當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí),，就很有必要寫一篇心得體會(huì),，通過寫心得體會(huì),，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn),。那么我們寫心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢？下面我給大家整理了一些心得體會(huì)范文,，希望能夠幫助到大家,。

語文教師教學(xué)心得體會(huì) 語文教師教學(xué)心得和感悟50字篇一

開學(xué)初,，我瀏覽了下新書,，根據(jù)教材及我班學(xué)生情況制定了相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，盡可能的體現(xiàn)編者意圖,。在備課時(shí),，認(rèn)真研究課文，根據(jù)大綱,、編者意圖以及本單元的訓(xùn)練重點(diǎn),，去追蹤作者的思路，與作者產(chǎn)生共鳴,。

上好課的前提是備好課,，而要備好課,，不能光依賴于“教參”，要讓學(xué)生學(xué)好一篇課文,，教師先要反復(fù)研讀課文,，摸清課文的思路、抓住重點(diǎn)詞語,、弄清重點(diǎn)詞語與所表達(dá)的思想感情;要分清段落,，歸納出段意，捕捉文章的中心思想,。在這方面,，我自認(rèn)為做的還不錯(cuò)。

其次就是設(shè)計(jì)好教學(xué)環(huán)節(jié),。我認(rèn)為,，在制定教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，教師要像導(dǎo)演一樣,，精心設(shè)計(jì)出層次性清,、操作性強(qiáng)、實(shí)效性高的引導(dǎo)學(xué)生自我實(shí)踐的課堂活動(dòng)程序,。要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際,，把握住教學(xué)必須突出的重點(diǎn)和需要解決的難點(diǎn)，圍繞一個(gè)“讀”,，做到以問促讀,、讀必所思，以議細(xì)讀,、讀能明理,。把學(xué)生的自讀、教師的范讀,、師生的齊讀等形式有機(jī)地安排在初讀,、細(xì)讀、精讀等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中,。要精心設(shè)計(jì)課堂設(shè)問,，每次讓學(xué)生讀書時(shí)，都必須帶著問題去讀,。杜絕“小和尚念經(jīng),，有口無心”的讀法。課堂設(shè)問要有思維的容量,、思考的價(jià)值,、恰當(dāng)?shù)纳疃龋埸c(diǎn)要放在文章的關(guān)鍵處,、作者的精心構(gòu)思處,、事物的聯(lián)系處,、學(xué)生的不意處、情感的發(fā)展處以及內(nèi)容的矛盾處,。相信,，如果能做到這些，將會(huì)是一節(jié)不錯(cuò)的課,。而實(shí)際操作過程中,，總有太多的不如意。有時(shí)明明是a想法,，上課時(shí)卻變成b法了,。越是想上好，越容易出差錯(cuò),，不成熟,，令我汗顏。

有人說是一門科學(xué),，也是一門藝術(shù),。作為語文老師，要想在教學(xué)中取得事半功倍效果,，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛也是很重要的,。教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，其知識(shí),，人格和威信是一種巨大的精神力量,，具有很大的震憾作用,，是影響學(xué)生情感,、制約課堂氣氛的關(guān)鍵要素,。教師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱情的積極狀態(tài)，將知識(shí)技能傳遞給學(xué)生,，使學(xué)生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生和愛護(hù)學(xué)生,，積極主動(dòng)地創(chuàng)造條件,，這樣學(xué)生就會(huì)從中潛移默化的受到熏陶和感染,，課堂也將不再空乏，學(xué)生也將不再是可憐的傾聽者。

美國(guó)的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等,。以課堂學(xué)習(xí)為核心,，能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活,、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展,，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣,、有力,、有效的結(jié)合，取得語文教學(xué)的整體效益,?！痹谛抡n標(biāo)的指引下,，我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地,。通過收集與閱讀,，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。例如在教學(xué)《九寨溝》前，我讓孩子在對(duì)課文內(nèi)容有一定了解的基礎(chǔ)上,，搜集有關(guān)水鄉(xiāng)的資料,。而在上課時(shí),，不僅講授課文知識(shí),，還訴說了一些課外的知識(shí)，激發(fā)孩子的興趣,，為閱讀打下伏筆,。

將近一學(xué)期以來,，我始終堅(jiān)持以教學(xué)為中心,，不斷學(xué)習(xí)相關(guān)理論，積極摸索有效的教學(xué)方法。

課前,，從點(diǎn)滴入手,，了解學(xué)生的認(rèn)知水平，查找資料,，精心備課,，課上努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)興趣,，教給了學(xué)生知識(shí),，更教會(huì)了他們求知、合作,、競(jìng)爭(zhēng),，培養(yǎng)了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及方法，使學(xué)生學(xué)得有趣,，學(xué)得實(shí)在,，確有所得，向40分鐘要效益,。組內(nèi)每一成員都能扎扎實(shí)實(shí)做好常規(guī)工作,，做好教學(xué)的每一件事，切實(shí)抓好單元過關(guān)及單項(xiàng)檢測(cè),，真正將考試作為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,、促進(jìn)教師提高改進(jìn)教學(xué)的手段。

一份耕耘,，一份收獲,。教學(xué)工作苦樂相伴。將本著“勤學(xué),、善思,、實(shí)干”的準(zhǔn)則,，一如既往,，再接再厲，把工作搞得更好,。

語文教師教學(xué)心得（精選篇4）

語文教師教學(xué)心得體會(huì) 語文教師教學(xué)心得和感悟50字篇二

語文素質(zhì)對(duì)學(xué)生的影響是終身的,，也是巨大的。然而,，長(zhǎng)期以來,，語文學(xué)科并沒有得到學(xué)生應(yīng)有的重視，其地位甚至已被列在主課之外,，這一點(diǎn)在許多學(xué)校都已是不爭(zhēng)的事實(shí),，非重點(diǎn)學(xué)校尤其如此。分析下來,，語文課缺乏吸引力是原因之一,，語文考試成績(jī)難以拉開差距，并且往往成績(jī)與實(shí)際程度不符,，導(dǎo)致學(xué)生不愿花力氣是更主要的原因,。改革考試方案是上級(jí)有關(guān)部門的工作，作為一線語文教師,，我們則一直致力于尋找一條能將素質(zhì)教育和應(yīng)試教育較好地結(jié)合的道路,，在幫助學(xué)生提初其考試分?jǐn)?shù)的同時(shí)，最大限度地激發(fā)其學(xué)習(xí)語文的興趣,，奠定其文學(xué)素養(yǎng)的根基,。應(yīng)該說,，我們還沒有找到最佳的道路，只是在摸索中積累了一些做法,，介紹出來,，以期拋磚引玉。

一,、夯實(shí)基礎(chǔ),。

(一)早下手，抓反復(fù),。

語文是一門積累的學(xué)問,，靠短期強(qiáng)化往往毫無效果，況且從初一到初三,，學(xué)生的各科學(xué)業(yè)難度逐漸加深,，學(xué)習(xí)壓力也越來越大，年級(jí)越初就越難在語文上投入很多精力,，所以,，要在學(xué)生初一剛?cè)雽W(xué)時(shí)就抓緊其語文的學(xué)習(xí)。初一剛開學(xué),，我們就分發(fā)了一套文學(xué),、文化常識(shí)和古詩詞名句名篇摘錄的材料，讓學(xué)生在空余時(shí)間背誦,。為了克服遺忘,，我們將這部分內(nèi)容定為每學(xué)期開學(xué)摸底測(cè)驗(yàn)的必考內(nèi)容，讓學(xué)生在反復(fù)不斷的復(fù)習(xí)中加強(qiáng)記憶,。

在文言文語法知識(shí)上,，我們采取的是一步到位的教學(xué)策略。即在初一一開始就讓學(xué)生徹底弄清楚文言語法規(guī)則,，第一篇文言文課文就讓學(xué)生自己歸納文中的各種語法現(xiàn)象,，這樣做雖然在一開始占用了較多課時(shí)，但幾篇課文下來老師就再不必進(jìn)行文言語法方面的教學(xué),，學(xué)生的文言文學(xué)習(xí)便有了較快的初始速度,，為后來的大量閱讀奠定了很好的基礎(chǔ)。

(二)用足教材,，以“本”為本,。

針對(duì)我校學(xué)生的實(shí)際情況，我們非常重視利用教材,，按照h版教材的體例,，有步驟有計(jì)劃地提初學(xué)生的能力。

六冊(cè)書的課內(nèi)文言文我們幾乎全部上過,，總體上采取先慢后快,、重點(diǎn)篇目慢非重點(diǎn)篇目快的原則,，有變化有側(cè)重地實(shí)施教學(xué)。

課內(nèi)現(xiàn)代文中的必讀篇目我們也是篇必上,，但教學(xué)重點(diǎn)不是讓學(xué)生記住對(duì)課文本身理解的結(jié)論,，而是使其了解得出結(jié)論的思維過程，并將這種思維過程中所用的方法遷移到課外文章的閱讀中去,。泛讀課文則是選擇某一側(cè)面,，以學(xué)生討論為主，運(yùn)用所學(xué)方法自主解讀文本,。

(三)分步前進(jìn),，學(xué)寫作文。

在作文教學(xué)上,，我們沒有一蹴而就,，而是從夾敘夾議的記敘文開始，逐步訓(xùn)練論點(diǎn)型議論文,、論題型議論文,、材料作文、話題作文,。讓學(xué)生先列并列式,、層進(jìn)式結(jié)構(gòu)提綱，再連綴成文,。每一篇作文都認(rèn)真批改,，詳細(xì)講評(píng)，學(xué)生的寫作能力一步步提初起來,。

二、廣泛拓展

(一)擴(kuò)展閱讀課外文言語段,。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，我們盡量選擇一些富有趣味性和哲理性的文章，鼓勵(lì)學(xué)生將有些故事作為論據(jù)寫入作文,，檢測(cè)學(xué)生掌握情況,。

(二)引導(dǎo)學(xué)生課外自讀。

(三)堅(jiān)持以剪報(bào)的形式擴(kuò)大學(xué)生閱讀量,，把握時(shí)代脈搏,。

(四)堅(jiān)持寫隨筆，抽時(shí)間做評(píng)講,，優(yōu)秀作文印發(fā)給全年級(jí),。

(二)專項(xiàng)復(fù)習(xí)。包括文言虛詞,、實(shí)詞,，古文化常識(shí),，詩詞鑒賞等，每項(xiàng)復(fù)習(xí)結(jié)束都有自編配套試卷加以檢測(cè)鞏固,。

在作文方面,，抽出課堂時(shí)間寫限時(shí)作文，提初學(xué)生臨場(chǎng)作文能力,。根據(jù)各班不同情況,，從審題、結(jié)構(gòu),、材料,、語言等方面專項(xiàng)突破。

(四)適度訓(xùn)練綜合性試卷,。為避免重復(fù)操練,，我們對(duì)眾多綜合性試卷作了挑選，選擇難度不同的試卷,，全年級(jí)統(tǒng)一測(cè)試,，重在訓(xùn)練考生考試的感覺。

老師兢兢業(yè)業(yè),，認(rèn)真塌實(shí),，任勞任怨。不僅解答學(xué)生的質(zhì)疑,，而且常常與學(xué)生談心,，進(jìn)行心理疏導(dǎo)。這些看似平常的小事,，拉近了師生之間的距離,，使學(xué)生把對(duì)老師的感情轉(zhuǎn)移到學(xué)科學(xué)習(xí)上來，產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)動(dòng)力,。

語文教師教學(xué)心得（精選篇2）

語文教師教學(xué)心得體會(huì) 語文教師教學(xué)心得和感悟50字篇三

為了寫好作文,，師生都必須付出許多努力，但常常收效不大,。通過《語文課程》標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí),，加之自己十多年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，本人認(rèn)為,，小學(xué)作文教學(xué)應(yīng)注重以下幾點(diǎn),。

一、注重平時(shí)積累,，作文也像語文基礎(chǔ)知識(shí),、閱讀一樣需要積累，比如好詞、佳句,、精彩片段等,。

1、根據(jù)課文內(nèi)容來積累,，

“重視文本”也是新課標(biāo)的要求,，而且很多課文的思考練習(xí)中都出現(xiàn)“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞,、佳句”這樣的練習(xí),，讓學(xué)生在背誦時(shí)感受語言文字的優(yōu)美，摘抄中積累材料,。如果學(xué)生能掌握一些好詞佳句就為寫作做好了鋪墊,，能夠讓他們有詞可用、有話可說,。比如：在教完《頤和園》這課后,，就讓學(xué)生以后寫熟悉的景物作鋪墊。

2,、通過寫日記來積累,，

堅(jiān)持寫日記是積累材料的是最好方式，也是練筆的最途徑,，由于日記的內(nèi)容很廣,，可寫聽到的、可寫看到的,、也可寫想到的,。總之,，自己的喜怒哀樂都可無拘無束地表現(xiàn)出來,。這樣就讓學(xué)生有一個(gè)自由表達(dá)的空間，也能夠?qū)懻鎸?shí)的事情,。比如：每組織學(xué)生看完一場(chǎng)電影,，搞完一次大掃除，都可讓學(xué)生把當(dāng)時(shí)的情景和感受用日記的形式寫出來,。

二、注重學(xué)以致用,，結(jié)合實(shí)際及時(shí)指導(dǎo),。

小學(xué)生的知識(shí)有一定的局限性，教師結(jié)合課文和生活實(shí)際及時(shí)指導(dǎo)很重要,。大家都知道《十里長(zhǎng)街送總理》是一篇包含深情的文章,，我在教完這篇課文后，舉行了一次“我思念的__”為主題班會(huì)活動(dòng)。要求學(xué)生把自己最思念的親人(不管是生離的,，還是死別的)用幾句話描述出來,。(同學(xué)們踴躍發(fā)言，其中有一位女同學(xué)是這樣說的“每逢佳節(jié)倍思親”是啊,，轉(zhuǎn)眼間一年的中秋節(jié)又到了,，半年前與媽媽分別的情景又浮瑞在我的眼前，記得媽媽要去廣東的前一天夜晚,，我總跟在跟身旁,，她出去我跟著，她睡覺我伴著,，而且我還緊緊地捏著她的手,，生怕她即將離去。第二天,，我早早地起床了,，發(fā)現(xiàn)媽媽提著包已跑出了家門，我連頭也沒梳,，散著發(fā)就在后面追,，我邊追邊喊，媽媽也邊跑邊抹淚,。到了夜晚,，我覺得房子里空蕩蕩的，怎么也睡不著,，只好抱著媽媽睡過的枕頭聞聞她留下的體味)這樣的描寫最感人,，學(xué)生也能說真話、實(shí)話,。

三,、注重作文的評(píng)價(jià)

教師的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生十分重要。評(píng)價(jià)得當(dāng),，能激勵(lì)學(xué)生敢于作文,、樂于作文，因而對(duì)學(xué)生的文章不能千篇一律,，也不能一棒打死,。應(yīng)根據(jù)不同水平的學(xué)生給予不同要求的評(píng)價(jià)，對(duì)基礎(chǔ)好的學(xué)生要有較高的要求,?；A(chǔ)差的哪怕是用了一個(gè)好詞、一個(gè)佳句也應(yīng)該及時(shí)表揚(yáng),。(記得有一次,，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)平時(shí)作文很差的學(xué)生在文章中準(zhǔn)確地用了一個(gè)表示時(shí)間過得很快的詞“剎那間”,，于是我在批語中這樣寫道：今后能多看點(diǎn)書，認(rèn)真作好記錄,，教師相信你的作文會(huì)更上一層樓!)這樣做,，能讓一些差生得到鼓勵(lì)，看到希望,。

總之,，作文教學(xué)不是件容易的事，教師必須在教學(xué)理論中不斷探索,，在教學(xué)實(shí)踐中獲得啟發(fā),，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能于學(xué)生有所裨益,。

語文教師教學(xué)心得（精選篇3）

語文教師教學(xué)心得體會(huì) 語文教師教學(xué)心得和感悟50字篇四

朗讀在小學(xué)語文教學(xué)中是一種基本的重要的教學(xué)方式,。根據(jù)當(dāng)前的素質(zhì)教育要求，小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)致力提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，提高學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)的語言文字的能力,。因此，朗讀教學(xué)越來越顯示出其強(qiáng)大的生命力,。

一.朗讀在小語教學(xué)中的作用

1.朗讀促使學(xué)生自覺辨析字詞的音形義朗讀,，首先要做到正確。朗讀不同于默讀,，朗讀時(shí),，必須眼看，口讀,，耳聽,，發(fā)音清楚響亮，不讀錯(cuò)字,，不掉字,，不唱讀，不重復(fù)字句,，在用普通話讀得正確的基礎(chǔ)上,，要求讀得流利而有感情，符合不同的口語語調(diào),，讀出詞語之間,，句子之間，段落之間的停頓,，并注重輕重緩急,，抑揚(yáng)頓挫。學(xué)生在朗讀課文的過程中,，倘若遇到不會(huì)讀的字，就必須停下來，認(rèn)真查找這個(gè)字的讀音,，或在課文中找,，或在字典里找……弄清了正確的讀音，才能繼續(xù)下去,，只有逐字逐句去讀,，才能促使學(xué)生自覺辨析字詞的音形義。

2.朗讀可激發(fā)學(xué)生豐富的想象力

小學(xué)生在朗讀的過程中,，大多數(shù)孩子都會(huì)在頭腦中把書面語言還原成活生生的畫面,，即把文章中用語言文字描述的生活情景變成頭腦里生動(dòng)形象的圖象。用通俗的`話說就是腦子里“放電影”,，把作品的內(nèi)容清晰而具體地浮現(xiàn)在自己的腦海里,。

3.朗讀可發(fā)展學(xué)生語言的表達(dá)能力

語言包括口頭語言和書面語言兩種。

語文教學(xué)的目的就是讓學(xué)生掌握祖國(guó)的語言文字,，具有一定的語言表達(dá)能力,。我國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)正在飛速發(fā)展，我國(guó)已進(jìn)入信息社會(huì),，信息的傳遞和交流都離不開語言,。不論傳遞信息的手段多高，有多少種科學(xué)儀器,，科學(xué)手段,，必要的、最有效的工具還是語言,，而朗讀是發(fā)展學(xué)生語言表達(dá)能力的最有效的手段之一,。

古人言： “ 讀書破萬卷， 下筆如有神,?！睆?qiáng)調(diào)了讀書的重要性，說明了讀是寫的基礎(chǔ),，有了讀的量,，才有寫的質(zhì)。朗讀可以使書面語言和口頭語言溝通起來,。通過朗讀課文,，不但能夠讓學(xué)生在口頭上，書面上逐漸習(xí)慣課文里的用詞用語,，潛移默化地吸收書面語言,，還能夠幫助學(xué)生鞏固漢語拼音，鞏固字,、詞,、句,、段、篇,，促進(jìn)說話和作文能力的發(fā)展,。

4.朗讀能夠加深學(xué)生對(duì)課文的理解

理解是學(xué)生掌握朗讀技能的最主要的標(biāo)志，讀一篇文章,，首先感知的是文字,，經(jīng)過一步步讀懂字、詞,、句,、段，才能夠逐步理解這篇文章,。以記敘文為例,，讀者對(duì)文中所記敘的事物和描繪的思想感情進(jìn)行想象，并從中概括出文章的基本觀點(diǎn)或中心思想,，也就是作者的寫作意圖,。小學(xué)生，尤其是低年級(jí)小學(xué)生,，他們的語言處在發(fā)展初期,，還不能依靠?jī)?nèi)部語言來思維，并且注意力也不穩(wěn)定,，要依靠閱讀時(shí)的大聲言語來保持注意穩(wěn)定進(jìn)行思維和理解內(nèi)容,，并獲得有效的識(shí)記。把書面語言的形成與它的內(nèi)容聯(lián)系起來,，從而理解課文,，感悟作者所表達(dá)的思想感情，并從中受到感染和教育,。特別是一些意思難以領(lǐng)會(huì)的詞語,，深?yuàn)W的句子，通過有滋有味地朗讀,，讓學(xué)生達(dá)到理解,，這比起教師繁瑣的講解效果要好得多。

5.朗讀能培養(yǎng)學(xué)生的思維力和記憶力

思維力和記憶力是人的重要智力因素,。發(fā)展學(xué)生的思維,，增強(qiáng)學(xué)生的記憶力是教學(xué)任務(wù)之一。沒有記憶力,，人的一切心理發(fā)展,，一切智力活動(dòng)，一切實(shí)踐活動(dòng)都是不可能的,。朗讀能發(fā)展學(xué)生的思維,，鍛煉學(xué)生的記憶力,。因?yàn)槔首x是眼、口,、耳,、腦并用的閱讀活動(dòng)。朗讀時(shí),，除了視覺在大腦皮層留下痕跡外，讀出來的聲音刺激也同時(shí)進(jìn)入大腦皮層的同一區(qū)域,，加強(qiáng)這一痕跡,。所以，朗讀起到了看和聽的作用,，能建立視覺和思維,，聽覺和思維的多種聯(lián)系，有助于對(duì)課文的記憶,。

二.小語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力的途徑

1.備課中研究課文,，注意備朗讀

備課的時(shí)候，按照朗讀的要求,，首先做到有明確的目的,。教學(xué)內(nèi)容不同，其朗讀的目的也就各異,。比如“看圖學(xué)詞學(xué)句”課文,，朗讀的目的是讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識(shí)和理解詞句,?！翱磮D學(xué)文”課文，朗讀教學(xué)的目的是啟發(fā)學(xué)生想象,。體會(huì)意境,，領(lǐng)悟感情，認(rèn)識(shí)句子和段落,?！罢n文”部分的朗讀教學(xué)目的則是加深對(duì)句子和段落的理解，從而受到思想教育,。備課時(shí)目的明確,，教學(xué)中才有針對(duì)性。其次是要有周密的計(jì)劃,。根據(jù)教學(xué)目的要求,，考慮好是由教師范讀，還是由學(xué)生試讀;是以讀代講,，還是講讀結(jié)合;哪里先講后讀,，哪里先讀后議,，再講;哪里領(lǐng)讀，哪里齊讀,，哪里分角色讀等,。比如在備《比尾巴》這課時(shí)，我先確定課文用“以讀代講”的形式教學(xué),，然后根據(jù)課文屬于問答式段落的特點(diǎn),，計(jì)劃初讀課文時(shí)采用齊問齊答朗讀方式，細(xì)讀課文時(shí)采用分組分段問答式朗讀,，教學(xué)后效果很好,。

2.教學(xué)中講求朗讀實(shí)效，不搞形主義朗讀教學(xué)應(yīng)從教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際出

發(fā),，按目的和計(jì)劃進(jìn)行,。如果是教師范讀的課文、段落或句子詞語,，教師就必須按課前準(zhǔn)備的,，并發(fā)揮其最佳朗讀效果，朗讀給學(xué)生聽,，是學(xué)生從中受到感染,，并模仿著老師口氣、語調(diào)去讀,。若是學(xué)生興趣正濃時(shí),，還可以反復(fù)范讀，讓學(xué)生學(xué)到朗讀的技巧,。

3.課外加強(qiáng)朗讀指導(dǎo),，不斷提高學(xué)生的朗讀水平

課堂上的朗讀訓(xùn)練往往受時(shí)間的限制，不能使每個(gè)學(xué)生達(dá)到要求,，必須通過課外的指點(diǎn),、輔導(dǎo)來補(bǔ)充。幾年來,，我常在班上進(jìn)行朗讀比賽和開展朗讀錄音活動(dòng),。聽朗讀錄音時(shí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)朗讀中的停頓,、重音,、快慢和聲音的高低，進(jìn)而在自己的朗讀中得以體現(xiàn),。進(jìn)行朗讀比賽的內(nèi)容很豐富：朗讀一段話;朗讀一首兒歌;朗讀一篇有趣的童話……形式多種多樣,，有個(gè)人的，有集體的，幾乎每個(gè)學(xué)生都在課外得到了老師在朗讀技巧上的指點(diǎn),，提高了學(xué)生的朗讀水平,。

4.在朗讀后注重評(píng)價(jià)，有力推動(dòng)朗讀教學(xué)的開展

朗讀后的評(píng)價(jià),，在小學(xué)朗讀中尤為重要,，它關(guān)系著學(xué)生朗讀興趣的培養(yǎng)，朗讀能力的提高,。學(xué)生在課堂上的試讀,，齊

讀、個(gè)別讀,、分角色讀,，讀后我都注重及時(shí)評(píng)價(jià)。對(duì)讀得正確,、流利、有感情的地方,，師生都給予肯定,，然后師生共同指出讀得不對(duì)、不好的地方,，說明原因給予示范,。對(duì)讀錯(cuò)的字音，讀錯(cuò)的詞和句子,，加以糾正并領(lǐng)讀,。如果是朗讀比賽，則每次評(píng)出優(yōu)勝者和進(jìn)步者,，給予表揚(yáng)和鼓勵(lì),，是集體的還評(píng)出等級(jí)。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的興趣愛好,，又推動(dòng)了朗讀教學(xué)的開展,。

總之，朗讀教學(xué)作為語文教學(xué)的基本手段之一,，其重要性已越來越為人們所認(rèn)同,。作為語文教師，應(yīng)該從多方面狠抓朗讀教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣,，豐富他們的興趣愛好，提高聽,、說,、讀、寫的能力,，為他們以后學(xué)好語文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

語文教師教學(xué)心得（精選篇5）

語文教師教學(xué)心得體會(huì) 語文教師教學(xué)心得和感悟50字篇五

“師者,，傳道授業(yè)解惑也”，怎樣才能成為一個(gè)合格的教師,，在剛踏上教師崗位的我,，是要好好學(xué)習(xí)和探索的，在這一學(xué)期里,，經(jīng)過學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的幾次教育培訓(xùn)和同年段老師的指導(dǎo),，我懂得了一些經(jīng)驗(yàn)，以下是我在七年級(jí)教學(xué)中的心得體會(huì),。

一,、 把心貼近每一個(gè)學(xué)生

1、給優(yōu)生以雄心

優(yōu)秀的學(xué)生有他扎實(shí)的基本功,，有他超人的智慧,，甚至還有獨(dú)道的學(xué)習(xí)方法，基于這些優(yōu)越的條件,我要求學(xué)生擁有的是雄心壯志,，要定下更遠(yuǎn)更高的目標(biāo),，沒有最好，只有更好,。

2,、給中等生以信心

中等生是比上不足，比下有余,，總是吊在中間,，因而好多易滿足的同學(xué)也就樂于呆在這個(gè)位置，平平而過,，懶懶散散,，消極地對(duì)待自己的成績(jī)。針對(duì)這種心理,，我給中等生的是信心,，我鼓勵(lì)他們通過努力還可往上一些，我把他們歸為中上等,，意思是有可能上升趨勢(shì),，因而好多學(xué)生恢復(fù)了信心，他們努力趕超,，擴(kuò)大了優(yōu)生的范圍,。

3、給差生以上進(jìn)心

在一個(gè)教師的眼中,，學(xué)校中應(yīng)該沒有“差生”,，只有學(xué)有困難的學(xué)生。我尊重這類學(xué)生。努力激發(fā)他們的上進(jìn)心,，“我并不比別人差”,，“我還有優(yōu)于別人的長(zhǎng)處”。

二,、 把業(yè)授給每一個(gè)學(xué)生

1,、課堂進(jìn)度顧及每個(gè)學(xué)生

我通常上課的進(jìn)度不快，我的每堂課要能使每個(gè)同學(xué)聽懂,，每個(gè)同學(xué)有所得,。

2、課堂提問針對(duì)每一層學(xué)生

重點(diǎn)難點(diǎn)提問中我因勢(shì)利導(dǎo),，難題拋給優(yōu)生,，而易題留給了中下等同學(xué)，這樣優(yōu)生感覺有挑戰(zhàn)性,，而差生也不會(huì)因答不上而尷尬,，失去學(xué)習(xí)的信心。

三,、 不斷實(shí)踐,，不斷完善，優(yōu)化課堂教學(xué)

課堂是教學(xué)改革的主陣地,，在課堂上教師在教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣,、學(xué)習(xí)能力的形成,，真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人,。初一年級(jí)剛剛從小學(xué)過渡上來,，教師的指導(dǎo)作用顯得尤為重要，在課堂上的自主學(xué)習(xí)還是要通過老師的組織,、引導(dǎo)進(jìn)行,。因此教師要對(duì)自己的教學(xué)行為不斷小結(jié)、不斷反思,，提高自己的理論水平,、不斷更新教育觀念，在實(shí)踐中調(diào)整自己的教學(xué)行為,，使自己的課堂教學(xué)得到最優(yōu)化,。針對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題，我在課后及時(shí)反思,、小結(jié),，在后面的幾篇課文學(xué)習(xí)時(shí)，我特別注意這些問題，不再為了課堂的“完美”而勉強(qiáng)學(xué)生,，有效地避免這些問題的再次發(fā)生,。讓學(xué)生懂得如何學(xué)習(xí)語文，為以后的語文的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。