無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過(guò)寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一

1、經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程,，體驗(yàn)數(shù)的發(fā)展,。通過(guò)操作實(shí)踐活動(dòng)，初步理解幾百幾十幾的數(shù)的含義,，能認(rèn),、讀、寫這些數(shù)，能識(shí)別各數(shù)位上數(shù)字表示的.實(shí)際意義,。

2,、培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的觀念看周圍事物的意識(shí)，培養(yǎng)與同學(xué)合作交流的態(tài)度和習(xí)慣,。

理解幾百幾十幾的數(shù)的含義，能認(rèn),、讀,、寫這些數(shù)，能識(shí)別各數(shù)位上數(shù)字表示的實(shí)際意義,。

一,、情境導(dǎo)入：

談話：小朋友們瞧，天使姐姐來(lái)了,，她還帶來(lái)了一些小方塊（出示一個(gè)小方塊,、一條小方塊），讓學(xué)生分別說(shuō)說(shuō)它們所包含的小方塊的個(gè)數(shù),。

（再出示“一板”小方塊）,，你們想不想知道這“一板”有多少個(gè)小方塊呢？

（1）讓學(xué)生自由地?cái)?shù)一數(shù),。

（2）同桌交流,。

（3）匯報(bào)結(jié)果，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣數(shù)的,？

小結(jié)：可以先一個(gè)一個(gè)數(shù),，數(shù)出一條也就是10個(gè)一是1個(gè)十；再十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù),，數(shù)出一板有10條,，也就是10個(gè)十是1個(gè)百。

追問：一板共有多少個(gè)小方塊,，也就是幾個(gè)百,。

二、思索探究,，交流共享：

1,、教學(xué)計(jì)數(shù)單位“百”和“千”，直觀認(rèn)識(shí)整百數(shù)和一千,。

（1）分別出示“3板”小方塊和“8板”小方塊,。

a、學(xué)生獨(dú)立思考后交流看法,。

b,、匯報(bào)結(jié)果。

2、認(rèn)數(shù),。

（1）談話：數(shù)的王國(guó)里有座智慧城堡,，只要你肯動(dòng)腦筋，就能得到“智慧星”,，想要嗎,？

（4）談話：我們用計(jì)數(shù)器來(lái)?yè)芤粨芎脝幔客篮献?，撥?jì)數(shù)器,，并讀一讀這個(gè)數(shù)。

（7）即時(shí)訓(xùn)練：同桌合作,，在計(jì)數(shù)器上撥324和432,，讀一讀，說(shuō)一說(shuō),。

2,、數(shù)數(shù)。

（1）：調(diào)皮的皮卡丘搬來(lái)了小方塊,，讓小朋友一起跟著數(shù)一數(shù)每一次一共有多少個(gè)小方塊,。（一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從453數(shù)到459）

（2）討論：再搬來(lái)一個(gè)小方塊,，一共有幾個(gè)了呢,？你能用計(jì)數(shù)器來(lái)?yè)芤粨堋⒄f(shuō)一說(shuō)嗎,？小組討論后全班交流,。

3、完成例2：同桌合作一邊撥一邊數(shù),。

（3）九百九十九添上1是多少,？

（4）小組活動(dòng)：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從988數(shù)到1000,。

4,、（1）出示計(jì)數(shù)器后提問：看著計(jì)數(shù)器誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)從右邊起第一位、第二位,、第三位各是什么位,？（學(xué)生邊回答邊對(duì)照計(jì)數(shù)器出示個(gè)位、十位,、百位）

（2）教師再問：那你們想知道從右邊起的第4位是什么位嗎,？（學(xué)生回答后出現(xiàn)：從右邊起第4位是千位）

（3）請(qǐng)小朋友看著自己讀一讀。

（4）提問：我們已經(jīng)知道個(gè)位上的一顆珠表示1個(gè)一,，十位上的一顆珠表示1個(gè)十,，百位上的一顆珠表示1個(gè)百,，那么千位上的一顆珠表示多少呢？（讓學(xué)生掌握擴(kuò)展后的數(shù)位順序,，進(jìn)一步體會(huì)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的位值原則,，從而推想出千位上的一顆珠表示一個(gè)千）

5、出示“10板”小方塊,。

c,、將“10板”小方塊合在一起，這時(shí)教師指著屏幕上的“大正方體”問：這個(gè)大正方體是多少個(gè)小方塊組成的,？（同桌相互說(shuō)一說(shuō)）再讓學(xué)生閉上眼睛想一想表示一千的“大正方體”是什么樣的,。

由此明確：千也是一個(gè)計(jì)數(shù)單位，這個(gè)計(jì)數(shù)單位可用一個(gè)大正方體表示,。

追問：10個(gè)百就是多少？一千里面有幾個(gè)百,？

提問：你能不看屏幕一百一百地?cái)?shù),，數(shù)到一千嗎？

a,、出示“幾板”小方塊讓學(xué)生說(shuō)出是幾百,。

b、說(shuō)幾百,，讓小朋友想像出是“幾板”小方塊,。

三、反饋完善：

1,、完成“想想做做”第1題,。

出示題目后，讓學(xué)生用計(jì)數(shù)器進(jìn)行邊撥珠邊數(shù)數(shù),。

2,、完成“想想做做”第2題。

利用計(jì)算器你們會(huì)數(shù)數(shù),，沒有計(jì)算器你們會(huì)數(shù)數(shù)嗎,？

學(xué)生交流、得出答案,。

3,、完成“想想做做”第3題。

出示小棒圖后問：這個(gè)圖中幾個(gè)百,？幾個(gè)十,？和幾個(gè)一？

集體交流,，總結(jié)答案,。

4、完成“想想做做”第4題。

出示題目,，提問：有幾個(gè)百,？幾個(gè)十？幾個(gè)一,？

小組合作,，集體探究討論。

完成“想想做做”第5題,。

小組合作,，得出結(jié)論。

6,、完成“想想做做”第6題,。

提問：老師撥出一些數(shù)，你們能不能說(shuō)出它的`組成,？這個(gè)數(shù)是多少,？

出示圖后問：你能看出這兩幅圖中有什么相同和不同的地方嗎？它們表示的意義一樣嗎,？

四,、全課總結(jié)：

談話：今天，小朋友們表現(xiàn)得真不錯(cuò),，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的收獲,？

五、課堂作業(yè)：略,。

億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二

數(shù)的認(rèn)識(shí)是小學(xué)階段最基礎(chǔ)的知識(shí)之一,，1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)是學(xué)生在學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ),。本節(jié)課主要是讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程,，會(huì)數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位千,，理解計(jì)數(shù)單位個(gè),、十、百,、千之間的進(jìn)率關(guān)系,，培養(yǎng)估數(shù)意識(shí)，發(fā)展數(shù)感,。

在教學(xué)過(guò)程中,，我從數(shù)十個(gè)、百個(gè),、千個(gè)方塊引入課的內(nèi)容《千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》,，并從中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位千,，理解個(gè)、十,、百,、千之間的十進(jìn)關(guān)系，這方面我覺得自己基本達(dá)到了預(yù)期的效果,。在第三板塊的設(shè)計(jì)中,，我設(shè)想的是讓學(xué)生在教師出題的基礎(chǔ)上互相出題數(shù)數(shù)，讓學(xué)生在課堂上充分發(fā)揮主體作用,，而不是單一的教師出題,，學(xué)生做。在這一環(huán)節(jié)中學(xué)生基本學(xué)會(huì)了數(shù)數(shù),，達(dá)到預(yù)定目標(biāo),，但是學(xué)生出的題，與我預(yù)想的有點(diǎn)偏差,，沒有及時(shí)很好地糾正過(guò)來(lái),，以至于這部分的時(shí)間有些拖延，導(dǎo)致后部分練習(xí)的省略,。這一點(diǎn)在今后的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該注意到,。在后部分猜數(shù)環(huán)節(jié),，學(xué)生在游戲中運(yùn)用所學(xué)知識(shí),，并理解了數(shù)的大小，目標(biāo)基本達(dá)成,。但由于上部分時(shí)間的拖延,，猜數(shù)練習(xí)不夠深入。

在教師講和學(xué)生練的時(shí)間分配上,，我認(rèn)為自己基本達(dá)到了教師講的時(shí)間不超過(guò)15分鐘,，但是學(xué)生的練習(xí)僅限于口頭上的數(shù)數(shù)，練習(xí)的量不夠,，應(yīng)該適當(dāng)增加一些動(dòng)筆的練習(xí),，比如深度挑戰(zhàn)這部分可以讓學(xué)生動(dòng)筆寫一寫，而且是用多種方法寫,，這樣更能開拓學(xué)生的思維,。在提問中，也有幾個(gè)問題因?yàn)閱栴}指向性不明而浪費(fèi)了一點(diǎn)時(shí)間,，特別是在讓學(xué)生自我挑戰(zhàn)時(shí),，要提醒學(xué)生應(yīng)該提哪類的問題，這樣就不會(huì)出現(xiàn)時(shí)間拖延的現(xiàn)象,。

還有在課堂上學(xué)生小組間的交流合作不夠,，在一定條件下,，應(yīng)該根據(jù)情況讓學(xué)生充分的在組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)、數(shù)一數(shù),。我想還可以在數(shù)的過(guò)程中加入小組合作與競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)制,，加強(qiáng)孩子們的集體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí),。

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億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三

教材解讀：

億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，是在學(xué)生認(rèn)識(shí)和掌握萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,。生活中大數(shù)廣泛存在,，對(duì)大數(shù)的認(rèn)識(shí)是萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的拓展，也是學(xué)生必須掌握的最基本的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)之一,。本冊(cè)教材先教學(xué)億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法,，再教學(xué)億以上數(shù)的讀法和寫法，并對(duì)數(shù)的理論進(jìn)行整理,，在兩部分認(rèn)識(shí)數(shù)教學(xué)中間安排十進(jìn)制計(jì)數(shù)法,，知道數(shù)位，數(shù)級(jí),，對(duì)億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的內(nèi)容進(jìn)行歸納整理,，也對(duì)億以上數(shù)的認(rèn)識(shí)起承上啟下作用。加強(qiáng)了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合知識(shí)的滲透,，從萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)到億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)是學(xué)生數(shù)概念的又一次擴(kuò)充。教材提供了較豐富的素材,，讓學(xué)生感受大數(shù),，不僅為學(xué)生認(rèn)識(shí)大數(shù)提供豐富的內(nèi)容，也為對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)情教育提供了好素材,。突出數(shù)概念教學(xué),，從數(shù)學(xué)的高度把握十進(jìn)制原理，培養(yǎng)數(shù)感,。教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)給了學(xué)生自主探索和自主交流的空間,，也為教師組織教學(xué)提供了思路，如：讀,、寫數(shù)的法則教材上不給出現(xiàn)成的結(jié)論,，而是讓學(xué)生通探究自主過(guò)討論得到。

教法學(xué)法：

創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情境,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大數(shù)的感受,，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。大數(shù)對(duì)于學(xué)生讀起來(lái)比較困難,，教師應(yīng)充分利用好教材文本,，創(chuàng)設(shè)具體教學(xué)情境,，讓學(xué)生對(duì)大數(shù)獲得豐富感受，注意放手讓學(xué)生探索,，理解大數(shù)的讀法后,，通過(guò)獨(dú)立練習(xí)，小組合作交流訓(xùn)練,，達(dá)到熟練程度,。

注重基礎(chǔ)知識(shí)，基本概念的教學(xué),，給學(xué)生留有自主探索的空間,，對(duì)于數(shù)位、數(shù)級(jí),，十進(jìn)關(guān)系等知識(shí),，應(yīng)該讓學(xué)生牢固掌握，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn),，去體會(huì)，通過(guò)自己的獨(dú)立思考達(dá)到對(duì)這些知識(shí)的理解,。

密切了大數(shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，教學(xué)中教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生收集大數(shù)的習(xí)慣和能力,，數(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展都是生活實(shí)踐的需要,，認(rèn)識(shí)數(shù)是為了用它來(lái)交流，解決生活中的實(shí)際問題,，從而培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí),。

教學(xué)理念：

堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本,，為學(xué)生終身可持續(xù)發(fā)展,、和諧發(fā)展打基礎(chǔ)。遵循兒童心理規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律,。加強(qiáng)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,，學(xué)生必須獲得有價(jià)值的數(shù)學(xué)，必須的數(shù)學(xué),，不同的人在學(xué)上得到不同的發(fā)展,。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者,，引導(dǎo)者和合作者,。在教師精心組織下充分讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)探索億以內(nèi)數(shù)的規(guī)律，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異,，使每個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn),。

教學(xué)內(nèi)容：人教版實(shí)驗(yàn)教材第七冊(cè) 第二頁(yè)到第五頁(yè)的例1例5,，練習(xí)一的1-5題。

教學(xué)目標(biāo)：

1. 使學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”“十萬(wàn)”“百萬(wàn)”“千萬(wàn)”和“億”知道億是個(gè)大數(shù),，知道億以內(nèi)各計(jì)數(shù)單位的名稱和相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系,。

2. 掌握數(shù)位順序，能夠根據(jù)數(shù)級(jí)正確地讀出億以內(nèi)數(shù),。

3. 通過(guò)情境創(chuàng)設(shè),，小組合作學(xué)習(xí)等形式，使學(xué)生獲得正確的成功體驗(yàn),，培養(yǎng)學(xué)生分析,、綜合能力。

教學(xué)重點(diǎn)：億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),，讀法,。

教學(xué)難點(diǎn)：每級(jí)中間或末尾有0的讀法。

教具學(xué)具：教師準(zhǔn)備cai課件,，多媒體實(shí)物投影儀,，數(shù)位表。師生都備計(jì)數(shù)器,。

過(guò)程設(shè)計(jì)：

一,、 創(chuàng)設(shè)情境 引入課題

cai課件出示我國(guó)行政區(qū)劃圖，用點(diǎn)按熱健的方法突出演示六省市,、自治區(qū)的地理,、文化圖片，同時(shí)伴音介紹我國(guó)的人口普查數(shù),，讓學(xué)生認(rèn)真觀察,，提問：你收到了那些數(shù)學(xué)信息？（六個(gè)省市自治區(qū)的人口數(shù)）你發(fā)現(xiàn)什么,？（數(shù)很大,，很大。）由此這節(jié)課你想探討什么問題,？（這些大數(shù)怎樣讀,？他們的計(jì)數(shù)單位是什么？這些大數(shù)的計(jì)數(shù)單位是什么,？怎么樣認(rèn)識(shí)大數(shù),？等等）揭示課題，板書課題“億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”,。

二,、 探究交流 獲取新知

1. 以北京市人口13819000人為例試讀。

2. 認(rèn)識(shí)萬(wàn)以上的計(jì)數(shù)單位，十萬(wàn),、一百萬(wàn),、一千萬(wàn)、一億,，問題：觀察計(jì)數(shù)器你發(fā)現(xiàn)什么,？老師撥珠，撥上一千,，然后一千一千地?cái)?shù),，一直數(shù)到九千，再撥一千,，問：九千再加上一千是多少,？千位滿“十”怎么辦？（千位滿十向萬(wàn)位進(jìn)一）,，也就是“十個(gè)一千是一萬(wàn)”板書“萬(wàn)”,。

3. 讓學(xué)生拿出計(jì)數(shù)器，邊撥邊數(shù)邊想,，一萬(wàn)一萬(wàn)地?cái)?shù),，一直數(shù)到九萬(wàn)，再加上一萬(wàn)是多少,？認(rèn)識(shí)10個(gè)一萬(wàn)是“十萬(wàn)”,，同樣的方法，同學(xué)們自己同位交流說(shuō)說(shuō),，認(rèn)識(shí)10個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn),。（板書）

10個(gè)一百萬(wàn)是一千萬(wàn)。（板書）

10個(gè)一千萬(wàn)是一億,。（板書）

（給足時(shí)間撥,、想、說(shuō),，然后全班交流）

提問：同學(xué)們想一想,，以往我們學(xué)習(xí)了那些計(jì)數(shù)單位？萬(wàn)以上的計(jì)數(shù)單位今天我們學(xué)習(xí)了那些,？（十萬(wàn),、百萬(wàn),、千萬(wàn),、億）

生1：我發(fā)現(xiàn)10個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)，10個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn),。

生2：10個(gè)一千萬(wàn)是一億,。

生3：我發(fā)現(xiàn)每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是十，哪一位上滿十就要向前一位進(jìn)一,。

生4：每相鄰是什么意思我有點(diǎn)不太明白,？

生5：我可以告訴你,，……

師：同學(xué)們?cè)鯓幼C明你的發(fā)現(xiàn)是對(duì)的？

生5可以進(jìn)行證明,，如：……

師：同學(xué)們真有數(shù)學(xué)頭腦,，通過(guò)撥珠、數(shù)數(shù),、觀察發(fā)現(xiàn)了它們的規(guī)律,。

5. 認(rèn)識(shí)數(shù)位和數(shù)位順序表。

（1）學(xué)習(xí)“數(shù)位”,。

請(qǐng)同學(xué)們整理數(shù)位順序表,，從右邊起第一位是個(gè)位，第二位是十位,，……億位,。（出示數(shù)位順序黑板帖）

（2）撥數(shù)，將13819000人在自己的計(jì)數(shù)器上撥出來(lái),。

6. 學(xué)習(xí)“數(shù)級(jí)”,。

介紹我國(guó)計(jì)數(shù)的四位分級(jí)法。（在數(shù)位表上增加攔,，并標(biāo)明數(shù)級(jí)）從右向左四位一分級(jí),，第一級(jí)是個(gè)級(jí)，第二級(jí)是萬(wàn)級(jí),，第三級(jí)是億級(jí),。同時(shí)告訴學(xué)生分級(jí)線。按級(jí)讀出北京市人口數(shù),。

7. 鞏固聯(lián)系完成第4頁(yè)“做一做”,。

（1） 讓學(xué)生通過(guò)數(shù)數(shù)，理解并掌握計(jì)數(shù)規(guī)律,。

（2） 讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)哪些地方常用到萬(wàn)以上的數(shù),，體會(huì)大數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中尋找數(shù)學(xué)信息的意識(shí)和能力,。

8. 學(xué)習(xí)“讀數(shù)”,。

（1）cai課件出示例2，讀出下面各數(shù),。繼續(xù)出示含兩級(jí)的數(shù)位表,，并在相應(yīng)的數(shù)位表下，分別呈現(xiàn)教材上的4個(gè)數(shù),，2496 24960000 6407000 85000300,。

a) 讓學(xué)生在下面與同學(xué)說(shuō)一說(shuō)并寫出讀作多少？

b) 集體交流，讀出每一個(gè)數(shù),，并進(jìn)行評(píng)價(jià),，糾正錯(cuò)誤讀法。

c) 課件出示正確讀法,。

（2）小組討論,。

a) 含兩極的數(shù)怎么讀？

b) 萬(wàn)級(jí)的數(shù)和個(gè)級(jí)的數(shù)在讀法上有什么不同,？

c) 數(shù)位上出現(xiàn)0,，又該怎么樣讀？

（給足時(shí)間讓學(xué)生討論）

（3） 反饋交流信息,，學(xué)生歸納總結(jié),。

（4） 鞏固練習(xí)，完成第5頁(yè)“做一做”,。讀后說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)這3個(gè)數(shù)有什么共同點(diǎn),？

三、 小結(jié)強(qiáng)化,，增強(qiáng)自信

小結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容,，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)體會(huì)、收獲,。

四,、 鞏固練習(xí)，形成能力

億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材二年級(jí)下冊(cè)第76至77頁(yè)例2,、例3及相關(guān)練習(xí),。

1．通過(guò)數(shù)圓點(diǎn)、小棒等活動(dòng),，使學(xué)生理解1000以內(nèi)數(shù)的組成,。

2．在具體的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，理解數(shù)的意義,，初步體會(huì)讀數(shù)和寫數(shù)的一般方法,，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力和數(shù)感。

3．通過(guò)了解生活中的數(shù)據(jù)信息,，使學(xué)生感受數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用,，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

在學(xué)生掌握了100以內(nèi)數(shù)的組成和讀,、寫法基礎(chǔ)上,，利用知識(shí)的遷移繼續(xù)學(xué)習(xí)1000以內(nèi)數(shù)的組成及讀、寫法,。在層層遞進(jìn)的操作中,，滲透數(shù)形結(jié)合的思想,，積累基本的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),，理解知識(shí),，培養(yǎng)數(shù)感；在分層練習(xí)中內(nèi)化知識(shí),，提升能力,。

正確讀、寫1000以內(nèi)的數(shù),。

以數(shù)的組成為基礎(chǔ),，理解讀、寫數(shù)的本質(zhì),。

課件,、圓點(diǎn)圖、小棒,、計(jì)數(shù)器等,。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,，遷移激趣

（一）復(fù)習(xí)舊知：（課件演示）

1．?dāng)?shù)一數(shù),。

（1）在三百八十七后面連續(xù)數(shù)出5個(gè)數(shù)。

（2）下面共有（ ）個(gè)小正方體,。

2．說(shuō)一說(shuō),。

（1）86里面有（ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一。

（2）68由( )個(gè)（ ）和（ ）個(gè)（ ）組成,。

3．估一估：有多少個(gè)圓點(diǎn),？

（二）揭示課題。這節(jié)課,，我們繼續(xù)認(rèn)識(shí)1000以內(nèi)的數(shù),。（板書課題）

二、活動(dòng)展開,，探究新知

（一）圈圓點(diǎn),，經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程。

1．同桌合作：拿出圓點(diǎn)圖,，圈一圈,，一共有多少個(gè)圓點(diǎn)，看看剛才估得準(zhǔn)不準(zhǔn),。

2．匯報(bào)交流：重點(diǎn)在于比較不同數(shù)法的異同,，突出用“百”數(shù)較大數(shù)的優(yōu)點(diǎn)。

3．課件演示：先圈出一個(gè)100,，再圈出一個(gè)100,，還剩下3個(gè)十和5個(gè)一,。

（二）擺小棒，探究數(shù)的組成,。

1．小組合作：拿出小棒擺一擺,，怎樣能清楚地表示出二百三十五。

2．匯報(bào)交流：100根小棒擺一大捆,，擺2捆,；10根小棒擺一小捆，擺3捆,，剩下擺5根小棒,。根據(jù)擺的小棒說(shuō)一說(shuō)，這個(gè)數(shù)是由（ ）個(gè)百,、（ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一組成的,。

3．課件出示：

（1）

說(shuō)一說(shuō)：這個(gè)數(shù)是由（ ）個(gè)百和（ ）個(gè)十組成的，合起來(lái)是多少,？板書：四百六十,。

（2）

說(shuō)一說(shuō)：這個(gè)數(shù)是由（ ）個(gè)百和（ ）個(gè)一組成的，合起來(lái)是多少,？板書：四百零五,。

（三）撥珠子，探究數(shù)的讀,、寫法,。

1．自主選擇：學(xué)生自由選擇黑板上的3個(gè)數(shù)：二百三十五、四百六十,、四百零五,，在計(jì)數(shù)器上撥一撥。

（1）認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)器上的數(shù)位：從右往左依次是個(gè)位,、十位,、百位和千位等。

（2）認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)器上珠子表示的意義：百位上表示幾個(gè)幾,，十位上表示幾個(gè)幾,，個(gè)位上表示幾個(gè)幾。

（3）撥一撥,，說(shuō)一說(shuō),。撥好數(shù)后全班交流你是怎樣撥的。

2．寫數(shù)：學(xué)生根據(jù)撥出的數(shù)寫一寫,，重點(diǎn)突出當(dāng)計(jì)數(shù)器上的十位或個(gè)位沒有珠子時(shí)用0占位,。

（1）比一比。46和460,45和405有何不同,。

（2）說(shuō)一說(shuō),。讓學(xué)生直接說(shuō)說(shuō)上面每個(gè)數(shù)的組成,。

3．讀數(shù)。

（1）獨(dú)自讀：235,、460和405,。

（2）合作議：你是怎么讀的？什么位置的零要讀,？

4．舉例：學(xué)生例舉中間有0和末尾有0的數(shù),，互相讀一讀,。

5．小結(jié)：讀數(shù)和寫數(shù)時(shí)都從最高位起,；讀數(shù)時(shí)，百位是幾就讀幾百,，十位是幾就讀幾十,，個(gè)位是幾就讀幾；如果中間有一個(gè)0就直接讀零,，末尾無(wú)論有幾個(gè)0都不讀,。寫數(shù)時(shí)幾百就在百位上寫幾，幾十就在十位上寫幾,，哪一個(gè)數(shù)位上一個(gè)計(jì)數(shù)單位都沒有,，就寫0占位。

（四）看數(shù)軸,，豐富對(duì)1000的認(rèn)識(shí),。

1．?dāng)?shù)彩點(diǎn)。學(xué)生選擇合適的方法數(shù)出例3的彩點(diǎn)共有多少個(gè),。

（1）圈一圈,，數(shù)一數(shù)。學(xué)生觀察,，一行10個(gè),，圈出10行是100個(gè)；之后每100個(gè)圈一圈,，再數(shù)一數(shù)共有10個(gè)100,，也就是1000個(gè)彩點(diǎn)。

（2）比一比,，填一填,。對(duì)照數(shù)軸，看數(shù)軸0到100之間平均分了多少份,，（10份）每一份正好代表多少個(gè)彩點(diǎn),，（10個(gè)）根據(jù)對(duì)應(yīng)的彩點(diǎn)依次填出數(shù)軸上的數(shù)。

2．說(shuō)發(fā)現(xiàn),。觀察填好的數(shù)軸,，你有什么發(fā)現(xiàn),？

（1）說(shuō)說(shuō)1000的組成。例如：1000里面有（ 10 ）個(gè)（ 100 ）或 （100）個(gè)（ 10 ）,，（900 ）和（ 100 ）合起來(lái)是1000,。

（2）指出950和590的在數(shù)軸上位置，并說(shuō)說(shuō)它們的組成,。

例如950里面有（ 95 ）個(gè)十,，（ 59 ）個(gè)（ 十 ）是590等。

3．玩游戲,。

（1）找位置,。教師報(bào)數(shù)，學(xué)生找出它在數(shù)軸上位置,。例如：380,8個(gè)百和6個(gè)十組成的數(shù),，38個(gè)十組成的數(shù)等。

（2）說(shuō)組成,。指名學(xué)生找數(shù)軸上的一個(gè)點(diǎn),，其他學(xué)生寫出這個(gè)數(shù)，并讀一讀,，然后說(shuō)說(shuō)它的組成,。

三、分層練習(xí),，內(nèi)化新知

（一）基本練習(xí)

1．教材第77頁(yè)“做一做”第1題,。借助小正方體，在學(xué)生理解了1000以內(nèi)數(shù)的組成基礎(chǔ)上完成,。

2．教材第77頁(yè)“做一做”第2題,。在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)之后寫數(shù)，并說(shuō)說(shuō)是怎么撥的,，寫數(shù)時(shí)要注意什么,。邊操作邊敘述，鞏固方法,。

（二）綜合應(yīng)用

1．9個(gè)百和3個(gè)十組成的數(shù)寫作（ ）,，讀作（ ），它里面共有（ ）個(gè)十,。

2．蜜蜂每秒約振動(dòng)380次翅膀,，海龜?shù)膲勖铋L(zhǎng)可達(dá)152年。讀出這兩個(gè)數(shù),，并說(shuō)說(shuō)它們的組成,。

四、聯(lián)系生活,，總結(jié)升華

（一）這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí),。

（二）生活中你見過(guò)哪些1000以內(nèi)的數(shù),。

億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五

億千百十萬(wàn)千百十個(gè)

萬(wàn)萬(wàn)萬(wàn)

位位位位位位位位位

13819000

↑

表示8個(gè)十萬(wàn)

個(gè)人修改

讓學(xué)生寫出生活中常見的一些數(shù)

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們想一想：千萬(wàn)位左邊一位是什么位?它的計(jì)數(shù)單位是多少?老師明確說(shuō)明：千萬(wàn)位左一位是億位，它的計(jì)數(shù)單位是億,。在計(jì)數(shù)器上顯示“億”,。

億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程,，體驗(yàn)數(shù)的發(fā)展,。通過(guò)操作實(shí)踐活動(dòng)，初步理解幾百幾十幾的數(shù)的含義,，能認(rèn),、讀、寫這些數(shù),，能識(shí)別各數(shù)位上數(shù)字表示的.實(shí)際意義,。

2,、培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的觀念看周圍事物的意識(shí),，培養(yǎng)與同學(xué)合作交流的態(tài)度和習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解幾百幾十幾的數(shù)的含義,，能認(rèn),、讀、寫這些數(shù),，能識(shí)別各數(shù)位上數(shù)字表示的實(shí)際意義,。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入：

談話：小朋友們瞧,，天使姐姐來(lái)了,，她還帶來(lái)了一些小方塊（出示一個(gè)小方塊、一條小方塊）,，讓學(xué)生分別說(shuō)說(shuō)它們所包含的小方塊的個(gè)數(shù),。

（再出示“一板”小方塊），你們想不想知道這“一板”有多少個(gè)小方塊呢,？

（1）讓學(xué)生自由地?cái)?shù)一數(shù),。

（2）同桌交流。

（3）匯報(bào)結(jié)果,，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣數(shù)的,？

小結(jié)：可以先一個(gè)一個(gè)數(shù)，數(shù)出一條也就是10個(gè)一是1個(gè)十,；再十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù),，數(shù)出一板有10條，也就是10個(gè)十是1個(gè)百,。

追問：一板共有多少個(gè)小方塊,，也就是幾個(gè)百,。

二、思索探究,，交流共享：

1,、教學(xué)計(jì)數(shù)單位“百”和“千”，直觀認(rèn)識(shí)整百數(shù)和一千,。

（1）分別出示“3板”小方塊和“8板”小方塊,。

a、學(xué)生獨(dú)立思考后交流看法,。

b,、匯報(bào)結(jié)果。

2,、認(rèn)數(shù),。

（1）談話：數(shù)的王國(guó)里有座智慧城堡，只要你肯動(dòng)腦筋,，就能得到“智慧星”,，想要嗎？

（4）談話：我們用計(jì)數(shù)器來(lái)?yè)芤粨芎脝?？同桌合作,，撥?jì)數(shù)器，并讀一讀這個(gè)數(shù),。

（7）即時(shí)訓(xùn)練：同桌合作,，在計(jì)數(shù)器上撥324和432，讀一讀,，說(shuō)一說(shuō),。

2、數(shù)數(shù),。

（1）：調(diào)皮的皮卡丘搬來(lái)了小方塊,，讓小朋友一起跟著數(shù)一數(shù)每一次一共有多少個(gè)小方塊。（一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),，從453數(shù)到459）

（2）討論：再搬來(lái)一個(gè)小方塊,，一共有幾個(gè)了呢？你能用計(jì)數(shù)器來(lái)?yè)芤粨?、說(shuō)一說(shuō)嗎,？小組討論后全班交流。

3,、完成例2：同桌合作一邊撥一邊數(shù),。

（3）九百九十九添上1是多少？

（4）小組活動(dòng)：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從988數(shù)到1000,。

4,、（1）出示計(jì)數(shù)器后提問：看著計(jì)數(shù)器誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)從右邊起第一位、第二位,、第三位各是什么位,？（學(xué)生邊回答邊對(duì)照計(jì)數(shù)器出示個(gè)位、十位,、百位）

（2）教師再問：那你們想知道從右邊起的第4位是什么位嗎,？（學(xué)生回答后出現(xiàn)：從右邊起第4位是千位）

（3）請(qǐng)小朋友看著自己讀一讀。

（4）提問：我們已經(jīng)知道個(gè)位上的一顆珠表示1個(gè)一,，十位上的一顆珠表示1個(gè)十,，百位上的一顆珠表示1個(gè)百，那么千位上的一顆珠表示多少呢,？（讓學(xué)生掌握擴(kuò)展后的數(shù)位順序,，進(jìn)一步體會(huì)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的位值原則，從而推想出千位上的一顆珠表示一個(gè)千）

5,、出示“10板”小方塊,。

c、將“10板”小方塊合在一起,，這時(shí)教師指著屏幕上的“大正方體”問：這個(gè)大正方體是多少個(gè)小方塊組成的,？（同桌相互說(shuō)一說(shuō)）再讓學(xué)生閉上眼睛想一想表示一千的“大正方體”是什么樣的。

由此明確：千也是一個(gè)計(jì)數(shù)單位,，這個(gè)計(jì)數(shù)單位可用一個(gè)大正方體表示,。

追問：10個(gè)百就是多少,？一千里面有幾個(gè)百？

提問：你能不看屏幕一百一百地?cái)?shù),，數(shù)到一千嗎,？

a、出示“幾板”小方塊讓學(xué)生說(shuō)出是幾百,。

b,、說(shuō)幾百，讓小朋友想像出是“幾板”小方塊,。

三、反饋完善：

1,、完成“想想做做”第1題。

出示題目后,，讓學(xué)生用計(jì)數(shù)器進(jìn)行邊撥珠邊數(shù)數(shù)。

2,、完成“想想做做”第2題。

利用計(jì)算器你們會(huì)數(shù)數(shù),，沒有計(jì)算器你們會(huì)數(shù)數(shù)嗎,？

學(xué)生交流,、得出答案,。

3,、完成“想想做做”第3題,。

出示小棒圖后問：這個(gè)圖中幾個(gè)百,？幾個(gè)十,？和幾個(gè)一,？

集體交流,，總結(jié)答案,。

4,、完成“想想做做”第4題,。

出示題目,，提問：有幾個(gè)百？幾個(gè)十,？幾個(gè)一,？

小組合作，集體探究討論,。

完成“想想做做”第5題,。

小組合作，得出結(jié)論,。

6,、完成“想想做做”第6題。

提問：老師撥出一些數(shù),，你們能不能說(shuō)出它的組成,？這個(gè)數(shù)是多少？

出示圖后問：你能看出這兩幅圖中有什么相同和不同的地方嗎,？它們表示的意義一樣嗎,？

四、全課總結(jié)：

談話：今天,，小朋友們表現(xiàn)得真不錯(cuò),，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的收獲？

五、課堂作業(yè)：略,。

億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇七

人教版數(shù)學(xué)第七冊(cè)第一單元“大數(shù)的認(rèn)識(shí)”第2——5頁(yè)例1,、例2

二、教材分析

1,、本單元學(xué)習(xí)“億以內(nèi)和億以上的數(shù)的認(rèn)識(shí)”,，是在學(xué)生認(rèn)識(shí)和掌握萬(wàn)以內(nèi)

數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，所以是萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的拓展,，也是學(xué)生必須掌握的最基本的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)之一,。

2、本單元的教學(xué)可分為三部分,，第一部分是億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),，第二部分是億以上數(shù)的.認(rèn)識(shí)，第三部分是用計(jì)算器計(jì)算,。在前兩部分教學(xué)中還安排了十進(jìn)制計(jì)數(shù)法,，對(duì)億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的內(nèi)容進(jìn)行歸納整理，也對(duì)億以上數(shù)的認(rèn)識(shí)起承上啟下作用,。本節(jié)課是其中的第一部分中的認(rèn)識(shí)萬(wàn)以上的計(jì)數(shù)單位,，掌握數(shù)位順序，能夠根據(jù)數(shù)級(jí)正確地讀出億以內(nèi)數(shù),，是后續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),，所以非常關(guān)鍵。

3,、教材選取了我國(guó)第五次全國(guó)人口普查的數(shù)據(jù),，為大數(shù)的認(rèn)識(shí)提供了現(xiàn)實(shí)背景，同時(shí)也引入本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容,。例1呈現(xiàn)北京市人口數(shù),，先利用計(jì)數(shù)器上動(dòng)態(tài)撥珠的過(guò)程，及類推引出十萬(wàn)至億的計(jì)數(shù)單位,，使學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系，再給出億以內(nèi)數(shù)級(jí)和數(shù)位順序表,，讓學(xué)生理解“位值”的概念,。例2先對(duì)照數(shù)位給出不同的4個(gè)數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生利用萬(wàn)以內(nèi)數(shù)讀法的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，在探索中學(xué)會(huì)讀億以內(nèi)的數(shù),。再呈現(xiàn)一個(gè)學(xué)生討論交流的情景，解決讀法中的疑難問題,。

4,、其目的是通過(guò)豐富的現(xiàn)實(shí)素材，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)就在我們身邊,。通過(guò)類推,、合作交流等設(shè)計(jì)，留給了學(xué)生自主探索和交流的空間,。

三,、學(xué)情分析

在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了萬(wàn)以內(nèi)的數(shù),。在日常生活中也碰到過(guò)比

萬(wàn)更大的數(shù),，具有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，但大數(shù)的讀寫對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象,，數(shù)位,、數(shù)級(jí)增多，情形相對(duì)復(fù)雜,，學(xué)習(xí)起來(lái)有一定的難度,。

四、教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”,、“十萬(wàn)”,、“百萬(wàn)”、“千萬(wàn)”和“億”,，掌握數(shù)位順序表,，知道億以內(nèi)相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系。

2．理解多位數(shù)的讀法,，在具體情境中,，能夠根據(jù)數(shù)級(jí)正確地讀出億以內(nèi)的數(shù)，體會(huì)并能闡述多位數(shù)讀數(shù)的規(guī)律,。

3．在認(rèn)數(shù)的過(guò)程中,，結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材，使學(xué)生感受億以內(nèi)數(shù)的意義,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。通過(guò)合作交流,，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神,。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”,、“十萬(wàn)”,、“百萬(wàn)”、“千萬(wàn)”和“億”能正確地讀出多位數(shù),。

教學(xué)難點(diǎn)：感受計(jì)數(shù)單位的大小,，理解多位數(shù)的讀法,。及十進(jìn)關(guān)系

五、教學(xué)方法

通過(guò)動(dòng)手操作,，在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,，進(jìn)行探索與充分地交流，并出示多例生活中的數(shù)據(jù)和場(chǎng)景,，使學(xué)生體會(huì)理解計(jì)數(shù)單位,，掌握讀法。

六,、教具學(xué)具準(zhǔn)備

每位學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)撥珠計(jì)數(shù)器

五,、教學(xué)過(guò)程

（一）復(fù)習(xí)舊知，引入新課

1,、小組派代表讀數(shù)比賽：3465,、7903、3210,、5060

2,、復(fù)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀法

怎么讀得又快又準(zhǔn)，有什么好方法,？

總結(jié)方法：從左往右讀,，數(shù)位上是幾就讀幾；中間不管有幾個(gè)“0”,，只讀一個(gè)零,；末尾“0”，不讀,。

3,、復(fù)習(xí)數(shù)位、理解位值（數(shù)位上各數(shù)的意思）,、數(shù)的組成

（1）復(fù)習(xí)數(shù)位

9999是一個(gè)幾位數(shù),？從右邊起第一位是什么位？第二位呢,？（板書：千位百位十位個(gè)位）

（2）復(fù)習(xí)數(shù)位上各數(shù)的意思

每個(gè)“9”在什么數(shù)位上,，分別表示多少？

（3）復(fù)習(xí)數(shù)的組成

9999是有幾個(gè)千幾個(gè)百幾個(gè)十幾個(gè)一（個(gè)）組成的,？

4,、引入新課

同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了萬(wàn)以內(nèi)的數(shù),。在日常生活和生產(chǎn)中，我們還經(jīng)常用到比萬(wàn)大的數(shù),。（出示我國(guó)20xx年第五次全國(guó)人口普查的數(shù)據(jù)）

這些數(shù)據(jù)你會(huì)讀嗎,？（如有同學(xué)舉手要讀,，請(qǐng)兩三位同學(xué)試著讀讀，老師不評(píng)價(jià)讀得對(duì)錯(cuò)）今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的讀法,，同學(xué)們有信心學(xué)好嗎,？（板書課題：億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)）

（二）探索交流，獲取新知

1,、聯(lián)系生活,，認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位，了解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法

（1）復(fù)習(xí)“萬(wàn)”

老師在計(jì)數(shù)器上撥珠,，撥上一千,，然后一千一千地?fù)埽恢睋艿骄徘А?/p>

同學(xué)們,，能不能再在千位上撥一個(gè)珠子,？（不能）那怎么辦？九千加上一千是多少,？（一萬(wàn)）

對(duì)極了,，千位滿十，應(yīng)該向萬(wàn)位進(jìn)一,，所以我們應(yīng)該在萬(wàn)位上撥一個(gè)珠子,。也就是說(shuō)，幾個(gè)一千是一萬(wàn),？（10個(gè)）（板書：萬(wàn)）

課件展示萬(wàn)人集會(huì)的圖片,，讓學(xué)生感受一萬(wàn)有多大。

（2）認(rèn)識(shí)“十萬(wàn)”

師生一起在計(jì)數(shù)器上邊撥邊數(shù)邊想,，一萬(wàn)一萬(wàn)地?cái)?shù),，一直數(shù)到九萬(wàn)，再加上一萬(wàn)是多少,？（十萬(wàn)）

剛我們又滿十進(jìn)一,，產(chǎn)生了一個(gè)新的計(jì)數(shù)單位“十萬(wàn)”，也知道了10個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)（板書：十萬(wàn)）

先讓學(xué)生估計(jì)十萬(wàn)人站在一起會(huì)是什么場(chǎng)面,，再課件展示鳥巢十萬(wàn)人集會(huì)的圖片,，讓學(xué)生感受十萬(wàn)有多大。

（3）認(rèn)識(shí)“百萬(wàn)”

同樣的方法,，學(xué)生在計(jì)數(shù)器上邊撥邊數(shù),，十萬(wàn)十萬(wàn)地?cái)?shù)，認(rèn)識(shí)“百萬(wàn)”,，知

道10個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn),。（板書：百萬(wàn)）

先讓學(xué)生估計(jì)一百萬(wàn)人站在一起會(huì)是什么場(chǎng)面，再課件展示天安門廣場(chǎng)上容納100萬(wàn)人的盛大集會(huì)圖片,，讓學(xué)生感受一百萬(wàn)有多大,。

（4）認(rèn)識(shí)“千萬(wàn)”

通過(guò)同桌互相討論,，和類推的方法，認(rèn)識(shí)“千萬(wàn)”,，知道10個(gè)一百萬(wàn)是一

千萬(wàn),。（板書：千萬(wàn)）通過(guò)10個(gè)天安門能容納一千萬(wàn)人，讓學(xué)生感受一千萬(wàn)有多大,。

（5）認(rèn)識(shí)“億”

通過(guò)獨(dú)立思考,，和類推的方法，認(rèn)識(shí)“億”,，知道10個(gè)一千萬(wàn)是一億,。（板書：億）通過(guò)書上第4頁(yè)“做一做”第二題中的兩個(gè)例子，讓學(xué)生體會(huì)一億有多大,。

同學(xué)們,，那10個(gè)一億是多少呢？（十億）10個(gè)十億又是多少呢,？（讓學(xué)生明白還有無(wú)窮多個(gè)計(jì)數(shù)單位）

億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇八

《萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)（第1課時(shí)）

教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材二年級(jí)下冊(cè)第74,、75頁(yè)例1及相關(guān)練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1．讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程,，體驗(yàn)數(shù)的產(chǎn)生和作用,，能在現(xiàn)實(shí)情境中感受大數(shù)的意義。

2．能在數(shù)數(shù)的過(guò)程中,，認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“千”,，感受數(shù)位產(chǎn)生的必要性，體會(huì)相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系,。

3．通過(guò)數(shù)一數(shù),、撥一撥和估一估等活動(dòng)，充分感悟大數(shù)的意義,，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,。

目標(biāo)解析：

本課目標(biāo)的定位是基于學(xué)生認(rèn)識(shí)了100以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)之上的，同時(shí)也是學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)更大的數(shù)的基礎(chǔ),，因此,，教學(xué)中，通過(guò)學(xué)生的多樣活動(dòng),，數(shù)形結(jié)合,，內(nèi)化遷移，讓學(xué)生掌握數(shù)數(shù)方法的同時(shí),，體會(huì)計(jì)數(shù)單位“千”的產(chǎn)生及相鄰計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系,。

教學(xué)重點(diǎn)：能正確數(shù)出1000以內(nèi)的數(shù)，體會(huì)計(jì)數(shù)單位“千”的產(chǎn)生,。

教學(xué)難點(diǎn)：數(shù)“拐彎數(shù)”,，即接近整百,、整千拐彎處的數(shù)如何數(shù)。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件,、小棒、紙張和計(jì)數(shù)器等,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境，激趣揭題

（一）課件演示：體育館情境圖

1．猜一猜：體育館大約能坐多少人,。

2．?dāng)?shù)一數(shù)：

（1）一排位置：學(xué)生說(shuō)說(shuō)可以怎么數(shù),？（一個(gè)一個(gè)的數(shù)）

（2）一百個(gè)位置：學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎么數(shù)方便？（十個(gè)十個(gè)的數(shù)）

（二）揭示課題：比一百更大的數(shù)怎么數(shù)呢,？今天,，大家一起來(lái)探究1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。（板書課題）

二,、經(jīng)歷數(shù)數(shù),，感悟方法

（一）在演示中感知：

1．課件演示：10個(gè)小正方體。

（1）數(shù)一數(shù)：學(xué)生跟著一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),。

（2）說(shuō)一說(shuō)：數(shù)出了幾個(gè)一,，也就是多少？板書：10個(gè)一是一十,。

2．課件演示：100個(gè)小正方體,。

（1）數(shù)一數(shù)：學(xué)生跟著十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)。

（2）說(shuō)一說(shuō)：數(shù)出了幾個(gè)十,，也就是多少,？板書：10個(gè)十是一百。

3．想一想：找到了一百個(gè)小正方體,，接下來(lái)你想怎么數(shù)呢,？

（1）數(shù)一數(shù)：學(xué)生獨(dú)立一百一百地?cái)?shù)。

（2）說(shuō)一說(shuō)：數(shù)到九百后是幾個(gè)百,？（10個(gè)百）10個(gè)百是多少呢,？板書：10個(gè)百是一千。

（3）整體感知1000個(gè)小正方體,。（課件演示）

（二）在操作中感受：

1．分組合作數(shù)小棒,。（4人一組，每人準(zhǔn)備53根小棒,，10根一捆）

（1）一根一根地?cái)?shù)：從一百起,，一根一根地?cái)?shù)到一百二十二；從一百九十八起,，一根一根地?cái)?shù)到二百零三,。

（2）十個(gè)十根地?cái)?shù)：從一百起,，十個(gè)十根地?cái)?shù)到二百一十。

（3）師生合作數(shù)小棒,。

一百一百地?cái)?shù)：從二百起,，一百一百地?cái)?shù)到一千；從一百二十起,，一百一百地?cái)?shù)到六百二十,。

2．同桌合作撥珠子。

按下列要求在計(jì)數(shù)器上邊撥珠子邊數(shù)數(shù),。

（1）從一百起,，一百一百地?cái)?shù)到一千。

（2）從九百六十起,，一十一十地?cái)?shù)到一千,。

（3）從九百八十二起，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到一千,。

3．合作歸納說(shuō)方法,。在數(shù)數(shù)時(shí)要注意什么？遇到拐彎數(shù)時(shí)怎么辦,。

（三）在比較中感悟：

估一估,，比一比，感悟生活中的1000,。

1．1000張紙,。教師先出示100張紙，讓學(xué)生猜一猜,，再用手比劃1000張紙有多厚,，最后教師出示1000張紙讓學(xué)生實(shí)際體驗(yàn)。

2．1000個(gè)人,。一個(gè)班的學(xué)生大約50人,，多少個(gè)這樣的班級(jí)才有1000人呢？

三,、深化練習(xí),，提升數(shù)感

（一）填一填。

1．10個(gè)一是,，10個(gè)十是（）,，10個(gè)一百是（）。

2．九百七十七后面的第五個(gè)數(shù)是（）,。

3．六百八十九的相鄰數(shù)是（）和（）,。

（二）數(shù)一數(shù)。

1．練習(xí)十六的第1題。讓學(xué)生脫離計(jì)數(shù)器抽象地?cái)?shù)數(shù),。

2．練習(xí)十六的第2題,。讓學(xué)生用不同的計(jì)數(shù)單位數(shù)數(shù)，深化學(xué)生對(duì)計(jì)數(shù)單位的認(rèn)識(shí),。

（三）想一想,。

找規(guī)律填數(shù)：

1．336、337,、338,、339、（）,、（）

2．580、590,、（）,、（）、620

3．（）,、900,、800、700,、600,、（）

四、全課總結(jié),，歸納延伸

（一）全課總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)到了什么,？

（二）歸納延伸：通過(guò)個(gè)、十,、百,、千的認(rèn)識(shí)，你還想到什么,？

億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇九

一,、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

同學(xué)們,，張老師從生活中收集了一些數(shù)學(xué)信息,，我們一起來(lái)看一看。

（出示）1,、二（2）班有39名學(xué)生,。

2小剛跑60米用了8秒。

3小朋友每天的睡眠時(shí)間應(yīng)保證在9個(gè)小時(shí),。

4中央廣播電視塔塔高四百零五米,，是中國(guó)第三高塔。

5八達(dá)嶺長(zhǎng)城全長(zhǎng)六千七百千米，是世界上古老的偉大建筑之一,。

二,、新授：

1（出示）小方塊問：有幾個(gè)小方塊，接著數(shù),。數(shù)完10個(gè)小方塊,你知道什么,？（板書：10個(gè)一是十）

十個(gè)十個(gè)數(shù)方塊問：你又知道什么？（板書：十個(gè)十是一百）

一百一百數(shù)方塊問：900后面是多少,？你是怎樣數(shù)的,？10個(gè)一百是多少？（板書：十個(gè)一百是一千）

一千一千數(shù)方塊問：9000后面是多少,？你是怎樣數(shù)的,？10個(gè)一千是多少？（板書：十個(gè)一千是一萬(wàn)）

2（1）以前我們學(xué)習(xí)過(guò)計(jì)數(shù)單位“個(gè),、十,、百”，今天我們又認(rèn)識(shí)了計(jì)數(shù)單位“千,、萬(wàn)”,。（邊說(shuō)邊板書）請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)幾個(gè)一是十，幾個(gè)十是一百,，幾個(gè)一百是一千,，幾個(gè)一千是一萬(wàn)。

（2）同桌合作撥珠子

從1撥到10,撥了多少次,？

從10撥到100,撥了多少次,？

從100撥到1000,撥了多少次？

從1000撥到10000,撥了多少次,？

（3）在撥珠子時(shí),，你發(fā)現(xiàn)計(jì)數(shù)單位“個(gè)、十,、百,、千、萬(wàn)”,，它們之間有什么關(guān)系,？

總結(jié)：每相鄰的`兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10.

（2）199問：個(gè)位上添上一個(gè)珠子該怎樣數(shù)？為什么,？

（3）999問：個(gè)位上添上一個(gè)珠子該怎樣數(shù),？為什么？

43652的組成,。

問：千位是幾,，表示幾個(gè)千,？百位是幾，表示幾個(gè)百,？十位呢,？個(gè)位呢？

三,、闖關(guān)游戲

1青蛙看海：青蛙要看海,，努力在跳臺(tái)階，已經(jīng)跳到298級(jí)臺(tái)階,，后面該跳多少級(jí)了,？請(qǐng)同學(xué)們幫忙數(shù)一數(shù)。

2摘蘋果

從796摘到805

3運(yùn)香蕉

一百一百的數(shù),，從970數(shù)到1150

4摘葡萄

一千一千的數(shù),，從9500數(shù)到10000

5填一填

八百二十九是由（）個(gè)百、（）個(gè)十和（）個(gè)一組成的,。

（）個(gè)千,、（）個(gè)百、（）個(gè)十和（）個(gè)一合起來(lái)是四千五百二十七,。

4398的千位上是（），表示（）個(gè)（）,；“3”在（）位上,，表示（）個(gè)（）

一千里面有（）個(gè)百。

6猜一猜

我們學(xué)校大約有多少名學(xué)生,？

四,、小結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？

作業(yè)：在生活中尋找一些大數(shù),，讀一讀,，寫一寫。

億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十

1,、 能夠熟練并正確的讀寫100以內(nèi)的數(shù)

2,、 進(jìn)一步理解個(gè)位、十位,、百位上的數(shù)表示的意義,，掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。

3,、 掌握100以內(nèi)數(shù)的順序,，能正確比較100以內(nèi)數(shù)的大小。

4,、 會(huì)用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物,，并會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的估計(jì)和交流。

能夠熟練并正確地?cái)?shù)、讀,、寫100以內(nèi)的數(shù),，能正確比較100以內(nèi)數(shù)的大小，掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的,。 能正確認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“個(gè)”“十”和“百”,，進(jìn)一步理解個(gè)位，十位,，百位上的數(shù)表示的意義,。

活動(dòng)的表格

我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了100以內(nèi)的數(shù)。今天老師邀請(qǐng)班的小朋友和老師一起復(fù)習(xí)100以內(nèi)的數(shù),。（板書：100以內(nèi)的書） 二,、布置活動(dòng)任務(wù) 出示表格：

教師示范：你愿意在十位和個(gè)位上任意畫出圓片嗎？你想在十位和個(gè)位畫幾個(gè)圓,，你來(lái)說(shuō)我

教師巡視并收集學(xué)生出現(xiàn)的'問題,。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自主的整理所學(xué)過(guò)的知識(shí)。為學(xué)生創(chuàng)造了交大的思維空間,，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和動(dòng)手能力,。）

1、 各小組從你記錄的數(shù)中選一個(gè)進(jìn)行匯報(bào),，教師記錄,。 2、 欣賞學(xué)生的作品

3,、 投影反饋錯(cuò)例（設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的讀寫法,、組成。對(duì)學(xué)生日常生活中常見的錯(cuò)誤進(jìn)行反饋,，修正,。）

教師從表格中任意選出一個(gè)數(shù)問：你能從這個(gè)數(shù)開始往后數(shù)5個(gè)數(shù)嗎？往前數(shù)5個(gè)數(shù)呢,？ 學(xué)生回答,。

師：剛才他是怎么數(shù)的？ 生：一個(gè)一個(gè)數(shù)的,。

師：還可以幾個(gè)幾個(gè)地?cái)?shù),？（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生回憶數(shù)數(shù)的多種方法，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維）

1,、 你能把剛才你寫在表格中的數(shù)按從小到大的順序排列嗎/請(qǐng)把答案寫在表格下方的橫線上,。

2、 校對(duì),。說(shuō)說(shuō)在比較大小時(shí),，你的好方法是什么,？

1、 從讀數(shù)和寫數(shù)中你有什么發(fā)現(xiàn),？

2,、 個(gè)位、十位,、百位的排列順序是怎樣的,？

我的個(gè)位是3，十位是5,，我是（ ） 我是由8個(gè)十和9個(gè)一組成的,，我是（） 我是由8個(gè)一和9個(gè)十組成的，我是（）我的個(gè)位和十位上的數(shù)都相同,，我是（） 我是個(gè)位是6的兩位數(shù),，我是（）我是最小的三位數(shù)，我是（）

億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十一

《萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》是學(xué)生在認(rèn)識(shí)了100以內(nèi)的數(shù)后認(rèn)識(shí)更大的數(shù),，和以前的數(shù)字相比,，萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)字更大，數(shù)位更多,，讀,、寫更加復(fù)雜，考慮到這些難度,，這節(jié)課主要是讓學(xué)生數(shù)數(shù),，通過(guò)形象的例子讓學(xué)生感知數(shù)的大小，建立數(shù)感,。這節(jié)課的難點(diǎn)是：一、在數(shù)字的拐彎點(diǎn)處知道數(shù)的順序,。二,、是理解單位之間的進(jìn)制關(guān)系。

這節(jié)課學(xué)生積極性特別高,，舉手的面也很廣,，看出來(lái)數(shù)數(shù)對(duì)學(xué)生而言不是難題，學(xué)生都能掌握,。為了讓學(xué)生理解“個(gè),、十、百,、千,、萬(wàn)”單位之間的關(guān)系，我采用了計(jì)數(shù)器撥數(shù)的方法,，先撥出一個(gè)980,，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這是多少,，在撥的過(guò)程中讓學(xué)生數(shù)，當(dāng)數(shù)到989的時(shí)候,，讓學(xué)生想下一個(gè)數(shù)是多少,，學(xué)生根據(jù)計(jì)數(shù)器想的990，繼續(xù)數(shù),，數(shù)到999的時(shí)候,，再一停，讓學(xué)生想下一個(gè)數(shù)是幾,，很多學(xué)生都會(huì)猜到是1000.但這個(gè)數(shù)是怎么變到1000的呢?在這個(gè)過(guò)程中我給他演示了一下滿十進(jìn)一的過(guò)程,。采用這種方式有兩個(gè)優(yōu)點(diǎn)：1、這種方式更加形式直觀,，學(xué)生容易理解,。2、在理解進(jìn)制上,，有3個(gè)滿10進(jìn)一,，學(xué)生能通過(guò)“999”這個(gè)數(shù)字感受三次滿十進(jìn)一的過(guò)程，更能理解單位之間的關(guān)系,。

再者萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)要與實(shí)際生活建立一個(gè)密切的聯(lián)系,，這節(jié)課除了舉出生活中大數(shù)的例子外，還讓學(xué)生猜物品的價(jià)格,，在老師的提示中讓學(xué)生猜價(jià)格,，更能讓學(xué)生掌握數(shù)的順序，同時(shí)也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。最后讓學(xué)生對(duì)生活中的實(shí)例估數(shù),，更能很好的建立學(xué)生的數(shù)感。

億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十二

（一）,、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、幫農(nóng)民伯伯?dāng)?shù)出玉米有多少個(gè)，學(xué)會(huì)經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)情境中抽象出數(shù)的過(guò)程,，能夠正確地?cái)?shù)出100以內(nèi)物體的個(gè)數(shù),。

2、在數(shù)辣椒的過(guò)程中,，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”,，了解數(shù)位（個(gè)位、十位,、百位）的意義及順序,，學(xué)生能夠正確地讀、寫100以內(nèi)的數(shù),，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序及組成,，會(huì)比較它們的大小,。

3、結(jié)合100以內(nèi)數(shù)的組成,，能夠熟練地口算整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù),、整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法。

（二）,、學(xué)習(xí)內(nèi)容：

1,、信息窗一，數(shù)玉米和辣椒的個(gè)數(shù),，學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù),、讀數(shù)、寫數(shù),、數(shù)的組成,、數(shù)位的意義、數(shù)位的順序,。

信息窗二,，摘石榴小玉和小玲誰(shuí)摘的多，數(shù)的大小比較,。

信息窗三,，爸爸媽媽摘南瓜，學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù),、整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法,。

2、開發(fā)性學(xué)習(xí)包：

制作100以內(nèi)的數(shù)字卡片,。

在制作卡片的過(guò)程中,，體驗(yàn)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)數(shù)的過(guò)程，熟悉100以內(nèi)數(shù)的順序,。

教師說(shuō)要求,，學(xué)生找一找。例如：找出個(gè)位上是5的數(shù),。

找出100以內(nèi)的單數(shù)：1,、3,、,、5,、7、9……

理解相鄰數(shù)的含義,，并能快速找出來(lái),。

3,、拓展性資源包：

體驗(yàn)：動(dòng)手制作一個(gè)計(jì)數(shù)器

（三）實(shí)施途徑（整合課程資源）

1、學(xué)科單元內(nèi)整合：第二單元是100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),，其中第一課時(shí)讀書、寫數(shù)及組成是本單元的重點(diǎn)，在講授過(guò)程中,，利用小棒數(shù)一數(shù),，借助計(jì)數(shù)器讀數(shù)寫數(shù)和比較數(shù)的大小，因此把第二課時(shí)中的比較數(shù)的大小放在第一課時(shí)中研究,。

2、學(xué)科間整合：與傳統(tǒng)文化中的春節(jié)習(xí)俗進(jìn)行整合,，利用春節(jié)收到的壓歲錢的金額,，認(rèn)識(shí)100以內(nèi)的數(shù),，并再與第五單元的人民幣進(jìn)行整合,，充分理解100以內(nèi)數(shù)的組成，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生探究的積極性,。

3,、學(xué)科與學(xué)校特色課程整合：本節(jié)課與學(xué)校課程算數(shù)課程進(jìn)行整合，利用數(shù)字卡片，了解100以內(nèi)數(shù)的知識(shí),。

4,、體驗(yàn)式活動(dòng)：學(xué)生自己動(dòng)手制作一個(gè)計(jì)數(shù)器，在制作的過(guò)程中了解數(shù)位順序,，理解滿十進(jìn)1的原則,，突破數(shù)數(shù)過(guò)程中拐彎數(shù)的難點(diǎn)。

5,、課時(shí)安排：本單元學(xué)習(xí)共安排8課時(shí),。

教學(xué)案例：

《數(shù)數(shù)》教學(xué)片斷

一、辣椒有多少個(gè),？

1,、數(shù)一數(shù)辣椒的個(gè)數(shù),，認(rèn)識(shí)整十?dāng)?shù)及100,。

（1）教師和學(xué)生先一根一根數(shù)學(xué)具，一是讓學(xué)生可以在教師的引導(dǎo)下從1數(shù)到100，二是讓學(xué)生感知這種方法累,，尋找更好的數(shù)數(shù)方法,。

（2）十根十根數(shù)學(xué)具,。學(xué)生小組合作,，親自動(dòng)手操作,，親身經(jīng)歷十根捆一捆的過(guò)程，為數(shù)的組成也打下基礎(chǔ),。

2,、借助數(shù)小棒教學(xué)100的組成。

學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒,，通過(guò)對(duì)擺小棒的操作明確10個(gè)十是100,，100里面有10個(gè)十,。45里面有4捆，和5個(gè)一根的,，就是4個(gè)十和5個(gè)一,。

3、用計(jì)數(shù)器表示100,。

學(xué)生選擇自己喜歡的方式數(shù)出辣椒的個(gè)數(shù),，教師巡視指導(dǎo)。數(shù)完后,，引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)展示自己的方法,。

二、學(xué)生展示：

1,、學(xué)生上臺(tái)展示討論結(jié)果,。

2、教師點(diǎn)拔：

（1）10根10根的數(shù)最不容易出錯(cuò),。

（2）讓學(xué)生體會(huì)滿十進(jìn)一在十位上撥出2個(gè)珠子

（3）認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”,，了解數(shù)位的意義及順序

在十位上撥出10個(gè)珠子；百位上撥出一個(gè)珠子

三,、練習(xí)：1,、一邊撥珠子一邊數(shù)，同桌合作,。

2,、數(shù)一數(shù)：從三十八數(shù)到五十二。

3,、數(shù)一數(shù)自己壓歲錢的金額,，并說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)的壓歲錢最多。

注：

本節(jié)課圍繞教學(xué)目標(biāo),，我計(jì)了師生一起數(shù)小棒,、學(xué)生獨(dú)立運(yùn)用計(jì)數(shù)器數(shù)數(shù)、小組同學(xué)合作十個(gè)十個(gè)的數(shù)小棒的環(huán)節(jié),，使學(xué)生從始至終處于活動(dòng)之中,，學(xué)習(xí)的積極性很高。然后,，通過(guò)學(xué)生獨(dú)立數(shù),、全班數(shù)、師生互數(shù)等多種活動(dòng)方式,，突破數(shù)數(shù)的難點(diǎn),，并結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日—春節(jié)，了解春節(jié)的習(xí)俗,，以及收到的壓歲錢有多少,，通過(guò)對(duì)人民幣一元一元的數(shù),、兩元兩元的數(shù)、五元五元的數(shù),、十元十元的數(shù),，經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程，使學(xué)生知道10張10元的是一百元,，即10個(gè)十是一百,，突破拐彎處容易出錯(cuò)的難點(diǎn)。同時(shí),，自己制作計(jì)算器,，了解計(jì)算單位及數(shù)位的概念，明白每一位上的數(shù)表示的意義,。通過(guò)學(xué)科間的整合設(shè)計(jì)了解學(xué)科知識(shí)與傳統(tǒng)文化的密切結(jié)合，體會(huì)數(shù)學(xué)與自然和人類社會(huì)的密切聯(lián)系,。

《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》

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