心中有不少心得體會(huì)時(shí),，不如來(lái)好好地做個(gè)總結(jié),，寫一篇心得體會(huì),，如此可以一直更新迭代自己的想法,。我們想要好好寫一篇心得體會(huì)，可是卻無(wú)從下手嗎,？接下來(lái)我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會(huì)吧,，我們一起來(lái)看一看吧。

語(yǔ)文教師教學(xué)心得體會(huì)語(yǔ)文教師教學(xué)心得和感悟篇一

下面是小編為大家整理的,供大家參考,。

1,、品德優(yōu)先，加強(qiáng)師風(fēng)師德培養(yǎng)

品德是教師水平最重要的一項(xiàng)評(píng)價(jià)指標(biāo),，因?yàn)榻逃母驹谟谒苋?，而人的塑造離不開(kāi)一個(gè)人的本心、本質(zhì),。品德,，是一個(gè)人內(nèi)在的反應(yīng)，更是能夠左右一個(gè)人如何為人處世,，如何發(fā)揮科研素養(yǎng)的關(guān)鍵所在,。為人師之初，先要把好品德這一關(guān),。首先要不斷地反思自身的不足，從點(diǎn)滴生活中,，從與學(xué)生們不斷地接觸中逐漸下意識(shí)地完善自己的品質(zhì)品德,，作為表率，教育學(xué)生,。

保持一個(gè)良好的品德,，既是為自己,，也是為別人。在教師這個(gè)行業(yè),，更是如此,。很多時(shí)候，一個(gè)人的學(xué)識(shí)不可以達(dá)到無(wú)窮無(wú)盡,，而唯有德育可以教誨眾人,。學(xué)生們的問(wèn)題多種多樣，從科研的角度,，老師不一定能夠全部解決,。但是，如果在教育過(guò)程當(dāng)中,，我們能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)出自主鉆研,、不畏困難、勇于挑戰(zhàn)的精神,，很多科研難題的解決或許也就只是時(shí)間問(wèn)題了,。而同樣重要的一方面，就是老師對(duì)于學(xué)生生活,，甚至人生的指導(dǎo),，這不是專業(yè)課內(nèi)容所能解決的問(wèn)題。師生之間本不就只是課堂上的關(guān)系,，更多的是人與人之間生活范疇的接觸,、溝通。作為老師,，應(yīng)該考慮到生活的各個(gè)方面都是育人的廣闊天地,，應(yīng)該把握好與學(xué)生溝通交流的每一個(gè)瞬間，把教育發(fā)揮到最大可能,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)階段以最快的速度成長(zhǎng),。這，便體現(xiàn)了品德塑造無(wú)法替代的普適性和重要性,。

2,、專業(yè)過(guò)硬，提高科研教學(xué)素養(yǎng)

教學(xué)工作很大的一部分是由無(wú)數(shù)具體的課程,、專業(yè)知識(shí)構(gòu)成的,。這就對(duì)教師的專業(yè)素養(yǎng)提出了高標(biāo)準(zhǔn)的要求。想要育人,，先要育己,。保證自身專業(yè)素養(yǎng)的高度，才有資本在教學(xué)工作當(dāng)中得心應(yīng)手,。每一個(gè)高校青年教師都有自己的核心科研方向,，自身專攻的專業(yè)領(lǐng)域,，這些方向的不同賦予了每位青年教師更加自主科研的創(chuàng)新平臺(tái)。青年教師利用好每一個(gè)平臺(tái),，潛心鉆研,，提升自身科研能力是本職，更是本分,。

專業(yè)過(guò)硬,，對(duì)于自己是幸事，對(duì)于學(xué)生更是如此,。學(xué)生們?cè)谧非笳胬淼倪^(guò)程中,，總是會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，我們鼓勵(lì)他們自己找到答案,，但更多的時(shí)候,，學(xué)生們需要老師在旁邊加以引導(dǎo)，甚至對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō),，還需要老師先全面的講述本領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí),，為學(xué)生打好科研基礎(chǔ)。在這期間,，老師要靈活扮演自己的角色,，給學(xué)生足夠的創(chuàng)造空間，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新,、自主科研能力,，更要時(shí)刻保持自己了解學(xué)習(xí)領(lǐng)域前沿科技進(jìn)展，能夠第一時(shí)間解決學(xué)生們所提出的問(wèn)題,。

3,、團(tuán)隊(duì)協(xié)作，拓展業(yè)內(nèi)人際關(guān)系

不論是教學(xué)還是科研,，單打獨(dú)斗都是不提倡,，也是不行的。團(tuán)結(jié)協(xié)作,，是高效解決問(wèn)題的法寶,。而協(xié)作，首先要找到有著共同目標(biāo),，各有所長(zhǎng)的一群工作伙伴,。找到團(tuán)隊(duì)，則首先要廣泛了解,、認(rèn)識(shí)本領(lǐng)域的人才配置,，廣泛拓展自己的人際關(guān)系，為自己也為他人提供一個(gè)合作的可能性,。

合作共贏,，是現(xiàn)今流行的合作模式和目標(biāo)。一加一大于二的例子比比皆是,，找到能夠與自己互補(bǔ)或相得益彰的合作伙伴是一件幸運(yùn)而又具備挑戰(zhàn)的事情,。在合作的過(guò)程中，不能一味地依賴團(tuán)隊(duì),，依賴他人,，否則自己反而成為團(tuán)隊(duì)的絆腳石而逐漸被清理出團(tuán)隊(duì)。作為團(tuán)隊(duì)的一員,，更要學(xué)會(huì)嚴(yán)于律己,，要督促自己更快更好地提高自身科研教學(xué)素質(zhì)，為學(xué)生們的學(xué)習(xí)生活營(yíng)造一個(gè)更加完備,、更加高水準(zhǔn)的教育環(huán)境,。一個(gè)學(xué)科的方方面面由一個(gè)團(tuán)隊(duì)的各個(gè)成員來(lái)高水平的完成，是學(xué)生們的幸運(yùn),，也是授課老師們團(tuán)隊(duì)協(xié)作的結(jié)晶,，這個(gè)結(jié)晶將對(duì)所有人大有裨益。

4,、薪火傳承,，牢記從業(yè)初心使命

教師所傳授的知識(shí)，源于無(wú)數(shù)前輩們的努力與積淀,。我們要把教育一直搞下去,，好好搞下去，就要懂得傳承的重要意義,。我們?nèi)缃癯蔀榱艘幻咝Ｇ嗄杲處?，要感恩于?dāng)時(shí)教授我們知識(shí)的所有老師們，要感恩于培養(yǎng)我們長(zhǎng)大成人的父母長(zhǎng)輩們,，更要感恩于我們?nèi)松杏龅降臄?shù)不清道不明的周圍人們,，是所有的所有，一起塑造了今天的我們,，我們,，也要用我們所有的所有全力去回饋明天的學(xué)生們。

薪火傳承,，不能斷了祖輩們留下來(lái)的寶貴知識(shí),，更不能斷了一代代人潛心鉆研、努力奮斗的科研教學(xué)精神,。我們要把這股勁,，這份力用在學(xué)生們身上，從學(xué)生們當(dāng)中再培養(yǎng)出一個(gè)個(gè)優(yōu)秀的人民教師,，把在我們這一代身上更新的知識(shí)繼續(xù)向未來(lái)傳承,。秉持先輩精神,，激發(fā)后輩力量，我們當(dāng)代青年教師應(yīng)該牢記使命,，牢記肩上教育事業(yè)的重?fù)?dān),，砥礪前行。

語(yǔ)文教師教學(xué)心得體會(huì)語(yǔ)文教師教學(xué)心得和感悟篇二

問(wèn)題是課堂的生命,，沒(méi)有問(wèn)題的課堂是沒(méi)有生命力的,。體育教學(xué)與其它學(xué)科一樣，在課上的各環(huán)節(jié)都離不開(kāi)教師的提問(wèn),，提問(wèn)不僅可以喚起和集中學(xué)生的注意力,，激發(fā)好奇心和求知欲，還可以啟迪學(xué)生的思維,，開(kāi)拓和引導(dǎo)學(xué)生的思路,，出色的課堂提問(wèn)可引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，誘發(fā)學(xué)生的積極性,，激發(fā)學(xué)生求知欲,，啟發(fā)學(xué)生思維和實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)等功能，也往往會(huì)成為一節(jié)體育課是否出彩的點(diǎn)睛之筆,，換言之即提高課堂效益,。

1．提問(wèn)隨意性，沒(méi)有針對(duì)性

2．提問(wèn)語(yǔ)言不足,，學(xué)生難以理解

教師的提問(wèn)在語(yǔ)言上拖泥帶水,，啰嗦重復(fù)含糊不清，缺乏條理,，學(xué)生聽(tīng)了不知所問(wèn),，常常出現(xiàn)答非所問(wèn)的現(xiàn)象。如在實(shí)心球投擲教學(xué)時(shí),，為了讓學(xué)生明白擲遠(yuǎn)與出手速度,、角度有關(guān)，教師這樣問(wèn)道：“實(shí)心球是一種以一定的初速度與水平方向成一角度拋出后,，僅在重力作用下所做的運(yùn)動(dòng),，它的軌跡是一條拋物線，哪出手后實(shí)心球的拋物線與什么有關(guān),？”試想這樣冗長(zhǎng)的提問(wèn),，涉及一些力學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生如何去思考,；又如在跨越式跳高教學(xué)中,，教師問(wèn)：“跳高最為關(guān)鍵的是什么？”，這個(gè)明顯就是提問(wèn)存在漏洞,，要指出那方面的關(guān)鍵,，否則學(xué)生就無(wú)法來(lái)回答。因?yàn)榭梢詾榧夹g(shù)動(dòng)作,，可以為身體形態(tài),，也可以為身體素質(zhì)。因此,，教師在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)，必須量少質(zhì)高,，措辭精煉,，具體明了。

3．問(wèn)題過(guò)難,，超越學(xué)生認(rèn)知水平

問(wèn)題的設(shè)置既要考慮一定的難度和廣度,，有難度就有挑戰(zhàn)性，有廣度則可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性和創(chuàng)造性思維,。同時(shí),，還要注意到學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，所設(shè)置的問(wèn)題應(yīng)該能讓多數(shù)學(xué)生經(jīng)過(guò)分析思考后可以回答,。如果教師提出的問(wèn)題卻又過(guò)于深?yuàn)W,，學(xué)生無(wú)從答起，課堂出現(xiàn)冷場(chǎng),，教師或責(zé)備學(xué)生,，或自問(wèn)自答，這樣的提問(wèn)既浪費(fèi)了寶貴的教學(xué)時(shí)間,，又打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。如在原地?cái)S實(shí)心球教學(xué)時(shí)，為了讓學(xué)生明白實(shí)心球是一種斜拋運(yùn)動(dòng),，就問(wèn)道：“實(shí)心球出手后飛行軌跡是拋物線,，那它屬于什么運(yùn)動(dòng)？”,，而斜拋運(yùn)動(dòng)是高中物理的教材,，這樣的提問(wèn)就遠(yuǎn)遠(yuǎn)地超出了學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生如何來(lái)回答,，學(xué)生根本是無(wú)法回答,。

4．提問(wèn)重統(tǒng)一性，輕個(gè)體差異性

體育教學(xué)設(shè)置的問(wèn)題一般是面向全體學(xué)生,，要結(jié)合學(xué)生的年齡特征,，知識(shí)水平和學(xué)習(xí)能力，又要針對(duì)教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)。只有這樣,，才能激發(fā)全體學(xué)生對(duì)問(wèn)題的興趣,。我們有些教師為了自己課堂教學(xué)的順暢，提問(wèn)常常局限于能力較強(qiáng)的學(xué)生,，而對(duì)能力較弱的學(xué)生就忽略不問(wèn),，這是我們的課堂教學(xué)所不能允許的。對(duì)不同的學(xué)生應(yīng)設(shè)計(jì)不同的問(wèn)題,，因?yàn)閷W(xué)生個(gè)體差異是存在的,，不同學(xué)生基礎(chǔ)不同，理解能力不同,，思維的方法也不同,。我們要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)出難度不同的問(wèn)題,，分別由好,、中、差的學(xué)生來(lái)回答,，以調(diào)動(dòng)各層次學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，使其個(gè)生得以充分張揚(yáng)，達(dá)到良好的教學(xué)效果,。如在提問(wèn)時(shí)可說(shuō)“現(xiàn)在請(qǐng)某某同學(xué)來(lái)回答,，其他同學(xué)注意聽(tīng)看他的解答是否正確和完整，然后談?wù)勛约旱目捶ā?，使人人都有回答的機(jī)會(huì)和責(zé)任,。

1．新課導(dǎo)入時(shí)提問(wèn)

新課導(dǎo)入是一體育課的開(kāi)端部分，它的好壞直接關(guān)系到這堂課的成功與否,，不同的課題有不同的導(dǎo)入,，恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入能取得事半功倍的效果，不恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入事倍功半,。而在每次學(xué)新動(dòng)作前,，教師一般會(huì)抽出一定時(shí)間，提問(wèn)已前學(xué)過(guò)的或與新學(xué)動(dòng)作技術(shù)有聯(lián)系的問(wèn)題,。這樣,，教師可以根據(jù)學(xué)生回答問(wèn)題的情況有針對(duì)性進(jìn)行講解示范，既復(fù)習(xí)了舊課,，又引出了新課的動(dòng)作概念,，再進(jìn)一步闡明，從而為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)掌握新的動(dòng)作技術(shù)打下了基礎(chǔ),。因此,，在導(dǎo)入新課時(shí),，必須講求提問(wèn)的藝術(shù)性，要根據(jù)教材內(nèi)容,，多渠道,、多角度地設(shè)計(jì)，通過(guò)提問(wèn)來(lái)吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力和激發(fā)學(xué)生的求知欲望,。如前滾翻動(dòng)作,，教師可以用圓和方的滾動(dòng)作比喻進(jìn)行啟發(fā)，讓學(xué)生通過(guò)分析比較得出圓的滾動(dòng)快又容易而方的不易滾動(dòng)的原理,，使學(xué)生從形象的比喻中得到啟發(fā),，加深對(duì)前滾翻低頭、收腹,、團(tuán)身動(dòng)作要領(lǐng)的理解,。又如在彎道跑技術(shù)教學(xué)時(shí)，我問(wèn)在雨天撐傘,，若將傘柄轉(zhuǎn)動(dòng)，就會(huì)看到傘面上的雨水沿著傘的四周飛濺出去,。轉(zhuǎn)動(dòng)愈快,，雨點(diǎn)就甩得愈遠(yuǎn)。學(xué)生們很快就會(huì)回答出“進(jìn)入彎道跑人體必須克服離心力的作用”這一物理學(xué)原理,，既而運(yùn)用到實(shí)踐中去,，解決問(wèn)題。

2．課堂教學(xué)中的提問(wèn)

3．課堂小結(jié)時(shí)的提問(wèn)

通過(guò)課堂小結(jié)提問(wèn),，學(xué)生可以復(fù)習(xí)和鞏固教學(xué)的重點(diǎn),，對(duì)動(dòng)作的技術(shù)水平看得更明確，加深對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)的記憶,，能使自己進(jìn)一步提高,。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、歸納,、創(chuàng)新等能力,。如排球雙手下手墊球可概括為“一插、二夾,、三抬臂”,；又如籃球雙手胸前傳球動(dòng)作難點(diǎn)是：蹬（地）、伸（臂）,、翻（腕）,、抖（腕）、撥（指）,、動(dòng)作協(xié)調(diào)連貫,，雙手用力均勻。

1．課堂提問(wèn)要有目的性

每節(jié)課都有自己的教學(xué)目標(biāo)，提問(wèn)一般要圍繞教學(xué)的重點(diǎn),、難點(diǎn),，側(cè)重于學(xué)生的思維障礙之處，這樣你所設(shè)計(jì)的問(wèn)題才能做到有的放矢,，事半功倍,。盡量避免大而廣的問(wèn)題，使學(xué)生無(wú)從回答,。為此,，教師在備課時(shí)就要設(shè)計(jì)好自己提什么問(wèn)題，而且應(yīng)預(yù)計(jì)學(xué)生會(huì)如何回答,，最好多預(yù)備幾個(gè)問(wèn)題及答案,，可以在課堂教學(xué)中以變應(yīng)變，這也是課堂提問(wèn)的最基本的原則,。教師不能隨心所欲,，信口開(kāi)河地亂問(wèn)，這樣的提問(wèn)既浪費(fèi)了寶貴的教學(xué)時(shí)間,，又打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

2．課堂提問(wèn)要時(shí)代性

體育源于生活。為此,，其教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際問(wèn)題的聯(lián)系十分的緊密,，使提問(wèn)具有時(shí)代性的特征，以增強(qiáng)學(xué)生的時(shí)代感,。所以在提問(wèn)的過(guò)程當(dāng)中,，要經(jīng)常地與生活中的實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，與熱點(diǎn)問(wèn)題聯(lián)系起來(lái),，與實(shí)際相聯(lián)系,，學(xué)生才會(huì)感到有興趣，才會(huì)積極地去思考,，這樣的堂課才有氣氛,。例如，筆者在籃球單元教學(xué)時(shí),，先提問(wèn)學(xué)生所熟悉的籃球明星,，學(xué)生馬上就給出了姚明、易建聯(lián),、科比等籃球明星,；如在一次耐久跑教學(xué)時(shí)，筆者采用了奧運(yùn)圣火傳遞接力的情景,，用紅布和接力棒制作了“火炬”,，課前提問(wèn)了2008年奧運(yùn)會(huì)在哪舉行,，“北京！”學(xué)生異口同聲,，筆者說(shuō)“在奧運(yùn)會(huì)前都要進(jìn)行圣火傳遞,，那今天我們就來(lái)親身體驗(yàn)一下，相聚首都——北京”,。接下來(lái)將學(xué)生分成香港,、澳門、臺(tái)灣和玉環(huán)四個(gè)隊(duì),，途經(jīng)杭州,、上海、天津,，每站進(jìn)行短暫的休息,，最后直奔北京。這樣學(xué)生一下子有了興趣,，而且產(chǎn)生了極強(qiáng)的民族自豪感和責(zé)任感,，學(xué)生們認(rèn)真地投入圣火的傳遞，每人輪流莊嚴(yán)地手持“火炬”進(jìn)行領(lǐng)跑,，將課堂推向了高潮,。又如在上救護(hù)搬運(yùn)課中，為了能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,，筆者就引出四川汶川的大地震事件,，我們?nèi)绾蝸?lái)救護(hù)傷者,。

3．提問(wèn)要啟發(fā)性

教師提問(wèn)后,，對(duì)學(xué)生的回答，教師要有呼應(yīng),，學(xué)生回答對(duì)的應(yīng)加以肯定,，給予鼓勵(lì)；錯(cuò)的應(yīng)予以指導(dǎo),，不完整的予以補(bǔ)充,，有獨(dú)到見(jiàn)解的應(yīng)加以贊揚(yáng)。對(duì)學(xué)生的回答要耐心聽(tīng)取,，加以引導(dǎo),，要善于把學(xué)生回答中的精華部分加以匯總，然后有條理地,、準(zhǔn)確地,、完整地告訴學(xué)生，對(duì)學(xué)生回答的錯(cuò)誤部分,，可以通過(guò)討論耐心引導(dǎo),，但不能含糊其詞,、模棱兩可，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)發(fā)生混亂,。如在教跨越式跳高時(shí),，教師問(wèn)學(xué)生：“我們跳遠(yuǎn)助跑是正向還是側(cè)向呢？”學(xué)生回答“正向”,，教師又問(wèn)“為什么跳高助跑要側(cè)向呢,？”學(xué)生于是對(duì)此問(wèn)題產(chǎn)生探究的興趣，這種在學(xué)生看似無(wú)疑之處設(shè)問(wèn),，不僅使學(xué)生產(chǎn)生期待心理,，也為教師講解跨越式跳高的踏跳與過(guò)竿創(chuàng)設(shè)了良好的教學(xué)氛圍。

4．提問(wèn)的語(yǔ)言要親和,、簡(jiǎn)練

無(wú)論是問(wèn)題的提出還是解答問(wèn)題,，教師的語(yǔ)言要清晰準(zhǔn)確、口齒清楚,、自然和諧,、語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)頓挫、感情豐富,，要用商討,、征求意見(jiàn)和研究的口氣，能吸引學(xué)生集中注意力,。而不能用指令性與強(qiáng)制性的語(yǔ)言,，那樣有時(shí)會(huì)使學(xué)生感到壓抑，產(chǎn)生叛逆的情緒,。另外,，教師提問(wèn)的語(yǔ)言要力求明白簡(jiǎn)練、干凈利落,、恰到好處,，不易拖泥帶水、冗長(zhǎng)繁亂,，要讓學(xué)生能迅速領(lǐng)悟教師提問(wèn)內(nèi)容,。當(dāng)學(xué)生思路受阻或回答不全面、不正確時(shí),，教師要給予溫馨提示,，誘導(dǎo)學(xué)生作答。提示既可以是語(yǔ)言,，也可以是動(dòng)作,、表情等。當(dāng)學(xué)生回答后,，要及時(shí)給予適宜的,、積極的評(píng)價(jià),。

5．善于抓住良好的提問(wèn)時(shí)機(jī)

課堂教學(xué)是瞬息萬(wàn)變的，不可能與課前的預(yù)想相一致,。為此,，教師惟有隨時(shí)準(zhǔn)備一雙慧眼,，敏銳地捕捉并牢牢把握每一個(gè)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)契機(jī),，及時(shí)給予恰如其分的提問(wèn)，課堂上才會(huì)百花齊放,，絢麗多彩,，春意盎然,；課堂教學(xué)才會(huì)波瀾起伏，高潮迭起,，精彩紛呈,。如在后滾翻教學(xué)時(shí)，部分學(xué)生難以做到啟動(dòng)初速度和收腹團(tuán)身的主動(dòng)性,，而無(wú)法完成后滾翻,。為此，教師因勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生在助跳板上做后滾翻,，當(dāng)學(xué)生們由高處從低處順利完成后滾翻并體會(huì)到成功的喜悅之時(shí),，教師適時(shí)提問(wèn)“為什么同學(xué)們由高處向低處做后滾翻容易完成呢？”,，經(jīng)過(guò)同學(xué)們的認(rèn)真思考和討論,，加之教師的點(diǎn)拔，學(xué)生對(duì)后滾翻的技術(shù)要領(lǐng)的掌握也就水到渠成,。又如在學(xué)習(xí)了一些墊上練習(xí)動(dòng)作之后,，教師適時(shí)地提問(wèn)“看誰(shuí)組合的墊上練習(xí)與眾不同？”,，在學(xué)習(xí)了一些基本舞步后,，教師也可提問(wèn)“在××音樂(lè)的伴奏下,，看哪個(gè)小組創(chuàng)編的舞蹈最優(yōu)美,。”等等,。

6．提問(wèn)的方法要有多樣性

教師要活躍課堂氣氛,，駕馭學(xué)生思維，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容,，就必須靈活運(yùn)用多種提問(wèn)方法,。我們最常用提問(wèn)方法是口頭直接提問(wèn)，也可側(cè)面提問(wèn),，列出問(wèn)題讓學(xué)生邊實(shí)踐邊思考,；可顯式提問(wèn),，要求學(xué)生共同思考某個(gè)問(wèn)題并解答；也可隱式提問(wèn),，在講授過(guò)程中設(shè)疑立障,，引起學(xué)生積極思維而不要他們正式回答；可單向性的師問(wèn)生答,，也可多向性的師問(wèn)生答,、生問(wèn)師答、生問(wèn)生答,；還可以課前提問(wèn),，指導(dǎo)提問(wèn)，也可課后提問(wèn),?；卮鹛釂?wèn)的方式有單個(gè)回答（由個(gè)別學(xué)生單獨(dú)回答某個(gè)問(wèn)題）、小組討論（由小組成員集體討論,，最后由小組代表回答,，其他成員補(bǔ)充）、全班討論（由全班同學(xué)共同討論同一問(wèn)題,，各抒己見(jiàn),，相互補(bǔ)充）。

課堂提問(wèn)是提高教學(xué)效果行之有效的手段,，是開(kāi)啟學(xué)生的心智,、優(yōu)化學(xué)生思維流程的關(guān)鍵，我們必須在實(shí)踐中不斷地探索,，提高提問(wèn)的科學(xué)性和藝術(shù)性,，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高教學(xué)效率,。

語(yǔ)文教師教學(xué)心得體會(huì)語(yǔ)文教師教學(xué)心得和感悟篇三

午后的太陽(yáng)溫暖而又令人煩躁,，百無(wú)聊賴的辦公室里，彌漫著一種懨懨欲睡的情緒,。懶洋洋地正批著作業(yè),，來(lái)了一個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)，原來(lái)是晶晶的媽媽,，因?yàn)榕畠盒睦砩嫌胸?fù)擔(dān),，自己想盡了辦法也不行，不得已來(lái)到學(xué)校求助老師幫忙,，言辭懇切,，殷殷愛(ài)女之心令人感動(dòng)，言談之中又流露出難言的苦衷,。唉,，又是一對(duì)苦命的母女,，又是一個(gè)苦難的家庭！我倦意全消,，竭力勸說(shuō)她,，想盡量用言語(yǔ)撫慰她敏感的心靈。

一番長(zhǎng)談之后,，她的心情好了許多,，感激不盡地辭行之時(shí)，又遞給我一封信,，說(shuō)是自己寫給我的,，請(qǐng)我一定抽時(shí)間看一看，然后才離開(kāi),。

我不由得和同事們談起了這封信,，同事們爭(zhēng)相傳閱．這個(gè)家長(zhǎng)文化水平挺高的，信寫得很樸實(shí),，但卻仍能讓人感到其中深厚的文化積淀,，其情也真，其意也切,，大家都被深深地感動(dòng)了,。尤其是西云，讀著讀著竟然唏噓起來(lái),，接著淚流滿面,，可能勾起了她的傷心事吧，一會(huì)兒的功夫,，辦公室就哭倒好幾個(gè)女老師,。從她們的眼淚中，我突然想到了一個(gè)扭轉(zhuǎn)局勢(shì)的妙法：何不用這封信來(lái)作引子,，喚醒學(xué)生內(nèi)心深處的情愫,，從而轉(zhuǎn)變班風(fēng)和學(xué)風(fēng)呢？突發(fā)的靈感,，讓我意識(shí)到這是一個(gè)千載難逢的好機(jī)會(huì),，讓學(xué)生們真正感動(dòng)一次，也許會(huì)勝過(guò)批評(píng)教育的千言萬(wàn)語(yǔ),。有了這個(gè)想法,，第二天上午第四節(jié)上電腦課時(shí),，我便走進(jìn)微機(jī)室,，正好，晶晶沒(méi)有上機(jī),，在一邊坐著發(fā)呆．我把她叫到教室外與她談心,，鼓勵(lì)她開(kāi)朗樂(lè)觀地去面對(duì)每一天,，然后征求她的意見(jiàn)，看能不能在班里念念那封信,，她考慮了一下,，同意了。

下午第一節(jié)上課鈴聲一響,，我便走進(jìn)教室,，先談了一會(huì)班里的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，把學(xué)習(xí),，紀(jì)律等各方面強(qiáng)調(diào)了一下,，又談到了父母對(duì)他們的期望．我對(duì)他們說(shuō)：＂可憐天下父母心哪，咱們大家整天說(shuō)父母不愛(ài)我們,，和我們有代溝,，不愿意和父母多說(shuō)話，可又有誰(shuí)知道,，天下有多少癡心父母,，每天都在默默地為子女做著許多自己認(rèn)為該做的事，而且,，每做一件事,，他們就會(huì)感到無(wú)比的踏實(shí)和滿足，而身在福中的我們,，卻粗心的竟沒(méi)有感覺(jué)到,。下面，咱們就來(lái)聽(tīng)聽(tīng)咱班一位同學(xué)家長(zhǎng)給老師寫的一封信,，傾聽(tīng)一下天下父母的心聲,。

然后，我自然地開(kāi)始朗讀這封信,。由于信寫得真切動(dòng)人,，讀到將近一半時(shí)，輕易不愛(ài)感動(dòng)的我竟然再也讀不下去,，淚水,，不由自主地滑過(guò)臉龐，曾經(jīng)的作為兒子家長(zhǎng)的隱痛又被觸動(dòng),，曾經(jīng)的這個(gè)班同學(xué)創(chuàng)造的輝煌又閃現(xiàn)出來(lái),，曾經(jīng)的這段時(shí)間以來(lái)的煩悶、失落,、痛心的感覺(jué)讓我失了聲,，我真想找個(gè)空曠無(wú)人的地方放聲大哭一場(chǎng)。可是,，我不能,！我強(qiáng)壓住了心頭的痛楚，抽抽噎噎地繼續(xù)讀下去,，班里同學(xué)早已哭倒一片,，泣不成聲。

終于讀完了這封長(zhǎng)信,，淚水仍然止不住,，不爭(zhēng)氣地往外流。我和同學(xué)們談到了父母的深恩,，談到了入學(xué)初的誓言,，談到了他們美好的的未來(lái)?？諝庵卸加辛藴I水的味道,，咸咸的，澀澀的,，連平時(shí)班上最調(diào)皮的男生都趴在了桌子上,，不再抬頭。

然后,，我布置了這次作文,，也是入學(xué)以來(lái)的第一次命題作文：《媽媽，我想對(duì)您說(shuō)》《給媽媽說(shuō)句心里話》《給媽媽的一封信》……一節(jié)課的時(shí)間,，當(dāng)堂完成,。第二節(jié)整整一節(jié)課的時(shí)間，班里靜極了,，所有同學(xué)都在奮筆疾書(shū),，耳邊除了沙沙的寫字聲，再也聽(tīng)不見(jiàn)任何其他的聲音．這節(jié)課結(jié)束時(shí),，只有3個(gè)學(xué)生沒(méi)有完成作文,，72個(gè)同學(xué)的班級(jí)，這是當(dāng)堂作文完成最好的一次,?？磥?lái)，動(dòng)了真情,，誰(shuí)都能寫好作文,。

從教13年來(lái)，這是我第一次在學(xué)生面前流淚,，也是感覺(jué)教育最成功的一次,。

感動(dòng)的感覺(jué),，真好！

語(yǔ)文教師教學(xué)心得體會(huì)語(yǔ)文教師教學(xué)心得和感悟篇四

通過(guò)對(duì)教學(xué)常規(guī)的學(xué)習(xí),，我覺(jué)得自己對(duì)新時(shí)期的教學(xué)常規(guī)工作有了全新的認(rèn)識(shí),。我認(rèn)為新時(shí)期教學(xué)常規(guī)工作的首要任務(wù)是轉(zhuǎn)變教育思想,，更新教育觀念,，深入研究新課標(biāo)，積極貫徹新課程理念,。在這個(gè)前提條件下,，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)區(qū)教學(xué)常規(guī)實(shí)施細(xì)則會(huì)事半功倍。我們只有思想上提高了認(rèn)識(shí),，行動(dòng)上才能跟上步伐,。

我通過(guò)查閱教育教學(xué)文獻(xiàn)資料，了解到有效的教學(xué)系指教師通過(guò)一系列的變量促進(jìn)學(xué)生取得高水平成就的教學(xué),。有效的教學(xué)總是著眼于教學(xué)目標(biāo)的取得,。也有學(xué)者認(rèn)為，有效的教學(xué)就是引導(dǎo)學(xué)生積極參與智力學(xué)習(xí)的教學(xué);有效的教學(xué)就是能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望,，促進(jìn)學(xué)生積極地掌握知識(shí)以及團(tuán)隊(duì)工作和解決問(wèn)題的技能,，提高批判性思維能力和建立終身學(xué)習(xí)態(tài)度的教學(xué)與學(xué)習(xí)。還有學(xué)者認(rèn)為,，有效的教學(xué)就是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下成功地達(dá)成了預(yù)定學(xué)習(xí)目標(biāo)的教學(xué),。從本質(zhì)上講，有兩個(gè)因素制約著有效教學(xué)：其一是教師必須明確促進(jìn)什么樣的學(xué)習(xí);其二是教師必須安排和提供給學(xué)生獲得這種學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),。不難看出,，著眼于目標(biāo)的定義，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成,。

教學(xué)之效,，結(jié)果表現(xiàn)為質(zhì)量。質(zhì)量來(lái)自哪里?來(lái)自日積月累的功效,。這日積月累,，涉及面甚廣。單就課堂教學(xué)而言,，來(lái)自于每一節(jié)課,，以及相關(guān)的課前深入研讀教材以至有效備課、課后根據(jù)學(xué)情差異有效布置和批改作業(yè),、培優(yōu)補(bǔ)差輔導(dǎo),、科學(xué)訓(xùn)練考試、深入教學(xué)反思和習(xí)慣總結(jié)提升……,。

認(rèn)真推敲起來(lái),，從一定義以上說(shuō),，實(shí)現(xiàn)教學(xué)有效、高效,，就是抓好抓實(shí)教學(xué)常規(guī),。說(shuō)到教學(xué)常規(guī)，大家都有話可說(shuō),。但是,，說(shuō)起來(lái)常常不外乎這樣一些話語(yǔ)：備課，三次備課兩次飛躍;上課,，方式轉(zhuǎn)變師生互動(dòng);作業(yè),，減輕負(fù)擔(dān);輔導(dǎo)，有的放矢;訓(xùn)練,，講究科學(xué);反思,，教后筆記;總結(jié)，撰寫論文……,。這些,，都沒(méi)錯(cuò)。

但是細(xì)加研究,，又感覺(jué)不是那么回事,。備課，飛躍不易;上課,，互動(dòng)艱難;作業(yè),，負(fù)擔(dān)難減;輔導(dǎo)，亂矢穿空;訓(xùn)練,，機(jī)械重復(fù);反思,，鮮花朵朵而已;總結(jié)，論文拼湊罷了,。要真的做到有效,，照我的理解，就是要把教學(xué)的每一個(gè)常規(guī)環(huán)節(jié)做到精細(xì),。

優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),，改進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)的有效性,是每一個(gè)教師苦苦追求的目標(biāo),。教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)要注重活動(dòng)的趣味性和學(xué)生的主體性,，這一點(diǎn)無(wú)可厚非，但是如果忽視了活動(dòng)的有效性,，那就會(huì)導(dǎo)致活動(dòng)流于形式,，這樣不但學(xué)生基本能力得不到培養(yǎng)，而且教學(xué)任務(wù)也難以完成,。我下面結(jié)合實(shí)際,，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)想法,。

開(kāi)展課堂教學(xué)，應(yīng)該以尊重教學(xué)條件和教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際為前提,，這樣才能保證課堂教學(xué)的真實(shí)有效,。一切都要從實(shí)際出發(fā)。課堂上,，我們?cè)谶x用各種教學(xué)媒體時(shí),，應(yīng)遵循“簡(jiǎn)單、實(shí)際,、經(jīng)濟(jì),、易操作”這一基本方向,，以是否適合課堂教學(xué)的實(shí)際需要為基本出發(fā)點(diǎn)以達(dá)到最佳的教學(xué)效果,，使課堂回歸自然。

在開(kāi)展課堂教學(xué)時(shí),，我們還應(yīng)充分重視學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的實(shí)際狀態(tài),。學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)有時(shí)并未達(dá)到教師的期望，學(xué)過(guò)的東西學(xué)生并沒(méi)有掌握好,，有時(shí)又遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出教師的想象,，許多課本上尚未涉及的知識(shí)，學(xué)生已經(jīng)知道得清清楚楚了,。所以,，課堂上，我們要隨時(shí)隨地關(guān)注學(xué)生的反應(yīng),。學(xué)生注意力不集中,，我們寧可不講，讓學(xué)生先放松一下,，活動(dòng)一下,。學(xué)生沒(méi)弄明白這個(gè)問(wèn)題，我們一般也不能往下講另一個(gè)問(wèn)題,。也就是說(shuō),，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀態(tài)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案,。按照學(xué)生的實(shí)際狀態(tài)教學(xué),，取得了一定的效果。

課堂教學(xué)中,，教師要善于通過(guò)有效的活動(dòng)幫助學(xué)生掌握所學(xué)的知識(shí)與技能,，才能使學(xué)生對(duì)新知識(shí)和技能的感知鮮明、完整和深刻,，但是有的課堂活動(dòng)太過(guò)頻繁,，密度過(guò)大,，學(xué)生忙于配合老師應(yīng)付這些活動(dòng)，忽略了知識(shí)和技能的掌握,，因而課堂教學(xué)的效率大打折扣,。一堂課并不是一堆或有趣或無(wú)趣的活動(dòng)的無(wú)序集合，而應(yīng)該是一個(gè)具有內(nèi)在聯(lián)系的活動(dòng)序列,，這些活動(dòng)相互強(qiáng)化和鞏固,，從而使學(xué)習(xí)朝著教師努力的方向發(fā)展。無(wú)論教師采用何種教學(xué)形式,，都要將教學(xué)內(nèi)容融入到教學(xué)活動(dòng)中,，使每個(gè)活動(dòng)都要有明確的目的性，能為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù),，這樣才能有助于知識(shí)的學(xué)習(xí),、技能的掌握和運(yùn)用能力的提高，才能使學(xué)習(xí)與活動(dòng)實(shí)現(xiàn)有機(jī)結(jié)合,，使教學(xué)任務(wù)在活動(dòng)中得以完成,。

總而言之，“課堂活動(dòng)是實(shí)際的,、千變?nèi)f化的;課堂是質(zhì)樸的,、創(chuàng)新的、激昂的;課堂是思想生命火花的碰撞與展現(xiàn),，是情不自禁地從靈魂深處流露出不斷滋潤(rùn)精神之園的絲絲甘泉的發(fā)源地,。” 讓我們精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),，做到適時(shí)適度,，切實(shí)可行并富有成效。唯有如此,，才能使課堂教學(xué)活動(dòng)從“表里不一”走向“表里合一”,，從而真正持久地提高課堂教學(xué)效果，共同追求真實(shí),、有效的課堂教學(xué),。

有效，是教育工作者永無(wú)止境的追求,。

有效的方法多樣,，途徑多條，關(guān)鍵是——

施教者要有堅(jiān)持不懈的努力態(tài)度,，要有永無(wú)止境的追求精神,。

管理者要有科學(xué)的評(píng)價(jià)方法，要有寬容的態(tài)度激勵(lì)的機(jī)制,。

引領(lǐng)者要有深入獨(dú)到的研究,，平等的態(tài)度,，發(fā)揮有效促進(jìn)作用。

在今后的工作中,，我將積極吸收其他教師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),，補(bǔ)充完善自己，努力縮小與其他教師的差距,，力爭(zhēng)取得更大的成績(jī),。

這段時(shí)間我通過(guò)學(xué)習(xí)《有效教學(xué)》，深有感觸,。課堂教學(xué)是一個(gè)雙邊活動(dòng)過(guò)程,，應(yīng)營(yíng)造一個(gè)寬松和諧、興趣盎然的學(xué)習(xí)氛圍,。教與學(xué)必須有一個(gè)和諧課堂步驟,，形成一個(gè)完整的教學(xué)步驟來(lái)實(shí)施素質(zhì)教育，使學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng),，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人,。達(dá)到有效教學(xué),，創(chuàng)設(shè)情境,，形成問(wèn)題，使學(xué)生愿學(xué),。情境的創(chuàng)設(shè)關(guān)鍵在于情,，以情激境，以最好的境,、最濃的情導(dǎo)入新課,，形成問(wèn)題。提出的問(wèn)題要擊中思維的燃點(diǎn),，這樣不但能對(duì)全體學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng)迅速喚醒,，從而提高單位時(shí)間里的學(xué)習(xí)效率。學(xué)生因情境的巧妙刺激,，學(xué)習(xí)熱情激發(fā)起來(lái),，萌芽學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)知系統(tǒng)開(kāi)始運(yùn)轉(zhuǎn),。

2,、仔細(xì)推敲教學(xué)方法。隨著網(wǎng)絡(luò)的的普及,，教師可以利用的資源是越來(lái)越多了,，教師交流教學(xué)方法的渠道也是越來(lái)越廣，我們可以發(fā)現(xiàn)相同的教學(xué)內(nèi)容往往有多種不同的教學(xué)方法,，如何選擇適合自己班級(jí)學(xué)生的教學(xué)方式在教學(xué)中有著舉足輕重的地位,。

3,、有針對(duì)性的設(shè)計(jì)課堂練習(xí)。學(xué)生吸收知識(shí)第一印象往往十分重要,，而教師在課堂上設(shè)計(jì)的聽(tīng)說(shuō)讀寫各式練習(xí)情況往往往直接影響著學(xué)生課后練習(xí)的正確率,。

4、制造寬松融洽的課堂氛圍,，良好的心態(tài)更加有利于學(xué)生投入的學(xué)習(xí),，提高學(xué)習(xí)的效率。

具體還應(yīng)從一下幾個(gè)方面開(kāi)始抓：

1,、不要傷害孩子的自尊心,。

有的學(xué)生是由于自尊心受到了傷害，比如遭到諷刺,，挖苦;受到不應(yīng)有的干涉,，與家長(zhǎng)、同學(xué),、教師發(fā)生矛盾,，尤其是當(dāng)和教師發(fā)生矛盾時(shí)，他就更不可能把精力專注與學(xué)習(xí),。

2,、對(duì)學(xué)生的期望值不要太高

有的學(xué)生是因?yàn)榻處煛⒓议L(zhǎng)對(duì)學(xué)生的期望太高,，孩子因?yàn)闆](méi)有達(dá)到預(yù)期目標(biāo)而產(chǎn)生了負(fù)罪感和內(nèi)疚感,，因此也就產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒，這樣也就不能去聽(tīng)教師所教的課程了,。

3,、真正的走進(jìn)學(xué)生的心靈世界

有的學(xué)生是因?yàn)槲覀兘處煕](méi)有適應(yīng)人本教育，沒(méi)有改正自己的教育觀念和習(xí)以為常的教學(xué)方式和教學(xué)行為,。同時(shí)自己不能做到以身作則,，對(duì)學(xué)生的愛(ài)心不夠，不能真正的走進(jìn)學(xué)生的心靈世界,，與學(xué)生建立和諧融洽的師生關(guān)系,。

4、教師要幽默

5,、教師要講究對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的方法

評(píng)價(jià)很重要,，無(wú)論是課堂評(píng)價(jià)還是學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)都要準(zhǔn)確,。課堂上要多鼓勵(lì),，及時(shí)鼓勵(lì)，肯定評(píng)價(jià)要多于否定評(píng)價(jià);學(xué)生之間的評(píng)價(jià)要把握好，不要使學(xué)生的自評(píng),、互評(píng)變成自我夸耀,、自我貶低，或互相進(jìn)行攻擊,、互相挑刺,，評(píng)價(jià)要中肯，要切合實(shí)際,。只有這樣,，學(xué)生才能更專注地投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。

6,、教師做學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者,、合作者、引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者

學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體,，教師只是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者,、合作者、引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者,。教學(xué)中要盡可能地根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際,，準(zhǔn)備好充足的學(xué)習(xí)材料，為學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性,、創(chuàng)造性提供廣闊的時(shí)間和空間,，讓學(xué)生在自主、自覺(jué),、自由的活動(dòng)中積極,、主動(dòng)、探索式學(xué)習(xí),。

所以為了做一個(gè)好教師，一個(gè)能被學(xué)生認(rèn)同的好教師真是太不容易了,，首先要把教室布置在教學(xué)環(huán)境中,，這樣學(xué)生才能進(jìn)入專心的學(xué)習(xí)狀態(tài);在課堂上要建立民主與規(guī)范，既不能把課堂管死,，又不能讓課堂太活躍,，影響了課堂紀(jì)律。但是課堂的學(xué)習(xí)行為規(guī)范必須要明確,，要說(shuō)到做到,，然后還要對(duì)學(xué)生付出真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)，哪怕是一個(gè)動(dòng)作,，一個(gè)眼神,，都不要去傷害學(xué)生。

我們既要承認(rèn)激勵(lì)賞識(shí)教育的正面作用,，也要承認(rèn)它存在著一定的局限性,，這才是科學(xué)的發(fā)展觀,。當(dāng)然懲戒要以尊重學(xué)生的人格為前提，批評(píng)時(shí)在方式上要含蓄,、委婉,、注意語(yǔ)氣，講究“度”,。我們教師只有做到了這些,，才能被學(xué)生認(rèn)可、接受,，那么就不會(huì)再有教不好的學(xué)生了,。

語(yǔ)文教師教學(xué)心得體會(huì)語(yǔ)文教師教學(xué)心得和感悟篇五

這學(xué)年我擔(dān)任初二級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)。我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢,，認(rèn)真學(xué)習(xí),，深入研究教法，虛心向前輩學(xué)習(xí),。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力,，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié),。

教學(xué)就是教與學(xué),，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的,，有教者就必然有學(xué)者,。學(xué)生是被教的主體。因此,，了解和分析學(xué)生情況,，有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的時(shí)候,，我還不懂得了解學(xué)生對(duì)教學(xué)的重要性,，只是專心研究書(shū)本，教材,，想方設(shè)法令課堂生動(dòng),，學(xué)生易接受。

初二(8)班的同學(xué)的基礎(chǔ)較差,，中等生,、差生占較大多數(shù)，尖子生相對(duì)較少,。因此,，講得太深，沒(méi)有照顧到整體，我備課時(shí)也沒(méi)有注意到這點(diǎn),，因此教學(xué)效果不理想,。由此可以看出，了解及分析學(xué)生實(shí)際情況,，實(shí)事求是,，具體問(wèn)題具體分析，做到因材施教,，對(duì)授課效果有直接影響,。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證,。

教學(xué)中,，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié),，備學(xué)生,，又要備教法。備課不充分或者備得不好,，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性,，曾有一位前輩對(duì)我說(shuō)：“備課備不好，倒不如不上課,，否則就是白費(fèi)心機(jī),。”我明白到備課的重要性,，因此,，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法,，不滿意就不收工,。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的,。

一堂準(zhǔn)備充分的課,，會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺。例如我在講授《平行四邊形》的時(shí)候,，由于這課的內(nèi)容比較多，不同圖形間的一些性質(zhì),，特征有比較相似,。教學(xué)難度比較大。如果照本宣科地講授,，學(xué)生會(huì)感到困難和沉悶,。為了上好這堂課，我認(rèn)真研究了課文，找出了重點(diǎn),，難點(diǎn),，準(zhǔn)備有針對(duì)性地講。為了令教學(xué)生動(dòng),，不沉悶,，我還為此準(zhǔn)備了大量的教具，授課時(shí)就胸有成竹了,。備課充分,，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好,。但同時(shí)又要有駕馭課堂的能力,，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入,， 不讓其分心,，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富,，現(xiàn)實(shí),。教態(tài)自然，講課生動(dòng),，難易適中照顧全部,，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以,，老師每天都要有充足的精神,，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣,，授課就事半功倍,。回看自己的授課,，我感到有點(diǎn)愧疚,，因?yàn)橛袝r(shí)我并不能很好地做到這點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在課堂上無(wú)心向?qū)W,，違反紀(jì)律時(shí),，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中,，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊,，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果,。我以后必須努力克服,，研究方法,，采取有利方法解決當(dāng)中困難。

數(shù)學(xué)是一門工具學(xué)科,，對(duì)學(xué)生而言,，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下,，要教好數(shù)學(xué),，就要讓學(xué)生喜愛(ài)數(shù)學(xué)，讓他們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣,。否則學(xué)生對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒,，不愿學(xué)，也無(wú)法學(xué)下去,。為此,，我采取了一些方法，就是盡量多講一些數(shù)學(xué)典故,，讓他們更了解數(shù)學(xué),，更喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。因?yàn)橹挥袛?shù)學(xué)水平提高,，他們才能提高同學(xué)們的解題能力,，對(duì)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。

第三組是紀(jì)律松散,，學(xué)習(xí)不認(rèn)真,，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對(duì)這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo),。因?yàn)檫@部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境,，才會(huì)立下心來(lái)學(xué)習(xí)。只要堅(jiān)持輔導(dǎo),，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來(lái),，以后授課的效果就會(huì)更好。

數(shù)學(xué)是語(yǔ)言,。困此,，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多想,，多練,。為此，在自修時(shí),，我堅(jiān)持下班了解自修情況,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問(wèn)題也及時(shí)解決,，及時(shí)講清楚，讓學(xué)生即時(shí)消化,。另外,，對(duì)部分不自覺(jué)的同學(xué)還采取扎實(shí)基礎(chǔ)的方式，先打?qū)嵥麄兊幕A(chǔ),，然后想辦法提高他們的能力,。

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)年度的努力，期末考就是一種考驗(yàn),。無(wú)論成績(jī)高低,，都體現(xiàn)了我在這學(xué)年度的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的,，重要的是在今后如何自我提高,，如何共同提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。因此,，無(wú)論怎樣辛苦,，我都會(huì)繼續(xù)努力,，多問(wèn),，多想，多向前輩學(xué)習(xí),，爭(zhēng)取進(jìn)步,。

以上就是我在本學(xué)年度的教學(xué)工作總結(jié),。由于經(jīng)驗(yàn)頗淺，許多地方存在不足,，希望在未來(lái)的日子里,，能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師，前輩的指導(dǎo)下,，取得更好成績(jī),。

語(yǔ)文教師教學(xué)心得體會(huì)語(yǔ)文教師教學(xué)心得和感悟篇六

今年我擔(dān)任初三4、5,、6三個(gè)教學(xué)班的化學(xué)教學(xué)工作，化學(xué)是初三新開(kāi)的學(xué)科,，是學(xué)生跨入化學(xué)科學(xué)殿堂的啟蒙階段，又是中考必考的學(xué)科,，短短一年的教學(xué)不僅要求學(xué)生掌握有關(guān)的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,，引導(dǎo)學(xué)生能具備將來(lái)探索化學(xué)科學(xué)的興趣和靈氣，還直接影響到學(xué)生的升學(xué)問(wèn)題,?；瘜W(xué)學(xué)科是新開(kāi)的學(xué)科，有它的優(yōu)勢(shì)也有它的劣勢(shì),，放在初三開(kāi)設(shè)化學(xué)是因?yàn)橐髮W(xué)生必須具備一定的知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力,，引導(dǎo)得好能事半功倍，一旦學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱,，或者學(xué)習(xí)被動(dòng)，或者存在畏難情緒,，那么面臨的困難也就大,。

本地學(xué)生由于這樣那樣的社會(huì)、家庭,、自身因素,，普遍學(xué)習(xí)情緒不高，有一定的畏難和依賴心理,。另外,，由于沒(méi)有晚修等輔導(dǎo)時(shí)間，面對(duì)每周三課時(shí)的安排,，我們的教學(xué)任務(wù)相當(dāng)艱巨,，為了更好地完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，我們制定并在實(shí)際教學(xué)中即使根據(jù)情況進(jìn)行有效調(diào)整,，現(xiàn)將一學(xué)期的工作總結(jié)如下,。

教育心理學(xué)指出：“構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要成分主要是學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性和對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生的直接興趣?！痹诮虒W(xué)實(shí)踐中,，我很注意每一節(jié)課的引入，從復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課,，使新舊知識(shí)銜接好,；很重視新課程理念的貫徹，讓學(xué)生通過(guò)探究獲得知識(shí),。

在教學(xué)實(shí)踐中,，我堅(jiān)持面向全體，講課時(shí)緊扣課本,，力求學(xué)生聽(tīng)懂聽(tīng)明白,，對(duì)大部分學(xué)生堅(jiān)持不講難題、偏題,，重點(diǎn)放在基礎(chǔ)知識(shí)上,。

化學(xué)學(xué)科有它自身的優(yōu)勢(shì)——化學(xué)實(shí)驗(yàn),，它能使學(xué)生產(chǎn)生興趣，在課堂教學(xué)中,，我認(rèn)真組織好實(shí)驗(yàn)教學(xué),，在演示實(shí)驗(yàn)中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,，學(xué)會(huì)在實(shí)驗(yàn)中觀察和思考，引導(dǎo)學(xué)生了解現(xiàn)象與物質(zhì)的本質(zhì)及其變化的規(guī)律,；結(jié)合教材內(nèi)容,，組織學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的實(shí)驗(yàn)探究，讓學(xué)生通過(guò)親身的探究性實(shí)驗(yàn)活動(dòng),，激發(fā)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,，增進(jìn)對(duì)科學(xué)的情感，理解科學(xué)的本質(zhì),，學(xué)習(xí)利用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)探究的方法,，初步形成一些科學(xué)探究的能力。

初三化學(xué)是中考科目,，要想提高教學(xué)質(zhì)量,，一方面，學(xué)生要有扎實(shí)的基本知識(shí)和基本技能,；另一方面,，學(xué)生的應(yīng)變能力一定要強(qiáng)。因此必須扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ),，教學(xué)中力求每章節(jié)過(guò)關(guān),，做好每個(gè)階段的復(fù)習(xí)工作，對(duì)于重點(diǎn)知識(shí)和知識(shí)點(diǎn)繁雜的章節(jié),，盡量幫助學(xué)生進(jìn)行歸納,，打印相應(yīng)的復(fù)習(xí)提要；練習(xí)題,、測(cè)試題都嚴(yán)格篩選,。另外對(duì)于學(xué)生作業(yè)基本上做到全收和及時(shí)批改，在作業(yè)上針對(duì)個(gè)人提出要求和意見(jiàn),。再比如說(shuō)培提優(yōu)補(bǔ)差工作,，是正常教學(xué)工作的有力和有效的補(bǔ)充，對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生,，增大課外作業(yè)的容量,，加大難度，在適應(yīng)中考題的同時(shí)多接觸競(jìng)賽題,；對(duì)接受能力較差學(xué)生,，要做到耐心細(xì)致,、百問(wèn)不厭，利用課外時(shí)間給他們輔導(dǎo),。

上的原因,，與學(xué)生的接觸時(shí)間相對(duì)較少，與學(xué)生進(jìn)行交流的時(shí)間和渠道相對(duì)較少,。今后的教學(xué)中,，對(duì)學(xué)生要從頭到尾都充滿信心和信任，對(duì)學(xué)生要既要鼓勵(lì)也要鞭策,。

語(yǔ)文教師教學(xué)心得體會(huì)語(yǔ)文教師教學(xué)心得和感悟篇七

臨朐縣,，是濰坊市屬縣區(qū)中，山水風(fēng)光最為秀麗,，文化積淀最為深厚的一個(gè)縣,，是全國(guó)書(shū)畫(huà)之鄉(xiāng)、小戲之鄉(xiāng),、奇石之鄉(xiāng),。擁有獨(dú)具我縣特色的濃厚的文化藝術(shù)氛圍，近年建成的龍韻文化藝術(shù)城,，更是吸引了全國(guó)各地的藝術(shù)家前來(lái)交流,，創(chuàng)作。臨朐的這個(gè)特色,，為我們的美術(shù)教學(xué)提供了得天獨(dú)厚的校外教學(xué)資源,。

打造我縣獨(dú)具特色的美術(shù)校本課程，我認(rèn)為,，可以從這幾方面入手：

我縣是全國(guó)有名的書(shū)畫(huà)之鄉(xiāng),，有名的書(shū)畫(huà)家和書(shū)畫(huà)愛(ài)好者眾多，水平普遍較高,，這就為我們的學(xué)生提供了很好的學(xué)習(xí)和欣賞的機(jī)會(huì),。美術(shù)社團(tuán)活動(dòng)時(shí)，可以邀請(qǐng)本地的畫(huà)家,、書(shū)法家進(jìn)行當(dāng)場(chǎng)演示,，當(dāng)場(chǎng)講解，效果比視頻講解要好得多,。也可以組織學(xué)生參觀本地眾多的畫(huà)廊,，對(duì)不同風(fēng)格的書(shū)畫(huà)作品進(jìn)行觀摩、欣賞,，開(kāi)闊學(xué)生的視野,，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)不同的風(fēng)格，也帶給學(xué)生不同的美的體驗(yàn)。

沂山,、老龍灣,、石門坊等等，都是遠(yuǎn)近聞名的美景,，如有條件,，可以組織學(xué)生游覽，寫生,，也可以讓學(xué)生利用節(jié)假日,，在家長(zhǎng)的陪同下游覽，運(yùn)用攝影或速寫的形式,，深化對(duì)風(fēng)景的表現(xiàn)能力,。

我縣擁有全國(guó)最大的奇石市場(chǎng)，全國(guó)各地的奇石在臨朐集散,，五彩繽紛，目不暇給,，給學(xué)生提供了很好的欣賞條件,。組織學(xué)生到奇石市場(chǎng)參觀姿態(tài)各異、色彩紛呈的奇石,，體驗(yàn)大自然帶來(lái)的鬼斧神工,。

語(yǔ)文教師教學(xué)心得體會(huì)語(yǔ)文教師教學(xué)心得和感悟篇八

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出要培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。新課標(biāo)精神必須要以人為本,，充分發(fā)展學(xué)生的潛能,，讓不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上不是人人都能整齊劃一地發(fā)展,，社會(huì)環(huán)境,、家庭環(huán)境等諸多因素使人在學(xué)習(xí)上存在個(gè)性差異，承認(rèn)差異才能結(jié)合實(shí)際,，承認(rèn)差異才能使不同的人得到不同的發(fā)展,，使每個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)上發(fā)揮他的才能，獲得他應(yīng)該得到且能夠得到的數(shù)學(xué)知識(shí),。所以數(shù)學(xué)教學(xué)要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行分層教學(xué),，這樣能更好地進(jìn)行因材施教和發(fā)展學(xué)生的思維能力，進(jìn)而較快地提高教學(xué)效果,。我個(gè)人在初中數(shù)學(xué)教學(xué)多年的實(shí)踐中體會(huì)到,，初中數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行分層教學(xué)，教學(xué)效果比不分層的傳統(tǒng)教學(xué)要好,，而且各個(gè)年級(jí)的分層教學(xué)并不完全一樣,。下面我就以本人近幾年在初三的教學(xué)體會(huì)談?wù)劤跞臄?shù)學(xué)分層教學(xué)。

首先在充分了解學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)水平和數(shù)學(xué)思維能力的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)和思維能力水平對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層,。并根據(jù)不同層次的學(xué)生制訂不同層次的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)策略,。因?yàn)槌跞媾R中考，各個(gè)學(xué)生的目標(biāo)也不一樣,，我通常把學(xué)生分成三層,。分層主要參考學(xué)生成績(jī)、學(xué)習(xí)狀況,。首先按學(xué)生成績(jī)給予所有學(xué)生排序,，分出理論上的三層。一層：數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較好,，思維能力也較好,。二層：數(shù)學(xué)基礎(chǔ)一般，思維能力一般,，三層：數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差,，思維能力一般。

對(duì)學(xué)生分層后,，針對(duì)不同層次的學(xué)生制訂不同層次的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)策略：一層數(shù)學(xué)基礎(chǔ)要扎實(shí),，培養(yǎng)數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力，鼓勵(lì)他們提數(shù)學(xué)問(wèn)題,，讓他們自學(xué)和進(jìn)行一題多解,。二層充分調(diào)動(dòng)積極性，使他們掌握好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和逐步培養(yǎng)數(shù)學(xué)基本技能,。三層多耐心輔導(dǎo)教育多鼓勵(lì),，盡量多提問(wèn)，提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，要求他們完成作業(yè)和在測(cè)驗(yàn)中爭(zhēng)取合格以上成績(jī),。分層教學(xué)就是要讓學(xué)生清楚自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況，找到適合自己的位置,，然后教師根據(jù)學(xué)生的不同狀況施以不同的教學(xué)方式,，讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上得到不同的、且與其基礎(chǔ)相適應(yīng)的教育,，獲得相同的發(fā)展權(quán)利,，讓每個(gè)同學(xué)都有進(jìn)步。對(duì)一層學(xué)生突出一個(gè)“激”字,，激勵(lì)他們努力探索和研究數(shù)學(xué)問(wèn)題,，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)；對(duì)二層學(xué)生突出一個(gè)“推”字,，推他一把,，讓他在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上盡快上路；對(duì)三層學(xué)生突出了個(gè)“扶”字，讓他們學(xué)會(huì)學(xué)數(shù)學(xué),，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿信心,。

為了學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，每節(jié)數(shù)學(xué)課都要進(jìn)行精心的教學(xué)設(shè)計(jì)：各層次的學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)策略如何解決,；為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),，如何創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，如何設(shè)計(jì)層層深入的問(wèn)題讓學(xué)生去探索,，討論,；如何把例題分解和組合；哪個(gè)地方該精講,，哪個(gè)地方該讓學(xué)生去探求,。如“一元二次方程”教學(xué)目標(biāo)可定為：共同目標(biāo)：能夠根據(jù)具體問(wèn)題中的大小關(guān)系列出一元二次方程，會(huì)解一元二次方程,。能夠根據(jù)實(shí)際問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系,，利用一元二次方程解決實(shí)際問(wèn)題。

不同要求：

一層：能將一元二次方程的知識(shí)與不等式,、函數(shù)的知識(shí)結(jié)合起來(lái),，并能熟練運(yùn)用它去解決一些有一定難度的靈活性、綜合性的問(wèn)題,。

二層：會(huì)解一元二次方程，能夠根據(jù)實(shí)際問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系,，列出一元二次方程,，并能用它去解決一些稍為復(fù)雜的問(wèn)題。

三層：會(huì)解簡(jiǎn)單的一元二次方程,，能夠根據(jù)實(shí)際問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系,，列出一元二次方程，解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題,。

課堂作業(yè)我們是使用活頁(yè)作業(yè)紙的形式,，目的是使選題符合需要。為此我們要求a,、b,、c三層作業(yè)都要有，題量一般為6：3：1,，題前標(biāo)示級(jí)別便于選用,。不同層次的學(xué)生做完自己層次內(nèi)的題和以下層次的題。同時(shí)對(duì)二三層次的學(xué)生提出了基礎(chǔ)題完成時(shí)間和質(zhì)上的要求,。要速度快,、正確率高。作業(yè)全批全改。

課外我們主要使用補(bǔ)充習(xí)題,。補(bǔ)充作業(yè)難度教低為二三層學(xué)生作業(yè),。同步導(dǎo)學(xué)為二三層學(xué)生的主要作業(yè)。批改上對(duì)三層學(xué)生盡可能面批,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)訂正,，集中的問(wèn)題可集體講評(píng)，反復(fù)訓(xùn)練,。

分層教學(xué)的優(yōu)勢(shì)是十分明顯的,，一是每個(gè)學(xué)生對(duì)自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況有一個(gè)明確的定位，從模糊走向清醒,；二是打破了“優(yōu)生差生一鍋煮,、優(yōu)生差生無(wú)法在課堂兼顧”的教學(xué)困境，每個(gè)層次都可以根據(jù)本層學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀設(shè)計(jì)教學(xué)方法,、教學(xué)進(jìn)度和課堂教學(xué)標(biāo)高,。這樣，每個(gè)學(xué)生都能受到與其相適應(yīng)的教育,，不同的層次的學(xué)生都能聽(tīng)得懂,、吃得飽，為每個(gè)同學(xué)都創(chuàng)造了進(jìn)步的機(jī)會(huì),；三是優(yōu)化了教師資源配置,，可以把不同類型的老師安排到適應(yīng)其教學(xué)特點(diǎn)的層次，充分發(fā)揮教師教學(xué)特長(zhǎng),；四是促進(jìn)了教師在教學(xué)中相互間的協(xié)調(diào)配合,，提高了教師的合作交流意識(shí)和精神。

語(yǔ)文教師教學(xué)心得體會(huì)語(yǔ)文教師教學(xué)心得和感悟篇九

隨著課程改革的推進(jìn)和深化,，我們廣大數(shù)學(xué)教師與其他學(xué)科教師一樣,，一路走來(lái)，接受著諸多的沖擊與洗禮,。在此期間,，我們有過(guò)成功的體驗(yàn)，也有頗多問(wèn)題的困惑,。教師的知識(shí)觀,、質(zhì)量觀發(fā)生了巨大的變化，由原來(lái)只注重知識(shí)的傳授轉(zhuǎn)到注重學(xué)生態(tài)度,、情感,、人格、能力的發(fā)展,，由過(guò)分追求學(xué)科的嚴(yán)密性轉(zhuǎn)到注重?cái)?shù)學(xué)教育的育人性,；由注重學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果轉(zhuǎn)到注重學(xué)生實(shí)踐探索和交流的主動(dòng)學(xué)習(xí),。互動(dòng),、和諧,、教學(xué)相長(zhǎng)的師生關(guān)系逐步形成，學(xué)生已基本形成探索性學(xué)習(xí)方式,，養(yǎng)成獨(dú)立思考,，勇于探索的精神。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,，不但學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考和自主探索,，懂得了如何與他人合作、交流,，還學(xué)會(huì)了評(píng)價(jià),、質(zhì)疑與反思；應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力得到了培養(yǎng),，創(chuàng)造力得到了充分的發(fā)揮,。與此同時(shí)，新課程改革下的數(shù)學(xué)課堂也存在一些問(wèn)題,。所有的這些都值得我們?nèi)ド羁痰姆此?，下面就具體談?wù)務(wù)n改的收獲。

(1)創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)氛圍,。良好的教學(xué)氛圍對(duì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)乃至知,、情、意,、行的全面協(xié)調(diào)發(fā)展起著十分重要的作用,，我們?cè)诮虒W(xué)中注意創(chuàng)設(shè)平等和諧、合作交流,，求知進(jìn)取三種良好的教學(xué)氛圍。教學(xué)中教師首先做到的是：必須尊重每一個(gè)孩子的心理感受,，肯定他們的一切努力,，保護(hù)和激勵(lì)他們所有的嘗試和創(chuàng)造欲望。尤其是對(duì)待學(xué)困生,，教師不僅要付出愛(ài)心和關(guān)心,，更多的是耐心，細(xì)心,，為每個(gè)學(xué)生提供良好教學(xué)的機(jī)會(huì)和保證,。采用小組合作交流的教學(xué)形式，學(xué)生間互相激勵(lì),，互相促進(jìn),，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生愉悅感，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和有效性,。并善于采用競(jìng)爭(zhēng)策略,，營(yíng)造一種催人奮進(jìn)的情景。

(2)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,。實(shí)驗(yàn)教材最大的特點(diǎn)是從學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的生活情境和客觀事實(shí)出發(fā),，以圖畫(huà)情景展現(xiàn)，使學(xué)生親自體驗(yàn)數(shù)學(xué)就在生活當(dāng)中,，給學(xué)生提供充分動(dòng)手操作,，自主探索和合作交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生主動(dòng)研究充滿數(shù)學(xué)的實(shí)踐問(wèn)題,。教學(xué)中,，教師創(chuàng)造性地使用教材，創(chuàng)設(shè)充滿趣味的問(wèn)題情景,，如把教材中的問(wèn)題編成小故事,，用小動(dòng)物來(lái)作主人翁，使學(xué)生身處擬人化的世界,，增加課堂教學(xué)的趣味性,，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；創(chuàng)設(shè)與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系的問(wèn)題情境,，力求讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,，并在運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的價(jià)值和數(shù)學(xué)的魅力,。

課改中的數(shù)學(xué)教師為課程實(shí)施所付出的一切,，都是為了讓學(xué)生能學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，獲得必要的數(shù)學(xué),，在數(shù)學(xué)上得到盡可能充分的發(fā)展,。

1、樂(lè)學(xué),、愛(ài)學(xué),、興趣濃厚?！霸O(shè)計(jì)富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動(dòng)情境,，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣與動(dòng)機(jī)”是實(shí)驗(yàn)教材較之以往教材最顯著的特點(diǎn)之一。教師重視創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)情境和學(xué)生主動(dòng)喜聞樂(lè)見(jiàn)的數(shù)學(xué)活動(dòng),，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，喚起其心靈的共鳴。教學(xué)中的精美教具和學(xué)具,、生動(dòng)畫(huà)面,、講故事,、猜謎語(yǔ)、集體搶答,、小組競(jìng)賽讓孩子們學(xué)得愉快,、投入，使得學(xué)生在獲得積極向上,，活潑快樂(lè)的情感體驗(yàn)的同時(shí),，獲得數(shù)學(xué)的知識(shí)技能和思想方法，并使得他們的多種才能得以展現(xiàn)和培養(yǎng),，他們覺(jué)得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是快樂(lè),、有趣的。

現(xiàn)實(shí),，富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題情境激發(fā)了學(xué)生的探究欲望,，課堂上，經(jīng)常出現(xiàn)有的學(xué)生打斷教師的話并站起來(lái)說(shuō)：“老師,，這道題我還有不同的想法”,，“老師，我有問(wèn)題想問(wèn)一問(wèn)”,，“老師,，我還可以再補(bǔ)充2點(diǎn)”，答案不唯一,，解法最優(yōu)化,，學(xué)生思路逐步開(kāi)闊，解題中不斷涌現(xiàn)創(chuàng)新精神,，數(shù)學(xué)課堂經(jīng)常成為學(xué)生的“答辨”現(xiàn)場(chǎng),，學(xué)生所表現(xiàn)出來(lái)的豐富的想象力，活躍的思維,，以及提出的有較高思考價(jià)值的問(wèn)題,，靈活的解題方法，結(jié)合實(shí)際問(wèn)題作出的合理解答,，無(wú)不讓我們?yōu)榻裉旌⒆拥哪芰蜐撡|(zhì)所折服,。

3、感受到生活中處處有數(shù)學(xué),。“使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系”,，“能運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)有關(guān)的數(shù)字信息作出解釋并初步學(xué)會(huì)用具體的數(shù)描述現(xiàn)實(shí)世界中的簡(jiǎn)單現(xiàn)象”是課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)之一,。新教材中編入了許多密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際的數(shù)學(xué)素材數(shù)學(xué),教師結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景，讓學(xué)生在自己身上,、教室里,、家里,、校園里、大街上尋找所學(xué)的數(shù)學(xué),。

4,、學(xué)會(huì)與他人合作學(xué)習(xí)，獲得成功體驗(yàn),?！皩W(xué)會(huì)與人合作，并能與他人交流思維的過(guò)程和結(jié)果”是課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)之一,。課改中,，教師遵循著這樣一個(gè)原則去教學(xué)：學(xué)生能讀懂的，老師一定不講,，學(xué)生能通過(guò)小組研究解決的問(wèn)題,，一定讓學(xué)生去討論，這樣使學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)變被動(dòng)接受為主動(dòng)探索,，進(jìn)而逐步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。教學(xué)設(shè)計(jì)中著眼于人的發(fā)展，著眼于兒童獲取信息的多向交流,，挖掘教材中的良好素材,，給合合作學(xué)習(xí)提供最大限度的時(shí)間和空間，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和群體協(xié)力,。許多學(xué)生在與同伴的交流活動(dòng)中逐步學(xué)會(huì)如何有效地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，認(rèn)真地傾聽(tīng)他人的意見(jiàn),，概括吸收同伴經(jīng)驗(yàn),，從而形成團(tuán)結(jié)合作,，相互尊重,，互幫互助的良好學(xué)風(fēng),。在合作學(xué)習(xí)中又適當(dāng)引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,，采取小組競(jìng)賽的形式，鼓勵(lì)小組內(nèi)成員的合作配合,。強(qiáng)調(diào)集體榮譽(yù),，把合作與競(jìng)爭(zhēng)統(tǒng)一起來(lái)，并盡可能給予激勵(lì)性評(píng)價(jià),，使每個(gè)學(xué)生都能獲得成功的體驗(yàn)。