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山雨教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇一

《山雨》是小學(xué)語文第八冊(cè)中的一篇獨(dú)立閱讀課文，這篇課文用優(yōu)美抒情的文字,，為我們描繪了一幅多姿多彩、清幽雅致而又不失妖嬈的山林雨景圖,，展示了雨中山林的千般秀美和令人神往的意境。整課的教學(xué)重點(diǎn)是通過理解課文,，想像課文所描繪的情景，從閱讀中感受大自然的秀美,，體會(huì)作者對(duì)山雨的愛是教學(xué)難點(diǎn),。

為了突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn),，設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí)我的思路如下：

一,、雖然課文摹聲狀物細(xì)致入微,，遣詞造句形象生動(dòng)，能突出山雨和雨中山林的主要特點(diǎn)，但我認(rèn)為讓學(xué)生真切地感受山林中雨來時(shí)——雨中——雨后的聲音變化,，對(duì)他們想象雨中山林的情景有幫助。因此,，我精心節(jié)選了“風(fēng)聲”,、“雨聲”、“鳥叫聲”,、“雨滴落小水洼聲”,，把它們串連起來播放給學(xué)生聽，聽后讓他們說說想到了什么,，說完再讓學(xué)生去讀課文,，學(xué)生的感受就比較貼近于文章了,，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生聽,、想,、說的能力,。

二,、重視范讀,。欣賞優(yōu)美抒情的語言,，讀是最好的方式,，通過讀可以感受其中蘊(yùn)含的情感,，在方式上我選擇了配樂范讀。學(xué)生邊欣賞《春野》的音樂邊聽老師范讀,，情緒一下子就被調(diào)動(dòng)起來了,，從孩子們眼中我看到了佩服的`目光，她們夸老師讀得好,，我適時(shí)鼓勵(lì)他們,，說只要認(rèn)真大家都能讀好,，這極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

三,、鼓勵(lì)學(xué)生自主練讀，讀中自悟,。讓學(xué)生選擇自己喜歡的部分,，有感情的練習(xí)朗讀,，并說說為什么選擇這部分讀,？為什么這么讀,。這樣的設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生之間、師生之間進(jìn)行閱讀感受的交流,，畢竟閱讀是個(gè)性化行為，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生帶著個(gè)人的感受,、體驗(yàn),，從不同角度進(jìn)行閱讀交流和作品欣賞,，這對(duì)學(xué)生是極其有幫助的,。

山雨教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇二

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、認(rèn)識(shí)本課2個(gè)生字,。

2,、有感情地朗讀課文,，在讀中想象課文所描繪的景象,，在讀中體會(huì)作者對(duì)山雨,、對(duì)大自然的情感,。

3,、培養(yǎng)對(duì)文學(xué)作品初步的欣賞能力。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1,、有感情地朗讀課文,，在讀中想象課文所描繪的景象,，在讀中體會(huì)作者對(duì)山雨,、對(duì)大自然的情感,。

2、培養(yǎng)對(duì)文學(xué)作品初步的欣賞能力,。

【教具的準(zhǔn)備】

錄音機(jī)及示范朗讀帶,、投影儀,。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】

1課時(shí),。

【教學(xué)過程】

一,、導(dǎo)入新課

1,、啟發(fā)談話：

自然界中，美無處不在,，只要細(xì)心觀察,，它準(zhǔn)會(huì)讓你一飽眼福,。

2,、揭示課題：

今天我們要學(xué)的課文就是作者留心觀察后為我們描繪的美麗的自然景觀,。

二,、初讀課文,，感知內(nèi)容

1,、播放教學(xué)錄音,，注意字音,。

2,、指名讀自己喜歡的段落,，注意以下讀音：水淋淋(lin) 啼囀(zhuan) 傾吐(tu)

3,、談?wù)剬?duì)課文的初步印象,。

4,、提出疑難之處,。

三、再讀感悟,，探究解疑

1、自讀感悟,。

2,、小組內(nèi)討論交流,。

3,、匯報(bào)交流,、教師點(diǎn)撥：

⑴感悟雨聲的美妙,、神奇：

①“沙啦啦,，沙啦啦……”這是實(shí)實(shí)在在的雨聲,。

②“像一曲無字的歌謠”和“一首又一首優(yōu)雅的小曲”這是由雨聲而產(chǎn)生的聯(lián)想,，給人以美的感受,。

③“每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩”,，這句寫出了山雨的聲音神奇、美妙,，給人以無限遐想的空間。

④播放雨聲的錄音,，讓學(xué)生尋找文中作者的感覺,，或產(chǎn)生自己獨(dú)特的奇思妙想,。

⑵感悟雨色的明麗,、迷人：

①“綠得耀眼,，綠得透明”，這是實(shí)寫雨霧中的色彩,，給人以清新、舒暢的感覺,。

②“這清新的綠色仿佛在雨中流動(dòng),，流進(jìn)我的眼睛,，流進(jìn)我的心胸”,。這是作者對(duì)雨色的想象，因?yàn)樽髡甙l(fā)自內(nèi)心地喜愛這綠色,，所以講“流進(jìn)我的心胸”。

③點(diǎn)擊教學(xué)軟件,，通過電視屏幕顯示雨中山林美景,，感受雨中的綠色之美,，同時(shí)印證課文中作者的感受。

④“記憶宛若一張干燥的宣紙,，這綠,，隨著絲絲縷縷的微雨,，悄然在紙上化開,，化開”,。

⑶感情朗讀,，加深理解：

①自己練習(xí),，邊讀邊體會(huì),。

②組內(nèi)朗讀比賽,。

③各組代表在班上展示讀,，并配以音樂,，讀后師生評(píng)議,。

四,、總結(jié)

1,、配樂朗讀課文,。

2、談?wù)剬W(xué)了課文后你的感受,。

五、拓展延伸

1,、畫一幅《山雨》的彩色圖畫,，可以發(fā)揮自己的想象,。

2,、寫一篇贊美自然景觀的習(xí)作,。

山雨教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇三

【教學(xué)目標(biāo)】

1、有感情地朗讀課文,，背誦自身喜歡的局部。

2,、感受山雨帶韻味，體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛,，領(lǐng)略大自然的秀美,。

3,、學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法,。

【學(xué)習(xí)過程】

一、談話導(dǎo)入,，揭示課題

自然界中，美無處不在,，只要細(xì)致觀察，用心傾聽,，你一定能發(fā)現(xiàn)美,。

在《山中訪友》中,，作者把山中的景物當(dāng)成老朋友，并且與朋友互訴心聲,，營(yíng)造了一個(gè)如詩如畫的世界，表達(dá)了對(duì)大自然的熱愛之情,。我們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中也感受到了人與自然的親密無間,。

今天我們來學(xué)習(xí)《山雨》,，課文的作者也是細(xì)致觀察,、用心傾聽后描繪的自然景觀。

揭示課題：山雨,。

二,、初讀課文，整體感知

1,、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音,，把課文讀通順,。

2,、思考,，課文按雨來,、雨中,、雨后來寫,，找出雨中的段落,。

3,、思考：作者描繪了一幅多姿多彩的山林雨景，他觀察到了什么?傾聽到了什么?聯(lián)想到什么,？找到有關(guān)的句子劃下來。

三,、朗讀賞析，深入感悟

1,、作者聽到了什么?觀察到了什么?聯(lián)想到什么？請(qǐng)用課文里的話回答,。

2、感悟山雨的音樂美：

⑴讀讀寫山雨聲音的句子,，找出句子中的比喻部分，體會(huì)作者的思想感情,。

①沙啦啦，沙啦啦──

②像一曲/無字的歌謠,，神奇地/從四面八方飄然而起,，逐漸/清晰起來,，由遠(yuǎn)而近,，由遠(yuǎn)而近……

⑵小結(jié)：

作者通過大膽而又奇特的想象,，寫出了山雨的音樂美,，表達(dá)了作者對(duì)山雨的喜愛之情。同時(shí)也帶給我們一個(gè)廣大的想象空間,，引起我們發(fā)生無限美好的遐想。

3,、感悟山雨的色彩美：

讀讀這些寫雨色彩的句子,，你體會(huì)到了什么?

⑴在雨中,，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中,，綠得耀眼,，綠得透明,。

⑵這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng),，流進(jìn)我的眼睛,，流進(jìn)我的心胸,。

4,、感悟作者豐富的聯(lián)想

雨聲里,，山中的每一塊/巖石,、每一片/樹葉、每一叢/綠草,，都變成了/奇妙無比的琴鍵,。飄飄灑灑的雨絲/是無數(shù)輕捷柔軟的手指,，彈奏出/一首又一首優(yōu)雅的小曲,，每一個(gè)音符/都帶著幻想的色彩,。

5,、這篇課文是按怎樣的順序來寫的?,、

板書：

雨前,、雨中,、雨后,。

這場(chǎng)山雨是在人們不知道的情況下,，悄悄地,、悄悄地來,，于是山林中演奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲,。隨著這優(yōu)美動(dòng)聽的聲音,，雨,，改變了山林的顏色,，綠得耀眼,，綠得透明,。而后,，它又悄悄地,、悄悄地走了,，只留下了它的余韻,。

5、感情朗讀,，加深理解。

四,、背誦積累，拓展延伸

1,、選擇自身喜歡的局部，熟讀成誦,。

2,、找三句帶有“雨”字的古詩,、寫出五個(gè)帶有“雨”字的成語,。

山雨教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇四

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、知識(shí)和技能方向：

⑴認(rèn)識(shí)本課2個(gè)生字,。

⑵有感情朗讀課文,，在讀中想象課文所描繪的景色,，在讀中體會(huì)作者對(duì)山雨,、對(duì)大自然的情感,。

2、能力方面：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品初步的鑒賞能力,。

3,、思想品德方面：從閱讀中感受語言文字的魅力,，感受大自然的秀美,，陶冶學(xué)生的性情,。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1,、理解課文內(nèi)容,，想象課文描述的情景,。

2,、從閱讀中感受大自然的秀美,，體會(huì)作者對(duì)山雨的那份情感。

【教學(xué)過程】

一,、大家看看窗外,，地上濕漉漉的,，昨晚一定是──生接

那你們喜歡下雨嗎,？（多個(gè)學(xué)生說）

看來大家對(duì)雨有著不同的看法，今天我們一起去欣賞一場(chǎng)奇妙的雨──山雨,。

學(xué)生寫課題,。把自己寫的課題讀一讀,。欣賞了這場(chǎng)雨，也許你對(duì)雨會(huì)多一份新的感受,。

二,、打開書,，自己讀讀閱讀提示

（點(diǎn)課件）看看你能讀懂什么,？

三,、初讀感知

我們跟著作者一起走進(jìn)這場(chǎng)山雨,，用你喜歡的閱讀方式,，把課文讀正確，讀流利,。想想作者是按怎樣的順序把這場(chǎng)山雨介紹給我們的,，主要介紹了山雨的哪兩個(gè)方面,？

四,、自主學(xué)習(xí)

1,、（課件出示雨前景象）請(qǐng)看,！你能用文中的語句描述一下你所看到的景象嗎？學(xué)生朗讀一段,。

聽了他的朗讀，你感受到了什么,？（抓住詞、讀體會(huì)）讓我們一起用讀書聲請(qǐng)出山雨,，讓他悄然無聲地來到、讓大家都無法發(fā)覺,。

2,、自學(xué)雨中,，聽了你們的朗讀，我已經(jīng)感受到了山雨飄然而至,，孩子們讓我們一起走進(jìn)雨中，你可以去聽聽山雨的聲音,，也可以去欣賞雨中的顏色,，通過朗讀把你聽到的聲音或者欣賞到的顏色美美地展現(xiàn)出來,。

3、小組交流：

把你聽到的山雨的聲音或欣賞到的顏色在小組里讀一讀,，再說說你的感受。

4,、集體匯報(bào),。說到哪句點(diǎn)哪句：

⑴沙啦啦，沙啦啦……

①（談感受）當(dāng)你聽到山雨的聲音,，心情怎樣？

②這么動(dòng)聽的雨聲我們一起去聽聽吧,！

③和著山雨的聲音，我們一個(gè)大組,，一個(gè)大組接力讀讀吧,！

⑵像一曲無字的歌謠,，神奇地從四面八方飄然而起,，逐漸清晰起來,，響亮起來,，由遠(yuǎn)而近,，由遠(yuǎn)而近……

①幾個(gè)學(xué)生談感受,。

②聽,，一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起,，（點(diǎn)課件）我能感受到這山雨是無字的歌謠,，那樣動(dòng)聽,，你能感受到那是怎樣的歌謠,？（學(xué)生說）說到神奇，問,，他會(huì)是怎樣神奇呢？

③是的,，的確是──的歌謠,。把你們感受到的歌謠讀給同桌聽聽吧,！誰來試著讀讀,？（可以請(qǐng)同學(xué)老師一起讀）聽了他的朗讀,，你又有什么新的感受,？

④喜歡這無字歌謠的孩子一起來讀一讀,。

⑶雨聲里，山中的沒一塊巖石,、每一片樹葉,、每一叢綠草,，都變成了奇妙無比的琴鍵,。飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲,，每一個(gè)音符都帶有幻想的色彩,。

①學(xué)生談感受,。

②真是動(dòng)人的樂曲,，（點(diǎn)課件）我也想和你們一起彈奏這首小曲,，你們是琴鍵,，我就是輕捷柔軟的手指,。第一個(gè)逗號(hào)一組讀,，第一個(gè)頓號(hào)二組加進(jìn)來,，第二個(gè)頓號(hào)三組加進(jìn)來,，后面的四組加進(jìn)來一起讀,。你覺得咱們一起演奏的曲子怎么樣,？（學(xué)生說）

③相信你們還能彈奏出更美的旋律,。趕快和同桌一起演奏演奏,，然后互相說說你又想到了什么？（你會(huì)幻想些什么,？）

⑷陽光下,，山林的色彩層次多得幾乎難以辨認(rèn),，有墨綠,、翠綠,，有淡青、金黃,，也有火一般的紅色,。在雨中,，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中,，綠得耀眼,，綠得透明,。這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng),，流進(jìn)我的眼睛,，流進(jìn)我的心胸,。（談感受）

①（點(diǎn)課件）正像你們說的一樣,，陽光下的山林色彩斑斕,，雨中的山林一片嫩綠,。（引讀）瞧,，陽光下,，山林的色彩層次多得──有──有──也有──,，然而雨中的山林,，所有的色彩都──綠得──,，這清新的綠仿佛在──流進(jìn)──流進(jìn)──

②聽出來了這清新的綠色已經(jīng)流進(jìn)了你們的眼里,、流進(jìn)了你們的心里,，我多么希望你們用優(yōu)美的朗讀聲讓綠色也流進(jìn)我的眼里,，流進(jìn)我的心里,，可以嗎！學(xué)生再讀。

③此時(shí),，我和作者的感受一樣,，（點(diǎn)課件）我們的記憶──宛若一張干燥的宣紙，這綠色隨著絲絲屢屢的微雨悄然在紙上化開，化開……你們的感受又是怎樣的呢,？同桌互相說,。請(qǐng)學(xué)生說,。

④我建議我們一起再讀讀吧,，讓我們此時(shí)的記憶在腦子里化開,，化開……（一起讀）

5雨后：

不知什么時(shí)候,，雨悄悄地停了,，山雨過后,，又會(huì)是怎樣的畫面呢？趕快去讀讀吧,！。（匯報(bào)）雨后是怎樣的畫面,？

⑴鳥,。歌聲為什么那么動(dòng)聽,？它會(huì)唱些什么呢？誰能用輕松愉快的朗讀把小鳥的歌聲引出來,？（讀后點(diǎn)課件）雨后的景色多美啊,，喜歡的孩子,，一起讀一讀吧,！

⑵雨滴,。點(diǎn)課件,，一起來演奏,。

五,、拓展

孩子們,，如果你們能熱愛身邊的大自然,，用心去看每一處景物都會(huì)似人間仙境,。用心去聆聽每一個(gè)聲音都會(huì)是優(yōu)雅的樂曲。作者趙麗宏把雨聲比作音樂,，散文家朱自清眼里的雨又是怎樣的呢？一起來看看,。

山雨教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇五

《山雨》教學(xué)實(shí)錄及點(diǎn)評(píng)春風(fēng)化雨山雨教學(xué)實(shí)錄及點(diǎn)評(píng)

（多媒體出示畫面,，音樂）

師：我們的大自然像一位神奇的魔術(shù)師,，他變幻莫測(cè),，多彩多姿,，有時(shí),，讓我們沐浴著燦爛的陽光,，有時(shí)也讓我們欣賞皚皚的白雪,，當(dāng)然,，有時(shí)也讓我們享受著蒙蒙的細(xì)雨……

作家朱自清就以前這樣描述雨，咱們一齊來讀一讀,，起：

（多媒體出示語段）

生（讀）：雨是最尋常的，一下就是三兩天,?？蓜e惱?？?，像牛毛,，像花針,，像細(xì)絲,，密密地斜織著,，人家屋頂上全籠著一層薄煙,。樹葉卻綠得發(fā)亮,，小草也青得逼你的眼,。

由朱自清的文章引入課文的學(xué)習(xí),，既是課外閱讀的引導(dǎo),，又創(chuàng)設(shè)了情景,，為學(xué)習(xí)課文奠定了情感基礎(chǔ),。我們看到,，在這樣的氛圍當(dāng)中，一開始,，學(xué)生就比較投入。

師：這個(gè)地方的雨,，是祥和安寧的雨,。而有一個(gè)地方的雨卻是優(yōu)美動(dòng)聽的,，孩子們,，想親自去感受感受嗎,？

生：想,。

師：好,，咱們這天就跟著作者趙麗宏一齊走進(jìn)山林，去感受山雨的美麗,，起：

生：山雨。

師：趕快打開語文書101頁,，自己小聲地讀讀課文。注意讀準(zhǔn)讀音,，讀通句子,，難讀的地方多讀幾遍,，開始吧,。

生：讀課文,。

師：自己小聲讀,，難讀的地方多讀幾遍,。

師：請(qǐng)你再一次讀課文,，這一次邊讀邊想，雨前,、雨中、雨后的景色,。

生：再讀課文,。

“讀”的引導(dǎo)一向是一個(gè)難點(diǎn),，姜老師對(duì)“讀”的指導(dǎo)體現(xiàn)了方法的指導(dǎo),，體現(xiàn)了層次的提升,。

師：好（示意暫停），孩子們,，剛才你們透過文字和作者一齊初次游覽了雨中的山林,，這樣吧,，你愿意用讀的方式帶著姜老師到山林中走一走嗎,？

生：好,！

師：那誰先來帶姜老師去看看山雨剛來時(shí)的情景,？

（多媒體出示課文第一段,。）

師：誰來讀一讀？

生讀,。

師：你讀得很流利，誰能像她那樣帶姜老師之后去聽“雨”的聲音,？你和著第二組的同學(xué)來讀,。

（出示二——五自然段）

第二小組學(xué)生讀,。

師：這么長(zhǎng)的幾個(gè)自然段,，你們讀得如此流利,，真了不起,。有沒有同學(xué)覺得比他們讀得更好,？

生：有,！

師：你和著第三組的同學(xué)帶著姜老師一齊去感受山林的顏色。開始吧,！

（多媒體出現(xiàn)課文六七自然段）

生讀。

師：你們讀得很認(rèn)真,，很有色彩地讀這兩個(gè)自然段,。姜老師很欣賞你們認(rèn)真學(xué)習(xí)的精神,。哪些孩子愿意向他們學(xué),，認(rèn)真地讀,，帶姜老師去欣賞雨后的山林呢,？（生舉手）這樣吧,，愿意的孩子,，咱們一齊來,！

（多媒體出示課文八——十自然段。）

生讀課文,。

師：叮——咚——?！恕寐爢?？注意，課文這兒有一個(gè)破折號(hào),。孩子們都覺得“叮咚”的聲音很好聽,，可姜老師覺得孩子們的朗讀更好聽！

讀得入情入境——這是臨場(chǎng)老師真切的感受,。為什么會(huì)這樣,？老師的簡(jiǎn)潔而有力的引導(dǎo)是分不開的。到此時(shí),，課文的整體感知已經(jīng)到達(dá)三遍,，個(gè)別學(xué)生甚至更多。我們能夠注意到,，老師對(duì)于每一次朗讀所提的要求在發(fā)生著變化,，層次性體現(xiàn)得比較好，學(xué)生越讀越有味,，而不是機(jī)械地重復(fù),。

師：聽到如此動(dòng)聽的聲音，看到如此美麗的景色,，此時(shí)此刻,，你，有什么樣的感受？

生沉默,。

師：不著急,，請(qǐng)你帶著這個(gè)感受，把你喜歡的地方,，再美美地讀一讀,。自己讀完以后，再到四人小組中去,，交流交流,，聽聽小伙伴們的意見。趕快開始吧,！

（多媒體顯示）

學(xué)習(xí)推薦：

1,、看到這樣的景色，你有什么感受,？

2,、帶著這種感受，選取你喜歡的地方,，美美地讀一讀,。

3,、在小組里交流交流,，聽聽小伙伴的意見。

生讀,，小組交流,，教師關(guān)注并參與。

師：（示意暫停）好,，哪些孩子喜歡山雨剛來時(shí)的情景,？我請(qǐng)個(gè)孩子來讀，其余的孩子認(rèn)真聽,。（指讀書的學(xué)生）把你們剛才的感受用讀的方式表達(dá)出來,。

一組學(xué)生讀課文第一自然段。

師：我感受到了,，雨是悄悄地來了，它剛來時(shí)的聲音怎樣,？哪個(gè)組的孩子喜歡這時(shí)候的山雨,？你們之后讀二三自然段。

生（小組）讀,。

師：沙拉拉,，沙拉拉——從這兒你們感受到了什么,？把你們的感受讀出來,！再讀。（再抽一學(xué)生朗讀）

生讀,。

師：（激動(dòng)地）沙拉拉的雨聲并沒有結(jié)束,，它離我們?cè)絹碓浇絹碓巾?，越來越清晰起來…?/p>

誰想之后往后讀？（請(qǐng)一小組學(xué)生讀）

生讀第五自然段,。

師：謝謝你把這神奇的雨帶到了我們這兒,！謝謝你們，讓我們一齊來側(cè)耳傾聽吧,！

（多媒體展示下雨的情景,，伴著清脆的雨聲。）

師：那個(gè)組的孩子能夠把優(yōu)美動(dòng)聽的雨聲變成朗讀聲來告訴我們,？（請(qǐng)一組學(xué)生讀）其余的孩子邊聽邊感受,。開始吧！

生讀課文第五自然段,。

師：在你們讀的時(shí)候，我也在幻想,。我幻想著我此刻就是一滴雨,，我任自己的身體在巖石上、樹葉上,、綠草上彈奏著一首又一首優(yōu)雅的小曲……（稍停）孩子們,，閉上眼睛，和姜老師一齊來幻想吧,！

（播放音樂）

師：配樂范讀（第五自然段）,。

師：睜開眼睛，趕快告訴姜老師,，你剛才都幻想了些什么呢,？

生：我幻想了自己是一滴雨，像一個(gè)個(gè)小手指,，在樹葉上叮鈴叮鈴地響著,，我覺得實(shí)在太好聽了,。

師：你的想法和姜老師一樣，還有嗎,？

生：我還幻想著山雨把每一個(gè)巖石,，把每一片樹葉都澆濕了。

師：真是太神奇了,，還有沒有,？

生：我還幻想著，當(dāng)山雨落在每一片樹葉,，每一片綠草的時(shí)候,，不明白他有多開心！

師：太美了,！孩子們,，姜老師真想走進(jìn)你們的幻想中！這樣吧,，美美地讀,，帶姜老師走進(jìn)你們的世界。

（播放音樂,，出現(xiàn)課文第五自然段）

生：齊讀第五自然段,。

師：（配樂，深情地）這真是奇妙而令人向往的雨??！然而，它還有更神奇的地方,，它能改變山林的顏色,！雨中的山林發(fā)生了怎樣的變化？哪個(gè)組的同學(xué)喜歡,？

（學(xué)生爭(zhēng)先恐后地舉手）

師：（抽一個(gè)組的同學(xué)）你們讀,。這樣，孩子們,，咱們還是閉上眼睛,，讓他們以優(yōu)美動(dòng)聽的聲音帶我們?nèi)タ瓷搅值念伾ｉ_始,。

生：讀課文第六自然段,。

師：請(qǐng)坐。孩子們,，睜開眼睛,，你剛才都看到了哪些顏色？

生：我看到了一個(gè)畫家在畫布上畫上了一幅山景,，上面有五顏六色的顏色,，仿佛這兒的顏色在畫家的調(diào)色盤里也不是那么完全,。我還看見了山上的雨變成了各種顏色，有墨綠色呀等等顏色,。

師：那哪一種顏色給你們留下了深刻的印象,？

生：火一般的紅色給我留下了深刻的印象。

師：這是在陽光下,，那么在雨中那種顏色給你留下了深刻的印象,？

生：綠色。

師：綠得怎樣樣,？

生：（齊說）綠得耀眼,！綠得透明！

師：綠得耀眼,，綠得透明,，以至于讓我們覺得仿佛置身于這綠色的世界!

(多媒體播放音樂、畫面)

師：（指一學(xué)生）來,，你帶領(lǐng)全班孩子走進(jìn)這雨中的——綠,！

生：配樂朗讀課文第六自然段。

（出現(xiàn)文字第五自然段中的“在雨中……我的心胸,?！保?/p>

生：配樂齊讀。

師：你們的情和著這美麗的雨,，把我們帶入這美麗的景色當(dāng)中,。此刻在我的腦海中，就一向浮現(xiàn)著一片流動(dòng)的綠色,。但是,，不知什么時(shí)候，風(fēng)停了,，雨住了,，雨后的山林又是什么樣的呢？

（多媒體展示畫面,，偶爾鳥叫，還有晶瑩的雨滴）全班靜靜地欣賞,。

師：怎樣樣,，哪個(gè)組喜歡雨后山林的景色？（學(xué)生舉手,，老師指一個(gè)組）你們來,，其余的孩子小聲跟他們描繪畫面。

是一“讀”到底嗎,？大約是連聽課的老師都陶醉了,，這樣的一“讀”到底,，代替了一般的咬文嚼字和條分縷析，但是,，很有味,。

師：雨后的叮咚聲給山林留下了余韻，而你們的朗讀在姜老師的心中也留下了余韻,，謝謝你們,。

（音樂繼續(xù)播放，畫面按以下教師描述的順序展現(xiàn),。）

孩子們,，這場(chǎng)山雨是在人們不明白的狀況下，悄悄地,、悄悄地來,，于是在山林中演奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲。隨著這優(yōu)美動(dòng)聽的聲音,，雨,，改變了山林的顏色，綠得耀眼,，綠得透明,。而后，它又悄悄地,、悄悄地走了,，只留下了它的余韻……

（畫面播放到課文中的那幅插圖時(shí)停止）

這就是那幅多姿多彩的山雨圖景。如果你就是這圖畫中的一個(gè)孩子,，看到了如此美麗的景色,，聽到如此動(dòng)聽的聲音，此時(shí)此刻,，你想說些什么,？或者，你想做些什么,？

生：假如我是山中的一個(gè)小孩子的話,，此時(shí)此刻我想說山雨真是太美了，給我留下的印象實(shí)在太好了……山中的小露珠發(fā)出叮咚的響聲,，敲出一首首優(yōu)雅的小曲,。

師：你融入了山雨中去了！

生：我想說,，山雨實(shí)在太美了,，我想把它畫成一幅美麗的山水畫。

師：你用獨(dú)特的方式表達(dá)對(duì)山雨的喜愛之情,。

生：我想把山雨的景色拍下來,，留作紀(jì)念,。

師：孩子們都一樣的喜歡山雨，是嗎,？

生：是,！

師：那就讓我們?cè)僖淮紊钋楹魡旧接辏úシ乓魳罚┌堰@份濃濃的對(duì)山雨的喜愛之情表達(dá)出來,。請(qǐng)?jiān)僖淮锡R讀課題——

生：（齊,，深情地）山雨！

這是教師設(shè)計(jì)的一個(gè)想象拓展訓(xùn)練,，既檢驗(yàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的效果,，也為后面的語文實(shí)踐打下基礎(chǔ)。

師：孩子們,，從你們的眼睛里,，我感到你們完全陶醉在這雨中的山林里了，是嗎,？

生：是,！

師：看來，這篇文章深深地打動(dòng)了孩子們的心,。那總得趕快把課文中的好詞好句摘抄下來,，運(yùn)用到我們自己的作文當(dāng)中吧！

（多媒體顯示：）

思維體操：

1,、你能夠選取自己喜歡的詞語摘抄下來,；

2、選取課文中你喜歡的詞語寫一小段話,；

3,、自己試著寫一寫我們生活中看到的雨景。

此刻呀,，你能夠把課文中的你喜歡的詞語抄下來,，當(dāng)然，你也能夠選取課文當(dāng)中的你喜歡的幾個(gè)詞,，寫一小段話,，你也能夠試著寫一寫生活中的雨景。選取其中的一個(gè)練習(xí),，在寫之前呢,，老師提醒你注意寫字的姿勢(shì)。拿出筆,，拿出本子,，趕快開始,！

配樂,，生練習(xí),。

給學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)、空間,，創(chuàng)設(shè)了相應(yīng)的場(chǎng)景,，注意了細(xì)節(jié)。優(yōu)雅的音樂激蕩著孩子學(xué)習(xí)的靈感,。

師：你來讀一讀,。

生：（讀摘抄的句子）陽光下，山林的色彩層次多得幾乎難以辨認(rèn),，有墨綠,、翠綠,，有淡青、金黃，也有火一般的紅色,。

師：從你的讀當(dāng)中，姜老師感覺你個(gè)性喜歡這句話,。如果你能把它背下來就更好了,！

哪些孩子選取的是第二個(gè)練習(xí)？

生：我自己寫了一段話,，我讀給大家聽,。山雨悄悄地飄下來了，滴在樹葉上,，樹葉發(fā)出了叮咚——叮咚的聲音,；滴在小草上，小草發(fā)出了嗒嗒——嗒嗒的聲音,；滴在巖石上,，巖石發(fā)出了嘭嘭——嘭嘭的聲音。真像一首首優(yōu)雅的小曲,，讓你心中也充滿了美妙的音樂,。

（掌聲）

師：我覺得你跟作者寫得一樣的美！美的東西容易打動(dòng)人的心,，因此也深深打動(dòng)了姜老師的心,。

好，還有哪些孩子選取的是第二個(gè)練習(xí),？

生：我選取的是第六自然段,。（讀第六自然段）

師：你選取的是第一個(gè)練習(xí)，是嗎,？但是,，我感受到了你是用情在讀，用熱愛大自然之情在讀，因此,，也感染了我,。

（指下一學(xué)生）你選取的是第幾個(gè)練習(xí)？

生：我也選取的是第一個(gè)練習(xí),。

師：對(duì)不起,，我們把精彩再給其他同學(xué)，給他們一個(gè)展示的機(jī)會(huì),，好嗎,？下來你再讀給我聽，能夠嗎,？（對(duì)全班同學(xué)）還有沒有選取第二個(gè)練習(xí)的,？（無人應(yīng)答）那，選取第三個(gè)練習(xí)的孩子,？

生：我寫的作文是——早晨的雨,，又是另一幅壯美的景色。雨落下時(shí),，是那樣的快,，在你眨眼時(shí)，它已經(jīng)發(fā)出了聲音,。我最喜歡雨,，它從房頂上，落在了空中,，落在了我眼前,，弄濕了我的眼睛。你聽它的聲音多么動(dòng)聽呀,！叮咚,，叮咚……它慢慢離去了，卻給大自然,，卻給我,，留下了深刻的背影。

（自發(fā)鼓掌）

師：你覺得她寫得怎樣樣,，誰來評(píng)價(jià)評(píng)價(jià),？

生：我覺得她的文章寫得很美，因?yàn)樗麑懗隽擞曛械木吧?，讓我感覺到了雨是很神奇的,，而且，動(dòng)聽的聲音也寫得很好,。

師：我完全同意你的意見,。除了寫得美以外,，這個(gè)孩子還是按照雨前、雨中,、雨后的順序來寫的,。這點(diǎn)十分好，你發(fā)現(xiàn)了她的優(yōu)點(diǎn),！而你發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，本身也是一個(gè)優(yōu)點(diǎn),！老師祝賀你,！還有沒有？

生：我的作文是《雨》,。生活中,，時(shí)時(shí)會(huì)下雨。它先是小露珠,，滴在你的臉上,，花草的身上。這時(shí),，我感到一身涼爽,。嘩！嘩,！雨開始下大了,，街道上的人們紛紛撐著各色各樣的雨傘。如果在高處往下看,，熱鬧的百貨商場(chǎng),，顏色各異，人們?cè)谟曛杏淇斓刈咧?。悄悄地,，雨停了，所有的顏色似乎都逃跑了,。聽,，樹葉上只留下了叮咚的、清脆的聲音……

師：我想,，你是告訴我們,，生活處處有美景，只要我們用心去看,，每一處景色都勝似仙境,；只要我們用心去聽，每一處聲音都是優(yōu)雅的小曲,。

好,，孩子們,，由于時(shí)間的關(guān)系，姜老師沒辦法欣賞所有孩子的作品了,。

（多媒體展示畫面音樂）

但是,，從你們的匯報(bào)當(dāng)中，讓我感受到了,，咱們班的孩子真是毫不遜色于作者,！這不僅僅僅指你們剛才寫的短文，更重要的是,，你們和作者一樣,，是在用筆、用口,、用心描繪著美麗的大自然,。記得一位哲人以前說過，（多媒體出示語段,，師生齊讀）一個(gè)熱愛大自然的人,，必須是一個(gè)熱愛生活的人！

所以,，這天在那里,，姜老師要祝愿所有的孩子都成為熱愛大自然、熱愛生活的——人,！

謝謝,，下課！

點(diǎn)評(píng)：

我們注意到,，這是一個(gè)極為真實(shí)的場(chǎng)景再現(xiàn),。孩子就在課堂上習(xí)得方法，培養(yǎng)了習(xí)慣,，學(xué)習(xí)了做人——這一切都在不知不覺中進(jìn)行,，可謂“潤(rùn)物細(xì)無聲”。教師的臨場(chǎng)機(jī)智也很到位：比如孩子沒有聽清楚要求,，老師不是直接批評(píng),，而是在肯定中進(jìn)行幫忙，樹立孩子的自信,，也起到了引導(dǎo)的作用,。

“讀”是本次教學(xué)中最為明顯的一個(gè)特點(diǎn)，我們都明白反對(duì)一讀到底,。但,，關(guān)鍵是怎樣讀？如果像這樣美不勝收的一節(jié)語文課,，孩子能夠得到實(shí)實(shí)在在的發(fā)展（老師僅僅和孩子提前接觸了15分鐘）,，是一堂十分成功的課,。

山雨教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分,。正確讀記“神奇、優(yōu)雅,、辨認(rèn),、清新、歡悅,、清脆,、凝聚、奇妙無比”等詞語,。

2、感受山雨的韻味,，體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛之情,。

3、領(lǐng)悟作者是怎樣細(xì)致觀察,、用心傾聽山雨的,，繼續(xù)學(xué)習(xí)通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的.方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：讀懂課文,，在感受山雨的韻味中學(xué)習(xí)作者用聯(lián)想和想象來表達(dá)感受的方法,。

課時(shí)一

教學(xué)內(nèi)容：

引領(lǐng)學(xué)生讀通課文，感受作者對(duì)山雨的喜愛,，學(xué)習(xí)作者獨(dú)特的表達(dá)方式,。

教學(xué)過程：

一、談話揭題,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

師：有人說自然是一位神奇的魔術(shù)師。風(fēng)雨雷電,，霜雹霧雪都是它的變幻的道具,。時(shí)而艷陽高照，時(shí)而雷雨交加,。春雨綿綿,，冬雪紛飛都是他的杰作。

尤其是雨,，在他的魔術(shù)棒下變幻多姿多彩,。像牛毛，像花針,，像跳躍的黃豆,，像歡快的精靈,。有時(shí)如煙似霧，有時(shí)如簾如夢(mèng)……今天,，我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于“雨”的文章,。（教師板題，學(xué)生讀題）

二,、學(xué)生初讀課文,，初步把握文章的主要內(nèi)容。

1,、學(xué)生自由讀課文,，要求在讀通全文的基礎(chǔ)上試著思考如下問題。

t：課文著重寫了山雨那兩個(gè)方面,？

2,、黑板出示下列詞語：

歌謠、琴鍵,、優(yōu)雅,、清新、歡悅,、清脆,、凝聚、水淋淋,、奇妙無比,。

3、把詞語放回原句,，學(xué)生讀一讀,。

4、學(xué)生快速瀏覽課文,，思考并組織語言回答“課文著重寫了山雨那兩個(gè)方面”的問題,。

三、引導(dǎo)學(xué)生品讀課文中“山雨的音樂美”,，學(xué)習(xí)作者用豐富的想象來表達(dá)感受,。

1、讀寫山雨聲音的句子.,。

2,、引導(dǎo)問題“

t1：“沙啦啦“的雨聲在作者的耳里像什么？

t2：這曲無字的歌謠給了作者那些奇特的想象,？你從這些描寫中體會(huì)到什么,？

四、引導(dǎo)學(xué)生品讀課文中“山雨的色彩美”,，學(xué)習(xí)作者用聯(lián)想的方式來表達(dá)感受,。

1,、讀寫山雨聲音的句子,。

2、作者在欣賞雨中色彩是想到了這么時(shí)候的色彩,？讀讀課文第6自然段，想想這樣寫有什么好處,？

五,、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文章剩余部分。

六,、學(xué)生讀全文小結(jié)本課所學(xué),。

七、作業(yè),。

1,、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的段落,。

2,、完成練習(xí)冊(cè)相應(yīng)訓(xùn)練題。

3,、本課生字詞書寫訓(xùn)練,。

4、作業(yè)本上作業(yè),。

附板書：

2,、山雨

聲音：歌謠、神奇奇妙無比優(yōu)雅,、幻想

色彩：水淋淋耀眼,、透明、很難忘卻

山雨教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇七

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、有感情地朗讀課文,，在讀中想象課文所描繪的景色，體會(huì)作者對(duì)山雨的感情,；

2,、透過超多的讀，積累學(xué)生的語感,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的欣賞潛力,。

【教學(xué)重點(diǎn)】透過朗讀,，想象課文所描繪的景色。

【教學(xué)難點(diǎn)】積累語感,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的欣賞潛力。

【教學(xué)過程】

（聽雨聲,。）

師：同學(xué)們,，聽,，這是什么聲音？

生：雨聲,。

師：是呀，一場(chǎng)雨聲,。在生活中，如果窗外傳來一陣雨聲,，你會(huì)有什么感受？

生：很普通,。

生：很一般，不會(huì)引起我們很大的注意力,。

師：同一場(chǎng)雨,，在作家趙麗宏筆下卻有聲有色，多姿多彩,！吸引了無數(shù)讀者,。這天，老師就把這篇優(yōu)美的散文介紹給大家,。

（板書課題,。）

師：這是一篇怎樣的散文，描繪的又是一場(chǎng)怎樣的雨??！打開課文，快速朗讀課文，讀完后想一想雨的哪些方面給你留下了深刻的印象,。

（學(xué)生活動(dòng),。）

生：雨中的聲音（板書：聲）。

生：雨中的顏色（板書：色）,。

師：大自然是很神奇的,，在它的點(diǎn)撥下，一切事物都能超出人們的想象,，就連剛才同學(xué)們認(rèn)為十分普通的雨聲此刻也給我們留下了深刻的印象,。可想而知,，這雨聲是怎樣的美妙?。≌?qǐng)大家先朗讀描述的這部分課文,，一邊讀一邊圈畫出雨聲美妙的詞句,。

（學(xué)生活動(dòng)。）

生：“沙啦啦……”這句話我感受到了雨聲的美妙,！

師：這兩個(gè)“沙啦啦”相同,，表達(dá)的雨聲有變化嗎？

生：有變化,。由遠(yuǎn)到近,，從輕到響。

師：誰能模仿,？

（學(xué)生活動(dòng)：a,、個(gè)別活動(dòng)；b,、輪流模仿,；c,、群眾模仿,。）

（教師相應(yīng)評(píng)價(jià)。）

生：第五自然段讓我感受到了雨聲的美妙,！

師：同學(xué)門,，你們到過山林嗎？讓我們把課堂變成山林,，一齊感受雨中的山林,。讓我們都來成為山中的一員。

（想象說話,。）

我是山中的＿＿＿,，當(dāng)山雨來臨時(shí)我會(huì)＿＿＿，發(fā)出＿＿＿,。

生：我是山林中的巖石,，當(dāng)山雨來臨的時(shí)候,，我會(huì)用自己的身體來迎接雨點(diǎn)，發(fā)出“滴答滴答”的聲響,。

生：我是山林中的綠葉,，當(dāng)山雨來臨的時(shí)候，我會(huì)用自己的身體來迎接雨點(diǎn),，發(fā)出“沙啦沙啦”的聲音,。

師：多沒美妙的音符啊。這些音符組成了一首首優(yōu)美的曲子,。（播放雨聲）雨來了，樹葉們,，巖石們,，把你們山雨的樂章彈奏起來吧！

（學(xué)生活動(dòng)和著老師的范讀和雨聲,，手指彈奏課桌,，嘴里發(fā)出聲響。）

師：多么美妙的樂曲??！描述這樂曲的文章寫得也十分美。你們也能像剛才演奏樂曲一樣來朗讀這段文字嗎,？

（學(xué)生活動(dòng)：a,、自由朗讀；b,、個(gè)別交流朗讀,。）

（老師相應(yīng)指導(dǎo)。）

師：大自然琴技高超,，讓我們聆聽到了一篇無與倫比的山雨樂章,。自然還是位美術(shù)家。接下來我們就一齊來欣賞它所描繪的山林色彩,。

（出示6,、7自然段）

師：要學(xué)好這段話該弄清什么問題？

生：雨中的顏色有那些,？

生：為什么有這些顏色,？

……

師：根據(jù)大家的質(zhì)疑，老師提出了兩點(diǎn)：1,、雨中山林的顏色美嗎,？2、為什么有這么多的顏色？

請(qǐng)大家根據(jù)這兩個(gè)問題,，小組合作學(xué)習(xí),。

（學(xué)生活動(dòng)。）

（匯報(bào)方式：畫畫,、寫寫,、贊贊、讀讀,。）

師：山中雨聲充滿了幻想,，雨中的綠色更讓人難以忘懷。請(qǐng)同學(xué)選取其中的一部分,，賽讀,。（提出要求：a、精神飽滿,，態(tài)度自然大方,；b、聲音響亮,，字正腔圓,；c、朗讀流暢,，有感情,。）

（學(xué)生活動(dòng)。）

師：課文中向大家描繪的山雨是美妙的,，生活中的雨也是如此,。課外老師收集了幾段描繪雨的短文，請(qǐng)你自學(xué),，并結(jié)合課文談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

（學(xué)生活動(dòng),。）

【評(píng)課】

教《山雨》，就是先以題目為抓手,，讓學(xué)生整體感知課文,，再引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)理清課文的脈絡(luò)，然后抓住景物和情感作為兩條線索進(jìn)行培養(yǎng)語感的訓(xùn)練,。

感知景物時(shí),，運(yùn)用了想象的方法,，讓學(xué)生想象大自然的神奇,。模仿雨聲，模仿雨中事物發(fā)出的聲音,。逐一體會(huì)了雨中山林的美景,。

感知情感時(shí)，運(yùn)用了超多的朗讀，讓學(xué)生體會(huì)作者的感情,。朗讀雨聲,，賽讀雨中顏色，越來越領(lǐng)會(huì)到了作者對(duì)大自然的喜愛之情,。最后融到生活中去,。

山雨教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇八

教學(xué)目標(biāo)

1、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分,。

2、體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛,，領(lǐng)略大自然的秀美,。

3、學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法,。

教學(xué)重難點(diǎn)

[教學(xué)重點(diǎn)]：體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛,，領(lǐng)略大自然的秀美。

[教學(xué)難點(diǎn)]：學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法,。

教學(xué)工具

ppt課件

教學(xué)過程

一,、聽雨聲想象，導(dǎo)入新課

同學(xué)們,，這節(jié)課,，我向大家介紹一位自然朋友。他是誰呢,，咱們一起聽一聽吧,。（播放雨聲）你們聽到了什么？說說你想象到的情景,。

自古以來,，雨就在文人筆下展現(xiàn)了多彩的形象：“渭城朝雨”“巴山夜雨”“斜風(fēng)細(xì)雨”，還有“沾衣欲濕杏花雨”“清明時(shí)節(jié)紛紛雨”雨不僅滋潤(rùn)萬物,，更是風(fēng)姿綽約,，帶給人們無窮的想象。下面,，就讓我們隨著課文,，去欣賞、體會(huì)一場(chǎng)山雨的魅力,。

（板書課題）

二,、檢查預(yù)習(xí)

1．出示本課生詞，讀準(zhǔn)字音,。

2．談?wù)剬?duì)課文的初步印象,。

3．想想作者是按怎樣的順序把這場(chǎng)山雨介紹給我們的,，主要介紹了山雨的哪兩個(gè)方面？ 明確：課文是按雨來,、雨中,、雨后的順序來描寫山雨的。

三,、朗讀賞析,，深入感悟

1、自讀感悟,。帶著“作者是怎樣細(xì)致觀察,、用心傾聽山雨的”這一問題，再讀課文,，畫一畫有關(guān)句子,，并體會(huì)作者蘊(yùn)含的情感及語言表達(dá)的特色。

2,、組織交流,，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)描寫山雨的音韻美和色彩美的句子，通過反復(fù)朗讀,，領(lǐng)悟作者通過觀察,、傾聽，引發(fā)了奇特的聯(lián)想,、想象,，并運(yùn)用了比喻等多種手法表達(dá)了自己對(duì)山雨的獨(dú)特感受，優(yōu)美抒情的語言背后所表現(xiàn)的是作者對(duì)山雨的喜愛之情,。保證學(xué)生朗讀的時(shí)間,，朗讀的形式要多樣化，賞析語言,、體味情感都要通過學(xué)生的讀來落實(shí),。

⑴感悟雨聲的美妙、神奇：

①“沙啦啦,，沙啦啦……”這是實(shí)實(shí)在在的雨聲,。(這是作者用耳朵聽到的，叫---,，誰能模仿下這雨聲,？）

② 像一曲/無字的歌謠，神奇地/從四面八方飄然而起,，逐漸/清晰起來,，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近……

(這里將雨聲比作“無字的歌謠”,，從這奇特的想象中表達(dá)作者對(duì)山雨的無比喜愛,。)從作者的描寫中你體會(huì)到了什么,？這是一首怎樣的個(gè)要呢,，誰能用讀表達(dá)出來,。

③ 雨聲里，山中的每一塊/巖石,、每一片/樹葉,、每一叢/綠草，都變成了/奇妙無比的琴鍵,。

(這里作者把巖石,、樹葉、綠草比作琴鍵,。)

④ 飄飄灑灑的雨絲/是無數(shù)輕捷柔軟的手指,，彈奏出/一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符/都帶著幻想的色彩,。

(作者將灑落的雨絲比作“輕捷柔軟的手指”,，把雨聲比作“優(yōu)雅的小曲”。)

（1）他們彈奏出了怎樣的小曲呢,？誰能用讀表達(dá)出來,。

（2）男女生分組讀

（3）練習(xí)背誦

⑵ 小結(jié)：

作者通過大膽而又奇特的想象，寫出了山雨的音樂美,，表達(dá)了作者對(duì)山雨的喜愛之情,。同時(shí)也帶給我們一個(gè)廣大的想象空間，引起我們發(fā)生無限美好的遐想,。

（3）感悟雨色的明麗,、迷人：

①“陽光下，山林的色彩層次多得幾乎難以辨認(rèn),，有墨綠,、翠柳、有淡青----綠得耀眼,，綠得透明”,，這是實(shí)寫雨霧中的色彩，給人以清新,、舒暢的感覺,。

讀后有什么感受？（色彩多,，清新,，舒暢）誰能帶上感情美美的讀一讀。

②“這清新的綠色仿佛在雨中流動(dòng),，流進(jìn)我的眼睛,，流進(jìn)我的心胸”,。這是作者對(duì)雨色的想象，因?yàn)樽髡甙l(fā)自內(nèi)心地喜愛這綠色,，所以講“流進(jìn)我的心胸”,。

怎能“流進(jìn)心胸”呢？

③（課件）：雨中山林美景,，感受雨中的綠色之美,，印證課文中作者的感受。

四,、拓展延伸

1,、交流學(xué)生教師收集的其他寫“寫雨”的詞語，語段或詩文：

⑴小組交流學(xué)生收集的材料,。

2集體欣賞：孩子們,，如果你們能熱愛身邊的大自然，用心去看每一處景物都會(huì)似人間仙境,。用心去聆聽每一個(gè)聲音都會(huì)是優(yōu)雅的樂曲,。作者趙麗宏把雨聲比作音樂，散文家朱自清眼里的雨又是怎樣的呢,？一起來看看,。

課件：

雨下個(gè)不停，緊張而又舒緩……．我們?cè)谟晁膹椬嘀信示売诿ＣＩ焦?，感覺著上天賜予的無邊旋律,，它一會(huì)兒如小提琴空曠輕靈，一會(huì)兒鐵騎突出,，一會(huì)兒春江花月,，令人眼花繚亂，目不暇接,。雨滴,，在傘上清晰地彈奏著，又順著傘緣滴入泥中,，有著鳴箏般的樂聲,，仔細(xì)聽去，耳中似乎并沒有聲音,，再聽，又分明翁翁地,，遙遠(yuǎn)而飄忽,，如身邊的霧……

3、寫話：

那么你眼中的雨又是怎樣的呢,？用幾句話寫下來吧,！可以用自己的話寫,，也可以摘抄課文中和課外你收集的語句。

作業(yè)1,、選擇自己喜歡的部分,，熟讀成誦。

2,、向?qū)W生推薦相關(guān)寫雨的課外美文,，豐富積累,。

板書

雨前

山雨 雨中 顏色美 聲音美 喜愛之情

雨后

山雨教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇九

【教學(xué)片段與賞析】

〖片段一〗

把握時(shí)機(jī),，激活思維

師啟發(fā)談話：今年的雨季格外長(zhǎng)，好像沒完沒了,，無休無止,。瞧瞧，窗外的雨正下得熱鬧,。但是,，千萬不要煩惱。其實(shí),，雨是大自然的精靈,，是浪漫的演奏家，她會(huì)演奏出美妙動(dòng)聽的旋律,。同學(xué)們閉上眼睛,，靜靜地聽一聽。你們聽到了什么樣的聲音,？

生一：雨聲丁丁冬冬,，像一首抒情的鋼琴曲。

生二：雨聲噼噼啪啪,，像調(diào)皮的小孩在放鞭炮,。

生三：雨聲嘩啦嘩啦，像歡快的小溪在唱歌,。

生四：雨聲嘀嘀嗒嗒……

師：同學(xué)們說得真好,！你們想到教室外面去感受一下雨景嗎？

學(xué)生紛紛走出教室,，來到走廊上觀賞雨景,。

教師相機(jī)指導(dǎo)：“你們看到什么？你們又想到了什么,？”學(xué)生興趣甚濃,，都爭(zhēng)先恐后地想一吐為快。在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生感官的同時(shí),，學(xué)生傾訴的欲望被激發(fā)起來了,?？磿r(shí)機(jī)己成熟，教師趕忙把學(xué)生帶回教室,，組織學(xué)生進(jìn)行交流,。

生一：我看見無數(shù)的雨滴落在水洼里，蕩起一個(gè)個(gè)小圓圈,，好像淘氣的小魚在吐泡泡,。

生二：雨滴從屋檐上滴下來，就像斷了線的珠子,。

生三：雨滴打在樹葉上噼噼啪啪,，落下來，像一串串晶瑩透亮的珍珠,。

生四：遠(yuǎn)處的樹木,、房屋籠罩在白茫茫的雨霧中，隱隱約約看不清,。近處的樹葉綠得發(fā)亮,。

生五：校園里的小草挺直了腰，貪婪地吮吸著甘露,，廣玉蘭樹葉在雨霧中歡笑,，看見我們高興得手舞足蹈……

師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)！把看到的,、聽到的,、想到的，用優(yōu)美的語言描繪出來了,，真了不起,！下面讓我們一齊走進(jìn)《山雨》這篇課文中，去看看作者向我們描繪了一幅怎樣的雨景圖,。

〖賞析〗

教師在課堂教學(xué)過程中,，善于把握時(shí)機(jī)，適時(shí)創(chuàng)設(shè)情景,。在教學(xué)中建立了一種開放式的課堂,，讓學(xué)生走出教學(xué)，與大自然零距離接觸,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官,，在學(xué)生有了親身感受以后，再來接觸文本,，拉近了文本與學(xué)生的距離,。學(xué)生思維空前活躍。學(xué)習(xí)興趣高漲，這樣有利于師生和文本這間進(jìn)行很好的溝通與交流,。

〖片段二〗

感悟體驗(yàn),，情感共鳴

1、學(xué)生自由讀文,。要求讀準(zhǔn)字音,，讀順語句。

2,、再讀課文：

勾畫出描述雨聲及雨中山林顏色的段落,，讀一讀，和同桌說一說,，你了解到的雨聲及雨中山林顏色是怎樣的,？

3、讀一讀自己喜歡的段落,。想一想自己為什么喜歡,，怎樣才能把這種情緒讀出來,，并把感受批注在旁邊的空白處,，和學(xué)習(xí)小組的伙伴交流交流。

〖賞析〗

朗讀,、討論,、交流，是感悟的基礎(chǔ),。充分讓學(xué)生自主閱讀,，在讀中悟，在悟中讀,。發(fā)揮學(xué)生自主合作的精神,，在相互交流的基礎(chǔ)上，加深了閱讀體驗(yàn),。讓學(xué)生選取自己喜歡的句子讀,，這樣處理朗讀，學(xué)生就會(huì)讀得更加主動(dòng),，更加投入,，也更加有興趣。

課件出示語段：

在雨中,，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中,，綠得耀眼，綠得透明,。這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng),，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸。

師：喜歡這一段的同學(xué)能夠?yàn)榇蠹腋星槔首x,，也能夠談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

生一：（感情朗讀）,。

師：讀得真好！讀出了自己的感受,。

生二：雨把山林洗得干干凈凈,，樹葉青翠欲滴，綠得發(fā)亮,。

生三：（讀）我滿眼都是綠色,，我好像也變成綠色的了。

師：說得好,！讀得也很到位,！

生四：我讀了這些句子，感覺自己就站在雨中,，一股清新的空氣迎面撲來,，使人神清氣爽。

師：老師也和你有同感,。你能讀出這樣的感受真了不起,！

師：為什么這雨中的綠色，在畫家的調(diào)色板上很難調(diào)出來,？

生一：因?yàn)榫G色太多了,，有的深，有的淺,，有的濃,，有的淡，有的明,，有的暗,。真是太美了！

生二：這是在大自然的杰作,，所以畫家畫不出來,。

師：此時(shí)此刻，你想說些什么,？

（學(xué)生自由發(fā)言,。）

再讀一讀自己喜歡的段落，把對(duì)山雨的喜愛之情透過朗讀表達(dá)出來,。

〖賞析〗

閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,，教師要鼓勵(lì)學(xué)生帶著個(gè)人的感受、體驗(yàn),，從不同角度進(jìn)行閱讀交流和作品欣賞,。能夠用自己的話談閱讀感受,，也能夠用聲情并茂的朗讀展示自己的閱讀體驗(yàn)。這實(shí)質(zhì)上是學(xué)生與文本產(chǎn)生情感共鳴的過程,。

【總評(píng)】

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師、文本之間對(duì)話的過程,。在本堂課中,，教師善于把握時(shí)機(jī)，適時(shí)創(chuàng)設(shè)情境,，激活學(xué)生思維,，不留痕跡地接近文本與學(xué)生的距離。充分讓學(xué)生自主閱讀,，合作交流,，透過朗讀、感悟,、體驗(yàn),，讓學(xué)生走進(jìn)文本，想象如詩如畫的山林雨景,，欣賞優(yōu)美抒情的語言,，感受其中蘊(yùn)含的情感。在有感情地朗讀,、個(gè)性化的感悟中,，學(xué)生完全進(jìn)入文本所描繪的圖景之中，整個(gè)課堂充滿了激情,、智慧與想象，最后到達(dá)文本,、教師與學(xué)生之間產(chǎn)生情感共鳴,。這樣的課堂，對(duì)于教者,、學(xué)生都是一種情感上的享受,。

山雨教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十

（多媒體出示畫面，音樂）

師：我們的大自然像一位神奇的魔術(shù)師,，他變幻莫測(cè),，多彩多姿，有時(shí),，讓我們沐浴著燦爛的陽光,，有時(shí)也讓我們欣賞皚皚的白雪，當(dāng)然,，有時(shí)也讓我們享受著蒙蒙的細(xì)雨……

作家朱自清就以前這樣描述雨,，咱們一齊來讀一讀，起：

（多媒體出示語段）

生（讀）：雨是最尋常的，一下就是三兩天,?？蓜e惱?？矗衽Ｃ?，像花針,，像細(xì)絲，密密地斜織著,，人家屋頂上全籠著一層薄煙,。樹葉卻綠得發(fā)亮，小草也青得逼你的眼,。

由朱自清的文章引入課文的學(xué)習(xí),，既是課外閱讀的引導(dǎo),，又創(chuàng)設(shè)了情景，為學(xué)習(xí)課文奠定了情感基礎(chǔ),。我們看到,，在這樣的氛圍當(dāng)中，一開始,，學(xué)生就比較投入,。

師：這個(gè)地方的雨，是祥和安寧的雨,。而有一個(gè)地方的雨卻是優(yōu)美動(dòng)聽的，孩子們,，想親自去感受感受嗎,？

生：想。

師：好,，咱們這天就跟著作者趙麗宏一齊走進(jìn)山林,，去感受山雨的美麗，起：

生：山雨,。

師：趕快打開語文書101頁,，自己小聲地讀讀課文,。注意讀準(zhǔn)讀音，讀通句子,，難讀的地方多讀幾遍,，開始吧。

生：讀課文,。

師：自己小聲讀,，難讀的地方多讀幾遍。

師：請(qǐng)你再一次讀課文,，這一次邊讀邊想,，雨前、雨中,、雨后的景色,。

生：再讀課文。

“讀”的引導(dǎo)一向是一個(gè)難點(diǎn),，姜老師對(duì)“讀”的指導(dǎo)體現(xiàn)了方法的指導(dǎo),，體現(xiàn)了層次的提升。

師：好（示意暫停）,，孩子們,，剛才你們透過文字和作者一齊初次游覽了雨中的山林，這樣吧,，你愿意用讀的方式帶著姜老師到山林中走一走嗎,？

生：好！

師：那誰先來帶姜老師去看看山雨剛來時(shí)的情景,？

（多媒體出示課文第一段,。）

師：誰來讀一讀？

生讀,。

師：你讀得很流利,，誰能像她那樣帶姜老師之后去聽“雨”的聲音？你和著第二組的同學(xué)來讀,。

（出示二——五自然段）

第二小組學(xué)生讀。

師：這么長(zhǎng)的幾個(gè)自然段,，你們讀得如此流利,，真了不起。有沒有同學(xué)覺得比他們讀得更好,？

生：有,！

師：你和著第三組的同學(xué)帶著姜老師一齊去感受山林的顏色。開始吧,！

（多媒體出現(xiàn)課文六七自然段）

生讀,。

師：你們讀得很認(rèn)真,，很有色彩地讀這兩個(gè)自然段。姜老師很欣賞你們認(rèn)真學(xué)習(xí)的精神,。哪些孩子愿意向他們學(xué),，認(rèn)真地讀，帶姜老師去欣賞雨后的山林呢,？（生舉手）這樣吧,，愿意的孩子，咱們一齊來,！

（多媒體出示課文八——十自然段,。）

生讀課文。

師：?！恕,！恕寐爢幔孔⒁?，課文這兒有一個(gè)破折號(hào),。孩子們都覺得“叮咚”的聲音很好聽，可姜老師覺得孩子們的朗讀更好聽,！

讀得入情入境——這是臨場(chǎng)老師真切的感受,。為什么會(huì)這樣？老師的簡(jiǎn)潔而有力的引導(dǎo)是分不開的,。到此時(shí),，課文的整體感知已經(jīng)到達(dá)三遍，個(gè)別學(xué)生甚至更多,。我們能夠注意到,，老師對(duì)于每一次朗讀所提的要求在發(fā)生著變化，層次性體現(xiàn)得比較好,，學(xué)生越讀越有味,，而不是機(jī)械地重復(fù)。

師：聽到如此動(dòng)聽的聲音,，看到如此美麗的景色,，此時(shí)此刻，你,，有什么樣的感受,？

生沉默。

師：不著急,，請(qǐng)你帶著這個(gè)感受,，把你喜歡的地方，再美美地讀一讀,。自己讀完以后,，再到四人小組中去,，交流交流，聽聽小伙伴們的意見,。趕快開始吧,！

（多媒體顯示）

學(xué)習(xí)推薦：

1、看到這樣的景色,，你有什么感受,？

2、帶著這種感受,，選取你喜歡的地方,，美美地讀一讀。

3,、在小組里交流交流,，聽聽小伙伴的意見。

生讀,，小組交流,，教師關(guān)注并參與。

師：（示意暫停）好,，哪些孩子喜歡山雨剛來時(shí)的情景,？我請(qǐng)個(gè)孩子來讀，其余的孩子認(rèn)真聽,。（指讀書的學(xué)生）把你們剛才的感受用讀的方式表達(dá)出來,。

一組學(xué)生讀課文第一自然段。

師：我感受到了,，雨是悄悄地來了,，它剛來時(shí)的聲音怎樣？哪個(gè)組的孩子喜歡這時(shí)候的山雨,？你們之后讀二三自然段,。

生（小組）讀。

師：沙拉拉,，沙拉拉——從這兒你們感受到了什么,？把你們的感受讀出來！再讀,。（再抽一學(xué)生朗讀）

生讀,。

師：（激動(dòng)地）沙拉拉的雨聲并沒有結(jié)束，它離我們?cè)絹碓浇?，越來越響，越來越清晰起來…?/p>

誰想之后往后讀,？（請(qǐng)一小組學(xué)生讀）

生讀第五自然段,。

師：謝謝你把這神奇的雨帶到了我們這兒,！謝謝你們，讓我們一齊來側(cè)耳傾聽吧,！

（多媒體展示下雨的情景,，伴著清脆的雨聲。）

師：那個(gè)組的孩子能夠把優(yōu)美動(dòng)聽的雨聲變成朗讀聲來告訴我們,？（請(qǐng)一組學(xué)生讀）其余的孩子邊聽邊感受,。開始吧！

生讀課文第五自然段,。

師：在你們讀的時(shí)候,，我也在幻想。我幻想著我此刻就是一滴雨,，我任自己的身體在巖石上,、樹葉上、綠草上彈奏著一首又一首優(yōu)雅的小曲……（稍停）孩子們,，閉上眼睛,，和姜老師一齊來幻想吧！

（播放音樂）

師：配樂范讀（第五自然段）,。

師：睜開眼睛,，趕快告訴姜老師，你剛才都幻想了些什么呢,？

生：我幻想了自己是一滴雨,，像一個(gè)個(gè)小手指，在樹葉上叮鈴叮鈴地響著,，我覺得實(shí)在太好聽了,。

師：你的想法和姜老師一樣，還有嗎,？

生：我還幻想著山雨把每一個(gè)巖石,，把每一片樹葉都澆濕了。

師：真是太神奇了,，還有沒有,？

生：我還幻想著，當(dāng)山雨落在每一片樹葉,，每一片綠草的時(shí)候,，不明白他有多開心！

師：太美了,！孩子們,，姜老師真想走進(jìn)你們的幻想中！這樣吧,，美美地讀,，帶姜老師走進(jìn)你們的世界,。

（播放音樂，出現(xiàn)課文第五自然段）

生：齊讀第五自然段,。

師：（配樂,，深情地）這真是奇妙而令人向往的雨啊,！然而,，它還有更神奇的地方，它能改變山林的顏色,！雨中的山林發(fā)生了怎樣的變化,？哪個(gè)組的同學(xué)喜歡？

（學(xué)生爭(zhēng)先恐后地舉手）

師：（抽一個(gè)組的同學(xué)）你們讀,。這樣,，孩子們，咱們還是閉上眼睛,，讓他們以優(yōu)美動(dòng)聽的聲音帶我們?nèi)タ瓷搅值念伾?。開始。

生：讀課文第六自然段,。

師：請(qǐng)坐,。孩子們，睜開眼睛,，你剛才都看到了哪些顏色,？

生：我看到了一個(gè)畫家在畫布上畫上了一幅山景，上面有五顏六色的顏色,，仿佛這兒的顏色在畫家的調(diào)色盤里也不是那么完全,。我還看見了山上的雨變成了各種顏色，有墨綠色呀等等顏色,。

師：那哪一種顏色給你們留下了深刻的印象,？

生：火一般的紅色給我留下了深刻的印象。

師：這是在陽光下,，那么在雨中那種顏色給你留下了深刻的印象,？

生：綠色。

師：綠得怎樣樣

山雨教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十一

《山雨》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1． 理解課文內(nèi)容,，感受山雨的美麗奇觀,，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)較強(qiáng)的觀察能力,。 2．掌握遣詞造句的能力,，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用詞句準(zhǔn)確而生動(dòng)的方法。

教學(xué)策略： 不用做過多的分析和講解，把重點(diǎn)放在“讀”上,，引導(dǎo)學(xué)生多讀,，多想，多感受,，讓學(xué)生在有感情地讀中想象如詩如畫的山林雨景，欣賞優(yōu)美抒情的語言,，感受其中蘊(yùn)涵的情感,。

教學(xué)重難點(diǎn)： （l）理解課文內(nèi)容，想象課文描述的情景,。 2）從閱讀中感受大自然的秀美,，體會(huì)作者對(duì)山雨的那份情感。 教咽奔洌1課時(shí) 教學(xué)鉤蹋

一,、導(dǎo)入你們喜歡下雨嗎,？（出示課肌⒍喔鲅生說） 看來大家對(duì)雨有著不偷目捶ǎ今天我們一起去欣賞一場(chǎng)奇妙的雨――山雨（板書）,。欣賞了這場(chǎng)雨,，也許你對(duì)雨會(huì)多一份新的感受。

二,、自學(xué)課文 打開書,，自己讀讀閱讀提示，看看你能讀懂什么,？

三,、初讀感知。 我們跟著作者一起走進(jìn)這場(chǎng)山雨,，用你喜歡的閱讀方式,，把課文讀正確，讀流利,。想想作者是按怎樣的順序把這場(chǎng)山雨介紹給我們的,，主要介紹了山雨的哪兩個(gè)方面？

四,、學(xué)習(xí)課文

1,、自由讀課文，標(biāo)出自然段,，想想課文是按照什么順序介紹山雨的,？

2、分段學(xué)習(xí)課文： ⑴讀第一部分,，想想山雨來時(shí)有什么特點(diǎn),，在書上畫出。

①來得突然②下雨的范圍大③雨聲由小變大（課件演示）

有感情的朗讀這部分內(nèi)容。

⑵學(xué)習(xí)第二部分課文：

① 自己讀課文,，畫出你認(rèn)為最美的,，最喜歡的句子。

② 學(xué)習(xí)寫雨中的景物時(shí)抓住了什么特點(diǎn),？（課件演示）

③小組討論,。

④ 這變化給我的感覺是怎樣的？

⑤ 這雨中的綠色到底是什么樣的,？

⑥ 老師范讀這部分內(nèi)容后讓學(xué)生也感情朗讀進(jìn)一步體會(huì)作者的感情

⑶學(xué)習(xí)課文最后一部分內(nèi)容：

這部分內(nèi)容你感受到什么,？

3、帶著對(duì)山雨的喜愛之情讀課文

五,、拓展：如果你們能熱愛身邊的大自然,，用心去看每一處景物都會(huì)似人間仙境。用心去聆聽每一個(gè)聲音都會(huì)是優(yōu)雅的樂曲,。那么你眼中的雨又是怎樣的呢,？用幾句話寫下來吧！可以用自己的話寫,，也可以摘抄課文中和課外你收集的語句,。