“雙減”的前提是課堂增效,，課堂增效的起點是教師對課標、教材研讀,、把握、執(zhí)行，教師要做課標忠實執(zhí)行者，教材創(chuàng)造性解讀、使用者,。下面是可圈可點小編給大家分享的一些有關于雙減背景下作業(yè)設計培訓心得體會模板6篇的內容,，希望能對大家有所幫助,。

雙減下作業(yè)設計學習心得體會1

從應試教育到素質教育，再到雙減,，中國教育又迎來了偉大的變革,。那么什么是雙減政策呢？從通知來看,，雙減一是減輕學生過重的作業(yè)負擔,，二是提升學校課后服務水平。其中以“全面規(guī)范校外培訓行為”為主要抓手正在緊鑼密鼓的進行中,，在全國進行“雙減”政策推廣,。政策中還提到要保證學生的睡眠時間，學生在校的學習時間也有不同學段的限制,。這樣,，既可以避免上學高峰期而產生的`交通堵塞，也可以避免學生家校往返途中產生的安全問題,。

這樣來看雙減需要一個寬松的外部環(huán)境生態(tài)系統,，需要形成合力才能減輕負擔，才能提高老師自身的專業(yè)本領,，也對老師提出了更高的要求,。

“雙減”的前提是課堂增效，課堂增效的起點是教師對課標,、教材研讀,、把握,、執(zhí)行，教師要做課標忠實執(zhí)行者,，教材創(chuàng)造性解讀,、使用者。腦中有“綱”(課程改革綱要),、胸中有“標”(課標),、腹中有“書”(教材二次消化適合學情解讀)、目中有“人”,、心中有“法”,、手中有“技”。教師要有“不是教教材,，而是用教材教,，用課標教”的意識。關注從學科教學意識到課程意識轉變,，關注校本課程開發(fā)與實施,，關注學校整體課程體系建構與推進。

教師要與班主任,、同學科教師,、跨學科教師通力協作，建立積極的相互依賴的關系,，雙方成為“雙減”的合作者,。與同課教師一道深度參與集智備課，發(fā)揮群體大腦智慧,，集智備課,。備課組長提出備課時的困惑和問題。在集智研討基礎上,，拿出可視化成果：單元規(guī)劃表(框架),，單元課時教學任務活動創(chuàng)意表，分課時教學設計教案,。與班級任課教師一道共同制定學習規(guī)則,，培養(yǎng)學生的內在秩序感，共同助力學生習慣養(yǎng)成,。同時與本班課任教師合作,，借助班級作業(yè)協調員，控制作業(yè)總時長,，徹底減輕學生過重作業(yè)負擔,。與跨學科教師協作，積極嘗試跨學科內容整合,，開展拼教,、拼研,、項目學習等，盡而全面提升探究性,、合作性作業(yè)設計與實施能力,。

教師應充當課堂的組織者、學習的點燃者,、困惑的點撥者,、生命的點化者，扮演的是平等中的首席角色,。故教師與學生課內外相處時要學會溝通,、學會表達、學會換位思考,。

“雙減”要求教師放手,、放權，要求學生學會自律,、自控,，學會自主學習、個性化學習,。要讓學生潛意識跳出固定型思維走向成長型思維,，這就要求教師要感染、熏陶,、培養(yǎng)“明生”,。可見構建新型師生關系顯得多么重要,！

通知中提到“明生”的范疇，應該有這樣的幾層含義：明學,，思維比較清晰,，元認識水平較高；自律意識,、自控能力強,；動手能力、創(chuàng)新能力,、解決實際問題素養(yǎng)高,。明標，對“為什么學習,？學習終極目標是什么”等有深度認知,。明世：責任、擔當,、改變世界是發(fā)自內心追求,，人生價值意義非常明晰,。一句話要讓學生成為“雙減”最直接、最大受益者,。

“雙減”,，減的是負擔，增加的是老師自身的專業(yè)本領,。要傾聽教育外部的聲音,，不要自我設限，讓思維發(fā)散,，讓認知升級,，構建新的思維模型，未來的學校將是一個學習綜合體,，有多元化的服務平臺共同興辦教育,、參予教育改革。在“雙減”政策推行的過程中,，校外培訓機構會逐步融匯于校內課后服務市場,。作為一線教師，我們應該看到：大多數的學校既沒有課外服務的專業(yè)師資,，又沒有課后服務中的專業(yè)課程,，遠比不上校外培訓機構在這方面的成熟度和專業(yè)發(fā)展水平。因而,，學校校內課后服務的推行勢必會與校外培訓機構共同攜手,，促進教育未來的發(fā)展。

雙減下作業(yè)設計學習心得體會2

2021年8月,，中共中央辦公廳,、國務院辦公廳出臺《關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》，我校積極響應國家“雙減”政策,，落實減負保質,，致力于提升課堂質量，向40分鐘要高效,。在雙減政策下,，如何優(yōu)化作業(yè)管理和設計路徑，激發(fā)學生創(chuàng)造性和積極性,，也成為了每一個老師要認真思考的問題,。

首先，我們應該考慮作業(yè)設計的目的,。作業(yè)的設計究竟是出于激發(fā)學生的學習興趣,，鞏固所學知識，還是出于“應試”的目的,，為了考試而大量做題,，或者為了應付學校的檢查,。此外，如果一份作業(yè)單的設計,，所有學生都會做,，那么可以說這份學習單就是失去了它存在的意義。好的作業(yè)應該是符合學生“最近發(fā)展區(qū)”的,，是有一定的難度的,，是孩子借助支架，通過自己的努力,，跳一跳能夠摘到桃子的,。因此，作業(yè)的設計要讓孩子們潛心會文,、自主探究,、合作學習，是可以讓他們去挑戰(zhàn)的,。

在作業(yè)設計中我們要明白,，不是做得越多、花的時間越多就越容易學好,，在合適的時間內學習“少且重要”的數學才是數學課的理想狀態(tài),。有時過多機械重復同水平的練習，會讓學生對學習產生厭倦,，甚至迷失好奇心,，反而“熟能生厭”。華羅庚曾說：“學數學不做題,，等于入寶山而空返,。”在信息化的今天，要幫助學生找到“題海”已不是難事,，難的是為每一個學生找到適合成長的“題組”,。“雙減”文件明確要求：系統設計符合年齡特點和學習規(guī)律、體現素質教育導向的基礎性作業(yè),。鼓勵布置分層、彈性和個性化作業(yè),，堅決克服機械,、無效作業(yè)，杜絕重復性,、懲罰性作業(yè),。

“雙減”文件對作業(yè)批改也有細致具體的要求：教師要認真批改作業(yè)，及時做好反饋,，加強面批講解,，認真分析學情,，做好答疑輔導。文件還特別提到：不能要求家長批改和不得要求學生自批自改,。毫無疑問,，批改作業(yè)屬于教師的工作，“精選,、先做,、全批”是教師作業(yè)布置的基本準則，教師也不會要求家長和學生批改作業(yè)來減少自己的工作量,，但學生因此就放棄作業(yè)的“自我檢查”,，家長就對孩子的學業(yè)“放任不管”，這就是對文件的誤讀,。任何關于學生成長的工作,，都離不開學生主體的自主和家校合作形成的合力才能取得更好效果。作業(yè)的批改看結果也要看過程,。老師批改的一個簡單的分或者“×”,，反映不了學生學習過程的經歷和收獲，還會掩蓋學生作業(yè)過程火熱的思考,、豐富的情感和真切的體驗,。在批改時，盡量多一些鼓勵,，多一些尊重,。有時一句話，足以鼓勵學生的斗志,；一個符號,，可以緩解學生的焦慮；一個圖示,，能激活學生的思路,。

總之，在“雙減”政策之下,，我們要正確解讀文件精神,，提高自己的課堂教育教學質量，提升自己的作業(yè)設計能力,。在減負的同時,，不減教學質量，更好地完成教學任務,。

雙減下作業(yè)設計學習心得體會3

雙減政策對學校和老師提出了更高的要求,，學校和老師必須努力適應新的要求。就語文來說，只有加強教師培訓,，更新教育觀念,、方法、評價方式,，提高課堂教學質量,、課后作業(yè)的品質，學生的`負擔才會真正的減輕,。

提高課堂教學質量,，作業(yè)要減負，先得在課堂上弄明白,。要提前備課,，集體研討，改變教學形式,，形成一套有效的教學設計,、課件。同時,，教研組的各位成員也要分工開發(fā)閱讀教材,，開出系列化的閱讀導讀課，配套的背誦,、習字練習,，這樣面向全體的規(guī)范化、個性化,、配套化的設計才能真正的全面提高課堂質量,。

提高課堂效率。比如語文學科的作業(yè)總是機械性抄寫的多,，作為語文老師,，要在充分調研學生的基礎上，針對學情教學,，帶領學生提前預習,，緊扣教學目標，課堂抓能力訓練,，扎實的提高語文課堂教學的效率,，讓學生課后能輕輕松松地做作業(yè)。

減輕學生的作業(yè)負擔,，首先要培養(yǎng)學生良好的作業(yè)習慣,，先復習，再寫作業(yè),，作業(yè)必須在規(guī)定時間內完成。同時，每級教師要集體研討作業(yè)布置,。不要杜絕無效作業(yè),，分層布置作業(yè)，課后服務鞏固時能夠精準的練習,，可以做到面批面改,，學生也就不會覺得作業(yè)難、作業(yè)多了,。

更重要的是要培養(yǎng)學生自律,、高效的意識。我們將共同努力,，引導孩子在校自覺自律地完成學習任務,，然后同時也要德智體美勞共同發(fā)展，讓學生在學?？鞓穼W習,，在家快樂成長。

雙減下作業(yè)設計學習心得體會4

“雙減”政策自落地以來,，已經成為社會關注的焦點,。我們知道“雙減”指的是有效減輕義務教育階段學生過重作業(yè)負擔和校外培訓負擔。那么,，“雙減”的實質就是提高教學質量,，而抓好這一步的關鍵在于教師。對于廣大教師而言,，“雙減”意味著教師教育生涯中即將踏上新的征途,、迎接新的挑戰(zhàn)。那么,，在“雙減”政策之下,，身為一名初中英語老師，如何成為一名合格的好老師,？我有如下幾點反思,。

一、創(chuàng)造高效課堂,。

雙減政策下,，務必提高課堂效率，這要求我們課前備課要精準,、優(yōu)化,。課堂效率是課堂教學的生命，教師在備課中應有針對的備課,，在教學中也應有針對性的教學,。在教學中應看到學生的個體差異,，承認學生的能力差別，做到因材施教,，分類指導,。

二、強化課堂檢測,。

課堂檢測能真實,、快速反映出學生對所學內容的掌握情況。利用堂清來復習并強化所學內容,，是我們英語組的一大特色,。每堂課新授內容之前三分鐘對學生進行堂清摸底，能夠幫助學生查漏補缺,，夯實基礎,，為新授課內容起到了很好的鋪墊作用，從而幫助學生循序漸進掌握知識,。課堂檢測的形式可以都多樣化,，也可以在課中或課上最后幾分鐘進行。學生的課堂檢測是創(chuàng)建高效課堂的一個重要部分,，只有課前精心備課和鉆研重難點,，課堂檢測才能取得良好效果。

三,、加強作業(yè)管理,。

作業(yè)布置形式多樣化，采用分層作業(yè)和素養(yǎng)作業(yè)等多種形式,。素養(yǎng)作業(yè)包括繪制手抄報,、制作思維導圖和錄制小視頻等。作業(yè)布置時,，切忌只布置單調的書面作業(yè),，應該增加更多的實踐性、操作性等體驗類作業(yè),。各種體驗類作業(yè)形式不僅是學生所喜愛的,，而且還可以激發(fā)學習困難生的學習興趣。

身為教師,，我們要在教育教學工作中全面落實雙減政策,，努力使自己成為一名快樂幸福的好老師。讓我們堅守初心,、身體力行,，讓教育回歸到最本真的狀態(tài)。

雙減下作業(yè)設計學習心得體會5

今年8月國家頒布出臺了“雙減”政策并迅速落地,。這是黨中央,、國務院從為黨育人,、為國育才的戰(zhàn)略高度，為落實立德樹人根本任務,、發(fā)展素質教育,，昨天我也認真觀看了楊雄專家的講座，使我感受頗深,。

首先我們家長要明白教育的本質是什么?；A教育必須堅持教育的公益屬性,，不能把“良心的事業(yè)＂，變?yōu)?ldquo;逐利的產業(yè)”,，更不能成為一些人逐利的工具,。從維護公平正義來講，教育公平是社會公平的基石,，教育不能成為奢侈品,，更不能讓優(yōu)質教育成為少數有錢人的“專利＂。

二是對家庭教育觀念的糾偏,。由于長期受到應試教育的嚴重干擾,，帶來了一系列教育觀念的扭曲。實施＂雙減＂政策的落地能極大的緩解家長和孩子的焦慮,。

第一,，糾正育人初心之偏。教育的本質是立德樹人,，不是應試競爭的“跑馬場＂,。減輕學生過重的作業(yè)和校外培訓負擔，走出＂短視化,、功利化”教育的困境,。

第二，糾正違規(guī)競爭之偏,。不少地方,、不少學校、不少家庭,，為了在升學競爭中搶得先機,，堅信所謂“不讓孩子輸在起跑線上”，各種違法違規(guī)教育行為大行其道,。實施“雙減＂政策,，就是依法依規(guī)治教，恢復和重建良好教育生態(tài),。

第三,，糾正超前學習之偏,。學校教育是專門的教育機構，承擔著國家培養(yǎng)和教育下一代的公共職責,，而校外教育則是學校教育的有益補充,。遺憾的是，當下的校外教育儼然成為了學校教育的另外一個實施主體,。各種培訓機構實施“超前學習＂超標學習＂,，成為贏得客戶的不二法門。實施“雙減＂政策,，要調整優(yōu)化學生的學習和生活結構,，既要做好減輕學生過重的作業(yè)和校外培訓負擔的“減法”，又要做好促進兒童全面發(fā)展,、個性發(fā)展的＂加法＂,。

三是對教育方法再認識。功利化,、短視化的中小學教育,，相信＂時間+汗水”，不尊重教育規(guī)律,，不相信教育科學,。實施“雙減”政策，是對教育規(guī)律的回歸,。

第一,，堅持全面發(fā)展規(guī)律。“減負”從根本上說,，是要優(yōu)化學生的成長環(huán)境,，改變單一的應試教育局面，保障學生的德智體美勞全面發(fā)展,，這本身既有利于學生的健康成長,，也有利于提高學生的學業(yè)成績。

第二,，堅持身心和諧發(fā)展規(guī)律?，F在，不少家長緣于對子女未來教育前景的不確定性,，患上了嚴重的“教育焦慮癥＂,，導致了中小學生的過度教育，其重要表現就是通過給孩子報各種各樣的培訓班,，以增加對未來所謂優(yōu)質教育追求的安全感,。這種過度教育不僅違背教育規(guī)律、危害兒童的身心健康,，甚至以犧牲孩子身心健康為代價,。

第三,，堅持知行合一規(guī)律。中小學生的學習,，不僅需要掌握書本知識,，更需要通過實踐活動，促進其智慧的發(fā)展,。實施“雙減＂政策,，必須調整中小學的教育活動結構，在減少大量單調,、重復,、低效的知識學習負擔的同時，著力加強學生的綜合實踐教育,。

第四，堅持因材施教規(guī)律,。實施“雙減”政策,，必須優(yōu)化課內外教育結構，在滿足學生教育需求側上下功夫,。中央要求“鼓勵支持學校開展各種課后育人活動,，滿足學生的多樣化需求＂。這里,，必須科學定位和整體優(yōu)化學校教育課程育人體系和學校課后育人體系的關系,。

作為家長，首先要克服自己的焦慮,，培養(yǎng)家庭正確的教育觀念,，引導孩子多元化發(fā)展，有健康的體魄,，陽光的性格,，建立良好的家庭教育氛圍，做好家校結合,，為孩子共同創(chuàng)造一個良好寬松的成長氛圍,。

雙減下作業(yè)設計學習心得體會6

雙減政策“五項管理”對于切實減輕學生過重課業(yè)負擔，提高教師課堂教學效率,，避免校外辦學機構“喧賓奪主”,、還學生快樂健康的童年有積極的意義。我們積極貫徹落實“雙減”政策,，做好課后服務等“五項管理”,，切實提高課堂教學質量。

一是關于手機管理,。通過召開班會,、聯系家長等形式及時宣傳相關的政策規(guī)定,，告知家長管理好手機，盡量減少學生接觸手機的時間,。除了學校特殊要求必須用手機完成的安全作業(yè)等任務,，堅決不給學生布置必須用手機完成的作業(yè)。對學生帶手機和電話手表入校園進行了嚴格的管理,。

二關于學生睡眠,。小學生每天睡眠時間10個小時。及時關注學生睡眠時間,，與家長做好溝通,，保障學生充足睡眠。程度較弱的學生作業(yè)速度很慢的,，老師會特殊對待,，布置簡單的作業(yè)，以保證學生的充足睡眠,。

三是關于讀物的管理,。按照教育部下發(fā)的不得推薦或選用為中小學生課外讀物12條負面清單，我們及時清查圖書室,、辦公室,、教室等處的書籍，嚴格按照規(guī)定管理,。班級成立了圖書角,，和圖書管理員。學生完成各項作業(yè)之后,，中午時間和延時時間可以借書閱讀,。對學生課外閱讀的內容、數量,、梯度等作出明確要求,。

四關于作業(yè)方面。我們每天嚴格落實作業(yè)時間,，作為班主任,，每天不僅要負責語文學科，還要協調各科的作業(yè)時間,，作業(yè)總量控制在1小時,。各科老師在上完課之后就提前布置了家庭作業(yè)，每天下午延時時間學生一半以上都能完成所有家庭作業(yè),，而且有的疑難題目學生也可以隨時在老師指導下解決,。個別參加社團的學生和作業(yè)速度較慢的學生也能回家后迅速完成。

五是學生體質方面。本學期每周都有三節(jié)體育課,，每天上午20分鐘課間操,，下午延時1小時陽光體育活動課，活動形式多樣化,，眼保健操,、集體跑步，做操訓練,，以及跳繩打球等項目,，足以使學生每天運動量達標。

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