心得體會(huì)是指一種讀書,、實(shí)踐后所寫的感受性文字,。我們想要好好寫一篇心得體會(huì)，可是卻無從下手嗎,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會(huì)范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

幼兒教研心得體會(huì)簡短 幼兒教師教研活動(dòng)心得體會(huì)篇一

《幼兒教育觀新論》是一本記載幼兒教師與幼兒之間的行為往來的書籍。書中以案例的形式記載了若干個(gè)師幼互動(dòng)行為,，虞教授用35張圖表將研究的成果以數(shù)據(jù)的形式給我們展現(xiàn)了孩子在對人,、對事所持的各種內(nèi)在的尺度，寄予的各種期望,、企盼,、要求等，呈現(xiàn)了孩子的內(nèi)心世界,。

本書從兒童觀,、教育觀、活動(dòng)觀,、課程觀,、環(huán)境觀、生活觀,、游戲觀,、知識觀、教師觀和評價(jià)觀十個(gè)方面進(jìn)行了詳細(xì)地論述與講解,。主要闡述了幼兒教育的一些基本理論問題和這些問題在現(xiàn)代的新發(fā)展,，對于教師重新認(rèn)識幼兒教育基本問題，改變教育的觀念的方法,，提高幼兒教育的質(zhì)量有著很大的幫忙,。

新《綱要》提出:幼兒園教育要以游戲?yàn)榛净顒?dòng)。教師與幼兒游戲有著直接的關(guān)系,，在幼兒游戲中扮演著許多主角,，從時(shí)間的規(guī)劃，到環(huán)境的創(chuàng)設(shè),，到行為的觀察,、活動(dòng)的指導(dǎo)，無不體現(xiàn)了教師的支持與參與,。

讀了這本書我印象最深刻的就是第七章“游戲觀”,，不僅僅個(gè)別小案例是我們工作生活中常常出現(xiàn)的問題，還帶給了游戲中出現(xiàn)的各種問題的解決方法,。我仔細(xì)閱讀著每一字每一句,，從中獲得些對自己有利或有幫忙的信息和經(jīng)驗(yàn)。

書中的第七章第三節(jié)“幼兒園游戲情境創(chuàng)設(shè)與觀察指導(dǎo)”的闡述資料令我感觸頗深,。在幼兒游戲的過程中,，教師不僅僅是觀察者、記錄者，更重要的還就應(yīng)是幼兒游戲的支持者,、參與者和引導(dǎo)者,。

該章節(jié)中重點(diǎn)講解了對幼兒游戲的觀察與指導(dǎo)，總結(jié)出了三種最常見的觀察記錄游戲的方法:整體掃描法,、定點(diǎn)觀察法,、個(gè)人追蹤法，通過各類記錄表和觀察實(shí)例,，對幼兒游戲中教師的參與方式進(jìn)行了詳細(xì)的分析和指導(dǎo),。作者用了一些發(fā)生在幼兒園的真實(shí)的師幼互動(dòng)案例，描述性的記錄了孩子的幾多歡樂,、幾多愁,！走進(jìn)教師與幼兒的現(xiàn)實(shí)生活場域，走進(jìn)了他們進(jìn)行行為往來的一個(gè)又一個(gè)的微小空間,。在這些案例中孩子們具有獨(dú)特的內(nèi)在尺度,、動(dòng)機(jī)、意愿,、需要與沖動(dòng),，以及老師是如何去了解孩子的需要、明白他們的思想,，把握好與幼兒互動(dòng)的節(jié)奏,，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ń槿搿⒅笇?dǎo)等等,。作者以關(guān)注者的身份對師幼互動(dòng)行為發(fā)表種種先見,，以白描的手法展現(xiàn)師幼互動(dòng)行為的現(xiàn)實(shí)所在,。

我將書中感悟到的見識,，運(yùn)用到實(shí)際工作中，在幼兒園游戲中也摸索出了五種促進(jìn)師生互動(dòng)的方法：擬人法,、情景再現(xiàn)法,、拋磚引玉法、媒體輔助法,、問題設(shè)疑法,。

如：巧用“擬人法”，游戲時(shí)抓住幼兒的年齡特點(diǎn),，賦予小木偶,、玩具小動(dòng)物等以人的口吻，引出交流話題的一種方法,。運(yùn)用擬人化的教育,，將抽象的道理說得簡單，通俗易懂，復(fù)雜的說教變得形象,，易于幼兒理解和認(rèn)可,，其效果遠(yuǎn)比單純的說教效果要好的多。此方法個(gè)性適合剛?cè)雸@的小班幼兒,，能夠在短時(shí)間內(nèi)縮短師生間的距離,，進(jìn)而激起幼兒與“小動(dòng)物”一齊說說、做做的愿望,，師生間的互動(dòng)自然產(chǎn)生了,。

再如利用“情景再現(xiàn)法”，這是一種在游戲的過程中,，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體場景,，以引起幼兒必須的情感體驗(yàn)，參與游戲分享討論的方法,。對于小班的幼兒來說,，我覺得情景再現(xiàn)的方法還是比較適合的。情景再現(xiàn)法的使用是讓幼兒在一種直觀,、用心,、愉快的情緒下參與分享討論，有情感的參與,，幼兒自然會(huì)投入這樣的情境中,，與教師的互動(dòng)討論能夠收到事半功倍的效果。

幾種方法各有千秋,，可根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際狀況選取適宜的方法指導(dǎo)幼兒進(jìn)行自主性游戲,，既可單獨(dú)使用，也可根據(jù)實(shí)際需要結(jié)合使用,。

以上是我在粗淺的翻閱這本書后的一點(diǎn)體會(huì),，在以后的日子里我還將再細(xì)讀書中的許多案例，感知它深刻的涵義,，體會(huì)身臨現(xiàn)場與孩子發(fā)生的一切……,。相信通過我進(jìn)一步細(xì)致地觀察、全面的了解,，在實(shí)踐中真正體會(huì)到與孩子平等互動(dòng)的快樂,，定能有效地促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

幼兒教研心得體會(huì)簡短 幼兒教師教研活動(dòng)心得體會(huì)篇二

《與幼兒教師對話——邁向?qū)I(yè)成長之路》這是作為幼兒教師專業(yè)成長的書籍,，值得我們好好品味一下,，為此靜下心來讀了這本書。麗蓮,。凱茲博士是國際著名的兒童教育專家,，從事幼兒教育,、教師成長研究多年，對兒童發(fā)展與教育,、幼兒教師的專業(yè)成長乃至學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展具有豐富,、獨(dú)到的認(rèn)識。一打開書,，發(fā)現(xiàn)這書由上篇和下篇二部分組成：上篇“幼兒與幼兒教育”,，下篇“幼兒教育議題”共十六章節(jié)，一個(gè)個(gè)的章節(jié),，來自凱茲博士在世界各地的早期教育會(huì)議上所做的演講,，其中大部分的內(nèi)容源自于幼兒教師、父母和學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在提問或討論中涉及到的特別體驗(yàn)的問題,，這些特別的問題和體驗(yàn)均是他們在如何更好地解決與孩子相處時(shí)的共性問題中所遇到的,，雖然他們來自世界各地，但是他們遇到的問題竟然如此的相似,，有著非常多的共通之處,。

通讀此書我收獲頗多，全書大體從三個(gè)方面介紹闡釋幼兒教師的教育過程,。

一,、從研究孩子的需求著手，作為研究的客體——幼兒,，我們只有在知道他們需要什么,，才能更好地教育和引導(dǎo)他們，才能使教育效果得到事半功倍的效果,。而本書概括出幼兒“六要素”即（安全感也給我日常工作中的不足之處進(jìn)行彌補(bǔ),，從而使我對幼兒有了更深一層次的認(rèn)識;適度的自我肯定、生命的價(jià)值與意義;理解生活經(jīng)驗(yàn);與有“權(quán)威”的成人一起成長學(xué)習(xí);樹立學(xué)習(xí)的榜樣）讓我們知道其幸福與世界上其他幼兒的幸福是密不可分的,。

二,、在教學(xué)的方式、方法,、方面的探討和研究

此書在介紹一些教學(xué)的方式,、方法時(shí),，充分地體現(xiàn)出麗蓮,。凱茲博士的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和豐富的教育涵養(yǎng)，在給我們拓寬知識面的同時(shí),，也告誡我們在教育幼兒時(shí)：一是充實(shí)自己知識的貧瘠和對教育的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度,。二是增強(qiáng)對知識的掌握深度和對是非標(biāo)準(zhǔn)的衡量。三是引導(dǎo)幼兒教育方向上,，不能一味盲目地教育幼兒教師的價(jià)值取向決定幼兒的價(jià)值取向,，這就要求我們教師在人生觀,、價(jià)值觀方面要不斷提高自身的認(rèn)識水平。

三,、系統(tǒng)地對幼兒教師隊(duì)伍進(jìn)行分析與研究

在分析教師角色,、幼兒教育的專業(yè)性時(shí)，麗蓮,。凱茲博士教育反應(yīng)強(qiáng)調(diào)教師要與兒童維持一種適度的“疏離”來增進(jìn)兒童評價(jià)的客觀性,，也有助于避免教師自身的情感衰竭，并保證教師正常執(zhí)行角色功能,，給予兒童公平的教育與發(fā)展機(jī)會(huì),。凱茲博士提醒人們，盡管兒童自尊和發(fā)展是教師與家長共同關(guān)心的一件事情,，但是“目前用來培養(yǎng)自尊的做法實(shí)際上是在養(yǎng)成兒童將注意力集中在自己,，以及關(guān)注別人如何看待自己”，而不利于培養(yǎng)兒童適宜,、積極的自尊,。

作為讀者，在閱讀本書的過程中,，時(shí)刻感受到麗蓮,。凱茲博士豐富的教育經(jīng)驗(yàn)和思考，從這一刻起我會(huì)細(xì)細(xì)品味,、感知麗蓮,。凱茲博士學(xué)術(shù)的氣質(zhì)和精神！并不斷地運(yùn)用于我的教育教學(xué)中……

幼兒教研心得體會(huì)簡短 幼兒教師教研活動(dòng)心得體會(huì)篇三

幼兒教育,，這是一個(gè)對我來說全新的教育,。雖然，很多人都說干過特殊教育的人干幼兒教育問題不大,?？墒牵瑢ξ襾碚f這是一個(gè)有共同點(diǎn),，也有很大差異的教育,。

在20__年，因?yàn)榉N種原因,，我到了......算是老領(lǐng)導(dǎo)的旗下吧,。那時(shí)候，能看到熟人,，能有人說話,，我就覺得我真的是很開心了。就算環(huán)境不是很好,，就算有些累,，盡管我有一段時(shí)間什么都沒有干,，我依然很高興。因?yàn)槲抑牢也皇且粋€(gè)人,。我干我能干的,，也學(xué)下我不能干的。不知道是因?yàn)槲叶锰?，還是因?yàn)閾Q了新的環(huán)境,，或者說我一直都很自卑。干幼兒教育時(shí),，我一直心煩氣躁,，沒有定下心。

三月末,，我開始了我的幼兒教育生活,。因?yàn)槭且粋€(gè)新的幼兒園，很多人都來看園,，我們也充滿了希望,，我覺得我也在想我要怎么做。開園的那天只有四個(gè)學(xué)生來,，滿心的希望有些掉落不堪,。當(dāng)時(shí)，我?guī)е邪?，只有一個(gè)學(xué)生,。每天面對他一個(gè)人。他是個(gè)膽小又內(nèi)向的孩子 ,，不和別的老師和小朋友說話 ,、玩 。有一次,，讓他和其他的小朋友一起跳蹦床,，他怎么都不肯，我真的很生氣,。我和他一人站一個(gè)墻角,，他哭了，我也快氣的哭了,。最后我還是妥協(xié)了,，拉他吃飯，告訴他以后和小朋友一起玩,。以后的幾天,，他還是不理別人，也一樣用家鄉(xiāng)話和我說話,，也只和我一人說話,。突然有一天，他和小班的老師說話了,，大家很高興,，我也很高興，因?yàn)檫@說明他接受了別人,，也接受了這個(gè)幼兒園,。再后來，學(xué)生慢慢多了,，我高興的同時(shí),，也在煩躁。

學(xué)生從1個(gè),、2個(gè),、7個(gè)、10個(gè)......到現(xiàn)在的29個(gè),，人多了,，我也不斷的生氣，甚至發(fā)脾氣,。四月,，我在生氣，因?yàn)槭裁次乙膊挥浀昧??？傊以谏鷼狻?月,，我也生氣,，對孩子也很苛刻，必須做到我想要的結(jié)果,。在5月,，我還和一位家長發(fā)生矛盾。家長向我們園長說了我們的情況,，園長說我的時(shí)候,，我想哭。當(dāng)時(shí)我覺得我很委屈,，我覺得雖然我生氣,，我對孩子嚴(yán)厲，可是我沒有對他們用壞心眼,，我覺得我也很認(rèn)真的對他們,。特別是對他，我真的用心了,，就是太苛刻了,。從那天以后,，好像我心里的結(jié)打開了，很多事情能想開了,。在后來,，我想想我放松下來的原因時(shí)，我笑了,。原來我一直放不開的是別人對我的評價(jià),，我害怕家長說這個(gè)老師什么都不會(huì);我一直都對自己沒有信心，表面上高興,，可是心里好像總有人對我說“你干不好的”;沒有自信,，所以很緊張。

我每天都害怕放學(xué),，也盼望放學(xué),。從我接觸教育開始，我從來都沒有過這種感覺,，害怕,，緊張，煩躁,。我不能接受我自己竟然對孩子發(fā)脾氣,，我竟然討厭教學(xué)，可是我還是在這樣做著,。我控制不了我自己,，我也在告訴我自己我要高興，我要開心,。6月,，我做到了，雖然我也不是很高興,，可是,，我能對學(xué)生笑，我能把我的好心情表現(xiàn)出來,。學(xué)生也很配合我上課,，我覺得我有些開心了，我也知道丟開一些包袱真的好輕松,。我和家長的關(guān)系也越來越好了,，我能把他們當(dāng)成朋友來對待。我也能體會(huì)到園長告訴我的那句話,，把家長發(fā)展成你的朋友,，他會(huì)幫你解決問題你解決不了的問題。7月，有了實(shí)習(xí)老師的幫忙,，我能分開上課,。雖然和他們說話不是很多，可是我知道有人在,，心情也好了很多,。其實(shí),，有沒有人幫忙做事情不是重點(diǎn),。重要的是有人在陪你，不是一個(gè)人,。

在幼兒班,，我學(xué)習(xí)到很多，我知道要怎么和家長說話,，我知道要怎么說會(huì)好一些,。雖然還不是很好，但這是我的進(jìn)步,。我能真心的對孩子,，對所有的人，結(jié)果是什么或許不是很重要,。重要的是我能對得起自己的良心,，我做了我該做的，這樣就好了,。八月過了,，到九月開學(xué)的時(shí)候我也就不再幼兒班了，但是我要感謝那些家長,，還有孩子們,，是你們讓我覺得其實(shí)我也很棒，讓我找到可以夸自己的話,。謝謝你們,，還有昌雨春童所有的同事們。