作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,？又該怎么寫呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

《秋天的雨》教案設(shè)計篇一

1、著重引導(dǎo)幼兒感覺散文重蘊含的對待生活積極向上的美好情感。

2,、啟發(fā)幼兒理解散文所描繪的畫面以及修辭手法的運用，學(xué)習(xí)“她把×顏色給了××,，××××象××”的這樣的句式,。

3、讓幼兒學(xué)習(xí)按照散文的結(jié)構(gòu)形式,，運用個人的經(jīng)驗想象畫面,，仿編新的散文。

1,、配樂散文

2,、以有秋游的經(jīng)驗

1、讓幼兒傾聽配樂散文,。

2,、幫助幼兒理解散文的畫面及修辭手法。

3,、引導(dǎo)幼兒從散文中的顏色,、氣味等不同角度去感受秋天的美、秋天的豐收,、秋天的快樂。

4,、用提問的方法幫助幼兒理解散文中的藝術(shù)表現(xiàn)手法,。

（1）提問：秋天的雨，真的是一把鑰匙嗎,？為什么散文中說它是一把鑰匙,？

（2）幫助幼兒理解散文“秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料”,、“秋天的雨,，有非常好聞的氣味呢？”,、“秋天的雨,，有一支金色的小喇叭”等句中修辭手法的運用。

（3）組織幼兒說說：散文中為什么說“秋天的雨,，帶給大地的是一曲豐收的歌,，帶給小朋友的是一首快樂的歌”？

5,、學(xué)習(xí)朗誦散文,，引導(dǎo)幼兒把散文中表達的情感通過語言再說出來,，教師注意要進行一定的渲染。

6,、引導(dǎo)幼兒回憶講述自己看到的秋天的色彩用散文中“她把×顏色給了××,，××××象××”的這樣的句式。這樣的句式,，簡括自己所述的內(nèi)容,。

7、引導(dǎo)幼兒想想：人,、動物,、植物是如何過冬的？

8,、教師指導(dǎo)幼兒仿編散文

《秋天的雨》教案設(shè)計篇二

同學(xué)們,，一年有春、夏,、秋,、冬四個季節(jié)，你最喜歡哪個季節(jié),？說一說為什么喜歡這個季節(jié),！

今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇與秋天有關(guān)的課文,。板書：１１,、秋天的雨

１、秋天的雨像一把鑰匙,，打開了秋天的大門,，秋姑娘邁著輕盈的腳步，洋洋灑灑地來到我們中間,，它給我們帶來什么呢,？請看：

２、播放課件（課文內(nèi)容）

３,、看了以后,，你有什么感受呢？

４,、指名回答,。

５、秋天的雨確實給我們帶來許多許多,，現(xiàn)在讓我們打開課文一齊來欣賞這篇詩意的文章──《秋天的雨》,。

１、請同學(xué)們自由朗讀課文,，邊讀邊想,，這篇課文寫了哪些內(nèi)容,？讀完后小組議一議。

２,、小組匯報：

教師板書,。

同學(xué)們，你們覺得在這些內(nèi)容中,，你特別喜歡的段落,，就試著多讀一讀，爭取把它背下來,。然后說說你喜歡這個段的原因,。

⑴在這些段落中，老師特別喜歡第二自然段,，現(xiàn)在給大家背一背吧?。ㄅ錁罚?/p>

⑵誰愿意替老師說說為什么喜歡這個自然段？

⑶指名回答,。

⑷這么多的顏色出現(xiàn)在我的眼前,，你能用個詞來形容它嗎？（五顏六色,、五彩繽紛）

⑸誰愿意試著背一背你喜歡的段落,。并說說為什么喜歡它？

⑹學(xué)生回答并背喜歡的段落,。（第三自然段）

⑺除了課文上寫梨香香的,，菠蘿甜甜的，你還能說出其它秋天成熟的水果的味道嗎,？

⑻誰愿意試著背一背第４自然段,，并能提幾個問題考考大家。

⑼那秋天的雨帶給我們什么呢,？請全班同學(xué)朗讀最后一個自然段。

⑽同學(xué)們讓我們再來欣賞秋天的雨,，欣賞秋天的美麗,，欣賞它帶給我們的氣息、品味,，欣賞他帶給我們的歡樂,。我們一起來朗讀一遍課文，老師讀前面四個自然段每一段的第一句話,，你們讀其它的內(nèi)容,。最后一個自然段咱們一塊兒讀。（配樂朗讀）

⑾這篇課文語言特別美,，如果同學(xué)們有特別喜歡的句子,。你覺得它特別優(yōu)美,，課下把它抄寫下來。

１,、同學(xué)們,，秋天的雨給我們帶來歡樂、豐收,，秋天是那么美,，你想對秋姑娘說點什么嗎？你想用什么方式來贊美秋天,？

２,、指名回答。

３,、老師用收集秋天圖片的方式來贊美秋天,？今天老師把它帶來了，讓你們欣賞,。（播放課件）

４,、同學(xué)們，課下用你們喜歡的方式去贊美秋天吧,！

《秋天的雨》教案設(shè)計篇三

《秋天的雨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準實驗教科書語文（人教版）三年級上冊的第１１課,，是一篇想象奇特、抒情意味很濃的散文,。課文以秋雨為線索,，抓住秋天的特點，寫了秋雨到來后秋天繽紛的色彩,，秋天豐收的景象,，還有深秋中各種動物、植物準備過冬的情景,。

課文使用了多種修辭手法,，極盡描寫秋雨的奇特、秋景的美麗,、秋天的快樂,。作者或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的事物,，通篇語言藝術(shù)化,，給人以美感。文章描寫具體生動,，用詞精確,。

學(xué)生由二年級剛剛升入三年級，經(jīng)過前兩年的語文學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了一定的識字方法,，具備了一定獨立識字的能力,，也養(yǎng)成了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。同時，從心理學(xué)角度來講,，這個年齡階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主要依賴無意注意,，有意注意的時間較短，依然以感性思維為主,。因此,，教學(xué)中應(yīng)努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用靈活多樣的教學(xué)方式,。另外,，這個階段的學(xué)生閱讀方面雖然有了一定的方法和速度，但閱讀理解和感悟能力還不夠,，城里孩子對秋天原野的直觀感受不如農(nóng)村孩子,。

１、《語文課程標(biāo)準》指出：“閱讀是學(xué)生個性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐”,。本課采用個性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué),，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，使他們在讀中感悟,、讀中積累,、讀中遷移。設(shè)計充分尊重學(xué)生獨特的感受,、體驗和理解,，整個過程為張揚學(xué)生個性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù),。

２,、正確處理教與學(xué)的關(guān)系。營造民主和諧的課堂氛圍,，充分發(fā)揮師生雙方的積極主動性與創(chuàng)造性,，教學(xué)中，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)活動的主人,，他們在自主、合作,、探究的新型學(xué)習(xí)方式中快樂的學(xué)習(xí),，教師則是學(xué)生學(xué)習(xí)活動中的引導(dǎo)者、組織者,、合作者與欣賞者,，力求實現(xiàn)以學(xué)定教,，順學(xué)而導(dǎo)，教學(xué)相長的教學(xué)思想,。

３,、正確處理工具性與人文性相統(tǒng)一的關(guān)系。立足本課教材實際,，科學(xué)的確立三維目標(biāo),。教學(xué)中緊緊抓住語文學(xué)科的特點，以語語言文字的理解感悟,、語文素養(yǎng)的形成為目標(biāo),，滲透情感、態(tài)度,、價值觀的培養(yǎng),，注重學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，力求使相互交融的三維目標(biāo)在教學(xué)中有效達成,。

１,、指導(dǎo)學(xué)生認識“鑰、匙,、趁,、柿、菠,、喇,、銜、裳”８個生字,，會寫“扇,、郵、爽,、柿,、仙、梨,、菠,、蘿、糧,、緊,、楊”等１２個生字。正確讀寫“清涼,、留意,、扇子、炎熱、郵票,、涼爽,、柿子、仙子,、菠蘿,、氣味、香甜,、糧食,、加緊、油亮亮,、楊樹,、豐收”等詞語。

２,、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和已有生活經(jīng)驗理解重點詞句的意思,，感受語言文字之美。積累好詞佳句,，背誦自己喜歡的部分,。

２、引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，感受秋雨的奇特,、秋景的美麗，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情,。

３,、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

引導(dǎo)學(xué)生通過抓具體的語言文字，正確,、流利有感情地讀好課文是本課教學(xué)的重點,。引導(dǎo)學(xué)生通過語言文字感受課文中描寫的秋天美景，體會作者對秋雨的喜愛之情是本課教學(xué)的難點,。

【教學(xué)準備】

１,、學(xué)生：

初步預(yù)習(xí)課文。

２,、教具與學(xué)具：

生字卡片,、多媒體課件。

兩課時,。

第一課時

〖教學(xué)目標(biāo)

１,、指導(dǎo)學(xué)生認識“鑰、匙、趁,、柿、菠,、喇,、銜、裳”８個生字,。

２,、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和已有生活經(jīng)驗理解重點詞句的意思，感受語言文字之美,。

３,、引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受秋天的美好,，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛,。

４、初步做到正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

〖教學(xué)流程

一,、導(dǎo)語渲染,，啟動情感，導(dǎo)入新課

二,、初讀課文,，整體感知

１、自由讀課文,，要求讀準字音,，讀通句子。

２,、小組合作,，學(xué)習(xí)生字：

學(xué)生借助生字詞卡片，在四人小組中互教互學(xué),，鞏固生字詞讀音,。

３、檢查反饋,，糾正字音,。

４、指名讀課文,，整體把握課文大意,。

（設(shè)計意圖：以學(xué)生感性認識為主，初步引導(dǎo)學(xué)生整體把握文章內(nèi)容。）

三,、深入局部,，品讀課文

１、學(xué)生自主選擇自己喜歡的部分研讀,，邊讀邊想：為什么喜歡它,？

２、小組交流：把自己喜歡的部分讀給小伙伴聽,，交流你們的讀書體會,。

（設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生個性化閱讀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。）

３,、全班交流：（可依學(xué)生回答進行變序教學(xué)。）

第一自然段：

⑴學(xué)生談自己喜歡這一段的理由,。

⑵有感情地朗讀,。

第二自然段：

⑴學(xué)生談喜歡這一段落的理由。

⑵抓住關(guān)鍵語句,，運用展開想象等方式,，體驗秋景的美及語言之美。

⑶有感情地朗讀并積累優(yōu)美的語句,。

（設(shè)計意圖：通過比較,、想象等方式，體會文章語言文字表達之美,，進一步指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文,。）

第三自然段

⑴學(xué)生談喜歡這一段落的理由。

⑵指導(dǎo)朗讀：

指名讀──師生點評──男女生比賽讀,。

第四自然段

⑴學(xué)生談喜歡這一段落的理由,。

⑵美讀體驗情感。（可以自己美讀,，也可以同桌合作讀一讀）

⑶在充分讀的基礎(chǔ)上,，師生互動演一演。

（設(shè)計意圖：通過多種感官調(diào)動,，激發(fā)閱讀興趣,，加深理解感悟。）

四,、拓展升華感情

１,、出示最后一段，學(xué)生齊讀,。

２,、教師總結(jié)全文,，情感升華。

（設(shè)計意圖：升華學(xué)生的情感認識,，體會秋雨的奇特,。）

五、布置作業(yè)

１,、我會積累：

選擇喜歡的內(nèi)容背誦下來

并抄寫自己喜歡的詞句,。

２、我會運用：

仿照課文內(nèi)容,，請你也來寫一寫自己觀察到的秋天的景象。

《秋天的雨》教案設(shè)計篇四

１,、會認８個生字,，會寫１２個生字。正確讀寫“清涼,、留意,、扇子、炎熱,、郵票,、涼爽、柿子,、仙子,、菠蘿、氣味,、香甜,、糧食、加緊,、油亮亮,、楊樹、豐收”等詞語,。

２,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分,。

３,、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好,。

４,、積累好詞佳句,。

使學(xué)生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好,，感受課文的語言美,。

幫助學(xué)生理解課文中被藝術(shù)化了的語言是教學(xué)中的一個難點。

多媒體教學(xué)課件,。

兩課時,。

１、（板書：秋天）學(xué)生交流看到這個詞語的所思所想,，調(diào)動學(xué)生的生活體驗,，增加對秋天的感性認識。

２,、（板書：雨）聯(lián)系生活中的雨,，交流描寫雨的詞語。

３,、（板書：的）通過語言描述和課件演示,，創(chuàng)設(shè)秋雨中的情境，揭示課題,，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,。

１、獨立朗讀：畫出難讀的句子多讀幾遍,，讀準字音,，讀通句子。

２,、同桌互讀：互相聽,，互相糾正，共同練讀難讀的句子,。

３,、展示朗讀：帶領(lǐng)同學(xué)們齊讀自己開始讀起來有困難，后來終于讀好的句子,。

４,、指名輪讀：隨機在句末指名接讀，高度集中學(xué)生的有意注意,，檢驗初讀效果,。

５、整體感知：讀了幾遍課文后,，你們知道了嗎,？秋天的雨它是什么樣的呀？

１,、引導(dǎo)找出描寫“秋天的雨”的句子,。

２,、自由朗讀，讀出自己對秋雨的感情,。

３,、創(chuàng)設(shè)漫步秋雨中的情境，賞讀第一自然段,。

４,、“……把秋天的大門打開了?！币龑?dǎo)質(zhì)疑：這時你最想了解最想知道的是什么,？

５、梳理問題,，跟隨秋天的雨走進秋天的世界,。

１、看看秋雨的色彩：

⑴自由讀第二自然段,，欣賞秋雨的色彩。

⑵交流看到的景色,。

⑶把你覺得有趣的句子多讀幾遍,，再讀給小組內(nèi)的同學(xué)聽，并交流自己的閱讀體會,。

⑷全班同學(xué)交流自己感興趣的句子,，感情朗讀，品味積累,。

⑸畫出描寫顏色的詞語,，讀懂“五彩繽紛”的意思，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟聯(lián)系下文理解詞語的學(xué)習(xí)方法,。積累表示顏色多的詞語,。

⑹引讀全段，欣賞五彩繽紛的秋色,。

⑺幫助學(xué)生理清順序,，根據(jù)提示背誦第二自然段。

２,、聞聞秋雨的氣味：

⑴自由讀第三自然段,，聞聞秋雨的氣味。

⑵交流聞到的香味,，指導(dǎo)朗讀,。隨機指導(dǎo)書寫“菠蘿”，“梨”以及“柿,、楊”這兩個帶有木字旁的字,。

⑶想象秋天的雨里還藏著哪些水果的氣味,，聯(lián)系生活體驗，理解“小朋友的腳,，常常被那香味勾住,。”

⑷感情朗讀第三自然段,。

１,、這節(jié)課下課后，你準備做點什么,？教師歸納總結(jié)學(xué)生意見,，提出建議，引導(dǎo)學(xué)生自由合理選擇作業(yè)內(nèi)容,。

２,、激發(fā)同學(xué)們搜集有關(guān)動植物過冬情況資料的興趣，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準備,。

１,、交流自選作業(yè)，展示學(xué)習(xí)成果,。

２,、聽寫詞語。

聽聽秋雨帶來的信息：

１,、自由讀第四自然段,，畫出都有誰聽懂了秋雨的話。

２,、結(jié)合課外搜集的動植物過冬情況的資料,，想象秋雨吹起小喇叭對它的好朋友們說的話，記錄下來,。

３,、交流寫話內(nèi)容。

總結(jié)學(xué)生意見,，融入教師建議,，設(shè)計如下分層作業(yè)：

１、愛讀書的你,，不妨閱讀第12課那首描寫秋天的小詩《聽聽秋的聲音》,；

２、愛習(xí)作的你,，不妨寫寫你眼中的秋雨,、秋色；

３,、愛繪畫的你,，不妨畫一些秋天的景物,；

４、愛唱歌的你,，不妨創(chuàng)編歌詞,，改編《小雨沙沙》，唱給大家聽,；

５,、愛文學(xué)的你，不妨收集,、摘錄一些描寫秋天的詞句,；

６、愛觀察的你,，不妨和爸爸媽媽到野外去秋游,，尋找秋天其他的特點。

以上六題,，學(xué)生根據(jù)自己的能力,、興趣，任選若干題完成,。

《秋天的雨》教案設(shè)計篇五

1,、從不同角度感受秋天的美，知道秋天是充滿喜悅豐收的季節(jié),。

2,、理解并掌握詞匯“五彩繽紛”,、“溫柔”,，感受散文詩的語言美。

課件,，蠟筆,，白紙。錄音機,、鋼琴曲《秋日私語》,、下雨的音樂、水果

一,、聽音樂（雨聲的音樂）,，帶領(lǐng)幼兒進入秋天的意境。

1,、師談話：小朋友,，昨天夜里下了一場什么？聽上去感覺怎樣,？（輕輕的,，柔柔的）秋天的雨,，滴答、滴答……她會落到哪里呢,？請小朋友一邊聽一邊想（繼續(xù)聽音樂）

2,、提問：誰第一個來說說，小雨滴落到了哪里,？（指名幼兒說）

3,、師：小朋友跟著小雨滴看到了這么多美的景色，有一個朋友說秋天的雨是一位神奇的魔術(shù)師,，你們想聽聽他是怎么說的嗎,？

二、完整欣賞散文詩《秋天的雨》,。

1,、教師一邊演示課件，一邊朗誦散文詩,，幼兒欣賞,。

2、提問：你們欣賞了這首散文詩覺得怎樣,？（很優(yōu)美,，很好聽。）那散文詩里說了些什么呢,？（幼兒說）

3,、這首散文詩除了說秋天的雨是一把鑰匙，還說了些什么呢,？我們再來欣賞一遍,，不過，這一次要請小朋友一邊欣賞一邊把你最喜歡的覺得最好聽的句子記在心里,，待會兒告訴給其他小朋友,。

4、再次欣賞,，演示課件,。

5、師：你聽到了哪些好聽的句子,？（先個別幼兒說）還有好多好聽的句子,，請你和旁邊的小朋友互相講一講。

三,、結(jié)合五個畫面,，分段欣賞。

1、播放第一個畫面：

（1）那為什么說秋天是一把鑰匙,？

（2）那為什么說它是帶著清潔和溫柔打開了秋天的門呢,？（因為秋雨下過后，花兒都開了,；我們的幼兒園變得干凈了,，秋雨下的時候輕輕的柔柔的，像媽媽撫摸我一樣溫柔……）解釋 “溫柔”,。

（3）師：秋天的雨帶著清潔和溫柔悄悄地打開了秋天的門,。秋天的雨還有一盆五彩繽紛的顏料……你聽

2、欣賞第二,、第三畫面：在動態(tài)畫面中感受色彩,、語言的美。

（1）師：秋天的雨,，有一盆五彩繽紛的顏料,。為什么說它有一盆五彩繽紛的顏料？（因為秋天的雨落到田野上,，田野變得金黃,；落到楓樹上，楓葉穿上了紅衣裳,，銀杏穿上了黃衣裳,，……）

（2）師：噢，原來“五彩繽紛”就是有很多顏色,，五顏六色……好美麗,，好漂亮呀！聞一下（做聞的動作）好香好香噢,！“xxx,，你聞到了嗎？”秋天的雨還有好多好聞的氣味呢……不信,！你們聞聞看,！聞到什么啦,？（我聞到了烤山芋的香味,，我聞到了糖炒栗子的香味，我聞到了梨子的香味……）

（3）老師也聞到啦,！播放畫面,。真的很香很香，老師的腳也要被那香味勾住了,，秋天的雨真的是一位神奇的魔術(shù)師,，他還帶來了什么呢？

3、欣賞第四個畫面：

（1）師：他還帶來了什么,？（一支金色的小喇叭）小喇叭在告訴大家……播放畫面,。

（2）你們聽了以后有什么問題嗎？（幼兒提問：為什么說秋天的雨有一支金色的小喇叭,？……）

4,、欣賞第五畫面：

師：為什么說秋天的雨帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首快樂的歌呢,？

5,、秋天的雨，滴答滴答的唱著歌……假如你是秋天的小雨滴,，你會帶給大家一首怎樣的歌呢,？你會怎樣做呢？（幼兒說一說）那好,，我們用小蠟筆把它畫下來,，畫好后把你的圖畫分享給其他小朋友聽！

四,、幼兒作畫,，進一步感受秋天的美。

五,、水果品嘗會,。

《秋天的雨》教案設(shè)計篇六

《秋天的雨》來自于大班領(lǐng)域活動。作品以秋雨為線索,，將秋天富有特點的景物巧妙地串聯(lián)起來,，展現(xiàn)了一幅色彩繽紛、豐收味美,、動物忙碌的生動畫面,。作品中使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化,，或把秋雨比喻成生活中常見的事物,。語言生動優(yōu)美，富有藝術(shù)感染力,，給人以美感,，充分彰顯出秋雨的神奇、秋景的美麗,、秋天的快樂,。

《秋天的雨》是一篇優(yōu)美的散文，如詩如畫,，不僅是孩子們學(xué)習(xí)語言的范例,，還向孩子們展現(xiàn)了多姿多彩的秋之美，在欣賞活動中得到審美享受。因此,，本活動設(shè)計以幼兒原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開活動,，巧妙運用多媒體課件，充分尊重孩子們的興趣,，尊重其獨特的理解,、感受和體驗，使他們在欣賞中感悟,、表述,、積累、遷移,。

秋天的雨（散文詩）

1,、初步理解散文，從不同的角度感受秋天的雨給大自然帶來的美好變化,，體會散文的語言美,、畫面美、意境美,。

2,、能細心傾聽、積極投入地欣賞文學(xué)作品,，體驗欣賞的樂趣,，對秋天的大自然產(chǎn)生熱愛之情。

3,、學(xué)習(xí)詞語：“輕輕地”,、“五彩繽紛”、“溫柔”,。

ppt多媒體課件,、散文錄音、背景音樂,。

配套課件：大班語言課件《秋天的雨》ppt課件

一,、以“猜謎語”的形式導(dǎo)入活動。

1,、猜謎語：千條線,，萬條線，落入水中看不見,。

2,、師：“小朋友見過下雨嗎,？”“雨是怎樣下的,？”（幼兒借助肢體語言表現(xiàn)雨是滴答滴答地下。）

二、初步感知散文詩,。

1,、幼兒欣賞。

師：“秋天的雨是怎樣的呢,？小朋友一起來仔細聽聽《秋天的雨》這篇散文,。聽過以后要告訴大家，你聽了這首散文詩有什么感覺,？你最喜歡散文詩里的哪一句,。”（教師有感情地朗誦散文,。）

2,、提問：這篇散文詩叫什么名字？你聽到了什么,？你聽了這首散文詩感覺怎樣,？（啟發(fā)幼兒盡量說或者用動作表演出和其他人不同。）

三,、播放散文詩錄音,，完整欣賞散文詩一遍。

師：我們再來認真地聽聽這篇散文詩,，邊聽邊把你最喜歡的,、覺得最美的話輕輕地跟著說一說。（教師播放錄音）

師問：你喜歡散文詩里的哪一句,？

四,、運用ppt課件圖文結(jié)合，幫助幼兒分段理解散文詩的內(nèi)容,。

師：秋天的雨真美?。∥覀儊砜匆豢辞锾斓挠暝诖笞匀恢卸加心男┳兓?？

1,、完整欣賞第一段

提問：為什么說秋天的雨是一把鑰匙呢？請你先和旁邊的小朋友說一說（學(xué)習(xí)詞：清涼和溫柔,、輕輕地,。）（秋雨下的時候，輕輕地柔柔地像媽媽撫摸小朋友一樣溫柔）

教師小結(jié)：秋天下雨后,，大自然中發(fā)生了變化,，就像一把鑰匙悄悄地打開了秋天的門。

2,、完整欣賞第二段,，感受秋天的景色美,。

師：這么美麗的景色，就是秋天的雨帶給我們的,，我們一起來聽一聽,，看一看。為什么說秋天的雨像一盒顏料,？她把各種各樣的顏料給了誰,？

（1）玩送顏色游戲。（學(xué)習(xí)“她把×顏色給了××”）

（2）師：秋天的雨把什么顏色送給了誰,？（幼兒回答）

（3）師：秋天的雨還把什么顏色送給誰了呢,？也請你來做秋天的雨，把顏色送給它吧,。（根據(jù)幼兒的回答請三名幼兒分別送三種顏色,，最后其他顏色大家一起送。幼兒送顏色時,，可以一邊送一邊試著說一說,。）

學(xué)習(xí)詞語：“五彩繽紛”。用一個好聽的詞語來形容這么多美麗的顏色,，你會怎么說,？

師小結(jié)：秋天到了，各種樹都發(fā)生了變化,，水稻變金黃,，水果成熟，農(nóng)民伯伯準備要收割,；美麗的菊花都開了,。所以秋天是五彩繽紛，是四季中最美的,。

（二）欣賞第三段,，感受秋天的味道美。

1,、整體理解欣賞,。

（1）師：秋天的雨真神奇，它除了有五彩繽紛的顏料,，還有非常好聞的氣味呢,。我們一起來聞一聞。

（2）師：小朋友的腳呀,，常常被那香味勾住,，這是為什么？

（3）師：平時你的腳有沒有被香味勾??？被什么香味勾住過,？

2、師朗誦,。

師：好多小朋友的腳呀,，都被秋天的雨帶來的香味給勾住了,，讓我們一起閉上眼睛,，再來感受一下秋天的好聞氣味吧。（暗示幼兒作睡狀,，師朗誦,。）

（三）欣賞第四段，感受動植物的活動美,。

1,、討論交流

師：秋天的雨還有一支金色的小喇叭呢：它怎么說呢？“滴答,、滴答”,，小動物，小樹們,，冬天就要來了,，快快準備過冬吧！

（1）師提問：小樹們是怎么準備過冬的,？

師：你知道哪些小動物是怎么準備過冬的'呢,？（提醒幼兒用完整話說）

（2）幼兒兩兩討論，互相說一說,。

（3）請個別幼兒交流,。

師小結(jié)：小動物忙著做事情，小松鼠做糧食,，小青蛙加緊挖洞,，小樹葉有的穿上厚厚的油亮亮的衣裳，有的飄到大樹媽媽的腳下,，它們都準備要過冬,。

2、整段欣賞

師：小動物和小樹們就是這樣過冬的,，我們一起聽一聽吧,。

3、表演散文

師：小動物們,、小樹們過冬真有意思,，我們來學(xué)學(xué)他們。老師扮演秋天的雨,，小朋友表演自己喜歡的小動物和小樹準備過冬的樣子,。

（四）完整欣賞第五段

師：秋天的雨會給我們帶來什么,？（我們一起聽聽）

（1）師提問：為什么秋天的雨給大地是豐收的歌？給小朋友帶來的是快樂的歌,？

（2）幼兒回答,。

師小結(jié)：秋天水果都成熟了、豐收了,，所以它是一首豐收的快樂的歌,。

三、互動交流,，完整欣賞

1,、交流感受

（1）師：小朋友，秋天的雨有五彩的顏料,、好聞的氣味,，還有一支金色的小喇叭，它帶給我們的是一個美麗的,、漂亮的,、豐收的的秋天，在這樣美麗的秋天里,，你們的心情感覺怎么樣,？（快樂、開心,、舒服……）

教師小結(jié)：今天我們學(xué)了這首新的散文詩,，小朋友也看到秋天的雨給大自然帶來了這么美麗的景色，我們小朋友從小就要保護大自然,，熱愛大自然,。

2、欣賞散文

（1）師：我們將說的和看的連起來,，就是一篇好聽的散文,。讓我們和客人老師一起來靜靜地欣賞這篇散文《秋天的雨》。

（2）整體欣賞散文課件,。

四,、活動延伸，經(jīng)驗拓展

1,、繼續(xù)尋找美麗的秋天,。

師：你們喜歡秋天的雨嗎？（喜歡?。┳屛覀円黄鹄^續(xù)尋找秋天的雨還帶來哪些美麗的景色,？找到了把它畫下來！

2,、反復(fù)傾聽作品,。

附散文：秋天的雨

秋天的雨,，滴答滴答地唱著歌。

秋天的雨,，是一把鑰匙,，帶著清涼和溫柔，輕輕地,，輕輕地,，你還沒注意，秋天的門,，就悄悄地打開了,。

秋天的雨,，有一盒五彩繽紛的顏料,。你看，她把黃顏色給了銀杏……黃了的樹葉扇呀扇呀,，像一把小扇子,，扇走了夏天的火熱；她把紅顏色給了楓樹……紅紅的楓葉飄呀飄呀,，像一枚枚郵票,，郵來了秋天的盛裝。金黃顏色呢,，是給田野的,，看，田野像金色的海洋,；橙紅顏色呢,，是給果樹的，聽,，橘子,、柿子們你擠我碰，喊著人們?nèi)フ?！還有各種各樣的顏色,，都給菊花仙子，紫紅的,、淡黃的,、雪白的……美麗的菊花在秋雨里點頭。

秋天的雨,，有非常好聞的氣味呢,！不信呀，你聞：菠蘿甜甜的,，梨子香香的,，還有蘋果,、橘子、稻谷,，好多好多,，在小雨滴中藏著呢！小雨滴還帶來了烤山芋,、糖炒栗子的香味,。小朋友的腳呀，常被那香味勾住了,。

秋天的雨,，有一支金色的小喇叭，它告訴大家,，冬天快要來了,。小喜鵲銜來了樹枝造房子，小松鼠找來松果做糧食,，小青蛙在加緊挖洞,，準備舒舒服服地睡一大覺！還有小樹葉呢,，常綠樹的樹葉穿上厚厚的油亮亮的衣裳,，落葉樹的樹葉飄呀飄，飄到大樹媽媽的腳下,，都在準備過冬了,。

秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌,，帶給小朋友的是一首快樂的歌,。

秋天的雨，滴答滴答地唱著歌……