作為一名教職工,,就不得不需要編寫(xiě)教案,編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué),、合理地支配課堂時(shí)間,。既然教案這么重要,那到底該怎么寫(xiě)一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,?下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀教案范文,,希望大家能夠喜歡!
《頤和園》課文教案篇一
1、教材分析:頤和園是一座依山抱水,、氣象萬(wàn)千的皇家園林,,是中國(guó)傳統(tǒng)造園藝術(shù)的典范,它素以人工建筑與自然山水巧妙結(jié)合的造園手法著稱(chēng)于世,?!额U和園》這篇課文是人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第五組的第二篇課文,是一篇精讀課文,,課文按寫(xiě)景狀物的敘述順序具體描寫(xiě)了頤和園的美麗景色,,展示了我國(guó)園林藝術(shù)的輝煌成就和古代勞動(dòng)人民的智慧和才能。文章按總—分—總的結(jié)構(gòu),,以游覽的路線(xiàn)為線(xiàn)索,,把各個(gè)景點(diǎn)的不同特點(diǎn)寫(xiě)得具體生動(dòng),給人一種美的享受,。本課將與《長(zhǎng)城》和《秦兵馬俑》共同帶領(lǐng)我們欣賞我國(guó)的"世界遺產(chǎn)",對(duì)本組課文的學(xué)習(xí)將會(huì)激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和自信心,。
2,、教學(xué)目的和要求:
根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》及教材要求,確定教學(xué)目標(biāo)如下:
(1)知識(shí)目標(biāo):理解課文內(nèi)容,,品讀文中的好詞好句,;有感情地朗讀課文,,感受課文內(nèi)容的優(yōu)美。
(2)情感目標(biāo):體會(huì)作者優(yōu)美的語(yǔ)言,,感受頤和園的美麗景色,,培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)美情趣,增強(qiáng)民族自豪感,,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情,。
(3)能力目標(biāo):學(xué)習(xí)課文寫(xiě)景狀物的敘述順序以及抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物的表達(dá)方法,;借助課外資料理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力,。
根據(jù)教材的編排和學(xué)生的實(shí)際,,確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是:
1.感受頤和園的美麗景色,培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)美情趣,,增強(qiáng)民族自豪感,。
2.學(xué)習(xí)課文寫(xiě)景狀物的敘述順序以及抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物的表達(dá)方法。
其中學(xué)習(xí)本課抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物的表達(dá)方法也是教學(xué)的難點(diǎn),。
課堂教學(xué)是一個(gè)教師主導(dǎo)和學(xué)生主體的雙向交流活動(dòng)?,F(xiàn)在,學(xué)生的主體地位越來(lái)越受到重視,,已提升到了教學(xué)的重要位置上,。因此,要讓閱讀活起來(lái),,關(guān)鍵要落實(shí)學(xué)生的主體地位,,把自主探究、合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)貫穿于教學(xué)全過(guò)程,。
為了達(dá)到目標(biāo),,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),,解決疑點(diǎn),,根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求以及四年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),我打算先學(xué)后教,,以學(xué)定教,,以提高學(xué)生的自學(xué)、閱讀能力,。以學(xué)生讀,、說(shuō)、議,、寫(xiě),、畫(huà),去代替教師單一的講授,,最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自主性,、主動(dòng)性、發(fā)展性,、創(chuàng)造性,,從而達(dá)到激發(fā)興趣,理解陶情,,啟迪心智,、感悟積淀的四重境界,。
(一)激趣揭題:
1.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文"頤和園".根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)題目中哪個(gè)字值得注意?
2."頤"字又是什么意思呢,?看來(lái)這個(gè)字平時(shí)不常見(jiàn),,遇到這樣的字你一般會(huì)怎么辦?(鼓勵(lì)學(xué)生自主探究)
3. 字典上有這兩種解釋?zhuān)阌X(jué)得在這"頤"字應(yīng)該是哪一種解釋呢,?誰(shuí)想在這頤養(yǎng)天年,?這個(gè)太后她除了在這想頤養(yǎng)天年她還有什么愿望?(想讓天下太和沒(méi)人反對(duì)她)你能把"頤和"二字的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎,?
(二)交流資料:
閱讀教學(xué)必須樹(shù)立大語(yǔ)文觀,打開(kāi)課堂教學(xué)大門(mén),,打破課內(nèi)外的界限,,使課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外實(shí)踐相結(jié)合,讓學(xué)生主動(dòng)地靈活多樣地豐富知識(shí),。本著這一原則,,課前發(fā)動(dòng)學(xué)生通過(guò)翻閱課外書(shū),網(wǎng)上查找,,請(qǐng)教家長(zhǎng)等多種渠道,,收集并整理頤和園的知識(shí)、圖片資料,,在課堂上交流,。
(三)初讀課文,整體感知,。
學(xué)生自由讀課文,,讀后說(shuō)一說(shuō)頤和園給你留下怎樣的印象。這樣做旨在讓學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容有一個(gè)整體的把握,,并培養(yǎng)學(xué)生概括,、感悟能力,激發(fā)學(xué)生的興趣,,使學(xué)生進(jìn)一步自主學(xué)習(xí),,去感悟頤和園的美麗景色。重點(diǎn)體悟"北京的頤和園是個(gè)美麗的大公園"以及"頤和園到處都有美麗的景色,,說(shuō)也說(shuō)不盡"這兩處語(yǔ)句的含義,。
(四)瀏覽課文,明確游覽順序:
學(xué)生瀏覽課文,,畫(huà)出作者游覽了那些景點(diǎn),。學(xué)生匯報(bào)時(shí),教師相應(yīng)地把各個(gè)景點(diǎn)的簡(jiǎn)筆畫(huà)貼在黑板上,,使學(xué)生明確作者的游覽順序,。長(zhǎng)廊——萬(wàn)壽山——昆明湖
(五)探究學(xué)習(xí),,理解內(nèi)容:
課文以游覽的路線(xiàn)為線(xiàn)索,把各個(gè)景點(diǎn)串聯(lián)在一起,,其中著重描寫(xiě)了長(zhǎng)廊,、萬(wàn)壽山的佛香閣和昆明湖的十七孔橋,把各個(gè)景點(diǎn)的不同特點(diǎn)寫(xiě)得具體生動(dòng),,給人以一種美的享受,。
1、長(zhǎng)廊的特點(diǎn):綠漆的柱子,,紅漆的欄桿,,一眼望不到頭。這條長(zhǎng)廊有七百多米長(zhǎng),,分成273間,。
① 學(xué)生抓住"七百多米",體會(huì)句子中的數(shù)字。
② 七百多米到底有多長(zhǎng),?(樓道大概有四,、五十米,有十多個(gè)這樣長(zhǎng)的樓道連接起來(lái),,作者通過(guò)列數(shù)字來(lái)寫(xiě)出長(zhǎng)廊長(zhǎng)的特點(diǎn),。)
2、萬(wàn)壽山上還有——佛香閣,、排云殿,。走完佛香閣,來(lái)到萬(wàn)壽山作者又是怎樣看它們的,,看到它們有哪些特點(diǎn),?(小組討論)
① 作者是怎么看的?佛香閣有什么特點(diǎn),?從哪個(gè)詞語(yǔ)看出佛香閣非常高,?(聳立)作者用詞多么準(zhǔn)確,難怪人們無(wú)論從頤和園的哪個(gè)角度抬頭一看那就是——佛香閣,。通過(guò)一系列的問(wèn)題,,層層深入,體會(huì)文章用詞的準(zhǔn)確,。
3,、其實(shí)在頤和園里占地面積最廣的是——昆明湖。
師配樂(lè)解說(shuō):
這煙波浩渺的昆明湖占整個(gè)頤和園面積的四分之三,,我們可以登上萬(wàn)壽山向下看,,也可以來(lái)到昆明湖畔漫步——堤岸,來(lái)到——湖心小島,走上——十七孔橋,,不同的角度不同的景物不同的特點(diǎn),,一定會(huì)帶給你不一樣的感受。你最想去哪游賞呢,?同學(xué)們就趕快找到相應(yīng)的語(yǔ)句好好地品讀一番吧,!
教學(xué)時(shí),讓學(xué)生分小組,,每組一個(gè)景點(diǎn),,自主、探究,、合作學(xué)習(xí),。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可以用賞析詞句法、結(jié)構(gòu)梳理法,、情境體驗(yàn)法,、聯(lián)想想象法、質(zhì)疑問(wèn)難法,、朗讀體會(huì)法去理解課文內(nèi)容,體會(huì)文章思想感情,。這一環(huán)節(jié)教學(xué)是在學(xué)生合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流的,,交流時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生談出自己的見(jiàn)解,給學(xué)生充分的俄自由表達(dá)空間,,學(xué)生在談中加深理解,,在讀中體會(huì)意境。學(xué)生匯報(bào)時(shí),,教師相機(jī)在每個(gè)景點(diǎn)簡(jiǎn)筆畫(huà)處板書(shū)景物特點(diǎn),。
師總結(jié):頤和園這座昔日的皇家園林已經(jīng)被記載入了世界文化遺產(chǎn)名錄,成了一座人人都可以盡情游賞的"美麗的大公園",它的美麗"說(shuō)不盡".說(shuō)不盡的又豈止頤和園,,學(xué)習(xí)本組課文你還可以去游——長(zhǎng)城,、秦兵馬俑,放眼我們的祖國(guó)呢,,還有故宮,,放眼世界呢……孩子們,這些都是我們?nèi)祟?lèi)的文明??!希望大家去細(xì)細(xì)游賞用心體會(huì)。
(六)師生合作板書(shū),,升華情感:
美麗 大
長(zhǎng)廊 七百多米……沒(méi)有……相同
18. 頤和園 萬(wàn)壽山 閃閃發(fā)光 金碧輝煌
昆明湖 ……像…… 滑
美麗 說(shuō)不盡
文章開(kāi)篇與結(jié)尾相互呼應(yīng),,美麗是頤和園最顯著的特點(diǎn),同時(shí)它的美又是說(shuō)不盡的,。板書(shū)就簡(jiǎn)明的反映了這一特點(diǎn),,并且根據(jù)游蹤列舉了各景點(diǎn)特色,。
(七)總結(jié)全文,創(chuàng)新作業(yè):
作業(yè)是對(duì)教學(xué)效果的檢測(cè),,也是檢測(cè)學(xué)生獨(dú)立個(gè)性知識(shí)習(xí)得與發(fā)展的重要途徑,。學(xué)生間有著個(gè)性的千差萬(wàn)別,"一刀切"作業(yè)難以檢測(cè)出這一差別,,還容易加重學(xué)生負(fù)擔(dān)而引起他們對(duì)作業(yè)的厭倦情緒,。因而在本課作業(yè)設(shè)計(jì)中,我注意做到內(nèi)容豐富,,形式多樣,讓孩子饒有興致地選擇自己喜愛(ài)的作業(yè)形式去主動(dòng)完成,。這樣不但體現(xiàn)了個(gè)性,,還有利于學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展。
本課作業(yè)設(shè)計(jì)如下:
從下列幾項(xiàng)作業(yè)中選擇其中一項(xiàng)你最喜愛(ài)的作業(yè):
1,、摘抄課文中的好詞佳句,;
2、結(jié)合課文描寫(xiě),,展開(kāi)想象,,畫(huà)一幅游覽圖;
3,、為頤和園或頤和園其中的一處景觀設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞,;
4、仿照課文的描寫(xiě)方法,,寫(xiě)一篇游記,。
課堂小天地,天地大課堂,。自選作業(yè)如一道自助餐,,給學(xué)生提供了一個(gè)自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),調(diào)動(dòng)了學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的內(nèi)因,,又豐富作業(yè)的內(nèi)涵,。
《頤和園》課文教案篇二
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版四年級(jí)上冊(cè)第18課《頤和園》。它是一篇精讀課文,,屬于寫(xiě)景游記,。文章按總—分—總的結(jié)構(gòu),按照游覽的順序,,移步換景,,用生動(dòng)的語(yǔ)言、準(zhǔn)確的詞匯、恰當(dāng)?shù)谋扔?、貼切的過(guò)渡,,開(kāi)頭總述頤和園的美麗,結(jié)尾與開(kāi)頭呼應(yīng),,再現(xiàn)了頤和園這座古老的皇家園林的秀麗景色,,字里行間流露出喜愛(ài)之情。
根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》及教材要求,,確定教學(xué)目標(biāo)如下:
(1)知識(shí)目標(biāo):理解課文內(nèi)容,,感受課文內(nèi)容的優(yōu)美。
(2)情感目標(biāo):體會(huì)作者優(yōu)美的語(yǔ)言,,從中得到陶冶,,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
(3)能力目標(biāo):
a,、通過(guò)對(duì)詞句的理解,,讀懂課文,能用自己的 話(huà)講述課文主要內(nèi)容,,訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言的概括能力,,提高學(xué)生的閱讀能力。
b,、借助課外資料理解課文內(nèi)容,,培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力。
本課的教學(xué)重點(diǎn):1,、理清課文內(nèi)容,,了解2至5自然段開(kāi)頭一句的作用,,明白
文章的寫(xiě)作順序,。
2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦課文,,積累,、運(yùn)用語(yǔ)言。
本課的教學(xué)難點(diǎn):領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者按游覽地點(diǎn)變化,、抓住特點(diǎn)寫(xiě)景的方法,。
為了較好地突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),,盡可能達(dá)到目標(biāo),,我主要讓學(xué)生采用朗讀法、對(duì)話(huà)法,、想象法,、圈劃法、背誦法、摘抄法等,,來(lái)學(xué)習(xí)課文,。
(一) 導(dǎo)入,整體感知
1,、 板書(shū)課題(“頤”的左邊用紅粉筆寫(xiě),,落實(shí)它的字形),讀好課題,。
2,、 快速瀏覽課文,概括介紹頤和園的一句話(huà),。引出第一自然段,,男女生分讀。再讓學(xué)生根據(jù)這句話(huà)把頤和園的特點(diǎn)濃縮成兩個(gè)字,,隨機(jī)板書(shū):大,、美。
(二) 品讀,,觸摸語(yǔ)言
這是課堂的重難點(diǎn)所在,,將文路、教路和學(xué)路結(jié)合起來(lái),。我主要分四步走: 第一步:悟言之有序——在初讀中,,明白作者記敘的順序
1、生初讀,,主要自學(xué)有關(guān)生字詞,。
2、我問(wèn)學(xué)生:作者給我們介紹頤和園,,是按照什么順序的,?(板書(shū):游覽順序)生讀二到五自然段,我再問(wèn):你是從哪些詞句中看出來(lái)的,?請(qǐng)用波浪線(xiàn)劃出來(lái),。
3、我根據(jù)學(xué)生的回答,,組織學(xué)習(xí)交流:
(1)句子——進(jìn)了頤和園的大門(mén),,繞過(guò)大殿,就來(lái)到有名的長(zhǎng)廊,。走完長(zhǎng)廊,,就來(lái)到了萬(wàn)壽山腳下。登上萬(wàn)壽山,,站在佛香閣的前面向下望,,頤和園的景色大半收在眼底,。從萬(wàn)壽山下來(lái),就是昆明湖,。
(2)我最后問(wèn):你讀完這些詞句,,發(fā)現(xiàn)什么?(作者的觀察很有順序——言之有序,;都是過(guò)渡句,,在文中起承上啟下的作用)根據(jù)這些詞句,你能猜到作者著重要介紹的景物嗎,?請(qǐng)把它們?nèi)Τ鰜?lái),。(板書(shū):長(zhǎng)廊、佛香閣,、昆明湖) 第二步:悟言之有物——在細(xì)讀中,,體會(huì)作者表達(dá)的準(zhǔn)確
1、學(xué)習(xí)“長(zhǎng)廊句子”
(1)找到相關(guān)句子,。
(2)感受怎么表達(dá),?你發(fā)現(xiàn)什么?(板書(shū):顏色,、長(zhǎng)度,、美麗)
(3)體會(huì)語(yǔ)言:“幾千幅畫(huà)沒(méi)有哪兩幅是相同的?!边@句話(huà)表達(dá)了一種怎樣的意思,?(全部是不同的)
(4)我接著問(wèn):文中像這樣的表達(dá)的句子還有嗎?找出來(lái)讀一讀,!
“這么多的獅子,,姿態(tài)不一,沒(méi)有哪兩只是相同的,?!?/p>
2、學(xué)習(xí)“佛香閣”句子
(1)生讀三四段,;
(2)作者先后怎樣觀察,?請(qǐng)你圈出表示作者在不同的地方觀察的詞語(yǔ),。 反饋:板書(shū):抬頭一看—下面—向下望—正前面—向東遠(yuǎn)眺
(3)怎么介紹“佛香閣”,?出示句子研讀——你能調(diào)換一下詞語(yǔ)的順序,也能將將它介紹清楚嗎,?——比較一下,,哪一句更順口?
(4)怎么介紹昆明湖,?——“昆明湖靜得像一面鏡子,,綠得像一塊碧玉,。游船、畫(huà)舫在湖面慢慢地滑過(guò),,幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡,。”——這句話(huà)寫(xiě)出了什么,?讓你
想起怎樣的詞句,?(水平如鏡、優(yōu)美畫(huà)卷??)——你能給“滑”字換一個(gè)字嗎,?你從中感受到什么,?(水靜、水平,、水美)
3,、學(xué)習(xí)“昆明湖”句子
(1)作者觀察到什么?讀第五自然段
(2)交流:板書(shū):堤岸,、石橋,、垂柳、小島
(3)重點(diǎn)介紹什么,?怎么介紹得清楚,?
第三步:悟言之有法——在總結(jié)中,回顧作者的觀察的方法
1,、討論:作者是怎樣介紹清楚的,?
2、梳理歸納:準(zhǔn)確選擇觀察點(diǎn)——有順序介紹——多角度觀察
第四步:背背抄抄——積累語(yǔ)言
選擇自己喜歡的三句話(huà),,背一背,,抄一抄。
長(zhǎng)廊:顏色,、長(zhǎng)度,、美麗 游覽順序 頤和園{ 佛香閣:抬頭一看—下面—向下望—正前面—向東遠(yuǎn)眺 言之有序
(大、美)昆明湖:堤岸,、石橋,、垂柳、小島
總之,,在本課的教學(xué)思路的設(shè)置中,,我遵循“整體—部分—整體”的原則,在教學(xué)中盡量把教書(shū)與育人,,傳授知識(shí)與發(fā)展智能,,教師的主導(dǎo)與學(xué)生的主體有機(jī)的統(tǒng)一起來(lái),從而促進(jìn)教學(xué)的優(yōu)化,。
因?yàn)槿谋容^長(zhǎng),,知識(shí)點(diǎn)比較多,,為了使一堂課充實(shí)飽滿(mǎn)而又不顯得面面到面面松,所以許多的亮點(diǎn)都舍去了,。比如說(shuō)文中的三大景點(diǎn)僅以長(zhǎng)廊和昆明湖為例進(jìn)行了細(xì)致全面的講解和剖析,。讓學(xué)生充分完整的掌握了長(zhǎng)廊和昆明湖的特點(diǎn)。但同時(shí)也忽略了萬(wàn)壽山和十七孔橋的教學(xué),,讓學(xué)生采用小組學(xué)習(xí)的方法,,感覺(jué)學(xué)生有一些知識(shí)理解的不夠深刻,時(shí)間的匆促也是一個(gè)很重要的原因,。
(1)朗讀指導(dǎo)上:這節(jié)課因?yàn)槿萘勘容^大,,所以在朗讀上指導(dǎo)不到位。
(2)整個(gè)教學(xué)過(guò)程,,自己設(shè)計(jì)得比較死板,,
(3)學(xué)生的發(fā)言不夠積極。大部分學(xué)生在平時(shí)的課堂中都不樂(lè)于動(dòng)腦筋,,不善于表現(xiàn)自己,。
《頤和園》課文教案篇三
我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第五組的課文——《頤和園》第一課時(shí),。下面我就從以下七方面進(jìn)行說(shuō)課,。
這組課文是以“我國(guó)的世界遺產(chǎn)”為專(zhuān)題組編的,頤和園作為一座皇家園林,,是中國(guó)傳統(tǒng)造園藝術(shù)的典范,,展示了我國(guó)園林藝術(shù)的輝煌成就和古代勞動(dòng)人民的智慧和才能,。這篇課文描繪了北京頤和園的美麗景觀。課文移步換景,,按照游覽的順序記敘,。全文層次清楚,首尾呼應(yīng),,語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美,、具體形象,處處洋溢著作者對(duì)頤和園的贊美之情,。
1.四年級(jí)的學(xué)生思維活躍,,好動(dòng),對(duì)新鮮事物好奇,,但生活經(jīng)驗(yàn)有限,,他們當(dāng)中很少去過(guò)北京,對(duì)那些景物缺少感性認(rèn)識(shí),,很難深刻理解文中描述的美,,所以我準(zhǔn)備了課件,,創(chuàng)設(shè)情景,,把學(xué)生帶進(jìn)頤和園,,使學(xué)生身臨其境,更好地感受頤和園的美,。
2.四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備搜集資料的能力和自主學(xué)習(xí)的能力,,所以課前我讓學(xué)生去搜集有關(guān)頤和園的資料和圖片,以備上課時(shí)小組學(xué)習(xí)時(shí)使用,。
我計(jì)劃安排兩課時(shí)進(jìn)行本文的教學(xué),。第一課時(shí):教學(xué)生字,學(xué)習(xí)課文第一段和最后一段,。第二課時(shí):教學(xué)二至五自然段,,總結(jié)全文。下面就第二課時(shí)的教學(xué)來(lái)談?wù)勛约旱脑O(shè)想,。
依據(jù)大綱要求,,教材特點(diǎn),及學(xué)生實(shí)際,,我擬定兩課時(shí)完成本課的教學(xué)任務(wù),。因此,根據(jù)新課程的三維理念,,本課時(shí),,我設(shè)計(jì)以下的教學(xué)目標(biāo)。
1,、有感情地朗讀課文,,背誦自己喜歡的部分。
2,、感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語(yǔ)言,,激發(fā)探究中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
3,、學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫(xiě)的方法,。
1、教學(xué)重點(diǎn):
教學(xué)本文的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中感受頤和園的優(yōu)美景 色,,受到情感的熏陶,。
2、教學(xué)難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文的寫(xiě)作方法并運(yùn)用到自己的習(xí)作中,。
根據(jù)教學(xué)實(shí)際,,本節(jié)課采用情境教學(xué)的教學(xué)方法,采用以讀促悟,、小組探究,、合作交流的學(xué)習(xí)方法,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用,。引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀,,精讀,,品讀,再現(xiàn)這一幅美麗的畫(huà)卷,,使學(xué)生受到美的熏陶,,增強(qiáng)語(yǔ)言感受力。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是個(gè)性化的行為,,不應(yīng)以老師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀與實(shí)踐”,。因此,本課時(shí),,我緊緊圍繞“以讀為本,,以讀代講,以讀悟情,、悟理”的新課程理念來(lái)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),。
本節(jié)課我講的為《頤和園》第二課時(shí)內(nèi)容,以下是我的教學(xué)流程,。
1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入,,由詞入文。
2.自由讀文,,整體感知,。
3.品讀感悟,歸納學(xué)法,。
4.小組合作,,自主探究。
5.拓展延伸,,激發(fā)情感,。
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,,由詞入文,。
出示上節(jié)課詞語(yǔ):長(zhǎng)廊 橫檻 神清氣爽 聳立 建筑 金碧輝煌 蔥郁 掩映 氣魄雄偉 堤岸 雕刻 姿態(tài)不一
通過(guò)讀詞引入課文《頤和園》中,把詞放入課文中理解,,以詞代文,,以文學(xué)詞。
2,、自讀課文,,整體感知
自讀感知,明白文章的結(jié)構(gòu),,事篇課文其實(shí)分為三個(gè)大景點(diǎn),,即長(zhǎng)廊,萬(wàn)壽山、昆明湖,。萬(wàn)壽山又包括佛香閣和排云殿等小景點(diǎn),,昆明湖又包括小島和十七孔橋,要避免學(xué)生把所有景點(diǎn)都并列處理,。并且教師在這里適時(shí)板書(shū),,加深印象,。
(設(shè)計(jì)理念:通過(guò)自讀感知,,明白文章的結(jié)構(gòu),事篇課文其實(shí)分為三個(gè)大景點(diǎn),,這樣學(xué)生才能更好地理解文章的結(jié)構(gòu)安排,。并且教師在這里適時(shí)板書(shū),加深印象,。)
3,、品讀感悟,歸納學(xué)法,。
瀏覽長(zhǎng)廊
通過(guò)圖片感悟長(zhǎng)廊的長(zhǎng),,廊內(nèi)畫(huà)美,廊外風(fēng)景美等特點(diǎn),,并且適時(shí)播放圖片,,讓學(xué)生可以形象感知。(一寫(xiě)長(zhǎng)廊的景色:先抓住“長(zhǎng)”的特點(diǎn)從總體介紹,,然后抓住每一間的橫檻上五彩的畫(huà)的特點(diǎn)從內(nèi)部介紹,,最后抓住長(zhǎng)廊兩旁風(fēng)景宜人的特點(diǎn)介紹外部環(huán)境;)
瀏覽萬(wàn)壽山
在這一環(huán)節(jié),,我適時(shí)引導(dǎo)找出萬(wàn)壽山的景點(diǎn),,排云殿和佛香閣,感受佛香閣高,,金光閃閃的特點(diǎn)以及排云殿金碧輝煌的樣子,,這些都是學(xué)生自行感受,學(xué)生是主體,,教師引導(dǎo),。通過(guò)朗讀,感受到皇家園林的雄偉,。(二寫(xiě)萬(wàn)壽山的景色:先寫(xiě)從山腳下抬頭看到的佛香閣和排云殿的壯觀景象,,再寫(xiě)站在佛香閣的前面從山上向下、向前,、向東遠(yuǎn)眺所看到的美麗景色,;)
游賞昆明湖
在這一環(huán)節(jié)中教師完全跳出來(lái),讓學(xué)生自己喜歡去哪兒就游賞去哪兒。學(xué)生在朗讀的過(guò)程中感受美景,,找出堤岸,、湖中心小島以及十七孔橋的美和它們的特
點(diǎn),還特別講解“滑”字,,從中品味出昆明湖的靜,。(三寫(xiě)昆明湖的景色:分別介紹了長(zhǎng)堤、湖心島,、十七孔橋,。)
(設(shè)計(jì)理念:通過(guò)“游覽”,邊品讀課文,,邊學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作手法,,歸納學(xué)習(xí)方法)
4.小組合作,自主探究,。
瀏覽順序
通過(guò)小組合作,,自主尋找:作者是按怎樣的順序游覽這些景點(diǎn)的,從課文哪些詞句可以看出來(lái),?課文開(kāi)頭總述頤和園的美麗,,結(jié)尾與開(kāi)頭呼應(yīng),表達(dá)了作者的贊美之情,。找到相應(yīng)的句子畫(huà)出來(lái),,并連起來(lái)讀,于是一篇長(zhǎng)長(zhǎng)的文章就剩下短短的幾十個(gè)字,,使學(xué)生明確游覽覽順序,。
(設(shè)計(jì)理念:通過(guò)課后題的問(wèn)題,在讀中領(lǐng)悟每一段的開(kāi)頭句所起的承上啟下的連輟作用,。讓學(xué)生整體把握作者的寫(xiě)作順序,,學(xué)習(xí)移步換景的表達(dá)方式,同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文本整體把握的能力和概括能力,。)
6.拓展延伸,,激發(fā)情感。
通過(guò)品讀,,使學(xué)生能夠從文字中讀出對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊美,,增強(qiáng)民族自豪感。
帶領(lǐng)學(xué)生到頤和園中的其它景點(diǎn)去欣賞,,使學(xué)生的視野變寬了,,情感也得到了升華。
課下運(yùn)用作者的寫(xiě)作手法,,試著寫(xiě)一寫(xiě)某個(gè)景點(diǎn)的導(dǎo)游解說(shuō)詞,。
(設(shè)計(jì)理念:拓展學(xué)生知識(shí),讓學(xué)生了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧,增強(qiáng)民族自豪感,。更多的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)作者的寫(xiě)作方法,,學(xué)以致用。)
板書(shū)設(shè)計(jì)18頤和園
長(zhǎng)廊 長(zhǎng),、美
頤和園 萬(wàn)壽山 佛香閣 高,、雄偉壯麗
(大、美) 排云殿 大,、金碧輝煌
昆明湖 靜,、綠
十七孔橋 橋洞多、石柱多,、小獅子多且姿態(tài)不一
整堂課我采用了圖片,、背景音樂(lè)為工具,,引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀,、精讀、品讀,,再現(xiàn)一幅美麗的畫(huà)卷,,使學(xué)生受到美的熏陶,增強(qiáng)語(yǔ)言感受力,,攻破教學(xué)重難點(diǎn),。教無(wú)定法,貴在得法,,重在用法,。以上教學(xué)設(shè)計(jì)只是我教學(xué)的預(yù)設(shè)方案。實(shí)際課堂教學(xué)中,,我會(huì)根據(jù)學(xué)情的變化調(diào)整教案,,因?yàn)檎n堂生成性的東西更精彩,更能反映師生情感的交流,,體現(xiàn)出師生的共同成長(zhǎng),。學(xué)生學(xué)得主動(dòng),學(xué)得快樂(lè),,學(xué)有收獲,,能和學(xué)生精神同構(gòu)共生,共同成長(zhǎng),,是我人生最大的快樂(lè),。
以上是我的說(shuō)課,如有不妥,,請(qǐng)批評(píng)指正,。
《頤和園》課文教案篇四
1、教材分析
《頤和園》是人教版四年級(jí)上冊(cè)的一篇精讀課文。這篇課文描繪了北京頤和園的美麗景色,,全文層次清楚,,首尾呼應(yīng),語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美,,具體形象,,處處洋溢著作者對(duì)頤和園的贊美之情。
課文按照游覽順序具體描寫(xiě)了頤和園的美麗景色,,展示了我國(guó)園林藝術(shù)的輝煌成就和古代勞動(dòng)人民的智慧和才能,。文章按照總——分——總的結(jié)構(gòu),以游覽的路線(xiàn)為線(xiàn)索,,把各個(gè)景點(diǎn)的不同特點(diǎn)寫(xiě)得具體生動(dòng),。
2、教學(xué)目標(biāo)
(1)知識(shí)與技能:有感情地朗讀課文,,積累詞句,,背誦自己喜歡的段落。學(xué)習(xí)作者按照觀察順序,,抓住每處景物特點(diǎn)描寫(xiě)景物的方法,。
(2)過(guò)程與方法:通過(guò)學(xué)生細(xì)讀、精讀,,增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言感受力,。
(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀:在欣賞、品讀中培養(yǎng)學(xué)生賞美,、愛(ài)美情趣,,激發(fā)探究中國(guó)“世界遺產(chǎn)”的興趣,增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感,。
本課教學(xué)的重點(diǎn)是理解課文內(nèi)容,,引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中感受頤和園的美,陶冶愛(ài)美情趣,,培養(yǎng)民族自豪感,。難點(diǎn)是學(xué)習(xí)作者按照觀察順序,抓住每處景物特點(diǎn)描寫(xiě)景物的方法,。
根據(jù)教材內(nèi)容淺顯易懂,,語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀,、精讀,、品讀,再現(xiàn)這一副美麗的畫(huà)卷,,使學(xué)生受到美的熏陶,,增強(qiáng)語(yǔ)言感受力,。
問(wèn)同學(xué)們知道中國(guó)現(xiàn)存最大的皇家園林是哪兒?jiǎn)?引發(fā)學(xué)生的思考,然后課件播放頤和園的風(fēng)景圖,,激發(fā)學(xué)生想了解課文的興趣,。
1、學(xué)生按自己喜歡的方式讀文,。
2,、回憶上節(jié)課了解的課文的敘述順序,然后問(wèn)學(xué)生從哪些方面寫(xiě)了頤和園的美,,使學(xué)生對(duì)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容有個(gè)回顧,。
1、學(xué)習(xí)長(zhǎng)廊部分,。
通過(guò)小組合作學(xué)習(xí),,了解長(zhǎng)廊的特點(diǎn),知道作者是抓住長(zhǎng)廊的哪些方面來(lái)寫(xiě)的,。然后讓學(xué)生找出自己認(rèn)為好的句子,,說(shuō)說(shuō)好在哪里,并隨機(jī)播放課件,,進(jìn)一步體會(huì)長(zhǎng)廊的特點(diǎn),。最后再通過(guò)播放長(zhǎng)廊的橫檻圖片,,讓學(xué)生形象地感知到長(zhǎng)廊的文化美,。
2、學(xué)習(xí)萬(wàn)壽山部分,。
在這一環(huán)節(jié),,除了讓學(xué)生了解作者都描寫(xiě)了萬(wàn)壽山的哪些景物,適時(shí)出示圖片,,讓學(xué)生感受佛香閣高,、金光閃閃的特點(diǎn)以及排云殿金碧輝煌的樣子,這些都是學(xué)生自行感受,,學(xué)生是主體,,教師是引導(dǎo)。通過(guò)朗讀,,感受到皇家園林的雄偉,。
最后,通過(guò)感受“滑”字的用法,,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確,。
3、欣賞昆明湖,。
讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),,品讀,、悟情。這一環(huán)節(jié),,以直觀的形式,,讓學(xué)生身臨其境,融進(jìn)景文之中,,在看中激趣,,在讀中體會(huì)。同時(shí),,也積累了語(yǔ)言,。
4、最后一段的朗讀,,讓學(xué)生體會(huì)首尾呼應(yīng)的寫(xiě)法,。同時(shí),通過(guò)齊讀全文,,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感,。
整堂課我采用了圖片、背景音樂(lè)為工具,,引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀,、精讀、品讀,,再現(xiàn)頤和園美麗的畫(huà)卷,,使學(xué)生受到美的熏陶,增強(qiáng)語(yǔ)言感受力,,最終攻破教學(xué)難點(diǎn),。
《頤和園》課文教案篇五
這是第七冊(cè)第三組教材的第二篇課文。通過(guò)本篇的教學(xué),,繼續(xù)練習(xí)給課文分段,,揣摩作
者的敘述順序,表達(dá)方法,,理解課文內(nèi)容,,了解祖國(guó)河山的壯美秀麗。
這篇課文是按作者的游覽順序,,向讀者介紹了長(zhǎng)廊,、萬(wàn)壽山、昆明湖上的景色特點(diǎn),。開(kāi)
頭結(jié)尾相呼應(yīng),,銜接自然,渾然一體,。主要部分則按照不同的觀察點(diǎn),,寫(xiě)出了景物的不同特點(diǎn),。本文層次清楚,重點(diǎn)突出,,語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美,,全文如同一幅展開(kāi)的山水畫(huà)卷,在先了頤和園的美麗景色,,蘊(yùn)涵著對(duì)建造頤和園的古代勞動(dòng)人民的再?zèng)],,字里行間流露出一種民族自豪感。
本文是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的熏陶,,美的感悟的一篇好教材,。本文語(yǔ)言表達(dá)流暢,生動(dòng)優(yōu)美,,針對(duì)教材特點(diǎn)及單元訓(xùn)練重點(diǎn),,確定本課的教學(xué)重點(diǎn):理解描寫(xiě)頤和園景色優(yōu)美的語(yǔ)句,透過(guò)語(yǔ)句認(rèn)識(shí)景物的特點(diǎn),。學(xué)習(xí)體會(huì)作者的觀察和描述的方法,。
針對(duì)本教材的特點(diǎn)及學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際,確定以下教學(xué)目標(biāo),。
1,、思想教育目標(biāo):使學(xué)生了解頤和園美麗的景色,增強(qiáng)民族自豪感,。
2,、基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)本課的生字詞,理解詞句,,會(huì)用指定的詞造句,。
3、基本技能目標(biāo):按課文所記敘的游覽順序,,揣摩作者的表達(dá)方法,根據(jù)文章語(yǔ)言?xún)?yōu)美,,描寫(xiě)生動(dòng)形象,。
4、情感目標(biāo):理解課文內(nèi)容,,培養(yǎng)愛(ài)美的情趣,,受到美的熏陶,并能有所感悟,。
根據(jù)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),,本課選用“以讀代講,整體感知,,揣摩體會(huì)”為主
的教學(xué)方法,。
為什么選這種教法,?本課語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美,猶如一幅美麗的山水畫(huà),,教材內(nèi)容不難理解,,不必細(xì)細(xì)分析,講解,,破壞語(yǔ)言美感,,引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀、精讀,、品讀,,有感情地讀,再現(xiàn)出這一幅美麗的畫(huà)卷,,受到美的熏陶,,培養(yǎng)愛(ài)美的情趣,增強(qiáng)語(yǔ)言感受力,。
1,、初讀課文,整體感知
讓學(xué)生初讀課文,,對(duì)全文與個(gè)大致的了解,,讓學(xué)生自讀課文,想想每自然段講了什
么,,哪些自然段聯(lián)系比較緊密,,給學(xué)生充分讀,整體感知的空間,。
2,、精讀課文,理解優(yōu)美詞句,,揣摩表達(dá)
在學(xué)生整體感知的基礎(chǔ)上,,再深入到描寫(xiě)每一個(gè)景點(diǎn)的部分,引導(dǎo)學(xué)生讀,,理解,。結(jié)合
課后思考練習(xí)1,組織學(xué)生交流,,品讀,、感悟景的美,語(yǔ)言的美,。并指導(dǎo)學(xué)生揣摩作者的表達(dá)方法和順序,。結(jié)合課后練習(xí)3練習(xí)分段。
3,、感情朗讀,,體會(huì)感情,。
在學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,通過(guò)指導(dǎo)朗讀,,引導(dǎo)學(xué)生理解文章所表達(dá)的愛(ài)美情趣,,
游覽時(shí)的愉悅,對(duì)古代建筑的贊嘆及蘊(yùn)涵在字里行間的民族自豪感,。進(jìn)一步體會(huì)作者的感情,。
另外,教學(xué)中借助錄象,、圖片等現(xiàn)代教學(xué)手段,,使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué),更好地理解課文,。
這節(jié)課,,可指導(dǎo)學(xué)生掌握按游覽順序分段的學(xué)習(xí)方法,還可指導(dǎo)掌握如何理解句子的學(xué)
習(xí)方法,,著重指導(dǎo)學(xué)生掌握以朗讀來(lái)理解,,以朗讀來(lái)領(lǐng)悟觀察和表達(dá)的學(xué)習(xí)方法。
為什么選用這種學(xué)法,?主要依據(jù)課文的特點(diǎn),,優(yōu)美的語(yǔ)句,只有多讀多感悟來(lái)體會(huì)語(yǔ)言的魅力,,體會(huì)可以如何表達(dá),,再現(xiàn)出頤和園的獨(dú)特、迷人的湖光山色,。
1,、初讀課文,細(xì)讀,,初步感受頤和園的美,。
2、細(xì)讀課文,,理解內(nèi)容,,學(xué)習(xí)方法。
3,、指導(dǎo)有感情朗讀。(品讀,、賞讀)頤和園為什么這么美,?
本課語(yǔ)言?xún)?yōu)美,重在讀與感悟,,并無(wú)生澀的詞句,,不難理解,而且文章的篇幅也不長(zhǎng),。
本課安排兩課時(shí),。
第一課時(shí):初讀課文,自學(xué)生字詞,。(查字典,,重點(diǎn)字形的指導(dǎo),,初步感受頤和園的美。)
介紹頤和園,,導(dǎo)入新課,,自讀課文,初步了解順序,,寫(xiě)字,。
第二課時(shí):以朗讀為主線(xiàn),細(xì)讀課文,,體會(huì)作者的抓特點(diǎn),,按順序的觀察方法,激發(fā)情感,。
著重談?wù)劦诙n時(shí)的教學(xué)過(guò)程:
1,、作者寫(xiě)了頤和園的幾處景色?它們給你流下了什么印象,?
1、導(dǎo)讀第二段
①觀看錄象帶(圖片),,你覺(jué)得長(zhǎng)廊怎樣或你體會(huì)到長(zhǎng)廊有什么特點(diǎn),?
②引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文,看看作者是如何觀察的,?(體會(huì)觀察,、表達(dá)方法)從整體上看,從里看,,從里向外,,向兩旁。
③再讀一讀,作者又是怎樣寫(xiě)長(zhǎng)廊的,?
出示句子,,比較:a:原句
b:這條長(zhǎng)廊很長(zhǎng),分很多間,。
(體會(huì)作者運(yùn)用數(shù)字說(shuō)明的好處,。)
④自由練習(xí)讀,讀出長(zhǎng)廊的美,。
2,、學(xué)習(xí)第3、4自然段
導(dǎo):長(zhǎng)廊美,,還有比它更美的,,更別有洞天的,我們一起再去看看,。
3,、引導(dǎo)學(xué)生按剛才的學(xué)習(xí)方法自由讀。體會(huì)
4,、在學(xué)生充分自由讀的情況下,,交流匯報(bào):萬(wàn)壽山——登上萬(wàn)壽山看到的景色美不美?美
在哪,?怎么美,?讀出來(lái)。(結(jié)合理解詞語(yǔ))
這樣美,,作者又是怎么來(lái)寫(xiě)的呢,?(體會(huì)作者有順序、抓特點(diǎn):建筑物的特點(diǎn),;昆明湖
的綠,、靜;十七孔橋的三多,;運(yùn)用比喻等方法,。)
(先講佛香閣 排云殿,,再講遠(yuǎn)眺的景物。)
1、讀你認(rèn)為最美最美的段落,,邊讀邊想象。
2、指名讀,評(píng)議,。
3、教師范讀,。
4、頤和園為什么這么美,?(激發(fā)同學(xué)們的民族自豪感,。)
課文介紹的只是部分景點(diǎn),“說(shuō)也說(shuō)不盡”更讓人向往了,。
暑假里去過(guò)的地方,,選一美景寫(xiě)出來(lái),,學(xué)習(xí)作者的方法
《頤和園》課文教案篇六
《頤和園》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第10課,這是一篇寫(xiě)景的游記,。作者按照游覽的順序,,用生動(dòng)的語(yǔ)言,、準(zhǔn)確的詞匯、恰當(dāng)?shù)谋扔?,再現(xiàn)了頤和園這座古老的皇家園林的秀麗景色,字里行間流露出喜愛(ài)之情,,是一篇培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感,,幫助學(xué)生積累語(yǔ)言,、運(yùn)用語(yǔ)言的好文章。也是培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,,增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感的好教材,。課文重點(diǎn)段落是二、四自然段,,學(xué)生不易把握的是介紹的景物較多,,比較分散。同時(shí)作者對(duì)頤和園中的景物只進(jìn)行概括性的描述較為抽象,,學(xué)生對(duì)頤和園景物沒(méi)有感性認(rèn)識(shí),,不容易理解。
本節(jié)課中我充分運(yùn)用小學(xué)語(yǔ)文"四結(jié)合"教改實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)理論:"建構(gòu)主義理論"和"教學(xué)設(shè)計(jì)理論",,以及何克抗教授的《創(chuàng)造性思維理論》,。確立學(xué)生的主體地位,強(qiáng)化學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng),,注意在教學(xué)的各環(huán)節(jié)中創(chuàng)設(shè)"情景"加強(qiáng)"協(xié)作""會(huì)話(huà)"最終形成"意義建構(gòu)",。
讓學(xué)生主動(dòng)積極獲取知識(shí),讓其學(xué)會(huì),,會(huì)學(xué),,真正意義上成為學(xué)習(xí)的主人。
(一)充分利用校園網(wǎng),、國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)中提供豐富的教學(xué)資源,,增加學(xué)生的表象積累,拓寬學(xué)生視野
校園網(wǎng),、國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)中豐富的教學(xué)資源,,給學(xué)生提供大量的教學(xué)信息,教學(xué)中在教師的指導(dǎo)下,,讓學(xué)生在學(xué)校資源庫(kù),、頤和園網(wǎng)站中有目的的瀏覽查尋,開(kāi)闊了學(xué)生的視野,學(xué)習(xí)到了課本中無(wú)法獲得的知識(shí),。學(xué)生面對(duì)資源庫(kù)和頤和園網(wǎng)站中豐富的視頻,、圖片以及文本資料仿佛身臨其境,學(xué)生很容易理解"聳立""蔥綠"等詞語(yǔ)的含義,,體會(huì)"湖面微風(fēng)輕拂""昆明湖靜的像一面鏡子,,綠的像一塊碧玉"的意境,這樣學(xué)生在輕松愉快的情境中理解了課文內(nèi)容,。
(二)運(yùn)用信息技術(shù)作為"四結(jié)合"教改中認(rèn)知事物的工具性,,讓學(xué)生利用計(jì)算機(jī)收集資料制作"電子簡(jiǎn)報(bào)",通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行協(xié)作交流,,理解課文內(nèi)容
計(jì)算機(jī)作為小語(yǔ)"四結(jié)合"教改實(shí)驗(yàn)中認(rèn)知事物的工具,。教學(xué)中就要充分利用其工具性,,發(fā)揮計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢(shì),促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物本質(zhì),,使其思維得到訓(xùn)練發(fā)展,。教學(xué)中讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容把互聯(lián)網(wǎng)上收集到的資料按一定要求,分工合作,,用powerpoint制成一份電子簡(jiǎn)報(bào),,并用自己的話(huà)把它講出來(lái)。學(xué)生在協(xié)作交流的過(guò)程中理解課文內(nèi)容達(dá)到教學(xué)目的,。
(三)發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教室功能,,實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)和多向反饋
網(wǎng)絡(luò)教室為每個(gè)學(xué)生提供了一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的學(xué)習(xí)空間,也通過(guò)各種監(jiān)控互動(dòng)手段,,實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生點(diǎn)對(duì)點(diǎn)或點(diǎn)對(duì)面等多向信息反饋,,有利于教師快捷準(zhǔn)確地掌握學(xué)情,調(diào)整教學(xué),,也有利于學(xué)生互相了解學(xué)習(xí)狀況,取長(zhǎng)補(bǔ)短,,提高學(xué)習(xí)效率,。
(四)加強(qiáng)自主、協(xié)作學(xué)習(xí),,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力
"自主學(xué)習(xí)""協(xié)作學(xué)習(xí)"能讓學(xué)生積極參與到知識(shí)學(xué)習(xí)的活動(dòng)中去,。讓學(xué)生真正意義上成為學(xué)習(xí)的主人,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,。學(xué)生在民主,、平等的氣氛下利用網(wǎng)絡(luò),各抒己見(jiàn)發(fā)表自己的見(jiàn)解,,體現(xiàn)自己的思想,。學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)展,學(xué)習(xí)能力也會(huì)逐步提高,。
(五)創(chuàng)設(shè)旅游情境,,讓學(xué)生扮演小導(dǎo)游結(jié)合課文相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行演示講解,培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力
學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行口頭表達(dá),,書(shū)面表達(dá)是語(yǔ)文教學(xué)的宗旨,。建構(gòu)主義認(rèn)為必須在一定的情景中學(xué)習(xí)才能實(shí)現(xiàn)真正意義上的"意義建構(gòu)",教學(xué)中我讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的旅游情景中完成對(duì)語(yǔ)言文字的運(yùn)用,,這樣更生動(dòng)靈活,。
(六)加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練,培養(yǎng)語(yǔ)感,,讓學(xué)生在讀中感知,,讀中感悟
小學(xué)語(yǔ)文新大綱強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練,,讓學(xué)生在朗讀的過(guò)程中理解課文內(nèi)容。在教學(xué)中我讓學(xué)生朗讀描寫(xiě)頤和園景色的優(yōu)美語(yǔ)句,,讓其在讀中感知,,讀中感悟。
(一)利用網(wǎng)絡(luò)查閱資料,,培養(yǎng)收集信息,,處理信息,運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)幫助學(xué)習(xí)的能力,。
(二)通過(guò)人機(jī)交互培養(yǎng)學(xué)生的自主協(xié)作學(xué)習(xí)能力和動(dòng)手操作能力,,加強(qiáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神的培養(yǎng)。
(三)挖掘教材內(nèi)在因素,,借助現(xiàn)代信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力,。
(四)讀、看,、講,、寫(xiě)結(jié)合,培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力,,閱讀理解能力,。
(一)朗讀入手,整體感知,,體會(huì)文章的美,。
朗讀是理解的基礎(chǔ),也是檢查理解的手段,,更是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的重要途徑,。本節(jié)課是第二課時(shí),學(xué)生在初步了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,,通過(guò)有感情地自讀課文,,摘抄課文中描寫(xiě)頤和園的優(yōu)美詞句,來(lái)體會(huì)頤和園的美麗,。讓學(xué)生在讀中感知,,讀中感悟,從而激發(fā)學(xué)生的愛(ài)美情趣,,激起學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文的欲望,為課文的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。
(二)創(chuàng)設(shè)情境,通過(guò)網(wǎng)絡(luò)瀏覽查閱,,制作電子作品,,調(diào)動(dòng)學(xué)生全員參與,確立學(xué)生的主體地位,。(學(xué)生在頤和園網(wǎng)站上查閱收集相關(guān)資料,,通過(guò)自主查閱協(xié)作交流共同制作一份"電子簡(jiǎn)報(bào)"理解課文內(nèi)容,。)
這一節(jié)課中我充分利用信息技術(shù)的工具性,運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)一種接近真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境,,讓學(xué)生在接近實(shí)際的仿真情境中學(xué)習(xí),,完成對(duì)問(wèn)題的理解對(duì)知識(shí)的運(yùn)用。教學(xué)中我讓學(xué)生通過(guò)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng),,搜索查尋頤和園的相關(guān)資料,,利用internet中的豐富的教學(xué)資源,給學(xué)生提供大量的教學(xué)信息,,擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面,。學(xué)生通過(guò)在頤和園的網(wǎng)站上查閱、收集頤和園各景點(diǎn)的相關(guān)資料,,制作電子簡(jiǎn)報(bào)來(lái)理解課文內(nèi)容,。制作前,教師根據(jù)課文內(nèi)容,,把學(xué)生分成長(zhǎng)廊,、萬(wàn)壽山、昆明湖三個(gè)大組,明確各小組的學(xué)習(xí)任務(wù),。同時(shí)教給學(xué)生制作簡(jiǎn)報(bào)的方法,。各小組的同學(xué)根據(jù)不同的分工查閱相關(guān)景點(diǎn)的資料?;顒?dòng)中,各小組的同學(xué)根據(jù)自己的任務(wù)自主查閱,,在網(wǎng)站上復(fù)制有典型意義的圖片,,摘抄描寫(xiě)優(yōu)美的文字,在校園網(wǎng)中查找相關(guān)景點(diǎn)的視頻,。通過(guò)小組內(nèi)的協(xié)作交流,,把收集到的資料整合在一起,共同制作一份電子簡(jiǎn)報(bào),。這不僅培養(yǎng)了學(xué)生搜集整理信息的能力,,也培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。電子簡(jiǎn)報(bào)制作好后,,通過(guò)小組內(nèi)的解說(shuō),,學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,也得到了充分的發(fā)展,。這樣學(xué)生在輕松愉悅的情景中理解了課文內(nèi)容,。
(三)展示匯報(bào),協(xié)作交流,,演,、講結(jié)合,,理解課文內(nèi)容。
各學(xué)習(xí)小組根據(jù)不同的學(xué)習(xí)任務(wù),,以小組為單位分工合作完成電子簡(jiǎn)報(bào)后,,推薦一名代表作為導(dǎo)游面向全班學(xué)生進(jìn)行演示講解。同時(shí),,各小組之間通過(guò)互相提問(wèn),,相互解答,從而達(dá)到共同學(xué)習(xí),,共同理解的目的,。
(四)指導(dǎo)學(xué)法,加強(qiáng)自主協(xié)作學(xué)習(xí),,體現(xiàn)學(xué)生的自主性,。
課文第四自然段是重點(diǎn)段落。學(xué)習(xí)這一段時(shí)我讓學(xué)生按照讀,、看,、講的學(xué)習(xí)方法分組進(jìn)行自主、協(xié)作學(xué)習(xí),。學(xué)生通過(guò)有感情地朗讀,,體會(huì)文章的美。讓學(xué)生自讀自悟,,在讀中感知,,讀中感悟;學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng),、校園網(wǎng)查看相關(guān)資料,,增加表象積累,這樣學(xué)生對(duì)頤和園就有了真切的感性認(rèn)識(shí),,利于課文內(nèi)容的理解,;學(xué)生以小組為單位進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練,讓其在理解課文內(nèi)容的同時(shí)訓(xùn)練了語(yǔ)言表達(dá)能力,。
通過(guò)分小組自主,、協(xié)作學(xué)習(xí),學(xué)生在和諧民主的氛圍中,,各抒己見(jiàn),,暢所欲言,討論交流,,自由發(fā)揮,,自由想象,多種不同觀點(diǎn)的碰撞與交流,更充分地體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用,,學(xué)生的自學(xué)能力得到提高,。
同時(shí)教師充分發(fā)揮其的主導(dǎo)作用,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題,。通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的品讀,,理解課文內(nèi)容。
創(chuàng)造性思維的發(fā)展:
本節(jié)課中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)營(yíng)造出和諧的多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,,為思維訓(xùn)練提供良好的氛圍,。教學(xué)中利用信息技術(shù)的工具性,發(fā)揮計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢(shì),,不斷促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物本質(zhì),。多媒體網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供大量的動(dòng)畫(huà)、影象,、音樂(lè),、圖片等多媒體素材。它直觀形象,,為學(xué)生增加表象積累,,為發(fā)展學(xué)生的觀察、聯(lián)想,、想象能力提供了素材和著眼點(diǎn),。這樣學(xué)生的形象思維,就會(huì)得到了合理開(kāi)發(fā)與訓(xùn)練,。
本節(jié)課中讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的"自主,、協(xié)作學(xué)習(xí)",學(xué)生利用計(jì)算機(jī)生成的學(xué)習(xí)軟件和信息資源庫(kù),,通過(guò)人機(jī)交互把學(xué)習(xí)者和認(rèn)知材料有機(jī)地聯(lián)系在一起,。同時(shí)學(xué)生通過(guò)多媒體信息的演示、講解,、練習(xí)、檢測(cè)和反饋評(píng)價(jià)的過(guò)程,,主動(dòng)地獲取了知識(shí),。學(xué)生在學(xué)習(xí)中通過(guò)"學(xué)習(xí)--總結(jié)--敘述--輸入"這一過(guò)程,在分析,,推理過(guò)程中認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì),,學(xué)生的邏輯思維得到訓(xùn)練。同時(shí),,學(xué)生利用豐富的資源,,自主探索,自主發(fā)現(xiàn),發(fā)散性思維,、求異思維會(huì)得到了相應(yīng)的發(fā)展,。這一過(guò)程中,學(xué)生經(jīng)過(guò)仔細(xì)分析,,可逐步了解事物的多面性,,復(fù)雜性和事物之間的辨正關(guān)系。這樣學(xué)生的辨證思維,,也得到了發(fā)展,。多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中"自主、協(xié)作式學(xué)習(xí)"對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維,,有很大促進(jìn)作用,。
收集信息,處理信息能力的提高,。
在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中,,學(xué)生面對(duì)校園網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)提供的大量教學(xué)信息,,根據(jù)自己的需要,,進(jìn)行有機(jī)的篩選,這一過(guò)程中學(xué)生收集信息,,處理信息的能力就會(huì)不斷的提高,。
自學(xué)能力的加強(qiáng):
本節(jié)課中讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行"自主學(xué)習(xí)",充分發(fā)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力,,讓學(xué)生主動(dòng)探索,、合作商討、自我評(píng)價(jià),。充分發(fā)揮其的主觀能動(dòng)性,,挖掘其潛能,自學(xué)能力得到提高,。
寫(xiě)作能力,,語(yǔ)言口頭表達(dá)能力的迅速提高:
本節(jié)課中學(xué)生借助多媒體網(wǎng)絡(luò)提供大量的表象材料,進(jìn)行寫(xiě)作說(shuō)話(huà)訓(xùn)練,,讓學(xué)生做到有的放矢,,有據(jù)可依。
總之這一節(jié)課學(xué)生在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中運(yùn)用先進(jìn)的信息技術(shù)學(xué)得輕松而愉快,,收到了很好的效果,。
《頤和園》課文教案篇七
1、教材分析:
人教版九年之義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第18課《頤和園》是一篇精讀課文,,課文按旅游順序具體描寫(xiě)了頤和園的美麗景色,,展示了我國(guó)園林藝術(shù)的輝煌成就和古代勞動(dòng)人民的智慧和才能,。文章按總—分—總的結(jié)構(gòu),以游覽的路線(xiàn)為線(xiàn)索,,把各個(gè)景點(diǎn)的不同特點(diǎn)寫(xiě)得具體生動(dòng),,給人一種美的享受。
教養(yǎng)方面:
1,、認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字,,學(xué)會(huì)其中的爽、金碧輝煌,、堤岸,、隱隱約約
2、理解課文內(nèi)容,,了解敘述的順序,。
3、有感情地朗讀課文,。背誦課文中自己喜歡的部分,。教育方面:了解祖國(guó)燦爛的文化,培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)美情趣,,增強(qiáng)民族自豪感,。發(fā)展方面:學(xué)習(xí)課文寫(xiě)景狀物的敘述順序以及抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物的表達(dá)方法。教學(xué)重點(diǎn):
1,、理解課文內(nèi)容,,了解
2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦課文,,積累,、運(yùn)用語(yǔ)言。
領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者按游覽地點(diǎn)變化,、抓住特點(diǎn)寫(xiě)景的方法,。
多媒體課件
自學(xué)生字
兩課時(shí)
1、關(guān)注學(xué)生的情感需要,,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣:我們知道,,小學(xué)生有個(gè)最為顯著的特點(diǎn),解決它,。所以在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí),,們,使學(xué)生產(chǎn)生閱讀的興趣,,主動(dòng)來(lái)參與閱讀,并在閱讀中體驗(yàn)成功的喜悅,。
2,、運(yùn)用信息技術(shù)的資源進(jìn)行設(shè)計(jì):信息技術(shù)作為教育現(xiàn)代化進(jìn)程的開(kāi)路先鋒已經(jīng)越來(lái)越多的運(yùn)用到課堂,,為課堂的信息交流提供了新的途徑,為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的改革創(chuàng)新?tīng)I(yíng)造較好的外部環(huán)境,。教學(xué)有機(jī)的進(jìn)行整合,,特別適合于新課改的要求。資源展示給學(xué)生看,,這樣就會(huì)把學(xué)生引進(jìn)多姿多彩的世界,,望,使學(xué)生學(xué)得更輕松,、更愉快,,也為傳統(tǒng)課堂教學(xué)增添了勃勃生機(jī)。
3,、依據(jù)課改的新理念進(jìn)行設(shè)計(jì):新課程改變了教師與學(xué)生的傳統(tǒng)角色和教學(xué),、學(xué)習(xí)方式,它積極倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)探究的精神,,不但使教師在課程改革中不斷實(shí)現(xiàn)自我更新,,境中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),不斷成熟,,不斷進(jìn)步,,教師要與新課程同行,就必須成為學(xué)生學(xué)習(xí)的者,、參與者,、幫助者、引導(dǎo)者,、促進(jìn)者計(jì)本節(jié)課時(shí),,我更多的是讓學(xué)生去13個(gè)。
正確讀寫(xiě):“大殿,、長(zhǎng)廊,、綠漆、神清氣”等詞語(yǔ),。
1,、情境再現(xiàn)法:
課堂中主要運(yùn)用多媒體課件,圖文對(duì)照,,以次調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官的參與,,引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)課文,共同感受頤和園的美麗景色,。
2,、以讀促讀法:
在教學(xué)中,實(shí)行多項(xiàng)互動(dòng),,讓學(xué)生在讀中感知,、感悟,,理解課文。用聲音讀出美,、用心靈感受美,。
3、體驗(yàn)教學(xué)法:
讓學(xué)生走進(jìn)文本,,做頤和園中的一名小導(dǎo)游,,為前來(lái)參觀的游客們進(jìn)行解說(shuō)、介紹,,提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,,也使學(xué)生更深入地了解課文。
本單元我們跟隨者作者游覽了世界遺產(chǎn)模宏大的秦兵馬俑,,今天我們?cè)偃ビ斡[一處世界遺產(chǎn)出示多媒體——觀看頤和園美景圖,,初步感受頤和園的美景,引出課題
初步體會(huì)作者寫(xiě)作的思路
1自由地讀課文,,邊讀邊思考:
1)自由讀課文,,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,,
2)作者經(jīng)過(guò)哪些地方,,畫(huà)出地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的句子。
2檢查學(xué)生讀課文情況
1)認(rèn)一認(rèn):頤聳閣舫眺堤態(tài)殿廊雕獅筑
2)讀一讀:大殿,,橫檻,,長(zhǎng)廊,琉璃瓦,,佛香閣,,畫(huà)舫,蔥郁,,幾乎,,遠(yuǎn)眺,堤岸,,姿態(tài)不一,,金碧輝煌這些生詞中第一行的詞語(yǔ)都是頤和園特有的景物,你們都理解嗎,?
我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下:
出示——(橫檻琉璃瓦畫(huà)舫)課件齊讀詞語(yǔ)
3)聽(tīng)寫(xiě)生字兩人上黑板
4)讀地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的句子理清作者的游覽順序6讀讀下列句子,。你們發(fā)現(xiàn)了什么?
1,、一邊讀一邊看,,長(zhǎng)廊有什么特點(diǎn),哪些句子能夠體現(xiàn)這些特點(diǎn),,用筆畫(huà)出來(lái),。匯報(bào)抓住相關(guān)的句子
(1)長(zhǎng)廊的顏色美,,“綠漆的柱子,紅漆的欄桿
(2)長(zhǎng)廊的形狀美,,“長(zhǎng)廊有(出示課件)
(3)長(zhǎng)廊上的畫(huà)美,“每一間的橫檻上都畫(huà)著五彩的畫(huà)”這些畫(huà)顏色各異,,內(nèi)容豐富,,精美絢麗,堪稱(chēng)藝術(shù)珍品,。史料記載橫檻上的畫(huà)有八千多副每幅畫(huà)都不相同,,而且非常精美,由此說(shuō)明我國(guó)古代勞動(dòng)人民繪畫(huà)技藝怎么樣,?
(4)長(zhǎng)廓周?chē)娘L(fēng)景美,,“栽滿(mǎn)了花木,這一種花還沒(méi)謝,,那一種又開(kāi)了”這一句寫(xiě)出了長(zhǎng)廊兩邊鮮花盛開(kāi),,四季不敗。
(5)長(zhǎng)廊上游人的心情美,,”神清氣爽”看出游人的心情十分舒暢,。
小結(jié):游人沿著長(zhǎng)廊欣賞著精美的畫(huà)面,感受著周?chē)鷽](méi)好的環(huán)境我們也仿佛在游覽長(zhǎng)廊,,就讓我們捧起書(shū)把長(zhǎng)廊又長(zhǎng)又美的特點(diǎn)讀出來(lái),。
《頤和園》課文教案篇八
《頤和園》是冀教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第16課課文。描繪了北京頤和園的美麗景觀,。全文層次清楚,,首尾呼應(yīng),語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美,、具體形象,,處處洋溢著作者對(duì)頤和園的贊美之情。
課文移步換景,,按照游覽的順序記敘,。一寫(xiě)長(zhǎng)廊的景色:先抓住“長(zhǎng)”的特點(diǎn)從總體介紹,然后抓住沒(méi)一間的橫檻上五彩的畫(huà)的特點(diǎn)從內(nèi)部介紹,,最后抓住長(zhǎng)廊兩旁風(fēng)景宜人的特點(diǎn)介紹外部環(huán)境,;二寫(xiě)萬(wàn)壽山的景色:先寫(xiě)從山腳下看到的佛香閣的前面從山上向下、向前,、向東遠(yuǎn)眺所看到的美麗景色,;三寫(xiě)昆明湖:分別介紹了長(zhǎng)堤、湖心島,、十七孔橋,。課文開(kāi)頭總述了頤和園的美麗,,結(jié)尾與開(kāi)頭呼應(yīng),表達(dá)了作者的贊美之情,。
我計(jì)劃安排兩課時(shí)進(jìn)行本文的教學(xué),。下面就第二課時(shí)的教學(xué)來(lái)談?wù)勛约旱脑O(shè)想。
依據(jù)大綱的要求,,教材特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際,,本科我制定的教學(xué)目標(biāo)如下:
1、有感情的朗讀課文,,背誦自己喜歡的部分,。
2、感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語(yǔ)言,,激發(fā)探究中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣,。
3、學(xué)習(xí)按照游覽順序抓住景物特點(diǎn)的寫(xiě)作手法,。
1,、重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中感受頤和園的優(yōu)美景色,收到情感的熏陶,。
2,、難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文的寫(xiě)作方法并運(yùn)用到自己寫(xiě)作當(dāng)中。
根據(jù)教學(xué)實(shí)際,,本節(jié)課采用情景教學(xué)的教學(xué)方法,,采用以讀促悟、小組探究,、合作交流的學(xué)習(xí)方法,,充分發(fā)揮學(xué)生主體作用和教師的`主導(dǎo)作用。
(一)初讀課文,,當(dāng)小游客,,感受風(fēng)景美語(yǔ)言美。
1,、導(dǎo)入
同學(xué)們,,上節(jié)課我們一起游覽了皇家園林頤和園,想一想當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景,,談?wù)勛钕朐谀睦飻z影留念并說(shuō)明理由,。
本環(huán)節(jié)通過(guò)開(kāi)放式的交流活動(dòng),教師相機(jī)出示相關(guān)圖片,、課間,,把語(yǔ)言文字形象化,用圖畫(huà)和語(yǔ)言把學(xué)生帶入美的情境。并且從中選擇一兩個(gè)自然段指導(dǎo)學(xué)生美讀,,初步達(dá)到有感情地朗讀,,感受作者的贊美之情。
(二)細(xì)讀課文,,當(dāng)小導(dǎo)游,,體會(huì)結(jié)構(gòu),寫(xiě)作美,。
本環(huán)節(jié)我將創(chuàng)設(shè)“小導(dǎo)游”帶領(lǐng)“游客”游玩的情境,,我會(huì)這樣來(lái)創(chuàng)設(shè)情境:同學(xué)們,剛才我們?cè)诼糜蔚倪^(guò)程中,,大家有的想在這兒照相,有的想在那兒留念,,的確,,頤和園的景色可真美呀。現(xiàn)在有很多國(guó)外的友人來(lái)參觀,,你想不想當(dāng)一名小導(dǎo)游向世界友人介紹我們祖國(guó)的“世界遺產(chǎn)”頤和園,?讓學(xué)生結(jié)合課件上頤和園的美景,運(yùn)用一些表示地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的詞語(yǔ),,抓住各處景物的不同特點(diǎn),,向大家介紹頤和園的美麗景色,從而將自讀感悟,、小組討論,、探究作者寫(xiě)作思路、品味語(yǔ)言,、誦讀積累等整合到這一模擬實(shí)踐活動(dòng)之中,,使學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)展語(yǔ)文能力。
1,、探索文路,,體會(huì)結(jié)構(gòu)美
本文文脈清晰,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),。在教學(xué)本環(huán)節(jié)時(shí)我會(huì)先拋出一個(gè)問(wèn)題:“既然我們要領(lǐng)著游客進(jìn)行游覽,,就要與現(xiàn)有一個(gè)旅游線(xiàn)路,那么我們的旅游線(xiàn)路怎樣制定出來(lái)呢,,你將按照什么樣的順序向游客介紹呢”其實(shí)就是圍繞課后討論題,,作者是按怎樣的順序游覽的,從課文中的哪些語(yǔ)句可以看出來(lái),,引導(dǎo)小導(dǎo)游們勾畫(huà),、探究,再組織討論交流。
在本環(huán)節(jié)里面,,我將鼓勵(lì)學(xué)生畫(huà)出旅游示意圖,,學(xué)習(xí)作者按地點(diǎn)轉(zhuǎn)換順序記敘的方法;同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住“進(jìn)了,。繞過(guò),、走完、來(lái)到,、登上,、下來(lái)、走過(guò)”等記敘游覽過(guò)程的動(dòng)詞,,學(xué)習(xí)作者移步換景,,過(guò)渡連接的表達(dá)方式,,從讀學(xué)寫(xiě),,讀寫(xiě)結(jié)合,為完成課后安排的小練筆引路,。
2,、領(lǐng)悟語(yǔ)句,,品味語(yǔ)言美。
引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)過(guò)了旅游示范圖,,找出了表示地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的詞語(yǔ),,接下來(lái)我要這樣引導(dǎo)學(xué)生:俗話(huà)說(shuō)“看景不如聽(tīng)景”。要想當(dāng)好小導(dǎo)游,,除了定制好旅游線(xiàn)路之外,,向游客介紹景物的時(shí)候還要能夠抓住景物的特點(diǎn),用上非?!懊睢钡脑~語(yǔ),,是游客在邊看變聽(tīng)中達(dá)到美的享受。
接著我將要求學(xué)生把自己覺(jué)得寫(xiě)得好的地方多讀幾遍,,并與同學(xué)交流讀書(shū)的感受,。為當(dāng)一名優(yōu)秀的小導(dǎo)游打好語(yǔ)言基礎(chǔ)。
在交流的過(guò)程中,,我將著重引導(dǎo)學(xué)生理解例如“聳立”,、“一排排”、“滑”等字詞的妙處,。
本環(huán)節(jié)我將采用指名讀,、比賽讀、范讀,、想象畫(huà)面讀,、對(duì)照?qǐng)D畫(huà)讀、配樂(lè)讀等多種形式,讀出欣賞,、贊美,、陶醉的情調(diào),形成情感共鳴,,在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上,,讓學(xué)生自主選擇喜歡的部分背誦、摘抄,。
3,、實(shí)戰(zhàn)演習(xí),導(dǎo)游游公園,。
作業(yè):你能按一定的順序,,把這幅名為“孤舟”的圖片上的內(nèi)容描寫(xiě)出來(lái)嗎?
1、兩次情境的預(yù)設(shè)把學(xué)生的主體地位發(fā)揮得淋漓盡致,,也大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。
2、多種形式的讀讓學(xué)生對(duì)頤和園景物的特點(diǎn)有了更深層次的理解,。
《頤和園》課文教案篇九
《頤和園》一文描繪了北京頤和園的湖光山色、亭臺(tái)樓閣,、長(zhǎng)廊石橋等景物,,表達(dá)了作者對(duì)頤和園的贊美之情。課文移步換景,,按照游覽的順序記敘,。一寫(xiě)長(zhǎng)廊的景色。先抓住“長(zhǎng)”的特點(diǎn)從總體介紹,,接著抓住每一間的橫檻上五彩的畫(huà)的特點(diǎn)從內(nèi)部介紹,,最后抓住長(zhǎng)廊兩旁風(fēng)景宜人的特點(diǎn)介紹外部環(huán)境。二寫(xiě)萬(wàn)壽山的景色,。先寫(xiě)從山腳下抬頭看到的佛香閣和排云殿壯觀的景象,,再寫(xiě)站在佛香閣的前面從山上向下、向前,、向東遠(yuǎn)眺所看到的美麗的景觀,。三寫(xiě)昆明湖的景色。分別介紹了長(zhǎng)堤,、湖心島,、十七孔橋。課文開(kāi)頭總述頤和園的美麗,,結(jié)尾與開(kāi)頭呼應(yīng),,表達(dá)了贊美之情。
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,,會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字,。正確讀寫(xiě)“長(zhǎng)廊、柱子,、神清氣爽,、建筑、佛香閣,、金碧輝煌,、宮殿、蔥郁,、掩映,、朱紅、隱隱約約,、堤岸,、雕刻、獅子,、姿態(tài)不一”等詞語(yǔ),。
2、有感情地朗讀課文,,背誦自己喜歡的部分,。
3、感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語(yǔ)言,。
4,、學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫(xiě)的方法。
引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中感受頤和園的優(yōu)美景色,,受到情感的熏陶,。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文的寫(xiě)作方法并運(yùn)用到自己的習(xí)作中。
熟讀課文,,自學(xué)生字詞,,搜集整理相關(guān)資料及圖片。
師:同學(xué)們,,離上課還有一段時(shí)間,,我們先來(lái)聊會(huì)天。
你們的家鄉(xiāng)沂南是個(gè)美麗的地方,,我曾經(jīng)到過(guò)泉水環(huán)繞的竹泉村,,坐過(guò)緊張刺激的汶河漂流,你們能向在座的老師介紹一下沂南還有哪些好玩的地方嗎,?
一交流導(dǎo)入,,進(jìn)入學(xué)習(xí)
師:同學(xué)們,,頤和園是北京的一處旅游景點(diǎn),那里歷史悠久,,景色怡人,,今天我們就去看一看。注意看老師板書(shū)課題,。強(qiáng)調(diào)頤的書(shū)寫(xiě),,請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
師:同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你對(duì)頤和園有哪些了解,?
二檢查預(yù)習(xí)
課件:1長(zhǎng)廊柱子橫檻
2佛香閣排云殿畫(huà)舫堤岸
師:先指讀,佛是個(gè)多音字,,誰(shuí)知道它的另外一個(gè)讀音,?讓我們一起讀
二朗讀感知理清順序
師:課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,課文中告訴我們走的順序,,走的路線(xiàn)的句子有很多,,比如:“進(jìn)了頤和園的大門(mén),繞過(guò)大殿,,就來(lái)到有名的長(zhǎng)廊,。”再讀讀書(shū),,把這些句子找出來(lái),,劃下來(lái)。
交流畫(huà)的句子,,課件出示齊讀體會(huì)一下作者的游覽順序板書(shū)游覽順序
師:作者都到了哪些地方?
師:作者先到了哪,,又到了哪,,最后到了哪呢?板書(shū)長(zhǎng)廊萬(wàn)壽山昆明湖
三深入感知,,品讀文本
1長(zhǎng)廊
長(zhǎng)師:作者說(shuō),,進(jìn)了頤和園的大門(mén),繞過(guò)大殿,,就來(lái)到有名的長(zhǎng)廊?,F(xiàn)在就讓我們就跟隨作者先到長(zhǎng)廊去看一看它到底因?yàn)槭裁床庞忻空n件請(qǐng)同學(xué)們用心地讀讀這段話(huà),。生讀
師:說(shuō)說(shuō)吧,。他覺(jué)得是長(zhǎng)廊的長(zhǎng)讓它出了名。你覺(jué)得呢,?你呢,?
(你也有相同的感受,,課文里是怎樣寫(xiě)的,a你能來(lái)讀讀嗎,?
畫(huà)多師:你能告訴大家橫檻上畫(huà)著什么嗎,?
師:每一間的橫檻上都有五彩的畫(huà),沒(méi)有哪兩幅是相同的,,你們想不想看一看:那就仔細(xì)來(lái)看吧,!課件
師:你覺(jué)得長(zhǎng)廊內(nèi)還可能畫(huà)什么?
師:a你知道的可真不少,,讀一讀吧,。b想象力真豐富,帶著這種想象來(lái)讀讀吧,。c把你的想象送到文中讀讀吧,。圖句子
師:a這么多的畫(huà)繪在這綠漆的柱子紅漆的欄桿,一眼望不到頭的長(zhǎng)廊上,,該是怎樣的美景啊,,誰(shuí)來(lái)讀一讀?
景美師:長(zhǎng)廊兩旁栽滿(mǎn)了花木,,透過(guò)這個(gè)滿(mǎn)字,,(課件)你能感受到什么?
師:a你能不能通過(guò)朗讀把這種感受表現(xiàn)出來(lái),?
師:七百多米的長(zhǎng)廊啊,,兩旁都栽滿(mǎn)了花木,可見(jiàn)花真的不少,,所以作者說(shuō),,這一種花還沒(méi)謝,那一種又開(kāi)了,,6生接讀,,(生只答另一種)
師:總結(jié)美讀同學(xué)們,站在這一眼望不到頭的長(zhǎng)廊上,,看著綠色的柱子,、紅漆的欄桿,頭頂著五彩畫(huà)卷,,聞著撲鼻的花香,,該是怎樣的感受啊,誰(shuí)能連起來(lái)讀一讀,?配樂(lè)
師:微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來(lái),,使人?此時(shí)此刻就是你站在這紅綠相間,,一眼望不到頭的長(zhǎng)廊里,,任花香一陣陣撲來(lái),,你的心情怎樣?
a你能通過(guò)讀也讓我們感受到嗎,?
師:長(zhǎng)廊看似平常,,但卻用它的長(zhǎng),它的畫(huà)表現(xiàn)了世界獨(dú)一無(wú)二的美,,這就是它的有名所在,。讓我們合作著來(lái)讀一讀這段文字,老師讀藍(lán)色部分,,找同學(xué)讀黑色部分,。紅色部分我們一起讀。
2昆明湖
師:走完長(zhǎng)廊,,登上萬(wàn)壽山,,站在佛香閣的前面向下望,頤和園的景色大半收在眼底,。說(shuō)說(shuō)吧,,你都看到了什么?課件
師:下面,,我們一起來(lái)看看我們的正前面,。誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)。課件
師:正前面,,昆明湖靜的像一面鏡子,,綠得像一塊碧玉,請(qǐng)同學(xué)們靜下心來(lái)想一想,,在這面鏡子里你看到了什么呀,?
師:游船畫(huà)舫在湖面慢慢地滑過(guò),那么輕,,那么慢,,說(shuō)明它們?
a能不能來(lái)讀一讀呢,?
b感受到他們的想法了,,但沒(méi)那么強(qiáng)烈,,誰(shuí)再來(lái),?
c他們滑得那么輕,那么慢,,說(shuō)明它們不想,?請(qǐng)你來(lái)讀讀吧。
d昆明湖靜得像一面鏡子,,有誰(shuí)忍心打破它呀,,誰(shuí)再來(lái),?
師:難怪乾隆皇帝曾這樣稱(chēng)贊它:師課件“何處燕山最暢情,無(wú)邊風(fēng)月屬昆明”
3橋
師:現(xiàn)在就讓我們走近昆明湖,,去看一看他的別樣風(fēng)光,,老師想請(qǐng)3位同學(xué)來(lái)讀讀課文的第5自然段。(指名讀,,3個(gè)好的中間邊上)其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),,想想你看到了怎樣的風(fēng)光
師:能不能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)?
師:看,!這就是十七孔橋,,古老的欄桿,整齊的橋洞,,在這座漢白玉石橋上,,還有544只小獅子呢。
師:你們看,,它們有的,?這只是我們看到的幾只小獅子,除了這些,,還有很多呢,?齊讀。
師:作者還告訴我們,,昆明湖圍著長(zhǎng)長(zhǎng)的堤岸,,堤岸上有好幾座式樣不同的石橋。讓我們?cè)賮?lái)看一看這里的橋有什么特點(diǎn),。出示課件,。
師:你覺(jué)得這里的橋有什么特點(diǎn)?
師:這些橋幾乎匯集了中國(guó)古典橋梁的所有形式,,單看橋就這么引人入勝了,,更不用說(shuō)其他景色了,難怪作者會(huì)說(shuō)課件頤和園到處有美麗的風(fēng)景,,說(shuō)也說(shuō)不盡,,希望你有機(jī)會(huì)去細(xì)細(xì)游賞。
師:說(shuō)到底就是要告訴我們:課件開(kāi)始說(shuō)到底還是想告訴我們:課件結(jié)束
請(qǐng)同學(xué)們快速地瀏覽一下課文,,大家看看這兩個(gè)句子都在課文的什么位置,?
請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀讀這兩句話(huà),看看這兩句話(huà)里都用了一個(gè)什么詞,?板書(shū)美麗
師:這種方法即可以突出事物特點(diǎn),,又可以加深印象,我們?cè)趯?xiě)作時(shí)可以學(xué)著用上它,。
四暢游園林,,延伸作業(yè)
師:品讀著靜靜的文字,,感悟著作者的寫(xiě)法,我們一起游覽了頤和園,。課下,,希望同學(xué)們學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法,寫(xiě)一處景物,。
《頤和園》課文教案篇十
1.學(xué)會(huì)本課生字詞,。
2.學(xué)習(xí)課文寫(xiě)景狀物的敘述順序以及抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物的表達(dá)方法。
3.有感情地朗讀課文,,背誦自己喜歡的段落,。
4.了解頤和園的美景,培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)美情趣,,增強(qiáng)民族自豪感,。
從四年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)來(lái)看,他們正處于形象思維階段,,好動(dòng),、愛(ài)模仿、注意力不集中,。從學(xué)生基礎(chǔ)能力來(lái)看,,四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的字詞積累,能夠閱讀基本的文章內(nèi)容,,讀懂文章大意,。但在創(chuàng)新能力、概括,、思維方面存在不足,,如想象力會(huì)不自覺(jué)地受到思維定勢(shì)的約束,在感情朗讀的同時(shí)不能完全領(lǐng)會(huì)文章的思想內(nèi)涵等,。
1.理解課文內(nèi)容,,陶冶愛(ài)美情趣。
2.理清寫(xiě)作順序,,學(xué)習(xí)作者按游覽地點(diǎn)變化,,抓住特點(diǎn)寫(xiě)景的方法。
3.學(xué)習(xí)作者按游覽地點(diǎn)變化,,抓住特點(diǎn)寫(xiě)景的方法,。
4.1第一學(xué)時(shí)教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課生字。
2.通過(guò)多種形式正確,、流利,、有感情地朗讀課文,,初步了解課文的內(nèi)容,,培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)美情趣,,增強(qiáng)民族自豪感。
1.學(xué)會(huì)本課生字,。
2.有感情地朗讀課文,。
1.培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)美情趣,增強(qiáng)民族自豪感,。
活動(dòng)1【導(dǎo)入】一,、話(huà)題導(dǎo)入
同學(xué)們,預(yù)習(xí)的時(shí)候我布置了一道作業(yè),,要求你們回去查找有關(guān)頤和園的資料?,F(xiàn)在我想請(qǐng)同學(xué)們以“我知道的頤和園是……”這個(gè)話(huà)題來(lái)簡(jiǎn)單地介紹一下我們的頤和園。
活動(dòng)2【活動(dòng)】二,、知識(shí)梳理
(一)識(shí)頤和園
(課件出示)頤和園,,位于北京西北郊,原名清漪園,,始建于公元1750年,。她集傳統(tǒng)造園藝術(shù)之大成,包含中國(guó)皇家園林的恢弘富麗氣勢(shì),。萬(wàn)壽山,、昆明湖構(gòu)成其基本框架,占地300.8公頃,,水面約占四分之三,,園中有景點(diǎn)建筑物百余座、大小院落20余處,,3000余間古建筑,,有“皇家園林博物館”之稱(chēng);被譽(yù)為“世界幾大文明的有力象征”;被列入“吉尼斯世界記錄”;是中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”之一,。
(二)識(shí)字詞
(課件出示)頤和園,、長(zhǎng)廊、柱子,、神清氣爽,、聳立、建筑,、佛香閣,、金碧輝煌、畫(huà)舫,、遠(yuǎn)眺,、堤岸、姿態(tài)不一、獅子,、栽樹(shù),、隱隱約約、氣魄雄偉,、雕刻
1.男生讀,。評(píng)價(jià),糾正錯(cuò)音,。
2.女生們,,你們覺(jué)得你能讀得能比男生好嗎?看你們一副信心十足的樣子,,我知道你們一定能讀好,。女生讀。
3.全班讀,,鞏固讀音,。
4.點(diǎn)出易錯(cuò)字:頤、栽,、魄
5.教寫(xiě)易錯(cuò)字:頤,、魄
6.根據(jù)意思在文中找四字詞語(yǔ)。
形容建筑物異常華麗,,光彩奪目,。(金碧輝煌)
形容人頭腦清醒,精神爽快,。(神清氣爽)
活動(dòng)3【活動(dòng)】三,、趣讀課文
(一)請(qǐng)同學(xué)們自由地讀這篇游記,隨著作者的游覽順序去欣賞美麗的頤和園,。
(二)讀句,。
(三)圖文對(duì)照讀課文。
(四)自由選讀,,品讀文中的美,。
(五)競(jìng)賽背誦課文段落。
1.學(xué)習(xí)課文寫(xiě)景狀物的敘述順序以及抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物的表達(dá)方法,。
2..有感情地朗讀課文,,背誦自己喜歡的段落。
3..了解頤和園的美景,,培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)美情趣,,增強(qiáng)民族自豪感。
1.理解課文內(nèi)容,,陶冶愛(ài)美情趣,。
2.理清寫(xiě)作順序,,學(xué)習(xí)作者按游覽地點(diǎn)變化,抓住特點(diǎn)寫(xiě)景的方法,。
3.學(xué)習(xí)作者按游覽地點(diǎn)變化,,抓住特點(diǎn)寫(xiě)景的方法。
1.學(xué)習(xí)作者按游覽地點(diǎn)變化,,抓住特點(diǎn)寫(xiě)景的方法。
活動(dòng)1【導(dǎo)入】一,、讀文導(dǎo)入
今天我們要學(xué)習(xí)的是《頤和園》,,打開(kāi)書(shū)本,讀起來(lái)吧,,《頤和園》起,。(學(xué)生齊讀課文。)
活動(dòng)2【活動(dòng)】二,、熱身活動(dòng)
選一個(gè)詞兒說(shuō)一說(shuō),。
()很重要。
例如:“北京的頤和園是一個(gè)美麗的大公園”中的“美麗”一詞很重要,,概括了頤和園的總特點(diǎn),,與文章的結(jié)尾首尾呼應(yīng)。
活動(dòng)3【活動(dòng)】三,、選幾個(gè)句子讀一讀
請(qǐng)同學(xué)們選幾個(gè)句子讀一讀,,什么句子呢?注意:你們選的幾個(gè)句子應(yīng)該是能概括文意的,。老師找出了第一句,,你們根據(jù)我的提示找其他句子吧。
(出示:進(jìn)了頤和園的大門(mén),,繞過(guò)大殿,,就來(lái)到有名的長(zhǎng)廊。)
這就是文章的大意,,也是文章中的過(guò)渡句,。同學(xué)們,都把這些句子畫(huà)起來(lái)了嗎,?好,,我們一起來(lái)讀一讀吧(課件出示句子)
(出示:進(jìn)了頤和園的大門(mén),繞過(guò)大殿,,就來(lái)到有名的長(zhǎng)廊,。
走完長(zhǎng)廊,就來(lái)到了萬(wàn)壽山腳下,。
登上萬(wàn)壽山,,站在佛香閣的前面向下望,頤和園的景色大半都收在眼底。
從萬(wàn)壽山下來(lái),,就是昆明湖,。)
同學(xué)們,這些句子都有一個(gè)特點(diǎn),,用了很多動(dòng)詞,。請(qǐng)你們把句子中的動(dòng)詞圈起來(lái)吧。作者用動(dòng)詞將長(zhǎng)廊,、萬(wàn)壽山,、昆明湖這幾個(gè)景點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)。我們寫(xiě)游記介紹景點(diǎn)的時(shí)候也可以用這個(gè)方法將動(dòng)詞把景點(diǎn)串聯(lián)起來(lái),。我們?cè)侔丫渥幼x一讀吧,。
(出示:女讀:進(jìn)了頤和園的大門(mén),繞過(guò)大殿,,就來(lái)到有名的長(zhǎng)廊,。
男讀:走完長(zhǎng)廊,就來(lái)到了萬(wàn)壽山腳下,。
女讀:登上萬(wàn)壽山,,站在佛香閣的前面向下望,頤和園的景色大半都收在眼底,。
男讀:從萬(wàn)壽山下來(lái),,就是昆明湖。)
這樣邊走邊把看到的景物寫(xiě)出來(lái),,就是移步換景,,移步換景可以使文章更加清晰、有條理,。
生讀:(課件出示:“移步換景”是游記最常用的一種寫(xiě)作手法,,可以說(shuō)是按照游覽地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移把所看到的事物描寫(xiě)下來(lái)。)
請(qǐng)大家把這種方法記一記:移步換景,。
活動(dòng)4【活動(dòng)】四,、選一個(gè)美段品一品。
(一)好,,我們?cè)龠x一個(gè)段落來(lái)讀一讀吧,。請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文第四自然段。
(二)畫(huà)出你覺(jué)得第四自然段中寫(xiě)得好的詞語(yǔ)或者句子,,說(shuō)原因,。
(三)交流匯報(bào)。
(四)課件出示:
(“蔥郁的樹(shù)叢,,掩映著黃的綠的琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻,?!边@個(gè)句子寫(xiě)得美妙,抓住了顏色的對(duì)比,,寫(xiě)出了古建筑顏色的艷麗,、豐富。同時(shí),,句子中“掩映”一詞也用得妙,,寫(xiě)出了樹(shù)叢、琉璃瓦屋頂和宮墻之間的互相映照襯托,。
“正前面,,昆明湖靜得像一面鏡子,綠得像一塊碧玉,?!边@個(gè)句子寫(xiě)得美妙,,這既是一組對(duì)稱(chēng)句,,又是一對(duì)比喻句,寫(xiě)出了昆明湖水面平靜和晶瑩碧綠的特點(diǎn),。
“在湖面慢慢地滑過(guò),,幾乎不留一點(diǎn)痕跡?!边@個(gè)句子中的“滑”字用得妙,,它與上文鏡子相呼應(yīng),準(zhǔn)確生動(dòng)地寫(xiě)出了昆明湖湖面的平靜,;也寫(xiě)出了游船行駛速度慢,,感覺(jué)不到其在動(dòng)和游人想在游船上慢慢地欣賞頤和園的留戀之情。
“向東遠(yuǎn)眺,,隱隱約約可以望見(jiàn)幾座古老的城樓和城里的白塔,。”這個(gè)句子中的“隱隱約約”一詞寫(xiě)得妙,,寫(xiě)出了幾座古老的城樓和城里的白塔在遠(yuǎn)處若隱若現(xiàn)的朦朧美,。)
(五)牛刀小試,試背美段
()萬(wàn)壽山,,()佛香閣的前面(),,頤和園的景色()。()樹(shù)叢,,掩映著()琉璃瓦屋頂和()宮墻,。正前面,昆明湖(),,(),。游船,、畫(huà)舫(),(),。向東遠(yuǎn)眺,,()可以望見(jiàn)()。
活動(dòng)5【活動(dòng)】五,、總結(jié)
這節(jié)課我們通過(guò)學(xué)習(xí)課文在感受頤和園的美的同時(shí)學(xué)習(xí)了寫(xiě)游記的一種方法,。在寫(xiě)游記時(shí),可以用移步換景的方法把景點(diǎn)按順序細(xì)致地寫(xiě)出來(lái),。在寫(xiě)一個(gè)具體景點(diǎn)的細(xì)節(jié)特點(diǎn)時(shí)可以加上適合的形容詞或用修辭手法等,,這樣就可以把我們眼前美好的景物在紙上活靈活現(xiàn)地展示出來(lái),讓讀者感受到你所寫(xiě)景物的美,。
活動(dòng)6【作業(yè)】學(xué)法遷移
請(qǐng)小朋友們運(yùn)用“移步換景”法寫(xiě)一寫(xiě)自己美麗的校園,!
《頤和園》課文教案篇十一
1、教材內(nèi)容:
人教版四年級(jí)上冊(cè)第18課《頤和園》,。
2,、教材簡(jiǎn)析:
《頤和園》是一篇寫(xiě)景的游記,作者按照游覽的順序,,移步換景,,用生動(dòng)的語(yǔ)言、準(zhǔn)確的詞匯,、恰當(dāng)?shù)谋扔?、貼切的過(guò)渡,展現(xiàn)了頤和園這座古老的皇家園林的秀麗景色,,表達(dá)了作者對(duì)頤和園的贊美之情,。《頤和園》作為本組文的一篇精讀課文,,其編排的意圖如下:一是使學(xué)生了解頤和園美麗的景色,,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探究中國(guó)“世界遺產(chǎn)”的興趣,感受勞動(dòng)人民的智慧和才干,;二是引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言,,學(xué)習(xí)按照游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫(xiě)的方法。這是一篇培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感,,幫助學(xué)生積累語(yǔ)言,、運(yùn)用語(yǔ)言的好文章,也是培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,,增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感的好教材,。
3、教學(xué)目標(biāo):
(1),、知識(shí)與技能:有感情地朗讀課文,,了解頤和園的美麗景色:萬(wàn)壽山,、昆明湖。
(2),、過(guò)程與方法:讓學(xué)生感受頤和園的美麗景色,,學(xué)習(xí)作者按照觀察順序,抓住每處景物特點(diǎn)描寫(xiě)景物的方法,。
(3),、情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)美情趣,增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感,。
教學(xué)重點(diǎn):感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語(yǔ)言,,培養(yǎng)學(xué)生審美愛(ài)美的情趣,增強(qiáng)民族自豪感,。
教學(xué)難點(diǎn):抓住課文中表示地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的詞語(yǔ),,體會(huì)并學(xué)習(xí)課文抓住景物特點(diǎn)描寫(xiě)景物的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
(1)運(yùn)用多媒體技術(shù)提供豐富的教學(xué)資源,,增加學(xué)生的表象積累,,拓寬學(xué)生視野。
(2)創(chuàng)設(shè)旅游情境,,讓學(xué)生扮演小導(dǎo)游結(jié)合課文相關(guān)內(nèi)容或課外內(nèi)容進(jìn)行演示講解,,培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力,。
(3)加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練,,培養(yǎng)語(yǔ)感,讓學(xué)生在讀中感知,,讀中感悟,。反復(fù)朗讀、比較品讀,、展開(kāi)想象是語(yǔ)感教學(xué)的主要策略,。
(4)加強(qiáng)自主、合作學(xué)習(xí),,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,。
本節(jié)課設(shè)計(jì)為以下五步主要教學(xué)程序:
(一)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
簡(jiǎn)單回顧上節(jié)課所學(xué)的游覽順序,、長(zhǎng)廊的特點(diǎn),,然后設(shè)置懸念:來(lái)到萬(wàn)壽山腳下抬頭看,到底看到什么呢,?激發(fā)起學(xué)生的興趣,,布置閱讀任務(wù):讀課文第3自然段。
(二),、領(lǐng)略“佛香閣”壯觀美
主要通過(guò)反復(fù)朗讀來(lái)讓學(xué)生體會(huì)佛香閣和排云殿的美,。
1,、佛香閣是什么樣的?哪位同學(xué)能找出有關(guān)句子跟我們讀一讀,?
2,、幻燈片出示:一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上,黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光,。
指讀2,、3個(gè)學(xué)生,使學(xué)生對(duì)佛香閣有個(gè)整體認(rèn)識(shí),。
3,、讓學(xué)生介紹佛香閣的特點(diǎn)。再一次熟悉課文,。
佛香閣:
八角寶塔形三層建筑很高的寶塔(聳立)閃閃發(fā)光
4,、老師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)。
5,、學(xué)習(xí)排云殿是怎么樣的,。
幻燈片出示:下面的一排排金碧輝煌的宮殿,就是排云殿,。
6,、排云殿留給你最深的印象是什么?請(qǐng)自己再讀讀,。
7,、幻燈片出示:一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上,黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光,。那就是佛香閣,。下面的一排排金碧輝煌的宮殿,就是排云殿,。
佛香閣是一座八角寶塔形的三層建筑,,它聳立在半山腰上,黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光,。排云殿是一排排金碧輝煌的宮殿,。
比較這兩段話(huà)在寫(xiě)法上的不同之處,這樣寫(xiě)有什么好處,。
8,、師生合作讀第3段
(三)、對(duì)話(huà)文本,,細(xì)品語(yǔ)言
1,、老師配樂(lè)范讀課文第4自然段
2、請(qǐng)學(xué)生用“——”畫(huà)出來(lái)所看到的景色,。
(樹(shù)叢,,琉璃瓦屋頂,、宮墻、昆明湖,、游船,、畫(huà)舫、城樓和白塔,。)
3,、讓學(xué)生選最喜歡的一處的景色朗讀。重點(diǎn)品讀第2,、3,、4句。
4,、幻燈片出示:(1),、蔥郁的樹(shù)叢,掩映著黃的綠的琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻,。
讓學(xué)生反復(fù)朗讀,、感受這兩句話(huà)。
(2),、正前面,,昆明湖靜得像一面鏡子,綠得像一塊碧玉,。
5,、幻燈片出示:正前面,昆明湖靜得像一面鏡子,,綠得像一塊碧玉,。
通過(guò)引導(dǎo),,讓學(xué)生找出另一句體現(xiàn)昆明湖靜的特點(diǎn)的句子:游船,、畫(huà)舫在湖面慢慢地滑過(guò),幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡,。
在學(xué)生反復(fù)朗讀,、自悟的基礎(chǔ)上提問(wèn):“滑”字用得好,能把它改為“劃”嗎,?通過(guò)同桌討論來(lái)展開(kāi)合作學(xué)習(xí),。
6、最后通過(guò)配樂(lè)指讀課文來(lái)結(jié)束這一段的學(xué)習(xí),。
7,、用過(guò)渡語(yǔ)“從萬(wàn)壽山下來(lái),我們就來(lái)到了昆明湖,,在湖上,,我們看到了一座特別的石橋,,這石橋是什么樣的呢?請(qǐng)同學(xué)們同桌合作讀第5自然段,,把有關(guān)句子用“——”畫(huà)出來(lái),。”轉(zhuǎn)入第5自然段的學(xué)習(xí),。
8,、幻燈片出示:這座石橋有十七個(gè)橋洞,叫十七孔橋,;橋欄桿上有上百根石柱,,柱子上都雕刻著小獅子。這么多的獅子,,姿態(tài)不一,,沒(méi)有哪兩只是相同的。
把描寫(xiě)十七孔橋的句子作為重點(diǎn),,反復(fù)朗讀,,讀出對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。
9,、現(xiàn)在,,讓我們欣賞一下各種姿態(tài)不一的獅子圖片吧。通過(guò)對(duì)獅子圖片的欣賞,,讓學(xué)生發(fā)散思維,,自由想象各種獅子不同的形態(tài)。
10,、用過(guò)渡語(yǔ)“‘同學(xué)們,,在頤和園里,除了精美的長(zhǎng)廊,、壯美的萬(wàn)壽山,、秀美的昆明湖外,還有許多的景色,,正如作者所說(shuō)的那樣:“頤和園到處有美麗的景色,,說(shuō)也說(shuō)不盡,希望你有機(jī)會(huì)去細(xì)細(xì)游賞,?!币鲎詈笠欢危瑢W(xué)生齊讀,。
(四),、拓展延伸
現(xiàn)在,我們就一起去游賞一下頤和園其他美麗的景色吧。(圖片欣賞)欣賞頤和園其他的美景,,培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)美情趣,。
1,、看完頤和園這么美的風(fēng)景,,此時(shí)此刻,你想說(shuō)些什么,?(頤和園真是太美了,,作為中國(guó)人,,我感到驕傲、自豪……)
2,、小導(dǎo)游展示,。
這么美的風(fēng)景,我們要一起分享,,誰(shuí)愿意做個(gè)小導(dǎo)游,,帶領(lǐng)大家欣賞美麗的景色并作介紹呢?你可以選書(shū)上的幾個(gè)景點(diǎn):長(zhǎng)廊,、萬(wàn)壽山,、昆明湖或者是你自己在課后搜集到的頤和園的景點(diǎn)。(請(qǐng)2位同學(xué)展示,,一個(gè)講課內(nèi)景點(diǎn),,一個(gè)講課外景點(diǎn)。)
各位游客,,你們好,,歡迎來(lái)到北京頤和園游覽。今天由我為大家做導(dǎo)游,,希望大家玩得開(kāi)心,。
……
通過(guò)小導(dǎo)游展示,來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,。
3,、
(五)、總結(jié):
今天,,我們?cè)陬U和園里作了一次免費(fèi)旅游,。頤和園那絢麗多姿的美景讓人流連忘返,小導(dǎo)游們精彩美妙的解說(shuō)更讓我們領(lǐng)略到了頤和園的無(wú)窮魅力。我們祖國(guó)有這樣秀麗的景色,、瑰麗無(wú)比的歷史文化,真讓我們感到驕傲自豪,。希望大家有機(jī)會(huì),,能真正去頤和園游賞一番。這節(jié)課上到這里,下課。
布置作業(yè),,結(jié)束本課學(xué)習(xí),。
這節(jié)課的板書(shū)注重突出重點(diǎn),所學(xué)的景點(diǎn)和景點(diǎn)的特點(diǎn)一目了然。
18、頤和園
長(zhǎng)廊萬(wàn)壽山佛香閣 聳立昆明湖
長(zhǎng) 壯美排云殿 金碧輝煌靜,、綠
《頤和園》課文教案篇十二
新課程改變了教師與學(xué)生的傳統(tǒng)角色和教學(xué),、學(xué)習(xí)方式,它積極倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)探究的精神,,不但使教師在課程改革中不斷實(shí)現(xiàn)自我更新,,而且使學(xué)生在寬松自由的環(huán)境中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),不斷成熟,,不斷進(jìn)步,,教師要與新課程同行,就必須成為學(xué)生學(xué)習(xí)的“組織者,、參與者,、幫助者、引導(dǎo)者,、促進(jìn)者”,,成為課程的“研究者,、開(kāi)發(fā)者、決策者”,。
《頤和園的廊與畫(huà)》是湘教版三年級(jí)下冊(cè)第三單元的一篇課文。這篇課文描繪了北京頤和園的長(zhǎng)廊的建筑和繪畫(huà)的美,,全文層次清楚,首尾呼應(yīng),,語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美,、具體形象,,處處洋溢著作者對(duì)頤和園長(zhǎng)廊建筑和繪畫(huà)的贊美之情,。
1、教學(xué)目標(biāo)為:
⑴有感情地朗讀課文,。
⑵學(xué)習(xí)過(guò)渡段的作用,。
⑶抓住重點(diǎn)段句,朗讀理解長(zhǎng)廊建筑和繪畫(huà)的精美,,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文化的思想感情,。
2、教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中感受頤和園長(zhǎng)廊的建筑和繪畫(huà)的美,,受到情感的熏陶,。
3、教學(xué)難點(diǎn):有感情地朗讀課文,。
設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí),,我更多的是讓學(xué)生去“自我學(xué)習(xí)”、“自己主動(dòng)的去學(xué)習(xí)”,,在讀中去感悟,,在讀、看,、思,、議中體會(huì)頤和園的美麗風(fēng)光,經(jīng)歷了這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程,,學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新能了都會(huì)得到發(fā)展,。
1、朗讀入手,,整體感知,,體會(huì)文章的美,。
2、讀,、看,、講寫(xiě)結(jié)合,培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力,,閱讀理解能力
一,、激趣導(dǎo)入
1,、師:我們國(guó)家的首都北京是一座歷史悠久的城市,,里面有非常多名勝古跡,同學(xué)們都知道哪些???
2、生反饋,。
3,、引出頤和園。
4,、出示幻燈片,,指名回答。
5,、師,;同學(xué)們向深入的了解長(zhǎng)廊的建筑藝術(shù)和繪畫(huà)藝術(shù)嗎?
二,、出示導(dǎo)學(xué)提綱
1,、默讀課文,看哪些自然段寫(xiě)了長(zhǎng)廊建筑藝術(shù)的美,,哪些自然段寫(xiě)了繪畫(huà)藝術(shù)的美,。
2、說(shuō)說(shuō)課文第六自然段的作用,。
3,、找出長(zhǎng)廊建筑的“三絕”。
三,、學(xué)習(xí)第二部分,。
1、指名讀第二部分,。
2,、學(xué)生自讀第二部分,匯報(bào)自讀情況,。
a,、這一部分里,,寫(xiě)了長(zhǎng)廊的造型絕。
從什么地方可以看出長(zhǎng)廊的造型絕,?
b,、這一部分里,寫(xiě)出了長(zhǎng)廊的位置絕,。
找出描寫(xiě)長(zhǎng)廊位置絕的句子讀一讀,。
c、這一部分里,,寫(xiě)出了長(zhǎng)廊的結(jié)構(gòu)絕,。
將描寫(xiě)長(zhǎng)廊結(jié)構(gòu)絕的句子找出來(lái)讀一讀。
d,、這一部分里,,寫(xiě)出了長(zhǎng)廊是建筑美學(xué)的典范。
為什么說(shuō)長(zhǎng)廊是建筑美學(xué)的典范,?找出有關(guān)句子,,齊聲朗讀。
3,、小結(jié):這一部分是從四個(gè)方面來(lái)表現(xiàn)長(zhǎng)廊的建筑精美的,,即:造型絕、位置絕,、結(jié)構(gòu)絕以及長(zhǎng)廊是頤和園的一條中軸線(xiàn),,從而說(shuō)明了長(zhǎng)廊的建筑藝術(shù)成就高。
四,、學(xué)習(xí)第三部分
1,、找出長(zhǎng)廊的畫(huà)有多少幅,來(lái)歷及類(lèi)型各有哪些,?
2,、想象長(zhǎng)廊上的畫(huà)有哪些內(nèi)容。
3,、啟發(fā)學(xué)生想象:中外游人看完長(zhǎng)廊上的畫(huà)后,,會(huì)說(shuō)些什么?
4,、小結(jié):這一部分介紹了頤和園的長(zhǎng)廊的畫(huà),,長(zhǎng)廊上的畫(huà)不但內(nèi)容豐富,題材廣泛,,而且十分精美,,它是我國(guó)繪畫(huà)藝術(shù)的集中體現(xiàn)。
五、學(xué)習(xí)最后一部分
1,、學(xué)生齊聲朗讀最后一自然段,。
2、學(xué)習(xí)了課文,,同學(xué)們想去看看頤和園的廊與畫(huà)嗎,,為什么?
3,、學(xué)生自由表達(dá),,老師在學(xué)生的表達(dá)中總結(jié)全文。
12,、頤和園的廊與畫(huà)
造型絕
建筑精美:位置絕(建筑藝術(shù)成就高)
結(jié)構(gòu)絕
美學(xué)典范
有由來(lái)
繪畫(huà)奇絕:種類(lèi)多(繪畫(huà)藝術(shù)成就高)
《頤和園》課文教案篇十三
(一)說(shuō)課的內(nèi)容:
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文第七冊(cè)第五組文第二篇課文——《頤和園》第
二課時(shí),。
(二)教學(xué)內(nèi)容的地位與作用:
本組文是以“我國(guó)的世界遺產(chǎn)”為專(zhuān)題安排教材的,其目的是通過(guò)學(xué)習(xí),,了解我國(guó)的“世界遺產(chǎn)”,,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)之情?!额U和園》是一篇寫(xiě)景的游記,作者按照游覽的順序,,用生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言,,展現(xiàn)了頤和園這座古老的皇家園林的秀麗景色,表達(dá)了作者對(duì)頤和園的贊美之情,?!额U和園》作為本組文的一篇精讀課文,其編排的意圖如下:一是使學(xué)生了解頤和園美麗的景色,,進(jìn)一步激發(fā)探究中國(guó)“世界遺產(chǎn)”的興趣,,感受勞動(dòng)人民的智慧和才干;二是引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言,,學(xué)習(xí)按照游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫(xiě)的方法,。它在本組文的讀寫(xiě)訓(xùn)練中占有較重要的地位。
(三)課時(shí)劃分:
針對(duì)本課的內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,,這篇課文分為兩個(gè)課時(shí)進(jìn)行教學(xué),。
第一課時(shí):初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞,;整體感知課文內(nèi)容和寫(xiě)作順序,。
第二課時(shí):品讀美文,欣賞美景,,激發(fā)情感,,學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法。
(四)教學(xué)目標(biāo):
根據(jù)本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容,,確定以下教學(xué)目標(biāo):
1,、有感情地朗讀課文,,背誦自己喜歡的文段。
2,、學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫(xiě)的方法,。
3、感受景色美和語(yǔ)言美,,受到情感熏陶,,從而激發(fā)探究中國(guó)“世界遺產(chǎn)”的興趣和民族自豪感。
(五)教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn):
重點(diǎn):
1、引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中感受頤和園的美麗景色,。
2,、體會(huì)課文的寫(xiě)作方法并運(yùn)用到自己的習(xí)作中。
難點(diǎn):體會(huì)寫(xiě)作方法并運(yùn)用到自己的習(xí)作中,。
針對(duì)本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo),、重難點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際,采用以下教學(xué)方法:
1,、情境法?!芭d趣是最好的老師?!币越處煯?dāng)導(dǎo)游,,學(xué)生當(dāng)游客的形式組織教學(xué),,
并運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境,,給學(xué)生一種身臨其境的感覺(jué),,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。
2,、朗讀法。本節(jié)課預(yù)設(shè)以讀為本,,通過(guò)抑揚(yáng)頓挫,、聲情并茂的朗讀,,幫助學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言的優(yōu)美,,從而感受作者對(duì)頤和園的贊美之情,。
3,、聯(lián)想法,。在教學(xué)過(guò)程中,,通過(guò)讓學(xué)生邊朗讀邊想象畫(huà)面和教師美讀課文,,學(xué)生閉目想象畫(huà)面等形式,,感受頤和園的美,培養(yǎng)學(xué)生的想象力,。
在學(xué)法指導(dǎo)上,,充分確立學(xué)生的主體地位,由扶到放,,先導(dǎo)學(xué)長(zhǎng)廊部分,,在讀、想,、劃,、議相結(jié)合的訓(xùn)練中,讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,,然后進(jìn)行學(xué)法遷移,,自學(xué)探究,,從而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
一張“導(dǎo)游證”,,一頂太陽(yáng)帽,,一面小旗子和多媒體課件,。
(一)復(fù)習(xí)舊知,激趣引入,。
1、導(dǎo)語(yǔ):(教師以導(dǎo)游員的裝扮)“各位游客,,昨天我們已經(jīng)了解了游覽頤和園的路線(xiàn),大家還記得嗎,?”(板題)指名生答,師相擊點(diǎn)擊導(dǎo)游示意圖,,然后板書(shū):長(zhǎng)廊——萬(wàn)壽山——昆明湖,。
2,、師接著引導(dǎo):“現(xiàn)在我們就到這些景點(diǎn)去細(xì)細(xì)玩賞,相信大家一定會(huì)不虛此行,!”
[“良好的開(kāi)端是成功的一半”,。新課伊始,,教師以導(dǎo)游員的角色出場(chǎng),,又以充滿(mǎn)激情的導(dǎo)語(yǔ),把同學(xué)們帶入情境中,,既讓學(xué)生回顧上一節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容,理清作者的寫(xiě)作順序,,又充分激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣,,讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。]
(二)導(dǎo)讀“長(zhǎng)廊”,,感悟?qū)W法。
1,、導(dǎo)語(yǔ):“游客們,現(xiàn)在我們走進(jìn)頤和園的大門(mén),,繞過(guò)大殿,,就來(lái)到有名的長(zhǎng)廊了(課件出示長(zhǎng)廊圖),,請(qǐng)大家仔細(xì)欣賞,,看看長(zhǎng)廊給你留下了什么印象?
2,、出示學(xué)習(xí)要求:
自由朗讀課文第二自然段:
(1)劃一劃:用橫線(xiàn)劃出描寫(xiě)長(zhǎng)廊的句子,,好好體會(huì)體會(huì)。
(2)讀一讀:讀讀有關(guān)描寫(xiě)長(zhǎng)廊的句子,,想象描寫(xiě)的畫(huà)面,。
(3)想一想:作者運(yùn)用什么方法,,抓住長(zhǎng)廊的什么特點(diǎn)寫(xiě)?
3,、學(xué)生自讀自悟,。
4,、師生互動(dòng),,匯報(bào)交流,。(先指名談?wù)勛约旱挠斡[后的感受,,教師相機(jī)出示相關(guān)句子,。)
a、當(dāng)學(xué)生讀“這條長(zhǎng)廊有700多米長(zhǎng),,分成273間?!边@個(gè)句子時(shí),引導(dǎo)學(xué)生抓住“700多米”和“273間”這些詳實(shí)的數(shù)字,,體會(huì)長(zhǎng)廊的長(zhǎng)和間數(shù)的多。再全班齊讀這個(gè)句子,,讀出“長(zhǎng)”這一特點(diǎn)。(師相機(jī)板書(shū):長(zhǎng))
b,、當(dāng)學(xué)生讀“每一間的橫檻上都有五彩的畫(huà),,畫(huà)著人物,、花草、風(fēng)景,,幾千幅畫(huà)沒(méi)有哪兩幅是相同的?!边@一句子時(shí),,讓學(xué)生帶著自己的感受自由讀,,邊讀邊想象描寫(xiě)的畫(huà)面,,再指名讀,,并說(shuō)說(shuō)為什么要這樣讀,然后小組比賽讀,,讓學(xué)生感受到畫(huà)的多和美,感受我國(guó)古代文化的燦爛和能工巧匠的智慧,。
c、當(dāng)學(xué)生讀“長(zhǎng)廊兩旁栽滿(mǎn)了花木,,這一種花還沒(méi)謝,,那一種花又開(kāi)了,。微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來(lái),使人神清氣爽,。”這一句子時(shí),,指名學(xué)生帶著自己的感受演繹讀,其他同學(xué)想象畫(huà)面,,再全班齊讀,重點(diǎn)指導(dǎo)“神清氣爽”一詞的朗讀,,讀得舒緩、陶醉,,從而體會(huì)長(zhǎng)廊兩旁風(fēng)景宜人的美。(根據(jù)學(xué)生的匯報(bào),,師概括板書(shū):美)
5,、師美讀長(zhǎng)廊部分,,生閉目想象畫(huà)面。
6,、出示長(zhǎng)廊視頻,,讓學(xué)生欣賞,。
7,、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這部分是按什么方法寫(xiě)的,并歸納小結(jié),,這一部分是按從整體到部分的方法寫(xiě)的。(即先抓住“長(zhǎng)”的特點(diǎn)總體介紹,,再寫(xiě)每一間橫檻上五彩的畫(huà)的特點(diǎn)從內(nèi)部介紹,最后抓住長(zhǎng)廊兩旁風(fēng)景宜人的特點(diǎn)介紹外部環(huán)境,。)
[這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的是導(dǎo)學(xué)長(zhǎng)廊部分,滲透學(xué)法指導(dǎo),,學(xué)生通過(guò)讀美文,想象畫(huà)面,,欣賞長(zhǎng)廊的美景,從而感受長(zhǎng)廊的長(zhǎng)和美,,同時(shí)初步掌握學(xué)習(xí)方法,為學(xué)習(xí)下文作鋪墊,。]
(三)學(xué)法遷移,,自學(xué)探究,。
1,、導(dǎo)語(yǔ):“各位游客,剛才我們游覽了長(zhǎng)廊,接下來(lái)是自由活動(dòng)時(shí)間,,大家可以選擇自己喜歡的一處景點(diǎn),細(xì)細(xì)地去欣賞,,然后和大家談?wù)勀愕母惺??!?/p>
2,、出示學(xué)習(xí)要求:運(yùn)用學(xué)習(xí)長(zhǎng)廊部分的方法,,自由選擇自己喜歡的一個(gè)景點(diǎn)(即課文3—5段),先自由學(xué)習(xí)課文,,然后小組合作交流:
(1)劃一劃:劃出描寫(xiě)景物的詞句,好好體會(huì)體會(huì),。
(2)讀一讀:讀讀有關(guān)句子,想象描寫(xiě)的畫(huà)面,。
(3)想一想:作者運(yùn)用什么方法,抓住景物的什么特點(diǎn)寫(xiě),。
3,、在學(xué)生明確學(xué)習(xí)要求的基礎(chǔ)上,,先自由學(xué)習(xí)課文,,再小組合作探究。
4,、全班匯報(bào)交流。先指名學(xué)生談?wù)勛约河斡[后的感受,以及在重點(diǎn)詞句中領(lǐng)會(huì)到的景物的特點(diǎn),。
師相機(jī)出示相關(guān)圖片,并適當(dāng)點(diǎn)撥,。例如佛香閣,,引導(dǎo)學(xué)生從“聳立”一詞體會(huì)佛香閣的高,,再提示學(xué)生除了“聳立”一詞,還有哪些句子可以體會(huì)到佛香閣的高,?讓學(xué)生明白“站在佛香閣的前面向下望,頤和園的景色大半收在眼底,。”這個(gè)句子,,也間接說(shuō)明了佛香閣的高,;又如昆明湖,學(xué)生很容易就會(huì)找到“鏡子”和“碧玉”這兩個(gè)詞來(lái)比喻昆明湖的靜和綠,,還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住“滑”字來(lái)體會(huì)昆明湖的靜……,。
根據(jù)學(xué)生的匯報(bào),師相機(jī)板書(shū):
佛香閣:聳立 大半收在眼底
萬(wàn)壽山
排云殿:金碧輝煌 一排排
湖 水:靜 綠 滑
昆明湖
……
接著,,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)作者分別是用什么方法來(lái)寫(xiě)佛香閣和昆明湖這兩處景點(diǎn)的,如“佛香閣”是從整體上寫(xiě),,突出“高”這一特點(diǎn),而 “昆明湖”是用“移步換景”的方法寫(xiě)到長(zhǎng)堤,、湖心島和十七孔橋的。
5,、出示相關(guān)句子,讓學(xué)生進(jìn)行多種形式有感情地朗讀(如指名讀,、想象畫(huà)面讀,、比賽讀、配樂(lè)讀),,讀出欣賞,、贊美,、陶醉的情調(diào),。
[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),,目的是在學(xué)生領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)長(zhǎng)廊方法的基礎(chǔ)上,放手讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)法自學(xué)探究,。在匯報(bào)交流中,欣賞品味語(yǔ)言文字,,讓學(xué)生體會(huì)到語(yǔ)言的優(yōu)美從而達(dá)到積累語(yǔ)言的目的。同時(shí),,引導(dǎo)學(xué)生把體會(huì)到的思想感情即作者對(duì)頤和園的贊美之情,通過(guò)自己的感情朗讀表達(dá)出來(lái),,升華自己對(duì)頤和園的喜愛(ài)和贊美之情,突出了教學(xué)重點(diǎn)]
(四)總結(jié)全文,,領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>
1、總結(jié)全文,,激發(fā)情感。
師:“游客們,,我們已經(jīng)游覽完頤和園,大家感覺(jué)怎樣,?”(指名生答,,師相機(jī)板書(shū):大公園,、美麗)接著因勢(shì)利導(dǎo):“這么美的頤和園是古代勞動(dòng)人民的血汗和智慧的結(jié)晶。我國(guó)像這樣世界級(jí)的遺產(chǎn)還有很多,,如長(zhǎng)城、北京故宮……,,我們作為中國(guó)人,為此而感到驕傲,。”
2,、學(xué)習(xí)寫(xiě)法:“頤和園這樣美,作者是用什么方法寫(xiě)的,?”(指名生答,并結(jié)合板書(shū)總結(jié):“作者是按游覽的順序,,用不同的方法抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě),。 那么,,今后我們寫(xiě)游覽活動(dòng),,也可以學(xué)習(xí)這篇課文的寫(xiě)法,?!?/p>
[在總結(jié)課文的同時(shí)讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)作者按游覽順序,,用不同方法抓住景物特點(diǎn)寫(xiě)的方法,從而突出了教學(xué)重點(diǎn),,突破了教學(xué)難點(diǎn)。]
(五)布置作業(yè),,體現(xiàn)個(gè)性。
本課時(shí)的作業(yè)設(shè)計(jì)如下:(其中1,、2為必做題,,3,、4為選作題)
1,、背誦自己喜歡的文段,。
2,、仿照課文的描寫(xiě)方法,,記一次游覽活動(dòng),。
3,、搜集有關(guān)“我國(guó)世界遺產(chǎn)”的資料(如詩(shī)歌,、對(duì)聯(lián),、圖片、故事,、傳說(shuō)等),放入資料袋中,。
4,、選取頤和園中一處景點(diǎn),,結(jié)合課文描寫(xiě),,展開(kāi)想象,,畫(huà)一幅畫(huà),。
[學(xué)生間有著千差萬(wàn)別,?!耙坏肚小弊鳂I(yè)難以體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性差異,,因而本節(jié)課的作業(yè)我安排了“必做題”和“選做題”。這樣不但體現(xiàn)了個(gè)性,,還有利于不同層次學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展。]
板書(shū)設(shè)計(jì):
18,、頤和園
游覽順序 抓特點(diǎn)
長(zhǎng) 廊 : 長(zhǎng) 美
佛香閣:聳 立
萬(wàn) 壽 山
大公園排云殿:一排排 金碧輝煌 美麗
湖 水:靜 綠
昆 明 湖 ……
《頤和園》課文教案篇十四
這篇課文描繪了北京頤和園的美麗景觀。全文層次清楚,,首尾呼應(yīng),語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美,、具體形象,處處洋溢著作者對(duì)頤和園的贊美之情,。
課文移步換景,按照游覽的順序記敘,。一寫(xiě)長(zhǎng)廊的景色:先抓住“長(zhǎng)”的特點(diǎn)從總體介紹,,然后抓住每一間的橫檻上五彩的畫(huà)的特點(diǎn)從內(nèi)部介紹,,最后抓住長(zhǎng)廊兩旁風(fēng)景宜人的特點(diǎn)介紹外部環(huán)境;二寫(xiě)萬(wàn)壽山的景色:先寫(xiě)從山腳下抬頭看到的佛香閣和排云殿的壯觀景象,再寫(xiě)站在佛香閣的前面從山上向下,、向前、向東遠(yuǎn)眺所看到的美麗景色,;三寫(xiě)昆明湖的景色:分別介紹了長(zhǎng)堤、湖心島,、十七孔橋。課文開(kāi)頭總述頤和園的美麗,,結(jié)尾與開(kāi)頭呼應(yīng),表達(dá)了作者的贊美之情,。
我計(jì)劃安排兩課時(shí)進(jìn)行本文的教學(xué),。下面就第二課時(shí)的教學(xué)來(lái)談?wù)勛约旱脑O(shè)想。
基于對(duì)教材的理解和分析,,我確定的教學(xué)目標(biāo)如下:
知識(shí)和能力目標(biāo):1,、了解作者的游覽順序。2,、通過(guò)對(duì)詞句的理解,,讀懂課文,提高學(xué)生的閱讀能力,。
過(guò)程與方法目標(biāo):1,、在老師的引導(dǎo)下能自學(xué)課文的相關(guān)段落。2,、學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)景方法。
情感,、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):1,、學(xué)會(huì)欣賞頤和園的美景,受到美的熏陶,。2,、感受頤和園的景色和課文中優(yōu)美的語(yǔ)言,,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情,。
結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是:了解作者的游覽順序,,引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中感受頤和園的優(yōu)美景色,,受到情感熏陶。教學(xué)難點(diǎn)是:理清文章的順序,,學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)景方法,。
根據(jù)教學(xué)實(shí)際,本節(jié)課采用情境教學(xué)的教學(xué)方法,,采用以讀促悟、小組探究,、合作交流的學(xué)習(xí)方法,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用,。
(一)激趣導(dǎo)入,。
閱讀教學(xué)必須樹(shù)立大語(yǔ)文觀,,打開(kāi)課堂教學(xué)的大門(mén),讓學(xué)生主動(dòng)地靈活多樣地豐富知識(shí),。所以,,課前我讓學(xué)生通過(guò)翻閱課外書(shū)籍,,網(wǎng)上查找,,請(qǐng)教家長(zhǎng)等多種渠道,搜集并整理頤和園的文字資料和圖片資料,,在課堂上交流。接著,,我讓學(xué)生欣賞了一段影像資料。(學(xué)生在直觀的畫(huà)面中初次感受到了大自然的美,,從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。)
導(dǎo)入:同學(xué)們,,今天,我們跟隨作者的腳步,,去頤和園細(xì)細(xì)游賞。
(二)整體感知
待風(fēng)光片放映完畢之后,,我順勢(shì)利導(dǎo),,進(jìn)入整體感知的教學(xué)。為了讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)整體的把握,,我讓學(xué)生再次欣賞課文朗讀,,接著問(wèn)學(xué)生:頤和園給作者留下怎樣的印象,?學(xué)生在課文中找到答案,教師相機(jī)板書(shū):美麗的大公園,。緊接著,,我請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,邊讀邊畫(huà)出作者游覽了哪些景點(diǎn),。學(xué)生匯報(bào)時(shí),教師課件演示頤和園游覽圖,,并相應(yīng)地板書(shū)各個(gè)景點(diǎn),使學(xué)生明確作者的游覽順序,。
(三)自主探究
《頤和園》這篇課文著重描寫(xiě)了長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山和昆明湖,。教學(xué)時(shí),我讓學(xué)生自讀第三自然段,,通過(guò)讀、說(shuō),、議,、寫(xiě)、畫(huà)等多種手段,,進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí),從而理解課文內(nèi)容,,體會(huì)文章的思想感情,。
(四)合作交流
長(zhǎng)廊部分,,先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)廊的特點(diǎn),,緊接著課件出示圖片,。引導(dǎo)學(xué)生欣賞綠漆的柱子,,紅漆的欄桿,,以及上面五彩的畫(huà)面,,讓學(xué)生感受到了長(zhǎng)廊的精致美觀。這樣,,就在感知的基礎(chǔ)上加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解,。最后,指導(dǎo)學(xué)生朗讀,,讓學(xué)生在讀中再次體會(huì)長(zhǎng)廊的精致美觀,。
同樣,萬(wàn)壽山部分,,先讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)萬(wàn)壽山的特點(diǎn),,接著引導(dǎo)學(xué)生欣賞圖片,,直觀地感受佛香閣和排云殿的高大和輝煌。另外,,讓學(xué)生抓住“金碧輝煌”等描寫(xiě)景物顏色的詞語(yǔ),,體會(huì)古色古香的美,;抓住“昆明湖靜得像一面鏡子,綠得像一塊碧玉,。”等句子體會(huì)昆明湖的靜和綠;抓住“隱隱約約”這個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)那種朦朧美,。最后,讓學(xué)生有感情地朗讀課文,,再次感受萬(wàn)壽山那氣勢(shì)磅礴的美。
在學(xué)習(xí)昆明湖部分時(shí),,先引導(dǎo)學(xué)生看圖,再次感受昆明湖的靜和綠,。接著引出昆明湖中的十七孔橋,學(xué)生在觀察中結(jié)合課文內(nèi)容描繪十七孔橋的特點(diǎn),,再引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,讀出十七孔橋那“姿態(tài)不一”的美,。
“小導(dǎo)游”這一教學(xué)環(huán)節(jié)中,,學(xué)生在小組開(kāi)展導(dǎo)游活動(dòng)中加深理解,在讀文中體會(huì)意境,,掀起學(xué)習(xí)的高潮,從而落實(shí)了教學(xué)目標(biāo),,突破了教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
(五)家庭作業(yè)
1.有感情的朗讀課文,,背誦自己喜歡的段落,摘抄文中的好詞佳句,。
1.學(xué)習(xí)《頤和園》的寫(xiě)法,,寫(xiě)一次游覽活動(dòng),。
為了使板書(shū)設(shè)計(jì)真正達(dá)到教學(xué)的輔助作用,讓學(xué)生能一目了然地了解作者的游覽順序,,我設(shè)計(jì)的板書(shū)可謂簡(jiǎn)潔明了,。
10 頤和園
長(zhǎng)廊 萬(wàn)壽山 昆明湖
美麗的大公園
1,、情境的預(yù)設(shè)把學(xué)生的主體地位發(fā)揮得淋漓盡致,也大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。
2,、多種形式的教學(xué)方法讓學(xué)生對(duì)頤和園景物的特點(diǎn)有了更深層次的理解。
1. 讀的還是少,,只為了分析課文段落中長(zhǎng)廊的美、長(zhǎng),;站在萬(wàn)壽山腳下看到了佛香閣,、排云殿的壯觀和美;登上萬(wàn)壽山頂看到昆明湖的靜,、美,;十七孔橋小獅子可愛(ài)和多。我只抓住了重點(diǎn)語(yǔ)句讀,,忽視了段落間的讀,,只是在分析好每段后對(duì)文本進(jìn)行了重組,利用師生合作讀來(lái)再次進(jìn)入文本,,雖然做到了整體感知到局部重點(diǎn)朗讀再到師引讀再次整體讀,,但總的來(lái)說(shuō)還很不到位,離語(yǔ)文以讀為主,,讀中感悟還有一段距離,。今后逐步改正。
2.課堂氣氛不活躍,,今后要多設(shè)計(jì)一些激趣的方法,。
3.讀中學(xué)寫(xiě)做得不夠,本節(jié)課沒(méi)有讓學(xué)生當(dāng)堂練筆,。
《頤和園》課文教案篇十五
《頤和園》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第10課,,這是一篇寫(xiě)景的游記。作者按照游覽的順序,,用生動(dòng)的語(yǔ)言,、準(zhǔn)確的詞匯、恰當(dāng)?shù)谋扔?,再現(xiàn)了頤和園這座古老的皇家園林的秀麗景色,,字里行間流露出喜愛(ài)之情,是一篇培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感,,幫助學(xué)生積累語(yǔ)言,、運(yùn)用語(yǔ)言的好文章。也是培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,,增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感的好教材,。課文重點(diǎn)段落是二,、四自然段,學(xué)生不易把握的是介紹的景物較多,,比較分散,。同時(shí)作者對(duì)頤和園中的景物只進(jìn)行概括性的描述較為抽象,學(xué)生對(duì)頤和園景物沒(méi)有感性認(rèn)識(shí),,不容易理解,。
我針對(duì)本教材的特點(diǎn)及學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際,確定以下教學(xué)目標(biāo),。
1,、 思想教育目標(biāo):使學(xué)生了解頤和園美麗的景色,增強(qiáng)民族自豪感,。
2,、 基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)本課的生字詞,理解詞句,,會(huì)用指定的詞造句,。
3、 基本技能目標(biāo):按課文所記敘的游覽順序,,揣摩作者的表達(dá)方法,,根據(jù)文章語(yǔ)言?xún)?yōu)美,描寫(xiě)生動(dòng)形象,。
4,、 情感目標(biāo):理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)愛(ài)美的情趣,,受到美的熏陶,,并能有所感悟。
根據(jù)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),,本課選用“以讀代講,,整體感知,揣摩體會(huì)”為主的教學(xué)方法,。本課語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美,,猶如一幅美麗的山水畫(huà),引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀,、精讀,、品讀,有感情地讀,,再現(xiàn)出這一幅美麗的畫(huà)卷,,受到美的熏陶,培養(yǎng)愛(ài)美的情趣,,增強(qiáng)語(yǔ)言感受力,。本節(jié)課中我充分確立學(xué)生的主體地位,,強(qiáng)化學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng),注意在教學(xué)的各環(huán)節(jié)中利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)"情景",,加強(qiáng)"協(xié)作",。 讓學(xué)生主動(dòng)積極獲取知識(shí),讓其學(xué)會(huì),,會(huì)學(xué),,真正意義上成為學(xué)習(xí)的主人。
充分利用網(wǎng)絡(luò)提供的豐富的教學(xué)資源,,增加學(xué)生的表象積累,,拓寬學(xué)生視野教學(xué)中在教師精心制作的課件的指導(dǎo)下,讓學(xué)生在面對(duì)資圖片以及文本資料仿佛身臨其境,,學(xué)生很容易理解"聳立""蔥綠"等詞語(yǔ)的含義,體會(huì)"湖面微風(fēng)輕拂""昆明湖靜的像一面鏡子,,綠的像一塊碧玉"的意境,,這樣學(xué)生在輕松愉快的情境中理解了課文內(nèi)容。
1,、朗讀入手,,整體感知,體會(huì)文章的美,。
2,、讀、看,、講,、寫(xiě)結(jié)合,培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力,,閱讀理解能力
本課安排兩課時(shí),。
第一課時(shí):初讀課文,自學(xué)生字詞,。(查字典,,重點(diǎn)字形的指導(dǎo),初步感受頤和園的美,。)
介紹頤和園,,導(dǎo)入新課,自讀課文,,初步了解順序,,寫(xiě)字。
第二課時(shí):以朗讀為主線(xiàn),,細(xì)讀課文,,體會(huì)作者的抓特點(diǎn),,按順序的觀察方法,激發(fā)情感,。
(一)初讀課文,,整體感知,理清層次,。[
本文語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美,,全文如一幅展開(kāi)的山水畫(huà)卷,再現(xiàn)了頤和園的美麗景色,。教學(xué)時(shí),,為了使學(xué)生盡快地與課文產(chǎn)生共鳴,我利用多媒體電腦依次出現(xiàn)長(zhǎng)廊,、佛香閣,、排云殿、昆明湖,、十七孔橋的畫(huà)面,,使學(xué)生感覺(jué)到仿佛進(jìn)入到美麗的頤和園中一樣。再加上教師聲情并茂的范讀,,很快的就把學(xué)生帶到了美麗的頤和園中,,使他們盡情地體味頤和園的美麗景色。
為了使學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的好習(xí)慣,,在學(xué)生聽(tīng)示范朗讀時(shí),,要求他們畫(huà)出文中的過(guò)渡句,進(jìn)行分段,,這樣,,就理清了課文的層次。
我之所以設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié),,是為了采用多種手段,,創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生盡快入情入景,,這樣就可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,,使學(xué)生的思維活躍,使他們?cè)綄W(xué)越愛(ài)學(xué),。
(二)細(xì)讀課文,,抓住景物特點(diǎn),展開(kāi)想象,。
本篇課文按照“總—分—總”的結(jié)構(gòu)布局,,因而課文的第二部分,是學(xué)習(xí)重點(diǎn)的體現(xiàn),。為了使學(xué)生熟練地掌握基礎(chǔ)知識(shí),,把握景物特點(diǎn),,我準(zhǔn)備精講第二自然段,以問(wèn)促讀,,啟發(fā)誘導(dǎo),,為學(xué)生疏通學(xué)路?!敖虒W(xué)有法,,教無(wú)定法,貴在得法,?!弊裱@一原則,從體現(xiàn)素質(zhì)教育,,落實(shí)能力培養(yǎng),,滲透創(chuàng)新精神出發(fā),我采用情境法,、談話(huà)法,,導(dǎo)讀法組織教學(xué)。我先請(qǐng)一個(gè)學(xué)生讀第二自然段,,我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)問(wèn)題:(1)本段重點(diǎn)寫(xiě)什么景物,?(長(zhǎng)廊)(2)長(zhǎng)廊有什么特點(diǎn),?(長(zhǎng),、美)(3)長(zhǎng)廊的長(zhǎng)、美各體現(xiàn)在哪里,?(“長(zhǎng)”體現(xiàn)在“長(zhǎng)長(zhǎng)的”“沒(méi)有盡頭”“700多米長(zhǎng)”“273間”,;“美”體現(xiàn)在“紅漆的柱子”“綠漆的欄桿”“五彩的畫(huà)”;另外“微風(fēng)從右邊的昆明湖上吹來(lái),,使人神清氣爽”,,也寫(xiě)出了長(zhǎng)廊的環(huán)境幽雅宜人,體現(xiàn)了長(zhǎng)廊的美,。)
學(xué)生找到這些詞語(yǔ)后,,不一定理解怎樣才是抓住了景物的特點(diǎn),這個(gè)問(wèn)題對(duì)于學(xué)生掌握本文的寫(xiě)作方法,,指導(dǎo)學(xué)生課下寫(xiě)作是非常重要的,,因而,在這時(shí),,我再次范讀本段,,并利用多媒體出示長(zhǎng)廊的畫(huà)面,給學(xué)生以直觀的感覺(jué),,再對(duì)照畫(huà)面具體分析重點(diǎn)詞句,。然后讓學(xué)生作對(duì)比句子的練習(xí):如(1)這條長(zhǎng)廊既長(zhǎng)又美,。(2)這條長(zhǎng)廊有700多米長(zhǎng),分成273間,,每一間的橫檻上都有五彩的話(huà),,畫(huà)著人物、花草,、風(fēng)景,、沒(méi)有哪兩幅是相同的,通過(guò)這樣的對(duì)比,,學(xué)生很清楚地就明白了作者是怎樣抓住事物特點(diǎn)來(lái)具體寫(xiě)的,。這樣很順利地就突破了如何抓景物特點(diǎn)來(lái)描述這一難點(diǎn)。使學(xué)生體會(huì)到長(zhǎng)廊真美,,頤和園真美,!
“學(xué)法”被喻是打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的金鑰匙,為了使學(xué)生在本課的教學(xué)中也有一得,,我在學(xué)習(xí)了第二自然段后讓學(xué)生總結(jié)學(xué)法,,即:初讀,找景物,;再讀,,抓景物特點(diǎn),了解寫(xiě)法,;品讀,,體會(huì)感情。然后教師用這樣的方法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第三,、四自然段,,待學(xué)生掌握方法后,自學(xué)第五自然段,。[
閱讀并不是被動(dòng)的接受,,而應(yīng)成為主動(dòng)的探索過(guò)程,為了幫助學(xué)生抓住景物特點(diǎn),,理解課文內(nèi)容,,在教學(xué)課文第三、四自然段時(shí),,我設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)問(wèn)題:(1)站在萬(wàn)壽山腳下看到了什么景物,?它有什么特點(diǎn)?(2)登上萬(wàn)壽山,,看到了什么景物,?它有什么特點(diǎn)?這兩道題的答案學(xué)生在讀了第三、四自然段就能總結(jié)出來(lái),,意在培養(yǎng)學(xué)生的概括能力,。心理學(xué)表明,強(qiáng)烈的目標(biāo)意識(shí)是導(dǎo)讀成功的關(guān)鍵,,閱讀之前目標(biāo)明確與否效果大不一樣,。閱讀之前必須使學(xué)生明確為什么而讀,要思考什么問(wèn)題,,完成什么任務(wù),。這就是設(shè)計(jì)這幾個(gè)問(wèn)題的意圖所在。
問(wèn)題(1)很簡(jiǎn)單,,學(xué)生能很快答出,。而對(duì)于第二個(gè)問(wèn)題教師要引導(dǎo)學(xué)生具體分析“蔥郁”、“掩映”等詞語(yǔ)的意思,。為了幫助學(xué)生理解“掩映”一詞,,我利用多媒體電腦出示相互掩映的畫(huà)面,將抽象的概念通過(guò)直觀的畫(huà)面來(lái)展現(xiàn),,使 學(xué)生很容易的就理解了“掩映”的意思就是互相遮掩相互映襯,,從而體現(xiàn)出景物的美。文中有一個(gè)句子“游船,、畫(huà)舫在湖面慢慢地滑過(guò)”中的“滑”為什么不用“劃”,?為了幫助學(xué)生理解,,我利用多媒體電腦出示水平如鏡的昆明湖的畫(huà)面,,然后讓學(xué)生用自己的話(huà)描述描述昆明湖的靜,。學(xué)生會(huì)說(shuō)“昆明湖靜得好象一面鏡子的”,。這樣既訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá),又使他們感受到昆明湖的靜,。接著再讓學(xué)生想象一個(gè)東西從鏡面上滑過(guò)鏡面會(huì)有什么變化?(無(wú)任何變化。)通過(guò)引導(dǎo)想象學(xué)生很容易地 就理解了用“滑”字也是為了說(shuō)明湖面的靜,。由此可見(jiàn)作者用詞之奧妙。
由于在二,、三,、四自然段的學(xué)習(xí)中都運(yùn)用了:初讀,找景物,;再讀,,抓景物特點(diǎn);品讀,,體會(huì)感情的方法,。學(xué)生已掌握了這種方法,因而在第五自然段的學(xué)習(xí)中,教師就放手讓學(xué)生用這種方法進(jìn)行自學(xué),,然后讓學(xué)生互相交流通過(guò)學(xué)習(xí)你知道了什么,?再抓住小學(xué)生善于表現(xiàn)這一特點(diǎn)請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)指著多媒體畫(huà)面上的十七孔橋說(shuō)說(shuō)它的特點(diǎn)。這樣設(shè)計(jì)既利用多媒體調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,,又培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力,,使全班學(xué)生都動(dòng)手、動(dòng)腦,、動(dòng)口積極地參與到學(xué)習(xí)之中,。
(三)再讀課文,明確中心,,加深體會(huì),。
為了使學(xué)生對(duì)這篇課文有深入的理解,更好的體會(huì)作者潛詞造句之奧妙,,體會(huì)作者抓住景物特點(diǎn)具體描寫(xiě)的方法,,我再次利用多媒體電腦出示長(zhǎng)廊、佛香閣,、排云殿,、昆明湖、十七孔橋等優(yōu)美畫(huà)面,,再配上學(xué)生有感情地朗讀,,一定會(huì)把課堂氣氛推向高潮,給同學(xué)們留下深刻的印象,。然后,,教師鍥機(jī)追問(wèn):這么美的頤和園和、這么美的皇家園林是誰(shuí)建造,、設(shè)計(jì)的,?學(xué)生答是勞動(dòng)人民建造的,從而激發(fā)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛(ài),、贊美之情,。
(四)總結(jié) 總結(jié)貴在升華。本課的總結(jié)不僅要總結(jié)文章的主要內(nèi)容和中心還要總結(jié)作者是怎樣把景物寫(xiě)具體的方法,,從而突出本單元的訓(xùn)練重點(diǎn),。我是這樣總結(jié)的:同學(xué)們,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《頤和園》這篇課文,,作者按照游覽順序向我們展示了長(zhǎng)廊,、佛香閣、昆明湖,、十七孔橋的美,,使我們感受到頤和園真美?。槭裁次覀儠?huì)有這樣的感覺(jué)呢,?就是因?yàn)樽髡咴诿鑼?xiě)景物時(shí),,抓住了景物的特點(diǎn)。這一點(diǎn)是同學(xué)們值得學(xué)習(xí)的,。今后我們?cè)谧鲗?xiě)景的文章時(shí),,也要注意按照一定的順序,抓住景物的特點(diǎn),,這樣才能把文章寫(xiě)得生動(dòng),、具體,使人有身臨其境之感,。我們將要參加秋游,,在游玩的過(guò)程中,同學(xué)們要仔細(xì)觀察,,抓住公園內(nèi)幾個(gè)主要景物的特點(diǎn),,然后寫(xiě)下來(lái),好嗎,?
總之,,在本課的教學(xué)思路的設(shè)置中,我遵循“整體—部分—整體”的原則,,在教學(xué)中盡量把教書(shū)與育人,,傳授知識(shí)與發(fā)展智能,教師的主導(dǎo)與學(xué)生的主體有機(jī)的統(tǒng)一起來(lái),,從而促進(jìn)教學(xué)的優(yōu)化,。