在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。相信許多人會覺得范文很難寫,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質范文，僅供參考，一起來看看吧

中班繪本故事反思獾的美餐篇一

1,、進一步熟悉和理解《獾的美餐》的故事內容，了解故事的主要情節(jié),。

2,、會區(qū)分故事中不同的情節(jié)內容，知道其先后順序,，并能通過繪畫表現(xiàn)出來,，制作成連環(huán)畫。

3,、與同伴協(xié)商,，在分工與合作的基礎上共同完成任務。

1,、白紙裁成32k,數(shù)量7倍于幼兒人數(shù),。

2、事先熟悉《獾的美餐》的故事內容,。

3,、水彩筆、連環(huán)畫,、動物圖片,、訂書機。

與同伴分工合作完成任務,。

一,、回憶故事《獾的美餐》的主要情節(jié)，為制作連環(huán)畫做鋪墊,。

1,、幼兒通過提問回憶故事情節(jié)

師：獾是什么樣子？他想干什么呢,？師：獾先遇到了誰,？想干什么呢,？成功了嗎,？后來又碰到了誰,？他又想干什么呢,？成功了嗎？后來又發(fā)生了什么事呢,？

2,、師：小朋友們知道什么是連環(huán)畫嗎？（連環(huán)畫就是由一張張連續(xù)的畫面,，構成一個完整的故事,，按次序裝訂起來，就成了一本連環(huán)畫,。）

二,、幼兒制作連環(huán)畫。

1,、討論：制作連環(huán)畫的步驟,。

①.畫故事。每張紙畫一個故事情節(jié),，有幾個情節(jié)就畫幾張紙,。

②.把畫好的故事內容按照先后順序排列并寫上頁碼。

③.裝飾封面,。利用故事的名字《獾的美餐》,，畫在封面上，讓別人一看就知道這本連環(huán)畫告訴我們的是什么故事,。

④.裝訂,。

2、請邊思考邊討論繪畫方法,。

教師：這么長的故事我們可以怎么畫,？（小組合作）小組合作時怎么分工？一共要畫幾張,？有哪幾張,？

3、幼兒繪畫,，制作連環(huán)畫,，老師巡回指導，給予及時的幫助,。

教師注意提醒幼兒根據(jù)情節(jié)的發(fā)展表現(xiàn)完整的畫面,。

三、幼兒之間互相欣賞,、交流,。

表揚制作人真的小組和幼兒。

中班繪本故事反思獾的美餐篇二

1、能根據(jù)畫面中人物的表情,，猜測內心活動并用語言表達,。

2、讓孩子學會運用句式：用......做一個……怎么樣,？啊哈,，那就是我的美餐了,。

3,、讓幼兒學會珍惜懂得感恩。

繪本書人手一本及ppt,。

1,、出示封面p1。

師：“今天我給大家請來了一只小動物（出示封面）你們知道它是誰嗎,？小朋友知道關于獾的什么事情,？獾的美餐都有什么呢？幼兒觀察,。

2,、觀察p2，可是獾今天有點不開心,，會是什么原因呢,？他會怎么做？

3,、帶領幼兒瀏覽觀察p5---p16,。

4、師：“獾都遇到了誰,？發(fā)生了什么事情呢,？”幼兒講述，并體驗三個小動物的表情和動作,。請幼兒學說并表演并讓幼兒運用句式：用......做一個……怎么樣,？啊哈，那就是我的美餐了,。

5,、觀察p18---p19?！扳禐槭裁磿羞@樣的表情呢,？這個時候他會說什么？”

p20-28獾又遇到了誰,？發(fā)生了什么事情呢,？獾回到自己的家后發(fā)現(xiàn)了什么?

6、提出問題“鼴鼠，老鼠,，兔子都去哪里了?獾的食物去哪里了,？是誰吃了獾的食物？獾只找到了一張紙,，你們覺得上面會寫些什么呢,？”（給幼兒發(fā)書，幼兒從書中找答案）

7,、幼兒看過書后,，說一說提出的問題，由老師來讀一讀信的內容,?？偨Y：獾不喜歡的食物，在三個動物的眼里是它們的美餐,。所以我們要珍惜現(xiàn)在擁有的東西,。

8、師幼共讀,。

中班繪本故事反思獾的美餐篇三

1．能較細致地觀察畫面,，大膽嘗試用完整的語言表達畫面的內容。

2. 樂意自主閱讀,，捕捉畫面的信息,，形成良好的閱讀習慣

3.感受故事的詼諧幽默，享受閱讀的快樂,。

,、繪本

2.幼兒事先認識獾，了解獾的習性,。

一,、理解畫面，激發(fā)繪本閱讀的興趣,。

1.閱讀理解繪本封面內容,。

（1）出示封面：《獾的美餐》教師帶領幼兒念封面。

(2)什么是美餐,？

教師總結：美餐是每一個人喜歡吃的東西,。

師：獾喜歡吃什么？（幼兒猜測）

教師總結：獾是雜食類動物,，喜歡吃東西有很多,。

2. 感受“獾”想尋找新的美餐的情感。

（1）我們仔細觀察一下,，看看獾的面前都有什么,？（蘋果、紅蘿卜、胡蘿卜,、白蘿卜,、雪蓮果、松果,、洋蔥還有蚯蚓）咱們看到的這些都是獾平時愛吃的食物,。

(2)如果在你面前放著你喜歡吃的東西，你會怎么樣,？

(3)畫面上的獾是什么樣的動作和表情,？？”“你覺得獾喜歡它的這些美餐嗎,？”獾此時會在想些什么呢,？（獾還在想吃什么）

（4）那么獾究竟想吃怎樣的美餐,，最后有沒有吃到呢,？讓我們一起來去書里看一看吧！

二,、欣賞故事

教師一邊播放課件,，一邊講述故事。

1.獾與鼴鼠

（1）師講述繪本

（2）獾看到鼴鼠,，會想些什么呢,？

（3）獾想著他的美餐，口水都要流出來了,，于是“獾撲過去抓鼴鼠,，（抓到了嗎？）獾沒有抓到鼴鼠,，眼看到手的美餐沒有了,，它的心情會怎樣？（不開心）

2.獾與老鼠

（1）獾看到了誰,？（老鼠）獾看到老鼠會想些什么呢,？用奶酪醬汁做一個老鼠漢堡怎么樣？學習說（啊哈,，那就是我的美餐啦,！”）

（2）獾有沒有抓住老鼠？獾沒有抓到鼴鼠,，眼看到手的老鼠也沒有了,，它的心情會怎樣？（想要哭了）

3.獾與兔子

（1）獾又看到了什么,？又會想到什么呢,？獾有沒有抓到呢？你們來找一找吧！（引導幼兒自由閱讀觀察）

（2）獾會怎么樣呢,？（憤怒,、生氣、大叫）

（3）現(xiàn)在,，他真的好餓好餓?。∷麖堥_嘴巴大叫起來：“我餓得可以吃下一匹馬,！” 真的來了一匹馬,，馬聽到了獾說的話，會對獾說什么,？（哦,，是嗎）

（4） 馬把獾怎么了？（馬跳起來,，一腳把獾踢飛了,。）馬會將獾踢到哪里？”（幼兒猜測）獾飛啊……飛啊……飛得很遠……直到……“撲通,！”他正好掉進了自己的洞里,。

4.回到家中

（1）“謝天謝地，我回家了,！“獾慶幸地說,，“誰要吃什么美餐？我這兒就有許多好東西吃,！”獾的洞里怎么了,？（什么都沒有了，只有一張紙條）

（2）好吃的都怎么了,？答案就藏在你們的小書里,。你們看一看，答案在第幾頁,？把答案找出來吧?。ㄓ變嚎醋约旱睦L本尋找出答案。）

5.尋找答案

（1）答案在第幾頁,？（20頁）好吃的是被誰吃掉了,？ (好吃的都被鼴鼠、老鼠,、兔子吃掉了),。

（2）哪幾頁還可以看到小動物怎么會到洞里去的？（看來你們發(fā)現(xiàn)了小圖的秘密）

（3）我們一起讀一讀小動物留下來的信吧,！

（4）讀完信的獾會是怎樣的表情,，它會想什么,？

三、遷移討論,，懂得要珍惜自己擁有的東西,。

1．出示封底：“直到失去了，你才會知道曾經擁有過,?！?/p>

2．遷移聯(lián)系：孩子們，你現(xiàn)在擁有的哪些東西,？

小結：我們擁有美麗的衣服,、可口的食物、好玩的玩具,，我們還擁有著爸爸媽媽爺爺奶奶們最無私的愛,、還擁有著身邊朋友們的關愛！這個故事告訴我們,，其實有許多好東西就在我們身邊,，千萬不要等到失去了才認識到它的珍貴，那就太遲了,。所以,，小朋友們，我們要珍惜自己現(xiàn)在所擁有的一切,。

中班繪本故事反思獾的美餐篇四

1、能較細致地觀察畫面,，在自主閱讀中理解繪本內容,，感受故事的詼諧幽默。

2,、通過閱讀,，獲得在同一頁面上"大圖、小圖"表示同時發(fā)生的兩件事的閱讀經驗,。

3,、懂得要珍惜現(xiàn)在擁有的東西。

1,、《獾的美餐》ppt,、音頻。

2,、圖書《獾的美餐》每人一本,。

一、出示ppt（獾大叫起來）,，談話導入

1,、你還記得這畫面嗎,？它是誰呀？它怎么啦,？這是什么表情,？這表情表示什么意思？我們一起來學學獾的這個表情動作吧,！你覺得它在說什么呢,？

2、你們想不想知道故事的后半部分講了什么呢?那就讓我們小朋友自己接下去看看后面到底發(fā)生了什么有趣的事情吧,。

二,、幼兒自主閱讀繪本后半部分，教師提出閱讀要求：

1,、請小朋友看看獾又遇到了誰,？他們之間發(fā)生了什么事？最后獾有沒有吃到美餐呢,？

師：就讓我們從書的后半部分來找答案吧

2,、幼兒自主閱讀，教師巡回指導,。

3,、集體閱讀繪本后半段，邊讀邊提問：

（1）（閱讀23頁）"馬會將獾踢到哪里,？"（幼兒猜測）

（2）（閱讀24,、25頁）"你還看到了什么？""這會是誰的洞,？"

（3）（閱讀26,、27頁）"可憐的獾沒能吃到鼴鼠卷、老鼠漢堡,、兔子香蕉冰淇淋,，還被馬踢到了自己的洞里，好餓??！這下能吃到自己洞里的食物了吧？"

（4）"最后發(fā)生了什么事,？""誰吃掉了獾洞里的食物,？"

（5）請幼兒閱讀30頁的信。

三,、共同閱讀,，重點閱讀“小圖”

1、是誰寫的這封信,？這三個小動物怎么會同時出現(xiàn)在獾的洞里的呢,？讓我們一起倒回去看看吧,！

2、ppt5鼴鼠哪里去了,？同時獾又在做什么呢,？

師小結：這一頁和我們以前看的書有什么不一樣？左上角好像有書角卷起來了,，這叫卷頁,，其實這里有兩個故事，一個大故事,，一個小故事,，兩個故事正同時發(fā)生?？炊诉@些,，那下面的故事就要請小朋友自己來說說了，講的時候要把大圖和小圖的事情都講出來,。

3,、幼兒自主閱讀圖書，并和同伴說一說圖書內容,。

中班繪本故事反思獾的美餐篇五

1．閱讀繪本,，通過明暗兩條線索，初步理解繪本內容,。

2．通過觀察畫面,，猜測情節(jié)，集體閱讀,，自主閱讀等方式進行閱讀,，體會獾的心理變化過程。

3．在體味繪本的詼諧幽默中明白道理：懂得珍惜現(xiàn)在所擁有的,。

《獾的美餐》ppt，音樂,，《獾的美餐》繪本24本,。

一、閱讀封面,，激發(fā)幼兒閱讀興趣,。

1．封面上有什么？獾的表情和動作是怎樣的呢,？它的心里會想些什么呢,？

2．三只小動物有什么表情？他們在擔心害怕什么呢,？

二,、師幼共同閱讀,，初步了解繪本內容

1．引導幼兒觀察第1—3頁

（1）獾的心情怎么樣？你從哪里看出來的,？

2．師幼共同閱讀第4—9頁

（1）獾出門覓食遇到了誰,？它想干什么？結果怎樣呢,？

（2）獾還會遇到誰呢,？能找到它的美餐嗎？

三,、幼兒自主閱讀,，理解內容，體會獾的心理變化過程,。

1．自主閱讀第10—19頁

（1）獾又遇到了誰,？它心里是怎么想的？結果怎么樣,？

（2）獾失去了三頓美餐后,，心情怎么樣？請幼兒學一學他的樣子,。

（3）獾真的遇到了一匹馬,，接著會發(fā)生什么事呢？獾能吃到美餐嗎,？

2．自主閱讀22—32頁

（1）倒霉的獾遇到了馬,，發(fā)生了什么事呢？獾被踢飛到哪兒了,？被踢回家后它的心情怎么樣呢,？

（2）獾在洞里發(fā)現(xiàn)了什么？是誰給它寫的信呢,？信里會寫些什么呢,？讀完信，他的心里會怎么想,？

四,、完整閱讀，體會道理：懂得珍惜自己所擁有的東西,。

1．介紹繪本名,，作者，卷頁,。

2．揭示封底：“直到失去了,，你才會知道曾經擁有過?！蔽覀円朴诎l(fā)現(xiàn),，懂得珍惜,，不要像獾一樣，失去了才知道,。

中班繪本故事反思獾的美餐篇六

1.初步了解圖書的內容,，能尋找自己感興趣的（卷頁、動線等）畫面,，激發(fā)幼兒自主閱讀的興趣,。

2.能隨同伴介紹關注相應畫面，有傾聽的規(guī)則意識,，并能大膽表述自己的想法,。

3.體會獾的心情，懂得珍惜自己擁有的東西,。

繪本人手一冊

1.觀察封面,，大膽猜測圖書內容。

教師出示圖書,，引導幼兒看書的封面,，猜測圖書可能講了什么故事?

2.提出看書要求，幼兒自主閱讀,。

（1）仔細看圖,，圖看不懂的地方就看看字，字看不懂了就看看圖,。

（2）把你的大腿當做小書桌,，一頁一頁仔細翻，找找書里奇怪的地方,、有趣的地方,？

（3）發(fā)言時，兩手抬著書,。

3.閱讀交流,。

（1）誰想說說在書中找到的奇怪的地方或很有意思的地方？你請我們翻到第幾頁,？（及時要求每個幼兒翻到相關書頁）

（2）獾和鼴鼠身邊的長弧線表示什么意思,？找找看還有哪些地方也有長弧線。原來長弧線可以表示心情,、動作，叫動線,。下次你畫畫的時候也可以用一下動線,。

（3）你們發(fā)現(xiàn)這本書的圖畫和我們看過的其他書有什么不一樣的地方嗎？這一頁的左上角卷起邊來了,，這是什么意思,？（原來畫面包含兩個故事一個大故事,，一個小故事，兩個故事在同時發(fā)生的,。）

（4）獾的家里有很多食物,，可他還想吃美餐，結果費了很大的力氣卻什么都吃不到,。如果你是獾,，你會怎么做？（每個人都應該珍惜自己擁有的東西,。）

4.結束：看書時要仔細,、認真，才能學到更多本領,。下次我們再來仔細閱讀這本圖畫書吧,！

中班繪本故事反思獾的美餐篇七

現(xiàn)在的孩子隨著生活條件的提高他們對物質的追求越來越不滿足，加上父母長輩對他們的寵愛,，他們要什么就會給他們什么,，養(yǎng)成了他們一些貪婪、用不滿足的壞習性,。而繪本《獾的美餐》講述的是：一只獾吃膩了蘋果土豆和蘿卜,，想換換口味，吃點葷的,。結果出去找了一圈什么都沒吃到,，還被馬踢回到自己洞中，饑腸轆轆的獾想起洞里的蘋果土豆和蘿卜其實是不錯的美味時,，為時已晚!在體味繪本的詼諧幽默中明白了：當失去時,，才懂得曾經擁有的珍貴!

1、了解畫面特殊的設計及繪本中明暗兩條線索,，理解故事的情節(jié)發(fā)展,。

2、能根據(jù)畫面中人物的表情,，猜測內心活動并用適當?shù)恼Z言表述,。

3、懂得要珍惜現(xiàn)在擁有的東西,。

根據(jù)人物表情猜測內心活動,。

根據(jù)繪本中明暗兩條線索，理解故事內容,。

1,、《獾的美餐》ppt、音頻。

2,、圖書《獾的美餐》每人一本,。

1、引出課題,，閱讀封面,。

(1)、封面上有誰?它是什么表情?這表情表示什么意思?

(2),、巻角后面的小動物又是什么表情?它們和獾之間有什么關系呢?

(此環(huán)節(jié)通過閱讀封面猜測動物之間的關系,，從而激發(fā)幼兒對這本書的閱讀興趣，為下面閱讀圖書做鋪墊,。)

2,、共同閱讀

ppt1師：獾的洞里鋪著軟軟的稻草，還有許多的食物,，可是看它的表情和拿蘿卜的樣子,，它是什么意思呢?

ppt2誰來說一說這幅畫?

ppt3獾遇到了誰?它們分別是什么表情?獾頭上的三個小點是什么意思?

師小結這幅畫的內容。

ppt4獾抓到鼴鼠了嗎?你從哪里看出來的?

獾和鼴鼠身邊的長弧線表示什么意思?

小結：這些線條叫效果線,，可以表示心情,、動作、聲音,，你們畫畫時也可以用上效果線,，這些線條會讓你們的畫更精彩。

ppt5鼴鼠哪里去了?同時獾又在做什么呢?

師小結：這一頁和我們以前看的書有什么不一樣?左上角好像有書角卷起來了,，這叫卷頁,，其實這里有兩個故事，一個大故事,，一個小故事,，兩個故事正同時發(fā)生?？炊诉@些,，那下面的故事就要請小朋友自己來說說了，講的時候要把大圖和小圖的事情都講出來,。

(此環(huán)節(jié)通過教師和幼兒的共同閱讀,，讓幼兒了解了故事的開始，以及看繪本中明暗兩條線索的的方法,，為下面幼兒的自主閱讀做準備,。)

3、幼兒自主閱讀圖書,，并和同伴說一說圖書內容,。

那么獾到底有沒有抓住老鼠呢?幼兒自主閱讀圖書p12------p31

(1),、大圖中尼看到了獾又遇到了哪些動物?它們之間發(fā)生了哪些事情?

(2)、那小圖里邊又同時在發(fā)生著什么事呢?

(3),、最后一頁的小動物在干嘛呢?它們嘴邊的小短線表示什么意思?

師小結：獾后來遇到了老鼠、兔子和馬,，它想吃它們結果都被它們機智的逃脫了,，最后反而被馬踢回到了自己的洞里，可是洞里的美食不見了,，獾這才傻了,，后悔了。

(此環(huán)節(jié)通過幼兒在自主閱讀中的觀察,，猜想和講述,，理解了故事的大概內容，在和同伴老師的交流中,，學習到了怎么樣看明暗兩條線索的故事內容,，給以后閱讀類似的圖書獲得了經驗。)

4,、完整欣賞故事

(1),、獾吃到美餐了嗎?為什么沒吃到?

(2)、你喜歡獾嗎?為什么?

小結：獾本來有好多的.美食,，而它卻不滿足,，想去吃更好的的美餐，結果自己洞里的美餐反而讓被它追著想吃它們的小動物給吃了,，它不懂得珍惜已經擁有的美餐,。那我們小朋友如果你擁有了好多美食或玩具，你會像獾一樣嗎?

(此環(huán)節(jié)通過提問提升寓意,，讓幼兒懂得珍惜現(xiàn)在擁有的東西和幸福,。)

一本圖畫書，是通過文字和圖畫共同敘述一個完整的故事,，是文圖協(xié)奏的一門藝術,。本活動在為孩子創(chuàng)造了寬松的閱讀環(huán)境后，利用"看"故事,，"猜"故事,，"講"故事等多種形式引起孩子的閱讀動力。孩子們通過閱讀圖畫,、觀察想象,、猜想討論，不僅獲得了知識(獾的生活習性),，還培養(yǎng)了讀圖,、想象,、表達、傾聽,、等各種能力,，更習得積極愉快、飽滿,、幽默,、尊重他人的情感。

整個活動,，孩子們的思維是非常積極活躍的,，觀察力、想象力都不錯,。只是可能過于陶醉于畫面的觀察上,，而在語言表達上不是十分嚴謹，有點隨心所欲,。但是,，我個人覺得無妨，我認為繪本活動不是語言活動,，雖然也可以利用繪本來進行“語言”的教學,，但是，我認為讀一個故事更主要的是激發(fā)孩子們的閱讀興趣和理解故事所蘊含的教育內容就夠了,，這正是為什么我一定要選擇一個符合孩子年齡特點,，孩子能夠接受的有教育意義的繪本的原因。在最后,，如果我能夠結合孩子們平時在生活中沒有珍惜自己班級里的東西來揭示故事的內涵,，化抽象為具體形象了，我想孩子們印象一定會更加深刻,，也更能接受這個道理,。

其實，這對于我們成人而言,，這個故事也是有意義的,，現(xiàn)在物欲橫流的社會風氣，或多或少的影響了我們,。很多人都這樣,，吃著碗里的想著鍋里的，讓原本安逸的生活多了一分不安,。如果我們懂得好好珍惜身邊的每一頓“美餐”,，那么我們的生活每一天都是幸福快樂,，有滋有味的,。