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小學(xué)語文的教學(xué)隨筆篇一

語文是一門充滿思想,、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科,。在新課改的大背景中,，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,，已成為老師關(guān)注的熱點(diǎn),，討論、交流,、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流,。我在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活,，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。

“興趣是最好的老師”,。在教學(xué)中,，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如,，在導(dǎo)入新課,，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學(xué)語文,。我們要根據(jù)不同的課型,，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式?？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景,；也可用講述故事的方式導(dǎo)入，采用激發(fā)興趣,、設(shè)計(jì)懸念……引發(fā)設(shè)計(jì),，比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門,。

在語文教學(xué)中，閱讀者對語言意義,、語言情感,、語言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷,、知識積累,、認(rèn)識能力、理解水平有關(guān),。為此,，在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解,、體會(huì),，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智,，大膽,，各抒己見。在思考辯論中,，老師穿針引線,，巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭辯中,，在思維的碰撞中,，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。老師應(yīng)因勢利導(dǎo),，讓學(xué)生對問題充分思考后,，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn),，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進(jìn)行辯論,。通過辯論,，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識了自然，懂得了知識無窮的,，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知,，體會(huì)學(xué)習(xí)是無止境的道理。這樣的課,，課堂氣氛很活躍,，其間，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間,，老師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考,，爭辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值,。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達(dá),，輸入和輸出相輔相成,，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺。

小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,，其語境描述的美妙,，語言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃,，見解闡述的獨(dú)到,，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限,，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟,。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀,，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵,，情感內(nèi)涵,。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)行品評,，在品評中深化理解，升華認(rèn)識，填補(bǔ)空白,。如在《將軍》的閱讀教學(xué)中,，我是這樣引導(dǎo)學(xué)生這樣品評：“學(xué)習(xí)了這篇課文，你認(rèn)為文中什么地方給你留下了深刻的印象,？請你選擇其中的一點(diǎn)說一說,。”此時(shí)的學(xué)生充分表述他們的真實(shí)感受,，學(xué)生們覺的有這樣一位將軍深感驕傲,。”這樣引導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華,，進(jìn)行具體表述,，讓他們在各自品評中進(jìn)一步升華認(rèn)識。

美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等,。以課堂學(xué)習(xí)為核心,，能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活,、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展,，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣,、有力,、有效的結(jié)合，取得語文教學(xué)的整體效益,。”在課程改革實(shí)踐中,，我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地,。讓學(xué)生閱讀許多課外書；通過這些收集與閱讀,，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ),。

其次，重視豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng),。如：學(xué)習(xí)《西湖》,，我就找相關(guān)的資料圖片讓學(xué)生欣賞，讓他們有一種身臨其境的感覺,。

此外,，我注意學(xué)科間的整合。讓學(xué)生從不同角度,，采用不同的途徑獲得知識,，培養(yǎng)能力。

今后我將繼續(xù)加倍地努力工作，為全面提高學(xué)生的語文成績而努力奮斗,！

小學(xué)語文的教學(xué)隨筆篇二

面對新一輪課程改革,，使小學(xué)語文教學(xué)充滿了新的活力。同時(shí),，也應(yīng)當(dāng)看到,，由于大家對新課程尚處于探索階段，到底怎樣去進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué),，眾說紛紜,，使人有種無所適從的感覺。許多觀點(diǎn)雖然很獨(dú)到,，很新穎,，但操作起來，好象又很不好把握,。尤其是通過聽一些課,，隱隱覺得我們現(xiàn)在的語文教學(xué)開始走向新的極端：一味的課堂對話，一味的強(qiáng)調(diào)讀和感悟,。像這樣教學(xué),，能否達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)對語文教學(xué)的要求？

我認(rèn)為,，像這樣去教語文,，如果用辨證法來看，是不可能有好的效果的,。竊以為,，我們千萬不能忽視學(xué)生學(xué)習(xí)語文的規(guī)律，千萬不能忽視教育教學(xué)規(guī)律,，千萬不能忽視課程目標(biāo)的三個(gè)維度,。如果離開了實(shí)事求是，離開了全面地看問題,，離開了變化發(fā)展地看問題,，把什么都來個(gè)一刀切，肯定是不行的,。教育要全面地遵循它們所揭示的教育教學(xué)規(guī)律,。

因此，新課程中的語文教學(xué),，盡力使學(xué)生具備養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣是非常重要的,。習(xí)慣是人的第二次生命。語文教學(xué),，必須重視良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育,。無論是人格上的,，學(xué)習(xí)及方法上的，都要十分重視,，努力從多方面去積極引導(dǎo),，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練,，去培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣,。尤其要指出的是，培養(yǎng)習(xí)慣,，正面引導(dǎo)固然重要,，但教育心理學(xué)告訴我們：習(xí)慣養(yǎng)成教育，有時(shí)還必須帶有強(qiáng)制性,。必要時(shí),，還需要有教師意志的左右。因?yàn)?，小學(xué)生對教師的某些習(xí)慣的培養(yǎng)還不能理解到一定的高度,，但對他們的成長是十分有益的。

對于小學(xué)生來說,，以下八個(gè)方面的習(xí)慣首當(dāng)其沖：

一,、主動(dòng)學(xué)習(xí)，刻苦學(xué)習(xí)的習(xí)慣,；

二,、細(xì)心認(rèn)真、一絲不茍的習(xí)慣,。

三,、勤于動(dòng)手、動(dòng)筆,、動(dòng)腦的習(xí)慣,；

四、大膽,、大方、大聲說話,，說普通話習(xí)慣,；

五、愛惜書本文具的習(xí)慣,；

六,、好問的習(xí)慣；

七,、在合作學(xué)習(xí)中積極參與的習(xí)慣,；

八,、規(guī)范、整潔寫字的習(xí)慣,。

培養(yǎng)習(xí)慣,，要悉心引導(dǎo)，嚴(yán)格要求,，點(diǎn)點(diǎn)滴滴到位,。舉例來說，培養(yǎng)學(xué)生的寫字習(xí)慣,，要讓學(xué)生寫一筆好字,，就必須要求有一定速度，必須規(guī)范,、整潔地寫字,。還是以寫字習(xí)慣培養(yǎng)為例來說，良好的寫字習(xí)慣就具有極強(qiáng)的遷移性,。 學(xué)生把規(guī)范整潔地,、有一定速度地寫字的良好習(xí)慣養(yǎng)成了，其他習(xí)慣：如愛惜書本文具,，學(xué)習(xí)細(xì)心認(rèn)真,，一絲不茍，學(xué)習(xí)講效率,，講質(zhì)量,、求速度等等也跟著上來了。

在長期的語文教學(xué)過程中,，有過困惑,，有過思考，也取得了一定的進(jìn)步?，F(xiàn)把自己平時(shí)的一點(diǎn)心得拿出來“曬曬”,，希望大家能給予指導(dǎo)與幫助。

在我個(gè)人認(rèn)為,，傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)比較枯燥乏味,，還記得我上小學(xué)時(shí)就經(jīng)常在語文課堂上“溜號”或困乏了。但是,，如果能把音樂,，美術(shù)和表演帶到語文課堂教學(xué)當(dāng)中去，就會(huì)有意想不到的效果,。畢竟小孩子生性活潑好動(dòng),，他們對音樂和表演的興趣遠(yuǎn)比學(xué)習(xí)語文的興趣濃厚。

一,、巧用音樂渲染課堂氣氛,。

音樂能發(fā)展人的思維,，給學(xué)生最大限度的聯(lián)想空間，并且給人無限的美感,，讓人盡情想象,，思索。在語文課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)靥砑有┮魳吩?，或配樂朗誦,，或讓學(xué)生唱一些與課文有關(guān)的歌曲，就不僅能調(diào)動(dòng)課堂氣氛,，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,。如：在教學(xué)《鋤禾》這一課中，我教學(xué)生改讀為唱,，就取得了很好的效果,。

二、安排繪畫加深直觀認(rèn)識,。

語言文字是一種抽象的符號形式,，美術(shù)卻是直觀的藝術(shù)形式，而且美術(shù)在啟發(fā)學(xué)生的形象思維能力和抽象概括能力等方面有其獨(dú)到的效果,。在語文課堂教學(xué)中合理地安排學(xué)生進(jìn)行繪畫,，不僅能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，而且能更深地理解課文的內(nèi)容,。例如：在教學(xué)《云房子》這一課中,，我讓學(xué)生根據(jù)自己的印象畫出心中的“云房子”，加深了學(xué)生對“云”的直觀認(rèn)識和這一課的理解,。

三,、即興表演激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)是師生雙方的交流,，但學(xué)生是教學(xué)的主體,，教學(xué)效果的好壞，關(guān)鍵看學(xué)生掌握了多少知識,。孩子有一種先天的表演欲望,，我們在教學(xué)中如果能利用這一點(diǎn)做文章，有時(shí)會(huì)收到意想不到的效果,。如：在教學(xué)《秋姑娘的信》這一課中,，我讓孩子分角色進(jìn)行了表演，起到事半功倍的效果,。可見,，課堂的內(nèi)容如果換一種生動(dòng)可見的形式,，將會(huì)更地深刻留在學(xué)生腦海,。

教育呼吁創(chuàng)新，打破傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)模式是大勢所趨,，不可阻擋,。加強(qiáng)語文與音樂、美術(shù)等學(xué)科的聯(lián)系,，把讀與唱,、畫、演等有有機(jī)結(jié)合,，讓語文課堂“動(dòng)”起來,，是一個(gè)重要的趨勢。不僅能夠提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣愛好,，有助于提高學(xué)生的全面素質(zhì)。

小學(xué)語文的教學(xué)隨筆篇三

這次培訓(xùn)來的很及時(shí),，培訓(xùn)資料也很深刻,，培訓(xùn)的效果將影響深遠(yuǎn)。作為一名教師,，我深知自我在教學(xué)上還有許多不成熟的地方,，教學(xué)工作中還有不足，但經(jīng)過這些日子的學(xué)習(xí),，我堅(jiān)信在以后的工作學(xué)習(xí)中必須能取得更大的提高,。下頭是我經(jīng)過培訓(xùn)獲得的點(diǎn)滴體會(huì)：

應(yīng)對當(dāng)今的形式，時(shí)代要求我們不斷提高,，吸取營養(yǎng),，為祖國的教育事業(yè)能夠有突飛猛進(jìn)的發(fā)展貢獻(xiàn)我們的力量。在這次學(xué)習(xí)中我在教學(xué)理念上有了更深刻的認(rèn)識,。經(jīng)過培訓(xùn)學(xué)習(xí),，我進(jìn)一步了解了“為什么教作文，拿什么教作文,，怎樣教作文,，作文教到什么程度”、“一線小學(xué)教師,，有必要成為研究者”,、“提升小學(xué)語文教師人文素養(yǎng)”。這些新的理念,，給學(xué)生更加自由的學(xué)習(xí)空間,，為課堂注入了新的生機(jī)與活力，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的理念,。在今后的教學(xué)中我會(huì)自覺地把新的教學(xué)理念引入課堂,，改變課堂的面貌,，使課堂氣氛活躍；教學(xué)民主,；學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲,；師生關(guān)系融洽。充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的根本目標(biāo),。

課堂是教師體現(xiàn)自身價(jià)值的主陣地,，今后我會(huì)本著“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的理念,，將自我的愛全身心地融入到學(xué)生中,。今后的教學(xué)中，我將努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中,，立足“用活新老教材,，實(shí)踐新理念?！绷η笞屛业慕虒W(xué)更具特色,，構(gòu)成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求,，提高英語教學(xué)質(zhì)量,。

經(jīng)過這次的培訓(xùn)，使我深刻意識到：自我的知識,、本事還有必須差距,，在今后的教學(xué)中，我將立足于自我的本職工作,，繼續(xù)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源,，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念,，進(jìn)取實(shí)踐新課改,，不斷地提高自身的價(jià)值，為教育事業(yè)發(fā)揮自我的作用,。

在教學(xué)中不斷思量著自我在工作中的不足之處,。努力提高自我的業(yè)務(wù)水平，繼續(xù)向優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí),，來更好地適應(yīng)此刻的英語教學(xué),。

經(jīng)過這些天的培訓(xùn)，我認(rèn)識到每一位教師都應(yīng)積極參與到理論學(xué)習(xí)中去,，不做旁觀者,，做一個(gè)課改的進(jìn)取實(shí)施者。經(jīng)過學(xué)也讓我更加深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性，僅有不斷的學(xué)習(xí),，才能有不斷的提升,。我想僅有經(jīng)過全體教師的共同努力，教學(xué)之花才會(huì)開得更加燦爛,，中華民族才會(huì)永立世界民族之林。

小學(xué)語文的教學(xué)隨筆篇四

近期,，我們學(xué)校組織了小學(xué)語文教師團(tuán)體聽評課活動(dòng),，收獲很多。置身于課堂教學(xué)中,，看到各位教師氣定神閑,，信手拈來，不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花,，他們或淺唱低呤,，或手舞足蹈，或激昂文字,，不僅僅令學(xué)生陶醉,、癡迷，更讓我連聲贊嘆,，這樣的功底豈是一日可為安繼芳教師教學(xué)的思路明晰,，崔云宏教師幽默的語言，郭海瑞教師課堂中的娓娓道來,，都讓我學(xué)到了很多……,。贊嘆之余，更多是深深的沉思,，為什么會(huì)有如此的魅力為什么在課堂上學(xué)生樂此不疲從中我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感,。下頭我談?wù)勛晕业捏w會(huì)。

當(dāng)我聽著這幾位教師的課時(shí),，我想教師的語言竟有如此之魅力,，它能深入學(xué)生的心靈深處……郭海瑞教師在教學(xué)《搭石》這一課時(shí)，她讓學(xué)生一邊觀看圖景,，一邊聽教師的介紹,，聲情并茂的語言喚起了學(xué)生的思緒。教學(xué)是一門藝術(shù),，教學(xué)語言更是一門藝術(shù),，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心,。安繼芳教師和藹可親的語言,，為學(xué)生理解課文資料奠定了基礎(chǔ)。崔云紅教師課堂語言簡潔，準(zhǔn)確,，他用自我的揮灑自如的語言引領(lǐng)著學(xué)生

新課標(biāo)中說到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的,，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué),，應(yīng)當(dāng)是一個(gè)“先學(xué)后教,、先讀后導(dǎo)、先練后訓(xùn),、先放后扶”的過程,。”我想,，安教師所執(zhí)教的《少年閏土》一文的教學(xué)過程就是這種教學(xué)模式的一個(gè)充分展現(xiàn)吧,。本課教學(xué)有這樣三個(gè)層次1、初步綜合閱讀階段的自讀感悟,，2,、局部分析閱讀階段的自讀感悟；3,、深入綜合閱讀階段的自讀感悟,。安教師讓學(xué)生邊讀邊想,，將少年閏土的形象完整地展現(xiàn)給大家,。而在開放引導(dǎo)這一環(huán)節(jié)，安教師采用了“三多”,，即多元反饋,、多維評價(jià),、多向調(diào)控。其中最令我印象深刻的是她的多維評價(jià)：“雖然你說得不完全正確,，但教師還是要感激你的勇氣和膽量”,。“你說的觀點(diǎn)很有創(chuàng)見,，十分可貴,，教師想請你再響亮地說一遍”?！斑@個(gè)地方你再讀上一遍,，教師相信你必須會(huì)有新的感受和發(fā)現(xiàn)”。以上這些評價(jià),，我認(rèn)為既是對學(xué)生感悟結(jié)果的評價(jià),，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法,，同時(shí),，其激勵(lì)的效果也是不言而喻的呀,！在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵(lì)學(xué)生,，只要我們用心去做我們是能辦到的,。

一句教育名言說得好：“什么是教育，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西,?！蔽蚁耄覀兠恳晃唤處熢谏贤暌惶谜n后,，該問問自我：當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識點(diǎn)忘記以后,，還剩下些什么十年，幾十年以后,，當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識全忘掉以后，我們給他們留下些什么我們的教育,，能否給孩子們留下正確的思維方式,，留下解決問題的本事，留下他們真正需要的種種幾位教師對教材的處理和把握有其獨(dú)到之處,。其中我更喜歡安教師的教學(xué)——嚴(yán)謹(jǐn),、科學(xué)。安教師的課嚴(yán)謹(jǐn)?shù)健碍h(huán)環(huán)相套,，絲絲入扣,，行云流水，滴水不漏”,。情景導(dǎo)入,，教學(xué)設(shè)計(jì)是那么合理，流暢,?！鞍褑栴}拋給學(xué)生，讓學(xué)生自我思索,，經(jīng)歷,，從而解答疑惑”讓他們充分體驗(yàn)思考所帶來得成功，樹立起學(xué)生我能行,，我必須行的理念,。看似平常的提問,，卻把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界,。安教師的課親切、自然,，看似平淡,，卻彰顯出多么精湛的功底和高超的教學(xué)智慧。

榜樣就在身邊，我們需要更加努力,！在今后的教學(xué)中,，本著吃透教材，吃透學(xué)生,，提升自身素質(zhì)去努力,，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長,，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng),，我們雖不能成為名師名家,，但也會(huì)亮麗自我的教學(xué)生涯。

小學(xué)語文的教學(xué)隨筆篇五

如果把學(xué)生比喻為一條魚,，那么興趣環(huán)境就像是大海,，能使學(xué)生如“魚”得“水”般地自由自在地生活，學(xué)生的興趣就會(huì)進(jìn)一步發(fā)展,，學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的信心和毅力就會(huì)增強(qiáng),。小學(xué)習(xí)作教學(xué)中如果能充分運(yùn)用興趣效應(yīng)，就能解決學(xué)生怕寫習(xí)作,，或習(xí)作寫不好的問題,。我們知道，習(xí)作興趣不會(huì)在學(xué)生中自然而然地產(chǎn)生,，尤其在小學(xué)階段,，它需要教師去組織、調(diào)動(dòng)和引導(dǎo),。以下我就習(xí)作教學(xué)中的興趣效應(yīng)談一些自己在實(shí)踐中的途徑和方法,。

著名教育家葉圣陶先生曾說：“生活猶如源泉，文章猶如溪水,，源泉豐富而不枯竭,，溪水自然活潑流之不盡?！笨梢?，生活，是習(xí)作取之不盡的創(chuàng)作之源,。生活實(shí)踐多了,，感觸多了，學(xué)生才有所悟,，才有所寫,?？墒牵娝苤?，今天的小學(xué)生是家長的“小公主”,、“小皇帝”，他們參與生活實(shí)踐的機(jī)會(huì)可謂少矣,！沒有經(jīng)歷,，就談不上感受。因此,，在平時(shí)的教學(xué)中,，我注重引導(dǎo)學(xué)生從生活中開掘源泉，鼓勵(lì)學(xué)生體驗(yàn)生活,，感受生活,。如在母親節(jié)或“三八婦女節(jié)時(shí)”，為媽媽做上一道香噴噴的菜肴或獻(xiàn)上一支康乃馨,；在爸爸媽媽下班回來的時(shí)候,，給他們沏上一杯熱騰騰的茶；利用節(jié)假日看望年邁的爺爺奶奶,。我又與家長取得聯(lián)系和配合，讓家長鼓勵(lì)和適當(dāng)安排學(xué)生承擔(dān)一些力所能及的家務(wù)活動(dòng),，如：燒菜,、煮飯、洗衣服,、拖地板,、整理房間等等，讓學(xué)生感受勞動(dòng)的樂趣,，豐富情感,，為學(xué)生寫作開啟鮮活的、永不枯竭的源泉,。這樣,，學(xué)生寫出來的文章才會(huì)生動(dòng)有趣，而且有真情實(shí)感,。

生活是習(xí)作的源泉,，閱讀則是習(xí)作的基礎(chǔ)。老師要鼓勵(lì)學(xué)生課余多閱覽各類書籍,，在校安排時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生有目的,、有計(jì)劃地閱讀、摘抄,、講演,、交流等,，讓學(xué)生學(xué)習(xí)書中準(zhǔn)確、簡練,、豐富的語言,，錘煉學(xué)生的思想，擴(kuò)充學(xué)生的視野和知識,?！叭辗e月累，方能生悟”,。如果說豐富生活,，解決了寫什么的問題，廣泛閱讀則可以幫助學(xué)生克服不會(huì)寫的困難,。在語文教學(xué)中我們應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生多讀書,，讀好書，通過大量閱讀豐富詞匯,，獲得間接知識經(jīng)驗(yàn),，為習(xí)作積累必要的語言材料及寫作技巧。為此,，我認(rèn)為教師要做到“五要”：

一要及時(shí)向?qū)W生推薦一些淺顯易懂,，圖文并茂，情節(jié)生動(dòng),，符合他們口味,，并有利于他們身心健康的書籍。如：阿拉伯故事集《天方夜譚》,，葉圣陶的《稻草人》,，福笛的《魯濱遜漂流記》，高爾基的《童年》,，朱自清的《背影》《春》《春天的故事》等等,，讓他們快活地遨游于書海，在生動(dòng)曲折的情節(jié)和樸實(shí)自然的語言中找到樂趣,。

二要鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間觀看自己喜歡的動(dòng)畫影視節(jié)目,，如《西游記》、《少年包青天》,、《舒特和貝塔》,、《動(dòng)物世界》、《東方兒童》,，以達(dá)到開闊視野,、陶冶心靈、啟迪思想的作用,。

蘇霍姆林斯基很早前就說過：“應(yīng)該把讀書筆記作為作文教學(xué)的重要內(nèi)容之一,。建立在大量閱讀基礎(chǔ)上的讀書筆記,，既是學(xué)生對所讀讀物產(chǎn)生感受和認(rèn)識的文字記錄，也是一種表達(dá)能力的訓(xùn)練,?！彼栽谥笇?dǎo)學(xué)生大量閱讀的前提下，鼓勵(lì)他們認(rèn)真積累好詞好句,，名人名言,，優(yōu)秀片段，以豐富他們語言材料的倉庫,。在此基礎(chǔ)上組織學(xué)生成立辦報(bào)小組,，定期出版手抄報(bào)，展示風(fēng)采,，激發(fā)興趣,。

作為語文科任，我利用課前的三至五分鐘時(shí)間,，讓學(xué)生輪流向同學(xué)講述自己最喜歡的一句話,、最受啟發(fā)的一則故事、最重要的一則新聞,、最感動(dòng)的一件事,、最佩服的一個(gè)人。天天如此,，月月如此,，這樣不僅豐富了學(xué)生的知識，交流了感受,，而且鍛煉了學(xué)生膽量，提高了學(xué)生的口頭表達(dá)能力,，取得了一舉多得的效果,。當(dāng)然，如果是班主任則還可利用班會(huì),、晨會(huì)進(jìn)行讀書活動(dòng)的交流,。

入選語文課本內(nèi)的課文大都是名篇佳作。學(xué)習(xí)時(shí),，除了要求學(xué)生向作者學(xué)習(xí)怎樣觀察,、認(rèn)識自然、認(rèn)識社會(huì)外,，更重要的是向作者學(xué)習(xí)怎樣運(yùn)用語言來表達(dá),，做好語言的積累工作。我在這方面要求學(xué)生做到兩點(diǎn)：一是每人備一本讀書筆記,，隨身攜帶,，對于課文中的精彩片段,、妙詞佳句、成語格言等分別整理并在班內(nèi)定期交流,，相互觀察,；二是要求背誦精彩片段和名言警句，這樣,，背的多了,，作者的語言就成了學(xué)生自己的語言，運(yùn)用時(shí)就得心應(yīng)手,。

小學(xué)語文的教學(xué)隨筆篇六

近日,，在秀水小學(xué)參加了關(guān)于“課堂讀書時(shí)間不少于10分鐘”的集中培訓(xùn)，有幸聆聽了三位教師的閱讀指導(dǎo)課,，下面就結(jié)合“課堂讀書時(shí)間不少于10分鐘”這一主題,，談一點(diǎn)粗淺的認(rèn)知：

朗讀歷來是小語教學(xué)中最常用的方法，新課程課標(biāo)指出“各個(gè)學(xué)段的教學(xué)都要重視朗讀和默讀,?！薄墩憬⌒W(xué)語文學(xué)科教學(xué)建議》第13條更是對課堂讀書提出了明確要求：“重視和加強(qiáng)讀的訓(xùn)練，力求在課堂內(nèi)達(dá)到讀通,、讀懂,、讀好三個(gè)層次的要求。每堂課學(xué)生讀書的時(shí)間一般應(yīng)達(dá)到10分鐘左右,。朗讀與默讀并重,，能根據(jù)教學(xué)需要并結(jié)合教學(xué)情境指導(dǎo)學(xué)生的朗讀、默讀,、誦讀和背誦,。”

然而語文課不聞讀書聲和少聞讀書聲由來已久,，至今亦然,。“滿堂灌”時(shí)代也好,，“滿堂問”時(shí)代也好,，一節(jié)課讀書時(shí)間不足10分鐘，一篇課文學(xué)過大部分學(xué)生都難得讀上一遍,，一年課堂閱讀時(shí)間不足幾十個(gè)小時(shí),，然后分析訓(xùn)練做題、合作討論交流,，只聽老師滔滔不絕,、小組活動(dòng)熱熱鬧鬧而不聞學(xué)生書聲瑯瑯的閱讀課不是好的閱讀課。語文學(xué)習(xí)不讀書,，沒有了感受,，聯(lián)想,、思考、領(lǐng)悟,、積淀,、提升的過程也就偏離了語文教學(xué)的軌道。

有老師認(rèn)為讀還不容易,？不就是10分鐘的事情,，我就做足10分鐘給你看，我自由讀,、指名讀,、小組讀、齊讀挨個(gè)兒上演,；我讀句,、讀段、讀全文輪番上演,，別說10分鐘,，就是30分鐘也不在話下。確實(shí),，有心湊這10分鐘并不是難事,，但《教學(xué)建議》提出的10分鐘讀書是“質(zhì)”與“量”的統(tǒng)一，10分鐘只是完成了“量”的問題,，而 “質(zhì)”則要求在這不少于10分鐘的讀書時(shí)間里達(dá)到“讀通,、讀懂、讀好”這三個(gè)層次的目標(biāo),，并且在達(dá)到這樣目標(biāo)的過程中能結(jié)合情境指導(dǎo)學(xué)生朗讀,、默讀、誦讀和背誦,。

因此,，我所理解的課堂不少于10分鐘的讀書時(shí)間應(yīng)是有效的讀而不是機(jī)械的讀。然而要做到有效讀書,，現(xiàn)今的語文課堂除了讀書時(shí)間太少之外還存在以下問題：

1,、朗讀的目的性不強(qiáng),。齊讀,，分組讀，個(gè)人讀,，看似熱熱鬧鬧,，其實(shí)讀前沒有要求，讀中沒有指導(dǎo),，讀后也沒有及時(shí)評價(jià)反饋,，學(xué)生只是被教師驅(qū)趕著為讀而讀,，沒有用心、用情去讀,，而是有口無心地“念著經(jīng)”,。

2、朗讀的面太窄,。語文教學(xué)最基本的目的之一就是會(huì)讀,，教師往往盯住幾個(gè)尖子，讀來讀去,，就是那四五個(gè)學(xué)生,，大部分學(xué)生都是聽眾，這種多數(shù)學(xué)生得不到朗讀練習(xí)的現(xiàn)狀,，又怎么能達(dá)到會(huì)讀呢,？

3、教師的朗讀指導(dǎo)單一,。朗讀教學(xué)指導(dǎo)方法單調(diào),、機(jī)械、生硬,，常見教師在分析,、理解之余來一句“請同學(xué)們有感情地讀讀這部分”，或“帶著xxx語氣讀一讀”,，諸如此類隔靴搔癢的引導(dǎo),，導(dǎo)致朗讀不能溶“導(dǎo)”、“練”于一爐,，不能揉理解,、感悟于一體。有的教師即使有指導(dǎo)卻不得要領(lǐng),，只重聲音形式,，不重內(nèi)心體驗(yàn)；只重表層的技巧,，不重語言的內(nèi)蘊(yùn),。常聽教師直截了當(dāng)?shù)馗嬖V學(xué)生，把某一個(gè)字（詞）讀得重（或輕）些,，把某幾個(gè)句子讀得快些（慢些）,，而忽略了朗讀表情達(dá)意的要義。

薩特曾說過：“閱讀是一種被引導(dǎo)的創(chuàng)造,?！蹦敲矗處煈?yīng)如何有效的引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中悟出文章的內(nèi)涵，使課堂不少于10分鐘的讀書時(shí)間成為精彩的華章而不是匆匆走過場呢,？

我想首先語文老師應(yīng)對朗讀引起足夠重視,。所謂“書讀百遍，其義自見”,，要保證充分的讀書時(shí)間,。要有充分的時(shí)間讓學(xué)生正確地讀課文，特別是自學(xué)性課文,，要讓全班學(xué)生都讀完,、讀好，切不可只做個(gè)讀的樣子,，匆匆過場,，草草收兵。在初步理解基礎(chǔ)上的表達(dá)性朗讀,，要留夠時(shí)間讓學(xué)生試讀,、練讀，讀出感覺,，讀出味道,，讀出情趣，切不可未準(zhǔn)備好就倉促上陣,；

2,、注重朗讀評價(jià)。要留讀后評議的時(shí)間,，通過評議,，強(qiáng)化朗讀的激勵(lì)功能、診斷功能和調(diào)節(jié)功能,。

2,、擴(kuò)大朗讀訓(xùn)練面。朗續(xù)訓(xùn)練,，必須想方設(shè)法調(diào)動(dòng)全體學(xué)生全身心地投入,。特別是低段學(xué)生，年齡小,，有意注意持續(xù)時(shí)間短,，單調(diào)的閱讀方法只會(huì)使學(xué)生讀得口干舌燥，昏昏欲睡,。要適當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)情境,，創(chuàng)設(shè)氣氛讓學(xué)生愿讀、樂讀,、爭著讀,。如學(xué)生朗讀時(shí)放些相應(yīng)的背景音樂，分角色讀,，表演讀,，分小組比賽讀，也可把學(xué)生的朗讀現(xiàn)場錄音進(jìn)行比賽等等,。

3,、理解與朗讀相互依存。

在閱讀教學(xué)中,，把朗讀與理解截然割裂的現(xiàn)象并非罕見,，分析前讀一遍，講解完后再朗讀一遍,，甚至根本沒去理解,，就要求學(xué)生讀出感情來。朗讀要以理解為基礎(chǔ),，通過朗讀又可促進(jìn)對文章的感悟品味,，它們相輔相成的，必須有機(jī)結(jié)合,。

4,、形式多樣，合理運(yùn)用,。

朗讀的形式紛繁多樣,，但各種形式的朗讀有各自的功能和適用范圍。當(dāng)需要激情引趣或?qū)W生讀得不到位時(shí),，宜用范讀指導(dǎo),；當(dāng)需要借助讀來幫助學(xué)生分清段中的內(nèi)容、層次時(shí),，宜用引讀,；當(dāng)遇到對話較多、情趣較濃的課文時(shí),，宜采取分角色朗讀,；當(dāng)需要渲染氣氛、推波助瀾時(shí),，宜用齊讀……

在所聆聽的三堂閱讀指導(dǎo)課中,，我認(rèn)為梁春萍老師執(zhí)教的《懷念母親》就是一堂很好的讀書示范課。

1,、結(jié)合語境理解,。梁老師的讀書內(nèi)容安排的是“三讀”——讀詞、讀段,、讀全文,。

一讀詞語不是機(jī)械的讀,，而是帶著對詞語的理解讀，把詞語讀得有聲有色之后,，讓學(xué)生用所讀詞語來說說課文內(nèi)容,，既加深了對詞語的理解和運(yùn)用，又對全文有了整體的認(rèn)知,。

二讀段落聲情并茂,，尤其是第二自然段的課文朗讀，可謂是層層遞進(jìn),，不僅對文本語言的深層挖掘絲絲入扣,，更是在每一次的挖掘過程中循循善誘，把學(xué)生的理解,、感悟引向深處,。學(xué)生在深有感觸之后，情感的迸發(fā)自然水到渠成,，所以每次朗讀都是文本與心靈的有效對接,，讀得也層層深入。

2,、超文本鏈接,。梁老師的課中出現(xiàn)了三次超文本鏈接：《世說新語。方正》,；引用季老的話“為了避免用今天的情感纂改當(dāng)時(shí)的感情,，幾次引用當(dāng)年的日記和文章片斷是為了保存當(dāng)時(shí)的感情”；《賦得永久的悔》（片段）,。

我認(rèn)為最成功的莫過于鏈接《賦得永久的悔》,。梁老師抓住第二自然段中“食不下咽”“寢不安席”等表現(xiàn)作者“終天之恨”的句子與《賦得永久的悔》進(jìn)行了成功對接，學(xué)生在超文本鏈接中更深切的感受到了作者的終天之恨,，之悔,，之痛，心靈深處一次次受到了強(qiáng)烈的震顫,，作者的情感和學(xué)生的情感引起了強(qiáng)烈的共鳴,，在這樣的情境之中，學(xué)生的每一次讀成了課堂的亮點(diǎn),。

3,、深情渲染。能否把學(xué)生的讀引得入情入境,，首先教師得參透文本,，深入到文本的情境之中去，如果教師自己都不感動(dòng)又如何能感動(dòng)學(xué)生呢,？梁老師在情境創(chuàng)設(shè)中的一個(gè)殺手锏就是自己的聲情并茂,。通過運(yùn)用富有感染力的語言和沉痛,、哀傷的情緒，梁老師在上課伊始就讓學(xué)生的情緒慢慢沉入到了文本的情感之中,，更通過音樂的催化,，為情感的營造推波助瀾。整堂課,，學(xué)生心隨文動(dòng)，仿佛觸摸到了作者的靈魂深處與他恨并痛著,。

真實(shí)的語文課堂應(yīng)該是書聲瑯瑯的課堂,。讀的過程是尊重學(xué)生主體地位、喚醒學(xué)生主體意識的過程,。只要我們教師用心營造,，有效朗讀，那么學(xué)生一旦領(lǐng)悟到誦讀的妙處,，便會(huì)沉醉其中,，欲罷而不能，這樣的課堂怎能不奏出精彩的華章呢,？

小學(xué)語文的教學(xué)隨筆篇七

現(xiàn)在的學(xué)生寫作文很少打草稿了,，寫出來的東西自然詞不達(dá)意，甚至有些面目全非了,。對此,，筆者很是頭疼。

寫作文先打草稿然后謄抄在作文本上,，這本是非常正常的事情,，可幾次三番的作文課下來，對于作文打草稿竟有些失望了,。在我口干舌燥,、唾液四濺的近一節(jié)課后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生打草稿的越來越少,，很多學(xué)生竟是全然不顧我的苦口婆心,，置我的千叮萬囑于耳外直接“畫”在了作文本上。于是,，學(xué)生們寫作文的過程一片忙亂,，借橡皮涂改液的，交頭接耳詢問遺忘字詞的,，間或聽到“嗤……”撕紙的聲音……

針對這種情況,，我思考了良久。我們的作文有打草稿的必要嗎,？我認(rèn)為,，作為小學(xué)生作文還是有打草稿的必要的,。小學(xué)生剛剛接觸作文，從開始寫話到現(xiàn)在每篇要求400字以上,，可是說是一個(gè)打?qū)懽骰A(chǔ)的階段,，這個(gè)階段學(xué)生寫作水平整體上不是很高，需要通過各種方式方法,，比如寫作技巧,、寫作思路、選材等方面的錘煉寫作能力才能夠提高,，而打草稿正是鍛煉這些能力最有效的方法之一,。學(xué)生作文初稿寫完以后，可以多方面的進(jìn)行查找問題,，字,、詞、有無語病,，整體結(jié)構(gòu)等等,，可以通過小組間探究進(jìn)行有效的修改、潤色,，而這樣的過程正是作文水平不用斷提高的過程?，F(xiàn)在小學(xué)生不愿意打草稿，一下子越過了這個(gè)階段,，對寫作水平的提高拋棄了很重要的一條途徑,。

經(jīng)過多次觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生不喜歡作文打草稿有幾種原因：

一,、沒有認(rèn)識到打草稿的重要性,，認(rèn)為打草稿與否無所謂，漸漸地都不愿意打草稿了,，長此以往形成寫作文不打草稿的習(xí)慣,。

二、為了追求速度,，尤其是書面考試的時(shí)候時(shí)間緊,，總想著快點(diǎn)結(jié)束好干別的事情，不愿意去打草稿,。

三,、相互攀比。大家都不打草稿,，我為什么還要打草稿,？

四、平時(shí)我們的要求不嚴(yán),，導(dǎo)致學(xué)生們作文不打草稿習(xí)慣的養(yǎng)成,。

……

在小學(xué)階段不打草稿很容易影響學(xué)生寫作水平的提高,，為了減少和杜絕學(xué)生不打草稿作文的習(xí)慣，可以從以下幾方面入手：

一,、讓學(xué)生認(rèn)識到作文打草稿的重要性,。只有從思想上認(rèn)可了，學(xué)生才心甘情愿的想去打草稿,。

二,、通過硬性手段，比如教師自己或者安排小組長檢查修改草稿后再謄抄,，“逼”著學(xué)生去打草稿,。

三、通過進(jìn)步作文展示,，讓學(xué)生感受到打草稿作文的進(jìn)步,，激發(fā)學(xué)生打草稿的習(xí)慣,。

……

學(xué)生作文不打草稿,，很大程度上是我們縱容的，我們科任教師只有自我繃緊打草稿這根“弦”,，學(xué)生才能按著作文提高的路子越行越寬,，越寫越好。

小學(xué)語文的教學(xué)隨筆篇八

時(shí)間如行云流水,，我擔(dān)任一年級的班主任以及本班的語文教學(xué)工作也半個(gè)學(xué)期了,，這半個(gè)學(xué)期在工作中，我不斷的反思學(xué)習(xí),，努力使自己不會(huì)愧對“鑄造人類靈魂的工程師”這一稱號?，F(xiàn)總結(jié)自己的教學(xué)工作如下：本學(xué)期，我堅(jiān)決落實(shí)學(xué)校的有關(guān)教育教學(xué)計(jì)劃,，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)教育教學(xué)制度和要求,，認(rèn)真完成各項(xiàng)任務(wù)，狠抓教學(xué)常規(guī),，努力為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ),。

在教學(xué)中，認(rèn)真學(xué)習(xí)《小學(xué)語文新課標(biāo)》理念,，根據(jù)新課標(biāo)精神和學(xué)生的年齡特點(diǎn),，認(rèn)真制定“語文教學(xué)計(jì)劃”，做到教學(xué)有目標(biāo),，有方法,，有反思。通過學(xué)習(xí)和實(shí)際教學(xué),，我了解到這個(gè)階段的兒童感性多于理性,，對于外界事物,，側(cè)重于主觀認(rèn)識。為此,，在教學(xué)中,，我一直用童化的語言和形象生動(dòng)的直觀事物來指導(dǎo)教學(xué)，讓學(xué)生能迅速接受知識,。把孩子當(dāng)成朋友,，當(dāng)成相互學(xué)習(xí)的伙伴兒，讓孩子們感受到老師的親切和關(guān)懷,，知道老師就是他們賴以信任的朋友,。

一年級的學(xué)生可塑性強(qiáng)，有人說他們是“一張白紙”,，看教師怎樣在這張白紙上落墨,。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作開始的重點(diǎn),。作為今年的新老師,，又擔(dān)任一年級的班主任兼語文老師，

我深感任重而道遠(yuǎn),。剛開學(xué)的幾個(gè)星期里,，我不斷向?qū)W校資深教師學(xué)習(xí)，采用編兒歌,、口令等形式,，將學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)融入情趣之中，讓學(xué)生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習(xí)慣,。

一,、課前準(zhǔn)備，要求學(xué)生上課前,，要把上課的書,、本、文具準(zhǔn)備好,，不要上課了再手忙腳亂的掏書包,。課前，還要把鉛筆削好,，把鉛筆屑扔到垃圾桶里,，養(yǎng)成有備無患，講究衛(wèi)生的好習(xí)慣,。

二,、上課起立時(shí)，要整齊站好，一切服從指揮,，落座時(shí),，要全心身地投入到學(xué)習(xí)中去，不要左顧右盼,、交頭接耳說話,，培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律的習(xí)慣。

三,、做到“三個(gè)一”,，胸離座一拳，眼離書一尺,，筆尖離手指一寸,。養(yǎng)成良好的讀書、寫字習(xí)慣,。

四,、回答問題時(shí)，要大膽發(fā)言,。聲音要洪亮,，要用普通話，要“因?yàn)?、所以”把問題說明白,、講清楚,。別人回答問題時(shí),，要注意聽，當(dāng)別人回答完畢時(shí),，可以補(bǔ)充自己的觀點(diǎn),，不能打斷別人的發(fā)言，更不能三心二意,，好像與自己沒有關(guān)系似的,。

五、老師講課時(shí),，注意聽講,，記住老師講的知識和有關(guān)的學(xué)習(xí)方法，要能提出自己的不同見解,，但要舉手,，獲得老師的同意后，才能發(fā)言,。

六,、認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，書寫要認(rèn)真規(guī)范,，不敷衍老師,。

七,、課前要養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，老師要提前做好“預(yù)習(xí)提示”,。

八,、每學(xué)完一課，要做好復(fù)習(xí),，有疑必問,，要達(dá)到全知全解，不能留下不懂得問題,。

上面的要求看起來,，對學(xué)生有點(diǎn)苛刻，過于嚴(yán)肅,，但我認(rèn)為這樣對學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成是大有裨益的,。但我自己也注意要多接觸學(xué)生，做他們的朋友,，讓學(xué)生知道老師嚴(yán)格要求他們是對他們的人生有好處,。還感受到老師和藹可親，易于接近,。我經(jīng)常用李大釗的一句話教育學(xué)生“學(xué)就學(xué)個(gè)踏實(shí),，玩就玩?zhèn)€痛快！”,。

這前半學(xué)期學(xué)校讓我收獲頗豐,。我明確備課不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,，設(shè)計(jì)課的類圖解對活動(dòng)型,，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄,，認(rèn)真寫好教案,。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具,，課后及時(shí)對該課做出總結(jié)，寫好教學(xué)反思,。

一年級作為學(xué)生走進(jìn)學(xué)校的第一步,，正如建高樓大廈的地基一樣是非常主要。本學(xué)期,，我主要在注重學(xué)生的漢語拼音知識的掌握,、寫字、讀書、課外閱讀等方面作了努力,。列如一年級的主要任務(wù)就是學(xué)會(huì)拼音和識字,。在學(xué)拼音時(shí)運(yùn)用形象的教學(xué)幫助學(xué)生認(rèn)識拼音，如：l像什么,？n想什么,？在識字時(shí)，運(yùn)用古代的造字法幫助學(xué)生識字,。提前教會(huì)學(xué)生查字典,，運(yùn)用字典學(xué)習(xí)拼音、字詞,。學(xué)完拼音后,，讓學(xué)生用寫日記的方式學(xué)習(xí)寫作，想什么寫什么,？拼音,、漢字都可以。一學(xué)期末,，大部分學(xué)生能寫出100多字通順易懂的所見所聞了,！

作為一位新教師，我存在的不足有很多很多,，經(jīng)驗(yàn)不足,，努力不夠，教學(xué)基本功不夠扎實(shí),。在教育教學(xué)中對學(xué)困生的關(guān)注不夠,。從拼音抽測到古詩背誦再到考試，我發(fā)現(xiàn)班上幾名學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌

握得不夠扎實(shí),，這還需要在后半學(xué)期給予他們更多的關(guān)注與幫助,。家長配合不夠,。說明我與家長的溝通還不夠,，這將是我要認(rèn)真思考的問題之一。在今后的教育教學(xué)中我會(huì)不斷學(xué)習(xí)努力提高自己的綜合素質(zhì),，積極向身邊的老師學(xué)習(xí),。

小學(xué)語文的教學(xué)隨筆篇九

光陰似箭，日月如梭,。轉(zhuǎn)眼,，一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了。本學(xué)期,，我擔(dān)任六年級畢業(yè)班的教學(xué)工作,，回顧這一學(xué)期以來，在全體師生的共同努力下，較好地完成了教育教學(xué)工作任務(wù),，取得了一定的成績,，現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：

課堂是學(xué)生獲取知識與培養(yǎng)能力的主要陣地。為了上好每一節(jié)課,，我課前認(rèn)真鉆研教材,，并結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，采用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。課堂上努力貫徹當(dāng)前一些新的教育理念，創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氛圍,，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言,，做到以學(xué)生為主，教師為輔,，充分發(fā)揮學(xué)生的主人翁地位,。

一、讓學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí),、課后復(fù)習(xí)的好習(xí)慣,。剛開始，很多學(xué)生都沒有這個(gè)習(xí)慣,，我便采用表揚(yáng)少數(shù),，帶動(dòng)多數(shù)的方法，讓學(xué)生在不斷的,。鼓勵(lì)中慢慢地形成習(xí)慣?，F(xiàn)在，我班學(xué)生都能自覺地做到這一點(diǎn),。

二,、在課堂中不斷培養(yǎng)學(xué)生探究問題的習(xí)慣。一個(gè)會(huì)提問的人就是一個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的人,。

三,、在班級中開展“奪旗評星’活動(dòng)，不斷規(guī)范學(xué)生的各種習(xí)慣,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,。如寫字姿勢較好，字寫得漂亮,，獎(jiǎng)勵(lì)他一面小紅旗,；上課時(shí)，發(fā)言積極,，對問題有自己獨(dú)特的見解,，獎(jiǎng)勵(lì)一面小紅旗,；習(xí)作中作文寫得好，獎(jiǎng)勵(lì)一面小紅旗,；考試時(shí),，能認(rèn)認(rèn)真真完成，不粗心,，成績優(yōu)秀的同學(xué),，獎(jiǎng)勵(lì)一面小紅旗。一個(gè)月下來,，得到十面小紅旗的,，被評為語文學(xué)習(xí)先進(jìn)分子。這學(xué)期,，全班同學(xué)學(xué)習(xí)語文的興趣很高漲,。

我們班學(xué)生人數(shù)較少，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化就成了一個(gè)關(guān)鍵的問題,。為了做好工作,，我常到學(xué)生家中家訪，和他們的父母溝通,，及時(shí)了解他們的情況,；在班上開展“一幫一”結(jié)對子活動(dòng)，為他們找一個(gè)小老師,；利用課余時(shí)間給他們“開小灶”,，每課跟進(jìn)，要求生字詞語過關(guān),。

語文教學(xué)必須重視積累運(yùn)用,，只有學(xué)生對知識有了一定積累之后才能運(yùn)用。為了拓展學(xué)生的知識視野,，我開展了一系列的語文活動(dòng),。

一、優(yōu)秀文段朗讀,。通過學(xué)生自主搜尋優(yōu)秀文段,，使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀，學(xué)生的閱讀量增加的同時(shí),，學(xué)生必然收獲了許多東西,。

二、好詞佳句的收集,。我讓他們每天搜集四個(gè)好詞，三個(gè)好句,。一個(gè)學(xué)期下來,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的詞匯積累有了明顯的增多,，在作文中也經(jīng)常能發(fā)現(xiàn)他們寫的好詞好句。

三,、開展各種語文活動(dòng),。如成語接龍、講故事比賽,、語文新聞發(fā)布會(huì)等,，學(xué)生的興趣很高，在活動(dòng)中他們既增長了知識,，又訓(xùn)練了動(dòng)腦,、動(dòng)口、動(dòng)手的能力,。

總之,，本學(xué)期以來，我盡心盡力做好自己的教學(xué)工作,，不斷嚴(yán)格要求自己,，努力汲取他人的長處，不斷更新自己的教學(xué)理念,，并運(yùn)用到自己的教學(xué)的實(shí)踐中,，使每一節(jié)課都能取得良好的教學(xué)效果，使每一位學(xué)生都能真正提高自己的語文素養(yǎng),。

由于自身的能力有限,，教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)的不足，本學(xué)期在教學(xué)中還存在著不少的問題,，主要有：

一,、個(gè)別學(xué)生的不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待進(jìn)一步引導(dǎo)改正。本班學(xué)生生性活潑好動(dòng),，其中有一些學(xué)生在習(xí)慣方面存在著的問題——寫字習(xí)慣很差,，寫字姿勢不正確，不能自覺地完成作業(yè),，還有個(gè)別學(xué)生字跡潦草,。還有的學(xué)生作業(yè)不能按時(shí)上交?；蛴龅诫y題沒有堅(jiān)強(qiáng)的意志,，不會(huì)主動(dòng)克服解決。

二,、寫作方面水平差異太大,。班中學(xué)生的寫作興趣比較濃厚，但優(yōu)生與差生的差異比較大,。導(dǎo)致全班學(xué)生的寫作水平發(fā)展不夠均衡,。在今后的教學(xué)中,，應(yīng)該加以克服。

三,、受條件的限制,，學(xué)生的閱讀量還是較少，課外知識不豐富,。

小學(xué)語文的教學(xué)隨筆篇十

自從我參加工作來,，我就一直擔(dān)任低年級的語文教學(xué)。這次學(xué)校安排我擔(dān)任四年級的語文教學(xué),，真是感觸頗深,。因?yàn)閷滩牟皇煜ぃ瑐€(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)又差,，所以我付出了很多,。鉆研教材，細(xì)致備課,，了解學(xué)生,，耐心輔導(dǎo)，向其他老師學(xué)習(xí),，我盡了的努力來教好書,，上好課。

我深深知道語文學(xué)科是人文性和工具性的統(tǒng)一體,，語文教學(xué)必須深入挖掘教材,，探索現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語言文字的過程中,，受到人文熏陶和關(guān)懷的同時(shí),，通過各種各樣的語文實(shí)踐活動(dòng)來學(xué)習(xí)語文知識，習(xí)得基本技能,，掌握學(xué)習(xí)方法,，促進(jìn)學(xué)生心理、人格,、品德等方面的發(fā)展,，引導(dǎo)學(xué)生更好地懂得生活，學(xué)會(huì)生活,，改造生活,，做生活的強(qiáng)者。下面,，我就談?wù)劷虒W(xué)四年級的一些做法和感受,。

面對新的教材，我首先把教材認(rèn)真地整體誦讀,，研讀《語文新課標(biāo)》,，再細(xì)細(xì)閱讀每一單元的文章,，明確每個(gè)單元的訓(xùn)練重點(diǎn),，然后再鉆研每篇課文,，確定重點(diǎn)難點(diǎn)，做到心中有數(shù),，上課時(shí)也能基本做到得心應(yīng)手,。

學(xué)好語文，從習(xí)慣抓起,。小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的開始階段,，打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣,，會(huì)收到事半功倍的效果,。因此，語文教學(xué)必須重視良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育,。無論是人格上的,，學(xué)習(xí)及方法上的，都要十分重視,，努力從多方面去積極引導(dǎo),，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴嚴(yán)格要求，嚴(yán)格要求,，嚴(yán)格訓(xùn)練,，去培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。

這個(gè)班的學(xué)生有的愛拖欠作業(yè),，有的字跡潦草,，有的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正……因此，我遵循“以人為本”的理念,，注重學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成教育,。例如，學(xué)生書寫潦草,，不規(guī)范,，我便尋找其中的原因針對性的指導(dǎo)，要求學(xué)生每天練字開展寫字比賽,，表揚(yáng)優(yōu)秀者,，耐心說服字跡潦草者，督促其糾正不良書寫態(tài)度和習(xí)慣,。良好的寫字習(xí)慣是具有極強(qiáng)的遷移性,。學(xué)生把規(guī)范整潔地，有一定速度地寫字的良好習(xí)慣養(yǎng)成了,，其他習(xí)慣：如愛惜書本文具,，學(xué)習(xí)細(xì)心認(rèn)真,，一絲不茍，學(xué)習(xí)講效率,，講質(zhì)量求速度等等也跟上來了,。

語文，就是學(xué)語,，習(xí)文,。識字、寫字教學(xué)不能放,，朗讀練習(xí)不能少,，寫作練筆很重要，語文課,，花俏什么,，扎扎實(shí)實(shí)，簡簡單單才是本色語文,。于是,，我在識字、寫字教學(xué)時(shí),，用形象化的語言和形象化的動(dòng)作把孩子們帶入美好的境界,，并幫助他們掌握寫字技巧，對一些容易寫錯(cuò)的或者混淆字詞做到防患與未燃,，如即,、既等。教學(xué)生字詞,，做到講透,，并指導(dǎo)方法。針對班上大部分學(xué)生漢語拼音沒過關(guān)的狀況,，我反復(fù)強(qiáng)調(diào)漢字的讀音,、聲母、韻母,，還帶拼音聽寫,，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練，這一部分學(xué)生在這一方面有了明顯進(jìn)步,。此外,，在充分了解，分析學(xué)生的基礎(chǔ)上,，因材施教,，精講精練，不斷提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能。

子曰：“溫故而知新,?！睂W(xué)生學(xué)完了一篇課文或一個(gè)單元之后，我便引導(dǎo)學(xué)生對課堂筆記作一番整理,，在溫習(xí)與梳理中能加深對所學(xué)知識的理解,，能夠較好地消化鞏固所學(xué)的知識。為了不讓后進(jìn)生掉隊(duì),，我花費(fèi)了很多精力,，上課時(shí)關(guān)注,，課后補(bǔ)習(xí),，個(gè)別輔導(dǎo)，同學(xué)幫助……想方設(shè)法讓他們提高學(xué)習(xí)成績,。

教育不能沒有愛,，就像池塘不能沒有水一樣，沒有愛就沒有教育,。當(dāng)學(xué)生意識到教師是真心愛護(hù)他關(guān)心他,，為他操心時(shí)，無論你是耐心的幫助,，還是嚴(yán)肅的批語甚至是必要的斥責(zé),，學(xué)生都會(huì)樂意接受，同時(shí)你上的課他也會(huì)喜歡,。于是我不但從學(xué)習(xí)上關(guān)心學(xué)生,，還從生活上關(guān)愛學(xué)生，做學(xué)生的良師益友,。

一個(gè)班的學(xué)生不可能都是你心中的乖孩子,，對一些調(diào)皮的學(xué)生，我們要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),，用賞識的眼光來對待他們,。對自卑的學(xué)生，鼓勵(lì)與賞識會(huì)讓他們樹立信心,，走向成功,，對屢犯錯(cuò)誤的學(xué)生，聰明的懲罰會(huì)在鞭策中讓他們戰(zhàn)勝自己,，找到自我,。恰當(dāng)?shù)膽土P是必要的。在激勵(lì)教育,，賞識教育越來越受到關(guān)注的今天,，我們要賞識每一個(gè)學(xué)生，而對學(xué)生的錯(cuò)誤和不良習(xí)慣不能聽之任之。

“十年樹木,，百年樹人”,，教育學(xué)生不可能一蹴而就，教育改革也不可能一夜就能完成,，它需要一個(gè)長期的過程,。我們在實(shí)施教育改革中必定會(huì)遇到難以想象的因難。我們不能簡單的否定,，也不要被一時(shí)的困惑所擊退,，我們要以積極的心態(tài)看到美好的未來，要為孩子的未來著想,。

小學(xué)語文的教學(xué)隨筆篇十一

在教學(xué)過程中,，我充分相信，尊重每一個(gè)學(xué)生,在課堂教學(xué)中,教師是組織者,引導(dǎo)者,同時(shí)又是支持和幫助者,既要在前引導(dǎo),又要從旁幫助,和學(xué)生一起合作,、探究實(shí)現(xiàn)和諧的互動(dòng),，共同達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，在學(xué)習(xí)過程中,特別要注意層次小有差異的學(xué)生,，把目光注視到每一個(gè)學(xué)生身上,使每個(gè)學(xué)生都能積極主動(dòng)地參與,、發(fā)展。上完這節(jié)課后,，感覺比較成功的有一下幾點(diǎn)：

1.我在第13課《坐井觀天》教學(xué)中,，為了讓學(xué)生更好地理解《坐井觀天》一詞，我把學(xué)生分成6個(gè)四人小組分角色朗讀課文,，讓他們通過朗讀來感悟,，理解這個(gè)成語的意思。剛開始,，有幾個(gè)同學(xué)怕,，不敢參加，讀書很小聲,，讀不出青蛙和小鳥對話時(shí)爭論的語氣,，后來我在旁邊引導(dǎo)，并鼓勵(lì)他們,。通過引導(dǎo),，同學(xué)們開始由一人讀，到兩個(gè)讀,，最后到4個(gè)小組讀,。漸漸地終于有幾個(gè)小組爭著要上臺表演，氣氛熱烈,。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也被極大地調(diào)動(dòng)起來了,，他們不但能大膽地分角色朗讀，而且還能用不同的語氣邊讀邊做動(dòng)作，讀出反問句和感嘆句,，為了讓學(xué)生到更好地理解“坐井觀天”這個(gè)成語,，我讓學(xué)生把一本薄薄的作業(yè)本卷起來觀看天的大小，讓他們嘗動(dòng)手的樂趣,，使他們?nèi)谌氚嗉w中來,，使這些學(xué)生很快就進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。由于我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由表現(xiàn)自己的平臺,，學(xué)生們都能大膽地說出自己觀察時(shí)所看到天的大小,，以及對“坐井觀天”一詞的理解。并從中悟出道理來,，知道此成語的意思是：“比喻見識有限,，眼光短淺?！睂W(xué)生想像力豐富,，真令人驚訝呀!

2.應(yīng)尊重孩子閱讀的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。

“有一千個(gè)觀眾就有一千個(gè)哈姆雷特”,，有三十個(gè)孩子就有三十只青蛙，三十只小鳥,。他們可以也一定會(huì)有自己的獨(dú)特感受,，他們的朗讀就可以表達(dá)自己不同的理解、體會(huì)和感受,。老師拼棄了以前那種刻意去追求“標(biāo)準(zhǔn)答案”,，哪必須得讀重音，哪必須讀拖長音或讀輕聲,，而是充分的給時(shí)間讓孩子自己去探究,，想想該怎樣讀才會(huì)讀好，讓孩子“我口表我意”,，在實(shí)踐中自己發(fā)現(xiàn)建構(gòu),，在互助中研究，合作中探索,，充分地肯定孩子在閱讀中的主體性以及獨(dú)立性,。

3.評價(jià)應(yīng)注意促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展

評價(jià)是一個(gè)認(rèn)識、教育,、提高的過程,，把評價(jià)交給學(xué)生，讓他們在評價(jià)他人的同時(shí)進(jìn)行聆聽觀察,、分析反思,、組織表達(dá)，從而加深學(xué)生的體驗(yàn)，促進(jìn)良好思維品質(zhì)的形成,。老師把評價(jià)的權(quán)利還給學(xué)生,，尤其是讓生生之間進(jìn)行賞析性的評價(jià)，這使被評價(jià)的孩子得到激勵(lì),，感受成功的喜悅;孩子在贊賞別人的優(yōu)點(diǎn)時(shí),，也是在主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極接受,。當(dāng)然,，賞析性評價(jià)還可以是學(xué)生自我進(jìn)行評價(jià)，例如,，孩子這樣自我評價(jià)：“我覺得我讀‘我天天坐在井里,，不會(huì)弄錯(cuò)的。讀得好,，我特別注意讀出‘天天’,，可以看出青蛙是多么自信?！边@同樣可以激起孩子們的自我反思,。

但是，朗讀訓(xùn)練時(shí),，學(xué)生的.參與面不夠廣,，不能關(guān)注到每一位學(xué)生。我想,，這永遠(yuǎn)是我得課堂上要努力克服的一大難題,。

小學(xué)語文的教學(xué)隨筆篇十二

我們?nèi)绻?xì)心不難發(fā)現(xiàn),，新課改的每一篇課文在學(xué)習(xí)目標(biāo)中都有一點(diǎn),，那就是讓學(xué)生能正確、流利,、有感情的朗讀課文,。所以、在閱讀教學(xué)中我們就要強(qiáng)化朗讀能力的基礎(chǔ)訓(xùn)練,，逐步提高小學(xué)生的朗讀水平,。如何培養(yǎng)小學(xué)生的朗讀能力呢？我覺得可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

興趣是最好的老師,。為激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣,，我們可以采取以下措施。1. 讓學(xué)生認(rèn)識到朗讀的重要性,。要求學(xué)生達(dá)到愛讀,、善讀,、自己照著讀的境界。2,、教師要以自己精彩的朗讀打動(dòng)學(xué)生的心,，喚起學(xué)生朗讀的欲望。3,、 采取激勵(lì)機(jī)制,，抓住學(xué)生在朗讀時(shí)表現(xiàn)出來的成功之處進(jìn)行表揚(yáng)，使學(xué)生得到成功的喜悅,。4,、 經(jīng)常進(jìn)行各種朗讀比賽

要讀好課文，首先要把課文讀正確,，讀流利,，打好朗讀基本功。不丟字,，不添字,，不錯(cuò)字，不重復(fù),，不唱讀,，不讀破句子，形成良好的讀書習(xí)慣,，學(xué)生讀書時(shí)要做到眼到,，口到，心到,。學(xué)生能達(dá)到正確朗讀，也就初步形成了讀書能力,，那么把課文讀流利也就水道渠成了,。

學(xué)生能正確、流利的朗讀課文并不難,，但要達(dá)到有感情,，決不是一件輕而易舉的事，指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文的最有效的方法之一是老師范讀,，當(dāng)然,，范讀是隨機(jī)的，要選擇好時(shí)機(jī),，我一般不再初讀課文前范讀,，而是當(dāng)學(xué)生讀得不盡人意時(shí)，我才范讀,。

朗讀的形式有：齊讀與知名讀,；輪讀,；男女輪讀、小組輪讀等,。配樂讀,；分角色朗讀對話 較多，故事性較強(qiáng),，語言生動(dòng)的活潑的課本可以分角色朗讀,。比如：《松鼠和松果》的教學(xué)中，我讓同學(xué)們自己挑選自己喜歡的角色,，我讀旁白,，這樣反復(fù)讀了兩遍，不但提高了學(xué)生的興趣,，而且起到了示范作用,。接著我又讓學(xué)生換角色讀課文，這樣學(xué)生的興趣更濃,，讀的投入,，對課文的理解也很有幫助。

我們要善于聆聽,，善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的不同優(yōu)點(diǎn),，多給恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)，少一些批評,，多一些微笑和鼓勵(lì),，少一些單一的評價(jià)。學(xué)生們樹立了能讀好的自信心,，會(huì)讀的更精彩,。在我們的教學(xué)中，我們經(jīng)常愛說的是：“你讀得非常好,?！薄澳阕x的真不錯(cuò)”之類的話。其實(shí),，我們應(yīng)用心聆聽學(xué)生的朗讀,，切實(shí)發(fā)現(xiàn)他們朗讀中的優(yōu)點(diǎn)，哪怕是一個(gè)詞,，一句話都給與肯定,。學(xué)生們在我們的鼓勵(lì)中會(huì)樹立自信心，讀的興趣就會(huì)高,。

在教學(xué)中要充分給予學(xué)生讀書時(shí)間,，讓學(xué)生通過多種形式把課文讀熟。邊讀邊理解課文內(nèi)容,，體會(huì)作者的思想感情,，進(jìn)而帶著對文章的情感讀文,，讓自己的情感在讀書中流淌。

總之,，學(xué)生朗讀能力的形成不是一朝一夕,，正如：春種一粒粟，秋收萬顆子,，只要我們有耐心,，有恒心，采取科學(xué)的訓(xùn)練方法,，激發(fā)學(xué)生的興趣,。那么，學(xué)生朗讀能力的提高就一定會(huì)取得成功,。

小學(xué)語文的教學(xué)隨筆篇十三

語文教師批作文,，天經(jīng)地義，義不容辭,，不容推脫,。

可是，當(dāng)您經(jīng)歷了280名學(xué)生以各種借口轉(zhuǎn)學(xué)120名后,，且這120名學(xué)生在全級280名學(xué)生的前二分之一以內(nèi),，您會(huì)是怎樣的心情。

當(dāng)今教育的無奈與悲哀,。

剩下的這160名學(xué)生無疑是我們這些走不出去,、調(diào)動(dòng)不了、蟄居鄉(xiāng)鎮(zhèn)的教師的教育教學(xué)對象了,。

不用細(xì)說您也知道,，這些學(xué)生又平均分成四個(gè)班，每個(gè)班中寫作文能打眼,、比較通順的只有不到10篇,，其余的簡直說是慘不忍睹或目不忍睹。但是,，偏偏是這樣的學(xué)生，還要讓你拿出成績,。不是妄想,，簡直就是癡心妄想！,？

我不管,，你一定要出成績。不出成績?yōu)槟闳握n教師試問,。

于是乎,，我就拼了命的教,，從拼音的聲母韻母；從寫字的先橫后豎,；從上課有問題要先舉手,，老師同意后才可說話等等等等，初中的老師又當(dāng)了一回幼兒園教師,，蒼天眷顧啊蒼天眷顧,！

牢騷歸牢騷，學(xué)生的作文還是要認(rèn)認(rèn)真真地批閱,。

誰讓咱是有良知有良心的教師呢,？

耐下性子，皺著眉頭,，強(qiáng)忍怒火,，細(xì)細(xì)披閱。

從一個(gè)一個(gè)的錯(cuò)別字,，從不通順的句子,，從字跡潦草中，一點(diǎn)一點(diǎn),，一處一處,，慢慢批改，慢慢訂正,。

這其中的辛苦可是一般教師所能體會(huì)得到的,？

小學(xué)語文的教學(xué)隨筆篇十四

古希臘哲學(xué)家蘇格拉底說：“在世界上，除了陽光,、空氣,、水和微笑，我們還需要什么呢,？”換句話說,，微笑同生活中的陽光、空氣,、水分一樣重要,。

微笑是一種親切的語言，架起心靈溝通的橋梁,；微笑是一縷柔和的陽光,，溫暖別人，明朗自己,；微笑是一曲無聲流淌的的音樂,，能調(diào)節(jié)緊張的氣氛；微笑是心靈相通的七彩陽光,，可融化你心中的冰雪,，使生命更加燦爛,。

教育最需要微笑，學(xué)生也需要微笑的老師,。因?yàn)榻處煹那榫w,，教師的臉色，最能直接地在學(xué)生身上起到影響作用,。教師同學(xué)生交談中親切的微笑會(huì)給學(xué)生無限的理解和信任,，讓學(xué)生感到巨大的熱情和愉悅；上課時(shí),，教師走進(jìn)課堂時(shí)甘甜的微笑,，將給這節(jié)課增添浪漫的感情色彩；教師給學(xué)生解惑時(shí)春風(fēng)潤雨的微笑,，將點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花,；教師在化解學(xué)生矛盾時(shí)和藹友善的微笑，將為學(xué)生架設(shè)起溝通的橋梁,。

上學(xué)期,，我教4（8）班的語文，記得有一天的下午,，我進(jìn)班上課,，發(fā)現(xiàn)教室的黑板上畫著一張笑臉，旁邊還寫著“劉老師的笑”,。我想：是誰沒事干,，竟敢在黑板上畫老師，真是膽大包天,，太不像話了,！我的火蹭的就上來了。我怒容滿面,，雙眼嚴(yán)厲的掃視全班的學(xué)生,，希望一下子揪出那位搗蛋鬼，學(xué)生們一個(gè)個(gè)睜大了驚恐的眼睛望著我,，面面相覷,，他們感覺到要下暴風(fēng)雨了。教師的職業(yè)告訴我,，此時(shí)必須冷靜,，否則會(huì)造成無法想象的后果。我強(qiáng)帶笑容說：“呀,，誰畫的老師，這張笑臉很燦爛呢,?！苯淌依锞o張的空氣柔和了許多,，學(xué)生們長長地舒了一口氣，這時(shí)班長怯怯地站起來,，低著頭說：“是我畫的,。”“是你,，你為什么要給老師畫一張笑臉呢,？”我心中雖然有氣，但是語氣很柔和的問,。他抬起頭大聲地說：“同學(xué)們都認(rèn)為您這這個(gè)星期的臉都是‘陰天’,，動(dòng)不動(dòng)就發(fā)脾氣，一點(diǎn)笑容都沒有,，同學(xué)們心里都非常緊張,，不敢回答問題，害怕您批評,，他們都希望您能微笑著給我們上課,。”

此刻,，我心靈被深深的震撼了,，頓時(shí)愣在那里。沒有想到學(xué)生對老師的情緒變化觀察得是這么仔細(xì),，更沒有想到老師的微笑在孩子們的心中是這么重要,！

細(xì)細(xì)想來，也許我們老師在應(yīng)試的海洋中迷失得太久,，被分?jǐn)?shù)遮住了雙眼,，被功利塵封了心靈，情感早已淡漠,，心靈早已得了“肝硬化”,，一味粗暴冷酷地面孔對著新鮮的生命和活撥的童年，我覺得這是教育的不幸,，更是身為人師的悲哀,！

我真正認(rèn)識到微笑是一種力量，教師的微笑對學(xué)生而言尤為重要,！在他們看來,，老師的笑容就是對他們的理解、信任和寬容,！作為教師,，我們一定要把美麗的微笑留給可愛的學(xué)生們！因?yàn)槲⑿κ侨祟愖詈每吹谋砬椋且痪洳粚W(xué)就會(huì)的世界上最美的語言,。若是人人都擅長運(yùn)用這美麗的語言,，讓微笑成為連接人際關(guān)系的紐帶，這個(gè)世界一定會(huì)更加美好,。我以后能做的就是把我真誠的愛,、炙熱的情毫無保留的奉獻(xiàn)給孩子們，要讓他們感受到人生的溫暖,，我要把對教育的真情,，對孩子的摯愛變幻成絢麗的微笑之花！

小學(xué)語文的教學(xué)隨筆篇十五

開學(xué)初,，拿到新作業(yè)本,，孩子都會(huì)一筆一劃認(rèn)真地寫作業(yè)，可是一段時(shí)間過后,，有的孩子的作業(yè)就非常潦草,，如何克服這種不良習(xí)慣呢？根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出以下建議：

一,、預(yù)防法：在孩子做作業(yè)之前,，家長或老師一定要提出適當(dāng)?shù)囊螅购⒆又匾曌约旱淖鳂I(yè),。

因?yàn)楹⒆诱弦荒昙?，一定要從每個(gè)細(xì)節(jié)處著手，比如拿筆的姿勢,，坐姿,，都要嚴(yán)格要求，因?yàn)殚_錯(cuò)頭,，糾正起來很費(fèi)工夫,。

二、榜樣法：給孩子展示優(yōu)秀作業(yè),，激起孩子的進(jìn)取心——?jiǎng)e人能做到的我也能做到,。另外，當(dāng)孩子作業(yè)有一定進(jìn)步時(shí),，要及時(shí)表揚(yáng),，鼓勵(lì)。

三,、 多練字帖：孩子作業(yè)潦草,，有的可能是寫不好字，有的可能是性子急,，馬虎,。字帖練習(xí)可以彌補(bǔ)這兩方面的不足,，再者，家長也可以讓孩子學(xué)習(xí)圍棋,、練練毛筆字,，這些對培養(yǎng)孩子的專注力都有很大幫助。

幫助孩子克服作業(yè)潦草的方法很多,，具體運(yùn)用時(shí)要因人而異，靈活應(yīng)變,。

隨筆----胡某,，是個(gè)可愛的男孩，我認(rèn)為他是個(gè)可塑之才,。沒想到他說得和做的是另外一套,。做作業(yè)時(shí)動(dòng)作很慢，思想很不集中,，回家作業(yè)經(jīng)常不做,，即使做了，也做不完整,，書寫相當(dāng)潦草……每天不是科任老師就是學(xué)生向我告狀,。于是，我找他談話,，希望他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,，以學(xué)習(xí)為重，按時(shí)完成作業(yè),，知錯(cuò)就改,，爭取進(jìn)步，爭取做一個(gè)他人喜歡,、父母喜歡,、老師喜歡的好孩子。他開始是一副愛理不理的樣子,，后來口頭上答應(yīng)了,。 可他又一如既往，毫無長進(jìn),，真是“承認(rèn)錯(cuò)誤,，堅(jiān)決不改”。此時(shí)我的心都快冷了,，算了吧,，或許他是根“不可雕的朽木”。但又覺得身為班主任,，不能因一點(diǎn)困難 就退縮,，不能因一個(gè)后進(jìn)生無法轉(zhuǎn)化而影響整個(gè)班集體，必須面對現(xiàn)實(shí)！我內(nèi)心一橫:不轉(zhuǎn)化你,，誓不罷休,。為了提高他的學(xué)習(xí)成績，除了在思想上教育他,，感化他,，我特意安排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績好,、樂于助人,、耐心細(xì)致的女同學(xué)跟他坐，目的是發(fā)揮同桌的力量,。事前,，我先對這個(gè)女同學(xué)進(jìn)行了一番談話：為了班集體，不要歧視他,，要盡你自己最大的努力,，耐心地幫助他，使其進(jìn)步,。這位同學(xué)滿口答應(yīng),，并充分利用課余時(shí)間或 課堂時(shí)間幫助他，教育他,。有時(shí),，這位同學(xué)也會(huì)產(chǎn)生一些厭煩情緒，說他不太聽話,，不太樂學(xué)……此時(shí),，我就跟她說：要有耐心，慢慢來,。后來,，他取得進(jìn)步時(shí)，除了表揚(yáng)他,，我還鼓勵(lì)他們說,，這也離不開同學(xué)們的幫助，特別是這位同學(xué)的幫助,。在同學(xué)們的幫助下,，他自己的努力下，他各方面都取得了不小進(jìn)步,。他學(xué)習(xí)上更努力了,，紀(jì)律上更遵守了，甚至自己當(dāng)起了值日生,，勞動(dòng)也更積極了,，成績也有了很大的進(jìn)步,。為此，我會(huì)心地笑了,。后來,，有一次我找他談話時(shí)，他說：“老師,，某某同學(xué)這樣關(guān)心我,，愛護(hù)我，幫助我,，如果我再不努力,，對得起她嗎？”我笑著說：“你長大了,，懂事了，進(jìn)步了,。我真替你高興,。”

小學(xué)語文的教學(xué)隨筆篇十六

以語文的主要反思在于"悟",。

你悟的越深 也就反思的越深,。

走進(jìn)了新課程改革背景下的小學(xué)語文教學(xué)，在這一過程中,，我真切地看到了自己成長的軌跡,，真切地感受到了一位位充滿活力的優(yōu)秀教師，一節(jié)節(jié)撞擊著智慧火花的語文課堂,。主體意識,，創(chuàng)新意識感人深思，“三維整合”耳濡目染,。我曾興奮地說,，新課程真好。新課改在萬州已有兩歲了,，如果現(xiàn)在談到新課程改革還僅僅是“新課程真好”,，那課改在萬州就值得思考了?？上驳氖?，在萬州區(qū)教科所的引領(lǐng)下，在各級教研室的組織實(shí)施中,，我們許多教師已經(jīng)開始理性地看待新課程改革,，開始用批評與反思賦予萬州教研以新的生機(jī)，構(gòu)建教學(xué)以真的精彩,。我謹(jǐn)以個(gè)人體會(huì)談?wù)勑≌Z教學(xué)的一點(diǎn)反思,，與各位同仁共勉,！

記得在課程改革開始的時(shí)候，很多教師,、家長這樣說：“課程改革雖是一個(gè)實(shí)驗(yàn)的過程,，但它卻關(guān)系著千千萬萬個(gè)孩子一生的命運(yùn)！”教育家杜威先生說過：“給孩子一個(gè)什么樣的教育,，就意味著給孩子一個(gè)什么樣的生活,！”我以為：“教師在乎什么，學(xué)生就發(fā)展什么,?！?/p>

給學(xué)生一個(gè)“情感的課堂”。

1,、一個(gè)語文教師應(yīng)該讓學(xué)生覺得極富“激情” 在語文課中,，如何體現(xiàn)語文學(xué)科的“人文性”，其基點(diǎn)就在于“情感”,。一個(gè)沒有激情的教師,，如何能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，能讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí),？展現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)“充滿激情的我”,，陪伴孩子度過每一段“燃燒的歲月”！

2,、尊重“需要”,，注重“激趣”。

通過多種方式在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，或直觀演示,、或旁征博引、或巧設(shè)懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動(dòng)機(jī),，創(chuàng)造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的積極教學(xué)氣氛,。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我在教學(xué)《只有一個(gè)地球》這篇課文時(shí),，我找來銀河,、天體、宇宙的圖片和資料與學(xué)生一同欣賞,，當(dāng)浩瀚的宇宙呈現(xiàn)在孩子們眼前的時(shí)候,，我是那樣真真切切地感受到了他們渴求的眼神！他們太想了解銀河,、了解宇宙了,！我扣之心弦地提出：“你們想問銀河些什么呢？你還想說些什么,？”孩子們個(gè)個(gè)興趣盎然,，躍躍欲試,。“激趣”極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,，教學(xué)過程也就“變苦為樂”,。

3、教學(xué)活動(dòng)中要注重置師生于課文,、作者,、情景之中，也就是“溶情”,。

“登山則情滿于山,，觀海則意溢于海”,，教學(xué)當(dāng)中的“情”猶如教與學(xué)雙邊活動(dòng)的“催化劑”,，有了它，學(xué)生才會(huì)在教師的點(diǎn)撥下進(jìn)入課文佳境,。

小學(xué)語文的教學(xué)隨筆篇十七

如何在小學(xué)語文教學(xué)中體現(xiàn)以學(xué)生為主體,，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，是每位小學(xué)語文教師都在思考,、探索、研究的問題,。我認(rèn)為自小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)該做好以下幾點(diǎn)：

一是要善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。要想使學(xué)生真正成為認(rèn)識和實(shí)踐的主體，提高他們的創(chuàng)新能力,，必須以激發(fā)學(xué)生興趣為始終,。由于學(xué)生年齡小，注意力,、控制力差,，興趣的激發(fā)顯得更為重要。教師應(yīng)充分運(yùn)用啟發(fā)式的提問,、直觀的教具演示,，富有感染力的教學(xué)語言，以及靈活多樣的教學(xué)方法和組織形式,，或就文發(fā)揮個(gè)小故事,，做個(gè)小游戲，來個(gè)小表演,，這些都不亞于播灑xfj,，會(huì)使疲乏的學(xué)生又振奮起來，進(jìn)入主動(dòng)求知狀態(tài),。如何在小學(xué)語文教學(xué)中體現(xiàn)以學(xué)生為主體,，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,，是每位小學(xué)語文教師都在思考、探索,、研究的問題,。

根據(jù)對外地成熟經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)及各個(gè)人在教學(xué)工作中所得，我認(rèn)為自小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)該做好以下幾點(diǎn)：

一是要善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。要想使學(xué)生真正成為認(rèn)識和實(shí)踐的主體,，提高他們的創(chuàng)新能力，必須以激發(fā)學(xué)生興趣為始終,。由于學(xué)生年齡小,，注意力、控制力差,，興趣的激發(fā)顯得更為重要,。教師應(yīng)充分運(yùn)用啟發(fā)式的提問、直觀的教具演示,，富有感染力的教學(xué)語言,，以及靈活多樣的教學(xué)方法和組織形式，或就文發(fā)揮個(gè)小故事,，做個(gè)小游戲,，來個(gè)小表演，這些都不亞于播灑xfj,，會(huì)使疲乏的學(xué)生又振奮起來,，進(jìn)入主動(dòng)求知狀態(tài)。

二是要引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生帶著問題去讀文,，去學(xué)知,。由于學(xué)生知識少而有限。能夠真正理解一篇課文是比較困難的,。特別是理解課文的內(nèi)涵尤為困難,。如此這樣，就需要教者巧妙設(shè)計(jì)問題,，逐步由淺入深對課文進(jìn)行探究,。

三是要講究課堂上的評價(jià)技巧。不論哪個(gè)學(xué)生提出問題或回答問題后,，總是希望得到老師的贊揚(yáng)與肯定,。因此，要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,、主動(dòng)性,，老師還要注意課堂上的評價(jià)，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生,，善于發(fā)展學(xué)生自身的閃光點(diǎn),，以鼓勵(lì)為主進(jìn)行評價(jià),。如當(dāng)學(xué)生的回答遠(yuǎn)離標(biāo)準(zhǔn)完全不對，或根本無價(jià)值時(shí),，就可以從他發(fā)言的聲音,、說話的口齒、站立的姿勢等其他的方面去鼓勵(lì),。如有一次在討論一個(gè)比較深?yuàn)W的問題時(shí),，平時(shí)一個(gè)從不敢發(fā)言的同學(xué)舉起了手，他們回答引起了哄堂大笑,，但這個(gè)同學(xué)還是堅(jiān)持把話說完,，就從這一點(diǎn)上表揚(yáng)了他，使他樹立了信心,，逐漸由取舉于發(fā)言道有問必答,，而且回答問題的效果越來越好。對于基礎(chǔ)差的同學(xué),，他們在學(xué)習(xí)中常常處于不參與或被動(dòng)參與學(xué)習(xí)的狀態(tài),，他們能問解答，那本身就是一種進(jìn)步,，評價(jià)時(shí)就要鼓勵(lì)其積極參與,。對學(xué)生的評價(jià)要因人而異。如有些同學(xué)性子急,、愛沖動(dòng),，他們往往沒經(jīng)過深思熟慮就說就問。這時(shí)評價(jià)就重在幫助其養(yǎng)成良好的思維方式,、習(xí)慣。另外,，根據(jù)心理學(xué)家的分析,，兒童長期處于滿足狀態(tài)，會(huì)失去進(jìn)取和探索欲,。