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2023年秋天的懷念教案一等獎(jiǎng)(九篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-06-22 20:13:00
2023年秋天的懷念教案一等獎(jiǎng)(九篇)
時(shí)間:2023-06-22 20:13:00     小編:zdfb

作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,,就有可能用到教案,,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),,不斷提高教學(xué)質(zhì)量。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎?以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,,希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

秋天的懷念教案一等獎(jiǎng)篇一

史鐵生的《我與地壇》,這對(duì)學(xué)生是一次很好的關(guān)于感恩,、母愛,、珍愛生命等方面的教育。學(xué)生被史鐵生的故事感動(dòng),,也被他的精神所震撼,,更深深欽佩這位偉大的母親。于是我趁熱打鐵,,選取了這篇《秋天的懷念》,,希望讓學(xué)生再次接受偉大母愛的熏陶感染,接受 “愛”的教育,,并感悟生命,。

這是一篇文質(zhì)兼美的散文。史鐵生通過對(duì)幾件平常的小事的細(xì)致描寫,來表達(dá)母子之間的血脈深情,,歌頌了偉大而無(wú)私的母愛,。可是這份母愛絕不僅僅只是母親對(duì)我的操勞和寬容,,更難得的是母親用自己的行動(dòng)乃至生命教會(huì)了我如何對(duì)待人生,,“好好活”這三個(gè)字字字千鈞!這也是我們每個(gè)人應(yīng)該擁有的人生態(tài)度,,是文本的意義所在,,所以在教學(xué)文本時(shí)要以這句話為把手,讓學(xué)生通過交流,,悉心體會(huì),。

1。運(yùn)用課件,、音樂營(yíng)造情境

2,。組織討論探究主題

理解“母愛”的內(nèi)涵,獲得“自己”的思考

1課時(shí)

展示“教學(xué)目標(biāo)”

1.通過把握事件理解“母愛”的厚重,。

2.通過反復(fù)品讀感受“好好活”的內(nèi)涵,。

3.通過領(lǐng)悟文本獲得“自己”對(duì)生命的思考。

山一般穩(wěn)健的兒子,,那是母親多大的驕傲,!可是她的兒子卻在二十歲上忽地殘廢了雙腿!從此她不僅要默默收藏起自己的病痛,,還要默默承擔(dān)起兒子殘疾和消沉給自己的打擊,。可是她不能放棄,,不能抱怨,,甚至不能流淚!她用自己的頑強(qiáng),、堅(jiān)忍,,用自己的心智甚至生命教會(huì)了兒子該怎樣好好活下去!這是怎樣的一位母親,!

今天就讓我們和史鐵生一起來懷念這位偉大的母親,!

(課前預(yù)習(xí)時(shí)要求學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)搜集能體現(xiàn)史鐵生精神意志的資料,并選取最為典型的加以記錄和摘抄,。)

教師選取這樣兩段出示ppt:

1.史鐵生如是說

微笑著,,去唱生活的歌謠。不要抱怨生活給予了太多的磨難,,不必抱怨生命中有太多的曲折,。大海如果失去了巨浪的翻滾,,就會(huì)失去雄渾,沙漠如果失去了飛沙的狂舞,,就會(huì)失去壯觀,,人生如果僅去求得兩點(diǎn)一線的一帆風(fēng)順,生命也就失去了存在的魅力,。

2.史鐵生的坦蕩辭世

20xx年12月30日傍晚,,史鐵生靜靜地躺在朝陽(yáng)醫(yī)院急診區(qū)的手推板床上,呼吸微弱,,命懸一線,。沒有太多的解釋,夫人陳希米平靜地簽署了停止治療的知情同意書,。陳希米說,,這不是她即興的決定,而是史鐵生生前鄭重的預(yù)囑,。

莊嚴(yán)肅穆的氣氛中,,所有在場(chǎng)的醫(yī)護(hù)人員在安魂曲中向鐵生鞠躬,致以最崇高的敬意,,然后虔誠(chéng)地取出他捐獻(xiàn)的器官,,認(rèn)真、細(xì)密地縫合好軀殼,,整理好妝容……9個(gè)小時(shí)后,,史鐵生的肝臟、角膜在兩個(gè)新的生命體中盡職地工作,,生命在延續(xù),。史鐵生坦蕩地,、從容地,、詩(shī)意地、利他地,、死去了,,正如哲人所言,肉身是無(wú)法永恒的,,永恒的是人類的精神和愛,。史鐵生做到了。

小結(jié):史鐵生堅(jiān)強(qiáng)的意志,,坦蕩的胸懷,,博愛的精神讓我們無(wú)比感動(dòng)和敬仰。我們不禁要問:是什么歷練了他,?是誰(shuí)影響了他,?是誰(shuí)成就了他?

1。癱瘓后,,我是怎樣的狀態(tài),?(學(xué)生回答,補(bǔ)充,,找出關(guān)鍵詞)

明確:暴怒無(wú)常 消沉絕望

2,。文中哪些詞語(yǔ)細(xì)致入微地傳達(dá)了母親的心理,找一找并加以揣摩,。(組織學(xué)生展開討論,,取長(zhǎng)補(bǔ)短,展示成果)

明確:幾個(gè)動(dòng)詞

撲:撲滅兒子想死的念頭,;抓:抓緊兒子活下去的信念,;忍:自己的病痛。

兒子殘疾帶給自己的打擊,;兒子無(wú)常的暴怒,、發(fā)作。

反復(fù)使用的副詞:悄悄地

表現(xiàn)了母親對(duì)我的理解,、細(xì)心,;母親對(duì)我的包容、耐心,;母親對(duì)我的敏感,、翼翼小心。

母親不止一次要求甚至央求推我去北??淳栈?,卻終于沒能實(shí)現(xiàn)。這,,成為我一生的遺憾,。母親走了,妹妹和我終于去北??戳司栈?。

3。黃色的花淡雅,,白色的花高潔,,紫色的花熱烈而深沉……我懂得母親沒有說完的話。母親告訴我該怎樣“好好活”,?

(朗讀最后一段,。組織討論交流展示。ppt出示多幅北海菊花的畫面,,讓學(xué)生視覺感受潑潑灑灑的態(tài)勢(shì),。)

( 把學(xué)生分成三個(gè)組,,分別側(cè)重討論他們最喜歡哪種顏色的菊花以及喜歡的原因。)

明確:淡雅是黃菊的特點(diǎn),,高潔是白菊的氣質(zhì),,熱烈而深沉是紫菊的本色。他們各有不同,,卻同樣潑潑灑灑地開著,,熱熱鬧鬧地爛漫著。母親沒有告訴兒子你是哪一色花,,哪一色花更美麗,,但她告訴兒子,無(wú)論你選擇人生的那一條道路,,都要像菊花一樣,,潑潑灑灑,活出自己的個(gè)性,,活出自己的風(fēng)采,!

播放歌曲《懂你》, “把愛全給了我把世界給了我……”的旋律讓學(xué)生動(dòng)容并陷入思考,。

4,。在那個(gè)樹葉“刷刷拉拉”飄落的季節(jié)里,母親離我遠(yuǎn)去了,。我懷念我的母親,,懷念她為我付出的艱辛,為我承受的苦痛和她給予我的愛,。除此,,母親還給了我更為寶貴的東西,那是什么,?

明確:是母親交給我的生活態(tài)度,,價(jià)值觀,她讓我有了直面苦難的勇氣,、信心和力量,。

這世間有很多東西,,當(dāng)我們懂得珍惜,,回頭卻發(fā)現(xiàn)他已經(jīng)不在了。比如說光陰,、健康,、生命、親情,、友情……

史鐵生和母親的故事,,史鐵生“好好活”的人生一定讓你有所觸動(dòng),,有些問題你可能沒有想過,有些話你也沒有說過,,因?yàn)槟氵€擁有著,。

(讓學(xué)生充分展示,說出自己的心里話,。)

小結(jié):這是一位病入膏肓的母親,,一位苦難堅(jiān)忍的母親;這是一位強(qiáng)大智慧的母親,,一位大愛無(wú)聲的母親,!這個(gè)母親養(yǎng)育了我,陪伴了我,,成就了我,。

天底下每一位母親都同樣偉大。她們?yōu)閮号瑯觾A我所有,,操盡心機(jī),;她們同樣青絲白發(fā),毫無(wú)保留,。

愛是可歌可泣,,愛也是尋常日子里的點(diǎn)點(diǎn)滴滴呀。

病入膏肓

苦難堅(jiān)忍

強(qiáng)大智慧 母親教會(huì)我 ————————————— 好好活

大愛無(wú)聲

這篇文章重在品味和感悟,。課上的配樂朗讀和歌曲的播放營(yíng)造了濃重的氣氛,,學(xué)生們被引領(lǐng)著自然而然走進(jìn)了文本,也走進(jìn)了人物的內(nèi)心世界,。在語(yǔ)言的感召之下達(dá)成了情感上的共鳴,,課堂效果是顯而易見的。這正是互聯(lián)網(wǎng),、多媒體帶給教學(xué)的便捷和無(wú)法取代的審美效應(yīng),。絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)母愛的體悟應(yīng)該說是到位的,他們也展示了自己許多的看法和對(duì)母愛的理解,,教師應(yīng)在準(zhǔn)確引導(dǎo)的前提下給予認(rèn)可和鼓勵(lì),。當(dāng)然,課堂之上也難免不盡人意的地方:有些學(xué)生參與意識(shí)不強(qiáng),,有些同學(xué)表達(dá)上障礙較大,,這些還需要慢慢克服和培養(yǎng)。

秋天的懷念教案一等獎(jiǎng)篇二

認(rèn)識(shí)本課生字,,理解課文內(nèi)容,,體會(huì)母子情深,有感情地朗讀課文,。

【 體會(huì)課文內(nèi)容所表達(dá)的思想感情,,有感情地朗讀課文,。

聯(lián)系課文內(nèi)容,理解含義深刻的句子,。

一,、從課題引入 齊讀課題。秋天是我們看菊花的時(shí)候,,在這時(shí)候作者想到了誰(shuí),?(母親)。這是史鐵生為了懷念母親,,寫下的文章,,誰(shuí)能介紹一下有關(guān)作者和作品的資料嗎?(學(xué)生介紹老師補(bǔ)充)然后,,讓學(xué)生讀一讀本課的生字(投影打出,,讀準(zhǔn)即可)。

二,、學(xué)生自由讀課文,,從整體感知內(nèi)容 1、自由讀課文,,想一想課文主要寫了什么,?你覺得課文中的母親是一個(gè)怎樣的人?(學(xué)生可簡(jiǎn)單說)教師板書:“關(guān)心我” 2,、默讀課文,,標(biāo)出母親關(guān)心我的四件事,并且畫出課文的哪些地方使你最感動(dòng),,并把簡(jiǎn)單的體會(huì)批注在書旁,。 3、在自學(xué)的基礎(chǔ)上小組討論交流 4,、在全班交流,,老師引導(dǎo)學(xué)生抓信“母親”的表情、動(dòng)作,、語(yǔ)言來說,,盡量說得詳細(xì),讓學(xué)生透過這四件小事概括出母親的愛是一種什么樣的愛,? 板書:堅(jiān)強(qiáng),、無(wú)私、偉大

三,、學(xué)生有感情地朗讀來體會(huì)這種情感 同學(xué)們剛才體會(huì)得不錯(cuò),,你能把你感受到的這種愛讀一讀嗎,?學(xué)生自由讀自己感受深的句子或段落,,然后指名讀,,互評(píng)后再讀。

四,、討論交流 然而當(dāng)時(shí)“我”未能體會(huì)母親的這一片苦心,,這無(wú)私而偉大的愛,就在母親與“我”訣別的時(shí)候,,“我”才真切地體會(huì)到了母親的深情,,才真正懂得了母親沒有說完的話。你們想想這話是什么意思,?學(xué)生讀書,,聯(lián)系上下文后說出:母親希望“我”和妹妹好好活著,“我”和妹妹都知道母親對(duì)我們的希望,,一定不讓母親失望,。

五、進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練 假如清明節(jié)到了,,作者面對(duì)母親的遺像偉說些什么呢,? 教師根據(jù)學(xué)生說的內(nèi)容,概括出詞語(yǔ)板書:愧疚,、熱愛,、懷念。

秋天的懷念教案一等獎(jiǎng)篇三

一,、教學(xué)目的:

1,、理清文章的脈絡(luò)結(jié)構(gòu),抓住四件事情中蘊(yùn)含的濃濃母愛之情,。

2,、品味人物語(yǔ)言,從母親的只言片語(yǔ)中感受母親濃烈而深沉的愛子之情,。

二,、教學(xué)重點(diǎn):

本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生研讀文本,從中感悟蘊(yùn)含在字里行間的那份隱忍而深沉的母愛,。

三,、教學(xué)時(shí)數(shù):

二課時(shí)

四、教學(xué)過程:

第一課時(shí)

一,、新課導(dǎo)入

有一種愛,,一生一世不求回報(bào)-母愛;有一個(gè)人,,一生一世值得我愛-母親,;

二、作者簡(jiǎn)介

史鐵生,,1951年生于北京,。1967年畢業(yè)于清華附中初中,,1969年去延安地區(qū)插隊(duì)落戶。 1972年(21歲)因雙腿癱瘓回到北京,,在街道工廠工作,。

1979年發(fā)表第一篇小說《法學(xué)教授及其夫人》,以后陸續(xù)發(fā)表了《午餐半小時(shí)》,、《我們的角落》,、《在一個(gè)冬天的晚上》、《山頂上的傳說》等多篇小說,。其中《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》和《奶奶的星星》分別獲得1983年和1984年全國(guó)優(yōu)秀短篇小說獎(jiǎng),,20xx年,《病隙碎筆》(之六)獲首屆“老舍散文獎(jiǎng)”一等獎(jiǎng),。代表作《我與地壇》《病隙碎筆》?,F(xiàn)為中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員。他的著名散文《我與地壇》鼓勵(lì)了無(wú)數(shù)的人,,深圳中學(xué)生楊林在他的文章的鼓勵(lì)下,,走出了車禍帶來的陰影,以《生命的硬度》奪得了一個(gè)全國(guó)作文大獎(jiǎng),。

本文寫于1993年,。

三、朗讀課文

四,、初讀課文

1,、朗讀課文,思考:圍繞母親對(duì)我的無(wú)微不至的照料寫了幾件事,。

“我”發(fā)脾氣,,母親撫慰我。母親為“我”隱瞞病情,。母親央求“我”去看花,。母親臨終囑托。

2,、課文結(jié)構(gòu)

第一部分(1-5)看菊花第二部分(6)明母意

3,、一句話概述內(nèi)容

用”本文寫了……”說話。

寫了母親在“我”因癱瘓變得暴怒無(wú)常后默默地忍受并且以關(guān)愛照顧我的故事,,

五,、布置作業(yè)

把“讀一讀寫一寫”抄寫5遍。

第二課時(shí)

一,、檢查導(dǎo)入

二,、朗讀第一自然段

1、哪些地方表現(xiàn)了我的“暴躁無(wú)常”,?為什么我會(huì)“暴躁無(wú)?!保?/p>

抓住砸”,、“摔”等動(dòng)詞,。痛苦和絕望

2,、母親在我“暴躁無(wú)?!睍r(shí),態(tài)度怎樣,?表現(xiàn)了什么,?

“悄悄”、“躲” 不忍心看兒子受折磨“聽” 擔(dān)心兒子想不開

3,、“我”的雙腿癱瘓之后,,母親侍弄的花為什么都死了?

因?yàn)樗恍膿湓诎c瘓的兒子身上,,無(wú)心再侍弄花,。

這里交代“母親侍弄的花都死了”是插敘,文中有幾處插敘,?分別表現(xiàn)什么,?

第一處:“母親喜歡花……”。

①母親是一個(gè)非常熱愛生活的人,。

②母親為兒子放棄了對(duì)生活的享受,。

第二處:“后來妹妹告訴我母親常常肝痛……”

①補(bǔ)充說明母親的病具體到了哪步田地。

②母親做出的超常努力,。

第三處:“別人告訴我……”,。

說明母親心里只為兒女的幸福著想,從未把自己放在心上,。

三,、朗讀第二自然段

1、文中寫到“我”坐在窗前看落葉,,“母親進(jìn)來了,,擋在窗前”。你怎樣理解母親擋住落葉的行為,?

母親害怕落葉的景象更引起“我”的傷感,。母親時(shí)刻為兒子著想,細(xì)節(jié)描寫使人物性格刻畫鮮明,,感人至深,。

2、“央求”換成“期待”好嗎?為什么?

①“央求”反映出母親既盼望兒子早日擺脫陰影,又怕自己支撐不到那一天的復(fù)雜心理,,若換成“期待”則不能突出母親忍著巨大病痛仍一心為兒子著想這一特點(diǎn),。 ②從詞義看,“央求”含有最低要求的意思,,“期待”則指較高要求,。

3、為什么“我”答應(yīng)去看花,,母親竟高興得坐立不安,?為什么“我”責(zé)備她“煩不煩”,她卻笑了,?這說明什么,?

因?yàn)槟赣H覺得兒子對(duì)生活中的美好事物終于又有了興趣;能使兒子得到快樂就是她最大的快樂,,即使責(zé)備她,,她也不放在心上;這說明母親有著最偉大,、最無(wú)私的母愛

四,、朗讀第五自然段

已悟透生活的作者用“艱難”一詞評(píng)價(jià)“母親”的一生,你所理解的“母親”的艱難表現(xiàn)在哪些方面,?請(qǐng)結(jié)合全文概括歸納,。

艱難的現(xiàn)實(shí)處境:自身體弱多病,;兒子沒有走出痛苦的精神陰影,;自身病情不能也不愿讓兒子知道。

五,、朗讀第六自然段

1,、文中最后寫到“黃色的花淡雅,白色的花高潔,,紫紅色的花熱烈而深沉,,潑潑灑灑,秋風(fēng)中正開的爛漫,?!边@段描寫是否多余?請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ǎ?/p>

2,、前面母親說“好好兒活”和最后“我”說“要好好活”個(gè)有什么意義,?這樣寫在文章結(jié)構(gòu)上有什么用?

第一段母親說的意思是你雖然癱瘓了,,但是還有娘照顧,,要有勇氣和信心好好活下去,。這是母親的心愿,也是母親的懇求,。

最后一段“我”說的意思是母親雖然離開了,,仍要和妹妹相依為命,遵照母親的意愿好好地,、堅(jiān)強(qiáng)地活下去,,作為對(duì)母親的紀(jì)念。

這樣寫有首尾呼應(yīng)的作用,。

六,、主題探討

用”本文寫了……,表現(xiàn)了……,,表達(dá)了……”說話,。

寫了母親在“我”因癱瘓變得暴怒無(wú)常后默默地忍受并且以關(guān)愛照顧我的故事,,表現(xiàn)了母愛的崇高,、偉大,表達(dá)了對(duì)母親的深深愧疚和懷念之情,。(主旨)

七,、課外拓展:

關(guān)于母愛的名言

八、布置作業(yè):

1,、完成練習(xí)冊(cè)2,、課外閱讀《我與地壇》

秋天的懷念教案一等獎(jiǎng)篇四

深刻領(lǐng)會(huì)母愛無(wú)私、博大,、寬容,、深厚的特點(diǎn)。

學(xué)習(xí)本文生動(dòng)感人的細(xì)節(jié)描寫,。

{教學(xué)過程讀寫結(jié)合,,鍛煉口頭表達(dá)能力。}

我有一個(gè)難題,,想請(qǐng)大家?guī)臀医鉀Q一下,,可以嗎?

我有一個(gè)學(xué)生,,他很想買一盤周杰倫的專輯《八度空間》,,可是他的媽媽怎么也不肯。結(jié)果母子倆大吵了一架,。媽媽很傷心,。這位學(xué)生在日記里說:“老師,我不明白媽媽怎么會(huì)如此蠻橫不講理,。我該怎么辦,?難道我真的做錯(cuò)了嗎,?”

各位同學(xué),你覺得這位同學(xué)做錯(cuò)沒有,?他到底該怎么辦呢,?

以貼近學(xué)生生活實(shí)際的事例引起學(xué)生興趣,導(dǎo)入課題,。

感謝大家七嘴八舌地給我出主意,,其實(shí),在我們的生活中,,與父母的意見不合甚至是爭(zhēng)吵都時(shí)有發(fā)生,,那么這個(gè)時(shí)候,我們就更應(yīng)該多體諒父母的苦心,。我在想,,或許,人,,就是在這樣的誤會(huì)與爭(zhēng)執(zhí)中走向成熟,,逐漸懂得生命的真諦。那么,,今天我們大家一起來欣賞一篇散文,,我們來看看這位殘疾人作家是如何讀懂母親,讀懂生命的,。請(qǐng)看〈秋天的懷念〉,。

我們大家一起來讀一讀,欣賞一下,。你們需要音樂嗎,?

播放音樂,供學(xué)生自己選擇,?!疵\(yùn)交響曲〉、〈春之聲圓舞曲〉,、〈秋日私語(yǔ)〉,。學(xué)生選擇后,配以〈秋日私語(yǔ)〉,,師生共同自由誦讀,,欣賞散文的美。

剛才大家讀得很投入,,看來,,一篇美的散文確實(shí)能讓人深陷其中。讀完之后,,感覺怎么樣,?(引導(dǎo)學(xué)生能抓住文章的感情基調(diào),。)

大家的發(fā)言都很不錯(cuò)。那么,,綴文者情動(dòng)而辭發(fā),,觀文者批文以入情,不足千字的質(zhì)樸敘述,,何以有如此大的感染力呢,?哪些描寫或者說哪個(gè)字,哪個(gè)詞感動(dòng)了你,?

學(xué)生自由發(fā)言,,發(fā)表自己的看法,暢談自己的感受,。在這個(gè)過程中,,教師充當(dāng)一個(gè)忠實(shí)的聽眾,并要注意適當(dāng)點(diǎn)撥,。

1,、當(dāng)學(xué)生提出第三段寫得好時(shí),激發(fā)學(xué)生興趣,,進(jìn)行朗誦訓(xùn)練,。要求讀出母親的無(wú)奈和心痛,,兒子的不耐煩和對(duì)母親的不理解,。可以以比賽的方式進(jìn)行,。

2,、讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约涸谏钪信c母親的沖突,對(duì)母親的不理解與傷害,。

3,、在學(xué)生提到最后一個(gè)自然段時(shí),利用課件展示有關(guān)菊花的畫面,,巧妙地引導(dǎo)學(xué)生和老師一起熟讀成誦,。

4、和學(xué)生一起體會(huì)文中人物的感情,,寫一段內(nèi)心獨(dú)白,。訓(xùn)練學(xué)生寫的能力。

從大家的發(fā)言中,,我深深地體會(huì)到了史鐵生對(duì)母親的痛惜之情和不屈的精神,。確實(shí),秋是一個(gè)感傷的季節(jié),,在這個(gè)季節(jié)里,,萬(wàn)物都將從繁華走向衰敗,,從燦爛走向蒼白??墒?,剛才我發(fā)現(xiàn)大家都提到了菊花。對(duì)這對(duì)命運(yùn)多舛的母子來說,,菊花,,又意味著什么呢?

以此問題導(dǎo)入學(xué)生對(duì)不懂之處的探討,。

史鐵生曾說過:“死,,是一件無(wú)須乎著急去做的事情,是一件無(wú)論如何也不會(huì)錯(cuò)過的事情,?!?/p>

當(dāng)苦難、逆境來臨的時(shí)候,,我們首先應(yīng)想到的是好好活,,讓這唯一一次的活熱烈而輝煌,至于死,,又何必忙著去奢談,?但愿大家從這篇文章中看到的,不僅僅是母愛,,還會(huì)看到作者對(duì)生命的思索,。——當(dāng)災(zāi)難來臨的時(shí)候,,我們究竟該怎么辦,?

好,課后請(qǐng)大家從網(wǎng)上搜集有關(guān)菊花的文章,。

通過學(xué)習(xí),,使學(xué)生體會(huì)到母愛是世界上最崇高、最圣潔,、最無(wú)私的一種感情,,學(xué)習(xí)母親熱愛生活、熱愛生命的美好品質(zhì),。

同學(xué)們,,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們初步了解到我雙腿癱瘓以后,,脾氣變得暴躁無(wú)常,,而母親容忍我、體諒我,。這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,,我想大家將會(huì)對(duì)母親有更多的了解,。

1、輕聲讀課文,,思考填空題,,并聯(lián)系上下文理解所填詞語(yǔ)的意思。

當(dāng)我獨(dú)自看著窗外的落葉時(shí),,母親(央求)我去北海公園看菊花,。我勉強(qiáng)同意了,她(喜出望外),。我同意明天去,,她高興得一會(huì)兒坐下,一會(huì)兒站起,,然后便(絮絮叼叼)地說了許多話,,最后又忽然不說了。

2,、讀后試填,,一生填,齊讀

3,、你從這段話可能看出母親對(duì)我怎樣,?(關(guān)心)從所填這些詞可以看出來嗎?

(1)“央求”什么意思,?(懇求)母親央求我去干什么,?她為會(huì)么央求我?

(a,、聯(lián)系前文,,“她總是說,而我總減不去”怕我不肯,;b、我又在看落葉,,心情悲哀,,讓我散心,忘掉煩惱,、疾?。?/p>

(2)“喜出望外”什么意思?遇到出乎意料的喜事而特別高興,。這里,,母親遇到了什么出乎意料的喜事?勉強(qiáng)同意,,母親竟這么高興,,說明母親把我看得很重要,。

(3)“絮絮叼叼”什么意思?形容說話哆嗦,,來回地說,。

母親說了些什么呢?(知道我最愛吃的,,記得我童年的趣事)a,、對(duì)子女的點(diǎn)滴小事都記得,把心放在子女身上,。b,、我嫌煩,母親還要說,。省略號(hào)什么用,?(怕我聽到“踩”、“跑”這些字,,會(huì)想到自己不會(huì)跑而傷心)c,、母親為什么又忽然不說了?

(4)找出母親的話讀一讀,,體會(huì)體會(huì),。

(5)母親的四次話,寫法不同,,一,、二句說的話在前,提示語(yǔ)在后,;四句說的話在后,,提示語(yǔ)在前,第三句沒有提示語(yǔ),,表達(dá)方式靈活,。

小結(jié):母親在我脾氣暴躁時(shí)容忍我、遷就我,,在我言語(yǔ)沖撞時(shí),,體諒我、遷就我,。母親對(duì)我的關(guān)心真是無(wú)微不至,,體貼入微啊,!

4,、讓我們分角色讀,師讀“我”的話,你們讀“母親的話”(敘述的話不讀)

過渡:這樣一位對(duì)子女病痛關(guān)懷備至的母親,,對(duì)自己的病又怎樣呢,?

1、課文中兩處提到母親的病,,哪兩處,?

2、出示“可我一直都不知道,,她的病已經(jīng)到了那種程度,,后來妹妹告訴我,母親常常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不著覺,?!?/p>

(1)母親病得怎樣?(——)

(2)比較

后來妹妹告訴我,,母親肝疼得睡不著覺,。

后來妹妹告訴我,母親常常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不著覺,。

與原文中的句子比,,哪一句更能反映母親病得厲害?

“整宿整宿”就是整夜整夜,,這是說她疼得時(shí)間長(zhǎng),。

“翻來覆去”來回翻身,是說她疼得不知如何是好,,難以忍受,,說明疼得程度厲害。

“常?!辈恢挂淮?,是說她疼的次數(shù)多。

(3)母親的肝病已經(jīng)到了這種程度,,可我一直都,。

(4)指導(dǎo)讀

3、出示“鄰居們把她招上車時(shí),,她還在大口大口地吐著鮮血,。我沒想到她已經(jīng)病成那樣。看著三輪車遠(yuǎn)去,,也絕沒有想到竟是永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)的訣別,。”

過渡:母親的肝病那么厲害,,我不知道,直到鄰居們把她招上車時(shí)(引讀)

(1)這里連用了兩個(gè)沒想到,,中間用“也”字連接,。

(2)先看第一個(gè),,我沒想到什么?病成那樣是什么樣,?(還在大口大口地吐著鮮血)可見母親病得怎樣,?

“吐著鮮血”

病人危險(xiǎn),不由自主血從口中涌出,。

“大口大口”

血吐得多,,吐得猛。

“還”

吐得時(shí)間長(zhǎng),,鄰居們未把她招上車前就吐了,。

(3)母親病得這么嚴(yán)重我沒有想到,我也絕沒有想到(引讀),。

訣別,?(不會(huì)再見的分別)

永遠(yuǎn)的訣別?(永遠(yuǎn)不會(huì)再見,,今生今世不能再見)

(4)讀

4,、母親生病期間,病得那么厲害,,我不知道,,后來母親病得那么嚴(yán)重,那么危險(xiǎn),,我卻沒想到,,這是為什么呢?

a,、瞞著我,,一直未說,一直未表示出來,。

b,、照顧我、遷就我,,操持家務(wù)(洗衣,、做飯、打掃屋子)一如既住,。

c,、在倒下來前還催促我去看花。為什么瞞著我,?

不想讓我擔(dān)心,、難過,

病體再受折磨。

小結(jié):母親有病,,病得那么厲害,,可她嘴上從未提過一句病痛,臉上從未顯出一絲痛苦,,夜里她強(qiáng)忍著肝病的折磨,,白天她依然操持家務(wù),照顧癱瘓的我,。哪怕到了生命的最后,,昏迷前還念叼著自己的有病的兒子和未成年的女兒。

5,、你覺得這是怎樣一位母親,?(無(wú)私、高尚,,一心想著別人,,唯獨(dú)沒有自己)

6、指導(dǎo)讀,。

1,、描述

又是秋天,妹妹推著我去北海公園看菊花,,那黃色的花淡雅,,白色的花高潔,紫紅色的花熱烈而深沉,,它們?cè)谇锾熘姓_得爛漫,,我忽然懂得了母親沒有說完的話。

2,、母親說了什么話,?沒有說完的話是什么?

3,、我和妹妹懂得了什么,?

4、最后一句怎么理解,?

“我倆在塊兒,,要好好兒活------”

(1)“我倆”指誰(shuí)?(我和妹妹)

(2)我是一個(gè)雙腿癱瘓的人,,我怎樣才算好好兒活,?(戰(zhàn)勝疾病,不自暴自棄,,不被病痛打垮,,熱愛生命,、熱愛生活)

妹妹是一個(gè)未成年人,,她怎樣好好兒活,?(克服成長(zhǎng)過程中遇到的學(xué)習(xí)、生活上的困難,,成為有用的人才)

為什么說“我倆一塊兒,?”互相依靠、互相支持,、互相照顧,,頑強(qiáng)地面對(duì)生活,活下去,。

5,、文章結(jié)尾為什么寫花?

(1)照應(yīng)文章開頭,。

(2)原先美好的東西我無(wú)心看,,我之所以現(xiàn)在看花,覺得花兒很美,,很艷麗,,是因?yàn)槟赣H熱愛生活、熱愛生命的品質(zhì)鼓舞了我,,使我有了生活的勇氣,,要做生活的強(qiáng)者,像母親那樣熱愛生活,。

是呀,,母親雖然去世了,但母親那種無(wú)私而崇高的母愛卻留在我的心間,,母親那種對(duì)生命的熱愛,,對(duì)生活的熱愛將永遠(yuǎn)鼓舞我勇敢地生活下去。齊讀課題,。這就是作者寫這篇文章的`目的,。

秋天的懷念教案一等獎(jiǎng)篇五

師:通過之前的學(xué)習(xí),我們了解了課文的內(nèi)容,。那么,,課文中有哪些語(yǔ)句給你留下了深刻的印象呢?與大家分享一下吧。

生:令我印象深刻的語(yǔ)句是——“母親撲過來抓住我的手,,忍住哭聲說,,咱娘兒倆在一塊兒,好好兒活,,好好兒活……”

師:這是對(duì)母親的什么描寫呢?

生:這是對(duì)母親的語(yǔ)言描寫,。后面還有對(duì)母親的神態(tài)描寫和動(dòng)作描寫,。

師:說得真好。今天,,就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這篇課文——《秋天的懷念》,。

師:誰(shuí)來介紹一下作者史鐵生的命運(yùn)?

生:他命運(yùn)坎坷。21歲時(shí),,他雙腿癱瘓,,他的人生坍塌了;23歲時(shí),他母親去世,,他的世界坍塌了,。但即便如此,他仍然堅(jiān)強(qiáng)地活了下去,,這離不開母親對(duì)他的細(xì)心照料和對(duì)他潛移默化的影響,。

師:很好。老師今天帶來幾個(gè)問題,,與同學(xué)們共同品讀,。

(教師課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo):1. 用心品讀作者對(duì)母親的描寫,說說母親是怎樣關(guān)心照顧“我”的,。2. 透過文字,,你能感受到母親怎樣的心理活動(dòng)?3. 作者懷念母親,為什么要寫賞菊花這部分內(nèi)容?)

師:老師給同學(xué)們一些學(xué)習(xí)建議,。先自主學(xué)習(xí),,認(rèn)真閱讀,在感受深的地方進(jìn)行簡(jiǎn)單批注;再合作學(xué)習(xí),,把自己的感受和組內(nèi)的同學(xué)交流;最后進(jìn)行小組展示匯報(bào),,可以采用思維導(dǎo)圖的方式進(jìn)行板演。現(xiàn)在開始學(xué)習(xí)吧,。

(學(xué)生自主學(xué)習(xí),,圍繞問題展開小組討論。教師參與其中,,與學(xué)生一起交流,、品讀)

師:老師看到各小組已經(jīng)把要展示的內(nèi)容呈現(xiàn)在黑板上了。剛才小組討論的過程中,,老師深入到各個(gè)小組中,,發(fā)現(xiàn)了一個(gè)非常好的地方,就是各組的小組長(zhǎng)能夠起到組織,、引領(lǐng),、分配的作用。組員呢,,也能夠積極配合,,大膽地把自己的看法說出來,。老師給每個(gè)組都打滿分,大家繼續(xù)努力,。

第一組展示

生1:我們組抓住了3個(gè)關(guān)鍵詞——“擋”,、“躲”、“注意”,。請(qǐng)我們組的組員為大家讀一下,,關(guān)于“擋”這個(gè)詞的相關(guān)語(yǔ)句。

生2:“那天我又獨(dú)自坐在屋里,,看著窗外的樹葉‘唰唰啦啦’地飄落。母親進(jìn)來了,,擋在窗前,。”

生3:聯(lián)系上下文,,我們知道當(dāng)時(shí)已經(jīng)是深秋了,,外面都是一片凄涼的景象,所以母親擋住的,,就是外面的一片凄涼和傷感,。

師:看到樹葉唰唰飄落,大家都會(huì)有一份傷感,。老師想說,,一聲嗚咽一聲秋、一點(diǎn)芭蕉一點(diǎn)愁,。史鐵生幾次想到過自殺,,母親為他擋住的,僅僅是秋風(fēng)后的蕭瑟嗎?她還可能擋住了什么?

生4:她想擋住兒子心中的那份陰影,。

生5:我想母親可能還想擋住兒子心中的那份痛苦,。

生6:還有兒子心中的那份絕望。

師:同學(xué)們說得都很好,。母親不僅想擋住秋風(fēng)后的蕭瑟,,更希望能擋住兒子心中的那份絕望,希望兒子對(duì)生活充滿自信,,對(duì)生活充滿希望,。

生1:看這兩個(gè)關(guān)鍵詞——“躲”、“注意”,。

生2:我為大家讀一下,。“這時(shí),,母親就悄悄地躲出去,,在我看不見的地方偷偷地注意我的動(dòng)靜,。”

生3:作者在自己最好的年華,,不能像正常人一樣,,在陽(yáng)光下奔跑,肯定是很痛苦的,。所以,,他心里那份痛苦得發(fā)泄出來。母親體諒他內(nèi)心的痛苦,,沒有阻止他,,悄悄地躲了出去。

生4:母親悄悄地躲出去,,可是她又怕兒子在發(fā)泄的時(shí)候傷到自己,。所以,母親在兒子看不見的地方,,偷偷注意著他的動(dòng)靜,。

師:“理解是愛的別名”是泰戈?duì)柕拿浴]有理解,,就沒有真正的愛,。母親給予作者的是真愛?!袄斫狻边@個(gè)詞,,老師摘錄到黑板上。

第二組展示

生1:我們組展示的也是這個(gè)問題,。其中“擋”,、“躲”等詞語(yǔ)已經(jīng)品讀完了。我們重點(diǎn)補(bǔ)充一下“翻來覆去”這個(gè)詞,。

生2:“我卻一直不知道……整宿整宿翻來覆去睡不著覺,。”

生3:從這里,,可以看出母親這時(shí)已經(jīng)是病入膏肓了,。可是,,她心里沒有自己,,只有自己的兒子。她只希望兒子對(duì)生活充滿希望,,卻沒有顧及到自己的病情,。

生4:母親不想讓兒子擔(dān)心,所以才隱瞞著自己這么重的病,。這份疼痛一直沒有被兒子看出來,,可見,,母親對(duì)兒子的愛有多么深啊。

第三組展示

生1:我們組抓住“憔悴”,、“央求”這兩個(gè)詞,,重點(diǎn)體會(huì)母親對(duì)兒子的照顧。

生2:“她憔悴的臉現(xiàn)出央求的神色,?!蹦赣H的憔悴,不僅因?yàn)樽约旱牟⊥?,還因?yàn)樗龘?dān)憂兒子,。

生3:在剛才提到的“翻來覆去”一詞中,也讓我們感受到這種情感,。母親自己寧可翻來覆去忍著病痛,,也不想讓兒子知道。

生4:母親在自己病重的情況下,,還苦苦央求兒子,可以看出,,母親是真的希望兒子可以走出陰霾,,找回對(duì)生活的希望。

(其他展示內(nèi)容略)

師:《秋天的懷念》讓我們感受到了母子情深,。但對(duì)史鐵生來說,,一篇文章還不足以表達(dá)這份懷念,“母愛”一直都是他寫作的主旋律,。下面,,讓我們共同走進(jìn)他寫的另一篇文章——《合歡樹》,進(jìn)一步體會(huì)這份母子情,。

(學(xué)生閱讀課文,,邊讀邊批注)

師:誰(shuí)來給大家分享一下?

生1:10歲那年,作者的作文獲獎(jiǎng)了,,母親沒有表?yè)P(yáng)他,,而是激勵(lì)他。母親不希望作者因?yàn)楂@獎(jiǎng)而驕傲,,希望他能更加努力,。

生2:“母親驚惶了幾個(gè)月,晝夜守著我……”從這里,,可以體會(huì)到母親對(duì)兒子深深的愛,,她把所有的注意力都放在兒子身上了。

師:文中有個(gè)情節(jié)提到,,母親親手為兒子栽下一棵合歡樹,。你們覺得母親有什么想法呢?

生3:我覺得,,母親栽下合歡樹,是想告訴兒子,,希望他能像合歡樹一樣,,堅(jiān)強(qiáng)、勇敢地活下去,。

師:《合歡樹》和《秋天的懷念》,,僅僅是史鐵生散文隨筆中的兩篇。老師推薦大家閱讀史鐵生《我與地壇》,、《我21歲那年》等作品,。讀過之后,相信我們對(duì)人生也會(huì)有更多的領(lǐng)悟和思考,。下課!

秋天的懷念教案一等獎(jiǎng)篇六

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與能力:有感情的朗讀課文,,理解文章內(nèi)容,把握文章主旨,。

過程與方法:通過品讀語(yǔ)言和人物描寫手法,,分析母親形象,理解母愛的內(nèi)涵,。

情感,、態(tài)度與價(jià)值觀:體悟文本的“好好兒活”,聯(lián)系生活體驗(yàn),,引發(fā)對(duì)生命意義的思考,。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn):

正確、流利,、有感情地朗讀課文,,從母親的語(yǔ)言、動(dòng)作,、神態(tài)這些細(xì)節(jié)描寫來體會(huì)母愛,。

教學(xué)難點(diǎn):

通過品悟菊花的描寫深刻理解母親“好好兒活”的含義。

教學(xué)過程

第一環(huán)節(jié) 創(chuàng)設(shè)情境,,導(dǎo)入新課

教師活動(dòng):請(qǐng)同學(xué)們看這則網(wǎng)上調(diào)查圖示,,我們可以得出:媽媽,根深蒂固的雄踞于我們生活的方方面面,, “在我們每個(gè)人內(nèi)心深處都有對(duì)母親本能的依賴和依戀”,。“如果有一天你找不到了母親或者再也感受不到母愛,,你會(huì)——

學(xué)生活動(dòng):(著急上火,,會(huì)手足無(wú)措,更會(huì)痛哭流涕……)”

教師活動(dòng):是的,這種情感,,有位殘疾作家曾經(jīng)用他的文字做過表達(dá)(出示史鐵生《有關(guān)廟的回憶》語(yǔ)句:)“……在夢(mèng)里,,我絕望地哭喊,心里怨她:“我理解你地失望,,我理解你的離開,,但你總要捎個(gè)信兒來呀,你不知道,,我們會(huì)牽掛你,,不知道我們是多么想念你嗎?……”今天我們就一起走進(jìn)史鐵生的《秋天的懷念》,,去品悟他對(duì)母親的情感,。

第二環(huán)節(jié) 以“讀”引領(lǐng),感知內(nèi)容

1,。 學(xué)生活動(dòng):自讀課文,,找出你認(rèn)為重點(diǎn)的生字詞,并用一句話概括文章內(nèi)容,,初步揣摩文中蘊(yùn)含的作者情感,。

2。 師生對(duì)話:生概括回答(對(duì)母親的懷念,、感激等情感),,師問“何以見得?”(引導(dǎo)學(xué)生用課文具體語(yǔ)句回答),。當(dāng)學(xué)生說出“自責(zé)、愧疚”的情感時(shí),,問:為什么,?引出“好好活兒”。

第三環(huán)節(jié) 合作探究,、品讀悟愛

教師過渡:那我曾經(jīng)不好好活嗎,?讓我們一起來細(xì)細(xì)品讀課文語(yǔ)句,找出答案,。請(qǐng)同學(xué)們聽讀第一自然段,,用筆劃出“我”不好好活的語(yǔ)句對(duì)人物描寫的詞句和最使你動(dòng)情的詞句。

1,。 教師活動(dòng):師配樂朗誦第一段,。

學(xué)生活動(dòng):聽讀時(shí)用筆劃出體現(xiàn)“我”不好好活的語(yǔ)句和對(duì)人物描寫的詞句。

2,。師生活動(dòng):課堂交流展示 “我”不好好活的語(yǔ)句,,分析這些語(yǔ)句體現(xiàn)出的作者情感,進(jìn)而帶著這種情感去讀、去演讀,。(如“我可活什么勁,!我使勁捶打著這兩條可恨的腿,喊著:‘不,,我不去,!’”一句。)

3,。師生活動(dòng):在我不好好活的時(shí)候,,母親是怎么做的?(提示學(xué)生也從母親的動(dòng)作,、語(yǔ)言和總要推我去北??椿ǖ冉嵌葋矸治鋈宋铩#┠赣H這么做的目的是什么,?(為了讓“我”好好活)除了正面寫出母親所做的努力,,哪個(gè)地方也體現(xiàn)出母親一心想讓兒子好好活下去?(母親愛花,,可自從我癱瘓后,,她侍弄的那些花都死了。)

4,。師生活動(dòng):這些對(duì)人物的語(yǔ)言,、神態(tài)、動(dòng)作描寫的語(yǔ)句中蘊(yùn)含的怎樣的情感,?進(jìn)而帶著那種情感試讀,。

這一環(huán)節(jié)提示學(xué)生做批注,可以指導(dǎo)朗讀,。并提示從母親和作者的角度劃分詞句,。注意疊詞:望著望著、聽著聽著,、走走,、悄悄、偷偷等,。(此環(huán)節(jié)中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)去掉“悄悄”后的句子和原句進(jìn)行比較,,還有兩處“悄悄”在不同語(yǔ)境中對(duì)表現(xiàn)人物的不同作用。) 動(dòng)詞:摔,、撲,、抓、忍體現(xiàn)的母愛的謹(jǐn)小細(xì)微,。

教師活動(dòng):并教給學(xué)生朗讀技法:添字,、變語(yǔ)氣法等比較指導(dǎo)朗讀(幻燈片“巧誦出情感”)。尤其注重對(duì)“母親忍住哭聲說:‘咱娘兩在一塊兒,好好兒活,,好好兒活……’這句的朗讀指導(dǎo),。”這樣一來,,人物語(yǔ)言,、性情特點(diǎn)和蘊(yùn)含在其中的情感自然品出。

總結(jié)過渡:是啊,,母親用她細(xì)心的愛和小心翼翼的舉動(dòng),,想要讓暴怒無(wú)常的兒子好好活下去;那么,,她的愛最終促使兒子好好活下去了嗎,?請(qǐng)同學(xué)們自讀2—5段,從中去尋找答案,。

5,。學(xué)生活動(dòng):學(xué)以致用,學(xué)生自由獨(dú)特的讀,。要求用剛才分析第一段的方法研讀2—5段,,找出體現(xiàn)“我”好好活下去的詞句,注意對(duì)人物描寫的語(yǔ)句,,并體會(huì)蘊(yùn)含在其中的情感,。學(xué)生自由朗讀、圈點(diǎn)勾畫,、交流展示,。(我答應(yīng)去看花,一個(gè)“笑”字,,讓我們看到了作者思想情感的變化,。)

6。 學(xué)生活動(dòng):小組成員合作,,分角色演讀屏幕上出示的語(yǔ)言和旁白。班內(nèi)展示,。(要求:動(dòng)作,、表情自然,語(yǔ)氣到位,,情感恰當(dāng),。)

7.師生點(diǎn)評(píng):查漏補(bǔ)缺、完善自我,。(這一環(huán)節(jié)學(xué)生要進(jìn)行自評(píng)互評(píng),,老師就要點(diǎn)撥引導(dǎo):同學(xué)們覺得我們剛才讀演的怎樣?好在哪里?不足的地方在哪里,?怎樣提高,?)

過渡:等到我要去看花的時(shí)候,母親卻永遠(yuǎn)的離開了我們

第四環(huán)節(jié) 深入文本,,拓展升華

1,。 學(xué)生活動(dòng):生讀母親未說完的話。解讀省略號(hào),,提示用文中的話補(bǔ)充完整,。“你們倆在一塊兒,,要好好活”,。那我好好活下去了嗎?何以見得,?請(qǐng)同學(xué)們

2,。 學(xué)生活動(dòng):齊讀最后一段,以爛漫菊花感悟母親讓我好好活的意義,。(學(xué)生談自己的理解,。明確母親希望我的生命如花般多彩美麗或怒放,生命的形式可以跟菊花一樣有好多種顏色,,或淡雅,、或高潔、或熱烈深沉,。)

3,。 學(xué)生活動(dòng):發(fā)揮想象補(bǔ)寫句子。如今又是一個(gè)秋天,,(發(fā)揮想象,,任選一處填空)

4.配樂插入作者簡(jiǎn)介,加深對(duì)其好好活的理解,。

師:是啊,,后來他用思想代替雙腿奔跑,成為了著名作家,,活出了人生的精彩,。但精彩背后有我們想象不到的努力和堅(jiān)忍。

(1生讀)《病隙碎筆》中史鐵生對(duì)生病和生命的感悟,,

師:所以華語(yǔ)文學(xué)大獎(jiǎng)給了他這樣的頒獎(jiǎng)詞:(幻燈片,,齊讀頒獎(jiǎng)詞)以及他死后捐贈(zèng)眼角膜和肝臟使人重見光明重拾健康的感人事跡,(師讀),。加深學(xué)生對(duì)作者好好活的理解,。

5,。師適時(shí)總結(jié),從這兩段文字中,,我們確信史鐵生已經(jīng)好好活了下來,,并且用他的思想和靈魂,在他人生的秋天里站成了一個(gè)春天??!如果母親天堂有知,該是多么的欣慰,!

6,。 學(xué)生活動(dòng):(那么,史鐵生的故事啟發(fā)我們)引導(dǎo)生談自己面對(duì)人生挫折時(shí)應(yīng)該如何好好活,。并用自己喜歡的方式也來表達(dá)對(duì)媽媽的情感,。(這個(gè)環(huán)節(jié)能激起學(xué)生們的表達(dá)欲望,如用實(shí)際行動(dòng)表達(dá),,用古詩(shī)《游子吟》表達(dá),,用歌詞表達(dá)等。)

7,??偨Y(jié):母親生前沒給我留下過什么雋永的哲言,或要我恪守的教誨,,只是在她去世之后,,她艱難的命運(yùn),堅(jiān)忍的意志和毫不張揚(yáng)的愛,,隨光陰流轉(zhuǎn),,在我的印象中愈加鮮明深刻。

過渡:推薦同學(xué)們多讀一些史鐵生的作品,,能幫助你更好的理解他的愛母情感和他這個(gè)大寫的人,!也請(qǐng)學(xué)習(xí)老師,多動(dòng)動(dòng)筆,,寫點(diǎn)讀后感之類的文字,。

8.教師活動(dòng):下課之前推薦閱讀史鐵生作品《我與地壇》《病隙碎筆》《務(wù)虛筆記》等,展示老師讀本文后的隨筆《你是一只雄鷹》,,意在拋磚引玉,,培養(yǎng)學(xué)生良好讀書寫作習(xí)慣。

下課

學(xué)生活動(dòng):填寫評(píng)價(jià)量表,,語(yǔ)文課代表口頭總結(jié)本節(jié)課優(yōu)秀成員和小組表現(xiàn)情況。

課后習(xí)題

測(cè)評(píng)練習(xí)

一,、當(dāng)堂檢測(cè)練習(xí)

發(fā)揮想象,,任選一處填空:

如今又是一個(gè)秋天,,

望著望著天上北歸的雁陣,我 ,;

聽著聽著李谷一甜美的歌聲,,我 ;

看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落,,我 ,。

二、課外拓展

推薦閱讀:

《我與地壇》

《病隙碎筆》

《務(wù)虛筆記》

板書

秋天的懷念教案一等獎(jiǎng)篇七

《秋天的懷念》作者以看似平淡,,卻飽含深情的筆調(diào),,寫了對(duì)母親的深深懷念。作者在字里行間,,以對(duì)母親愛的“漠視”,,透露著一種自責(zé)。在這種“自責(zé)”中,,更能體會(huì)作者對(duì)母親的深深懷念之情,。教學(xué)時(shí),重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)細(xì)節(jié)描寫,,同時(shí),,通過細(xì)節(jié),體會(huì)文中流露的情緒,,引導(dǎo)學(xué)生反思:沐浴在親情中,,我們是否只知接受,不會(huì)感動(dòng),,也不懂回報(bào)呢,?

1、有感情地朗讀課文,,體會(huì)作者的情感,。

2、通過閱讀,,找出細(xì)節(jié)描寫,,體會(huì)課文平靜的敘述中蘊(yùn)含著感人的力量。

3,、通過朗讀,,體會(huì)揣摩人物說話的語(yǔ)氣,從而體會(huì)母親對(duì)我的“愛”,。

4,、通過片斷寫作訓(xùn)練,進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生感受親情,,懂得回報(bào),。

5,、通過學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生閱讀《我與地壇》的興趣,。

從細(xì)節(jié)描寫中,,體會(huì)作者的情感。

1,、ppt課件

2,、文本解讀。

3,、準(zhǔn)備預(yù)習(xí)清單,。

(一)談話,導(dǎo)入新課,。

師:在當(dāng)代文壇,,有這樣一位特殊的作家,他叫史鐵生,。20多年的輪椅生活,,他沒有放棄對(duì)生命的感悟,一直與病魔抗?fàn)?。而這種力量來自于他的母親,。

今天,讓我們一起,,隨著史鐵生的文字,,去懷念一下他的母親,感受一下那偉大的母愛,。

板書課題:秋天的懷念

(二)聽朗讀,,找疑問。

1,、聽課文朗讀,。思考:聽完課文朗讀,最讓你感動(dòng)的地方在哪里,,請(qǐng)用劃出相應(yīng)的語(yǔ)句,。

師生交流。

2,、默讀課文,,提出自己的疑問,可以是詞語(yǔ)的理解方面,,可以是語(yǔ)句的理解方面,。

學(xué)生提問,教師梳理歸類,。

(三)找細(xì)節(jié),,談感受,。

1、請(qǐng)學(xué)生朗讀課文,,劃出讓自己感動(dòng)的語(yǔ)句,做批注:寫下感動(dòng)的原因,。

2,、學(xué)生交流令自己感動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫,暢談感受,。

3,、重點(diǎn)出示:

(1)母親就悄悄地躲出去,在我看不見的地方偷偷地聽著我的動(dòng)靜,。

(2)母親撲過來抓住我的手,,忍住哭聲說:“咱娘兒倆在一塊兒,好好兒活,,好好兒活……”

(3)母親進(jìn)來了,,擋在窗前:“北海的菊花開了,我推著你去看看吧,?!彼俱驳哪樕犀F(xiàn)出央求般的神色。

(四)品味語(yǔ)句,,體會(huì)情感,。

1、“聽說北海的花都開了,,我推著你去走走,。”她總是這么說,。

2,、母親喜歡花,可自從我的腿癱瘓后,,她侍弄的那些花都死了,。

3、可我卻一直都不知道,,她的病已經(jīng)到了那步田地,。

4、她出去了,,就再也沒回來,。

5、看著三輪車遠(yuǎn)去,,也絕沒有想到那竟是永遠(yuǎn)的訣別,。

(一)分角色朗讀,,揣摩人物情感。

1,、課文第1段和第3段兩次寫到“我”與母親的對(duì)話,。請(qǐng)小組合作,揣摩人物說話的語(yǔ)氣,,標(biāo)出兩段文字的節(jié)奏,,朗讀時(shí),注意傳達(dá)出“我”和母親在兩次對(duì)話中不同的心情,。

2,、在第1段里,母親說:“好好兒活,,好好兒活,。”在課文的哪里還出現(xiàn)了,?請(qǐng)認(rèn)真地讀一讀,,說說你對(duì)這句話的理解。

(二)再讀課文,,說說課文為什么取題《秋天的懷念》,?

(三)片斷練習(xí),提升情感,。

1,、學(xué)習(xí)了《秋天的懷念》,我想同學(xué)們會(huì)在不自覺中想到自己與母親之間的一些事情,,那么,,現(xiàn)在回想一下,你與母親的一些親切的經(jīng)歷,,用你自己的語(yǔ)言,,寫一寫對(duì)母親的愛的接受與感動(dòng)。

2,、師生交流,。

(1)教師讀一讀自己的文章。

(2)學(xué)生交流片斷,。

(四)推薦閱讀——《我與地壇》

秋天的懷念教案一等獎(jiǎng)篇八

《秋天的懷念》這篇文章選自七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元的第二篇課文,。屬精讀課文。本單元課文主題為:人間自有真情在,。這一組課文都是以愛為主題,,一個(gè)“情”字貫穿文章的始終。《秋天的懷念》是當(dāng)代作家史鐵生的一篇懷念母親的散文,。作者用凝重的筆觸,,回憶了母親在自己癱瘓時(shí)幾件小事,一個(gè)個(gè)平凡的細(xì)節(jié)為讀者詮釋了偉大母愛的內(nèi)涵,。課文是作家對(duì)母親的追憶,,更是一篇充滿人生哲理的感人作品。課文語(yǔ)言含蓄,,情感真摯細(xì)膩,。七年級(jí)學(xué)生正是人生觀價(jià)值觀初步形成時(shí)期,本課的出現(xiàn)讓學(xué)生感受到母愛的熏陶與感染,,感悟人間真情,及時(shí)的給學(xué)生作一次愛的洗禮,。同時(shí)七年級(jí)的學(xué)生也具備了一定的閱讀能力和理解能力,,學(xué)生要理解課文的內(nèi)容和主題并不難,關(guān)鍵是如何使學(xué)生的內(nèi)心真正受到震撼,,從而感恩母親,,熱愛生活!在感恩中理解愛,,在感動(dòng)中樹立“好好兒活”的信念,。

根據(jù)以上教材和學(xué)情的分析,我認(rèn)為這種情感濃重的作品應(yīng)該重在閱讀與感悟,?!缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)作品閱讀的要求是“逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力?!币虼吮菊n的教學(xué)我綜合運(yùn)用了精讀,、略讀、瀏覽等多種閱讀方式,,咀嚼語(yǔ)言,,感悟真情。在整體閱讀中感知,,在品讀中感悟感動(dòng),。同時(shí)也靈活運(yùn)用合作、探究的學(xué)習(xí)方法,,充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,。

據(jù)以上分析和《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的三維目標(biāo)的要求:我將本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為,(1)賞析文章的寫作方法,,體會(huì)偉大,、無(wú)私的母愛。(2)合作交流并聯(lián)系生活實(shí)際,激發(fā)感恩情懷,。

(3)積極思考,,探尋“好好兒活”的含義。

通過教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定,,由此確定本課文的教學(xué)重點(diǎn),,引導(dǎo)學(xué)生通過細(xì)節(jié)描寫來感受偉大的母愛,激發(fā)感恩情懷,。教學(xué)難點(diǎn)為:學(xué)習(xí)作品中借景抒情的寫作方法,。

這篇課文設(shè)計(jì)的教學(xué)時(shí)間是兩個(gè)課時(shí),今天我所說課的是第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容,。

(一),、介紹作者,導(dǎo)入新課:

這篇課文的作者史鐵生是中國(guó)當(dāng)代一位令人敬佩的作家,,課文所寫內(nèi)容屬于作者的親身經(jīng)歷,,在介紹作者的同時(shí)也就交待了課文的創(chuàng)作背景。因此我就設(shè)計(jì)了通過介紹作者來導(dǎo)入新課的方式,。

在中國(guó)當(dāng)代的文壇上,,有一位“硬漢”作家,他的名字叫史鐵生,。他1951年生于北京,,1967年畢業(yè)于清華附中,1969年去延安一帶插隊(duì),。因雙腿癱瘓于1972年回到北京,。后來又患腎病并發(fā)展到尿毒癥,需要靠透析維持生命,。自稱是“職業(yè)是生病,,業(yè)余在寫作”。他在與病魔抗?fàn)幍耐瑫r(shí),,在病榻上創(chuàng)作了大量?jī)?yōu)秀的,、廣為人知的文學(xué)作品, 著有長(zhǎng)篇小說《務(wù)虛筆記》,,短篇小說《命若琴弦》,,散文《我與地壇》等?!段业倪b遠(yuǎn)的清平灣》,、《奶奶的星星》分別獲1983年、1984年全國(guó)優(yōu)秀短篇小說獎(jiǎng),,《老屋小記》獲首屆魯迅文學(xué)獎(jiǎng),。多部作品被譯為日,、英、法,、德等文字在海外出版,。他為人低調(diào),嚴(yán)于律己,,品德高尚,,是作家中的楷模。

那么是什么力量讓史鐵生寫出這么多震動(dòng)中國(guó)文壇的好作品呢,?今天,,就讓我們走近史鐵生,從他所寫的這篇文章《秋天的懷念》中尋找答案,。

(二),、初讀全文,整體把握,。

1,、我從網(wǎng)上下載了本篇課文的配樂朗讀錄音,先讓學(xué)生聽朗讀錄音,,整體把握作者情感。

2,、提出問題,,由學(xué)生快速默讀課文后回答。因?yàn)楸酒n文作者是以“看菊花”為線索

來寫,,我在本課時(shí)也是以作者三看菊花為線索來分析文章內(nèi)容和作者感情的,,因此我首先設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題,由學(xué)生快速默讀課文后進(jìn)行小組討論并回答,。

文中幾次提到了秋天里去看菊花,?簡(jiǎn)要敘述。

學(xué)生討論,。

教師明確:第一次(第1自然段):,。母親是怎么說的?我什么態(tài)度,?找出相應(yīng)的句子讀一讀,。

母親:當(dāng)一切恢復(fù)沉寂,她又悄悄地進(jìn)來,,眼邊紅紅的,,看著我:“聽說北海的花兒都開了,我推著你去走走,?!?/p>

我:“不,我不去!”我狠命地捶打這兩條可恨的腿,,喊著:“我可活什么勁,?”

第二次(第2自然段):

母親:“北海的菊花開了,我推著你去看看吧,?!彼俱驳哪樕犀F(xiàn)出央求般的神色。 我:“什么時(shí)候,?”

第三次:又是秋天,,妹妹推我去看了菊花。

這一個(gè)問題,,只要求學(xué)生在文中找出相應(yīng)的句子,,不做過多的分析。通過以上三看菊花的敘述,,學(xué)生已經(jīng)從整體上了解了本文主要內(nèi)容情節(jié)和作者的感情變化,,下面就很自然地進(jìn)入了第三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),也是本節(jié)課教學(xué)的主要環(huán)節(jié),。

(三),、三看菊花見真情

三看菊花是本文的敘事線索也是感情線索,但在具體教學(xué)中,,我引導(dǎo)學(xué)生研讀賞析時(shí)是各有側(cè)重的,,以避免授課方式重復(fù)給學(xué)生帶來的疲勞感。對(duì)第一次看菊花,,側(cè)重于從母親與我的言行描寫的對(duì)比中,,發(fā)現(xiàn)母親關(guān)愛兒子的深情,讓學(xué)生體會(huì)母愛的偉大與無(wú)私,。

1,、一看菊花,對(duì)比之處見真情,。

問題:第一次看菊花時(shí),,“我”是什么樣的表現(xiàn)?有怎樣的情緒和心態(tài),?母親是什么樣的表現(xiàn)呢,?她為什么想讓我去看菊花呢?

我:情緒上暴怒無(wú)常:望著望著天上北歸的雁陣??四周的墻壁,。

心態(tài)上悲觀絕望:“不,,我不去!”??我可活什么勁,!

母親:母親就悄悄地躲出去??眼邊紅紅的,;母親撲過來抓住我的手??好好兒活,;她常常肝疼得整宿整宿地睡不了覺。

母親不愿看到兒子沉浸在痛苦中不能自拔,,她想讓兒子走出去,,走出這個(gè)壓抑的空間,走出心理上陰影,。

總結(jié):母親生病,,默默承受——兒子生病,脾氣暴躁

母親生病,,兒子毫不知情——兒子生病,,母親默默鼓勵(lì)

通過這樣一個(gè)直觀的對(duì)比,讓學(xué)生明白:母親在自己身患身病的情況下,,對(duì)兒子的暴怒無(wú)常依然能夠理解并寬容,,并堅(jiān)強(qiáng)地鼓勵(lì)兒子要好好兒活。她對(duì)病痛的艱難忍受,,對(duì)兒子的寬容理解,、堅(jiān)強(qiáng)鼓勵(lì)都源于她對(duì)兒子的愛,這種愛是無(wú)私的,、是偉大的,。

2、二看菊花,,細(xì)微之處見真情,。

第二次看菊花,我側(cè)重于從細(xì)節(jié)描寫方面來引導(dǎo)學(xué)生感悟,,讓學(xué)生明白母親的愛不僅是偉大的、無(wú)私的,,也是最細(xì)膩的,。

問題:從本段中找一找,你能從哪些地方發(fā)現(xiàn)母親的細(xì)心,,母愛的細(xì)膩,?

學(xué)生在瀏覽、討論后,,會(huì)指出以下細(xì)節(jié)描寫的地方,,然后師生共同明確:

(1)“母親進(jìn)來了,擋在窗前”,,母親為什么要擋在窗前,?

怕兒子看到窗外蕭瑟的秋天景色而觸景傷情。

(2)“她忽然不說了??比我還敏感”,。

由于兒子癱瘓,,怕跑和踩一類的字眼勾起兒子傷心,。

總結(jié):這是一位心細(xì)如發(fā)的母親,疼愛而又理解兒子,,她在乎兒子的感受勝過她自己,,這樣的母愛是細(xì)膩的。

(3)這樣的一位細(xì)心的母親,,怎么會(huì)讓“她侍弄的花兒都死了”呢,?

討論后明確:這樣一位細(xì)心的母親,愛花的母親,,她怎么會(huì)漠視花的死去呢,?她定然是有心無(wú)力。母親病得那樣厲害,,還要為兒子日夜操勞,,她柔弱的肩膀?qū)嵲跓o(wú)力承受這么多啊,!可她還是將自己的病痛隱瞞,,唯恐自己的病情會(huì)給兒子的心理再加上了一丁點(diǎn)的負(fù)擔(dān),這一切,,只因她深深地愛著自己的兒子?。?/p>

3,、三看菊花,,“重生”之后悟真情。第三次看菊花,,側(cè)重于從文章最后一段的景物描寫中,,體會(huì)作者生活態(tài)度的變化,對(duì)應(yīng)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)中“學(xué)習(xí)借景抒情的寫作方法”,。

(1)第三次看菊花時(shí),,母親已經(jīng)去世,妹妹推“我”去看了菊花,,仔細(xì)閱讀最后一段,,與第一段相比較,說說作者的生活態(tài)度發(fā)生了什么樣的變化,?是什么促使了這種變化,?

第一次時(shí),作者情緒上暴怒無(wú)常,心態(tài)上悲觀絕望,,可以從動(dòng)作與語(yǔ)言的描寫中看出來,。例如:“望著望著天上??四周的墻壁?!薄拔液菝反??我可活什么勁,!”

第三次時(shí),,“黃色的花淡雅??好好兒活”,對(duì)花的描寫,,暗示我走出了心理低谷,,重新?lián)焓捌鹆松畹男判模瑳Q定和妹妹一起“好好兒活”,。結(jié)尾重復(fù)母親“好好兒活”的話,,揭示了主旨,“我”說要好好兒活,,體現(xiàn)了心中的堅(jiān)強(qiáng)與自信,。

是母愛促使了這一轉(zhuǎn)變。

4,、感悟作者的愧疚之情

找出文中寫母親病痛的句子或表現(xiàn)我愧疚的句子,,大家討論一下:

示例:a.可我卻一直都不知道,她的病已經(jīng)??睡不了覺,。

b.鄰居們把她抬上車時(shí)??已經(jīng)病成那樣,。

“我”在生病時(shí)只顧著自己的感受,完全忽略了母親的身體狀況,;而母親卻忍受著病痛和心痛鼓勵(lì)兒子,,這怎能不讓“我”感到愧疚和自責(zé)呢?正是這種愧疚與自責(zé),,帶給“我”心靈的震顫與反省,,讓我徹底明白了母親的良苦用心,看到了自己以前的任性與懦弱,,也獲得了重新生活的動(dòng)力和信心,。

四、總結(jié)

本文用樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言,,通過細(xì)膩的描寫展現(xiàn)了一位偉大無(wú)私的,、堅(jiān)強(qiáng)的母親對(duì)兒子理解、寬容和關(guān)愛,,也深情地表達(dá)了兒子對(duì)母親的愧疚與懷念,。

五,、作業(yè)

推薦閱讀史鐵生的作品《我與地壇》《有關(guān)廟的回憶》,,體會(huì)史鐵生對(duì)母親的無(wú)盡懷念。

秋天的懷念

史鐵生

一看菊花 二看菊花 三看菊花

我: “不,,我不去” “什么時(shí)候” 妹妹推我去看了菊花

母親: 聽說北海??去走走 北海的??去看看吧

母愛:偉大,、無(wú)私、細(xì)膩

我: 懷念 愧疚

秋天的懷念教案一等獎(jiǎng)篇九

1.認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字,。

2.有感情地朗讀課文,。

3.讀懂課文,,受到偉大母愛的熏陶感染。

1.聽配樂朗讀,,思考:課文主要寫了什么?你有什么感受?

2.懷念的對(duì)象有很多,,這篇課文是懷念誰(shuí)呢?(母親),為什么懷念母親呢?下面我們來學(xué)習(xí)《》一課,,來體會(huì)一下偉大的母愛,。(板書課題,學(xué)生齊讀,。)

1.朗讀課文,,注意讀準(zhǔn)字音。

2.想想母親是怎樣關(guān)心“我”的,,體會(huì)作者是怎樣透過這些小事,,表達(dá)對(duì)母親的一片深情的。

3.聯(lián)系實(shí)際(可以是親身體會(huì)到的,,也可以是收聽,、收看到的)說說自己的收獲。

1.母親重病纏身,,還要推著下肢癱瘓的“我”去北海公園看花,,結(jié)果怎樣?(母親帶著重病的身體,最終沒能滿足我而死去,。)

2.母親是怎樣關(guān)心“我”的?(在我因雙腿癱瘓而暴怒無(wú)常時(shí),,母親耐心地安慰我;為了讓“我”散心,母親又想方設(shè)法幫我去北海;在臨終前,,還在念叨生病的兒子和未成年的女兒),。

3.作者是怎樣透過這些小事,來表達(dá)對(duì)母親的一片深情的?(母親的深切關(guān)懷今生已無(wú)法報(bào)答,,只有無(wú)盡的思念纏繞心中,。)

4.有感情地朗讀課文,體會(huì)母子深情,。

1.平時(shí)生活中父母是如何關(guān)懷我們的?我們又是如何回報(bào)父母的?

2.教師歸納小結(jié),,教育學(xué)生父母撫養(yǎng)我們不容易,應(yīng)報(bào)答父母的恩情,。

讓學(xué)生說說學(xué)完這篇課文后的感受,,說說作者想對(duì)母親說的話。

10

我 母親

暴怒→安慰

思念←去逝

母愛是世間最偉大的愛,,在有生之年愛我們的母親吧,,這才是美的開始。通過學(xué)生自己閱讀,、小組討論,、全班交流弄清課文的主要內(nèi)容,,有感情地朗讀課文,共同體會(huì)文中所表達(dá)的母子之情,。并由此引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中體會(huì)父母對(duì)自己的愛,,受到愛自己的父母,關(guān)心自己的父母的教育,。

在我們每個(gè)人的生活中,,隨處都可以體會(huì)到媽媽對(duì)我們的關(guān)心和無(wú)私的愛,請(qǐng)你仔細(xì)回憶一下,以《媽媽我想對(duì)你說》為題,,給自己的媽媽寫封信,。

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