總結(jié)是對(duì)過(guò)去一定時(shí)期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧,、分析,，并做出客觀評(píng)價(jià)的書(shū)面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律,，從而掌握并運(yùn)用這些規(guī)律,，是時(shí)候?qū)懸环菘偨Y(jié)了,。怎樣寫(xiě)總結(jié)才更能起到其作用呢？總結(jié)應(yīng)該怎么寫(xiě)呢,？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀總結(jié)范文,，希望大家能夠喜歡!

學(xué)校班主任德育工作總結(jié) 班主任德育教育工作總結(jié)篇一

要有一個(gè)良好的班群眾，務(wù)必有一個(gè)好的班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)核心,。這個(gè)核心,，就是班主任領(lǐng)導(dǎo)下的班委會(huì)。這個(gè)月我調(diào)整了班干部的人選,，我有意識(shí)地透過(guò)開(kāi)展各科活動(dòng)觀察和分析,，發(fā)展并挑選了一些關(guān)心群眾，團(tuán)結(jié)同學(xué),，作風(fēng)正派,，有必須組織潛力，開(kāi)創(chuàng)精神和奉獻(xiàn)精神的學(xué)生來(lái)?yè)?dān)任班干部,。當(dāng)班干部選定后,，我便加強(qiáng)培養(yǎng)、教育,、既要大膽地放手讓他們開(kāi)展工作,，給予他們班干部的權(quán)力,，又要根據(jù)實(shí)際對(duì)他們加強(qiáng)指導(dǎo)。個(gè)性是對(duì)班干部的要求更加嚴(yán)格,，要求他們以身作則：如經(jīng)常佩戴校徽,、穿校服等,，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，團(tuán)結(jié)同學(xué),、處處起模范帶頭作用,，做老師的得力助手。經(jīng)過(guò)不斷的培養(yǎng)和努力,，最后提高了學(xué)生干部的工作潛力,，讓他們分工協(xié)作，使學(xué)生自己管理自己,，逐漸構(gòu)成具有本班特色的優(yōu)良班風(fēng),。

二、在群眾中教育學(xué)生學(xué)好功課,，加強(qiáng)思想教育,。

作為學(xué)生，學(xué)習(xí)是學(xué)生的主要任務(wù),，教育學(xué)生學(xué)好功課是班主任的一貢項(xiàng)重要任務(wù),。因此，在班主任工作中,，我既要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好功課,，以要同科任教師密切配合。針對(duì)這個(gè)普通的班級(jí),，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)用心性不高,，上課時(shí)間經(jīng)常睡覺(jué)、講話,、開(kāi)小差,、做小動(dòng)作等不良現(xiàn)象，極少數(shù)學(xué)生竟然與教師唱對(duì)臺(tái)戲,，引起課堂的騷動(dòng),，嚴(yán)重影響正常的上課，因此,，我有針對(duì)性的找出這些學(xué)生,，對(duì)他們進(jìn)行嚴(yán)厲批評(píng)，告誡他們要學(xué)會(huì)尊重別人,，做到認(rèn)真聽(tīng)課,，做好課堂紀(jì)律,，我利用課余時(shí)間，我用心地和各科任教師互相交換學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,，反映學(xué)生對(duì)教學(xué)的要求,，共同研究解決的辦法，統(tǒng)一對(duì)學(xué)生的要求,，調(diào)整學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān),，避免學(xué)生負(fù)擔(dān)太重，影響學(xué)生其他方面的發(fā)展,。

另外,，要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，透過(guò)學(xué)生的學(xué)習(xí),、勞動(dòng),、游戲、生活等各方面,，系統(tǒng)地進(jìn)行深入細(xì)致的思想品德教育工作,。其中，班會(huì)課及思想品德課是最佳的德育方式,。我們明白人是生活在社會(huì)中的人,，人與人之間就會(huì)有必須的情感，在日常生活中,，就應(yīng)對(duì)他們進(jìn)行各種感人至深的熏陶,、教育。

三,、做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,。

在我初二(6)班，后進(jìn)生在班中為數(shù)較多,，能量也大,，影響壞。因此,，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是班主任的一項(xiàng)必不可少的基本功,。首先要把真誠(chéng)的愛(ài)給予后進(jìn)生、尋找出每后進(jìn)生學(xué)習(xí)毛病所在,。要做到從思想上對(duì)他們不歧視,，感情上不厭倦，態(tài)度上不粗暴,，方法上也不能過(guò)于簡(jiǎn)單,。要用自己對(duì)差生的一處真誠(chéng)的愛(ài)心，叩響他們心靈的門,。其次要善于發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點(diǎn)”,。比如：在課堂上給他們創(chuàng)造條件,，鼓勵(lì)他們舉手發(fā)言，及時(shí)給予肯定,、獎(jiǎng)勵(lì),。課外用心輔導(dǎo)、跟蹤,，多與家長(zhǎng)聯(lián)系,，有利于為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)健康良好的環(huán)境，也有利于班群眾的建設(shè),。在實(shí)際工作中，還有許多做法值得我支探討和總結(jié),。

四,、適當(dāng)?shù)纳埔鈶土P。

036班作為學(xué)校的一個(gè)普通班級(jí),，我認(rèn)為“沒(méi)有懲罰的教育是不完整的教育”,，當(dāng)然采取什么樣的懲罰方式，卻也需要花費(fèi)一些心思,，大的方面不能違背教育原則,，小的方面不能傷害學(xué)生的自尊。對(duì)一些違反紀(jì)律同學(xué)適當(dāng)做出懲罰,，我的懲罰措施是：一,、書(shū)面檢討，做深刻反省;二,、罰為班里做件好事;三,、期末學(xué)習(xí)成績(jī)提高。明白內(nèi)情的同學(xué)明白老師在實(shí)施懲罰,，不知內(nèi)情的同學(xué)則以為這些同學(xué)在為班里做好事,，一則這些同學(xué)的自尊得到了最大限度的保護(hù)，二則在班里樹(shù)立了正氣,，無(wú)形之中學(xué)生的自我約束力加強(qiáng),，提高了班級(jí)凝聚力。

五,、關(guān)心他們的生活,、學(xué)習(xí)

初二(6)班的學(xué)生，大部分都是內(nèi)宿生,，因此,，我利用課余時(shí)間與他們交談了解他們學(xué)習(xí)、生活等狀況,，經(jīng)常到宿舍看看他們的紀(jì)律,、衛(wèi)生狀況,，這樣，改善班主任與學(xué)生關(guān)系,，使之更加融洽,、和諧。

總之,，我要堅(jiān)持正確的教育方針,，注意工作方法，緊密團(tuán)結(jié)在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的周圍,。班主任工作就會(huì)邁上一個(gè)新的臺(tái)階,，取得豐碩的成果。

學(xué)校班主任德育工作總結(jié) 班主任德育教育工作總結(jié)篇二

彈指一揮間,，來(lái)到吉利小學(xué)已經(jīng)半個(gè)學(xué)期了,，在這半個(gè)學(xué)期里，我們班在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一組織,、各位任課老師的大力支持和配合下,，各項(xiàng)工作開(kāi)展順利。但由于本學(xué)期我,，以及我所帶班的學(xué)生都新來(lái)到吉利小學(xué),，我們都對(duì)吉利小學(xué)的學(xué)校制度。習(xí)慣等方面的情況不太了解,，事事都得請(qǐng)教原吉利小學(xué)的老師,，因此，六(4)班能順利地走過(guò)這半個(gè)學(xué)期,，與各位老師的熱心幫助是分不開(kāi)的,，所以，我在這里對(duì)曾經(jīng)幫過(guò)我的同事們說(shuō)聲：”謝謝你們!”

今天,，我結(jié)合幾年來(lái)自己的工作實(shí)際,，向在座的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師匯報(bào)一下我在這半個(gè)學(xué)期來(lái)的一些做法：

一,、思想教育工作常抓不懈

六年級(jí)的學(xué)生在思想方面已經(jīng)比較成熟,，做事都有自己的主張，要想做好他們的思想工作,，必須從不同的渠道進(jìn)行,。我認(rèn)為首先是發(fā)揮自身表率作用，記得有一段話是這樣說(shuō)的："教師個(gè)人的范例,，對(duì)于學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽(yáng)光,。"因此班主任的一言一行，一舉一動(dòng)，無(wú)形之中就會(huì)成為全班四十個(gè)同學(xué)的榜樣,。明白這點(diǎn)后,，我在工作中以言導(dǎo)其行，教給學(xué)生做人的道理,，以行促發(fā)展,，讓學(xué)生的素質(zhì)得到全面的提高。在班級(jí)工作中要求學(xué)生做到的,，我往往率先垂范,。要求學(xué)生7：35分之前到校，我也不會(huì)在7：35分之后才來(lái),，要求學(xué)生不隨地丟東西,，我也從不亂扔垃圾。從小處著手,，影響和規(guī)范學(xué)生的行為,。其次是做好家校之間的聯(lián)系，因本班學(xué)生大部分是自己從五年級(jí)帶上來(lái)的,，因此對(duì)家長(zhǎng)比較熟悉，那些家長(zhǎng)手上都有我的電話號(hào)碼,，當(dāng)學(xué)生在家出現(xiàn)思想或行為的異常時(shí),，有很多家長(zhǎng)都會(huì)打電話來(lái)和我談，在第二天與學(xué)生的談話中,，不但解決了問(wèn)題的所在,，也加深了師生之間的感情。當(dāng)學(xué)生在校出現(xiàn)不完成作業(yè)或打架等等情況時(shí),，我都會(huì)打電話或上校訊通的網(wǎng)站發(fā)信息告知其家長(zhǎng),，讓大家一起對(duì)該學(xué)生進(jìn)行教育。當(dāng)學(xué)生的表現(xiàn)出色或得了獎(jiǎng)時(shí),，我也會(huì)把這個(gè)喜訊告知家長(zhǎng),，從老師和家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)中讓學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅。

二,、抓好班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的建設(shè)

班風(fēng),、學(xué)風(fēng)建設(shè)的好壞，直接影響教學(xué)工作的正常進(jìn)行,。所以抓好整體班風(fēng),、學(xué)風(fēng)建設(shè)，是培養(yǎng)好全班學(xué)生的整體素質(zhì)和搞好教育教學(xué)工作的基礎(chǔ),。在這方面我首先結(jié)合本班的實(shí)際制訂出合理的,。有針對(duì)性的班紀(jì)班規(guī)，讓學(xué)生依照班規(guī)去辦事,，以小組為單位,，組長(zhǎng)為第一責(zé)任人,，各組之間進(jìn)行紀(jì)律。成績(jī)等方面的比賽,，在人人都不愿輸?shù)姆諊?，不但保證了紀(jì)律，成績(jī)的穩(wěn)步發(fā)展,，還促進(jìn)了集體主義的榮辱感的.培養(yǎng),，就我的語(yǔ)文來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)氛圍還是讓我比較滿意的,。

其次是培養(yǎng)好班干部,。大家都知道班主任工作不是由自己一個(gè)人就能做好的，要想管理好班級(jí)就一定要建立一支強(qiáng)有力的班干部隊(duì)伍,，才能使各項(xiàng)工作得以全面的貫徹執(zhí)行,。所以選好一個(gè)樂(lè)意且有一定的能力的班干部至關(guān)重要。我們班的班干部都是我的智囊團(tuán),，左右眼,。在工作中我放手讓他們?nèi)ジ桑湃嗡麄?，支持他們,，維護(hù)他們的威信;幫助他們分析工作中存在的問(wèn)題，教給他們方法,，教育他們懂得只有以身作則,，嚴(yán)于律己，才能獲得同學(xué)的信任,。通過(guò)這近二年來(lái)的培養(yǎng),，他們都能盡心盡職地做好各項(xiàng)工作，使本班的班風(fēng)能為良好的學(xué)風(fēng)做有力的保障,。

三,、做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作

相信各位老師也和我一樣，聽(tīng)到"后進(jìn)生"這個(gè)詞,，,。心里也充滿了無(wú)奈，作為班主任的,，這種感覺(jué)更甚,，但為了讓他們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)生活中不要總帶些麻煩給我們，以及在期末考試中能看到可喜的60分以上,，我們不得不打起十二分精神來(lái)對(duì)待他們,，因此，當(dāng)這些調(diào)皮生只要有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，我都會(huì)在課堂上表?yè)P(yáng)他們,，老師的表?yè)P(yáng),，學(xué)生還是很在乎的，一聲表?yè)P(yáng),，雖然作用不是特別大,，但也能讓他們安安靜靜地呆上好幾天，這已經(jīng)足夠了,，我們不能太貪心,，不要期望得了芝麻后還期待前方有一只大西瓜等著我們。何況我們付出的也僅僅是一句話,。其次我們班的學(xué)困生也比較多,，特別是霍成棉這類學(xué)生，不但學(xué)習(xí)成績(jī)差,，違反紀(jì)律還是他的業(yè)余愛(ài)好,。憑著自己強(qiáng)壯的身體總是能占上風(fēng)，動(dòng)不動(dòng)就掄拳頭,，針對(duì)這類學(xué)生,，除了教育好本班39個(gè)學(xué)生管好自己，不要和他一般見(jiàn)識(shí)以外,，對(duì)他的在校表現(xiàn)采取先表?yè)P(yáng)后批評(píng)的辦法,，讓他在受表?yè)P(yáng)的舒坦中樂(lè)于接受批評(píng)。這些學(xué)困生如果僅靠老師,，是根本不可能保障他們的成績(jī)的。因此,，我一般采用”一幫一”的辦法去提高,。

以上就是我在前半段時(shí)間所做的領(lǐng)班工作，在帶班工作過(guò)程中,，還有很多地方值得去琢磨和改進(jìn)的地方,。我會(huì)不斷地從別人身上吸取經(jīng)驗(yàn)，讓班主任工作做得更出色,。

學(xué)校班主任德育工作總結(jié) 班主任德育教育工作總結(jié)篇三

我很感激校領(lǐng)導(dǎo)給我信任,，讓我擔(dān)任高二班級(jí)的班主任，我知道自己責(zé)任重大,。在這段時(shí)間的工作中,，我認(rèn)真做好了自己的工作，讓學(xué)生在分班后也能用平常心對(duì)待環(huán)境的變化,。另外,，我還積極和任課老師交流，爭(zhēng)取能夠讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，把每一個(gè)學(xué)生都了解透,，這樣才能更好的幫助他們。下面,，我對(duì)自己的工作情況進(jìn)行總結(jié)：

一,、加強(qiáng)常規(guī)教育

開(kāi)學(xué)初，我多次帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)新的《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和各項(xiàng)管理制度等,，強(qiáng)化學(xué)生的紀(jì)律觀念,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及早解決問(wèn)題,，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況給予必要,、及時(shí)的表?yè)P(yáng)和批評(píng)，獎(jiǎng)懲分明,，讓他們養(yǎng)成明辨是非的能力,。立足班級(jí)常規(guī)工作，狠抓學(xué)生的養(yǎng)成教育,，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣,，形成良好的學(xué)風(fēng)和班風(fēng)，以班級(jí)文化建設(shè)為載體,，打造班級(jí)精神文化特色,，形成班級(jí)凝聚力，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀,，促進(jìn)學(xué)生形成健康的個(gè)性和健全的人格,。

二、建立班委會(huì)體系

開(kāi)學(xué)初,，選舉班委和團(tuán)支部人選,，常規(guī)工作由班長(zhǎng)、團(tuán)支書(shū)負(fù)責(zé),，紀(jì)律,、勞動(dòng)、生活和體育委員協(xié)助,，學(xué)習(xí)方面由學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé),，各課代表協(xié)助，主題班會(huì)及學(xué)?；顒?dòng)由團(tuán)支書(shū)負(fù)責(zé),，宣傳和組織委員協(xié)助，分工協(xié)作,，形成一個(gè)具有系統(tǒng)的緊密團(tuán)結(jié)的有機(jī)整體,。定期召開(kāi)班干部會(huì)議,，利用班會(huì)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育和學(xué)法指導(dǎo)，建立更加完整的班級(jí)管理體制,，讓學(xué)生成為班級(jí)管理的主體,，提高他們自主管理意識(shí)和能力。在大慶“全國(guó)中小學(xué)(中職)德育與班主任工作論壇”中,，田恒平教授在他的報(bào)告《班級(jí)管理：從他為到自為》,，強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育認(rèn)為學(xué)生發(fā)展的動(dòng)力是內(nèi)在的，只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，才能促進(jìn)他們的自主發(fā)展,。經(jīng)過(guò)半個(gè)多學(xué)期的努力逐步培養(yǎng)出一批工作能力強(qiáng)、責(zé)任心強(qiáng),、威信高的班干部,，并進(jìn)一步帶動(dòng)了班風(fēng)的好轉(zhuǎn)。特別是在學(xué)校組織的第三套廣播體操比賽活動(dòng)中,，班委經(jīng)過(guò)多次協(xié)商,，利用自習(xí)課、晚自習(xí)期間,，確立分小組進(jìn)行練習(xí),，分別以謝東達(dá)、侯守偉,、胡長(zhǎng)裕,、劉婉君為組長(zhǎng)的小組，明確動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn),，對(duì)不認(rèn)真,，態(tài)度不積極的同學(xué)施行相應(yīng)的獎(jiǎng)懲，同學(xué)們一致同意表現(xiàn)好的小組可以盡快休息,，較差的小組直到做好為止才可以休息,。為此，我班獲得學(xué)校三等獎(jiǎng)的榮譽(yù),。

三,、開(kāi)好班會(huì)課

每次班會(huì)課都進(jìn)行認(rèn)真準(zhǔn)備,，對(duì)班級(jí)前一周工作進(jìn)行總結(jié),，指出存在問(wèn)題，表?yè)P(yáng)好的現(xiàn)象,，改進(jìn)不足之處,，并布置下一周的工作安排。有效地利用好每周一的班會(huì)課開(kāi)展一些專題性的活動(dòng),。例如,，如何做時(shí)間的主人,，習(xí)慣養(yǎng)成教育，愛(ài)國(guó)主義教育,，建黨90周年演講活動(dòng),、紅歌傳唱等，這些活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，大大地促進(jìn)了良好的學(xué)風(fēng),、班風(fēng)的形成。學(xué)校的安全工作是事關(guān)學(xué)生生命安危的大事,，關(guān)系到廣大青少年的健康成長(zhǎng)和人才培養(yǎng)質(zhì)量,，關(guān)系到千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)家庭的幸福。開(kāi)學(xué)后,，配合學(xué)校的工作,，認(rèn)真組織學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的安全常識(shí)問(wèn)題，諸如放假安全教育,、預(yù)防食物中毒常識(shí),、法律常識(shí)、施工安全和財(cái)產(chǎn)安全的教育等等,，將學(xué)生安全常識(shí)教育放在首位,。

四、在活動(dòng)中加強(qiáng)班級(jí)凝聚力

成功地組織了學(xué)生參加學(xué)校的各項(xiàng)運(yùn)動(dòng),，如開(kāi)學(xué)初的`拔河比賽,，取得年級(jí)第一名的成績(jī)、學(xué)校首屆舉辦的第三套廣播體操比賽中榮獲三等獎(jiǎng),、參加“激情六月,、放飛理想”送高三的文藝演出、慶祝建黨90周年的演講比賽等,，各項(xiàng)工作平穩(wěn)有序,。同學(xué)在有趣味、有教育意義,、有知識(shí)內(nèi)容的活動(dòng)中獲得收益,，并因此間接地對(duì)學(xué)校的學(xué)習(xí)、集體的生活產(chǎn)生濃厚的興趣,，從而達(dá)到由苦學(xué)變?yōu)樾W(xué),，由厭學(xué)變?yōu)閻?ài)學(xué)的良好學(xué)風(fēng)。班級(jí)凝聚力逐漸形成了,，大多數(shù)同學(xué)也在這個(gè)良好的氛圍中培養(yǎng)了自己的能力,，成為更合格更優(yōu)秀的學(xué)生。

五,、加強(qiáng)與任課教師交流

本學(xué)期,，我要求課代表積極配合各科任教師,，保質(zhì)保量的收發(fā)作業(yè)本，并向任課教師傳遞教學(xué)情況,，經(jīng)常和任課教師進(jìn)行交流,，及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)理解老師和尊重老師的勞動(dòng),，上課認(rèn)真聽(tīng)講,，認(rèn)真筆記，課后認(rèn)真完成作業(yè),。

六,、加強(qiáng)與家長(zhǎng)聯(lián)系

為了更好地了解、教育學(xué)生,，我常主動(dòng)和學(xué)生家長(zhǎng)取得聯(lián)系,，隨時(shí)注意孩子的動(dòng)向，及早發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，及時(shí)解決問(wèn)題,。另外，我還邀請(qǐng)個(gè)別問(wèn)題家長(zhǎng)到學(xué)校,，并配合對(duì)其進(jìn)行教育,。班主任結(jié)合學(xué)校整治活動(dòng)，開(kāi)展思想教育,，激發(fā)學(xué)生的斗志,，提高班級(jí)凝聚力。

總而言之,，我在工作中問(wèn)心無(wú)愧,，我覺(jué)得自己已經(jīng)盡了全力，我希望自己能夠在以后的生活中,，做得更好,，爭(zhēng)取能為學(xué)校做貢獻(xiàn)。

學(xué)校班主任德育工作總結(jié) 班主任德育教育工作總結(jié)篇四

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“從我手里經(jīng)過(guò)的學(xué)生成千上萬(wàn),，奇怪的是,，留給我印象最深的并不是無(wú)可挑剔的模范生，而是別具特點(diǎn),，與眾不同的孩子,。”教育的這種反差效應(yīng)告訴我們,，每個(gè)學(xué)生都有“可塑性”,。作為一名班主任,，不能選擇適合教育的學(xué)生,，應(yīng)選擇適合學(xué)生的教育,。春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲,，批評(píng)或表?yè)P(yáng)都要深淺有度,，積極尋找突破口，因材施教,。也許就是老師不經(jīng)意的一句話,、一個(gè)眼神、一個(gè)微笑,，就能在不經(jīng)意間與學(xué)生建立良好的親和關(guān)系,，達(dá)到心靈的溝通，獲得學(xué)生的信任,，從而收到意想不到的教育效果,。

面對(duì)學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，要在嚴(yán)愛(ài)中把握好批評(píng)的藝術(shù)與方法,，盡可能發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn),。捕捉學(xué)生“閃光點(diǎn)”，對(duì)“問(wèn)題”生來(lái)說(shuō),，他們的心靈深處同樣蘊(yùn)藏著進(jìn)取奮發(fā)的心理需要,。班主任不能只是被動(dòng)地等待“問(wèn)題生”的“閃光點(diǎn)”的出現(xiàn)，而應(yīng)主動(dòng)地抓住或創(chuàng)設(shè)條件,，誘發(fā)他們的自尊心和榮譽(yù)感,，哪怕只是閃電般的那么一瞬間，也往往是“問(wèn)題生”轉(zhuǎn)化的最佳時(shí)機(jī),。

批評(píng)時(shí)要積極肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),；裁決時(shí)“糊涂”些，營(yíng)造和諧融洽的班級(jí)氛圍,。

班主任面對(duì)的是一個(gè)個(gè)鮮活的正在成長(zhǎng)中的個(gè)體,，任何一次過(guò)火的指責(zé)、無(wú)意的歧視,，都會(huì)給學(xué)生的成長(zhǎng)帶來(lái)心理陰影,。尤其是對(duì)個(gè)別學(xué)習(xí)成績(jī)差、行為表現(xiàn)散漫的后進(jìn)生,，一怒之下甚至?xí)龜?shù)學(xué)生的許多缺點(diǎn),，新帳舊帳一起算，將學(xué)生批個(gè)一無(wú)是處,，心灰意冷,。其實(shí)班主任更應(yīng)關(guān)心和愛(ài)護(hù)他們，對(duì)他們不嫌棄,、不歧視,，不疏遠(yuǎn),。在處理班級(jí)事情時(shí)，面對(duì)后進(jìn)生,，應(yīng)謹(jǐn)慎對(duì)待,，不能簡(jiǎn)單粗野地呵斥和指責(zé)，也不能過(guò)早地“蓋棺定論”,，應(yīng)以誠(chéng)相見(jiàn),，循循善誘，和他們交朋友,，促膝談心,，消除他們心中的隔閡，讓學(xué)生對(duì)老師敞開(kāi)心扉,，心悅誠(chéng)服地接受老師的批評(píng)和教育,，自覺(jué)地去轉(zhuǎn)變自己。

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教育者的任務(wù)在于發(fā)現(xiàn)每個(gè)受教育者身上一切美好的東西,。鼓勵(lì)他們獨(dú)立工作,，進(jìn)行創(chuàng)造，獲取成功,?！迸u(píng)要積極肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),對(duì)學(xué)生要多表?yè)P(yáng)，少批評(píng),；短板理論告訴我們一個(gè)桶能裝水的量取決于最短的那塊木板,，對(duì)犯了錯(cuò)誤甚至是很嚴(yán)重錯(cuò)誤的同學(xué)耐心的做工作裁決時(shí)“糊涂”些，營(yíng)造和諧融洽的班級(jí)氛圍,。

班里一名父母離異的女同學(xué),，從小一直跟著母親生活，生活很貧困,。特殊的成長(zhǎng)環(huán)境加之家長(zhǎng)的教育方法簡(jiǎn)單粗暴,，致使她性格很怪癖，不善于交際,，同學(xué)關(guān)系不好,，因小事經(jīng)常與老師、同學(xué)發(fā)火,。有時(shí)甚至故意給班干部出難題,，在不喜歡的課上惡作劇。一次竟與班里一位女生因一點(diǎn)小事鬧得不可開(kāi)交,。我多次找她談話,，做思想工作，從小事著手關(guān)心她，用事實(shí)說(shuō)明學(xué)會(huì)寬容的重要性,，并對(duì)她體育訓(xùn)練積極,、肯于吃、積極參加勞動(dòng)等優(yōu)點(diǎn)予以肯定,。有時(shí)候我故意“糊涂”地安排一些好事給她做，把一些管理班級(jí)的事情交給她,，幫助她重樹(shù)信心,，給她創(chuàng)造充分發(fā)揮自己特長(zhǎng)和潛能的鍛煉機(jī)會(huì)，引導(dǎo)她學(xué)會(huì)與人相處,，鼓勵(lì)她融入集體,，并要求班干部不計(jì)前嫌主動(dòng)幫助她、關(guān)心她,、團(tuán)結(jié)她,，使她終于有了轉(zhuǎn)變，樹(shù)立了生活的信心,，逐步融入了集體,。誠(chéng)然，教育學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)勢(shì)與長(zhǎng)處,，更應(yīng)該教育他們看到自身的不足,，方能揚(yáng)長(zhǎng)避短。只有這樣,，才能真正教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí),，如何生活，如何做人,。

批評(píng)要注意保護(hù)學(xué)生的自尊,；面對(duì)犯錯(cuò)誤的同學(xué)，批評(píng)時(shí)“糊涂”些,，為學(xué)生的自尊心設(shè)計(jì)一把保護(hù)傘,。

嚴(yán)格管理學(xué)生是每位班主任必須重視的問(wèn)題。只有從嚴(yán)要求,、從嚴(yán)管理,，才會(huì)形成好的班風(fēng)，但需注意嚴(yán)而不兇,，愛(ài)而不溺,，嚴(yán)愛(ài)相濟(jì)，在愛(ài)中求嚴(yán),，在嚴(yán)中見(jiàn)愛(ài),。尤其是批評(píng)的語(yǔ)言要有一定的藝術(shù)性，注意時(shí)間，場(chǎng)合,，教師應(yīng)放下架子,，以平等的身份，關(guān)心

的語(yǔ)氣去幫助教育學(xué)生,。有一天,，我班的張悅同學(xué)大課間大聲喧嘩，又不聽(tīng)值日學(xué)生干部的制止,，反而反唇相譏,，值日干部要將這位學(xué)生拉到講臺(tái)前站著，結(jié)果兩人鬧別扭,，當(dāng)我來(lái)到教室,，聽(tīng)見(jiàn)里面吵吵鬧鬧，推開(kāi)門一看,，只見(jiàn)兩個(gè)男生正在吵架,，思想?yún)R報(bào)專題大有兵戎相見(jiàn)之勢(shì)。吵了起來(lái)我當(dāng)時(shí)非常生氣,，本想沖過(guò)去嚴(yán)厲批評(píng)他們一頓,，但理智告訴我，這時(shí)他們正在氣頭上,，萬(wàn)一弄不好,，他們同我頂上了，那可下不了臺(tái),。于是,，我咳了一聲，同學(xué)們見(jiàn)了我都乖乖地坐到了座位上,。

由此可見(jiàn),，教師批評(píng)得當(dāng)，方法適宜,，能夠多為學(xué)生考慮,，批評(píng)的效果會(huì)比嚴(yán)厲的訓(xùn)斥好。老師批評(píng)不當(dāng),，刺傷學(xué)生自尊心,、學(xué)生必定對(duì)老師產(chǎn)生對(duì)抗情緒和逆反心理。本學(xué)期班里的幾位男生在上音樂(lè)課打撲克,，我當(dāng)時(shí)當(dāng)眾嚴(yán)厲批評(píng)他們,，結(jié)果這幾位男生好一段時(shí)間感覺(jué)自己沒(méi)“面子”，經(jīng)常鬧情緒,，以抄襲作業(yè),、

值日敷衍了事等來(lái)表示對(duì)受約束的不滿。后來(lái)，我冷靜的反思自己的工作,，常言說(shuō)得好：“良藥苦口利于病,，忠言逆耳利于行?！卑嘀魅喂ぷ髦形覀兒螄L不把忠言變的順耳,，讓學(xué)生聽(tīng)得進(jìn)去，應(yīng)該會(huì)更利于行吧,。于是我換位思考他們?yōu)槭裁磿?huì)這樣做,，試著理解他們，擠時(shí)間坐下來(lái)找他們談心,，表態(tài)時(shí)“糊涂”些,，不在公開(kāi)場(chǎng)合揭露學(xué)生的傷疤,，給自己也給同學(xué)留下回旋的余地,，放下老師的架子，像朋友一樣聆聽(tīng)他們的傾訴,，傾聽(tīng)他們的心聲,，結(jié)果如此溝通并冷處理后，這四位同學(xué)有了很大的轉(zhuǎn)變,，師生關(guān)系也由緊張變得融洽起來(lái),，收到了意想不到的良好效果。

嚴(yán)愛(ài)適時(shí),、適度,；批評(píng)時(shí)“糊涂”些，批評(píng)學(xué)生應(yīng)持有愛(ài)心,，批評(píng)方式應(yīng)因人而異,。

初中生正處于青春叛逆期，他們中的個(gè)別同學(xué)故意有令不行,，有禁不止,，加之缺少良好家教，有時(shí)難免給班級(jí)扣分抹黑,。老師此時(shí)一定十分生氣,。與其你去大聲的訓(xùn)斥他們，不如找他們談話,，讓他們自己找出自身不足,，違紀(jì)的根源所在，千萬(wàn)不能因?yàn)樗麄兘o班級(jí)扣了分,，而對(duì)他們厭惡,、歧視甚至惡語(yǔ)相譏，那樣做的結(jié)果只會(huì)導(dǎo)致：師生間的矛盾將會(huì)僵化，學(xué)生也會(huì)我行我素,，破罐破摔,。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“要成為孩子的真正教育者，就要把自己的心奉獻(xiàn)給他們,?！苯處熤挥袃A注全部愛(ài)心才能感化學(xué)生。在我的班里有一位走讀生,，其學(xué)習(xí)和行為都存在嚴(yán)重問(wèn)題,，他一入學(xué)就有點(diǎn)的想法，故意表現(xiàn)出對(duì)什么都滿不在乎,，家長(zhǎng)也對(duì)他不抱任何希望,，只求他混個(gè)畢業(yè)證。我清楚這樣的學(xué)生內(nèi)心很痛苦,、很無(wú)奈,，實(shí)際上他內(nèi)心深處更渴望得到老師的關(guān)愛(ài)。在一個(gè)寒冬的早晨,，他遲到了,，他想，這下可要被狠狠批評(píng)一頓了,。出乎他意料,，我并沒(méi)有疾言厲色地責(zé)問(wèn)他，而是假裝糊涂,，和顏悅色地關(guān)心他,，是不是昨晚沒(méi)睡好。當(dāng)我了解到他的鬧鐘壞了,，他連臉都沒(méi)有洗就趕到了學(xué)校之后,，我受到很大震動(dòng)，心情久久難以平靜,。我暗示他不該遲到,，但又表?yè)P(yáng)他有較強(qiáng)的自理能力，課間幫他買了個(gè)鬧鐘,，鼓勵(lì)他學(xué)會(huì)自理,、凡事早行動(dòng)。他深受感動(dòng),，在以后的很長(zhǎng)一段時(shí)間里進(jìn)步很大,。但是，學(xué)生的進(jìn)步難免是有反復(fù)的,，雖然這位同學(xué)仍有違紀(jì)現(xiàn)象,，但我從中深深地體會(huì)到：“這樣的學(xué)生就像體弱的樹(shù)苗,，更需要我們班主任給予更多的陽(yáng)光，更多的呵護(hù),、更多的關(guān)愛(ài),，不斷教育，耐心細(xì)致地做工作,。用自己的愛(ài)心,、耐心和恒心去喚醒一個(gè)孩子的上進(jìn)心”，從而促使他們感受到老師的關(guān)愛(ài),，不斷進(jìn)步,。

前蘇聯(lián)著名的教育家馬卡連科曾經(jīng)有這樣一句話：“用放大鏡看學(xué)生優(yōu)點(diǎn)，用縮小鏡看學(xué)生的缺點(diǎn),?！迸u(píng)學(xué)生的最終目的，是為了讓學(xué)生有所悔悟,，并在短期內(nèi)改正錯(cuò)誤,。批評(píng)的目的能否達(dá)到，取決于班主任的批評(píng)方式,。針對(duì)不同性格,，不同脾氣,，不同思想的學(xué)生應(yīng)因人而異,。嚴(yán)愛(ài)適度，批評(píng)學(xué)生應(yīng)權(quán)衡利弊得失,。對(duì)于性格內(nèi)向的學(xué)生，教師應(yīng)循循善誘，對(duì)于脾氣暴躁,，自我意識(shí)強(qiáng)的學(xué)生,，教師應(yīng)用“交流式”的批評(píng)，批評(píng)時(shí)糊涂些,。例如我班一位性格內(nèi)向的女同學(xué),，一次期中考試前被某科老師嚴(yán)厲批評(píng)，她一氣之下,，該學(xué)科的卷子只寫(xiě)了名字,，以不答試題來(lái)宣泄心中的不滿，以此來(lái)報(bào)復(fù)老師,。原因是老師得罪了她,。第二天，我并沒(méi)有去找她談話,，我把“惜”字寫(xiě)在黑板上,，我對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“對(duì)于“惜”這個(gè)字我想談?wù)剛€(gè)人的想法,。“惜”的左邊是個(gè)‘心’右邊是個(gè)‘昔’,，‘昔’的上面是,象是草,，中間是‘一’表示‘地平線’，底下一個(gè)‘日’放在一起,，則成為：太陽(yáng)落到地平線的小草下面,，意思是‘晚了’！用的左邊是個(gè)‘心’,，想想右邊的‘晚了’就是“惜”,。已經(jīng)晚了的時(shí)候，我們‘惋惜’,。怕它晚的時(shí)候我們‘珍惜’,。而后，我又對(duì)學(xué)生說(shuō)：“我希望大家在一起的時(shí)候,，要珍惜自己的生命,，自己的幸福，同時(shí)也要珍惜身邊的伙伴,、朋友,、親人的生命以及和他們的緣分。我希望大家多珍惜少惋惜,，一身邊的一切,。課后她主動(dòng)地來(lái)找我談心，說(shuō)出了許多心里話,，也和任課老師“握手言和”了,。看來(lái)老師在批評(píng)學(xué)生時(shí)應(yīng)對(duì)癥下藥,，把握好批評(píng)的分寸,，嚴(yán)愛(ài)適度，恰到好處的適度批評(píng),，使學(xué)生從內(nèi)心深處接受對(duì)他的批評(píng),，引導(dǎo)其學(xué)會(huì)換位思考，學(xué)會(huì)理解別人,，認(rèn)識(shí)顧全大局的重要性,，認(rèn)識(shí)自己的問(wèn)題所在，并激發(fā)其不斷完善自己的內(nèi)動(dòng)力,。我們千萬(wàn)不要認(rèn)為學(xué)生幼稚無(wú)知,，就隨意地踐踏學(xué)生的人格和自尊。愛(ài)心,，是通往學(xué)生心靈的橋梁,；是打開(kāi)學(xué)生心扉的鑰匙,；是照亮學(xué)生未來(lái)的燈燭。

俗話說(shuō)：“嚴(yán)是愛(ài),，松是害”,、“嚴(yán)師出高徒”，嚴(yán)的前提是“尊重”,，真心愛(ài)護(hù)自已的教育對(duì)象,，就必然要嚴(yán)格要求，沒(méi)有原則的愛(ài)是偏愛(ài),、溺愛(ài),，過(guò)分的嚴(yán)厲又缺乏情感的交融。因此,，教師對(duì)學(xué)生的要求要適度,，要合乎情理，是學(xué)生通過(guò)努力可以達(dá)到的,。嚴(yán)格要求學(xué)生應(yīng)以充分尊重學(xué)生為基礎(chǔ),。當(dāng)代著名教育家蘇霍姆林斯基對(duì)此有深刻的論斷：“只有教師關(guān)心人的尊嚴(yán)感，才能使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)而受到教育,。教育的核心就其本質(zhì)而言,，就在于讓兒童始終體驗(yàn)到自已的尊嚴(yán)感?！毙睦韺W(xué)的測(cè)量表明：“一個(gè)小孩從出生之日起,，便開(kāi)始具有了多種潛意識(shí)，其中包括受人尊重的本能,?！边@些都說(shuō)明了尊重學(xué)生的重要性,。勿庸質(zhì)疑,，作為班主任對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格管理是必要的，但若在批評(píng)教育時(shí)諷刺,、挖苦,、奚落甚至辱罵、體罰,，這與嚴(yán)格要求是格格不入的,。批評(píng)應(yīng)當(dāng)是善意的，特別是對(duì)屢犯錯(cuò)誤的同學(xué),，應(yīng)進(jìn)行細(xì)致恰當(dāng)?shù)呐u(píng),，春雨潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲！

批評(píng)的藝術(shù)應(yīng)是：“嚴(yán)格與善良,、嚴(yán)格與尊重,、嚴(yán)格與理解,、嚴(yán)格與關(guān)愛(ài)”的有機(jī)結(jié)合。學(xué)生對(duì)教師的批評(píng)感受到的不僅是合乎情理的嚴(yán)格,，而且是充滿人情味的關(guān)切,。只有做到這些才會(huì)起到事半功倍的良好育人效果。在美國(guó)教育哲學(xué)家諾丁斯的關(guān)懷德育論中諾丁斯引出了關(guān)懷的兩種基本含義:1,、關(guān)懷與責(zé)任感相似,如果一個(gè)人操心某事或感到自己應(yīng)該為之做點(diǎn)什么,她就是在關(guān)懷這件事,；2、如果一個(gè)人對(duì)某人有期望或關(guān)注,她就是在關(guān)懷這個(gè)人,。所有的教育行為,、過(guò)程與方法都應(yīng)具有道德性,即關(guān)懷性,否則不成其為教育。而馬斯洛的“需要理論學(xué)說(shuō)”也告訴我們：人在人生的各個(gè)時(shí)期都需要得到他人的理解,、接納,、尊重和認(rèn)同，關(guān)懷他人和被他人關(guān)懷都是人的基本需要,。由此我認(rèn)識(shí)到,，待進(jìn)生其實(shí)也有被需要、被關(guān)懷,、被理解,、被尊重、被認(rèn)同的需要,，只是因?yàn)殚L(zhǎng)期以來(lái)一直被老師和家長(zhǎng)輕易地否定,、批評(píng)，導(dǎo)致待進(jìn)生產(chǎn)生“破罐子破摔”“死豬不怕開(kāi)水燙”的不負(fù)責(zé)任的糟糕想法,，這種不利局面的產(chǎn)生可以說(shuō)受教育者和教育者都應(yīng)負(fù)一定責(zé)任,。

一個(gè)優(yōu)秀的班主任即是理性的研究者更是感性的實(shí)踐者。正如葉圣陶先生所說(shuō)：“千教萬(wàn)教教人求真,，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人,。”教師的一言一行都在潛移默化地影響著學(xué)生,，身為“一班之主”的班主任對(duì)學(xué)生的影響更大,。人們常說(shuō)：什么樣的班主任帶什么樣的學(xué)生，這話不無(wú)道理,。常言說(shuō)得好：一把鑰匙開(kāi)一把鎖,。教育學(xué)生又何嘗不是這樣，面對(duì)性格各異,、個(gè)性鮮明,、可塑性強(qiáng)、一個(gè)個(gè)活生生的中學(xué)生,，班主任工作中切記：凡事要本著對(duì)學(xué)生的一生負(fù)責(zé)的態(tài)度,，教育批評(píng)學(xué)生要尊重學(xué)生,、“在嚴(yán)愛(ài)中把握好批評(píng)的方法與藝術(shù)”。這是每一個(gè)熱愛(ài)班級(jí)管理者值得探究的問(wèn)題,?！半S風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲,?！苯逃m無(wú)痕，卻有著驚人的力量,；潤(rùn)物雖無(wú)聲,，但能“于無(wú)聲處聽(tīng)驚雷”。我們每位德育工作者都要通過(guò)喚醒,、引導(dǎo),、鼓舞等手段來(lái)使學(xué)生“親其師而信其道，信其道乃受其教”,，為每一位學(xué)生的發(fā)展負(fù)責(zé),。