體會是指將學習的東西運用到實踐中去，通過實踐反思學習內容并記錄下來的文字,，近似于經驗總結,。心得體會對于我們是非常有幫助的，可是應該怎么寫心得體會呢,？以下是小編幫大家整理的心得體會范文,，歡迎大家借鑒與參考,，希望對大家有所幫助。

幼兒教研心得體會總結 幼兒教研心得體會篇一

《幼兒教育觀新論》是一本記載幼兒教師與幼兒之間的行為往來的書籍,。書中以案例的形式記載了若干個師幼互動行為,，虞教授用35張圖表將研究的成果以數據的形式給我們展現了孩子在對人、對事所持的各種內在的尺度,，寄予的各種期望,、企盼,、要求等,，呈現了孩子的內心世界。

本書從兒童觀,、教育觀,、活動觀、課程觀,、環(huán)境觀,、生活觀、游戲觀,、知識觀,、教師觀和評價觀十個方面進行了詳細地論述與講解。主要闡述了幼兒教育的一些基本理論問題和這些問題在現代的新發(fā)展,，對于教師重新認識幼兒教育基本問題,，改變教育的觀念的方法，提高幼兒教育的質量有著很大的幫忙,。

新《綱要》提出:幼兒園教育要以游戲為基本活動,。教師與幼兒游戲有著直接的關系，在幼兒游戲中扮演著許多主角,，從時間的規(guī)劃,，到環(huán)境的創(chuàng)設，到行為的觀察,、活動的指導,，無不體現了教師的支持與參與。

讀了這本書我印象最深刻的就是第七章“游戲觀”,，不僅僅個別小案例是我們工作生活中常常出現的問題,，還帶給了游戲中出現的各種問題的解決方法。我仔細閱讀著每一字每一句,，從中獲得些對自己有利或有幫忙的信息和經驗,。

書中的第七章第三節(jié)“幼兒園游戲情境創(chuàng)設與觀察指導”的闡述資料令我感觸頗深。在幼兒游戲的過程中,，教師不僅僅是觀察者,、記錄者,，更重要的還就應是幼兒游戲的支持者、參與者和引導者,。

該章節(jié)中重點講解了對幼兒游戲的觀察與指導,，總結出了三種最常見的觀察記錄游戲的方法:整體掃描法、定點觀察法,、個人追蹤法,，通過各類記錄表和觀察實例，對幼兒游戲中教師的參與方式進行了詳細的分析和指導,。作者用了一些發(fā)生在幼兒園的真實的師幼互動案例,，描述性的記錄了孩子的幾多歡樂、幾多愁,！走進教師與幼兒的現實生活場域,，走進了他們進行行為往來的一個又一個的微小空間。在這些案例中孩子們具有獨特的內在尺度,、動機,、意愿、需要與沖動,，以及老師是如何去了解孩子的需要,、明白他們的思想，把握好與幼兒互動的節(jié)奏,，運用恰當的方法介入,、指導等等。作者以關注者的身份對師幼互動行為發(fā)表種種先見,，以白描的手法展現師幼互動行為的現實所在,。

我將書中感悟到的見識，運用到實際工作中,，在幼兒園游戲中也摸索出了五種促進師生互動的方法：擬人法,、情景再現法、拋磚引玉法,、媒體輔助法,、問題設疑法。

如：巧用“擬人法”,，游戲時抓住幼兒的年齡特點,，賦予小木偶、玩具小動物等以人的口吻,，引出交流話題的一種方法,。運用擬人化的教育，將抽象的道理說得簡單,，通俗易懂,，復雜的說教變得形象,，易于幼兒理解和認可，其效果遠比單純的說教效果要好的多,。此方法個性適合剛入園的小班幼兒,，能夠在短時間內縮短師生間的距離，進而激起幼兒與“小動物”一齊說說,、做做的愿望,，師生間的互動自然產生了。

再如利用“情景再現法”,，這是一種在游戲的過程中,，教師有目的地引入或創(chuàng)設生動具體場景，以引起幼兒必須的情感體驗,，參與游戲分享討論的方法,。對于小班的幼兒來說,，我覺得情景再現的方法還是比較適合的,。情景再現法的使用是讓幼兒在一種直觀、用心,、愉快的情緒下參與分享討論,，有情感的參與，幼兒自然會投入這樣的情境中,，與教師的互動討論能夠收到事半功倍的效果,。

幾種方法各有千秋，可根據幼兒的年齡特點和實際狀況選取適宜的方法指導幼兒進行自主性游戲,，既可單獨使用,，也可根據實際需要結合使用。

以上是我在粗淺的翻閱這本書后的一點體會,，在以后的日子里我還將再細讀書中的許多案例,，感知它深刻的涵義，體會身臨現場與孩子發(fā)生的一切……,。相信通過我進一步細致地觀察,、全面的了解，在實踐中真正體會到與孩子平等互動的快樂,，定能有效地促進幼兒的全面發(fā)展,。

幼兒教研心得體會總結 幼兒教研心得體會篇二

幼兒教育，這是一個對我來說全新的教育,。雖然,，很多人都說干過特殊教育的人干幼兒教育問題不大?？墒?，對我來說這是一個有共同點,，也有很大差異的教育。

在20__年,，因為種種原因,，我到了......算是老領導的旗下吧。那時候,，能看到熟人,，能有人說話，我就覺得我真的是很開心了,。就算環(huán)境不是很好,，就算有些累，盡管我有一段時間什么都沒有干,，我依然很高興,。因為我知道我不是一個人。我干我能干的,，也學下我不能干的,。不知道是因為我懂得太少，還是因為換了新的環(huán)境,，或者說我一直都很自卑,。干幼兒教育時，我一直心煩氣躁,，沒有定下心,。

三月末，我開始了我的幼兒教育生活,。因為是一個新的幼兒園,，很多人都來看園，我們也充滿了希望,，我覺得我也在想我要怎么做,。開園的那天只有四個學生來，滿心的希望有些掉落不堪,。當時,，我?guī)е邪啵挥幸粋€學生,。每天面對他一個人,。他是個膽小又內向的孩子 ，不和別的老師和小朋友說話 ,、玩 ,。有一次，讓他和其他的小朋友一起跳蹦床,，他怎么都不肯,，我真的很生氣,。我和他一人站一個墻角，他哭了,，我也快氣的哭了,。最后我還是妥協(xié)了，拉他吃飯,，告訴他以后和小朋友一起玩,。以后的幾天，他還是不理別人,，也一樣用家鄉(xiāng)話和我說話,，也只和我一人說話。突然有一天,，他和小班的老師說話了,，大家很高興，我也很高興,，因為這說明他接受了別人,，也接受了這個幼兒園。再后來,，學生慢慢多了,，我高興的同時,，也在煩躁,。

學生從1個、2個,、7個,、10個......到現在的29個，人多了,，我也不斷的生氣,，甚至發(fā)脾氣。四月,，我在生氣,，因為什么我也不記得了?？傊?，我在生氣。5月,，我也生氣,，對孩子也很苛刻，必須做到我想要的結果,。在5月,，我還和一位家長發(fā)生矛盾,。家長向我們園長說了我們的情況，園長說我的時候,，我想哭,。當時我覺得我很委屈，我覺得雖然我生氣,，我對孩子嚴厲,，可是我沒有對他們用壞心眼，我覺得我也很認真的對他們,。特別是對他,，我真的用心了，就是太苛刻了,。從那天以后,，好像我心里的結打開了，很多事情能想開了,。在后來,，我想想我放松下來的原因時，我笑了,。原來我一直放不開的是別人對我的評價,，我害怕家長說這個老師什么都不會;我一直都對自己沒有信心，表面上高興,，可是心里好像總有人對我說“你干不好的”;沒有自信,，所以很緊張。

我每天都害怕放學,，也盼望放學,。從我接觸教育開始，我從來都沒有過這種感覺,，害怕,，緊張，煩躁,。我不能接受我自己竟然對孩子發(fā)脾氣,，我竟然討厭教學，可是我還是在這樣做著,。我控制不了我自己,，我也在告訴我自己我要高興，我要開心,。6月,，我做到了，雖然我也不是很高興，可是,，我能對學生笑,，我能把我的好心情表現出來。學生也很配合我上課,，我覺得我有些開心了,，我也知道丟開一些包袱真的好輕松。我和家長的關系也越來越好了,，我能把他們當成朋友來對待,。我也能體會到園長告訴我的那句話，把家長發(fā)展成你的朋友,，他會幫你解決問題你解決不了的問題,。7月，有了實習老師的幫忙,，我能分開上課,。雖然和他們說話不是很多，可是我知道有人在,，心情也好了很多,。其實，有沒有人幫忙做事情不是重點,。重要的是有人在陪你,，不是一個人。

在幼兒班,，我學習到很多,，我知道要怎么和家長說話，我知道要怎么說會好一些,。雖然還不是很好,，但這是我的進步。我能真心的對孩子,，對所有的人，結果是什么或許不是很重要,。重要的是我能對得起自己的良心,，我做了我該做的，這樣就好了,。八月過了,，到九月開學的時候我也就不再幼兒班了，但是我要感謝那些家長,，還有孩子們,，是你們讓我覺得其實我也很棒，讓我找到可以夸自己的話。謝謝你們,，還有昌雨春童所有的同事們,。

幼兒教研心得體會總結 幼兒教研心得體會篇三

《與幼兒教師對話——邁向專業(yè)成長之路》這是作為幼兒教師專業(yè)成長的書籍，值得我們好好品味一下,，為此靜下心來讀了這本書,。麗蓮。凱茲博士是國際著名的兒童教育專家,，從事幼兒教育,、教師成長研究多年，對兒童發(fā)展與教育,、幼兒教師的專業(yè)成長乃至學前教育事業(yè)發(fā)展具有豐富,、獨到的認識。一打開書,，發(fā)現這書由上篇和下篇二部分組成：上篇“幼兒與幼兒教育”,，下篇“幼兒教育議題”共十六章節(jié)，一個個的章節(jié),，來自凱茲博士在世界各地的早期教育會議上所做的演講,，其中大部分的內容源自于幼兒教師、父母和學前教育專業(yè)學生在提問或討論中涉及到的特別體驗的問題,，這些特別的問題和體驗均是他們在如何更好地解決與孩子相處時的共性問題中所遇到的,，雖然他們來自世界各地，但是他們遇到的問題竟然如此的相似,，有著非常多的共通之處,。

通讀此書我收獲頗多，全書大體從三個方面介紹闡釋幼兒教師的教育過程,。

一,、從研究孩子的需求著手，作為研究的客體——幼兒,，我們只有在知道他們需要什么,，才能更好地教育和引導他們，才能使教育效果得到事半功倍的效果,。而本書概括出幼兒“六要素”即（安全感也給我日常工作中的不足之處進行彌補,，從而使我對幼兒有了更深一層次的認識;適度的自我肯定、生命的價值與意義;理解生活經驗;與有“權威”的成人一起成長學習;樹立學習的榜樣）讓我們知道其幸福與世界上其他幼兒的幸福是密不可分的,。

二,、在教學的方式、方法,、方面的探討和研究

此書在介紹一些教學的方式,、方法時,，充分地體現出麗蓮。凱茲博士的嚴謹的治學態(tài)度和豐富的教育涵養(yǎng),，在給我們拓寬知識面的同時,，也告誡我們在教育幼兒時：一是充實自己知識的貧瘠和對教育的嚴謹態(tài)度。二是增強對知識的掌握深度和對是非標準的衡量,。三是引導幼兒教育方向上,，不能一味盲目地教育幼兒教師的價值取向決定幼兒的價值取向，這就要求我們教師在人生觀,、價值觀方面要不斷提高自身的認識水平,。

三、系統(tǒng)地對幼兒教師隊伍進行分析與研究

在分析教師角色,、幼兒教育的專業(yè)性時,，麗蓮。凱茲博士教育反應強調教師要與兒童維持一種適度的“疏離”來增進兒童評價的客觀性,，也有助于避免教師自身的情感衰竭,，并保證教師正常執(zhí)行角色功能，給予兒童公平的教育與發(fā)展機會,。凱茲博士提醒人們,，盡管兒童自尊和發(fā)展是教師與家長共同關心的一件事情，但是“目前用來培養(yǎng)自尊的做法實際上是在養(yǎng)成兒童將注意力集中在自己,，以及關注別人如何看待自己”,，而不利于培養(yǎng)兒童適宜、積極的自尊,。

作為讀者,，在閱讀本書的過程中，時刻感受到麗蓮,。凱茲博士豐富的教育經驗和思考,，從這一刻起我會細細品味、感知麗蓮,。凱茲博士學術的氣質和精神,！并不斷地運用于我的教育教學中……