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多變的天氣公開(kāi)課設(shè)計(jì)篇一

大家好!我是阿城區(qū)進(jìn)修學(xué)校的地理教師趙秀波,。我說(shuō)課的題目是《多變的天氣》,，本課選自人民教育出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)七年級(jí)上冊(cè)第三章第一節(jié)。

我說(shuō)課的內(nèi)容按以下五部分進(jìn)行：

我從以下四方面進(jìn)行說(shuō)明：

生活中,，我們時(shí)時(shí)刻刻都感受著天氣的變化,，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，既使學(xué)

生了解了有關(guān)天氣的具體知識(shí),，又為以后學(xué)習(xí)氣候的有關(guān)知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

考慮到地理對(duì)初一學(xué)生來(lái)說(shuō)是一門(mén)新學(xué)科，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),，從感材料入手,，聯(lián)系實(shí)際生產(chǎn)、生活,，既使學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中體會(huì),、認(rèn)識(shí)有關(guān)概念的內(nèi)涵和基本原理，初步學(xué)會(huì)一些基本的技能和能力,，又使學(xué)生在生活中學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)。

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),，堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為本,，發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，

我設(shè)計(jì)了如下的三維目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：要求學(xué)生 1 ,、會(huì)描述天氣

2 ,、理解天氣的特征

3 、會(huì)預(yù)報(bào)天氣預(yù)報(bào)

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生用地理頭腦來(lái)分析問(wèn)題以及自主學(xué)習(xí)的能力,。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)人類(lèi)生產(chǎn),、生活與天氣的關(guān)系，提高學(xué)生保護(hù)大氣環(huán)境的意識(shí),。

4 .教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),。

根據(jù)課標(biāo)的要求，學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生生活有用的地理,，因此我將“天氣與人類(lèi)息息

和“電視天氣預(yù)報(bào)”確定為本節(jié)課的重點(diǎn),。

根據(jù)七年級(jí)學(xué)生思維活躍，但尚未形成多方面分析地理問(wèn)題的能力,，所以我

將“多方位,、多層次地分析天氣與人類(lèi)的關(guān)系”確定為難點(diǎn),。

本節(jié)課我制作了兩個(gè)軟件，一個(gè)是教師的教學(xué)軟件,，一個(gè)是學(xué)生的學(xué)習(xí)軟件,。

在教學(xué)過(guò)程中我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)環(huán)節(jié)：一、怎樣描述天氣 二,、了解天氣特征 三,、分析天氣與人類(lèi)生產(chǎn)生活的關(guān)系 四、預(yù)報(bào)電視天氣預(yù)報(bào),。在課堂上,，在利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教室和 flash 強(qiáng)大的語(yǔ)音、圖像交互功能和多種多樣教學(xué)方法,，突出重點(diǎn),、突破難點(diǎn)，給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)空間,，使學(xué)生真正成為快樂(lè)的學(xué)習(xí)主體,。

1. 以理論聯(lián)系實(shí)際為指導(dǎo)，提供大量的相關(guān)素材,，讓學(xué)生自主去學(xué)習(xí),，也利于教師選取部分內(nèi)容進(jìn)行授課。

2. 極其完美的畫(huà)面與聲音,，令知識(shí)深烙學(xué)生腦海,。

3. 操作方面，進(jìn)退自如,，尊重學(xué)生意愿,，可以重復(fù)閱讀和練習(xí),。

根據(jù)初一學(xué)生的心理特點(diǎn),，我用一段他們喜歡的動(dòng)畫(huà)片導(dǎo)入新課。在播放前提出問(wèn)題：同學(xué)們?cè)谟^看的同時(shí)思考“這是什么動(dòng)畫(huà)片?”“歌中唱到了什么?”學(xué)生看后,，興趣盎然,，氣氛活躍，爭(zhēng)先恐后地回答：“海爾兄弟”,、“唱到了不同的天氣”,。這時(shí)我趁機(jī)導(dǎo)入：今天我們就從談天氣開(kāi)始，學(xué)習(xí)第三章第一節(jié)多變的天氣,。這樣自然的就將學(xué)生帶入了新課的學(xué)習(xí)情境,。

我從日常生活入手，給同學(xué)們展示了三種常見(jiàn)的天氣現(xiàn)象,，雷,、風(fēng),、雨。通過(guò)這些天氣情境的再現(xiàn),，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生無(wú)限暇想,，說(shuō)出自己在生活中遇到的不同的天氣“陰、晴,、冷,、熱、雪,、冰雹,、沙塵暴”等，然后總結(jié)得出“人們經(jīng)常用陰晴風(fēng)雨冷熱來(lái)描述天氣”,，同時(shí)通過(guò)學(xué)習(xí)對(duì)這些短暫的天氣現(xiàn)象的描述也為分析天氣特征作了鋪墊,。

為了讓學(xué)生理解“天氣特征”，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力,，我給學(xué)生提供了三則材料“七月的天,，孩子的臉”“東邊日出西邊雨”“暴雨前后”，學(xué)生利用自己的學(xué)習(xí)軟件可以自主選擇,，進(jìn)行閱讀分析,，展開(kāi)激烈的討論，通過(guò)討論,，讓學(xué)生用自己的眼睛,、耳朵、心靈感受著天氣,，從而說(shuō)出第一則材料反映了天氣的特點(diǎn)是短時(shí)間的大氣狀況,，變化快，第二則材料說(shuō)明同一時(shí)間不同地點(diǎn)的天氣不同;第三則材料說(shuō)明同一地方不同時(shí)間的的天氣差別可能很大,?！边@樣既推動(dòng)了研究性學(xué)習(xí)的積極性，又體現(xiàn)了新課改理念中的“認(rèn)知與情意的統(tǒng)一”,。最后,，我再利用“天氣瞬息萬(wàn)變”的特點(diǎn)，過(guò)渡到“天氣與人類(lèi)息息相關(guān)”,。

在這一環(huán)節(jié)中,，我為學(xué)生準(zhǔn)備了六條資訊，學(xué)生閱讀后選出六條資訊所反

映的內(nèi)容,，這部分我設(shè)計(jì)的是普通的選擇題,，但卻模擬了人機(jī)交互的功能，比如第一則材料反映的是天氣與交通的關(guān)系，如果選錯(cuò)了就說(shuō)：“再想想”選對(duì)了就說(shuō)“恭喜你答對(duì)了”這樣學(xué)生在操作過(guò)程中就可以根據(jù)計(jì)算機(jī)的提示正確與否來(lái)了解自己的學(xué)習(xí)程度,。第二則材料反映了天氣與生活的關(guān)系;第三則反映了天氣與農(nóng)業(yè)的關(guān)系;第四則材料反映了天氣與軍事的關(guān)系;第五則材料反映了天氣與商業(yè)的關(guān)系;第六則反映了天氣與工業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系,。在分析完資訊之后，為了拓展學(xué)生的思維,，我進(jìn)一步設(shè)問(wèn)：“除此以外,，你們還能舉出天氣對(duì)人們其它方面的影響嗎?”這時(shí)學(xué)生紛紛發(fā)言：“人類(lèi)的健康、旅游,、體閑,、娛樂(lè)、建筑等也都受到天氣正面或負(fù)面的影響”,，而且男女生爭(zhēng)論的異常激烈,，使課堂進(jìn)入高潮。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維和用聯(lián)系的一分為二的發(fā)展觀點(diǎn)來(lái)分析,，看待問(wèn)題的能力，輕松的解決了本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn),。

這時(shí)候我趁熱打鐵,，利用天氣的重要性過(guò)渡到預(yù)知近期天氣的方法，進(jìn)入“電視天氣預(yù)報(bào)”的學(xué)習(xí),。

本環(huán)節(jié)學(xué)生通過(guò)自主瀏覽“天氣預(yù)報(bào)的形成過(guò)程的五幅圖片來(lái)了解天氣預(yù)報(bào)的形成步驟”,、“通過(guò)分析衛(wèi)星云圖上不同顏色代表的不同地理事物來(lái)讀懂衛(wèi)星云圖”、“通過(guò)識(shí)別不同的天氣符號(hào)”來(lái)為最后預(yù)報(bào)天氣預(yù) 報(bào)做準(zhǔn)備,。其中,，“識(shí)別不同的天氣符號(hào)”是本環(huán)節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生記憶易混淆的特點(diǎn),，我設(shè)計(jì)了三屏“天氣符號(hào)”和“景觀圖片”相對(duì)應(yīng)的操作練習(xí),，如果拖動(dòng)正確，符號(hào)就在圖片下安家落戶(hù),，如果不正確,，符號(hào)即歸位。而且學(xué)生可以反復(fù)操作練習(xí),，這是筆試答卷所達(dá)不到的,，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐收到了很好的學(xué)習(xí)效果,，通過(guò)操作使學(xué)生感覺(jué)有趣,，樂(lè)于學(xué)習(xí)，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的積極性,。

最后,，學(xué)生模擬央視天氣預(yù)報(bào)員用自己的語(yǔ)言預(yù)報(bào)天氣預(yù)報(bào)，而且是用搶答的方式進(jìn)行的，當(dāng)屏幕上城市閃動(dòng)時(shí),，學(xué)生即可開(kāi)始搶答,，學(xué)生回答問(wèn)題的積極性和生動(dòng)豐富的預(yù)報(bào)語(yǔ)言使課堂氣氛再次進(jìn)入高潮。

這樣整節(jié)課就在邊學(xué)邊練的輕松愉悅的氣氛中完成了,，而且使“學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生生活有用的地理”這一課改理念貫穿始終,。

多變的天氣公開(kāi)課設(shè)計(jì)篇二

本節(jié)課是七年級(jí)（上）第三章第一節(jié)的內(nèi)容，屬于“自然環(huán)境與自然資源”方面的基礎(chǔ)知識(shí),。在“1,、學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”

“2、學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理”“

3,、改變地理學(xué)習(xí)方式”

“4,、構(gòu)建基于現(xiàn)代信息技術(shù)的地理課程”等理念指導(dǎo)下，結(jié)合新課程教學(xué)目標(biāo)的三個(gè)維度,，即知識(shí)與能力,、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀,，這節(jié)課目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：

1,、 知道“天氣”的.內(nèi)涵，能在生活中正確使用“天氣”這一術(shù)語(yǔ),。

2,、 能識(shí)別常用的天氣符號(hào)，看懂簡(jiǎn)單的天氣圖,。

3,、 養(yǎng)成收聽(tīng)、收看廣播,、電視天氣預(yù)報(bào)節(jié)目的習(xí)慣,，并根據(jù)天氣預(yù)報(bào)合理安排自己的活動(dòng)。

重點(diǎn)：因?yàn)樘鞖飧粘Ｉ?、生產(chǎn)密切相關(guān),，而且對(duì)終身發(fā)展有用，所以能在生活中正確使用“天氣”這一術(shù)語(yǔ),、能識(shí)別常用的天氣符號(hào)能看懂簡(jiǎn)單的天氣圖是本節(jié)課的重點(diǎn),。

難點(diǎn)：又由于天氣符號(hào)、天氣圖比較抽象,，與學(xué)生生活有一定距離,，再加上天氣預(yù)報(bào)節(jié)目中常用天氣和天氣圖每過(guò)一段時(shí)期可能有所改變，因此識(shí)別常用的天氣符號(hào),，看懂簡(jiǎn)單的天氣圖是本節(jié)課的難點(diǎn),。

針對(duì)以上的重點(diǎn)和難點(diǎn),，我主要用演示圖片、談話(huà),、實(shí)踐,、強(qiáng)化和發(fā)現(xiàn)等方法相結(jié)合來(lái)做好學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者,。

再根據(jù)學(xué)生的的心理發(fā)展規(guī)律,，我主要讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，具體采取了視聽(tīng),、討論發(fā)言,、小組合作交流、比賽,、角色扮演等學(xué)習(xí)活動(dòng),，從而使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。

具體做法如下：

1,、提問(wèn)：“那么誰(shuí)能來(lái)描述一下今天的天氣情況呢,？（注意描述過(guò)程中都用到哪些關(guān)鍵詞！）

2,、我對(duì)能正確使用“天氣“這一術(shù)語(yǔ)的學(xué)生作出肯定評(píng)價(jià)后,，讓學(xué)生繼續(xù)描述給出的三張表示不同天氣的圖片所反映出來(lái)的天氣情況，并提出問(wèn)題：“那么描述天氣要從哪些方面來(lái)講呢,？天氣又有什么特點(diǎn)呢,？”

3、接著再根據(jù)學(xué)生的生活提問(wèn)：“在你的生活中都經(jīng)歷過(guò)哪些不同的天氣類(lèi)型呢,？對(duì)你產(chǎn)生了哪些影響,？”

4、學(xué)生自由發(fā)言后,，我小結(jié)到：由剛才同學(xué)們的發(fā)言可見(jiàn),，天氣會(huì)影響我們的生活，那么除此之外還會(huì)影響到哪些方面呢,？請(qǐng)看大屏幕：“出示三張關(guān)于豐收,、洪澇、干旱的圖片,，學(xué)生看完后,，再展現(xiàn)兩則資料（關(guān)于赤壁之戰(zhàn)中諸葛亮借東風(fēng)和今年9月10日——12日“海馬”臺(tái)風(fēng)對(duì)北部地區(qū)影響的資料），由此讓學(xué)生議一議天氣對(duì)人類(lèi)活動(dòng)還有哪些影響,？

5,、學(xué)生交流時(shí)，如果有學(xué)生總結(jié)出：天氣對(duì)人類(lèi)活動(dòng)既有有利也有不利的方面,。我會(huì)肯定這種一分為二看問(wèn)題的觀點(diǎn)是值得我們每個(gè)人學(xué)習(xí)的從而讓他享受成功的喜悅,。

6、在以上整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中,，我設(shè)計(jì)的層層遞進(jìn)的系列生活化問(wèn)題紿終貫穿其間,，這樣通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，使學(xué)生感到親切自然,，從而形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度,，學(xué)習(xí)地理的興趣被進(jìn)一步激發(fā)，學(xué)生的實(shí)踐能力也得到了培養(yǎng),。

7,、以上是讓學(xué)生知道“天氣”的內(nèi)涵，學(xué)會(huì)在生活中正確使用“天氣”這一術(shù)語(yǔ),，接下來(lái)的內(nèi)容就是本節(jié)課的另一重點(diǎn)也是難點(diǎn)：“識(shí)別常用天氣符號(hào),，看簡(jiǎn)單天氣圖?！?/p>

8,、先由我說(shuō)出并解釋一些民間諺語(yǔ)：“青蛙叫，雨水到,。天上星星跳,，風(fēng)雨就來(lái)到 。蜻蜓一起飛,，表示有暴雨,。”,。意在讓學(xué)生要日常生活中能具備看云識(shí)天天氣的能力,，由此提出問(wèn)題：那么我們?cè)趺磥?lái)看懂衛(wèi)星云圖和在城市天氣預(yù)報(bào)圖上辨別各城市的天氣情況呢？

9,、于是出示一幅衛(wèi)星云圖,，提出問(wèn)題：衛(wèi)星云圖中不同顏色分別表示什么含義？

10,、師生共同完成后,，讓學(xué)生先仔細(xì)閱讀辨別書(shū)本和地圖冊(cè)上的天氣符號(hào)，再播放一段“天氣預(yù)報(bào)節(jié)目”給他們看,，要求學(xué)生注意天氣預(yù)報(bào)員是怎樣播放城市天氣預(yù)報(bào)的,。并讓學(xué)生為下面的小組比賽作好準(zhǔn)備！如果天氣預(yù)報(bào)節(jié)目中有出現(xiàn)與書(shū)本不相符的天氣符號(hào),，要給同學(xué)們作解釋?zhuān)禾鞖忸A(yù)報(bào)節(jié)目中常用天氣符號(hào)和天氣圖每過(guò)一段時(shí)期可能有所改變,。

11、小組游戲比賽規(guī)則：小組內(nèi)的一位學(xué)生上前負(fù)責(zé)抽取出城市,；另選出一名天氣預(yù)報(bào)員到大屏幕前在城市天氣圖上找到城市后,，播報(bào)出該城市的天氣情況,；其他組員根據(jù)天氣預(yù)報(bào)員播報(bào)的天氣狀況在我準(zhǔn)備的天氣符號(hào)卡片中找出相應(yīng)的天氣符號(hào)，向大家展示,，其他同學(xué)作評(píng)委,；最后評(píng)出優(yōu)勝組并頒獎(jiǎng)。

12,、在這里我把這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)成游戲形式,，讓學(xué)習(xí)小組盡可能多的識(shí)別天氣符號(hào)，對(duì)優(yōu)勝小組給予表?yè)P(yáng)和象征性的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì),。不僅創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生識(shí)別更多的常用天氣符號(hào),，而且激發(fā)了學(xué)生的內(nèi)在需要，讓學(xué)生有了直接興趣,，更重要的是能讓學(xué)生有一種成就感,！

13、在這一教學(xué)活動(dòng)中,，為了把形成結(jié)論的過(guò)程變得更生動(dòng),，我讓學(xué)生進(jìn)行視聽(tīng)、實(shí)踐,、比賽,、合作交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生真正成為地理學(xué)習(xí)的主人,。本文來(lái)自"大文章"

14,、在學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的理念指導(dǎo)下，我又設(shè)計(jì)了如下的角色扮演活動(dòng)：明后天學(xué)校將舉行秋季運(yùn)動(dòng)會(huì),，如果你是運(yùn)動(dòng)員,，班主任、體育教師,、校長(zhǎng)都有應(yīng)該充分考慮天氣情況,，那么你會(huì)從哪些方面來(lái)作準(zhǔn)備呢？

這一活動(dòng)讓學(xué)生可學(xué)以致用,，同時(shí)也可使我自己對(duì)本節(jié)課作一個(gè)客觀,、理性的思索，是教師發(fā)展的又是一重要途徑,！

布置作業(yè)：回去收聽(tīng),、收看天氣預(yù)報(bào)節(jié)目，與同學(xué)交流明后天我們威海的天氣是什么樣的,。目的讓這一節(jié)課能在學(xué)生的生活中有所體現(xiàn)和延伸,！

多變的天氣公開(kāi)課設(shè)計(jì)篇三

尊敬的各位老師，大家好,！

我今天說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材七年級(jí)《地理》上冊(cè)第二章《天氣與氣候》,，第一節(jié)《多變的天氣》,。

這一節(jié)課一共有：1.天氣及其影響。2.明天的天氣怎么樣,？3.我們需要潔凈的空氣,。

本節(jié)課中一共有：1.讓學(xué)生了解天氣與我們的關(guān)系。2.讓學(xué)生了解天氣預(yù)報(bào)的相關(guān)知識(shí),。3.讓學(xué)生懂得保護(hù)環(huán)境,。

本節(jié)課中有,，旨在讓學(xué)生知道世界上第一張?zhí)鞖鈭D的誕生,。

本節(jié)課中有：天氣、降水,、氣溫,、風(fēng)力、風(fēng)向,。

需要學(xué)生掌握的有：天氣的特點(diǎn),、降水概率的意義、風(fēng)力與風(fēng)向的表示方法,。

根據(jù)以上的教學(xué)內(nèi)容,，并且結(jié)合我們農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)條件、教學(xué)環(huán)境,、學(xué)生認(rèn)知水平以及我縣正在大力推行的“杜郎口教學(xué)模式”,，制定本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)如下：

：讓學(xué)生理解天氣、降水,、氣溫,、風(fēng)力、風(fēng)向這五個(gè)概念,；了解天氣預(yù)報(bào)的制作過(guò)程,；理解衛(wèi)星云圖上不同色彩所表示的不同含義；區(qū)分天氣預(yù)報(bào)標(biāo)志符號(hào)的含義,；區(qū)分空氣質(zhì)量等級(jí)的劃分,。

：能用一定的語(yǔ)言文字對(duì)天氣進(jìn)行描述；能夠判斷風(fēng)力,、風(fēng)向,；能看懂天氣衛(wèi)星云圖；能模仿進(jìn)行天氣預(yù)報(bào)的播報(bào),。

：讓學(xué)生感受到天氣與我們的生產(chǎn),、生活、工作,、學(xué)習(xí)有密切的關(guān)系,，我們應(yīng)該保護(hù)好環(huán)境,，讓地球上永遠(yuǎn)陽(yáng)光明媚。也就是培養(yǎng)環(huán)保意識(shí),，樹(shù)立環(huán)保觀念,。

這一課的教學(xué)方法上，我準(zhǔn)備學(xué)習(xí)杜郎口教學(xué)模式,，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,，讓學(xué)生合作共進(jìn)，討論分享,、自主探究,、競(jìng)爭(zhēng)測(cè)評(píng)。我還要采用多媒體教學(xué)手段展示一定的教學(xué)內(nèi)容,，達(dá)到直觀形象的教學(xué)效果,，以便于學(xué)生更好的把握。

在教學(xué)過(guò)程方面,，我準(zhǔn)備按以天三步進(jìn)行：1,。感受天氣。2.認(rèn)識(shí)天氣3.掌握天氣預(yù)報(bào)4.了解空氣質(zhì)量,。通過(guò)這四個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué),，來(lái)實(shí)現(xiàn)本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)，并且設(shè)計(jì)一定數(shù)量的測(cè)試題來(lái)檢測(cè)本課的教學(xué)效果,。具體的教學(xué)過(guò)程我準(zhǔn)備這樣安排：

天氣這一節(jié)課的教學(xué)與生活緊密相關(guān),，我們就簡(jiǎn)單地利用身邊的教學(xué)資源，選擇學(xué)生感興趣的話(huà)題,，選擇學(xué)生有話(huà)可說(shuō)的話(huà)題進(jìn)行引課,。我準(zhǔn)備這樣導(dǎo)課：“誰(shuí)能通過(guò)這兩個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生用語(yǔ)言對(duì)天氣描述,，打開(kāi)學(xué)生的話(huà)匣子,，讓學(xué)生自由發(fā)言，從多方面說(shuō)說(shuō)今天的天氣如何,。

學(xué)生描述了今天的天氣之后,，再深入一步，繼續(xù)提問(wèn)：“大家對(duì)今天的天氣描述得很好,。天氣是多種多樣的,，大家能否對(duì)下面圖片中的天氣也進(jìn)行生動(dòng)的描述呢，試試看,?！边M(jìn)入正課教學(xué)的第一環(huán)節(jié)：感受天氣。

我將利用自己所作的多媒體課件，展示一系列圖片,，分別為：陰天,、雷電、狂風(fēng),、暴雨,、晴天、濃霧,、沙塵暴等,，讓學(xué)生用生動(dòng)優(yōu)美的詞語(yǔ)進(jìn)行天氣描述。例如晴天,，學(xué)生可以說(shuō)：陽(yáng)光明媚,、晴空萬(wàn)里、萬(wàn)里無(wú)云,、艷陽(yáng)高照,、碧空如洗,、陽(yáng)光充足等等一些詞語(yǔ)進(jìn)行描述,。再如雷電，學(xué)生可以說(shuō)：雷電交加,、電閃雷鳴,、雷霆萬(wàn)鈞、雷聲大,，雨點(diǎn)小,、風(fēng)雷如晦等一些詞語(yǔ)進(jìn)行描述。然后再提問(wèn)：“天氣不一樣,，每個(gè)人的愛(ài)好也不一樣,，這一環(huán)節(jié)的教學(xué)學(xué)生可以更自由的發(fā)言，更自由地延伸,。例如學(xué)生說(shuō)：“我喜歡晴天,，因?yàn)榍缣炜梢猿鋈ケM情游玩”這些話(huà)都符合學(xué)生的心理特征。是學(xué)生真實(shí)心理的表露,，我們應(yīng)該給予肯定,，贊揚(yáng)學(xué)生的這種敢說(shuō)真話(huà)，說(shuō)實(shí)話(huà)的精神,。而不應(yīng)該否定,。

從上面的問(wèn)題：“我最喜歡的天氣”的發(fā)言中教師引導(dǎo)出下面的問(wèn)題：“為什么有的天氣我們喜歡，有的天氣我們不喜歡呢,？因?yàn)檫@些天氣對(duì)我們的生活,、生產(chǎn)、工作,、學(xué)習(xí)會(huì)造成不同的影響,，天氣對(duì)我們的生產(chǎn),、生活、工作,、學(xué)習(xí)會(huì)有哪些影響呢,？大家以小組為單位進(jìn)行合作性自學(xué)。

探討：天氣的影響”

要求學(xué)生以小組為單位,，在共同探究的基礎(chǔ)上完成《學(xué)案》上的學(xué)習(xí)要求（任務(wù)3.4.）

1.完成第一題的e項(xiàng)填空,，即，教師可以在學(xué)生發(fā)言后再次進(jìn)行補(bǔ)充,，例如：20xx年春節(jié)我國(guó)南方大雪,，使得京廣線(xiàn)郴州段癱瘓；20xx年夏末秋初,，生成于南太平洋水域的臺(tái)風(fēng)造成我國(guó)南方好幾個(gè)城市大量積水等,。

2.學(xué)生討論總結(jié)出天氣在哪些方面會(huì)對(duì)我們有緊密關(guān)系，這道題需要教師的引導(dǎo),，讓學(xué)生能總結(jié)出以下內(nèi)容：材料b說(shuō)明天氣與生活密切相關(guān),；材料c說(shuō)明天氣與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有密切關(guān)系；材料d說(shuō)明天氣與軍事活動(dòng)有密切關(guān)系,。

天氣與我們的生活有如此密切的關(guān)系,，那么究竟什么是天氣呢？

要學(xué)生能從教材43頁(yè)的第一段的閱讀材料中總結(jié)出天氣的概念以及天氣的特點(diǎn),。我準(zhǔn)備這樣引導(dǎo),，同學(xué)們，天氣與我們的生產(chǎn),、生活有這樣密切的關(guān)系,，那么請(qǐng)大家想一想，什么是天氣呢,，我們從哪些方面把握天氣呢,？天氣有哪些特征呢？學(xué)生在閱讀了第一段材料之后應(yīng)該能回答出兩個(gè)問(wèn)題,。不需要教師進(jìn)行過(guò)多的補(bǔ)充,。

在講完天氣的概念及天氣的特征之后，我準(zhǔn)備這樣過(guò)渡：天氣的一大特點(diǎn)是天氣的多變,，今天的天氣我們可以感知,，哪么明天的天氣會(huì)怎樣呢，我們?nèi)绾沃烂魈斓奶鞖饽?？甚至說(shuō)如何知道后天的天氣呢,？生答：“看天氣預(yù)報(bào)。”是的,，就讓我們一起來(lái)看一次天氣預(yù)報(bào),，大家在看的時(shí)候注意思考：天氣預(yù)報(bào)都報(bào)了那些方面的內(nèi)容?；蛘哒f(shuō),，天氣預(yù)報(bào)是從哪些方面進(jìn)行預(yù)報(bào)的。

媒體展示,。播放天氣預(yù)報(bào)的媒體視頻,，師生共同觀看。

在看完天氣預(yù)報(bào)之后,，我會(huì)這樣提問(wèn)學(xué)生,，：“在剛才的觀看中，你聽(tīng)到了天氣預(yù)報(bào)的播報(bào)員從哪些方面對(duì)天氣進(jìn)行了預(yù)報(bào),？在天氣預(yù)報(bào)員播報(bào)城市天氣預(yù)報(bào)的時(shí)候,，你看到了哪些圖標(biāo)?！鄙穑赫f(shuō)了風(fēng),、降水、溫度……

生答：從降水,、氣溫,、風(fēng)力,、風(fēng)向,、衛(wèi)星云圖等方面進(jìn)行播報(bào)……

在學(xué)生回答問(wèn)題的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)總結(jié)如下：中央臺(tái)的天氣預(yù)報(bào)分為四部分：1.衛(wèi)星云圖分析,。2.中國(guó)氣象分析,。3.中國(guó)城市天氣預(yù)報(bào)。4海洋天氣預(yù)報(bào),。有時(shí)候還會(huì)加上城市空氣質(zhì)量預(yù)報(bào),，林區(qū)火險(xiǎn)等級(jí)預(yù)報(bào)、自然災(zāi)害發(fā)生情況預(yù)報(bào),。剛才大家也看見(jiàn)了屏幕上用不同的圖標(biāo)表示不同的天氣,。我們把這些圖標(biāo)叫作天氣符號(hào)。請(qǐng)大家以小組為單位,，在共同討論的基礎(chǔ)上,，合作學(xué)習(xí)教材45到48頁(yè)內(nèi)容。要求學(xué)生完成《學(xué)案》上要求的學(xué)習(xí)任務(wù)（任務(wù)6.）

：以小組為單位,，給每一小組分配3個(gè)城市,，讓每個(gè)小組選出自己最優(yōu)秀的天氣預(yù)報(bào)播報(bào)員進(jìn)行。播報(bào)完成之后，各小組之間派出學(xué)生代表,，本著客觀公正的原則進(jìn)行互相之間的點(diǎn)評(píng),。

先給學(xué)生5分鐘時(shí)間，讓學(xué)生對(duì)本環(huán)節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行課堂快速記憶,。然后,，用多媒體屏幕出示測(cè)試題，讓學(xué)生分組回答,，不會(huì)回答的可以請(qǐng)求其他組進(jìn)行“救援”,。通過(guò)此項(xiàng)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

同學(xué)們,，隨著社會(huì)的發(fā)展,，特別是城市空氣質(zhì)量預(yù)報(bào)成為時(shí)代的新特征。為了減小城市污染,，營(yíng)造最佳生存環(huán)境,，進(jìn)行城市空氣質(zhì)量預(yù)報(bào)，對(duì)人們的環(huán)境意識(shí)時(shí)刻進(jìn)行著提醒,，顯得非常重要,。下邊請(qǐng)大家合作完成教材48頁(yè)到49頁(yè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。要求學(xué)生完成《學(xué)案》上的學(xué)習(xí)任務(wù)（任務(wù)7）

這七個(gè)問(wèn)題中前幾問(wèn)教材中均有答案,，一目了然,。不用過(guò)多的探究，關(guān)鍵是后三問(wèn)結(jié)合生活實(shí)際,，有針對(duì)性,，有實(shí)踐性，有指導(dǎo)意義,，要求學(xué)生先在小組討論,，形成共識(shí)，再派出小組發(fā)言人,，代表本組進(jìn)行展示陳述,。

在這個(gè)環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)我個(gè)問(wèn)題：

1.我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了天氣預(yù)報(bào)，大家知道天氣預(yù)報(bào)是如何生產(chǎn)出來(lái)的嗎,？讓學(xué)生看視頻動(dòng)畫(huà),。簡(jiǎn)單了解天氣預(yù)報(bào)的制作過(guò)程。

2.要想了解天氣變化,，我們還有哪些途徑呢,？讓學(xué)生結(jié)合生活，談?wù)劇?/p>

孔子說(shuō)：“日知其所亡,?！苯裉煳覀儗W(xué)習(xí)了天氣的有關(guān)知識(shí),，各組派出一名學(xué)生用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言總結(jié)一下自己這節(jié)課的學(xué)習(xí)體會(huì)。