在日常學習,、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧,。

多變的天氣教學反思十篇篇一

“多變的天氣”一課教學內(nèi)容十分貼切初中學生生活。本節(jié)課教學設計與實施有以下幾個特點：

1,、關注貼近學生生活的地理,。創(chuàng)設佳境，讓學生在觀察周圍天氣活動中,，學習觀察,、描述、歸納,、分析等地理學習基本方法,，幫助學生學會主動地關心生活、關心社會方法,，從小培養(yǎng)他們的社會責任感,。

2、教學設計與實施過程中較好地體現(xiàn)了學生自主性學習,。師生互動的活動設計有助于改變學生被動接受式學習,，將接受、體驗,、感悟,、發(fā)現(xiàn)、探究等活動融為一體,，融洽的師生交流,，極大地調(diào)動了教師教與學生學兩方面的積極性。教師不再是知識的權(quán)威與灌輸者,，教師成為學生學習的引領者與合作者,，在和諧的氣氛中共享地理學習的樂趣。

3,、鼓勵學生質(zhì)疑,，并以此作為學生探究活動的起點，拓展學習時空,，嘗試合作式的學習,，促進學生學習的可持續(xù)發(fā)展。

4,、注重信息技術在地理課程中的應用,，關注對學生地理信息意識和能力的培養(yǎng)。

嘗試地理學科教學評價的改革,，能發(fā)揮評價的激勵機制,。

多變的天氣教學反思十篇篇二

《多變的天氣》是七年級上冊第三章第一節(jié)的內(nèi)容?；仡櫛竟?jié)課,，有成功之處,，也有很多不足之處需要改進。下面將本節(jié)課的教學體會作以下總結(jié),。

成功之處：

本節(jié)課根據(jù)教學內(nèi)容實踐性強的特點,，設計了靈活多樣的教學方法，重點,、難點處理恰當,，利用多媒體手段優(yōu)化教學過程，整節(jié)課以“活”為突出特點,。整節(jié)課在教學設計上,，遵循新課標“學習對生活有用的地理”，“學習對終身發(fā)展有用的地理”為理念,，盡可能挖掘教材中可以聯(lián)系學生實際生活的內(nèi)容,，讓學生感覺到氣象知識其實就滲透在學生的日常生活中。

課前我就讓學生注意觀察最近3天的天氣狀況,，并以問題“同學們最喜愛什么樣的天氣?”引入新課,，調(diào)動學生的注意力和興趣。在授課過程中,，采用小組互動,、同桌之間你畫我答等活動方式學習并有效掌握課堂所學。同學們在相互協(xié)作,、積極主動的參與中,，牢固掌握了新學的地理知識，充分發(fā)揮了 學生的主體作用,。通過討論,，激發(fā)了學生們自主探究的精神。在談到天氣與人類息息相關時,，我設計這樣一個問題：“同學們,，你們平時通過哪些現(xiàn)象或途徑來了解天氣的變化呢?”有的學生答看動物識天氣，有的同學看云識天氣,，還有的同學通過網(wǎng)上搜集,，打電話“121”查詢等小知識，有效地激發(fā)了學生平時應注意觀察生活,、積累知識的熱情,，同時也培養(yǎng)了學生收集資料的能力，讓每一個學生意識到“處處留心皆學問”,，只有這樣才能不斷地發(fā)現(xiàn)自己身邊的地理現(xiàn)象,。

在學習表示風力和風向的風向標符號時，我給學生介紹了“左手法則”，讓學生伸出左手,，掌心朝外,，四個手指的方向即風向，拇指的方向即風尾,，雖然“左手法則”不是課本上的內(nèi)容,，但是通過讓學生動手演示，我發(fā)現(xiàn)學生對本來是難點的這一內(nèi)容領會很快,，積極性也很高,，學習效果也很好,。

本節(jié)課作為學生學習的組織者,、引導者和合作者，我按照“關注天氣狀況——歸納天氣的特點——活用衛(wèi)星云圖以及天氣符號——為生產(chǎn),、生活服務”的序列設計問題,，使學生感到生活中處處有地理，學好地理對自己有很大的幫助,，學習的興趣大大增強了,。

當然，本節(jié)課也有很多的不足之處：

授課中我的主導作用得以充分發(fā)揮,，但學生的主體作用發(fā)揮還不夠,，沒有調(diào)動全體學生回答問題、分析問題的積極性,，也許忽略了很多學生精彩的講解,。這方面今后我還需不斷加強自身的業(yè)務素質(zhì)，讓自己有足夠的能力靈活地駕馭課堂,。

教學環(huán)節(jié)風的知識點設計得不夠緊湊,，雖然設計了小活動“左手定則”，讓學生在小游戲中學習風向和風尾的知識,，但沒有充分的時間給學生指導,，部分學生在判斷風向上還不夠靈活和準確。

通過課堂教學,，培養(yǎng)學生探究性學習和創(chuàng)新學習的能力及團體合作意識還需加強,，同時在教學環(huán)節(jié)上還需加強對學生所學知識及時檢測和鞏固。

另外我的課件制作水平更是有待提高,，以后應加強學習多媒體課件的制作和操作,，更要多向優(yōu)秀的老師學習課件制作，取長補短,，并從過去的自己身上取其精華,，去其糟粕。

總之,，在今后的地理教學中,，我要不斷加強自身業(yè)務素質(zhì),，不斷拓寬專業(yè)知識，使我的地理教學之路越走越寬,。

多變的天氣教學反思十篇篇三

《多變的天氣》由“明天的天氣怎么樣”和“我們需要潔凈的空氣”二部分組成,。在師生的共同交流、學習中,，本節(jié)課的教學任務順利達成,，回顧本節(jié)課，有成功之處,，也有需要改進的地方,。下面將本節(jié)課的教學體會作以下總結(jié)。

本節(jié)課根據(jù)教學內(nèi)容實踐性強的特點,，設計了靈活多樣的教學方法,，重點、難點處理恰當,，利用多媒體手段優(yōu)化教學過程,，整節(jié)課以“活”為突出特點。

從學期初我就讓學生每天堅持收看電視天氣預報,，并在每節(jié)課上課前讓學生輪流模仿天氣預報員播報當天的天氣,，這樣就給每一個學生創(chuàng)造了一次走上講臺的機會，既鍛煉了學生的膽量,。

采用小組互動,、同桌之間你畫我答等活動方式學習并有效掌握課堂所學，成為本節(jié)課的又一亮點,。同學們在相互協(xié)作,、積極主動的參與中，牢固掌握了新學的地理知識,，充分發(fā)揮了學生的主體作用,。通過討論，激發(fā)了學生們自主探究的精神,，學生動手制作天氣符號小卡片,、爭當天氣預報員、評選“最佳天氣預報員”等活動形式,，有利于學生積極參與,、激發(fā)其表現(xiàn)欲，并有利于知識的理解與應用,。在談到天氣與人類息息相關時,，我設計這樣一個問題：“同學們，你們平時通過哪些現(xiàn)象或途徑來通曉天氣的變化呢？”有的學生答松果的張與合表示天氣的陰或晴,，有的同學看云識天氣等小知識,，有效地激發(fā)了學生平時應注意觀察生活、積累知識的熱情,，同時也培養(yǎng)了學生收集資料的能力,，讓每一個學生意識到“處處留心皆學問”，只有這樣才能不斷地發(fā)現(xiàn)自己身邊的地理現(xiàn)象,。

整節(jié)課我遵循新課標“學習對生活有用的地理,、學習對終身發(fā)展有用的地理”的理念，在課堂上教師成為了學生學習的組織者,、引導者和合作者,。

在學習中師生一起，盡可能地挖掘教材中可以聯(lián)系實際的內(nèi)容,，盡可能多地搜集現(xiàn)實社會生活,、生產(chǎn)中與教材內(nèi)容相聯(lián)系的素材,，并把這些知識運用到實際中去,。把“學習對生活有用的地理知識”

“學習對終身發(fā)展有用的地理”作為指導思想，以貼近生活實際的天氣現(xiàn)象實例為素材,，引導學生主動探究學習,。遵循學生的認知規(guī)律，按照“關注天氣狀況——歸納天氣的特點——活用衛(wèi)星云圖以及天氣

符號——為生產(chǎn),、生活服務——我們需要潔凈的空氣”的序列設計問題,，提高學生獲取、加工,、應用信息的水平,，培養(yǎng)學生探究性學習和創(chuàng)新學習的能力及團體合作意識，使學生感到生活中處處有地理,，學好地理對自己有很大的幫助,，學習的興趣大大增強了。

教學環(huán)節(jié)設計得不夠緊湊,，在風的知識點上處理過于倉促,，雖然設計了小活動“左手定則”，讓學生在小游戲中學習風向和風尾的知識,，但沒有及時給學生指導,，部分學生在判斷風向上還不夠靈活和準確。

授課中我的主導作用得以充分發(fā)揮,，但學生的主體作用發(fā)揮還不夠,，沒有調(diào)動全體學生回答問題、分析問題的積極性，這方面還需我今后不斷加強自身的業(yè)務素質(zhì),，有足夠的能力靈活地駕馭課堂,。如學生在互相交流天氣符號的記憶竅門的討論中，我沒有兼顧到每一小組,，從而使很多學生不敢上臺交流自己記憶的方法,，也許忽略了很多學生精彩的講解。

另外在分析威?？諝赓|(zhì)量狀況不如以前的原因時,，學生只從人類排放的污染物回答，而我也沒有給予補充,，也沒有給學生留出反思的空間,，如果我及時把人類的亂砍濫伐，破壞植被以及毀林開荒,，開礦修路等擴充給到授課內(nèi)容中,，既可擴大學生的知識面，也可以為初二“黃河的治理”等內(nèi)容打下堅實的.基礎,，從這一點來看沒有很好地實現(xiàn)學生學習效益的最大化,。

以上是我對本節(jié)課的反思，我想在今后的地理教學中,，我不能過于追求活動的數(shù)量和形式,，而應善于抓住活動的本質(zhì)，在活動之余盡可能地給學生留出充分的消化和反思的空間,，從而充分發(fā)揮每一次活動的作用,，有利地促進學生學習方法的改變和思維水平的提高，使我的地理教學之路越走越寬,，越走越好,。

多變的天氣教學反思十篇篇四

在教學七年級地理《多變的天氣》一課時，我覺得內(nèi)容簡單而且學生對天氣不陌生甚至有的同學吃了不少天氣的苦頭（因為我們這里屬于溫帶大陸性氣候,，夏季炎熱,、時常有暴風雨，冬季嚴寒,、雨雪相伴）,，所以開門見山的進行教學——天氣及其影響。通過多媒體出示不同天氣的照片幫助學生認識天氣,，當這一環(huán)節(jié)結(jié)束后讓學生描述天氣,，說說天氣對人類生產(chǎn)、生活的影響時,，學生依然模糊不清,，教學效果不好,。我不斷的反思我的教學設計、教學過程,，找到失敗的原因缺乏情景的創(chuàng)設,，教學中如何創(chuàng)設有效的情景呢?

1、導出情景,。在這節(jié)課中,，我在導課環(huán)節(jié)簡單粗糙缺乏情趣，沒有充分的調(diào)動學生的積極性和參與意識,。俗話說：“好的開端是成功的一半”,。在課堂教學過程中，需要創(chuàng)設情景,，導入新課,，將直接影響學生學習地理的興趣、熱情和欲望,。常見的有問題導入法,、設置懸念，調(diào)動思維符合初一年學生的思維特征,。復習導入,。溫故知新，引出下節(jié)課知識的生長點,，親切自然,。圖表導入,?！暗貓D是地理學的第二語言，是學習地理的重要工具”,，地理圖表具有形象,、直觀、易懂,、信息量大等特點,，因而利用地理圖表導入新課也就成為地理課堂教學導入新課經(jīng)常選用的方法之一。如在教學這課時,，利用天氣符號導入很容易引起學生的注意,，使課堂氣氛更活躍。

2,、聯(lián)系生活實際,，創(chuàng)設情景。新課標教學理念提出學習對生活有用的地理,，因此地理教學應該走向生活,，地理教學要重視學生生活經(jīng)驗,，重視對身邊熟悉的地理事物使學生的學習貼近生活實際，融入課堂學習,?？梢宰寣W生談談我們當?shù)夭煌奶鞖馇闆r，這樣學生理解起來更容易,。從學生親身經(jīng)歷的由于天氣而帶來的困難引入,，調(diào)動起學生的情感積極性，會產(chǎn)生很好的學習效果,。

3,、依托社會熱點，創(chuàng)設情景?，F(xiàn)代社會,、信息傳播異常快捷,，對于社會熱點問題,，學生有了解的欲望，所以聯(lián)系社會熱點來創(chuàng)設情境,，就滿足了學生好奇的心理,，深受學生歡迎。如：我國是世界上氣象災害最嚴重的國家之一,。臺風,、暴雨、雷電,、干旱,、大風、冰雹,、大霧,、沙塵暴、低溫凍害,、泥石流,、山洪等災害時有發(fā)生，據(jù)統(tǒng)計我國每年有1.９億人受到與水有關的疾病的折磨,，有２０００萬人患上呼吸系統(tǒng)疾病,。利用這些事例創(chuàng)設情景有效的激發(fā)學生學習興趣。

只要教師有意識創(chuàng)設情境一定會讓學生對學習充滿興趣,，真正實現(xiàn)學生主動地參與學習,，提高我們的教學效果。

多變的天氣教學反思十篇篇五

本課是第三章第一節(jié)內(nèi)容,，天氣是與我們生活密切相關并且學生能夠感性認識的內(nèi)容,，對于教學切入口還是很好把握的,。我的教學設計是從天氣對我們生活的影響開始導入，要求學生從中找出與天氣有關的詞語,，再讓學生描述今天的天氣,，從中讓學生總結(jié)出：描述天氣的詞語可以用：陰晴，風雨,，冷熱,。接下來通過資料展示和讓學生聯(lián)系實際生活，知道了天氣的特點和影響,。在第二部分,，讓學生觀看《天氣預報》，從中認識衛(wèi)星云圖和天氣符號,，并用競賽的形式,，角色扮演主持人及時鞏固知識。對于本節(jié)課,，自己認為較為成功的地方是充分運用課件,，將知識直觀展現(xiàn)在學生面前，但是對于細節(jié),，還有很多需要修改,，值得反思的地方。

一,、導語方面：運用《海爾兄弟》片頭曲導入感覺還是比較貼切的,，能夠很好的將學生注意力吸引到課堂中來，但存在一個小問題,，我在導入歌曲時就直接用視頻播放的,，在聽歌之前要求學生注意歌詞唱的什么，但在播放時學生都被視頻動畫片給吸引了,，忘記的我交代的任務,。這方面我可以做如下修改：直接播放mp3格式的歌曲，同時在屏幕上展現(xiàn)出歌詞,，這樣學生的任務就很明顯，并且能夠很好的完成了,。

二,、銜接方面：第一部分講解到天氣定義和特點及影響之間過渡語沒有銜接好，有點生硬,，必然導致學生思路跟不上,，當運用三則資料引導學生小結(jié)天氣特點時，課堂氣氛沉落下去,，原本覺得很容易的問題突然間學生卻啞住了,，讓我非常著急?，F(xiàn)在想來，是我的引導語不夠精確明了,，在以后的教學過程中,，一定會注意自己的用語，使得提出的問題簡潔明了可以答,，提高自身語言的功底,。

三、調(diào)動氣氛方面：在第二部分的教學中,，感覺已經(jīng)進入狀態(tài),，啟發(fā)效果明顯。這部分主要運用競賽的方法比一比記憶天氣符號,。通過對比,，學生積極性提高，效果明顯,。另外,，在最后還運用了角色扮演的方法，讓學生自己扮演主持人播報城市天氣預報,，全班每個學生都有機會播報,，調(diào)動全體學生的關注性和參與度，效果明顯,。

四,、教師與學生方面：作為地理教師還有很多做的不到位的地方，自己的語言組織不夠精確明了,，引導學生思索方面還需加強,，臨時處理學生問題答案的機智還不到位。課堂中教師主導,，學生主體的地位還不是很明顯,。

最后一點疑惑不能解決，《多變的天氣》這一節(jié)聽過幾位名師上過公開課,，我不敢模仿他們上課的最主要原因是,，我沒有信心把課堂交給學生，讓學生自己去完成知識的預習和講授,，教師做總結(jié),。希望自己在以后的教學中，能夠突破這一點局限,，讓學生真正成為課堂的主人,。

多變的天氣教學反思十篇篇六

本輪的特色展示課主要圍繞“學習者課堂”和“合作學習評價”展開。在平時的教學中,，我對評價這方面做得不是很好,，因此,，在課堂的活動設計方面我主要著眼于能直觀體現(xiàn)評價的部分。并提醒自己在評價時還要注意評價的有效性,。

此外,，教學內(nèi)容的天氣，對學生來說并不陌生,，在教學環(huán)節(jié)的設計中,，主要立足于學生已有的知識和生活體驗，以搶答和角色扮演的方式達成教學目標,。針對實際的教學情況,，反思如下：

在導入方面，為了加強學生的學習興趣,，以央視的天氣預報片頭曲引入,，馬上引起了共鳴。大家都知道但卻很少能完整的收看天氣預報,。在接下來的帶問題觀看過程中注意力也很集中,，并能很好的提煉出知識點。在此基礎上總結(jié)出天氣的概念,，這樣學生感到親切,、自然，通過日常的表述獲得,，而不是通過死記硬背得來的,。更加突出了生活體驗，特別是有同學提到了霾,，為以后的空氣質(zhì)量教學打了鋪墊,。我也給與了及時的表揚。

在天氣與生活這部分內(nèi)容中,，利用教材中的圖片加學生談話的方式來分析,，學生個人基本都能獨立完成，只是在b圖上出現(xiàn)了表述不是很規(guī)范的情況：將生活說成了服裝,，在以后的教學中還要加強對語言,、書寫規(guī)范性的要求。并且學生結(jié)合日常生活的實際經(jīng)驗,，補充了資料,，擴大了容量。體現(xiàn)了學生在課堂上的知識遷移和擴展的能力,。

接下來在教材中找到了氣候的概念，并讓學生進行對比,，歸納出“天氣”和“氣候”的區(qū)別,，大多都集中在穩(wěn)定性的區(qū)別上,，而在最容易區(qū)分的點—持續(xù)時間上還有不足。在這里能馬上結(jié)合例題（描述天氣和氣候的詩句）加強訓練,，在學生已自主獲取知識的基礎上教師給予指導,，取得了很好的效果。

在具體的天氣教學中,，圍繞天氣預報來設計,。先設計了一個小組比賽得環(huán)節(jié)，就是在紙上寫出獲得天氣預報的方式,，以寫出的數(shù)量進行評比,。每個小組的積極性都很高，寫出的數(shù)量也很多,，但是由于沒有小黑板,，所以寫在紙上的字都很小，展示的時候不是很清晰,，如果換成白板筆的效果就會更好,。因此這部分的評價加分的直觀感受不強，激勵的效果較弱,。以后在教學設計中還應注意考慮問題更全面,。

接著為了更好地聯(lián)系生活實際，又設計了一個連連看的活動,，將日常的諺語與天氣結(jié)合,，學生既能從中獲得生活技能，又提高了課堂的活躍度,，體現(xiàn)了學習者課堂中還學于生,、還生于人的理念。

接下來的教學中,，將天氣預報分解,，分別引入衛(wèi)星云圖和天氣符號。在前一部分中通過問題掌握讀圖的方法,，獲得生活的技能,，更加注重的是學生的親身體驗。在還教于學的過程中還激發(fā)了興趣,。

在天氣符號的環(huán)節(jié)中,，設計了一個搶答的環(huán)節(jié)。意圖是能更直接的體現(xiàn)評價的激勵作用,。但是在實際執(zhí)行的過程中,，由于難度較低，不僅第一搶答的效果不明顯，還顯得課堂比較亂,。課后總結(jié),，如果能將搶答的范圍縮小可能效果就會更好。例如限定每個小組的3號搶答,。就能很好的的控制課堂,，也能很好的讓評價的表現(xiàn)和效果更直接。

在今后的教學中還應加強對課堂把控的能力,。

在最后,，又設計了一個角色扮演的活動，讓每個同學都模擬天氣預報的節(jié)目主持人,，播報天氣預報,。在這個活動中，既加強了天氣符號的記憶,，也讓學生獲得了成功的情感體驗,。每個發(fā)言的同學都給與了積極，正面的評價,。

總之,，本節(jié)課還是能較好的體現(xiàn)“學習者課堂”還教于學、還學于生,、還生于人的理念,，讓學生充分地參與到課堂中來，在師生的活動和交流中,，升化對天氣及其影響的學習,，學生借助多媒體讀懂衛(wèi)星云圖，學會分析簡單的天氣預報圖,，從而指導自己的日?；顒樱瑢W習對生活有用的地理,，激發(fā)學生學習地理的興趣,，真正體現(xiàn)讓學生從生活中學習地理，學習對生活有用的地理,。當然也有很多不足之處：教學環(huán)節(jié)設計得不夠緊湊,，學生的主體作用發(fā)揮還不夠，沒有調(diào)動全體學生回答問題,、分析問題的積極性,。在活動的設計上考慮還不是很周密，課堂的控制能力還要加強,。這還需要我今后不斷加強學習,，提高自身的業(yè)務素質(zhì)。

多變的天氣教學反思十篇篇七

10月22日，跟崗學習的第8天,，在工作室的安排下,，我上了匯報課《多變的天氣》,，與曾雪飛老師同課異構(gòu),。

天氣是與我們生活密切相關并且學生能夠感性認識的內(nèi)容，對于教學內(nèi)容的導入還是很好把握的,。

我認為我導入用的視頻《天氣與戰(zhàn)爭》還是挺有震撼力的,，能引起學生學習的欲望。本節(jié)課我將圖,、文,、聲、像等多種表現(xiàn)方式有機結(jié)合,，輔助教師與學生的教與學,，取得了良好的成效。教學內(nèi)容容量適當,，短時高效,，達到了預期的教學目標。學生基本上學會了識別天氣預報常用的符號,，看懂天氣預報圖,，能正確區(qū)分天氣、氣候的概念,，以及閱讀簡單的衛(wèi)星云圖,。教學內(nèi)容能與學生身邊的現(xiàn)象結(jié)合起來，既達成了教學目標,，又解決了實際生活氣象問題,，體現(xiàn)了“學習對生活有用的地理”的教學理念，使知識問題化,、問題活動化,、活動趣味化，創(chuàng)造了輕松融洽的教學氛圍,。采用分組競賽法,，符合初中學生的年齡特點，是本節(jié)課教學設計的一大亮點,，學生積極性很高,，效果明顯。

①不能兼顧全體學生,，特別是沒有舉手的學生,。課堂中教師主導、學生主體的地位還不是很明顯。

②沒有足夠的留白,，沒能給充足的時間讓學生思考或提出問題,，有些地方也沒注意把知識要點寫（記）下來。

③評價方式單調(diào)了些,。簡單用“不錯”,、“ 很好”等來評價學生的回答，缺少具體的評價

④臨時處理學生問題答案的機智還不夠,。

因此,，自己一定要加強學習,不斷充電,多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點和方法，博采眾長,，使自己在教學中不斷進步,。