每個人都曾試圖在平淡的學習,、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧,。

億以內數(shù)的認識教學設計篇一

人教版小學數(shù)學教材二年級下冊第95頁中的例11,、12及相關內容。

1,、讓學生在生活情景中自主探究整百,、整千數(shù)加減法的口算方法，理解整百,、整千數(shù)加減法的算理,，能正確地進行口算。

2,、讓學生通過獨立思考,、合作交流等方式體驗到算法的多樣化，充分尊重學生的個性,，發(fā)展口算能力,，培養(yǎng)學生綜合應用能力。

3,、感受數(shù)學源于生活,，培養(yǎng)學生的自信心，體驗成功的喜悅,。

學生在已有“整十數(shù)加減法”和“20以內的加減法”的基礎上學習“整百,、整千數(shù)加減法”，通過情境的創(chuàng)設激發(fā)學習興趣,，通過遷移類推的方式自主探究算法，通過算法的比較分析實現(xiàn)算法的優(yōu)化,，培養(yǎng)學生數(shù)學的應用意識和解決問題的能力,。

掌握整百、整千數(shù)加減法的口算方法,。

理解整百,、整千數(shù)加減法的算理。

課件,、計數(shù)器等,。

一,、創(chuàng)設情境，生成問題

（一）呈現(xiàn)情景,。

課件出示電器商場的情景圖,，然后呈現(xiàn)電腦和冰箱的圖片和價格（如下）：

（二）提出問題。

1,、找一找：從圖中你獲得了哪些數(shù)學信息,？

2、說一說：根據(jù)圖中的信息,，你能提出哪些數(shù)學問題,？

問題預設：（1）買電腦和冰箱一共要花多少錢？

（2）冰箱比電腦貴多少錢,？（電腦比冰箱便宜多少錢,？）

3、試一試：嘗試列式,。（1000+2000,、2000-1000）

（三）導入新課。

像這樣整千數(shù)相加減我們還是第一次遇到吧,，今天這節(jié)課我們就一起來研究整百,、整千數(shù)的加減法，板書課題,。

二,、自主探究，獲取算法

（一）探究整百,、整千數(shù)加減法（不進位,、不退位）的算法。

1,、解決問題

（1）1000+2000=,？

（2）學生獨立思考，然后組內交流：說說你是怎樣算的,？

（3）學生匯報算法：

預設算法如下：

①數(shù)的組成：因為1個千加2個千是3個千,，就是3000，所以1000+2000=3000,。

②類推：因為1+2=3,，所以1000+2000=3000。

③計數(shù)器：借助計數(shù)器來撥數(shù),，最后得出1000+2000=3000,。

……

（3）算法優(yōu)化：你喜歡用哪種方法來算呢？

2,、解決問題

（1）：2000-1000=

（2）學生獨立思考,，嘗試解答,。

（3）交流算法：你是怎樣算的？

算法預設如下：

①數(shù)的組成：因為2個千減去1個千是1個千,，就是1000,，所以2000-1000=1000。

②類推：因為2-1=1,，所以2000-1000=1000,。

③計數(shù)器：借助計數(shù)器來撥數(shù)，最后得出2000-1000=1000,。

④想加法：因為1000+1000=2000,，所以2000-1000=1000。

……

（4）算法優(yōu)化：你喜歡用哪種方法來算呢,？

3,、及時練習。

計算：200+400=600-400=3000+6000=9000-3000=

指生回答,，重點讓學生說說：是怎樣算的,？

（二）探究整百、整千數(shù)加減法（進位,、退位）的算法,。

1、課件出示：80+50=130-50=

2,、學生嘗試解答,。

3、交流算法,。

預設算法如下：

（1）80+50=

①數(shù)的組成：因為8個十加5個十是13個十,，就是130，所以80+50=130,。

②類推：因為8+5=13,，所以80+50=130。

……

（2）130-50=

①數(shù)的組成：因為13個十減去5個十是8個十,，就是80,，所以130-50=80。

②類推：因為13-5=8,，所以130-50=80,。

③想加法：因為50+80=130，所以130-50=80,。

……

4,、算法優(yōu)化：你喜歡用哪種方法來算,？

5、及時練習。

計算：70+50=120-50=800+900=1700-900=

指生回答,，重點讓學生說說每道題的算法。

（三）比較算法,。

今天學習的這兩種情況在計算時有什么不同之處,？計算時應注意什么？

三,、實際運用,，深化算法

（一）基礎練習。

1,、游戲一：捉老鼠,。（教材第97頁第1題。）

課件逐個出示,，讓學生進行選擇,，并指生說說：你是怎樣算的？

2,、游戲二：小猴送信,。（教材第98頁的第4題。）

課件先出示郵箱,，再逐個出示每個信封上的算式,，指生進行投遞信件，并說說：你是怎樣算的,？

3,、游戲三：猜數(shù)。（□后面藏著幾,。）

500+□=800□+70=2107000-□=2000□-60=60

（二）綜合運用,。

1、教材第96頁第2題,。

（1）課件出示情境圖,，學生仔細觀察，指生說出從圖中獲得的數(shù)學信息,。

（2）學生獨立完成后全班交流,，重點：分析數(shù)量關系、說明計算方法,。

2,、教材第97頁第2題。

（1）課件出示情境圖,，學生仔細觀察,，指生說出從圖中獲得的數(shù)學信息。

（2）學生自主提出數(shù)學問題并進行解答,。

（3）全班交流,。重點：分析數(shù)量關系,、說明計算方法。

四,、課堂小結,，暢談收獲

今天我們學習了《整百、整千數(shù)的加減法》,，你有什么收獲,？在實際計算時應注意什么？

億以內數(shù)的認識教學設計篇二

：p71－72頁內容,，“整理與反思”和“練習與實踐”,。

1.進一步加深對分數(shù)、百分數(shù)意義的理解與認識,。

2.能夠正確進行小數(shù),、分數(shù)和百分數(shù)的互化。

3.進一步明確分數(shù),、小數(shù)的基本性質,，并運用性質解決實際問題。

加深對分數(shù),、百分數(shù)意義的理解,，明確有關分數(shù)、小數(shù)的基本性質,。

進一步掌握小數(shù),、分數(shù)以及百分數(shù)之間的相互改寫。

多媒體課件

一,、復習分數(shù),、百分數(shù)小數(shù)、分數(shù)和百分數(shù)的關系,。

（1）完成“練習與實踐”第1題,，

提問：小數(shù)和分數(shù)有什么關系？

明確：因為小數(shù)就是分母為10,、100,、1000??的分數(shù)，所以小數(shù)是特殊的分數(shù),，兩者可以互化,。

（2）分數(shù)和百分數(shù)之間有什么聯(lián)系和區(qū)別？結合實例說一說,。分組討論,，指名說，師作適當引導補充。

（3）小數(shù)和百分數(shù)呢,？分數(shù),、小數(shù)和百分數(shù)之間怎么互相轉換,？

強調：小數(shù)是一種特殊的分數(shù),。

分數(shù)改寫成百分數(shù)時，先改寫成小數(shù),，再把小數(shù)改寫成百分數(shù),，小數(shù)改寫成百分數(shù)，先把小數(shù)的小數(shù)點向右移動兩位再在后面添上“%”,；

百分數(shù)改寫成小數(shù),，去掉“%”，再把百分號前的數(shù)縮小100倍,；

百分數(shù)改寫成分數(shù),，先把百分數(shù)寫成分母是100的分數(shù)，再化簡,。

（4）分數(shù)與除法有什么關系,？

先讓學生說，再明確：分數(shù)的分子相當于除法中的被除數(shù),，分母相當于除法中的除數(shù),，分數(shù)線相當于除號，分數(shù)值相當于除法中的商,。

（5）什么是分數(shù)的基本性質,？你能用它來說明小數(shù)的基本性質嗎？

小組討論,，指名學生回答,。

二、鞏固練習

1.p71第1,、2題,。

第1題，直接指名交流,，集體訂正,。

第2題，在交流答案時,，讓學生說說思考過程,。

2.完成p72“練習與實踐”第4、5,、7,、8題。

學生獨立完成后，請學生交流答案并說說其方法,。集體訂正,。

3.完成p71第3題。

指導學生根據(jù)具體的情境選擇合適的百分數(shù)進行填空,。

三,、課堂作業(yè)“練習與實踐”第6、9,、10題,。

四、總結提升：

通過這節(jié)課的學習你有什么收獲,？還有什么不清楚的地方,？

億以內數(shù)的認識教學設計篇三

：五年級下冊總復習“數(shù)的認識”第一課時p113～116

1、比較系統(tǒng)地理解自然數(shù),、整數(shù),、分數(shù)、小數(shù),、百分數(shù)的意義,。

2、自然數(shù),、整數(shù),、分數(shù)、小數(shù),、百分數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別,。

3、對各種數(shù)進行分類整理,，體驗分類整理的原則與方法,。

：在已有知識經(jīng)驗的基礎上，加深對各種數(shù)的意義的理解,。

：分類整理,，形成系統(tǒng)，理解數(shù)與數(shù)之間的聯(lián)系與區(qū)別,。

：數(shù)的意義的理解,。

：多媒體課件

一、課前整理,，課上交流,，形成網(wǎng)絡。

1,。課前,，同學們把整數(shù),，小數(shù)，分數(shù),，百分數(shù)進行了整理和分類,，你是按什么分的，分成哪幾類呢,？把你的想法在小組內說一說,，然后整理出一份你們認為最合理的，小組長做好記錄,。咱們比一比,，看哪個小組整理的既全面又條理。

2,。哪個小組愿意給大家匯報一下你們小組整理的情況，其他小組的同學要認真傾聽,，一會兒你可以提問,，可以補充，也可以反駁,。

（學生匯報交流,，構建知識網(wǎng)絡）

二、喚醒記憶,，溝通聯(lián)系,。

1、用數(shù)表示數(shù)軸上的各點,，喚醒學生對數(shù)的認識,。

（1）我們所學的這些數(shù)都可以在數(shù)軸上表示出來，首先確定“0”和1,、—1,、的位置，然后由學生分別指出2,、—2,、、0,。3,、1、1,。7所在的點各用什么數(shù)表示,。

（2）引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

從這條數(shù)軸上,，你能發(fā)現(xiàn)什么,？

（正數(shù)>0,，負數(shù)<0，0既不是正數(shù),，也不是負數(shù),，0是正數(shù)和負數(shù)的分界點，從0往右,，數(shù)越來越大,，從0往左，數(shù)越來越小,，把數(shù)按大小來分,，可以分成正數(shù)，0和負數(shù),，真分數(shù)<1,，假分數(shù)>或=1）

2。溝通聯(lián)系,，加深認識

（1）教師：我們認識了很多的數(shù),，可是我們?yōu)槭裁匆獙W習整數(shù)，小數(shù),，分數(shù),，百分數(shù)這些數(shù)呢？（指名學生口答）

如果生活中缺少了數(shù)將會是怎樣的呢,？（只問不答）

請同學們看一則新聞：（課件出示）

看了這則新聞,，你想說點什么？

（出示數(shù)據(jù)）

看到這些數(shù)據(jù),，你有什么感受,？

80%表示什么意思？

教師小結：通過這些數(shù)據(jù),，我們可以很清楚地看出這次地震造成的災害有多么嚴重,，也同時深刻的'感受到中華民族的偉大，人民的團結和友愛,。

（2）這節(jié)課我們復習了整數(shù),，小數(shù)，分數(shù),，百分數(shù),，這些數(shù)之間有什么聯(lián)系和區(qū)別呢？先自己想一想,，再把你的想法在小組內說一說,。

（學生討論后匯報）

誰能概括的說一說整數(shù)，小數(shù),，分數(shù),，百分數(shù)之間有什么聯(lián)系和區(qū)別,？試著說給你的同位聽。

整數(shù),，小數(shù),，分數(shù)，百分數(shù)都可以表示兩種量之間的關系,，但是百分數(shù)不能表示具體數(shù)量,。

三．應用提高

下面就請同學們運用今天復習的知識解決下面的數(shù)學問題：

1．書p115t5（投影出示）

學生獨立做在練習本上，不用抄題直接做

集體訂正：同學們看,，這個同學做的,，對嗎？

同位互相批改,，做錯的請改正過來,。

2．t6

學生獨立做在練習本上，不用抄題直接做

集體訂正：誰愿意給大家說一說你是怎樣做的,？

做對的同學請舉手,，

通過用正負數(shù)記錄數(shù)據(jù)，你有什么感受,？

師小結：用正負數(shù)記錄數(shù)據(jù)簡單，清楚,，明了,。

3．t7

同學們看，這是著名的四川樂山大佛,，在這次地震中,，它幸免于難，請同學們根據(jù)提供的信息解決下面的問題：

集體訂正時問：這兩道題有什么相同點,？