作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),，有著重要的地位。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧,。

陋室銘優(yōu)質(zhì)課教案 陋室銘教案設(shè)計(jì)兩課時(shí)篇一

1,、理解托物言志的寫(xiě)法。

2,、體會(huì)精妙新穎的構(gòu)思,。

3、當(dāng)堂背誦全文

教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)朗讀,引導(dǎo)學(xué)生完成當(dāng)堂背誦

教學(xué)難點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章精妙新穎構(gòu)思的分析

教學(xué)課時(shí): 一課時(shí)

教學(xué)步驟：

一,、導(dǎo)入

1,、師：提一個(gè)問(wèn)題讓大家選擇一下：設(shè)有一個(gè)王公大廈，要得到它,，須說(shuō)若干句違背自己良心的話(huà),，做若干件傷天害理的事；設(shè)有一簡(jiǎn)陋室,，那里綠色可人,，有知音相伴，只要你想擁有它便在你的眼前,。你要哪個(gè)？

2,、簡(jiǎn)介作者,、解題，揭示目標(biāo):

銘文體的初步認(rèn)識(shí),作者介紹,找尋壓韻

二,、初讀課文,，要求大聲朗讀，讀正確,、讀流利,，注意停頓。

1,、學(xué)生自由讀,。

2、指名讀（注意正音,、句讀）,。

3,、教師范讀。

4,、齊讀,。

三、理解課文內(nèi)容,，能粗譯課文,。

1、自由讀課文或默看注釋?zhuān)斫饩湟?，讀懂課文,。遇到疑難，互相討論,。時(shí)間：5分鐘,。（教師巡視，解決疑難,。）

2,、學(xué)生質(zhì)疑，教師引導(dǎo)學(xué)生解決,。

3,、指名粗譯課文(分組譯文,最后一句教師承包)

4、齊讀課文,，形成完整印象,。

師：陋室陋嗎？

生：不陋,。

5,、師：那么，本文又是從哪幾個(gè)方面來(lái)論述陋室不陋的,？試結(jié)合文章的語(yǔ)言加以分析,。

2．讓學(xué)生找出自己最喜歡的句子大聲朗讀,并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡?

陋室銘

劉禹錫

山水 比興引陋室 —馨

對(duì)偶 擬人描環(huán)境——青

襯托 對(duì)仗夸朋友——雅

實(shí) 對(duì)比話(huà)生活——靜

類(lèi)比 暗含立志向——高

引經(jīng)據(jù)典表態(tài)度——樂(lè)

③小結(jié)寫(xiě)法：托物言志（板書(shū)：托物言志）

投影： “托物言志”是指通過(guò)描寫(xiě)客觀事物，寄托,、傳達(dá)作者的某種感情,、抱負(fù)和志趣。

4,、齊讀,，體會(huì)作者高尚的情操和不求聞達(dá)、安貧樂(lè)道的生活情趣,。

五,、集體背誦。

學(xué)生互相背誦

師生競(jìng)賽

學(xué)生齊背

六,、總結(jié)（略）

七,、贈(zèng)言和練習(xí)

陋室銘優(yōu)質(zhì)課教案 陋室銘教案設(shè)計(jì)兩課時(shí)篇二

1,、知識(shí)與能力目標(biāo)

(1)了解 “銘”這種古代文體及其特點(diǎn)。

(2)積累文言詞匯,，理解文章內(nèi)容,，品味“片言明百意”的語(yǔ)言。

2,、過(guò)程與方法目標(biāo)

誦讀法,、批注法、“知人論文”探究法,。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

感受并理解作者高潔的品質(zhì)、安貧樂(lè)道的情趣和豪邁的氣概,。

重點(diǎn)：朗讀并分析文章的內(nèi)容,。

難點(diǎn)：體會(huì)作者的思想感情，理解文章的主旨,。

話(huà)題：來(lái)到嘉興,，就不能不說(shuō)南湖，誰(shuí)給我介紹一下南湖?(紅船,，南湖菱)南湖還有一種特產(chǎn),，就是“南湖菱”。誰(shuí)來(lái)介紹一下?

其他地方的菱都有角,，故稱(chēng)“菱角”,，南湖菱與其他地方的菱角不一樣，是無(wú)角菱,。據(jù)說(shuō)其他地方的菱角秧苗放到南湖,，也會(huì)變成無(wú)角菱，南湖真是太神奇了,。

“菱”與“靈”相通,，據(jù)說(shuō)，吃了南湖菱會(huì)讓人有靈氣,，南湖菱養(yǎng)育了充滿(mǎn)靈氣的嘉興人。我看不假,，在座的同學(xué)眼睛都水靈靈的,，個(gè)個(gè)都充滿(mǎn)了靈氣啊。

遠(yuǎn)在唐朝的時(shí)候,，嘉興就孕育了一個(gè)充滿(mǎn)靈氣的青年才俊,。他就是劉禹錫。他出生在嘉興,，吃了不少南湖菱,，很有靈氣。他在老師的指引下，在自己的努力下,，滿(mǎn)腹經(jīng)綸,。19歲時(shí)游學(xué)當(dāng)時(shí)的京城長(zhǎng)安。22歲就進(jìn)士及第,，后來(lái)年紀(jì)輕輕就成了朝廷里的重要官員,，深得朝廷重用。另外,，他寫(xiě)的詩(shī)與白居易齊名,，他寫(xiě)的文與柳宗元齊名。

我們小學(xué)里就學(xué)過(guò)他的一首詩(shī)《望洞庭》：湖光秋月兩相和,，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨,。遙望洞庭山水翠，白銀盤(pán)里一青螺,。只有內(nèi)心寧?kù)o的`人,，才能寫(xiě)出如此富有詩(shī)情畫(huà)意的月色。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)他的一篇文章——《陋室銘》,。

1,、檢查預(yù)習(xí)情況：注音、句讀

2,、請(qǐng)同學(xué)讀沒(méi)有句讀的課文,，指出“德馨、案牘”的讀音,。

1,、題目是《陋室銘》，了解銘文特點(diǎn),。

2,、師：陋室銘，陋室銘,，劉禹錫想要借這陋室,，讓自己銘記什么呢?讓我能走進(jìn)陋室，去看個(gè)究竟,。

劉禹錫說(shuō)：片言可以明百意,。在《陋室銘》81字的片言中，劉禹錫的百意是什么?下面請(qǐng)自讀課文4—7句,，根據(jù)注釋翻譯,，在翻譯的基礎(chǔ)上為這幾句話(huà)做批注。

①“苔痕上階綠,，草色入簾青,?！?環(huán)境幽雅)

②“談笑有鴻儒，往來(lái)無(wú)白丁,?！?交友儒雅)

③“可以調(diào)素琴，閱金經(jīng),?！彼o人一種閑適的感覺(jué)。(生活高雅)(板書(shū)：貧樂(lè) 調(diào)素琴閱金經(jīng))

4,、在這樣簡(jiǎn)陋的條件下,，也能如此自得其樂(lè)，我們不禁要與劉禹錫對(duì)話(huà)一番——

示例：?jiǎn)枺耗氵@房子都長(zhǎng)青苔,、長(zhǎng)青草了,，你還說(shuō)不陋?

劉：“苔痕上階綠，草色入簾青,?！边@是多么幽雅，怎么能說(shuō)陋呢?

問(wèn)：看你這窮酸樣,，估計(jì)不會(huì)有人與你為友吧?

答：……

問(wèn)：你既沒(méi)有絲竹,，又沒(méi)有案牘，你,，你還有什么好樂(lè)的呢?

答：……

5,、由此可見(jiàn)，劉禹錫是一個(gè)怎樣的人?(不與世俗同流合污,，高潔脫俗)(板書(shū)：高潔)

板書(shū)：調(diào)素琴閱金經(jīng)高潔

6,、請(qǐng)大家用快樂(lè)、舒緩,、愉悅的語(yǔ)氣讀讀“可以調(diào)素琴,，閱金經(jīng)?！瓌谛巍?。

師：劉禹錫為什么能做到安貧樂(lè)道呢?文章僅僅表達(dá)安貧樂(lè)道的主旨嗎?要想從“片言”中明白“百意”，我們還要去了解一下作者的經(jīng)歷,，這叫做“知人論文”,。請(qǐng)看資料。(出示資料)

“永貞革新”失敗后,原在朝廷為官的劉禹錫一貶再貶,，斷斷續(xù)續(xù)在外漂泊幾十年。直到65歲才回到洛陽(yáng),?！堵毅憽肥撬毁H至安徽和州時(shí)所作,。(請(qǐng)同學(xué)朗讀)

問(wèn)：上面說(shuō)他一貶再貶，直到65歲才回到洛陽(yáng),，一般的人會(huì)有怎樣的心理?(悲傷,、郁悶……)

劉禹錫會(huì)怎樣去面對(duì)呢?

“永貞革新”失敗后,劉禹錫被貶到朗州當(dāng)司馬，十年之后才好不容易被召回京師,，他卻寫(xiě)了一首詩(shī)以桃花諷刺那些權(quán)貴,，結(jié)果再度被貶，十四年后才再度回京,。十四年啊,，世事變遷，滄海桑田,。不過(guò),，劉禹錫還是不改那種桀驁不屈的脾氣，他又一次來(lái)到玄都觀,，又寫(xiě)了一首《再游玄都觀》：

百畝庭中半是苔,，桃花開(kāi)盡菜花開(kāi)。

種桃道士歸何處?前度劉郎今又來(lái),。

附小序：……因再題二十八字,，以俟后游。

師：他甚至做好了再次被貶的準(zhǔn)備,。這是何等的豪情!這就是有著錚錚鐵骨的劉禹錫,。

劉禹錫回朝如此，那他身處“巴山楚水凄涼地”時(shí)又是如何的表現(xiàn)呢?我們來(lái)看他寫(xiě)于朗州任上的《秋詞》,。在朗州,，回京城遙遙無(wú)期，妻子不幸去世,，可是我們看看他的這首詩(shī)：

自古逢秋悲寂寥,，我言秋日勝春朝。

晴空一鶴排云上,，便引詩(shī)情到碧霄,。(學(xué)生讀)

問(wèn)：詩(shī)中透著一股什么氣?(豪氣)

師：難怪白居易說(shuō)：彭城劉夢(mèng)得，詩(shī)豪者也 ,。板書(shū)：寫(xiě)“豪”

1,、你能從《陋室銘》字縫間看出劉禹錫暗含的“豪氣”嗎?(仙、龍,，諸葛廬,、子云亭)(提示：從文章的開(kāi)頭和結(jié)尾幾句去讀讀。)

★讓我們一起讀一讀開(kāi)頭三句，看看有沒(méi)有隱含在其中的“豪氣”,。根據(jù)ppt改第三句話(huà),，快速了解“比興”。

2,、★讓我們一起讀一讀結(jié)尾兩句,，看看這里有沒(méi)有隱含在其中的“豪氣”?！爸T葛廬,、子云亭”的典故。說(shuō)說(shuō)作者為什么要寫(xiě)這兩個(gè)典故,。

(板書(shū)：思諸葛比子云)

①是為了說(shuō)明自己的陋室不陋,。②說(shuō)明自己也要像諸葛亮遇到明君，在政治上有所作為,，和子云一樣在文學(xué)上名揚(yáng)天下,。

3、可見(jiàn)劉禹錫具有怎樣的氣概?(豪邁)

板書(shū)：思諸葛比子云豪邁

4,、這樣一個(gè)大詩(shī)豪住在這里,，這陋室還會(huì)陋嗎?

所以他在結(jié)尾寫(xiě)道：何陋之有? 加橫批：陋室不陋

5、現(xiàn)在,，讓我們懷著對(duì)劉禹錫更加深刻的理解和崇敬,，充滿(mǎn)豪情地讀最后2句。注意,，最后一句“何陋之有”讀兩遍,。

其實(shí)，劉禹錫寫(xiě)《陋室銘》還有一個(gè)故事,。(憤然寫(xiě)作)

據(jù)說(shuō)劉禹錫被貶至安徽和州縣當(dāng)一名小小的通判,，和州知縣見(jiàn)他是從上面貶下來(lái)的，就故意刁難他,。半年時(shí)間,，強(qiáng)迫他搬了三次家，面積一次比一次小,，最后只給他一間只能容下一床,、一桌、一椅的陋室,。劉禹錫憤然提筆寫(xiě)下這篇銘文,。

師(小結(jié))：看來(lái)，從這篇僅僅81字的銘文中,，不僅可以看出劉禹錫的安貧樂(lè)道的高潔志趣,，可以讀懂他的豪邁的斗志，而且也可以讀到他對(duì)那知縣老兒的憤怒與不屑。這真是“片言可以明百意”啊,。

同學(xué)們，你們看,，那知縣老兒帶著隨從大搖大擺地過(guò)來(lái)看劉禹錫的笑話(huà)了,，我們?cè)趺崔k?趕緊拿起《陋室銘》，大聲的讀起來(lái),，為劉禹錫出出氣,，注意，最后的“何陋之有”連讀兩遍,，語(yǔ)氣要一遍比一遍強(qiáng),。會(huì)背的最好背出來(lái),。

劉禹錫一生堅(jiān)持自己的政治理想,，為此,，他屢遭貶謫，歷經(jīng)坎坷,。

但是……

一間陋室哪里困得住你的鐵骨，一片青苔哪里遮得住你的壯志，一本金經(jīng)哪里掩飾得住你心中的豪情?

我清晰的聽(tīng)到,，從那間陋室里，傳來(lái)一個(gè)不羈聲音——生活可以貧困，精神不可潦倒。

1、背誦全文。

2,、搜集欣賞劉禹錫的詩(shī),。

1,、聯(lián)想與想象是語(yǔ)文的翅膀，缺少聯(lián)想與想象的語(yǔ)文課也就缺少了靈性,。為此,，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀,，以“透過(guò)文字,，你看到了什么?聽(tīng)到了什么?聞到了什么?”的提問(wèn)方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象，使陋室之雅具體地表現(xiàn)出來(lái),，為突出陋室“何陋之有”張本,。而以往教學(xué)此文時(shí)，為突出“陋室不陋”這一重點(diǎn),，一般設(shè)計(jì)的題目為“陋室環(huán)境如何?陋室主人交往情況怎樣?陋室主人有怎樣的興趣愛(ài)好?”提問(wèn)瑣碎,，學(xué)生也不明白回答這些問(wèn)題的目的何在。而改動(dòng)后有力地突出了重點(diǎn)，也解決了難點(diǎn)。

2,、“語(yǔ)文的外延與生活的外延相等”，語(yǔ)文必須與現(xiàn)實(shí)社會(huì)緊密聯(lián)系,，方可體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義,。因此,，課上在分析完陋室主人安貧樂(lè)道,、高潔傲岸的情操之后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)小討論：“今天的你如何看待這種不慕名利,、安貧樂(lè)道的做法?”這個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)應(yīng)是學(xué)生最有話(huà)說(shuō)的部分,，但在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生有些怯場(chǎng)，我也沒(méi)有留下足夠的時(shí)間,，一起參與學(xué)生的討論,，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有充分討論和大膽發(fā)言，這是我的失誤,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑，大膽發(fā)問(wèn)的習(xí)慣和能力,。因此我設(shè)計(jì)了一個(gè)學(xué)生質(zhì)疑發(fā)問(wèn)的環(huán)節(jié),，鼓勵(lì)學(xué)生從讀書(shū)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力,。這個(gè)環(huán)節(jié)因?yàn)榱舻臅r(shí)間相對(duì)充足些,，學(xué)生提出了一些很有價(jià)值的問(wèn)題，如“為何以《陋室銘》為題?”“為何自比名人居室?”“篇末為何引用孔子的話(huà)作為結(jié)束語(yǔ)?”“為何自比‘南陽(yáng)諸葛廬,，西蜀子云亭’?”“為何將平民比作白丁,，是否歧視平民?”等等。學(xué)生在質(zhì)疑的過(guò)程中,，也在思考著如何解答這些問(wèn)題,，這個(gè)思維的過(guò)程本身就是教學(xué)的目的。

4,、語(yǔ)文課上應(yīng)有瑯瑯讀書(shū)聲,，尤其是文言文?！堵毅憽肥且黄馁|(zhì)兼美,、膾炙人口的名篇。課堂上無(wú)論是范讀,、散讀,、齊讀，乃至背誦,，目的都是讓學(xué)生從讀中去悟作者的感情,，品味文字的美感。

陋室銘優(yōu)質(zhì)課教案 陋室銘教案設(shè)計(jì)兩課時(shí)篇三

1,、掌握作者,。

2、掌握本課實(shí)詞重點(diǎn)語(yǔ)句,。

3,、能順暢的翻譯課文,。

4、能用原文回答問(wèn)題,。

5,、背誦課文。

同目標(biāo)2,、3,、4。

一,、以《酬樂(lè)天揚(yáng)州席上出逢見(jiàn)贈(zèng)》導(dǎo)入,，學(xué)生介紹作者。

本文選自《全唐文》,。作者劉禹錫（772—842）,，唐代詩(shī)人，哲學(xué)家,。字夢(mèng)得,，洛陽(yáng)人。曾中進(jìn)士,，官接監(jiān)察御史,。他熱心贊助王叔文的政治革新，反對(duì)宦官和藩鎮(zhèn)割據(jù)勢(shì)力,。政治革新失敗后,，被貶官降職多次。他與柳宗元交情深厚,。有《劉賓客集》。這篇《陋室銘》是他貶為和州刺史時(shí)在任上寫(xiě)的,。

二,、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

三、檢查預(yù)習(xí)

1. 讀準(zhǔn)字音

2. 朗讀課文,，可采取多種方法朗讀,，如老師范讀、聽(tīng)課文錄音,、學(xué)生個(gè)別讀,、集體朗讀等。

3.

四,、學(xué)生分小組進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)完成學(xué)習(xí)任務(wù),。

1、請(qǐng)學(xué)生逐句翻譯課文,。掌握重點(diǎn)詞語(yǔ),。

有仙則名：著名,。 有龍則靈：靈異。

斯是陋室：這,。 惟吾德馨：惟：只是,，德馨：品德高尚。

苔痕上階綠：長(zhǎng)到,。 草色入簾青：映入,。

談笑有鴻儒：博學(xué)的人。 往來(lái)無(wú)白?。褐笡](méi)有什么學(xué)問(wèn)的人,。

無(wú)絲竹之亂耳：指琴瑟、管弦等樂(lè)器,，這里借代奏樂(lè)的聲音,。

無(wú)案牘之勞形：案牘：官府的公文。勞形：使身體勞累,。

何陋之有：是有何陋的倒裝句,，有什么簡(jiǎn)陋的呢？

2,、提問(wèn)：“山不在高,，有仙則名。水不在深,，有龍則靈,。”運(yùn)用什么修辭手法,？在文中起什么作用,？

運(yùn)用比喻、對(duì)偶起興,，以虛襯實(shí),，以山水引出陋室。

3,、提問(wèn)：“斯是陋室,，惟吾德馨?！边@兩句在文中起什么作用,？深刻含義是什么？

“陋室”二字扣題,?！暗萝啊倍纸y(tǒng)領(lǐng)全篇，是全文的核心。用“惟”字加強(qiáng)語(yǔ)氣,。這兩句包含兩層意思,，一層是由于人的品德高尚，就忘卻了室陋,，另一層意思是由于人的品德高尚為陋室增光添采,。

4、提問(wèn)：“苔痕上階綠,，草色入簾青”是寫(xiě)什么,？

寫(xiě)陋室幽雅恬靜的自然環(huán)境。

5,、提問(wèn)：“談笑有鴻儒,，往來(lái)無(wú)白丁”是寫(xiě)什么？

寫(xiě)陋室來(lái)往客人之高雅,?？芍弥腥艘彩且粯拥母哐拧?/p>

6,、提問(wèn)：“可以調(diào)素琴,，閱金經(jīng)。無(wú)絲竹之亂耳,，無(wú)案牘之勞形”這幾句寫(xiě)什么,？

寫(xiě)室中事?？梢?jiàn)主人高雅脫俗的情致,，怡然自得的神情。

7,、提問(wèn)：“南陽(yáng)諸葛廬,，西蜀子云亭?！边@兩句寫(xiě)什么,？

運(yùn)用類(lèi)比，引古賢之名定證“陋室”,，意在以古代名賢自比，表明自己也具有古代名賢的志趣和抱負(fù),。

8,、提問(wèn)：“孔子云：何陋之有？”是寫(xiě)什么,？

語(yǔ)見(jiàn)《論語(yǔ)·子罕》：“子欲居九夷,，或曰；‘陋，如之何,？’子曰：‘君子居之,，何陋之有？’”孔子認(rèn)為,，九夷雖然簡(jiǎn)陋,，但是有君子住在那里，就不簡(jiǎn)陋了,。此處引用孔子的話(huà)證“陋室”說(shuō)明“有德者居之,，則陋室不陋?！迸c前文“斯是陋室,，惟吾德馨”遙相呼應(yīng)。把個(gè)“陋”字徹底翻了過(guò)來(lái),，達(dá)到“不陋”的最完美的境界,，這是全文的點(diǎn)睛之筆。突出表明了作者高潔傲岸的情操和安貧樂(lè)道的情趣,。

四,、完成課堂反饋

陋室銘優(yōu)質(zhì)課教案 陋室銘教案設(shè)計(jì)兩課時(shí)篇四

執(zhí)教：朱燕青

班級(jí)：初二（3）

1．在誦讀理解的基礎(chǔ)上理清作者的行文思路

2．理解作者不慕榮華、安貧樂(lè)道的生活態(tài)度

3．聯(lián)系現(xiàn)實(shí)對(duì)《學(xué)生銘》談看法并仿寫(xiě)教學(xué)重點(diǎn),、

1.誦讀,、品味優(yōu)美的語(yǔ)言

2.理解作者不慕榮利、安貧樂(lè)道的情懷

一．直接導(dǎo)入新課簡(jiǎn)介劉禹錫,、陋室銘的來(lái)歷和“銘”這種文體,。（劉禹錫，唐代詩(shī)人,、哲學(xué)家,，唐順宗時(shí)熱心贊助王叔文的政治革新，反對(duì)宦官和藩鎮(zhèn)割據(jù)勢(shì)力,，失敗后被貶為朗州司馬,，后又連任刺史等官職,《陋室銘》就是他被貶后任和州刺史時(shí)所寫(xiě)。他和柳宗元交誼很深,。銘原來(lái)是刻在器物上用來(lái)警戒自己或稱(chēng)述功德的文字,，后來(lái)成為一種文體，這種文體一般都是用韻的,，本文“陋室銘”,，意思是刻在鄙陋居室里的文章。）

二．整體感知,，疏通句意

1．采用多種方式朗讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏

2．根據(jù)頁(yè)下注釋理解課文內(nèi)容（先個(gè)人譯，有疑難小組解決，小組不能解決的再提出來(lái)全班來(lái)理解）,，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上再朗讀課文,，邊讀邊想象，可以給課文內(nèi)容配上怎樣的畫(huà)面,。

3．提供一些畫(huà)面讓學(xué)生們匹配相應(yīng)的課文語(yǔ)句

三．精讀細(xì)品,，把握主旨先小組合作解決兩個(gè)問(wèn)題，

1．你知道統(tǒng)領(lǐng)全文的詞語(yǔ)是什么嗎?

2．本文是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)陋室的?抒發(fā)了作者怎樣的情懷?全班交流提問(wèn)：本文通過(guò)對(duì)陋室的描繪,，極力形容“陋室”不陋,，表達(dá)了作者不慕榮華、安貧樂(lè)道的情趣,，處在今天這個(gè)充滿(mǎn)競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)中的你如何看待作者的這種生活態(tài)度,？學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解并評(píng)價(jià)四．聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，發(fā)表見(jiàn)解出示仿寫(xiě)篇《學(xué)生銘》,，提要求有學(xué)生學(xué)了劉禹錫的《陋室銘》后仿寫(xiě)了一篇《學(xué)生銘》,，你覺(jué)得它反映的是何種學(xué)習(xí)態(tài)度？你對(duì)這樣的學(xué)生是如何看待的,？分不在高,，及格就行。學(xué)不在深,，作弊則靈,。斯是教室，唯我閑情,。小說(shuō)傳得快,，雜志翻得勤。琢磨打籃球,，尋思游戲廳,。可以打瞌睡,，觀窗景,。無(wú)書(shū)聲之亂耳，無(wú)復(fù)習(xí)之勞心,。自習(xí)說(shuō)閑話(huà),，講課聽(tīng)不進(jìn)。心里說(shuō),，混張文憑,。學(xué)生交流談看法。

五．學(xué)生仿作看了剛才的學(xué)生銘,，了解了劉禹錫借陋室以言志,，表達(dá)自己不貪戀富貴榮華，安貧樂(lè)道的生活態(tài)度,，你能否借鑒他們的寫(xiě)法寫(xiě)一篇仿作,？

1、為自己要仿寫(xiě)的內(nèi)容選定標(biāo)題,，如“電腦銘”,，“考試銘”，“旅游銘”等等,；

2,、仿寫(xiě)練筆的句式要基本相同，最好能大致押韻,；

3,、主題要明確，表達(dá)自己的思想感情,。

陋室銘優(yōu)質(zhì)課教案 陋室銘教案設(shè)計(jì)兩課時(shí)篇五

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經(jīng)過(guò)作者反復(fù)描寫(xiě)陪襯,，文章主旨已經(jīng)突出，意思似乎已經(jīng)寫(xiě)盡,，可是畢竟作者是大手筆,，再用另外的寫(xiě)作手法向深處開(kāi)拓主題。(出示南陽(yáng)諸葛廬圖)

14．教師講解“南陽(yáng)諸葛廬,，西蜀子云亭”,。

諸葛廬就是東漢末年諸葛亮隱居南陽(yáng)隆中時(shí)居住過(guò)的草廬；子云亭是指西漢學(xué)者揚(yáng)雄住過(guò)并寫(xiě)作《太玄經(jīng)》的亭子,。這兩句話(huà)是說(shuō)我這個(gè)陋室正如南陽(yáng)諸葛廬的草廬,，又像四川揚(yáng)子云的亭子。作者采用的是類(lèi)比的寫(xiě)法(板書(shū)：類(lèi)比),，用歷史上諸葛亮和揚(yáng)子云的名室和自己的陋室相比,，暗示南陽(yáng)諸葛廬、西蜀子云亭原來(lái)也是陋室,，由于他們的主人德才兼?zhèn)涠劽煜?，那么我的陋室不也?huì)如此么?

15．提問(wèn)：作者在這里用草廬和玄亭比陋室，其用意還是在說(shuō)明陋室不陋嗎?

回答：不是,，而是已隱含著自己遠(yuǎn)大的志向,。要做一個(gè)像他們一樣的人。

教師肯定：很對(duì),。(板書(shū)：暗含,、志向)

陋室銘優(yōu)質(zhì)課教案 陋室銘教案設(shè)計(jì)兩課時(shí)篇六

【教材簡(jiǎn)解】

《陋室銘》是部編本語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第四單元的一篇文言文，本單元的幾篇文章分別表現(xiàn)了人物不同的優(yōu)秀品質(zhì)與風(fēng)范,?！堵毅憽愤@篇文章采用托物言志的手法,，通過(guò)對(duì)陋室進(jìn)行描繪，極力表現(xiàn)“陋室不陋”,，從而表達(dá)了作者高潔的品性及安貧樂(lè)道的情懷,。對(duì)于文言文的教學(xué)，我們通常側(cè)重于文言字詞,、翻譯句子等知識(shí)的教授,，如何將品德的教育較好地融入這篇文言文的教學(xué)中，這是我們這篇教案所要解決的問(wèn)題,。

【目標(biāo)預(yù)設(shè)】

1,、朗讀課文，了解“銘”文的特點(diǎn),，感受其押韻美,。

2、理解文章大意的基礎(chǔ)上,，發(fā)揮想象,，體會(huì)“陋室不陋”。

3,、學(xué)習(xí)托物言志的寫(xiě)法,，體會(huì)作者高潔曠達(dá)的高尚情操以及安貧樂(lè)道的情懷。

【重難點(diǎn)】

1,、反復(fù)朗讀,，體會(huì)作者文中所寄寓的思想感情。

2,、學(xué)習(xí)托物言志的寫(xiě)法,。

【設(shè)計(jì)理念】

人一生之中不免會(huì)遭受各種不順與挫折，語(yǔ)文的學(xué)習(xí),，不應(yīng)該僅是知識(shí)的學(xué)習(xí),，我們應(yīng)該從語(yǔ)文課上學(xué)到生活的態(tài)度，學(xué)到為人處世的道理,。有了這個(gè)想法,，教學(xué)安排上就著重讓學(xué)生多讀，反復(fù)朗讀中,，引導(dǎo)學(xué)生感受本文的音韻美,，感受作者的樂(lè)觀與曠達(dá)，感受作者高潔的品性與安貧樂(lè)道的情懷,。

【教學(xué)過(guò)程】

一,、初讀陋室，感音美

1,、導(dǎo)入

我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)劉禹錫的《秋詞》,，知道了他對(duì)秋天的獨(dú)特感受,。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)他的《陋室銘》，看看他對(duì)居室又有怎樣的認(rèn)識(shí),？（教師板書(shū)課題作者,，學(xué)生齊讀課題作者）

2、了解“銘”

（課件展示）銘,，是古代刻在器物上用來(lái)警戒自己或者稱(chēng)述功德的文字，后來(lái)成為一種文體,。這種文體一般是用韻的,。（齊讀）

3、感音美

請(qǐng)同學(xué)們速讀這篇文章,，看看文中哪些字是押韻的,？所押的韻是什么？本文韻腳：名ing,，靈ing,，馨in， 青ing,，丁ing,，琴in， 經(jīng)ing,，形ing,，亭ing 押的是ing 和in韻

朗讀指導(dǎo)：對(duì)于韻腳，我們朗讀時(shí)應(yīng)該讀得響亮些,，讀得稍微長(zhǎng)點(diǎn),，使韻腳能有別于一般的字詞。

要想把這篇文章讀得更有韻味,，更美,，我們還得了解這篇文章的節(jié)奏。下面老師來(lái)朗讀一遍,，請(qǐng)同學(xué)們注意字音及節(jié)奏,，在書(shū)上做好標(biāo)注?？纯茨銈儎澐值膶?duì)嗎,？請(qǐng)按照這個(gè)節(jié)奏，我們男生女生分別來(lái)讀一遍,，看哪隊(duì)讀得好,。

二、再讀陋室,，解“德馨”

作者寫(xiě)的陋室,，是他被貶和州做刺史時(shí)居住的狹窄簡(jiǎn)陋的屋子,，但他絲毫沒(méi)有感受到房子的簡(jiǎn)陋。文章的哪句話(huà)體現(xiàn)了這個(gè)意思,?！故锹遥┪岬萝?。 請(qǐng)結(jié)合注釋說(shuō)說(shuō)它的意思,。這句話(huà)的關(guān)鍵詞是德馨。對(duì)于關(guān)鍵詞,，我們朗讀的時(shí)候會(huì)重讀,，以示強(qiáng)調(diào)。請(qǐng)你為大家朗讀下這句,。文中是如何體現(xiàn)屋子主人德馨的,？請(qǐng)畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。

展示：苔痕上階綠,，草色入簾青,。

談笑有鴻儒，往來(lái)無(wú)白丁,。

可以調(diào)素琴,，閱金經(jīng)。

無(wú)絲竹之亂耳,，無(wú)案牘之勞形,。

請(qǐng)以“_______________________(句)體現(xiàn)了主人德馨，這句話(huà)的意思是_________________________,我仿佛看到作者_(dá)_____________________”的句式來(lái)回答,。

預(yù)設(shè)：

1,、苔痕上階綠，草色入簾青,。

這句話(huà)的意思是苔痕長(zhǎng)到階上,，使臺(tái)階都綠了；草色映入竹簾,，使室內(nèi)染上了青色,。我仿佛看到作者在綠色鋪就的地毯上漫步。

這里有兩個(gè)表示顏色的詞分別是綠,、青,，走在綠色的天地中，你有怎樣的感覺(jué),？環(huán)境優(yōu)美啊,，秀麗啊，在這樣美的環(huán)境中,，人們往往拋卻一切,，沉浸在這美景之中,，內(nèi)心也變得寧?kù)o。這句該怎么讀,？一生試讀這種喜愛(ài)之情,。

2、談笑有鴻儒,，往來(lái)無(wú)白丁,。

這句話(huà)的意思是在陋室與作者說(shuō)笑的都是博學(xué)多才的人，來(lái)往的沒(méi)有知識(shí)淺薄的人,。

強(qiáng)調(diào)：鴻儒與白丁兩個(gè)詞語(yǔ)的意思,。

我仿佛看到作者正與博學(xué)多才的朋友暢談大笑，好不愉快,！這里作者寫(xiě)自己交往的朋友都是博學(xué)多才的，還有誰(shuí)博學(xué)多才,？作者自己,。

那么這句應(yīng)該怎么讀，你試試,。

3,、可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)

這句話(huà)的意思是作者在陋室里可以撫琴調(diào)弦,，閱讀佛經(jīng),。

我仿佛看到作者在陋室里愉快得撫琴調(diào)弦，翻閱佛經(jīng),，沉醉其中,，不知還漏出會(huì)心的笑容。

這里作者彈的是一種沒(méi)有加裝飾的琴,，住在一間簡(jiǎn)陋的屋子里,，可見(jiàn)他生活條件如何？——不富裕,，很清貧,，很貧窮。但他是否因此悲傷呢,？“談笑有鴻儒”,， 作者依舊談笑風(fēng)生，與朋友說(shuō)樂(lè),。除此,，他還閱讀佛經(jīng)，可以看出他的高雅及悠閑,。

這句又該怎么讀,，你試試,。

4、無(wú)絲竹之亂耳,，無(wú)案牘之勞形,。

這句話(huà)的意思是，沒(méi)有世俗的音樂(lè)擾亂耳朵,，沒(méi)有官府公文使身體勞累,。

我仿佛看到作者，如居仙境一般,，沒(méi)有世俗紛擾,，沒(méi)有名利羈絆。

擾亂作者的是世俗的音樂(lè),，什么樣的音樂(lè)我們稱(chēng)之為俗樂(lè)呢,？（趣味不高的，令人討厭的,，俗的）作者向往的是雅的東西,，高尚的，不粗俗的,。使作者形體勞累的是官府的公文,，代表著權(quán)利與名利，作者不喜歡這些東西,，可見(jiàn)作者淡泊名利的情懷,。

愉悅開(kāi)心之情來(lái)讀。

我們連起來(lái),，將體現(xiàn)屋子不陋,，主人德高的語(yǔ)句齊讀一下，感受作者那種愉悅淡然自適的心情,。

（學(xué)生理解句子意思的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，想象中感受作者的德馨,，并對(duì)學(xué)生朗讀進(jìn)行適時(shí)指導(dǎo),，引導(dǎo)學(xué)生讀出作者雖居陋室，但內(nèi)心依然淡然自得的情懷來(lái),。）

三,、插讀背景，陋室陋

（展示背景）貞元九年（793）,，劉禹錫中進(jìn)士以后,，官至太子賓客，加檢校禮部尚書(shū)，可謂官運(yùn)亨通,。因他參加王叔文的永貞革新運(yùn)動(dòng),，得罪了當(dāng)朝權(quán)貴寵臣，被德宗皇帝貶至安徽省和州當(dāng)通判,。按照當(dāng)時(shí)地方官府的規(guī)定,，他本應(yīng)住衙門(mén)三間三廈的官邸?？墒?，和州的知縣是個(gè)勢(shì)力之徒，他見(jiàn)劉禹錫貶官而來(lái),，便多方刁難,。先是安排他住在縣城南門(mén)，不久,，又要他搬至北門(mén),，由原先的三間屋縮小一間半，不久又要他搬居城中,。半年之間,，連搬三次家，住房一次比一次小,，一次比一次簡(jiǎn)陋,，全家老小根本無(wú)法安身,。劉禹錫覺(jué)得這縣官欺人太甚,，憤然寫(xiě)下了《陋室銘》，并請(qǐng)人書(shū)碑勒（lè）石,，立于門(mén)前,，以示“紀(jì)念”，一時(shí)轟動(dòng)朝野,。

四,、 三讀陋室，悟其道

房子一次比一次小,，一次比一次簡(jiǎn)陋,，居住在這樣狹窄簡(jiǎn)陋的屋子里，作者竟不以為陋,。這是一種怎樣的情懷,？怎樣的品德？（二三學(xué)生交流）

我們來(lái)回憶上學(xué)期學(xué)過(guò)的《論語(yǔ)十二章》里孔子贊美顏回的句子,。

（展示）賢哉,，回也！一簞食，一瓢飲,，在陋巷,，人不堪其憂(yōu)，回也不改其樂(lè),。賢哉,，回也！

賢德啊,，顏回,！吃的是一小筐粗飯，喝的是一瓢冷水,，住在簡(jiǎn)陋的小房子中,，別人都受不了這種貧苦，顏回卻仍然不改變向道的樂(lè)趣,。賢德啊,，顏回！

孔安國(guó)稱(chēng)這種品德為：安于貧樂(lè)于道,。作者居陋室,，不以為陋，這是安貧,。能夠保持高雅情操,，堅(jiān)守自己，這是樂(lè)道,。

文中作者還寫(xiě)到誰(shuí)具有這種情懷,？——諸葛亮、揚(yáng)雄,，讀出相關(guān)語(yǔ)句,。

誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)諸葛亮和楊雄，結(jié)合注釋

諸葛亮,，蜀國(guó)丞相,，政治家，文學(xué)家,，我們學(xué)過(guò)他的《誡子書(shū)》,。

楊雄，西漢哲學(xué)家,、文學(xué)家,。

兩人都是有才華有抱負(fù)的人。我們看看他們?cè)?jīng)的住房,。

我們來(lái)了解廬和亭（ppt展示）都是比較簡(jiǎn)陋的,。但是他們卻能甘于淡泊,，堅(jiān)守自己的志趣。

作者寫(xiě)他們實(shí)際上是為了寫(xiě)誰(shuí),？——寫(xiě)自己,，自己也像他們一樣具有高雅的志趣與偉大的抱負(fù)。這是一種類(lèi)比的手法,。

文中還有沒(méi)有使用類(lèi)比這種手法的,？借他物來(lái)寫(xiě)自己的？

山不在高,，有仙則名,。水不在深，有龍則靈,。

把自己有品德比作山中有神仙,，水中有蛟龍，突出自己的不俗,，引出惟吾德馨的主旨,。

如神仙一般，似蛟龍一樣,，居住在陋室中,，陋室就變得不陋啦？孔子怎么說(shuō)的,？

孔子云：何陋之有,？

（課件展示）《論語(yǔ)﹒子罕》

子欲居九夷?；蛟?“陋,，如之何？”子曰: “君子居之,，何陋之有,？”

此處引用孔子的話(huà),，再次論證“陋室”因“有德者居之,，”則“陋室不陋”，與“斯是陋室,，惟吾德馨”相呼應(yīng),。使文章渾然一體，達(dá)到“不陋”的完美境界,，是全文的點(diǎn)睛之筆,，突出了作者高尚的品德及安貧樂(lè)道的情懷。

作者這里省略了“君子居之”,。含蓄地表達(dá)了自己的期盼之情,，我也會(huì)成為像孔子那樣的君子，不跟你和州知縣這種小人為伍。

五,、總結(jié)學(xué)到這里,，我們知道了這篇文章作者淡泊名利和安貧樂(lè)道的情懷沒(méi)有直接表達(dá)出來(lái)，而是通過(guò)對(duì)居室的具體描繪體現(xiàn)出來(lái),，這種寫(xiě)法叫做托物言志,。那么這篇文章中所托的“物”和所言的“志”分別是什么？

明確：物：陋室（對(duì)陋室的環(huán)境及室主人的日常生活進(jìn)行描寫(xiě)）

志：高潔的情操和安貧樂(lè)道的情懷,。本文通過(guò)對(duì)陋室的描繪,，極力寫(xiě)出了陋室不陋的特點(diǎn)，表達(dá)了作者不與世俗同流合污,、潔身自好,、不慕名利的生活態(tài)度，和高潔的品質(zhì)及安貧樂(lè)道的情懷,。 通過(guò)對(duì)這篇文章的學(xué)習(xí),，我們?cè)趯?xiě)作時(shí)可以通過(guò)對(duì)物的描繪，來(lái)表達(dá)心志和情懷,。

六,、品讀陋室，學(xué)淡泊

我們?cè)賮?lái)以舒緩的語(yǔ)調(diào),，以閑適的心情,，體會(huì)作者淡泊的心境與安貧樂(lè)道的情懷。