總結不僅僅是總結成績,，更重要的是為了研究經驗，發(fā)現做好工作的規(guī)律,，也可以找出工作失誤的教訓,。這些經驗教訓是非常寶貴的，對工作有很好的借鑒與指導作用,，在今后工作中可以改進提高,，趨利避害,，避免失誤,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質的總結嗎？下面是我給大家整理的總結范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助,。

小學骨干教師培訓總結骨干教師培訓總結發(fā)言稿篇一

在千萬教師中,，我能參加這樣的培訓,，我想我是幸運的,、是幸福的。這次培訓,，使我充分享受到了自身充電帶給我的精神上的富足和愉悅,，親身體驗了在專家引領和伙伴互助下的學習過程是多么的豐富多彩，作為一位科學教師,，必須具有淵博的學科知識,，熟練的操作技能，良好的思想品質,，特別是骨干教師,，更應當掌握現代教育教學理論,、掌握現代教育教學技術,。教育理念要提升,，理念的更新隨之帶來的是教育教學方式的變革。

1,、學生是科學學習的主體,。

學生具有強烈的好奇心和積極的探究欲，學習科學應該是他們主動參與和能動的過程,?？茖W課程必須建立在滿足學生發(fā)展需要和已有經驗的基礎之上，提供他們能直接參與的各種科學探究活動,。讓他們自己提出問題、解決問題,，比單純的講授訓練更有效,。教師是科學學習活動的組織者、引導者和親密的伙伴,，對學生在科學學習活動中的表現應給予充分的理解和尊重,，并以自己的教學行為對學生產生積極的影響。

2,、科學學習要以探究為核心,。

“科學學習要以探究為核心，讓學生親身經歷科學探究過程”這是新課程標準給我們提出的要求,。開展有效的科學探究活動,，讓學生掌握探究的基本方法，用科學思維方式獲取知識,，這是科學探究過程中培養(yǎng)學生科學思維能力的有效途徑,。

探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式,。親身經歷以探究為主的學習活動是學習科學的主要途徑,。科學課程在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性學習的能力基礎上，向學生提供充分的科學探究機會,。創(chuàng)新性學習是一種對未來的預期與前瞻的意識,。在科學課的學習過程中，充分發(fā)揮這種意識的作用,，使兒童在像科學家那樣進行科學探究的過程中,，體驗學習科學的樂趣，增長科學探究能力,，獲取科學知識,，形成尊重事實、善于質疑的科學態(tài)度,。

3,、科學課要培養(yǎng)學生良好的學習習慣。要培養(yǎng)科學課的課堂常規(guī),，如有條不紊的開展實驗,，實事求是的科學態(tài)度，及時地記錄觀察到的現象,，能長期堅持觀察記錄,，能傾聽別人的發(fā)言，能提出自己的見解等,。

4,、科學教師要樹立終生學習的意識，不斷提高自身的科學素養(yǎng),。

科學課的內容繁多,，涉及到物理、化學,、生物,、天文、地理等各個方面的知識,，對教師的知識要求很高,，因此教師要及時補充知識儲備，同時要學會科學探究的技能,，具備科學的態(tài)度和價值觀,，這樣科學教學質量會更高。

經歷了這次培訓,，我深刻體會到有太多的知識需要我去學習,，有太多的問題值得我去探究。今后,，我將一如既往地工作和學習,，不斷地提高自身的科學素養(yǎng),，做好小學生的科學啟蒙教育。

小學骨干教師培訓總結骨干教師培訓總結發(fā)言稿篇二

通過理論學習與實踐,，我校兼職科學教師的思想有了一個新的轉變,，他們一致認為作為一位科學教師，必須具有淵博的科學知識,，熟練的操作技能,，良好的思想品質，特別是骨干教師,，更應當掌握現代教育教學理論,、掌握現代教育教學技術。在科學的探究過程中,，教師不再把科學知識的傳授作為自己的主要教學任務和目的,，也不再把主要精力花費在檢查學生對知識掌握的程度上，而是成為學習共同體中的成員,，在問題面前教師和孩子們一起尋找答案,，在探究科學的道路上教師成為學生的伙伴和知心朋友。因此,，在科學課程中,，傳統(tǒng)意義上的教師教和學生學，將讓位于師生互教互學,，彼此形成一個真正的“學習共同體”,。這種學習方式的改變，將導致師生關系的改變,，使教師長期以來的高高在上的“傳道,、授業(yè)、解惑”的地位發(fā)生變化,，教師從“知識的權威”轉變到“平等地參與學生的研究”，從“知識的傳遞者”轉變成“學生科學探究的促進者,、組織者和指導者”,。

首先，科學課堂要面向全體學生,。學生是學習的主體,。學生對周圍的事情具有較強好奇心和積極的探究欲，學習科學應該是他們主動參與的過程,。教師是科學學習活動的組織者,、引領者和親密的伙伴，教師的教學設計必須建立在滿足學生需要,、興趣和已有知識經驗的基礎之上,，對學生在科學學習活動中的表現應給予充分的理解和尊重，并以自己的教學行為對學生產生積極的影響。

其次,，科學學習要以探究為核心,。探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式,。親身經歷以探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑,。科學課堂要向學生提供充分的科學探究機會,，使他們在像科學家那樣進行科學探究的過程中,，掌握一些基本的探究方法，體驗學習科學的樂趣,，增長科學探究能力,，獲取科學知識。

第三,、科學課程應具有開放性,。科學課堂上教師要給學生提供選擇的機會和創(chuàng)造的空間,，要引導學生利用廣泛存在于學校,、家庭、社會,、大自然,、網絡和各種媒體中的多種資源進行科學學習，應加強科學與其他學科之間的滲透與整合,。

1,、教學觀念的改變。以前科學教師總認為教師是權威的象征,，學生要絕對的服從,，特別是教學中，學生完全處于被動狀態(tài),，是容納知識的容器,。通過培訓學習，科學教師深深地認識到科學課程是要面向全體學生的,，是要考慮到學生的個別差異性的,。因此，既要改變教師的角色,，成為學生的朋友,。

2、教學方法的改變,。教學方法是完成教學任務的根本手段,，科學的教學方法能夠起到事半功倍的效果,，也能使師生關系更加融洽，二者相互促進形成良性循環(huán),，教學自然會成功的,。通過培訓學習，科學教師認為目前提出的科學探究法即以學生自主學習,、主動探索為主,，相對而言是適合科學課程的。自主的探究可以通過學生自己提出問題自己想辦法去動手實踐,，解決問題,，并從中體驗到成功喜樂。

參加了這次省級骨干教師培訓,，意味著科學教師將帶著新課程理念,、新課程方法率先走進課堂，同時也意味著帶著新課程理念,、新課程方法率先和影響周圍的其他教師,。相信科學教師有時也會充滿困難、挫折或困惑,，但是在實踐中我會有更多的新經驗,、新發(fā)現以及新的飛躍。

智慧不是靠灌輸獲得的,，成功是建立在有準備的基礎之上的,。本次培訓通過專家們的“點化”和“引領”，使本人受益匪淺,，今后,，科學教師定會一如既往，將自己的全部心血傾注于科學教育事業(yè)上,，真正起到一個骨干教師的作用,。

小學骨干教師培訓總結骨干教師培訓總結發(fā)言稿篇三

xx市金秋時節(jié)，我們滿懷著學習的渴望,，來到了久負盛名的東南大學參加了為期兩周的“國培計劃”學習,。在這里不只學習了頂級專家的報告和優(yōu)秀教師的講課，還和省內外的同仁們一起學習,、交流,，專家高屋建瓴的引領指導,，老師們層出不窮的智慧碰撞,，令我受益匪淺，感覺真是“人外有人,，山外有山”,，自己就像剛爬出井口的青蛙看到了藍天白云,，豁然開朗。現對這段時間的學習做一個簡單的總結,，對下一步的學習工作做一個規(guī)劃,。

兩周來，我們聆聽了國內著名教育專家的專題報告,?！耙粋€人能走多遠，看他與誰同行,，一個人有多優(yōu)秀,，看他有什么人指點，一個人有多成功,，看他與什么人相伴,，有幾位好同伴，將會成就你的一生,?！碑斘衣犃隧f玉院士《運用當今腦科學的研究成果有效提高教學質量》、葉善專教授的《小學科學課程的重要性和基本目標》,、黃海旺教授的《探究式教學理論與實踐》以及幾位專家老師等的講座后,，心中不由地涌起了這句話。這些專家的講座報告,，不僅有當今世界最新的科研成果和教學理念,，還以大量的實際案例直觀展現教學與實踐相結合的教學，體現新課改下角色的轉變,，教會了我們設計,、研究的方法，讓我深深地感受到學習的魅力所在,。作為一名教師,，我認為這種觀念的形成是很重要的。有了這個觀念的引導,，在今后課程改革中盡管可能會碰到各種各樣的問題,、挫折，堅信我會去探索,、解決,，而不是躲避，因為希望就在前面,！

我們以前說課評課總是在關注教師的設計和講授,，而很少關注學生的認知水平和參與度，也很少去體察學生的情感和需求,。徐ming教授的《說課與說課藝術》的講座,，向我們展示說課的方法及要點,，使我有了更深入的了解，提高了自身的素養(yǎng),。由此,，我又一次在觀念上、理念上發(fā)生了巨大的變化,。我想,，新課改的精神就像陽光一樣，普照到了與之相關的每一人,。

社會在發(fā)展,，科技在進步，也就要求教育的不斷更新,，需要可持續(xù)性的發(fā)展,。能否對學生實施高素質的教育，促進學生主動,、活潑,、生動地發(fā)展關鍵在于教師的素質。只有通過在教育中不斷學習,，在學生實際情況的基礎上對教學有所創(chuàng)新,，才能逐漸提高教學水平。教育將更進一步注重對學生創(chuàng)新和實踐能力的培養(yǎng),，進一步接受以人為本的理念,；聽了專家的報告，使我明白,，每個學生都能夠學習,，并且能夠學好，成為優(yōu)秀的學生和未來社會的成員,。 “老師的能耐是讓一個不愛學習的孩子愛學習了”,。 因此，教師就應著力于將經驗內容轉化為學生容易理解和接受的內容與形式,，什么是學生容易理解和接受的內容與形式呢,？我覺得就是《綱要》指出的：教師應成為學生學習活動困惑中的引導者、探索中的支持者和學習過程的合作者,。彭老師的講座,，讓我認識到教師應由經驗型向專業(yè)型轉化，傳統(tǒng)型的教師已不適合新形勢的需要,。人的一生就是學習的一生,，在今后的教學中，要按《綱要》貫徹的堅持先進的理念，堅持核心的價值,，就是代表先進文化的理念。多讀書,、多思考,、多反思，要做有思想的老師,。要用理論指導教學實踐,，研究和探索教育、教學規(guī)律,，把教研和教學結合起來,，認真做好反思總結工作，爭做一個專家型,、學者型的教師,。

新課程倡導學生主動參與、樂于探究,、勤于動手,，培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力,、分析和解決問題的能力以及交流與合作能力,。為此，新課程倡導自助,、合作,、探究的學習方式。它變沉悶,、閉塞的課堂為歡聲笑語,，是師生的交流、學習過程以及學習過程中自主探究,、合作交流的情感體驗,，它還注重在學習過程中培養(yǎng)學習和做人的品性。

要使學生的學習從以要我學,，到我要學的這種巨大變化,，在孩子們身上凸顯出來，興趣是最好的老師,。老師的引導和鼓勵讓他們在學習中獲得快樂,。把價值引導和孩子的自由發(fā)展結合起來，體現了價值引導,，同時又注重學生快樂的學習,，不強迫學生去被動的接受，而是滿足學生的需求,。學生不但主動快樂的學習了知識,，而且按照《綱要》的精神,，努力創(chuàng)造一個想說、敢說,、喜歡說,、有機會說，并能得到積極的應答的環(huán)境,，學生在交往中,，在生活中交流和表達，不僅語言得到發(fā)展,，其他各方面的能力也得到發(fā)展,。為此，教師必須轉變自己的角色地位,，順應課改的需求,，把放飛心靈的空間和時間留給學生，營造寬松自由的可讓氛圍,。在這種輕松的氛圍里真正地引導學生們積極,、主動地學習，鼓勵學生大膽去學,，真正讓學生成為主宰學習的主人,，學習活動參與者、探索者與研究者,。只有這樣,，才能培養(yǎng)出新時期“發(fā)現型、發(fā)明型,、創(chuàng)造型,、創(chuàng)新型”的學生。

這次培訓雖然短暫,，但無論是從思想上,，還是專業(yè)上，對我而言,，都是一個很大的提高,。專家及名師結合自身的成長給我們做的一場場精彩講座，為我們教師的健康成長又一次指明了方向,，使我們深刻意識到自己肩負的責任,。

在專家的引領下，我將不斷更新教育觀念,，豐富理論知識,，反思教學，總結自己的教學方法，提高課堂教學水平,，掌握教育科研的方法,，在學習中實踐，在實踐中反思,，在反思中提高,，最終突破自己，提升自己的專業(yè)水平,，使自己成為一名智慧型教師、智慧型的教師指導者,。

小學骨干教師培訓總結骨干教師培訓總結發(fā)言稿篇四

首先由縣教研室老師作了“如何搞好集體備課”的報告,，并詳盡的講解了集體備課的操作流程。網絡大集體備課在我縣是首次推行,，對我們來說是新生事物,，許多的教師和我一樣從操作到運用都有著多多少少的困惑。此次報告猶如為我們打開了一扇窗,，撥云見日,，使我們在聆聽中豁然開朗。老師分別從網絡大集體備課的含義,、與以往集備的聯系與區(qū)別,、大集體備課的意義、內容與范圍,、形式與要求,、基本程序、樹立的三種意識,、幾種誤區(qū)等八個方面,，結合生動的例子和她多年的經驗對網絡大集體備課作了通俗易懂的講解。使我們更加深入的領悟到了大集體備課的魅力所在：大集體備課是借助網絡教研平臺,，最大限度地發(fā)揮了我們縣現有的教育資源的共享,，讓我們縣同一學科的教師共同分享彼此的智慧結晶。在集體備課的基礎上,，又通過個性備課,、教學反思，來超越,、優(yōu)化原有的備課,，以此，不斷推進我們小學英語的進步發(fā)展,。

第二天由老師為我們作了“抓好集備務實教研,，立足實際養(yǎng)好習慣”的經驗介紹，他首先分析了當前集體備課的狀況及弊端所在，又分析了我縣集體備課的作用,，以及怎樣開展大集體備課和大集體備課的具體操作等幾個方面風趣幽默地結合他們學校自己的備課經驗,，貼近實際的案例分析，深入淺出,、手把手的傳授了他們集體備課的寶貴經驗,。為暑期的培訓送上了一份清涼，一份收獲,。

第三天老師為我們講解并現場演示了“ppt的使用和制作”多媒體課件的輔助教學可以有效的激發(fā)學生學習的興趣,，提高課堂教學效果，但許多教師想用卻苦于不會制作多媒體課件或者多媒體課件制作的過于簡單,。老師從多媒體課件制作的流程,，文字動畫的添加效果，圖片的進入,、強調,、退出及動作設置，如何在幻燈片中添加聲音,、動畫等幾個方面詳盡地為我們做了解說并現場操作演示,。從老師的娓娓解說中可以看出他是一位非常善于從日常的一點一滴中積蓄能量的有心人，這一點是非常值得我們學習的,。而后,，老師給我們講解了“圖片的剪切、錄音軟件的安裝及使用”平時,，我們沒有條件給學生訓練聽力,，單元檢測都是老師讀聽力材料，聽力訓練的效果不是很好,，聽了李老師的講解,，我才想到平時我們完全可以依托錄音軟件，自己制作錄音對學生進行聽力訓練的,。

今年的培訓中多了一項往年沒有的靚麗而又實用的風景線：互動,、討論、交流,。不同學校的教師坐在一起就如何開展大集體備課以及大集體備課的困惑等進行了熱烈的交流研討,。使得今年的暑期培訓給人更加親切、實用的感覺,。

三天的培訓很短暫,，三天的收獲卻是沉甸甸的。相信在縣教研室的正確引領下,，在我們全縣小學英語教師的共同努力下,，我們會做的越來越好,！

三天的學習，我不僅知道了網絡備課的意義還學會了合作交流的意識,。

網絡備課就是借助網絡平臺,，一線教師、教研人員和學校團隊等一起就某一單元,、某一課或某一個環(huán)節(jié)在個人認真準備的基礎上,，人人從不同角度、不同側面談個人見解,，以學校學科為團隊認真優(yōu)化,，形成一個大體一致的教學設計，全縣共享,，幫助一線老師們加深對教材的理解,，拓展教學思路，提高課堂效率而進行集體研討的一種有效的教研活動,。它是現行集體備課的繼承和發(fā)展,。它的交流的形式變了,，交流的范圍廣了,。網絡備課體現的是團隊的合作交流。你一言我一語,，在討論中解決問題在討論中整理教學資料,，學習他人的長處，再提升,、再優(yōu)化,、再運用，變?yōu)樽约旱臇|西,。從而在教學過程中融會貫通,。這不僅提高了老師教學水平還更好的提高了教學效果。

小學骨干教師培訓總結骨干教師培訓總結發(fā)言稿篇五

短短幾天的骨干教師培訓結束了,，作為一名年輕的教師,，我收獲頗豐、感想頗深,。在貫徹新《綱要》精神的過程中,，老師帶來的藝術教育讓我樹立了新的正確的教育觀；兩位市優(yōu)秀教師的精彩演講,，讓我感受了新課改精指導下角色的轉變,；老師講的，《新課程背景下基礎教育漫談》更是讓我感受到新課改清新的氣息,。由此,，我又一次在觀念上,、理念上發(fā)生了巨大的變化。我想,，新課改的精神就像陽光一樣,，普照到了與之相關的每一人。下面我就從兩點談一下我的體會,！

以前在學校時,，我們學習了各科教法，并且老師還告訴我們：在你們以后的工作中,，應當理論結合實踐,，才能把所學的教法運用于實踐當中。但當上班后,，似乎覺得學習的教法基本運用不上,。于是我找出各科教法書，通透的看了一遍,，想溫故而知新,。溫故后的頭腦中也是理論一套套，可上出的課還是不能讓自己滿意,，真是苦惱極了,。

新課改后自己突然覺得，觀念,、理念一下子變了,，新《綱要》既充分肯定了教師在教育、兒童發(fā)展中的作用和地位,，同時對教師素質提出了前所未有的要求與挑戰(zhàn),。能否對學生實施高素質的教育，促進學生主動,、活潑,、生動地發(fā)展關鍵在于教師的素質。

通過學習使我明白,，每個學生都能夠學習,，并且能夠學好，成為優(yōu)秀的兒童和未來社會的成員,。正象名師孫力全老師所說“老師的能耐是讓一個不愛學習的孩子愛學習了,。所以，教師就應著力于將經驗內容轉化為學生容易理解和接受的內容與形式,，什么是學生容易理解和接受的內容與形式呢,？我覺得就是《綱要》指出的：教師應成為學生學習活動的引導者、支持者和合作者,，教師為主導,，而學生是主體,。這就凸現了一個巨大的變化：教師角色的轉變。

1,、困惑中的引導者,。

學生學習生活中，經常會有困惑,，面對學生的困惑和問題,，像以前一樣干脆的告訴他答案，還是引導他走出困惑,，找到光明,，體驗努力的快樂？不容置疑當然是后者,。在老師的引導中,，孩子們通過自己的努力獲得答案，而且在找答案的過程中,，孩子們不但體驗到過程的快樂,，而且從中也獲得了更多的知識。

2,、探索中的支持者,。

學生的學習生活，是一個研究探索的過程,，在這個過程中,，老師或是提供材料,，或是精神上鼓勵學生,，都是對學生學習的一種支持。

3,、學習過程的合作者,。

孩子有無數的好奇心，但他們的能力確是有限的,，為了讓孩子更好的探索學習,，老師這個主導者要起作用。我想,，在孩子探索過程中,，由于個體差異，孩子的能力有所不同,，對于孩子能力所達不到的,，就應該幫助他，一起合作,，共同完成,。在我們的教育教學活動中,，不難發(fā)現，其實這三者是相輔相成,，不可分割的,。記得宋勝杰主任在課上說過“平庸的教師在說教，好的教師在解惑,，更好的教師在示范,，卓越的教師在啟迪。我們老師應不時適地的對學生進行解惑,，示范,，啟迪，教育,。

學生的學習也是從以要我學,，到現在我要學，這種巨大變化,，在孩子們身上凸顯出來,，興趣是最好的老師。例如我把要學的詞編入故事,，孩子們聽了好聽的故事,，很開心，還邊表演,，邊學習了里面的詞,，這樣情境表演的學習方法，讓孩子們一學生詞就會高興的不得了,，因為老師的引導和鼓勵讓他們在學習中獲得快樂,。這都原于教師角色的改變，很好的把價值引導和孩子的自由發(fā)展結合起來,，體現了價值引導,，同時又注重孩子快樂的學習，不強迫孩子去被動的接受,，而是滿足學生的需求,。

學生不但主動快樂的學習了知識，而且按照《綱要》的精神,，努力創(chuàng)造一個孩子想說,、敢說、喜歡說,、有機會說,，并能得到積極的應答的環(huán)境，兒童在交往中,，在生活中交流和表達,，不僅語言得到發(fā)展,，其他各方面的能力也得到發(fā)展。

新課改讓老師改變了意識,，變化了角色,，在充分肯定孩子的同時，因材施教的對每個孩子進行教育,，適當的引導支持,，共同達到目的。

自始至終,，我都在努力地學習,，力爭做到不辜負學校領導的期望。在學習過程中我慢慢地認識到了自己的貧乏與稚嫩,，學習又逐漸地使我變得充實與干練,。是的，在培訓學習的每一天都能讓人感受到思想火花的撞擊與迸發(fā),，整個培訓的過程就好像是一次“洗腦”的過程,，給了我太多的感悟和啟迪！給了我無限的工作激情和留下了太多的思索,！

小學骨干教師培訓總結骨干教師培訓總結發(fā)言稿篇六

我有幸參加了在仁懷師范舉辦的為期一個月的“小學數學骨干教師”培訓班學習,。首先要感謝余慶教育局的領導為我們搭間的這樣一次難得學習和交流的平臺；其次要感謝培訓部的高主任和明祖恩老師周到細心地工作,，使我們在仁懷師范學習的每一天都覺得收獲很大,。我深知參加本次培訓對自己來說意味著什么，雖然天很熱,，也很辛苦,，但我珍惜這次學習的每一天，不放過學習過程中的每一個環(huán)節(jié),，無論是有關教育教學理念的講座,，還是走進課堂,，聽仁懷師范優(yōu)秀教師給我們展示的常態(tài)課……自始至終,，我都在努力地學習，力爭做到不辜負學校領導的期望,。在學習過程中我慢慢地認識到了自己的貧乏與稚嫩,，學習又逐漸地使我變得充實與干練。是的,，在培訓學習的每一天都能讓人感受到思想火花的撞擊與迸發(fā),，整個培訓的過程就好像是一次“洗腦”的過程，給了我太多的感悟和啟迪,！同時又仿佛是一劑“興奮藥劑”,，給了我無限的工作激情和留下了太多的思索,！

在本次培訓中有幸讓我們聽到了教育界的專家、學者對教育方面的前沿的思考,、精辟的理論,、獨到的見解，對生活,、對工作,、對事業(yè)、對學生獨特的感悟,，李政濤教授的“生命自覺與教師實踐智慧”的報告激起了我內心中的心弦,，觸及到我思想的深處，我一次次禁不住問自己我該怎樣做,、做什么樣的教師能適應現代教育的發(fā)展,，怎樣做一名優(yōu)秀的教師；使我們看到了仁懷師范先進的教學設施,，聽到了仁懷師范優(yōu)秀教師的常態(tài)課,；在教師進修學校有感受到了仁懷師范教育局先進的課改、教育教學管理體系……從他們身上,，我學到的遠不只是專業(yè)的知識和做學問的方法,，更多的是他們執(zhí)著于教育事業(yè)、孜孜不倦,、嚴謹勤奮,、潛心鉆研、盡心盡責的那種熱愛工作,，熱愛生活的高品位的生命形式,；作為一個學者，他們那閃光的人格魅力令我震撼,！讓我感染,！學生教學管理如何做？幾年來的辛苦探索,，留下太多的茫然與困惑,！在教學過程中，無論是教育教學的相關講座,，還是專業(yè)知識的授課,，無論給我們上課的是知名教授，還是普通的老師,，沒有那一個不是兢兢業(yè)業(yè)的,。這些，讓我開闊了眼界，拓寬了思路,，轉變了觀念,，促使我站在更高的層次上反思以前的工作，更嚴肅地思考現在所面臨的挑戰(zhàn)與機遇,，更認真地思考未來的路如何去走,。在這里就從聽取的報告中淺談幾點自己的感悟。

本來一直感覺自己是一名老師,。所以總是很放松自己,。總是進行自我安慰“老師嘛,，語文學的那么好有什么用處,。教好我的1、2,、3和加減乘除就可以了”可是在我聽完仁懷師范教授的講座之后,，讓我深有感觸。我們的教師需要的不僅僅是書本上的專業(yè)知識,、更需要的是淵博的知識,、教育的智慧，我們要改變的是過去的老師的形象,，我們要做一個有智慧,、有愛心、讓自己快樂也要讓學生快樂得人,，要想讓自己的課講的更好,，更加的吸引學生。就必須提高自己的個人素質,。李老師有一句話講的非常好,。“什么是教育,？教育首先就是愛,。愛他的學生，沒有愛的教育不是真正的教育,，培養(yǎng)對學生的愛就是要幫助他（幫助學生克服成長的障礙,，幫助他就要成全他，成全他擁有美好的生活,，獲得走向幸福的能力）”李老師的一個個獨特的觀點真的是引起了我深深的思考,，我們在面對學生的時候過多的關注的使學生的成績，學生在繁重的學業(yè)負擔下似乎也變得麻木,，沒有動力，如果我們能讓學生感受到他今天的努力就是明天獲得美好生活的能力，擁有幸福的能力,，那學生就會更多的發(fā)揮他們自動自覺的一面,；一個素質好的老師，講課在差也差不到哪去,。一個素質差的老師,，講課在好也好不到哪去”我對這句話是非常的同意的。只有課堂上的生動語言和有深度的提問才能吸引學生,，激發(fā)學生的學習興趣,。只有提高了自己的文學修養(yǎng)，才能講出生動的一課,。聽到了李教授的報告,，才知道如何成為一名優(yōu)秀的教師。首先的一點是必須要多讀書,，讀好書,。兩位老師都是每天要閱讀有關自己學科的許多內容的書。不但這樣他們都同時讀了許多課外的讀物來豐富自己的知識,。我也從中立志要多讀書來提高自己的各方面的素質,。努力讓自己成為一名優(yōu)秀的教師。

教師就必須在各個方面提高自己,。尤其是在教學方面,，一個優(yōu)秀的教師不會上課單一。而是要有多種多樣的課堂方式,。只有形式多樣的課堂,，才能更好的吸引學生。讓學生喜歡上數學課,，從而在各個方面提高自己的數學水平,。李教授特意在講座中說：一堂課下來，教師一定要明白在教學生生么,，學生發(fā)展了沒有,，改變了沒有，學生走出教室與走進教室有無變化,？這就要求我們教師在備課的時候絕對不僅是在備教材,，更多的是要關注學生，關注學生能學會什么,，是否發(fā)展了,。這也就要求我們的教學是面向全體的教學，我們的教學鼻血要采用更多的學習方法,、教學方法,，這里說的方法也不僅僅是單純表面意義的活躍，而是要?？凑n堂有沒有深度,，好的課堂應是有生成感，推進感的課堂,，教師不僅僅準備給學生什么樣的挑戰(zhàn),，好要看學生能提升什么，突破什么,？我們要使課堂變成思維的舞蹈者,。同時我們還應該在科學的理念指導下改革教學方法的。老的教學方面已經不能適應新的社會的需求了,。同時也不可能滿足我們新一代的學生了,。所以作為當代的老師不能只滿足目前的狀態(tài)。應該從現在開始學會適應社會,、適應學生,。所以了就應改在科學的理念指導下，改變教學方方法,。不能只是單純的像以前那種教學的方法,，我教你學。也不管學生會不會?，F在要多學習,。

“學生是學習和發(fā)展的主體。要關注學生的個體差異和不同的學習需求,，充分激發(fā)學生的主動參與意識和進取精神,，積極倡導自主、合作,、探究的學習方式,，為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎”。新課程將改變教師與學生的傳統(tǒng)角色,、教學方式和學習方式,，積極倡導學生主動學習和主動探究的精神，教師要不斷地實現自我更新,。新課改強調教師是學習活動的組織者和引導者,，同時認為學生才是課堂的主體，老師應盡可能地把課堂還給學生,，讓盡可能多的學生參與課堂,，把“主宰”權還給學生。我認為,，學習的目的是為了學以致用,，而不是單純地為了考試,，為了升學，因此,，作為教師確實有必要轉變一下自己的角色地位,，順應課改的需求,，把放飛心靈的空間和時間留給學生,，營造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導學生們積極,、主動地學習,，這樣一來，學生有了較自由的學習空間,，有了與老師平等對話的機會,，變得越來越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言,，積極地表現自我,。

孩子是個獨立人格的人，他自己的興趣,、愛好,、要求、愿望,。老師要尊重孩子,，平等地對待孩子。智慧的教師要把自己當成學生,，把學生當成自己,，把學生當成學生，要有兒童立場,。對孩子說話的音量要適中,，不要大嗓門；盡可能蹲著和孩子說話,，用商量的口吻提出建議,。如“我認為你這樣做比較好”，并讓孩子明白這樣做的理由和益處,，這時孩子會自覺地按你的要求去做,。要尊重孩子探究和認識周圍世界的特點，接納孩子的錯誤,，不要用相同的尺度去衡量所有的孩子,，應給于他們更多的獨立和自由，關愛和接納每一個孩子,，使孩子不斷感受到和體驗到老師對自己的關注,、喜愛,、鼓勵和支持。

新時代,、新知識,、新課程都要求教師樹立終身學習的目標，實現自身的可持續(xù)發(fā)展,。學習不僅僅只專業(yè)方面,，要擴充到各個領域，不斷的提升自身的修養(yǎng)和素質,。首先必須樹立終身學習的意識,，把不斷學習作為自身發(fā)展的源泉和動力。其次,，教師應把學習貫徹在自己的教學實踐中,，將學習與實際教學結合起來，努力探索新的教育教學方法,。再次,，在豐富自身專業(yè)知識的同時，廣泛涉獵各種社會科學和自然科學知識,，從而更好地適應教學的需要,，通過總結經驗，提高自身,，向更完善的目標努力,。最后，要充分利用現代信息通訊技術,，不斷擴大學習資源和學習空間,，及時了解專業(yè)領域以及其他領域的最新發(fā)展動態(tài)，注重與其他教師和專家的合作探討,，教師要秉承終身學習和教育理念,，以適應教育改革的浪潮。

最后,，我們還要做一個幸?？鞓返娜恕Ｄ銜ふ倚腋?？關于讓自己幸福的工作著,。怎么才能幸福起來呢？這是很多老師,，尤其是面對競爭壓力,、人際關系壓力的教師群體，怎么樣才能幸福起來呢,。首先要弄清楚,，幸福要靠誰來給,，是別人，還是自己,。外在條件對幸福是否重要呢,？回答是肯定的，當然重要,，每個教師都希望自己得到別人的認可,，都希望自己的辛苦努力能夠得到高回報，都希望自己的境遇非常好,，所以我們都在努力的改變著我們的生活條件,、工作條件,、人際關系,，但這些外在的條件往往改變起來很不容易，所以面對短時間內我們無法改變的外界條件,，我們應該采取的態(tài)度是,，現實的從自己能夠影響的活動中創(chuàng)造幸福、體驗幸福,、享受幸福,。只要教師是一個幸福并快樂著的人，才會讓學生感受到幸福并快樂,，我們的社會需要的也是培養(yǎng)出更多的幸福并快樂的人,。

短短的培訓，走進教授們的心靈世界,，感嘆于他們思維的敏捷,，語言的風趣豐滿，獨特的教育視角,，健康樂觀的人生觀,，豐富的教育經驗……把我印象最深的記錄下來，給自己留個紀念,，愿我也能拾級而上,。

小學骨干教師培訓總結骨干教師培訓總結發(fā)言稿篇七

這次培訓，對我來說,，最大的感觸是及時,。及時于自己思想覺悟的感悟，及時于自己教學理念的充足和提升,。在培訓中我充分理解了教師的敬業(yè)精神的內涵,，它不僅表現在對教學工作的職守，以兢兢業(yè)業(yè),、任勞任怨的態(tài)度對待教學工作,，以尊重,、信任的態(tài)度關懷學生，而且更重要的表現在對教育事業(yè)的孜孜追求和不斷完善上,。要求我們在奉獻自己的同時,，更要不斷地汲取，不斷地超越自我,，要有勇于創(chuàng)新與創(chuàng)造,，鍥而不舍的追求的精神，積極探索教育教學規(guī)律,，科學施教,，開闊自己的教育視野。通過不斷的學習和實踐,，逐步完善自我,，以便取得良好的教育教學效果。

我們原來講要給學生一滴水,，自己先要有一桶水?，F在，這桶水遠遠不夠,，我們要讓這桶水取之不盡用之不竭,。”遠程研修為我們搭建了廣闊的交流平臺,。以前專家傳經送寶,，或教師學習交流要“走出去，請進來”,，頗費一番周折,，也難于滿足到各地學習的強烈需求。如今卻是“一橋飛架南北,，天塹變通途”,！網上研修，一下子縮短了地域之間的距離,，改變了時空之間的連線,，我可以十分便捷地在網上學習、交流,，和眾多的學友雖不“面對面”卻已“心連心”,，真可謂是妙不可言、樂在其中,！在工作中,，使我能夠再遇到與講座中類似的或其它棘手的問題時，學會理性的思考和冷靜地處理方式,。

通過培訓學習,，我深刻認識到做為一名數學教師,，第一，要具有豐富系統(tǒng)的數學理論知識,。第二,，要樹立“人人學有價值的數學；人人都能獲得必需的數學,；不同的人在數學上得到不同的發(fā)展”的基本數學理念,。第三，要成為一名優(yōu)秀的學生學習促進者,。教師由教學中主角轉向平等的首席,，由傳統(tǒng)的知識傳授者轉向現代的學生學習的促進者，彼此形成真正的“學習共同體”,。第四,，要做課程改革中的積極合作者。新課程要求教師與學生合作,，教師與教師間合作,，教師與家長合作，教師與其他社會成員合作,。第五，要做學習型的教師,，在當今科學技術突飛猛進的今天,，新鮮事物層出無窮，要求教師要不斷學習,，永不停息,。第六，要積極參加教學研究成為“科研型”教師,，教師即“研究者”是時代對教師的要求,，特別是校本課程開發(fā)的主體必是教師，教師成為研究者是教師成長的必要,。

因此,，首先教師要堅持終身學習的理念，不斷提高自身的學科知識水平和教育教學能力,。在課程改革不斷深化的形勢下,，我會繼續(xù)努力學習，認真領會《基礎教育課程改革綱要》和各學科《新課程標準》的精神,，積極參加各級的學科培訓,，不斷更新自己的教育觀念，與時俱進,，全面提高自身素養(yǎng),。二是要積極參加校本課程研究,，提高自身的科研水平。第一,，教學中進行自我反思,。第二，開放自己,，加強教師之間協調與合作,，共同分享經驗，互相學習,，共同發(fā)展,。第三，把教學科研成果提升到理論的高度,。三是在教學實踐中培養(yǎng)高尚的師德素養(yǎng),。“用一顆博愛的心去關愛每一位學生,，用對國家和人民高度負責的態(tài)度去對待我們的教育事業(yè),。”這是師德的靈魂,，也是我的奮斗目標,。

在本次培訓中我們聽到了專家對教育方面的前沿的思考、精辟的理論,、獨到的見解,，對生活、對工作,、對事業(yè),、對學生獨特的感悟。,。通過幾位老師的培訓,，使我懂得了怎樣備好、上好,、評好一節(jié)課,；對整個小學階段的體系有了更進一步的認識。呂副局長的專題講座,，從高中的課程結構,、新課程理念的研究解讀，讓我再一次對新課程的理念進一步理解,。實施素質教育,，需要轉變舊的傳統(tǒng)的教育觀念，遵循教育發(fā)展的規(guī)律，自覺運用先進的教育理念,。怎樣成為合格的骨干教師,？結論：量變導致質變，質不變,，是因為量不夠,；有準備，就有機會,，有準備,，就會精彩。這些,，讓我開闊了眼界,，拓寬了思路，轉變了觀念,，促使我站在更高的層次上反思以前的工作,，更嚴肅地思考現在所面臨的.挑戰(zhàn)與機遇，更認真地思考未來的路如何去走,。

正在推行的新課改,，使傳統(tǒng)的接受式學習方式向探究性學習方式轉變，教師失去了對學生學習內容的權威和壟斷,，轉化為學生學習的促進者,、組織者和指導者。進修學校構建了合理的培訓內容,，使學員感到“受用”,、“解渴”。通過聽課,、座談等形式，就學員急需和困惑的問題有針對性地進行了培訓,。開設了內容豐富,、形式多樣的專題講座。學員們通過研討反思和不斷剖析,，經過努力完成了富于挑戰(zhàn)性的問題,，以高度的注意與濃厚的興趣投入培訓活動中。

總之,，通過培訓使我認識到,，教師要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造，并加強自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學習和提高,，具有較強的教育科研意識和能力,，不斷反思教學實踐，使自己成為名副其實的骨干教師，在教育教學中真正起到模范帶頭作用,。

收獲與困惑同在,，以下是我的幾點思考：

1、積極反思,，在反思中成長,。

本次骨干培訓使我們在感知新理念的同時實踐新理念，真正實現“在行動研究中成長”,。但由于受訓教師培訓時間過短,，以完成培訓任務為要旨，在一定程度上影響了培訓的效果,。

2,、各種培訓形式并舉，增強培訓的實效性,。

骨干培訓形式應多樣化,，除了理論學習以自學與專題講座相結合，我認為還應當強化互動式,、探究式培訓,。本期培訓班雖然在互動參與、研討反思上作了一定嘗試,，但力度,、深度、熱度不夠,，還應增設模擬課堂,，讓學員重新設計課程，在模擬課堂上實踐自己的教育理念,，這樣可將每位學員趕上架子,，使他們敢想、敢說,、敢做,，真正成為學習的主人。同時,，面對指導教師敢于質疑問難,，在切磋中不斷獲得提升。

3,、加強長效學習,。

一位優(yōu)秀教師的培養(yǎng)絕非“一暴十寒”所能達到。為此,，我認為骨干教師的培訓還應加強長效學習的管理,。學員返校后,，培訓院校、指導教師和學生之間可通過網絡,、電話,、書信等媒體進行交流、切磋,、探究,，繼續(xù)發(fā)揮指導教師的指導、引領作用與學員間的相互促進作用,，形成一種跨越時空的學習型組織,。

1、借助遠程研修,，多學習,、多交流，使自己的知識面不斷擴大,，使自己的業(yè)務水平更上一層樓,，以便更好的適應新時期教學和時代的挑戰(zhàn)。

2,、認真?zhèn)湔n,、上課，合理設計學案,、教案,，精心設計練習題，有效地進行分層教學,，使所有的學生都不掉隊,，讓他們成為真正的智慧型人才。

3,、愛孩子是教師的天職,，愛是教育的源泉，愛學生就可以給學生一個健康的思想,，良好的學習心態(tài),，所以，我必須關心愛護每一位學生,，使他們在我的呵護下茁壯成長。

4,、教師每時每刻都要學習,，所以，我將在今后的工作之余加強教育理論和教學方法的學習和研究,，多讀一些有價值的教育書籍,，努力提高自己的整體素質。

5、加強自己的師德修養(yǎng),，為人師表,，甘愿奉獻，爭當表率,。 通過這次的培訓使我的思想得到了洗禮,，在今后的教育教學實踐中，我將靜下心來采他山之玉,，納百家之長,，慢慢地學,，慢慢地教,，在教和研中走出自己的特色，求得教學質量的穩(wěn)步提高,，求得學生的全面發(fā)展。一份耕耘,，一分收獲,，相信在以后的工作中，我會更努力,，不斷學習,，不斷提升自身素質,，同時改變陳舊的理念,，迎接新的挑戰(zhàn)。