無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來(lái)了解一下吧,。

《三角形特性》教學(xué)設(shè)計(jì)作品特點(diǎn)篇一

人教版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第59-60頁(yè),。

由于學(xué)生個(gè)體差異，不同學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的角度不同,，我設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)重視為學(xué)生創(chuàng)設(shè)交流的情境,，提供“數(shù)學(xué)對(duì)話”的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生用耳,、口,、眼,、手等方式表達(dá)自己的思想和接受他人的思想,。這樣的過(guò)程有助于培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí),，學(xué)會(huì)用不同的方式探索、思考、解釋問(wèn)題,，不斷提高學(xué)生的思維水平。

學(xué)生通過(guò)以前對(duì)空間與圖形內(nèi)容的學(xué)習(xí),，對(duì)三角形已經(jīng)有了直觀的認(rèn)識(shí),，能夠從平面圖形中分辨出三角形。本單元知識(shí)的教學(xué)是在上述內(nèi)容基礎(chǔ)上進(jìn)行的,，通過(guò)這部分知識(shí)的學(xué)習(xí),，進(jìn)一步豐富學(xué)生對(duì)三角形的認(rèn)識(shí)和理解，本單元內(nèi)容有：三角形的特性、三角形的分類,、三角形的內(nèi)角和,。

學(xué)生已經(jīng)積累了一些關(guān)于“空間與圖形”的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，形成了一定程度的空間感,。對(duì)周圍失事物的感知和理解能力以及探索圖形及特征的愿望不斷增強(qiáng),，具備了一定抽象思維能力。

1,、使學(xué)生理解三角形的意義,，掌握三角形的特性。

2,、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主探索,、動(dòng)手操作，培養(yǎng)初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,。

3,、讓學(xué)生樹(shù)立幾何知識(shí)源于實(shí)際、用于實(shí)際的觀念,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

認(rèn)識(shí)三角形，知道三角形高和底的含義,，會(huì)在三角形內(nèi)畫(huà)高,。

會(huì)在三角形三條邊上畫(huà)高。

情景教學(xué)法,、歸納總結(jié)法,、演示法。

自主探究,、合作交流,。

三角尺、四邊形,、教學(xué)課件,。

一、創(chuàng)設(shè)情境,，激趣導(dǎo)入

1,、請(qǐng)同學(xué)們觀察我們學(xué)校建筑工地，看看圖中有哪些平面圖形,？其中哪一種圖形最多,？

2、生活中哪些物體上也有三角形,？

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,，感受到三角形來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活,，同時(shí)引出課題三角形的特性。

二,、動(dòng)手操作,，探究新知

（一）初步感知三角形的特征

1、畫(huà)三角形,。

同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了三角形,，你們會(huì)畫(huà)三角形嗎？那現(xiàn)在我們就進(jìn)行一場(chǎng)畫(huà)三角形比賽,，請(qǐng)你畫(huà)一個(gè)自己喜歡的三角形,，看誰(shuí)畫(huà)得又快又好。畫(huà)完的同學(xué)以端正的坐姿告訴老師,。

2,、展示學(xué)生作品。

同學(xué)們都認(rèn)真的畫(huà)出了自己喜歡的三角形,，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們欣賞幾副作品,，哪些是你們心目中的三角形？

【設(shè)計(jì)意圖】充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，讓學(xué)生動(dòng)手操作,，讓學(xué)生去觀察、思考互相評(píng)價(jià),，喚起學(xué)生對(duì)三角形的感知,，初步體驗(yàn)三角形特征，為抽象概括三角形的定義做好準(zhǔn)備,。

（二）認(rèn)識(shí)三角形各部分的名稱

1,、給自己三角形起名字。

（1）你的概括能力真強(qiáng),，那這是誰(shuí)畫(huà)的三角形,？那怎樣區(qū)分是誰(shuí)畫(huà)的呢？能像同學(xué)們一樣,，每個(gè)人都有自己的名字,，那我們也給自己三角形起個(gè)名字吧！

（2）請(qǐng)同學(xué)們給自己的三角形起個(gè)名字,，三位同學(xué)上黑板前來(lái)給自己三角形起名字,。

（3）請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)你的三角形叫什么名字？同學(xué)們都給自己三角形起了一個(gè)名字,，但為了表達(dá)方便，我們通常用三個(gè)英文大寫(xiě)字母abc來(lái)表示,。這個(gè)三角形就叫做三角形abc,。

2,、三角形各部分名稱。

（1）圍成三角形的三條線段分別叫做三角形的邊,，這條邊叫做ab邊,，三角形還有邊嗎？

（2）三角形每?jī)蓷l邊相交的點(diǎn)分別叫做三角形的頂點(diǎn),，那這三個(gè)頂點(diǎn)分別叫做頂點(diǎn)a,……

（3）三角形內(nèi)兩條邊的夾角叫做三角形的角,，這三個(gè)角分別是角a…、,、

（4）請(qǐng)同學(xué)們思考一下,，那頂點(diǎn)a所對(duì)的邊是哪條邊呀？那頂點(diǎn)b的對(duì)邊呢,？那頂點(diǎn)ｃ呢,？

（5）想一想，三角形幾條邊,？幾個(gè)頂點(diǎn),？幾個(gè)角？

（三）概括三角形概念

同學(xué)們對(duì)三角形有了一定的了解,，能不能用自己的話說(shuō)說(shuō)什么樣的圖形是三角形,？科學(xué)家經(jīng)過(guò)再三斟酌，選擇‘‘圍成”來(lái)表達(dá)同學(xué)們所說(shuō)的意思,，你也選擇用“圍成”這個(gè)詞語(yǔ),，那誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)什么叫“圍成”？

那誰(shuí)用一句話概括一下怎樣的圖形是三角形,？

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生觀察自己畫(huà)的三角形,，去思考、探索,、交流,，抽象概括三角形的概念，讓學(xué)生在玩中學(xué),，學(xué)中玩,。

（四）認(rèn)識(shí)三角形的底和高

（1）你們很快就探究出新的知識(shí)，那么看看這個(gè)圖形叫什么名字,？請(qǐng)同學(xué)們回憶一下,，怎樣給平行四邊形畫(huà)高？

（2）那么這樣的話,，三角形有高嗎,？那么什么是三角形的高呢？怎樣畫(huà)三角形畫(huà)高,？三角形有幾條高,？大家以4人一小組互相討論交流一下,。然后在你的三角形上做出一條高，并說(shuō)說(shuō)畫(huà)高的時(shí)候要注意些什么,？

（3）剛才是從頂點(diǎn)向它的對(duì)邊畫(huà)出了一條高,，那三角形只有一條高嗎？那你覺(jué)得應(yīng)該有幾條高,？

（4）任何三角形都有三條高和相應(yīng)的三個(gè)底,。

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生體會(huì)新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，以便更好地利用知識(shí)遷移學(xué)習(xí)新知,。

三,、鞏固練習(xí)，提高認(rèn)識(shí)

同學(xué)們很快就接受了新知識(shí),，老師現(xiàn)在就想考考你,，你敢接受挑戰(zhàn)嗎？

1,、填一填：

2判一判：下面的圖形哪些是三角形,？

3說(shuō)一說(shuō)：說(shuō)說(shuō)下面哪幅圖畫(huà)出了三角形的高？

4,、修一修：圍籬笆,。

5、畫(huà)一畫(huà)：怎樣給下面三角形畫(huà)不同類型的高,？

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)反饋練習(xí)強(qiáng)化教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),，把抽象的知識(shí)落實(shí)到具體的問(wèn)題中，可對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)有質(zhì)的飛躍,，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上有不同的發(fā)展,。

四、反思回顧

通過(guò)今天的學(xué)習(xí),，你有哪些收獲,？

三角形的特性

由三條線段圍成的圖形叫做三角形。

三條邊三個(gè)頂點(diǎn)

三個(gè)角三條高

《三角形特性》教學(xué)設(shè)計(jì)作品特點(diǎn)篇二

課前互動(dòng)：同學(xué)們,，你們接觸過(guò)網(wǎng)絡(luò)游戲嗎,？每當(dāng)你選擇了相應(yīng)的角色，便會(huì)擁有相應(yīng)的人物性格或技能,。這節(jié)課,，陸老師就想和同學(xué)們玩一個(gè)角色扮演的游戲，當(dāng)然,，我的角色還是老師,，你們的角色是學(xué)生，但是，我們可以互相設(shè)定對(duì)方的人物性格,，比如你們對(duì)我的性格設(shè)定：是溫柔還是粗暴,，熱情還是冷漠,，開(kāi)朗還是憂郁……

那我對(duì)你們的性格是這樣設(shè)定的：積極發(fā)言（暢言）,，認(rèn)真思考（善思），互幫互助（互助）,，明白自己該怎么做了嗎,？

上課！

創(chuàng)設(shè)情境,，生成問(wèn)題

為了檢驗(yàn)?zāi)銈兊慕巧缪菽芰?，老師特別準(zhǔn)備了一個(gè)懶洋洋與灰太狼的故事，我來(lái)扮演灰太狼,，誰(shuí)來(lái)扮演懶羊羊和老師有感情的朗讀一下這個(gè)故事,？其他同學(xué)請(qǐng)，認(rèn)真看圖,，了解這個(gè)故事,！……

師：同學(xué)們，這個(gè)故事你們聽(tīng)明白了嗎,？那你們能眼睜睜的看著懶羊羊變成灰太狼（老師）的午餐,，見(jiàn)死不救嗎？

生：不能,。

師：好,，那就我們記住各自的人物性格，開(kāi)啟我們的闖關(guān)之旅,，來(lái)拯救懶羊羊吧,。要想拯救懶羊羊，需要同學(xué)們連闖兩關(guān),。而且,，只有闖關(guān)成功，才能獲得解救羊養(yǎng)的法寶,。準(zhǔn)備好了嗎,？

探究交流，解決問(wèn)題

師：下面,，請(qǐng)同學(xué)們拿出學(xué)習(xí)單1,，我們一起來(lái)看一下第一關(guān)都有哪些提示？誰(shuí)能幫助老師讀一下學(xué)習(xí)單上的提示,？

1,、第一關(guān)：擺一擺。

師：溫馨提示：“（1）顏色相同的小棒,，長(zhǎng)度是相等的,。（2）每人用3根紅色的小棒擺三角形,，用4根黃色的小棒擺四邊形。（3）觀察你們組擺的所有的三角形和四邊形,，你有什么發(fā)現(xiàn),？

師：現(xiàn)在老師把時(shí)間交給你們，以小組為單位,，根據(jù)提示完成活動(dòng),，并將你們的發(fā)現(xiàn)填在學(xué)習(xí)單上。開(kāi)始,！

（教師巡視,，提問(wèn)指導(dǎo)為什么所有三角形的形狀都一定？四邊形形狀不同,？

師：完成闖關(guān)的小組請(qǐng)坐正,，好，哪個(gè)小組先來(lái)匯報(bào)一下你們的發(fā)現(xiàn),？

師：你來(lái)讀一下你們組的發(fā)現(xiàn),？

生：所有三角形的形狀完全相同。想一想：__________確定了三角形的形狀,。

四邊形的形狀各不相同,。想一想，__________改變了四邊形的形狀,。

師：這是你們小組集體智慧的結(jié)晶,，感謝分享，好請(qǐng)坐,！

師：你們組剛才也討論的很激烈,，誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下？

師：難道全班同學(xué)擺的三角形都一樣呢,？你們不會(huì)騙我吧,，我要檢驗(yàn)一下！誰(shuí)愿意把你擺好的三角形拿上來(lái),，給大家展示一下呢,？

師：那這就值得我們思考一下了，為什么全班的三角形形狀都相同,？或者說(shuō)是什么確定了這些三角形的形狀,？

小結(jié)：邊長(zhǎng)確定了，三角形的形狀就確定了,。（邊長(zhǎng)是8,、8、2 三角形就瘦瘦的）

師：真是個(gè)善于思考的學(xué)生，恭喜你,，角色創(chuàng)建成功,！這是我們得到的第一個(gè)法寶，誰(shuí)再來(lái)重復(fù)一邊,？

師：尋寶活動(dòng)還未結(jié)束,，剛剛我們還發(fā)現(xiàn)四邊形的形狀各不相同。誰(shuí)愿意上來(lái)展示一下自己與眾不同的四邊形呢,？（形狀確實(shí)不同）

思考：都是同樣長(zhǎng)的小棒,，為什么四邊形就能擺出那么多種,？

生：角度發(fā)生了改變,，四邊形的形狀會(huì)隨之改變。

師：這是我們得到的第二件法寶,，誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō),？

三角形：邊長(zhǎng)確定，形狀就確定,。

四邊形：角度改變,，形狀就改變。

師：通過(guò)第一關(guān),，我們得到了解救羊羊的兩件法寶,。老師很期待，你們能不能在第二關(guān),，用這兩件小法寶獲取更大的法寶呢,？來(lái)吧，歡迎來(lái)到第二關(guān),！

第二關(guān)：拉一拉,。

師：請(qǐng)所有同學(xué)拿起你的三角形，現(xiàn)在聽(tīng)我指揮“拉”,，有什么發(fā)現(xiàn),？

再拿起你的四邊形，準(zhǔn)備“拉”,，你又有什么發(fā)現(xiàn)呢,？

剛才我們拉的都是邊長(zhǎng)相等的三角形和四邊形，那其他的三角形和四邊形會(huì)不會(huì)也有這樣的發(fā)現(xiàn)呢,？

師：老師還準(zhǔn)備了一些邊長(zhǎng)不一樣的三角形和四邊形,，誰(shuí)來(lái)幫我拉一拉，并將你的感受跟其他同學(xué)分享一下呢,？

生：三角形拉不動(dòng),，四邊形拉得動(dòng)。

師：提問(wèn)指導(dǎo)“為什么三角形拉不動(dòng)，四邊形拉的動(dòng),?！?/p>

預(yù)設(shè)：

邊長(zhǎng)確定了，三角形的形狀也就完全確定了,。（三角形具有穩(wěn)定性,。）

角度發(fā)生改變，所以四邊形的形狀會(huì)隨之改變,。（四邊形具有不穩(wěn)定性,。）

師：如果從這兩個(gè)法寶里，選擇一個(gè)新知識(shí)作為這節(jié)課的標(biāo)題,，你會(huì)選擇哪一個(gè),？

板書(shū)課題：三角形的穩(wěn)定性

鞏固練習(xí)，內(nèi)化提高,。

1,、師：現(xiàn)在就讓我們帶上我們闖關(guān)獲得的法寶，來(lái)解救危在旦夕的懶羊羊吧,！

師：懶羊羊很疑惑,，用來(lái)救命的四邊形木臺(tái)為什么會(huì)倒呢？

生：因?yàn)樗倪呅尉哂胁环€(wěn)定性,。

師：其實(shí)剛剛羊羊也進(jìn)行了闖關(guān)游戲,，它從中得到啟發(fā)想到了一個(gè)好辦法。你覺(jué)得這個(gè)辦法可行嗎,？你能解答灰太狼的疑惑嗎,？

為什么這樣四邊形就推不倒了嗎？

2,、經(jīng)過(guò)村長(zhǎng)和喜羊羊的幫助,，它們把灰太狼痛打一頓趕跑了，可是我們都知道,，每次灰太狼被打跑以后它都會(huì)喊一句話：我還會(huì)再回來(lái)的為了阻止灰太狼再次進(jìn)入羊村,，懶羊羊不僅想將木門(mén)恢復(fù)成原樣（圖甲），還想讓門(mén)變得更加牢固,，他該怎么做呢,？

師：同學(xué)們，你們覺(jué)得這節(jié)數(shù)學(xué)課好不好玩,？數(shù)學(xué)知識(shí)有沒(méi)有用,？不僅有用，關(guān)鍵時(shí)候還能拯救羊羊的生命,，保護(hù)羊羊的家園免受侵襲,。

3,、師：那在我們的生活中都有哪些地方用到了三角形的穩(wěn)定性這一法寶呢？

生：自行車,、晾衣架,、……

4、那四邊形的穩(wěn)定性在生活中就沒(méi)有用了嗎,？誰(shuí)來(lái)列舉一些,？

師：數(shù)學(xué)知識(shí)有沒(méi)有用？數(shù)學(xué)知識(shí)很有用,，它讓我們的生活變得更加方便快捷,。

5、同學(xué)們,，這座橋美嗎,？我國(guó)最長(zhǎng)的跨海大橋，青島膠州灣大橋,，全長(zhǎng)36,。48公里，投資額近100億,，歷時(shí)4年完工。就是這氣勢(shì)磅礴,，宏偉壯觀的跨海大橋,，從大的框架，到小的構(gòu)造都用到了我們今天所學(xué)的知識(shí),。同學(xué)們,，這看似簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)知識(shí)，難道僅僅是黑板上冷冰冰的一句話嗎,？不是,！它是一點(diǎn)一滴深入脊髓的智慧，它可以幫我們建設(shè)我們偉大的祖國(guó),！

回顧整理,，反思提升

這節(jié)課你有什么收獲？

你對(duì)自己扮演的角色滿意嗎,？

對(duì)老師滿意嗎,？

結(jié)束語(yǔ)：那就讓我們帶著這些收獲，帶著愉悅的心情,，結(jié)束今天的這節(jié)課吧,？

《三角形特性》教學(xué)設(shè)計(jì)作品特點(diǎn)篇三

教科書(shū)第59、60頁(yè),，練習(xí)十五第1題,。

1．通過(guò)觀察比較,，使學(xué)生認(rèn)識(shí)三角形，知道三角形的特征及三角形高和底的含義,，會(huì)在三角形內(nèi)畫(huà)高,。

2．培養(yǎng)學(xué)生觀察、歸納的能力,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

認(rèn)識(shí)三角形,，知道三角形的特征及三角形高和底的含義,，會(huì)在三角形內(nèi)畫(huà)高。

會(huì)畫(huà)三角形指定邊上的高,。

三角板,、作業(yè)紙

一、聯(lián)系生活,，情境導(dǎo)入

1．打開(kāi)課本觀察情境圖：我們的生活中處處都能發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí),，你能找出圖中的三角形嗎？

2．生活中哪些物體上也有三角形呢,？讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),。生：房頂、紅領(lǐng)巾,、標(biāo)志牌等……

3．導(dǎo)入課題：三角形在生活中有這么廣泛的運(yùn)用,，究竟它有什么特點(diǎn)？這節(jié)課老師就和大家一起來(lái)探究關(guān)于三角形的知識(shí),。(板書(shū)課題)

二,、操作感知，理解概念

1．發(fā)現(xiàn)三角形的特征,。

（1）,、學(xué)生自己畫(huà)出一個(gè)自己喜愛(ài)的三角形，邊畫(huà)邊想你是怎么畫(huà)這個(gè)三角形的,，你畫(huà)的三角形有什么特點(diǎn),？

（2）、教師在黑板上畫(huà)一個(gè)三角形,，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)老師畫(huà)的三角形和你畫(huà)的三角形有什么共同特點(diǎn),，根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書(shū)，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)標(biāo)出三角形的3條邊,，3個(gè)頂點(diǎn)和3個(gè)角,。

（3）請(qǐng)學(xué)生在自己畫(huà)的三角形中標(biāo)出三角形的3條邊，3個(gè)頂點(diǎn),，3個(gè)角

2．用字母表示三角形

（1）師：全班這么多同學(xué)我們是用什么來(lái)區(qū)分,，不會(huì)認(rèn)錯(cuò)的,？（名字）你們畫(huà)這么多的三角形怎樣很快說(shuō)出每個(gè)三角形呢（收集學(xué)生畫(huà)的三角形？（起名字）在數(shù)學(xué)中,，為了表達(dá)方便,，通常用字母a、b,、c分別表示三角形的3個(gè)頂點(diǎn),，上面的三角形可以表示成三角形abc。

（2）請(qǐng)你給你的三角形起個(gè)名字,。

3．概括三角形的定義,。

（1）、引導(dǎo)：大家對(duì)三角形有了一定的了解,，能不能用自己的話概括一下,，什么樣的圖形叫三角形？

（2）,、學(xué)生回答,，教師引導(dǎo)。

a有三條邊的圖形叫三角形或有三個(gè)角的圖形叫三角形,；

b有三條邊,、三個(gè)角、三個(gè)頂點(diǎn)的圖形叫三角形,；

c教師演示由三條線段圍成的封閉圖形叫三角形,，通過(guò)畫(huà)的過(guò)程著重理解圍成的意思。

（3）學(xué)生歸納總結(jié)定義,。

4．認(rèn)識(shí)三角形的底和高。

（1）,、學(xué)生板演三角形的高,，教師輔助指導(dǎo)，總結(jié)歸納出三角形高的概念,。

（3）師帶領(lǐng)學(xué)生一起回顧作高的方法,，強(qiáng)調(diào)底和高的概念，從三角形的一個(gè)頂點(diǎn)到它的對(duì)邊做一條垂線,，頂點(diǎn)和垂足之間的線段叫做三角形的高,，這條對(duì)邊叫做三角形的底。

（4）,、明確：這條高是誰(shuí)的高,？從哪里向哪里作高，三角形的一個(gè)底上可以畫(huà)幾條高,。

（5）,、學(xué)生在自己的作業(yè)紙上畫(huà)一條三角形的高,。

（6）想一想，一個(gè)三角形可以畫(huà)幾條高,？

四,、鞏固運(yùn)用，提高認(rèn)識(shí)

1,、三個(gè)圖形任選一個(gè),，畫(huà)出三角形底邊上的高。

2,、展示評(píng)價(jià)學(xué)生作品

3,、重點(diǎn)講解直角三角形的直角邊的高。

五,、總結(jié)評(píng)價(jià)

談一談這節(jié)課你的收獲,。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

三角形的特征

由三條線段圍城的圖形叫做三角形,。

三個(gè)頂點(diǎn)

三個(gè)角

三條邊