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四下海上日出教學(xué)反思篇一

《海上日出》是北師大版四年級(jí)下冊(cè)的一篇寫景抒情的優(yōu)美散文。課文按日出前,、日出時(shí),、日出后的順序重點(diǎn)描繪了晴朗天氣和有云時(shí)海上日出壯麗景色，將日出這一“偉大奇觀”展示在我們眼前,。結(jié)合時(shí)代背景,，不難讀出文章字里行間，作者對(duì)的大自然熱愛,，以及年少的他追求光明的思想感情,。

在第一次看這本教材選課的時(shí)候，我就選擇了《海上日出》,，因?yàn)榫臀叶?，我非常喜歡寫景的文章,，講這樣的文章,，自己也會(huì)陶醉其中，有一種美的感受,。我選擇了第一課時(shí)的教學(xué),，是因?yàn)橐郧拔乙恢苯痰湍辏@是第一次教高年,，所以在第一課時(shí)的教學(xué)上有時(shí)會(huì)存在一些疑惑,，比如第一課時(shí)高年的生詞怎樣講解，課文講到什么程度等,。這回上《海上日出》第一課時(shí)就是想和有經(jīng)驗(yàn)的老師一起探討,，看看我這回安排的第一課時(shí)的教學(xué)怎么樣。

我的這節(jié)課安排主要以讀為主,，因?yàn)楝F(xiàn)在學(xué)文,，主要是以讀促思，學(xué)生連課文都沒讀通,，沒讀懂,，我認(rèn)為就沒有再繼續(xù)教學(xué)的必要，再教也只是硬灌而已,。所以這節(jié)課基本上沒有什么太多的內(nèi)容,，都是以各種形式的讀來貫穿全課的，為下節(jié)課詳講做鋪墊,。但我也了解四年教科書上的文章有很多篇幅很長(zhǎng),，在課上像我今天這么練讀可練不完，練不好，我認(rèn)為像《海上日出》這種篇幅較小而且比較重要的文章可以像我這樣拿出第一課時(shí)的時(shí)間來練讀,。

這回上課的形式有點(diǎn)特殊,，是把老師當(dāng)成學(xué)生來上課，我也是第一次遇到這種情況,，原先很擔(dān)心,，但反過來想，我還年輕,，這也是我積累經(jīng)驗(yàn)的一個(gè)機(jī)會(huì),，所以硬著頭皮上的。我很了解我自己,，認(rèn)識(shí)我的人也知道,，我有時(shí)就缺少那么一些自信和勇氣，但是今天,，我能站在講桌前處事不驚,，我對(duì)自己是非常滿意的。對(duì)于課來講,，當(dāng)然還有很多欠缺,。比如課堂氣氛的調(diào)動(dòng)還應(yīng)加強(qiáng)。我想如果是真實(shí)的學(xué)生在場(chǎng),，效果會(huì)好點(diǎn),。但是在這里我要非常非常感謝在場(chǎng)的老師，是你們的配合給了我勇氣,，和一定要把課上好的信心,。謝謝大家！

四下海上日出教學(xué)反思篇二

1,、在教學(xué)中采用“課本自學(xué)”“質(zhì)疑提問”的方法,，讓學(xué)生自己動(dòng)手去解決問題，給學(xué)生足夠的空間和時(shí)間,，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力,。同時(shí)提供合作協(xié)助的渠道，實(shí)現(xiàn)先后促進(jìn)共同進(jìn)步,。

2,、對(duì)于重難點(diǎn)的突破，采用學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,，自發(fā)地去探尋解決問題的方法,；教師在觀察學(xué)生學(xué)習(xí)過程中抓住幾個(gè)難點(diǎn)作為突破口，精講重難點(diǎn),。對(duì)于一般性難題,，可以采用甄選答案集思廣益的辦法讓學(xué)生幫助解決,。一來可以活躍課堂氛圍，二來可以激發(fā)學(xué)生不斷探索的欲望,，還能更好的搭建學(xué)生之間交流的平臺(tái),。

3、評(píng)價(jià)的方式多樣化,；有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生的作品作出合理評(píng)價(jià),，評(píng)價(jià)的語言多樣，學(xué)生在不同的評(píng)價(jià)中感受到了成功的喜悅,！

4,、做到真正的精講多練；在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中,，教師的課題設(shè)計(jì)把大部分的學(xué)習(xí)時(shí)間留給了學(xué)生,。對(duì)于問題，教師采取集中講解,，集體群策群力一起解決問題的辦法,，既節(jié)約了時(shí)間，效果也很不錯(cuò),！

不過在整個(gè)教學(xué)中還有這樣幾個(gè)方面需要改進(jìn)的：

1,、對(duì)學(xué)生情況分析還不足；

雖然通過其他班級(jí)的試教發(fā)現(xiàn)了不少問題,，但是對(duì)于上課（上課對(duì)象）班級(jí)的學(xué)生基礎(chǔ)估計(jì)不足,，導(dǎo)致上課進(jìn)程跟預(yù)想有差距,。

2,、學(xué)生評(píng)價(jià)交流意識(shí)還需加強(qiáng)；

學(xué)生在課堂中對(duì)別人的作品關(guān)注度不夠高,，分析原因：還是教師的引導(dǎo)工作做得不夠,，沒有特別的針對(duì)學(xué)生的共同評(píng)價(jià)去預(yù)留時(shí)間和空間環(huán)境，致使學(xué)生不能合理發(fā)揮出交流的能力,。

以前在觀看電影《愛在舞動(dòng)》時(shí)看到男主角在演講時(shí)用自己的親身經(jīng)歷和現(xiàn)場(chǎng)表演征服了所有的聽眾（學(xué)生）時(shí),，我真的非常感動(dòng)。我想到我如果面對(duì)一群學(xué)生無精打采的學(xué)生時(shí),，如果我也能做到用實(shí)際的東西去征服他們,，那么我的課堂也會(huì)變得精彩。

在這節(jié)課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)我準(zhǔn)備了一段自己在海邊看日出的影片,，很遺憾,，由于對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)的估計(jì)不足，這段影片沒能完整播放,。但是我覺得這只是一個(gè)起點(diǎn),，起碼從現(xiàn)在開始,，我已經(jīng)有了這樣的意識(shí)和準(zhǔn)備。那么在以后的教學(xué)中,，我會(huì)把更多的生活與課堂完美地結(jié)合起來,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更加豐富多彩！

四下海上日出教學(xué)反思篇三

《海上日出》是四年級(jí)下冊(cè)的第五單元的第一篇課文,，是一篇寫景抒情的文章,，課文按日出前、日出時(shí),、日出后的順序重點(diǎn)描繪了晴朗天氣和有云時(shí)海上日出的不同景象,，展示了日出這一偉大奇觀。文章字里行間洋溢著作者熱愛大自然和追求光明的思想感情,。

教學(xué)重點(diǎn)：抓住關(guān)鍵詞句,，感受日出的壯麗景觀，有感情地朗讀課文,，能隨文入境,、以境促讀，以情怡景,。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)日出的變化過程,，學(xué)習(xí)作者按一定順序觀察的方法。

圍繞本課重點(diǎn),，我做到了以下幾點(diǎn)：

（一）圖片導(dǎo)入,，走進(jìn)文本

在講課之前，我先在課件上顯示了各種風(fēng)景名勝地的日出美景,，激發(fā)學(xué)生對(duì)美景的熱情,，然后導(dǎo)入課文，一起看看海上日出是怎樣的景象,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。

（二）抓住關(guān)鍵詞句，感受日出的壯麗,，體會(huì)作者的觀察順序

先讓學(xué)生從整體上把握課文,，根據(jù)“那時(shí)天還沒有大亮——轉(zhuǎn)眼間天邊出現(xiàn)了一道紅霞——過了一會(huì)兒——到了最后”這些詞語，可以看出作者的觀察順序是按照時(shí)間順序,，另外作者還寫出了有云時(shí)的日出和有厚云時(shí)的日出,，可以看出作者觀察了很多天，幾種日出的情況都觀察細(xì)致了,。這樣,，先在宏觀上把握了文章的脈絡(luò)。

其次,，我讓學(xué)生找到文中的關(guān)鍵詞句,，重點(diǎn)是找運(yùn)用了修辭手法的句子,，讓學(xué)生通過朗讀體會(huì)日出的壯麗，如“太陽好像負(fù)著重荷似的一步一步,，慢慢地努力上升,，到了最后，終于沖破了云霞,，完全跳出了海面,，顏色紅得非常可愛,?！边@句話運(yùn)用了擬人的修辭手法，通過“負(fù)著重荷”“努力上升”“沖破了云霞”“跳出了海面”這些詞語的描寫體現(xiàn)了太陽非常艱難地升上天空的過程,。讓學(xué)生繼續(xù)發(fā)現(xiàn)文中的關(guān)鍵語句,，并分析關(guān)鍵語句，幫助我們更好地理解課文,，感受日出的壯麗景色,。

（三）做到了讀寫結(jié)合，以閱讀促寫作

分析了文章的內(nèi)容,，我又著重從寫法上引導(dǎo)學(xué)生,，寫景文章要有一定的順序，像這篇文章就采用了時(shí)間順序,，我給學(xué)生8分鐘的時(shí)間讓學(xué)生根據(jù)時(shí)間順序,，練習(xí)寫“公園的一角”，以此讓學(xué)生學(xué)會(huì)用時(shí)間順序?qū)懢吧?/p>

這節(jié)課我覺得成功的地方有兩個(gè)：

（一）整體把握文章內(nèi)容,，讓學(xué)生掌握了寫景文章的時(shí)間順序,，讓學(xué)生理清了文章的脈絡(luò)，學(xué)習(xí)起來思路清晰,。

（二）做到了讀寫結(jié)合,，我認(rèn)為這是此次教學(xué)的一個(gè)亮點(diǎn),。學(xué)生練筆寫完了,，讓小組推薦優(yōu)秀作品并在班上朗讀，不僅鼓勵(lì)了寫得好的學(xué)生,，也鞭策了寫得差的學(xué)生,，提高了學(xué)生的寫作水平。

在教學(xué)過程中,，首先沒有講解課文的生字詞,，應(yīng)該有所講解；其次,，沒有補(bǔ)充文章的寫作背景,，讓學(xué)生理解文章的深層含義不夠透徹,；再次，個(gè)別學(xué)生沒有參與小組討論,，說明上課沒有照顧到個(gè)別學(xué)生,，以后會(huì)多鼓勵(lì)這樣的學(xué)生,。

下次再上課時(shí),，在分析文章之前先要對(duì)生字詞講解一下，這樣可以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,。在講解文章前先介紹這篇文章的寫作背景,，幫助學(xué)生分析課文深層含義,。個(gè)別學(xué)生在分析關(guān)鍵詞句的環(huán)節(jié)中沒有參與，說明這一部分學(xué)生在分析文章的能力上有所欠缺,，下次我要多關(guān)注這些學(xué)生并給予幫助,。

四下海上日出教學(xué)反思篇四

終于講完了經(jīng)典名篇《海上日出》。感覺不是很順利,，課文思想感情的把握倒不難,，學(xué)生輕車熟路。但是指導(dǎo)朗讀,，花了太多太多時(shí)間,。

早讀用了近一周的時(shí)間，兩節(jié)語文課基本上都在讀,。范讀,，一句一句地領(lǐng)讀，一句一句地讓學(xué)生讀……雖說讀書要強(qiáng)調(diào)理解地讀,，這樣才能做到有感情,，但我覺得有時(shí)候形式也是必要的。有幾個(gè)學(xué)生整篇課文就一個(gè)調(diào)子,，沒有根本輕重快慢的變化,，特別是該讀輕聲的地方，不但不輕,，反而讀得特別重,；該讀的慢的地方，卻速度奇快……我不想責(zé)怪他們,，學(xué)生百分之九十九的錯(cuò)誤應(yīng)由教師承擔(dān),。我只是越加覺得肩上的分量。

重朗讀重吟誦,，是漢語教學(xué)的特點(diǎn)決定的,。葉圣陶老先生說過，“所謂美讀,，就是把作者的情感在讀的時(shí)候傳達(dá)出來……美讀得其法,，不但了解了作者說些什么,，而且能與作者心靈相感通了?！薄跋扔山處煼鹤x,，后由學(xué)生跟著讀，再由學(xué)生練習(xí)著讀,，有時(shí)還須背誦”,。不錯(cuò)，三分文章七分讀,，特別是像《海上日出》這樣文質(zhì)兼美的課文,。

教學(xué)《海上日出》，除了讓學(xué)生好好地讀,，我都想不出還有什么更好的方法,。不讀簡(jiǎn)直就不算學(xué)，不讀就不能領(lǐng)悟文章的要義,。抑揚(yáng)頓挫的語調(diào),，聲情并茂的情感，起到一種先聲奪人的效果,，在深情的“美讀”,，學(xué)生自然而然體會(huì)到了海上日出的美景和作者思想感情。如果學(xué)生從來不懂得享受朗讀,，那是語文教師的悲哀,。

四下海上日出教學(xué)反思篇五

讀的設(shè)計(jì)要有層次，第一遍讀要讀正確,，讀后驗(yàn)收過程中要有指導(dǎo),。本課教學(xué)時(shí)我把要認(rèn)的字“霞和范”拿出來，由字形,、字音到字義,，認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字，會(huì)讀,、會(huì)寫,，然后結(jié)合句意進(jìn)一步理解真正明白“紅霞、云霞”的意思,，并借助這個(gè)生字的識(shí)記,，指導(dǎo)讀熟文章的二三自然段，也就是晴天日出的情景,。第二遍讀是指名按自然段讀，這次讀就是要讀流利,。第三遍讀是默讀,，讓學(xué)生帶著問題默讀,，邊讀邊思考文章從哪兒自然段到哪兒自然段寫海上日出過程的。這次讀目的就是要孩子們逐漸學(xué)會(huì)理清文章層次 ,。如果說前三讀是基礎(chǔ)的話,，那么以后的讀就應(yīng)該是深化和升華了。

精讀的設(shè)計(jì)我重在抓住文章內(nèi)容教學(xué)生去體會(huì)感悟,。晴天日出部分學(xué)生自由讀,，默讀，我又進(jìn)行了范讀,，這樣讀過之后,，我請(qǐng)孩子們自己談?wù)勅粘龅倪^程給自己留下怎樣的印象，孩子們抓住“太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的,，慢慢地,，一縱一縱地，使勁兒向上升,。到了最后終于沖破了云霞,，完全跳出了海面，顏色真紅的可愛,?！边@兩句話來理解。孫豪基說從“使勁兒向上升”體會(huì)到太陽在不斷的努力,。王冰玉說從“終于”看出太陽升起的艱難過程,，不付出努力是不會(huì)有成功的。高夢(mèng)潔說：“太陽升起好像在催我們進(jìn)步”,。孩子們各抒己見,，這時(shí)候我及時(shí)補(bǔ)充巴金寫這篇文章的背景，告訴孩子們,，巴金老先生不僅僅在寫太陽升起,，一切景語皆情語，它是在告訴我們什么呢,？讀過有云時(shí)日出的部分,，你會(huì)有更多的感悟。于是孩子們立刻進(jìn)入讀書狀態(tài),，陶醉在有云時(shí)海上日出的奇異景象之中,。薛雅琪說：“連我自己也成光亮的了”，是被日出的美景陶醉了,。寧亞茹說：“太陽慢慢透出重圍那一刻,，是在告訴我們?yōu)踉普诓蛔√枺匙友诓蛔〗鹱樱墙鹱涌倳?huì)發(fā)光的,，天生我才必有用,。”我說：“孩子們你們體會(huì)的真好,，你們真會(huì)讀書,。是的，海上日出這偉大的奇觀,，確實(shí)是催人奮進(jìn),，它似乎在告誡我們每一個(gè)人，要想實(shí)現(xiàn)自己的理想就要不怕艱難困苦,，不懈努力,。此時(shí)我出示兩個(gè)成語“旭日東升、如日中天”孩子們這兩個(gè)帶日字的成語一個(gè)是說太陽剛剛升起,，就是形容我們孩子們個(gè)個(gè)如初升的太陽,，充滿了希望；一個(gè)是形容成年人的事業(yè)正在蒸蒸日上,。孩子們讓我們?cè)谧哌M(jìn)美景領(lǐng)略奇觀齊讀晴天日出過程的部分,。

看到孩子們的生成后，我又在告誡自己,，讀是語文課的血肉,，而思考才是語文課的靈魂。讀重要,，想更重要,，一定要觸動(dòng)孩子們的心靈，讓我們和文本更要和孩子們的心靈產(chǎn)生共鳴,！