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最新幼兒園中班說課稿教案 幼兒園中班說課稿說學(xué)情(7篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-03-26 13:39:58
最新幼兒園中班說課稿教案 幼兒園中班說課稿說學(xué)情(7篇)
時(shí)間:2023-03-26 13:39:58     小編:zdfb

作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,,通常需要用到教案來輔助教學(xué),借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,?這里我給大家分享一些最新的教案范文,,方便大家學(xué)習(xí),。

幼兒園中班說課稿教案 幼兒園中班說課稿說學(xué)情篇一

1、復(fù)習(xí)學(xué)過的重疊詞,,如“高高的”,、“大大的”,、“小小的”、“甜甜的”等,,進(jìn)一步理解重疊詞的含義,,并能正確運(yùn)用這些重疊詞。

2,、學(xué)習(xí)兒歌中的重疊詞,,并認(rèn)識詞語:藍(lán)藍(lán)的、黑黑的,、深深的,、密密的。

3,、根據(jù)兒歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)正確運(yùn)用重疊詞續(xù)編兒歌,。

1、xxx|xx||節(jié)奏的音樂:錄音機(jī),,磁性黑板,。

2、許多重疊詞和名詞的字卡,。

3,、11個(gè)大體操圈擺放在室內(nèi)。

4,、兒歌《家》的范文,,并在文字邊留有空白,便于填充,。

一,、集體舞蹈《可愛的雙胞胎》,引起孩子學(xué)習(xí)的興趣,。

二,、以游戲的形式,幫助孩子回憶,,并正確運(yùn)用學(xué)過的重疊詞,。

1、出示“重疊詞兄弟”,,進(jìn)一步理解重疊詞的含義,。

引導(dǎo)孩子觀察“重疊詞兄弟”,知道他們長得一模一樣,,是一對雙胞胎,。

指導(dǎo)語:“這對雙胞胎兄弟,哥哥叫重重,弟弟叫疊疊,,他們倆從不分開,,走在一起叫重疊詞?!?/p>

2,、游戲“找重疊詞兄弟”。

讓孩子從眾多的詞匯中找出重疊詞,,幫助孩子分辨重疊詞,。

指導(dǎo)語:“今天來了許多重疊詞兄弟、姐妹,,請小朋友把他們找出來和我們做朋友,。”

3,、學(xué)習(xí)運(yùn)用手上的重疊詞說一句完整的話,。

根據(jù)孩子的能力做不同的要求。能力強(qiáng)的孩子可以要他說一句或一段完整的話,,

能力弱的孩子只要用重疊詞組詞,,給予鼓勵。(如高高的樓房)

三,、學(xué)習(xí)兒歌《家》,,認(rèn)識兒歌中的重疊詞。

1,、老師用充滿感情的聲音生動地進(jìn)行配樂朗誦,,請孩子邊欣賞兒歌邊注意聽聽兒歌里都有誰的家。

欣賞后提問:這首兒歌的名字叫什么?兒歌里都有誰的家?他們的家在哪里?他們的家是怎樣的?

(學(xué)習(xí)新授詞匯:藍(lán)藍(lán)的,、黑黑的,、深深的、密密的)

2,、再次欣賞兒歌,,幫助孩子認(rèn)識漢字和學(xué)習(xí)運(yùn)用新授詞匯,。

讓孩子把兒歌范文里新的重疊詞找出來,,并用這些重疊詞組詞,進(jìn)行發(fā)散性思維訓(xùn)練,,如藍(lán)藍(lán)的xxx,。

看誰說得最多,注意用詞的準(zhǔn)確性,。

最后,,把重疊詞送回家(兒歌范文)。

四、模仿或續(xù)編兒歌,。

1,、幫助孩子模仿兒歌句式續(xù)編兒歌內(nèi)容,要求孩子運(yùn)用重疊詞,,說清楚是怎么樣的家,,這樣的家是誰的家。

鼓勵孩子說得與眾不同,,具有獨(dú)創(chuàng)性,。

2、指導(dǎo)語:“除了兒歌里的人和動物都有家,,還有什么東西有家?他們的家在哪里?他們的家是怎樣的?”

最后把孩子續(xù)編的兒歌內(nèi)容抄出來,,集體進(jìn)行朗讀。

(老師抄的同時(shí),,讓孩子一個(gè)接一個(gè)說出自己續(xù)編的詩句,,鼓勵孩子聲音響亮、清楚,、充滿自信心)

五,、游戲:找朋友,練習(xí)重疊詞名詞配對,。

老師放音樂,,讓孩子手舉拼詞卡找與自己相應(yīng)的詞匯進(jìn)行配對,找到就站在場內(nèi)的大體操圈內(nèi)組成一對,。

找好后,,讓每一對朋友根據(jù)下面的節(jié)奏創(chuàng)編兒歌。

例如:xxx|xx|xxx||xx

藍(lán)藍(lán)的天空藍(lán)藍(lán)的湖水,。

幼兒園中班說課稿教案 幼兒園中班說課稿說學(xué)情篇二

《表情暢想曲》是滲透五大領(lǐng)域多方面內(nèi)容的中班綜合活動,。《綱要》中明確指出:要高度重視幼兒的心理健康,。受幼兒年齡特點(diǎn)和獨(dú)生子女在家庭中地位的影響,,現(xiàn)在有很多孩子不懂得如何去理解他人的感受。表情可以表達(dá)一個(gè)人內(nèi)心情境的變化,,幼兒園的孩子是最真實(shí)的,,他們的喜、怒,、哀,、樂完全寫在自己的臉上,開心時(shí)會哈哈笑,,委屈時(shí)會哭鼻子……正確引導(dǎo)孩子們認(rèn)識表情,,能夠減少幼兒在活動中的矛盾糾紛,,從而更好的學(xué)會與同伴相處,為體現(xiàn)“生活就是課程”的教育理念,,我設(shè)計(jì)了這一活動,,基本的設(shè)計(jì)思路就是這樣的。

根據(jù)本班幼兒的接受能力和身心發(fā)展的需要,,及幼兒的已有知識經(jīng)驗(yàn),、能力、發(fā)展水平與潛在能力的差異我確立了認(rèn)知,、能力,、情感方面的目標(biāo),其中既有獨(dú)立表達(dá)的成份,,又有相互融合的一面,,目標(biāo)如下:

認(rèn)知目標(biāo):通過觀察認(rèn)識各種各樣的表情;

能力目標(biāo):理解各種表情所表達(dá)的心情,,知道可以從人的表情中了解別人的心情,;

情感目標(biāo):善于與他人交流,構(gòu)建積極健康的心境,。

根據(jù)目標(biāo),,我把本次活動的重難點(diǎn)定位于:

1、重點(diǎn):認(rèn)識多種基本表情,,并理解基本表情所表達(dá)的情感,。

2、難點(diǎn):可以通過表情了解他人的心情,。

為了解決重點(diǎn)和難點(diǎn),,在活動中,我在為幼兒提供了直觀的教具和學(xué)具的同時(shí)還為他們創(chuàng)設(shè)了輕松,、快樂的環(huán)境,,這些都有利于教學(xué)重點(diǎn)的完成以及難點(diǎn)的突破。

為了更好的組織活動,,完成教育目標(biāo),,我作了以下準(zhǔn)備:

1、空間準(zhǔn)備:將幼兒分為幾個(gè)小組,,圍桌而坐,。教師操作臺布置于前方。布置的“化妝舞會”的場景,。

2,、物品準(zhǔn)備:

1、表情相冊(多媒體課件),;

2,、各種空白表情面具多個(gè)(與幼兒數(shù)量等同);

3,、勾線筆(與幼兒數(shù)量等同),;

4、音樂《表情歌》,。

新《綱要》中明確提出了:“創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由寬松的語言交往環(huán)境,,支持、促進(jìn),、鼓勵,、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談,,體驗(yàn)語言交流的樂趣,,讓幼兒想說、敢說,?!痹诨顒又校冶局層變撼蔀閷W(xué)習(xí)主體的原則,,采用了以下教法:

(一)直觀演示法:在活動中,,我利用多媒體課件(表情相冊)和表情面具來輔助教學(xué)活動,我把動靜結(jié)合,、寫實(shí)寫意相結(jié)合的多媒體畫面貫穿在整個(gè)活動的始終,,讓幼兒自主觀察,給他們一個(gè)直觀上的認(rèn)識,。

(二)談?wù)摲ǎ赫務(wù)摲ㄌ貏e有助于激發(fā)幼兒的思維,,調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和語言表述的能力,。在這個(gè)活動中,,我多采用啟發(fā)式的談?wù)摲▉砉膭钣變罕磉_(dá)自己的觀點(diǎn),特別是在續(xù)編故事那一環(huán)節(jié),,幼兒小組討論后,,我并沒有立刻把故事中任務(wù)的表情陳述出來,而是給足幼兒自由發(fā)揮的空間,,讓他們自己來續(xù)編,。

(三)游戲法:角色扮演是幼兒最喜歡的一種游戲,鑒于此,,我在活動的最后環(huán)節(jié)和孩子們一起舉辦了一個(gè)化妝舞會,,這次的游戲和以往不同,因?yàn)槲覀兇蠹颐總€(gè)人都參與了進(jìn)來,,教師和幼兒一起游戲,,而且這次我們都帶著表情面具,,可謂別具一格,相信孩子們的注意力都很集中,,興趣極濃,。

一般來說,教法和學(xué)法是不可分割的,,教法中包含著學(xué)法,,學(xué)法里體現(xiàn)著教法,二者共處于教學(xué)過程中,。但是教法并不能代替學(xué)法,,所以我應(yīng)用了以下學(xué)法:

(一)觀察法:整個(gè)活動一直都是幼兒在通過自己的觀察來得出結(jié)論的。例如,,在活動的開始,,幼兒欣賞表情相冊,通過自己的觀察來發(fā)現(xiàn)小伙伴們多種多樣的表情,。

(二)討論法:討論法的應(yīng)用同樣是在活動的開始部分,,在欣賞完表情畫冊之后,我鼓勵幼兒小組討論,,并通過討論來回答我“小朋友們?yōu)槭裁磿羞@樣的表情”的問題,。討論法呼應(yīng)了“善于與他人交流,構(gòu)建積極健康的心境”的情感目標(biāo),。

把多媒體把整個(gè)活動貫穿起來,,采用集體觀察,啟發(fā)誘導(dǎo),,小組討論,,師生互動等多種方式讓孩子們看表情、猜表情,、說表情,、畫表情、有想象地描述表情,、真實(shí)自然地流露表情,。以歡快的樂曲,生動的畫面,,有趣的活動,,為孩子們展現(xiàn)多姿多彩的表情藝術(shù),創(chuàng)設(shè)心情愉悅的情境,,調(diào)動幼兒積極主動地參與活動,,力爭在本次活動中,既讓幼兒享受現(xiàn)代教育技術(shù)帶來的愉悅,,又能從不同角度促進(jìn)幼兒的情感,、態(tài)度,、能力、知識,、技能等多方面的發(fā)展,,為引導(dǎo)幼兒對表情展開合理的想象,,憑借漸進(jìn)性的原則,,我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)單元的活動方案:

1、以《表情歌》引入,,集中幼兒注意力,。

教師和幼兒邊唱《表情歌》邊做律動進(jìn)入活動室,引導(dǎo)幼兒說出“我高興時(shí)就拍拍手,,我生氣時(shí)就撅撅嘴,,我難過時(shí)就流眼淚”等歌詞內(nèi)容,讓孩子們懂得哭,、笑,、生氣等有一個(gè)共同的名字叫“表情”,輕松自然地引入課題,。

2,、觀看表情相冊,直觀感受表情,。

首先我想請大家一起來看一組我為幼兒設(shè)計(jì)的表情相冊(展示多媒體課件),。看到這一張張純真可愛的面孔,,讓孩子們感到既親切又新奇,。通過看熟悉、真實(shí)的表情圖片,,孩子們會感到非常興奮,,有的幼兒還情不自禁地喊出圖片上小朋友的名字,每一幅畫面的切換都會引來一陣陣驚奇的叫聲,,現(xiàn)場熱烈的氣氛有助于激發(fā)幼兒的活動興趣,,提高幼兒的觀察力和語言表達(dá)能力,并讓幼兒在直觀上感受到了表情,。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是以貼近幼兒現(xiàn)實(shí)生活來選擇幼兒感興趣的事物來作為教育活動媒介,,與此同時(shí)又符合了拓寬幼兒經(jīng)驗(yàn)和視野的原則。

3,、進(jìn)行小組討論,,促進(jìn)幼兒交流。

借助幼兒的興奮心情來提問:“相冊中的小朋友為什么會有這樣的表情呢,?”也許這正是孩子們想說想問的話題,,此時(shí),,孩子們一定會對屏幕上的畫面興致勃勃的回憶、講述,、認(rèn)認(rèn)真真的傾聽,、詢問。這樣來組織活動為幼兒提供了自我表現(xiàn)的機(jī)會,,善于表述的幼兒能夠自然流暢地發(fā)揮語言表達(dá)能力,。這時(shí),教師要多關(guān)注膽小內(nèi)向的幼兒,,以朋友的身份去了解他們的感受,,激發(fā)他們與人交流的主動性。

1,、(出示《碰碰船》的故事圖片)這幅畫面是我為幼兒續(xù)編故事而設(shè)計(jì)的:明明和丹丹是好朋友,,有一天,他們一起玩碰碰船的游戲,,明明很調(diào)皮,,開著碰碰船到處亂跑,突然撞上了丹丹的碰碰船,,明明好開心?。」男€(gè)不停,,可是丹丹是怎樣的呢,?她可能會哭,可能會笑,,也可能會生氣,,為什么呢?

2,、這時(shí)教師啟發(fā)幼兒根據(jù)自己的想法有感情的續(xù)編故事,,還可以指導(dǎo)個(gè)別幼兒自己操作電腦點(diǎn)擊所選的表情臉來切換不同的表情畫面,并鼓勵幼兒大膽說一說丹丹為什么會有這樣的表情和心情,。

在這一環(huán)節(jié)中,,丹丹的表情沒有直接表達(dá)出來,這給幼兒提供了一個(gè)自由想象的空間,,幼兒可以隨心所欲地講述各種表情所引出的故事結(jié)尾,。為了發(fā)展幼兒的發(fā)散性思維,豐富幼兒對表情的認(rèn)識,,我引導(dǎo)幼兒聯(lián)想丹丹除了哭,、笑、生氣外,她還會怎么樣呢,?孩子們可能會想出更多有趣的故事結(jié)尾,。奇妙的構(gòu)思、合理的想象,,為幼兒提供了自我表現(xiàn)的機(jī)會,。通過續(xù)編故事,使孩子們懂得觀察人地表情能夠了解別人的心情,,這遵循了既適合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要,,又具有挑戰(zhàn)性的原則。值得反思的是,,在這個(gè)環(huán)節(jié)中,,如果可以把畫面設(shè)計(jì)成動畫就更加形象了,,以后應(yīng)該加強(qiáng)這方面的學(xué)習(xí),。

不同的表情代表不同的心情,不同的表情可以講述不同的故事情境,。在孩子們看來,,各種動植物都是他們交往伙伴,如果組織孩子們添畫不同風(fēng)格的空白紙板面具,,舉辦一個(gè)假面舞會,,那該是一個(gè)多么歡快的場面啊,!教師為幼兒提供各種各樣的面具供幼兒添畫,,鼓勵幼兒想象畫,也可以根據(jù)面具形象的形態(tài)來畫,,例如,,把生氣的表情畫在小豬的面具上(出示小豬面具),把開心的表情畫在向日葵的面具上(出示向日葵面具)……教師和孩子們共同作畫,,互相討論,,讓孩子們感受到人生氣的時(shí)候臉會變得很難看,只有好的表情才會有好的心情,。然后大家即興表演歌舞,,戴上做好的面具,讓孩子們在愉悅的心情下結(jié)束本次活動,。

為了體現(xiàn)既滿足幼兒現(xiàn)有需要,,又有一定挑戰(zhàn)性的原則,我把每個(gè)孩子的情緒都調(diào)動起來,,無論孩子們的畫美不美觀,,動作是否優(yōu)美,只要參與了就是一次成功的嘗試,就會體驗(yàn)到活動的快樂,。即便在某一環(huán)節(jié),,如續(xù)編故事、添畫表情中對部分不善于表現(xiàn)的幼兒來說可能有一定的難度,,但是如果教師隨時(shí)向他們投去親切的目光,,恰到好處地利用好的表情、語音語態(tài)與孩子們交流,,這樣一定可以引起所有幼兒對活動的興趣,。我想通過這次活動,孩子們會在今后的日常生活中更加認(rèn)真地去觀察別人的各種表情,。這樣,,老師的臉和孩子們的臉都會變成一張張會說話的臉。讀懂表情語言,,會用表情說話,,可以拉近人與人之間的距離。人的表情有很多,,最受歡迎的莫過于微笑,,它讓別人快樂也讓自己快樂。希望《表情暢想曲》這一活動能讓每一個(gè)參加的孩子都體會到成功的快樂,!

幼兒園中班說課稿教案 幼兒園中班說課稿說學(xué)情篇三

圣誕老爺爺又來了,,小朋友們都很高興,因?yàn)樗麄兛梢允盏绞フQ老爺爺送的禮物了,。我的這個(gè)半日活動設(shè)計(jì)便是以圣誕老爺爺?shù)亩Y物這一條線索貫穿始終,。新綱要中“根據(jù)幼兒特點(diǎn)組織生動有趣、形式多樣的體育活動,,吸引幼兒主動參與”的指導(dǎo)精神為依據(jù),。我的第一個(gè)主題活動是通過自己想各種方法來通過障礙、達(dá)到目的地的體育活動,,而第二個(gè)主題活動是由“制作圣誕禮物”這個(gè)想法的延伸添畫活動,。以孩子們感興趣的圣誕為主線,使孩子們在“玩中學(xué),、在學(xué)中樂”我設(shè)計(jì)的是大班的活動5—6歲的孩子肌肉以及骨骼發(fā)展較為完善,,能夠基本完成爬、鉆,、跳及平衡等動作,,但是由于現(xiàn)在的孩子大都是獨(dú)生子女,獨(dú)立面對挫折,、困難往望無以應(yīng)對,,針對這些情況,我將第一直主題活動《找找圣誕老爺爺》的活動目標(biāo)指定如下:

1、通過到圣誕老爺爺住的城堡所經(jīng)過的一系列障礙來訓(xùn)練幼兒園爬,、鉆,、條及平衡的能力。這也是活動的重點(diǎn)

2,、培養(yǎng)幼兒互相幫助,、團(tuán)結(jié)協(xié)作的合作精神。

3,、教幼兒堅(jiān)強(qiáng),、勇敢、努力克服困難解決問題的意志品質(zhì),。

本節(jié)課我采用了直觀教學(xué)法,、討論發(fā)法,,、游戲法,、啟發(fā)提問發(fā)等教學(xué)方法運(yùn)用直觀法是由幼兒的年齡特點(diǎn)所決定的,幼兒年齡小,,利用多媒體動畫能更好的引起幼兒的注意及興趣,。

采用提問發(fā)是因?yàn)樘釂柲芤龑?dǎo)幼兒有目的、仔細(xì)的觀察,,啟發(fā)幼兒的積極思維。

我運(yùn)用啟發(fā)性的提問來引導(dǎo)幼兒觀察環(huán)境,,找出解決問題方法,。

用討論法是幼兒最喜歡的方法,愛玩是孩子的天性,,游戲法也是孩子最能接受的方法,。

高爾基說:“學(xué)習(xí)是最大的動力,就是對所準(zhǔn)備材料星期,,因此我做了豐富的準(zhǔn)備工作

1,、錄因機(jī)、磁帶2,、場景設(shè)置3,、正方形、三角形卡片若干4,、布置一間有圣誕氣氛的活動室

通過以上老師使用的教法為依據(jù),,整個(gè)活動中以幼兒為主題,重點(diǎn)不是老師的教而是學(xué)生的學(xué),。并使用深入淺出的教學(xué)原則,,通過啟發(fā)——觀察——實(shí)踐——的出結(jié)論

根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)已經(jīng)發(fā)育情況、新《綱要》精神,本次活動設(shè)立四個(gè)環(huán)節(jié)完成目標(biāo):

(一)導(dǎo)入:在歌聲中入情

(二)深入:在探究中激情

(三)活動:在情景中抒情

(四)延續(xù):在擴(kuò)展中生情

為什么要安排這四個(gè)環(huán)節(jié)呢?

1,、導(dǎo)入:開始部分十分重要,,如果能在這部分吸引幼兒的興趣,讓幼兒投入到活動中來,,能為后面的活動重點(diǎn)做好鋪墊,。因此,我利用圣誕代表曲《鈴兒響叮當(dāng)》配合有圣誕氣氛的活動室安排,,告訴小朋友,,明天是圣誕節(jié)了。

2,、深入:發(fā)現(xiàn)問題(出示圣誕老爺爺睡覺打呼嚕的多媒體動畫)這下可不得了,,圣誕老爺爺應(yīng)該送禮物不能睡著啊!利用動畫來營造一種更真實(shí)的教學(xué)形態(tài),并利用情景意外,,吸引幼兒關(guān)注,,積極動腦筋想解決的辦法。在找圣誕老爺爺?shù)耐局性O(shè)置四個(gè)障礙,,來訓(xùn)練幼兒的活動能力,,這也是活動的重難點(diǎn),運(yùn)用啟發(fā)——觀察——實(shí)踐——最后得出結(jié)論的自主探索法來通過四個(gè)障礙,,以幼兒為主體,,教師通過啟發(fā)引導(dǎo)幼兒在輕松、愉快的情景中完成重難點(diǎn),。

障礙一:鉆山洞:運(yùn)用啟發(fā)提問:“這個(gè)山洞我們想什么辦法過去呢?”同時(shí)運(yùn)用討論法讓幼兒想辦法,,并交流得出結(jié)論:可以鉆、爬過山洞大家一起用想到的辦法過山洞,,同時(shí)訓(xùn)練了幼兒的鉆,、爬能力。

障礙二:過小河:讓幼兒先觀察周圍環(huán)境,,利用河邊木版搭小橋過河,。這一步驟可以培養(yǎng)幼兒的團(tuán)結(jié)互助的精神和協(xié)作能力,訓(xùn)練平衡的技能,。

障礙三:跳沼澤地:引導(dǎo)幼兒合作想點(diǎn)子,,在沒有輔助材料的情況下,利用沼澤地里的礁石跳過,,訓(xùn)練雙腿并攏跳的技能,。

障礙四:城堡大門:雖然到了城堡,但是具有人物色彩的魔法的門說什么也不開,,引導(dǎo)幼兒自己想辦法,,可以給它表演節(jié)目,,說服他,隨后直至門打開,。

3,、活動:請小朋友們幫圣誕老爺爺運(yùn)送禮物,往返進(jìn)行幾次,,體會合作勞動的快樂,。在來回運(yùn)送禮物的過程中,控制幼兒的運(yùn)動量,。

四,、延續(xù):音樂想起,和圣誕老爺爺慶祝圣誕,,并發(fā)放禮物,。

幼兒園中班說課稿教案 幼兒園中班說課稿說學(xué)情篇四

文學(xué)作品對幼兒發(fā)展所產(chǎn)生的潛移默化的作用,有著遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過我們已有認(rèn)識的意義,。80年代以來,,兒童語言學(xué)習(xí)系統(tǒng)理論逐漸讓人們明白了一點(diǎn),兒童語言發(fā)展有賴于3種知識的整合習(xí)得:社會知識,,認(rèn)知知識和語言知識,。《想飛的小象》這個(gè)文學(xué)作品不僅向幼兒展示了豐富有趣的情境事件也正是為幼兒提供了這3方面協(xié)調(diào)擴(kuò)充經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會,。

故事中從小象形象活潑可愛,,由于自己的生活經(jīng)驗(yàn)不足,對外界充滿了好奇,,從一開始想學(xué)飛,,到在學(xué)習(xí)飛翔的過程當(dāng)中遇到了麻煩,再到后來與身邊的小動物以及爸爸媽媽交流后,,小象終于明白了一個(gè)道理:原來,每個(gè)人都有自己獨(dú)特的本事,,自己的力氣大也是一種能夠幫助人的能力,,千萬別小看了自己。本故事構(gòu)思新穎,,易于幼兒理解,、接受。有趣的情節(jié)畫面能引起幼兒好奇,,有利于幼兒拓展自己的思維與經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行大膽猜測,、想象。同時(shí)本內(nèi)容符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)和現(xiàn)有水平,,也就是說這個(gè)文學(xué)作品接近中班幼兒的最近發(fā)展區(qū),,是發(fā)展幼兒語言理解能力,、表達(dá)能力、思維能力,、感受能力,也是對幼兒進(jìn)行良好社會教育的活教材、好教材,。在活動設(shè)計(jì)時(shí)我注意遵循了以下原則:

1,、注意兒童獲得經(jīng)驗(yàn)的原則。

2,、不同發(fā)展領(lǐng)域活動因素相互滲透的原則,。

3、教師與兒童相互作用的原則,。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在語言領(lǐng)域中提出:“養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習(xí)慣,,發(fā)展語言理解能力”、“鼓勵幼兒大膽,、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,,嘗試說明、描述簡單的事物或過程,,發(fā)展語言表達(dá)能力和思維能力”,、“擴(kuò)展幼兒的詞匯量,培養(yǎng)他們自覺獲取語言材料的能力”,、“發(fā)展幼兒語言的重要途徑是通過互相滲透的各領(lǐng)域的教育”等,,根據(jù)以上綱要精神,結(jié)合中班幼兒年齡特點(diǎn)和語言發(fā)展水平及教材本身的特點(diǎn),,圍繞活動的具體內(nèi)容,,程序方法,我對活動目標(biāo)進(jìn)行領(lǐng)域間有機(jī)的整合,,制定了目標(biāo):

1,、情感目標(biāo):理解故事內(nèi)容,能專心傾聽故事,,對有生活哲理的趣味童話感興趣,。

2、能力目標(biāo):知道人有各自的本事,,別小看自己,。

3、認(rèn)知目標(biāo):學(xué)說完整句:“我不會……,,可是我會……我將”理解故事內(nèi)容,,知道人有各自的本事,別小看自己“作為本次活動的重點(diǎn),,將目標(biāo)三”學(xué)說完整句:我不會……可是我會……“作為本次活動的難點(diǎn),。讓幼兒通過觀察掛圖結(jié)合形象生動的故事講述,,以及圍繞故事情節(jié)進(jìn)行回憶、提問,、梳理等手段來實(shí)現(xiàn)活動的重點(diǎn),。通過出示句型圖譜”我不會……,可是我會……“來鼓勵幼兒用此句型進(jìn)行完整講述來突破活動的難點(diǎn),。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出幼兒園的空間,、設(shè)施、活動材料和常規(guī)要求等應(yīng)有利于引發(fā),、支持幼兒的游戲和各種探索活動,,有利于引發(fā)、支持幼兒與周圍環(huán)境之間積極的相互作用,。為了更好地服務(wù)于本次的活動目標(biāo)和完成活動內(nèi)容,,我做了一下準(zhǔn)備:

1、小黑象頭飾一個(gè),、活動掛圖六幅(中班幼兒還處于直觀形象思維階段,,生動形象的角色扮演及故事掛圖正符合幼兒的認(rèn)知水平)

2、”我不會……,,可是我會……“句型圖譜(圖譜的出示讓幼兒更加清晰,、容易地掌握句型結(jié)構(gòu))。

知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:初步懂得自然界中動物們特有的各項(xiàng)本領(lǐng),。(豐富的生活內(nèi)容與經(jīng)驗(yàn)是幼兒語言表達(dá)的源泉和基礎(chǔ),,只有具備了豐富的生活經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn),幼兒才會有樂于表達(dá)的內(nèi)容,。)

托爾斯泰指出:“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制,,而是激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣?!毙隆毒V要》中提出:“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)的支持者,、合作者、引導(dǎo)者,,活動中,,教師要心中有目標(biāo),眼中有幼兒,,時(shí)時(shí)有教育,以互動的,、開放的,、研究的理念,讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體,,因此,,根據(jù)中班孩子的年齡,、心理、認(rèn)知規(guī)律等特點(diǎn),,我采用了多種教學(xué)法來吸引幼兒的注意力,,提高教學(xué)效益;教法主要有角色扮演法,、直觀法,、提問法、游戲法等,。

采用直觀法是因?yàn)?歲幼兒的思維具有明顯的具體形象性特點(diǎn),,屬于典型的具體形象性思維。教師結(jié)合掛圖以及深情并茂的故事演講可直接刺激幼兒的視聽器官,,能使教學(xué)進(jìn)行得生動活潑,,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

采用提問法是因?yàn)樘釂柲芤龑?dǎo)幼兒有目的地,、仔細(xì)地觀察,,啟發(fā)幼兒積極思維。我運(yùn)用啟發(fā)性提問讓幼兒將聽到,、看到的故事情節(jié)用語言描述出來,,是解決活動重點(diǎn)的有效方法。

采用游戲法是因?yàn)橛螒蚴怯變鹤钕矏鄣幕顒?,在幼兒身心略感疲憊時(shí),,游戲能增強(qiáng)幼兒參與活動的興趣。通過游戲,,引導(dǎo)幼兒將習(xí)得的句型,,貫穿始終。

除了以上教法我還運(yùn)用了激趣法,、賞識鼓勵法等,。

學(xué)法主要有觀察法、討論談話法,、游戲練習(xí)法等學(xué)習(xí)方法,。

為充分調(diào)動孩子們的學(xué)習(xí)積極性,使整個(gè)教學(xué)活動成為師幼之間不斷進(jìn)行思維交流與心靈溝通的舞臺,,讓幼兒想說,、敢說,從而達(dá)到培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力,,圓滿完成本次活動的教學(xué)任務(wù),。遵循由淺入深的教學(xué)原則,幼兒在看看,、聽聽,、想想,、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重,、難點(diǎn),。

幼兒將運(yùn)用觀察法是幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動,,幼兒通過觀看情境表演直接獲得印象,。

談話法是幼兒在討論、談話中運(yùn)用已學(xué)的句型句式,,進(jìn)行交流講述,,是幼兒練習(xí)說話的好機(jī)會,從而突破活動的難點(diǎn),。

游戲練習(xí)法是幼兒在森林運(yùn)動會的游戲中,,邊游戲邊練習(xí)對話,充分體現(xiàn)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出的”語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的“的精神實(shí)質(zhì),。

我便創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松的語言環(huán)境,,由教師扮演的小黑象引入激發(fā)孩子們的興趣,請孩子們應(yīng)用原有的知識經(jīng)驗(yàn),,通過觀察法,,猜猜由哪些動物分別獲得了森林運(yùn)動會的冠軍,孩子們想說的欲望一下子便被激發(fā)了出來,。由此自然的引出了故事中的主人公”小黑象“,,并采用開放式的提問,讓幼兒猜想這只想學(xué)飛的小象,,能學(xué)會飛這個(gè)本領(lǐng)嗎,?孩子的答案五花八門,興趣持續(xù)高漲,。

這一環(huán)節(jié)教師通過自己的故事演講,,引導(dǎo)幼兒帶著”故事里的小象是一只什么樣的小象,它為什么想飛“這個(gè)問題,,認(rèn)真傾聽故事,,尋求答案。并在故事演講后,,通過提問法幫助幼兒理解故事中的情節(jié),、人物形象和主題傾向如:小象為什么想飛?故事里還有些什么小動物呢,?他們對小象說了些什么,?幼兒在自由討論問題的過程中,教師適時(shí)出示掛圖,自然過渡到第二次講述,。

這一環(huán)節(jié),教師運(yùn)用直觀法,,結(jié)合掛圖二次講述故事,,在學(xué)習(xí)文學(xué)作品的'基礎(chǔ)上,進(jìn)一步幫助幼兒深入體驗(yàn)作品內(nèi)涵,,加深幼兒對作品的理解,,同樣運(yùn)用了提問法并在幼兒討論后對答案進(jìn)行總結(jié),梳理,。如:小象看見天上的小鳥,,它想什么?蛇會飛嗎,?它會什么本領(lǐng),?蛇是怎樣對小象說的?獅子和老虎又是怎樣說的呢,?小象有什么本領(lǐng),?它最后還想飛嗎?為什么,?

讓幼兒在討論,、談話中大膽地說出自己所看到的、所想到的,,你一言,、我一語,幼兒在輕松,、愉快的氣氛中提高了自己的口語表達(dá)能力,。它是解決活動重點(diǎn),突破活動難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié),,同時(shí)也完成了第二個(gè)活動目標(biāo):知道人有各自的本事,,別小看自己。

結(jié)合當(dāng)代幼兒語言教育的整合觀念,,在幫助幼兒理解體驗(yàn)作品的基礎(chǔ)上,,引導(dǎo)幼兒把故事內(nèi)容遷移到現(xiàn)實(shí)生活,借此了解幼兒的情感發(fā)展現(xiàn)狀,。通過談話法,,鼓勵幼兒大膽地,聲音響亮地在集體面前說說自己的本領(lǐng),,并引導(dǎo)幼兒明白雖然我們中班的小朋友年紀(jì)小,,但是千萬可別小看自己。老師也知道你們也有自己獨(dú)特的本事呢?能告訴大家嗎,?”當(dāng)幼兒對文學(xué)作品本身的學(xué)習(xí),、理解和體驗(yàn)已經(jīng)達(dá)到了較好的程度時(shí),教師還應(yīng)進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)機(jī)會,,讓幼兒創(chuàng)造性地運(yùn)用語言去表達(dá)自己的認(rèn)識,。引導(dǎo)幼兒根據(jù)句型圖譜創(chuàng)造性地進(jìn)行用“我不會……,可是我會……”的進(jìn)行語言表述,。并在幼兒取得成功時(shí),,運(yùn)用賞識鼓勵法,予以肯定,。

綜上所述,,我們認(rèn)為文學(xué)作品的學(xué)習(xí)是一個(gè)系統(tǒng)的,成網(wǎng)絡(luò)狀的活動群,,這是一個(gè)從理解到表達(dá),,從模仿到創(chuàng)新,從接受到運(yùn)用的整合過程,。在這樣的活動過程中,,可以循序漸進(jìn)地培養(yǎng)幼兒對語言藝術(shù)的敏感性,鍛煉他們的想象力,,增長他們的思維能力,,同時(shí),使他們的語言得到發(fā)展,。

幼兒園中班說課稿教案 幼兒園中班說課稿說學(xué)情篇五

1,、設(shè)計(jì)背景:本次活動根據(jù)新綱要的要求:指導(dǎo)幼兒利身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來美化自己的生活為指導(dǎo)思想,。利用一次性物品來大膽進(jìn)行創(chuàng)新制作,,既培養(yǎng)了幼兒動手動腦能力,又培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新意識,,讓幼兒體驗(yàn)到了變廢為寶的樂趣,。而且中班幼兒較熟悉和喜愛的就是各種動物的形態(tài),信封的收集也較為方便,,所以我特設(shè)計(jì)了本活動,。主要是引導(dǎo)幼兒在欣賞廢舊物變寶創(chuàng)造出來的美后,自己動手利用平常經(jīng)常丟棄的廢舊物也來創(chuàng)造一種美,,從中增進(jìn)幼兒的創(chuàng)新意識與環(huán)保意識,。因此,此活動來源于生活,,又能服務(wù)于幼兒的生活,。

單純的學(xué)習(xí)一樣技能,,缺乏幼兒學(xué)習(xí)的主體性,而且會讓幼兒的創(chuàng)造性也的不到提高,。我設(shè)計(jì)的活動一方面教給幼兒簡單的新技能,,有讓幼兒避開簡單的模仿,運(yùn)用新的技能來進(jìn)行創(chuàng)新活動(就是運(yùn)用到后面的裝飾上),。這樣的活動符合幼兒園特色活動的要求“讓幼兒勤思考,,有創(chuàng)造”。

2,、目標(biāo)定位:活動的目標(biāo)是教育活動的起點(diǎn)和歸宿,對活動起著導(dǎo)向作用,。根據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況為依據(jù),,確立了情感、認(rèn)知,、能力方面的目標(biāo):

1,、了解制作玩偶的方法,掌握用對折的方法剪出對稱的圖形,,并通過貼,、畫等技能表現(xiàn)各種動物、人物的形象,。

2,、在活動中提高動手能力和創(chuàng)新意識。

3,、體驗(yàn)用廢舊材料變廢為寶的樂趣,。

根據(jù)目標(biāo),我把活動重點(diǎn)定位于:掌握用對折的方法剪出對稱的圖形,,

活動的難點(diǎn)是:運(yùn)用對折剪出的圖形進(jìn)行創(chuàng)造性的運(yùn)用,。

在教學(xué)程序我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動程序,活動流程為:激發(fā)興趣→觀察探索→技能學(xué)習(xí)→動手制作→交流分享

總之,,我們樹立了目標(biāo)的整合觀,、科學(xué)觀、系統(tǒng)觀,,力求形成有序的目標(biāo)運(yùn)作程式,,使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性,、活動性,,寓教育于制作活動之中。

我們班是剛剛進(jìn)入中班的孩子們,,他們已經(jīng)有了一定的動手操作技巧,,能剪、會粘、會畫,,并且對于動物,、人物也是非常的喜歡,并對他們有了一定的認(rèn)識,,知道一些五官及對稱的知識,,這給活動的開展提供了扎實(shí)的基礎(chǔ)。我們班級里幼兒也比較喜歡動手做做玩玩,,如果做出一些又簡單又好玩的小制作,,比如制作的車子、沙發(fā)都是有模有樣,。特別是對于一些做完后可以玩的小制作更是興趣濃厚,。

新《綱要》指出:“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者,、引導(dǎo)者,。”活動中應(yīng)力求“形成合作探究式”的師幼互動,。美工活動離不開感知,、模仿、練習(xí),、創(chuàng)作這幾個(gè)基本環(huán)節(jié),。在這節(jié)活動中,我也是通過先激發(fā)興趣,,再感知觀察作品的形狀,、材料,然后讓幼兒去思考探索制作的步驟,,接著傳授新的技能,,最后去嘗試操作,教師起到啟發(fā),、引領(lǐng)的作用,,把幼兒作為學(xué)習(xí)活動的主體。采用的教法有:啟發(fā)提問法,、直觀法,、自主探索法、分享交流法

1,、啟發(fā)提問法:本次活動最經(jīng)常使用這種方法,,引起幼兒的思考,啟發(fā)他們的創(chuàng)造思維,,讓他們在老師的提問幫助下,,更好地完成作品的制作,。

2、直觀法:本次活動的開頭,,老師就采取了這個(gè)方法,,讓幼兒通過欣賞紙偶表演,引起幼兒創(chuàng)作的興趣,,初步感受藝術(shù)中的美,。

3、自主探索法:讓幼兒在掌握技能的基礎(chǔ)上,,有創(chuàng)造地運(yùn)用這一技能,。比如活動中教師重點(diǎn)介紹對稱剪的方法,再讓幼兒把這種對稱運(yùn)用到自己的裝飾中去,,并且可以把所學(xué)的技能發(fā)散到制作其他的動物,、人物上,充分發(fā)揮了幼兒的主體性和創(chuàng)新性,。

4、分享交流法:本次活動的結(jié)尾部分,,我讓幼兒將自己的作品來進(jìn)行展示和表演,,與同伴間的交流分享,讓小朋友學(xué)會互相交流,、相互理解和相互欣賞,。

此外,我們還適時(shí)采用了賞識激勵法,、審美熏陶法對活動加以整合,,使幼兒獲得對變廢為寶的理解和體驗(yàn),達(dá)到了科學(xué)性,、藝術(shù)性,、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一,。

幼兒園中班說課稿教案 幼兒園中班說課稿說學(xué)情篇六

各位領(lǐng)導(dǎo),,各位老師,大家好!我今天說課的題目是中班健康活動《從高處往下跳》,。

新綱要指出:培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣是幼兒園體育的重要目標(biāo),。幼兒需要知道必要的安全知識,學(xué)會保護(hù)自己,。中班幼兒活潑好動,,喜歡嘗試新鮮刺激的事物,在平時(shí)的教學(xué)活動中幼兒愛做向下跳的動作,,大型玩具上往下跳,,花壇上往下跳,,甚至樓梯上最后幾步時(shí)也會迫不及待的跳下來,但是有些年齡小,,運(yùn)動能力差的幼兒在向下跳時(shí)又有些害怕,,也不懂得自我保護(hù)的方法,從而出現(xiàn)有些幼兒落地時(shí)臉,,身體,,膝蓋著地,造成身體某些部位受傷,。因此我在中班設(shè)計(jì)了"從高處往下跳"的健康活動,。本活動的目標(biāo)定位是:

1、學(xué)習(xí)尋找合適的地方并腳從高處往下跳,,懂得從高處跳落的自我保護(hù)方法,。

2、嘗試用不同高低大小的桌椅搭高跳,,培養(yǎng)幼兒勇于挑戰(zhàn)的精神,。

根據(jù)目標(biāo),我把重點(diǎn)放在懂得從高處跳落的自我保護(hù)方法,。對于中班的幼兒來說,,向下跳并不陌生。但部分幼兒動作還不夠熟練和鞏固,,因此教學(xué)中我注意:繼續(xù)鞏固和提高已掌握動作,,使動作更加熟練和不斷提高,著力鞏固幼兒向下跳的正確姿勢,,以增加落地時(shí)的安全性,。

活動難點(diǎn):嘗試用椅子桌子搭高跳。當(dāng)高度創(chuàng)設(shè)到一定程度時(shí),,幼兒會產(chǎn)生一定的害怕,,這時(shí)需要老師鼓勵他們勇于挑戰(zhàn),提醒他們保持正確姿勢,。

一個(gè)成功的教學(xué)活動在很大程度上取決于是否創(chuàng)設(shè)了適宜幼兒發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境,。因此,我在物質(zhì)材料,,空間環(huán)境創(chuàng)設(shè)上都做了充分,,細(xì)致的準(zhǔn)備工作。

1,、空間準(zhǔn)備:創(chuàng)設(shè)多個(gè)嘗試區(qū),。通過創(chuàng)設(shè)不同的難度,使不同程度的幼兒都體驗(yàn)到成功的喜悅,,懂得從高處跳落的保護(hù)方法,。

2,、物質(zhì)準(zhǔn)備:椅子若干把,不同高度的大椅子,。桌子若干,。墊子。桌椅是幼兒日常生活中較常接觸的,,材料也很結(jié)實(shí)穩(wěn)固,,并可隨意組合變化高度,把它作為幼兒游戲的對象,,可減輕幼兒的畏懼情緒,。

整個(gè)教學(xué)活動中始終體現(xiàn)綱要中:即適合幼兒的現(xiàn)有水平,又有一定挑戰(zhàn)性的原則,。激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)和鍛煉的興趣,。活動中我主要采用了以下幾種教學(xué)法,。

1,、演示法

2、激勵法

3,、交流討論法

4,、自主探索法

5、觀察法

此外我還采用了重復(fù)練習(xí)法,,問題設(shè)置法,動靜交替法對活動加以整合,,使幼兒在嘗試練習(xí)的過程中獲得愉悅的經(jīng)驗(yàn),。

五、說學(xué)法

根據(jù)以上使用的教法為依據(jù),,整個(gè)活動以幼兒為主體,,創(chuàng)設(shè)條件讓幼兒參與活動。本次活動采用了以下學(xué)法,。

1,、嘗試法:在活動中我鼓勵幼兒嘗試從不同高度的椅子向下跳,當(dāng)然幼兒在練習(xí)過程中會發(fā)現(xiàn)問題:跳下的時(shí)候姿勢的掌握,。選擇跳的位置的合適性,,他們不斷調(diào)整自己的方法,自己借鑒同伴的 經(jīng)驗(yàn),。嘗試用正確安全的方法從高處往下跳,。

2、體驗(yàn)法:幼兒在活動感受游戲的快樂,,體驗(yàn)成功的喜悅,。

六,、說活動程序

我預(yù)備用三十分鐘時(shí)間完成本次活動?;顒恿鞒虨?熱身運(yùn)動--嘗試花樣跳--各種高度跳--搭高跳,。

1、開始部分:熱身運(yùn)動是開展體育鍛煉必不可少的環(huán)節(jié),。我讓幼兒在"椅子操"的音樂聲中開始學(xué)做韻律操,。使幼兒的身體各個(gè)關(guān)節(jié)得到舒展,肌肉得以放松,。(3分鐘)

2,、基礎(chǔ)部分:安排四次探索活動

第一次探索:分散練習(xí)嘗試不同的跳法,讓幼兒自由探索如何從椅子上向下跳,,能夠選擇合適的地方跳,。(3分鐘)

第二次探索:教師在觀察幼兒練習(xí)的基礎(chǔ)上,把正確的向下跳和落地的方法演示給幼兒,。著重練習(xí)一種方法(并腳輕跳)并懂得保護(hù)自己腳尖著地,,輕輕落地。教師通過觀察,,糾正部分幼兒不到位的姿勢,,引導(dǎo)幼兒想出不同的跳法。并及時(shí)對勇敢的幼兒加以鼓勵,。(5分鐘)

第三次探索:嘗試從高低不同的椅子往下跳,,再次強(qiáng)調(diào)保護(hù)自己的方法,并要求穩(wěn)穩(wěn)得落地,。(6分鐘)

第四次探索:提議幼兒幾人合作搭高往下跳,。如兩張椅子搭高跳,三張椅子搭高跳,。,。。,。,。。五張椅子搭高跳,,七張椅子搭高跳等,,通過增加一點(diǎn)點(diǎn)的高度,為幼兒創(chuàng)設(shè)不同高度的目標(biāo),,通過添加墊子和老師加強(qiáng)保護(hù)來激勵幼兒挑戰(zhàn)更高的難度,。挑戰(zhàn)過程由易到難,逐層深入。(8分鐘)

四次探索的活動目的不同,,內(nèi)容不同,,在對保護(hù)的要求上也逐層深入,體現(xiàn)了一節(jié)課中層層遞進(jìn)的要求,。

3,、結(jié)束部分:教師帶領(lǐng)幼兒做各種放松肌體的動作,也是動靜交替,。讓幼兒從先前緊張的情緒中平靜下來,,并對活動進(jìn)行評價(jià)。(4分鐘)

效果預(yù)估:心理學(xué)指出,,凡是人們積極參加體驗(yàn)過的活動,,人的記憶效果就會明顯提高。我想這次健康活動"從高處往下跳"一定會對幼兒留下深刻的印象,,其中的快樂,,和勇于挑戰(zhàn)的精神也將會永遠(yuǎn)讓他們回憶。與此同時(shí)他們不僅學(xué)會了正確的保護(hù)自己往下跳的方法,,也會回憶與同伴老師一起游戲的情景,,從而進(jìn)一步體驗(yàn)成功的樂趣。

幼兒園中班說課稿教案 幼兒園中班說課稿說學(xué)情篇七

綱要中指出“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,,使之感受語言的豐富和優(yōu)美,。”《會唱歌的生日蛋糕》是一篇充滿想象的童話,,是一個(gè)具有濃厚幻想色彩的虛構(gòu)故事,。它采用了擬人、夸張等表現(xiàn)手法去編織奇異的情節(jié),?;孟胧峭挼幕咎卣鳎彩峭挿从成畹奶厥馑囆g(shù)手段,。童話主要描繪虛擬的事物和境界,出現(xiàn)于其中的“事件,,人物”,,是并非真有的假想形象,所講述的故事,,也是不可能發(fā)生的,。但是童話中的種種幻想,都植根于現(xiàn)實(shí),,是生活的一種折光,。作者描寫到“從肚臍里飛出祝你生日快樂的歌聲”,這樣一個(gè)情節(jié)給了幼兒奇妙的幻想,。中班幼兒的無意注意已經(jīng)進(jìn)一步發(fā)展,,占優(yōu)勢,,有意注意也正繼續(xù)發(fā)展,仍然以具體形象思維為主,,機(jī)械記憶為主,,容易記卻忘得快。這樣的語言活動正式適合中班幼兒,。

活動目標(biāo)是教育活動的起點(diǎn)和歸宿,,對活動起著引導(dǎo)作用。

1:《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在語言領(lǐng)域中提出:“利用圖書,、繪畫和其他多種方式,,引發(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣,,培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能,。”根據(jù)這一目標(biāo)和要求,,結(jié)合中班幼兒年齡特點(diǎn)和語言發(fā)展水平,,因此,我從認(rèn)知,,能力和情感三方面提出了本次活動的目標(biāo):

目標(biāo)一:理解故事內(nèi)容,,感受小熊和朋友們互相關(guān)心的情感。

目標(biāo)二:能夠大膽想象,,用語言,,動作,繪畫等方式表現(xiàn)自己的見解,。

目標(biāo)三:感受關(guān)心家人,,朋友給自己帶來的快樂。

2,:教學(xué)的重,、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn):目標(biāo)一

教學(xué)難點(diǎn):目標(biāo)二

活動準(zhǔn)備為活動的成功開展提供了可能,,布魯姆說過,學(xué)生具備必要的認(rèn)知結(jié)構(gòu)是掌握學(xué)習(xí)的前提,。綱要中也說,,要為幼兒創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的環(huán)境,因此我為活動做如下準(zhǔn)備:

物質(zhì)準(zhǔn)備:1,,生動形象的教學(xué)圖片,,便于幼兒理解童話內(nèi)容

學(xué)具準(zhǔn)備:1、圖畫紙,、水彩筆

本活動我主要采用了以下的教法,,學(xué)法:

教法:

1、直觀演示法:利用圖片等手段進(jìn)行直觀演示,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,,幫助幼兒對童話內(nèi)容的掌握,。

2、啟發(fā)提問法:通過設(shè)計(jì)的問題,,增強(qiáng)幼兒的想象能力,。

學(xué)法:

1、 多通道參與法:讓幼兒通過看聽說畫等形式,,激發(fā)幼兒的想象力,。

1,我出示最后一張圖片(熊奶奶看著蛋糕笑),,然后問小朋友:這是誰呀?幼兒回答:這是熊奶奶,。我接著問:她問什么要笑呢?幼兒猜測,有不同的回答:可能她看到了開心的事情,,吃了好吃的東西等等,。

2,我講故事,。我說:你想知道熊奶奶為什么會笑嗎?讓我們來一起聽一聽故事吧,。

中班幼兒的年齡特征以具體形象思維為主,無意注意占優(yōu)勢,,所以我以最后一張熊奶奶笑教學(xué)圖片作為導(dǎo)入,,一下子就吸引了他們的注意力,當(dāng)我拋出問題熊奶奶為什么會笑的時(shí)候,,鼓勵幼兒大膽猜測,,也設(shè)置的懸念,激起了幼兒強(qiáng)烈的探知欲望,。為接下來的環(huán)節(jié)做鋪墊,。

本環(huán)節(jié)我運(yùn)用多通道參與法,直觀演示法,,幫有幼兒理解童話內(nèi)容,。

1,講述故事,。我用優(yōu)美的語言完整講述童話內(nèi)容,。

2,我提問幼兒:故事里有誰?小朋友會回答:小熊,,外婆,小羊,,小狗,,小豬。根據(jù)幼兒回答,我出事相關(guān)圖片,。我接著問:故事說了一件什么事情?我鼓勵幼兒嘗試用完整的話講一講,,根據(jù)幼兒的回答,出示教學(xué)圖片,。

3,,我指圖講述童話,并邊講邊填補(bǔ)幼兒沒有回答到的圖片空缺,,再次欣賞童話,。

4,我提問幼兒,,小熊為什么要做生日蛋糕?幼兒回答:因?yàn)樾芡馄诺纳湛斓搅?。我再提問:小熊做的生日蛋糕與平時(shí)小朋友吃的蛋糕一樣嗎?小朋友回答:不一樣。我問:有哪里不一樣?幼兒回答:小熊做的從生日蛋糕吃進(jìn)肚子里,,肚臍眼里會唱歌,,小朋友吃的蛋糕不會唱歌。我再問:小熊是怎樣做出來這個(gè)會唱歌的蛋糕的?幼兒回答:小熊一邊和面,,一邊在唱歌,。我又問:你們喜歡小朋友嗎?為什么?幼兒回答:喜歡,然后說出一些他喜歡的理由,。

這個(gè)環(huán)節(jié)有兩次完整聽童話的小環(huán)節(jié),,我都采用了自己朗誦,而非錄音機(jī)播放,。教師自己朗誦能夠把握朗誦的語速語調(diào),,在重要的地方加重語氣,這是錄音機(jī)沒有的功能,。中班幼兒的思維具有具體形象性,,并且機(jī)械記憶占優(yōu)勢,表現(xiàn)童話內(nèi)容的小圖片幫助幼兒掌握童話的情節(jié),。因此,,我通過生動形象的的圖片讓幼兒直觀地理解童話內(nèi)容。我通過提問,,幫助幼兒理解并不是蛋糕本身在唱歌,,而是吃下去以后,從肚臍里面飛出歌聲來,。本環(huán)節(jié)達(dá)成了目標(biāo)一,,突破了教學(xué)重點(diǎn)。

1,,啟發(fā)幼兒討論:除了會唱歌的生日蛋糕,,我們還可以做出什么樣的蛋糕?請你和周圍的好朋友討論一下吧!討論結(jié)束后,,我請幾位幼兒在集體面前表述自己的想法或者集體討論出來的想法,還可以適當(dāng)?shù)淖鲎鰟幼鳌?/p>

2,,我請幼兒講一講圖書制作的方法,,提示幼兒可以將這個(gè)童話故事制作成一本圖書,通過小組合作的方式來完成,。

綱要中說:“利用圖書,、繪畫和其他多種方式,引發(fā)幼兒對書籍,、閱讀和書寫的興趣,,培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能?!庇變和ㄟ^自制圖畫書,,不僅可以進(jìn)一步理解童話的內(nèi)容,而且可以了解圖書的結(jié)構(gòu),,提高早期閱讀的能力和興趣,。綱要中又說:“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受”和“養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習(xí)慣,,發(fā)展語言理解能力”在討論之后不僅要幼兒講講自己的想法,,還要講講集體討論的想法。并通過一些動作,,來具體形象化,。本環(huán)節(jié)完成了目標(biāo)二,突破了教學(xué)難點(diǎn),。

1,,幼兒分組繪畫,并將繪畫作品制成故事書,。

2,,我提問幼兒:熊外婆喜歡小熊的禮物嗎?幼兒回答:喜歡。那小熊高興嗎?為什么?我通過幼兒的回答做小結(jié),,讓幼兒懂得是別人快樂的人,,自己也會快樂。

中班幼兒的思維以具體想象為主,,我利用把童話制作成圖書的形式,,激發(fā)了幼兒想要制作禮物的興趣,幼兒通過制作圖書的過程,,體驗(yàn)合作和朋友互相幫助帶給自己的快樂,。幼兒在說說畫畫做做的過程中,學(xué)會了分享合作,,充分感受了同伴之間的快樂,。達(dá)成了情感目標(biāo),。

綱要中指出:“環(huán)境是重要的教育資源,應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用,,有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展?!?,“幼兒園的空間、設(shè)施,、活動材料和常規(guī)要求等應(yīng)有利于引發(fā),、支持幼兒的游戲和各種探索活動,有利于引發(fā),、支持幼兒與周圍環(huán)境之間積極的相互作用,。”因此我設(shè)計(jì)了一下活動延伸區(qū)域活動,。我將幼兒制作的圖書投放到語言區(qū),,讓幼兒看書講述故事,培養(yǎng)幼兒前閱讀的能力,。綱要中也說:“幼兒園的教育內(nèi)容是全面的,、啟蒙性的?!薄案黝I(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透,,從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度,、能力,、知識、技能等方面的發(fā)展,?!币?yàn)椋€可以設(shè)計(jì)一個(gè)美術(shù)活動“大家來做蛋糕”,,體現(xiàn)了綱要中要求的區(qū)域整合的理念,。

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