在平日里,，心中難免會有一些新的想法，往往會寫一篇心得體會,，從而不斷地豐富我們的思想。我們想要好好寫一篇心得體會，可是卻無從下手嗎？下面是小編幫大家整理的心得體會范文大全，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

雙減背景下的語文作業(yè)設(shè)計心得體會模板一

減負(fù)勢在必行增效永無止境,作業(yè)是折射學(xué)校教育價值觀和專業(yè)水平的“名片”,，是“教學(xué)”與“評價”相結(jié)合的支撐點，是學(xué)校,、社會和家庭的連接點,，是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、負(fù)擔(dān)和成績的關(guān)鍵點,。因此,，“雙減”背景下的作業(yè)管理，成為老師和家長格外關(guān)注的重要話題,。那么“雙減”后,，是不是作業(yè)都不用布置了？布置的話,，又該如何通過作業(yè)設(shè)計來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,？帶著這些疑問，我認(rèn)真觀看了浙江省教育廳教研室舉辦的主題教研活動《“雙減”背景下的作業(yè)設(shè)計與管理》,，收獲頗豐,，使我認(rèn)識到：

一、做到“理想的作業(yè)管理”——提高課堂效率

理想的作業(yè)管理要做到“精選,、先做,、全批,、反饋”這八個字，這八個字的出發(fā)點,，全都是為了學(xué)生的發(fā)展,。精選的目的是為了減少學(xué)生作業(yè)總量，提升作業(yè)效率,；先做的目的是為了了解學(xué)生的作業(yè)難度,，體驗學(xué)生做作業(yè)時間；全批的目的是為了了解學(xué)生的作業(yè)水平,，減少教師過多布置作業(yè),；反饋的目的是為了給學(xué)生進一步鞏固和糾正的機會。

為了更好地體現(xiàn)作業(yè)的功能,，在精選的基礎(chǔ)上,，更要提倡設(shè)計，體現(xiàn)素養(yǎng)導(dǎo)向的作業(yè)設(shè)計,，是今后發(fā)展的方向,，也是研究的重點。最好的狀態(tài)是學(xué)生能喜歡上做一些作業(yè),，在完成作業(yè)的過程中發(fā)展能力,，獲得成就感。是的,，作業(yè)是一個我們熟悉的“陌生人”,，做得最多，卻又了解得最少,。在課堂上達到教學(xué)目標(biāo),，是教師的基本職責(zé)。不要把落實教學(xué)目標(biāo)的行為延伸到家庭作業(yè),，更不要把查漏補缺的希望寄托在家庭作業(yè)上,。如果課堂低效，作業(yè)就是學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),；如果課堂高效,，作業(yè)是錦上添花。作業(yè)減負(fù),，關(guān)鍵在于課堂提效,。

二、作業(yè)是老師送給孩子們的“禮物”——形式多樣化

繆校長說,，“作業(yè)是教師精心設(shè)計送給孩子們最好的禮物,。一位優(yōu)秀的老師，可以通過一項作業(yè),，讓孩子變成詩人,、音樂人,、剪輯師、畫家……最重要的是收獲了自我價值,，發(fā)現(xiàn)了興趣愛好,，同時也懂得了感恩！”所以我們要積極探索作業(yè)的多種形式,，比如一,、二年級沒有書面家庭作業(yè)，但可以有多種非書面“好作業(yè)”：學(xué)校依托校本閱讀課程開展全員暢讀,，親子閱讀,；引導(dǎo)每一個家庭踐行“把體育帶回家”的理念，開展健身,、親子運動……閱讀與運動,，讓學(xué)生豐盈精神，強健體魄,。三—六年級可以每月開展一次“無作業(yè)日”,，如學(xué)期之初可以有計劃地結(jié)合每月的節(jié)日或節(jié)氣等排定一個學(xué)期的無作業(yè)日主題，給出無作業(yè)日的實踐體驗建議,，讓學(xué)生放下作業(yè),，親近自然，了解中華傳統(tǒng)文化,；還可以鼓勵學(xué)生參加家務(wù)勞動,，融入家庭生活，參加各類體育,、藝術(shù)活動,，展現(xiàn)個人才藝等,。

設(shè)計單元類作業(yè),，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)的學(xué)習(xí)；設(shè)置合作類作業(yè),，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合作,；設(shè)置體驗類作業(yè)，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)會體驗,；設(shè)置創(chuàng)智類作業(yè),，提升學(xué)生綜合能力；設(shè)置游戲類作業(yè),，讓作業(yè)充滿無限趣味,；設(shè)置表達類作業(yè)，讓學(xué)生展示多元的自我,；設(shè)置手工類作業(yè),，培養(yǎng)學(xué)生的手腦聯(lián)盟,；設(shè)置探究類作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生提升思維品質(zhì),；設(shè)置跨學(xué)科作業(yè),，促進學(xué)生多元智能發(fā)展；設(shè)置分層作業(yè),，讓每一個孩子找到最適合自己的營養(yǎng)餐……相信通過形式多樣的“作業(yè)”,，一定可以提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣，達到減負(fù)目的,。

學(xué)然后知不足,。我們要通過優(yōu)化作業(yè)的設(shè)計與實施，真正落實學(xué)生減負(fù)增效的目標(biāo),，讓學(xué)生不再把作業(yè)當(dāng)成一種負(fù)擔(dān),，還給學(xué)生一個輕松健康的作業(yè)空間，真正實現(xiàn)育人的全面化,、個性化,、精準(zhǔn)化。

雙減背景下的語文作業(yè)設(shè)計心得體會模板二

減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),，如果離開

教學(xué)設(shè)計

那么,，我們在備課上怎么去做,，才能夠提升課堂的質(zhì)量。我在這里淺淺的說說我的做法:

一,、把握文本特點,，確定教什么。

教師適應(yīng)學(xué)生是教學(xué)過程的核心,。

在教學(xué)九上第三單元《精神的三間小屋》時,，我備課時是這樣思考的:本單元是議論文單元，但本課在嚴(yán)格意義上來說,，不是標(biāo)準(zhǔn)的議論文,，說它是議論性散文更合適一點。比起論證方式和論文思路來,，優(yōu)美的詞藻,，合適的比喻,，深刻的立意更是看點。所以,，我拋開議論文的知識,，著眼于理解領(lǐng)會文章的語言這點來設(shè)計教學(xué)，并把本文定位為積累型文本,。

在讓學(xué)生們理解了“精神”一詞的含義后,，我提出的主問題是:“如果在這篇文章里找值得積累的句子，你會選哪處,？為什么,？”

這個問題也是指導(dǎo)學(xué)生再次閱讀的，我讓學(xué)生著眼于課文的主體部分,，三間小屋,，三個層次，一個層次一個層次去品讀,，學(xué)生找到的句子也確實是最精髓的東西,！這其間，自然帶出本文的主要論證方式:比喻論證,，對比論證,。讓學(xué)生找，讀,，品,，老師在課堂上導(dǎo)讀，點評,。自讀課,，就要獨立，讀熟,，讀透,。一個課時的課程，讀讀,，品品,，點點。自由,，輕松，愉悅,！我們該保有怎樣的人生觀在品讀中漸漸清晰,。

定位為積累型文本，那么課后的作業(yè)也當(dāng)是課堂的延續(xù),。本節(jié)課我設(shè)計的作業(yè)是:

1摘抄課文中優(yōu)美詞句,，寫在積累本上,。

2閱讀畢淑敏另一篇散文《造心》，和老師交流閱讀感受,。

二,、了解學(xué)生的認(rèn)知特點，思考怎么教,，敢于創(chuàng)新,。

九年級第一單元為現(xiàn)代詩歌單元，詩歌的主要學(xué)習(xí)方法是什么,？朗讀,。

教讀每一篇詩歌，我的學(xué)生基本上都是當(dāng)堂成誦,。

指導(dǎo)朗讀是分層次的,，一讀語音語調(diào)，二讀修辭格,，三讀意境意象,，最后領(lǐng)悟出思想情感。課堂上進行各種朗誦展示,，配以輕音樂,，配以動態(tài)背景圖，整個課堂就一“賽詩會”,，學(xué)生參與度極高,。

體味詩歌本身的美，勝過大談創(chuàng)作背景,，像《你是人家的四月天》,，一直有爭議林徽音這首詩是寫給誰的，其實時至今日,，討論寫給誰沒有多大的意義,，它的美和價值在于，僅僅文字本身,，就能穿越背景而激起每位讀者的共鳴,！好的作品都是這樣。

在教學(xué)《岳陽樓記》的寫作手法時,，我聯(lián)系到學(xué)生的寫作問題,。岳陽樓記寫法有這一特點，駢句與散句結(jié)合,，文章的節(jié)奏感強,。以文章的第二段為例:“??予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖。銜遠山,，吞長江,，浩浩湯湯，橫無際涯,；朝暉夕陰,，氣象萬千。此則岳陽樓之大觀也,。前人之述備矣,。然則北通巫峽，南極瀟湘,，遷客騷人,，多會于此，覽物之情,，得無異乎,？”。我把這段文字用音樂的節(jié)奏符號?來排列,，讓學(xué)生觀察句子的長短規(guī)律,，學(xué)生排出的規(guī)律是：“長，長,，短,，短，短,，短,，短，短,，長,，長，長,，短,，短，短,，短,，短？”

而后啟發(fā)學(xué)生,，這像不像音樂里的節(jié)奏呢,，有輕有重，有緩有急,？

但同學(xué)們的作文,，常常句子是一長到底,，讓老師讀來有疲憊感,。我們不妨在作文中借用古人的辦法,，長句短路結(jié)合，駢散結(jié)合,，文章無論在布局上,，還是朗讀上，都會更勝一籌,。

文本的特點,，我們?nèi)绻袒盍耍还?jié)課會很有收獲,，而如果照本宣科,，吸收率不高，那么意義就不是很大,。?減負(fù)也等于效率,，課堂質(zhì)量高，課堂擲地有聲,，學(xué)生課外負(fù)擔(dān)一定會輕,。

三、作業(yè)的設(shè)計一定是課堂的關(guān)聯(lián)和延展,。

比如我把《精神的三間小屋》定位為積累型文本,，那么課后作業(yè)一定會讓積累本課的金句，在《岳陽樓記》中講到駢散結(jié)合,，就會讓學(xué)生用這手法寫一段景物描寫,。在《敬業(yè)與樂業(yè)》中學(xué)到論據(jù)對論點的支撐作用，作業(yè)就會布置到給“凡職業(yè)都是有樂趣”的這一論點找相應(yīng)的論據(jù)支撐,。

學(xué)練結(jié)合,，才能更有效的檢測學(xué)的效果。

總之,，面對“雙減”,，無論是課堂的設(shè)計，還是作業(yè)的設(shè)計,，都是對老師學(xué)養(yǎng)的考驗,，首先成長的應(yīng)該是老師。

很喜歡鄭板橋的書齋聯(lián)：“刪繁就簡三秋樹,，領(lǐng)異標(biāo)新二月花,。”這幅對聯(lián)闡述了深刻的畫理：上聯(lián)意為以少勝多，譬如繪蘭畫竹容易流于枝蔓,，應(yīng)刪繁就簡,，如三秋之樹，瘦勁挺拔；下聯(lián)意為“自出手眼,，自樹脊骨”,，不可趨趕時髦，須另辟蹊徑,，似二月之花,，獨領(lǐng)風(fēng)騷。繪畫如此,，教學(xué)亦然,。

雙減背景下的語文作業(yè)設(shè)計心得體會模板三

課后作業(yè)是課堂教學(xué)活動的延續(xù)，課后作業(yè)可以檢驗課堂教學(xué)效果,，幫助教師及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，有利于學(xué)生有效鞏固知識，提高應(yīng)用能力和學(xué)科素養(yǎng),。隨著“雙減”政策的實施,，教師的作業(yè)設(shè)計能力也越來越受到重視。通過參加學(xué)校的作業(yè)設(shè)計培訓(xùn),，我也有很多收獲與反思,。

“雙減”政策背景下，教師要盡量避免出現(xiàn)機械,、單調(diào),、重復(fù)性無效作業(yè)或懲罰性作業(yè)，盡量縮減一些死記硬背,、反復(fù)抄寫的練習(xí),；作業(yè)設(shè)計要符合學(xué)生年齡特點和心理規(guī)律，作業(yè)的形式必須多樣化,，切忌只有單調(diào)的書面作業(yè),，應(yīng)該增加更多的實踐性、操作性等體驗類作業(yè),。各種體驗類作業(yè)形式不僅是學(xué)生所喜愛的,，而且還可以激發(fā)學(xué)習(xí)困難生的學(xué)習(xí)興趣；作業(yè)設(shè)計既要面向全體,，又要兼顧個體差異,，教師應(yīng)該積極探索分層作業(yè)、彈性作業(yè),、個性化作業(yè)的設(shè)計,，探索因材施教下的作業(yè)設(shè)計；教師還要認(rèn)真批改作業(yè),，加強面批面改,，做好學(xué)生的答疑輔導(dǎo),。

在接下來的作業(yè)設(shè)計中，我要做到以下幾點：

1,、適當(dāng)控制作業(yè)時間,，掌握好作業(yè)的難度和數(shù)量。在沒計作業(yè)時,，一定要站在學(xué)生角度,，預(yù)計一下完成作業(yè)可能所需的時間,，可以設(shè)計分層作業(yè),，在完成作業(yè)時間和內(nèi)容上要分層。因為學(xué)生個體有差異,，基礎(chǔ)差的要多留一些時間給他們,，基礎(chǔ)好的可以提前完成作業(yè)。完成的時間靈活,，不同層次的學(xué)生完成作業(yè)不再有困難,。

2、合理分配作業(yè)類型,。一般來講,，結(jié)合每課教學(xué)內(nèi)容自選型和問答型作業(yè)布置頻率應(yīng)該稍高，而活動型和融合型作業(yè)開放性強,，強調(diào)寫實情景,，完成時間較長，可以每隔兩周布置一次此類作業(yè)為好,，也可依次交替進行,。這樣既能保證作業(yè)的質(zhì)量，可以讓學(xué)生作較為充足,、深入的探究,，又能保持學(xué)生的新鮮感，增強做作業(yè)的積極性,。

3,、創(chuàng)設(shè)作業(yè)交流平臺。學(xué)生花了大量心血完成作業(yè),，如果沒有展示的機會,，就會感到失落，以后會喪失完成作業(yè)的興趣,；而且,，如果教師只布置作業(yè)而不看重效果，學(xué)生也會產(chǎn)生無所謂的態(tài)度,，消極應(yīng)付,。因此,，通常在完成一周的作業(yè)后，教師可以讓學(xué)生匯報自己的作業(yè)成果,，尤其是對于注重過程學(xué)習(xí)的活動型和融合型作業(yè)更需在班級中進行交流,，使得學(xué)生意識到自己的努力正受到別人的關(guān)注，從而提高日后學(xué)生的參與度和支持度,。

4,、加強作業(yè)評價指導(dǎo)。新課程作業(yè)設(shè)計固然更重過程,，強調(diào)答案的開放和多元,，但這并不意味教師的權(quán)威地位和指導(dǎo)作用下降，相反對教師的素質(zhì)提出了更高的要求,。對于收集資料的作業(yè),，教師就應(yīng)該提供必要的信息渠道，指導(dǎo)學(xué)生怎樣去找相關(guān)的書籍,、報刊和網(wǎng)址,；對于實踐型作業(yè)，教師應(yīng)主動聯(lián)系相關(guān)社會單位和人員,，協(xié)助學(xué)生走進社會大課堂,；對于融合型作業(yè)，由于學(xué)生知識結(jié)構(gòu)存在局限性,，習(xí)慣于單科思維,，教師應(yīng)適時介入，給予評價指導(dǎo),。

總之,，語文作業(yè)作為課堂教學(xué)的延伸，我們不能滿足和停留于傳統(tǒng)的作業(yè)布置,，而應(yīng)順應(yīng)教學(xué)改革的潮流,，融入新的理念，嘗試新的類型,，為生機盎然的語文新課程改革再添一片新綠,。

雙減背景下的語文作業(yè)設(shè)計心得體會模板四

不久前，中共中央辦公廳,、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》(簡稱“雙減”政策),。為了貫徹落實黨中央“雙減”工作的有關(guān)精神，進一步規(guī)范學(xué)校教育教學(xué)管理,，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,，不同地區(qū)都在采取有效措施。我們學(xué)校也行動起來,，嚴(yán)格執(zhí)行并組織老師進行了集中學(xué)習(xí),。下面簡單分享一下本次“雙減”背景下作業(yè)設(shè)計與管理學(xué)習(xí)的心得體會,。

讓我印象最深的是雙減背景下如何有效布置作業(yè)。作業(yè)是課堂教學(xué)活動的延續(xù),，可以檢測教學(xué)效果,，有助于教師及時把握學(xué)情，還可以幫助學(xué)生有效鞏固知識,，提升應(yīng)用能力,，培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)。然而,，過多過重過難的作業(yè)負(fù)擔(dān),，不僅打擊了許多學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且令大多數(shù)孩子身體素質(zhì)下降,，甚至身心受到傷害,。

“雙減”政策明確要求，學(xué)校,、教師、家長必須減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān),，不得布置超過國家課標(biāo)難度的作業(yè),；不得給家長布置或變相布置作業(yè)；不得要求家長檢查,、批改作業(yè),；教師不得參加校外有償補課等等。

“雙減”政策背景之下,，教師的責(zé)任不是變小了,，而是更大了，要求不是變低了,，而是更高了,，教師的著眼點和教學(xué)重點必須從以往只做好課本知識的傳授，更多地轉(zhuǎn)移到對人的培育上來,，而且必須通過潤物細(xì)無聲的方式潛移默化讓學(xué)生德,、智、體,、美,、勞得到全面發(fā)展。為此,，每一個教師都必須在思想上,、行動上作出相應(yīng)調(diào)整和提高，更好地扮演好立德樹人,、教書育人的關(guān)鍵角色,。

在“雙減”政策背景下,，教師再也不能夠為了追求學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)而不斷給學(xué)生加壓，讓學(xué)生不停的刷題,。然而,，要做到作業(yè)的“少而精、精而有趣”也給老師提出了更高的要求,，課前準(zhǔn)備要更加充分,，教材研習(xí)要更加透徹，知識要點要更加突出,，學(xué)生的情況要全面了解,，只有如此，才能根據(jù)學(xué)生的實際情況精心設(shè)計教學(xué)活動和作業(yè)安排,。

在“雙減”政策背景下,，可以在設(shè)計作業(yè)時給學(xué)生設(shè)計學(xué)習(xí)支架，控制好作業(yè)量,，還要做到因材施教,，布置差異性作業(yè)，但是要警惕分層作業(yè),。根據(jù)智能特點或興趣設(shè)計作業(yè),。作業(yè)注重培養(yǎng)學(xué)生開放性思維，過程大于結(jié)果,，設(shè)置開放的問題情景,，不要追求唯一答案，作業(yè)要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維,，設(shè)計作業(yè)時適當(dāng)能夠整合,，讓學(xué)生產(chǎn)生新的思維體系。教師還要認(rèn)真批改作業(yè),，加強面批面改,，做好學(xué)生的答疑輔導(dǎo)。

總之,，作業(yè)是連接教學(xué)和評價的得橋梁和載體,，在教育教學(xué)中我們要時刻注重作業(yè)的設(shè)計，真正的讓學(xué)生減負(fù),，并在減負(fù)中學(xué)有所用,。

雙減背景下的語文作業(yè)設(shè)計心得體會模板五

一紙“雙減”文件，以雷霆之勢,，讓教育回歸正規(guī),，讓教育回歸校園。通過觀看講座,，我們對作業(yè)設(shè)計有了清晰的規(guī)劃,。在課內(nèi)重視基礎(chǔ)性作業(yè)的同時,，課外作業(yè)減少書面作業(yè)，設(shè)計能拓展學(xué)生思維邏輯能力的課外作業(yè)和閱讀作業(yè)等等,。

要做到作業(yè)的“少而精,、精而有趣”以及安排生動活潑的“口頭”作業(yè)，其實不是一件簡單的事情,，需要我們老師比以前下更大的功夫,，費更多的時間，做更深入的教學(xué)研究,，課前準(zhǔn)備要更加充分,，教材研習(xí)要更加透徹，知識要點要更加突出,，學(xué)生的情況要全面了解,，只有如此，才能根據(jù)學(xué)生的實際情況精心設(shè)計教學(xué)活動和作業(yè)安排,。在“雙減”政策背景下,，我們要盡量避免出現(xiàn)機械、單調(diào),、重復(fù)性無效作業(yè)或懲罰性作業(yè),，盡量縮減一些死記硬背、反復(fù)抄寫的練習(xí),；作業(yè)設(shè)計要符合學(xué)生年齡特點和心理規(guī)律，作業(yè)的形式必須多樣化,，切忌只有單調(diào)的書面作業(yè),，應(yīng)該增加更多的實踐性、操作性等體驗類作業(yè),。各種體驗類作業(yè)形式不僅是學(xué)生所喜愛的,，而且還可以激發(fā)學(xué)習(xí)困難生的學(xué)習(xí)興趣；作業(yè)設(shè)計既要面向全體,，又要兼顧個體差異,，我們也要積極探索分層作業(yè)、彈性作業(yè),、個性化作業(yè)的設(shè)計,，探索因材施教下的作業(yè)設(shè)計；

教學(xué)是一條漫長的鉆研之路,，而不斷求索,，才能帶著孩子一起探究學(xué)習(xí)的樂趣。我們將立足課程標(biāo)準(zhǔn),，進一步深研,、深析教材,，以飽滿的熱情投入到教育教學(xué)工作中，力求將核心素養(yǎng)根植到生動的課堂中去,，減負(fù)增效,，提升教師、成就學(xué)生,。

雙減背景下的語文作業(yè)設(shè)計心得體會模板六

xx小學(xué)繆華良校長的講座令我感受頗多,。繆校長在介紹鳳凰小學(xué)的“校本化實踐的三項行動中”中提到“有所不為,，做好五個‘無’”,。“雙減”下的作業(yè)設(shè)計確實需要“有所為有所不為”。

沙龍交流中,，各位教育專家碰撞智慧火花,。特別是素養(yǎng)導(dǎo)向下的作業(yè)設(shè)計與落實的探討，為作業(yè)優(yōu)化設(shè)計提供了思路,、闡明了方法,。浙江省教研室喻伯軍老師總結(jié)了八個字：“精選、先做,、全批,、返回”，高度凝練,，醍醐灌頂,。如何擊破這八個字，如何落實這八個字,，我想可以采用以下四種方式：

一,、主題式作業(yè)，實現(xiàn)學(xué)科整合

主題式作業(yè)是對學(xué)習(xí)資源的一種重新整合,，這類作業(yè)有利于拓展學(xué)生的知識視野,，融通學(xué)科，使語文外延得以充分展開,，構(gòu)建大語文,。如學(xué)習(xí)了《燕子》一課，讓學(xué)生把課文內(nèi)容畫出來,，并用簡短文字說明,，或根據(jù)內(nèi)容制作小燕子。美術(shù)課上老師進行評價,，講解,，修改作品，實現(xiàn)語文與美術(shù)的整合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,。

二,、實踐式作業(yè)，實現(xiàn)知識內(nèi)化

實踐式作業(yè)的設(shè)置要激發(fā)學(xué)內(nèi)化課本知識的作業(yè),，學(xué)會把語言內(nèi)化為技能,。如學(xué)習(xí)了《守株待兔》一課，可以組織學(xué)生把它改編成課本劇表演出來,。這樣的作業(yè)訓(xùn)練了學(xué)生的運用語言文字的能力,，也培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力，讓語文學(xué)習(xí)充滿挑戰(zhàn),。

三,、分層式作業(yè)，實現(xiàn)各取所需

作業(yè)的設(shè)置的要尊重學(xué)生的差異性,，增加學(xué)生對作業(yè)的選擇性,，讓學(xué)生自主選擇不同層級的作業(yè)。我們可以為學(xué)生設(shè)置基礎(chǔ)性作業(yè)（側(cè)重字詞句等基礎(chǔ)性知識訓(xùn)練的習(xí)題）,，能力性作業(yè)（側(cè)重于段落,、篇章和習(xí)作等練習(xí)題），拓展性作業(yè)（側(cè)重于讀寫結(jié)合,，內(nèi)容拓展性習(xí)題）,，三種作業(yè)自助餐供學(xué)生選擇，使不同學(xué)力的鞏固知識,，形成能力,，學(xué)有所獲。

四,、趣味式作業(yè),，實現(xiàn)學(xué)而不厭

單調(diào)的學(xué)習(xí)活動容易讓學(xué)生產(chǎn)生疲勞，并會心生厭倦,。因此作業(yè)的設(shè)置也應(yīng)貫徹愉快教學(xué)原則，增強趣味性,。如在學(xué)習(xí)了“田”,、“地”“雪”字之后，布置學(xué)生猜謎語作業(yè),。這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，又讓學(xué)生形象地記憶生字，一石二鳥,。

思想引領(lǐng)行動,，行動踐行思想，聚焦“雙減”，深化課改,，不斷提升作業(yè)設(shè)計能力,，減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，為學(xué)生全面,、協(xié)調(diào),、可持續(xù)發(fā)展賦能。

7月24日中央發(fā)布了雙減意見,，要求各地區(qū)各部門執(zhí)行,。雙減又稱“有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)”。

目標(biāo)：

1,、保護學(xué)生的身體健康,，并將負(fù)擔(dān)提升到未成年保護法的高度。

2,、減輕家庭教育負(fù)擔(dān),。

3、將教育回歸到學(xué)校,。

4,、1年內(nèi)有效減輕、3年內(nèi)成效顯著,。

并規(guī)定,，理調(diào)控作業(yè)結(jié)構(gòu)，確保難度不超國家課標(biāo),，建立作業(yè)校內(nèi)公示制度,，加強質(zhì)量監(jiān)督，嚴(yán)禁給家長布置或變相布置作業(yè),，嚴(yán)禁要求家長檢查,、批改作業(yè)。

對于學(xué)生作業(yè)量給出了明確的標(biāo)準(zhǔn),，小學(xué)一,、二年級不布置家庭書面作業(yè)，可在校內(nèi)適當(dāng)安排鞏固練習(xí),；小學(xué)三至六年級書面作業(yè)平均完成時間不超過60分鐘,，初中書面作業(yè)平均完成時間不超過90分鐘。

要求教師認(rèn)真批改作業(yè),，及時做好反饋,，加強面批講解，認(rèn)真分析學(xué)情,，做好答疑輔導(dǎo),。不得要求學(xué)生自批自改作業(yè),。

雙減背景下的語文作業(yè)設(shè)計心得體會模板七

今年開學(xué)季，家長朋友們討論最多的話題莫過于“雙減”政策,。減負(fù)不代表減輕肩上的責(zé)任,，作為家長，我們永遠是孩子成長的第一責(zé)任人,，面對“雙減”,，我們應(yīng)該怎么做呢？我們應(yīng)該如何適應(yīng)新變化,，做有擔(dān)當(dāng)?shù)暮酶改改兀?/p>

首先,，我們要做到不減責(zé)任。孩子的成長,，離不開父母的教導(dǎo),，家庭的熏陶。減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),，不代表減去父母的責(zé)任,，與之相反，它更要考驗父母的擔(dān)當(dāng),。優(yōu)秀的父母不在于學(xué)歷的高低,、文化的多少，而在于是否有責(zé)任意識,。陪伴是責(zé)任,，養(yǎng)育是責(zé)任，以身作則是責(zé)任,。履行父母的責(zé)任,，就是對孩子人生負(fù)責(zé)。

其次,，我們要做到不減質(zhì)量,。雙減，減去了作業(yè)的總量,，減去了課外培訓(xùn),，學(xué)習(xí)回歸課堂，但同一個班級的孩子各有所長,，在普遍性的教育模式中,，難免出現(xiàn)行為和成績上的差異。作為最了解孩子的人,，家長要更專注于培養(yǎng)孩子的自控力、專注力和情緒管理能力,，與老師攜手,，共同為孩子成長助力。要知道，孩子的學(xué)習(xí)是爬坡,，更要家長和學(xué)校的“雙向奔赴”,。

第三，我們要做到不減成長,。孩子的童年只有一次,，評價人生的方式絕不僅僅是贏在起跑線，能夠跑完馬拉松的才是高手,。如今沒有了課外培訓(xùn),，我們更該利用孩子多出來的時間，做好父母的陪伴,，策劃合理的安排,。家庭是孩子成長的主陣地，家庭教育是孩子成長中最重要的教育,。真正優(yōu)秀的父母,，不在于為孩子報了多少班，而在于是否真正參與了孩子的成長,。減負(fù)減不掉孩子的成長,，因為成長是父母與孩子共同完成的一場修行。

第四,，我們要做好孩子的心理營養(yǎng)師——給孩子一份心靈的力量,。孩子生理上的成長，需要離不開食物,、水,、陽光和空氣，而孩子心理上的成長,，同樣需要充足的養(yǎng)分,。心理成長包括認(rèn)知、情感,、人格方面的逐步的完善,，它需要耐心的陪伴和培育。當(dāng)孩子遇到煩惱的時候,，我們是否能讓他愿意敞開心扉,，放心傾訴？當(dāng)孩子遇到挫折的時候,，我們是否能及時發(fā)現(xiàn),，給予他精神的力量？當(dāng)孩子遇到問題的時候,，我們是否能及時安慰,、鼓勵,？當(dāng)孩子犯錯的時候，我們是否能解讀他的心理密碼,，關(guān)懷他內(nèi)心的溫度,？要知道，讓孩子成為身心健康的人,，是比成績更重要的事,。

第五，我們要做好學(xué)習(xí)引領(lǐng)師——給孩子做好學(xué)習(xí)的榜樣,。在孩子學(xué)習(xí)的過程,，父母不是監(jiān)督師，不是糾錯師,，而是引領(lǐng)師,。我們要做的，就是讓自己成為孩子眼中的榜樣,。真正最好的教育是行為層面,，讓孩子真正行動的方式永遠是言傳身教，當(dāng)父母發(fā)自內(nèi)心地愛上學(xué)習(xí),，不斷成長,，孩子自然能從中汲取充足的能量。做個成長型家長,，讓自己的不斷學(xué)習(xí),、不斷成長、不斷拔節(jié)的榜樣行動,，影響孩子,，改變孩子，成就孩子吧,！

最后,，我們要做好孩子人生的指導(dǎo)師——給孩子人生方向的指引。家長是孩子人生中最重要的導(dǎo)師,。一個人的成長,，如果沒有導(dǎo)師的指引，就無法認(rèn)清生命的方向,，更談不上切實思考和行動,。當(dāng)孩子沒有目標(biāo)的時候，家長要做好方向引導(dǎo),，幫助孩子立志立大志,，將個人的學(xué)習(xí)成長與國家命運緊緊相連，幫助孩子找到成長的內(nèi)生動力,。

“雙減”政策是國之大計,，家之大業(yè),，更是家長素質(zhì)和孩子能力的雙重比拼。讓我們做一個有擔(dān)當(dāng)?shù)募议L,，和在學(xué)校的共同努力下，為孩子們成就更美的明天,！

雙減背景下的語文作業(yè)設(shè)計心得體會模板八

建立培訓(xùn)內(nèi)容備案與監(jiān)督制度,，制定出臺校外培訓(xùn)機構(gòu)培訓(xùn)材料管理辦法。嚴(yán)禁超標(biāo)超前培訓(xùn),，嚴(yán)禁非學(xué)科類培訓(xùn)機構(gòu)從事學(xué)科類培訓(xùn),，嚴(yán)禁提供境外教育課程。依法依規(guī)堅決查處超范圍培訓(xùn),、培訓(xùn)質(zhì)量良莠不齊,、內(nèi)容低俗違法、盜版侵權(quán)等突出問題,。嚴(yán)格執(zhí)行未成年人保護法有關(guān)規(guī)定,，校外培訓(xùn)機構(gòu)不得占用國家法定節(jié)假日、休息日及寒暑假期組織學(xué)科類培訓(xùn),。培訓(xùn)機構(gòu)不得高薪挖搶學(xué)校教師,；從事學(xué)科類培訓(xùn)的人員必須具備相應(yīng)教師資格，并將教師資格信息在培訓(xùn)機構(gòu)場所及網(wǎng)站顯著位置公布,；不得泄露家長和學(xué)生個人信息,。根據(jù)市場需求、培訓(xùn)成本等因素確定培訓(xùn)機構(gòu)收費項目和標(biāo)準(zhǔn),，向社會公示,、接受監(jiān)督。全面使用《中小學(xué)生校外培訓(xùn)服務(wù)合同（示范文本）》,。進一步健全常態(tài)化排查機制,，及時掌握校外培訓(xùn)機構(gòu)情況及信息，完善“黑白名單”制度,。

深化高中招生改革,。各地要積極完善基于初中學(xué)業(yè)水平考試成績、結(jié)合綜合素質(zhì)評價的高中階段學(xué)校招生錄取模式,，依據(jù)不同科目特點,，完善考試方式和成績呈現(xiàn)方式。堅持以學(xué)定考,，進一步提升中考命題質(zhì)量,，防止偏題、怪題,、超過課程標(biāo)準(zhǔn)的難題,。逐步提高優(yōu)質(zhì)普通高中招生指標(biāo)分配到區(qū)域內(nèi)初中的比例,，規(guī)范普通高中招生秩序，杜絕違規(guī)招生,、惡性競爭,。

各地在做好義務(wù)教育階段學(xué)生“雙減”工作的同時，還要統(tǒng)籌做好面向3至6歲學(xué)齡前兒童和普通高中學(xué)生的校外培訓(xùn)治理工作,，不得開展面向?qū)W齡前兒童的線上培訓(xùn),，嚴(yán)禁以學(xué)前班、幼小銜接班,、思維訓(xùn)練班等名義面向?qū)W齡前兒童開展線下學(xué)科類（含外語）培訓(xùn),。不再審批新的面向?qū)W齡前兒童的校外培訓(xùn)機構(gòu)和面向普通高中學(xué)生的學(xué)科類校外培訓(xùn)機構(gòu)。對面向普通高中學(xué)生的學(xué)科類培訓(xùn)機構(gòu)的管理,，參照本意見有關(guān)規(guī)定執(zhí)行,。

【雙減背景下的語文作業(yè)設(shè)計心得體會模板8篇】相關(guān)推薦文章:

2022年雙減背景下作業(yè)設(shè)計心得體會8篇

2022雙減背景下作業(yè)設(shè)計心得體會范文3篇

雙減作業(yè)設(shè)計與作業(yè)布置心得體會 寒假雙減作業(yè)布置感悟2022

小學(xué)雙減背景下的作業(yè)設(shè)計管理心得體會2022

雙減政策下的作業(yè)設(shè)計心得體會精選3篇