總結不僅僅是總結成績，更重要的是為了研究經驗，發(fā)現(xiàn)做好工作的規(guī)律，也可以找出工作失誤的教訓,。這些經驗教訓是非常寶貴的,，對工作有很好的借鑒與指導作用,，在今后工作中可以改進提高,，趨利避害,，避免失誤,。優(yōu)秀的總結都具備一些什么特點呢,？又該怎么寫呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀總結范文,，希望大家能夠喜歡!

四年級下冊數學教學工作總結小學 四年級下冊數學教學工作總結冀教版篇一

從學生實際出發(fā),，注意調動學生學習的積極性和創(chuàng)造性思維,。說實在的這學期四年級數學教學比上學期教學難度增大多了，有些難題教師也需要認真想一想,，讓學生會做那就更難,。教學前，我充分理解課后習題的,，思考如何讓學生理解題目意思,，自己會做題目。

針對本班學生的差異和年齡特點,，因材施教,。教學中重點做到精講多練，精心設計練習課,，講究練習形式的多樣化,，提高了練習效率。從不同角度創(chuàng)設了課堂有效教學情境,，是學生掌握知識

1,、創(chuàng)設各種情境，活躍課堂氣氛,。

針對教學重,、難點，選擇學生的探究結果,，學生進行比較,、交流、討論,，從中掌握知識，培養(yǎng)能力,。接著,，學生練習不同坡度，不同層次的題目,，鞏固知識,，形成能力，發(fā)展思維,。最后,，盡量讓學生自己小結學到的知識以及方法。現(xiàn)在學生普遍對數學課感興趣,。

2,、及時復習。新授知識盡快復習,，以后出現(xiàn)相關練習時再進行復習,。這項使的學生遺忘快,、不會復習的特點下，更多掌握知識,。

3,、注重與學生的交流。理解學生給他們一張笑臉,、一顆誠心,、一份真情。當學生取得好成績,，獲得成功時,，要給以祝賀和鼓勵，當學生遇到困難,，遭受挫折時,，要給以安慰和支持。適當的時候也會有一定的批評和懲罰,。

針對不同的練習錯誤,，分析練習產生錯誤的原因，改進教學,，提高教師教學的針對性,。讓學生對不會的題目能夠多理解，明白會做類似的題目,，并把易錯題總結分析原因,，形成知識鏈。要求積極訂正彌補自己的不足和粗心真正做到理解題目,。

注重他們的學習過程,。在教學中逐步培養(yǎng)他們的學習興趣，提高他們的學習自信心,，并嚴格要求,，針對出現(xiàn)的問題及時補缺補差，讓他們在掌握基本的內容下進一步掌握知識,。養(yǎng)成良好的數學學習習慣,，及時訂正自己的錯題。在上課的時候更關注這些學生,，多給他們展示自己的機會,，在有信心的情況下更好的學習數學。

本學期時間緊任務重,，檢查測驗的時間很少,，對學生的學習情況檢查太單一化，需要更全面的組織好自己一學期的教學工作,，更全面的組織和檢查學生的學習情況,。再有一小部分學生學習目的不夠明確,，學習態(tài)度不夠端正，上課聽講不認真,，家庭作業(yè)經常不完成;做作業(yè)只講數量,、不講質量，書寫較差,，正確率較低;有些家長對孩子的學習不夠重視,，不能積極與老師配合，造成了學習差,。

總之,，在今后的教學工作中，我將繼續(xù)努力,，不斷提高自身業(yè)務素質,，爭取自己在教學上更大的進步。

四年級下冊數學教學工作總結小學 四年級下冊數學教學工作總結冀教版篇二

時間過得真快,，一學期的工作即將結束,，在這一學期中，我能立足崗位,，勤奮敬業(yè),，團結協(xié)作，順利而圓滿地完成了各項教育教學任務?，F(xiàn)簡要總結如下：

新課標的出臺對每一位老師都提出了新的要求和挑戰(zhàn),，本學期我認真學習新《數學課程標準》，鉆研業(yè)務,，探索教育教學規(guī)律,，改進教育教學方法，提高教育教學水平,，及時主動的更新教育觀念,，轉變教師角色，樹立以學生為本的基本理念,，建立、平等,、和諧的師生關系,，采用互動的課堂教學模式，激發(fā)學生的創(chuàng)造動機,，啟迪學生的創(chuàng)新精神,，促進學生基本技能、數學知識,、情感態(tài)度,、學習策略等素養(yǎng)的整體發(fā)展,。

新課程下的小學數學教學，要求教師必須具備新的教學理念,。能善于沿著不同角度,，順著不同方向，選擇不同方法,，對同一問題從多方位,、多層次、多側面進行認識,。在教學中能自始到終,、持之以恒地培養(yǎng)學生多角度、全方位的解題思路,，突破單一的思維模式,，誘導他們轉換角度，靈活思維,，探索多種解題方法,，形成基本技能和技巧。

思維的創(chuàng)性指敢于突破傳統(tǒng)習慣的束縛,，擺脫原有范圍的羈絆和思維定勢,，把頭腦中已有的知識信息重新組合，產生具有進步意義的新設想,、新發(fā)現(xiàn),。在解題過程中我著力引導學生敢于突破陳規(guī)，提出大膽,、特的見解,，鼓勵他們標新立異、另辟蹊徑,，探尋到具有創(chuàng)新意識的簡捷妙法,，達到培養(yǎng)創(chuàng)性思維之目的。

1,、讓學生在合作情境中交流互動,。

新課改倡導學生在合作、交流中學會學習,，懂得合作,。對于低年級學生，伙伴之間通過傾聽,、分享,、交流、互助與反思，使每個人都可以從同伴那里獲得信息和啟示,，進而促進學生順利地自我構建知識和創(chuàng)造知識,。

2、讓學生在生活情境中親近數學,。

只有從生活中來的數學才是有意義的數學,。數學課程內容的呈現(xiàn)應該是貼近學生的生活現(xiàn)實，使學生體會到數學與現(xiàn)實的聯(lián)系,，認識數學的價值,，增進數學的理解和應用數學的信心，激起學生親近數學的熱情,，讓課堂真正成為生活化的課程,。

3、情境教學在數學新課程教學中已顯出了旺盛的生命力,。

我在課堂教學中積極為學生創(chuàng)設各種情境,，使課堂成為生活性、趣味性,、活動性的課堂,，讓學生產生濃厚的學習興趣，積極去發(fā)現(xiàn),、去創(chuàng)造,，真正實現(xiàn)知識、能力,、情感,、態(tài)度、價值觀的全面發(fā)展,。

改變以往的單一的教學評價,，采用多形式、多渠道的評價方法,，建立開放,、寬松的評價氛圍。注重學生在評價中的主體地位,，讓家長,、學生、教師共同參與評價,。引導學生在學習中反思,，在反思中學習，有效地增進他們的自我評價意識,，使學生在學習過程中不斷體驗進步與成功，認識自我，建立自信,。同時強調以形成性評價為主,，以學生平時參與各種教學活動的表現(xiàn)和合作能力為主權依據，堅持主人的正面鼓勵和激勵作用,，注重評價的實際效果,，以利于學生的終身學習和發(fā)展。

除了在課堂上加強對學生自主學習能力的培養(yǎng),，我還注重對學生課前預習能力和家里學習作業(yè)能力的培養(yǎng),。教給他們自學的方法，引導他們怎樣進行課前預習,，把遇到的疑難問題記錄下來,，以便在課堂上與老師和同學一起探討，提高學習效率,。并通過“手機短信”常與家長聯(lián)系,，及時交換信息，共同關注孩子的成長,。使他們的學習自信心和學習興趣有了一定的提高,。

我能結合學校的研究課題，平時積極參加學校組織的教研活動,，嚴格執(zhí)行互聽互評課制度,，在上課、聽課,、評課活動中,，取長補短，不斷提高自己的業(yè)務水平,。平時寫好理論摘記,，每學期寫一篇的教學論文，使自己在學習中成長,，在不斷反思中提高,。

四年級下冊數學教學工作總結小學 四年級下冊數學教學工作總結冀教版篇三

匆匆的一學期結束了，本學期,，我從各方面嚴格要求自己,，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇,，兢兢業(yè)業(yè),，有計劃、有組織地開展教學工作,。為使今后的工作取得更大的進步,，現(xiàn)對本學期教學工作做出總結,，以促進教學工作更上一層樓。

我熱愛和忠誠人民的教育事業(yè),，自覺遵守教師職業(yè)道德,，把培養(yǎng)高素質的建設人才作為自己義不容辭的職責，甘為園丁,，做到教育安心和專心,，全心全意為教育事業(yè)服務。熱愛本職,，踏實工作,，不追逐名利。為了適應時代發(fā)展的需要,，勤奮學習,，刻苦鉆研，及時更新知識,，不斷提高教學和科研水平與能力,。虛心向有經驗的教師學習教學方法與教學技巧，認真聽取他們的教誨,。以認真負責的態(tài)度上好每堂課,。以滿腔的愛心關心學生，關心學生的成長,，積極做好學生的思想政治工作,，循循善誘，管教管導,，既教書又育人,，對學生一視同仁。做到深入學生,，為學生排憂解難,，為學生多辦實事。能主動,、認真地服從和配合學校各級領導安排的工作,。并且能夠顧全大局，與同事們團結協(xié)作,，相互幫助,，共同完成學校交給的各項工作任務。

創(chuàng)設情境有助于學生自主學習,。只有將認識主體置于問題情境中,，才能促進認識主體的主動發(fā)展。教學中,，我充分利用學校多媒體設備,，設計制作多媒體課件,，精心創(chuàng)設教學情境，有效地調動學生主動參與教學活動,，使其學習的內部動機從好奇逐步升華為興趣,。通過精心設計，巧妙地將學習目標任務置于學生的最近發(fā)展區(qū),，促成學生對新知識意義的自主建構，讓學生在充分地經歷探索事物的數量關系和變化規(guī)律的過程中,，發(fā)展智力,。

1．注重課堂氣氛的活躍。沉悶的課堂氣氛只會讓學生昏昏欲睡,，為此在課堂教學中我十分注重創(chuàng)設良好的課堂教學氛圍,，盡量給學生創(chuàng)設喜聞樂見的學習情景，使學生能比較直觀形象地理解知識,。

2．注重作業(yè)的開放性,。開放性的問題能活躍學生解決問題的思維，提高學生思維的發(fā)散性,、求異性,、深刻性。注重學生主動獲取知識,、重組應用,，從綜合的角度培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維。注重作業(yè)批改的及時性,，經常當面批改,，個別輔導。

3．注重學科的多元整合,。如教學列式解答文字題時,，引導學生應用語文里縮句的方法進行審題，從而使學生能較好地理解題意,，正確地列式解答,。

4．注重與學生的交流?！袄斫狻笔墙熒楦械募~帶與橋梁,。理解學生就是要以飽滿的熱情和充沛的精力投入來感染學生，給他們一張笑臉,、一顆誠心,、一份真情。當學生取得好成績,，獲得成功時,，要給以祝賀和鼓勵,，當學生遇到困難，遭受挫折時,，要給以安慰和支持,。并鼓勵學生積極大膽地說出自己的想法。

由于班額過大,，學生間存在很大的個體差異,，因此教學中，教師調控教學內容時必須在知識的深度和廣度上分層次教學,，盡可能地采用多樣化的教學方法和學習指導策略,；在教學評價上要承認學生的個體差異，對不同程度,、不同性格的學生提出不同的學習要求,。針對本班的知識基礎和學生情況，在平時教學中,，我采取書上的題學生做完后教師檢查到位,，我認為這樣能準確掌握學生學得怎么樣。為了調動學生的積極性,，我采用了爭做小小主考官的策略,，讓能力強的學生先通過各項基本能力考核，當上主考官,，再指導他們考核選拔第二批,、第三批主考官，既為教師減負,，又培養(yǎng)學生的能力,，既能充分調動學生的積極性，又能讓不同程度的學生分次達到學習要求,，效果比較明顯,。

總之，“金無足赤,，人無完人”,，在教學工作中難免有缺陷，例如,，課堂語言平緩,。沒能做好后進生的轉化工作。新的課程改革對教師的素質要求更高,，在今后的教育教學工作中,，我將更嚴格要求自己，努力工作,，發(fā)揚優(yōu)點,，改正缺點,，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量,。

四年級下冊數學教學工作總結小學 四年級下冊數學教學工作總結冀教版篇四

四年級人數為xx人,，數學成績比較突出的大概占xx%左右，包括何雨,、吳慶濤,、石興晴、陳寒,、謝呂等,，他們對于知識點的掌握很到位，特別好的一點是他們對于未知的,、難度大的題目有自己的見解，敢于嘗試去解決那些高難度的題,，而且在學習上比較主動,，不懂就問，善于思考,，只要堅持下去,，一定會有很大的收獲;相對來說成績比較好的、對知識點的理解程度還算不錯的大概占了xx%左右,，這部分同學的問題在于對于知識點的掌握存在或多或少的漏洞,，但是對自己的要求不是那么高，沒有想辦法去查漏補缺,，在學習上還缺少那么點干勁,，這里面很多同學只要自己更積極點，他會變得更加優(yōu)秀,，會使得自己突出;剩下的xx%我把他歸結為基礎差,、不愛學這一類，比如羅登豪和羅瑞,，基礎真的是很差,，學習態(tài)度也不好，上課根本聽不進去,，這些同學需要家長和老師配合,，來改正他們的思想，不然的話,，說句不好聽的,，上學是在浪費時間。

由于各種原因,，原本應該是二十課時的課程,，只上了十三節(jié)課,。當中有兩節(jié)課是專門講解奧數題目，專門輔導作業(yè)的只有一節(jié)課,，講解知識點的占了大概八節(jié)課,，剩下的兩節(jié)課混合著講，還順便提到了高年級的知識,。

對于知識點的講解這塊,，由于絕大多數同學掌握情況都還不錯，我一節(jié)課可能講兩到三個知識點,，都是以一個例子或簡單的問答引出要講的內容,，在講解時注重自己的板書，重點的內容必須寫到黑板上,，并標明重點符號,。多與學生互動，了解他們對于所講內容的掌握程度,，根據反饋情況調整自己的講解時間,，基本上都會的知識點，可以做下總結后進入下一個知識點了,。而如果碰到大部分同學對于所講內容掌握較差的時候,，就需要反復講解，多出幾道例題,，力爭用不同的方法或是重復的講解來使他們理解,。在奧數題目這塊，我主要是以開闊眼界,、發(fā)散思維為主,，我發(fā)現(xiàn)很多同學以前完全沒有碰到過這類題目，本來奧數在知識點上并沒有超出界限,，只是解題思路和一般題目有區(qū)別而已,，這需要我們從不同的角度去考慮問題，從而很好的鍛煉我們的思維,。我對于奧數題目的講解,，不要求他們能聽懂，當然,，一部分同學能搞懂最好,，我的目的在于讓他們了解，接觸到這些題目,、這些解題方法,，下次如果看到了不至于感到陌生。而在作業(yè)輔導這塊，我主要是批改他們的作業(yè),，找出錯的最多的,、很有代表性的題目來進行一個統(tǒng)一的講解，其余的基本上是答疑,，學生自己主動問我,，我來進行解答。

學生的水平參差不齊,，教學的目的應該是讓所有的同學都到達教學大綱的基本要求,，然后再提高難度，加大難度后,，可以對基礎稍微差點的同學降低要求,。在平時講課時，把握學生對于知識點的理解程度非常重要,，這需要我們及時的和學生進行溝通,，多出練習題，通過他們的作業(yè)來了解他們的水平,，再做出不同的解決辦法,。

沒有安排正式的家訪，只是有的時候剛好去了學生家里,，就閑聊了一會。我了解最多的就三個學生,，而他們三個的情況剛好是三種不同的,、很具有代表性的。

第一個是吳雨桐,，就她的成績來說,，比較普通，上課時也非常內向,，不愿意去跟老師交流,。她的爸媽在外打工，平時很少給家里打電話,，連生活費都是奶奶一個人賺的,，她還有一個妹妹、一個弟弟,，以及她的爺爺奶奶,，五個人住在一間比較破敗的房子里。他的爺爺年紀很大了,，對吳雨桐沒有過正面的教育,，我了解到她和爺爺經常吵架、對罵,。爸爸媽媽不在家,，只有爺爺奶奶照顧,，吳雨桐屬于典型的留守兒童，她非常需要一個良好的家庭氛圍,，她需要爸爸媽媽的疼愛,，需要爺爺奶奶的關心。在中國,，這種家庭很多很多,，我也是留守兒童，但是我爸隔一段時間會給我打電話,，我爺爺奶奶也很疼愛我,，我覺得我的童年是快樂的。但是吳雨桐同學,，我相信她絕對過得不是那么開心,，家庭的關愛少，周圍的朋友也很少,，幾乎所有的同學都排斥她,，我不知道她內心的感受，但我也能體會到那種心酸,。她的父母應該給予她更多的關愛,，父母的關愛才是教育的起點;第二個同學羅登豪，成績較差,，學習態(tài)度不好,。他的家里離支教地點不過三百米，十天里至少有八天遲到,。他的父母在身邊,，但是根本沒有重視對他的管束和教育。

第三個同學是石興晴,，成績好,，學習態(tài)度也好。跟她的交流我發(fā)現(xiàn)其實她的父母對她也沒怎么教育,，只是她自己努力而已,，就像我一樣，我的父母對于我的教育完全為零,，有對我的關愛,，也在我面前表現(xiàn)不好的一面。父母的教育對于孩子有著極其重要的作用,，其實這所有的同學,，包括我自己，體現(xiàn)出來的都是父母不知道去教育孩子、不懂得如何去教育孩子,，我只能說,，還好我們有一個比較穩(wěn)定的社會環(huán)境。