作為一位無私奉獻的人民教師,，總歸要編寫教案,，借助教案可以有效提升自己的教學能力。教案書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇教案呢,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助,。

小羊和狼教案反思篇一

這是一則寓言,。講的是狼為了吃小羊而故意找碴兒，先后找了三個借口要吃小羊,，小羊據(jù)理爭辯,，反駁狼的故事。這篇寓言采有了對話的形式,，運用了許多生動形象的詞語,，講出了狼和小羊說話時的神態(tài)。

1,、分角色正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、理解課文內(nèi)容，使學生認識到狼的本性是兇殘的,，對狼這樣的壞家伙只講道理是不行的,。

一、導入新課

《狼和小羊》的故事大概,，我們已經(jīng)知道了,。這節(jié)課，同學們在學習理解課文的同時要大膽說出自己的感受,。

二,、創(chuàng)造條件，抒發(fā)情感

1,、讀一讀

⑴分別劃出狼和小羊說的話，自己試讀,。

⑵選擇自己喜歡的段落進行朗讀,。

⑶小組內(nèi)讀，其它同學用自己的方式來評一評,。

（設(shè)計意圖：朗讀的最終目的是使學生的情感與文章的內(nèi)容達到共鳴,，使他們的心態(tài)化入言語角色,。學生自由讀、小組內(nèi)合作讀能讓學生充分地讀,，將讀落到實處,，使學生體會不同人物的不同態(tài)度，以實現(xiàn)培養(yǎng)語感的目標,。）

2,、辯一辯

⑴狼真是不講道理，故意找碴,，請用你自己的話來反駁狼找的借口,。

①你可以找出哪些理由來反駁狼說小羊把它喝的水弄臟了？（讓學生自由說,，引導學生聯(lián)系上下文找理由）

②你怎樣來反駁狼說小羊去年在背地里說他的壞話,？（鼓勵學生用不同的說法從不同的角度去說）

⑵第三次狼不想再爭辯了，因此只有狼說的話,，沒有小羊的爭辯詞,，如果你是那只小羊，聽了狼這樣的話,，你會怎樣想,？怎樣做？又會怎樣與它爭辯呢,？請你像小羊那樣,，既要說明自己的觀點，又要說明理由,。

假設(shè)有學生說出：“要是我爸爸在背地里說你的壞話,，你應(yīng)該去找我爸爸，也不應(yīng)該吃我呀,！”要組織學生討論：“要是真的羊爸爸在背地里說狼不好,，那狼是不是就應(yīng)該吃羊爸爸呢？”讓學生體會：狼做了那么多壞事,，別人說他壞,，那是事實，狼也沒有理由吃羊爸爸,。

（設(shè)計意圖：爭辯是閱讀教學的一種重要手段,，在爭辯中學生要不斷地理解課文，尋找根據(jù),，迅速作出合理的推理,，還得組織清晰而有說服力的語言來駁斥對方，這既是思維訓練,，也是語言表達能力的訓練,。）

3,、談一談

⑴談一談你對小羊的認識：你認為它是一只怎樣的羊？要說清理由,。

⑵如果小羊的頭腦是清醒的,，他認出了狼的本性，那他用什么辦法才能平安脫險呢,？（要引導調(diào)控學生想象的方向,，使之符合理性。）

⑶請你對狼（或小羊）說幾句話,。

（設(shè)計意圖：學生按自己的選擇去讀書,、思考、感悟,、體會,，使閱讀過程成為潛心讀書、獲得個人體驗和獨特感受的自主學習的過程,。學生在讀書中交流討論,，發(fā)表見解，進行思維的碰撞,、情感的交流,。這樣集思廣益，把學習引深,、拓寬,，使他們在自讀自悟的層面上又有一個提高。）

4,、演一演

⑴小組合作,，分工角色，自由練習,。

⑵班內(nèi)比賽（強調(diào)在演的過程中,，要加進自己的想象）

（設(shè)計意圖：在學生熟讀課文的基礎(chǔ)上，以課文為依據(jù),，讓學生演一演,，用這種方法幫助學生理解課文內(nèi)容。鼓勵學生展開豐富的想象,，讓學生在演的過程中把這些想象加進去,，調(diào)動學生多種感官參與學習，在表演中培養(yǎng)他們的語言表達能力及創(chuàng)造力,，學生在說與動的歡樂氣氛中受到教育,，嘗到了成功的喜悅。）

三,、課外延伸

⑴多媒體演示《伊索寓言》中《狼和羊》的故事,。

⑵課外閱讀《伊索寓言》。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于蘇教版《狼和小羊》教案之五,，希望對你有幫助,！

小羊和狼教案反思篇二

揭示課題，聯(lián)系學生原有認識,，說說對狼和羊的了解,。然后引導自讀課文，讀完后要求用自己的話說說課文講了狼和小羊之間的一件什么事,。

1.理解“借口”的意思,。

方案1：從學生的回答中引出“借口”一詞。

方案2：從課后習題1中引出“借口”一詞,。

方案3：在教師小結(jié)學生發(fā)言時提出“借口”一詞,。

2.引導比較“借口”與“理由”,。

方案1：如果有學生說“借口”就是“理由”,，那就順勢討論：把狼找“借口”要吃小羊改成狼找“理由”想吃小羊行嗎?為什么?

方案2：如果有學生說“借口”就是站不住的理由，那就直接轉(zhuǎn)入下一個學習步驟,。

3.朗讀課文，理請課文脈絡(luò)，討論：狼為了吃小羊找了哪些借口?

(引導學生根據(jù)自己的理解進行反駁——鼓勵從不同的角度,，用不同的說法說,，促成從課文語言到個性化語言的轉(zhuǎn)換0

1.你可以找出哪些理由來說明狼說小羊把他喝的水弄臟了是個借口?——除了課文上說的狼站在上游,，小羊站在下游之外,，還可以引導學生聯(lián)系上下文找理由,，如：小羊是在那里喝水，又不是在那里玩水,，怎么會把水弄臟呢?(這里可結(jié)合進行反問句的練習,。)再說,，狼其實根本不想喝水，而只是想吃小羊,，說小羊弄臟了河水是故意找事兒,。

2.狼說小羊去年在背地里說他的壞話,，為什么說這也是個借口?(班級基礎(chǔ)比較好的話，可以請學生用上“難道”加以反駁——幫助學生掌握反問句的又一種說法,。)

3.第三次狼不想再爭辯了,，可憐的小羊也沒有來得及再爭辯——可我們不能就這么便宜了可惡的狼，來,，讓我們來反駁狼找的又一個借口!

(幫助學生進入課文情境,，完成與角色變換相應(yīng)的語言表達形式的轉(zhuǎn)換。)

估計學生大致會說：①你憑什么說羊爸爸在背地里說你的壞話?②別瞎說,，羊爸爸根本沒有在背地里說你的壞話!③要是羊爸爸在背地里說你的壞話的話,，那你也不應(yīng)該吃小羊，要吃就去吃羊爸爸,。在學生發(fā)言之后,，教師首先應(yīng)尊重他們的獨特感受，同時捕捉有代表性的信息,，進行價值取向的引導,。例如，第三種說法十分符合孩子的認識水平,，會有很多人表示贊同,，可組織討論：要是真的羊爸爸在背地里說狼的壞話，那狼是不是就應(yīng)該吃羊爸爸?讓孩子體會：狼做了那么多壞事,，別人說他壞,，是理所應(yīng)當?shù)?要人家不說你壞，你就別干壞事嘛!

1.三人一組,，分旁白,、狼,、小羊練習朗讀。

2.二次組合,，兩人一組,，直接對話。

3.自我設(shè)計,，表演朗讀,。

(反復(fù)練習，提高朗讀水平;設(shè)計表演,，培養(yǎng)創(chuàng)造能力,。)

( )( )( )的小羊

( )( )( )的狼

能填幾個就填幾個，看誰填得又多又合適,。

(訓練發(fā)散思維,，引導多角度理解寓意。)

1.導講,。課文寫到狼“向小羊撲去”就沒有了，結(jié)果到底怎樣呢?誰能把故事再講下去?

2.補充角度,，打開思路,。估計孩子會想出各種辦法來懲罰狼，不想讓羊死去,，教師有必要補充：小羊被狼吃掉的可能也是存在的,，要是小羊真的被狼吃了，大家會怎么做?

3.讀寫結(jié)合,。(自選一個內(nèi)容,。)

(1)選一種故事的結(jié)尾寫下來。

(2)對狼(或小羊)說幾句話,。

小羊和狼教案反思篇三

（一）鞏固復(fù)習詞語,。

（二）分角色朗讀課文。

（三）指導作業(yè),。

指導作業(yè),。

（一）鞏固復(fù)習詞語。

1．抽讀詞語卡片,。

2．重點說詞語易錯的地方,。

3．聽寫詞語。

4．互相判,，訂正,。

（二）有語氣地朗讀課文。

1．三人一組分角色地朗讀課文,。

2．指名分角色朗讀課文,。

（三）指導作業(yè)。

1．組詞。

戰(zhàn)（）補（）秋（）憐（）

站（）撲（）伙（）嶺（）

步驟：

①讀要求,，理解意思,。

②讀給的字。

③比較每組字相同地方是什么,，不同地方是什么,？

④口頭組詞。板書,。

⑤齊讀一遍,。

2．選字填空。

步驟：

①讀要求,，理解意思,。

②老師講做的方法。

③指名讀句子,，想選哪個字,。

④指名讀、說,。老師板書,。

⑤齊讀。

3．照樣子填空,。

例：水是從上游流到下游的,。

狼站在上游，小羊站在下游,。所以（小羊不會弄臟狼喝的水,。）

步驟：

①讀要求，理解意思,。

②講例子,，明白意思。

③讓同學做題,。

狼說小羊去年在背地里說它的壞話,。小羊去年還沒有生下來。所以（）,。

4．把下面錯亂詞排列成通順的句子,。

愛長江我黃河和

________________________

田里棉花有和大豆

________________________

5.做練習。

小羊和狼教案反思篇四

1,、能分角色有感情地朗讀課文,，學習續(xù)講故事結(jié)尾。

2,、憑借對課文的朗讀,、感悟,，讓學生感受狼的兇惡、狡詐,、不講道理和小羊的天真,、善良；感受到對待像狼一樣本性兇惡的壞人,，光講道理是沒有用的,，應(yīng)該勇敢機智的與之作斗爭。

3,、學習讀課文的方法：邊讀邊想,；看提示語讀；邊讀邊體會,。

通過各種形式的朗讀,，讀出人物說話的語氣，感受狼的兇惡,。

學習讀書的方法,，體會對待像狼一樣的壞人，光講道理是沒有用的,要善于斗爭

多媒體課件,、頭飾,。

多媒體演示課文動畫

師：小朋友們，我們已經(jīng)學習了《狼和小羊》這課文,，現(xiàn)在老師帶你們看這部動畫好嗎,？

師：這部動畫片講的是什么故事呢,？

生：狼想吃小羊,，就故意找碴兒。

師：這節(jié)課我們就來繼續(xù)學習《狼和小羊》這課文,。

師：讀讀課題,。

多媒體出示第一段內(nèi)容

師：這是課文的第一自然段，請大家輕輕地讀讀：

第一遍讀,，讀正確,。

第二遍讀，邊讀邊想：你好像看到,、聽到了什么,？

板書：邊讀邊想

生讀課文后，交流體會：狼流著口水走向小羊/狼要吃掉小羊/我聽到狼的笑聲,，他想今天有口福了,！/……

師：哎呀，你們說得我都緊張了,，小羊很危險啦,！誰來讀出這種緊張,、危險？2

師：看看誰的朗讀最能讓大家感覺到危險正在一步步靠近小羊,。你讀,。

師：讓我們都來讀讀這一個自然段。

1,、自己自由的讀一讀二,、三段吧，先看看讀的要求：

出示：第一遍讀,，讀正確,、流利。

第二遍讀,，讀出狼說話的樣子,。

2、生自由讀課文課件出示第二段找碴兒

1）請一位同學讀狼說的話,，其他小朋友認真聽,。評:它把狼說話的樣子讀出來了嗎？

2）生：他讀得讓我感覺狼很兇狠/他讀出了狼故意找碴的樣子（“找碴”就是什么意思,？找借口）/他讀出了狼在故意找借口（找借口就是課文里用的哪個詞的意思,？板書：找碴兒）指好找碴兒這兒那兒

3、（體會狡猾）

1）狼可是個厲害的動物,，他想吃小羊就吃唄,，干嗎還要找借口，他是怎么想的,？

我要吃得讓人心服口服,，讓別人知道我吃小羊有道理，是應(yīng)該的,。我得找個借口把它吃掉,，嘿嘿嘿嘿……

課件出示“狼”

2）觀察圖讀出狡猾的語氣：這只狼還挺狡猾的呢。大家看,，看到小羊口水直流,，眼珠轱轆轆直轉(zhuǎn)，正在想借口吃小羊呢,！誰來學著這只狼的樣子讀讀這段話,，

指名讀，再讀,。2人

師：一起來讀一讀這只狡猾的狼,。

4課件出示小溪圖理解不講道理倒流

1）老師帶你們來到故事中的小溪邊，你們知道溪水是怎么流的嗎,？

生：從高處流到低處的/從上面流向下面來的,。老師畫一畫

師：那水會不會從低處流向高處呢,？（不會）也就是說水是不會“倒流”的。通常河流的高處叫做上游,，低處叫做下游,。水是不會從下游流向上游的。

2）師：狼說小羊弄臟了它喝的水,，這有道理嗎,？（沒有）

點擊出示狼和羊

生：狼在上游，小羊在下游,。小溪里的水明明是從狼那里流到小羊這里來的,。

5、狼說的話沒有道理,，所以小羊聽了之后――（吃了一驚）小羊是怎么說的呢,？1）（溫和地說，板書）怎樣是溫和的說呢,？出示小羊的話誰來讀讀,？

評：你怎么知道要這樣讀呢？板書：看提示語讀,。我們又學到了一個讀書的方法

出示“我怎么會把您喝的水弄臟呢,？”這句話是什么意思呢，自己讀讀看

2）比較點擊出示“我不會把您喝的水弄臟,?！?/p>

師：這兩句，看有什么不同呀,？全班讀上句,，老師讀下句。

生：標點,，語氣不同,。

師：哪句語氣更強些,？（第一句,，反問句）我們都來讀一讀。

出示小羊說話圖

6,、分角色讀,。好，讓我們來邊讀邊演這只小羊溫和的和狼講道理,。誰先來,？

出示第一次對話圖

師：請一些小朋友來分角色讀。

師：現(xiàn)在讓我們來合作讀讀,，男同學讀狡猾的大灰狼,，女同學讀善良的小羊,。

分角色朗讀點擊出示“邊讀邊體會”

師：剛才我們是用邊讀邊體會的方法來讀課文的，老師建議大家就用這種方法繼續(xù)去讀后面的課文,，你們會越讀越精彩的,。

1、狼第一次找碴兒想吃小羊失敗了,，第二次它是怎么找借口的呢,？請同桌分角色讀四、五自然段,，體會一下,，你們覺得怎么讀精彩，就怎么去讀,！

同桌合作讀

2,、哪兩位先來展示一下你們的朗讀？其他同學認真聽,，等會兒請你來當小評委,，

請兩個三組，比讀完評點：狼最兇惡不講理

板書“氣沖沖”“喊道”

大家體會的真好,。我們來男生女生分角色讀好嗎,？

狼找了兩次借口都被小羊有力的反駁了，你們猜猜接下來狼會怎么做,？

出示最后一段續(xù)講故事結(jié)尾

1,、我們來讀最后一段吧！把狼兇惡的本性都讀出來,，表現(xiàn)出來,。

2、續(xù)結(jié)尾：狼不想再爭辯,，就往小羊身上撲去,。這個故事會有怎樣的結(jié)果？

生：正在這時,，一聲槍響,，狼被獵人打死了。/小羊的親人沖了過來,，用它們的角頂向狼,。

師：看來省略號里的內(nèi)容還很豐富呢！課后小朋友可以把自己想到的結(jié)果補上去,。

1,、你們看，現(xiàn)在這段動畫片被老師去掉了聲音,，你們讀得那么好,，待會兒老師請小朋友來給它配音,，大家按四人小組在下面分好角色練一練，準備讀出你們的最高水平??！

生記話、練習配音,。

2,、讓我們來展示一下吧！

生帶上頭飾配音

師：大家覺得他們配音配的怎么樣,？

師：感謝你們精彩的配音,，掌聲送給你們。

師：課文讀完了,，大家來說說這是怎樣的一只狼呢,？

1、兇狠,、不講理,、狡猾的狼。

2,、老師請大家大膽地設(shè)想：如果你是小羊遇到這只狼會怎樣做呢,？

生：想辦法跑掉/托時間，等別的小動物來幫忙/……

師：看來同學們都接受了小羊的教訓,，懂得了對象狼這樣的壞家伙是沒有道理好講的,，要敢于同他作斗爭。

3,、四人小組讀寓言故事：小小的寓言故事中藏著大大的道理,、大大的智慧，小朋友們今天帶來了寓言故事書,，現(xiàn)在四人小組里來講故事吧,，最后評出講的最好聽的一個故事。

4,、課外,，請小朋友們兩天開展一次四人小組講故事的活動好嗎？

今天大家認真讀書,、認真思考,，真是可愛的小主人,。這節(jié)課就上到這里,。

四人小組讀寓言故事，選出一個同學來講給全班同學聽,。

邊讀邊想

狼小羊

看提示語讀

找碴兒

氣沖沖喊道溫和地說

兇惡狡猾不講道理善良

小羊和狼教案反思篇五

掌握本單元的詞語,，練習排列句子,，完成口語交際，練習習作,。

1. 培養(yǎng)語言掌握能力,。

2. 口語交際中培養(yǎng)表達能力、分析能力

1. 懂得關(guān)心他人,。

2. 在小小交易活動中,，學會關(guān)愛他人，懂得互助,。

1. 認識本課12個生字,，其中兩個多音字及生詞，認讀6個字,。

2.了解句子的意思,，體會因果句式的作用。

1. 加一部分組成本單元生字,，再組詞讀讀本單元生字：

療,、藹、鄭,、宣,、熟、悉,、室,、顯、普,、通,、忘、且,、吞,、恍、悟,、獲,、逐、漸,、即,、束、約,、次鵲,、狂、巢、弱,、墜,、存、至,、展,、躍、止,、撒

光 恍 （恍然大悟） 欠 次 （第一次）

關(guān) 鄭 （鄭重 ） 隊 墜 （墜落 ）

至 室 （教室 ） 了 療 （治療 ）

2. 讀一讀,，背一背，你會有所發(fā)現(xiàn)

秋高氣爽,、天高云淡,、大雁南飛、果實累累,、菊花怒放 霜染紅葉——秋天

寒冬臘月,、滴水成冰、北風怒吼,、大雪紛飛,、冰天雪地 天寒地凍——冬天

3. 讀句子，在括號內(nèi)寫出反義詞

什么是反義詞,？意義相對或相反的詞叫反義詞,。比如真――假 高――低

反義詞的作用。我們說話,、寫文章時,，恰當?shù)剡\用反義詞，意思表達會更準確,，對比更鮮明,。

構(gòu)成反義詞的要求（見下表）

要求 舉例 判斷分析

必須是同一詞性的詞堅強——軟弱

收買――出賣 是

是 同是形容詞

同是動詞

必須是同一意義范圍內(nèi)的詞

白――黑

長――短

長――細 是

是

不是 同是表示顏色的詞

同是表示長度的詞

“長”表示長度，“細”表示直徑,，不在同一范圍,。

必須是詞，不能是詞組馬虎――小心謹慎

認真――粗心大意 不是

不是 小心謹慎和粗心大意是詞組,，不能做馬虎,、認真的反義詞。

詞不能和它的否定式構(gòu)成它的反義詞亮――不亮

聰明――不聰明 不是

不是 加了否定詞“不”,，不能構(gòu)成反義詞,。

多義詞可以構(gòu)成多個反義詞老――幼

小

嫩

新 是

是

是

是 老是多義詞，可以表示歲數(shù)大,、很久以前就存在的,、做食物時火候大了,、原來的等意思。

（1）我經(jīng)常到這個公園來玩,，對這里非常熟悉（陌生,、生疏）

（2）三只柔弱的小喜鵲墜落到地上,。（強壯,、健壯、結(jié)實）

4. 在括號里填上合適的詞語,，再讀一讀句子,。

（涼爽）的秋風吹來，樹葉發(fā)出沙沙的響聲,。

（彎彎曲曲,、狹窄、坎坷不平,、鄉(xiāng)間彎曲）的小路旁,，有（五顏六色、各種各樣,、鮮艷）的野花,。

這是一條（寬闊、平坦,、干凈）的馬路,，兩旁是（高大、枝葉茂盛,、郁郁蔥蔥）的樹木,。

5. 按一定順序排列句子。

方法：先讀一遍,，了解大致意思,。

再找出第一句。

根據(jù)段落的意思,，條理段落順序,。

舉世聞名——引來眾多游客——正在表演節(jié)目——各種表演引得游客大笑

這是按照事情發(fā)展順序記述的。

6. 口語交際

（一）開交易會前的準備

（1）同學與家長取得聯(lián)系,，得到家長的支持,，請家長和同學們一起挑選物品。（體積較小,，閑置不用的一,、兩件物品，可以是書籍,，也可以是玩具）,。

（2）想想怎樣介紹物品別人才同意交換（如玩具的外形,、特點、用途等,，書籍的主要內(nèi)容）,。

（3）創(chuàng)造教育環(huán)境，同老師商量,，把教室布置成一個個小的展臺,，擺上要交易的物品，也可以寫上物品名稱,、簡單功能,、主人名字等。

（二）交易活動時,，做到：

（1）宣傳自己的物品要有信心,。介紹物品的優(yōu)點要簡明、清楚,。

（2）在交易中要認真聽對方說,，了解他人心理，進行說服,。

（3）在說服別人時,，要注意態(tài)度和方法。說話要和藹,，做到買賣不成情誼在,。

（4）把閑置物品送給需要它的人，很高興,。

（5）當自己看上別人的物品,，而對方?jīng)]有看上自己的，不要勉強,。

（6）雙邊交換不成時,，可以幾個同學進行多邊交換。

7. 習作

（一）觀看插圖,，進行想象

（1）大樹什么樣,？

（2）什么樣的小鳥？

（二）找出聯(lián)系進行想象

如圍繞“大樹是小鳥居住的地方,，有小鳥舒適溫暖的家”,。

（1）什么地方的大樹？什么樣的大樹,？

（2）有幾只什么樣的小鳥住在大樹上,？

（3）小鳥舒適、溫暖的家是什么樣的,？

（4）它們生活得怎樣,？

（5）大樹看到小鳥生活得好,，感到怎樣？

（三）開闊思路

（1）小鳥為大樹治病,，大樹長得很茂盛,。

（2）茂盛的大樹被人砍掉，小鳥失去了家,，感到很傷心,。

（3）為了美化城市，大樹遷入城市,，小鳥也跟隨著,。

【模擬試題】（答題時間：30分鐘）

一. 組詞：

理（ ）村（ ）竟（ ）玩（ ）鯉（ ） 樹（ ）鏡（ ）頑（ ） 制（ ）間（ ）漂（ ）搖（ ）志（ ）問（ ）票（ ） 擺（ ）

二. 成語填空

無（ ）于（ ）,、不（ ）而（ ）,、（ ）（ ）不解

一（ ）所（ ）、天（ ）云（ ）,、恍（ ）大悟

三. 按課文內(nèi)容填空

1. 有人伸手摸摸（ ）,，魚兒也不離開，像（ ）一樣（ ）,。

2. 村民規(guī)定游客到（ ）喂魚時,，要喂（ ）給魚兒吃，因為“光餅”（）,，魚兒愛吃,。

3. 他們還制定了禁止捕捉鯉魚的（ ），代代相傳,，（ ）,。

四. 寫出與下面句子中意思相反的詞，并把它們抄下來,。

例：逆水行舟,，不進則退 （進）——（退）

1. 水災(zāi)發(fā)生之后，黨和國家把人民群眾的冷暖掛在心上,，組織全國人民進行搶險救災(zāi),。（ ）——（ ）

2. 失敗是成功之母 （ ）——（ ）

3. 虛心使人進步，驕傲使人落后,。 （ ）——（ ）

（ ）——（ ）

五. 在括號內(nèi)填上合適的詞語,。

1. 秋風（ ）地吹著，學校操場中的楊樹葉子像（ ）似的從樹上飄落下來,。

2. 每天晚上,，爸爸都坐在（ ）寫（ ）。

3. （ ）螞蟻在這棵（ ）樹下做窩,。

六. 用因為……所以……造句

【試題答案】

一. 組詞：

理（理由）,、村（村莊）,、竟（畢竟）、玩（玩耍）,、鯉（鯉魚）,、樹（樹林）、鏡（眼鏡）,、頑（頑皮）,、制（制度）、間（時間）,、漂（漂洗）,、搖（搖手）、志（志向）,、問（問題）,、票（月票）、擺（擺動）

二.成語填空

無（動）于（衷）,、不（辭）而（別）,、（迷）（惑）不解、一（無）所（有）,、天（高）云（淡）,、恍（然）大悟

三. 按課文內(nèi)容填空

1. 有人伸手摸摸（魚背），魚兒也不離開,，像（小貓小狗）一樣（溫順）,。

2. 村民規(guī)定游客到（鯉魚溪）喂魚時，要喂（“光餅”）給魚兒吃,，因為“光餅”（既香又沒有化學添加劑）,，魚兒愛吃。

3. 他們還制定了禁止捕捉鯉魚的（公約）,，代代相傳,，（已經(jīng)有幾百年了）。

四. 寫出與下面句子中意思相反的詞,，并把它們抄下來,。

例：逆水行舟，不進則退 （進）——（退）

1. 水災(zāi)發(fā)生之后,，黨和國家把人民群眾的冷暖掛在心上,，組織全國人民進行搶險救災(zāi)。（冷）——（暖）

2.失敗是成功之母 （失?。ǔ晒Γ?/p>

3. 虛心使人進步,，驕傲使人落后。（虛心）——（驕傲）,、（進步）——（落后）

五. 在括號內(nèi)填上合適的詞語,。

1. 秋風（輕輕）地吹著,，學校操場中的楊樹葉子像（黃蝴蝶）似的從樹上飄落下來。

2. 每天晚上,，爸爸都坐在（書桌前）寫（文章）,。

3. （紅）螞蟻在這棵（梧桐）樹下做窩。

六. 用因為… …所以… …造句

因為埔源村的人們愛鯉魚,，保護鯉魚,，所以鯉魚不怕人。

小羊和狼教案反思篇六

《小羊和狼》是中班表演游戲中的傳統(tǒng)教材,由于故事中的角色個性鮮明,情節(jié)簡單,具有趣味性,動作性強,對話多次重復(fù),語言瑯瑯上口,因此,非常適合中班幼兒進行表演,、聽了三遍故事后,幼兒就基本上會復(fù)述這個故事了,而且在復(fù)述的時候幼兒園不由自主地表演了故事中角色的動作,比如貓用爪子抓狼,狗用嘴咬狼,馬用腿踢狼,象用鼻子把狼卷起來等,、看到幼兒喜歡這個故事,我們就開展了"小羊和狼"的表演游戲。

1,、喜歡參與表演游戲,，感受故事情節(jié)、角色情緒的變化,，嘗試運用語言,、動作,、表情,，大膽、創(chuàng)造性地表現(xiàn)角色性格特征,。

2,、能根據(jù)角色的特征運用表演道具裝扮角色,并能根據(jù)故事內(nèi)容布置游戲的場景。

3,、能合作游戲,學會協(xié)商,輪流扮演角色,、使用玩具。

4,、懂得遵守游戲規(guī)則,，會有條理地整理游戲材料。

5,、會根據(jù)游戲的情況進行簡單的講評,，并針對相應(yīng)的問題提出下一次游戲的改進方案。

經(jīng)驗準備：

1,、在語言區(qū)中投放《小羊和狼》的故事圖片,，讓幼兒學習復(fù)述故事，進一步熟悉故事內(nèi)容,。

2,、在美工區(qū)中指導幼兒學習制作小羊、狼等角色的道具,。

物質(zhì)準備：

制作小貓,、小狗,、小羊、狼,、白馬,、大象的頭飾，房子背景,、積木若干,。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

展示幼兒設(shè)計的道具，布置好游戲場景,。

一,、展示布置好的場景，并出示幼兒制作的道具,，導入游戲,。

(一)介紹布置好的場景，激發(fā)幼兒參與活動的興趣,。

師:上周我們一起尋找了可以用來布置小羊家的材料,，今天老師就要把這些材料布置成了小羊的家，我們一起來看看吧,。

(二)請幼兒介紹自己制作的道具,。

師：請小朋友說一說你是為那個角色制作道具的，你是怎么制作的?

(三)師幼回憶故事中角色出場的順序,，熟悉狼和小羊,、小動物們與小羊以及小動物之間的對話。

師提問：

1,、故事剛開始時誰先出場?他應(yīng)該站在哪里?接著誰來了?狼對小羊說了?小羊是怎么回答的?狼又是怎么說的?

2,、后來有哪些小動物來了?先是誰?接著是誰?他們都對小羊說了什么?

3、天黑了,，小動物們都在小羊家一起商量怎么對付大灰狼,，它們是怎么說的?

二、提出游戲要求,，幫助幼兒做好游戲前的準備,。

(一)鼓勵幼兒用協(xié)商的方式選出組長，組長按組員的意愿協(xié)調(diào),、分配角色,。

(二)引導幼兒選擇適合的道具裝扮自己,然后開展游戲。

三,、幼兒分組開展表演游戲,教師觀察指導,。

(一)觀察幼兒角色分配和道具的使用情況。

(二)觀察表演中角色出場的順序和角色對話的情況。

四,、整理游戲場地,，收拾游戲材料，交流游戲情況,。

(一)在教師的提醒下,，幼兒合作整理游戲場地，歸類收拾游戲材料,。

(二)交流游戲情況,。

1、請游戲中表演較好的小組上臺表演精彩片段,，其他幼兒欣賞,、評價。

師：你們覺得他們表演的怎么樣?誰表演的最好?好在哪里?

2,、討論道具的使用情況以及初步學習協(xié)商游戲的情況,。

師：今天游戲中你扮演什么角色?用什么道具來裝扮自己?你是怎么跟同伴一起游戲的?

3、討論下次游戲需要增添的道具,。

師：下次游戲你們覺得還需要增加哪些道具來裝扮自己呢?

小羊和狼教案反思篇七

1,、了解寓言故事的特點，理解寓言故事表達的感情,；

2,、反復(fù)揣摩寓言故事中人物的鮮明個性及身份特點，在揣摩人物的神態(tài),、動作,、心理咨詢活動的同時，讀好人物的語言,，做到既繪聲繪色，寓意分明,。

1,、觀摩視頻，感悟體會

2,、以練為主,，邊練邊議；

3,、角色朗誦,，交互體驗；

4,、師生互動,，教學相長。

揣摩人物的神態(tài),、動作,、心理咨詢活動的同時,，讀好人物的語言，做到既繪聲繪色,，寓意分明,。

一課時。

多媒體

前兩天我們剛剛學完《陶罐和鐵罐》這課文,，你們喜歡它嗎,？這是一十分有趣的寓言故事，你們知道寓言的特點嗎,？

出示：寓言,，是一種常常被選做誦材的文體。它短小精悍,，通俗易懂,，是由故事和教訓兩部分構(gòu)成，而故事中又常常出現(xiàn)擬人化的動物,，所以總是特別受到孩子們的歡迎,。

今天，我們的朗讀材料《伊索寓言》,，是大家都很熟悉的《狼和小羊》,，故事情節(jié)很簡單，但怎樣能把它讀好呢,？（多媒體出示全文）

1,、學生練讀，巡視發(fā)現(xiàn)問題

2,、指導點撥：

寓言不是很容易朗誦的一種文體,。朗誦者既要有講故事的投入，又要有說道理的冷靜,?？稍谕瑢W們的朗讀中，沒有講故事的語氣語調(diào),，對狼和小羊這兩個形象語言,、心理咨詢的把握不準確，而且以作者的身份講道理時,，沒有做到應(yīng)有的冷靜,、嚴肅，沒有讓人回味的特點,。

認真傾聽視頻朗讀,，體會朗讀者是如何揣摩角色的心理咨詢，從而通過語言表達出來的。

多媒體出示：狼和小羊碰巧同時到一條小溪邊喝水,。那條小溪是從山上流下來的,。狼非常想吃小羊?？墒撬?，既然當著面，總得找個借口才好,。

1,、聽錄音示范讀

2、指導朗讀此段的整體語氣：因為這時候說話的是作者,，是在給我們敘述這個故事,，所以語氣盡量做到自然、平靜,，“碰巧”“非?！鄙陨灾刈x一些。

3,、學生練讀

4,、指名朗讀

1、先來體會這兩個角色的特點

狼是無理,、蠻橫,、兇惡的；小羊是禮貌,、弱小,、可憐的

2、指導：狼∕就故意找碴兒,，氣沖沖地說：“你怎么敢到我的溪邊來,？↗把水弄臟，害得我不能喝,，你安的什么心,？”（狼認為小溪是他的）指名讀

3、指導：小羊∕吃了一驚,，溫和地說："我不明白∕我↗怎么會把水弄臟。您∕站在上游,，水是從您那兒∕流到我這兒,，不是從我這兒∕流到您那兒的……"（抓住“溫和”一詞，體會溫和的語氣）指名讀

4,、指導："就算這樣吧,！"（讀出狼的不情愿承認又有些惡狠狠）狼說,，"你總是個壞家伙。我聽說,，∕去年你在背地里說我的壞話,！"（此句語氣上揚）

"啊,？↗親愛的狼先生,！"可憐的小羊喊道，"那是不會有的事,，去年∕我還沒出世呢,！" （此句語氣上揚、音重且急促）（抓住“喊道”一詞,，體會可憐的.小羊要為自己爭辯）

狼覺得∕用不著再爭辯了,。就呲著牙∕咆哮著逼近小羊說："你這個小壞蛋，說我壞話的不是你就是你爸爸,，反正都一樣,！"（聲音大而急促）說著，就撲到小羊身上,，抓住它,，把它吃掉了。

5,、自由練讀

6,、角色朗誦，交互體驗,；

人們存心要干兇惡殘酷的壞事情,，那是很容易找到借口的。

我們可以運用重音"存心"和"容易"的強調(diào)來突出作者的意圖,。當人們存心做壞事時,，還怕找不到借口嗎？正像的古語所說："欲加之罪,，何患無辭,？"

交換角色朗讀，學生,。

狼和小羊

狼和小羊碰巧同時到一條小溪邊喝水,。那條小溪是從山上流下來的。狼非常想吃小羊,?？墒撬耄热划斨?，總得找個借口才好,。狼就故意找碴兒,，氣沖沖地說：“你怎么敢到我的溪邊來？把水弄臟,，害得我不能喝,，你安的什么心？”

小羊吃了一驚,，溫和地說："我不明白我怎么會把水弄臟,。您站在上游，水是從您那兒流到我這兒,，不是從我這兒流到您那兒的……""就算這樣吧,！"狼說，"你總是個壞家伙,。我聽說,，去年你在背地里說我的壞話！""??？親愛的狼先生！"可憐的小羊喊道,，"那是不會有的事,，去年我還沒出世呢！"狼覺得用不著再爭辯了,。就呲著牙咆哮著逼近小羊說："你這個小壞蛋,，說我壞話的不是你就是你爸爸，反正都一樣,！"說著,，就撲到小羊身上，抓住它,，把它吃掉了,。

人們存心要干兇惡殘酷的壞事情，那是很容易找到借口的,。

小羊和狼教案反思篇八

1.借助漢語拼音正確認讀本課“狼,、臟、洶,、憐,、嚷、辯,、逼,、討、厭”等九個生字,；能在老師的指導下描摹和記憶“狼,、憐、臟,、厭,、討”。認讀并積累“故意,、借口,、溫和、弄臟,、可憐,、逼近、討厭,、爭辯”等詞語,。能聽寫課后練習中的句子。

2.朗讀課文,，做到不加字,、不漏字、不改字,，按標點停頓,；按要求讀出帶點字詞語的語氣，并讀出人物說話時的語氣,。

3.懂得跟狼這種蠻不講理的壞人講道理是沒有用的,。

1.正確識記本課的生字，讀準“臟,、嚷”字的讀音,。

2.按正確的筆順描摹和記憶四個生字“狼、憐,、臟,、厭、討”,。

3.按要求讀出人物說話時的語氣,。

1．瞧，誰來了,？（出示狼和小羊的圖片）

2．你能用一個詞來形容它們嗎,？

狼：惡狠狠、兇惡,、殘忍……

羊：溫和,、膽小、溫柔……

2．兇惡的狼遇到溫和的羊會發(fā)生什么事,？就讓我們一起來學第20課,。

（出示：狼和小羊）齊讀課題

3．看書聽課文錄音,，想一想，狼和小羊之間發(fā)生了什么事,？

1．聽了課文錄音后,，請你說說狼和小羊之間到底發(fā)生了一件什么事？

2．再讀課文,，想一想：什么叫“借口”,？狼為了吃小羊，找了幾次借口,？分別是課文的哪幾節(jié),？

（第一個借口：2、3節(jié)第二個借口：4,、5節(jié)第三個借口：第6節(jié)）

3．學習2,、3節(jié)

（1）同桌一起讀，再說說狼的借口是什么,？羊是怎么解釋的,？

（2）男女生分角色朗讀

4．學習4-6節(jié)

（1）學習生字，重點指導

a．氣勢洶洶：是一種生氣時的樣子,。

b．齜牙咧嘴：“齜,、咧”都是形聲字，注意“齜”的書空,，做動作理解,。

c．逼近：注意“走之底”的字的筆畫規(guī)則。

d．嚷：注意右半部分的書空,，近義詞是“叫”

（2）小組合作學習：狼又是如何找借口的,？小羊又是怎么說的？

（3）朗讀指導

（4）找合作伙伴演一演,。

1．復(fù)習生字和詞語

游戲：摘蘋果

2．找好朋友合作,，讀讀課文

3．小結(jié)：看來，對于像狼這樣不講理的人光講道理是沒有用的,。

4．編故事：小羊應(yīng)該怎樣對付這只狡猾的狼,？

教學反思：《狼和小養(yǎng)》是“讀短文了解內(nèi)容”單元中的一篇寓言故事，學生通過閱讀,，要懂得寓言的寓意跟狼這種蠻不講理的壞人講道理是沒有用的,。這一單元旨在讓學生通過整體閱讀來了解課文的主要內(nèi)容。因此,，在教學中,，要讓學生有較多的機會來反復(fù)閱讀課文，通過多種形式的朗讀,，來不斷加深理解,。

小羊和狼教案反思篇九

理解故事內(nèi)容,，對故事中重復(fù)次數(shù)較多的句子進行復(fù)述。

1,、根據(jù)故事內(nèi)容繪制背景圖和故事中動物形象的圖片,。

2、活動前組織幼兒討論,、通過動作的模仿和語言的描述，了解小花貓,、小黃狗,、白馬、大象以及小羊等不同動物動作的特點,。

1,、引起幼兒聽故事的興趣，介紹故事名稱,。

玩音樂游戲《小兔和狼》調(diào)動幼兒經(jīng)驗大灰狼是什么樣的,？出示小羊的圖片，提問："這是誰",？老狼想要吃小羊,，你們猜小羊被老狼吃掉了嗎？鼓勵幼兒大膽說自己的想法,。

2,、教師邊操作教具邊完整地講故事，感受扣人心弦,、引人入勝的故事情節(jié),。

（1）提問："故事中有哪些小動物？講了一件什么事,？"

（2）"再仔細聽一聽,，小動物們對小羊說了什么？是用什么方法幫助小羊的,？"教師再一次講故事,，來進一步熟悉故事情節(jié)。

3,、了解在幫助小羊的過程中小動物不同的動作特點,。

引導幼兒討論："當知道大灰狼要吃掉小羊的時候，小羊是什么心情,？它又怎么做的,？小動物對小羊說了什么？小動物是怎樣商量的,，又是怎樣做的,？"鼓勵幼兒用語言和肢體表現(xiàn)進一步了解小動物不同的動作特點,。

4、引導幼兒初步學會概括故事的主題,。

提問："為什么小羊那么害怕,？"豐富兇狠、霸道等詞匯,。"老狼那么兇狠,，小動物為什么還能戰(zhàn)勝它？"

5,、教師小結(jié)：只有大家一起想辦法動腦筋,、一起合作，共同努力,，就能戰(zhàn)勝困難,。

教師和幼兒共同制作故事表演的道具和頭飾，共幼兒表演使用,。

小羊和狼教案反思篇十

1,、練習雙腳立定跳遠，掌握動作要領(lǐng),，鍛煉幼兒腿部的力量,，提高幼兒的跳躍能力和平衡能力。

2,、通過游戲,，發(fā)展幼兒動作的協(xié)調(diào)性和遵守游戲規(guī)則的意識。

3,、培養(yǎng)幼兒勇敢,，機智和靈敏的反應(yīng)能力。

練習雙腳立定跳遠,，掌握動作要領(lǐng),，鍛煉幼兒腿部的力量，提高幼兒的跳躍能力和平衡能力,。

發(fā)展幼兒動作的協(xié)調(diào)性和遵守游戲規(guī)則的意識,。

1、大灰狼頭飾1個,，蘑菇卡片若干,。

2、場地中間用大海綿墊圍成一個小兔的家,，7字形水溝,，場地的另一邊設(shè)置一個大灰狼的家。

教師戴好兔媽媽的頭飾：小朋友們看，我是誰呀,？（兔媽媽）今天,，我就是兔媽媽，你們就是兔寶寶?，F(xiàn)在,，請你們跟著媽媽一起來跳舞吧！（播放音樂,，教師帶領(lǐng)幼兒表演兔子舞,。）

1、教師：寶寶們跳的真好,！現(xiàn)在媽媽想請你們?nèi)ゲ赡⒐?，去采蘑菇要?jīng)過一條小河，寶寶們要怎么樣才能越過小河呢,？（請幼兒說一說）現(xiàn)在請你們按照你們自己說的辦法去越過小河，回來吧?。ㄓ變鹤杂商剿鳎?/p>

2,、請個別幼兒示范越過小河。教師：寶寶們真厲害,，一下子就越過了小河,，一下子又回來了，那你是怎么越過小河的呢,？請幾位寶寶來過給大家看看,。

3、教師小結(jié)：這幾位寶寶是先跑幾步再跨過去的,，這是我們以前學過的助跑跨跳,。再看看這幾位寶寶是怎么過小河的？（請個別幼兒示范）它是怎么過小河的,？（雙腳并攏跳過去的）像這位寶寶這樣兩腳并攏跳過去的,，就是雙腳立定跳。我們小兔子是怎么跳的呀,？對我們小兔子就是這樣雙腳并攏蹦蹦跳跳跳過去的,。

4、教師講解并示范立定跳的動作,。

教師：那雙腳立定跳應(yīng)該怎么跳呢,？寶寶們看仔細了：先把兩腳并攏，再屈膝,，手臂由前向后擺,，擺到后面時兩腳快速用力蹬地向前方跳起，再輕輕落地。寶寶們會嗎,？我們散開一點,，先在原地練一練吧！（教師帶領(lǐng)幼兒練習2遍,。）

5,、小朋友自由練習雙腳立定跳過小河。教師：寶寶們知道怎么跳了嗎,？現(xiàn)在請你們用這種方法跳過小河,，再用這種方法跳回來吧！

1,、交待游戲規(guī)則,。教師：寶寶們都會雙腳并攏跳過小河了，現(xiàn)在媽媽要請你們?nèi)ゲ赡⒐搅?，去時一定要雙腳并攏跳過小河,，再去采蘑菇，采到一朵蘑菇就要雙腳立定跳回家把蘑菇送到媽媽的籃子里來,，放完再去采,、、,、,、、,、采蘑菇時要注意安全,，如果聽到媽媽說大灰狼來了，你們要趕緊雙腳立定跳回家里來,，如果來不及跳就要先跑,，躲開大灰狼的追捉，等把大灰狼甩遠時再跳回家來,、,、、,、,、、大灰狼呢,，聽到兔媽媽說大灰狼來了,，就要跑出來捉小兔，捉到小兔后把小兔拎回自己家里去,，聽到兔媽媽說大灰狼走了就要回家去休息,。你們知道怎么玩了嗎？

2、組織幼兒游戲,。教師：誰愿意來做大灰狼,？請大灰狼戴好頭飾到家里去休息好。寶寶們雙腳并攏跳過小河去采蘑菇吧?。ㄌ嵝延變狠p輕跳過小河,，等老師發(fā)出信號“大灰狼來了”時，也要雙腳并攏跳回家里,，大灰狼不能捉已跳回家的小兔,。教師注意觀察幼兒跳時是否踩著圈上的線，如果踩線就要重跳一次,，不能單腳跨越小溝,。

3、教師小結(jié)游戲情況,，表揚遵守游戲規(guī)則的小兔,。

4、交換角色再次進行游戲,。

1,、教師：小兔們真能干，幫媽媽采到了這么多的蘑菇,，媽媽謝謝你們了！你們都累了吧,，我們一起來放松放松吧,！

2、教師帶領(lǐng)幼兒一起拍拍手,，拍拍腿,、甩甩手臂、扭扭腰好嗎,？一二拍拍手,、三四拍拍腿、五六甩甩手,、七八扭扭腰,。

小羊和狼教案反思篇十一

本次活動讓幼兒初步感知音樂，感受音樂的旋律,，通過音樂故事導入激發(fā)孩子的興趣,。并讓幼兒帶著問題來聽音樂。學習傾聽,，讓幼兒自主的來表現(xiàn)其動作,。拓展幼兒的生活經(jīng)驗及想象的空間。通過對音樂的理解，進行游戲,，用三種不同的方式進行,，遞進式的增加游戲的難度。

1,、認真親聽音樂,，辨識兩種不同風格的音樂。

2,、根據(jù)音樂,，做出相應(yīng)的反應(yīng)。

音樂《小羊和狼》,，播放器,。

重點：辨識兩種不同風格的音樂。

難點：根據(jù)音樂,，做出相應(yīng)的反應(yīng),。

一、傾聽音樂,，想象動作

1,、小羊?qū)殞殏儯裉旄鴭寢屓ゴ笊秩ネ嫱姘?！你聽,，森林里傳來了一段好聽的音樂，傾聽音樂一遍,。

2,、你聽了這段音樂你想跟著它做什么？

3,、那我們就來跟著音樂做你喜歡的動作吧,，來孩子們，出發(fā)吧,！

4,、教師模仿孩子的動作，變換動作

二,、傾聽音樂第二段,，感受大灰狼的兇狠

1、媽媽看見有很多小羊都做著自己喜歡的動作,，可開心了,，想不想在此出發(fā)玩一玩？

2,、這次,，媽媽想讓寶寶們聽著音樂節(jié)奏來做動作,。

3、播放大灰狼的音樂,，讓孩子想象發(fā)生了什么事情,。

4、那我們該怎么辦呢,？

三,、聽音樂玩一玩

1、想到了好的辦法,，我們就不用怕大灰狼了,，來跟著媽媽一起去森林玩吧！

2,、小羊?qū)殞殏?，你們覺得剛才玩的怎么樣？

3,、你想不想來扮演大灰狼,？

4、小朋友們說的真不錯,，好玩的音樂總是想讓我們多玩幾遍,，接下來，我們就去更寬場的操場上來玩一玩,。

活動中教師在欣賞的過程中,，沒有讓幼兒聽出來是哪段音樂，導致幼兒在扮演游戲時,，不知道哪段音樂史狼出來的時候,，當幼兒不明確的時候教師有強調(diào)，但是如果能讓扮演狼的老師再扮演一次就好了,，那么在后面幼兒扮演的環(huán)節(jié)幼兒就會明確，教師沒有強調(diào)規(guī)則意識,，導致幼兒覺得狼是不可怕的,，而且還去打狼，語言還是不夠精煉,，不過教師本身的教態(tài)以及自身音樂素養(yǎng)的魅力還是吸引到幼兒的,。

小羊和狼教案反思篇十二

教學目標:

1.能分角色朗讀課文。

2.學會本課生字,，其中田字格上面的只識不寫,，理解由生字組成的詞語。

3.讓學生懂得壞人總要找借口做壞事的,，他們是不講道理的

教學重點難點:

重點：識字,、寫字,、朗讀

難點：懂得對狼這樣的壞蛋只講道理是不行的

教學具準備:字卡、小黑板,、投影,。

主要板書計劃:

11 狼和小羊

狼 小羊

找碴兒 講理

你把我喝的水弄臟了 您在上游

去年你在背地里罵我 去年我還沒出生

反正都一樣 ……

（蠻橫不講理） （溫和善良）

作業(yè)設(shè)計安排:

課內(nèi)：抄寫字詞、填空,、擴詞,。

課外：把故事講給家長聽。

教學時間：三課時,。

教學過程：

第一課時

一,、啟發(fā)談話，揭示課題

１,、談話

同學們,，我們聽過很多狼的故事，你們認識的都是怎樣的呀,？

２,、板書課題：11 狼和小羊

３、教學“狼”

指名拼讀,，注意讀準邊音,。

狼是什么字？為什么用“反犬旁”,？

４,、看到“狼和小羊”這個題目，你想知道什么,？

（狼為什么要和小羊在一起,？它們之間發(fā)生了什么事？小羊會有什么遭遇,？）

二,、范讀課文

邊聽邊思考：這篇課文主要寫了一件什么事？

讀后討論上述思考思考題,。

三,、教學生字字音

１、輕讀課文,，畫出本課生字詞,。

２、重點拼讀要求掌握的字詞,。

３,、檢查自學情況。

抽讀生字卡片,。

弄臟 溫和 親愛 倒流 背地里 啊

撲去 吃驚 罵我 可憐 找碴兒

提醒學生注意下列生字的讀音,。

臟 zang（平舌音） 憐 lian（邊音）

弄 nong（鼻音） 碴 cha（翹舌音）

親 qin（前鼻音） 驚 jing（后鼻音）

４,、鞏固。

（1）找朋友游戲,。

將生字和音節(jié)分別發(fā)給小朋友,。師要找一個字，拿到該字音節(jié)和生字卡片的小朋友走上講臺,，找對了,，全體同學讀三遍。

（2）給下列生字加上聲母,。

（ ）ang （ ）ang （ ）an

狼 臟 站

（ ）ai （ ）eng （ ）ian

再 爭 憐

四,、試讀課文

１、輕讀課文,。

２,、給自然段標上序號。討論：本課共有幾個自然段,？

３,、指名分段試讀課文。

要求：（1）不掉字,，不添字,，不錯字，不破詞破句,。

（2）邊讀邊思考：狼找了幾次碴兒,？狼為什么要找碴兒？

讀后師生共同評議,。

五,、作業(yè)

正確地讀課文。

第二課時

一,、聽話練習

聽老師說句子,，完整的拍三下手。

1,、天上飄著一朵朵百云,。

2、公園里的花

3,、看見小羊在河邊喝水

4、狼故意找碴兒

二,、講讀課文

１,、精讀第一自然段。

（1）觀察插圖,。

圖上畫的什么地方,？圖上有誰和誰,？它們在干什么？

（2）指導說具體,。

一只（ ）小羊在（ ）小溪邊喝水,。

一只（ ）狼走來，想（ ）,。

（3）指名連起來說圖意,。

（4）指名讀第一自然段。

誰先來到小溪邊,？你從哪兒看出來的,？

（5）小結(jié)段意。

２,、精講第2-6自然段,。

（1）指名讀2-6自然段。

a 思考：這五個自然段主要講什么,？

b 讀后討論下列思考題,。

（2）精讀第2、3自然段,。

a 指名讀2,、3兩段。

b 討論：狼第一次找了什么理由,？

“你安的什么心”是什么意思,？

c 羊是怎樣回答的？

看圖理解“上游”和“下游”及小羊說的話,。

“我怎么會把您喝的水弄臟呢,？”誰能換個說法，使原來的意思不變,？（我不會把您喝的水弄臟的）

d 指導朗讀,。

狼的話要讀出兇狠的語氣，小羊的話要讀出溫和的語氣,。

e 小結(jié)：第2,、3自然段寫狼第一次找碴兒，羊用事實駁斥了它,。

（3）精讀第4,、5自然段。

a 輕聲讀4,、5段,。

b 討論：狼第二次找的什么理由？小羊是怎樣回答的,？

c “就算……總是……”這句話是什么意思,？

d 教學詞語：氣沖沖,、可憐、背地里

氣沖沖：形容非常生氣的樣子,。

可憐：值得同情,。

背地里：背后。

e 指導朗讀,。

（4）精讀第6自然段,。

a 聽老師讀課文。

b 討論：狼第三次找什么理借口,？

（板書：反正都一樣）

“反正”什么意思,？（情況不一樣，結(jié)果還是一樣,。由此可見狼的蠻不講理）

c 教學生字詞的意思,。

再：表示又一次。

爭辯：跟人家爭論,。

d 為什么這一次不寫羊講理的話,？

誰來說說狼向小羊撲去，結(jié)果怎樣,？

e 指名有感情的朗讀課文,。

（5）小結(jié)第2-6自然段。

a 自由練讀2-6段,。

b 練習說話,。

指名用“先……再……最后……”的句式把狼三次找碴兒的經(jīng)過說出來。

指名用羊反駁的話來說明狼是故意在找碴兒,。

c 師述：兇惡的狼想吃小羊,，就故意找碴兒，由此可見狼是多么的蠻橫,、不講理,，溫和、善良的小羊認為自己有充分的理由,，就一次又一次地和狼講理,，最后還是被狼欺負。這個寓言告訴我們：對于像狼一樣的惡人,，我們不能太善良,，要認識他們的本性，要設(shè)法和他們斗爭,。

d 啟發(fā)想象,，發(fā)散思維。

如果你是小羊，你會怎樣和狼作斗爭,？

三、作業(yè)

１,、口頭擴詞,。

沖（ ）（ ）（ ）

溫（ ）（ ）（ ）

２、填空

“我怎么會把您喝的水弄臟呢,？這句話的意思是

這則寓言告訴我們：

,。

第三課時

一、復(fù)習檢查

１,、讀詞語卡片,。

可憐 溫和 故事 氣沖沖 壞家伙

小溪 先生 爭辯 不可能 弄臟了

２、用“總是”,、“經(jīng)?！备髡f一句話。

３,、用下列生字擴詞,。

先 爭 再 溫

二、教學生字

１,、教學生字字形,。

“背、啊,、倒,、溫”按筆順描紅。

２,、指導寫字,。

在要求寫的字中，“狼,、溫”,，這兩個字都是左右結(jié)構(gòu)的字，且都是左窄右寬,；“倒,、啊”是左中右結(jié)構(gòu)的字，寫時要把握好各部分在田字格的位置,；“弄,、親”都是上下結(jié)構(gòu)的字，“弄”字下面一橫最長,，“親”字中間一橫最長,。

３、抄寫生字。

４,、聽寫詞語,。（復(fù)習的詞語）

三、分角色朗讀課文,。

讀課文做記號,。

１、先用波浪線畫出狼找碴的語句,，再用,。。,。,。。圈出表現(xiàn)狼的神態(tài)和動作的詞,。

指名試讀寫狼的句子,。

２、用同樣的方法找出寫小羊的句子,。

指名試讀,。

３、分角色朗讀課文,。（可戴頭飾表演）

四,、課堂練習。

復(fù)述課文,。

按照“看見——想吃——就找——撲去”的順序把這個故事講給小朋友聽,。

五、作業(yè)

1．把故事講給家長聽,。

2．抄寫字詞,。

小羊和狼教案反思篇十三

師：同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習第十一課（學生齊讀課題）上節(jié)課我們學習了生字詞,，現(xiàn)在我來考考大家,，看你們會認了沒有，讀準了沒有,。

故意 找碴兒 氣沖沖 背地里 爭辯 撲去

師：這些詞語你們都理解了嗎,？有沒有不理解的詞語？

師：你能根據(jù)課文內(nèi)容圍繞“找碴兒”提幾個問題嗎,？

出示問題：狼為什么要找碴兒,？狼找了幾次碴兒？是怎么找碴兒的,？

師：這些問題都提得很好,，說明同學們在讀書時動了腦筋,。問題靠誰來解決呀？請同學們打開書讀讀課文,，想想狼為什么要找碴兒,？找了幾次碴兒？是怎么找碴兒的,？讀完后,，小組討論討論。

(一) 狼為什么要找碴兒,？

1、（出示小溪圖）師：狼看見小羊在溪邊喝水,，就想把他吃掉,，想到什么程度？書上怎么說的,？能換個詞語來說說嗎,？

師：狼這么想吃小羊，他心里會怎樣想呢,？

學生想象說話,。

（二）狼找了幾次碴兒？

師：想象得真好,，我好像看到狼的口水正吧嗒吧嗒地往下滴呢,。于是他故意找碴兒，他找了幾次碴兒,？請大家快速讀讀課文想想,。

指名回答。

師：找了哪三次碴兒,？能用自己的話簡單地說說嗎,？

指名用自己的話簡潔地說。

（三）狼是怎么找碴兒的,？

1,、狼和小羊的第一次對話。

（1）師：誰能把狼第一次找碴兒的句子讀一讀,？

指名一生讀

師：想象一下,，狼說這話時是什么樣的神態(tài)？什么樣的語氣,？

（眼里露出兇光,，惡狠狠地說）

師：誰能把狼惡狠狠的樣子讀出來？

（指名讀）

師：誰能加上動作,、表情讀,？

師：我們一起來讀讀。

（2）師：小羊是怎么回答的？

師：“我怎么會把您喝的水弄臟呢,？”是什么意思,？

師：小羊為什么不會把水弄臟呢？我請一個同學先擺擺狼和小羊站的位置,，再說說理由,。

（指名上臺指著圖說理由。）

師指導朗讀：小羊說這段話時心情怎樣,？態(tài)度怎樣,？

師：誰做一個“吃了一驚“的表情讓大家看看？大家在座位上做做,?！皽睾汀钡卣f是怎樣地說？

師：誰能用溫和的態(tài)度和語氣讀讀小羊說的話,？你覺得他溫和嗎,？應(yīng)怎樣讀才溫和？（聲音要低一些,，速度要慢些,。）你來試試，好嗎,？（指名讀）自己在座位上讀讀,。

師：女同學來試試，帶著表情和動作讀,。

師：小羊說的理由充分嗎,？對，很充分,。這就證明狼非常想吃小羊,，是在——

（生：故意找碴兒）找碴兒的意思理解了嗎？誰來說說,？

師：我們一起來讀狼和小羊的第一次對話,，男同學扮演狼，女同學扮演小羊,。（男女分角色讀）

師：有個問題我不明白,，狼這樣不講道理,，小羊為什么稱他親愛的狼先生呢,？

2、狼和小羊的第二,、三次對話,。

（?。煟盒⊙虬牙堑牡谝淮尾陜厚g倒了，可狼不罷休,，又繼續(xù)找碴兒,。請小組的同學分角色讀讀狼第二、三次找碴兒以及小羊辯駁的句子,，邊讀邊想象狼和小羊說話時的樣子，還可以在小組內(nèi)演一演,。

小組分角色讀,、表演,。

（2）師：剛才每個小組讀得都很帶勁，演得也不錯,。（出示第二次對話）哪個小組愿意來讀一讀這次對話,？

（3）師：他們讀得怎么樣,？你有什么建議,？

（4）師指導朗讀：狼氣沖沖是什么樣子,？誰用氣沖沖的口氣讀讀狼的話？

（評價：怎樣才能讀出氣沖沖的語氣,？哪些詞要讀重一些,？）

男同學來讀一讀。

師：小羊這次同狼講理是什么樣子,？

師：可憐的小羊這時喊著同狼講理,，那該怎樣讀小羊的話？小羊這時說話的速度怎么樣,？自己在座位上試著讀一讀小羊的話,。

誰想讀,？

師：想幫小羊講理的同學站起來讀一讀,。

兩大組分角色讀。

（5）師：狼不想再爭辯了,，（出示狼的第三次話）誰來讀狼第三次不講理的話,？

指導表情讀：想象一下，狼說這話時是什么樣的表情,？哪個詞最能說明他不講理,？（“反正”讀重一些）

我們帶著表情來讀讀,。

師：聽了同學們的朗讀，我好象看見狼齜著牙,，咧著嘴,，一步步向小羊逼近，我們趕快去樹林里看看吧,。

啟發(fā)爭辯：如果你是那只小羊,，聽了狼最后的那段話，你會怎么想,？又會怎樣同他爭辯呢,？請你像小羊那樣，為自己辯解,。

師：小朋友辯得太好了,，想不想把這個故事表演出來？

1,、小組表演,。

2、師：誰敢說我演得最棒,？

指名二人上臺表演,，一人為他們配上旁白。

生評價

1,、啟發(fā)：兇惡的狼不想再跟小羊爭辯了,，撲向小羊，小羊會怎么樣呢,？請大家給這個故事編一個結(jié)果,。可以自己想,，也可以在小組內(nèi)討論,。

2、交流,。

3,、師：小朋友編得很好，能寫下來嗎,？好,，回家以后寫下來，并讀給你爸爸媽媽聽,。

小羊和狼教案反思篇十四

1,、培養(yǎng)幼兒認真傾聽，能復(fù)述故事內(nèi)容并會劃指朗讀,。

2,、認讀詞語：森林,、聰明

3、培養(yǎng)幼兒不要輕易相信陌生人,，要有自我保護意識,。

字卡、大字掛圖,、幼兒用書

一,、故事《小兔乖乖》導入師：小朋友都聽過《小兔乖乖》的故事吧，（請個別幼兒講述）今天森林里又上演了一出相類似的新劇《狼和七只小羊》

二,、教師第一遍講述故事,，提問故事主要情節(jié)

1、羊媽媽是怎樣交待小羊的

2,、狼是怎樣騙小羊呢,？請小朋友學一學大灰狼沙啞、細細的聲音（教師指導朗讀）

3,、小羊是怎樣識破大灰狼的詭計呢,？

三、認讀新詞：森林,、聰明（集體,、小組、個別）

四,、師幼共同講述故事并示范劃指朗讀（大字掛圖）

1、教師示范讀

2,、幼兒分角色朗讀

3,、幼兒互換角色朗讀

4、情感教育：如果我們平時一個人在家的時候,，有陌生人來敲門你要怎么做,？

五、幼兒自由閱讀,，教師巡回指導

六,、游戲猜一猜：哪個字寶寶不見了？

將以前學過的字寶寶的字卡一起放在黑板上,，小朋友蒙住眼睛,，然后老師抽出一個，請小朋友看哪個字寶寶不見了,。

開火車：教師和小朋友拿著字卡玩開火車,，念到：誰的火車開起來，我的火車開起來,，森林站到了請森林下車

七,、結(jié)束活動

本次活動主要是孩子們的表演一方面培養(yǎng)孩子們的藝術(shù)情操,，讓孩子們在活動中找到快樂，更重要的是培養(yǎng)孩子們遇到事情主動思考的習慣和一般情況下如何處理安全的保護自己,。

1,、劇目表演能極大的調(diào)動孩子們的積極性和參與性，讓孩子們在表演過程中從分的表現(xiàn)自身的特點,，讓孩子們享受重視表演過程而非注重表演技術(shù)和結(jié)果,；同時不同于一般的藝術(shù)形式，情景劇能加深孩子對教學內(nèi)容的映像,，與其起到相輔相成的作用,。

2、在孩子們表演的過程中,，教師應(yīng)該適時的對活動目的做理論化的講授,，點出活動的主旨，讓孩子們在玩兒的同時學到知識,；

3,、在講述故事的時候可以針對故事內(nèi)容提出相應(yīng)的問題，引發(fā)孩子思考,；

4,、活動效果：活動的成功在于選用了比較適合的教學方式，情景劇表演能綜合的鍛煉孩子各方面的素質(zhì)和能力,，同時在活動過程中將安全常識交給了孩子,；可以改善的地方在于應(yīng)該針對孩子的心理特點，適時的穿插活動主旨,，給予適當?shù)囊龑?，以免舍本逐末?/p>