在日常的學(xué)習(xí)、工作,、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來(lái)看一看吧,。

刷子李教學(xué)反思篇一

習(xí)慣于睡前打坐冥想,，以平復(fù)紛繁的心緒。年處的"意外"，打亂了我生活的節(jié)奏,，100多天來(lái),，床頭的思慮中混雜了默默靜思每天語(yǔ)文教學(xué)的每一份情懷的沉浮，心里總不時(shí)涌起全然的真摯感動(dòng),。感動(dòng)于有時(shí)學(xué)生在課堂上的精彩表現(xiàn),，感動(dòng)于年級(jí)組老師的充分的肯定和提點(diǎn)，感動(dòng)于好友和知己在憂郁時(shí)一路伴我同行,，感動(dòng)于同行們真摯的鼓勵(lì)和鞭策,。滴水瓣花總關(guān)情，點(diǎn)點(diǎn)滴滴到心頭,。

有人說(shuō),，"一堂好的語(yǔ)文課，存在三種境界：人在課中,，課在人中,，這是第一種佳境；人如其課,，課如其人,，這是第二種佳境；人即是課,，課即是人,，這是第三種佳境。境界越高,，課的痕跡越淡,，終至無(wú)痕。因此,，課的最高境界乃是無(wú)課,。許多的老師終生的追求該是難以企及的第三佳境吧正如那來(lái)自生命深處的歌會(huì)，自然本色,，妙于天成,，設(shè)計(jì)大處潑墨，高屋建瓴,，真有"推窗觀天地,，揮毫凌云煙"之氣派，仿若神雕俠侶中"獨(dú)孤求敗"已如登峰造極之境,，非我輩所能及,。而反觀自己的課堂，大有捉襟見肘之感,，恰似一幅藏于深室的畫一旦掛于本真自然面前,，便黯然失色一般,。這或許就是我的課堂的最大遺憾。誠(chéng)然,，我的課堂還遠(yuǎn)遠(yuǎn)未達(dá)到好課的最高境界,，無(wú)法渾然天成。

我深知自己在教學(xué)上還很稚嫩,，遠(yuǎn)不及同年級(jí)組的前輩們之淵博厚重,。需要多請(qǐng)教，多探索,，多實(shí)踐,，于是我在設(shè)計(jì)上下了功夫。從字詞的預(yù)熱,，環(huán)境的把握,，情節(jié)的切入，語(yǔ)言的品味,，人物的解讀到文本的感悟與拓展,，無(wú)不留下我膠盡腦汁的心血?dú)v程。

《刷子李》本是為了五年級(jí)組的教研課所準(zhǔn)備,，卻不料被鄭老師否決了,。但出于對(duì)這個(gè)故事設(shè)計(jì)的欣賞，希望能和班上的63個(gè)孩子分享我閱讀時(shí)的情緒,，準(zhǔn)備教學(xué)這個(gè)內(nèi)容前,，我格外的用心。

我先是熟讀文本,，以至成誦,。其間，發(fā)現(xiàn)了三個(gè)可以帶動(dòng)全文教學(xué)的點(diǎn)：一是文中用了52個(gè)"一",。細(xì)品之,，我把它概括為"一個(gè)綽號(hào)藏奇絕",，"一個(gè)傳說(shuō)話奇絕",，"一段實(shí)錄證奇絕"，"一襲黑衣襯奇絕",，"一手絕活寫奇絕",，"一番教誨表奇絕",；二是文中幾個(gè)跟黑衣白點(diǎn)的中心情節(jié)密切相關(guān)的幾個(gè)帶"然"的詞："果然"——"居然"——"竟然"——"忽然"，另外,，"悠然"這個(gè)詞也能充分體現(xiàn)人物的性格和境界,；三是人物的雙重解讀，即人生意義上的人物解讀和文化意義上的人物解讀,。

在設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí),，我時(shí)刻謹(jǐn)記"以生為本"，"貼著學(xué)生教",，一切的教學(xué)環(huán)節(jié)都以學(xué)生的學(xué)情為設(shè)計(jì)的起點(diǎn),。

整體教學(xué)設(shè)計(jì)便基于此展開。其中,，選擇以曹小三的口吻來(lái)復(fù)述的方法以期達(dá)到一石三鳥的效果：進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)情節(jié)一波三折之魅力,；深刻感受曹小三心理之變化，刷子李之奇絕,；在學(xué)生的個(gè)性解讀中深入體會(huì)本色,，津味之語(yǔ)言特色。

于是,，我感受到了語(yǔ)文課堂的美,！那始終盈于課堂的融融的對(duì)話氛圍，那含于同學(xué)眼中的真摯與熱切,，那精彩紛呈,，張揚(yáng)個(gè)性的多元解讀，那默默流淌在師生心頭的審美的河流,，所有這一切,，都澎湃著生命的情感，拍打著語(yǔ)言的浪花,，濺射出耀眼的光芒,！

真的，只要你給學(xué)生一方土壤,，學(xué)生就會(huì)綻放出最絢麗的花朵,，只要你給學(xué)生一把"刷子"，學(xué)生便會(huì)舞出無(wú)限的精彩,！我至今難忘那艷驚全場(chǎng)的天津快板,，感謝那段用天津話即興演繹的音頻，讓我們從流暢的諺語(yǔ)中領(lǐng)略了不曾預(yù)約的綻放在上個(gè)世紀(jì)的美麗,！找尋這段快板的材料,，還得感謝于一位網(wǎng)上認(rèn)識(shí)的至交好友，千辛萬(wàn)苦的搜索和思量后,，選擇的這段材料給課堂帶來(lái)了亮點(diǎn),。任何華麗的辭藻，鋪張的修飾都不及真實(shí)的體驗(yàn)?zāi)芨袆?dòng)人心,。它為我的課堂增添了色彩,，孩子們是真心實(shí)意的對(duì)當(dāng)時(shí)的天津衛(wèi)產(chǎn)生了興趣，這可以說(shuō)是我莫大的幸運(yùn),。

然而,，靜心思之,，這堂課在"三個(gè)維度"——溫度（教師情感的溫?zé)岫龋瑥V度（在主題的范圍內(nèi)旁延擴(kuò)展）,，深度（語(yǔ)文性,，情感性和思想性的深刻和恒久）的體現(xiàn)上，明顯地感到了廣度和深度的不足,！我也曾想用結(jié)尾的人物系列來(lái)彌補(bǔ)這一點(diǎn),，然而正如專家點(diǎn)評(píng)，這"只是對(duì)課文的一個(gè)延伸",，"給課堂起到水到渠成的作用,，讓課堂就此結(jié)束"，"未關(guān)注刷子李們的苦難生活",。是的,，課堂因此沒(méi)有生命的超級(jí)震撼力，也就沒(méi)有好課應(yīng)有的高度而流于平庸,！拓寬備課視野,，深化文本處理和加強(qiáng)課堂的厚重感是我急需補(bǔ)的課程！

此外,，語(yǔ)言賞析還不夠地道,，這也是我備課時(shí)深感困惑的地方，如何讓學(xué)生深刻體會(huì)文本津味語(yǔ)言特色,，從而深刻解讀帶有天津烙印的刷子李的生命形態(tài),，挖掘人物背后的厚重的民俗文化意蘊(yùn)。對(duì)這一點(diǎn),，我自覺只做到了蜻蜓點(diǎn)水,。課時(shí)的限制了我思維的展開，還沒(méi)有達(dá)到一種分享,，討論的境地,。悠揚(yáng)的下課鈴就回響在了耳邊。

執(zhí)教《刷子李》,，有亮點(diǎn),，有敗筆，留給我更多的是對(duì)如何真正踐行新課改精神的思索,。再次感謝各位同行對(duì)我課堂的注與批評(píng),，感謝你們給了我參照系，給了我反思力,，讓我們?yōu)檠堇[精彩語(yǔ)文而一路同行,！

刷子李教學(xué)反思篇二

1、學(xué)習(xí)掌握6個(gè)生字；學(xué)會(huì)兩個(gè)輕聲“包袱,、師傅”,；學(xué)習(xí)一個(gè)多音字“和”以及文章的新詞。

2,、在默讀課文的基礎(chǔ)上提煉內(nèi)容,，感情朗讀相關(guān)句子。

3,、通過(guò)曹小三跟隨師傅學(xué)藝的過(guò)程，親歷親聞,，感受刷子李技術(shù)高超,，一手絕活，以及故事的跌宕起伏,，體會(huì)側(cè)面描寫和“一波三折”的寫作手法,。

一、聊《俗世奇人》

1,、書本《俗世奇人》

2,、簡(jiǎn)介：

①《俗世奇人》是著名作家馮驥才創(chuàng)作的同名小說(shuō)集。全書由19個(gè)短篇小說(shuō)連綴構(gòu)成,，各篇文字極精短,。

②書中所講之事，又多以清末民初天津衛(wèi)市井生活為背景,，每篇專講一個(gè)傳奇人物生平事跡,，素材均收集于長(zhǎng)期流傳津門的民間傳說(shuō)，人物之奇特聞所未聞,，故事之精妙嘆為觀止,。

二、揭示課題：刷子李

1,、引出刷子李,。

2、聊刷子李

①?gòu)拿种心忝靼琢四男┬畔ⅲ?/p>

②為什么叫他“刷子李”,？

【他姓李,，刷墻的本領(lǐng)高超?！?/p>

③師總結(jié)：

還是在天津,，有個(gè)姓劉的風(fēng)箏做得特別好，就叫他——

比如在天津,，有個(gè)叫唐老師的書教得特別好,，就叫他——

（油漆張??）

三、積累新詞,、學(xué)習(xí)生字

1,、生字填寫——活學(xué)活用（一）,。

刷子李刷（漿）時(shí)，必穿一身黑,，干活前,，先把裝有黑衣黑褲黑鞋的包（袱）打開并穿上，干完活絕沒(méi)有一個(gè)白點(diǎn),。曹小三第一次跟在師（傅）刷子李（屁）股后面做事,，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)白點(diǎn)，以為師傅露（陷）了,，以為他的名氣有（詐）,，但事實(shí)并非如此。

2,、檢查反饋：根據(jù)意思寫詞語(yǔ)：

3,、指導(dǎo)讀音兩個(gè)輕聲：包袱、師傅

4,、多音字“和”：和著琴音

四,、填寫刷子李名片，感受技術(shù)高超

1,、填寫刷子李的名片

師：名片是為了推銷自己,，為了讓別人在極短的時(shí)間認(rèn)識(shí)自己。所以在這個(gè)小小的紙上應(yīng)該寫最關(guān)鍵,、最有用的信息,。

仔仔細(xì)細(xì)默讀課文，聯(lián)系全文,，用文中的詞語(yǔ)或自己概括的詞語(yǔ)填一填,。

2、交流簡(jiǎn)介,，聚焦問(wèn)題,。

③句子展示：學(xué)生讀，老師點(diǎn)評(píng),。

④積累背誦（活學(xué)活用二）：

只見師傅的手臂悠然擺來(lái),，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn),，和著琴音,，每一擺刷，那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆二響,，極是好聽,。啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無(wú)縫,，刷過(guò)去的墻面,，真好比平平整整打開一面雪白的屏障。

⑤一手絕活,、技藝高超,、俗世奇人（總結(jié)、板書）

五,、寫作手法感悟,、拓展延伸

1、側(cè)面描寫（正面描寫）

師：為了寫出刷子李的技藝高超,，他的奇,，作者馮驥才派了一個(gè)人來(lái)見證、說(shuō)明,，這種寫法叫“側(cè)面襯托”。

2,、比如說(shuō)：你外面穿了一件黑色或者灰色的衣服,，里面配一件白色襯衫，這就把你整個(gè)臉蛋都襯托出來(lái)了,，都烘托出來(lái)了,。

3、再比如說(shuō)：

寫武松的勇猛我們可以用??襯托,；

《草船借箭》學(xué)過(guò)吧,，我們寫諸葛亮的足智多謀，我們可以用??來(lái)襯托,。

再回憶我們?nèi)ツ陮W(xué)過(guò)的《慈母情深》,，寫母親工作的辛苦我們可以用廠房??來(lái)烘托。

4,、一波三折（比喻事情進(jìn)行中意外的變化很多）

①找到文章含有“然”字的句子,。

師：的確，曹小三這個(gè)人物的出現(xiàn)讓我們覺得故事的跌宕起伏,。請(qǐng)同學(xué)們找出文中含有“然”字的6處句子,，體會(huì)體會(huì)故事的跌宕起伏。

②讀句子,，簡(jiǎn)單交流,，體會(huì)寫法。

③一波三折的敘事,，引人入勝──起初,，徒弟是“半信半疑”，但大半天下來(lái)，居然連一個(gè)芝麻大的粉點(diǎn)也沒(méi)發(fā)現(xiàn),，他真覺得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴(yán),。正當(dāng)徒弟對(duì)師傅佩服得五體投地時(shí)，卻突然發(fā)現(xiàn)“刷子李”褲子上有一個(gè)白點(diǎn)：師傅那如山般的形象轟然倒去,。不料“刷子李”最后揭開謎底：那白點(diǎn)原來(lái)是黑褲燒了個(gè)小洞造成的,，使“刷子李”的“奇”得到了一次次的渲染。

4,、有效拓展（課后作業(yè)）

△備注：（細(xì)節(jié)描寫,、對(duì)比的寫法）

注重細(xì)節(jié)描寫，塑造人物個(gè)性──文中“刷子李”的黑衣黑褲,，刷墻時(shí)嫻熟的動(dòng)作,，還有那個(gè)讓人吃了一驚的白點(diǎn)等細(xì)節(jié)描寫都使“刷子李”這個(gè)人物活了，神了,。

采用對(duì)比手法,，烘托人物形象──曹小三對(duì)師傅“半信半疑”的態(tài)度和主人公“藝高膽大”的自信進(jìn)行對(duì)比，充分表達(dá)了作者對(duì)“刷子李”這個(gè)具有超凡技藝的“奇人”由衷的贊嘆和肯定,。

六,、總結(jié)提升、鏈接提升

1,、總結(jié)出示對(duì)聯(lián)：（上聯(lián)）如同仙境,，刷板顯功底

（下聯(lián)）黑衣無(wú)瑕，絕活傳真諦

（橫批）俗世奇人

2,、課后作業(yè)：

①自己編一個(gè)小故事,，簡(jiǎn)單嘗試運(yùn)用“一波三折”的寫法。

②閱讀鏈接：《俗世奇人》之泥人張,、快手劉,、張大力、馮五爺,。

附：板書設(shè)計(jì)

刷子李

技藝高超俗世奇人

側(cè)面烘托一波三折

（一）授與學(xué)的思考

課堂,，短短的幾分鐘如何讓學(xué)生的有所獲、有所得,？

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，這話的確不假，甚至是千真萬(wàn)確的至理名言,。然而老師的導(dǎo)和引畢竟是一個(gè)前提,，老師的定向和定位直接導(dǎo)致學(xué)生的自主性的發(fā)揮。

所以備課,，老師的思考軌跡尤為重要,，甚至一些根本性的東西就在這里埋下了伏筆,。 授什么，引什么,，學(xué)生就會(huì)自主地學(xué)到什么,，畢竟在五年級(jí)這個(gè)年段，學(xué)生的主體地位并不是絕對(duì)的,，我始終相信老師具有至關(guān)重要的作用,，即指明燈，指路人,，一旦方向錯(cuò)了,，即使可以殊途同歸，那其間的不少冤枉路不是三言兩語(yǔ)能夠說(shuō)清道明的,。

拿到《刷子李》這篇略讀課文,，首先要定位，它處于第五單元的人物描寫組,，并且要學(xué)生學(xué)會(huì)如何寫人,。所以在傳授的過(guò)程中唯有抓住線索讓學(xué)生真正領(lǐng)悟兩種寫人的手法，可謂是深諳于心,。

細(xì)讀文本是一位老師必須具備的基本功,。自認(rèn)為文本中幾個(gè)帶“然”字的詞語(yǔ)被抓住是一個(gè)命脈的線索，這對(duì)于學(xué)生閱讀文本,，掌握“一波三折”的寫法那是水到渠成。如果有足夠的時(shí)間進(jìn)行拓展,，那更是精益求精,，好上加好。

（二）賽課展示的是什么

開課前的談話《俗世奇人》,、課文詞語(yǔ)的根據(jù)意思寫詞語(yǔ)以及后面重點(diǎn)段落的背誦都是一一落到了“語(yǔ)言”,、“文字”的實(shí)處。只有這樣才能扎實(shí)學(xué)生的基本功,，才能真正做到日積月累,、厚積薄發(fā)。

（三）時(shí)間的分配以及課堂的淡定

一堂課,，除了學(xué)生的學(xué)有所得,，老師的演繹不可忽視。

淡定,，課堂的駕馭能力足可以看出一個(gè)老師的功底,。

在35分鐘的時(shí)間內(nèi)，沒(méi)想到最后一個(gè)對(duì)聯(lián)環(huán)節(jié)還是沒(méi)有展示出來(lái),，頗有遺憾,。

綜上,，還是應(yīng)驗(yàn)了老教師的一些訓(xùn)導(dǎo)：要學(xué)會(huì)反思，當(dāng)寫完這些文字的時(shí)候,，真正感到思考帶來(lái)的魅力,，作為老師，這應(yīng)該是一門必修課,，無(wú)論有多忙,，反思比寫教案更為重要。是矣,！

刷子李教學(xué)反思篇三

《刷子李》是一篇略讀課文,，課文以“刷子李”的高超手藝為話題。既為奇人,，則軼事多多,，但作者只選擇一件小事來(lái)寫，借一件極富戲劇性的小事窺見人物的大本領(lǐng),、大智慧.,。所以我以一個(gè)“奇”字，“奇”在何處?引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文本,，潛心涵詠,。抓好重點(diǎn)詞句是學(xué)習(xí)這篇課文最好的方法，因?yàn)檎n堂內(nèi)容來(lái)自語(yǔ)言,，課堂操作落實(shí)語(yǔ)言,，課堂細(xì)節(jié)敲打語(yǔ)言。因此我抓住直接描寫“刷子李”刷墻的重點(diǎn)句段的情景,，組織學(xué)生一句一句地讀,，邊讀邊想象情景，來(lái)體會(huì)“刷子李”神奇,。之后,，我又引導(dǎo)學(xué)生憑借對(duì)曹小三內(nèi)心世界的揣摩，憑借對(duì)小說(shuō)布局謀篇的初步認(rèn)識(shí),，體會(huì)“一波三折”的寫作手法,。學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下思路敏捷，完成學(xué)習(xí)任務(wù)也就干脆多了,。

1,、在課堂上語(yǔ)言賞析還不夠，比如：句子“他要是給您刷好一間屋子,，屋里什么都不用放,，單坐著，就如同升天一般美,?！痹趯W(xué)生理解完這句話體現(xiàn)了刷子李的技藝高超后,，應(yīng)再引導(dǎo)學(xué)生想想這句話用了什么修辭手法，學(xué)生不難答出是“夸張”,。還有幾句,，也應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自己去體會(huì)用了什么修辭手法。,，以后上課前應(yīng)該反復(fù)研讀教材,。

2、沒(méi)有充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，老師講得多,，沒(méi)有完全放手給學(xué)生。這是一篇略讀課文,，“刷子李的奇表現(xiàn)在哪些方面” “作者是采用什么樣的方法來(lái)描繪刷子李的奇的?”等一系列問(wèn)題的提出,可以充分讓學(xué)生通過(guò)討論,、合作、交流共同完成學(xué)習(xí)任務(wù),。既能鍛煉了學(xué)生的思維能力,、語(yǔ)言表達(dá)能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,，同時(shí),，學(xué)生的思想覺悟也得到了很大的提高。但我在這方面做得還不夠,，總包辦的太多,，這是我今后要注意的一點(diǎn)。

執(zhí)教《刷子李》,，有亮點(diǎn),，有敗筆。再次感謝教研員的肯定和批評(píng),，感謝你們給了我參照系，給了我反思力,。我將以此為契機(jī),，不斷努力完善自己，精心備好每一堂課,，上好每一堂課,，做好每一次教學(xué)反思。

刷子李教學(xué)反思篇四

一,、注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),。

語(yǔ)文閱讀重在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，增強(qiáng)學(xué)生的積累,，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。教學(xué)過(guò)程中,，放手學(xué)生自讀課文，讓學(xué)生在默讀課文的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn),、欣賞,、品味。要想真正品出文章的味道,，沒(méi)有讀的過(guò)程是不行的,。不僅增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且提高的閱讀水平,。在學(xué)生充分自讀課文的基礎(chǔ)上,，圍繞“刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在哪里？作者是怎樣寫出他技藝高超的,？有哪些描寫最精彩的句子等問(wèn)題交流討論,。

二、在學(xué)生交流過(guò)程中以課文內(nèi)容為基礎(chǔ),，引導(dǎo)學(xué)習(xí)本文描寫人物特點(diǎn)的方法,。

體會(huì)“刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在哪兒，采用了直接描寫“刷子李”刷墻的的情景：刷墻時(shí)的動(dòng)作美,，刷墻后的效果奇,。組織學(xué)生一句一句地品讀，邊讀邊想象情景：刷墻時(shí)的動(dòng)作的優(yōu)美,，刷墻時(shí)發(fā)出的聲音動(dòng)聽,，完成的作品好似一面天衣無(wú)縫的屏障等。學(xué)生通過(guò)動(dòng)作描寫和生動(dòng)形象的比喻感受“刷子李”的技藝高超,，也直觀地了解了可以怎樣突出技藝高超,。除此之外，作者還通過(guò)刷子李的徒弟檢查黑衣服并發(fā)現(xiàn)小白點(diǎn)這種一波三折的側(cè)面描寫烘托刷子李的技藝高超,。本文采用的就是直接描寫和間接描寫相結(jié)合的方法,。

三、激發(fā)學(xué)生拓展閱讀的興趣,。

推薦學(xué)生讀本文相似的文章,，如《泥人張》《快手劉》等，也可課外閱讀《俗世奇人》,，增加語(yǔ)言積累,。

不足之處：課堂上沒(méi)有注意對(duì)學(xué)生的課堂活動(dòng)及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)語(yǔ)言不夠新穎,，不能針對(duì)個(gè)體進(jìn)行準(zhǔn)確評(píng)價(jià),，很多時(shí)候只是流于形式。在今后的教學(xué)中要及時(shí)采用新穎的,、準(zhǔn)確性的激勵(lì)性評(píng)價(jià)語(yǔ),，通過(guò)評(píng)價(jià)讓學(xué)生更多地體驗(yàn)成功的喜悅,。