作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

秋天的懷念教案一等獎(jiǎng)篇一

1,、知識(shí)與能力

掌握生字新詞，整體感悟課文內(nèi)容,。

有感情地朗讀課文,，理解重點(diǎn)詞語，體會(huì)人物的心情,，感受偉大而無私的母愛,。

理清文章的脈絡(luò)結(jié)構(gòu),，抓住四件事情中蘊(yùn)含的濃濃母愛之情。

品味人物語言,，從母親的只言片語中感受母親濃烈而深沉的愛子之情,。

2、過程與方法

有感情地朗讀課文,，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷理解作者的行為,，在心底形成情感的呼應(yīng)。通過拓展閱讀,，了解史鐵生其人其事,，從文字中了解母親無私而深沉的愛。

通過反復(fù)品味“好好兒活”這簡(jiǎn)單的四個(gè)字,，體會(huì)母親的良苦用心,，樹立積極的人生態(tài)度。

3,、情感態(tài)度價(jià)值觀

感受文中偉大的母親形象,，樹立對(duì)母愛的尊重和敬仰。

本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生研讀文本,，從中感悟蘊(yùn)含在字里行間的那份隱忍而深沉的母愛,，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生憑借語言文字，披文入情,，受到母愛的熏染,。

二課時(shí)

有一種愛，一生一世不求回報(bào)-母愛;有一個(gè)人,，一生一世值得我愛-母親;

史鐵生,，1951年生于北京。1967年畢業(yè)于清華附中初中,，1969年去延安地區(qū)插隊(duì)落戶,。 1972年(21歲)因雙腿癱瘓回到北京，在街道工廠工作,。

1979年發(fā)表第一篇小說《法學(xué)教授及其夫人》,，以后陸續(xù)發(fā)表了《午餐半小時(shí)》、《我們的角落》,、《在一個(gè)冬天的晚上》,、《山頂上的傳說》等多篇小說。其中《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》和《奶奶的星星》分別獲得1983年和1984年全國優(yōu)秀短篇小說獎(jiǎng),，20xx年,，《病隙碎筆》(之六)獲首屆“老舍散文獎(jiǎng)”一等獎(jiǎng)。

代表作《我與地壇》《病隙碎筆》?，F(xiàn)為中國作家協(xié)會(huì)會(huì)員,。他的著名散文《我與地壇》鼓勵(lì)了無數(shù)的人,，深圳中學(xué)生楊林在他的文章的鼓勵(lì)下，走出了車禍帶來的陰影,，以《生命的硬度》奪得了一個(gè)全國作文大獎(jiǎng),。

本文寫于1993年。

1,、朗讀課文,，思考：圍繞母親對(duì)我的無微不至的照料寫了幾件事。

“我”發(fā)脾氣,，母親撫慰我,。

母親為“我”隱瞞病情。

母親央求“我”去看花,。

母親臨終囑托,。

2、課文結(jié)構(gòu)

第一部分(1-5)看菊花

第二部分(6)明母意

3,、一句話概述內(nèi)容

用”本文寫了……”說話,。

寫了母親在“我”因癱瘓變得暴怒無常后默默地忍受并且以關(guān)愛照顧我的故事，

把“讀一讀寫一寫”抄寫5遍,。

1、哪些地方表現(xiàn)了我的“暴躁無?！?為什么我會(huì)“暴躁無?！?

抓住砸”、“摔”等動(dòng)詞,。

痛苦和絕望

2,、母親在我“暴躁無常”時(shí),，態(tài)度怎樣?表現(xiàn)了什么?

“悄悄”,、“躲” 不忍心看兒子受折磨

“聽” 擔(dān)心兒子想不開

3、“我”的雙腿癱瘓之后,，母親侍弄的花為什么都死了?

因?yàn)樗恍膿湓诎c瘓的兒子身上,，無心再侍弄花。

這里交代“母親侍弄的花都死了”是插敘,，文中有幾處插敘?分別表現(xiàn)什么?

第一處：“母親喜歡花……”,。

①母親是一個(gè)非常熱愛生活的人。

②母親為兒子放棄了對(duì)生活的享受,。

第二處：“后來妹妹告訴我母親常常肝痛……”

①補(bǔ)充說明母親的病具體到了哪步田地,。

②母親做出的超常努力。

第三處：“別人告訴我……”,。

說明母親心里只為兒女的幸福著想,，從未把自己放在心上,。

1、文中寫到“我”坐在窗前看落葉,，“母親進(jìn)來了,，擋在窗前”。你怎樣理解母親擋住落葉的行為?

母親害怕落葉的景象更引起“我”的傷感,。母親時(shí)刻為兒子著想,，細(xì)節(jié)描寫使人物性格刻畫鮮明，感人至深,。

2,、“央求”換成“期待”好嗎?為什么?

①“央求”反映出母親既盼望兒子早日擺脫陰影，又怕自己支撐不到那一天的復(fù)雜心理,，若換成“期待”則不能突出母親忍著巨大病痛仍一心為兒子著想這一特點(diǎn),。 ②從詞義看，“央求”含有最低要求的意思,，“期待”則指較高要求,。

3、為什么“我”答應(yīng)去看花,，母親竟高興得坐立不安?為什么“我”責(zé)備她“煩不煩”,，她卻笑了?這說明什么?

因?yàn)槟赣H覺得兒子對(duì)生活中的美好事物終于又有了興趣;能使兒子得到快樂就是她最大的快樂，即使責(zé)備她,，她也不放在心上;這說明母親有著最偉大,、最無私的母愛

已悟透生活的作者用“艱難”一詞評(píng)價(jià)“母親”的一生，你所理解的“母親”的艱難表現(xiàn)在哪些方面?請(qǐng)結(jié)合全文概括歸納,。

艱難的現(xiàn)實(shí)處境：自身體弱多病;兒子沒有走出痛苦的精神陰影;自身病情不能也不愿讓兒子知道,。

1、文中最后寫到“黃色的花淡雅,，白色的花高潔,，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑,，秋風(fēng)中正開的爛漫,。”這段描寫是否多余?請(qǐng)談?wù)勀愕目捶?

文章前面寫母親要帶我去看花,，我最初是不愿意的,，后來準(zhǔn)備去了，可是母親卻不在了,。

一方面是使文章的結(jié)構(gòu)完整,，前后呼應(yīng)。

另一方面,，也是更重要的,，我因?yàn)樽约旱碾p腿殘廢,，已經(jīng)對(duì)生活失去了信心，甚至很長(zhǎng)的一段時(shí)間里都想以死來解脫自己,。母親卻一直的鼓勵(lì)我,，幫助我，母親希望帶我去看花,，事實(shí)上是想讓我重新的振作起來,，給我的生活增添點(diǎn)希望。母親希望我能像這花一樣,，勃勃生機(jī),。黃色的花淡雅，白色的花高潔,，紫紅色的花熱烈而深沉,。各色的花都有它自己的特點(diǎn)，有它自己的價(jià)值所在,。母親也希望我也一樣,，一樣的堅(jiān)強(qiáng)，我也可以有自己生存的價(jià)值,。但是我卻不知道母親已經(jīng)病的那么的嚴(yán)重了?，F(xiàn)在終于知道了，所以又來看看這花,，這一段的描寫也是作者終于懂了母親對(duì)我說的話的意義,，寄托對(duì)母親的深沉懷念之情，表達(dá)作者積極向上的人生態(tài)度,。

作者現(xiàn)在來看這花，從某種程度上看也是對(duì)母親深深的愧疚,。也要告訴母親,，我沒有讓您失望，我終于對(duì)生活有了信心,。所以這一段的描寫道出了我對(duì)母親話的深刻理解,，對(duì)母親深深的感激和無法彌補(bǔ)的愧疚之情。

2,、前面母親說“好好兒活”和最后“我”說“要好好活”個(gè)有什么意義?這樣寫在文章結(jié)構(gòu)上有什么用?

第一段母親說的意思是你雖然癱瘓了,，但是還有娘照顧，要有勇氣和信心好好活下去,。這是母親的心愿,，也是母親的懇求。

最后一段“我”說的意思是母親雖然離開了,，仍要和妹妹相依為命,，遵照母親的意愿好好地,、堅(jiān)強(qiáng)地活下去，作為對(duì)母親的紀(jì)念,。

這樣寫有首尾呼應(yīng)的作用,。

1、文章哪些地方扣住了秋天?重點(diǎn)寫了什么?

寫到“北歸的雁陣”,“北海的菊花”,。重點(diǎn)寫后者,。

2、如果將這篇文章標(biāo)題中的“秋天”兩字去掉好嗎?為什么?

①“秋天”是背景和“引子”,，文中寫景,、敘事、記人,，都與“秋天”有關(guān),。

②“秋天”是“我”不幸遭遇、暗淡心情的寫照,，具有象征性,。

③“秋天”是“我”走出低谷、樂觀生活的象征,。

3,、本文在內(nèi)容上主要表達(dá)對(duì)“母親”的懷念，但作者卻不以“懷念我的母親”為題,，而以“秋天的懷念”為題,，好在哪里?

以“秋天的懷念”為題意蘊(yùn)豐富，不僅表達(dá)了作者對(duì)母親的深沉的懷念,，而且展示了作者對(duì)苦難歷程的生命感悟,。

(練習(xí)一朗讀課文，把握全文感情基調(diào),。說說課文幾次寫到秋天,，為什么文章的題目叫“秋天的懷念”?)

1、文章幾處寫“花”?

文中一共三次寫到“花”,。

“聽說北海的花兒都開了,，我推著你去走走?！边@“聽說”表明還不那么確定,，語氣比較委婉。母親意識(shí)到此時(shí)很難說服自己的兒子,。

“北海的菊花開了,，我推著你去看看吧。”用的是祈使語氣,，口氣是那么執(zhí)著,，期待是如此殷切。兒子的應(yīng)允竟讓母親“喜出望外”,。

“又是秋天,，妹妹推我去北海看了菊花,?！?/p>

這是“我”和“妹妹”對(duì)母親囑托的銘記，這是“愛”的傳承與延續(xù),。

2,、這篇文章反復(fù)寫“看花”這一內(nèi)容的原因是什么?

①“看花”是全文圍繞的中心事件。

②“看花”是母愛的集中體現(xiàn),。

③“看花”是“我”新生活的象征,，是母親愿望的達(dá)成。

3,、文章主旨,。

用”本文寫了……，表現(xiàn)了……,，表達(dá)了……”說話,。

寫了母親在“我”因癱瘓變得暴怒無常后默默地忍受并且以關(guān)愛照顧我的故事，表現(xiàn)了母愛的崇高,、偉大,，表達(dá)了對(duì)母親的深深愧疚和懷念之情。(主旨)

關(guān)于母愛的名言

九,、布置作業(yè)

1,、完成練習(xí)冊(cè)

2、課外閱讀《我與地壇》

在教學(xué)中,我除了培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文的能力外.還重視學(xué)生說的訓(xùn)練和情感培養(yǎng),先讓學(xué)生采用多種方式把課文讀熟,理解文中的重點(diǎn)句段所表達(dá)的含義.然后對(duì)文中印象最深刻的句段各抒己見.說的時(shí)候要著重抓住“我”和“母親”的情緒做對(duì)比：“我”因癱瘓,，脾氣變得暴怒無常,，砸東西，對(duì)生活失去了信心,，“母親”不但不責(zé)怪“我”，反而等“我”情緒恢復(fù)平靜后撫慰“我”,，還說要帶”我“去北?？淳栈ā＝?jīng)過對(duì)比,，學(xué)生懂得母愛的無私和偉大,，也更體現(xiàn)出 “我”對(duì)“母親”深深的愧疚、熱愛、懷念之情,。

作者透過一些細(xì)小的情節(jié)來表達(dá)對(duì)母親的懷念,，從而也使我想起作者史鐵生苦難的一生，“沒有經(jīng)過苦難的人生是幸福的人生嗎?沒有經(jīng)歷過痛苦的人生是幸運(yùn)還是不幸?.......我想感受那些經(jīng)歷過大苦大難的人所體味到的人生況味和所獲得的人生價(jià)值”這是宋秋雁在《走過苦難-----記我無比敬仰的作家史鐵生》一文中的節(jié)選,。使我想起在教育教學(xué)中,，對(duì)學(xué)生貫穿情感性教育和挫折性教育是有必要的。

通過對(duì)《秋天的懷念》的閱讀,，讓學(xué)生受到了偉大母愛的熏陶感染,，接受了一次“愛”的教育;還提高了學(xué)生的自讀能力。

秋天的懷念教案一等獎(jiǎng)篇二

認(rèn)識(shí)本課生字,，理解課文內(nèi)容,，體會(huì)母子情深，有感情地朗讀課文,。

體會(huì)課文內(nèi)容所表達(dá)的思想感情,，有感情地朗讀課文。

聯(lián)系課文內(nèi)容,，理解含義深刻的句子,。

齊讀課題。秋天是我們看菊花的時(shí)候,，在這時(shí)候作者想到了誰,？（母親）。這是史鐵生為了懷念母親,，寫下的文章,，誰能介紹一下有關(guān)作者和作品的資料嗎？（學(xué)生介紹老師補(bǔ)充）然后,，讓學(xué)生讀一讀本課的生字（投影打出,，讀準(zhǔn)即可）。

１,、自由讀課文,，想一想課文主要寫了什么？你覺得課文中的母親是一個(gè)怎樣的人,？（學(xué)生可簡(jiǎn)單說）教師板書：“關(guān)心我”

２,、默讀課文，標(biāo)出母親關(guān)心我的四件事,，并且畫出課文的哪些地方使你最感動(dòng),，并把簡(jiǎn)單的體會(huì)批注在書旁。

３,、在自學(xué)的基礎(chǔ)上小組討論交流

４,、在全班交流,，老師引導(dǎo)學(xué)生抓信“母親”的表情、動(dòng)作,、語言來說,，盡量說得詳細(xì)，讓學(xué)生透過這四件小事概括出母親的愛是一種什么樣的愛,？ 板書：堅(jiān)強(qiáng),、無私、偉大,。

同學(xué)們剛才體會(huì)得不錯(cuò),，你能把你感受到的這種愛讀一讀嗎？學(xué)生自由讀自己感受深的句子或段落,，然后指名讀,，互評(píng)后再讀。

然而當(dāng)時(shí)“我”未能體會(huì)母親的這一片苦心,，這無私而偉大的愛,，就在母親與“我”訣別的時(shí)候，“我”才真切地體會(huì)到了母親的深情,，才真正懂得了母親沒有說完的話,。你們想想這話是什么意思？學(xué)生讀書,，聯(lián)系上下文后說出：母親希望“我”和妹妹好好活著,，“我”和妹妹都知道母親對(duì)我們的希望，一定不讓母親失望,。

假如清明節(jié)到了,，作者面對(duì)母親的遺像偉說些什么呢？ 教師根據(jù)學(xué)生說的內(nèi)容,，概括出詞語板書：愧疚,、熱愛、懷念,。

秋天的懷念教案一等獎(jiǎng)篇三

知識(shí)與技能：

1.理解課文內(nèi)容,，把握母親藝術(shù)形象，感悟作者意圖,。

2.訓(xùn)練學(xué)生概括課文主要內(nèi)容的能力,，培養(yǎng)學(xué)生有感情的讀好課文的能力和深入理解課文內(nèi)容的能力。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

1.感受母博大,、寬厚的母愛和兒子對(duì)于母親的思念懺悔,、自責(zé)。

2.體會(huì)磨難對(duì)于人生的意義,，學(xué)習(xí)在磨難中成長(zhǎng)堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)。

品味賞析細(xì)節(jié)描寫；探尋作者寫作意旨

誦讀法,、品析法,、精段閱讀法、資料助讀法

2～3課時(shí)

（第一課時(shí)）

我們都知道秋天是迷人的,，天高云淡,，大雁南歸，楓葉似火,，碩果累累,，秋天的美別具一格，秋天的美實(shí)實(shí)在在,，秋天的許多事物都會(huì)引起我們無限的遐想,，也會(huì)讓我們產(chǎn)生某種情懷，同學(xué)們你喜歡秋天的什么景物,？

著名的作家史鐵生最喜歡秋天的菊,，更對(duì)秋天產(chǎn)生了懷念之情，那今天讓我們共同欣賞課文《秋天的懷念》,。（板書課題）

1.作者簡(jiǎn)介：

史鐵生 雙腿癱瘓 又患腎病并發(fā)展到尿毒癥,，需要靠透析維持生命。自稱是“職業(yè)是生病,，業(yè)余在寫作”,。因突發(fā)腦溢血逝世。根據(jù)其生前遺愿,，他的脊椎,、大腦將捐給醫(yī)學(xué)研究；年他的肝臟將捐給需要的患者,。他的 寫作與 他的生命完全連在了一起,，在自己的“寫作之夜”，史鐵生用殘缺的身體,，說出了最為健全而豐滿的思想,。

3.誦讀課文，初析文章

讓學(xué)生細(xì)讀一遍課文,，體會(huì)文章情感,。

本文的感情基調(diào)是什么？

明確：深沉,、略帶傷感,、“我”：不耐煩,、暴躁，母親：央求,、親切

在理解作者情感的基礎(chǔ)上,，讓同學(xué)們帶著以下問題品味課文

（1）你覺得“我”是一個(gè)什么脾氣的人?(性情暴躁、脾氣暴怒)

（2）從文中哪些語句可以感受到“我”的暴躁,？為什那么暴躁,， 是天生的嗎？誰一直陪伴著我,？

（3）通過閱讀課文我們知道母親愛什么,？那文章中提到的作者 幾次秋天看菊花？(3次,，母親,，我)

（4）作者前后生活態(tài)度有什么改變？(用文中語句回答)是誰促進(jìn)了作者生活態(tài)度有了那么大的轉(zhuǎn)變,，以至于直接影響了作者的人生觀?(母親)

4.分角色朗讀課文,，體會(huì)作者情感。

（第二課時(shí)）

首先,，師邊有感情的朗讀第一節(jié)，邊逐句分析人物性格,。

其次,，找 出重點(diǎn)分析

1．一組對(duì)比性的動(dòng)詞：（動(dòng)作）

“我”：突然砸碎 猛地摔向 狠命捶打 喊著

母親：躲出去 聽我的動(dòng)靜 進(jìn)來 撲過來 抓住 忍住哭

明確：母親忍受著我暴躁的脾氣，忍受著兒子癱瘓對(duì)自己的打擊,，把痛苦埋藏在心里,，堅(jiān)定的鼓勵(lì)兒子。

2．一組重疊詞：（動(dòng)作,、神態(tài)）

悄悄地躲出去,；偷偷地聽我的 動(dòng)靜；又悄悄地進(jìn)來,；眼圈紅紅的；

明確：刻畫了細(xì)膩深沉的母愛,，她讓“我”盡情地發(fā)泄心中的苦痛,，又強(qiáng)忍著內(nèi)心的悲傷,。突出母親的謹(jǐn)慎小心和慈愛細(xì)心。對(duì)兒子的體諒,、包容和理解,，無私的關(guān)愛呵護(hù)兒子。

1．母親為什么“擋”在窗前,？

明確：不想讓多愁善感的“我”看到落葉凋零的蕭條

景象，而產(chǎn)生傷感痛苦,，甚至是絕望的心情,，從而失去對(duì)生活的信心。

2．分角色朗讀體會(huì) “我”和母親不同的態(tài)度和心情,。

我：“什么時(shí)候,？好吧 ，就明天,。 哎呀,，煩不煩？幾步路,，有什么好準(zhǔn)備的,！”

母親：“憔悴的臉上 央求般 高興得一會(huì)坐下，一會(huì)站起 笑了 坐在我身邊 絮絮叨叨 ”

我：漫不經(jīng)心,、馬虎應(yīng)付,、無所謂

母親：喜出望外、興奮投入,、高興得不知所措

對(duì)比強(qiáng)烈,、鮮明，要在讀中反復(fù)體會(huì),，在體會(huì)中品讀人物,，要讀出當(dāng)時(shí)人物的心境、 態(tài)度,、情感,；

對(duì)學(xué)生朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià)、指導(dǎo),；可分角色朗讀,。

3．如何理解“她又悄悄地出去了”？

明確：母親像做錯(cuò)事的孩子,，小心翼翼,，生怕刺激了我。

結(jié)合兩次賞花體味情感

（1） 我對(duì)母親情感的變化

一組否定含義的詞：

“不,，我不去,！”,；“在我看不見的地方”；“可我一直都不知道”,；“就再也沒有回來”“我沒想到她已經(jīng)病成那樣”,；“也絕沒有想到那竟是永遠(yuǎn)的訣別”

明確：自己從沒有考慮過母親的感受，從未為母親著想,，對(duì)母愛的渾然不覺,，母親的去世激起了“我”對(duì)生命的感悟，對(duì)自己少不更事的追悔,，對(duì)母親深切的懷念,。

（2）．母親一組飽含深情的話語:(語言)

a、“咱娘倆在一塊兒,，好好兒活……”

b,、“我那個(gè)有病的兒子和我那還未成年的女兒……”

明確：母親本要和我相依為命，共度難關(guān)的,，臨別人世時(shí)母親對(duì)孩子是多么不舍,、牽掛和惦記。

“又是秋天,，妹妹推我去北?？戳司栈ā｜S色的花淡雅,、白色的花高潔,、紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑,，秋風(fēng)中正開得爛漫,。我懂得了母親沒有說完的話”。

明確：盛開的菊花猶如堅(jiān)強(qiáng)勇敢地活過來的“我”,，艷麗的色彩是對(duì)“我”成功人生的描繪,，我最終懂得了母親“好好兒活”的真正含義，而菊花卻成 為了我懷念母親永遠(yuǎn)的寄托,。

四：領(lǐng)悟主題,，感悟人生

這是一篇飽含深情的懷念母親的散文，作者通過回憶自己癱瘓時(shí),，懷著博大無私之愛的母親是怎樣地痛心與忍辱負(fù)重地照顧自己,，來表達(dá)對(duì)母親的深深愧疚和懷念之情。史鐵生筆下對(duì)親 情的回憶與感悟,，讓人感覺親切而意味深長(zhǎng),。

思考：文章題目為什么叫“秋天的懷念”，作者懷念的是什么？

明確：懷念母親對(duì)兒子博大無私的愛,；懷念母親堅(jiān)毅的性格,；以勇敢面對(duì)人生的決心，以告慰母親在天之靈,。

板書設(shè)計(jì)

人物形象 第一次 第二次 第三次

雙腿癱瘓 暴怒 漫不經(jīng)心 重面生活

“我” 暴怒無常 發(fā)火 馬虎應(yīng)付 好好兒活

性格暴躁 “ 我可活什么勁,！” 無所謂

體貼細(xì)膩 勸阻 喜出望外

母親 執(zhí)著堅(jiān)毅 忍住哭聲 不知所措 臨終牽掛

“好好兒活” 興奮投入

秋天的懷念教案一等獎(jiǎng)篇四

在秋天的故事里，獲得生命的啟迪,；在秋天的回憶中,，理解母愛的內(nèi)涵；在懷念的情意里,，感受母愛的偉大,。

讀懂課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)樸實(shí)的語句中蘊(yùn)含著的豐富情感,。

1、（板書：懷念的秋天）同學(xué)們,，讀“懷念的秋天”,，你的眼前會(huì)有怎樣的情景、畫面呢,？（山上落葉,、楓葉等景色?！埃┠敲?，讀“秋天的懷念”，又有什么不同,？（將課題字的位置調(diào)換） （ “秋天的懷念”是一種情感,。——情）是呀,，將秋天的人,、事、景沉淀成一種情感,，那就是——“懷念”（下劃標(biāo)線）,。

2、帶著這樣的體會(huì),，我們來讀讀整篇文章,。

1、學(xué)生默讀課文,，概括課文的主要內(nèi)容,。

2、師板書生字：癱瘓 憔悴 生讀 問：讀到這兩個(gè)詞,，你又想到了誰呢,？（板書：兒子 母親）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這兩個(gè)詞,，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（都是形聲字：癱瘓跟病有關(guān),，憔悴跟心情有關(guān)）“癱瘓”是說文中的我病在腿上,，而“憔悴”是說母親急在心上、疼在心上,！

1,、雙腿癱瘓后，我的脾氣變得怎樣,？（暴躁無常）我的“暴躁無?！倍俭w現(xiàn)在哪里？

（望著望著天上北歸的雁陣,，我會(huì)突然把面前的玻璃砸碎,；

聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會(huì)猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁,；

我狠命地捶打著這兩條可恨的腿,，喊著：“我活著有什么勁！”——言外之意是不想活了）

從這些文字中,，你能體會(huì)到什么,？（史鐵生很絕望）（品讀體會(huì)）（適時(shí)板書“砸、摔,、捶”）

2,、當(dāng)史鐵生的母親看到兒子這個(gè)模樣，心情怎么樣呢,？（很難過,，恨不得癱瘓的是自己，希望兒子能夠堅(jiān)強(qiáng)地活下來……）可是,，史鐵生的母親自己當(dāng)時(shí)是怎么一種情況,？

“她的病已經(jīng)到了那步田地。母親常常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不了覺,。鄰居們把她抬上車時(shí),，她還在大口大口地吐著鮮血?！?/p>

（吐：tǔ 可以控制 tù 不可控制 說明病情已經(jīng)已經(jīng)到了“病入膏肓”的程度）

史鐵生的母親得的是肝癌,，得這個(gè)病的患者的肝會(huì)越來越硬，體重越來越輕,，尿根本排不出去,，肚子鼓得越來越大，還會(huì)經(jīng)常吐血，疼痛難忍,。而且這樣的病不到三個(gè)月就會(huì)死去,。

（引導(dǎo)學(xué)生通過關(guān)鍵詞，通過品讀,，感受母親病情的嚴(yán)重,。）

3、作為這樣一位母親,，她知道自己要死了,，但是，她有沒有將自己的病情告訴兒子,？（沒有）為什么呢,？（因?yàn)樗幌胱寖鹤訛?她擔(dān)心，不想增加兒子的心理負(fù)擔(dān)）她有沒有像她的兒子那樣望著望著天上北歸的雁陣,，突然把面前的玻璃砸碎,？（沒有）她有沒有聽著聽著李谷一甜美的歌聲，猛 地把手邊的東西摔向四周的墻壁,？（沒有）她有沒有狠命地捶打著自己,，喊著：“我活著有什么勁！”（沒有）看到我在“砸”,、在“摔”、在“捶”,，她又是怎么 做的呢,？

（1）“母親這時(shí)就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動(dòng)靜,?！?/p>

史鐵生把東西砸碎，母親為什么不制止,，反而躲出去,，任憑悄悄地兒子摔砸？（兒子的腿癱瘓了,，他需要宣泄）（適時(shí)板書“躲”）透過這個(gè)躲字,，你看出了什么？（母親對(duì)兒子的理解,、愛）（學(xué)生品讀）

（2）“母親撲過來抓住我的手,，忍住哭聲說；‘ 咱娘兒倆在一塊兒,，好好兒活,，好好兒活…… ’”

（板書“撲”“抓”）母親撲過來，這個(gè)“撲”字說明了什么？（母親心急,、擔(dān)心,，怕兒子不想活）抓住我的手，母親抓住的僅僅是我的手嗎,？（我的生命）

“忍住哭聲”,，母親忍住的僅僅是哭聲嗎？（自身疾病的痛苦,，兒子癱瘓對(duì)她的打擊,，兒子的抱怨）這樣的忍，是為了誰,？（兒子—史鐵生）（品讀,，體會(huì)母親此刻的心情）

母親把“好好兒活”這句話重復(fù)了兩次，究竟要告訴兒子什么呢,？

a：要接受現(xiàn)實(shí),，不要自暴自棄，你的路還長(zhǎng)著呢,。

b：要兒子堅(jiān)強(qiáng)地活下去,，不要被病痛壓倒，要笑看人生,。

c：她要在僅有的時(shí)間陪伴兒子好好兒活,。

（生品讀，體會(huì)“好好兒活”的深刻含義）

4,、同學(xué)們,，在我們的課文中有一段對(duì)話，讓我們一起來分角色讀讀這段對(duì)話（朗讀課文的第四自然段,，并提出朗讀要求）： ①不同的句式要讀出不同的語氣,。 ②要注意說話的語調(diào)和感情。

（1）文中這是母親第幾次要帶兒子去看菊花,？（第二次）,，那第一次兒子是什么反應(yīng)？（“不,，我不去,！”），而這一次,，兒子什么反應(yīng),？母親呢？從哪些地方可以體現(xiàn)出來,？（抓關(guān)鍵詞句,，感受母親高興的心情,，體會(huì)母愛的熱烈）

（2）“那天，我獨(dú)自坐在屋里,，看著窗外的樹葉刷刷拉啦地飄落,。母親進(jìn)來了，擋在窗前：‘北海的'菊花開了,，我推著你去看看吧,。’她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色,?！?/p>

史鐵生看到落葉，會(huì)想到什么,？（會(huì)想到自己就像那片片落葉隨風(fēng)飄落,，會(huì)想到自己的生命像落葉那樣短暫，會(huì)想到自己就像那落葉,，再?zèng)]有生機(jī)與活力了,。）母親進(jìn)來了，擋在窗前,。為什么,？（適時(shí)板書“擋“）

a：因?yàn)槁淙~飄零，他兒子原來心里就很悲傷,，看了落葉飄零就更悲傷,。

b：一片樹葉落下來，意味著一個(gè)生命的結(jié)束,。

c：自古“逢秋悲寂寥,，一聲梧葉一聲秋”，即使是平常人,，也會(huì)傷感的，更何況是癱瘓了的史鐵生,，當(dāng)他看到“無邊落葉蕭蕭下”的情景,，一定會(huì)刺激他的，會(huì)讓他想到自己短暫的生命,。母親不想讓他看到這樣的景象,，就擋在窗前。

央求：可憐巴巴地有求于別人時(shí)的樣子,！

母親為什么要一再地央求我來看菊花,？

a：菊花象征頑強(qiáng)的生命力，生活的希望

b：母親想讓我出去散散心,，別老是悶在家里,，希望我像菊花一樣堅(jiān)強(qiáng),。

是呀，別的花都在春天開放,，而菊花卻開在萬物凋零的秋天,，說明菊花生命力很頑強(qiáng)，母親希望我看到菊花,，從中得到鼓勵(lì),，因?yàn)樗獛椭覙淞⑸畹男判摹＿@是一個(gè)怎么的母親呀,？——用心良苦

（品讀,，感受母親的用心良苦，體會(huì)母親深深的愛）

（3）母親的愛還流淌在哪些細(xì)節(jié),、哪些舉動(dòng)中,？

“對(duì)于跑和踩一類的字眼兒，她比我還敏感,?！?/p>

“跑、踩“這兩個(gè)字有什么特點(diǎn),？（足字旁）你還能說出這樣的字嗎,？（跳、踢等）

可是現(xiàn)在,，這樣的動(dòng)作兒子都不能做了,，這樣的字眼，也成了母親最忌諱的了,，這得多小心,，多謹(jǐn)慎哪！

“她又悄悄地出去了,?！?/p>

同學(xué)們，課文中還有兩處出現(xiàn)了“悄悄地”這個(gè)詞,，我們把它找出來,。（指名反饋）

“母親這時(shí)就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動(dòng)靜,。

當(dāng)一切恢復(fù)沉寂,，她又悄悄地進(jìn)來，眼圈紅紅的,，看著我,。”

（學(xué)生齊讀這三句話）

如果去掉“悄悄地”,，再讀這三句話,，感覺有什么不一樣,？（生對(duì)比讀，談感受,，體會(huì)母親的細(xì)心,、耐心、關(guān)心,、小心翼翼）

其實(shí),，母愛不是豪言壯語，而是一個(gè)行動(dòng),，一句話,，一個(gè)神色。概括地講,，母愛就是一堆細(xì)節(jié),，一堆不起眼的細(xì)節(jié)。

“她出去了,，就再也沒回來,。”

同學(xué)們,，課文中還有兩次提到母親出去了,，對(duì)比一下，這一次和前兩次有什么不同呢,？

→這一次出去了,，就再也沒有回來,。（是什么意思,？過世了，去世了,。）

這篇文章,，是史鐵生在母親去世七年后寫下的,，你們想想，作者是懷著怎樣的心情寫下這10個(gè)字的呢,？（愧疚,、悔恨、懷念,、七年的悲痛……）（反復(fù)品讀）,。

母親就這樣離去了,，她留給世界的最后一句話是——（引讀）

“我那個(gè)有病的兒子和我那個(gè)還未成年的女兒……”（引導(dǎo)學(xué)生將母親的話補(bǔ)充完整）

這就是母親哪,，臨終前想到的不是自己，而是那一雙兒女,，她就是帶著這樣的牽掛離開的,。課文中的一對(duì)兒女讀懂了母親的話,。你們看，在史鐵生的面前,，是一個(gè)何等絢麗的秋天——“又是秋天……”引讀課文最后一自然段,。（學(xué)生齊讀課文最后一自然段）

同學(xué)們，在史鐵生的眼中,，菊花是這樣的淡雅,、高潔、熱烈,、深沉,，就像母親的愛，在秋風(fēng)中正開得爛漫,，與第一自然段中的見什么煩什么形成了鮮明的對(duì)比,。在這個(gè)秋天里，母親那令人心酸的一撲,、一抓,，那無限深情的一躲，都已經(jīng)不在了,，（邊說邊擦“撲,、抓”），課文學(xué)到這,，老師想問大家,，母親給你的印象僅僅是“憔悴”嗎？（不是）老師要擦掉這個(gè)詞（邊說邊擦“憔悴”）你還能換上什么,？（生答：偉大,、無私、堅(jiān)強(qiáng),、慈愛等）就是這樣一位母親已經(jīng)不在了,，（邊說邊擦“母親”）留給史鐵生的，只有那深深地——懷念,。（回歸課題）

我們?cè)賮砜词疯F生：他還會(huì)狠命地捶打著自己的腿詛咒命運(yùn)嗎,？（不會(huì)）

他還會(huì)猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁嗎？（不會(huì)）

他還會(huì)突然把面前的玻璃砸碎嗎,？（不會(huì)）

（邊說邊適時(shí)擦去“砸,、摔、捶”）

你看到的是一個(gè)怎樣的史鐵生,？（樂觀,、堅(jiān)強(qiáng)、向上……）

是呀,，我們看到的再也不是因雙腿癱瘓而悲觀絕望的史鐵生,。真的,，史鐵生變了，在母愛的呵護(hù)下,，在自己的努力下,，他成為了一位著名作家，他的作品被好多翻譯 家翻譯成外國的文字在世界發(fā)行,，他用殘缺的身體說出了最為健全而豐滿的思想,，他在用筆代替雙腿書寫著“好好兒活”的含義。而越是懂得“好好兒活”的含義,， 就越懷念他的母親,，作者在很多文章中都寫到了母親。例如：《合歡樹》,、《有關(guān)廟的回憶》,、《我與地壇》《病隙碎筆》《務(wù)虛筆記》等。這里試摘一段——

師讀：

“在我的頭一篇小說發(fā)表的時(shí)候,，在我的小說第一次獲獎(jiǎng)的那些日子里,，我真是多么希望我的母親還活著。我又不能在家里呆了,，又整天整天獨(dú)自到地壇去,，心里是 沒頭沒尾的沉郁和哀怨，走遍整個(gè)園子卻怎么也想不通：母親為什么就不能再多活兩年,？為什么在她兒子就快要碰撞開一條路的時(shí)候,，她卻忽然熬不住了？莫非她來 此世上只是為了替兒子擔(dān)憂,，卻不該分享我的一點(diǎn)點(diǎn)快樂,？她匆匆離我去時(shí)才只有49歲呀！才49歲,，母親就離開而去,。”

同學(xué)們,，如果真的有在天之靈,，我想史鐵生的母親看到他兒子的今天，也一定會(huì)含笑九泉的,。

現(xiàn)在,，請(qǐng)同學(xué)們帶著對(duì)這篇文章的理解，一起來齊讀課題——《秋天的懷念》

秋天的懷念,，作者懷念的,，究竟是什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生答 “深深母愛” 和母親的那句“好好兒活”）（板書）

同學(xué)們，其實(shí)每個(gè)父母都是愛自己的孩子的,，只是愛的方式不一樣，讀著史鐵生對(duì)母愛的詮釋,，相信同學(xué)們對(duì)愛有了不一樣的理解,。下面，讓我們靜靜地回憶父母為我們做過的點(diǎn)點(diǎn)滴滴吧?。▽W(xué)生在《燭光里的媽媽》背景音樂中靜靜回憶）誰想說,？（學(xué)生暢所欲言）

是呀，父母為我們付出了太多太多,，卻從未要求我們回報(bào)過,，我想，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)去愛我們的父母,，學(xué)會(huì)感恩,。在今天的課堂快要結(jié)束時(shí)，讓我們共同唱響一首《感恩的心》,，來表達(dá)我們內(nèi)心的感恩之情——（播放歌曲《感恩的心》,，師生同唱或做手語舞）

寫一個(gè)媽媽愛你的動(dòng)作神態(tài)描寫。

秋天的懷念教案一等獎(jiǎng)篇五

認(rèn)識(shí)本課生字,，理解課文內(nèi)容,，體會(huì)母子情深，有感情地朗讀課文,。

體會(huì)課文內(nèi)容所表達(dá)的思想感情,，有感情地朗讀課文。

聯(lián)系課文內(nèi)容,，理解含義深刻的句子,。

（一）從課題引入

齊讀課題。秋天是我們看菊花的時(shí)候,，在這時(shí)候作者想到了誰,？（母親）。這是史鐵生為了懷念母親,，寫下的文章,，誰能介紹一下有關(guān)作者和作品的資料嗎？（學(xué)生介紹老師補(bǔ)充）然后,，讓學(xué)生讀一讀本課的生字（投影打出,，讀準(zhǔn)即可）。

（二）學(xué)生自由讀課文,，從整體感知內(nèi)容,。

1．自由讀課文，想一想課文主要寫了什么？你覺得課文中的母親是一個(gè)怎樣的人,？（學(xué)生可簡(jiǎn)單說）教師板書：“關(guān)心我”

2．默讀課文,，標(biāo)出母親關(guān)心我的四件事，并且畫出課文的哪些地方使你最感動(dòng),，并把簡(jiǎn)單的體會(huì)批注在書旁,。

3．在自學(xué)的基礎(chǔ)上小組討論交流

4．在全班交流，老師引導(dǎo)學(xué)生抓信“母親”的表情,、動(dòng)作,、語言來說，盡量說得詳細(xì),，讓學(xué)生透過這四件小事概括出母親的愛是一種什么樣的愛,？

板書：堅(jiān)強(qiáng)、無私,、偉大

（三）學(xué)生有感情地朗讀來體會(huì)這種情感,。

同學(xué)們剛才體會(huì)得不錯(cuò)，你能把你感受到的這種愛讀一讀嗎,？學(xué)生自由讀自己感受深的句子或段落,，然后指名讀，互評(píng)后再讀,。

（四）討論交流

然而當(dāng)時(shí)“我”未能體會(huì)母親的這一片苦心,，這無私而偉大的愛，就在母親與“我”訣別的時(shí)候,，“我”才真切地體會(huì)到了母親的深情,，才真正懂得了母親沒有說完的話。你們想想這話是什么意思,？學(xué)生讀書,，聯(lián)系上下文后說出：母親希望“我”和妹妹好好活著，“我”和妹妹都知道母親對(duì)我們的希望,，一定不讓母親失望,。

（五）進(jìn)行口語訓(xùn)練

假如清明節(jié)到了，作者面對(duì)母親的遺像偉說些什么呢,？

教師根據(jù)學(xué)生說的內(nèi)容,，概括出詞語板書：愧疚、熱愛,、懷念,。

附：板書設(shè)計(jì)：

秋天的懷念

秋天的懷念教案一等獎(jiǎng)篇六

佚名

教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)識(shí)本課生字,理解課文內(nèi)容,體會(huì)母子情深,有感情地朗讀課文.

教材分析與處理

教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)課文內(nèi)容所表達(dá)的思想感情,有感情地朗讀課文.

教學(xué)難點(diǎn):聯(lián)系課文內(nèi)容,理解含義深刻的句子.

創(chuàng)新點(diǎn): 設(shè)計(jì)"假如清明節(jié)到了,作者面對(duì)母親的遺像偉說些什么呢?"這個(gè)問題,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神.

課前準(zhǔn)備:搜集有關(guān)作者或者作品的資料.

教學(xué)時(shí)數(shù):兩課時(shí)

教學(xué)過程:

教學(xué)策略:自主探究,合作交流

操作程序:激情導(dǎo)入—自主探究—合作交流—?jiǎng)?chuàng)新現(xiàn)象—反思小結(jié)—開放作業(yè)

鼓勵(lì)學(xué)生圍繞課題提出問題,猜測(cè)課文內(nèi)容,如:作者在秋天懷念的是誰?為什么是秋天的懷念?他(她)有什么值得作者去懷念的?齊讀課題.秋天是我們看菊花的時(shí)候,在這時(shí)候作者想到了誰?(母親).這是史鐵生為了懷念母親,寫下的文章,誰能介紹一下有關(guān)作者和作品的資料嗎?(學(xué)生介紹老師補(bǔ)充)

1.自由讀課文,想一想課文主要寫了什么?你覺得課文中的母親是一個(gè)怎樣的人?

2.默讀課文,標(biāo)出母親關(guān)心我的四件事,并且畫出課文的哪些地方使你最感動(dòng),并把簡(jiǎn)單的體會(huì)批注在書旁.

1,在自學(xué)的基礎(chǔ)上小組討論交流

2,在全班交流,老師引導(dǎo)學(xué)生抓信"母親"的表情,動(dòng)作,語言來說,盡量說得詳細(xì),讓學(xué)生透過這四件小事概括出母親的愛是一種什么樣的愛?

3,然而當(dāng)時(shí)"我"未能體會(huì)母親的這一片苦心,這無私而偉大的愛,就在母親與"我"訣別的時(shí)候,"我"才真切地體會(huì)到了母親的深情,才真正懂得了母親沒有說完的話.你們想想這話是什么意思?

在反復(fù)閱讀課文的過程中,那種母子之間的似海深情已使學(xué)生受到熏陶感染,引發(fā)了學(xué)生的情感,在此,抓住時(shí)機(jī)給學(xué)生虛設(shè)情境,訴說心聲.可以這樣設(shè)計(jì):假如清明節(jié)到了,你就是作者,站在母親墓前,要說些什么?讓學(xué)生自由表達(dá).

學(xué)習(xí)了本課,我們被文中的母愛感動(dòng)了,說說你的母親是怎樣愛你的?

以《媽媽我想對(duì)你說》為題,給自己的媽媽寫一封信.

秋天的懷念教案一等獎(jiǎng)篇七

認(rèn)識(shí)本課生字，理解課文內(nèi)容,，體會(huì)母子情深,，有感情地朗讀課文。

體會(huì)課文內(nèi)容所表達(dá)的思想感情，有感情地朗讀課文,。

聯(lián)系課文內(nèi)容,，理解含義深刻的句子。

秋天是我們看菊花的時(shí)候,，在這時(shí)候作者想到了誰,？（母親）。這是史鐵生為了懷念母親,，寫下的文章，誰能介紹一下有關(guān)作者和作品的資料嗎,？（學(xué)生介紹老師補(bǔ)充）然后,，讓學(xué)生讀一讀本課的生字（投影打出，讀準(zhǔn)即可）,。

１,、自由讀課文，想一想課文主要寫了什么,？你覺得課文中的母親是一個(gè)怎樣的人,？（學(xué)生可簡(jiǎn)單說）教師板書：關(guān)心我

２、默讀課文,，標(biāo)出母親關(guān)心我的四件事,，并且畫出課文的哪些地方使你最感動(dòng)，并把簡(jiǎn)單的體會(huì)批注在書旁,。

３,、在自學(xué)的基礎(chǔ)上小組討論交流

４、在全班交流,，老師引導(dǎo)學(xué)生抓信母親的表情,、動(dòng)作、語言來說,，盡量說得詳細(xì),，讓學(xué)生透過這四件小事概括出母親的愛是一種什么樣的愛？ 板書：堅(jiān)強(qiáng),、無私,、偉大

同學(xué)們剛才體會(huì)得不錯(cuò)，你能把你感受到的這種愛讀一讀嗎,？學(xué)生自由讀自己感受深的句子或段落,，然后指名讀，互評(píng)后再讀,。

然而當(dāng)時(shí)我未能體會(huì)母親的這一片苦心,，這無私而偉大的愛，就在母親與我訣別的時(shí)候，我才真切地體會(huì)到了母親的深情,，才真正懂得了母親沒有說完的話,。你們想想這話是什么意思？學(xué)生讀書,，聯(lián)系上下文后說出：母親希望我和妹妹好好活著,，我和妹妹都知道母親對(duì)我們的希望，一定不讓母親失望,。

假如清明節(jié)到了,，作者面對(duì)母親的遺像偉說些什么呢？ 教師根據(jù)學(xué)生說的內(nèi)容,，概括出詞語板書：愧疚,、熱愛、懷念,。