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2023年小石潭記教案反思(優(yōu)質(zhì)六篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-03-28 07:03:25
2023年小石潭記教案反思(優(yōu)質(zhì)六篇)
時(shí)間:2023-03-28 07:03:25     小編:zdfb

作為一位杰出的老師,,編寫教案是必不可少的,,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,?又該怎么寫呢?這里我給大家分享一些最新的教案范文,,方便大家學(xué)習(xí),。

小石潭記教案反思篇一

1、有感情的朗讀課文,,疏通文意,,積累常見的文言實(shí)詞、虛詞,,提高閱讀文言文的能力,;

2、品味文中語句,,學(xué)習(xí)本文寫景的方法,學(xué)習(xí)對(duì)景物入微地觀察并抓住特點(diǎn)寫景,,提高對(duì)美的鑒賞能力,。

3、理解作者在貶居生活中孤獨(dú)凄涼的心境,。

學(xué)習(xí)對(duì)景物入微地觀察并抓住特點(diǎn)寫景,,提高對(duì)美的鑒賞能力。

理解作者寄情于山水的思想感情,,理解文中的樂與憂,。

一、回憶導(dǎo)入

出示柳宗元的詩(shī)《江雪》(同學(xué)們熟悉這首詩(shī)嗎,?作者是誰,?你了解他多少?)齊讀詩(shī),,找出詩(shī)中最能體現(xiàn)詩(shī)人感情的字,,并談?wù)劺碛伞?/p>

明確:是“孤”和“獨(dú)”。在一個(gè)十分寥廓,、十分冷清,、十分孤寂的背景下,有一個(gè)人在“釣寒江雪”這個(gè)人就是柳宗元——世稱柳河?xùn)|,,唐代文學(xué)家,,他曾官至禮部員外郎,參加王叔文集團(tuán)的政治革新,失敗后,,被貶到湖南的永州做司馬,,在這里他寄情山水,寫下了一系列山水游記文章,,叫《永州八記》,,其中最精彩的就是《小石潭記》。

二,、揭示目標(biāo):

1,、有感情的朗讀課文,疏通文意,,積累常見的文言實(shí)詞,、虛詞,提高閱讀文言文的能力,;

2,、品味文中語句,學(xué)習(xí)本文寫景的方法,,學(xué)習(xí)對(duì)景物入微地觀察并抓住特點(diǎn)寫景,,提高對(duì)美的鑒賞能力。

3,、理解作者在貶居生活中孤獨(dú)凄涼的心境,。

三、 作者及寫作背景介紹:(有學(xué)生談自己所查的關(guān)于作者的資料,,教師總結(jié)補(bǔ)充)

柳宗元,,字子厚,河?xùn)|人,,世稱柳河?xùn)|,。“唐宋八大家”之一,,與韓愈并稱“韓柳”,。與韓愈、劉禹錫為同朝為官,,由于參加主張革新的王叔文政治集團(tuán),,貶永州司馬。從此柳宗元在荒遠(yuǎn)偏僻的永州苦呆了整整十年,,后又被改貶到更為荒涼的柳州,,四年后,病魔無情地奪去了他年僅四十七歲的生命,。 柳宗元在政治上不得志,心情抑郁,所以就借山水,欣賞大自然來排遣心中的愁悶. 他在永州發(fā)現(xiàn)了許多風(fēng)景佳麗的地方,記下了其中的八處名勝,成為有名的《永州八記》文稿由劉禹錫編為《柳河?xùn)|集》,。柳宗元,,貞元初年進(jìn)士,官監(jiān)察御史,。順宗時(shí),,王叔文執(zhí)政,他任禮部員外郎,,銳意推行政治改革,。不久,王叔文失敗,,他也被貶為永州司馬,,遷柳州刺史。在南方凡十四年,,死于柳州,。

柳宗元是杰出的思想家,憑著一股積極的熱情和出色的才能進(jìn)行政治活動(dòng),。中年以后的處境更加悲苦,,但這卻使得柳宗元有機(jī)會(huì)深入生活、接近百姓,、反思?xì)v史,,從而使他成為一個(gè)卓越的散文家和詩(shī)人。

柳宗元的詩(shī),,數(shù)量較多的是抒寫個(gè)人抑郁的心情和離鄉(xiāng)去國(guó)的悲哀,。

四、題解:《小石潭記》是《永州八記》中的第四篇,。作者寓情于景,抒發(fā)謫居生活的清寂苦悶,、抑郁憂傷之情,。他所寫的游記散文,往往借景抒情,,以寄托自己政治上不得志的悲憤,。

“記”是古代的一種文體,主要是記載事物,,往往通過記事,、記物、寫景,、記人來抒發(fā)作者的感情或見解,,即景抒情,托物言志,。

五,、朗讀課文,,整體感知。

歷史上很多文人都熱衷于寄情山水,,借景抒情,。其中寫山水散文游記藝術(shù)最高的應(yīng)該是唐朝的柳宗元了,而最能代表柳宗元風(fēng)格的就是這篇《小石潭記》

1,、檢查預(yù)習(xí):出示課文內(nèi)容,,(課文沒有標(biāo)點(diǎn),讓學(xué)生讀,,檢查并練習(xí)學(xué)生讀文言文停頓情況)出示字詞注音:篁竹(huánɡ) 清冽(liè) 坻(chí) 為嶼(yǔ) 為嵁(kān) 佁然(yǐ)俶爾(chù) 翕( xī)忽 差(cī)互 悄愴(qiǎo chuànɡ) 幽邃(suì) 龔(ɡōnɡ)古

2,、聽錄音,出示課文(重點(diǎn)字詞注音)

從小丘西行百二十步,,隔篁(huáng)竹,,聞水聲,如鳴珮環(huán),,心樂之,。伐竹取道,下見小潭,,水尤清冽,。全石以為底,近岸,,卷(quán)石底以出,,為坻(chí),為嶼(yǔ),,為嵁(kān),,為巖。青樹翠蔓(màn),,蒙絡(luò)搖綴(zhuì),,參(cēn)差披拂。潭中魚可百許頭,,皆若空游無所依,。日光下澈,影布石上,,佁(yǐ)然不動(dòng),,俶(chù)爾遠(yuǎn)逝,往來翕(xī)忽,。似與游者相樂,。潭西南而望,斗折蛇行,,明滅可見,。其岸勢(shì)犬牙差(cī)互,,不可知其源。坐潭上,,四面竹樹環(huán)合,,寂寥(liáo)無人,凄神寒骨,,悄(qiǎo)愴(chuàng)幽邃(suì ),。以其境過清,不可久居,,乃記之而去,。同游者:吳武陵,龔(gōng )古,,余弟宗玄,。隸(lì)而從者,崔氏二小生:曰恕己,,曰奉壹(yī),。

3、仿讀課文,,模仿錄音來讀課文,,注意字詞讀音、句子的停頓,、作者的感情,。

4、指名讀,。了解學(xué)生讀的情況,。邊讀邊評(píng)。

5,、齊讀:我們來齊讀一下文章,,注意體會(huì)作者感情

六、小組討論,,合作探究

1、小組合作,,根據(jù)課文注釋和自己的理解,,試著翻譯課文。

2,、小組展示,,全文分為五段,請(qǐng)每個(gè)小組派一個(gè)代表給大家講解,,并點(diǎn)出本段中的重點(diǎn)字詞,。

3,、思考:課文是按游覽的順序來寫,條理十分清楚,,請(qǐng)說說本文寫作思路,。

明確:發(fā)現(xiàn)小潭——潭中景物——小潭源流——潭中氣氛

七、布置作業(yè)

1,、熟讀并背誦全文,。

2、翻譯課文,,用現(xiàn)代漢語寫一篇介紹小石潭景色的文章,。

一、導(dǎo)入

本節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)柳宗元的《小石潭記》了解作者所寫之景,,學(xué)習(xí)作者寫景之法,,感悟作者所抒之情。在學(xué)習(xí)新課之前,,先來檢查上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容,。

1.齊讀課文,重溫內(nèi)容,。

2.給紅色的字注音(幻燈片2)

篁竹( ) 清冽( )為坻( ) 為嶼( )

為嵁( ) 佁然( )俶爾( )翕忽( )

差互( ) 寂寥( ) 悄愴( ) 幽邃( )

3.重點(diǎn)詞,、句積累(幻燈片3、4,、5,、6)

實(shí)詞積累檢測(cè)(幻燈片3)

青樹翠蔓 為坻 潭中魚可百許頭 佁然不動(dòng)

俶爾遠(yuǎn)逝 往來翕忽 似與游者相樂 悄愴幽邃

以其境過清 乃記之而去 水尤清冽

(幻燈片4)1、乃記之而去 2,、佁然不動(dòng):

3,、崔氏二小生: 4、不可久居

(幻燈片5)1,、從小丘西行聞水聲 2,、如鳴珮環(huán)

3、心樂之 4,、下見小潭

5,、皆若空游無所依 6、日光下澈

7,、斗折蛇行 8,、其岸勢(shì)犬牙差互

9、凄神寒骨

(幻燈片6)翻譯下列句子:

1,、潭中魚可百許頭,,皆若空游無所依。

2,、其岸勢(shì)犬牙差互,,不可知其源,。

3、以其境過清,,不可久居,,乃記之而去。

(幻燈片7)“記”的有關(guān)常識(shí),。

二 ,、走近文章

1、讀課文思考:請(qǐng)用一個(gè)字來形容小石潭,,并以“小石潭真 ,!”為題,談?wù)勀銓?duì)小石潭的印象,。(靜,、清、綠,、美……)

2. 再現(xiàn)小石潭的寫作思路,。發(fā)現(xiàn)小石潭→潭中景物→小潭源流→潭中氣氛→交代同游者

三、走進(jìn)文章

柳宗元不愧為文學(xué)大家,,他用寥寥數(shù)筆就為我們描繪出了小石潭的獨(dú)特景色,,讓我們也感受到了小石潭的美,我們來進(jìn)一步感受它的美,,體會(huì)作者的寫法,。

1. 作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的?(學(xué)生讀文章,,找出相應(yīng)的句子來讀)

明確:“隔篁竹,,聞水聲,如鳴佩環(huán)”,,潭中水聲悅耳動(dòng)聽,,引起作者好奇于是“伐竹取道”,“下見小潭”,,發(fā)現(xiàn)了小石潭,。(所用方法:先聞其聲,后見其形的“移步換景”的寫法)

2,、小石潭有什么特點(diǎn),?用原文說說作者是如何發(fā)現(xiàn)這些特點(diǎn)的?

明確:——“石底”,、“水尤清冽”

3、作者依次描寫了那些景物,?用的是哪些寫法,?各有什么特點(diǎn),?

明確:特寫鏡頭。潭水:清 魚:樂

怎樣描寫,?水:側(cè)面描寫 魚:動(dòng)靜結(jié)合 溪:曲折,、蜿蜒 岸勢(shì):參差不齊(運(yùn)用比喻修辭)

石→樹→ 魚 → 水 →溪身→ 岸勢(shì)→ 四周

↓ ↓ ↓ ↓ ↓ ↓ ↓

奇 美 樂 清 曲折 參差 幽寂

其實(shí),文章景物中無不透著“石”的氣息,,請(qǐng)找出,。(學(xué)生找出并且讀出來)這才是小石潭。

4,、找出文中體現(xiàn)作者情感的字句,,體會(huì)作者情感。(學(xué)生先讀課文,,找出對(duì)應(yīng)的句子,,再來讀)

明確:——“心樂之”、“似與游者樂”(體現(xiàn)作者觀賞小石潭奇景奇趣后暫時(shí)的輕松和快樂)

——“以其境過清”(環(huán)境凄清,,作者被貶后寂寞凄苦,、悲涼的心情。)

明確:作者用的是“寓情于景“的寫法

小結(jié):景物:潭,、樹,、魚、水,、源頭,、岸勢(shì)

潭:“全石以為底”、“水尤清冽”

情:“樂”,、“清” “凄”

四,、疑難探討:

文章前面寫“心樂之”,后面又寫“悄愴幽邃”,,一“樂”一“憂”似難相容,,該如何理解?也就是說作者到底是“樂”還是“憂”?

明確:樂是憂的另一種表現(xiàn)形式,。柳宗元參與改革,,失敗被貶,心中憤懣難平,,因而凄苦是他感情的主調(diào),,而寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情;但這種歡樂畢竟是暫時(shí)的,,一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā),,憂傷悲涼的心情又會(huì)流露出來。

小結(jié):柳宗元因政治原因被貶到永州,一貶就是十年,,政治的失意,,使他不得不寄情山水,但眼前的景色,,即使再美,,也不能真正解他心中的憂愁,因?yàn)樗且粋€(gè)有強(qiáng)烈責(zé)任感的憂國(guó)憂民的偉大的人,,他時(shí)刻牽掛著天下的黎民百姓,,他怎能有心情來享受著大自然的美景呢?

五,、感情體悟

作者借小石潭的美景來抒發(fā)怎樣的情感呢,?(學(xué)生根據(jù)自己的理解,小組討論,,自由發(fā)言)

明確:作者寓情于景,,抒發(fā)謫居生活的清寂苦悶和抑郁憂傷之情。

六,、總結(jié)全文

課文是一篇充滿詩(shī)情畫意的山水游記,。作者描繪小石潭的石、水,、游魚,、樹木,著力渲染了凄寒幽邃的氣氛,,借景抒發(fā)自己在寂寞處境中悲涼凄苦的情感,。在文章中,我們不僅學(xué)到了作者寫景的方法(移步換景,、正側(cè)結(jié)合,、動(dòng)靜結(jié)合,運(yùn)用修辭,、寓情于景),,更讓我們看到了《小石潭記》是一幅寂靜清幽的水彩畫(寓情于景的寫法);也是一首抑郁哀怨的古典樂曲(抑郁寡歡的情感),;更是一篇讓我們難以忘懷的優(yōu)美篇章(山水游記的名篇),。

七、學(xué)以致用,、運(yùn)用文中所學(xué)寫景方法,,寫一段景物。(十分鐘后讓學(xué)生讀)

八,、布置作業(yè)

1,、 背誦全文,。

2、積累古詩(shī)文中寫景的名句,。

3,、讀柳宗元《永州八記》的其他篇章。

小石潭記教案反思篇二

(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

掌握記敘的順序,。

(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)

學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用多種技巧,細(xì)致真切地描寫事物的方法,,培養(yǎng)學(xué)生有意觀察的能力,。

(三)德育滲透點(diǎn)

體會(huì)作者筆下永州小石潭的優(yōu)美景色,培養(yǎng)健康的審美情趣,,對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育,。

(四)美育滲透點(diǎn)

領(lǐng)略文中描寫的自然風(fēng)光的美。

1.重點(diǎn):①掌握記敘的順序,。②學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用多種技巧,,細(xì)致描寫事物的方法。

解決方法:教師講解,。

2.難點(diǎn):樹,、石、水,、魚特點(diǎn)及對(duì)它們的準(zhǔn)確描寫,。

解決方法:學(xué)生自讀,從書上勾畫出來,。

3.疑點(diǎn):文章結(jié)尾部分感情基調(diào)為何與前不同,?

1課時(shí)

導(dǎo)語

杜甫曾有詩(shī)云:“感時(shí)花濺淚,恨別鳥驚心”可見,,景與情是緊密聯(lián)系在一起的,。柳宗元被貶永州時(shí)曾寫過永州八記,寄情山水,,落筆不俗,,視角獨(dú)特,如一幅優(yōu)美的山水畫展現(xiàn)在我們面前,。今天,,我們就一同欣賞他的八記之一—《小石潭記》。

1.學(xué)生根據(jù)工具書,、課下注釋,,自讀課文,掃除文字障礙,。

2.默讀課文,,了解課文內(nèi)容、順序,學(xué)生回答,,教師點(diǎn)撥,。

第一段,寫小石潭的出現(xiàn),、潭的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及周圍景物,。

第二段,寫潭中游魚,。

第三段,,寫潭水的源流。

第四段,,寫作者游覽感受,。

第五段,寫作者游覽感受,。

3.朗讀課文,,體會(huì)文章中寫景的優(yōu)美文字,找出欣賞點(diǎn),,講明為什么,?

(1)近岸,卷石底以出,,為坻,,為嶼,為嵁,,為巖,。

坻、嶼,、嵁,、巖,形狀各異,,寫出了潭的奇特可愛,。

(2)青樹翠蔓,蒙絡(luò)搖綴,,參差披拂,。

三句描寫潭邊景物?!懊?、絡(luò)、搖,、綴”觀察入微,,刻畫精確,。

(3)“潭中魚可百許頭,皆若空游無所依,?!?/p>

特寫游魚,游魚空游無依,,實(shí)則旁襯水清,。

(4)“日光下徹,影布石上,,佁然不動(dòng),;俶爾遠(yuǎn)逝,往來翕忽,,似與游者相樂?!?/p>

寫魚的情態(tài),。“佁然”“俶爾”“翕忽”寫得惟妙惟肖,?!皹贰弊謱戶~,也是寫人的心境,。

(5)“潭西南面望,,斗折蛇行,明滅可見,?!?/p>

明、滅,,描寫溪水因岸勢(shì)曲折而時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的狀態(tài),,寫得真切、形象,。

(6)“其岸勢(shì)犬牙差互,,不可知其源?!?/p>

筆意飄渺,,引人遐想,“其岸”“其源”補(bǔ)述出“望”的對(duì)象,。

(7)“坐潭上,,四面竹樹環(huán)合,寂寥無人,,凄神寒骨,,悄愴幽邃,,以其境過清,不可久居,,乃記之而去,。”

凄,、寒,、悄愴,寫出了作者獨(dú)特的感受,。

4.突出重點(diǎn),,解決難點(diǎn)。

教師提問,,作者是如何運(yùn)用多種技巧,,細(xì)致描寫事物的?

(1)先聲奪人,。如第一段,,寫小石潭的出現(xiàn),采用了先聲奪人的手法,,如“隔篁竹,,聞水聲”,用“雞珮環(huán)”的比喻形容水聲悅耳,,用“心樂之”的主觀感受啟動(dòng)讀者的興趣,,然后寫“伐竹取道,下見小潭”,,就十分令人神往,。

(2)抓特點(diǎn),用比喻,。寫潭的構(gòu)造形態(tài),,緊緊抓住特點(diǎn)來寫,先挑出“全石以為底”,,從而照應(yīng)了“水尤清冽”一語,,然后用比喻“為坻,為嶼,,為嵁,,為巖”,寫石底卷出水面的形狀,,給讀者的印象非常鮮明突出,。

(3)正面描寫。寫岸上景物,,則采用了正面描寫的方法,,“青”,、“翠”寫顏色,“蒙絡(luò)搖綴”寫形貌,,“參差披拂”寫動(dòng)態(tài),,寥寥數(shù)語,寫得宛如圖畫,。

(4)正面,、側(cè)面相呼應(yīng)。第二段寫潭的游魚,,文字不多,,卻極其精彩?!敖匀艨沼螣o所依”一句,,既正面寫出游魚的自由自在,又側(cè)面表現(xiàn)了潭水的清澈透明,。

(5)對(duì)比描寫,。為了突出魚的生動(dòng)活潑,作者巧妙地把“佁然不動(dòng)”和“俶爾遠(yuǎn)逝,,往來翕忽”兩種情態(tài)加以對(duì)比,靜動(dòng)相對(duì),,尤能顯出魚的活潑,。

(6)擬人?!八婆c游人相樂”,,采用了擬人的修辭筆法,更把游魚的神情寫活了,。

5.文章結(jié)尾部分感情基調(diào)為何與前不同,?讓人有低沉之感?

了解寫作背景,,柳宗元是在政治上失意遭貶的情況下寫這篇文章的,,到了偏遠(yuǎn)的永州以后,也不能不使他心懷恐懼,,這種特定的思想感情,,自然要反映、滲透在他的作品之中,。因此,,小石潭那竹樹環(huán)會(huì)的境界,別人身臨其境也許會(huì)感幽美宜人,,流連忘返,;而對(duì)他來說則是“湊神寒骨,,悄愴幽邃”,認(rèn)為不可久居,?!缎∈队洝方Y(jié)尾部分的感情調(diào)子的低沉,原因就在這里,。

總結(jié):這篇文章生動(dòng)地描繪了永州小石潭的優(yōu)美景色,。小石潭結(jié)構(gòu)的奇特,潭水的清澈,,岸上景物的秀麗,,潭中游魚的活潑,通過作者精描細(xì)繪,,圖畫般地展現(xiàn)在我們面前,。

擴(kuò)展:優(yōu)美的文章,往往得力于作者觀察事物細(xì)致如魚在水中“佁然不動(dòng),,俶爾遠(yuǎn)逝,,往來翕忽”的情態(tài),溪流時(shí)隱時(shí)現(xiàn),、明滅可見的景象,,若不是親臨其境,進(jìn)行了細(xì)致的觀察,,是很難描繪出來的,。

培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,完成400--500字的寫景抒情散文,。

1.解釋下列加點(diǎn)的字

(1)伐竹取道,,下見小潭,水尤清洌

(2)青樹翠蔓

(3)日光下徹

(4)其岸勢(shì)犬牙差互

(5)以其境過清

2.翻譯下列句子

(1)如鳴珮環(huán),,心樂之,。

(2)青樹翠蔓,蒙絡(luò)搖綴,,參差披拂,。

(3)日光下徹,影布石上,,佁然不動(dòng),。

(4)俶爾遠(yuǎn)逝,往來翕忽,,似與游者相樂,。

(5)其岸勢(shì)犬牙差互。

小石潭記教案反思篇三

⑴疏通文意,,整體感知課文的主要內(nèi)容,。

⑵通過推敲,、揣摩、品味文中詞語與句子,,概括小石潭的特點(diǎn),。掌握抓住景物特征加以細(xì)致描摹的方法,提高自己的鑒賞能力,。

⑶理解作者借景所寄寓的心情,,體會(huì)借景抒情的藝術(shù)特色。

⑴預(yù)習(xí)課文,,根據(jù)工具書,、課下注釋、自讀課文,,掃除文字障礙,。

⑵反復(fù)朗讀課文,合作交流探究課文景物的特點(diǎn)和寫景方法,。

⑶結(jié)合文章背景,,分析體會(huì)作者所要表達(dá)的感情。

理解作者的思想感情,,體會(huì)作者筆下小石潭的優(yōu)美景色,,培養(yǎng)健康的審美情趣,對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育,,領(lǐng)略文中描寫的自然風(fēng)光的美,。

教學(xué)重點(diǎn):整體感知課文內(nèi)容,能熟讀成誦,,學(xué)習(xí)文章精準(zhǔn)的寫景方法。

教學(xué)難點(diǎn):理解作者借景所寄寓的心情,,體會(huì)借景抒情的特色,。

1、課前播放自然風(fēng)光視頻,,創(chuàng)設(shè)情境,。

2、導(dǎo)語:高山流水的曠遠(yuǎn)讓我們深深陶醉其中,,我們不得嘆服大自然的神奇,。法國(guó)著名雕塑家羅丹說:“生活中不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛,?!爆F(xiàn)在,就由我?guī)е蠹乙黄鹑ヌ皆L一處曾名不見經(jīng)傳的小石潭,,讓我們一起見證一種遠(yuǎn)離俗世的美,。

1,、生齊讀課題,明確文章文體,。

記:古代一種文體,,主要記載事物往往通過記事、記物,、寫景,、記人來抒發(fā)作者的感情或見解,即景抒情,,托物言志,。

2、走近作者柳宗元:字子厚,,山西人,,世稱“柳河?xùn)|”唐代著名文學(xué)家,“唐宋八大家之一”,,有(柳河?xùn)|集)《永州八記》等留存,,其中最負(fù)盛名的是第四篇《小石潭記》,柳宗元的山水游記在中國(guó)文學(xué)史上具有獨(dú)特的地位,,被后人譽(yù)為“刻畫山水的圣手”“ 游記散文的宗師”,。

3、生初讀課文,,整體感知,。

學(xué)習(xí)指導(dǎo):知文意,準(zhǔn)字意,,曉節(jié)奏,。

①指名學(xué)生朗讀。集體評(píng)定

②指導(dǎo)學(xué)生積累字詞

篁竹(huáng) 卷石底(quán) 為坻(chí)

為堪(kān) 參差披拂(cēn cī) 佁然(yǐ)

俶爾(chù) 往來翕忽(xī) 悄愴(qiǎo chuàng)

③教師范讀課文,,學(xué)生學(xué)讀,,聽準(zhǔn)字音和語氣語調(diào)后分男女生比賽讀,最后齊讀,。

一篇好的文章,,就像一杯濃濃的香茶,光讀是不夠的,,還需要我們同心情去慢慢的品味,,接下來,我們一起走近小石潭那如畫的世界,,去欣賞小石潭優(yōu)美景色,。(方式:小組合作探究)

1、出示思考題:課文寫了小石潭哪些景物?它們各有什么特點(diǎn),,作者是怎么樣描寫的,?

2、學(xué)生合作探究,,任選角度發(fā)言展示(提示:生在回答時(shí)用“__________就把(景物)的_________的特點(diǎn)概括出來了”的句式回答),。

3、師點(diǎn)撥明確:作者按游覽順序依次寫了發(fā)現(xiàn)小潭,、潭中景物,、小潭源流、潭中氣氛,。景物特點(diǎn):水清,、石奇、樹美,、魚樂,、溪身蜿蜒、岸勢(shì)參差,,展現(xiàn)了小石潭的清幽美,。

①文中的“鏡頭”與“畫面”

點(diǎn)撥明確:在第一段,作者采用的是“聞聲繪形”“移步換景”的寫作方法,,在移動(dòng)變化中引導(dǎo)我們看到不同的景物,,看到了奇形怪狀的石頭,青翠蔥郁的樹,,具有極強(qiáng)的動(dòng)態(tài)的畫面感,。在第二段作者描寫潭水、游魚,,采用了“定點(diǎn)特寫”的寫法,。只用了四十個(gè)字,就下面與側(cè)面描寫相結(jié)合,,動(dòng)態(tài)與靜態(tài)相生活靈活現(xiàn)寫出了潭水的空明澄澈,,游魚的活潑可愛。

②文中的“動(dòng)”與“靜”

點(diǎn)撥明確:除了游魚動(dòng)靜相宜一會(huì)“怡然不動(dòng)”一會(huì)“俶爾遠(yuǎn)逝”生動(dòng)活潑外,。就小溪本身來說,作者形容它像北斗七星那樣曲折,,這是靜止的,,就溪水說,作者形容它像蛇爬行那樣曲折,,這是流動(dòng)的。用了這兩個(gè)比喻,一靜一動(dòng)來描寫小溪,。

③文中的“對(duì)比”與“烘托”

點(diǎn)撥明確:為了突出魚的生動(dòng)活潑,把“怡然不動(dòng)”和“俶爾遠(yuǎn)逝,,往來翕忽”兩種情態(tài)加以對(duì)比,靜動(dòng)相對(duì),,尤顯魚的活潑,。作者用反襯的手法寫魚在潭中歷歷可數(shù),使人感到像是“空”,、“無”,,尤使水清這狀具有實(shí)感。

4,、思考:你覺得此處取名“小石潭”恰當(dāng)嗎,?

①生合作探究,指名匯報(bào),。

②師點(diǎn)撥明確:文中描繪的景物無不浸透著“石”的氣息,。“全石以為底”,、“卷石底以出”說明這個(gè)“潭”的確是個(gè)“石潭”,。“如鳴佩環(huán)”形容聲音嘹亮,,說明“石潭”的不一般,。“青樹翠蔓,,蒙絡(luò)搖綴,,參差披拂”寫出了翠蔓附石而形成的優(yōu)美形態(tài)?!坝安际稀苯栌≡谑系聂~影表現(xiàn)水的清澈透明,。“凄神寒骨”不盡是石的冰涼,,不容含蘊(yùn)地表達(dá)了作者憂傷,、悲涼的心境。

5,、重點(diǎn)知識(shí)的鞏固練習(xí):

①請(qǐng)你來幫忙:結(jié)合課文內(nèi)容,,為小石潭里的優(yōu)美景點(diǎn),寫一則廣告或一篇導(dǎo)游詞,。(相信你一定能做到?。?/p>

②同桌之間先互相做導(dǎo)游,選擇優(yōu)秀者給全班匯報(bào)展示,,集體評(píng)定,。

1,、一切景語皆情語,欣賞著如詩(shī)如畫的美景,,作者的心情怎樣,?在文中找出描寫作者心情的句子。

2,、生讀課文,,找出“心樂之,”“似與游者相樂”“凄神寒骨,,悄愴幽邃”,。明確情感由樂轉(zhuǎn)為憂。

3,、師補(bǔ)充交待作者寫作背景,,給學(xué)生解惑,讓學(xué)生有更深的情感體驗(yàn),。

寫作背景:作者寫作此文時(shí)(唐順宗永貞元年)因參與王叔文政治革新失敗,,被貶為永州司馬,當(dāng)時(shí)永州地處荒僻貧瘠,,人煙稀少,,生活十分艱苦。到永州后,,朋友被殺,,老母去世,自己不斷受到保守勢(shì)力的攻擊,、陷害,、恐嚇。作者當(dāng)時(shí)剛?cè)鲱^,,正值施展才華之時(shí),,卻一貶十年,后又被貶到更為偏遠(yuǎn)的柳州,。這讓柳宗元悲憤,、憂郁、痛苦,、凄苦是他的感情主調(diào),,寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情。

點(diǎn)撥明確:樂是憂的另一種表現(xiàn)形式,。寄情山水為了擺脫被貶的抑郁憤懣,,但這種歡樂畢竟是暫時(shí)的,一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā),,憂傷悲涼的心情又會(huì)流露出來,。這種寫景方法是寓情抒情。

5,、配樂齊讀:要求學(xué)生聲情并茂,,讀出感情來。

6,、穿越時(shí)空,,對(duì)話柳宗元。(讓學(xué)生說出勸解柳宗元的話)

1,、請(qǐng)搜集有關(guān)古代文人被貶官后創(chuàng)作的詩(shī)文作品,。

2、模仿本文手法,,寫一篇景物描寫的短文,。(300字左右)

同學(xué)們,通過這節(jié)課,,我們?cè)谝黄鸬慕涣鲗W(xué)習(xí),,我們真切感受到了柳宗元當(dāng)時(shí)的不幸與無奈,也就是這不幸和無奈成就了一代文學(xué)大師,。感謝上蒼,,如果沒有被貶的柳宗元,中國(guó)文化也就少了一篇傳誦千古的經(jīng)典名作,,如果沒有被貶的柳宗元,,在我們失意的時(shí)候,也就少了一個(gè)安放心靈的地方,。一千多年過去了,,那曾經(jīng)顯赫一時(shí)的權(quán)貴早已無人知曉,真正被記住的名字是柳宗元,,是那個(gè)踏遍山水的柳宗元,,讓我們一起記住失意成就永恒的經(jīng)典吧!

小石潭記教案反思篇四

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)按照一定順序組織材料和抓住事物特征,,用鮮明生動(dòng)的語言寫景狀物的方法,。

2.體會(huì)本文融情于景,借景抒情的藝術(shù)特色,。

3.了解部分文言實(shí)詞和虛詞的意義和用法,。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn):理解文中的樂與憂,。

2,、難點(diǎn):背誦及體會(huì)文章寫景抒情的方法。

教學(xué)課時(shí):2課時(shí)

教學(xué)過程

柳宗元(773~819)唐代著名文學(xué)家,、哲學(xué)家,。字子厚,,唐代河?xùn)|(今山西省永濟(jì)市)人,代宗大歷八年(773年)出生于京城長(zhǎng)安,,貞元九年(793)中進(jìn)士,,憲宗元和十四年(819年)客死于柳州,享年不到50歲,。因?yàn)樗呛訓(xùn)|人,,世稱柳河?xùn)|。又因官終柳州刺史,,又稱柳柳州,。唐宋八大家之一,與韓愈共同倡導(dǎo)唐代古文運(yùn)動(dòng),,并稱韓柳,。著有《柳河?xùn)|集》。這篇游記是作者被貶為永州司馬時(shí)所寫,,是《永州八記》中的一篇,。選自《柳河?xùn)|集》,原名《至小丘小石潭記》,,省稱《小石潭記》,。

1、能用普通話順暢地朗讀課文,。

2,、能利用頁(yè)下注釋或工具書疏通文意。

3,、能理清課文的寫作思路,,背誦課文。

教師范讀或播放《小石潭記》的朗讀磁帶,,讓學(xué)生輕聲跟讀,。同時(shí)補(bǔ)注課文中值得注意的字詞。

要求

自讀:默讀課文,,圈出生字,、生詞,然后借助工具書及課本下注釋,,自行解決,。

聽讀:欣賞《小石潭記》的朗讀錄音,輕聲跟讀,。同時(shí)補(bǔ)注課文中值得注意的字詞,。

伴讀:伴隨著音樂大聲朗讀,讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏,。

參差(cēn cī) 寂寥(liáo) 搖綴(zhuì) 隸(lì)

①作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的?

“隔篁竹,,聞水聲,,如鳴佩環(huán)”。潭中水聲悅耳動(dòng)聽,,引動(dòng)了作者的好奇,,于是便“伐竹取道”,發(fā)現(xiàn)了這個(gè)小石潭,。

②小石潭的全貌是怎樣的?

“全石以為底,近岸,,卷石底以出,,為坻,為嶼,,為堪,,為巖。青樹翠蔓,,蒙絡(luò)搖綴,,參差披拂?!弊髡哌x取了潭中的水(清),、石(奇)、樹(蔓美)等景物描繪出了小石潭的概貌,。作者由潭寫到水,,由水寫到石,由石寫到樹和蔓,,小石潭的景致層次感強(qiáng),,錯(cuò)落有致,富有立體感,。

③游魚和潭水有什么特點(diǎn)?

“潭中魚可百許頭……與游者相樂,。”這是全文寫景物最精彩的一段,。作者首先用反襯的手法寫魚在潭中歷歷可數(shù),,又使人感到象是“空”“無”,尤使水清之狀具有實(shí)感,;“日光下徹,,影布石上”,則從另一個(gè)角度寫水澄澈空明,?!八婆c游者同樂”,把魚兒的那種閑適,、輕快,、靈敏,、活潑的神態(tài)寫得維妙維肖。句句寫魚亦句句寫水,,既寫了魚的形態(tài),,又襯出潭中水的清冽,一筆兩寫,,互相點(diǎn)綴,,寫來詩(shī)情畫意,寫出了大自然美景,。一掃作者被貶后郁悶沉痛的心情,,而對(duì)小石潭這一奇趣感到輕松、快慰,。

④作者是怎樣描寫潭上景物的?

“坐潭上……悄愴幽邃,。”由“水清”到“境清”,,一個(gè)“凄神”,,一個(gè)“悄愴”,借景寫情,,靜坐深思,,不覺感到分外凄苦。

⑤跟作者同游的好幾個(gè)人,,為什么篇末才將他們的姓名一一列出?

最后補(bǔ)敘同游者,,作為游記的結(jié)束是古代山水游記的一種格式,也可以看作游記的附文,。

五.研讀課文,。

學(xué)生4人一組,開展討論,,推薦代表在全班發(fā)言,。

a.文章是按照怎樣的順序組織材料的?

作者以游蹤為序采用移步換景,依序?qū)懢敖M織材料,。寫小石潭,,先寫“聲”(水聲),后寫“形”(潭中景物),,寫潭中景物又先寫“近觀”(水,、石、樹,、魚),,后寫“遠(yuǎn)望”(水源),最后概寫環(huán)境,引發(fā)感觸,。

b.課文是按游覽的順序來寫,,條理十分清楚,請(qǐng)說說本文寫作思路,。 明確:發(fā)現(xiàn)小潭(聞聲—見形)

--潭中景物(水,、石、樹,、魚)

-- 小潭源流( 溪身——岸勢(shì) )

-- 潭中氣氛(氣氛——感受)

c.文章在寫景上有什么特點(diǎn)?

作者善于抓住事物特征,,用鮮明生動(dòng)的語言寫景狀物。既肖其貌,,又傳其神,,給讀者以鮮明的印象,如臨其境,。作者把自己的心情和小石潭的環(huán)境結(jié)合起來,寓情于景,,情景交融,。

有人認(rèn)為書上課文插圖不能足以反映出小石潭的美景,請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容,,結(jié)合你的理解為課文再創(chuàng)作一幅你滿意的插圖,。

1.背誦課文。

2.探究本文寫作手法,, 借鑒本文的寫法,,描寫一處你熟悉的(或揚(yáng)州的)旅游景點(diǎn),寫一篇二三百字的短文,,注意寫出景物的特征和你的感受,。

小石潭記教案反思篇五

唐代著名作家柳宗元,想必大家并不陌生,,上學(xué)期我們學(xué)過他的《黔之驢》,,今天我們來學(xué)習(xí)他的《小石潭記》。

1,、疏通文意,,落實(shí)字詞,整體感知文章內(nèi)容

2,、理清文章結(jié)構(gòu)

1,、討論下列問題

作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的?

--隔著茂密的竹林,,聽到了水聲,,好像身上佩戴的玉佩,玉環(huán)相碰發(fā)出的清脆聲音,,我的心情也歡快起來,。

小石潭的全貌是怎樣的,?

--一整塊石頭作為潭底,靠近岸邊,,有一圈從潭底周圍突出水面底石頭,,成為不同底形狀。

游魚和潭水有什么特點(diǎn),?

--潭中底魚大約有一百來?xiàng)l,,都好像在空中游動(dòng),沒有什么依靠似的,,陽光直找到水底,,魚的影子散在水底,靜止不動(dòng);忽然向遠(yuǎn)處游走了,,往來很快,。

作者是怎樣描寫潭中景物的?

--潭的四面被竹子和樹木圍繞著,,寂靜寥落,,沒有人家,使得心神凄涼,,寒氣透骨,,感到悲哀深沉。

課文是按游覽的順序來寫,,條理清楚,,請(qǐng)說說本文的寫作思路。

--發(fā)現(xiàn)小潭-潭中景物-小潭源流-潭中氣氛

2,、 熟讀課文

1,、 熟讀并背誦課文

2、 翻譯全文

小石潭記教案反思篇六

《小石潭記》

1,、誦讀全文,,體會(huì)作者的情感。

2,、按照游覽順序,,分析課文內(nèi)容。

3,、掌握情隨景生,,情景交融的寫法。

1.作家作品和寫作背景簡(jiǎn)介:

柳宗元,,字子厚,,河?xùn)|人,也稱柳河?xùn)|,唐代著名文學(xué)家,,思想家,,曾參與王叔文改革集團(tuán)的政治革新活動(dòng)。改革失敗后,,被貶為永州司馬,。他在政治上抑郁不得志,又不肯放棄自己的政治主張,,與當(dāng)權(quán)派同流合污,。這一時(shí)期,他的作品有的寄情山水,,抒發(fā)個(gè)人的抑郁和苦悶;有的反映當(dāng)時(shí)人民的疾苦和愿望,,譴責(zé)統(tǒng)治者的殘酷壓迫和剝削等?!队乐莅擞洝?、《江雪》、《捕蛇者說》等,,都是他被貶永州時(shí)期的代表作品,。

《永州八記》指《始得西山宴游記》《鈷鉧潭記》《鈷鉧潭西小丘記》《至小丘西小石潭記》《袁家渴記》《石渠記》《石澗記》《小石城山記》?!缎∈队洝肥恰队乐莅擞洝分械牡谒钠?。

2.文言字詞注音:

卷石(quán)參差(cēncī)寂寥(liáo)搖綴(zhuì)隸(lì)

悄愴(qiǎochuàng)俶爾(chù)佁然(yǐ)嵁(kān)

翕忽(xī)幽邃(suì)坻(chí)

3.朗讀課文:

4.文言詞語總結(jié):

古今異義:

去:(古)離開(今)前往,,到某處

佁然:(古)靜止不動(dòng)的樣子(今)癡呆或深思的'樣子

小生:(古)年輕人(今)戲曲藝術(shù)中的一種角色

一詞多義:

以:①全石以為底(介詞,,用)

②卷石底以出(承接,而不譯)

③以其境過清(介詞,,表原因)

為:①全石以為底(動(dòng)詞,,當(dāng)作為講)

②為坻,為嶼,,為嵁,,為巖。(動(dòng)詞,,成為)

清:①下見小潭,,水尤清洌(形容詞,清澈)

②以其境過清(形容詞,,冷清)

可:①潭中魚可百許頭(副詞,,大約)

②不可知其源(助動(dòng)詞,能夠)

差:①參差披拂(形容詞,,長(zhǎng)短不一)

②其岸勢(shì)犬牙差互(動(dòng)詞,,交錯(cuò))

5.譯文:

從小土丘向西走一百二十多步,隔著竹林,聽到了水聲,,好像佩玉,、玉環(huán)相碰時(shí)發(fā)出的清越響聲,(我的)心情高興起來,。(于是)砍倒竹子,,開辟出一條道路走過去,看到下面有一個(gè)小小的水潭,,潭水特別清涼,。用整塊石頭作為潭底,靠近岸邊,,石底有些部分翻卷過來露出水面,,成為水中高地、小島,、不平的巖石和巖石各種不同的形狀,。青蔥的樹和翠綠的莖蔓,遮掩纏繞,,搖動(dòng)下垂,,參差不齊,隨風(fēng)飄拂,。

潭中的魚大約有一百多條,,都好像在空中游動(dòng),沒有什么依靠似的,。陽光直照到水底,,魚的影子映到水底的石上。(魚兒)呆呆的,,一動(dòng)不動(dòng),,忽然間又向遠(yuǎn)處游去,來來往往,,輕快而又敏捷,,好像和游人一同歡樂。

向小潭的西南方向望去,,(溪身)像北斗星那樣的曲折,,(水流)像蛇那樣蜿蜒前行,時(shí)而看得見,,時(shí)而看不見,。溪岸的形狀像狗牙那樣參差不齊,不知道溪水的源頭在哪里,。

坐在石潭邊,,四面被竹林樹木包圍著,,寂靜寥落沒有別人,這氣氛使人感到心情凄涼,,寒氣透骨,,幽靜深遠(yuǎn),彌漫著憂傷的氣息,。因?yàn)檫@里的環(huán)境過于凄清,,不可以長(zhǎng)時(shí)間停留,就題字離去,。

一同去游覽的人,,有吳武陵、龔古,,我的弟弟宗玄,。跟著同去的還有姓崔的兩個(gè)年輕人:一個(gè)叫恕己,一個(gè)叫奉壹,。

6.整體感知:

全文可以分成三部分,。

第一部分(第1段)寫小石潭的方位和概貌??煞謨蓪?。

第一層(開頭到水尤清洌)寫小石潭的方位和循聲發(fā)現(xiàn)它的情況。

從小丘西行百二十步,,指明了小石潭的方位,。小丘,即前一篇游記《鈷鉧潭西小丘記》中說的小丘,,是小石潭方位的參照物,。隔篁竹,聞水聲,,如鳴佩環(huán),,心樂之,。水聲悅耳,,引動(dòng)了作者的好奇,當(dāng)然要去看個(gè)究竟,。伐竹取道,,下見小潭是尋到小石潭的經(jīng)過。伐竹取道,,與上文的隔篁竹呼應(yīng),,又為后文的四面竹樹環(huán)合,寂寥無人設(shè)下伏筆,。水尤清洌,,循聲而來,,直寫潭水,極其自然,。尤字,,是拿它與前篇的鈷鉧潭相比。

第二層(全石以為底到本段結(jié)尾)寫小石潭的概貌,。全石以為底,,著意突出了一個(gè)石字,又暗含了一個(gè)小字,。近岸,,卷石底以出形成坻、嶼,、嵁,、巖,真是造化奇特,,令人感到神妙無比,,再抬頭環(huán)顧潭的四周青樹翠蔓,蒙絡(luò)搖綴,,在輕風(fēng)中參差披拂的景象,,不僅使人感到小石潭的神奇,而且深感它的秀美,。

第二部分(第2,、3段)寫小石潭中的游魚和潭的水源。也分兩層,。

第一層(第2段)寫潭中游魚的情趣,。潭中魚可百許頭,皆若空游無所依,。對(duì)潭中游魚數(shù)目竟一目了然,,不只表明了水的清洌,又暗示了石潭之小,??沼螣o所依也貼切地描繪了魚兒的動(dòng)態(tài)。日光下澈,,影布石上,,佁然不動(dòng)寫靜態(tài),俶爾遠(yuǎn)逝,,往來翕忽寫動(dòng)態(tài),。從這動(dòng)靜交錯(cuò)的描寫中作者刻意抒寫了魚兒的歡樂,似與游者相樂,。人跡罕至,,幽深寂靜的環(huán)境,,竟透出如此盎然生意,不能不令人怦然心動(dòng),。短短的幾十個(gè)字,,把物態(tài)、物情,、感受全寫出來了,。

第二層(第3段)寫潭的水源。潭西南而望寫水源方向,。抬頭遠(yuǎn)望,,這一層是由近及遠(yuǎn)地寫。斗折蛇行,,北斗橫陳,,靜態(tài),蛇行蜿蜒,,動(dòng)態(tài),。明滅可見,寫遠(yuǎn)望那溪流時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的景觀,。其岸勢(shì)犬牙差互,,用幾個(gè)字?jǐn)U展一筆,寫出了溪流的岸勢(shì),。而溪水來路迷離撲朔不可知其源,,更使人感到又有一層神秘。文句雖短,,但韻味雋永,。

以上兩幅圖畫,一幅是潭的近景,,一幅是潭的遠(yuǎn)景,,寫得都極為真切。

第三部分(第4段)寫小石潭的氣氛和作者的感受,。

四面竹樹環(huán)合,,寂寥無人照應(yīng)了開頭的隔篁竹,又進(jìn)一步描繪了環(huán)境的清幽,。凄神寒骨,,悄愴幽邃這八個(gè)字是全文的點(diǎn)睛之筆,,它既概括了小石潭環(huán)境清幽的特點(diǎn),,又深深浸透了作者凄苦、悲涼的感情,,反映了當(dāng)時(shí)很壓抑的心境,。以其境過清,,不可久居寫了他離開小石潭的原由。這一句是曲筆;并非是作者的游興已盡,,實(shí)在是觸景生情,,憂傷之至,不能不趕快離開這兒了,。從這層意思上,,可以看出作者借山水求解脫而又最終無法解脫的深沉的痛苦。

7.問題探究:

(1)文中哪些句子寫了石?請(qǐng)說明理由,。

文中描繪的景物無不浸透著石的氣息,。全石以為底,卷石底以出說明潭的確是個(gè)石潭,。如鳴佩環(huán)形容聲音嘹亮,,說明石潭的不一般。青樹翠蔓,,蒙絡(luò)搖綴,,參差披拂寫出了翠蔓附石而形成的優(yōu)美形態(tài)。影布石上借印在石上的魚影表現(xiàn)水的清澈透明,。凄神寒骨不盡是石的冰涼,,不容含蓄地表達(dá)了作者憂傷、悲涼的心境,。

(2)文中哪些句子寫了水?請(qǐng)說明理由,。

潭中魚可百許頭,皆若空游無所依,。日光下澈,,影布石上,佁然不動(dòng),,俶爾遠(yuǎn)逝,,往來翕忽,似與游者相樂這句話正面寫出游魚的生動(dòng)活潑,,從側(cè)面表現(xiàn)了潭水的清澈透明,。潭西南而望,斗折蛇行,,明滅可見,。用形象的比喻,寫出了小溪的形狀,。

(3)文中的動(dòng)與靜,。

①游魚的佁然不動(dòng)及俶爾遠(yuǎn)逝表現(xiàn)了魚兒的生動(dòng)活潑。②小溪,。就小溪本身來說,,作者形容它像北斗七星那樣曲折,,這是靜止的;就溪水來說,作者形容它像蛇爬行那樣曲折,,這是流動(dòng)的,。用了這兩個(gè)比喻,一靜一動(dòng)來描寫小溪,。

(4)文中的對(duì)比和烘托,。

①為了突出魚的生動(dòng)活潑,把佁然不動(dòng)和俶爾遠(yuǎn)逝,,往來翕忽兩種情態(tài)加以對(duì)比,,靜動(dòng)相對(duì),尤顯出魚的活潑,。②作者用反襯的手法寫魚在潭中歷歷可數(shù),,使人感到像是空無,尤使水清之狀具有實(shí)感,。

(5)文中的景與情,。

作者把自己的心情和小石潭的環(huán)境結(jié)合起來,寓情于景,,情景交融,。本文在對(duì)景物描繪中結(jié)合著作者自身的遭際,滲透著作者自身的感受和情懷,。這遠(yuǎn)離塵世的小石潭雖充滿了生機(jī)聞水聲,,如鳴佩環(huán),但卻無人賞識(shí),,四周被竹圍抱,,其幽清無聞與自己的遭遇相同,觸景傷情,。作者離開國(guó)都長(zhǎng)安來到荒僻的南方州郡,,政治上受挫折,生活上不習(xí)慣,。因此,,他寄情山水,也是為了擺脫抑郁心情,。此刻過于清冷的環(huán)境更容易激起他凄神寒骨,,悄愴幽邃的情感。小石潭景物的幽清美與作者心境的凄清美形成了強(qiáng)烈的比襯,,有力反襯出作者那種無法擺脫的壓抑心情,,也含蓄地表露了作者對(duì)冷酷現(xiàn)實(shí)的不滿。

(6)文中的鏡頭與畫面。

在第一段,,作者采用的是移步換形的寫法,,在移動(dòng)變換中引導(dǎo)我們看到不同的景物,,很像一部山水風(fēng)光影片,,具有極強(qiáng)的動(dòng)態(tài)的畫面感。在第二段作者描寫潭水,、游魚,,采用了定點(diǎn)特寫的寫法,作者一共只用了四十個(gè)字,,就活靈活現(xiàn)地描出了潭水中游魚的美景,。

8.小結(jié):

本文生動(dòng)地描寫了小石潭環(huán)境景物的幽美和靜寂,抒發(fā)了作者貶官失意后的孤凄之情,。語言簡(jiǎn)練生動(dòng),,景物刻畫細(xì)膩、逼真,,情景交融,,充滿了詩(shī)情畫意,表現(xiàn)了作者杰出的寫作技巧,。

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