人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

秒的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思篇一

我在教學(xué)生“秒的認(rèn)識(shí)”時(shí),，就利用課件出示：學(xué)生熟悉的“神舟七號(hào)”發(fā)射的錄像,，使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)了生活中“秒”的存在，知道秒是比更小的時(shí)間單位,，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)抽象的時(shí)間概念,。通過讓學(xué)生參與倒計(jì)時(shí)的活動(dòng)，使學(xué)生初步感受了“1秒”的長(zhǎng)短,，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。當(dāng)學(xué)習(xí)材料來源于沸騰的現(xiàn)實(shí)生活時(shí)，對(duì)學(xué)生將產(chǎn)生強(qiáng)烈的吸引力,。

本節(jié)課開始由“春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)倒計(jì)時(shí)”的錄像引入,，吸引學(xué)生的注意力，接著又讓學(xué)生通過課前的觀察說一說生活中還有哪里用到了秒，通過回憶,、說加深學(xué)生對(duì)秒的認(rèn)識(shí)和理解,。練習(xí)中，評(píng)一評(píng)跑步比賽誰第一及選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)間單位填空等,，這些活動(dòng)與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系,，教學(xué)時(shí)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)回歸到生活中進(jìn)行靈活應(yīng)用。當(dāng)學(xué)習(xí)材料來源于現(xiàn)實(shí)生活時(shí),，對(duì)學(xué)生將產(chǎn)生強(qiáng)烈的吸引力,。由此，讓學(xué)生感受生活中處處有秒,，樹起有意義學(xué)習(xí)的意念,，極大地激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的欲望。

秒是看不見摸不著的,，怎樣才能讓學(xué)生切實(shí)感受和體驗(yàn)1秒,、幾秒及1分的時(shí)間長(zhǎng)短，我做了如下嘗試：1,，在教學(xué)“認(rèn)識(shí)1秒”時(shí),，我讓學(xué)生通過看看電子鐘上數(shù)字的變化，聽秒針走的聲音,，再用課件演示秒針的走動(dòng),，親自試驗(yàn)一下等方式體驗(yàn)“秒”的實(shí)際意義。讓學(xué)生感覺秒是可以看到,，可以聽到可以感受到的,。起到了化抽象為具體，變無形為有形的作用,。當(dāng)提到“秒”時(shí),，在學(xué)生的頭腦中就不再是一個(gè)無意義的時(shí)間概念，而是和數(shù)數(shù),、拍手,、眨眼、等現(xiàn)實(shí)情境聯(lián)系起來了,，學(xué)生對(duì)“秒”的認(rèn)識(shí)就有了一個(gè)鮮明具體的情境支持,。在學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)秒的過程中，提出從幾到幾經(jīng)過了幾秒,，為什么或者你是怎么看出來的，讓學(xué)生掌握不同的認(rèn)識(shí)秒的方法,。

秒的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思篇二

《秒的認(rèn)識(shí)》是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了時(shí),、分的認(rèn)識(shí)，能看著鐘面說出幾時(shí)幾分的基礎(chǔ)上來進(jìn)行教學(xué)的,。本課的知識(shí)性目標(biāo)相對(duì)簡(jiǎn)單,，但單位時(shí)間比較抽象,，不像長(zhǎng)度單位、重量單位那樣可以借助具體的物體表現(xiàn)出來,。本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)是要求學(xué)生在操作活動(dòng)中,，體驗(yàn)1秒時(shí)間的長(zhǎng)短，逐步建立1秒,、幾秒和1分的時(shí)間觀念,。

1、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與生活是相連相通的,，我在教學(xué)中重視了創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣,，拉近了數(shù)學(xué)與學(xué)生的距離：

（1）在引入新課時(shí),，我設(shè)計(jì)了新年、鞭炮,、倒計(jì)時(shí)……這是小孩子最喜歡,、向往的情境，利用這些熟悉的情境,，一開始就吸引住學(xué)生注意力,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，在不知不覺中引出了時(shí)間單位“秒”,。知道秒是比分更小的時(shí)間單位,。

（2）在了解生活中的“秒”時(shí)，我認(rèn)為學(xué)生在這方面了解的不是很多,，所以事先準(zhǔn)備了大量資料,，通過展示生活中有關(guān)秒的畫面.讓學(xué)生了解生活中的秒，不僅開闊了他們的眼界,，并且激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)“秒”的欲望,。

（3）在講秒的作用時(shí)，我用飽含激情的語氣介紹了劉翔輝煌的成績(jī)12秒91,，讓學(xué)生明確1秒雖然短暫但是用處也非常大,，只有分秒必爭(zhēng)，才能實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想,、為國(guó)爭(zhēng)光,。隨機(jī)滲透：時(shí)間很珍貴，連1秒鐘都不能小看,。讓學(xué)生感悟時(shí)間長(zhǎng)河是由很多的秒構(gòu)成的,，使學(xué)生自己意識(shí)到要珍惜時(shí)間。

2、讓學(xué)生在經(jīng)歷,、體驗(yàn),、探索中感悟

秒是看不見摸不著的，怎樣才能讓學(xué)生切實(shí)感受和體驗(yàn)1秒,、幾秒及1分的時(shí)間長(zhǎng)短,，我做了如下嘗試：

（1）、在教學(xué)“認(rèn)識(shí)1秒”時(shí),，我讓學(xué)生觀察鐘面上秒針走一格,，同時(shí)滴答一響，再用課件演示秒針的走動(dòng),，讓學(xué)生感覺秒是可以看到,、可以聽到、可以感受到的,。起到了化抽象為具體,，變無形為有形的作用。

（2）,、在體驗(yàn)1秒的長(zhǎng)短時(shí),，我讓學(xué)生自己做一些一秒能完成的`動(dòng)作，學(xué)生很有成就感的匯報(bào)：我能拍一下手,、我能眨一下眼,、我能跺一下腳、我能摸一下耳朵……再當(dāng)提到“秒”時(shí),，在學(xué)生的頭腦中就不再是一個(gè)無意義的時(shí)間概念,，而是和拍手、眨眼等現(xiàn)實(shí)情境聯(lián)系起來了,，學(xué)生對(duì)“秒”的認(rèn)識(shí)就有了一個(gè)鮮明具體的情境支持,。

（3）在學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)幾秒的過程中，第一步：我讓學(xué)生先跟著鐘表秒針的節(jié)奏數(shù)數(shù),、拍手,，讓學(xué)生感受幾秒。因?yàn)閷W(xué)生都有事做,，所以走神的少,。第二步：我讓一名平時(shí)寫字慢的學(xué)生（余佳俊）和一名平時(shí)寫的快的學(xué)生（樊宇萍）上黑板,，寫“我愛數(shù)學(xué)”四個(gè)字,，并讓其他同學(xué)估測(cè)他們各自所用的時(shí)間，同時(shí)我用秒表計(jì)時(shí),，最后反饋,。因?yàn)楸荣惸苷{(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí),，所以每一個(gè)學(xué)生都很認(rèn)真的用數(shù)數(shù)的方式估測(cè)幾秒，大部分同學(xué)都估測(cè)的差不多,，學(xué)習(xí)效果挺好。第三步：學(xué)生思考幾秒鐘究竟能做什么事情,，鍛煉對(duì)較短時(shí)間的估計(jì)能力,，以便能夠把課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)應(yīng)用到生活中去。對(duì)學(xué)生提出的明顯不能完成的事情教師及時(shí)引導(dǎo),，并在盡可能的情況下讓學(xué)生親自體會(huì)一下,，改善學(xué)生的錯(cuò)誤印象。比如說脈搏的跳動(dòng),，我就是讓學(xué)生的按照中醫(yī)診脈的方法找到寸關(guān)尺的部位,，體驗(yàn)一下脈搏跳動(dòng)的速度，并且為他們看時(shí)間,，讓他們了解10秒鐘自己的脈搏大概跳動(dòng)了多少下,。滲透了學(xué)生對(duì)幾秒的估測(cè)與感悟。

（4）,、在探究分和秒的關(guān)系時(shí),，因?yàn)?分＝60秒是本課的重難點(diǎn)。但由于有1時(shí)＝60分的知識(shí)基礎(chǔ),，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)不會(huì)感到非常困難,。第一步：我出示課件放手讓學(xué)生自己通過觀察秒針走一圈，分針走了多少格進(jìn)行交流而得出結(jié)論,，我給予適當(dāng)啟示指導(dǎo),。學(xué)生先通過自己認(rèn)真觀察獨(dú)立思考，然后小組交流,，看看自己得出的結(jié)論是否具有普遍性,，是不是正確的結(jié)論，這樣結(jié)論的得出水到渠成,。這個(gè)過程中我注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和交流能力,，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、能力和習(xí)慣,。第二步：①安靜地想,、看：體驗(yàn)一分鐘的過程，安靜地想和看比拍手體驗(yàn)更準(zhǔn)確,，而且是讓學(xué)生親眼盯著鐘面上的秒針轉(zhuǎn)動(dòng)了一圈,，再一次鞏固1分=60秒的結(jié)論；②自由活動(dòng)：讓學(xué)生完成自己認(rèn)為一分鐘能完成的事情（師適當(dāng)提示）,，學(xué)生自由發(fā)揮：（有的點(diǎn)頭,、有的整理書包,、有的折紙飛機(jī)、有的畫喜羊羊,、有的……,，學(xué)生自由活動(dòng)有創(chuàng)造性。經(jīng)過前兩次的體驗(yàn),，學(xué)生基本能夠正確控制自己行動(dòng)的時(shí)間,，使體驗(yàn)過程動(dòng)靜交替，做中想,，想中學(xué),，親身經(jīng)歷知識(shí)習(xí)得的過程；同時(shí),，又發(fā)展了思維能力,，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí)，但創(chuàng)新力度不大,，今后需提高創(chuàng)新力度,。

3、讓學(xué)生在課堂練習(xí)中鞏固新知

本節(jié)課堂練習(xí),，我設(shè)計(jì)了三關(guān)有層次的練習(xí)：第一關(guān)——基礎(chǔ)練習(xí),；第二關(guān)——綜合應(yīng)用；第三關(guān)：趣味智力題,。練習(xí)的過程發(fā)現(xiàn)學(xué)生前兩關(guān)正確率高,，第三關(guān)在我的提示下才有一部分同學(xué)想出因?yàn)樗匀弧,？傊?，練?xí)設(shè)計(jì)一定要與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，這樣不僅學(xué)生易懂,，還讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),，數(shù)學(xué)就在我們身邊，更激發(fā)了他們學(xué)數(shù)學(xué)愛數(shù)學(xué)的興趣,！

4,、讓學(xué)生在課堂小結(jié)時(shí)談收獲

因?yàn)閷W(xué)生一節(jié)課都很關(guān)注整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，所以此時(shí)更積極,，有的說我認(rèn)識(shí)了時(shí)間單位秒,、有的說我知道了一秒就是拍一下手的時(shí)間、有的說我知道了時(shí)間的珍貴要分秒必爭(zhēng),、有的說我知道了1分＝60秒,、有的……我認(rèn)為此環(huán)節(jié)不可缺，因?yàn)檫@是對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的歸納,，如果沒有此歸納,，全課知識(shí)點(diǎn)有些凌亂,！

1、在教學(xué)“1分=60秒”的這個(gè)環(huán)節(jié)中,，應(yīng)適時(shí)地“放”一下學(xué)生,，讓小組的同學(xué)互相討論提問，發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題,，這部分討論的不到位，有的學(xué)生學(xué)的不實(shí),。

2、教師有的時(shí)候還是不放心學(xué)生,，說的話有時(shí)過多,，如：30秒從哪走到哪？可以放手讓學(xué)生說,，不必說的太多,，因?yàn)榍懊嬉颜J(rèn)識(shí)1秒、5秒,、15秒,，學(xué)生能說出來的一定讓學(xué)生說。

3,、總是擔(dān)心學(xué)生體驗(yàn)不到位,，導(dǎo)致課堂前松后緊。如：在體驗(yàn)15秒時(shí),，我讓學(xué)生跟著秒表的節(jié)奏拍了兩次手,，學(xué)生已經(jīng)掌握了節(jié)奏，但我不放心,，又讓點(diǎn)了兩次頭后,，還臨時(shí)讓一名學(xué)生數(shù)數(shù)自己15秒能走幾步，本來也耽誤不了多少時(shí)間,，可此時(shí)出問題了,，這位同學(xué)收到了秒表嘀嗒聲的影響，走得太慢,，失去了測(cè)的目的,！也就是因?yàn)檫@耽誤了時(shí)間，所以我在讓學(xué)生體驗(yàn)30秒時(shí)就倉(cāng)促了,。

4,、本節(jié)課的內(nèi)容特別適合對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間的思想教育，原來已經(jīng)設(shè)計(jì)這樣的環(huán)節(jié)名人名言,，由于前面用的時(shí)間稍長(zhǎng),，所以這個(gè)環(huán)節(jié)由老師代言了,，學(xué)生受的教育不深。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容包含認(rèn)識(shí)鐘表,、認(rèn)識(shí)時(shí)間單位“秒”以及探索分和秒的關(guān)系,，涉及的內(nèi)容不少，知識(shí)比較抽象,，容量比較大,。只要老師充分備課，合理安排時(shí)間,，恰當(dāng)利用電教手段,，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn),，學(xué)生就能夠熟練掌握所學(xué)的知識(shí),。如果再讓我教本節(jié)教學(xué)內(nèi)容，我會(huì)不斷地加強(qiáng)自身素質(zhì),，抓住學(xué)生的心理特點(diǎn),，多照顧中差生，總結(jié)自己的不足向四十分鐘要質(zhì)量,。

教學(xué)實(shí)踐讓我感受到：老師的教法決定學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和效果,，老師的教學(xué)藝術(shù)影響學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展。因此,，老師要不斷探索教學(xué),，融入課改，這樣教學(xué)的效果會(huì)更好的,。

總之,，作為一名教師，我們要不斷更新教育觀念,，重視“經(jīng)歷”,、“體驗(yàn)”、“探索”這個(gè)過程,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，使學(xué)生盡快形成探究性學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值,，增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心,。

秒的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思篇三

《秒的認(rèn)識(shí)》一課是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（數(shù)學(xué)）》人教版三年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容。學(xué)生在一年級(jí)已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了“學(xué)看鐘表”,，知道了“整時(shí)”,、“半時(shí)”、“幾時(shí)剛過”,、“快到幾時(shí)”,；在二年級(jí)“時(shí)分的認(rèn)識(shí)”中已經(jīng)知道了1時(shí)＝60分,。在這個(gè)基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)時(shí)間單位“秒”和“1分＝60秒”，本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)看似簡(jiǎn)單,，但由于“秒”對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說比較抽象且不易理解,。因此在教學(xué)中要通過讓學(xué)生感興趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)秒的長(zhǎng)短,，建立“秒”的概念,，這部分知識(shí)學(xué)習(xí)之后，對(duì)于提高學(xué)生的時(shí)間觀念,，養(yǎng)成遵守時(shí)間和珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣有著重要的作用,。

我們?cè)诮虒W(xué)中充分開發(fā)身邊的教學(xué)資源，利用小鬧鐘和多媒體課件,，幫助學(xué)生直觀,、形象地觀察秒針；通過傾聽,、親身體驗(yàn)等活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)“秒”的認(rèn)識(shí)由模糊到清晰,，逐步建立表象,，最后達(dá)到在學(xué)生的頭腦中“秒”不再是一個(gè)抽象的時(shí)間概念，而是與自己的某一動(dòng)作相聯(lián)系的,，在多次體驗(yàn)中,，最終使學(xué)生能夠脫離鐘表，準(zhǔn)確地判斷幾秒,、十幾秒,，甚至1分鐘的長(zhǎng)短，使秒的概念真正內(nèi)化,。

1,、以新年的鐘聲為背景，讓學(xué)生通過讀秒,，使學(xué)生初步感知時(shí)間單位“秒”的概念,，并由此發(fā)散，

2,、根據(jù)學(xué)生的需要教師播放劉翔奪冠的錄像,，再次感知“秒”，播放神舟七號(hào)發(fā)射升空的錄像,，由倒計(jì)時(shí)指揮員倒數(shù)10個(gè)數(shù)經(jīng)歷的時(shí)間,，引出10秒。這樣教學(xué)既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，又培養(yǎng)了學(xué)生的愛國(guó)主義情感,，同時(shí)又讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活的廣泛應(yīng)用,。

分三步進(jìn)行：（一）自主探究“秒”；（二）體驗(yàn)內(nèi)化“秒”,；（二）體驗(yàn)內(nèi)化“分”

1,、課件出示鐘表店，提供不同的計(jì)時(shí)工具,，教師將一些比較棘手的問題甩給了學(xué)生,，學(xué)生通過合作交流、互動(dòng)探究,，通過觀察,、分析、比較,、發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律,，這樣設(shè)計(jì)有利于培養(yǎng)學(xué)生從不同角度觀察事物的能力，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,，有利于拓展學(xué)生的思維領(lǐng)域,。

2、讓學(xué)生觀察不同的鐘面結(jié)構(gòu),，分析大格與小格之間的關(guān)系,，使學(xué)生初步感知分、秒二針運(yùn)動(dòng)快慢的軌跡,。從秒針的認(rèn)識(shí)——感受秒——以分作比,，強(qiáng)調(diào)了觀察，突出了體驗(yàn),，激活了學(xué)生的思維,，激發(fā)了學(xué)生的情感，從而加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的感悟,，增進(jìn)了情感體驗(yàn),。該層次透射出教師對(duì)學(xué)生主體意識(shí)的培養(yǎng)，尤其體現(xiàn)在分,、秒關(guān)系上,，盡量讓學(xué)生自己去觀察、分析,、探索,、研究、發(fā)現(xiàn),、歸納和總結(jié),。這樣安排有助于激發(fā)學(xué)生的探索精神，有助于提高學(xué)生的觀察分析能力，有助于培養(yǎng)學(xué)生思維的邏輯性和嚴(yán)密性,。

3,、讓學(xué)生親自觀察、感悟1分鐘究竟有多長(zhǎng),？親身體驗(yàn)1分鐘能做多少事,？并由此聯(lián)系工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活，即：人類在1分鐘內(nèi)所創(chuàng)造的價(jià)值,。教學(xué)激活了學(xué)生,，使學(xué)生領(lǐng)悟到在1分鐘內(nèi)蘊(yùn)藏著巨大的經(jīng)濟(jì)價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。因此,，在向?qū)W生傳授數(shù)學(xué)思想的同時(shí),，還滲透了思想品德教育

4、充分利用多媒體資源,，在多媒體課件的引擎下,，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感觀參與教學(xué)活動(dòng)。這樣設(shè)計(jì)既擴(kuò)大了學(xué)生的參與面,，又活躍了課堂氣氛,。

數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，更要服務(wù)于生活,。讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和所學(xué)的知識(shí)來解決生活中的實(shí)際問題,，逐步發(fā)現(xiàn)所學(xué)知識(shí)的價(jià)值。

欣賞關(guān)于時(shí)間名人名言,，整堂課結(jié)束時(shí),，再次對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間的教育,，將一些名言送給學(xué)生,，達(dá)到“課已盡意長(zhǎng)存”的效果。

存在不足：

1,、課堂的氣氛還不夠活躍：也許是孩子過于緊張了,，也許是孩子還沒有進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)……不管是什么樣的猜想，我想有一點(diǎn)是不會(huì)變的——我沒有進(jìn)最大的努力去調(diào)動(dòng)課堂的氣氛,。面對(duì)孩子平靜的狀態(tài),，我沒有去調(diào)動(dòng)他們，面對(duì)孩子的回答,，我的評(píng)價(jià)是簡(jiǎn)單的,，沒能激起他們回答問題的欲望。整節(jié)課其實(shí)是還可以更活躍一些,。

2,、老師說的有些過多：作為一名新老師，我時(shí)刻擔(dān)心孩子不懂，經(jīng)常反復(fù)強(qiáng)調(diào)知識(shí)點(diǎn),，今后應(yīng)該嘗試大膽放手讓學(xué)生去自主探究,，自我歸納，逐步做到：學(xué)生懂的不講,，講后學(xué)生還是不懂的不講,，只講學(xué)生聽了能懂的知識(shí)。

秒的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思篇四

“秒的認(rèn)識(shí)”是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)時(shí),、分的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。我認(rèn)為本節(jié)課的難點(diǎn)是初步建立秒的具體概念、感受1分,、1秒的時(shí)間觀念,。我的設(shè)計(jì)理念是：讓學(xué)生在親身實(shí)踐中體會(huì)秒的實(shí)際意義，建立秒的時(shí)間觀念,，逐步養(yǎng)成遵守和愛惜時(shí)間的良好習(xí)慣和意識(shí),。時(shí)間單位又不像長(zhǎng)度、質(zhì)量單位那樣可以用具體的物體表現(xiàn)出來,時(shí)間單位比較抽象,。時(shí)間單位之間的進(jìn)率是60,，學(xué)生會(huì)感到不習(xí)慣。這就給學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位,、學(xué)習(xí)單位之間的簡(jiǎn)單換算帶來一定的困難,。因此，在教學(xué)中注意了以下幾點(diǎn)：

1,、關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)與生活實(shí)際相聯(lián)系。在教學(xué)中借助與生活息息相關(guān)的內(nèi)容,，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，組織開展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)。讓學(xué)生在實(shí)際情境中體會(huì)分,、秒的實(shí)際意義,，豐富學(xué)生對(duì)時(shí)間觀念的感性認(rèn)識(shí)，逐步養(yǎng)成遵守和愛惜時(shí)間的良好習(xí)慣,。

2,、重視直觀教學(xué)，注重實(shí)際體驗(yàn),。在教學(xué)中借助實(shí)物,、直觀教具、學(xué)具和多媒體課件,，組織形式多樣的實(shí)踐活動(dòng),，使學(xué)生在觀察、動(dòng)手實(shí)踐、自主交流中獲得對(duì)時(shí)間觀念的體驗(yàn),，積累豐富的表象,，從而建立分、秒的時(shí)間觀念,，掌握分,、秒之間的進(jìn)率關(guān)系。

3,、以“自主,、探究、合作”的方式,，最大限度地提高學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的程度,，培養(yǎng)“主角”意識(shí)，重視體驗(yàn),。新理念下倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí),，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師只是教學(xué)活動(dòng)的組織者,、引導(dǎo)者,、合作者。1秒看不見,，摸不著,，1秒到底有多長(zhǎng)，只有讓學(xué)生經(jīng)歷豐富的活動(dòng),，才能形成自己的體驗(yàn),。在教學(xué)中，我讓學(xué)生看著鐘面秒針的走動(dòng)點(diǎn)頭,、拍手,、數(shù)數(shù)，學(xué)生的眼,、耳,、口,、手等多種感官都能同時(shí)參與活動(dòng),，全方位地感受1秒，充分體驗(yàn)了1秒的長(zhǎng)短,。同時(shí),，教師在學(xué)生清晰地建立對(duì)1秒的認(rèn)識(shí)后，還引導(dǎo)學(xué)生通過做課件感受5秒,、10秒的時(shí)間,，讓學(xué)生在實(shí)際活動(dòng)中體驗(yàn)到估計(jì)較短時(shí)間的常用方法，加深了對(duì)1秒的體驗(yàn)。

4,、將數(shù)學(xué)教學(xué)融入生活應(yīng)用中,，讓數(shù)學(xué)問題生活化，提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)水平,。練習(xí)中,，與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，由此,，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)是由生活中來,，又回到生活中應(yīng)用，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,。

這堂課中,，我也有許多的不足之處：

1、在學(xué)習(xí)“1分=60秒”的這個(gè)環(huán)節(jié)中,，應(yīng)適時(shí)地“放”一下學(xué)生,，讓小組的同學(xué)互相討論提問，發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題,。

2、對(duì)后進(jìn)生關(guān)注不夠,。

秒的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思篇五

秒的認(rèn)識(shí)”是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)時(shí),、分和會(huì)讀、會(huì)寫幾時(shí)幾分的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。本課的知識(shí)性目標(biāo)相對(duì)簡(jiǎn)單,，但單位時(shí)間比較抽象，不象長(zhǎng)度單位,、重量單位那樣可以借助具體的物體表現(xiàn)出來,。本節(jié)課的重點(diǎn)是通過一系列的體驗(yàn)活動(dòng)，幫助學(xué)生逐步建立起1鈔,、幾秒及1分的時(shí)間觀念,。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我注意抓住如下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》明確了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),，設(shè)計(jì)富有情趣和意義的活動(dòng),，使他們從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，運(yùn)用數(shù)學(xué),。因此,，數(shù)學(xué)教師要善于溝通數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)出貼近學(xué)生生活實(shí)際的問題情境,，把生活中的問題逐步抽象為數(shù)學(xué)問題,。我在教學(xué)生“秒的認(rèn)識(shí)”時(shí),，就利用課件出示：學(xué)生熟悉的新年聯(lián)歡晚會(huì)鐘聲即將敲響倒計(jì)時(shí)的場(chǎng)景，使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)了生活中“秒”的存在,，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)抽象的時(shí)間概念,。通過讓學(xué)生參與倒計(jì)時(shí)的活動(dòng)，使學(xué)生初步感受了“1秒”的長(zhǎng)短,，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

數(shù)學(xué)來自生活，又為生活所用,。一些抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中都有大量的具體的“原型”,。所以，我讓學(xué)生從身邊找一找在哪里見過或用過“秒”,，使學(xué)生對(duì)各種鐘表有了一個(gè)初步的感知,。實(shí)踐表明，如果所學(xué)的新知識(shí)可以從生活實(shí)際中找到原型的話,，那么從現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)新知識(shí)更容易使學(xué)生接受和理解,。將“秒的認(rèn)識(shí)”放置在生活情境中，學(xué)生就會(huì)倍感親切,。本節(jié)課開始由“神六升天”的引入,，緊緊抓住學(xué)生的注意力，同時(shí)借用“紅綠燈”等用秒計(jì)時(shí)的場(chǎng)合,，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，更能激起他們探索新知的欲望,。

學(xué)生在探究過程中需要認(rèn)真地觀察,，反復(fù)地比較、猜測(cè),，獨(dú)立地思考,、歸納、分析和整理,。這一切都需要時(shí)間作保證,。讓學(xué)生“自主探究,，合作交流”獲取知識(shí),，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，已經(jīng)成為共識(shí),。因此,，我們應(yīng)該在更大自由度的環(huán)境中鼓勵(lì)學(xué)生大膽探索,，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,。教師只是全心全意的給他們營(yíng)造發(fā)揮自主性,、能動(dòng)性的環(huán)境和條件,，創(chuàng)設(shè)充分展示創(chuàng)造思維的機(jī)會(huì)和舞臺(tái),。由于學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了“時(shí)、分”,，因而在教學(xué)時(shí),，我放手讓學(xué)生自主進(jìn)行探究，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察,、操作,、討論、交流等形式來解決“怎樣計(jì)量用‘秒’做單位的時(shí)間”及“分與秒之間的關(guān)系”等問題,。讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,。例如，我設(shè)計(jì)了同桌互相介紹自己帶的鐘表這一環(huán)節(jié),，讓學(xué)生充分地去觀察,、猜測(cè)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)秒表,、電子表,、有秒針的鐘表都是怎樣計(jì)量“秒”的。并通過小組交流的方式探究有秒針的鐘表有哪些“小秘密”,。在整個(gè)探究過程中,，問題是開放的，目標(biāo)是明確的,，思維是發(fā)散的,，操作是自由的，學(xué)生始終是主動(dòng)的,。這樣,，學(xué)生在自主探究的過程中真正理解和掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)思想和方法,。同時(shí),，在這一過程中所獲得的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)有助于學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

在課堂教學(xué)中,，教師要努力營(yíng)造和諧,、平等、民主的教學(xué)文化氛圍,，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體作用,，使學(xué)生從單純的“聽者”、“答者”的角色中走出來,，成為“思者”,、“做者”的角色。本課一改傳統(tǒng)的方法,，非常強(qiáng)調(diào)感悟和體驗(yàn)1秒和幾秒的時(shí)間長(zhǎng)短,，從而幫助學(xué)生建立“秒”的時(shí)間觀念,。不僅提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，且培養(yǎng)學(xué)生的探索精神,。例如：在教學(xué)“認(rèn)識(shí)1秒”時(shí),，我讓學(xué)生通過看秒針走動(dòng)，聽秒針走動(dòng)的聲音,，猜測(cè)1秒鐘你可能會(huì)做些什么,，親自試驗(yàn)一下等方式體驗(yàn)“秒”的實(shí)際意義。最后通過多種形式的活動(dòng),，讓學(xué)生脫離鐘面的輔助作用進(jìn)行再體驗(yàn)從而形成初步的1分,、1秒的觀念，是學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的價(jià)值,。當(dāng)提到“秒”時(shí),，在學(xué)生的頭腦中就不再是一個(gè)無意義的時(shí)間概念，而是和數(shù)數(shù),、拍手,、眨眼、回頭等現(xiàn)實(shí)情境聯(lián)系起來了,，學(xué)生對(duì)“秒”的認(rèn)識(shí)就有了一個(gè)鮮明具體的情境支持,。用“體驗(yàn)”的方法來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,，密切了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的重要途徑。借助活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)一段時(shí)間,，由此幫助學(xué)生建立正確的時(shí)間觀念,，同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生愛惜時(shí)間的意識(shí)。

本課通過課件安排三個(gè)層次性訓(xùn)練,，填一填：讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)正確使用時(shí)間單位,；比一比：讓學(xué)生靈活運(yùn)用1分=60秒的知識(shí)解決問題，從而加深對(duì)此認(rèn)知的理解,；想一想：讓學(xué)生在解決問題的過程中體會(huì)“從不同的角度去考慮問題,，將得到不同的結(jié)果”的道理，從而強(qiáng)調(diào)學(xué)生認(rèn)真讀題的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，提高其解決問題的能力,。最后通過欣賞“秒的寄語”，進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì)秒應(yīng)用的廣泛性,，了解比秒的更小的時(shí)間單位,，既拓展了知識(shí)，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。課外,，讓學(xué)生注意收集有關(guān)時(shí)間的信息,，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。