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最新小羊和狼教案反思(14篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-03-28 09:51:22
最新小羊和狼教案反思(14篇)
時(shí)間:2023-03-28 09:51:22     小編:zdfb

作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,,總歸要編寫教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力,。教案書寫有哪些要求呢,?我們怎樣才能寫好一篇教案呢?下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,,歡迎閱讀分享,希望對大家有所幫助。

小羊和狼教案反思篇一

這是一則寓言,。講的是狼為了吃小羊而故意找碴兒,先后找了三個(gè)借口要吃小羊,,小羊據(jù)理爭辯,,反駁狼的故事。這篇寓言采有了對話的形式,,運(yùn)用了許多生動(dòng)形象的詞語,,講出了狼和小羊說話時(shí)的神態(tài)。

1,、分角色正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、理解課文內(nèi)容,使學(xué)生認(rèn)識到狼的本性是兇殘的,,對狼這樣的壞家伙只講道理是不行的,。

一、導(dǎo)入新課

《狼和小羊》的故事大概,,我們已經(jīng)知道了,。這節(jié)課,同學(xué)們在學(xué)習(xí)理解課文的同時(shí)要大膽說出自己的感受,。

二,、創(chuàng)造條件,抒發(fā)情感

1、讀一讀

⑴分別劃出狼和小羊說的話,,自己試讀,。

⑵選擇自己喜歡的段落進(jìn)行朗讀。

⑶小組內(nèi)讀,,其它同學(xué)用自己的方式來評一評,。

(設(shè)計(jì)意圖:朗讀的最終目的是使學(xué)生的情感與文章的內(nèi)容達(dá)到共鳴,使他們的心態(tài)化入言語角色,。學(xué)生自由讀,、小組內(nèi)合作讀能讓學(xué)生充分地讀,將讀落到實(shí)處,,使學(xué)生體會(huì)不同人物的不同態(tài)度,,以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)語感的目標(biāo)。)

2,、辯一辯

⑴狼真是不講道理,,故意找碴,請用你自己的話來反駁狼找的借口,。

①你可以找出哪些理由來反駁狼說小羊把它喝的水弄臟了,?(讓學(xué)生自由說,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文找理由)

②你怎樣來反駁狼說小羊去年在背地里說他的壞話,?(鼓勵(lì)學(xué)生用不同的說法從不同的角度去說)

⑵第三次狼不想再爭辯了,因此只有狼說的話,,沒有小羊的爭辯詞,,如果你是那只小羊,聽了狼這樣的話,,你會(huì)怎樣想,?怎樣做?又會(huì)怎樣與它爭辯呢,?請你像小羊那樣,既要說明自己的觀點(diǎn),,又要說明理由,。

假設(shè)有學(xué)生說出:“要是我爸爸在背地里說你的壞話,,你應(yīng)該去找我爸爸,,也不應(yīng)該吃我呀,!”要組織學(xué)生討論:“要是真的羊爸爸在背地里說狼不好,,那狼是不是就應(yīng)該吃羊爸爸呢,?”讓學(xué)生體會(huì):狼做了那么多壞事,別人說他壞,,那是事實(shí),,狼也沒有理由吃羊爸爸。

(設(shè)計(jì)意圖:爭辯是閱讀教學(xué)的一種重要手段,,在爭辯中學(xué)生要不斷地理解課文,,尋找根據(jù),迅速作出合理的推理,,還得組織清晰而有說服力的語言來駁斥對方,,這既是思維訓(xùn)練,也是語言表達(dá)能力的訓(xùn)練,。)

3,、談一談

⑴談一談你對小羊的認(rèn)識:你認(rèn)為它是一只怎樣的羊?要說清理由,。

⑵如果小羊的頭腦是清醒的,,他認(rèn)出了狼的本性,,那他用什么辦法才能平安脫險(xiǎn)呢,?(要引導(dǎo)調(diào)控學(xué)生想象的方向,使之符合理性,。)

⑶請你對狼(或小羊)說幾句話,。

(設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生按自己的選擇去讀書、思考,、感悟,、體會(huì),使閱讀過程成為潛心讀書,、獲得個(gè)人體驗(yàn)和獨(dú)特感受的自主學(xué)習(xí)的過程,。學(xué)生在讀書中交流討論,發(fā)表見解,,進(jìn)行思維的碰撞,、情感的交流。這樣集思廣益,,把學(xué)習(xí)引深,、拓寬,使他們在自讀自悟的層面上又有一個(gè)提高,。)

4,、演一演

⑴小組合作,,分工角色,自由練習(xí),。

⑵班內(nèi)比賽(強(qiáng)調(diào)在演的過程中,,要加進(jìn)自己的想象)

(設(shè)計(jì)意圖:在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上,以課文為依據(jù),,讓學(xué)生演一演,,用這種方法幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。鼓勵(lì)學(xué)生展開豐富的想象,,讓學(xué)生在演的過程中把這些想象加進(jìn)去,,調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí),在表演中培養(yǎng)他們的語言表達(dá)能力及創(chuàng)造力,,學(xué)生在說與動(dòng)的歡樂氣氛中受到教育,,嘗到了成功的喜悅。)

三,、課外延伸

⑴多媒體演示《伊索寓言》中《狼和羊》的故事,。

⑵課外閱讀《伊索寓言》。

內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于蘇教版《狼和小羊》教案之五,,希望對你有幫助,!

小羊和狼教案反思篇二

揭示課題,聯(lián)系學(xué)生原有認(rèn)識,,說說對狼和羊的了解,。然后引導(dǎo)自讀課文,讀完后要求用自己的話說說課文講了狼和小羊之間的一件什么事,。

1.理解“借口”的意思,。

方案1:從學(xué)生的回答中引出“借口”一詞。

方案2:從課后習(xí)題1中引出“借口”一詞,。

方案3:在教師小結(jié)學(xué)生發(fā)言時(shí)提出“借口”一詞,。

2.引導(dǎo)比較“借口”與“理由”。

方案1:如果有學(xué)生說“借口”就是“理由”,,那就順勢討論:把狼找“借口”要吃小羊改成狼找“理由”想吃小羊行嗎?為什么?

方案2:如果有學(xué)生說“借口”就是站不住的理由,,那就直接轉(zhuǎn)入下一個(gè)學(xué)習(xí)步驟。

3.朗讀課文,,理請課文脈絡(luò),,討論:狼為了吃小羊找了哪些借口?

(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的理解進(jìn)行反駁——鼓勵(lì)從不同的角度,用不同的說法說,,促成從課文語言到個(gè)性化語言的轉(zhuǎn)換0

1.你可以找出哪些理由來說明狼說小羊把他喝的水弄臟了是個(gè)借口?——除了課文上說的狼站在上游,,小羊站在下游之外,還可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文找理由,,如:小羊是在那里喝水,,又不是在那里玩水,,怎么會(huì)把水弄臟呢?(這里可結(jié)合進(jìn)行反問句的練習(xí)。)再說,,狼其實(shí)根本不想喝水,,而只是想吃小羊,說小羊弄臟了河水是故意找事兒,。

2.狼說小羊去年在背地里說他的壞話,,為什么說這也是個(gè)借口?(班級基礎(chǔ)比較好的話,可以請學(xué)生用上“難道”加以反駁——幫助學(xué)生掌握反問句的又一種說法,。)

3.第三次狼不想再爭辯了,,可憐的小羊也沒有來得及再爭辯——可我們不能就這么便宜了可惡的狼,來,,讓我們來反駁狼找的又一個(gè)借口!

(幫助學(xué)生進(jìn)入課文情境,,完成與角色變換相應(yīng)的語言表達(dá)形式的轉(zhuǎn)換。)

估計(jì)學(xué)生大致會(huì)說:①你憑什么說羊爸爸在背地里說你的壞話?②別瞎說,,羊爸爸根本沒有在背地里說你的壞話!③要是羊爸爸在背地里說你的壞話的話,,那你也不應(yīng)該吃小羊,,要吃就去吃羊爸爸,。在學(xué)生發(fā)言之后,教師首先應(yīng)尊重他們的獨(dú)特感受,,同時(shí)捕捉有代表性的信息,,進(jìn)行價(jià)值取向的引導(dǎo)。例如,,第三種說法十分符合孩子的認(rèn)識水平,,會(huì)有很多人表示贊同,可組織討論:要是真的羊爸爸在背地里說狼的壞話,,那狼是不是就應(yīng)該吃羊爸爸?讓孩子體會(huì):狼做了那么多壞事,別人說他壞,,是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?要人家不說你壞,,你就別干壞事嘛!

1.三人一組,分旁白,、狼,、小羊練習(xí)朗讀。

2.二次組合,,兩人一組,,直接對話。

3.自我設(shè)計(jì),,表演朗讀,。

(反復(fù)練習(xí),,提高朗讀水平;設(shè)計(jì)表演,培養(yǎng)創(chuàng)造能力,。)

( )( )( )的小羊

( )( )( )的狼

能填幾個(gè)就填幾個(gè),,看誰填得又多又合適。

(訓(xùn)練發(fā)散思維,,引導(dǎo)多角度理解寓意,。)

1.導(dǎo)講。課文寫到狼“向小羊撲去”就沒有了,,結(jié)果到底怎樣呢?誰能把故事再講下去?

2.補(bǔ)充角度,,打開思路。估計(jì)孩子會(huì)想出各種辦法來懲罰狼,,不想讓羊死去,,教師有必要補(bǔ)充:小羊被狼吃掉的可能也是存在的,要是小羊真的被狼吃了,,大家會(huì)怎么做?

3.讀寫結(jié)合,。(自選一個(gè)內(nèi)容。)

(1)選一種故事的結(jié)尾寫下來,。

(2)對狼(或小羊)說幾句話,。

小羊和狼教案反思篇三

(一)鞏固復(fù)習(xí)詞語。

(二)分角色朗讀課文,。

(三)指導(dǎo)作業(yè),。

指導(dǎo)作業(yè)。

(一)鞏固復(fù)習(xí)詞語,。

1.抽讀詞語卡片,。

2.重點(diǎn)說詞語易錯(cuò)的地方。

3.聽寫詞語,。

4.互相判,,訂正。

(二)有語氣地朗讀課文。

1.三人一組分角色地朗讀課文。

2.指名分角色朗讀課文,。

(三)指導(dǎo)作業(yè)。

1.組詞,。

戰(zhàn)()補(bǔ)()秋()憐()

站()撲()伙()嶺()

步驟:

①讀要求,理解意思,。

②讀給的字,。

③比較每組字相同地方是什么,不同地方是什么,?

④口頭組詞,。板書,。

⑤齊讀一遍。

2.選字填空,。

步驟:

①讀要求,,理解意思。

②老師講做的方法,。

③指名讀句子,,想選哪個(gè)字。

④指名讀,、說,。老師板書。

⑤齊讀,。

3.照樣子填空,。

例:水是從上游流到下游的。

狼站在上游,,小羊站在下游,。所以(小羊不會(huì)弄臟狼喝的水。)

步驟:

①讀要求,,理解意思,。

②講例子,明白意思,。

③讓同學(xué)做題,。

狼說小羊去年在背地里說它的壞話。小羊去年還沒有生下來,。所以(),。

4.把下面錯(cuò)亂詞排列成通順的句子。

愛長江我黃河和

________________________

田里棉花有和大豆

________________________

5.做練習(xí),。

小羊和狼教案反思篇四

1,、能分角色有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)續(xù)講故事結(jié)尾,。

2,、憑借對課文的朗讀、感悟,,讓學(xué)生感受狼的兇惡、狡詐,、不講道理和小羊的天真,、善良;感受到對待像狼一樣本性兇惡的壞人,,光講道理是沒有用的,,應(yīng)該勇敢機(jī)智的與之作斗爭,。

3、學(xué)習(xí)讀課文的方法:邊讀邊想,;看提示語讀,;邊讀邊體會(huì)。

通過各種形式的朗讀,,讀出人物說話的語氣,,感受狼的兇惡。

學(xué)習(xí)讀書的方法,,體會(huì)對待像狼一樣的壞人,,光講道理是沒有用的,要善于斗爭

多媒體課件、頭飾,。

多媒體演示課文動(dòng)畫

師:小朋友們,,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《狼和小羊》這課文,現(xiàn)在老師帶你們看這部動(dòng)畫好嗎,?

師:這部動(dòng)畫片講的是什么故事呢,?

生:狼想吃小羊,就故意找碴兒,。

師:這節(jié)課我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)《狼和小羊》這課文,。

師:讀讀課題。

多媒體出示第一段內(nèi)容

師:這是課文的第一自然段,,請大家輕輕地讀讀:

第一遍讀,,讀正確。

第二遍讀,,邊讀邊想:你好像看到,、聽到了什么?

板書:邊讀邊想

生讀課文后,,交流體會(huì):狼流著口水走向小羊/狼要吃掉小羊/我聽到狼的笑聲,,他想今天有口福了!/……

師:哎呀,,你們說得我都緊張了,,小羊很危險(xiǎn)啦!誰來讀出這種緊張,、危險(xiǎn),?2

師:看看誰的朗讀最能讓大家感覺到危險(xiǎn)正在一步步靠近小羊。你讀,。

師:讓我們都來讀讀這一個(gè)自然段,。

1、自己自由的讀一讀二、三段吧,,先看看讀的要求:

出示:第一遍讀,,讀正確、流利,。

第二遍讀,,讀出狼說話的樣子。

2,、生自由讀課文課件出示第二段找碴兒

1)請一位同學(xué)讀狼說的話,,其他小朋友認(rèn)真聽。評:它把狼說話的樣子讀出來了嗎,?

2)生:他讀得讓我感覺狼很兇狠/他讀出了狼故意找碴的樣子(“找碴”就是什么意思,?找借口)/他讀出了狼在故意找借口(找借口就是課文里用的哪個(gè)詞的意思?板書:找碴兒)指好找碴兒這兒那兒

3,、(體會(huì)狡猾)

1)狼可是個(gè)厲害的動(dòng)物,,他想吃小羊就吃唄,,干嗎還要找借口,他是怎么想的?

我要吃得讓人心服口服,,讓別人知道我吃小羊有道理,是應(yīng)該的,。我得找個(gè)借口把它吃掉,嘿嘿嘿嘿……

課件出示“狼”

2)觀察圖讀出狡猾的語氣:這只狼還挺狡猾的呢,。大家看,,看到小羊口水直流,眼珠轱轆轆直轉(zhuǎn),,正在想借口吃小羊呢,!誰來學(xué)著這只狼的樣子讀讀這段話,

指名讀,再讀,。2人

師:一起來讀一讀這只狡猾的狼。

4課件出示小溪圖理解不講道理倒流

1)老師帶你們來到故事中的小溪邊,你們知道溪水是怎么流的嗎,?

生:從高處流到低處的/從上面流向下面來的。老師畫一畫

師:那水會(huì)不會(huì)從低處流向高處呢,?(不會(huì))也就是說水是不會(huì)“倒流”的,。通常河流的高處叫做上游,,低處叫做下游。水是不會(huì)從下游流向上游的,。

2)師:狼說小羊弄臟了它喝的水,,這有道理嗎,?(沒有)

點(diǎn)擊出示狼和羊

生:狼在上游,小羊在下游,。小溪里的水明明是從狼那里流到小羊這里來的,。

5,、狼說的話沒有道理,,所以小羊聽了之后――(吃了一驚)小羊是怎么說的呢?1)(溫和地說,,板書)怎樣是溫和的說呢,?出示小羊的話誰來讀讀?

評:你怎么知道要這樣讀呢,?板書:看提示語讀,。我們又學(xué)到了一個(gè)讀書的方法

出示“我怎么會(huì)把您喝的水弄臟呢?”這句話是什么意思呢,,自己讀讀看

2)比較點(diǎn)擊出示“我不會(huì)把您喝的水弄臟,。”

師:這兩句,,看有什么不同呀,?全班讀上句,老師讀下句,。

生:標(biāo)點(diǎn),語氣不同,。

師:哪句語氣更強(qiáng)些,?(第一句,反問句)我們都來讀一讀,。

出示小羊說話圖

6,、分角色讀。好,,讓我們來邊讀邊演這只小羊溫和的和狼講道理,。誰先來?

出示第一次對話圖

師:請一些小朋友來分角色讀,。

師:現(xiàn)在讓我們來合作讀讀,,男同學(xué)讀狡猾的大灰狼,女同學(xué)讀善良的小羊,。

分角色朗讀點(diǎn)擊出示“邊讀邊體會(huì)”

師:剛才我們是用邊讀邊體會(huì)的方法來讀課文的,,老師建議大家就用這種方法繼續(xù)去讀后面的課文,你們會(huì)越讀越精彩的,。

1,、狼第一次找碴兒想吃小羊失敗了,第二次它是怎么找借口的呢,?請同桌分角色讀四,、五自然段,體會(huì)一下,,你們覺得怎么讀精彩,,就怎么去讀,!

同桌合作讀

2、哪兩位先來展示一下你們的朗讀,?其他同學(xué)認(rèn)真聽,,等會(huì)兒請你來當(dāng)小評委,

請兩個(gè)三組,,比讀完評點(diǎn):狼最兇惡不講理

板書“氣沖沖”“喊道”

大家體會(huì)的真好,。我們來男生女生分角色讀好嗎?

狼找了兩次借口都被小羊有力的反駁了,,你們猜猜接下來狼會(huì)怎么做,?

出示最后一段續(xù)講故事結(jié)尾

1、我們來讀最后一段吧,!把狼兇惡的本性都讀出來,,表現(xiàn)出來。

2,、續(xù)結(jié)尾:狼不想再爭辯,,就往小羊身上撲去。這個(gè)故事會(huì)有怎樣的結(jié)果,?

生:正在這時(shí),,一聲槍響,狼被獵人打死了,。/小羊的親人沖了過來,,用它們的角頂向狼。

師:看來省略號里的內(nèi)容還很豐富呢,!課后小朋友可以把自己想到的結(jié)果補(bǔ)上去,。

1、你們看,,現(xiàn)在這段動(dòng)畫片被老師去掉了聲音,,你們讀得那么好,待會(huì)兒老師請小朋友來給它配音,,大家按四人小組在下面分好角色練一練,,準(zhǔn)備讀出你們的最高水平啊,!

生記話,、練習(xí)配音。

2,、讓我們來展示一下吧,!

生帶上頭飾配音

師:大家覺得他們配音配的怎么樣?

師:感謝你們精彩的配音,,掌聲送給你們,。

師:課文讀完了,,大家來說說這是怎樣的一只狼呢?

1,、兇狠,、不講理、狡猾的狼,。

2,、老師請大家大膽地設(shè)想:如果你是小羊遇到這只狼會(huì)怎樣做呢?

生:想辦法跑掉/托時(shí)間,,等別的小動(dòng)物來幫忙/……

師:看來同學(xué)們都接受了小羊的教訓(xùn),,懂得了對象狼這樣的壞家伙是沒有道理好講的,要敢于同他作斗爭,。

3,、四人小組讀寓言故事:小小的寓言故事中藏著大大的道理、大大的智慧,,小朋友們今天帶來了寓言故事書,,現(xiàn)在四人小組里來講故事吧,最后評出講的最好聽的一個(gè)故事,。

4,、課外,請小朋友們兩天開展一次四人小組講故事的活動(dòng)好嗎,?

今天大家認(rèn)真讀書、認(rèn)真思考,,真是可愛的小主人,。這節(jié)課就上到這里。

四人小組讀寓言故事,,選出一個(gè)同學(xué)來講給全班同學(xué)聽,。

邊讀邊想

狼小羊

看提示語讀

找碴兒

氣沖沖喊道溫和地說

兇惡狡猾不講道理善良

小羊和狼教案反思篇五

掌握本單元的詞語,練習(xí)排列句子,,完成口語交際,,練習(xí)習(xí)作。

1. 培養(yǎng)語言掌握能力,。

2. 口語交際中培養(yǎng)表達(dá)能力,、分析能力

1. 懂得關(guān)心他人。

2. 在小小交易活動(dòng)中,,學(xué)會(huì)關(guān)愛他人,,懂得互助。

1. 認(rèn)識本課12個(gè)生字,,其中兩個(gè)多音字及生詞,,認(rèn)讀6個(gè)字,。

2.了解句子的意思,體會(huì)因果句式的作用,。

1. 加一部分組成本單元生字,,再組詞讀讀本單元生字:

療、藹,、鄭,、宣、熟,、悉,、室、顯,、普,、通、忘,、且,、吞、恍,、悟、獲,、逐,、漸、即,、束,、約、次鵲,、狂、巢,、弱,、墜、存,、至、展、躍,、止,、撒

光 恍 (恍然大悟) 欠 次 (第一次)

關(guān) 鄭 (鄭重 ) 隊(duì) 墜 (墜落 )

至 室 (教室 ) 了 療 (治療 )

2. 讀一讀,,背一背,,你會(huì)有所發(fā)現(xiàn)

秋高氣爽、天高云淡,、大雁南飛,、果實(shí)累累、菊花怒放 霜染紅葉——秋天

寒冬臘月,、滴水成冰,、北風(fēng)怒吼、大雪紛飛,、冰天雪地 天寒地凍——冬天

3. 讀句子,,在括號內(nèi)寫出反義詞

什么是反義詞?意義相對或相反的詞叫反義詞,。比如真――假 高――低

反義詞的作用,。我們說話、寫文章時(shí),,恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用反義詞,,意思表達(dá)會(huì)更準(zhǔn)確,對比更鮮明,。

構(gòu)成反義詞的要求(見下表)

要求 舉例 判斷分析

必須是同一詞性的詞堅(jiān)強(qiáng)——軟弱

收買――出賣 是

是 同是形容詞

同是動(dòng)詞

必須是同一意義范圍內(nèi)的詞

白――黑

長――短

長――細(xì) 是

不是 同是表示顏色的詞

同是表示長度的詞

“長”表示長度,,“細(xì)”表示直徑,不在同一范圍,。

必須是詞,,不能是詞組馬虎――小心謹(jǐn)慎

認(rèn)真――粗心大意 不是

不是 小心謹(jǐn)慎和粗心大意是詞組,不能做馬虎,、認(rèn)真的反義詞。

詞不能和它的否定式構(gòu)成它的反義詞亮――不亮

聰明――不聰明 不是

不是 加了否定詞“不”,,不能構(gòu)成反義詞,。

多義詞可以構(gòu)成多個(gè)反義詞老――幼

新 是

是 老是多義詞,可以表示歲數(shù)大,、很久以前就存在的,、做食物時(shí)火候大了、原來的等意思,。

(1)我經(jīng)常到這個(gè)公園來玩,,對這里非常熟悉(陌生、生疏)

(2)三只柔弱的小喜鵲墜落到地上。(強(qiáng)壯,、健壯,、結(jié)實(shí))

4. 在括號里填上合適的詞語,再讀一讀句子,。

(涼爽)的秋風(fēng)吹來,,樹葉發(fā)出沙沙的響聲。

(彎彎曲曲,、狹窄,、坎坷不平、鄉(xiāng)間彎曲)的小路旁,,有(五顏六色,、各種各樣、鮮艷)的野花,。

這是一條(寬闊,、平坦、干凈)的馬路,,兩旁是(高大,、枝葉茂盛、郁郁蔥蔥)的樹木,。

5. 按一定順序排列句子,。

方法:先讀一遍,了解大致意思,。

再找出第一句,。

根據(jù)段落的意思,條理段落順序,。

舉世聞名——引來眾多游客——正在表演節(jié)目——各種表演引得游客大笑

這是按照事情發(fā)展順序記述的,。

6. 口語交際

(一)開交易會(huì)前的準(zhǔn)備

(1)同學(xué)與家長取得聯(lián)系,得到家長的支持,,請家長和同學(xué)們一起挑選物品,。(體積較小,閑置不用的一,、兩件物品,,可以是書籍,也可以是玩具),。

(2)想想怎樣介紹物品別人才同意交換(如玩具的外形,、特點(diǎn)、用途等,,書籍的主要內(nèi)容),。

(3)創(chuàng)造教育環(huán)境,同老師商量,把教室布置成一個(gè)個(gè)小的展臺,,擺上要交易的物品,,也可以寫上物品名稱、簡單功能,、主人名字等,。

(二)交易活動(dòng)時(shí),做到:

(1)宣傳自己的物品要有信心,。介紹物品的優(yōu)點(diǎn)要簡明,、清楚。

(2)在交易中要認(rèn)真聽對方說,,了解他人心理,,進(jìn)行說服。

(3)在說服別人時(shí),,要注意態(tài)度和方法,。說話要和藹,做到買賣不成情誼在,。

(4)把閑置物品送給需要它的人,,很高興。

(5)當(dāng)自己看上別人的物品,,而對方?jīng)]有看上自己的,,不要勉強(qiáng)。

(6)雙邊交換不成時(shí),,可以幾個(gè)同學(xué)進(jìn)行多邊交換,。

7. 習(xí)作

(一)觀看插圖,進(jìn)行想象

(1)大樹什么樣,?

(2)什么樣的小鳥,?

(二)找出聯(lián)系進(jìn)行想象

如圍繞“大樹是小鳥居住的地方,有小鳥舒適溫暖的家”,。

(1)什么地方的大樹,?什么樣的大樹?

(2)有幾只什么樣的小鳥住在大樹上,?

(3)小鳥舒適,、溫暖的家是什么樣的?

(4)它們生活得怎樣,?

(5)大樹看到小鳥生活得好,感到怎樣,?

(三)開闊思路

(1)小鳥為大樹治病,,大樹長得很茂盛。

(2)茂盛的大樹被人砍掉,小鳥失去了家,,感到很傷心,。

(3)為了美化城市,大樹遷入城市,,小鳥也跟隨著,。

【模擬試題】(答題時(shí)間:30分鐘)

一. 組詞:

理( )村( )竟( )玩( )鯉( ) 樹( )鏡( )頑( ) 制( )間( )漂( )搖( )志( )問( )票( ) 擺( )

二. 成語填空

無( )于( )、不( )而( ),、( )( )不解

一( )所( ),、天( )云( )、恍( )大悟

三. 按課文內(nèi)容填空

1. 有人伸手摸摸( ),,魚兒也不離開,,像( )一樣( )。

2. 村民規(guī)定游客到( )喂魚時(shí),,要喂( )給魚兒吃,,因?yàn)椤肮怙灐保ǎ~兒愛吃,。

3. 他們還制定了禁止捕捉鯉魚的( ),,代代相傳,( ),。

四. 寫出與下面句子中意思相反的詞,,并把它們抄下來。

例:逆水行舟,,不進(jìn)則退 (進(jìn))——(退)

1. 水災(zāi)發(fā)生之后,,黨和國家把人民群眾的冷暖掛在心上,組織全國人民進(jìn)行搶險(xiǎn)救災(zāi),。( )——( )

2. 失敗是成功之母 ( )——( )

3. 虛心使人進(jìn)步,,驕傲使人落后。 ( )——( )

( )——( )

五. 在括號內(nèi)填上合適的詞語,。

1. 秋風(fēng)( )地吹著,,學(xué)校操場中的楊樹葉子像( )似的從樹上飄落下來。

2. 每天晚上,,爸爸都坐在( )寫( ),。

3. ( )螞蟻在這棵( )樹下做窩。

六. 用因?yàn)椤浴炀?/p>

【試題答案】

一. 組詞:

理(理由),、村(村莊),、竟(畢竟)、玩(玩耍),、鯉(鯉魚),、樹(樹林),、鏡(眼鏡)、頑(頑皮),、制(制度),、間(時(shí)間)、漂(漂洗),、搖(搖手),、志(志向)、問(問題),、票(月票),、擺(擺動(dòng))

二.成語填空

無(動(dòng))于(衷)、不(辭)而(別),、(迷)(惑)不解,、一(無)所(有)、天(高)云(淡),、恍(然)大悟

三. 按課文內(nèi)容填空

1. 有人伸手摸摸(魚背),,魚兒也不離開,像(小貓小狗)一樣(溫順),。

2. 村民規(guī)定游客到(鯉魚溪)喂魚時(shí),,要喂(“光餅”)給魚兒吃,因?yàn)椤肮怙灐保认阌譀]有化學(xué)添加劑),,魚兒愛吃,。

3. 他們還制定了禁止捕捉鯉魚的(公約),代代相傳,,(已經(jīng)有幾百年了),。

四. 寫出與下面句子中意思相反的詞,并把它們抄下來,。

例:逆水行舟,,不進(jìn)則退 (進(jìn))——(退)

1. 水災(zāi)發(fā)生之后,黨和國家把人民群眾的冷暖掛在心上,,組織全國人民進(jìn)行搶險(xiǎn)救災(zāi),。(冷)——(暖)

2.失敗是成功之母 (失敗)——(成功)

3. 虛心使人進(jìn)步,,驕傲使人落后,。(虛心)——(驕傲)、(進(jìn)步)——(落后)

五. 在括號內(nèi)填上合適的詞語,。

1. 秋風(fēng)(輕輕)地吹著,,學(xué)校操場中的楊樹葉子像(黃蝴蝶)似的從樹上飄落下來。

2. 每天晚上,,爸爸都坐在(書桌前)寫(文章),。

3. (紅)螞蟻在這棵(梧桐)樹下做窩,。

六. 用因?yàn)椤?…所以… …造句

因?yàn)槠以创宓娜藗儛埘庺~,保護(hù)鯉魚,,所以鯉魚不怕人。

小羊和狼教案反思篇六

《小羊和狼》是中班表演游戲中的傳統(tǒng)教材,由于故事中的角色個(gè)性鮮明,情節(jié)簡單,具有趣味性,動(dòng)作性強(qiáng),對話多次重復(fù),語言瑯瑯上口,因此,非常適合中班幼兒進(jìn)行表演,、聽了三遍故事后,幼兒就基本上會(huì)復(fù)述這個(gè)故事了,而且在復(fù)述的時(shí)候幼兒園不由自主地表演了故事中角色的動(dòng)作,比如貓用爪子抓狼,狗用嘴咬狼,馬用腿踢狼,象用鼻子把狼卷起來等,、看到幼兒喜歡這個(gè)故事,我們就開展了"小羊和狼"的表演游戲,。

1,、喜歡參與表演游戲,,感受故事情節(jié),、角色情緒的變化,,嘗試運(yùn)用語言,、動(dòng)作,、表情,,大膽,、創(chuàng)造性地表現(xiàn)角色性格特征,。

2,、能根據(jù)角色的特征運(yùn)用表演道具裝扮角色,并能根據(jù)故事內(nèi)容布置游戲的場景。

3,、能合作游戲,學(xué)會(huì)協(xié)商,輪流扮演角色,、使用玩具,。

4,、懂得遵守游戲規(guī)則,,會(huì)有條理地整理游戲材料。

5,、會(huì)根據(jù)游戲的情況進(jìn)行簡單的講評,,并針對相應(yīng)的問題提出下一次游戲的改進(jìn)方案。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:

1,、在語言區(qū)中投放《小羊和狼》的故事圖片,,讓幼兒學(xué)習(xí)復(fù)述故事,進(jìn)一步熟悉故事內(nèi)容,。

2,、在美工區(qū)中指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)制作小羊、狼等角色的道具,。

物質(zhì)準(zhǔn)備:

制作小貓,、小狗、小羊,、狼,、白馬、大象的頭飾,,房子背景,、積木若干。

環(huán)境創(chuàng)設(shè):

展示幼兒設(shè)計(jì)的道具,,布置好游戲場景,。

一、展示布置好的場景,,并出示幼兒制作的道具,,導(dǎo)入游戲。

(一)介紹布置好的場景,,激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣,。

師:上周我們一起尋找了可以用來布置小羊家的材料,今天老師就要把這些材料布置成了小羊的家,,我們一起來看看吧,。

(二)請幼兒介紹自己制作的道具。

師:請小朋友說一說你是為那個(gè)角色制作道具的,你是怎么制作的?

(三)師幼回憶故事中角色出場的順序,,熟悉狼和小羊,、小動(dòng)物們與小羊以及小動(dòng)物之間的對話。

師提問:

1,、故事剛開始時(shí)誰先出場?他應(yīng)該站在哪里?接著誰來了?狼對小羊說了?小羊是怎么回答的?狼又是怎么說的?

2,、后來有哪些小動(dòng)物來了?先是誰?接著是誰?他們都對小羊說了什么?

3、天黑了,,小動(dòng)物們都在小羊家一起商量怎么對付大灰狼,,它們是怎么說的?

二、提出游戲要求,,幫助幼兒做好游戲前的準(zhǔn)備,。

(一)鼓勵(lì)幼兒用協(xié)商的方式選出組長,組長按組員的意愿協(xié)調(diào),、分配角色,。

(二)引導(dǎo)幼兒選擇適合的道具裝扮自己,然后開展游戲。

三,、幼兒分組開展表演游戲,教師觀察指導(dǎo)。

(一)觀察幼兒角色分配和道具的使用情況,。

(二)觀察表演中角色出場的順序和角色對話的情況,。

四、整理游戲場地,,收拾游戲材料,,交流游戲情況。

(一)在教師的提醒下,,幼兒合作整理游戲場地,,歸類收拾游戲材料。

(二)交流游戲情況,。

1,、請游戲中表演較好的小組上臺表演精彩片段,其他幼兒欣賞,、評價(jià),。

師:你們覺得他們表演的怎么樣?誰表演的最好?好在哪里?

2、討論道具的使用情況以及初步學(xué)習(xí)協(xié)商游戲的情況,。

師:今天游戲中你扮演什么角色?用什么道具來裝扮自己?你是怎么跟同伴一起游戲的?

3,、討論下次游戲需要增添的道具。

師:下次游戲你們覺得還需要增加哪些道具來裝扮自己呢?

小羊和狼教案反思篇七

1,、了解寓言故事的特點(diǎn),,理解寓言故事表達(dá)的感情;

2、反復(fù)揣摩寓言故事中人物的鮮明個(gè)性及身份特點(diǎn),,在揣摩人物的神態(tài),、動(dòng)作、心理咨詢活動(dòng)的同時(shí),,讀好人物的語言,,做到既繪聲繪色,寓意分明,。

1,、觀摩視頻,感悟體會(huì)

2,、以練為主,,邊練邊議;

3,、角色朗誦,,交互體驗(yàn);

4,、師生互動(dòng),,教學(xué)相長。

揣摩人物的神態(tài),、動(dòng)作,、心理咨詢活動(dòng)的同時(shí),讀好人物的語言,,做到既繪聲繪色,,寓意分明。

一課時(shí),。

多媒體

前兩天我們剛剛學(xué)完《陶罐和鐵罐》這課文,,你們喜歡它嗎?這是一十分有趣的寓言故事,,你們知道寓言的特點(diǎn)嗎,?

出示:寓言,是一種常常被選做誦材的文體,。它短小精悍,,通俗易懂,是由故事和教訓(xùn)兩部分構(gòu)成,,而故事中又常常出現(xiàn)擬人化的動(dòng)物,,所以總是特別受到孩子們的歡迎。

今天,,我們的朗讀材料《伊索寓言》,,是大家都很熟悉的《狼和小羊》,,故事情節(jié)很簡單,但怎樣能把它讀好呢,?(多媒體出示全文)

1,、學(xué)生練讀,巡視發(fā)現(xiàn)問題

2,、指導(dǎo)點(diǎn)撥:

寓言不是很容易朗誦的一種文體,。朗誦者既要有講故事的投入,又要有說道理的冷靜,??稍谕瑢W(xué)們的朗讀中,沒有講故事的語氣語調(diào),,對狼和小羊這兩個(gè)形象語言,、心理咨詢的把握不準(zhǔn)確,而且以作者的身份講道理時(shí),,沒有做到應(yīng)有的冷靜,、嚴(yán)肅,沒有讓人回味的特點(diǎn),。

認(rèn)真傾聽視頻朗讀,,體會(huì)朗讀者是如何揣摩角色的心理咨詢,從而通過語言表達(dá)出來的,。

多媒體出示:狼和小羊碰巧同時(shí)到一條小溪邊喝水,。那條小溪是從山上流下來的。狼非常想吃小羊,。可是它想,,既然當(dāng)著面,,總得找個(gè)借口才好。

1,、聽錄音示范讀

2,、指導(dǎo)朗讀此段的整體語氣:因?yàn)檫@時(shí)候說話的是作者,是在給我們敘述這個(gè)故事,,所以語氣盡量做到自然,、平靜,“碰巧”“非?!鄙陨灾刈x一些,。

3、學(xué)生練讀

4,、指名朗讀

1,、先來體會(huì)這兩個(gè)角色的特點(diǎn)

狼是無理、蠻橫、兇惡的,;小羊是禮貌,、弱小、可憐的

2,、指導(dǎo):狼∕就故意找碴兒,,氣沖沖地說:“你怎么敢到我的溪邊來?↗把水弄臟,,害得我不能喝,,你安的什么心?”(狼認(rèn)為小溪是他的)指名讀

3,、指導(dǎo):小羊∕吃了一驚,,溫和地說:"我不明白∕我↗怎么會(huì)把水弄臟。您∕站在上游,,水是從您那兒∕流到我這兒,,不是從我這兒∕流到您那兒的……"(抓住“溫和”一詞,體會(huì)溫和的語氣)指名讀

4,、指導(dǎo):"就算這樣吧,!"(讀出狼的不情愿承認(rèn)又有些惡狠狠)狼說,"你總是個(gè)壞家伙,。我聽說,,∕去年你在背地里說我的壞話!"(此句語氣上揚(yáng))

"???↗親愛的狼先生!"可憐的小羊喊道,,"那是不會(huì)有的事,,去年∕我還沒出世呢!" (此句語氣上揚(yáng),、音重且急促)(抓住“喊道”一詞,,體會(huì)可憐的.小羊要為自己爭辯)

狼覺得∕用不著再爭辯了。就呲著牙∕咆哮著逼近小羊說:"你這個(gè)小壞蛋,,說我壞話的不是你就是你爸爸,,反正都一樣!"(聲音大而急促)說著,,就撲到小羊身上,,抓住它,把它吃掉了,。

5,、自由練讀

6,、角色朗誦,交互體驗(yàn),;

人們存心要干兇惡殘酷的壞事情,,那是很容易找到借口的。

我們可以運(yùn)用重音"存心"和"容易"的強(qiáng)調(diào)來突出作者的意圖,。當(dāng)人們存心做壞事時(shí),,還怕找不到借口嗎?正像的古語所說:"欲加之罪,,何患無辭,?"

交換角色朗讀,學(xué)生,。

狼和小羊

狼和小羊碰巧同時(shí)到一條小溪邊喝水,。那條小溪是從山上流下來的。狼非常想吃小羊,??墒撬耄热划?dāng)著面,,總得找個(gè)借口才好,。狼就故意找碴兒,氣沖沖地說:“你怎么敢到我的溪邊來,?把水弄臟,,害得我不能喝,你安的什么心,?”

小羊吃了一驚,,溫和地說:"我不明白我怎么會(huì)把水弄臟。您站在上游,,水是從您那兒流到我這兒,,不是從我這兒流到您那兒的……""就算這樣吧!"狼說,,"你總是個(gè)壞家伙,。我聽說,,去年你在背地里說我的壞話,!""啊,?親愛的狼先生,!"可憐的小羊喊道,"那是不會(huì)有的事,,去年我還沒出世呢,!"狼覺得用不著再爭辯了,。就呲著牙咆哮著逼近小羊說:"你這個(gè)小壞蛋,說我壞話的不是你就是你爸爸,,反正都一樣,!"說著,就撲到小羊身上,,抓住它,,把它吃掉了。

人們存心要干兇惡殘酷的壞事情,,那是很容易找到借口的,。

小羊和狼教案反思篇八

1.借助漢語拼音正確認(rèn)讀本課“狼、臟,、洶,、憐、嚷,、辯,、逼、討,、厭”等九個(gè)生字,;能在老師的指導(dǎo)下描摹和記憶“狼、憐,、臟,、厭、討”,。認(rèn)讀并積累“故意,、借口、溫和,、弄臟,、可憐、逼近,、討厭,、爭辯”等詞語。能聽寫課后練習(xí)中的句子,。

2.朗讀課文,,做到不加字、不漏字,、不改字,,按標(biāo)點(diǎn)停頓;按要求讀出帶點(diǎn)字詞語的語氣,,并讀出人物說話時(shí)的語氣,。

3.懂得跟狼這種蠻不講理的壞人講道理是沒有用的,。

1.正確識記本課的生字,讀準(zhǔn)“臟,、嚷”字的讀音,。

2.按正確的筆順描摹和記憶四個(gè)生字“狼、憐,、臟,、厭、討”,。

3.按要求讀出人物說話時(shí)的語氣,。

1.瞧,誰來了,?(出示狼和小羊的圖片)

2.你能用一個(gè)詞來形容它們嗎,?

狼:惡狠狠、兇惡,、殘忍……

羊:溫和,、膽小、溫柔……

2.兇惡的狼遇到溫和的羊會(huì)發(fā)生什么事,?就讓我們一起來學(xué)第20課,。

(出示:狼和小羊)齊讀課題

3.看書聽課文錄音,想一想,,狼和小羊之間發(fā)生了什么事,?

1.聽了課文錄音后,請你說說狼和小羊之間到底發(fā)生了一件什么事,?

2.再讀課文,,想一想:什么叫“借口”?狼為了吃小羊,,找了幾次借口,?分別是課文的哪幾節(jié)?

(第一個(gè)借口:2,、3節(jié)第二個(gè)借口:4,、5節(jié)第三個(gè)借口:第6節(jié))

3.學(xué)習(xí)2、3節(jié)

(1)同桌一起讀,,再說說狼的借口是什么,?羊是怎么解釋的?

(2)男女生分角色朗讀

4.學(xué)習(xí)4-6節(jié)

(1)學(xué)習(xí)生字,,重點(diǎn)指導(dǎo)

a.氣勢洶洶:是一種生氣時(shí)的樣子,。

b.齜牙咧嘴:“齜,、咧”都是形聲字,,注意“齜”的書空,,做動(dòng)作理解。

c.逼近:注意“走之底”的字的筆畫規(guī)則,。

d.嚷:注意右半部分的書空,,近義詞是“叫”

(2)小組合作學(xué)習(xí):狼又是如何找借口的?小羊又是怎么說的,?

(3)朗讀指導(dǎo)

(4)找合作伙伴演一演,。

1.復(fù)習(xí)生字和詞語

游戲:摘蘋果

2.找好朋友合作,讀讀課文

3.小結(jié):看來,,對于像狼這樣不講理的人光講道理是沒有用的,。

4.編故事:小羊應(yīng)該怎樣對付這只狡猾的狼?

教學(xué)反思:《狼和小養(yǎng)》是“讀短文了解內(nèi)容”單元中的一篇寓言故事,,學(xué)生通過閱讀,,要懂得寓言的寓意跟狼這種蠻不講理的壞人講道理是沒有用的。這一單元旨在讓學(xué)生通過整體閱讀來了解課文的主要內(nèi)容,。因此,,在教學(xué)中,要讓學(xué)生有較多的機(jī)會(huì)來反復(fù)閱讀課文,,通過多種形式的朗讀,,來不斷加深理解。

小羊和狼教案反思篇九

理解故事內(nèi)容,,對故事中重復(fù)次數(shù)較多的句子進(jìn)行復(fù)述,。

1、根據(jù)故事內(nèi)容繪制背景圖和故事中動(dòng)物形象的圖片,。

2,、活動(dòng)前組織幼兒討論、通過動(dòng)作的模仿和語言的描述,,了解小花貓,、小黃狗、白馬,、大象以及小羊等不同動(dòng)物動(dòng)作的特點(diǎn),。

1、引起幼兒聽故事的興趣,,介紹故事名稱,。

玩音樂游戲《小兔和狼》調(diào)動(dòng)幼兒經(jīng)驗(yàn)大灰狼是什么樣的?出示小羊的圖片,,提問:"這是誰",?老狼想要吃小羊,你們猜小羊被老狼吃掉了嗎,?鼓勵(lì)幼兒大膽說自己的想法,。

2,、教師邊操作教具邊完整地講故事,感受扣人心弦,、引人入勝的故事情節(jié),。

(1)提問:"故事中有哪些小動(dòng)物?講了一件什么事,?"

(2)"再仔細(xì)聽一聽,,小動(dòng)物們對小羊說了什么?是用什么方法幫助小羊的,?"教師再一次講故事,,來進(jìn)一步熟悉故事情節(jié)。

3,、了解在幫助小羊的過程中小動(dòng)物不同的動(dòng)作特點(diǎn),。

引導(dǎo)幼兒討論:"當(dāng)知道大灰狼要吃掉小羊的時(shí)候,小羊是什么心情,?它又怎么做的,?小動(dòng)物對小羊說了什么?小動(dòng)物是怎樣商量的,,又是怎樣做的,?"鼓勵(lì)幼兒用語言和肢體表現(xiàn)進(jìn)一步了解小動(dòng)物不同的動(dòng)作特點(diǎn)。

4,、引導(dǎo)幼兒初步學(xué)會(huì)概括故事的主題,。

提問:"為什么小羊那么害怕?"豐富兇狠,、霸道等詞匯,。"老狼那么兇狠,小動(dòng)物為什么還能戰(zhàn)勝它,?"

5,、教師小結(jié):只有大家一起想辦法動(dòng)腦筋、一起合作,,共同努力,,就能戰(zhàn)勝困難。

教師和幼兒共同制作故事表演的道具和頭飾,,共幼兒表演使用,。

小羊和狼教案反思篇十

1、練習(xí)雙腳立定跳遠(yuǎn),,掌握動(dòng)作要領(lǐng),,鍛煉幼兒腿部的力量,提高幼兒的跳躍能力和平衡能力。

2,、通過游戲,,發(fā)展幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和遵守游戲規(guī)則的意識。

3,、培養(yǎng)幼兒勇敢,機(jī)智和靈敏的反應(yīng)能力,。

練習(xí)雙腳立定跳遠(yuǎn),,掌握動(dòng)作要領(lǐng),鍛煉幼兒腿部的力量,,提高幼兒的跳躍能力和平衡能力,。

發(fā)展幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和遵守游戲規(guī)則的意識。

1,、大灰狼頭飾1個(gè),,蘑菇卡片若干。

2,、場地中間用大海綿墊圍成一個(gè)小兔的家,,7字形水溝,場地的另一邊設(shè)置一個(gè)大灰狼的家,。

教師戴好兔媽媽的頭飾:小朋友們看,,我是誰呀?(兔媽媽)今天,,我就是兔媽媽,,你們就是兔寶寶。現(xiàn)在,,請你們跟著媽媽一起來跳舞吧?。úシ乓魳罚處煄ьI(lǐng)幼兒表演兔子舞,。)

1,、教師:寶寶們跳的真好!現(xiàn)在媽媽想請你們?nèi)ゲ赡⒐?,去采蘑菇要?jīng)過一條小河,,寶寶們要怎么樣才能越過小河呢?(請幼兒說一說)現(xiàn)在請你們按照你們自己說的辦法去越過小河,,回來吧?。ㄓ變鹤杂商剿鳎?/p>

2、請個(gè)別幼兒示范越過小河,。教師:寶寶們真厲害,,一下子就越過了小河,一下子又回來了,那你是怎么越過小河的呢,?請幾位寶寶來過給大家看看,。

3、教師小結(jié):這幾位寶寶是先跑幾步再跨過去的,,這是我們以前學(xué)過的助跑跨跳,。再看看這幾位寶寶是怎么過小河的?(請個(gè)別幼兒示范)它是怎么過小河的,?(雙腳并攏跳過去的)像這位寶寶這樣兩腳并攏跳過去的,,就是雙腳立定跳。我們小兔子是怎么跳的呀,?對我們小兔子就是這樣雙腳并攏蹦蹦跳跳跳過去的,。

4、教師講解并示范立定跳的動(dòng)作,。

教師:那雙腳立定跳應(yīng)該怎么跳呢,?寶寶們看仔細(xì)了:先把兩腳并攏,再屈膝,,手臂由前向后擺,,擺到后面時(shí)兩腳快速用力蹬地向前方跳起,再輕輕落地,。寶寶們會(huì)嗎,?我們散開一點(diǎn),先在原地練一練吧?。ń處煄ьI(lǐng)幼兒練習(xí)2遍,。)

5、小朋友自由練習(xí)雙腳立定跳過小河,。教師:寶寶們知道怎么跳了嗎,?現(xiàn)在請你們用這種方法跳過小河,再用這種方法跳回來吧,!

1,、交待游戲規(guī)則。教師:寶寶們都會(huì)雙腳并攏跳過小河了,,現(xiàn)在媽媽要請你們?nèi)ゲ赡⒐搅?,去時(shí)一定要雙腳并攏跳過小河,再去采蘑菇,,采到一朵蘑菇就要雙腳立定跳回家把蘑菇送到媽媽的籃子里來,,放完再去采、,、,、,、、,、采蘑菇時(shí)要注意安全,,如果聽到媽媽說大灰狼來了,你們要趕緊雙腳立定跳回家里來,,如果來不及跳就要先跑,,躲開大灰狼的追捉,等把大灰狼甩遠(yuǎn)時(shí)再跳回家來,、,、、,、,、,、大灰狼呢,,聽到兔媽媽說大灰狼來了,就要跑出來捉小兔,,捉到小兔后把小兔拎回自己家里去,,聽到兔媽媽說大灰狼走了就要回家去休息。你們知道怎么玩了嗎,?

2,、組織幼兒游戲。教師:誰愿意來做大灰狼,?請大灰狼戴好頭飾到家里去休息好,。寶寶們雙腳并攏跳過小河去采蘑菇吧!(提醒幼兒輕輕跳過小河,,等老師發(fā)出信號“大灰狼來了”時(shí),,也要雙腳并攏跳回家里,大灰狼不能捉已跳回家的小兔,。教師注意觀察幼兒跳時(shí)是否踩著圈上的線,,如果踩線就要重跳一次,不能單腳跨越小溝,。

3,、教師小結(jié)游戲情況,表揚(yáng)遵守游戲規(guī)則的小兔,。

4,、交換角色再次進(jìn)行游戲。

1,、教師:小兔們真能干,,幫媽媽采到了這么多的蘑菇,,媽媽謝謝你們了!你們都累了吧,,我們一起來放松放松吧,!

2、教師帶領(lǐng)幼兒一起拍拍手,,拍拍腿,、甩甩手臂、扭扭腰好嗎,?一二拍拍手,、三四拍拍腿、五六甩甩手,、七八扭扭腰,。

小羊和狼教案反思篇十一

本次活動(dòng)讓幼兒初步感知音樂,感受音樂的旋律,,通過音樂故事導(dǎo)入激發(fā)孩子的興趣,。并讓幼兒帶著問題來聽音樂。學(xué)習(xí)傾聽,,讓幼兒自主的來表現(xiàn)其動(dòng)作,。拓展幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)及想象的空間。通過對音樂的理解,,進(jìn)行游戲,,用三種不同的方式進(jìn)行,遞進(jìn)式的增加游戲的難度,。

1,、認(rèn)真親聽音樂,辨識兩種不同風(fēng)格的音樂,。

2,、根據(jù)音樂,做出相應(yīng)的反應(yīng),。

音樂《小羊和狼》,,播放器。

重點(diǎn):辨識兩種不同風(fēng)格的音樂,。

難點(diǎn):根據(jù)音樂,,做出相應(yīng)的反應(yīng)。

一,、傾聽音樂,,想象動(dòng)作

1、小羊?qū)殞殏?,今天跟著媽媽去大森林去玩玩吧,!你聽,,森林里傳來了一段好聽的音樂,傾聽音樂一遍,。

2,、你聽了這段音樂你想跟著它做什么?

3,、那我們就來跟著音樂做你喜歡的動(dòng)作吧,,來孩子們,出發(fā)吧,!

4,、教師模仿孩子的動(dòng)作,變換動(dòng)作

二,、傾聽音樂第二段,,感受大灰狼的兇狠

1、媽媽看見有很多小羊都做著自己喜歡的動(dòng)作,,可開心了,,想不想在此出發(fā)玩一玩?

2,、這次,,媽媽想讓寶寶們聽著音樂節(jié)奏來做動(dòng)作,。

3,、播放大灰狼的音樂,讓孩子想象發(fā)生了什么事情,。

4,、那我們該怎么辦呢?

三,、聽音樂玩一玩

1,、想到了好的辦法,我們就不用怕大灰狼了,,來跟著媽媽一起去森林玩吧,!

2、小羊?qū)殞殏?,你們覺得剛才玩的怎么樣,?

3、你想不想來扮演大灰狼,?

4,、小朋友們說的真不錯(cuò),好玩的音樂總是想讓我們多玩幾遍,,接下來,,我們就去更寬場的操場上來玩一玩,。

活動(dòng)中教師在欣賞的過程中,沒有讓幼兒聽出來是哪段音樂,,導(dǎo)致幼兒在扮演游戲時(shí),,不知道哪段音樂史狼出來的時(shí)候,當(dāng)幼兒不明確的時(shí)候教師有強(qiáng)調(diào),,但是如果能讓扮演狼的老師再扮演一次就好了,那么在后面幼兒扮演的環(huán)節(jié)幼兒就會(huì)明確,,教師沒有強(qiáng)調(diào)規(guī)則意識,,導(dǎo)致幼兒覺得狼是不可怕的,,而且還去打狼,語言還是不夠精煉,,不過教師本身的教態(tài)以及自身音樂素養(yǎng)的魅力還是吸引到幼兒的,。

小羊和狼教案反思篇十二

教學(xué)目標(biāo):

1.能分角色朗讀課文,。

2.學(xué)會(huì)本課生字,其中田字格上面的只識不寫,,理解由生字組成的詞語,。

3.讓學(xué)生懂得壞人總要找借口做壞事的,他們是不講道理的

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

重點(diǎn):識字,、寫字,、朗讀

難點(diǎn):懂得對狼這樣的壞蛋只講道理是不行的

教學(xué)具準(zhǔn)備:字卡、小黑板,、投影,。

主要板書計(jì)劃:

11 狼和小羊

狼 小羊

找碴兒 講理

你把我喝的水弄臟了 您在上游

去年你在背地里罵我 去年我還沒出生

反正都一樣 ……

(蠻橫不講理) (溫和善良)

作業(yè)設(shè)計(jì)安排:

課內(nèi):抄寫字詞、填空,、擴(kuò)詞,。

課外:把故事講給家長聽,。

教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)。

教學(xué)過程:

第一課時(shí)

一,、啟發(fā)談話,,揭示課題

1、談話

同學(xué)們,,我們聽過很多狼的故事,,你們認(rèn)識的都是怎樣的呀?

2,、板書課題:11 狼和小羊

3,、教學(xué)“狼”

指名拼讀,注意讀準(zhǔn)邊音,。

狼是什么字,?為什么用“反犬旁”?

4,、看到“狼和小羊”這個(gè)題目,,你想知道什么?

(狼為什么要和小羊在一起,?它們之間發(fā)生了什么事,?小羊會(huì)有什么遭遇?)

二,、范讀課文

邊聽邊思考:這篇課文主要寫了一件什么事,?

讀后討論上述思考思考題。

三,、教學(xué)生字字音

1,、輕讀課文,,畫出本課生字詞,。

2、重點(diǎn)拼讀要求掌握的字詞,。

3,、檢查自學(xué)情況。

抽讀生字卡片,。

弄臟 溫和 親愛 倒流 背地里 啊

撲去 吃驚 罵我 可憐 找碴兒

提醒學(xué)生注意下列生字的讀音,。

臟 zang(平舌音) 憐 lian(邊音)

弄 nong(鼻音) 碴 cha(翹舌音)

親 qin(前鼻音) 驚 jing(后鼻音)

4、鞏固,。

(1)找朋友游戲,。

將生字和音節(jié)分別發(fā)給小朋友。師要找一個(gè)字,,拿到該字音節(jié)和生字卡片的小朋友走上講臺,,找對了,,全體同學(xué)讀三遍。

(2)給下列生字加上聲母,。

( )ang ( )ang ( )an

狼 臟 站

( )ai ( )eng ( )ian

再 爭 憐

四,、試讀課文

1、輕讀課文,。

2,、給自然段標(biāo)上序號。討論:本課共有幾個(gè)自然段,?

3,、指名分段試讀課文。

要求:(1)不掉字,,不添字,,不錯(cuò)字,不破詞破句,。

(2)邊讀邊思考:狼找了幾次碴兒,?狼為什么要找碴兒?

讀后師生共同評議,。

五,、作業(yè)

正確地讀課文。

第二課時(shí)

一,、聽話練習(xí)

聽老師說句子,,完整的拍三下手。

1,、天上飄著一朵朵百云,。

2、公園里的花

3,、看見小羊在河邊喝水

4,、狼故意找碴兒

二、講讀課文

1,、精讀第一自然段,。

(1)觀察插圖。

圖上畫的什么地方,?圖上有誰和誰,?它們在干什么?

(2)指導(dǎo)說具體,。

一只( )小羊在( )小溪邊喝水,。

一只( )狼走來,想( )。

(3)指名連起來說圖意,。

(4)指名讀第一自然段,。

誰先來到小溪邊?你從哪兒看出來的,?

(5)小結(jié)段意,。

2、精講第2-6自然段,。

(1)指名讀2-6自然段,。

a 思考:這五個(gè)自然段主要講什么?

b 讀后討論下列思考題,。

(2)精讀第2,、3自然段。

a 指名讀2,、3兩段,。

b 討論:狼第一次找了什么理由?

“你安的什么心”是什么意思,?

c 羊是怎樣回答的,?

看圖理解“上游”和“下游”及小羊說的話。

“我怎么會(huì)把您喝的水弄臟呢,?”誰能換個(gè)說法,,使原來的意思不變?(我不會(huì)把您喝的水弄臟的)

d 指導(dǎo)朗讀,。

狼的話要讀出兇狠的語氣,,小羊的話要讀出溫和的語氣。

e 小結(jié):第2,、3自然段寫狼第一次找碴兒,,羊用事實(shí)駁斥了它。

(3)精讀第4,、5自然段,。

a 輕聲讀4、5段,。

b 討論:狼第二次找的什么理由,?小羊是怎樣回答的?

c “就算……總是……”這句話是什么意思,?

d 教學(xué)詞語:氣沖沖、可憐,、背地里

氣沖沖:形容非常生氣的樣子,。

可憐:值得同情。

背地里:背后,。

e 指導(dǎo)朗讀,。

(4)精讀第6自然段,。

a 聽老師讀課文。

b 討論:狼第三次找什么理借口,?

(板書:反正都一樣)

“反正”什么意思,?(情況不一樣,結(jié)果還是一樣,。由此可見狼的蠻不講理)

c 教學(xué)生字詞的意思,。

再:表示又一次。

爭辯:跟人家爭論,。

d 為什么這一次不寫羊講理的話,?

誰來說說狼向小羊撲去,結(jié)果怎樣,?

e 指名有感情的朗讀課文,。

(5)小結(jié)第2-6自然段。

a 自由練讀2-6段,。

b 練習(xí)說話,。

指名用“先……再……最后……”的句式把狼三次找碴兒的經(jīng)過說出來。

指名用羊反駁的話來說明狼是故意在找碴兒,。

c 師述:兇惡的狼想吃小羊,,就故意找碴兒,,由此可見狼是多么的蠻橫,、不講理,,溫和,、善良的小羊認(rèn)為自己有充分的理由,,就一次又一次地和狼講理,,最后還是被狼欺負(fù),。這個(gè)寓言告訴我們:對于像狼一樣的惡人,我們不能太善良,要認(rèn)識他們的本性,,要設(shè)法和他們斗爭,。

d 啟發(fā)想象,,發(fā)散思維,。

如果你是小羊,,你會(huì)怎樣和狼作斗爭,?

三,、作業(yè)

1、口頭擴(kuò)詞,。

沖( )( )( )

溫( )( )( )

2,、填空

“我怎么會(huì)把您喝的水弄臟呢,?這句話的意思是

這則寓言告訴我們:

第三課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)檢查

1,、讀詞語卡片,。

可憐 溫和 故事 氣沖沖 壞家伙

小溪 先生 爭辯 不可能 弄臟了

2,、用“總是”、“經(jīng)常”各說一句話,。

3,、用下列生字?jǐn)U詞,。

先 爭 再 溫

二,、教學(xué)生字

1、教學(xué)生字字形,。

“背,、啊、倒,、溫”按筆順描紅,。

2、指導(dǎo)寫字,。

在要求寫的字中,,“狼、溫”,,這兩個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字,,且都是左窄右寬;“倒,、啊”是左中右結(jié)構(gòu)的字,,寫時(shí)要把握好各部分在田字格的位置,;“弄、親”都是上下結(jié)構(gòu)的字,,“弄”字下面一橫最長,,“親”字中間一橫最長。

3,、抄寫生字,。

4、聽寫詞語,。(復(fù)習(xí)的詞語)

三,、分角色朗讀課文。

讀課文做記號,。

1,、先用波浪線畫出狼找碴的語句,再用,。,。。,。,。圈出表現(xiàn)狼的神態(tài)和動(dòng)作的詞。

指名試讀寫狼的句子,。

2,、用同樣的方法找出寫小羊的句子。

指名試讀,。

3,、分角色朗讀課文。(可戴頭飾表演)

四,、課堂練習(xí),。

復(fù)述課文。

按照“看見——想吃——就找——撲去”的順序把這個(gè)故事講給小朋友聽,。

五,、作業(yè)

1.把故事講給家長聽。

2.抄寫字詞,。

小羊和狼教案反思篇十三

師:同學(xué)們,,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十一課(學(xué)生齊讀課題)上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字詞,現(xiàn)在我來考考大家,,看你們會(huì)認(rèn)了沒有,,讀準(zhǔn)了沒有。

故意 找碴兒 氣沖沖 背地里 爭辯 撲去

師:這些詞語你們都理解了嗎?有沒有不理解的詞語,?

師:你能根據(jù)課文內(nèi)容圍繞“找碴兒”提幾個(gè)問題嗎,?

出示問題:狼為什么要找碴兒?狼找了幾次碴兒,?是怎么找碴兒的,?

師:這些問題都提得很好,說明同學(xué)們在讀書時(shí)動(dòng)了腦筋,。問題靠誰來解決呀,?請同學(xué)們打開書讀讀課文,想想狼為什么要找碴兒,?找了幾次碴兒,?是怎么找碴兒的?讀完后,,小組討論討論,。

(一) 狼為什么要找碴兒?

1,、(出示小溪圖)師:狼看見小羊在溪邊喝水,,就想把他吃掉,想到什么程度,?書上怎么說的,?能換個(gè)詞語來說說嗎?

師:狼這么想吃小羊,,他心里會(huì)怎樣想呢?

學(xué)生想象說話,。

(二)狼找了幾次碴兒,?

師:想象得真好,我好像看到狼的口水正吧嗒吧嗒地往下滴呢,。于是他故意找碴兒,,他找了幾次碴兒?請大家快速讀讀課文想想,。

指名回答,。

師:找了哪三次碴兒?能用自己的話簡單地說說嗎,?

指名用自己的話簡潔地說,。

(三)狼是怎么找碴兒的?

1,、狼和小羊的第一次對話,。

(1)師:誰能把狼第一次找碴兒的句子讀一讀?

指名一生讀

師:想象一下,狼說這話時(shí)是什么樣的神態(tài),?什么樣的語氣,?

(眼里露出兇光,惡狠狠地說)

師:誰能把狼惡狠狠的樣子讀出來,?

(指名讀)

師:誰能加上動(dòng)作,、表情讀?

師:我們一起來讀讀,。

(2)師:小羊是怎么回答的,?

師:“我怎么會(huì)把您喝的水弄臟呢?”是什么意思,?

師:小羊?yàn)槭裁床粫?huì)把水弄臟呢,?我請一個(gè)同學(xué)先擺擺狼和小羊站的位置,再說說理由,。

(指名上臺指著圖說理由,。)

師指導(dǎo)朗讀:小羊說這段話時(shí)心情怎樣?態(tài)度怎樣,?

師:誰做一個(gè)“吃了一驚“的表情讓大家看看,?大家在座位上做做?!皽睾汀钡卣f是怎樣地說,?

師:誰能用溫和的態(tài)度和語氣讀讀小羊說的話?你覺得他溫和嗎,?應(yīng)怎樣讀才溫和,?(聲音要低一些,速度要慢些,。)你來試試,,好嗎?(指名讀)自己在座位上讀讀,。

師:女同學(xué)來試試,,帶著表情和動(dòng)作讀。

師:小羊說的理由充分嗎,?對,,很充分。這就證明狼非常想吃小羊,,是在——

(生:故意找碴兒)找碴兒的意思理解了嗎,?誰來說說?

師:我們一起來讀狼和小羊的第一次對話,,男同學(xué)扮演狼,,女同學(xué)扮演小羊。(男女分角色讀)

師:有個(gè)問題我不明白,狼這樣不講道理,,小羊?yàn)槭裁捶Q他親愛的狼先生呢,?

2、狼和小羊的第二,、三次對話,。

(!)師:小羊把狼的第一次碴兒駁倒了,,可狼不罷休,,又繼續(xù)找碴兒。請小組的同學(xué)分角色讀讀狼第二,、三次找碴兒以及小羊辯駁的句子,,邊讀邊想象狼和小羊說話時(shí)的樣子,還可以在小組內(nèi)演一演,。

小組分角色讀,、表演。

(2)師:剛才每個(gè)小組讀得都很帶勁,,演得也不錯(cuò),。(出示第二次對話)哪個(gè)小組愿意來讀一讀這次對話?

(3)師:他們讀得怎么樣,?你有什么建議,?

(4)師指導(dǎo)朗讀:狼氣沖沖是什么樣子?誰用氣沖沖的口氣讀讀狼的話,?

(評價(jià):怎樣才能讀出氣沖沖的語氣,?哪些詞要讀重一些?)

男同學(xué)來讀一讀,。

師:小羊這次同狼講理是什么樣子,?

師:可憐的小羊這時(shí)喊著同狼講理,那該怎樣讀小羊的話,?小羊這時(shí)說話的速度怎么樣?自己在座位上試著讀一讀小羊的話,。

誰想讀,?

師:想幫小羊講理的同學(xué)站起來讀一讀。

兩大組分角色讀,。

(5)師:狼不想再爭辯了,,(出示狼的第三次話)誰來讀狼第三次不講理的話?

指導(dǎo)表情讀:想象一下,,狼說這話時(shí)是什么樣的表情,?哪個(gè)詞最能說明他不講理?(“反正”讀重一些)

我們帶著表情來讀讀。

師:聽了同學(xué)們的朗讀,,我好象看見狼齜著牙,,咧著嘴,一步步向小羊逼近,,我們趕快去樹林里看看吧,。

啟發(fā)爭辯:如果你是那只小羊,聽了狼最后的那段話,,你會(huì)怎么想,?又會(huì)怎樣同他爭辯呢?請你像小羊那樣,,為自己辯解,。

師:小朋友辯得太好了,想不想把這個(gè)故事表演出來,?

1,、小組表演。

2,、師:誰敢說我演得最棒,?

指名二人上臺表演,一人為他們配上旁白,。

生評價(jià)

1,、啟發(fā):兇惡的狼不想再跟小羊爭辯了,撲向小羊,,小羊會(huì)怎么樣呢,?請大家給這個(gè)故事編一個(gè)結(jié)果??梢宰约合?,也可以在小組內(nèi)討論。

2,、交流,。

3、師:小朋友編得很好,,能寫下來嗎,?好,回家以后寫下來,,并讀給你爸爸媽媽聽,。

小羊和狼教案反思篇十四

1、培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽,,能復(fù)述故事內(nèi)容并會(huì)劃指朗讀,。

2,、認(rèn)讀詞語:森林、聰明

3,、培養(yǎng)幼兒不要輕易相信陌生人,,要有自我保護(hù)意識。

字卡,、大字掛圖,、幼兒用書

一、故事《小兔乖乖》導(dǎo)入師:小朋友都聽過《小兔乖乖》的故事吧,,(請個(gè)別幼兒講述)今天森林里又上演了一出相類似的新劇《狼和七只小羊》

二,、教師第一遍講述故事,提問故事主要情節(jié)

1,、羊媽媽是怎樣交待小羊的

2,、狼是怎樣騙小羊呢?請小朋友學(xué)一學(xué)大灰狼沙啞,、細(xì)細(xì)的聲音(教師指導(dǎo)朗讀)

3,、小羊是怎樣識破大灰狼的詭計(jì)呢?

三,、認(rèn)讀新詞:森林,、聰明(集體、小組,、個(gè)別)

四,、師幼共同講述故事并示范劃指朗讀(大字掛圖)

1、教師示范讀

2,、幼兒分角色朗讀

3,、幼兒互換角色朗讀

4、情感教育:如果我們平時(shí)一個(gè)人在家的時(shí)候,,有陌生人來敲門你要怎么做,?

五、幼兒自由閱讀,,教師巡回指導(dǎo)

六,、游戲猜一猜:哪個(gè)字寶寶不見了?

將以前學(xué)過的字寶寶的字卡一起放在黑板上,,小朋友蒙住眼睛,,然后老師抽出一個(gè),請小朋友看哪個(gè)字寶寶不見了,。

開火車:教師和小朋友拿著字卡玩開火車,念到:誰的火車開起來,,我的火車開起來,,森林站到了請森林下車

七,、結(jié)束活動(dòng)

本次活動(dòng)主要是孩子們的表演一方面培養(yǎng)孩子們的藝術(shù)情操,讓孩子們在活動(dòng)中找到快樂,,更重要的是培養(yǎng)孩子們遇到事情主動(dòng)思考的習(xí)慣和一般情況下如何處理安全的保護(hù)自己,。

1、劇目表演能極大的調(diào)動(dòng)孩子們的積極性和參與性,,讓孩子們在表演過程中從分的表現(xiàn)自身的特點(diǎn),,讓孩子們享受重視表演過程而非注重表演技術(shù)和結(jié)果;同時(shí)不同于一般的藝術(shù)形式,,情景劇能加深孩子對教學(xué)內(nèi)容的映像,,與其起到相輔相成的作用。

2,、在孩子們表演的過程中,,教師應(yīng)該適時(shí)的對活動(dòng)目的做理論化的講授,點(diǎn)出活動(dòng)的主旨,,讓孩子們在玩兒的同時(shí)學(xué)到知識,;

3、在講述故事的時(shí)候可以針對故事內(nèi)容提出相應(yīng)的問題,,引發(fā)孩子思考,;

4、活動(dòng)效果:活動(dòng)的成功在于選用了比較適合的教學(xué)方式,,情景劇表演能綜合的鍛煉孩子各方面的素質(zhì)和能力,,同時(shí)在活動(dòng)過程中將安全常識交給了孩子;可以改善的地方在于應(yīng)該針對孩子的心理特點(diǎn),,適時(shí)的穿插活動(dòng)主旨,,給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),以免舍本逐末,。

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