作為一名教職工,，就不得不需要編寫教案,，編寫教案有利于我們科學(xué),、合理地支配課堂時間。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

《頤和園》課文教案篇一

1、教材分析：頤和園是一座依山抱水,、氣象萬千的皇家園林，是中國傳統(tǒng)造園藝術(shù)的典范,，它素以人工建筑與自然山水巧妙結(jié)合的造園手法著稱于世,。《頤和園》這篇課文是人教版小學(xué)語文四年級上冊第五組的第二篇課文,，是一篇精讀課文,，課文按寫景狀物的敘述順序具體描寫了頤和園的美麗景色，展示了我國園林藝術(shù)的輝煌成就和古代勞動人民的智慧和才能,。文章按總—分—總的結(jié)構(gòu),，以游覽的路線為線索，把各個景點的不同特點寫得具體生動,，給人一種美的享受,。本課將與《長城》和《秦兵馬俑》共同帶領(lǐng)我們欣賞我國的"世界遺產(chǎn)",對本組課文的學(xué)習(xí)將會激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和自信心。

2,、教學(xué)目的和要求：

根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》及教材要求,，確定教學(xué)目標(biāo)如下：

（1）知識目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，品讀文中的好詞好句,；有感情地朗讀課文,，感受課文內(nèi)容的優(yōu)美,。

（2）情感目標(biāo)：體會作者優(yōu)美的語言,，感受頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣，增強民族自豪感,，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情,。

（3）能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點描寫景物的表達方法,；借助課外資料理解課文內(nèi)容,，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力。

根據(jù)教材的編排和學(xué)生的實際,，確定本課的教學(xué)重點是：

1.感受頤和園的美麗景色,，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣，增強民族自豪感,。

2.學(xué)習(xí)課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點描寫景物的表達方法,。

其中學(xué)習(xí)本課抓住特點描寫景物的表達方法也是教學(xué)的難點。

課堂教學(xué)是一個教師主導(dǎo)和學(xué)生主體的雙向交流活動?，F(xiàn)在,，學(xué)生的主體地位越來越受到重視，已提升到了教學(xué)的重要位置上,。因此,，要讓閱讀活起來，關(guān)鍵要落實學(xué)生的主體地位,，把自主探究,、合作學(xué)習(xí)的實踐活動貫穿于教學(xué)全過程。

為了達到目標(biāo),，突出重點,，突破難點，解決疑點,，根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求以及四年級學(xué)生的特點，我打算先學(xué)后教,，以學(xué)定教,，以提高學(xué)生的自學(xué)、閱讀能力,。以學(xué)生讀,、說、議,、寫,、畫，去代替教師單一的講授,，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自主性,、主動性,、發(fā)展性、創(chuàng)造性,，從而達到激發(fā)興趣,，理解陶情，啟迪心智,、感悟積淀的四重境界,。

（一）激趣揭題：

1.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文"頤和園".根據(jù)你的經(jīng)驗題目中哪個字值得注意？

2."頤"字又是什么意思呢,？看來這個字平時不常見,，遇到這樣的字你一般會怎么辦？（鼓勵學(xué)生自主探究）

3. 字典上有這兩種解釋,，你覺得在這"頤"字應(yīng)該是哪一種解釋呢,？誰想在這頤養(yǎng)天年？這個太后她除了在這想頤養(yǎng)天年她還有什么愿望,？（想讓天下太和沒人反對她）你能把"頤和"二字的意思連起來說一說嗎,？

（二）交流資料：

閱讀教學(xué)必須樹立大語文觀，打開課堂教學(xué)大門,，打破課內(nèi)外的界限,，使課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外實踐相結(jié)合，讓學(xué)生主動地靈活多樣地豐富知識,。本著這一原則,，課前發(fā)動學(xué)生通過翻閱課外書，網(wǎng)上查找,，請教家長等多種渠道,，收集并整理頤和園的知識、圖片資料,，在課堂上交流,。

（三）初讀課文，整體感知,。

學(xué)生自由讀課文,，讀后說一說頤和園給你留下怎樣的印象。這樣做旨在讓學(xué)生對文章內(nèi)容有一個整體的把握,，并培養(yǎng)學(xué)生概括,、感悟能力，激發(fā)學(xué)生的興趣,，使學(xué)生進一步自主學(xué)習(xí),，去感悟頤和園的美麗景色。重點體悟"北京的頤和園是個美麗的大公園"以及"頤和園到處都有美麗的景色，說也說不盡"這兩處語句的含義,。

（四）瀏覽課文,，明確游覽順序：

學(xué)生瀏覽課文，畫出作者游覽了那些景點,。學(xué)生匯報時,，教師相應(yīng)地把各個景點的簡筆畫貼在黑板上，使學(xué)生明確作者的游覽順序,。長廊——萬壽山——昆明湖

（五）探究學(xué)習(xí),，理解內(nèi)容：

課文以游覽的路線為線索，把各個景點串聯(lián)在一起,，其中著重描寫了長廊,、萬壽山的佛香閣和昆明湖的十七孔橋，把各個景點的不同特點寫得具體生動,，給人以一種美的享受,。

1、長廊的特點：綠漆的柱子,，紅漆的欄桿,，一眼望不到頭。這條長廊有七百多米長,，分成273間,。

① 學(xué)生抓住"七百多米",體會句子中的數(shù)字。

② 七百多米到底有多長,？（樓道大概有四,、五十米，有十多個這樣長的樓道連接起來,，作者通過列數(shù)字來寫出長廊長的特點,。）

2、萬壽山上還有——佛香閣,、排云殿,。走完佛香閣，來到萬壽山作者又是怎樣看它們的,，看到它們有哪些特點,？（小組討論）

① 作者是怎么看的？佛香閣有什么特點,？從哪個詞語看出佛香閣非常高,？（聳立）作者用詞多么準(zhǔn)確,，難怪人們無論從頤和園的哪個角度抬頭一看那就是——佛香閣,。通過一系列的問題，層層深入，體會文章用詞的準(zhǔn)確,。

3,、其實在頤和園里占地面積最廣的是——昆明湖。

師配樂解說：

這煙波浩渺的昆明湖占整個頤和園面積的四分之三,，我們可以登上萬壽山向下看,，也可以來到昆明湖畔漫步——堤岸，來到——湖心小島,，走上——十七孔橋,，不同的角度不同的景物不同的特點，一定會帶給你不一樣的感受,。你最想去哪游賞呢,？同學(xué)們就趕快找到相應(yīng)的語句好好地品讀一番吧！

教學(xué)時,，讓學(xué)生分小組,，每組一個景點，自主,、探究,、合作學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以用賞析詞句法,、結(jié)構(gòu)梳理法,、情境體驗法、聯(lián)想想象法,、質(zhì)疑問難法,、朗讀體會法去理解課文內(nèi)容，體會文章思想感情,。這一環(huán)節(jié)教學(xué)是在學(xué)生合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進行交流的,，交流時鼓勵學(xué)生談出自己的見解，給學(xué)生充分的俄自由表達空間,，學(xué)生在談中加深理解,，在讀中體會意境。學(xué)生匯報時,，教師相機在每個景點簡筆畫處板書景物特點,。

師總結(jié)：頤和園這座昔日的皇家園林已經(jīng)被記載入了世界文化遺產(chǎn)名錄，成了一座人人都可以盡情游賞的"美麗的大公園",它的美麗"說不盡".說不盡的又豈止頤和園,，學(xué)習(xí)本組課文你還可以去游——長城,、秦兵馬俑，放眼我們的祖國呢,，還有故宮,，放眼世界呢……孩子們，這些都是我們?nèi)祟惖奈拿靼?！希望大家去?xì)細(xì)游賞用心體會,。

（六）師生合作板書，升華情感：

美麗 大

長廊 七百多米……沒有……相同

18. 頤和園 萬壽山 閃閃發(fā)光 金碧輝煌

昆明湖 ……像…… 滑

美麗 說不盡

文章開篇與結(jié)尾相互呼應(yīng),，美麗是頤和園最顯著的特點,，同時它的美又是說不盡的。板書就簡明的反映了這一特點,，并且根據(jù)游蹤列舉了各景點特色,。

（七）總結(jié)全文，創(chuàng)新作業(yè)：

作業(yè)是對教學(xué)效果的檢測,，也是檢測學(xué)生獨立個性知識習(xí)得與發(fā)展的重要途徑,。學(xué)生間有著個性的千差萬別，"一刀切"作業(yè)難以檢測出這一差別,，還容易加重學(xué)生負(fù)擔(dān)而引起他們對作業(yè)的厭倦情緒,。因而在本課作業(yè)設(shè)計中，我注意做到內(nèi)容豐富,，形式多樣,，讓孩子饒有興致地選擇自己喜愛的作業(yè)形式去主動完成。這樣不但體現(xiàn)了個性,，還有利于學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展,。

本課作業(yè)設(shè)計如下：

從下列幾項作業(yè)中選擇其中一項你最喜愛的作業(yè)：

1、摘抄課文中的好詞佳句,；

2,、結(jié)合課文描寫，展開想象,，畫一幅游覽圖,；

3、為頤和園或頤和園其中的一處景觀設(shè)計導(dǎo)游詞,；

4,、仿照課文的描寫方法，寫一篇游記,。

課堂小天地,，天地大課堂。自選作業(yè)如一道自助餐,，給學(xué)生提供了一個自主學(xué)習(xí)的機會,，調(diào)動了學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的內(nèi)因，又豐富作業(yè)的內(nèi)涵,。

《頤和園》課文教案篇二

今天我說課的內(nèi)容是人教版四年級上冊第18課《頤和園》,。它是一篇精讀課文,，屬于寫景游記。文章按總—分—總的結(jié)構(gòu),，按照游覽的順序，移步換景,，用生動的語言,、準(zhǔn)確的詞匯、恰當(dāng)?shù)谋扔?、貼切的過渡,，開頭總述頤和園的美麗，結(jié)尾與開頭呼應(yīng),，再現(xiàn)了頤和園這座古老的皇家園林的秀麗景色,，字里行間流露出喜愛之情。

根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》及教材要求,，確定教學(xué)目標(biāo)如下：

（1）知識目標(biāo)：理解課文內(nèi)容,，感受課文內(nèi)容的優(yōu)美。

（2）情感目標(biāo)：體會作者優(yōu)美的語言,，從中得到陶冶,，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。

（3）能力目標(biāo)：

a,、通過對詞句的理解,，讀懂課文，能用自己的 話講述課文主要內(nèi)容,，訓(xùn)練學(xué)生語言的概括能力,，提高學(xué)生的閱讀能力。

b,、借助課外資料理解課文內(nèi)容,，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力。

本課的教學(xué)重點：1,、理清課文內(nèi)容,，了解2至5自然段開頭一句的作用，明白

文章的寫作順序,。

2,、指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦課文，積累,、運用語言,。

本課的教學(xué)難點：領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者按游覽地點變化、抓住特點寫景的方法,。

為了較好地突出重點,，突破難點,，盡可能達到目標(biāo)，我主要讓學(xué)生采用朗讀法,、對話法,、想象法、圈劃法,、背誦法,、摘抄法等，來學(xué)習(xí)課文,。

（一） 導(dǎo)入,，整體感知

1、 板書課題（“頤”的左邊用紅粉筆寫,，落實它的字形）,，讀好課題。

2,、 快速瀏覽課文,，概括介紹頤和園的一句話。引出第一自然段,，男女生分讀,。再讓學(xué)生根據(jù)這句話把頤和園的特點濃縮成兩個字，隨機板書：大,、美,。

（二） 品讀，觸摸語言

這是課堂的重難點所在,，將文路,、教路和學(xué)路結(jié)合起來。我主要分四步走： 第一步：悟言之有序——在初讀中,，明白作者記敘的順序

1,、生初讀，主要自學(xué)有關(guān)生字詞,。

2,、我問學(xué)生：作者給我們介紹頤和園，是按照什么順序的,？（板書：游覽順序）生讀二到五自然段,，我再問：你是從哪些詞句中看出來的？請用波浪線劃出來,。

3,、我根據(jù)學(xué)生的回答，組織學(xué)習(xí)交流：

（1）句子——進了頤和園的大門,，繞過大殿,，就來到有名的長廊,。走完長廊，就來到了萬壽山腳下,。登上萬壽山,，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底,。從萬壽山下來,，就是昆明湖。

（2）我最后問：你讀完這些詞句,，發(fā)現(xiàn)什么？（作者的觀察很有順序——言之有序,；都是過渡句,，在文中起承上啟下的作用）根據(jù)這些詞句，你能猜到作者著重要介紹的景物嗎,？請把它們?nèi)Τ鰜?。（板書：長廊、佛香閣,、昆明湖） 第二步：悟言之有物——在細(xì)讀中,，體會作者表達的準(zhǔn)確

1、學(xué)習(xí)“長廊句子”

（1）找到相關(guān)句子,。

（2）感受怎么表達,？你發(fā)現(xiàn)什么？（板書：顏色,、長度,、美麗）

（3）體會語言：“幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的?！边@句話表達了一種怎樣的意思,？（全部是不同的）

（4）我接著問：文中像這樣的表達的句子還有嗎？找出來讀一讀,！

“這么多的獅子,，姿態(tài)不一，沒有哪兩只是相同的,?！?/p>

2、學(xué)習(xí)“佛香閣”句子

（1）生讀三四段,；

（2）作者先后怎樣觀察,？請你圈出表示作者在不同的地方觀察的詞語。 反饋：板書：抬頭一看—下面—向下望—正前面—向東遠眺

（3）怎么介紹“佛香閣”,？出示句子研讀——你能調(diào)換一下詞語的順序,，也能將將它介紹清楚嗎,？——比較一下，哪一句更順口,？

（4）怎么介紹昆明湖,？——“昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉,。游船,、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點兒痕跡,?！薄@句話寫出了什么？讓你

想起怎樣的詞句,？（水平如鏡,、優(yōu)美畫卷??）——你能給“滑”字換一個字嗎？你從中感受到什么,？（水靜,、水平、水美）

3,、學(xué)習(xí)“昆明湖”句子

（1）作者觀察到什么,？讀第五自然段

（2）交流：板書：堤岸、石橋,、垂柳,、小島

（3）重點介紹什么？怎么介紹得清楚,？

第三步：悟言之有法——在總結(jié)中,，回顧作者的觀察的方法

1、討論：作者是怎樣介紹清楚的,？

2,、梳理歸納：準(zhǔn)確選擇觀察點——有順序介紹——多角度觀察

第四步：背背抄抄——積累語言

選擇自己喜歡的三句話，背一背,，抄一抄,。

長廊：顏色、長度,、美麗 游覽順序 頤和園{ 佛香閣：抬頭一看—下面—向下望—正前面—向東遠眺 言之有序

（大,、美）昆明湖：堤岸、石橋,、垂柳,、小島

總之，在本課的教學(xué)思路的設(shè)置中,，我遵循“整體—部分—整體”的原則,，在教學(xué)中盡量把教書與育人,，傳授知識與發(fā)展智能，教師的主導(dǎo)與學(xué)生的主體有機的統(tǒng)一起來,，從而促進教學(xué)的優(yōu)化,。

因為全文比較長，知識點比較多,，為了使一堂課充實飽滿而又不顯得面面到面面松,，所以許多的亮點都舍去了。比如說文中的三大景點僅以長廊和昆明湖為例進行了細(xì)致全面的講解和剖析,。讓學(xué)生充分完整的掌握了長廊和昆明湖的特點,。但同時也忽略了萬壽山和十七孔橋的教學(xué)，讓學(xué)生采用小組學(xué)習(xí)的方法,，感覺學(xué)生有一些知識理解的不夠深刻,，時間的匆促也是一個很重要的原因。

（1）朗讀指導(dǎo)上：這節(jié)課因為容量比較大,，所以在朗讀上指導(dǎo)不到位,。

（2）整個教學(xué)過程,，自己設(shè)計得比較死板,，

（3）學(xué)生的發(fā)言不夠積極。大部分學(xué)生在平時的課堂中都不樂于動腦筋,，不善于表現(xiàn)自己,。

《頤和園》課文教案篇三

我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語文四年級上冊第五組的課文——《頤和園》第一課時。下面我就從以下七方面進行說課,。

這組課文是以“我國的世界遺產(chǎn)”為專題組編的,，頤和園作為一座皇家園林，是中國傳統(tǒng)造園藝術(shù)的典范,，展示了我國園林藝術(shù)的輝煌成就和古代勞動人民的智慧和才能,。這篇課文描繪了北京頤和園的美麗景觀。課文移步換景,，按照游覽的順序記敘,。全文層次清楚，首尾呼應(yīng),，語言生動優(yōu)美,、具體形象，處處洋溢著作者對頤和園的贊美之情,。

1.四年級的學(xué)生思維活躍,，好動，對新鮮事物好奇,，但生活經(jīng)驗有限,，他們當(dāng)中很少去過北京,，對那些景物缺少感性認(rèn)識，很難深刻理解文中描述的美,，所以我準(zhǔn)備了課件,，創(chuàng)設(shè)情景，把學(xué)生帶進頤和園,，使學(xué)生身臨其境,，更好地感受頤和園的美。

2.四年級學(xué)生已經(jīng)具備搜集資料的能力和自主學(xué)習(xí)的能力,，所以課前我讓學(xué)生去搜集有關(guān)頤和園的資料和圖片,，以備上課時小組學(xué)習(xí)時使用。

我計劃安排兩課時進行本文的教學(xué),。第一課時：教學(xué)生字,，學(xué)習(xí)課文第一段和最后一段。第二課時：教學(xué)二至五自然段,，總結(jié)全文,。下面就第二課時的教學(xué)來談?wù)勛约旱脑O(shè)想。

依據(jù)大綱要求,，教材特點,，及學(xué)生實際，我擬定兩課時完成本課的教學(xué)任務(wù),。因此,，根據(jù)新課程的三維理念，本課時,，我設(shè)計以下的教學(xué)目標(biāo),。

1、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分,。

2、感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言,，激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣,。

3,、學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點寫的方法,。

1、教學(xué)重點：

教學(xué)本文的重點是引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受頤和園的優(yōu)美景 色,，受到情感的熏陶,。

2、教學(xué)難點：

引導(dǎo)學(xué)生體會課文的寫作方法并運用到自己的習(xí)作中。

根據(jù)教學(xué)實際,，本節(jié)課采用情境教學(xué)的教學(xué)方法,，采用以讀促悟、小組探究,、合作交流的學(xué)習(xí)方法,，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀,，精讀,，品讀，再現(xiàn)這一幅美麗的畫卷,，使學(xué)生受到美的熏陶,，增強語言感受力。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是個性化的行為,，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀與實踐”,。因此，本課時,，我緊緊圍繞“以讀為本,，以讀代講，以讀悟情,、悟理”的新課程理念來進行教學(xué)設(shè)計,。

本節(jié)課我講的為《頤和園》第二課時內(nèi)容，以下是我的教學(xué)流程,。

1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入,，由詞入文,。

2.自由讀文,，整體感知。

3.品讀感悟,，歸納學(xué)法,。

4.小組合作，自主探究,。

5.拓展延伸,，激發(fā)情感。

1,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,，由詞入文。

出示上節(jié)課詞語：長廊 橫檻 神清氣爽 聳立 建筑 金碧輝煌 蔥郁 掩映 氣魄雄偉 堤岸 雕刻 姿態(tài)不一

通過讀詞引入課文《頤和園》中,，把詞放入課文中理解,，以詞代文，以文學(xué)詞。

2,、自讀課文,，整體感知

自讀感知，明白文章的結(jié)構(gòu),，事篇課文其實分為三個大景點,，即長廊，萬壽山,、昆明湖,。萬壽山又包括佛香閣和排云殿等小景點，昆明湖又包括小島和十七孔橋,，要避免學(xué)生把所有景點都并列處理,。并且教師在這里適時板書，加深印象,。

（設(shè)計理念：通過自讀感知,，明白文章的結(jié)構(gòu)，事篇課文其實分為三個大景點,，這樣學(xué)生才能更好地理解文章的結(jié)構(gòu)安排,。并且教師在這里適時板書，加深印象,。）

3,、品讀感悟，歸納學(xué)法,。

瀏覽長廊

通過圖片感悟長廊的長,，廊內(nèi)畫美，廊外風(fēng)景美等特點,，并且適時播放圖片,，讓學(xué)生可以形象感知。（一寫長廊的景色：先抓住“長”的特點從總體介紹,，然后抓住每一間的橫檻上五彩的畫的特點從內(nèi)部介紹,，最后抓住長廊兩旁風(fēng)景宜人的特點介紹外部環(huán)境；）

瀏覽萬壽山

在這一環(huán)節(jié),，我適時引導(dǎo)找出萬壽山的景點,，排云殿和佛香閣，感受佛香閣高,，金光閃閃的特點以及排云殿金碧輝煌的樣子,，這些都是學(xué)生自行感受，學(xué)生是主體,，教師引導(dǎo),。通過朗讀,，感受到皇家園林的雄偉。（二寫萬壽山的景色：先寫從山腳下抬頭看到的佛香閣和排云殿的壯觀景象,，再寫站在佛香閣的前面從山上向下,、向前、向東遠眺所看到的美麗景色,；）

游賞昆明湖

在這一環(huán)節(jié)中教師完全跳出來,，讓學(xué)生自己喜歡去哪兒就游賞去哪兒。學(xué)生在朗讀的過程中感受美景,，找出堤岸,、湖中心小島以及十七孔橋的美和它們的特

點，還特別講解“滑”字,，從中品味出昆明湖的靜,。（三寫昆明湖的景色：分別介紹了長堤、湖心島,、十七孔橋,。）

（設(shè)計理念：通過“游覽”，邊品讀課文,，邊學(xué)習(xí)作者的寫作手法,，歸納學(xué)習(xí)方法）

4.小組合作，自主探究,。

瀏覽順序

通過小組合作,，自主尋找：作者是按怎樣的順序游覽這些景點的，從課文哪些詞句可以看出來,？課文開頭總述頤和園的美麗,，結(jié)尾與開頭呼應(yīng)，表達了作者的贊美之情,。找到相應(yīng)的句子畫出來,，并連起來讀，于是一篇長長的文章就剩下短短的幾十個字,，使學(xué)生明確游覽覽順序,。

（設(shè)計理念：通過課后題的問題,，在讀中領(lǐng)悟每一段的開頭句所起的承上啟下的連輟作用,。讓學(xué)生整體把握作者的寫作順序，學(xué)習(xí)移步換景的表達方式,，同時也培養(yǎng)學(xué)生對文本整體把握的能力和概括能力,。）

6.拓展延伸，激發(fā)情感,。

通過品讀,，使學(xué)生能夠從文字中讀出對古代勞動人民的贊美，增強民族自豪感。

帶領(lǐng)學(xué)生到頤和園中的其它景點去欣賞,，使學(xué)生的視野變寬了,，情感也得到了升華。

課下運用作者的寫作手法,，試著寫一寫某個景點的導(dǎo)游解說詞,。

（設(shè)計理念：拓展學(xué)生知識，讓學(xué)生了解我國古代勞動人民的智慧,，增強民族自豪感,。更多的是讓學(xué)生學(xué)會作者的寫作方法，學(xué)以致用,。）

板書設(shè)計18頤和園

長廊 長,、美

頤和園 萬壽山 佛香閣 高、雄偉壯麗

（大,、美） 排云殿 大,、金碧輝煌

昆明湖 靜、綠

十七孔橋 橋洞多,、石柱多,、小獅子多且姿態(tài)不一

整堂課我采用了圖片、背景音樂為工具,，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀,、精讀、品讀,，再現(xiàn)一幅美麗的畫卷,，使學(xué)生受到美的熏陶，增強語言感受力,，攻破教學(xué)重難點,。教無定法，貴在得法,，重在用法,。以上教學(xué)設(shè)計只是我教學(xué)的預(yù)設(shè)方案。實際課堂教學(xué)中,，我會根據(jù)學(xué)情的變化調(diào)整教案,，因為課堂生成性的東西更精彩，更能反映師生情感的交流,，體現(xiàn)出師生的共同成長,。學(xué)生學(xué)得主動，學(xué)得快樂,，學(xué)有收獲,，能和學(xué)生精神同構(gòu)共生,，共同成長，是我人生最大的快樂,。

以上是我的說課,，如有不妥，請批評指正,。

《頤和園》課文教案篇四

1,、教材分析

《頤和園》是人教版四年級上冊的一篇精讀課文。這篇課文描繪了北京頤和園的美麗景色,，全文層次清楚,，首尾呼應(yīng)，語言生動優(yōu)美,，具體形象,，處處洋溢著作者對頤和園的贊美之情。

課文按照游覽順序具體描寫了頤和園的美麗景色,，展示了我國園林藝術(shù)的輝煌成就和古代勞動人民的智慧和才能,。文章按照總——分——總的結(jié)構(gòu)，以游覽的路線為線索,，把各個景點的不同特點寫得具體生動,。

2、教學(xué)目標(biāo)

(1)知識與技能:有感情地朗讀課文,，積累詞句,，背誦自己喜歡的段落。學(xué)習(xí)作者按照觀察順序,，抓住每處景物特點描寫景物的方法,。

(2)過程與方法：通過學(xué)生細(xì)讀、精讀,，增強學(xué)生的語言感受力,。

(3)情感態(tài)度與價值觀：在欣賞、品讀中培養(yǎng)學(xué)生賞美,、愛美情趣,，激發(fā)探究中國“世界遺產(chǎn)”的興趣，增強學(xué)生的民族自豪感,。

本課教學(xué)的重點是理解課文內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受頤和園的美，陶冶愛美情趣,，培養(yǎng)民族自豪感,。難點是學(xué)習(xí)作者按照觀察順序，抓住每處景物特點描寫景物的方法,。

根據(jù)教材內(nèi)容淺顯易懂,，語言生動優(yōu)美的特點，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀,、精讀,、品讀，再現(xiàn)這一副美麗的畫卷,，使學(xué)生受到美的熏陶,，增強語言感受力。

問同學(xué)們知道中國現(xiàn)存最大的皇家園林是哪兒嗎?引發(fā)學(xué)生的思考,，然后課件播放頤和園的風(fēng)景圖,，激發(fā)學(xué)生想了解課文的興趣。

1,、學(xué)生按自己喜歡的方式讀文,。

2、回憶上節(jié)課了解的課文的敘述順序,，然后問學(xué)生從哪些方面寫了頤和園的美,，使學(xué)生對上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容有個回顧。

1,、學(xué)習(xí)長廊部分,。

通過小組合作學(xué)習(xí)，了解長廊的特點,，知道作者是抓住長廊的哪些方面來寫的,。然后讓學(xué)生找出自己認(rèn)為好的句子，說說好在哪里,，并隨機播放課件,，進一步體會長廊的特點。最后再通過播放長廊的橫檻圖片,，讓學(xué)生形象地感知到長廊的文化美,。

2、學(xué)習(xí)萬壽山部分,。

在這一環(huán)節(jié),，除了讓學(xué)生了解作者都描寫了萬壽山的哪些景物，適時出示圖片,，讓學(xué)生感受佛香閣高,、金光閃閃的特點以及排云殿金碧輝煌的樣子，這些都是學(xué)生自行感受,，學(xué)生是主體,，教師是引導(dǎo)。通過朗讀,，感受到皇家園林的雄偉,。

最后,，通過感受“滑”字的用法，體會作者用詞的準(zhǔn)確,。

3,、欣賞昆明湖。

讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，品讀,、悟情。這一環(huán)節(jié),，以直觀的形式,，讓學(xué)生身臨其境，融進景文之中,，在看中激趣,，在讀中體會。同時,，也積累了語言,。

4、最后一段的朗讀,，讓學(xué)生體會首尾呼應(yīng)的寫法,。同時，通過齊讀全文,，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感,。

整堂課我采用了圖片、背景音樂為工具,，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀,、精讀、品讀,，再現(xiàn)頤和園美麗的畫卷,，使學(xué)生受到美的熏陶，增強語言感受力,，最終攻破教學(xué)難點,。

《頤和園》課文教案篇五

這是第七冊第三組教材的第二篇課文。通過本篇的教學(xué),，繼續(xù)練習(xí)給課文分段,，揣摩作

者的敘述順序，表達方法,，理解課文內(nèi)容,，了解祖國河山的壯美秀麗。

這篇課文是按作者的游覽順序，向讀者介紹了長廊,、萬壽山,、昆明湖上的景色特點。開

頭結(jié)尾相呼應(yīng),，銜接自然,，渾然一體,。主要部分則按照不同的觀察點,，寫出了景物的不同特點。本文層次清楚,，重點突出,，語言生動優(yōu)美，全文如同一幅展開的山水畫卷,，在先了頤和園的美麗景色,，蘊涵著對建造頤和園的古代勞動人民的再沒，字里行間流露出一種民族自豪感,。

本文是對學(xué)生進行美的熏陶,，美的感悟的一篇好教材。本文語言表達流暢,，生動優(yōu)美,，針對教材特點及單元訓(xùn)練重點，確定本課的教學(xué)重點：理解描寫頤和園景色優(yōu)美的語句,，透過語句認(rèn)識景物的特點,。學(xué)習(xí)體會作者的觀察和描述的方法。

針對本教材的特點及學(xué)生的認(rèn)知實際,，確定以下教學(xué)目標(biāo),。

1、思想教育目標(biāo)：使學(xué)生了解頤和園美麗的景色,，增強民族自豪感,。

2、基礎(chǔ)知識目標(biāo)：學(xué)會本課的生字詞,，理解詞句,，會用指定的詞造句。

3,、基本技能目標(biāo)：按課文所記敘的游覽順序,，揣摩作者的表達方法，根據(jù)文章語言優(yōu)美,，描寫生動形象,。

4、情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容,，培養(yǎng)愛美的情趣,，受到美的熏陶,，并能有所感悟。

根據(jù)教材的特點及學(xué)生的生活經(jīng)驗,，本課選用“以讀代講,，整體感知，揣摩體會”為主

的教學(xué)方法,。

為什么選這種教法,？本課語言生動優(yōu)美，猶如一幅美麗的山水畫,，教材內(nèi)容不難理解,，不必細(xì)細(xì)分析，講解,，破壞語言美感,，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀、精讀,、品讀,，有感情地讀，再現(xiàn)出這一幅美麗的畫卷,，受到美的熏陶,，培養(yǎng)愛美的情趣，增強語言感受力,。

1,、初讀課文，整體感知

讓學(xué)生初讀課文,，對全文與個大致的了解,，讓學(xué)生自讀課文，想想每自然段講了什

么,，哪些自然段聯(lián)系比較緊密,，給學(xué)生充分讀，整體感知的空間,。

2,、精讀課文，理解優(yōu)美詞句,，揣摩表達

在學(xué)生整體感知的基礎(chǔ)上,，再深入到描寫每一個景點的部分，引導(dǎo)學(xué)生讀,，理解,。結(jié)合

課后思考練習(xí)1,，組織學(xué)生交流,，品讀、感悟景的美,，語言的美。并指導(dǎo)學(xué)生揣摩作者的表達方法和順序,。結(jié)合課后練習(xí)3練習(xí)分段,。

3、感情朗讀,，體會感情,。

在學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過指導(dǎo)朗讀,，引導(dǎo)學(xué)生理解文章所表達的愛美情趣,，

游覽時的愉悅,，對古代建筑的贊嘆及蘊涵在字里行間的民族自豪感,。進一步體會作者的感情。

另外,，教學(xué)中借助錄象,、圖片等現(xiàn)代教學(xué)手段，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺,，更好地理解課文,。

這節(jié)課，可指導(dǎo)學(xué)生掌握按游覽順序分段的學(xué)習(xí)方法,，還可指導(dǎo)掌握如何理解句子的學(xué)

習(xí)方法,，著重指導(dǎo)學(xué)生掌握以朗讀來理解，以朗讀來領(lǐng)悟觀察和表達的學(xué)習(xí)方法,。

為什么選用這種學(xué)法,？主要依據(jù)課文的特點，優(yōu)美的語句,，只有多讀多感悟來體會語言的魅力,，體會可以如何表達，再現(xiàn)出頤和園的獨特,、迷人的湖光山色,。

1、初讀課文,，細(xì)讀,，初步感受頤和園的美。

2,、細(xì)讀課文,，理解內(nèi)容，學(xué)習(xí)方法。

3,、指導(dǎo)有感情朗讀,。（品讀、賞讀）頤和園為什么這么美,？

本課語言優(yōu)美,，重在讀與感悟，并無生澀的詞句,，不難理解,，而且文章的篇幅也不長。

本課安排兩課時,。

第一課時：初讀課文,，自學(xué)生字詞。（查字典,，重點字形的指導(dǎo),，初步感受頤和園的美。）

介紹頤和園,，導(dǎo)入新課,，自讀課文，初步了解順序,，寫字,。

第二課時：以朗讀為主線，細(xì)讀課文,，體會作者的抓特點,，按順序的觀察方法，激發(fā)情感,。

著重談?wù)劦诙n時的教學(xué)過程：

1,、作者寫了頤和園的幾處景色？它們給你流下了什么印象,？

1,、導(dǎo)讀第二段

①觀看錄象帶（圖片），你覺得長廊怎樣或你體會到長廊有什么特點,？

②引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文,，看看作者是如何觀察的？（體會觀察,、表達方法）從整體上看,，從里看，從里向外,，向兩旁,。

③再讀一讀,，作者又是怎樣寫長廊的？

出示句子,，比較：a：原句

b：這條長廊很長,，分很多間。

（體會作者運用數(shù)字說明的好處,。）

④自由練習(xí)讀,，讀出長廊的美。

2,、學(xué)習(xí)第3,、4自然段

導(dǎo)：長廊美，還有比它更美的,，更別有洞天的,，我們一起再去看看。

3,、引導(dǎo)學(xué)生按剛才的學(xué)習(xí)方法自由讀,。體會

4、在學(xué)生充分自由讀的情況下,，交流匯報：萬壽山——登上萬壽山看到的景色美不美,？美

在哪？怎么美,？讀出來。（結(jié)合理解詞語）

這樣美,，作者又是怎么來寫的呢,？（體會作者有順序、抓特點：建筑物的特點,；昆明湖

的綠,、靜；十七孔橋的三多,；運用比喻等方法,。）

（先講佛香閣 排云殿，再講遠眺的景物,。）

1,、讀你認(rèn)為最美最美的段落，邊讀邊想象,。

2,、指名讀，評議,。

3,、教師范讀,。

4、頤和園為什么這么美,？（激發(fā)同學(xué)們的民族自豪感,。）

課文介紹的只是部分景點，“說也說不盡”更讓人向往了,。

暑假里去過的地方,，選一美景寫出來，學(xué)習(xí)作者的方法

《頤和園》課文教案篇六

《頤和園》是人教版小學(xué)語文第七冊第10課,，這是一篇寫景的游記,。作者按照游覽的順序，用生動的語言,、準(zhǔn)確的詞匯,、恰當(dāng)?shù)谋扔鳎佻F(xiàn)了頤和園這座古老的皇家園林的秀麗景色,，字里行間流露出喜愛之情,，是一篇培養(yǎng)學(xué)生語感，幫助學(xué)生積累語言,、運用語言的好文章,。也是培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，增強學(xué)生的民族自豪感的好教材,。課文重點段落是二,、四自然段，學(xué)生不易把握的是介紹的景物較多,，比較分散,。同時作者對頤和園中的景物只進行概括性的描述較為抽象，學(xué)生對頤和園景物沒有感性認(rèn)識,，不容易理解,。

本節(jié)課中我充分運用小學(xué)語文"四結(jié)合"教改實驗的指導(dǎo)理論："建構(gòu)主義理論"和"教學(xué)設(shè)計理論"，以及何克抗教授的《創(chuàng)造性思維理論》,。確立學(xué)生的主體地位,，強化學(xué)生的個性培養(yǎng)，注意在教學(xué)的各環(huán)節(jié)中創(chuàng)設(shè)"情景"加強"協(xié)作""會話"最終形成"意義建構(gòu)",。

讓學(xué)生主動積極獲取知識,，讓其學(xué)會，會學(xué),，真正意義上成為學(xué)習(xí)的主人,。

（一）充分利用校園網(wǎng)、國際互聯(lián)網(wǎng)中提供豐富的教學(xué)資源,，增加學(xué)生的表象積累,，拓寬學(xué)生視野

校園網(wǎng),、國際互聯(lián)網(wǎng)中豐富的教學(xué)資源，給學(xué)生提供大量的教學(xué)信息,，教學(xué)中在教師的指導(dǎo)下,，讓學(xué)生在學(xué)校資源庫、頤和園網(wǎng)站中有目的的瀏覽查尋,，開闊了學(xué)生的視野,學(xué)習(xí)到了課本中無法獲得的知識,。學(xué)生面對資源庫和頤和園網(wǎng)站中豐富的視頻、圖片以及文本資料仿佛身臨其境,，學(xué)生很容易理解"聳立""蔥綠"等詞語的含義,，體會"湖面微風(fēng)輕拂""昆明湖靜的像一面鏡子，綠的像一塊碧玉"的意境,，這樣學(xué)生在輕松愉快的情境中理解了課文內(nèi)容,。

（二）運用信息技術(shù)作為"四結(jié)合"教改中認(rèn)知事物的工具性，讓學(xué)生利用計算機收集資料制作"電子簡報",，通過網(wǎng)絡(luò)進行協(xié)作交流,，理解課文內(nèi)容

計算機作為小語"四結(jié)合"教改實驗中認(rèn)知事物的工具。教學(xué)中就要充分利用其工具性,，發(fā)揮計算機的優(yōu)勢,，促進學(xué)生認(rèn)識事物本質(zhì)，使其思維得到訓(xùn)練發(fā)展,。教學(xué)中讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容把互聯(lián)網(wǎng)上收集到的資料按一定要求,，分工合作，用powerpoint制成一份電子簡報,，并用自己的話把它講出來,。學(xué)生在協(xié)作交流的過程中理解課文內(nèi)容達到教學(xué)目的。

（三）發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教室功能,，實現(xiàn)師生互動和多向反饋

網(wǎng)絡(luò)教室為每個學(xué)生提供了一個相對獨立的學(xué)習(xí)空間，也通過各種監(jiān)控互動手段,，實現(xiàn)教師和學(xué)生點對點或點對面等多向信息反饋,，有利于教師快捷準(zhǔn)確地掌握學(xué)情，調(diào)整教學(xué),，也有利于學(xué)生互相了解學(xué)習(xí)狀況,，取長補短，提高學(xué)習(xí)效率,。

（四）加強自主,、協(xié)作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

"自主學(xué)習(xí)""協(xié)作學(xué)習(xí)"能讓學(xué)生積極參與到知識學(xué)習(xí)的活動中去,。讓學(xué)生真正意義上成為學(xué)習(xí)的主人,，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,。學(xué)生在民主、平等的氣氛下利用網(wǎng)絡(luò),，各抒己見發(fā)表自己的見解,，體現(xiàn)自己的思想。學(xué)生的個性得到充分的發(fā)展,，學(xué)習(xí)能力也會逐步提高,。

（五）創(chuàng)設(shè)旅游情境，讓學(xué)生扮演小導(dǎo)游結(jié)合課文相關(guān)內(nèi)容進行演示講解,，培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力

學(xué)會運用語言進行口頭表達,，書面表達是語文教學(xué)的宗旨。建構(gòu)主義認(rèn)為必須在一定的情景中學(xué)習(xí)才能實現(xiàn)真正意義上的"意義建構(gòu)",，教學(xué)中我讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的旅游情景中完成對語言文字的運用,，這樣更生動靈活。

（六）加強朗讀訓(xùn)練,，培養(yǎng)語感,，讓學(xué)生在讀中感知，讀中感悟

小學(xué)語文新大綱強調(diào)加強朗讀訓(xùn)練,，讓學(xué)生在朗讀的過程中理解課文內(nèi)容,。在教學(xué)中我讓學(xué)生朗讀描寫頤和園景色的優(yōu)美語句，讓其在讀中感知,，讀中感悟,。

（一）利用網(wǎng)絡(luò)查閱資料，培養(yǎng)收集信息,，處理信息,，運用現(xiàn)代信息技術(shù)幫助學(xué)習(xí)的能力。

（二）通過人機交互培養(yǎng)學(xué)生的自主協(xié)作學(xué)習(xí)能力和動手操作能力,，加強團結(jié)協(xié)作精神的培養(yǎng),。

（三）挖掘教材內(nèi)在因素，借助現(xiàn)代信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力,。

（四）讀,、看、講,、寫結(jié)合,，培養(yǎng)語言表達能力，閱讀理解能力,。

（一）朗讀入手,，整體感知，體會文章的美,。

朗讀是理解的基礎(chǔ),，也是檢查理解的手段,，更是培養(yǎng)學(xué)生語感的重要途徑。本節(jié)課是第二課時,，學(xué)生在初步了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，通過有感情地自讀課文，摘抄課文中描寫頤和園的優(yōu)美詞句,，來體會頤和園的美麗,。讓學(xué)生在讀中感知，讀中感悟,，從而激發(fā)學(xué)生的愛美情趣,，激起學(xué)生進一步學(xué)習(xí)課文的欲望,為課文的進一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（二）創(chuàng)設(shè)情境,，通過網(wǎng)絡(luò)瀏覽查閱,，制作電子作品，調(diào)動學(xué)生全員參與,，確立學(xué)生的主體地位,。（學(xué)生在頤和園網(wǎng)站上查閱收集相關(guān)資料，通過自主查閱協(xié)作交流共同制作一份"電子簡報"理解課文內(nèi)容,。）

這一節(jié)課中我充分利用信息技術(shù)的工具性,，運用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)活動創(chuàng)設(shè)一種接近真實的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在接近實際的仿真情境中學(xué)習(xí),，完成對問題的理解對知識的運用,。教學(xué)中我讓學(xué)生通過國際互聯(lián)網(wǎng)，搜索查尋頤和園的相關(guān)資料,，利用internet中的豐富的教學(xué)資源,，給學(xué)生提供大量的教學(xué)信息，擴大學(xué)生知識面,。學(xué)生通過在頤和園的網(wǎng)站上查閱,、收集頤和園各景點的相關(guān)資料，制作電子簡報來理解課文內(nèi)容,。制作前,，教師根據(jù)課文內(nèi)容，把學(xué)生分成長廊,、萬壽山、昆明湖三個大組,明確各小組的學(xué)習(xí)任務(wù),。同時教給學(xué)生制作簡報的方法,。各小組的同學(xué)根據(jù)不同的分工查閱相關(guān)景點的資料?；顒又?，各小組的同學(xué)根據(jù)自己的任務(wù)自主查閱,，在網(wǎng)站上復(fù)制有典型意義的圖片，摘抄描寫優(yōu)美的文字,，在校園網(wǎng)中查找相關(guān)景點的視頻,。通過小組內(nèi)的協(xié)作交流，把收集到的資料整合在一起,，共同制作一份電子簡報,。這不僅培養(yǎng)了學(xué)生搜集整理信息的能力，也培養(yǎng)了學(xué)生團結(jié)協(xié)作的精神,。電子簡報制作好后,，通過小組內(nèi)的解說，學(xué)生的語言表達能力,，也得到了充分的發(fā)展,。這樣學(xué)生在輕松愉悅的情景中理解了課文內(nèi)容。

（三）展示匯報,，協(xié)作交流,，演、講結(jié)合,，理解課文內(nèi)容,。

各學(xué)習(xí)小組根據(jù)不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，以小組為單位分工合作完成電子簡報后,，推薦一名代表作為導(dǎo)游面向全班學(xué)生進行演示講解,。同時，各小組之間通過互相提問,，相互解答,，從而達到共同學(xué)習(xí)，共同理解的目的,。

（四）指導(dǎo)學(xué)法,，加強自主協(xié)作學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生的自主性,。

課文第四自然段是重點段落,。學(xué)習(xí)這一段時我讓學(xué)生按照讀、看,、講的學(xué)習(xí)方法分組進行自主,、協(xié)作學(xué)習(xí)。學(xué)生通過有感情地朗讀,，體會文章的美,。讓學(xué)生自讀自悟，在讀中感知，讀中感悟,；學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng),、校園網(wǎng)查看相關(guān)資料，增加表象積累,，這樣學(xué)生對頤和園就有了真切的感性認(rèn)識,，利于課文內(nèi)容的理解；學(xué)生以小組為單位進行說話訓(xùn)練,，讓其在理解課文內(nèi)容的同時訓(xùn)練了語言表達能力,。

通過分小組自主、協(xié)作學(xué)習(xí),，學(xué)生在和諧民主的氛圍中,，各抒己見，暢所欲言,，討論交流,，自由發(fā)揮，自由想象,，多種不同觀點的碰撞與交流,，更充分地體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，學(xué)生的自學(xué)能力得到提高,。

同時教師充分發(fā)揮其的主導(dǎo)作用,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題解決問題。通過對重點詞句的品讀,，理解課文內(nèi)容,。

創(chuàng)造性思維的發(fā)展:

本節(jié)課中運用現(xiàn)代信息技術(shù)營造出和諧的多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，為思維訓(xùn)練提供良好的氛圍,。教學(xué)中利用信息技術(shù)的工具性,，發(fā)揮計算機的優(yōu)勢，不斷促進學(xué)生認(rèn)識事物本質(zhì),。多媒體網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供大量的動畫,、影象、音樂,、圖片等多媒體素材,。它直觀形象，為學(xué)生增加表象積累,，為發(fā)展學(xué)生的觀察,、聯(lián)想、想象能力提供了素材和著眼點,。這樣學(xué)生的形象思維,，就會得到了合理開發(fā)與訓(xùn)練。

本節(jié)課中讓學(xué)生在計算機網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的"自主、協(xié)作學(xué)習(xí)",，學(xué)生利用計算機生成的學(xué)習(xí)軟件和信息資源庫，通過人機交互把學(xué)習(xí)者和認(rèn)知材料有機地聯(lián)系在一起,。同時學(xué)生通過多媒體信息的演示,、講解、練習(xí),、檢測和反饋評價的過程,，主動地獲取了知識。學(xué)生在學(xué)習(xí)中通過"學(xué)習(xí)--總結(jié)--敘述--輸入"這一過程,，在分析,，推理過程中認(rèn)識事物的本質(zhì)，學(xué)生的邏輯思維得到訓(xùn)練,。同時,，學(xué)生利用豐富的資源，自主探索,，自主發(fā)現(xiàn),，發(fā)散性思維、求異思維會得到了相應(yīng)的發(fā)展,。這一過程中,，學(xué)生經(jīng)過仔細(xì)分析，可逐步了解事物的多面性,，復(fù)雜性和事物之間的辨正關(guān)系,。這樣學(xué)生的辨證思維，也得到了發(fā)展,。多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中"自主,、協(xié)作式學(xué)習(xí)"對培養(yǎng)學(xué)生的思維，有很大促進作用,。

收集信息,，處理信息能力的提高。

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中,，學(xué)生面對校園網(wǎng),、互聯(lián)網(wǎng)提供的大量教學(xué)信息，根據(jù)自己的需要,，進行有機的篩選,，這一過程中學(xué)生收集信息，處理信息的能力就會不斷的提高,。

自學(xué)能力的加強:

本節(jié)課中讓學(xué)生在計算機網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下利用網(wǎng)絡(luò)資源進行"自主學(xué)習(xí)",，充分發(fā)動學(xué)生的內(nèi)在動力，讓學(xué)生主動探索、合作商討,、自我評價,。充分發(fā)揮其的主觀能動性，挖掘其潛能,，自學(xué)能力得到提高,。

寫作能力，語言口頭表達能力的迅速提高:

本節(jié)課中學(xué)生借助多媒體網(wǎng)絡(luò)提供大量的表象材料,，進行寫作說話訓(xùn)練,，讓學(xué)生做到有的放矢，有據(jù)可依,。

總之這一節(jié)課學(xué)生在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中運用先進的信息技術(shù)學(xué)得輕松而愉快,，收到了很好的效果。

《頤和園》課文教案篇七

1,、教材分析：

人教版九年之義務(wù)教育小學(xué)語文第七冊第18課《頤和園》是一篇精讀課文,，課文按旅游順序具體描寫了頤和園的美麗景色，展示了我國園林藝術(shù)的輝煌成就和古代勞動人民的智慧和才能,。文章按總—分—總的結(jié)構(gòu),，以游覽的路線為線索，把各個景點的不同特點寫得具體生動,，給人一種美的享受,。

教養(yǎng)方面：

1、認(rèn)識本課15個生字,，學(xué)會其中的爽,、金碧輝煌、堤岸,、隱隱約約

2,、理解課文內(nèi)容，了解敘述的順序,。

3,、有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的部分,。教育方面：了解祖國燦爛的文化,，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣，增強民族自豪感,。發(fā)展方面：學(xué)習(xí)課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點描寫景物的表達方法,。教學(xué)重點：

1、理解課文內(nèi)容,，了解

2,、指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦課文,，積累、運用語言,。

領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者按游覽地點變化,、抓住特點寫景的方法。

多媒體課件

自學(xué)生字

兩課時

１,、關(guān)注學(xué)生的情感需要,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：我們知道，小學(xué)生有個最為顯著的特點,，解決它。所以在設(shè)計本節(jié)課時,，們,，使學(xué)生產(chǎn)生閱讀的興趣，主動來參與閱讀,，并在閱讀中體驗成功的喜悅,。

２、運用信息技術(shù)的資源進行設(shè)計：信息技術(shù)作為教育現(xiàn)代化進程的開路先鋒已經(jīng)越來越多的運用到課堂,，為課堂的信息交流提供了新的途徑,，為小學(xué)語文教學(xué)的改革創(chuàng)新營造較好的外部環(huán)境。教學(xué)有機的進行整合,，特別適合于新課改的要求,。資源展示給學(xué)生看，這樣就會把學(xué)生引進多姿多彩的世界,，望,，使學(xué)生學(xué)得更輕松、更愉快,，也為傳統(tǒng)課堂教學(xué)增添了勃勃生機,。

３、依據(jù)課改的新理念進行設(shè)計：新課程改變了教師與學(xué)生的傳統(tǒng)角色和教學(xué),、學(xué)習(xí)方式,，它積極倡導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和主動探究的精神，不但使教師在課程改革中不斷實現(xiàn)自我更新,，境中學(xué)會學(xué)習(xí),，不斷成熟，不斷進步,，教師要與新課程同行,，就必須成為學(xué)生學(xué)習(xí)的者、參與者,、幫助者,、引導(dǎo)者,、促進者計本節(jié)課時，我更多的是讓學(xué)生去13個,。

正確讀寫：“大殿,、長廊、綠漆,、神清氣”等詞語,。

1、情境再現(xiàn)法：

課堂中主要運用多媒體課件,，圖文對照,，以次調(diào)動學(xué)生多種感官的參與，引領(lǐng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)課文,，共同感受頤和園的美麗景色,。

2、以讀促讀法：

在教學(xué)中,，實行多項互動,，讓學(xué)生在讀中感知、感悟,，理解課文,。用聲音讀出美、用心靈感受美,。

3,、體驗教學(xué)法：

讓學(xué)生走進文本，做頤和園中的一名小導(dǎo)游,，為前來參觀的游客們進行解說,、介紹，提高了學(xué)生的語言表達能力,，也使學(xué)生更深入地了解課文,。

本單元我們跟隨者作者游覽了世界遺產(chǎn)模宏大的秦兵馬俑，今天我們再去游覽一處世界遺產(chǎn)出示多媒體——觀看頤和園美景圖,，初步感受頤和園的美景,，引出課題

初步體會作者寫作的思路

1自由地讀課文，邊讀邊思考：

1）自由讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，

2）作者經(jīng)過哪些地方,，畫出地點轉(zhuǎn)換的句子,。

2檢查學(xué)生讀課文情況

1）認(rèn)一認(rèn)：頤聳閣舫眺堤態(tài)殿廊雕獅筑

2）讀一讀：大殿，橫檻,，長廊,，琉璃瓦,，佛香閣，畫舫,，蔥郁,，幾乎，遠眺,，堤岸,，姿態(tài)不一，金碧輝煌這些生詞中第一行的詞語都是頤和園特有的景物,，你們都理解嗎,？

我們來認(rèn)識一下：

出示——（橫檻琉璃瓦畫舫）課件齊讀詞語

3）聽寫生字兩人上黑板

4）讀地點轉(zhuǎn)換的句子理清作者的游覽順序6讀讀下列句子。你們發(fā)現(xiàn)了什么,？

1,、一邊讀一邊看，長廊有什么特點,，哪些句子能夠體現(xiàn)這些特點，用筆畫出來,。匯報抓住相關(guān)的句子

(1)長廊的顏色美,，“綠漆的柱子，紅漆的欄桿

(2)長廊的形狀美,，“長廊有（出示課件）

(3)長廊上的畫美,，“每一間的橫檻上都畫著五彩的畫”這些畫顏色各異，內(nèi)容豐富,，精美絢麗,，堪稱藝術(shù)珍品。史料記載橫檻上的畫有八千多副每幅畫都不相同,，而且非常精美,，由此說明我國古代勞動人民繪畫技藝怎么樣？

(4)長廓周圍的風(fēng)景美,，“栽滿了花木,，這一種花還沒謝，那一種又開了”這一句寫出了長廊兩邊鮮花盛開,，四季不敗,。

(5)長廊上游人的心情美，”神清氣爽”看出游人的心情十分舒暢,。

小結(jié)：游人沿著長廊欣賞著精美的畫面,，感受著周圍沒好的環(huán)境我們也仿佛在游覽長廊，就讓我們捧起書把長廊又長又美的特點讀出來,。

《頤和園》課文教案篇八

《頤和園》是冀教版小學(xué)語文四年級下冊第16課課文,。描繪了北京頤和園的美麗景觀,。全文層次清楚，首尾呼應(yīng),，語言生動優(yōu)美,、具體形象，處處洋溢著作者對頤和園的贊美之情,。

課文移步換景,，按照游覽的順序記敘。一寫長廊的景色：先抓住“長”的特點從總體介紹,，然后抓住沒一間的橫檻上五彩的畫的特點從內(nèi)部介紹,，最后抓住長廊兩旁風(fēng)景宜人的特點介紹外部環(huán)境；二寫萬壽山的景色：先寫從山腳下看到的佛香閣的前面從山上向下,、向前,、向東遠眺所看到的美麗景色；三寫昆明湖：分別介紹了長堤,、湖心島,、十七孔橋。課文開頭總述了頤和園的美麗,，結(jié)尾與開頭呼應(yīng),，表達了作者的贊美之情。

我計劃安排兩課時進行本文的教學(xué),。下面就第二課時的教學(xué)來談?wù)勛约旱脑O(shè)想,。

依據(jù)大綱的要求，教材特點及學(xué)生實際,，本科我制定的教學(xué)目標(biāo)如下：

1,、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分,。

2,、感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言，激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣,。

3,、學(xué)習(xí)按照游覽順序抓住景物特點的寫作手法。

1,、重點：引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受頤和園的優(yōu)美景色,，收到情感的熏陶。

2,、難點：引導(dǎo)學(xué)生體會課文的寫作方法并運用到自己寫作當(dāng)中,。

根據(jù)教學(xué)實際，本節(jié)課采用情景教學(xué)的教學(xué)方法,，采用以讀促悟,、小組探究,、合作交流的學(xué)習(xí)方法，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用和教師的`主導(dǎo)作用,。

（一）初讀課文,，當(dāng)小游客，感受風(fēng)景美語言美,。

1,、導(dǎo)入

同學(xué)們，上節(jié)課我們一起游覽了皇家園林頤和園,，想一想當(dāng)時的場景,，談?wù)勛钕朐谀睦飻z影留念并說明理由。

本環(huán)節(jié)通過開放式的交流活動,，教師相機出示相關(guān)圖片,、課間，把語言文字形象化,，用圖畫和語言把學(xué)生帶入美的情境,。并且從中選擇一兩個自然段指導(dǎo)學(xué)生美讀，初步達到有感情地朗讀,，感受作者的贊美之情,。

（二）細(xì)讀課文，當(dāng)小導(dǎo)游,，體會結(jié)構(gòu)，寫作美,。

本環(huán)節(jié)我將創(chuàng)設(shè)“小導(dǎo)游”帶領(lǐng)“游客”游玩的情境,，我會這樣來創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，剛才我們在旅游的過程中,，大家有的想在這兒照相,，有的想在那兒留念，的確,，頤和園的景色可真美呀?，F(xiàn)在有很多國外的友人來參觀，你想不想當(dāng)一名小導(dǎo)游向世界友人介紹我們祖國的“世界遺產(chǎn)”頤和園,？讓學(xué)生結(jié)合課件上頤和園的美景,，運用一些表示地點轉(zhuǎn)換的詞語，抓住各處景物的不同特點,，向大家介紹頤和園的美麗景色,，從而將自讀感悟、小組討論,、探究作者寫作思路,、品味語言,、誦讀積累等整合到這一模擬實踐活動之中，使學(xué)生在實踐中發(fā)展語文能力,。

1,、探索文路，體會結(jié)構(gòu)美

本文文脈清晰,，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),。在教學(xué)本環(huán)節(jié)時我會先拋出一個問題：“既然我們要領(lǐng)著游客進行游覽，就要與現(xiàn)有一個旅游線路,，那么我們的旅游線路怎樣制定出來呢,，你將按照什么樣的順序向游客介紹呢”其實就是圍繞課后討論題，作者是按怎樣的順序游覽的,，從課文中的哪些語句可以看出來,，引導(dǎo)小導(dǎo)游們勾畫、探究,，再組織討論交流,。

在本環(huán)節(jié)里面，我將鼓勵學(xué)生畫出旅游示意圖,，學(xué)習(xí)作者按地點轉(zhuǎn)換順序記敘的方法,；同時引導(dǎo)學(xué)生抓住“進了。繞過,、走完,、來到、登上,、下來,、走過”等記敘游覽過程的動詞，學(xué)習(xí)作者移步換景,，過渡連接的表達方式,，從讀學(xué)寫，讀寫結(jié)合,，為完成課后安排的小練筆引路,。

2、領(lǐng)悟語句,，品味語言美,。

引導(dǎo)學(xué)生畫過了旅游示范圖，找出了表示地點轉(zhuǎn)換的詞語,，接下來我要這樣引導(dǎo)學(xué)生：俗話說“看景不如聽景”,。要想當(dāng)好小導(dǎo)游，除了定制好旅游線路之外，向游客介紹景物的時候還要能夠抓住景物的特點,，用上非?！懊睢钡脑~語，是游客在邊看變聽中達到美的享受,。

接著我將要求學(xué)生把自己覺得寫得好的地方多讀幾遍,，并與同學(xué)交流讀書的感受。為當(dāng)一名優(yōu)秀的小導(dǎo)游打好語言基礎(chǔ),。

在交流的過程中,，我將著重引導(dǎo)學(xué)生理解例如“聳立”、“一排排”,、“滑”等字詞的妙處,。

本環(huán)節(jié)我將采用指名讀、比賽讀,、范讀,、想象畫面讀、對照圖畫讀,、配樂讀等多種形式,，讀出欣賞、贊美,、陶醉的情調(diào),，形成情感共鳴，在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生自主選擇喜歡的部分背誦,、摘抄。

3,、實戰(zhàn)演習(xí),，導(dǎo)游游公園。

作業(yè)：你能按一定的順序,，把這幅名為“孤舟”的圖片上的內(nèi)容描寫出來嗎?

1、兩次情境的預(yù)設(shè)把學(xué)生的主體地位發(fā)揮得淋漓盡致,，也大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

2、多種形式的讀讓學(xué)生對頤和園景物的特點有了更深層次的理解,。

《頤和園》課文教案篇九

《頤和園》一文描繪了北京頤和園的湖光山色,、亭臺樓閣、長廊石橋等景物,，表達了作者對頤和園的贊美之情,。課文移步換景，按照游覽的順序記敘。一寫長廊的景色,。先抓住“長”的特點從總體介紹,，接著抓住每一間的橫檻上五彩的畫的特點從內(nèi)部介紹，最后抓住長廊兩旁風(fēng)景宜人的特點介紹外部環(huán)境,。二寫萬壽山的景色,。先寫從山腳下抬頭看到的佛香閣和排云殿壯觀的景象，再寫站在佛香閣的前面從山上向下,、向前,、向東遠眺所看到的美麗的景觀。三寫昆明湖的景色,。分別介紹了長堤,、湖心島、十七孔橋,。課文開頭總述頤和園的美麗,，結(jié)尾與開頭呼應(yīng)，表達了贊美之情,。

1,、認(rèn)識7個生字，會寫11個生字,。正確讀寫“長廊,、柱子、神清氣爽,、建筑,、佛香閣、金碧輝煌,、宮殿,、蔥郁、掩映,、朱紅,、隱隱約約、堤岸,、雕刻,、獅子、姿態(tài)不一”等詞語,。

2,、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分,。

3,、感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言。

4、學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點寫的方法,。

引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受頤和園的優(yōu)美景色,，受到情感的熏陶。

引導(dǎo)學(xué)生體會課文的寫作方法并運用到自己的習(xí)作中,。

熟讀課文,，自學(xué)生字詞，搜集整理相關(guān)資料及圖片,。

師：同學(xué)們,，離上課還有一段時間，我們先來聊會天,。

你們的家鄉(xiāng)沂南是個美麗的地方,，我曾經(jīng)到過泉水環(huán)繞的竹泉村，坐過緊張刺激的汶河漂流,，你們能向在座的老師介紹一下沂南還有哪些好玩的地方嗎,？

一交流導(dǎo)入，進入學(xué)習(xí)

師：同學(xué)們,，頤和園是北京的一處旅游景點,，那里歷史悠久，景色怡人,，今天我們就去看一看,。注意看老師板書課題。強調(diào)頤的書寫,，請同學(xué)們齊讀課題,。

師：同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，誰來說一說你對頤和園有哪些了解,？

二檢查預(yù)習(xí)

課件：1長廊柱子橫檻

2佛香閣排云殿畫舫堤岸

師：先指讀,，佛是個多音字，誰知道它的另外一個讀音,？讓我們一起讀

二朗讀感知理清順序

師：課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,，課文中告訴我們走的順序，走的路線的句子有很多,，比如：“進了頤和園的大門,，繞過大殿，就來到有名的長廊,。”再讀讀書,，把這些句子找出來,，劃下來。

交流畫的句子，課件出示齊讀體會一下作者的游覽順序板書游覽順序

師：作者都到了哪些地方,？

師：作者先到了哪,，又到了哪，最后到了哪呢,？板書長廊萬壽山昆明湖

三深入感知,，品讀文本

1長廊

長師：作者說，進了頤和園的大門,，繞過大殿,，就來到有名的長廊。現(xiàn)在就讓我們就跟隨作者先到長廊去看一看它到底因為什么才有名,？課件請同學(xué)們用心地讀讀這段話,。生讀

師：說說吧。他覺得是長廊的長讓它出了名,。你覺得呢,？你呢？

（你也有相同的感受,，課文里是怎樣寫的,，a你能來讀讀嗎？

畫多師：你能告訴大家橫檻上畫著什么嗎,？

師：每一間的橫檻上都有五彩的畫,，沒有哪兩幅是相同的，你們想不想看一看：那就仔細(xì)來看吧,！課件

師：你覺得長廊內(nèi)還可能畫什么,？

師：a你知道的可真不少，讀一讀吧,。b想象力真豐富,，帶著這種想象來讀讀吧。c把你的想象送到文中讀讀吧,。圖句子

師：a這么多的畫繪在這綠漆的柱子紅漆的欄桿,，一眼望不到頭的長廊上，該是怎樣的美景啊,，誰來讀一讀,？

景美師：長廊兩旁栽滿了花木，透過這個滿字,，（課件）你能感受到什么,？

師：a你能不能通過朗讀把這種感受表現(xiàn)出來？

師：七百多米的長廊啊,，兩旁都栽滿了花木,，可見花真的不少,，所以作者說，這一種花還沒謝,，那一種又開了,，6生接讀，（生只答另一種）

師：總結(jié)美讀同學(xué)們,，站在這一眼望不到頭的長廊上,，看著綠色的柱子、紅漆的欄桿,，頭頂著五彩畫卷,，聞著撲鼻的花香，該是怎樣的感受啊,，誰能連起來讀一讀,？配樂

師：微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來，使人,？此時此刻就是你站在這紅綠相間,，一眼望不到頭的長廊里，任花香一陣陣撲來,，你的心情怎樣,？

a你能通過讀也讓我們感受到嗎？

師：長廊看似平常,，但卻用它的長,，它的畫表現(xiàn)了世界獨一無二的美，這就是它的有名所在,。讓我們合作著來讀一讀這段文字,，老師讀藍色部分，找同學(xué)讀黑色部分,。紅色部分我們一起讀,。

2昆明湖

師：走完長廊，登上萬壽山,，站在佛香閣的前面向下望,，頤和園的景色大半收在眼底。說說吧,，你都看到了什么,？課件

師：下面，我們一起來看看我們的正前面,。誰來讀讀這句話,。課件

師：正前面，昆明湖靜的像一面鏡子,，綠得像一塊碧玉,，請同學(xué)們靜下心來想一想,，在這面鏡子里你看到了什么呀？

師：游船畫舫在湖面慢慢地滑過,，那么輕，那么慢,，說明它們,？

a能不能來讀一讀呢？

b感受到他們的想法了,，但沒那么強烈,，誰再來？

c他們滑得那么輕,，那么慢,，說明它們不想？請你來讀讀吧,。

d昆明湖靜得像一面鏡子,，有誰忍心打破它呀，誰再來,？

師：難怪乾隆皇帝曾這樣稱贊它：師課件“何處燕山最暢情,，無邊風(fēng)月屬昆明”

3橋

師：現(xiàn)在就讓我們走近昆明湖，去看一看他的別樣風(fēng)光,，老師想請3位同學(xué)來讀讀課文的第5自然段,。（指名讀，3個好的中間邊上）其他同學(xué)認(rèn)真聽,，想想你看到了怎樣的風(fēng)光

師：能不能用自己的話說一說,？

師：看！這就是十七孔橋,，古老的欄桿,，整齊的橋洞，在這座漢白玉石橋上,，還有544只小獅子呢,。

師：你們看，它們有的,？這只是我們看到的幾只小獅子,，除了這些，還有很多呢,？齊讀,。

師：作者還告訴我們，昆明湖圍著長長的堤岸,，堤岸上有好幾座式樣不同的石橋,。讓我們再來看一看這里的橋有什么特點,。出示課件。

師：你覺得這里的橋有什么特點,？

師：這些橋幾乎匯集了中國古典橋梁的所有形式,，單看橋就這么引人入勝了，更不用說其他景色了,，難怪作者會說課件頤和園到處有美麗的風(fēng)景,，說也說不盡，希望你有機會去細(xì)細(xì)游賞,。

師：說到底就是要告訴我們：課件開始說到底還是想告訴我們：課件結(jié)束

請同學(xué)們快速地瀏覽一下課文,，大家看看這兩個句子都在課文的什么位置？

請同學(xué)們再來讀讀這兩句話,，看看這兩句話里都用了一個什么詞,？板書美麗

師：這種方法即可以突出事物特點，又可以加深印象,，我們在寫作時可以學(xué)著用上它,。

四暢游園林，延伸作業(yè)

師：品讀著靜靜的文字,，感悟著作者的寫法,，我們一起游覽了頤和園。課下,，希望同學(xué)們學(xué)習(xí)作者的寫作方法,，寫一處景物。

《頤和園》課文教案篇十

1.學(xué)會本課生字詞,。

2.學(xué)習(xí)課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點描寫景物的表達方法,。

3.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落,。

4.了解頤和園的美景,，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣，增強民族自豪感,。

從四年級學(xué)生的身心特點來看,，他們正處于形象思維階段，好動,、愛模仿,、注意力不集中,。從學(xué)生基礎(chǔ)能力來看,，四年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的字詞積累，能夠閱讀基本的文章內(nèi)容,，讀懂文章大意。但在創(chuàng)新能力,、概括,、思維方面存在不足，如想象力會不自覺地受到思維定勢的約束,，在感情朗讀的同時不能完全領(lǐng)會文章的思想內(nèi)涵等,。

1.理解課文內(nèi)容，陶冶愛美情趣,。

2.理清寫作順序,，學(xué)習(xí)作者按游覽地點變化，抓住特點寫景的方法,。

3.學(xué)習(xí)作者按游覽地點變化，抓住特點寫景的方法,。

4.1第一學(xué)時教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會本課生字,。

2.通過多種形式正確、流利,、有感情地朗讀課文,，初步了解課文的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣,，增強民族自豪感,。

1.學(xué)會本課生字。

2.有感情地朗讀課文,。

1.培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣,，增強民族自豪感。

活動1【導(dǎo)入】一,、話題導(dǎo)入

同學(xué)們,，預(yù)習(xí)的時候我布置了一道作業(yè)，要求你們回去查找有關(guān)頤和園的資料?，F(xiàn)在我想請同學(xué)們以“我知道的頤和園是……”這個話題來簡單地介紹一下我們的頤和園,。

活動2【活動】二、知識梳理

（一）識頤和園

（課件出示）頤和園,，位于北京西北郊,，原名清漪園，始建于公元1750年,。她集傳統(tǒng)造園藝術(shù)之大成,，包含中國皇家園林的恢弘富麗氣勢。萬壽山,、昆明湖構(gòu)成其基本框架,，占地300.8公頃，水面約占四分之三,，園中有景點建筑物百余座,、大小院落20余處,，3000余間古建筑，有“皇家園林博物館”之稱,；被譽為“世界幾大文明的有力象征”;被列入“吉尼斯世界記錄”;是中國的“世界遺產(chǎn)”之一,。

（二）識字詞

（課件出示）頤和園、長廊,、柱子,、神清氣爽、聳立,、建筑,、佛香閣、金碧輝煌,、畫舫,、遠眺、堤岸,、姿態(tài)不一,、獅子、栽樹,、隱隱約約,、氣魄雄偉、雕刻

1.男生讀,。評價,，糾正錯音。

2.女生們,，你們覺得你能讀得能比男生好嗎,？看你們一副信心十足的樣子，我知道你們一定能讀好,。女生讀,。

3.全班讀，鞏固讀音,。

4.點出易錯字：頤,、栽、魄

5.教寫易錯字：頤,、魄

6.根據(jù)意思在文中找四字詞語,。

形容建筑物異常華麗，光彩奪目,。（金碧輝煌）

形容人頭腦清醒,，精神爽快。（神清氣爽）

活動3【活動】三、趣讀課文

（一）請同學(xué)們自由地讀這篇游記,，隨著作者的游覽順序去欣賞美麗的頤和園,。

（二）讀句。

（三）圖文對照讀課文,。

（四）自由選讀,，品讀文中的美。

（五）競賽背誦課文段落,。

1.學(xué)習(xí)課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點描寫景物的表達方法,。

2..有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落,。

3..了解頤和園的美景,，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣，增強民族自豪感,。

1.理解課文內(nèi)容,，陶冶愛美情趣。

2.理清寫作順序,，學(xué)習(xí)作者按游覽地點變化，抓住特點寫景的方法,。

3.學(xué)習(xí)作者按游覽地點變化,，抓住特點寫景的方法。

1.學(xué)習(xí)作者按游覽地點變化,，抓住特點寫景的方法,。

活動1【導(dǎo)入】一、讀文導(dǎo)入

今天我們要學(xué)習(xí)的是《頤和園》,，打開書本,，讀起來吧，《頤和園》起,。（學(xué)生齊讀課文,。）

活動2【活動】二、熱身活動

選一個詞兒說一說,。

（）很重要,。

例如：“北京的頤和園是一個美麗的大公園”中的“美麗”一詞很重要，概括了頤和園的總特點,，與文章的結(jié)尾首尾呼應(yīng),。

活動3【活動】三、選幾個句子讀一讀

請同學(xué)們選幾個句子讀一讀,，什么句子呢,？注意：你們選的幾個句子應(yīng)該是能概括文意的。老師找出了第一句，你們根據(jù)我的提示找其他句子吧,。

（出示：進了頤和園的大門,，繞過大殿，就來到有名的長廊,。）

這就是文章的大意,，也是文章中的過渡句。同學(xué)們,，都把這些句子畫起來了嗎,？好，我們一起來讀一讀吧（課件出示句子）

（出示：進了頤和園的大門,，繞過大殿,，就來到有名的長廊。

走完長廊,，就來到了萬壽山腳下,。

登上萬壽山，站在佛香閣的前面向下望,，頤和園的景色大半都收在眼底,。

從萬壽山下來，就是昆明湖,。）

同學(xué)們,，這些句子都有一個特點，用了很多動詞,。請你們把句子中的動詞圈起來吧,。作者用動詞將長廊、萬壽山,、昆明湖這幾個景點聯(lián)系起來,。我們寫游記介紹景點的時候也可以用這個方法將動詞把景點串聯(lián)起來。我們再把句子讀一讀吧,。

（出示：女讀：進了頤和園的大門,，繞過大殿，就來到有名的長廊,。

男讀：走完長廊,，就來到了萬壽山腳下。

女讀：登上萬壽山,，站在佛香閣的前面向下望,，頤和園的景色大半都收在眼底。

男讀：從萬壽山下來,，就是昆明湖,。）

這樣邊走邊把看到的景物寫出來,，就是移步換景，移步換景可以使文章更加清晰,、有條理,。

生讀：（課件出示：“移步換景”是游記最常用的一種寫作手法，可以說是按照游覽地點的轉(zhuǎn)移把所看到的事物描寫下來,。）

請大家把這種方法記一記：移步換景,。

活動4【活動】四、選一個美段品一品,。

（一）好,，我們再選一個段落來讀一讀吧。請同學(xué)們自由地朗讀課文第四自然段,。

（二）畫出你覺得第四自然段中寫得好的詞語或者句子,，說原因。

（三）交流匯報,。

（四）課件出示：

（“蔥郁的樹叢,，掩映著黃的綠的琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻?！边@個句子寫得美妙,，抓住了顏色的對比，寫出了古建筑顏色的艷麗,、豐富,。同時，句子中“掩映”一詞也用得妙,，寫出了樹叢,、琉璃瓦屋頂和宮墻之間的互相映照襯托,。

“正前面,，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉,?！边@個句子寫得美妙，這既是一組對稱句,，又是一對比喻句,，寫出了昆明湖水面平靜和晶瑩碧綠的特點。

“在湖面慢慢地滑過,，幾乎不留一點痕跡,。”這個句子中的“滑”字用得妙,，它與上文鏡子相呼應(yīng),，準(zhǔn)確生動地寫出了昆明湖湖面的平靜,；也寫出了游船行駛速度慢，感覺不到其在動和游人想在游船上慢慢地欣賞頤和園的留戀之情,。

“向東遠眺,，隱隱約約可以望見幾座古老的城樓和城里的白塔?！边@個句子中的“隱隱約約”一詞寫得妙,，寫出了幾座古老的城樓和城里的白塔在遠處若隱若現(xiàn)的朦朧美。）

（五）牛刀小試,，試背美段

（）萬壽山,，（）佛香閣的前面（），頤和園的景色（）,。（）樹叢,，掩映著（）琉璃瓦屋頂和（）宮墻。正前面,，昆明湖（）,，（）。游船,、畫舫（）,，（）。向東遠眺,，（）可以望見（）,。

活動5【活動】五、總結(jié)

這節(jié)課我們通過學(xué)習(xí)課文在感受頤和園的美的同時學(xué)習(xí)了寫游記的一種方法,。在寫游記時,，可以用移步換景的方法把景點按順序細(xì)致地寫出來。在寫一個具體景點的細(xì)節(jié)特點時可以加上適合的形容詞或用修辭手法等,，這樣就可以把我們眼前美好的景物在紙上活靈活現(xiàn)地展示出來,，讓讀者感受到你所寫景物的美。

活動6【作業(yè)】學(xué)法遷移

請小朋友們運用“移步換景”法寫一寫自己美麗的校園,！

《頤和園》課文教案篇十一

1,、教材內(nèi)容：

人教版四年級上冊第18課《頤和園》。

2,、教材簡析：

《頤和園》是一篇寫景的游記,，作者按照游覽的順序，移步換景,，用生動的語言,、準(zhǔn)確的詞匯、恰當(dāng)?shù)谋扔?、貼切的過渡,，展現(xiàn)了頤和園這座古老的皇家園林的秀麗景色,，表達了作者對頤和園的贊美之情?！额U和園》作為本組文的一篇精讀課文,，其編排的意圖如下：一是使學(xué)生了解頤和園美麗的景色，進一步激發(fā)學(xué)生探究中國“世界遺產(chǎn)”的興趣,，感受勞動人民的智慧和才干,；二是引導(dǎo)學(xué)生積累語言，學(xué)習(xí)按照游覽順序抓住景物特點寫的方法,。這是一篇培養(yǎng)學(xué)生語感,，幫助學(xué)生積累語言、運用語言的好文章,，也是培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,，增強學(xué)生的民族自豪感的好教材。

3,、教學(xué)目標(biāo)：

（1）,、知識與技能：有感情地朗讀課文，了解頤和園的美麗景色：萬壽山,、昆明湖,。

（2）、過程與方法：讓學(xué)生感受頤和園的美麗景色,，學(xué)習(xí)作者按照觀察順序,，抓住每處景物特點描寫景物的方法。

（3）,、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣,，增強學(xué)生的民族自豪感。

教學(xué)重點：感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言,，培養(yǎng)學(xué)生審美愛美的情趣,，增強民族自豪感。

教學(xué)難點：抓住課文中表示地點轉(zhuǎn)換的詞語,，體會并學(xué)習(xí)課文抓住景物特點描寫景物的方法,。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

（1）運用多媒體技術(shù)提供豐富的教學(xué)資源,，增加學(xué)生的表象積累,，拓寬學(xué)生視野。

（2）創(chuàng)設(shè)旅游情境,，讓學(xué)生扮演小導(dǎo)游結(jié)合課文相關(guān)內(nèi)容或課外內(nèi)容進行演示講解,，培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力。

（3）加強朗讀訓(xùn)練,，培養(yǎng)語感,，讓學(xué)生在讀中感知,，讀中感悟。反復(fù)朗讀,、比較品讀,、展開想象是語感教學(xué)的主要策略。

（4）加強自主,、合作學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

本節(jié)課設(shè)計為以下五步主要教學(xué)程序：

（一）,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

簡單回顧上節(jié)課所學(xué)的游覽順序,、長廊的特點，然后設(shè)置懸念：來到萬壽山腳下抬頭看,，到底看到什么呢,？激發(fā)起學(xué)生的興趣，布置閱讀任務(wù)：讀課文第3自然段,。

（二）,、領(lǐng)略“佛香閣”壯觀美

主要通過反復(fù)朗讀來讓學(xué)生體會佛香閣和排云殿的美。

1,、佛香閣是什么樣的,？哪位同學(xué)能找出有關(guān)句子跟我們讀一讀？

2,、幻燈片出示：一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上,，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。

指讀2,、3個學(xué)生,，使學(xué)生對佛香閣有個整體認(rèn)識。

3,、讓學(xué)生介紹佛香閣的特點,。再一次熟悉課文。

佛香閣：

八角寶塔形三層建筑很高的寶塔（聳立）閃閃發(fā)光

4,、老師根據(jù)學(xué)生的回答板書,。

5、學(xué)習(xí)排云殿是怎么樣的,。

幻燈片出示：下面的一排排金碧輝煌的宮殿,，就是排云殿。

6,、排云殿留給你最深的印象是什么,？請自己再讀讀。

7,、幻燈片出示：一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上,，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光,。那就是佛香閣。下面的一排排金碧輝煌的宮殿,，就是排云殿,。

佛香閣是一座八角寶塔形的三層建筑，它聳立在半山腰上,，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光,。排云殿是一排排金碧輝煌的宮殿。

比較這兩段話在寫法上的不同之處,，這樣寫有什么好處,。

8、師生合作讀第3段

（三）,、對話文本,，細(xì)品語言

1、老師配樂范讀課文第4自然段

2,、請學(xué)生用“——”畫出來所看到的景色,。

（樹叢，琉璃瓦屋頂,、宮墻,、昆明湖、游船,、畫舫,、城樓和白塔。）

3,、讓學(xué)生選最喜歡的一處的景色朗讀,。重點品讀第2、3,、4句,。

4、幻燈片出示：（1）,、蔥郁的樹叢,，掩映著黃的綠的琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻。

讓學(xué)生反復(fù)朗讀,、感受這兩句話,。

（2）、正前面,，昆明湖靜得像一面鏡子,，綠得像一塊碧玉,。

5,、幻燈片出示：正前面,，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉,。

通過引導(dǎo),，讓學(xué)生找出另一句體現(xiàn)昆明湖靜的特點的句子：游船、畫舫在湖面慢慢地滑過,，幾乎不留一點兒痕跡,。

在學(xué)生反復(fù)朗讀、自悟的基礎(chǔ)上提問：“滑”字用得好,，能把它改為“劃”嗎,？通過同桌討論來展開合作學(xué)習(xí)。

6,、最后通過配樂指讀課文來結(jié)束這一段的學(xué)習(xí),。

7、用過渡語“從萬壽山下來,，我們就來到了昆明湖,，在湖上，我們看到了一座特別的石橋,，這石橋是什么樣的呢,？請同學(xué)們同桌合作讀第5自然段，把有關(guān)句子用“——”畫出來,?！鞭D(zhuǎn)入第5自然段的學(xué)習(xí)。

8,、幻燈片出示：這座石橋有十七個橋洞,，叫十七孔橋；橋欄桿上有上百根石柱,，柱子上都雕刻著小獅子,。這么多的獅子，姿態(tài)不一,，沒有哪兩只是相同的,。

把描寫十七孔橋的句子作為重點，反復(fù)朗讀,，讀出對古代勞動人民的贊嘆之情,。

9、現(xiàn)在,，讓我們欣賞一下各種姿態(tài)不一的獅子圖片吧,。通過對獅子圖片的欣賞，讓學(xué)生發(fā)散思維，自由想象各種獅子不同的形態(tài),。

10,、用過渡語“‘同學(xué)們，在頤和園里,，除了精美的長廊,、壯美的萬壽山、秀美的昆明湖外,，還有許多的景色,，正如作者所說的那樣：“頤和園到處有美麗的景色，說也說不盡,，希望你有機會去細(xì)細(xì)游賞,。’”引出最后一段,，學(xué)生齊讀,。

（四）、拓展延伸

現(xiàn)在,，我們就一起去游賞一下頤和園其他美麗的景色吧,。（圖片欣賞）欣賞頤和園其他的美景，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣,。

1,、看完頤和園這么美的風(fēng)景，此時此刻,，你想說些什么,？（頤和園真是太美了，作為中國人,，我感到驕傲,、自豪……）

2、小導(dǎo)游展示,。

這么美的風(fēng)景,，我們要一起分享，誰愿意做個小導(dǎo)游,，帶領(lǐng)大家欣賞美麗的景色并作介紹呢,？你可以選書上的幾個景點：長廊、萬壽山,、昆明湖或者是你自己在課后搜集到的頤和園的景點,。（請2位同學(xué)展示，一個講課內(nèi)景點,，一個講課外景點,。）

各位游客，你們好，歡迎來到北京頤和園游覽,。今天由我為大家做導(dǎo)游,，希望大家玩得開心。

……

通過小導(dǎo)游展示,，來訓(xùn)練學(xué)生的口語表達能力,。

3,、

(五),、總結(jié)：

今天，我們在頤和園里作了一次免費旅游,。頤和園那絢麗多姿的美景讓人流連忘返,，小導(dǎo)游們精彩美妙的解說更讓我們領(lǐng)略到了頤和園的無窮魅力。我們祖國有這樣秀麗的景色,、瑰麗無比的歷史文化,，真讓我們感到驕傲自豪。希望大家有機會,，能真正去頤和園游賞一番,。這節(jié)課上到這里，下課,。

布置作業(yè),，結(jié)束本課學(xué)習(xí)。

這節(jié)課的板書注重突出重點,，所學(xué)的景點和景點的特點一目了然,。

18、頤和園

長廊萬壽山佛香閣 聳立昆明湖

長 壯美排云殿 金碧輝煌靜,、綠

《頤和園》課文教案篇十二

新課程改變了教師與學(xué)生的傳統(tǒng)角色和教學(xué),、學(xué)習(xí)方式，它積極倡導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和主動探究的精神,，不但使教師在課程改革中不斷實現(xiàn)自我更新,，而且使學(xué)生在寬松自由的環(huán)境中學(xué)會學(xué)習(xí)，不斷成熟,，不斷進步,，教師要與新課程同行，就必須成為學(xué)生學(xué)習(xí)的“組織者,、參與者,、幫助者、引導(dǎo)者,、促進者”,，成為課程的“研究者、開發(fā)者、決策者”,。

《頤和園的廊與畫》是湘教版三年級下冊第三單元的一篇課文,。這篇課文描繪了北京頤和園的長廊的建筑和繪畫的美，全文層次清楚,，首尾呼應(yīng),，語言生動優(yōu)美、具體形象,，處處洋溢著作者對頤和園長廊建筑和繪畫的贊美之情,。

１、教學(xué)目標(biāo)為：

⑴有感情地朗讀課文,。

⑵學(xué)習(xí)過渡段的作用,。

⑶抓住重點段句，朗讀理解長廊建筑和繪畫的精美,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國文化的思想感情,。

２、教學(xué)重點：

引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受頤和園長廊的建筑和繪畫的美,，受到情感的熏陶,。

３、教學(xué)難點：有感情地朗讀課文,。

設(shè)計本節(jié)課時,，我更多的是讓學(xué)生去“自我學(xué)習(xí)”、“自己主動的去學(xué)習(xí)”,，在讀中去感悟,，在讀、看,、思,、議中體會頤和園的美麗風(fēng)光，經(jīng)歷了這樣的學(xué)習(xí)過程,，學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新能了都會得到發(fā)展,。

1、朗讀入手,，整體感知,，體會文章的美。

2,、讀,、看、講寫結(jié)合,，培養(yǎng)語言表達能力,，閱讀理解能力

一,、激趣導(dǎo)入

1、師：我們國家的首都北京是一座歷史悠久的城市,，里面有非常多名勝古跡,，同學(xué)們都知道哪些啊,？

2,、生反饋。

3,、引出頤和園,。

4、出示幻燈片,，指名回答,。

5,、師,；同學(xué)們向深入的了解長廊的建筑藝術(shù)和繪畫藝術(shù)嗎？

二,、出示導(dǎo)學(xué)提綱

1,、默讀課文，看哪些自然段寫了長廊建筑藝術(shù)的美,，哪些自然段寫了繪畫藝術(shù)的美,。

2、說說課文第六自然段的作用,。

3,、找出長廊建筑的“三絕”。

三,、學(xué)習(xí)第二部分,。

１、指名讀第二部分,。

２,、學(xué)生自讀第二部分，匯報自讀情況,。

ａ,、這一部分里，寫了長廊的造型絕,。

從什么地方可以看出長廊的造型絕,？

ｂ、這一部分里,，寫出了長廊的位置絕,。

找出描寫長廊位置絕的句子讀一讀,。

ｃ、這一部分里,，寫出了長廊的結(jié)構(gòu)絕,。

將描寫長廊結(jié)構(gòu)絕的句子找出來讀一讀。

ｄ,、這一部分里,，寫出了長廊是建筑美學(xué)的典范。

為什么說長廊是建筑美學(xué)的典范,？找出有關(guān)句子,，齊聲朗讀。

３,、小結(jié)：這一部分是從四個方面來表現(xiàn)長廊的建筑精美的,，即：造型絕、位置絕,、結(jié)構(gòu)絕以及長廊是頤和園的一條中軸線,，從而說明了長廊的建筑藝術(shù)成就高。

四,、學(xué)習(xí)第三部分

1,、找出長廊的畫有多少幅，來歷及類型各有哪些,？

2,、想象長廊上的畫有哪些內(nèi)容。

3,、啟發(fā)學(xué)生想象：中外游人看完長廊上的畫后,，會說些什么？

4,、小結(jié)：這一部分介紹了頤和園的長廊的畫,，長廊上的畫不但內(nèi)容豐富，題材廣泛,，而且十分精美,，它是我國繪畫藝術(shù)的集中體現(xiàn)。

五,、學(xué)習(xí)最后一部分

1,、學(xué)生齊聲朗讀最后一自然段。

2,、學(xué)習(xí)了課文,，同學(xué)們想去看看頤和園的廊與畫嗎，為什么,？

3,、學(xué)生自由表達,，老師在學(xué)生的表達中總結(jié)全文。

１２,、頤和園的廊與畫

造型絕

建筑精美：位置絕（建筑藝術(shù)成就高）

結(jié)構(gòu)絕

美學(xué)典范

有由來

繪畫奇絕：種類多（繪畫藝術(shù)成就高）

《頤和園》課文教案篇十三

（一）說課的內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文第七冊第五組文第二篇課文——《頤和園》第

二課時,。

（二）教學(xué)內(nèi)容的地位與作用：

本組文是以“我國的世界遺產(chǎn)”為專題安排教材的，其目的是通過學(xué)習(xí),，了解我國的“世界遺產(chǎn)”,，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國之情?！额U和園》是一篇寫景的游記,，作者按照游覽的順序，用生動優(yōu)美的語言,，展現(xiàn)了頤和園這座古老的皇家園林的秀麗景色,，表達了作者對頤和園的贊美之情?！额U和園》作為本組文的一篇精讀課文,，其編排的意圖如下：一是使學(xué)生了解頤和園美麗的景色，進一步激發(fā)探究中國“世界遺產(chǎn)”的興趣,，感受勞動人民的智慧和才干,；二是引導(dǎo)學(xué)生積累語言,，學(xué)習(xí)按照游覽順序抓住景物特點寫的方法,。它在本組文的讀寫訓(xùn)練中占有較重要的地位。

（三）課時劃分：

針對本課的內(nèi)容及學(xué)生的實際,，這篇課文分為兩個課時進行教學(xué),。

第一課時：初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞,；整體感知課文內(nèi)容和寫作順序,。

第二課時：品讀美文，欣賞美景,，激發(fā)情感,，學(xué)習(xí)寫作方法。

（四）教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)本課時的教學(xué)內(nèi)容,，確定以下教學(xué)目標(biāo)：

1,、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的文段,。

2,、學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點寫的方法。

3,、感受景色美和語言美,，受到情感熏陶,，從而激發(fā)探究中國“世界遺產(chǎn)”的興趣和民族自豪感。

（五）教學(xué)重點,、難點：

重點：

1,、引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受頤和園的美麗景色。

2,、體會課文的寫作方法并運用到自己的習(xí)作中,。

難點：體會寫作方法并運用到自己的習(xí)作中。

針對本課時的教學(xué)目標(biāo),、重難點和學(xué)生的實際,，采用以下教學(xué)方法：

1、情境法,?！芭d趣是最好的老師?！币越處煯?dāng)導(dǎo)游,，學(xué)生當(dāng)游客的形式組織教學(xué)，

并運用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境,，給學(xué)生一種身臨其境的感覺,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2,、朗讀法,。本節(jié)課預(yù)設(shè)以讀為本，通過抑揚頓挫,、聲情并茂的朗讀,，幫助學(xué)生體會語言的優(yōu)美，從而感受作者對頤和園的贊美之情,。

3,、聯(lián)想法。在教學(xué)過程中,，通過讓學(xué)生邊朗讀邊想象畫面和教師美讀課文,，學(xué)生閉目想象畫面等形式，感受頤和園的美,，培養(yǎng)學(xué)生的想象力,。

在學(xué)法指導(dǎo)上，充分確立學(xué)生的主體地位,，由扶到放,，先導(dǎo)學(xué)長廊部分，在讀,、想,、劃,、議相結(jié)合的訓(xùn)練中，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,，然后進行學(xué)法遷移,，自學(xué)探究，從而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,。

一張“導(dǎo)游證”,，一頂太陽帽，一面小旗子和多媒體課件,。

（一）復(fù)習(xí)舊知,，激趣引入。

1,、導(dǎo)語：（教師以導(dǎo)游員的裝扮）“各位游客,，昨天我們已經(jīng)了解了游覽頤和園的路線，大家還記得嗎,？”（板題）指名生答,，師相擊點擊導(dǎo)游示意圖，然后板書：長廊——萬壽山——昆明湖,。

2,、師接著引導(dǎo)：“現(xiàn)在我們就到這些景點去細(xì)細(xì)玩賞，相信大家一定會不虛此行,！”

[“良好的開端是成功的一半”,。新課伊始，教師以導(dǎo)游員的角色出場,，又以充滿激情的導(dǎo)語,，把同學(xué)們帶入情境中，既讓學(xué)生回顧上一節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，理清作者的寫作順序，又充分激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣,，讓學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)活動中,。]

（二）導(dǎo)讀“長廊”，感悟?qū)W法,。

1,、導(dǎo)語：“游客們，現(xiàn)在我們走進頤和園的大門,，繞過大殿,，就來到有名的長廊了（課件出示長廊圖），請大家仔細(xì)欣賞,，看看長廊給你留下了什么印象,？

2,、出示學(xué)習(xí)要求：

自由朗讀課文第二自然段：

（1）劃一劃：用橫線劃出描寫長廊的句子，好好體會體會,。

（2）讀一讀：讀讀有關(guān)描寫長廊的句子,，想象描寫的畫面。

（3）想一想：作者運用什么方法,，抓住長廊的什么特點寫,？

3、學(xué)生自讀自悟,。

4,、師生互動，匯報交流,。（先指名談?wù)勛约旱挠斡[后的感受,，教師相機出示相關(guān)句子。）

a,、當(dāng)學(xué)生讀“這條長廊有700多米長,，分成273間?！边@個句子時,，引導(dǎo)學(xué)生抓住“700多米”和“273間”這些詳實的數(shù)字，體會長廊的長和間數(shù)的多,。再全班齊讀這個句子,，讀出“長”這一特點。（師相機板書：長）

b,、當(dāng)學(xué)生讀“每一間的橫檻上都有五彩的畫,，畫著人物、花草,、風(fēng)景,，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的?！边@一句子時,，讓學(xué)生帶著自己的感受自由讀，邊讀邊想象描寫的畫面,，再指名讀,，并說說為什么要這樣讀，然后小組比賽讀,，讓學(xué)生感受到畫的多和美,，感受我國古代文化的燦爛和能工巧匠的智慧。

c、當(dāng)學(xué)生讀“長廊兩旁栽滿了花木,，這一種花還沒謝,，那一種花又開了。微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來,，使人神清氣爽,。”這一句子時,，指名學(xué)生帶著自己的感受演繹讀,，其他同學(xué)想象畫面，再全班齊讀,，重點指導(dǎo)“神清氣爽”一詞的朗讀,，讀得舒緩、陶醉,，從而體會長廊兩旁風(fēng)景宜人的美,。（根據(jù)學(xué)生的匯報，師概括板書：美）

5,、師美讀長廊部分,，生閉目想象畫面。

6,、出示長廊視頻,，讓學(xué)生欣賞。

7,、引導(dǎo)學(xué)生說說這部分是按什么方法寫的,，并歸納小結(jié)，這一部分是按從整體到部分的方法寫的,。（即先抓住“長”的特點總體介紹,，再寫每一間橫檻上五彩的畫的特點從內(nèi)部介紹，最后抓住長廊兩旁風(fēng)景宜人的特點介紹外部環(huán)境,。）

[這一環(huán)節(jié)設(shè)計的目的是導(dǎo)學(xué)長廊部分,，滲透學(xué)法指導(dǎo)，學(xué)生通過讀美文,，想象畫面,，欣賞長廊的美景，從而感受長廊的長和美,，同時初步掌握學(xué)習(xí)方法，為學(xué)習(xí)下文作鋪墊,。]

（三）學(xué)法遷移,，自學(xué)探究。

1、導(dǎo)語：“各位游客,，剛才我們游覽了長廊,，接下來是自由活動時間，大家可以選擇自己喜歡的一處景點,，細(xì)細(xì)地去欣賞,，然后和大家談?wù)勀愕母惺堋,！?/p>

2,、出示學(xué)習(xí)要求：運用學(xué)習(xí)長廊部分的方法，自由選擇自己喜歡的一個景點（即課文3—5段）,，先自由學(xué)習(xí)課文,，然后小組合作交流：

（1）劃一劃：劃出描寫景物的詞句，好好體會體會,。

（2）讀一讀：讀讀有關(guān)句子,，想象描寫的畫面。

（3）想一想：作者運用什么方法,，抓住景物的什么特點寫,。

3、在學(xué)生明確學(xué)習(xí)要求的基礎(chǔ)上,，先自由學(xué)習(xí)課文,，再小組合作探究。

4,、全班匯報交流,。先指名學(xué)生談?wù)勛约河斡[后的感受，以及在重點詞句中領(lǐng)會到的景物的特點,。

師相機出示相關(guān)圖片,，并適當(dāng)點撥。例如佛香閣,，引導(dǎo)學(xué)生從“聳立”一詞體會佛香閣的高,，再提示學(xué)生除了“聳立”一詞，還有哪些句子可以體會到佛香閣的高,？讓學(xué)生明白“站在佛香閣的前面向下望,，頤和園的景色大半收在眼底?！边@個句子,，也間接說明了佛香閣的高；又如昆明湖,，學(xué)生很容易就會找到“鏡子”和“碧玉”這兩個詞來比喻昆明湖的靜和綠,，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住“滑”字來體會昆明湖的靜……。

根據(jù)學(xué)生的匯報，師相機板書：

佛香閣：聳立 大半收在眼底

萬壽山

排云殿：金碧輝煌 一排排

湖 水：靜 綠 滑

昆明湖

……

接著,，讓學(xué)生說說作者分別是用什么方法來寫佛香閣和昆明湖這兩處景點的,，如“佛香閣”是從整體上寫，突出“高”這一特點,，而 “昆明湖”是用“移步換景”的方法寫到長堤,、湖心島和十七孔橋的。

5,、出示相關(guān)句子,，讓學(xué)生進行多種形式有感情地朗讀（如指名讀、想象畫面讀,、比賽讀,、配樂讀），讀出欣賞,、贊美,、陶醉的情調(diào)。

[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,，目的是在學(xué)生領(lǐng)會學(xué)習(xí)長廊方法的基礎(chǔ)上,，放手讓學(xué)生運用學(xué)法自學(xué)探究。在匯報交流中,，欣賞品味語言文字,，讓學(xué)生體會到語言的優(yōu)美從而達到積累語言的目的。同時,，引導(dǎo)學(xué)生把體會到的思想感情即作者對頤和園的贊美之情,，通過自己的感情朗讀表達出來，升華自己對頤和園的喜愛和贊美之情,，突出了教學(xué)重點]

（四）總結(jié)全文,，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>

1、總結(jié)全文,，激發(fā)情感,。

師：“游客們，我們已經(jīng)游覽完頤和園,，大家感覺怎樣,？”（指名生答，師相機板書：大公園,、美麗）接著因勢利導(dǎo)：“這么美的頤和園是古代勞動人民的血汗和智慧的結(jié)晶,。我國像這樣世界級的遺產(chǎn)還有很多，如長城,、北京故宮……,，我們作為中國人,，為此而感到驕傲,?！?/p>

2、學(xué)習(xí)寫法：“頤和園這樣美,，作者是用什么方法寫的,？”（指名生答，并結(jié)合板書總結(jié)：“作者是按游覽的順序,，用不同的方法抓住景物的特點進行描寫,。 那么，今后我們寫游覽活動,，也可以學(xué)習(xí)這篇課文的寫法,。”

[在總結(jié)課文的同時讓學(xué)生領(lǐng)會作者按游覽順序,，用不同方法抓住景物特點寫的方法,，從而突出了教學(xué)重點，突破了教學(xué)難點,。]

（五）布置作業(yè),，體現(xiàn)個性。

本課時的作業(yè)設(shè)計如下：（其中1,、2為必做題,，3、4為選作題）

1,、背誦自己喜歡的文段,。

2、仿照課文的描寫方法,，記一次游覽活動,。

3、搜集有關(guān)“我國世界遺產(chǎn)”的資料（如詩歌,、對聯(lián),、圖片、故事,、傳說等）,，放入資料袋中。

4,、選取頤和園中一處景點,，結(jié)合課文描寫，展開想象,，畫一幅畫,。

[學(xué)生間有著千差萬別,。“一刀切”作業(yè)難以體現(xiàn)學(xué)生的個性差異,，因而本節(jié)課的作業(yè)我安排了“必做題”和“選做題”,。這樣不但體現(xiàn)了個性，還有利于不同層次學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展,。]

板書設(shè)計：

18,、頤和園

游覽順序 抓特點

長 廊 ： 長 美

佛香閣：聳 立

萬 壽 山

大公園排云殿：一排排 金碧輝煌 美麗

湖 水：靜 綠

昆 明 湖 ……

《頤和園》課文教案篇十四

這篇課文描繪了北京頤和園的美麗景觀。全文層次清楚,，首尾呼應(yīng),，語言生動優(yōu)美、具體形象,，處處洋溢著作者對頤和園的贊美之情,。

課文移步換景，按照游覽的順序記敘,。一寫長廊的景色：先抓住“長”的特點從總體介紹,，然后抓住每一間的橫檻上五彩的畫的特點從內(nèi)部介紹，最后抓住長廊兩旁風(fēng)景宜人的特點介紹外部環(huán)境,；二寫萬壽山的景色：先寫從山腳下抬頭看到的佛香閣和排云殿的壯觀景象,，再寫站在佛香閣的前面從山上向下、向前,、向東遠眺所看到的美麗景色,；三寫昆明湖的景色：分別介紹了長堤、湖心島,、十七孔橋,。課文開頭總述頤和園的美麗，結(jié)尾與開頭呼應(yīng),，表達了作者的贊美之情,。

我計劃安排兩課時進行本文的教學(xué)。下面就第二課時的教學(xué)來談?wù)勛约旱脑O(shè)想,。

基于對教材的理解和分析,，我確定的教學(xué)目標(biāo)如下：

知識和能力目標(biāo)：1、了解作者的游覽順序,。2,、通過對詞句的理解，讀懂課文,，提高學(xué)生的閱讀能力,。

過程與方法目標(biāo)：1、在老師的引導(dǎo)下能自學(xué)課文的相關(guān)段落,。2,、學(xué)習(xí)作者的寫景方法,。

情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：1,、學(xué)會欣賞頤和園的美景,，受到美的熏陶。2,、感受頤和園的景色和課文中優(yōu)美的語言,，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。

結(jié)合四年級學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知規(guī)律,，我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)重點是：了解作者的游覽順序，引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受頤和園的優(yōu)美景色,，受到情感熏陶,。教學(xué)難點是：理清文章的順序，學(xué)習(xí)作者的寫景方法,。

根據(jù)教學(xué)實際,，本節(jié)課采用情境教學(xué)的教學(xué)方法，采用以讀促悟,、小組探究,、合作交流的學(xué)習(xí)方法，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用,。

（一）激趣導(dǎo)入,。

閱讀教學(xué)必須樹立大語文觀，打開課堂教學(xué)的大門,，讓學(xué)生主動地靈活多樣地豐富知識,。所以，課前我讓學(xué)生通過翻閱課外書籍,，網(wǎng)上查找,，請教家長等多種渠道，搜集并整理頤和園的文字資料和圖片資料,，在課堂上交流,。接著，我讓學(xué)生欣賞了一段影像資料,。（學(xué)生在直觀的畫面中初次感受到了大自然的美,，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。）

導(dǎo)入：同學(xué)們,，今天,，我們跟隨作者的腳步，去頤和園細(xì)細(xì)游賞,。

（二）整體感知

待風(fēng)光片放映完畢之后,，我順勢利導(dǎo),，進入整體感知的教學(xué)。為了讓學(xué)生對課文內(nèi)容有一個整體的把握,，我讓學(xué)生再次欣賞課文朗讀,，接著問學(xué)生：頤和園給作者留下怎樣的印象？學(xué)生在課文中找到答案,，教師相機板書：美麗的大公園,。緊接著，我請學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,，邊讀邊畫出作者游覽了哪些景點,。學(xué)生匯報時，教師課件演示頤和園游覽圖,，并相應(yīng)地板書各個景點,，使學(xué)生明確作者的游覽順序。

（三）自主探究

《頤和園》這篇課文著重描寫了長廊,、萬壽山和昆明湖,。教學(xué)時，我讓學(xué)生自讀第三自然段,，通過讀,、說、議,、寫,、畫等多種手段，進行自主探究學(xué)習(xí),，從而理解課文內(nèi)容,，體會文章的思想感情。

（四）合作交流

長廊部分,，先讓學(xué)生說說長廊的特點,，緊接著課件出示圖片。引導(dǎo)學(xué)生欣賞綠漆的柱子,，紅漆的欄桿,，以及上面五彩的畫面，讓學(xué)生感受到了長廊的精致美觀,。這樣,，就在感知的基礎(chǔ)上加深了對課文內(nèi)容的理解。最后,，指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，讓學(xué)生在讀中再次體會長廊的精致美觀。

同樣,，萬壽山部分,，先讓學(xué)生自由說說萬壽山的特點,，接著引導(dǎo)學(xué)生欣賞圖片，直觀地感受佛香閣和排云殿的高大和輝煌,。另外,，讓學(xué)生抓住“金碧輝煌”等描寫景物顏色的詞語，體會古色古香的美,；抓住“昆明湖靜得像一面鏡子,，綠得像一塊碧玉?！钡染渥芋w會昆明湖的靜和綠,；抓住“隱隱約約”這個詞語體會那種朦朧美。最后,，讓學(xué)生有感情地朗讀課文,，再次感受萬壽山那氣勢磅礴的美。

在學(xué)習(xí)昆明湖部分時,，先引導(dǎo)學(xué)生看圖，再次感受昆明湖的靜和綠,。接著引出昆明湖中的十七孔橋,，學(xué)生在觀察中結(jié)合課文內(nèi)容描繪十七孔橋的特點，再引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,，讀出十七孔橋那“姿態(tài)不一”的美,。

“小導(dǎo)游”這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生在小組開展導(dǎo)游活動中加深理解,，在讀文中體會意境,，掀起學(xué)習(xí)的高潮，從而落實了教學(xué)目標(biāo),，突破了教學(xué)重點和難點,。

（五）家庭作業(yè)

1.有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落,，摘抄文中的好詞佳句,。

1.學(xué)習(xí)《頤和園》的寫法，寫一次游覽活動,。

為了使板書設(shè)計真正達到教學(xué)的輔助作用,，讓學(xué)生能一目了然地了解作者的游覽順序，我設(shè)計的板書可謂簡潔明了,。

10 頤和園

長廊 萬壽山 昆明湖

美麗的大公園

1,、情境的預(yù)設(shè)把學(xué)生的主體地位發(fā)揮得淋漓盡致，也大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

2,、多種形式的教學(xué)方法讓學(xué)生對頤和園景物的特點有了更深層次的理解,。

1. 讀的還是少，只為了分析課文段落中長廊的美,、長,；站在萬壽山腳下看到了佛香閣、排云殿的壯觀和美,；登上萬壽山頂看到昆明湖的靜,、美；十七孔橋小獅子可愛和多,。我只抓住了重點語句讀,，忽視了段落間的讀，只是在分析好每段后對文本進行了重組,，利用師生合作讀來再次進入文本,，雖然做到了整體感知到局部重點朗讀再到師引讀再次整體讀，但總的來說還很不到位,，離語文以讀為主,，讀中感悟還有一段距離。今后逐步改正,。

2.課堂氣氛不活躍,，今后要多設(shè)計一些激趣的方法。

3.讀中學(xué)寫做得不夠,，本節(jié)課沒有讓學(xué)生當(dāng)堂練筆,。

《頤和園》課文教案篇十五

《頤和園》是人教版小學(xué)語文第七冊第10課，這是一篇寫景的游記,。作者按照游覽的順序,，用生動的語言、準(zhǔn)確的詞匯,、恰當(dāng)?shù)谋扔?，再現(xiàn)了頤和園這座古老的皇家園林的秀麗景色，字里行間流露出喜愛之情,，是一篇培養(yǎng)學(xué)生語感,，幫助學(xué)生積累語言、運用語言的好文章,。也是培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,，增強學(xué)生的民族自豪感的好教材。課文重點段落是二,、四自然段,，學(xué)生不易把握的是介紹的景物較多，比較分散。同時作者對頤和園中的景物只進行概括性的描述較為抽象,，學(xué)生對頤和園景物沒有感性認(rèn)識,，不容易理解。

我針對本教材的特點及學(xué)生的認(rèn)知實際,，確定以下教學(xué)目標(biāo),。

1、 思想教育目標(biāo)：使學(xué)生了解頤和園美麗的景色,，增強民族自豪感,。

2、 基礎(chǔ)知識目標(biāo)：學(xué)會本課的生字詞,，理解詞句,，會用指定的詞造句。

3,、 基本技能目標(biāo)：按課文所記敘的游覽順序,，揣摩作者的表達方法，根據(jù)文章語言優(yōu)美,，描寫生動形象,。

4、 情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容,，培養(yǎng)愛美的情趣,，受到美的熏陶，并能有所感悟,。

根據(jù)教材的特點及學(xué)生的生活經(jīng)驗，本課選用“以讀代講,，整體感知,，揣摩體會”為主的教學(xué)方法。本課語言生動優(yōu)美,，猶如一幅美麗的山水畫,，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀、精讀,、品讀,，有感情地讀，再現(xiàn)出這一幅美麗的畫卷,，受到美的熏陶,，培養(yǎng)愛美的情趣，增強語言感受力,。本節(jié)課中我充分確立學(xué)生的主體地位,，強化學(xué)生的個性培養(yǎng)，注意在教學(xué)的各環(huán)節(jié)中利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)"情景"，加強"協(xié)作",。 讓學(xué)生主動積極獲取知識,，讓其學(xué)會，會學(xué),，真正意義上成為學(xué)習(xí)的主人,。

充分利用網(wǎng)絡(luò)提供的豐富的教學(xué)資源，增加學(xué)生的表象積累,，拓寬學(xué)生視野教學(xué)中在教師精心制作的課件的指導(dǎo)下,，讓學(xué)生在面對資圖片以及文本資料仿佛身臨其境，學(xué)生很容易理解"聳立""蔥綠"等詞語的含義,，體會"湖面微風(fēng)輕拂""昆明湖靜的像一面鏡子,，綠的像一塊碧玉"的意境，這樣學(xué)生在輕松愉快的情境中理解了課文內(nèi)容,。

1,、朗讀入手，整體感知,，體會文章的美,。

2、讀,、看,、講、寫結(jié)合,，培養(yǎng)語言表達能力,，閱讀理解能力

本課安排兩課時。

第一課時：初讀課文,，自學(xué)生字詞,。（查字典，重點字形的指導(dǎo),，初步感受頤和園的美,。）

介紹頤和園，導(dǎo)入新課,，自讀課文,，初步了解順序，寫字,。

第二課時：以朗讀為主線,，細(xì)讀課文，體會作者的抓特點,，按順序的觀察方法,，激發(fā)情感,。

（一）初讀課文，整體感知,，理清層次,。[

本文語言生動優(yōu)美，全文如一幅展開的山水畫卷,，再現(xiàn)了頤和園的美麗景色,。教學(xué)時，為了使學(xué)生盡快地與課文產(chǎn)生共鳴,，我利用多媒體電腦依次出現(xiàn)長廊,、佛香閣、排云殿,、昆明湖,、十七孔橋的畫面，使學(xué)生感覺到仿佛進入到美麗的頤和園中一樣,。再加上教師聲情并茂的范讀,，很快的就把學(xué)生帶到了美麗的頤和園中，使他們盡情地體味頤和園的美麗景色,。

為了使學(xué)生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的好習(xí)慣,，在學(xué)生聽示范朗讀時，要求他們畫出文中的過渡句,，進行分段,，這樣，就理清了課文的層次,。

我之所以設(shè)計這一環(huán)節(jié),，是為了采用多種手段，創(chuàng)設(shè)情境,，使學(xué)生盡快入情入景,，這樣就可以調(diào)動學(xué)生的多種感官，使學(xué)生的思維活躍,，使他們越學(xué)越愛學(xué)。

（二）細(xì)讀課文,，抓住景物特點,，展開想象。

本篇課文按照“總—分—總”的結(jié)構(gòu)布局,，因而課文的第二部分,，是學(xué)習(xí)重點的體現(xiàn)。為了使學(xué)生熟練地掌握基礎(chǔ)知識,，把握景物特點,，我準(zhǔn)備精講第二自然段，以問促讀，啟發(fā)誘導(dǎo),，為學(xué)生疏通學(xué)路,。“教學(xué)有法,，教無定法,，貴在得法?！弊裱@一原則,，從體現(xiàn)素質(zhì)教育，落實能力培養(yǎng),，滲透創(chuàng)新精神出發(fā),，我采用情境法、談話法,，導(dǎo)讀法組織教學(xué),。我先請一個學(xué)生讀第二自然段，我設(shè)計了以下三個問題：（1）本段重點寫什么景物,？（長廊）（2）長廊有什么特點,？（長、美）（3）長廊的長,、美各體現(xiàn)在哪里,？（“長”體現(xiàn)在“長長的”“沒有盡頭”“700多米長”“273間”；“美”體現(xiàn)在“紅漆的柱子”“綠漆的欄桿”“五彩的畫”,；另外“微風(fēng)從右邊的昆明湖上吹來,，使人神清氣爽”，也寫出了長廊的環(huán)境幽雅宜人,，體現(xiàn)了長廊的美,。）

學(xué)生找到這些詞語后，不一定理解怎樣才是抓住了景物的特點,，這個問題對于學(xué)生掌握本文的寫作方法,，指導(dǎo)學(xué)生課下寫作是非常重要的,，因而，在這時，我再次范讀本段,，并利用多媒體出示長廊的畫面,，給學(xué)生以直觀的感覺,，再對照畫面具體分析重點詞句,。然后讓學(xué)生作對比句子的練習(xí)：如（1）這條長廊既長又美。（2）這條長廊有700多米長,，分成273間,，每一間的橫檻上都有五彩的話,，畫著人物、花草,、風(fēng)景,、沒有哪兩幅是相同的，通過這樣的對比,，學(xué)生很清楚地就明白了作者是怎樣抓住事物特點來具體寫的,。這樣很順利地就突破了如何抓景物特點來描述這一難點。使學(xué)生體會到長廊真美,，頤和園真美,！

“學(xué)法”被喻是打開知識寶庫的金鑰匙，為了使學(xué)生在本課的教學(xué)中也有一得,，我在學(xué)習(xí)了第二自然段后讓學(xué)生總結(jié)學(xué)法,，即：初讀，找景物,；再讀,，抓景物特點，了解寫法,；品讀,，體會感情。然后教師用這樣的方法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第三,、四自然段,，待學(xué)生掌握方法后，自學(xué)第五自然段,。[

閱讀并不是被動的接受,，而應(yīng)成為主動的探索過程，為了幫助學(xué)生抓住景物特點,，理解課文內(nèi)容,，在教學(xué)課文第三、四自然段時,，我設(shè)計了這樣幾個問題：（1）站在萬壽山腳下看到了什么景物,？它有什么特點？（2）登上萬壽山,，看到了什么景物,？它有什么特點？這兩道題的答案學(xué)生在讀了第三,、四自然段就能總結(jié)出來，意在培養(yǎng)學(xué)生的概括能力,。心理學(xué)表明,，強烈的目標(biāo)意識是導(dǎo)讀成功的關(guān)鍵,，閱讀之前目標(biāo)明確與否效果大不一樣。閱讀之前必須使學(xué)生明確為什么而讀,，要思考什么問題,，完成什么任務(wù)。這就是設(shè)計這幾個問題的意圖所在,。

問題（1）很簡單,，學(xué)生能很快答出。而對于第二個問題教師要引導(dǎo)學(xué)生具體分析“蔥郁”,、“掩映”等詞語的意思,。為了幫助學(xué)生理解“掩映”一詞，我利用多媒體電腦出示相互掩映的畫面,，將抽象的概念通過直觀的畫面來展現(xiàn),，使 學(xué)生很容易的就理解了“掩映”的意思就是互相遮掩相互映襯，從而體現(xiàn)出景物的美,。文中有一個句子“游船,、畫舫在湖面慢慢地滑過”中的“滑”為什么不用“劃”？為了幫助學(xué)生理解,，我利用多媒體電腦出示水平如鏡的昆明湖的畫面,，然后讓學(xué)生用自己的話描述描述昆明湖的靜。學(xué)生會說“昆明湖靜得好象一面鏡子的”,。這樣既訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達,，又使他們感受到昆明湖的靜。接著再讓學(xué)生想象一個東西從鏡面上滑過鏡面會有什么變化,？（無任何變化,。）通過引導(dǎo)想象學(xué)生很容易地 就理解了用“滑”字也是為了說明湖面的靜。由此可見作者用詞之奧妙,。

由于在二,、三、四自然段的學(xué)習(xí)中都運用了：初讀,，找景物,；再讀，抓景物特點,；品讀,，體會感情的方法。學(xué)生已掌握了這種方法,，因而在第五自然段的學(xué)習(xí)中,，教師就放手讓學(xué)生用這種方法進行自學(xué)，然后讓學(xué)生互相交流通過學(xué)習(xí)你知道了什么,？再抓住小學(xué)生善于表現(xiàn)這一特點請一個學(xué)生上臺指著多媒體畫面上的十七孔橋說說它的特點,。這樣設(shè)計既利用多媒體調(diào)動了學(xué)生的積極性,，又培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，使全班學(xué)生都動手,、動腦,、動口積極地參與到學(xué)習(xí)之中。

（三）再讀課文,，明確中心,，加深體會。

為了使學(xué)生對這篇課文有深入的理解,，更好的體會作者潛詞造句之奧妙,，體會作者抓住景物特點具體描寫的方法，我再次利用多媒體電腦出示長廊,、佛香閣,、排云殿、昆明湖,、十七孔橋等優(yōu)美畫面,，再配上學(xué)生有感情地朗讀，一定會把課堂氣氛推向高潮,，給同學(xué)們留下深刻的印象,。然后，教師鍥機追問：這么美的頤和園和,、這么美的皇家園林是誰建造,、設(shè)計的？學(xué)生答是勞動人民建造的,，從而激發(fā)學(xué)生對勞動人民的熱愛,、贊美之情。

（四）總結(jié) 總結(jié)貴在升華,。本課的總結(jié)不僅要總結(jié)文章的主要內(nèi)容和中心還要總結(jié)作者是怎樣把景物寫具體的方法,，從而突出本單元的訓(xùn)練重點。我是這樣總結(jié)的：同學(xué)們,，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《頤和園》這篇課文,，作者按照游覽順序向我們展示了長廊、佛香閣,、昆明湖,、十七孔橋的美，使我們感受到頤和園真美??！為什么我們會有這樣的感覺呢？就是因為作者在描寫景物時，抓住了景物的特點,。這一點是同學(xué)們值得學(xué)習(xí)的,。今后我們在作寫景的文章時，也要注意按照一定的順序,，抓住景物的特點，這樣才能把文章寫得生動,、具體,，使人有身臨其境之感。我們將要參加秋游,，在游玩的過程中,，同學(xué)們要仔細(xì)觀察，抓住公園內(nèi)幾個主要景物的特點,，然后寫下來,，好嗎？

總之,，在本課的教學(xué)思路的設(shè)置中,，我遵循“整體—部分—整體”的原則，在教學(xué)中盡量把教書與育人,，傳授知識與發(fā)展智能,，教師的主導(dǎo)與學(xué)生的主體有機的統(tǒng)一起來，從而促進教學(xué)的優(yōu)化,。