作為一名老師,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù),，有著重要的地位,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

大班語言《莊稼的天敵》教案與反思與評價篇一

1,、理解故事內(nèi)容,，知道名字只是代表稱呼的一種符號，并不能因為名字的改變而失去本來的面目,。

2,、樂意與同伴討論問題并且大膽地發(fā)表自己的想法，對寓言故事有興趣,。

1,、貓的圖片若干。

2,、語言磁帶,。

知道名字只是代表稱呼的一種符號，并不能因為名字的改變而失去本來的面目,。

理解故事內(nèi)容,。

1、出示圖片,，引出主題,。

（1）這是什么動物,？你知道它叫什么名字嗎？引導(dǎo)幼兒說說這是貓,。

（2）今天,，我們要聽一個有趣的故事，聽聽故事中貓的名字叫什么,？

2,、幼兒傾聽故事。

（1）故事主要講了什么內(nèi)容,？引導(dǎo)幼兒說說講了一個給貓取名字的故事,。

（2）故事中貓有哪些名字？引導(dǎo)幼兒說說故事中的貓被取了很多名字,。

（3）為什么會給同一只貓取這么多的名字呢,？引導(dǎo)幼兒說說取各種名字的原因。

（4）根據(jù)幼兒的回答進行總結(jié),，感受每一個人給貓取名字的原因,。

（5）你認為誰的話最有道理，為什么,？引導(dǎo)幼兒感知老人說得最有道理,，因為貓還是那一只貓，名字的變化不能說明這只貓的厲害,。

3,、經(jīng)驗遷移。

（1）幼兒再次欣賞故事,，

（2）如果你的名字改掉了,，你會不會變成另外一個人？為什么,？

（3）教師小結(jié)：一個人的名字只是代表稱呼的一種符號,，雖然名字里包含了一定的意義，但是并不能因為名字的改變而失去本來的面目,。

在《我的名字》活動中幼兒認識了自己的名字,，了解自己名字的含義和名字背后的小故事。在進行這一活動時就有了知識經(jīng)驗的積累,，通過故事幼兒進一步知道名字只是代表稱呼的一種符號,，并不能因為名字的改變而失去本來的面目。在整個活動中也學(xué)到了好多的知識,，知道了名字是我們每個人要接觸到的,，學(xué)習(xí)、工作；不管做什么作業(yè),，都必須要寫上自己的名字,，而名字又是一個很神氣的東西，他代表了這個人,。

大班語言《莊稼的天敵》教案與反思與評價篇二

1,、學(xué)習(xí)用繞口令的形式,，流暢,、快速地朗讀兒歌《房子》。

2,、能認真傾聽,，讀準相似字音方和房。

3,、理解兒歌內(nèi)容,，感受語言的趣味性。

1,、找一處可以用石頭作畫的場地,。

2、教師示范用的紙,、筆,，小石頭若干。

3,、幼兒用書18頁,。

4、語言磁帶,。

繞口令的形式,，流暢、快速地朗讀兒歌《房子》,。

活動難點：

讀準相似字音方和房,。

1、出示石頭,，激發(fā)幼兒活動興趣,。

（1）小朋友，老師手上拿的是什么,？

這是一首帶有游戲性質(zhì)的童謠,，我充分利用彩色小石子，引導(dǎo)引導(dǎo)幼兒邊念童謠,，邊用小石子在地上作畫,，體驗語言的趣味性，幼兒表現(xiàn)出了很大的興趣。在整個活動中的整體環(huán)節(jié)我把握的比較好,，幼兒被深深地吸引進去了,。我發(fā)現(xiàn)了孩子的興趣對于一節(jié)活動的重要性。但是由于缺少經(jīng)驗,，在最后的活動環(huán)節(jié)中,，沒有對孩子活動前提出正確的規(guī)定，致使最后有些混亂,。我會吸取這次活動的經(jīng)驗教訓(xùn),，在以后的活動中有更好的把控性。

大班語言《莊稼的天敵》教案與反思與評價篇三

1．喜歡聽故事,，能理解故事的主要內(nèi)容,。

2．感受故事情節(jié)的起伏及詼諧、有趣,。

3．能較清楚連貫地說出自己的想法及故事的基本內(nèi)涵,，培養(yǎng)幼兒做事認真仔細的態(tài)度。

胖嫂這個故事所表現(xiàn)出來的內(nèi)涵,，能對孩子的成長起到很好的教育作用,，他們即將面臨升入小學(xué)，那么如何做一名做事認真,、仔細的小學(xué)生就顯得尤為重要,。

故事《胖嫂》課件、vcd,。

1 .向幼兒簡單的介紹胖嫂的事情,，激發(fā)幼兒觀看影片的興趣。

這個故事有意思嗎,？故事中發(fā)生了什么有意思的事情,？

2 .（出示課件）理解故事的主要情節(jié)。

這些有意思的事情是怎樣發(fā)生的,，我們再來看一看故事,。

第一件事：（把枕頭當寶寶）胖嫂收到媽媽的信后，知道媽媽生病了,，她是怎么做的,？（觀察胖嫂的表情），接下來發(fā)生了什么事情,？她懷里抱的是什么,？（大枕頭），她為什么抱的是大枕頭,？（引導(dǎo)幼兒懂得不能因著急而做錯事的道理）第二件事：（來到冬瓜地里,，錯把冬瓜當寶寶）來到冬瓜地里天已經(jīng)黑了,，發(fā)生什么事情了。在大冬瓜地里摸到了小斗篷,，這時胖嫂的心情是什么樣的,？這時胖嫂做了一件什么事？

小朋友說說胖嫂應(yīng)該怎樣做,？（引導(dǎo)幼兒說說胖嫂應(yīng)該怎樣做才是正確的,。）第三件事：（來到媽媽家）當胖嫂來到村口又發(fā)生什么事情了，媽媽看到胖嫂抱著的小斗篷,，會發(fā)生什么樣的事,？（看看媽媽和胖嫂的表情是什么樣子的？）那寶寶到底在哪呢,？

第四件事：（再次來到冬瓜地）觀察胖嫂著急的圖片,，問：這時我們看看胖嫂急得怎么樣了？（瞧把胖嫂急得,，又是淚水又是汗水，她在冬瓜地里摸呀摸呀,，她摸到了什么,？可是胖嫂卻以為懷里抱的是什么呀？

第五件事：（回到家的情景）回到家以后會發(fā)生什么事,？胖嫂的表情是什么樣的,？（吃驚、驚呆,、驚訝）學(xué)一學(xué)胖嫂驚呆的樣子,。她為什么驚呆了？

3．概括故事的要點,，知道做事不能馬虎,，遇到事情要認真,、仔細,，看清楚了再做，這樣就不容易做錯事情了,。

故事中胖嫂鬧出了很多的笑話,，出了那么多的錯,，胖嫂為什么總是出錯呀？胖嫂是一個怎樣的人,？胖嫂總是出錯,，我們來幫幫胖嫂好不好，那么你想對胖嫂說些什么,？

延伸活動：

討論：小朋友就快要上小學(xué)了,，做為一名小學(xué)生，做事認真仔細是非常重要的，那么小朋友說一說,，怎樣做才能不粗心呢,？

1．活動過程緊緊圍繞教育目標展開。首先完整欣賞故事,，為幼兒能理解故事內(nèi)容,，設(shè)計有效提問：對故事中什么地方感到有意思？來幫助幼兒理解故事大意,。目的是落實故事的詼諧,、有趣的這個教學(xué)目標；第二次講故事的目的是理解故事的基本內(nèi)涵,，引導(dǎo)幼兒大膽表達自己的想法,，教育幼兒做事應(yīng)認真仔細，并結(jié)合幼兒的實際生活,，請幼兒說一說在生活中怎樣做事才能認真仔細,，最后通過交流來提升幼兒的關(guān)鍵經(jīng)驗。從而達到教育幼兒的目的,。

2．采用生動形象的多媒體教學(xué),，引導(dǎo)幼兒積極思考，主動參與,，大膽表達,，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性。幼兒通過觀察畫面,，來體驗故事的跌宕起伏,，教師能及時進行關(guān)鍵環(huán)節(jié)的引導(dǎo)，使幼兒在把握人物性格特點的基礎(chǔ)上進一步理解故事的內(nèi)容及關(guān)鍵經(jīng)驗,，較好地落實教育目標,。

3．能緊密聯(lián)系幼兒的生活實際，恰當?shù)亟Y(jié)合故事情節(jié)的發(fā)展來喚醒幼兒對在日常生活中及入小學(xué)后良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的重要認識,。如：怎樣做不粗心,？才能成為一名合格的小學(xué)生？幼兒的回答積極踴躍,。達到了預(yù)想的教學(xué)效果,。

大班語言《莊稼的天敵》教案與反思與評價篇四

1、大膽地講述自己的名字以及名字背后的小故事,，學(xué)習(xí)用我的名字在第幾行,、第幾個，我叫xxx的句式完整表述,。

2,、學(xué)習(xí)書寫自己的名字,，感受自己名字的獨特。

1,、幼兒事先向爸爸媽媽了解自己名字的寫法,、含義以及取名字時的小故事。

2,、幼兒沒人一張紙,、一支筆。

3,、幼兒用書12~13頁,。

大膽地講述自己的名字以及名字背后的小故事。

學(xué)習(xí)用我的名字在第幾行,、第幾個,，我叫xxx的句式完整表述。

1,、尋找自己的名字,。

（1）將幼兒的名字排成四排做成表格顯示在熒屏上，并且用數(shù)字做好行和列的標記,。

（2）請你們猜一猜這些寫滿字的表格上寫得時這么,？引導(dǎo)幼兒觀察。

（3）你能找到自己的名字在那里嗎,？引導(dǎo)幼兒數(shù)數(shù)自己的名字在第幾行？第幾個,？

（4）幼兒尋找,，互相說說自己的名字在第幾行、第幾個,、叫什么,。

（5）集體交流，一開火車的形式引導(dǎo)幼兒用我的名字在第幾行,、第幾個,、我叫xxx得到句式來介紹自己的名字和位置。

2,、說說我的小名,。

（1）你還有其他名字嗎？你有小名嗎,？誰會叫你的小名,？引導(dǎo)幼兒互相說說關(guān)于自己小名的情況。

（2）大家教你小名的時候你有什么感覺,？引導(dǎo)幼兒說說自己的感覺,。

3,、交流：我的名字的故事。

（1）有一個偉大的作家叫錢鐘書,，你知道他的名字是怎么來的嗎,？

（2）結(jié)合幼兒用書，教師講述故事,，幼兒欣賞,。

（3）為什么爸爸媽媽給錢鐘書取名叫鐘書呢？

（4）你的名字有什么故事嗎,？引導(dǎo)幼兒相互說說自己名字的故事,。

（5）集體交流自己名字的故事。

（6）教師總結(jié)：我們每一個人都有一個非常獨特的名字,，每一個名字都有一定含義,，寄寓了爸爸媽媽對我們的期望和美好的祝愿。

4,、我會簽我的名字,。

（1）小朋友會寫自己的名字嗎？請大家寫寫自己的名字,。

（2）幼兒學(xué)寫自己的名字,。

（3）出示簽名薄，幼兒逐一在簽名薄上簽名,，相互欣賞自己寫的名字,。

活動前，我讓家長與孩子談一談孩子名字的含義和故事,，活動中引導(dǎo)幼兒通過觀察比較,、大膽交流表達，了解自己名字的與眾不同以及家長對自己的期望,。

活動時,。首先，我們從外形感知我和別人不一樣,，符合幼兒的認知水平,，孩子們通過觀察、比較,、記錄從粗略到細微發(fā)現(xiàn)了每個人身體的不同,，既是對幼兒觀察能力更進一步的培養(yǎng)，也有利于幼兒感受個體的多樣性,。當幼兒在教師的引導(dǎo)下,，發(fā)現(xiàn)了平時未注意到的某些特征時，他們會顯得興奮和好奇,，這種學(xué)習(xí)的積極性將成為他們繼續(xù)探索的動力,。有的孩子在探索中發(fā)現(xiàn)我們的名字也是不同的,，名字也是區(qū)別他人的一個方面，但對于自己的名字的獨特性和含義幼兒了解的還是比較少的,，所以我為孩子提供了一個認識名字的機會,。

大班語言《莊稼的天敵》教案與反思與評價篇五

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1、理解故事內(nèi)容,，能通過觀察圖片,，用較連貫的語句表述圖片內(nèi)容。

2,、知道自己有好看的,、好玩的東西要想到他人，與他人分享快樂,。

ppt課件

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1,、導(dǎo)入

師：今天來了一位朋友，猜猜是誰,？（紅眼睛,、長耳朵）

師：原來是小白兔啊，今天小白兔要帶我們?nèi)ヒ粋€地方,，我們一起去看看吧,。

師：你覺得現(xiàn)在是什么季節(jié)？從哪里看出來的,？

師：春天到了,，小草長出來了，桃花也開了,。

2,、分段欣賞故事

（一陣春風吹來，花瓣都飄落了下來,，就像下了一場粉紅色的雪，真漂亮,。小白兔撿起花瓣,，想起許多朋友。我要把這些花瓣寄給我的朋友們,。小白兔在每一個信封里裝進一片花瓣,，再把信往天上一撒，說：飛吧,，飛吧,，快飛到朋友的身邊去！）

師：小白兔撿起桃花瓣想干什么,？它為什么要把花瓣寄給它的朋友,？

小結(jié)：是呀,，小白兔很關(guān)心自己的朋友，自己有好的東西就會想到別人,，讓朋友與自己一起分享快樂,。

師：那我們一起幫幫小白兔，把信送給他的朋友們吧,。

師：看看這封信是寄給誰的,？（小貓）你怎么知道的呀？

師：原來信封上的照片就是告訴我們這封信是寄給誰的,。

（小白兔的信飛來了,，那是一片花瓣。小貓樂得跳起來：這正是我想要的發(fā)卡,，還是粉紅色的哩?。?/p>

師：這封信是寄給誰的？小貓把花瓣變成了什么,？

師：小貓收到禮物高興嗎,？你從哪里看出來的？

（老山羊正在看書,，小白兔的信飛來了,，那是一片花瓣。老山羊說：啊,，這是一張書簽?zāi)?！以后，我一翻開書,，就能看見這張漂亮的書簽,，有多好呀！）

師：猜猜老山羊會把花瓣當成什么呢,？什么是書簽,？

師：我們看看小白兔還把花瓣寄給了誰？它們收到花瓣后會把花瓣當成什么呢,？

（小白兔的信飛來了,，那是一片花瓣。小松鼠見到那粉紅色的花瓣,，嚷著說：哦~~~我有一把小扇子咯,。

小白兔的信飛來了，那是一片花瓣,。它們戴著桃花做的太陽帽高高興興地去春秋了,。

12

小白兔的信飛來了，那是一片花瓣,。金龜子媽媽看見那片花瓣,，說：這是小寶貝的搖籃呀,！小金龜子躺在新的搖籃里，軟軟的,，還有點兒香味呢,，他一會兒就睡著了。

小白兔的信飛來了,，那是一片花瓣,。小螞蟻說：這是一只小船呀！我正好乘著它到水塘對岸去搬糧食去,。粉紅色的小船在水塘里漂呀,，漂呀，風兒吹得它輕輕打轉(zhuǎn),，真好玩,。）

師：如果你也收到小白兔的一片桃花瓣，你想用它來做什么,？

（小動物們收到了小白兔的禮物,，都覺得很開心。它們來到了桃樹下,，想謝謝小白兔,，這才知道原來小白兔寄給它們的不是發(fā)夾、書簽,、扇子,、太陽帽，也不是搖籃和小船,，原來是桃花瓣,。于是，它們相約明年春天再來一起看桃花,。）

3,、完整欣賞故事

師：這個故事的名字叫《桃樹下的小白兔》，我們再來完整的欣賞一遍吧,。

活動反思：

活動中,，孩子的興趣較高，能大膽猜測花瓣的作用,，也能仔細觀察畫面，從畫面提供的信息來猜測情節(jié)的發(fā)展,，我在學(xué)習(xí)故事的過程中注重培養(yǎng)幼兒仔細觀察畫面的閱讀習(xí)慣,。

不足之處：

1、我的回應(yīng)不應(yīng)過多重復(fù)幼兒的話,。當幼兒的答案已經(jīng)滿完整時,，可以用夸獎式的語言進行小結(jié),，如：嗯，你說的很完整,、很棒等,，而不要再次去重復(fù)幼兒的回答，會顯得語言啰嗦,。當幼兒的回答很長,，有很多無關(guān)的話時，我應(yīng)該從孩子的回答中提煉有價值的答案進行小結(jié)提升,，如：在第一環(huán)節(jié)中,，我問你從哪里看出是春天？有個孩子說了很長一段話,，但其中一個詞用的很好,，他說了春暖花開，當時我沒有抓住這個點來解釋一下這個詞語的意思,，我應(yīng)該讓他來說說這個詞的意思,，再進行小結(jié)，讓他們知道春天來了,，天氣暖和了,，花都開了這一現(xiàn)象可以用這次詞語來概況，從而豐富幼兒的詞匯量,。

2,、在幼兒想象花瓣可以用來做什么時，雖然孩子的興趣很高,，但是有些都是不切實際的猜想,，如：把花瓣當枕頭、鞋子等,，不能根據(jù)花瓣的大小來猜測,。我想產(chǎn)生這一情況可能是因為在學(xué)習(xí)故事時，孩子們看到小動物分別把花瓣當成了各種各樣的東西,，而我也沒有強調(diào)為什么不同的動物當成的東西是不一樣的,，沒有將花瓣和動物大小做過比較，才導(dǎo)致幼兒隨意猜測,。所以,，在觀察金龜子將花瓣當成搖籃時，我應(yīng)該多預(yù)設(shè)一個問題金龜子媽媽把花瓣當成了寶寶的搖籃,，那老山羊能把花瓣當搖籃嗎,？為什么？有了這一問題的思考，孩子們會發(fā)現(xiàn)由于動物身體的大小不同,，花瓣對他們的作用也就不同了,。這樣幼兒在自己想把花瓣當做什么環(huán)節(jié)時，孩子們會聯(lián)系實際去想象,，而不是天馬行空地隨便亂想了,。

大班語言《莊稼的天敵》教案與反思與評價篇六

1、在看看,、聽聽,、說說中，理解故事內(nèi)容,，能大膽想象并發(fā)表自己的意見,。

2、通過拓印和身體動作再現(xiàn)樹葉舞蹈的場景,，體驗快樂的情緒,，萌發(fā)樂意幫助他人的愿望。

1,、收集各種樹葉,。

2、ppt課件,。

3,、炫彩棒、小毛巾,、背景圖等,。

一、ppt導(dǎo)入,，引出主題,。

（設(shè)計意圖：通過提問，讓孩子能夠從自己的角度出發(fā),，遷移經(jīng)驗,，大膽想象，結(jié)合自己對落葉的認識來進行描述,。）

畫面一：

1,、看一看樹上還有葉子嗎？其他的樹葉去哪兒了,？

2,、猜一猜這些掉落在地上的樹葉會去干什么呢？

畫面二：

樹葉們聚在一起,，在說些什么呢,？

二,、欣賞故事，分段理解,。

（設(shè)計意圖：通過分段欣賞，引發(fā)孩子對畫面的仔細觀察,，激發(fā)幼兒能關(guān)心樹葉的變化,，同時通過大膽想象樂意表達自己的所思所想。）

畫面一：

1,、這里有幾片樹葉,？

2、這4片樹葉是一家人,，你能分得出它們是誰嗎,？（打招呼）

3、猜一猜,，這一家人聚在一起會說些什么呀,？

總結(jié)：哦，原來,，樹葉爸爸和媽媽在一起說：寶寶，讓我們一起去參加舞會吧！

過渡提問：剛才大樹葉和小樹葉們?nèi)⒓游钑耍瑯淙~寶寶一家也去了,，還有誰也會去參加舞會呢？

畫面二：

這些樹葉也準備去參加舞會呢,，可是你覺得它們準備好了嗎,？能去參加舞會嗎,？小樹葉沒有漂亮的衣服,，心里越想越難過，小朋友們，你們有什么好辦法來幫助小樹葉嗎？

畫面三：

1,、魔術(shù)師來了，樹葉魔術(shù)師,，變出新衣服,，本領(lǐng)真正大,。

2,、他是誰？他來干什么,？魔術(shù)師的本領(lǐng)真大，我們也來學(xué)學(xué)他的樣子（邊說邊做動作變,、變,、變）

3,、變了嗎,？你喜歡哪件新衣服，為什么,？

三,、樹葉的舞蹈。

1,、老師好像聽到有誰在哭,，哎,，是誰呢？它們?yōu)槭裁纯扪剑?/p>

2,、它們也想?yún)⒓游钑?，可是沒有漂亮的衣服,，魔術(shù)師又忙,，這可怎么辦,？

3、示范：小樹葉，請你躺在桌子上,，我和我的伙伴--炫彩棒一起來變衣服,，變呀變,，變呀變,。（涂了一半）變好了,，你們看,，行不行？（為什么不行呢？）那老師就把剩下的一起完成吧,，大家一起來說：變呀變,，變呀變（涂好），好了好了,，都好了,！

4、小樹葉急急忙忙地趕到舞會,，跳起了歡樂的舞蹈,。你們想請其他小樹葉去嗎，那就快去請你們的小樹葉吧,。

5,、幼兒操作。

我們一起和樹葉寶寶跳歡快的舞蹈,。

本次活動幼兒非常感興趣,，我想優(yōu)美的flash是一個原因，同時,，對于樹葉孩子們也都不陌生,，所以孩子們有話可說。本次活動的價值取向是想讓幼兒在看看,、聽聽,、說說、做做中體驗快樂的情緒,，萌發(fā)樂意幫助他人的愿望,。從孩子們的熱情參與中，我感受到他們樂于幫助的情感,。

不足之處：

難度不夠,。原先我想對于我們新中班的幼兒各方面的能力還是較弱的，所以只是讓他們簡單的打扮樹葉,，但是對于我們的孩子都能順利完成，所以領(lǐng)導(dǎo)反饋也感覺是否可以增加一點難度,，幫助樹葉添上動態(tài)的手和腳等,，這樣就更能體現(xiàn)出活動的主題--樹葉的舞蹈。我覺得非常有道理,，是一個非常好的建議,。

大班語言《莊稼的天敵》教案與反思與評價篇七

1、愿意用自己的語言表達所聽到的聲音,。

2,、能對所聽到的聲音大膽想象并創(chuàng)編故事進行講述。

3、感受聽聲音創(chuàng)編故事的樂趣,。

1,、經(jīng)驗準備：幼兒對聲音已具有初步的分辨能力。

2,、物質(zhì)準備：與聲音有關(guān)的八組課件（1）圖片：拍手圖片,、小狗、電話,、刮風（2）三組聲音：①哭聲②倒水聲,、喝水聲③貓聲、器皿破碎聲,、腳步聲（3）四組聲音：①風聲,、雨聲、走路聲②公雞打鳴聲,、鳥叫聲,、老虎吼聲③歌聲、掌聲,、寶寶笑聲④青蛙叫聲,、蛐蛐叫聲、走路聲,。

一,、觀看圖片，模仿聲音,。

（教師依次播放圖片,，請幼兒模仿圖片中物體發(fā)出的聲音。）

1,、談話：今天我給小朋友帶來了幾張好看的圖片,，想看嗎？

2,、提問：圖片上是什么,？（你看到了什么？）他們能發(fā)出什么樣的聲音,？

二,、聽一聽、猜一猜,、講一講,。

1、教師設(shè)問,，激發(fā)幼兒參與的興趣,。

生活中有各種各樣的聲音,，不同的聲音會告訴我們不同的事情。小朋友想不想猜一猜,？

2,、播放一個聲音，啟發(fā)幼兒圍繞這一聲音進行想象,。

（教師播放一個聲音,，鼓勵幼兒對聲音所表述的事情進行聯(lián)想。如：播放一段哭聲,，請幼兒猜想并講一講：誰哭了,？他為什么哭？）

3,、播放兩個聲音,，讓幼兒進行聯(lián)想。

（1）教師播放兩個聲音,，鼓勵幼兒對聲音進行猜想,。

（2）啟發(fā)幼兒將兩個聲音聯(lián)系在一起，用自己的語言講述一件所發(fā)生的事情,。引導(dǎo)幼兒發(fā)揮自己的想象,，講述不同的內(nèi)容。

4,、播放三個聲音,，讓幼兒進行聯(lián)想與創(chuàng)編，并由此編講一段故事情節(jié),。

（1）教師播放一組聲音,，鼓勵幼兒對聲音進行猜想。

（2）啟發(fā)幼兒將一組聲音聯(lián)系在一起,，大膽想象創(chuàng)編故事并鼓勵幼兒在集體面前講述自己創(chuàng)編的故事,。

三、小小故事會,。

1,、教師鼓勵、肯定幼兒創(chuàng)編的故事,，把幼兒分成四組,，并向幼兒發(fā)出挑戰(zhàn)，還有幾組不同的聲音,，你們能創(chuàng)編出好聽的故事嗎,？

2,、教師依次播放幾組聲音,，請幼兒注意傾聽,。

3、請各組幼兒選擇自己將要進行創(chuàng)編的一組聲音,，圍坐在一起,，相互交流分享。教師請每組幼兒選一個或兩個幼兒在集體面前講述自己組創(chuàng)編出來的故事,，教師及時給予幫助與肯定,。

四、我的故事我表演,。

鼓勵小組內(nèi)的幼兒繼續(xù)編講故事,，并給自己組編講的故事創(chuàng)編名字，在將創(chuàng)編的故事進行角色表演,。

1,、大班幼兒思維活躍，但有時要把豐富的內(nèi)涵通過比較到位的語言表達出來有一定的難度,，必須借助教師的引導(dǎo)和幫助,。

2、由于借班教學(xué),，教師與幼兒的互動性沒有達到預(yù)期效果,。

活動點評：

1、活動過程層層遞進,，環(huán)環(huán)緊扣,，目標完成較好。

2,、教師引導(dǎo)幼兒的能力還有待提高,。

大班語言《莊稼的天敵》教案與反思與評價篇八

1、理解古詩的內(nèi)容,，學(xué)習(xí)有節(jié)奏地朗誦古詩,，感受韻律美。

2,、理解古詩中有關(guān)字詞的含義,，萌發(fā)對祖國的美好河山的喜愛。

1,、幼兒用書19頁,。

2、掛圖《絕句》,。

3,、語言磁帶。

學(xué)習(xí)有節(jié)奏地朗誦古詩,，感受韻律美,。

理解古詩中有關(guān)字詞的含義,。

1、出示掛圖,，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣,。

2、啟發(fā)幼兒講述畫面內(nèi)容,，學(xué)習(xí)古詩,。

（1）教師以提問的方式啟發(fā)幼兒描述畫面內(nèi)容。

（2）在幼兒講述的基礎(chǔ)上,，用古詩的第一句話進行概括,，學(xué)習(xí)相關(guān)字詞。

3,、完整地欣賞古詩,。

（1）這四副圖連起來就變成了一首優(yōu)美的詩，題目叫《絕句》,，大家來欣賞一下吧,。

（2）播放錄音，幼兒欣賞,，進一步學(xué)習(xí)古詩《絕句》,。

（3）引導(dǎo)幼兒理解古詩的內(nèi)容和意境。

4,、幼兒和老師一起朗誦古詩,。

5、簡要介紹古詩的作者--杜甫,。

學(xué)習(xí)古詩《絕句》時,，我請兩位會念的幼兒當小老師，孩子們都學(xué)得特別認真,，始終關(guān)注兩位小老師,，沒幾遍孩子們都會背了。學(xué)會后,，孩子們都爭先恐后的要當小老師,，我滿足了小朋友的愿望。對于孩子來說,，老師在他們心目中是多么神圣與偉大,，而在實踐中他們又有了切身的體會。此后,，孩子們學(xué)詩的興趣日益濃厚,，更主要的是它使自信回到了孩子的臉上體驗到了學(xué)習(xí)的快樂，作為老師又何樂不為之呢,？

大班語言《莊稼的天敵》教案與反思與評價篇九

1,、感受散文中對春天景色的描繪,，體會散文的語言美、意境美,。

2、通過多通道感受的方式,，充分表達對大自然的喜愛之情,。

3、能夠安靜地傾聽文學(xué)作品以及同伴的的介紹,。

1,、展現(xiàn)溫馨的春天景色的背景音樂。

2,、幼兒每人一張紙,、水彩筆。

3,、幼兒用書14~15頁,。

4、掛圖《春》,。

5,、語言磁帶。

感受散文中對春天景色的描繪,，能夠安靜地傾聽文學(xué)作品以及同伴的的介紹,。

體會散文的語言美、意境美,。

1,、聆聽音樂，欣賞散文《春》,，感受春天的溫馨和美好,。

（1）讓我們閉上眼睛，一起來感受春天的美好吧,！

（2）教師有感情地朗讀散文《春》,。

（3）提問：春天美嗎？你從哪里感受到的,？

（4）大家再仔細聽聽,。

2、結(jié)合掛圖,，再次欣賞散文,，引導(dǎo)幼兒用散文中的語言描述春天。

（1）為什么說春雨像綠絲線,，從地上牽起麥苗,？

（2）小羊說春雨是什么味道的,？你們覺得它說得對嗎？

（3）你喜歡散文中的哪一句話,？為什么,？

3、播放錄音,，幼兒邊聽邊畫散文所表達的意境,。

鼓勵幼兒除了畫出散文中描述的景物外，繼續(xù)添畫春天其它景色,。

4,、展示幼兒作品，交流各自的感受,。

（1）教師引導(dǎo)幼兒用完整,、優(yōu)美的語言描述自己的繪畫內(nèi)容。

（2）幼兒相互欣賞點評,。

這首散文詩以它優(yōu)美的節(jié)奏和樸素的語言,，贊美著春天的美麗、大自然的神奇,，引導(dǎo)幼兒用善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛去觀察,、體驗春天的特征。

本活動采用掛圖的方式讓幼兒通過具體,、直觀的畫面理解詩歌的內(nèi)容,，配合音樂、美術(shù)作品豐富孩子們對春天的感性認識,，提高語言表達能力,，挖掘幼兒內(nèi)在潛能，激發(fā)他們熱愛自然,、熱愛生活的情感,；再通過一個個具有引導(dǎo)性的提問幫助幼兒理解散文詩表達的意境，最后采用分段和整體學(xué)習(xí)的方法幫助幼兒記憶內(nèi)容,，起到了很好的教育效果,。

大班語言《莊稼的天敵》教案與反思與評價篇十

1、在理解故事的基礎(chǔ)上記住故事的主要情節(jié),，懂得阿凡提是用自己的智慧戰(zhàn)勝大官的,。

2、知道阿凡提是新疆維吾爾族人,，增進熱愛少數(shù)民族的情感,。

3、能在生活中積極地思考、用連貫的語言表達自己的觀點,，發(fā)展表達能力,。

1、阿凡提的圖片,。

2,、語言磁帶。

理解故事的基礎(chǔ)上記住故事的主要情節(jié),。

活動難點：

用連貫的語言表達自己的觀點,。

1、出示阿凡提的圖片,，引導(dǎo)有二人認識阿凡提。

（1）小朋友,，你知道他是誰嗎,？從這個人的服飾上你能看出他是哪個民族的嗎？

（2）很久很久以前,，在我國新疆地區(qū),，有一個經(jīng)常騎著毛驢的人，他非常聰明,，常常想出各種辦法幫助窮苦的百姓,，他的名字叫阿凡提。今天我們來聽一個怎樣應(yīng)用聰明才智戰(zhàn)勝大官的故事,。

2,、教師有感情地講述故事《聰明的阿凡提》，幼兒欣賞并初步了解故事內(nèi)容,。

（1）你們覺得故事的題目應(yīng)該叫什么,？

（2）大官提了那幾個問題？阿凡提是怎樣解決的,？

3,、幼兒再次完整地欣賞故事，進一步感知故事內(nèi)容,。

（1）組織幼兒分組,，以小組的形式討論：阿凡提是一個怎樣的人？你從哪里看出來的,？

（2）集體交流,。

4、分組表演故事,。

（1）討論：怎樣才能表現(xiàn)出阿凡提的機智勇敢和大官的膽小害怕,？

（2）幼兒自由結(jié)伴或一小組的形式表演故事。

本活動，我在導(dǎo)入部分,，采用錄像形式,，觀看阿凡提動畫片，然后和幼兒談話,。（老師：你知道剛才這個人是誰嗎,？他是哪里的人？看過他的動畫片嗎,？聽過他的故事嗎,？）這一部分重在摸清孩子現(xiàn)有的知識水平。

展開部分主要分三個環(huán)節(jié)：第一個環(huán)節(jié),，是教師生動形象地講述故事,。重在吸引幼兒對故事的興趣，然后進行提問：你認為阿凡提是一個怎樣的'人,？這個問題引導(dǎo)幼兒概括出了故事的名字,。進一步問：故事中一共有幾個主要人物角色？他們分別是誰,？你認為這是一個怎樣的大官,？這些提問促使幼兒對故事進行回憶和想象，打破了傳統(tǒng)教學(xué)的提問方式,。第二個環(huán)節(jié)是運用現(xiàn)代教學(xué)手段,，幫助幼兒理解故事的主要情節(jié)。畫面可以幫助幼兒加深對故事的記憶,，提問可以幫助幼兒加深對故事的理解,。第三個環(huán)節(jié)是讓幼兒戴上道具進行表演，極大地調(diào)動了幼兒對故事表演的興趣,。雖然也是三遍故事,，但是每一遍都有所側(cè)重，每一遍都采用了不同的方式吸引幼兒,，所以才不會使幼兒興趣遞減,。

結(jié)束部分仍采用錄像的方式，在一片歡歌笑語中,，幼兒與錄像中的阿凡提同喜同樂,，進一步體驗人物的性格特點。教師在故事教學(xué)中,，首先要培養(yǎng)幼兒領(lǐng)會作品的技能,。所以在教學(xué)中，我主要指導(dǎo)幼兒掌握兩種學(xué)習(xí)方法,。一種是學(xué)會傾聽,，一種是學(xué)會表述,。傾聽是一個輸入的學(xué)習(xí)過程，表述是一個輸出的學(xué)習(xí)過程,。

大班語言《莊稼的天敵》教案與反思與評價篇十一

1,、幼兒能根據(jù)畫面提示理解詩歌內(nèi)容。

2,、嘗試仿編詩歌,，激發(fā)幼兒想象力和創(chuàng)造力。

1,、背景圖（有藍天,，樹林，河水,，草地,，紅花）

2、貼絨卡片：白云,，小鳥,，小羊,，小魚,，蝴蝶，小朋友等。

導(dǎo)課

（導(dǎo)語）老師昨晚做了個夢,，想和大家分享，想聽我講講嗎,？我夢見來到了一個有藍天,，樹林，河水,，花朵,，草地的地方，于是我把他畫了下來,，還給它涂了漂亮的顏色,，我們一起來看看吧！

授課

一,、學(xué)習(xí)詩歌,。

1、出示背景圖,，和幼兒一起觀察畫面：（圖上有藍藍的天空,，密密的樹林，清清的河水,，綠綠的草地,，紅紅的花朵）

2、（教師）剛才我們用了：藍藍的，密密的,，清清的,，綠綠的，紅紅的這些詞使得這幅圖更加漂亮,，但是他們說：我們不僅僅是一幅漂亮的畫,，還是一個個溫暖的家呢！我家的寶貝出去玩好長時間了還不回來,，請小朋友幫我喊他們回家,，好嗎？

3,、一一出示貼絨圖片,，讓幼兒送他們回家，并完整說出如,；藍藍的天空是白云的家

師幼喊（小寶貝回家嘍）白云的家是哪里,？（藍藍的天空）。

4,、完整讀一遍詩歌,，（過渡語）藍天，樹林說：我們家還有許多寶貝你能知道嗎,？

二,、仿編詩歌。

1,、引導(dǎo)幼兒一一說出這些溫暖的家里還住著誰,？

2、完整讀一遍仿編的詩歌,，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)是個沒有名字,，一起為詩歌起名。

結(jié)課

教師小結(jié)：家是遮風擋雨的地方,，家可以讓我們解除疲勞,，家可以讓我們放松心情，因此我們要愛護自己的家,，讓我們用行動來證明：不破壞財物,，不亂扔垃圾，做自己力所能及的事,。

帶幼兒撿周圍的垃圾,，清潔周圍環(huán)境。

附兒歌：家

藍藍的天空是白云的家,，

密密的樹林是小鳥的家,，

清清的河水是魚兒的家,，

綠綠的草地是小羊的家，

紅紅的花朵是蝴蝶的家,，

快樂的幼兒園是我們的家,。

大班語言《莊稼的天敵》教案與反思與評價篇十二

1,、理解故事內(nèi)容，重點了解烏龜是怎樣機智地對待狐貍的,。

2,、學(xué)說故事中的重要對白，學(xué)習(xí)用語言,、動作大膽地表現(xiàn)自己對作品的理解,，盡量表現(xiàn)出作品蘊涵的幽默感。

1,、幼兒用書24~26頁,。

2,、掛圖《聰明的烏龜》,。

3,、語言磁帶,。

了解烏龜是怎樣機智地對待狐貍的。

學(xué)說故事中的重要對白,。

1,、談話演出故事,，激發(fā)幼兒興趣。

有一只聰明的烏龜戰(zhàn)勝了狡猾的狐貍,。小朋友們想不想聽聽,。

2,、這個《聰明的烏龜》的故事呢？

（1）幼兒完整地欣賞故事一遍,，初步了解故事內(nèi)容。

（2）故事里有誰,？烏龜對付狐貍的辦法聰明嗎,？

3,、結(jié)合掛圖,，分段欣賞故事,。

（1）狐貍和烏龜發(fā)生了什么事情,？

（2）狐貍想吃烏龜，烏龜怎么辦,？

（3）烏龜怕摔,、怕火，為什么還讓狐貍把他摔倒天上,，扔進火盆呢,？引導(dǎo)幼兒相互討論，鼓勵幼兒兩兩結(jié)伴,，有表情地分角色學(xué)說對話,。

4、幼兒傾聽故事錄音,，再次完整地欣賞故事,。

5,、結(jié)合幼兒用書,，學(xué)說故事中烏龜和狐貍的對話。

（1）幼兒學(xué)習(xí)故事中的對話,，教師重點引導(dǎo)幼兒注意講述時的語氣,、語調(diào)和表情，幫助幼兒理解烏龜?shù)穆斆鳈C智,。

（2）教師念旁白和狐貍的對話,，與理解力,、表現(xiàn)力較強的幼兒合作進行對話表演。

（3）幼兒分成三人一組,，分角色進行對話表演,。

《聰明的烏龜》是一篇寓意很強、語言角色對比鮮明,，形象生動的故事,。通過故事中烏龜與狐貍的有趣對話，使得孩子懂得遇到困難和危險的時候,，要機智,、勇敢，動腦筋,，想辦法解決問題,。

在敘述故事的過程中，我根據(jù)故事中出現(xiàn)的動物,、對話,，進行了夸張的講述，語言的不斷渲染,，使幼兒加深了對本次活動開展的興趣,。這為幼兒對故事的深入理解做了好的鋪墊?；顒又形姨岢隽藥讉€開放性的問題,，能讓幼兒展開更多豐富的聯(lián)想，推理假設(shè)出各種不同的情節(jié)發(fā)展,，并且能夠大膽地表述出來,，但在表達的過程中，幼兒小班幼兒的語言發(fā)展不夠完善,，因此,，部分幼兒的表達不夠完整。

如果在活動中能夠讓幼兒進行相關(guān)的情景表演,，那么更能體現(xiàn)出氛圍,，使幼兒不僅學(xué)習(xí)了故事中角色的簡單對話，更加深了對故事的理解,。

大班語言《莊稼的天敵》教案與反思與評價篇十三

1,、認讀重點字詞蓮葉東西南北。

2,、喜歡閱讀古詩《江南》,，能夠理解詩歌內(nèi)容。

3,、通過游戲進一步增強同伴間的感情,。

認讀字詞蓮葉東西南北,。

活動難點：

掌握詩歌內(nèi)容。

1,、字卡：綠色的東,、紅色的西、橘色的南,、白色的北,、蓮花、蓮葉,、蓮蓬和蓮藕,。

2、蓮花池掛圖一幅,。

3,、江南課件。

一,、猜謎導(dǎo)入活動,。

一個小姑娘，長在水中央,，身穿粉紅衫,，坐在綠船上。（猜一種花）引出蓮花,、蓮葉,、蓮蓬和蓮藕，出示圖片并配上相應(yīng)的字卡,。

師：你們在哪里看到蓮花,、蓮葉的？（出示掛圖,，認讀江南）

二,、認識重點字詞。

1,、出示蓮葉師：這兩個字叫蓮葉,，在這首詩里有沒有蓮葉這兩個字,。（請幼兒上來找,，并用筆把它圈起來。）一起認讀,。

2,、認讀東西南北。

師：（出示字卡）小朋友認識他們嗎,？在這首詩里找一找,。

如：東詩里哪個字和它一樣，把它圈起來,，讀一讀并學(xué)組詞----東門,、東面、東方,、東風,、東京、東北------如以上的方法學(xué)習(xí)西南北,。

（為了讓幼兒能較清楚地區(qū)分字,，加上色彩，如：西瓜紅,，出示紅色字卡西,，并讓幼兒跟說；冬瓜綠,；南瓜黃,；北方冷。）

3,、游戲,，復(fù)習(xí)鞏固字詞蓮葉東西南北。

（1）游戲1：魚兒游得對不對,。

游戲玩法：請兩個小朋友做蓮葉,，其他小朋友做小魚，師扮演魚媽媽,，活動室貼有東南西北的字,。全體幼兒朗誦詩歌，魚媽媽,、魚寶寶邊聽詩歌邊往蓮葉的四個方向游,。

（2）游戲2：團結(jié)一致躲鱷魚。

游戲玩法：配班教師扮演大鱷魚,，師生扮演小魚,。引導(dǎo)幼兒邊念詩歌邊游戲，念到哪句,，就游到哪個方向的大蓮葉下躲起來,。

三、認讀古詩,。

1,、指著掛圖教師帶幼兒邊認字邊讀古詩。

2、幼兒通過觀看《江南》的動畫片,，理解詩歌內(nèi)容,。

3、教師引導(dǎo)幼兒去回憶詩歌中的詩句,。

提問：這首詩歌真美,。誰記住了這首詩歌的名字？你喜歡哪句,？還喜歡哪句,？

4、幼兒看動畫（動畫沒有聲音）再次朗誦詩歌,。接龍游戲念詩歌,。

5、小結(jié)詩歌內(nèi)容：江南的蓮葉很多,，蓮葉長的非常茂盛,，池塘里的小魚在蓮葉之間游來游去做游戲，一會兒游到蓮葉的東面,，一會兒游到西面,，一會兒游到南面，一會兒游到北面,。江南真美呀,！

四、拓展幼兒的知識面,。

師：你們?nèi)ミ^江南嗎,？李老師帶你們?nèi)タ匆豢础＝嫌性S多地方,，比如：蘇州的園林,、杭州的西湖、鎮(zhèn)江的焦山,、還有我們的揚州瘦西湖都有美麗的景色,，最美的還是我們的揚州。（看課件讓幼兒欣賞）

園長點評：

運用多媒體教學(xué),，幼兒在朗誦中學(xué)習(xí),，在表演中識字，孩子們較順利地掌握了本節(jié)課的重難點,，愉快地完成了學(xué)習(xí)內(nèi)容,。

其實古詩對于5-6歲的孩子來說學(xué)習(xí)起來比較難，但只要方法得當,，利用現(xiàn)代化的腳下手段,，實施起來一點也不像想象中的那么難,。

孩子在識字活動和游戲活動過程中都比較感興趣。通過多種形式的活動實施,，能完成目標任務(wù),，通過活動開展，發(fā)現(xiàn)活動的知識點很多時間較長,，如果此活動針對大班幼兒來開展就更好了,。

大班語言《莊稼的天敵》教案與反思與評價篇十四

：

1,、了解莊稼生長期中的多種天敵及農(nóng)民保護莊稼的各種方法,，對農(nóng)民的智慧萌發(fā)敬意。

2,、能積極參與到與天敵大作戰(zhàn)游戲中來,，感受戰(zhàn)勝天敵的快樂。

課件

一,、引題

教師：今天老師帶來了一些圖片,，這些圖片給我們講述了一個非常好聽的故事。我們來看看故事的題目是什么,？（出示幻燈片）你們猜猜看莊稼有哪些天敵,？

二、幼兒觀看幻燈片,，根據(jù)內(nèi)容大膽的自由表述,。

1、故事里有誰,？發(fā)生了什么事情,。

2、幼兒自由表述,。

三,、集體閱讀。

1,、教師：真的和你們講的一樣嗎,？我們一起來仔細的看看吧。

2,、幼兒觀看幻燈片1,、2

3、教師：發(fā)生了什么事情,，你覺得農(nóng)民伯伯這時候的心情怎么樣,？該怎么辦呢？

4,、你們想了這么多的好方法,，看看農(nóng)民伯伯想出了什么方法,。

5、害蟲被消滅了嗎,？你從哪里看出來的,？這個方法好嗎？

6,、夏天到了,，莊稼長出了一串串稻穗，農(nóng)民伯伯的心情怎么樣,？

7,、會不會像農(nóng)民伯伯想的這樣呢？我們一起來看一看,。

8,、你看到了什么？發(fā)生什么事了,？

9,、農(nóng)民伯伯的心情如何？怎么辦呢,？

10,、謝謝小朋友幫助農(nóng)民伯伯，莊稼終于又可以健康成長了,。長得很好,，肯定會有好的收成。

四,、完整欣賞

教學(xué)反思：

1,、課件的圖片還不夠豐富，應(yīng)該提供更多害蟲和防治的方法的圖片,，這樣更有助于幼兒的理解,。

2、在活動中幼兒的興趣濃,，但是幼兒說的還不夠,，應(yīng)該給幼兒更多表達想法的機會。

3,、課前教師的知識準備還不夠充分,。

大班語言《莊稼的天敵》教案與反思與評價篇十五

1.引導(dǎo)幼兒按照是的梳子，梳著的頭發(fā)的句式仿編詩歌,。

2.感受仿編詩歌的樂趣,。

按照句式是的梳子，梳著的頭發(fā),，仿編詩歌,。

理解詩句結(jié)構(gòu),，合理仿編。

1.知識經(jīng)驗準備：課前聽本詩歌,，熟悉詩歌內(nèi)容,。

2.物質(zhì)材料準備：反映詩歌內(nèi)容的flash。

一,、學(xué)習(xí)并理解詩歌,。

1.媽媽為你梳頭發(fā)的時候，你喜歡嗎,？有什么感覺,？

2.欣賞flash邊帶領(lǐng)幼兒看，邊示范朗誦詩歌梳子媽媽用梳子梳著我的頭發(fā)我也用梳子梳著媽媽的頭發(fā)風是樹的梳子梳著樹的頭發(fā)船是海的梳子梳著海的頭發(fā)風為什么是樹的梳子,？它是怎樣給樹梳頭發(fā)的,？

船為什么是海的梳子,？它是怎樣給海梳頭發(fā)的,？

重點：理解梳子與頭發(fā)的關(guān)系。

3.學(xué)習(xí)詩歌,，引導(dǎo)幼兒有感情,、有語氣地朗誦。

二,、分析詩歌句式,，為仿編做準備。

1.提問：你發(fā)現(xiàn)這首詩歌句子里有哪些地方是一樣的,？有哪些地方是不一樣的,？

與幼兒共同小結(jié)：如果我們把詩歌里不一樣的地方繼續(xù)變一變，把他們做的事情繼續(xù)變一變,，再把那些一樣的地方照著詩歌的樣子說出來,，那么我們小朋友也可以編出詩歌來，我們來試一試好不好,？

三,、仿編詩歌。

1.想一想,，生活中還有沒有這樣親密的好朋友,？一個是梳子一個是頭發(fā)？

2.這些事情如果用詩歌里的話說出來,，可以怎樣說,？

3.幼兒仿編，并用自己喜歡的方式記錄仿編內(nèi)容,。

教師引導(dǎo)幼兒想象出與他人不同的梳子和頭發(fā),。重點突出梳子與頭發(fā)親密及內(nèi)在的關(guān)系,。

4.請幼兒將自己最獨特、與他人不同的想象與大家分享,，教師展示,。

5.集體共同選擇幾個有趣的內(nèi)容創(chuàng)編詩歌：

引導(dǎo)幼兒把仿編的詩句組合起來，形成一首新詩歌,，有感情,、有語氣地朗誦。

例：媽媽用梳子梳著我的頭發(fā)我也用梳子梳著媽媽的頭發(fā)小鳥是天空的梳子梳著天空的頭發(fā)小魚是大海的梳子梳著大海的頭發(fā),。

1.鼓勵幼兒將自己創(chuàng)編成的詩歌并與同伴和家長分享,。

2.鼓勵幼兒用連環(huán)畫的方式表現(xiàn)自己創(chuàng)編的詩歌。

幼兒喜歡的詩歌不僅要朗朗上口,，還要有語言美,、藝術(shù)美、童真情趣,，因此我選擇了《梳子》這一首短小精悍,、想象新穎奇特的詩歌。詩歌從媽媽和孩子互相梳頭談起,，用比擬的手法,，將風比作樹的梳子，把船比作海的梳子,，在幼兒面前展現(xiàn)了一幅生動有趣,、想象奇妙的美麗畫面。

在活動中,，我把句中的詩句用分解圖示的形式,，讓幼兒直觀理解詩歌畫面的內(nèi)容，再通過一個個具有引導(dǎo)性的提問幫助幼兒理解詩歌表達的意境,，掌握詩歌句式是的梳子,，梳著的頭發(fā)，詩歌的結(jié)構(gòu)工整,，語言具有韻律感,，也便于幼兒的創(chuàng)編活動。在創(chuàng)編過程中,，我運用啟發(fā)的語言鼓勵幼兒通過對生活經(jīng)驗的觀察積累,、想象，創(chuàng)編出自己的詩歌,，并用自己喜歡的方式表達出來,，幼兒在活動中一直情緒很高漲、講述語言比較流暢,、想象十分豐富,，滿足了孩子自我表現(xiàn)的發(fā)展需求,，體現(xiàn)了以孩子為主體的教育觀念。