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《散步》說(shuō)課稿10分鐘篇一

我說(shuō)課的課題是莫懷戚的《散步》,。

下面我從教材的分析,、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的確定,、教學(xué)方法的運(yùn)用、學(xué)法指導(dǎo),、大致的教學(xué)流程等幾個(gè)方面匯報(bào)本課的教學(xué)設(shè)計(jì),。

本課是七年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇自讀課文，這一單元以家庭,、親情為主題,，注重人生體驗(yàn)?！渡⒉健肥且黄馁|(zhì)兼美的散文,，它寓景美,、人美、情美于一體,，字里行間揚(yáng)溢著濃濃而真摯的親情,，不僅為我們展示了一幅家人散步時(shí)互敬互愛(ài)、融洽和睦的畫(huà)卷,，更為我們譜寫(xiě)了一曲尊老愛(ài)幼的道德頌歌,。雖然與本單元前兩篇課文《風(fēng)箏》《羚羊木雕》一樣都以家庭生活為主，都有矛盾沖突,，但前者給予的更多的是反思,，而本文則主要從家庭倫理準(zhǔn)則的角度，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面,、積極的引導(dǎo),，并且內(nèi)容更貼近學(xué)生生活。因此,，我認(rèn)為本文是讓學(xué)生走進(jìn)文本,，對(duì)話文本，在“人生體驗(yàn)”中達(dá)到體驗(yàn)人生目的好教材,。

“語(yǔ)文教學(xué)要讓學(xué)生初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,，從中獲得對(duì)自然、社會(huì),、人生的有益啟示”,“豐富語(yǔ)言的積累,，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維,，重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣”語(yǔ)文新課標(biāo)的基本理念,。培養(yǎng)學(xué)生尊老愛(ài)幼的思想感情，增強(qiáng)親情觀念,，提高人文素養(yǎng)是本課的教學(xué)任務(wù)之一,。本課的教學(xué)對(duì)象是七年級(jí)學(xué)生，他們基本是都是90后獨(dú)生子女,，“獨(dú)生子女現(xiàn)象”普遍存在,，不少孩子“唯我獨(dú)尊”，家庭親情觀念淡薄,，缺乏正確的家庭倫理道德準(zhǔn)則,。因此，本文教學(xué)時(shí),，對(duì)于七年級(jí)學(xué)生而言,，理解事件本身并不難，但要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘文本主旨,、感悟親情及由此引發(fā)對(duì)于家庭倫理準(zhǔn)則的思考會(huì)有一定的難度,。

基于以上分析,，我設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)、難點(diǎn)如下：

本課教學(xué)目標(biāo)為：

1準(zhǔn)確,、流利,、有感情地朗讀課文，感知文章基本內(nèi)容,。

2以文本為范例,，指導(dǎo)學(xué)生揣摩詞語(yǔ)的含義，品味文章語(yǔ)言的方法,。

3學(xué)習(xí)文章以小見(jiàn)大,、一事一理，從平凡的小事中挖掘出深意的寫(xiě)法,；

4體味文中濃濃的親情,，培養(yǎng)學(xué)生尊老愛(ài)幼的家庭倫理傳統(tǒng)美德。

根據(jù)教材特點(diǎn),、學(xué)生的實(shí)際以及教學(xué)目標(biāo),，確定：

教學(xué)重點(diǎn)為：目標(biāo)2、4

教學(xué)難點(diǎn)為： 目標(biāo)3,、如何理解文章具有象征意義的最后一句話

為達(dá)成以上目標(biāo),，突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn),，本課擬采用以下教學(xué)方法：

1、以文本為范例,，組織學(xué)生自主品味語(yǔ)言,，并在教師的引導(dǎo)下歸納相關(guān)方法。

2,、以小組形式,，通過(guò)合作探究本文主旨。

3,、朗讀法,、討論法和點(diǎn)撥法相結(jié)合，品讀文章,。

4,、多媒體輔助教學(xué)。

1,、指導(dǎo)學(xué)生初讀敘事類文章,，整體感知內(nèi)容的方法（初讀“三問(wèn)”：誰(shuí)？在哪里,？什么事,？）

2,、引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語(yǔ)句精讀文本、品味語(yǔ)言,。

3,、通過(guò)自主、合作,、探究的方式,，發(fā)現(xiàn)文章的美點(diǎn)（從內(nèi)容到形式）

課前播放《常回家看看》作一個(gè)鋪墊,。

1,、 猜字游戲?qū)?/p>

謎面：上有老下有小—學(xué)生猜---教師解字：老小不分開(kāi)為孝，老在上子在下,，兒子擔(dān)任著背負(fù)老人的責(zé)任這樣才為孝,。

當(dāng)堂調(diào)查：你們一家三口和爺爺奶奶或外公外婆同吃的同學(xué)舉手（舉手的很少）,，如此看來(lái)大多數(shù)是老小分開(kāi)的，孝出了問(wèn)題。那么,，如何解決這個(gè)問(wèn)題？能不能不分開(kāi)呢,？分開(kāi)與不分開(kāi)的主要責(zé)任以在誰(shuí)呢,？從今天學(xué)習(xí)的課文《散步》中也許能夠找到答案。

（設(shè)計(jì)意圖：歌曲作情感鋪墊,，猜字游戲可以很快地激發(fā)七年級(jí)孩子的興趣,，拋出的問(wèn)題與學(xué)生的生活體驗(yàn)相關(guān)，為突破教學(xué)難點(diǎn)設(shè)伏,。）

2,，聽(tīng)讀、朗讀,，整體感知

（1）,、聽(tīng)課文錄音。

（2）,、輕聲地朗讀課文,。

（“聽(tīng)”和“讀”是學(xué)生接觸課文的開(kāi)始，也是學(xué)生自主與文本進(jìn)行情感交流最直接的方式,。所以,，在這一過(guò)程教師要給予學(xué)生充分的時(shí)間，讓學(xué)生深入到文本中去,。）

（3）,、檢查閱讀效果：

從記敘的要素、順序入手理清內(nèi)容和文脈,。并在概括的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生找出核心事件“分歧”,，以及產(chǎn)生分歧原因和解決分歧的辦法,。

(學(xué)習(xí)起步階段要讓每個(gè)學(xué)生感受到成功的愉悅。梳理內(nèi)容的目的是強(qiáng)化“要素”意識(shí),，提醒學(xué)生初讀文章時(shí)應(yīng)該關(guān)注的要點(diǎn)有哪些,，也是讓不同程度的學(xué)生拉近距離，為下一步的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供一個(gè)共同的平臺(tái),。

4品讀課文 感悟親情

我設(shè)計(jì)的主問(wèn)題是：

①,、你說(shuō)說(shuō)這一家子四口人中，誰(shuí)的權(quán)力最大,？在散步的過(guò)程中,，你最欣賞誰(shuí)的表現(xiàn)？ ——以小組為單位進(jìn)行討論

老師在學(xué)生討論結(jié)束后,，再總結(jié)全班同學(xué)的發(fā)言,，加以歸納明確。一家人的權(quán)力無(wú)大小之分,，只有平等的關(guān)系,。一切由愛(ài)決定。 這個(gè)“愛(ài)”,，對(duì)長(zhǎng)輩來(lái)說(shuō),，是“愛(ài)幼”；對(duì)子女來(lái)說(shuō),，是“尊老”,。

②、學(xué)生總結(jié)歸納人物的特質(zhì) （這一設(shè)計(jì)的目的訓(xùn)練學(xué)生的歸納能力,，學(xué)會(huì)運(yùn)用精煉的詞語(yǔ)來(lái)概括人物的性格特征,。）

兒子：聰明乖巧，非常懂事,。（著重引導(dǎo)學(xué)生將文中的兒子與現(xiàn)實(shí)中的“兒子”（自己）進(jìn)行對(duì)比，突出現(xiàn)實(shí)生活中有的孩子以自我為中心,，小皇帝,，小公主形象。）

③關(guān)于教學(xué)難點(diǎn),，采用合作探究的方式,。以小組為單位，交流探討,。

鋪墊：再問(wèn)導(dǎo)入部分的兩個(gè)問(wèn)題：如何解決“孝”這個(gè)問(wèn)題,？能不能不分開(kāi)呢？分開(kāi)與不分開(kāi)的主要責(zé)任以在誰(shuí)呢,？歸納學(xué)生的回答水到渠成地理解文章最后一句具有象征意義的話---中年人肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任,，家庭是這樣,，民族、國(guó)家也是如此,。（邊歸納邊板書(shū)要點(diǎn)）

(這部分討論旨在讓學(xué)生自主探究,，通過(guò)交流合作，最終挖掘出課文主旨,、體會(huì)文章的人性美,。（初步體會(huì)文中“以小見(jiàn)大”“一事一理”的寫(xiě)作手法。）對(duì)于學(xué)生的討論和回答,，教師應(yīng)鼓勵(lì),、肯定，積極引導(dǎo),，適時(shí)點(diǎn)拔,。)

5、探究課文,，品味語(yǔ)言

①,、讓學(xué)生采用圈點(diǎn)法劃出自己認(rèn)為精美的句子，看這些句子好在哪里,？說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn),。

預(yù)設(shè)：主要引導(dǎo)學(xué)生品味：（1）寫(xiě)景的句子 ，發(fā)現(xiàn)他們的意境美,。 （2）對(duì)稱的句式（體會(huì)它們的對(duì)稱美,，情趣美。）

（語(yǔ)文學(xué)習(xí)的要義之一就是學(xué)習(xí)語(yǔ)言,，設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目的是要在體會(huì)文章人性美的基礎(chǔ)上探尋語(yǔ)言美,，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。）

②,、學(xué)生有感情的朗讀課文精彩片段,。

（朗讀是感受、理解文章的有效手段,。通過(guò)朗讀加深印象,，培養(yǎng)語(yǔ)感）

6、結(jié)束語(yǔ)：

古人云：百善孝為先,，子欲養(yǎng)而親不待,。對(duì)長(zhǎng)輩、父母我們要心懷感恩（播放《感恩的心》）,，此刻,，你有什么感受，或最想對(duì)自己的爺爺奶奶、外公外婆,、爸爸媽媽說(shuō)些什么,？用一段文字把它寫(xiě)下來(lái)，課后和大家一同分享,。

最后是作業(yè)布置：

7,、布置作業(yè)：以家庭生活為素材，以親情為主題,，運(yùn)用“以小見(jiàn)大”“一事一理”的寫(xiě)法,，寫(xiě)一個(gè)片段（300字左右）。

考慮到七年級(jí)學(xué)生的實(shí)際水平以及剛開(kāi)始學(xué)習(xí)“以下見(jiàn)大”“一事一理”的寫(xiě)法,，特作出分層要求,，學(xué)生可根據(jù)自己的情況選擇，這也符合個(gè)性化的要求,，具體是：最低要求：仿寫(xiě)文中的某個(gè)片段//一般要求：獨(dú)立構(gòu)思,，能表現(xiàn)出親情//較高要求：能提煉出一個(gè)簡(jiǎn)單的道理。

8,、板書(shū)設(shè)計(jì)：

板書(shū)設(shè)計(jì)主要是為了體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的要點(diǎn),，突出教學(xué)重難點(diǎn)。

附：板書(shū)：

百 善 孝 為 先

+

散 步 分歧 +

（莫懷戚）

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整個(gè)世界（責(zé)任 使命）

《散步》說(shuō)課稿10分鐘篇二

尊敬的各位評(píng)委專家：

你們好,！

今天我說(shuō)課的題目是《散步》,，下面我就教材、學(xué)情,、教法,、學(xué)法、教學(xué)程序,、板書(shū)六個(gè)方面來(lái)談?wù)勎业恼n堂教學(xué)設(shè)想：

第一點(diǎn),、教材地位及作用及作用

《散步》是蘇教版教版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元（人生體驗(yàn)）第二篇課文?！渡⒉健敷w現(xiàn)著濃濃親情的一篇文章,，文章記敘了一家三代野外散步的“生活細(xì)節(jié)”，表現(xiàn)出一家人之間的互敬互愛(ài)的真摯感情,，體現(xiàn)了中華民族尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德,。學(xué)生可以通過(guò)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)入牧歌式的情景,，從中受到啟示和教育,。因此，本文在全套教材中的地位和作用不可忽視。

第二點(diǎn),、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)

1,、知識(shí)與能力目標(biāo)：整體感知課文；繼續(xù)練習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫(huà),，積累語(yǔ)言,；鍛煉理解能力和表達(dá)能力；發(fā)展思維能力和想象能力,。

2,、過(guò)程與方法目標(biāo)：抓住關(guān)鍵語(yǔ)句精讀課文，自主,、合作,、探究，領(lǐng)悟課文深長(zhǎng)的意味,。同時(shí)借鑒舉輕若重,、以小見(jiàn)大的寫(xiě)法。

3,、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：感受文章字里行間的親情與責(zé)任感,，形成尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情,、珍愛(ài)生命的思想感情,。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：品味文章語(yǔ)言‘舉輕若重’的特點(diǎn)，感受課文濃濃的親情,，學(xué)習(xí)表達(dá)生活之美,。

教學(xué)難點(diǎn)：如何組織小組活動(dòng)，尋找典型詞句,，體會(huì)文章語(yǔ)言‘舉輕若重’的特點(diǎn)和課文深長(zhǎng)的意味,，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用‘舉輕若重’的寫(xiě)法。

七年級(jí)的學(xué)生正處于發(fā)展獨(dú)立思維的重要階段,，他們的主動(dòng)性和求知欲都已大大提高,，不再喜歡被動(dòng)地接受知識(shí)，已初步具有自主,、合作,、探究學(xué)習(xí)的能力。但同時(shí)缺乏良好的觀察生活的品質(zhì),，對(duì)生活缺少體驗(yàn),，對(duì)散文知識(shí)的了解知之甚少，而且由于受社會(huì)上許多不良因素影響和家庭誤導(dǎo),，許多學(xué)生沒(méi)有形成正確的家庭道德倫理準(zhǔn)則,。

因此,，我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生去自讀自悟，運(yùn)用自主探究的方法學(xué)習(xí),，通過(guò)朗讀,、圈畫(huà)、質(zhì)疑,、小組討論,、比較研究與拓展強(qiáng)化，從中對(duì)散文有初步的了解和鑒賞,；體會(huì)課文濃濃的親情,，并從中感悟出正確的家庭倫理道德準(zhǔn)則。

古希臘學(xué)者普羅塔戈說(shuō)過(guò):“頭腦不是一個(gè)要被填満的容器,而是一束需要點(diǎn)燃的火把,?！睘榱诉_(dá)到目標(biāo),突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),解決疑點(diǎn),根據(jù)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教學(xué)的要求,再結(jié)合本篇課文的實(shí)際特點(diǎn),確定本課的指導(dǎo)思想是:想方設(shè)法引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)他們積極思維,熱情參與,具體教法如下:

(1)多媒體教學(xué)-激發(fā)熱情,引起興趣。

(2)誦讀教學(xué)法-熟悉文本,整體感知,。

(3)提問(wèn)練習(xí)法-發(fā)揮想象,體驗(yàn)情感,。

(4)對(duì)話討論法-互動(dòng)合作,拓展思路。

教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)的主要任務(wù),。在教學(xué)中,我很重視學(xué)生主動(dòng)參與和互相學(xué)習(xí),調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程,力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,、合作性、發(fā)展性和創(chuàng)造性,從而達(dá)到發(fā)展智力,陶冶情操,啟迪心智,感悟積淀的四重境界,注重學(xué)生的知識(shí),、學(xué)習(xí)的方法,情感態(tài)度和價(jià)值觀三方面共同發(fā)展,。

學(xué)法具體如下:

(1)誦讀法-熟悉文本,自主感知。

(2)圈點(diǎn)法-勤動(dòng)筆墨,積極讀書(shū),。

(3)探究法-學(xué)生實(shí)踐,鞏固提高,。

(4)討論法-合作研究,深入挖掘。

（一,、喚起學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的感受,，導(dǎo)入新課

首先，我請(qǐng)學(xué)生講述生活中被小事感動(dòng)過(guò)的經(jīng)歷,，喚起學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的感受,，導(dǎo)入新課。這樣導(dǎo)入既與學(xué)生交流情感,，亦定下課堂基調(diào),。同時(shí)以學(xué)生現(xiàn)有的生活積累為學(xué)習(xí)的前提，可鍛煉學(xué)生積累生活,、感悟生活的能力,，達(dá)到教材與生活，作者與讀者情感上的溝通,。

（二,、誦讀課文,，整體感悟

接著讓學(xué)生通過(guò)朗讀,，整體感悟文本,。為了激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，我利用學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理,，以競(jìng)賽的形式,，并且是與老師競(jìng)賽的形式強(qiáng)化他們的主體意識(shí)。學(xué)生先推選代表與我進(jìn)行配樂(lè)朗讀比賽,，由學(xué)生進(jìn)行評(píng)判并歸納出本文的朗讀要求后,，再讓學(xué)生自由讀課文，思考一家人在散步中發(fā)生了什么事,？最后是怎么解決的,？找出散步的人、時(shí),、地,、原因。這樣,，通過(guò)朗讀,，初步感知了課文內(nèi)容，學(xué)生不知不覺(jué)地神游其中,，與作者在情感上產(chǎn)生共鳴,。

（三、師生合作,，初步發(fā)現(xiàn)

在學(xué)生初步感知課文內(nèi)容后,，我引導(dǎo)學(xué)生把目光投向課文的第一、二節(jié),，找出并品味這兩節(jié)中比較“特別”的詞語(yǔ)和句式,，如：“我們?cè)谔镆吧⒉剑何遥业哪赣H,，我的妻子和兒子”這句話,，討論作者為什么要這樣表達(dá)？這與習(xí)慣上的表達(dá)方式有什么不同,？作者為什么在文章開(kāi)頭鄭重其事地推出這樣一個(gè)鏡頭,？這樣，通過(guò)比較,、討論,，歸納出本文語(yǔ)言的主要特點(diǎn)——舉輕若重。學(xué)生經(jīng)過(guò)自主探究,，發(fā)現(xiàn)本文用詞,、句式的不同尋常,，切入到本課的主要目標(biāo)——通過(guò)語(yǔ)言的探究，品味課文深長(zhǎng)的意味,。同時(shí)教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候可進(jìn)行歸納,，幫助學(xué)生把對(duì)具體內(nèi)容的推敲上升到理性的認(rèn)識(shí)。

（四,、自主探究,，小組合作

在前面學(xué)生自己閱讀、發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上,，分四人小組合作,，圈畫(huà)后面幾節(jié)文字中體現(xiàn)“舉輕若重”的句式與詞語(yǔ)，進(jìn)一步探究語(yǔ)言,。這樣,，小組活動(dòng)，師生互動(dòng),。然后,，每個(gè)小組派代表與全班交流，可選擇一個(gè)句子或一個(gè)詞語(yǔ),。本文運(yùn)用“舉輕若重”方法的詞語(yǔ)和句式很多,。在探討這些詞語(yǔ)時(shí)，主要是要分析這些詞語(yǔ)是如何“舉輕若重”的,，是如何把小事看成很大的,。我在交流中適當(dāng)引導(dǎo)，同時(shí)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境引發(fā)學(xué)生思考,，培養(yǎng)他們的發(fā)散思維,，滲透情感教育。提出“母親和兒子兩人意見(jiàn)不統(tǒng)一,，為什么要用‘分歧’這么大的詞,？”等問(wèn)題。學(xué)生圍繞問(wèn)題思考討論,、發(fā)表見(jiàn)解,，體會(huì)文章意境，逐步領(lǐng)悟做人的道理,，得到情感的熏陶,。

在探討文章中“舉輕若重”的句式時(shí)，我注重鍛煉學(xué)生尋找關(guān)鍵語(yǔ)句理解課文主旨的能力,，通過(guò)學(xué)生自主探究,，交流合作，最終挖掘出課文主旨,，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位,。如文中體現(xiàn)主旨的一句話：“我的母親雖然高大,，然而很瘦，自然不算重,；兒子雖然很胖,，畢竟幼小，自然也輕,。但我和妻子都是慢慢地,，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì),，好像我背上的同她背上加起來(lái)，就是整個(gè)世界,?！边@句話在句式上整散結(jié)合，使文章語(yǔ)言顯得錯(cuò)落有致,，同時(shí)也使文章更有深意,，富有哲理，它是文章的主旨所在,，它暗示著中年人肩負(fù)著承前啟后的重任,，對(duì)生活的一種使命感。在探討時(shí),，我讓學(xué)生反復(fù)朗讀,、品味，鼓勵(lì)他們對(duì)這句話發(fā)表獨(dú)特見(jiàn)解,，挖掘出主旨,，感受字里行間的親情與責(zé)任感，形成尊老愛(ài)幼,、珍愛(ài)親情,、珍愛(ài)生命的美好的思想感情。

（五,、拓展,，強(qiáng)化發(fā)現(xiàn)

在這里，我設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié)：《散步》這篇文章選進(jìn)教材時(shí)刪了三處文字,，我出示這三句話讓學(xué)生進(jìn)行比較閱讀,。因?yàn)橛懻摼幷叩膭h改意圖相對(duì)于初一學(xué)生有一定難度，我先請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)刪改的效果,，再揣摩編者的意圖,。我盡量讓學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)，“且放杜鵑林中啼”,，因?yàn)樽髡?、編者與我們是平等的,，從而養(yǎng)成學(xué)生平等審視的意識(shí)。

然后,，我又努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的積累,，向課外拓展。指出舉輕若重的語(yǔ)言能把小事情寫(xiě)得莊重,、意義不凡,，有些能使文章變得輕松幽默。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想平時(shí)生活或閱讀中類似的例子,，從而使學(xué)生能夠關(guān)注生活中的語(yǔ)言,。在學(xué)生理解運(yùn)用之后，我進(jìn)一步點(diǎn)明：語(yǔ)言運(yùn)用上有舉輕若重,，也有舉重若輕,。并引導(dǎo)學(xué)生舉例分析。最后進(jìn)行小結(jié)：無(wú)論是舉輕若重還是舉重若輕,，關(guān)鍵要注意場(chǎng)合,，把握分寸，得體是前提,，在這個(gè)基礎(chǔ)上,，再追求個(gè)性化的表達(dá)，形成自己的特色,、風(fēng)格,。然后，我出示北京申奧時(shí)何振梁先生的一席話讓學(xué)生課后去仔細(xì)品味語(yǔ)言的得體,、精妙,。

（六、比較：驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)

在課文后面有一篇題為《三代》的短文,，主題與《散步》相近,，又有差異，情節(jié)差別較大,，語(yǔ)言風(fēng)格也各有千秋,。可讓學(xué)生進(jìn)行比較閱讀,，驗(yàn)證發(fā)現(xiàn),，探討哪個(gè)故事更感動(dòng)？并說(shuō)說(shuō)理由,。閱讀是個(gè)性化行為,，“感動(dòng)”這種情感更是個(gè)性化的，因此鼓勵(lì)學(xué)生言之成理即可。這項(xiàng)任務(wù)如果來(lái)不及在課上完成的話,，就作為一項(xiàng)研究性的作業(yè),，向課外拓展，深入探究,。

（七,、反思與小結(jié)

在反思與小結(jié)這個(gè)環(huán)節(jié)，我先是讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談?wù)勍ㄟ^(guò)本課學(xué)習(xí)后的收獲和啟示,。設(shè)計(jì)這樣一個(gè)空白點(diǎn),，不僅使學(xué)生在回味中對(duì)本節(jié)課鞏固了認(rèn)識(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。然后我進(jìn)行總結(jié),，并播放歌曲《常回家看看》,，師生齊唱,。這樣，再次把課堂氣氛推向高潮,，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。

（八,、作業(yè)布置

我根據(jù)本課的教學(xué)重點(diǎn),，布置了兩個(gè)作業(yè)：1、老師的建議：大家把文章帶回家和爸爸媽媽一起讀,，也許會(huì)有更多的收獲,。我認(rèn)為與父母共讀，亦是多角度閱讀的一種形式,。也是孩子與成人的一種交流,。2、嘗試用“舉輕若重”的寫(xiě)法,，描述自己生活中被小事感動(dòng)過(guò)的經(jīng)歷或者值得一寫(xiě)的“生活細(xì)節(jié)”,，展現(xiàn)語(yǔ)言魅力，描繪生活之美,。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活,，品味生活。因?yàn)閷?shí)踐是最好的學(xué)習(xí)途徑,，讀與寫(xiě)有機(jī)結(jié)合,、相得益彰，并使學(xué)生做到學(xué)以致用,。

我這節(jié)課的板書(shū)是這樣設(shè)計(jì)的：

板書(shū)設(shè)計(jì)

散步莫懷戚

母親走大路↑承上

散步分歧→｛我妻子責(zé)任重大→使命感

兒子走小路↓啟下

本課的板書(shū),，我把它分成主板和副板，主板設(shè)計(jì)了一個(gè)圍著“愛(ài)”字的心形,，四個(gè)人物的位置也做了處理,，這些都緊扣住了文章的主旨,。同時(shí)，也讓學(xué)生在有限的課堂時(shí)空中獲得無(wú)限的美的享受,。副板的設(shè)計(jì)扣住文章的重難點(diǎn),，起到“畫(huà)龍點(diǎn)睛”的作用。

以上,，我從教材,，教法，學(xué)法,、學(xué)情,、教學(xué)過(guò)程和板書(shū)設(shè)計(jì)這六方面對(duì)本課課堂教學(xué)設(shè)想進(jìn)行了說(shuō)明。其中一定有不到之處敬請(qǐng)批評(píng)指正,，我滿意接受,。我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝各位評(píng)委專家給我這個(gè)機(jī)會(huì),。

《散步》說(shuō)課稿10分鐘篇三

1,、整體感知課文內(nèi)容，提高審美情趣,。

2,、通過(guò)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，培養(yǎng)尊老愛(ài)幼，珍愛(ài)生命的情感,。

3,、體會(huì)文章用人物性格來(lái)表現(xiàn)文章主題的寫(xiě)作思路。

1,、感悟文章所揭示出來(lái)的一條家庭道德準(zhǔn)則：上有老,，下有小，兩頭無(wú)法兼顧時(shí),，應(yīng)該照顧老的一頭,。

2、理解文章是如何圍繞主題思想來(lái)寫(xiě)的,。

1,、課堂導(dǎo)入

二十年后，假如你和爸爸,、媽媽,、妻子、兒子(或女兒)同乘一條船過(guò)河，突然船翻了,，大家都掉進(jìn)水里,，只有你會(huì)游泳，而你只有能力救一個(gè)人,， 你救誰(shuí)?

師：請(qǐng)考慮好,，救誰(shuí)呢?為什么?

設(shè)想：(生：離我最近的。生：救媽媽,，媽媽最親,。生：女兒，她以后的路還長(zhǎng),。)

師：你感到選擇的困難了嗎?難以選擇,，是因?yàn)閺?fù)雜的親情!好，既然家人對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)講是如此重要,，那我們都要盡力的維護(hù)好自己的家,，但光靠一個(gè)人的力量夠嗎?(學(xué)生回答)每個(gè)人在家中都扮演著不同的角色，因此都應(yīng)該盡自己所能營(yíng)造和諧的家庭氛圍,。今天我們就來(lái)看一看莫懷戚筆下的家庭是怎樣的?它又能帶給我們?cè)鯓拥膯⑹灸?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文,。

2、整體感知

a,、聽(tīng)錄音,，要求

l 采用圈點(diǎn)法標(biāo)出讀錯(cuò)的字詞。

l 朗讀時(shí)要注意文章的感情基調(diào),、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào),、語(yǔ)速,、重音幾方面。

b,、積累字詞

fēn qí(分歧) xìn fú(信服) 背bēi(背人) bèi(后背) chāi sàn(拆散)

霎時(shí)(shà) 水波粼粼(lín) 嫩芽(nèn) 熬過(guò)(áo)

各得其所：每一個(gè)人或事物都得到合適的安頓,。

不知所措：不知道 怎么辦才好，形容受窘或發(fā)急,。

委屈：受到不應(yīng)有的指責(zé)或待遇,，心里難過(guò)。

c,、回答問(wèn)題,。

a、散步的人有： 母親,、我,、妻子、兒子

b、散步的地點(diǎn)是： 田野

c,、散步的季節(jié)是： 初春

d,、散步的過(guò)程中發(fā)生了： 分歧 (用原文中的一個(gè)詞來(lái)回答)

3、細(xì)讀課文,，分析理解,，討論：你在這些人物中最欣賞哪一位，為什么?(請(qǐng)同學(xué)在文中找出有關(guān)“我”孝順的段落或語(yǔ)句,。)

師注意：盡量引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出理由,，在適當(dāng)時(shí)候，由老師或?qū)W生提出反駁,，看其是否能站得住腳,，能否堅(jiān)持住觀點(diǎn)。

關(guān)于“我”：你認(rèn)為“我”是怎樣一個(gè)人?(孝順,，善良的人)

請(qǐng)同學(xué)在文中找出有關(guān)“我”孝順的段落或語(yǔ)句,。

(“母親本不愿出來(lái)的，……就象我小時(shí)候很聽(tīng)她的話一樣,?！睘槟赣H的身體著想，不把母親當(dāng)累贅,，硬要母親出來(lái),，在初春的好天氣里運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)，對(duì)老年人有好處,。)

(“一霎時(shí),，我感到了責(zé)任的重大?！艺f(shuō)：‘走大路,。’”很尊重老人家的意見(jiàn),，知道母親伴同“我”的日子不會(huì)很長(zhǎng),，所以很珍惜和母親在一起的幸福時(shí)光。)

(“這樣,，我們?cè)陉?yáng)光下……背起了兒子,。”)

關(guān)于我的母親：文中的奶奶又是怎樣一個(gè)人呢?(善解人意,，愛(ài)護(hù)小輩)

請(qǐng)同學(xué)在文中找出有關(guān)奶奶善解人意,，愛(ài)護(hù)小輩的段落或語(yǔ)句。

(“母親本不愿出來(lái)的,?！拖裎倚r(shí)候很聽(tīng)她的話一樣,。”母親很害怕自己給兒子,、孫子,、媳婦造成麻煩，怕成為他們的拖累,，所以寧愿一個(gè)人在家)

(“但是,，母親摸摸孫兒……母親對(duì)我說(shuō)”母親很為小輩著想，不愿意為難自己的兒子,，更不愿意為了自己而攪了一家人出游的興致)

關(guān)于兒子和妻子：

教師：文中對(duì)妻子,、兒子著墨不多，但他們也在盡自己所能維護(hù)著家的溫馨和諧,。那,，請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你對(duì)妻子、兒子的印象又如何呢?

學(xué)生小結(jié)教師評(píng)述：兒子天真活潑,，聰明伶俐也非常懂事,，在爸爸作出決定后他欣然接受沒(méi)有一點(diǎn)蠻橫無(wú)理的態(tài)度。

教師：我們?cè)龠M(jìn)一步思索,，從兒子身上有沒(méi)有折射出家庭教育因素呢?

(這家人有良好的家風(fēng),，對(duì)孩子疼愛(ài)但不溺愛(ài)。我們說(shuō)榜樣的力量是無(wú)窮的,，父親就作出了很好的榜樣,。兒子看到爸爸孝敬奶奶，長(zhǎng)大后他也一定會(huì)像爸爸一樣孝敬自己的父母,，俗話說(shuō)得好“父母是孩子最好的老師”“言教不如身教”,，從小到大孩子就是在這潛移默化中學(xué)會(huì)了做人的道理。)

學(xué)生小結(jié)教師評(píng)述：從文中看,，妻子很賢良,，是位慈愛(ài)的媽媽和孝順的兒媳。對(duì)丈夫溫順有理,，對(duì)婆婆尊敬有加，對(duì)兒子關(guān)懷倍至,。在她身上也滲透了尊老愛(ài)幼,，孝敬父母的高尚情操。

教師總結(jié)：本文無(wú)論寫(xiě)誰(shuí),，作者在字里行間都表達(dá)一種永恒的情感：親情,。

(教師：通過(guò)對(duì)四個(gè)人物的描寫(xiě)，這個(gè)“親情”又滲透了哪些情感?)

(“我”和母親之間,、妻子和兒子之間——母子情)

(“我”和妻子之間——夫妻情)

(母親和兒子之間——祖孫情)

4,、研討合作

(1)大討論

a,、如果你是文中的“我”，你會(huì)作什么選擇?

b,、文中最后,，分歧是怎么解決的?你從中感受到了什么?

(2)說(shuō)一說(shuō)，想一想

“我”和妻子是如何背著母親和兒子走過(guò)那條小路的?

為什么說(shuō)“我背上的同她背上的加起來(lái),，就是整個(gè)世界”?

——明： “世界”這個(gè)詞是大詞小用,突出了中年人的責(zé)任,既要贍養(yǎng)老一代,又要撫養(yǎng)下一代 , 肩負(fù)著承前啟后的重大使命 ,。

5、質(zhì)疑品味：

a,、劃出自己最難理解的句子,，提出問(wèn)題，在課本的空白處寫(xiě)出,。

b,、找出你感受最深，覺(jué)得最值得體味的句子,，讀出來(lái),，并說(shuō)說(shuō)你的感受。

可能出現(xiàn)的句子：

“這是南方初春的田野,，大塊小塊的新綠隨意地鋪著,，有的濃，有的淡;樹(shù)上的嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕地起著水泡,。這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命,。”

——明：春回大地,，萬(wàn)物復(fù)蘇,，暗示“生命”的活力。這是對(duì)生命的高歌,，對(duì)生命的禮贊,。

“她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話，就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話一樣,?！?“我的母親老了，她早已習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子;我的兒子還小,，他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親,。”

——明：包含著老人對(duì)子女的依賴如同子女幼小時(shí)對(duì)父母的依賴這樣的人生哲理,。

6,、教師總結(jié)：

這是一篇優(yōu)美的散文，頌揚(yáng)了我國(guó)人民尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德,。文章只選取一個(gè)三代同堂的普通家庭一次散步的小事來(lái)寫(xiě),，但卻表現(xiàn)了一個(gè)重大的主題,。(小事情表現(xiàn)大主題——以小見(jiàn)大)所以同學(xué)們對(duì)生活中的小事一定要仔細(xì)觀察，用心感受,，才能有真情實(shí)感的好文章,。

7、聯(lián)系生活：

不管你喜歡文章中的哪一個(gè)人物,，總之,，這個(gè)家庭，這三代人都是我們?yōu)橹w慕的,，因?yàn)樗麄兒芎湍?，很溫馨，因?yàn)樗麄冊(cè)诔霈F(xiàn)分歧的時(shí)候,，彼此之間都有著一顆尊老愛(ài)幼的心,，一顆相互理解的新,。

通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文,，假如這樣的分歧也同樣出現(xiàn)在你的家里，我們不妨來(lái)想一想：當(dāng)你晚上吃完飯,，全家人聚在一起看電視的時(shí)候,，爺爺奶奶要看戲劇,，父親要看新聞，母親要看連續(xù)劇,，而你要看動(dòng)畫(huà)片,，此時(shí)，如果遙控器掌握在你手中,，全家人都聽(tīng)你的,，你該怎么辦?

提問(wèn)最多不超過(guò)五位同學(xué)。

歸納：說(shuō)明一個(gè)家庭的道德準(zhǔn)則：上有老,，下有小,，當(dāng)兩頭無(wú)法兼顧時(shí)，應(yīng)該照顧老的一頭,，先考慮老人的感受,，因?yàn)樗麄円呀?jīng)辛苦了一輩子了，不容易,。畢竟“孝順第一”是中華民族的傳統(tǒng)美德,。

8、作業(yè)：

《散步》說(shuō)課稿10分鐘篇四

我說(shuō)課的內(nèi)容是莫懷戚的《散步》,，這篇課文出自八年級(jí)下冊(cè)第四單元，這一單元的主題是“人生體驗(yàn),?！本幷咭庠谕ㄟ^(guò)本單元的編寫(xiě)讓學(xué)生了解文學(xué)家的崇高境界,，學(xué)習(xí)他們磊落坦蕩的胸懷，從而倍加珍惜生命歷程中的每一個(gè)落日和朝陽(yáng),。我也想通過(guò)本課的傳授,，讓學(xué)生從文章中汲取心靈甘露，重新審視自己的親情體驗(yàn),，也讓他們能夠在以后的生活中更加了解“情”的真諦所在,。

1、把握文章主旨,，體會(huì)人物形象美,。這一學(xué)習(xí)目標(biāo)是根據(jù)本單元的教學(xué)目標(biāo)及圍繞“人生體驗(yàn)”這個(gè)主題確定的。

2,、鍛煉發(fā)現(xiàn)美的眼力,，學(xué)會(huì)欣賞美。這一目標(biāo)的確立旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字之美的感悟,，對(duì)情感意境之美的神會(huì),。

3、在熏陶感染中受到思想教育,，這一目標(biāo)是語(yǔ)文人文性的具體體現(xiàn),，是升華學(xué)生情感價(jià)值觀的過(guò)程。

教學(xué)重點(diǎn)：課文理解,，美點(diǎn)尋蹤,。理解課文和美點(diǎn)尋蹤是學(xué)生認(rèn)知由淺入深的升華，也是培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度的一個(gè)寄托體,，抓住了這個(gè)重點(diǎn),，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得此課受益匪淺。

教學(xué)難點(diǎn)：難點(diǎn)：理解“我”對(duì)生活的使命感,。這一難點(diǎn)確

立的依據(jù)是學(xué)生涉世不深,，對(duì)人生體驗(yàn)的還不夠深刻

在教師有效的指導(dǎo)下，運(yùn)用自主,、合作,、探究的方法探究主旨，品味語(yǔ)言,。教師可借助多媒體輔助教學(xué),，擴(kuò)大教學(xué)容量，并且可以使教學(xué)內(nèi)容更形象,、直觀,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和興趣。

葉圣陶說(shuō)過(guò)：“教法的根本是學(xué)法,，為此,，我將用以下兩種方法來(lái)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),。

1、朗讀法

2,、合作,、探究、討論鑒賞,。

通過(guò)教師的讀,、學(xué)生的自讀、品讀等方式把學(xué)生帶入文本境界,，再通過(guò)合作探究,、討論鑒賞等方式提升自己的理性思維，從而完滿完成本課任務(wù),。

（一）導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

運(yùn)用鋼琴曲的優(yōu)美旋律去撞擊學(xué)生心靈,，營(yíng)造一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)適時(shí)導(dǎo)入,，讓學(xué)生在美的愉悅感受中走進(jìn)這篇哲而美的散文佳作,。

（二）朗讀課文，感知課文內(nèi)容,。

這個(gè)大的環(huán)節(jié)中又包含以下幾個(gè)小的環(huán)節(jié)

1,、教師配樂(lè)范讀這個(gè)設(shè)計(jì)沿襲導(dǎo)語(yǔ)而來(lái)，同時(shí)又是承接下邊各個(gè)環(huán)節(jié),。因?yàn)閷W(xué)生既在教師范讀中暢游了思緒,，又解決了一些疑難字詞。在這一環(huán)節(jié)結(jié)束,，再設(shè)置問(wèn)題,，讓學(xué)生說(shuō)出應(yīng)重點(diǎn)掌握的字詞，這樣,，在對(duì)佳作初步感知的基礎(chǔ)上又完成了基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,。

2、學(xué)生用自己喜歡的方式自讀課文,，教師設(shè)置問(wèn)題,，解決問(wèn)題。問(wèn)題的設(shè)置是這樣的,。

課文中寫(xiě)了那些人,？要求用不同的表述來(lái)介紹。這個(gè)問(wèn)題的設(shè)置正是學(xué)生深入課文后的不同感受體驗(yàn),。

課文寫(xiě)了一件什么事,？這個(gè)問(wèn)題考察學(xué)生對(duì)課文的整體感知情況。

根據(jù)文中語(yǔ)句分析出誰(shuí)是這個(gè)家庭真正的決策者？

這個(gè)問(wèn)題是讓學(xué)生更加深入研讀文章的一個(gè)環(huán)節(jié),，學(xué)生所找答案必然圍繞“我”如何解決散步分歧展開(kāi),。這樣學(xué)生解決這個(gè)問(wèn)題后，教師再點(diǎn)處這就是中年人的責(zé)任,，本文所設(shè)難點(diǎn)不攻自破。一個(gè)完美的結(jié)局點(diǎn)染了尊老愛(ài)幼這個(gè)不置可否的主題,。到此為止,，學(xué)生已經(jīng)感受到了是濃濃的愛(ài)撐起了家庭的一方晴空。從而鋪設(shè)了學(xué)生人生體驗(yàn)的橋梁,。教師順勢(shì)倒入下一環(huán)節(jié),。即聯(lián)系自己的生活實(shí)際，以小組為單位,，談?wù)劙l(fā)生在自家的充滿親情的平凡而感人的小事,。學(xué)生會(huì)再此環(huán)節(jié)中暢所欲言，交流親情體驗(yàn),，加深對(duì)文本的解讀,，升華自己的情感價(jià)值觀。

第三個(gè)大的環(huán)節(jié)品讀課文美點(diǎn)尋蹤

在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，將激趣----學(xué)法點(diǎn)撥------品讀------交流相融合,，并且向?qū)W生出示了何謂美點(diǎn)尋蹤，這樣學(xué)生帶著明確的目的對(duì)文章進(jìn)行賞讀,，不同層次的學(xué)生都能做到有的放矢,。

第四個(gè)環(huán)節(jié)

讓學(xué)生把這一節(jié)課的收獲談出來(lái)，老師給了一個(gè)提示例句,，同學(xué)仿說(shuō),，各抒己見(jiàn)，表達(dá)真情實(shí)感,。

第五個(gè)環(huán)節(jié)作業(yè)寫(xiě)一篇日記,，題目《記錄點(diǎn)滴真情》

最后一個(gè)環(huán)節(jié)小結(jié)

在總結(jié)過(guò)程中點(diǎn)撥以小見(jiàn)大的寫(xiě)作手法，再把本課主題進(jìn)一步拓展,，讓學(xué)生珍愛(ài)自己的親人,，珍愛(ài)自己的生命。對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感滲透,。

出示板書(shū)

希望各位領(lǐng)導(dǎo)和老師多多批評(píng)和指正,。

《散步》說(shuō)課稿10分鐘篇五

1.知識(shí)和技能：整體感知，理解文意

品味語(yǔ)言,，提高審美情趣,。

2.過(guò)程與方法：朗讀課文

探究標(biāo)題的作用

學(xué)習(xí)品味語(yǔ)言的方法

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)尊老愛(ài)幼、珍惜親情、珍愛(ài)生命的情感,。

整體感知課文內(nèi)容,；品味語(yǔ)言；體會(huì)親情的美好,。

探究標(biāo)題的作用,；學(xué)習(xí)品味語(yǔ)言的方法

曾經(jīng)有人這樣問(wèn)過(guò)我，“家“字到底有什么含義呢,，乍聽(tīng)起來(lái),，當(dāng)時(shí)的我被難倒了，其實(shí)細(xì)細(xì)想來(lái),，“家”多么溫馨的字眼呀!一個(gè)寶蓋頭遮住了外面的寒風(fēng)冷雨;一橫三撇,是家中人的期盼;向外的兩撇,是天涯羈旅對(duì)家的眺望;一個(gè)豎鉤,把全家緊緊系在一起!多么美妙的一個(gè)字,！我們也聽(tīng)過(guò)很多發(fā)生在家庭中感人肺腑的故事，今天就讓我們走出家門(mén),，和作者一家人一起到南方初春的田野間散步,。

（師生齊讀：讓我們一起走近美文《散步》，那里有南方初春的田野,，有陽(yáng)光下金色的菜花,，有水波粼粼的魚(yú)塘，還有相親相愛(ài)一家人的情感漣漪,。）有這么多美好的人,、事、景,、情,，那么讓我們非常專注地走近本文！

1,、理解文意2,、朗讀課文3、品味語(yǔ)言

（一）,、思考片刻,，請(qǐng)學(xué)生回答這樣的一個(gè)一個(gè)問(wèn)題：給文章另擬一個(gè)標(biāo)題，并說(shuō)明你的標(biāo)題能夠讀出文章的味道,。

（設(shè)想學(xué)生可能會(huì)這樣說(shuō)）

例如：1因?yàn)檫@是一個(gè)發(fā)生在南方初春時(shí)節(jié)的故事,，所以標(biāo)題為“初春的故事”

2因?yàn)槲恼碌闹黧w部分寫(xiě)的是分歧——走大路小路的分歧，所以標(biāo)題為“分歧”

3因?yàn)檫@篇文章里充滿了親情的溫暖—對(duì)母親的愛(ài),，對(duì)兒子的愛(ài),，所以標(biāo)題是“關(guān)愛(ài)”

面對(duì)學(xué)生的回答，我一定要鼓勵(lì)他們這種積極思考,，多角度思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度,，并以這樣的語(yǔ)言小結(jié)此環(huán)節(jié)：這是一個(gè)尊老愛(ài)幼的故事，表達(dá)了親情的關(guān)懷，更表達(dá)的是不變的親情與責(zé)任,。

（大家看：）三代同行,，我們?cè)谔镆吧仙⒉剑何遥业哪赣H,，我的妻子和兒子,，前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子,?！腋幔窟@是個(gè)幸福的家庭,，我們還可以用以下詞語(yǔ)作為標(biāo)題：

如：春意（春天里的故事）呵護(hù)（親情的溫暖）

生命生命（故事中的一切都發(fā)生在不同的生命中）

和諧家庭（盡管家庭成員間也有分歧，但是能和諧解決,，留下的只有溫馨）

溫馨世界

但是作者為什么要用“散步”這個(gè)標(biāo)題呢,？讓學(xué)生思考并作答：

學(xué)生很可能會(huì)說(shuō)因?yàn)椤吧⒉健笔且粋€(gè)故事（或者）

因?yàn)檎峭ㄟ^(guò)“散步”這個(gè)故事表達(dá)了作者的情感……

然后我會(huì)明確的啟發(fā)學(xué)生說(shuō)：其實(shí)“散步”正是貫穿全文的線索，作者用這件事展現(xiàn)人生,。三個(gè)詞“簡(jiǎn)明”“準(zhǔn)確”更“含蓄”,，引發(fā)我們想象，很生活,，變得有情致,，有畫(huà)面的感覺(jué)，帶有故事的味道,。

（同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生就此課）探究文章題目的作用：貫穿全文的線索,；點(diǎn)明文中故事的主要人物、發(fā)生的時(shí)間或地點(diǎn),；概括文章的中心事件,；開(kāi)門(mén)見(jiàn)山點(diǎn)明主題；吸引讀者的興趣

并舉出初中階段語(yǔ)文課文的兩個(gè)標(biāo)題：

如“走一步,，再走一步”——概括文章的中心事件,；點(diǎn)明本文要闡釋的哲理。

“楊修之死“——點(diǎn)明中心人物,，中心事件,，引發(fā)讀者對(duì)楊修之死的原因進(jìn)行思考。

（二）,、在整體理解文章大意的基礎(chǔ)上,，我會(huì)讓學(xué)生集中對(duì)“一家人散步產(chǎn)生分歧”的段落進(jìn)行思考：當(dāng)面對(duì)岔路時(shí)，母親要走平坦的大路,，兒子要走新奇的小路,，作者經(jīng)過(guò)短暫而激烈的思想斗爭(zhēng)后決定委屈兒子，聽(tīng)從母親，讓學(xué)生小組討論,，說(shuō)一說(shuō)你決定這樣的選擇到底對(duì)不對(duì),，并各自闡發(fā)自己的理由！

初有結(jié)論時(shí),，我會(huì)讓學(xué)生欣賞這樣的一個(gè)故事,，故事的主人公就是老師自己：

晚飯后，一家人享受著浪漫而溫馨的傍晚時(shí)光,，我的母親為我們切了一盤(pán)美味的西柚,。美食當(dāng)前，我五歲的小女兒跑來(lái),，甜甜地對(duì)我說(shuō)：“媽媽,，我要吃柚子！”于是我很細(xì)心地為她剝著,，一塊又一塊,，不時(shí)還很驕傲地說(shuō)“我的寶貝，你真棒,！媽媽太喜歡你吃東西的樣子了,！都吃了！啊,，你吃的多,，媽媽高興！”眼看這盤(pán)柚子所剩無(wú)幾了,，突然我的眼前有東西晃了一下,，我下意識(shí)地看了一眼，是我的母親,，她手里拿著一小碗剝得干干凈凈的柚子,，我心頭酸痛不已。而母親只對(duì)我幽默說(shuō)了一句：“你的孩子吃美了,，我的孩子怎么辦,？”……

這個(gè)故事可以讓學(xué)生深刻地體會(huì)到一個(gè)人在家庭中的身份是多重的，你在盡情享受你之所愛(ài)的同時(shí),，更不應(yīng)該忽視別人對(duì)你的愛(ài)——最愛(ài)你的父母,！

從而更加深刻地理解文意！

建議你這樣朗讀課文：1,、中速,、深情地朗讀課文，好像作者寫(xiě)完文章后欣賞自己的作品一樣

學(xué)生自讀課文

2,、讀好文中的波瀾,，好像你一個(gè)人在體味著故事中的幾個(gè)角色一樣：

我先會(huì)找出課文中的這個(gè)句子進(jìn)行范讀：

先以快速,、平淡的語(yǔ)調(diào)讀“我的母親老了，她早已習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子,；我的兒子還小,，他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親；妻子呢,，在外面,，她總是聽(tīng)我的?！?/p>

再以中速,、強(qiáng)調(diào)波瀾的語(yǔ)調(diào)讀“我的母親老了，她早已習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子,；我的兒子還小,，他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親；妻子呢,，在外面,，她總是聽(tīng)我的?！?/p>

這樣可以讓學(xué)生充分地認(rèn)識(shí)到“語(yǔ)速、抑揚(yáng)頓挫”對(duì)文章感情色彩所起到的重要作用,！

接著我會(huì)讓學(xué)生自主地說(shuō)說(shuō)自己在朗讀時(shí),，波瀾在哪里？原因是什么,？

在學(xué)生各抒己見(jiàn)的氛圍中,，總結(jié)出“波瀾在人與人的矛盾中，波瀾在感情波動(dòng)中,，波瀾在文章情節(jié)高潮中……抓住波瀾,，朗讀就有了目標(biāo)，朗讀就有了韻味,！”

3,、朗讀課文的最后一段，好像你帶著深深地體會(huì)給人家做示范朗讀一樣：

這樣,，我們?cè)陉?yáng)光下,，向著那菜花、桑樹(shù)和魚(yú)塘走去,。到了一處,，我蹲下來(lái)，背起了母親,，妻子也蹲下來(lái),，背起了兒子,。我的母親雖然高大，然而很瘦,，自然不算重,；兒子雖然很胖，畢竟幼小,，自然也輕：但我和妻子都是慢慢地,，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì),，好像（停一下）我背上的同她背上的加起來(lái),，就是整個(gè)世界。（意味深長(zhǎng)的,，好像很輕,，實(shí)際上很重）

最后讓學(xué)生再次飽含深情地齊讀最后一段！

小結(jié)：不同的朗讀形式,，會(huì)取得不同的效果,。掌握好語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào),、抑揚(yáng)頓挫的朗讀,，別有情趣！

建議大家這樣品味語(yǔ)言：找出字,、詞,、句、段,，說(shuō)說(shuō)它對(duì)表現(xiàn)人物的作用,。

舉例：我們?cè)谔镆吧⒉剑何遥业哪赣H,，我的妻子和兒子,。

“我”字很重要，它表現(xiàn)出“我”的一種責(zé)任感,。

妙語(yǔ)鑒賞：（讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)以下的句子對(duì)表現(xiàn)人物的作用是什么,。）

1、“她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話,，就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話一樣,。”

這句話寫(xiě)母子關(guān)系,，母親明理,，兒子孝順，相映成趣,。

2,、“小家伙突然大叫起來(lái)：‘前面也是媽媽和兒子,，后面也是媽媽和兒子?！覀兌夹α?。”

這兩句話充滿生活情趣,，既表現(xiàn)了小家伙的天真,、聰穎，又表現(xiàn)了家庭的幸福,、溫馨,。

3、“我的母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬”

既寫(xiě)出了母親忍受痛苦度過(guò)嚴(yán)冬的情景,，又寫(xiě)出了“我”為母親最終安然無(wú)恙而慶幸的心情,。

（最后的這句妙語(yǔ)我會(huì)讓學(xué)生自己找出來(lái)：它很有生活情趣，也體現(xiàn)了作者的風(fēng)趣幽默,，對(duì),，這句話就是）4、“妻子呢,，在外面,，她總是聽(tīng)我的?！?/p>

這一句表現(xiàn)了妻子的賢惠,。“在外面”這個(gè)限制語(yǔ)用得好,，令人想到“在家里”就可能不是這樣了，很可能“我總是聽(tīng)她的”,，增加了文章的情致,，使文章更有生活性，拉近了與讀者的距離,。

小結(jié)：作者斟詞酌句,，都是為了表現(xiàn)人物形象，從而突出主題,。

今天我們和作者筆下的一家人一起漫步于南方初春的田野間,，欣賞了這首真善美的頌歌。它是一次愉悅而高尚的旅行,。同學(xué)們,，家，是一個(gè)幸福的搖籃,，需要我們用心靈來(lái)呵護(hù),。家,，更是一副沉沉的擔(dān)子，需要我們每個(gè)人用責(zé)任來(lái)?yè)?dān)當(dāng),。只有這樣,，我們才能撐起一片愛(ài)的天空，營(yíng)造一個(gè)幸福的家園,。最后送給大家一副對(duì)聯(lián)：祖孫三代風(fēng)雨人生相依偎,，全家四口早春散步互謙讓（相親相愛(ài)）

完成這個(gè)特別的任務(wù)——真行實(shí)感

1、真行：為你的長(zhǎng)輩做一件你力所能及的事,。（鼓勵(lì)學(xué)生以自己的實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母）

2,、實(shí)感：將這一過(guò)程及真實(shí)感受寫(xiě)成一篇300字左右的短文。（加深對(duì)主題的理解

《散步》說(shuō)課稿10分鐘篇六

本課安排在七年級(jí)上冊(cè)第五單元,，本單元以家庭,、親情為主題。本文是莫懷戚先生的一篇言辭真切的散文,，它選取生活中的感人的平凡故事,，意蘊(yùn)卻十分豐富。雖然作者只選取了一個(gè)平凡的鏡頭：一家人散步,，但一家人敬老愛(ài)幼,，互相關(guān)心的那種深沉的愛(ài)已得到了充分體現(xiàn)。教學(xué)本文,，首先在整體感知的前提下,，學(xué)會(huì)品味文中感人的細(xì)節(jié)，優(yōu)美的畫(huà)面,，領(lǐng)悟作者的思想感情,；學(xué)習(xí)本文獨(dú)特的寫(xiě)法（以小見(jiàn)大），并在寫(xiě)作中借鑒,。

我制定的目標(biāo)如下：

（一）能力目標(biāo)：

① 積累文中優(yōu)美的詞語(yǔ),。

② 理解文章所表達(dá)的思想感情。

③ 品味本文優(yōu)美的句子,。

④ 學(xué)習(xí)本文獨(dú)特的寫(xiě)作方法,。

（二）情感目標(biāo)：

讓學(xué)生感知家人之間深沉的愛(ài)，培養(yǎng)尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德,。

本課重點(diǎn)：

① 引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中整體感知課文,，體會(huì)三代人互相體諒的親情。

② 指導(dǎo)學(xué)生本文的寫(xiě)法,，學(xué)會(huì)選取獨(dú)特的角度來(lái)寫(xiě)作,。

本課難點(diǎn)：

①體會(huì)一些關(guān)鍵句子的深沉含義，學(xué)會(huì)在語(yǔ)境中加以理解,。

③指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)美,。

① 明確目標(biāo),，減少學(xué)生學(xué)習(xí)中無(wú)效思維。

② 朗讀教學(xué)法,。（本文語(yǔ)言美,，感情動(dòng)人，可以通過(guò)朗讀去仔細(xì)品味,。）

③ 討論法,、點(diǎn)撥法。（本文寫(xiě)的是成年人的感受,，學(xué)生或多或少與家長(zhǎng)之間有“代溝”,，對(duì)課文的理解必然會(huì)遇到困難，需要教師加以點(diǎn)撥,。）

④ 探究法,。（放手讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自己學(xué)會(huì)去品味優(yōu)美句子,，在初一養(yǎng)成學(xué)生良好習(xí)慣,。）

⑤ 小結(jié)鞏固，幫學(xué)生形成思維整合,。

⑥ 采用簡(jiǎn)單課件輔助教學(xué),。

⑦ 拓展延伸。（讓學(xué)生把語(yǔ)文用到生活中去,。）

① 朗讀感知,，感受細(xì)節(jié)中的親情。

② 討論探究,，理解文章關(guān)鍵語(yǔ)句,。

③ 活動(dòng)延伸，學(xué)習(xí)本文寫(xiě)法,，培養(yǎng)優(yōu)良傳統(tǒng),。

一課時(shí)。

錄音機(jī)（歌曲磁帶,、朗讀磁帶）多媒體課件,。

（一）首先,，師生互動(dòng),，創(chuàng)設(shè)寬松的氛圍。（3分鐘）

兩種安排：1,、播放歌曲《燭光里的媽媽》,，聽(tīng)完教師導(dǎo)入。

2,、讓學(xué)生自己唱有關(guān)媽媽的歌曲,。

導(dǎo)入詞：媽媽,，這個(gè)世界上最美的稱呼。黑暗里,，媽媽是燭光,；幸福中，媽媽是微笑,。當(dāng)我們有一天長(zhǎng)大成人了,，我們應(yīng)該如何報(bào)答媽媽呢？今天,，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇莫懷戚先生的散文《散步》,。（教師板書(shū)）

（二） 讓學(xué)生自由讀課文，勾畫(huà)詞語(yǔ),。（教師用多媒體投影生字詞,，讓學(xué)生解決。）（5分鐘）

（三） 指導(dǎo)學(xué)生朗讀,。（教師指定學(xué)生朗讀,，請(qǐng)其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)，教師適當(dāng)指導(dǎo),，側(cè)重停頓,、重音、語(yǔ)氣等）（6分鐘）

（四）播放朗讀磁帶,。（在兩次朗讀的基礎(chǔ)上給學(xué)生一個(gè)總結(jié)性示范朗讀,。）（5分鐘）

（五） 整體感知：讀完后請(qǐng)學(xué)生文中的人物。（3分鐘）這個(gè)問(wèn)題比較簡(jiǎn)單,，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，為后面做準(zhǔn)備。

兒子

幼小生命

母親

年老生命

愛(ài)護(hù) 尊敬

責(zé)任

我和妻子

成熟生命

《散步》說(shuō)課稿10分鐘篇七

各位老師好,，我是俞珂沁,，我今天說(shuō)課的題目是《散步》，作者莫懷戚,。下面我將從說(shuō)教材,，說(shuō)學(xué)情，說(shuō)教學(xué)目標(biāo),、說(shuō)教學(xué)方法,、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)六個(gè)方面來(lái)對(duì)本課進(jìn)行說(shuō)明,。

《散步》選自人教版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第五單元第三課,。

這篇課文寫(xiě)的內(nèi)容是：一家三代人在初春的田野上散步的“生活細(xì)節(jié)”。 這篇課文的特點(diǎn)是：選擇充滿愛(ài)的內(nèi)容——一家人在田野間散步；運(yùn)用充滿愛(ài)的語(yǔ)言——平淡自然但卻感人細(xì)膩,，以小見(jiàn)大,；表達(dá)充滿愛(ài)的情感——兒子。對(duì)母親的孝敬之情,。

學(xué)生需要從中學(xué)到的是：選擇個(gè)性化的內(nèi)容,，運(yùn)用個(gè)性化的語(yǔ)言，表達(dá)個(gè)性化的情感,，加深對(duì)親情的認(rèn)識(shí)和體會(huì),，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

初一的學(xué)生,，已經(jīng)基本具備了相應(yīng)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),。在認(rèn)知上，對(duì)散文的內(nèi)容選擇,、語(yǔ)言運(yùn)用,、情感表達(dá)等已經(jīng)有一定的了解；在情感上,，對(duì)親情有了一定的認(rèn)識(shí)和體會(huì),。

學(xué)生需要采用的學(xué)習(xí)方法：誦讀法、體驗(yàn)法,、探究法等多種自主學(xué)習(xí)的方法,。

結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，依據(jù)新課標(biāo)中“知,、過(guò),、情”三個(gè)維度，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

知識(shí)與能力方面：第一,，能說(shuō)出內(nèi)容選擇的特點(diǎn)和方法,；第二，能闡述語(yǔ)言 運(yùn)用的特點(diǎn)和方法,；第三,，能解釋以小見(jiàn)大手法的運(yùn)用和效果。

過(guò)程與方法方面：第一,，能在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的過(guò)程中運(yùn)用誦讀涵詠的方法,；第二，能在體會(huì)課文情感的過(guò)程中運(yùn)用入情體驗(yàn)的方法,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀方面：第一,，能體會(huì)作者家人之間深沉的愛(ài)和尊老愛(ài)幼的美德。

其中的教學(xué)重點(diǎn)是：能闡述語(yǔ)言運(yùn)用的特點(diǎn)和方法,。 教學(xué)難點(diǎn)是：能解釋以小見(jiàn)大手法的運(yùn)用和效果,。

我將采用提問(wèn)法、講授法,、點(diǎn)撥法,、多媒體展示法等服從于學(xué)生學(xué)習(xí)需要的方法。

為了完成教學(xué)目標(biāo),，解決教學(xué)重點(diǎn),，突破教學(xué)難點(diǎn)，我將教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)為以下六步,；

第一步,、激趣導(dǎo)入

我將設(shè)計(jì)如下導(dǎo)入語(yǔ)：尊老愛(ài)幼是中華民族傳統(tǒng)美德，它體現(xiàn)了一種道德規(guī)范,，也體現(xiàn)著人世間美好的情感——親情,。我們的成長(zhǎng)過(guò)程中一直都沐浴著親情，平時(shí)的圍桌吃飯,，生病時(shí)的噓寒問(wèn)暖,，成功時(shí)的擁抱、失敗時(shí)的安慰,。生活中任何意見(jiàn)小事都能透出濃濃的親情,。今天，我們將一起走進(jìn)作者莫懷威的家,，陪他們一家三代去散步,，去分享他們濃濃的親情。

第二步,、初讀課文,，整體感知 讓學(xué)生自由誦讀課文，整體感知文章內(nèi)容和情感,。目的是為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ),。

第三步、一研習(xí)個(gè)性化的內(nèi)容

這個(gè)環(huán)節(jié)我將讓學(xué)生再次閱讀課文,，邊閱讀邊思考本文寫(xiě)了什么內(nèi)容,？這些內(nèi)容有什么總的個(gè)性化特征？,。從而體會(huì)文章充滿愛(ài)的故事情節(jié),。設(shè)計(jì)意圖是培養(yǎng)學(xué)生整體的感知力。

第四步,、二研習(xí)個(gè)性化的語(yǔ)言

在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，我將讓學(xué)生勾畫(huà)出自己喜歡的語(yǔ)句，以小組的形式互相賞析品評(píng),。最后

說(shuō)說(shuō)本文語(yǔ)言有哪些特點(diǎn),？表達(dá)效果是什么？又有什么總的個(gè)性化特征？讓學(xué)生在討論和分析中體會(huì)文章語(yǔ)言的特點(diǎn),，即一個(gè)“愛(ài)”字,，從而培養(yǎng)他們敏銳的判斷力。

第五步,，三研習(xí)個(gè)性化的情感 讓學(xué)生四讀課文,，說(shuō)說(shuō)表達(dá)了什么樣的情感？又有什么個(gè)性化的特征,？并通過(guò)和課后練習(xí)中的“三代”一文進(jìn)行比較,，進(jìn)一步理解本文的妙處。設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生通過(guò)比較感受本文充滿愛(ài)的情感美,，加深對(duì)親情的理解和體會(huì),。

第六步、總結(jié)課文,，拓展訓(xùn)練

我將和學(xué)生一起總結(jié)文章個(gè)性化的內(nèi)容,、語(yǔ)言、情感,。并在課后布置寫(xiě)作訓(xùn)練,，讓學(xué)生模仿本文以小見(jiàn)大的表現(xiàn)手法，找自己親身經(jīng)歷過(guò)的一件事,，寫(xiě)一個(gè)片段,。

《散步》說(shuō)課稿10分鐘篇八

尊敬的評(píng)委、老師們：

大家好,！今天我說(shuō)課的課題是《散步 》 ,。下面我將從教材、教法,、學(xué)法,、學(xué)情和教學(xué)過(guò)程四個(gè)方面陳述我的教學(xué)設(shè)計(jì)和設(shè)計(jì)理念。

《散步》是七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元的一篇文章,，作者是莫懷戚,。本單元以家庭、親情為主題,，是繼“人生”“自然”“科學(xué)”主題之后為培育有血有肉有感情之人而設(shè)的單元,。本單元所選的課文都圍繞著有關(guān)親情和家庭生活展開(kāi)，《散步》正是體現(xiàn)著濃濃親情的一篇文章,，文章記敘了文章記敘了一家三代人在初春的田野上散步的“生活細(xì)節(jié)”,，圍繞著“母子情”、“夫妻情”,、“祖孫情”這三種情感,，表現(xiàn)出一家人之間的互敬互愛(ài)的真摯感情,，體現(xiàn)了中華民族尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德。因此,，本文在全套教材中的地位和作用不可忽視,。

《新課標(biāo)》要求初中階段的閱讀教學(xué)要突出學(xué)生的心靈感悟和個(gè)性解讀，對(duì)作品中感人的意境和形象,，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,，從中獲得對(duì)自然,、社會(huì)、人生的有益啟示,。

學(xué)習(xí)本文要進(jìn)一步落實(shí)本單元的要求,，要在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，注意語(yǔ)言的積累和寫(xiě)法的借鑒,，基于以上分析,，這篇文章的教學(xué)目標(biāo)將分三個(gè)維度設(shè)定：

1、知識(shí)和技巧目標(biāo)：準(zhǔn)確,、流利,、有感情地朗讀課文

2、過(guò)程和方法目標(biāo)：揣摩詞句的含義,，品味文章的語(yǔ)言美

3,、思想感情和價(jià)值觀：培養(yǎng)尊老愛(ài)幼的思想感情，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)

教學(xué)重點(diǎn)的確定是根據(jù)教材的特點(diǎn),、教學(xué)的目標(biāo)及學(xué)生的實(shí)際,；至于教學(xué)難點(diǎn)，則是就學(xué)生接受而言,，學(xué)生經(jīng)過(guò)預(yù)習(xí),，還存有疑問(wèn)，理解還存在困難的地方,。所以,，確定本課的教學(xué)重點(diǎn)為：

1、培養(yǎng)尊老愛(ài)幼的思想感情,，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)

2,、揣摩精美詞句，品味語(yǔ)言的美

如何理解具有象征意義的文章最后一句話,。

其次,，談?wù)勎以诮谭ㄟ\(yùn)用和學(xué)法指導(dǎo)方面的探索：

新課標(biāo)指出：“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考,?！?因此，在課堂上,，我十分重視喚起學(xué)生的切身感受,，引導(dǎo)他們主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)中， 設(shè)法使學(xué)生處于躍躍欲試,，一顯身手的最佳心理狀態(tài) ,，并將從課堂中獲得的思想、情感和體驗(yàn)再次返還到自身,，提升個(gè)人的語(yǔ)文素養(yǎng),。因而，采用豐富多樣的朗讀形式,，如學(xué)生范讀,，自由讀，教師范讀,，學(xué)生齊讀等教學(xué)方法,。為了創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生提供明晰的學(xué)習(xí)模式,，展示導(dǎo)學(xué)的索引問(wèn)題,，將運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，適時(shí)給予友情提示（朗讀,、品味方法的指導(dǎo)）,，體現(xiàn)人文性。

對(duì)于初中生來(lái)說(shuō),，學(xué)法的指導(dǎo)和習(xí)慣的培養(yǎng)尤為重要,，這是他們走向主體性學(xué)習(xí)的最根本的途徑，本課在這方面注重以下幾點(diǎn)的指導(dǎo)教學(xué)：

1,、學(xué)會(huì)圈點(diǎn)批注,。

2、習(xí)慣合作探究,。

3,、重視朗讀品味。

第三方面,、學(xué)情分析

七年級(jí)的學(xué)生正處于發(fā)展獨(dú)立思維的重要階段,，他們的主動(dòng)性和求知欲都已大大提高，不再喜歡被動(dòng)地接受知識(shí),，已初步具有自主,、合作、探究學(xué)習(xí)的能力,。但同時(shí)缺乏良好的觀察生活的品質(zhì),，對(duì)生活缺少體驗(yàn),，對(duì)散文知識(shí)的了解更少，而且由于受社會(huì)上許多不良因素影響和家庭的誤導(dǎo),，許多學(xué)生沒(méi)有形成正確的家庭道德倫理準(zhǔn)則,。

一、 風(fēng)采展示

這是每節(jié)課前的固定環(huán)節(jié),，是我組織教學(xué)的一個(gè)亮點(diǎn) ,，由科代表組織，全班同學(xué) 參與,，每節(jié)課輪流一人,，或誦讀美文、推薦古詩(shī),；或講述名著中的故事,、點(diǎn)評(píng)一下人物,；或?qū)ι磉叞l(fā)生的事情談點(diǎn)看法,、發(fā)表評(píng)論，總之,，內(nèi)容豐富,，形式多樣，旨在訓(xùn)練學(xué)生的清楚,、連貫的語(yǔ)言表達(dá),，激發(fā)進(jìn)行大閱讀的興趣，展示大閱讀的成果,。

二,、結(jié)合日常生活，用問(wèn)題引入學(xué)習(xí),。（時(shí)間大約3分鐘）

1,、咱們班的同學(xué)有經(jīng)常和父母一起散步的嗎？請(qǐng)舉手,。

2,、 請(qǐng)一位同學(xué)談?wù)労透改敢黄鹕⒉綍r(shí)有什么感受。

(新知識(shí)的學(xué)習(xí)往往是在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,，以學(xué)生現(xiàn)有的生活積累為學(xué)習(xí)的前提,，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自己積累生活感悟生活的能力，給新的學(xué)習(xí)構(gòu)筑起合適的背景,，奠定教材與生活,，作者與讀者以及教師與學(xué)生情感上有效溝通的基礎(chǔ)，能夠迅速調(diào)動(dòng)起學(xué)生的情緒,，盡快進(jìn)入課文的情境,。

三,、出示目標(biāo)（時(shí)間大約 2 分鐘）

多媒體展示，學(xué)生齊讀,，使學(xué)生學(xué)習(xí)有明確的方向性 ,，教師點(diǎn)撥重難點(diǎn)，并鼓勵(lì)學(xué)生出色完成任務(wù),。

（有明確目標(biāo)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)不明確的學(xué)習(xí),，效果相差很大，設(shè)計(jì)這一步的原因是對(duì)教與學(xué)起統(tǒng)帥作用,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)有明確的方向性,。）

四、 檢查字詞：（時(shí)間大約 3 分鐘）

注意字音,，牢記字形,，理解詞義。

五,、朗讀課文,，整體感知（時(shí)間大約 10分鐘）

1、聽(tīng)課文錄音,，初步體會(huì)文章的語(yǔ)言美,、情感美。

2,、默讀并思考問(wèn)題：①文章講述了一件什么事情,？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出來(lái)。

②你能體會(huì)出文章抒發(fā)的感情嗎,？

讓學(xué)生初步了解課文內(nèi)容,，給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)發(fā)表自我閱讀感受的空間，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言概括能力,。另外,，通過(guò)學(xué)生各抒己見(jiàn)，營(yíng)造了輕松愉悅的課堂氛圍,，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我,，肯定自我，激起主動(dòng)說(shuō)話的欲望,。

六,、合作探究（時(shí)間大約 15 分鐘）

在整體感知的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)合作探究人物的性格,，解決如下問(wèn)題：

1,、你喜歡文中的哪個(gè)人物？為什么喜歡他（她）？

2,、找出文中描寫(xiě)人物的句子,，試分析人物性格及運(yùn)用的描寫(xiě)方法。

“合作探究”活動(dòng)的開(kāi)展將分三個(gè)步驟：一,、自主閱讀,；二、合作交流,；三,、小組發(fā)言。,，與人交流的首要前提是參與者應(yīng)有自己的見(jiàn)解,，可以說(shuō)“自主閱讀”的質(zhì)量直接決定了整個(gè)活動(dòng)的質(zhì)量，學(xué)生可在課本上作圈點(diǎn)批注,。

“合作交流”則是學(xué)生之間互通有無(wú),、兼容并蓄、思想碰撞的平臺(tái),，老師也參與到小組的學(xué)習(xí)中,，師生共同體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程。

最后以小組代表發(fā)言的形式展示各小組的探究結(jié)果,，小組之間互問(wèn)互答,，達(dá)到對(duì)文本的多角度,、多側(cè)面解讀,。如有疑難，勇于提出,，學(xué)生可創(chuàng)造性解決問(wèn)題,。老師不要用唯一答案限制學(xué)生的思考，注重挖掘教材的人文因素,，以此培養(yǎng)學(xué)生健康的個(gè)性,，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與人格的同步發(fā)展。對(duì)于學(xué)生的踴躍發(fā)言,、大膽陳述自己觀點(diǎn)的態(tài)度和發(fā)言的質(zhì)量,，老師通過(guò)語(yǔ)言、目光,、動(dòng)作等予以鼓勵(lì),。

七、朗讀品味 （時(shí)間大約7分鐘）

這篇文章 語(yǔ)言平易樸實(shí),，然而內(nèi)涵豐富耐人尋味,，如同橄欖一般，越嚼越有滋味,。

請(qǐng)你找出自己最受感動(dòng)的句子或段落進(jìn)行朗讀,，深刻體會(huì)這種感情,。老師出示朗讀要求，學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng),，朗讀是感受,、理解課文的有效手段，也是學(xué)生自主與課文進(jìn)行情感交流最直接的方式,。通過(guò)朗讀,，加深學(xué)生對(duì)情感的體驗(yàn)與理解，也為下一環(huán)節(jié)的教學(xué)做了鋪墊,。

八,、親情鏈接 （時(shí)間大約 5 分鐘）

設(shè)計(jì)與家人的“遙控器之爭(zhēng)”的練習(xí)，學(xué)會(huì)理解父母,，體諒長(zhǎng)輩,，同時(shí)在每個(gè)家庭中，在平凡的瑣事中,，都蘊(yùn)含著親人對(duì)我們濃濃的愛(ài)意,，相信同學(xué)們也有切身的感受，讓我們一同走進(jìn)親情的世界,，去捕捉這些感人的瞬間,。

（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，旨在對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育,，讓學(xué)生感悟親情,、珍惜親情。）

九,、布置作業(yè) （時(shí)間大約 3 分鐘）

1,、利用書(shū)店、圖書(shū)館,、互聯(lián)網(wǎng)查閱愛(ài)的故事,、愛(ài)的名言,，整理在《讀書(shū)筆記》上,，閱讀課上進(jìn)行交流,。

2、感恩行動(dòng),。親情是離我們最近的愛(ài),。正因?yàn)橛H情的澆灌，我們才能快樂(lè)地成長(zhǎng),；我們要懷著感恩之心,，向親人表達(dá)我們的愛(ài)意。在生活中，一句話,、一個(gè)眼神,、一個(gè)動(dòng)作都可以表達(dá)出這種感恩之情，請(qǐng)你采用你最喜歡的方式,，直接或含蓄地表達(dá)出來(lái),。希望這種行動(dòng)、這種情感能夠伴隨你們一生,。

（這是給學(xué)生布置的終生作業(yè),。）

板書(shū)設(shè)計(jì)

板書(shū)設(shè)計(jì)的原則是既要簡(jiǎn)潔、形象,、直觀,，又要體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的要點(diǎn)，突出教學(xué)難點(diǎn),，因此本節(jié)課的板書(shū)為：

母親 善解人意,、疼愛(ài)孫子動(dòng)作、語(yǔ)言 承前

散步（分歧） 我 孝敬母親 心理,、語(yǔ)言使命感

妻子 默默奉獻(xiàn),、賢妻良母 間接 責(zé)任感

小孩 懂事、聰明 語(yǔ)言 啟后

《散步》說(shuō)課稿10分鐘篇九

文章寫(xiě)的是：莫懷戚先生一家三代四口去散步,，強(qiáng)壯的兒子背起年邁的母親,，年輕的媽媽背著胖胖的兒子，走在陽(yáng)光下,，走在田野上,，走在春光里。

這幅溫馨親情圖,，讓美國(guó)漢學(xué)家柯?tīng)柼叵壬鬄橘澷p：“敬老愛(ài)幼是中國(guó)文化的精髓,！”

莫先生這篇精美散文,，也引領(lǐng)我們?cè)谟H情,、人性、生命的原野上作了一次愉悅而高尚的心靈散步……

本文選取家庭幸福小事表達(dá)濃濃親情,，以小見(jiàn)大地彰顯了尊老愛(ài)幼的美德,，很好地落實(shí)了人文要求。

“新課標(biāo)”強(qiáng)調(diào)審美體驗(yàn),，注重提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣,，《散步》正符合青少年成長(zhǎng)的需要。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō),，尚未確立正確的家庭倫理準(zhǔn)則,，有點(diǎn)自我中心，親情觀念比較淡薄，讀《散步》就是接受一次心靈洗禮,，能喚醒生活的體驗(yàn),、激活塵封的記憶、開(kāi)啟關(guān)閉的心智,、放飛禁錮的情思,，獲得對(duì)生命意義的認(rèn)識(shí)。所以,，教材地位不可忽視,。

（一）知識(shí)與能力目標(biāo)

1、有感情地朗讀課文,，整體感知課文內(nèi)容,。

2、品味課文清新優(yōu)美的語(yǔ)言,。

3,、理解最后一句話的深刻含義。

（二）過(guò)程與方法目標(biāo)

學(xué)會(huì)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式

（三）情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，感知文中蘊(yùn)含的家人之間深沉的愛(ài),，培養(yǎng)尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德,。

1、培養(yǎng)尊老愛(ài)幼的思想感情,，感悟親情美,，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

2,、揣摩精美詞句,，品味語(yǔ)言美。

3,、理解具有象征意義的最后一句話,。

（一）教法

1、新課程改革倡導(dǎo)從課堂走向社會(huì),，從課本走向生活,，與社會(huì)家庭相溝通。因此本節(jié)課創(chuàng)設(shè)“親情互動(dòng)”的情景,，提供一個(gè)學(xué)生,、家長(zhǎng)互相傾訴的平臺(tái)。

2,、以活動(dòng)為載體,，通過(guò)搶答的形式,，寓樂(lè)于教，達(dá)到學(xué)生愿意學(xué),、樂(lè)中學(xué)的效果,。

（二）學(xué)法

先讓學(xué)生熟讀課文，整體感知課文,。然后引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式探究主旨,，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句精讀課文,，深入思索，反復(fù)咀嚼,，品味文章的語(yǔ)言美,。培養(yǎng)尊老愛(ài)幼的思想感情。在學(xué)習(xí)時(shí),，我認(rèn)為要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,。

★導(dǎo)入新課,，激發(fā)情趣

孝敬父母、尊老愛(ài)幼是我們中華民族傳統(tǒng)美德,，也體現(xiàn)著人世間美好的情感——親情,。其實(shí)，在我們成長(zhǎng)的過(guò)程中一直都沐浴著親情,。哪位同學(xué)能聯(lián)系生活實(shí)際,，說(shuō)說(shuō)你都感受到了哪些親情?(學(xué)生舉例回答，教師予以肯定)像在日常生活中全家人一起吃飯,、看電視,、聊天，等等,。哪怕是一家人一起散步這樣平常的小事,，也能體現(xiàn)出濃濃的親情?！渡⒉健愤@篇課文就為我們講述了這樣一個(gè)感人的故事,。

★搜集資料，了解作者

莫懷戚：1951年出生,，漢族。筆名周平安,、章大明,。當(dāng)代作家,。重慶作協(xié)副主席。1966年初中畢業(yè),，到四川內(nèi)江插隊(duì),。1982年畢業(yè)于四川大學(xué)中文系。現(xiàn)為重慶師范大學(xué)文學(xué)與新聞學(xué)院新聞系副主任,、教授,。1980年開(kāi)始文學(xué)創(chuàng)作。其中篇小說(shuō)《詩(shī)禮人家》曾獲“四川文學(xué)”獎(jiǎng),。著有《莫懷戚中短篇小說(shuō)選》,。

★朗讀課文，整體感知①檢查生字詞,。②教師可配樂(lè)范讀課文,，學(xué)生體驗(yàn)作品的語(yǔ)感和情感。③學(xué)生自由朗讀課文,。(或仿讀)要求：正確,、流利、有感情,。

1,、識(shí)記下列生字

熬（áo）、嫩(nèn)芽,、分歧(qí),、水波粼粼(lín)

2、聽(tīng)課文錄音,、搶答下列問(wèn)題

故事發(fā)生的時(shí)間：初春

故事中人物：我,、我的妻子、我的母親,、我的兒子

故事的起因：一起到野外散步

事情的經(jīng)過(guò)：因?yàn)樽叽舐?、走小路發(fā)生分歧

文章的主題：尊老愛(ài)幼

★研讀課文，探究主旨

討論：

（1）在散步中發(fā)生了什么事,？在解決分歧時(shí),，我的感覺(jué)是什么？

（2）分歧最終是怎樣解決的,？

（3）從散步這一小事中,，我們可以感受到這一家人怎樣的關(guān)系？

請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文最后一段,，體會(huì)這段話的深刻含義,。學(xué)生以小組為單位，互相交流探討一下,，然后說(shuō)說(shuō)你對(duì)這段話的理解,。

“但我和妻子都是慢慢地,，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì),，好像我背上的同她背上的加起來(lái),，就是整個(gè)世界?！?/p>

課文中的四個(gè)人物：“我”,、我的妻子、我的母親,、我的兒子,，你最喜歡誰(shuí)？為什么,？

★語(yǔ)言賞析,，美點(diǎn)尋蹤

1、用你喜歡的方式朗讀,，從文章中找出你認(rèn)為寫(xiě)得最精彩的地方,。

2、采用句式：“我喜歡的是......因?yàn)樗涝冢▽?xiě)出了）......”談?wù)勀阆矚g的理由,。（八人小組合作探究,，一名學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng)做好記錄）

精彩語(yǔ)句

（1）寫(xiě)景的句子

對(duì)南方初春田野的描寫(xiě)：這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著,，有的濃,，有的淡；樹(shù)上的嫩芽也密了,；田里的冬水也咕咕地起著水泡,。

母親所看到的小路遠(yuǎn)處的景物描寫(xiě)：那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹(shù),，盡頭一口水波粼粼的魚(yú)塘,。

（2）傳情的句子

●母親本不愿出來(lái)的----便去拿外套（寫(xiě)母子二人的情態(tài)，母親的老邁,、順從,，兒子的誠(chéng)懇、孝敬）

●她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話,，就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話一樣,。（這句話寫(xiě)母子關(guān)系，母親明理,，兒子孝順）

（3）對(duì)稱的句式

——有的濃,，有的淡。

——我和母親在前面,，我的妻子和兒子走在后面,。

——前面也是媽媽和兒子,，后面也是媽媽和兒子,。

——母親要走大路,，大路平順；兒子要走小路,，小路有意思,。

——我的母親老了，她早已習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子,；我的兒子還小,，他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親。

——我蹲下來(lái),，背起了母親,，妻子也蹲下來(lái)，背起了兒子,。

——我的母親雖然高大,，然而很瘦，自然不算重,；兒子雖然很胖,，畢竟幼小，自然也輕,。

請(qǐng)同學(xué)們以“母愛(ài)是---父愛(ài)是---”為內(nèi)容,，試用對(duì)稱句說(shuō)話。

例：母愛(ài)是讓你心煩卻又離不開(kāi)的嘮叨,，父愛(ài)是你做錯(cuò)事情時(shí)嚴(yán)厲的訓(xùn)斥,。

★課文總結(jié)，感情升華

文章通過(guò)敘述一家三代人在田野散步的情形,，描繪出一家人濃濃的親情,。頌揚(yáng)了中華民族尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德，突出了中年人在生活中的責(zé)任重大,。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

《散步》莫懷戚

情趣盎然“我”勸母親散步,，全家一起散步

走大路（我）尊老

含義豐富選擇大路小路的分歧

走小路（母親）愛(ài)幼

言在意外“我”決定委屈兒子

母親卻依從了兒子

“我”和妻子分別背起母親和兒子

★課后作業(yè)——親情互動(dòng)

回家后，請(qǐng)同學(xué)們?yōu)樽约旱母改缸鲆患拢捍反繁?、洗洗腳,、揉揉肩、陪父母散散步……把你的真實(shí)感受和父母的真實(shí)反映寫(xiě)下來(lái),。

《散步》說(shuō)課稿10分鐘篇十

我今天說(shuō)課的篇目是人教版九年義務(wù)教育七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元的一篇自讀課文《散步》,。具體從以下幾方面來(lái)說(shuō)：

它們是：能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣,，學(xué)習(xí)良好的閱讀方法，理解主要內(nèi)容,，領(lǐng)悟深層意味,，品評(píng)藝術(shù)特色，探討有價(jià)值的問(wèn)題,。

1,、在七年級(jí)上冊(cè)教科書(shū)中，前四個(gè)單元分別以人生和自然為主題編排文章,，第五單元緊跟其后,，編者顯然意圖引導(dǎo)學(xué)生將目光轉(zhuǎn)向家庭與親情。其中,，《風(fēng)箏》與《羚羊木雕》表現(xiàn)的是家庭矛盾沖突的一面,，而《散步》等表現(xiàn)的則是家庭和美溫馨的一面，這是在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家庭生活,，關(guān)注父母長(zhǎng)輩,，體味人間親情，樹(shù)立責(zé)任意識(shí),。

2,、新教材注意到了七年級(jí)上冊(cè)的特殊地位：一是與小學(xué)的銜接，二是在整個(gè)中學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的重要地位,，三是語(yǔ)文學(xué)法的指導(dǎo),、最基礎(chǔ)的語(yǔ)文能力的形成與良好語(yǔ)文習(xí)慣的培養(yǎng)。這三方面的要求是體現(xiàn)在每一篇課文的教學(xué)當(dāng)中的,。具體說(shuō)來(lái),，第五單元的學(xué)習(xí)要求是要在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，注意語(yǔ)言的積累和寫(xiě)法的借鑒,，并學(xué)習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾劃,。教學(xué)《散步》時(shí)應(yīng)繼續(xù)鞏固練習(xí)本單元的基本要求。

十陵鎮(zhèn)雖地處農(nóng)村,，但近年來(lái),，由于二0四、三五四,、天興等幾個(gè)大廠的遷入,，新成洛路的建成通車(chē)，各個(gè)房地產(chǎn),、旅游開(kāi)發(fā)項(xiàng)目的紛紛啟動(dòng),，十陵鎮(zhèn)已經(jīng)成了一片開(kāi)發(fā)的熱土。人口巨增，各種社會(huì),、文化,、娛樂(lè)活動(dòng)也日益豐富起來(lái)。處于這樣一個(gè)變革的形勢(shì)當(dāng)中,，十陵的學(xué)生也開(kāi)闊了眼界,，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，他們不再孤陋寡聞,，自卑落后,，他們思維活躍,，消息靈通,，勤奮刻苦，積極進(jìn)取,，朝氣蓬勃,，自信樂(lè)觀。而《散步》這篇文章相對(duì)淺顯,，又是一篇自讀課文,，因此，教師可放手的讓學(xué)生去自主,、合作,、探究性的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生各方面的能力,。

1,、知識(shí)與能力目標(biāo)：繼續(xù)練習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾劃；豐富學(xué)生的語(yǔ)言,，提高語(yǔ)言的理解能力和表達(dá)能力,；借鑒以小見(jiàn)大的寫(xiě)法。

2,、過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，品味關(guān)鍵語(yǔ)句,，提高品評(píng)鑒賞能力。

3,、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：感知文中蘊(yùn)含的家人之間樸實(shí)深沉的愛(ài)和歡樂(lè)純真的情,，培養(yǎng)學(xué)生尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情的情感,。其中,，整體感知課文內(nèi)容，領(lǐng)悟課文深長(zhǎng)的意味是教學(xué)重點(diǎn)；理解關(guān)鍵語(yǔ)句,，品評(píng)鑒賞文章是教學(xué)難點(diǎn),。

1、朗讀教學(xué)法,。文章很美,，感情也很動(dòng)人，要通過(guò)朗讀去仔細(xì)品味,，感受本文樸素自然而又醇香悠遠(yuǎn)的意蘊(yùn),。

2、討論與點(diǎn)撥法相結(jié)合,?！渡⒉健贩从车漠吘故浅赡耆硕沂且粋€(gè)知識(shí)分子的情感，文辭沖淡而又寓意深刻,，其中一家之主的責(zé)任感與使命感對(duì)于這些七年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較難以真正領(lǐng)會(huì)的,，因此，必要的講解點(diǎn)撥顯得尤為重要,。

3,、品讀法。課文是美的載體,，學(xué)習(xí)的過(guò)程就是探尋美的過(guò)程,。放手讓學(xué)生自主、合作,、探究性的去學(xué)習(xí)是新課改理念的最好體現(xiàn),。

（一）、導(dǎo)入,，激發(fā)情感,，創(chuàng)設(shè)氛圍（導(dǎo)入語(yǔ)的設(shè)計(jì)應(yīng)能很好的激發(fā)學(xué)生情感，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍,，為能高質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。）

導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)一：俗話說(shuō)：“飯后百步走，活到九十九,?！憋埡笊⒉揭呀?jīng)成為大多數(shù)現(xiàn)代人的一種自覺(jué)行為，反映了現(xiàn)代人對(duì)健康的理解與追求,。然而,，就是這平平常常的散步，卻被一位有心的作家捕捉到了,。于是,，小事寫(xiě)出了大意境！那么，究竟是什么大意境呢,？散步當(dāng)中到底發(fā)生了什么事情呢,？讓我們帶著這些疑問(wèn)去看看莫懷戚的《散步》（板書(shū)課題――散步）

（二）、朗讀訓(xùn)練

1,、伴隨著一段節(jié)奏舒緩的音樂(lè),，教師有感情的范讀課文。（要求學(xué)生將那些自己讀不準(zhǔn)或不能理解的字詞句作上標(biāo)記,，初步整體感知課文內(nèi)容,，理解作者的思想感情。）

2,、學(xué)生朗讀課文,，體味文中蘊(yùn)涵的濃濃親情，讀后簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)并作適當(dāng)指導(dǎo),。（心理學(xué)認(rèn)為人發(fā)展某種能力具有關(guān)鍵期,，朗讀能力發(fā)展的關(guān)鍵期就在九年義務(wù)教育階段。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際,，對(duì)學(xué)生提出準(zhǔn)確、流利,、有感情的朗讀要求,，并作適當(dāng)指導(dǎo)和進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。）

（三）,、初步理解課文內(nèi)容

1,、讓學(xué)生按自己的理解介紹文中人物（允許有不同的表述方式，如文章描寫(xiě)的人物是祖孫三代,；是母親,、我、妻子,、兒子,；是老年人、中年人,、少年,；是奶奶、兒子,、媳婦,、孫子；等等都可以,。）

2,、學(xué)生概括介紹課文內(nèi)容。（允許學(xué)生從不同角度出發(fā)，采用不同的表述方式概括課文內(nèi)容,，如：文章通過(guò)散步一事,，表現(xiàn)的是愛(ài)，是責(zé)任,，是親情,，是尊老愛(ài)幼，是幸福家庭等,，教師都應(yīng)予以認(rèn)可,。）

（四）、整體閱讀與圈點(diǎn)批注訓(xùn)練

學(xué)生自由閱讀全文并用規(guī)定符號(hào)進(jìn)行圈點(diǎn)批注（教師幻燈展示批注要點(diǎn)和批注范圍）,。（有效參與是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的保證,，而自主學(xué)習(xí)的最重要的表現(xiàn)就是讓學(xué)生擁有更多的獨(dú)立學(xué)習(xí)時(shí)間，這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展都非常重要,。這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既體現(xiàn)了這一點(diǎn),，又培養(yǎng)了學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。）

（五）,、品評(píng)鑒賞文章

教師組織全班同學(xué)就各人批注的地方及其理由展開(kāi)集體討論與交流,，進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)，力求通過(guò)這種大范圍的交流與合作突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn),。這個(gè)環(huán)節(jié)至關(guān)重要，教師應(yīng)熱情洋溢的鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)的參與進(jìn)來(lái),，大膽發(fā)言,，勇敢爭(zhēng)先，并在必要的時(shí)候給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)點(diǎn)撥,。如果有些重要問(wèn)題學(xué)生沒(méi)有提出來(lái),，如以小見(jiàn)大的寫(xiě)法、細(xì)節(jié)的刻畫(huà),、關(guān)鍵語(yǔ)句的品味,、對(duì)稱句式的運(yùn)用、景物的描寫(xiě),、語(yǔ)言的特色等,，教師則可以以一種商量的口氣、以提醒的方式引起學(xué)生的注意,，激發(fā)他們更廣泛,、更深入探究課文的興趣。（學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,，他們存在著個(gè)體的差異和不同的學(xué)習(xí)需要,，即使是完全相同的內(nèi)容,，不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)所需要的時(shí)間、所采用的學(xué)習(xí)方法和所能掌握的程度也是有差異的,。因此,，教師讓學(xué)生根據(jù)自身實(shí)際情況，自定目標(biāo),，自選學(xué)習(xí)方式,，完成自己力所能及的學(xué)習(xí)任務(wù)，是理智而又合理的教學(xué)要求,。而且,，通過(guò)同學(xué)之間的相互交流、討論和探究,，既增進(jìn)了同學(xué)之間的相互了解,、信任和欣賞，又拓展了學(xué)生的思維空間,，學(xué)習(xí)到了多角度,、多層面思考問(wèn)題的習(xí)慣和方法。）

（六）,、比較閱讀林文煌的《三代》,，深入思考兩篇文章的感人之處與現(xiàn)實(shí)價(jià)值。（閱讀是一種很個(gè)性化的行為,，教師應(yīng)珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解，尊重學(xué)生的個(gè)性,，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維狀態(tài)和情感活動(dòng)中去感悟和思考，讓閱讀的過(guò)程成為一個(gè)“真正主動(dòng)的,、由內(nèi)心促動(dòng)并受內(nèi)心支配的過(guò)程”,。教師不應(yīng)以自己的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐活動(dòng)，不必強(qiáng)求答案一致,，甚至不必去“有意”的引導(dǎo)學(xué)生,。只要他們言之有理，言之有據(jù),，教師就應(yīng)予以鼓勵(lì)和支持,。）

（七）、教師引導(dǎo)學(xué)生分別講述自己身邊尊敬老人和不尊敬老人的真實(shí)故事,，讓他們對(duì)家庭

與親情進(jìn)行較為有深度的探討,，從而感悟家庭親情，樹(shù)立責(zé)任意識(shí),。（語(yǔ)文的外延也就是生活的外延,。將語(yǔ)文學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系起來(lái),，使學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活能有一個(gè)更清醒、正確的了解和認(rèn)識(shí),，更深的體驗(yàn)和感悟,，這也是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)。同時(shí),，在教學(xué)中教師還應(yīng)注意,，既要尊重學(xué)生的心理感受，又要盡力引導(dǎo)一種主流的價(jià)值觀,、家庭觀,。）

（八）、師生各用一句話或一小段話小結(jié)自己的學(xué)習(xí)收獲,。（總結(jié)是一個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié),，它不應(yīng)成為教師的專利，而應(yīng)成為師生展示教學(xué)成果的最佳時(shí)刻,。學(xué)生可以利用它進(jìn)行自我反思,，這種自我反思的過(guò)程其實(shí)就是一個(gè)思想升華的過(guò)程，而且,，這種帶有個(gè)人體驗(yàn)性質(zhì)的東西是教師絕對(duì)不能替代的,。它對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣、塑造學(xué)生的人格品質(zhì)也非常重要,。）

1,、將生字詞的音形義在作業(yè)本上各抄寫(xiě)三遍并用心識(shí)記。

2,、課后收集有關(guān)尊老愛(ài)幼的名句,并抄寫(xiě)在成長(zhǎng)記錄手冊(cè)上,。

3、以“親情”為話題,，選擇好寫(xiě)作角度,，運(yùn)用以小見(jiàn)大的寫(xiě)法，寫(xiě)一篇500字左右的作文,。

散 步

莫懷戚 朗讀—理解—比較閱讀—小結(jié)

《散步》說(shuō)課稿10分鐘篇十一

我說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材人教版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第五單元第三篇課文《散步》,。本單元的課文主題為親情，所選的課文都是圍繞著有關(guān)親情和家庭生活,，《散步》正是體現(xiàn)著濃濃親情的一篇文章,，文章記敘了一家三代野外散步的“生活細(xì)節(jié)”，表現(xiàn)出一家人之間的互敬互愛(ài)的真摯感情,，體現(xiàn)了中華民族尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德,。學(xué)生可以通過(guò)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，進(jìn)入牧歌式的情景,，從中受到啟示和教育。因此,，本文在全套教材中的地位和作用不可忽視,。

七年級(jí)的學(xué)生正處于發(fā)展獨(dú)立思維的重要階段，他們的主動(dòng)性和求知欲都已大大提高,，不再喜歡被動(dòng)地接受知識(shí),，已初步具有自主、合作,、探究學(xué)習(xí)的能力,。但同時(shí)缺乏良好的觀察生活的品質(zhì)，對(duì)生活缺少體驗(yàn),，對(duì)散文知識(shí)的了解知之甚少,，而且由于受社會(huì)上許多不良因素影響和家庭誤導(dǎo)，許多學(xué)生沒(méi)有形成正確的家庭道德倫理準(zhǔn)則,。

因此,，我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生去自讀自悟，運(yùn)用自主探究的方法學(xué)習(xí),，通過(guò)朗讀,、圈畫(huà)、質(zhì)疑,、小組討論,、比較研究與拓展強(qiáng)化，從中對(duì)散文有初步的了解和鑒賞;體會(huì)課文濃濃的親情,，并從中感悟出正確的家庭倫理道德準(zhǔn)則,。

1、知識(shí)與能力目標(biāo)：整體感知課文;繼續(xù)練習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫(huà),，積累語(yǔ)言;鍛煉理解能力和表達(dá)能力;發(fā)展思維能力和想象能力,。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：抓住關(guān)鍵語(yǔ)句精讀課文,，自主、合作,、探究,，領(lǐng)悟課文深長(zhǎng)的意味。同時(shí)借鑒舉輕若重,、以小見(jiàn)大的寫(xiě)法,。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：感受文章字里行間的親情與責(zé)任感,，形成尊老愛(ài)幼,、珍愛(ài)親情,、珍愛(ài)生命的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：品味文章語(yǔ)言‘舉輕若重’的特點(diǎn),，感受課文濃濃的親情,，學(xué)習(xí)表達(dá)生活之美。

教學(xué)難點(diǎn)：如何組織小組活動(dòng),，尋找典型詞句,，體會(huì)文章語(yǔ)言‘舉輕若重’的特點(diǎn)和課文深長(zhǎng)的意味，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用‘舉輕若重’的寫(xiě)法,。

一,、喚起學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的感受，導(dǎo)入新課

首先,，我請(qǐng)學(xué)生講述生活中被小事感動(dòng)過(guò)的經(jīng)歷,，喚起學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的感受，導(dǎo)入新課,。這樣導(dǎo)入既與學(xué)生交流情感,，亦定下課堂基調(diào)。同時(shí)以學(xué)生現(xiàn)有的生活積累為學(xué)習(xí)的前提,，可鍛煉學(xué)生積累生活,、感悟生活的能力，達(dá)到教材與生活,，作者與讀者情感上的溝通,。

二、誦讀課文,，整體感悟

接著讓學(xué)生通過(guò)朗讀,，整體感悟文本。為了激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,，我利用學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理,，以競(jìng)賽的形式，并且是與老師競(jìng)賽的形式強(qiáng)化他們的主體意識(shí),。學(xué)生先推選代表與我進(jìn)行配樂(lè)朗讀比賽,，由學(xué)生進(jìn)行評(píng)判并歸納出本文的朗讀要求后，再讓學(xué)生自由讀課文,，思考一家人在散步中發(fā)生了什么事?最后是怎么解決的?找出散步的人,、時(shí)、地,、原因,。這樣，通過(guò)朗讀,，初步感知了課文內(nèi)容,，學(xué)生不知不覺(jué)地神游其中,，與作者在情感上產(chǎn)生共鳴。

三,、師生合作,，初步發(fā)現(xiàn)

在學(xué)生初步感知課文內(nèi)容后，我引導(dǎo)學(xué)生把目光投向課文的第一,、二節(jié),，找出并品味這兩節(jié)中比較“特別”的詞語(yǔ)和句式，如：“我們?cè)谔镆吧⒉剑何?，我的母親,，我的妻子和兒子”這句話，討論作者為什么要這樣表達(dá)?這與習(xí)慣上的表達(dá)方式有什么不同?作者為什么在文章開(kāi)頭鄭重其事地推出這樣一個(gè)鏡頭?這樣,，通過(guò)比較,、討論，歸納出本文語(yǔ)言的主要特點(diǎn)——舉輕若重,。學(xué)生經(jīng)過(guò)自主探究,，發(fā)現(xiàn)本文用詞、句式的不同尋常,，切入到本課的主要目標(biāo)——通過(guò)語(yǔ)言的探究,，品味課文深長(zhǎng)的意味。同時(shí)教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候可進(jìn)行歸納,，幫助學(xué)生把對(duì)具體內(nèi)容的推敲上升到理性的認(rèn)識(shí),。

四、自主探究,，小組合作

在前面學(xué)生自己閱讀,、發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上，分四人小組合作,，圈畫(huà)后面幾節(jié)文字中體現(xiàn)“舉輕若重”的句式與詞語(yǔ),，進(jìn)一步探究語(yǔ)言。這樣,，小組活動(dòng),，師生互動(dòng)。然后,，每個(gè)小組派代表與全班交流,，可選擇一個(gè)句子或一個(gè)詞語(yǔ)。本文運(yùn)用“舉輕若重”方法的詞語(yǔ)和句式很多,。在探討這些詞語(yǔ)時(shí)，主要是要分析這些詞語(yǔ)是如何“舉輕若重”的,，是如何把小事看成很大的,。我在交流中適當(dāng)引導(dǎo),，同時(shí)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境引發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)他們的發(fā)散思維,，滲透情感教育,。提出“母親和兒子兩人意見(jiàn)不統(tǒng)一，為什么要用‘分歧’這么大的詞?”等問(wèn)題,。學(xué)生圍繞問(wèn)題思考討論,、發(fā)表見(jiàn)解，體會(huì)文章意境,，逐步領(lǐng)悟做人的道理,，得到情感的熏陶。

在探討文章中“舉輕若重”的句式時(shí),，我注重鍛煉學(xué)生尋找關(guān)鍵語(yǔ)句理解課文主旨的能力,，通過(guò)學(xué)生自主探究，交流合作,，最終挖掘出課文主旨,，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位。如文中體現(xiàn)主旨的一句話：“我的母親雖然高大,，然而很瘦,，自然不算重;兒子雖然很胖，畢竟幼小,，自然也輕,。但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地,，走得很仔細(xì),，好像我背上的同她背上加起來(lái)，就是整個(gè)世界,?！边@句話在句式上整散結(jié)合，使文章語(yǔ)言顯得錯(cuò)落有致,，同時(shí)也使文章更有深意,，富有哲理，它是文章的主旨所在,，它暗示著中年人肩負(fù)著承前啟后的重任,，對(duì)生活的一種使命感。在探討時(shí),，我讓學(xué)生反復(fù)朗讀,、品味，鼓勵(lì)他們對(duì)這句話發(fā)表獨(dú)特見(jiàn)解，挖掘出主旨,，感受字里行間的親情與責(zé)任感,，形成尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情,、珍愛(ài)生命的美好的思想感情,。

五、拓展,，強(qiáng)化發(fā)現(xiàn)

在這里,，我設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié)：《散步》這篇文章選進(jìn)教材時(shí)刪了三處文字，我出示這三句話讓學(xué)生進(jìn)行比較閱讀,。因?yàn)橛懻摼幷叩膭h改意圖相對(duì)于初一學(xué)生有一定難度,，我先請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)刪改的效果，再揣摩編者的意圖,。我盡量讓學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn),，“且放杜鵑林中啼”，因?yàn)樽髡?、編者與我們是平等的,，從而養(yǎng)成學(xué)生平等審視的意識(shí)。

然后,，我又努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的積累,，向課外拓展。指出舉輕若重的語(yǔ)言能把小事情寫(xiě)得莊重,、意義不凡,，有些能使文章變得輕松幽默。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想平時(shí)生活或閱讀中類似的例子,，從而使學(xué)生能夠關(guān)注生活中的語(yǔ)言,。在學(xué)生理解運(yùn)用之后，我進(jìn)一步點(diǎn)明：語(yǔ)言運(yùn)用上有舉輕若重,，也有舉重若輕,。并引導(dǎo)學(xué)生舉例分析。最后進(jìn)行小結(jié)：無(wú)論是舉輕若重還是舉重若輕,，關(guān)鍵要注意場(chǎng)合,，把握分寸，得體是前提,，在這個(gè)基礎(chǔ)上,，再追求個(gè)性化的表達(dá)，形成自己的特色,、風(fēng)格,。然后,，我出示北京申奧時(shí)何振梁先生的一席話讓學(xué)生課后去仔細(xì)品味語(yǔ)言的得體、精妙,。

六,、比較：驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)

在課文后面有一篇題為《三代》的短文，主題與《散步》相近,，又有差異，情節(jié)差別較大,，語(yǔ)言風(fēng)格也各有千秋,。可讓學(xué)生進(jìn)行比較閱讀,，驗(yàn)證發(fā)現(xiàn),，探討哪個(gè)故事更感動(dòng)?并說(shuō)說(shuō)理由。閱讀是個(gè)性化行為,，“感動(dòng)”這種情感更是個(gè)性化的,，因此鼓勵(lì)學(xué)生言之成理即可。這項(xiàng)任務(wù)如果來(lái)不及在課上完成的話,，就作為一項(xiàng)研究性的作業(yè),，向課外拓展，深入探究,。

七,、反思與小結(jié)

在反思與小結(jié)這個(gè)環(huán)節(jié)，我先是讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談?wù)勍ㄟ^(guò)本課學(xué)習(xí)后的收獲和啟示,。設(shè)計(jì)這樣一個(gè)空白點(diǎn),，不僅使學(xué)生在回味中對(duì)本節(jié)課鞏固了認(rèn)識(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。然后我進(jìn)行總結(jié),，并播放歌曲《常回家看看》,，師生齊唱,。這樣，再次把課堂氣氛推向高潮,，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn),。

八、作業(yè)布置

我根據(jù)本課的教學(xué)重點(diǎn),，布置了兩個(gè)作業(yè)：1,、老師的建議：大家把文章帶回家和爸爸媽媽一起讀，也許會(huì)有更多的收獲,。 我認(rèn)為與父母共讀,，亦是多角度閱讀的一種形式。也是孩子與成人的一種交流。2,、嘗試用“舉輕若重”的寫(xiě)法,，描述自己生活中被小事感動(dòng)過(guò)的經(jīng)歷或者值得一寫(xiě)的“生活細(xì)節(jié)”，展現(xiàn)語(yǔ)言魅力,，描繪生活之美,。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，品味生活,。因?yàn)閷?shí)踐是最好的學(xué)習(xí)途徑,，讀與寫(xiě)有機(jī)結(jié)合、相得益彰,，并使學(xué)生做到學(xué)以致用,。

九、板書(shū)設(shè)計(jì)

我這節(jié)課的板書(shū)是這樣設(shè)計(jì)的：

(略)

本課的板書(shū),，我把它分成主板和副板,，主板設(shè)計(jì)了一個(gè)圍著“愛(ài)”字的心形，四個(gè)人物的.位置也做了處理,，這些都緊扣住了文章的主旨,。同時(shí)，也讓學(xué)生在有限的課堂時(shí)空中獲得無(wú)限的美的享受,。副板的設(shè)計(jì)扣住文章的重難點(diǎn),，起到“畫(huà)龍點(diǎn)睛”的作用。

《散步》說(shuō)課

一,、說(shuō)教材分析

1,、教材簡(jiǎn)析

(本說(shuō)課內(nèi)容在學(xué)科知識(shí)體系中所處地位和作用)

莫懷戚的《散步》這篇課文是七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元的一篇自讀課文，第五單元的學(xué)習(xí)要求是要在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，注意語(yǔ)言的積累和運(yùn)用,，并學(xué)習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫(huà)。所以,，教學(xué)這篇《散步》,，要在學(xué)生學(xué)習(xí)前面課文所掌握的方法的基礎(chǔ)上，在老師的啟發(fā)指導(dǎo)下,，學(xué)生的合作探究過(guò)程中,，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)方法，繼續(xù)鞏固單元要求,。

2,、教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)對(duì)教材的分析，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和新課程標(biāo)準(zhǔn),，確定教學(xué)目標(biāo)為：

1,、知識(shí)和技巧目標(biāo)：準(zhǔn)確,、流利、有感情地朗讀課文

2,、過(guò)程和方法目標(biāo)：揣摩詞句的含義,，品味文章的語(yǔ)言美

3、思想感情和價(jià)值觀：培養(yǎng)尊老愛(ài)幼的思想感情,，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)

3,、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)的確定是根據(jù)教材的特點(diǎn)、教學(xué)的目標(biāo)及學(xué)生的實(shí)際;至于教學(xué)難點(diǎn),，則是就學(xué)生接受而言,，學(xué)生經(jīng)過(guò)預(yù)習(xí)，還存有疑問(wèn),，理解還存在困難的地方。所以,，確定本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)為：

a,、教學(xué)重點(diǎn)：1、培養(yǎng)尊老愛(ài)幼的思想感情,，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)

2,、揣摩精美詞句，品味語(yǔ)言的美

b,、教學(xué)難點(diǎn)：如何理解具有象征意義的文章最后一句話,。

二、說(shuō)教法學(xué)法

1,、教法

在教師有效的指導(dǎo)下,，學(xué)生運(yùn)用自主探究的方法探究主旨、品味語(yǔ)言,。

教師還可借用多媒體來(lái)輔助教學(xué),，有利于擴(kuò)大教學(xué)的容量，并且可以使教學(xué)內(nèi)容更加形象,、直觀,，有利于調(diào)動(dòng)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣,。

2,、學(xué)法

先讓學(xué)生熟讀課文，整體感知課文;然后引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句精讀課文,，深入思索,，反復(fù)咀嚼,，領(lǐng)悟課文深長(zhǎng)的意味，提高學(xué)生的思維能力,，培養(yǎng)尊老愛(ài)幼的思想感情,。在學(xué)習(xí)時(shí)，我認(rèn)為要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

三,、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

(一),、如何導(dǎo)入

結(jié)合日常生活，引入學(xué)習(xí),。

出示問(wèn)題：你們一家人經(jīng)常一起散步嗎?散步過(guò)程中發(fā)生過(guò)什么有趣的事情?

——請(qǐng)兩位同學(xué)講述經(jīng)歷,，與大家共享。

(新知識(shí)的學(xué)習(xí)往往是在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,，以學(xué)生現(xiàn)有的生活積累為學(xué)習(xí)的前提,，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自己積累生活感悟生活的能力，給新的學(xué)習(xí)構(gòu)筑起合適的背景,，奠定教材與生活,，作者與讀者以及教師與學(xué)生情感上有效溝通的基礎(chǔ)，有利于新知的學(xué)習(xí),。)

(二),、出示目標(biāo)

(據(jù)有關(guān)人士分析，有明確目標(biāo)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)不明確的學(xué)習(xí),，效果相差9倍,，設(shè)計(jì)這一步的原因是對(duì)教與學(xué)起統(tǒng)帥作用，使學(xué)生的學(xué)習(xí)有明確的方向性,。)

(三),、朗讀課文，整體感知

1,、聽(tīng)課文錄音,，初步體會(huì)文章的語(yǔ)言美、情感美,。

2,、輕聲地朗讀課文，熟悉課文的內(nèi)容,。

(“聽(tīng)”和“讀”是學(xué)生接觸課文的開(kāi)始,，也是學(xué)生自主與文本進(jìn)行情感交流最直接的方式。所以,，在這一過(guò)程教師要給予學(xué)生充分的時(shí)間,，讓學(xué)生深入到文本中去,，理解文本、品味語(yǔ)言而不要流于形式,。)

3,、檢查閱讀效果：(屏幕顯示)

a、散步的人有哪些?

b,、散步的季節(jié)呢?

c,、散步的地點(diǎn)?

d、散步中發(fā)生了什么事情?

e.結(jié)果如何?

(問(wèn)題宜簡(jiǎn)單,，學(xué)習(xí)起步階段要盡量讓每個(gè)學(xué)生感受到成功的愉悅,。梳理內(nèi)容的目的是提醒學(xué)生初讀文章時(shí)應(yīng)該關(guān)注的要點(diǎn)有哪些，也是讓不同程度的學(xué)生拉近距離,，為下一步的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供一個(gè)共同的平臺(tái),。)

(四)、研讀課文 探究主旨

1,、你說(shuō)說(shuō)這一家子四口人中,，誰(shuí)的權(quán)力最大，誰(shuí)有真正的決定權(quán)?

——同學(xué)們以小組為單位從以下四個(gè)方面進(jìn)行討論

(1)“我”聽(tīng)母親的：

(2)母親聽(tīng)孫兒的：

(3)妻子聽(tīng)“我“的：

(4)兒子聽(tīng)“我”的：

2,、那么究竟聽(tīng)誰(shuí)的呢?

——由“愛(ài)”決定，這個(gè)“愛(ài)”,，對(duì)長(zhǎng)輩來(lái)說(shuō),，是“愛(ài)幼”;對(duì)子女來(lái)說(shuō)，是“尊老”,。

3,、文章最后說(shuō)“我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界,?！边@是不是也太夸張了呢?為什么把背母親、背兒子寫(xiě)得那么鄭重其事?

——請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文最后一段,，體會(huì)這段話的深刻含義,。學(xué)生以小組為單位，互相交流探討一下說(shuō)說(shuō)你對(duì)這段話的理解,。

——“我”背的是母親,，妻子背的是兒子。母親給我們以生命,，而兒子又是這生命的延續(xù),。這血脈相連的三代人緊緊連接在一起，構(gòu)成了生命的整體,。如今,，我們把母親和兒子背在背上前行,，正是背負(fù)著完整的生命世界，因而油然產(chǎn)生了一種深沉,、莊嚴(yán)的感覺(jué),，這正是家庭生活中、人類社會(huì)中承前啟后的一代中年人特有的心理感受,。

(這部分討論旨在讓學(xué)生自主探究,，通過(guò)交流合作，最終挖掘出課文主旨,、體會(huì)文章的人性美,。對(duì)于學(xué)生的討論和回答，教師應(yīng)鼓勵(lì),、肯定,，積極引導(dǎo)，適時(shí)點(diǎn)拔,。)

(五),、探究課文，品味語(yǔ)言

本文語(yǔ)言優(yōu)美,，值得我們好好的揣摩揣摩,，下面我們采用鑒賞法來(lái)仔細(xì)品味一下。

1,、同學(xué)們讀課文,，采用圈點(diǎn)法劃出自己認(rèn)為精美的句子，看這些句子好在哪里?可能有的句子：

(1)寫(xiě)景的句子

——對(duì)南方初春田野的描寫(xiě)(第四段)

——描寫(xiě)母親所看到的小路遠(yuǎn)處的景物(第七段)

(2)傳情的句子(請(qǐng)學(xué)生有感情地朗讀這些句子)

——“母親本不愿出來(lái)的------便去拿外套”(寫(xiě)出了母子二人的情態(tài),，母親的老邁,、順從，兒子的誠(chéng)懇,、孝敬,。“正因?yàn)槿绱恕币痪渫嘎读恕拔摇钡奈幕摒B(yǎng),。)

(3)對(duì)稱的句式(讓學(xué)生自己找出來(lái),，體會(huì)它們的對(duì)稱美，互相映襯,，富有情趣)

——有的濃,，有的淡。

——我和母親在前面,，我的妻子和兒子走在后面,。

——前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子,。

——母親要走大路,，大路平順;兒子要走小路,，小路有意思。

——我的母親老了,，她早已習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子;我的兒子還小,，他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親。

——我蹲下來(lái),，背起了母親,，妻子也蹲下來(lái)，背起了兒子,。

——我的母親雖然高大,，然而很瘦，自然不算重;兒子雖然很胖,，畢竟幼小,，自然也輕。

(語(yǔ)文學(xué)習(xí)的要義之一就是學(xué)習(xí)語(yǔ)言,，設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目的是要在體會(huì)文章人性美的基礎(chǔ)上探尋語(yǔ)言美,，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。)

(六),、朗讀課文,，加深體會(huì)

通過(guò)剛才的分析，我們知道本文是一篇流露著人性美,、語(yǔ)言美的文章,，這么優(yōu)美的文章，我們是不是應(yīng)該好好朗讀一下?

(大屏幕顯示朗讀要求：朗讀時(shí)要注意文章的感情基調(diào),、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào),、語(yǔ)速幾方面)

1,、引導(dǎo)學(xué)生分析本文的朗讀基調(diào)：歡愉而深沉

2、“我”的語(yǔ)氣,、語(yǔ)調(diào)應(yīng)該怎樣把握?

提示：可以從以下幾個(gè)方面考慮,。

(1)“我”是個(gè)中年男子。

(2)在這個(gè)家庭中,，“我”是核心人物,。

(3)散步中，處處表現(xiàn)“我”“孝敬”母親,，又疼愛(ài)妻子,、兒子的感情。

(語(yǔ)氣：溫和,，親切中含著莊重;語(yǔ)調(diào)：平穩(wěn),，聲音不宜過(guò)高或過(guò)低)

3,、學(xué)生有感情的朗讀課文。

(朗讀是感受,、理解文章的有效手段,，也是檢測(cè)學(xué)生是否真正理解課文的手段之一。好文章應(yīng)不厭多讀,。)

(七),、拓展升華，擁抱親情

1,、通過(guò)剛才的朗讀,，我們的思想又做了一次高尚而愉悅的旅行。那么,，我們每個(gè)同學(xué)你在十幾年的生活經(jīng)歷中,，一定也親身感受過(guò)人與人之間的真摯情意，請(qǐng)回憶一下,，然后與同學(xué)進(jìn)行交流,。注意要求(1)圍繞“親情”這一主題(2)談出自己的親身感受。

(教材是教師與學(xué)生之間的橋梁,，是已知與未知的中介,，學(xué)習(xí)過(guò)程中，認(rèn)真研究教材是必要的,，但是學(xué)習(xí)課文又不能局限于教材,。課內(nèi)外結(jié)合，以外促內(nèi)是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好方法,。)

(八),、課堂小結(jié)：

1、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),，都學(xué)到了什么?在思想上感悟到什么?

——自由回答,，言之有理即可。

2,、我們學(xué)習(xí)這篇文章,，就是想讓同學(xué)們懂得家庭成員之間要互相謙讓，互相體貼,，互敬互愛(ài),，這樣才能使你的家庭穩(wěn)定、幸福! 同時(shí)也讓我們珍愛(ài)親情,，珍愛(ài)生命! 最后我們一起唱首歌,，來(lái)感受這人間最美好的感情——親情。教師放歌曲《常回家看看》,，學(xué)生齊唱,。

(音樂(lè)最能撞擊人們的心靈，設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的目的通過(guò)感受自己從家中得到的溫暖和愛(ài),，使學(xué)生對(duì)親情的理解得到升華,。)

(九)、課后作業(yè)：

1,、把圍繞“親情”的說(shuō)話練習(xí)寫(xiě)成200字左右的短文

2,、在課外閱讀中，你讀過(guò)類似課文這樣感人的文章嗎?請(qǐng)向大家推薦一篇讓我們同學(xué)來(lái)共同感受一下,。

(該節(jié)課的作業(yè)設(shè)計(jì),，既要不增加學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，又要開(kāi)闊學(xué)生的視野,，同時(shí)又培養(yǎng)學(xué)生收集信息的自學(xué)能力,。)

《散步》說(shuō)課稿10分鐘篇十二

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

你們好,！我說(shuō)課的內(nèi)容是《散步》,。莫懷戚先生所寫(xiě)的這篇文質(zhì)兼美的散文《散步》是義務(wù)教育課程人教版七年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇自讀課文。它不僅為我們展示了一幅家人散步時(shí)互敬互愛(ài),、融洽和睦的畫(huà)卷,，更為我們譜寫(xiě)了一曲尊老愛(ài)幼的頌歌。相信隨著作者一家人散步過(guò)后,，我們每一位朋友都會(huì)陶然沉醉于家的溫馨和美之中,，也會(huì)浸潤(rùn)在血濃于水的暖暖親情里，更會(huì)加倍珍惜我們生命歷程中的每一個(gè)落日和朝陽(yáng),。

《新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)審美體驗(yàn),，注重引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地、身臨其境,、用情感和心靈去感受,、欣賞、評(píng)價(jià)文學(xué)作品,，進(jìn)而受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)，得到情感熏陶,，獲得思想啟迪,，享受審美樂(lè)趣。本單元的主題是人生體驗(yàn),。集人性美,、情感美、景物美和語(yǔ)言美于一體的《散步》要想在“人生體驗(yàn)”中達(dá)到體驗(yàn)人生的目的，就需要學(xué)生真正走進(jìn)文本,，用心靈和情感去感受,、體悟。

根據(jù)課文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本精神,，語(yǔ)文課的重要目的之一是要提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣,。本課對(duì)象是七年級(jí)學(xué)生，由于社會(huì)上一些不良因素的誤導(dǎo),，許多學(xué)生親情觀念淡薄,，沒(méi)有形成正確的家庭倫理準(zhǔn)則，因此需要教師進(jìn)一步加強(qiáng)教育,。

基于《新課標(biāo)》知識(shí)與能力,、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度,，我確定了這樣的教學(xué)目標(biāo)：

1,、正確、流利,、有感情朗讀課文,，提高審美情趣；

2,、合作,、探究、揣摩關(guān)鍵詞句的含義,，并通過(guò)指導(dǎo)朗讀,，品味語(yǔ)言美。

3,、培養(yǎng)尊老愛(ài)幼的高尚美德,，感悟親情美，提高學(xué)生人文素養(yǎng),。

那么,，如何將目標(biāo)轉(zhuǎn)化成現(xiàn)實(shí)？這就要看重難點(diǎn)的準(zhǔn)確定位了,。

青少年思想不成熟,，易受不良因素的影響，較難形成正確的家庭道德倫理意識(shí),。同時(shí)散文詩(shī)意的語(yǔ)言更是令人咀嚼不已,、玩味無(wú)窮。因此,，我把教學(xué)重點(diǎn)確定為：

重點(diǎn)：

（1）培養(yǎng)尊老愛(ài)幼的思想感情,，感悟親情美,，提高學(xué)生人文素養(yǎng)。

（2）揣摩精美詞句,，品味語(yǔ)言的美,；

難點(diǎn)：

理解具有象征意義的最后一句話。

那么,，采用什么方法將重點(diǎn)化解到教學(xué)中,，又如何引領(lǐng)學(xué)生尋找解除難點(diǎn)這一雜癥的靈丹妙藥就成了目前的當(dāng)務(wù)之急。法寶就在下面的教法和學(xué)法這一環(huán)節(jié)中,。

1,、教法：以朗讀及朗讀指導(dǎo)為經(jīng)，以引導(dǎo)學(xué)生感悟,、品味,、討論、探究為緯,。經(jīng)緯交織的方法,。

2、學(xué)法：通過(guò)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，抓關(guān)鍵語(yǔ)句,，深入思索,，反復(fù)品味，加深感悟,，提升感情,。

教法和學(xué)法這把雙刃劍怎樣才能游刃有余地在課堂這塊陣地上發(fā)揮威力呢？重難點(diǎn)這兩種溶質(zhì)又如何充分溶解在教學(xué)過(guò)程這一溶劑中,，變成營(yíng)養(yǎng)豐富的溶液被學(xué)生吸收繼而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)呢,？這就要看下面的環(huán)節(jié)——教學(xué)過(guò)程的實(shí)施了。

（一）,、在輕音樂(lè)伴奏下激情導(dǎo)入

有一種水,，能讓你喝醉，這種水叫作母愛(ài),，因?yàn)槟笎?ài)如水,。有一座山，能讓你堅(jiān)韌,，這座山叫作父愛(ài),，因?yàn)楦笎?ài)如山。我們的父母在艱辛和苦難里繁衍生息,，才有了我們的幸福與安寧,。如今，他們老了,，孱弱的雙肩擔(dān)不起重負(fù),，今天，就讓我們攙扶著他們走進(jìn)暖暖的春日,，去進(jìn)行一次心靈的散步,。

（二）、教學(xué)目標(biāo)（前面已經(jīng)說(shuō)過(guò)這里不再重復(fù)）

（三）,、讀文生情整體感知

1,、配樂(lè)朗讀，（課件顯示朗讀要求）：

a,、把握感情基調(diào)歡愉而深沉

b,、朗讀的語(yǔ)氣：溫和親切中含莊重

c、朗讀的語(yǔ)調(diào)：平穩(wěn),、深沉,、抒情

d、朗讀的語(yǔ)速：中速略舒緩

（看到大家深情的朗讀,，我也仿佛沉浸在親情的世界里,，我想大家一定感知了許多道理，讓我們一起來(lái)探究下面兩個(gè)問(wèn)題,。）

思考：

（1）文中寫(xiě)了一件什么事,？

（2）從文中的字里行間，你看到了一個(gè)怎樣的家庭,？

2,、反饋、點(diǎn)評(píng),、小結(jié)：

（1）我們一家四人,、在春天的田野里、散步,。

（2）歸結(jié)為“和美”（板書(shū)）

（下面就讓我們把自己也融入這樣一個(gè)“和美”的家庭,，去感悟他們美麗的心靈。討論）

（四）,、研讀入境合作討論

1,、展示：

（1）在整個(gè)散步過(guò)程中，你最欣賞誰(shuí)的表現(xiàn),？理由是,？（小組口頭）

（2）在走大路、還是走小路的問(wèn)題上,，到底誰(shuí)說(shuō)了算,？（班上書(shū)面）

2,、劃分4人小組、要求：

①個(gè)人見(jiàn)解獨(dú)到,、精彩,，每人欣賞一個(gè)人。

②小組觀點(diǎn)一致：中心,、補(bǔ)充,、記錄、發(fā)言代表

3,、小組討論,，教師參與，點(diǎn)評(píng)討論情況,。

4,、反饋、小結(jié),。

（1）檢查一個(gè)小組：對(duì)四人的欣賞,、理由。

（2）不存在誰(shuí)的權(quán)利最大,，“和美”的家庭是由尊老愛(ài)幼的親情鏈組成的,。

5,、補(bǔ)充名人的話：培根說(shuō)（展示）一個(gè)外國(guó)人如此欣賞中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，作為一個(gè)中國(guó)人就更應(yīng)堅(jiān)持和發(fā)揚(yáng)）培養(yǎng)民族自豪感情。

（這是一篇短玲瓏剔透,、小精悍的敘事散文,，但在寫(xiě)景上也別具特色,。）

（五）,、涵泳入理品味探究（默、朗結(jié)合,，品味意境）

1,、思考：①文章哪幾個(gè)段落有寫(xiě)景的片段？分別寫(xiě)了哪些景物,？

②第4段：田野,、新綠、嫩芽,、冬水

第7段：菜花,、桑樹(shù)、魚(yú)塘（“粼,、鱗”,、）

2、思考：①?gòu)哪愀矚g片段中,？感悟到了什么樣的意境和哲理,？

②男,、女朗讀，品味

③第4段：意境：蓬勃的生機(jī)——哲理：珍愛(ài)生命

第7段：意境：春天的召喚——哲理：熱愛(ài)生活,、,。

（我們品味了本文生機(jī)蓬勃的意境美，下面我們來(lái)揣摩文章清新淡雅的語(yǔ)言美,。）

（六）、賞讀入心拓展運(yùn)用

1,、展示“前面也是媽媽和兒子,，后面也是媽媽和兒子?！辈虏吕蠋熛矚g它原因,？

2、反饋,、形式：形式對(duì)稱,，音韻和諧，相映成趣,，清新淡雅,。

內(nèi)容：生生不息（如果我們寫(xiě)作增添亮色）

3、這樣的句子在文中還有很多,，請(qǐng)畫(huà)出來(lái)（每組看兩段,，找到一句即可舉手）

4、深情賞讀：領(lǐng)讀—跟讀,，評(píng)價(jià),。

當(dāng)我們閉上眼睛，一幅幅感人的畫(huà)面便呈現(xiàn)在我們面前,，是誰(shuí)在日落昏黃時(shí),，倚在窗前焦急地盼我們歸家，又是誰(shuí)在我們出門(mén)時(shí),，仔細(xì)叮嚀,；當(dāng)然是我們的父母。

5,、仿寫(xiě)：“爸爸媽媽是＿＿＿＿＿＿＿,；我是＿＿＿＿＿＿?！?/p>

（“和美”的家需要我們用心去經(jīng)營(yíng),，需要我們用責(zé)任去支撐。）

6,、朗讀最后一段,，感悟最后一句的含義,。

7、反饋,、小結(jié)：以輕襯重,，體現(xiàn)了作者強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感。（再讀）

（多媒體低音播放《讓愛(ài)住我家》歌曲,，進(jìn)入下一環(huán)節(jié)）

（七）,、凝神細(xì)想，獨(dú)抒性靈

為了學(xué)以致用,，練習(xí)對(duì)稱句式的寫(xiě)法,，也為了借助文本激發(fā)學(xué)生與心靈對(duì)話，與生活對(duì)話,，所以設(shè)計(jì)了這樣一道題：

請(qǐng)以“愛(ài)”,、“家”或“親情”為開(kāi)頭寫(xiě)一組對(duì)稱的比喻句。

設(shè)計(jì)中考慮到學(xué)生的學(xué)情和語(yǔ)文基礎(chǔ)的差異,，我設(shè)計(jì)了下面的幾個(gè)開(kāi)頭,，讓抒寫(xiě)有困難的學(xué)生采用仿句的形式續(xù)寫(xiě)，能仿寫(xiě)多少就寫(xiě)多少,；基礎(chǔ)好的學(xué)生自己另辟蹊徑寫(xiě),，然后交流。

①親情是饑腸轆轆時(shí)的一碗米飯,，……②親情是爸爸嚴(yán)厲的批評(píng)與責(zé)罵,，……

①如久旱后的一場(chǎng)甘霖，……②愛(ài)如沙漠中的一泓清泉,，……

①家是一個(gè)幸福的搖籃,，需要我們用心靈來(lái)呵護(hù)；……②家是一副沉沉的擔(dān)子,，需要我們用責(zé)任來(lái)?yè)?dān)當(dāng),；……

在音樂(lè)的激蕩下，學(xué)生塵封已久的記憶猶如洪水般一泄如注,，思緒也隨之蕩漾開(kāi)來(lái),，平日里被忽略的小事此刻都變成了愛(ài)的源泉，在汩汩流淌在每一位同學(xué)的心田,。于是下筆如有神助,。

(八）、教學(xué)小結(jié)：

（繼續(xù)低音播放《讓愛(ài)住我家》,，教師寄語(yǔ),。

親情不單靠今天課堂上片刻的時(shí)間來(lái)體會(huì)；

它更需要我們用一生的光陰來(lái)感悟。

親情不單是父母無(wú)條件的付出,；

它更應(yīng)該是兒女們無(wú)言的回報(bào),。

讓我們的家永遠(yuǎn)洋溢著親情，讓我們的家永遠(yuǎn)充滿愛(ài),！

（九）,、課后作業(yè)：（父親的故事過(guò)渡）

1、為你的長(zhǎng)輩做一件你力所能及的事（如“洗腳”,、“洗衣”,、“梳頭”等）

2、將這一過(guò)程及感受寫(xiě)成一篇300字左右的短文,。

板書(shū)的設(shè)計(jì)主要讓學(xué)生對(duì)一堂課的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容有更直觀的認(rèn)識(shí),，幫助學(xué)生理清課堂教學(xué)內(nèi)容，由最初的感性認(rèn)識(shí)上升到理性階段,。

好了，我的說(shuō)課就到這里,，謝謝大家,！

《散步》說(shuō)課稿10分鐘篇十三

尊敬的各位評(píng)委：

大家好！我叫xx,，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是當(dāng)代著名作家莫懷戚寫(xiě)的一篇文章《散步》,。下面我將從教材分析、學(xué)生分析,、教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)重難點(diǎn)、教法學(xué)法,、教學(xué)過(guò)程,、板書(shū)設(shè)計(jì)七個(gè)方面來(lái)進(jìn)行說(shuō)課。

《散步》這篇課文是七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元的一篇精講課文,。本單元的課文主題為親情,，所選的課文都是圍繞著有關(guān)親情和家庭生活的，《散步》正是體現(xiàn)著濃濃親情的一篇文章,，文章記敘了一家三代野外散步的“生活細(xì)節(jié)”,，表現(xiàn)出一家人之間的互敬互愛(ài)的真摯感情，體現(xiàn)了中華民族尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德,。

七年級(jí)學(xué)生擁有強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲,，活潑好動(dòng)，不喜歡被動(dòng)地接受知識(shí),。缺乏良好的觀察生活的品質(zhì),，對(duì)生活缺少體驗(yàn)。初步具有自主,、合作,、探究學(xué)習(xí)的能力,。

（1）準(zhǔn)確、流利,、有感情地朗讀課文,，整體感知文章內(nèi)容。

（2）揣摩詞句含義,，品讀文章清新質(zhì)樸的語(yǔ)言,。

（3）引導(dǎo)學(xué)生用心去感受親情并珍愛(ài)親情，做一個(gè)富有愛(ài)心的人,。

重點(diǎn)：

①感受文章濃濃親情,，增強(qiáng)學(xué)生的家庭責(zé)任感。

②透過(guò)文章淺顯質(zhì)樸的語(yǔ)言,，品味文章深刻含蓄的意蘊(yùn),。

難點(diǎn)：

③理解文章最后一句話所具有的象征意義（“我背上的和她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界,?！保?/p>

教學(xué)方法：

1.情境導(dǎo)入法2.誦讀教學(xué)法3.多媒體輔助教學(xué)法4.語(yǔ)文活動(dòng)式教學(xué)法

學(xué)法指導(dǎo)：1.圈點(diǎn)勾畫(huà)。2.朗讀感悟3,、情感體驗(yàn)法4,、小組合作法

（一）情景導(dǎo)入，渲染親情

觀看公益短片《媽媽洗腳》,，學(xué)生談感受,，由此導(dǎo)入新課：洗腳本來(lái)是一件很平常的事，然而這平凡的小事,，卻蘊(yùn)含了濃濃的親情,。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于親情的文章《散步》。

【設(shè)計(jì)意圖：觀看媽媽洗腳這個(gè)視頻,，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)濃濃的親情氛圍,，喚起學(xué)生的親情意識(shí)，為本課的學(xué)習(xí)奠定感情基礎(chǔ),?！?/p>

（二）、朗讀課文,，感受親情

1,、教師范讀，學(xué)生聽(tīng)讀,，整體感知文本,，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言講述散步過(guò)程，理清作者的行文思路。

2,、學(xué)生朗讀課文,，要求：準(zhǔn)確、流利,、有感情地朗讀,。

3、檢查閱讀效果：

（1）讀準(zhǔn)字音,，理解詞義

嫩芽分歧霎時(shí)拆撒熬過(guò)委屈水波粼粼各得其所

（2）思考問(wèn)題：

①散步的時(shí)間,、地點(diǎn)、人物,？

②散步中發(fā)生了什么事情?結(jié)果如何?

③從散步這一小事中,，我們可以感受到這一家人怎樣的關(guān)系？

【設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)栴}宜簡(jiǎn)單,，學(xué)習(xí)起步階段要盡量讓每個(gè)學(xué)生感受到成功的愉悅,。梳理內(nèi)容的目的是提醒學(xué)生初讀文章時(shí)應(yīng)該關(guān)注的要點(diǎn)有哪些，也是讓不同程度的學(xué)生拉近距離,，為下一步的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供一個(gè)共同的平臺(tái),。】

（三）精讀課文,，探究美點(diǎn)

1,、語(yǔ)言美

（1）用你最喜歡的方式朗讀,，從文章中找出你認(rèn)為寫(xiě)得最精彩的地方,。

（2）采用“我最喜歡的是，因?yàn)樗涝讪D――”的句式,，談?wù)勀阆矚g的理由,。

（語(yǔ)文學(xué)習(xí)的要義之一就是學(xué)習(xí)語(yǔ)言，設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目的是要在體會(huì)文章人性美的基礎(chǔ)上探尋語(yǔ)言美,，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。）

2、人性美

課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)：鮮花獻(xiàn)給可敬的人

假如你有一束美麗的鮮花,，請(qǐng)你把它獻(xiàn)給文中的某個(gè)人物,，你將獻(xiàn)給誰(shuí)？請(qǐng)你結(jié)合文中描繪人物言談舉止和心理活動(dòng)的語(yǔ)句,，說(shuō)說(shuō)你獻(xiàn)花的理由,。

3、景物美

默讀課文,，請(qǐng)畫(huà)出文中的景物描寫(xiě),，并分析其作用。（在課本上做標(biāo)注）

【設(shè)計(jì)意圖；語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出語(yǔ)文學(xué)習(xí)要求學(xué)生能夠在閱讀文本的過(guò)程中體會(huì)文中優(yōu)美的語(yǔ)言,、豐富的人物情感,，從中受到作品的感染和激勵(lì)?！?/p>

（四）理解主題,，升華親情

一個(gè)散步中的分歧，在一家人的相互理解,，相互尊重,，相互關(guān)愛(ài)中消除了，于是他們共同走向了那條開(kāi)著金色菜花,、長(zhǎng)著整齊桑樹(shù),、閃著粼粼水波的幸福小路。請(qǐng)同學(xué)們齊讀文章最后一段,，感受一家人的溫馨幸福,。理解課文最后一句話的深刻含義。

“我蹲下來(lái),，背起了母親,，妻子也蹲下來(lái)背起了兒子……但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地,，走得很仔細(xì),，好像我背上的同她背上的加起來(lái)就是整個(gè)世界”。

【通過(guò)反復(fù)誦讀這句話,，教師適時(shí)點(diǎn)撥,，使學(xué)生明白“母親”代表老一輩，“兒子”是年幼的一代,?！拔液推拮印闭侨松闹心辏池?fù)起贍養(yǎng)老人,，撫養(yǎng)下一代的責(zé)任,。家庭是社會(huì)的縮影，一個(gè)家庭是這樣,，一個(gè)民族,，一個(gè)國(guó)家又何嘗不是這樣呢？】

（五）拓展遷移,，表露親情

詩(shī)意表達(dá)（仿寫(xiě)句子）

家,，是一個(gè)幸福的搖籃，老人孩子都怡然自樂(lè),，讓我們向往,。

家,，是一副沉重的擔(dān)子，需要我們每個(gè)人用責(zé)任來(lái)?yè)?dān)當(dāng),。

家,，是

（六）真誠(chéng)行動(dòng)，親情延伸

１,、將本文朗誦給你的爸爸媽媽聽(tīng),，并請(qǐng)他說(shuō)說(shuō)聽(tīng)讀文章的感受。

２,、回家為自己的父母,、家人做一件事：捶捶背、揉揉肩,、幫助父母做點(diǎn)家務(wù),，陪父母散散步……

【設(shè)計(jì)意圖：教材是教師與學(xué)生之間的橋梁，是已知與未知的中介,，學(xué)習(xí)過(guò)程中,，認(rèn)真研究教材是必要的，但是學(xué)習(xí)課文又不能局限于教材,。課內(nèi)外結(jié)合,，以外促內(nèi)是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好方法?！?/p>

（七）總結(jié)全文,，表達(dá)祝福。

親愛(ài)的同學(xué)們：家,，是一個(gè)幸福的搖籃,，需要我們用心靈來(lái)呵護(hù)。家,，更是一副沉沉的擔(dān)子,，需要我們每個(gè)人用責(zé)任來(lái)?yè)?dān)當(dāng),。只有這樣,，我們才能撐起一片愛(ài)的天空，營(yíng)造一個(gè)幸福的家園,。老師把下面這副對(duì)聯(lián)送給大家,，讓我們所有的家都永遠(yuǎn)充滿愛(ài)，永遠(yuǎn)洋溢著濃濃的親情,。

上聯(lián)：全家四口早春散步互謙讓

下聯(lián)：祖孫三代風(fēng)雨人生相依偎

橫批：相親相愛(ài)