每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

四年級游頤和園篇一

頤和園，中國清朝時期皇家園林,，前身為清漪園,，坐落在北京西郊，距城區(qū)十五公里,，占地約二百九十公頃,，與圓明園毗鄰。接下來小編為大家?guī)砹怂哪昙壣蟽浴额U和園》教案,，歡迎閱讀與借鑒!

教學目標：

1,、學會本課的11個生詞，正確認讀二類字,并能正確讀寫并理解“神清氣爽,、金碧輝煌,、隱隱約約、聳立”等詞語,。

2,、使學生了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學生的賞美愛美情趣,，受到美的熏陶,，并能有所感悟，增強學生的民族自豪感,。

3,、了解作者的寫作順序，體會并學習課文抓住特點寫景狀物的方法,。

教學重點難點：

1,、使學生了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學生的賞美愛美情趣,，受到美的熏陶,，并能有所感悟,，增強學生的民族自豪感。

2,、了解作者的寫作順序,，體會并學習課文抓住特點寫景狀物的方法。

教學課時：兩課時

第一課時

教學目標：

1,、學會本課的11個生詞,，正確認讀二類字,并能正確讀寫并理解“神清氣爽、金碧輝煌,、隱隱約約,、聳立”等詞語。

2,、介紹頤和園,，自讀課文，初步了解順序,。

教學重點：

學會本課的11個生詞,，正確認讀二類字,并能正確讀寫并理解“神清氣爽、金碧輝煌,、隱隱約約,、聳立”等詞語。

教學過程：

一,、導入新課

同學們,，首先我們來看幾幅圖片(課件播放頤和園圖片)。你們知道這是哪里的美麗景色嗎?沒錯,，這就是我們今天要學習的《頤和園》(請學生上臺寫課題，講解頤的寫法),。

二,、學習生字詞

1、自由朗讀課文,，將生字詞和不懂的地方劃出來,。

2、展示生字卡,，提出注意生字詞易寫錯的地方,。

3、請學生上臺聽寫,，劃出錯的多的字,，讓生注意。

4,、讓學生提出不懂之處,，并講解“神清氣爽,、金碧輝煌、隱隱約約,、聳立”等詞語,。

神清氣爽：形容人頭腦清醒，精神爽快,。

金碧輝煌：形容建筑物異常華麗,，光彩奪目。

聳立：高高地直立,。

隱隱約約：看起來或聽起來不很清楚;感覺不很明顯,。(用詞語造句)

三、初讀課文,，了解作者游覽順序

1,、請去過的同學介紹頤和園。

2,、初讀課文

(1)聽了他的介紹我真想去頤和園看看,，同學們想去嗎?好咱們現(xiàn)在就出發(fā)(播放錄音朗讀)。注意哪里停頓哪里重讀,，哪里語調輕柔,，用筆在書上標出來。

(2)怎么樣,，說說游覽了頤和園后有什么感受,。

(3)師：想走進頤和園細細欣賞一番嗎?通過圖片感受到頤和園的美，需要一雙愛美的眼睛和一顆愛美的心,，通過課文感受頤和園的美還要美的智慧,，你們行嗎?相信同學們一定行。那好,，咱們就來一次集體旅游,。(請一個學生做導游朗讀課文，提醒學習錄音朗讀,，讀出頤和園的美)

3,、指導朗讀，了解作者游覽順序

(1)讀完一二段,，提出剛剛學習了神清氣爽,，知道了神清氣爽的感覺，讓學生再讀這句,，把這種感覺讀出來,。

(2)我想問問同學們，導游剛才是帶我們游覽了什么地方?

(3)好,，繼續(xù)我們的行程,，剛才那位導游介紹得很好,，陪我們走了那么久，我想他累了,，我想換一個導游,，誰想來試試?好，游客們我們上路了,，快跟上可不要掉隊,。

(4)讀完第三自然段后，問學生剛剛導游又帶我們游覽了哪里?

(5)用換導游的方法指名讀第四自然段,。

(6)讀至“正前面,，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉,?！蓖Ｏ?/p>

師：我感覺導游這里介紹得非常好，我好像真的看到水平如鏡的昆明湖,。來,，我們都像小導游那樣把這句話讀一讀，看誰能超過這位小導游,。

(8)用上面的方法指名讀第五自然段,。

(9)問生游覽的順序。

四,、作業(yè)

1,、抄寫生字詞

2、分四大組查找頤和園資料

第二課時

教學目標：

1,、使學生了解頤和園的美麗景色,，培養(yǎng)學生的賞美愛美情趣，受到美的熏陶,，并能有所感悟,，增強學生的民族自豪感。

2,、了解作者的寫作順序，體會并學習課文抓住特點寫景狀物的方法,。

教學過程：

一,、導入

上節(jié)課我們大致游覽了頤和園，這節(jié)課我們來細細地游覽,。

二,、了解頤和園，感受頤和園的美

(1)把學生分成頤和園總介紹,、長廊,、萬壽山,、昆明湖四個組，各個小組的學生根據(jù)自己搜索查尋頤和園的相關資料,，推薦三名同學作為導游面向全班學生進行演示講解,。同時各小組之間通過互相提問、相互解答等形式達到共同學習,、共同理解的目的,。

(2)學生相互問答間引導學生體會頤和園的美

a.長廊的特點?看看作者是如何觀察的?(體會觀察、表達方法)從整體上看,，從里看,，從里向外，向兩旁,。

作者又是怎樣寫長廊的?

出示句子,，比較：a：原句

b：這條長廊很長，分很多間,。

(體會作者運用數(shù)字說明的好處,。)

b.登上萬壽山看到的景色美不美?這樣美，作者又是怎么來寫的呢?(體會作者有順序,、抓特點：建筑物的特點)

c.昆明湖的特點?(這段話是抓住了昆明湖“平靜”的特點來描寫的,。描寫得很具體、形象,?！袄ッ骱豳鄣孟褚幻骁R子”，這個比喻句寫出了昆明湖水面平靜,、水波不興的特點,。“綠得像一塊碧玉”寫出了湖水晶瑩透亮如碧玉一般的特點,。湖水非常綠,，也說明昆明湖湖水的水質好?！薄坝未?、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點痕跡”說明湖面非常平靜,。)

d.出示下面兩句話：

“正前面,，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉,。游船,、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點兒痕跡,?！?/p>

這兒用了一個“滑”字,，能改用“劃”字嗎?

(如果用“劃”字，就表示用槳來劃,，每劃一槳,，湖面就會產(chǎn)生許多波紋;而文中說，游船,、畫舫在湖面駛過,，幾乎不留一點兒痕跡。這樣的話,，就顯得自相矛盾了,。文中說昆明湖綠得像一面鏡子，我們都知道,，鏡子是由玻璃制成的,，表面很光滑，這兒用”滑“字就顯得很準確,，而用“劃”字就沒有這樣的好處了,。文中說昆明湖綠得像一塊碧玉。跟玻璃一樣,，玉的表面也很光滑,，這里應該用“滑”字。而且“滑”字還以動的畫面反襯出昆明湖的靜,。這段文字的形象性很強,，閉上眼睛，想一想,，在頭腦中就能浮現(xiàn)出昆明湖平靜的美,，給人以一種安逸、舒適的感覺,。)

三,、有感情地朗讀課文，激發(fā)學生的民族自豪感

1,、讀自己最喜歡的部分,，看誰讀得好。

2,、全班深情朗讀一遍,。

作業(yè)：寫一次游覽活動

四年級游頤和園篇二

在頤和園昆明湖東岸有一個被喻為牛郎化身的鎮(zhèn)水銅牛，在西岸有一處被喻為織女化身的耕織圖,，他們隔著昆明湖遙遙相望，這兩個景觀的來歷也緣于牛郎織女的故事,。

清乾隆十五年(1750)年,，初建清漪園(頤和園前身)時,，乾隆皇帝也自比天上的玉皇大帝，并傳下諭旨,，要把御園修成“天上人間”,，那佛香閣要建的雄偉華麗，象征著天宮里的凌霄寶殿,，昆明湖要寬闊,，就好比天河，并在湖(河)的東西兩側修了一只銅牛和一幅耕織圖,。銅牛的身子朝東,，頭朝西，正好對著織女圖,，這樣一來就更像天河了,，天上有織女(耕織圖)，地上有牛郎(銅牛)遙遙相望,。

光緒帝在戊戌變法失敗后,，被長期幽禁在園中的玉瀾堂;頤和園被后人稱為最好的監(jiān)獄。光緒26年(公元19),，頤和園又被八國聯(lián)軍洗劫,，翌年，慈禧太后從西安回到北京后,，再次動用巨款修復此園,。1924年頤和園被辟為對外開放公園,。

四年級游頤和園篇三

《頤和園》這篇課文作者按照游覽的順序，用生動的語言、準確的詞匯,、恰當?shù)谋扔鳎佻F(xiàn)了頤和園這座古老的皇家園林的秀麗景色,，字里行間流露出喜愛之情,，是一篇培養(yǎng)學生語感，幫助學生積累語言,、運用語言的好文章,，也是培養(yǎng)學生的審美情趣，增強學生的民族自豪感的好教材,。

教學中,，我們圍繞從哪些語句可以看出“頤和園是個美麗的大公園”來展開討論。學生能夠抓住課文的2345段,，從中提取描寫長廊,、佛香閣、萬壽山、昆明湖,、十七孔橋等美景的好詞句交流,，朗讀，好幾個同學讀到“昆明湖靜得像一面鏡子,，綠得像一塊碧玉,。游船畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點痕跡,?！边@一句，我根據(jù)課文中的泡泡問大家：“滑”字用的好在哪里,？學生們在思考,，課前學生只是根據(jù)老師設計的前置性作業(yè)去讀課文，認生字,，圍繞一個主線問題,，找相關的答案，沒有注意課文中的關鍵詞或者提示語（小泡泡）,。有的學生說：因為昆明湖靜的像一面鏡子,，所以，在作者看來,，游船從湖面上是滑過,，而不是“劃”過。這是范玉涵同學站起來,，說：“我認為昆明湖靜得像一面鏡子,，綠得像一塊碧玉這一句我認為是通過打比方的方式來說明昆明湖的`美，而“滑”字則是通過夸張的手法描寫昆明湖的靜,。多么準確的描述,，精煉！這個小姑娘平時總是默默地一言不發(fā),，但是文章總是充滿詩情畫意,，一發(fā)言就博得同學們熱烈掌聲。

我趕緊跟上一句：“幾乎不留一點痕跡”中的“幾乎”可以省略嗎,？學生略一思考,，就回答說不能省略，因為不可能不留一點痕跡,。從而懂得作者的用詞準確了,。

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四年級游頤和園篇四

本周五上午,，聆聽了周xx先生執(zhí)教的《頤和園》一課,。本堂課,，周先生恭敬教死的認知特點，尾先資助教死解決第一層面的“文章按甚么逆序寫的”題目,。其次,，引導教死在抓閉頭詞理解的基本上，自讀自悟,，彼此互換，往感覺本文作者用漂明的言語文字,，刻畫了各處景點的光景偶特,，把贊譽之情融進到字里行間的寫法。

上課伊初,，周先生自出心裁地活了頤和園的線路圖,，在教死初讀課文后，極大地激起了教死的教習樂趣,，促使他們往細讀和理解文本,。作者旅游的逆序是如何的？快速閱讀課文,，用“——”劃出寫作者旅游逆序的句子,，等下請同教邊道我邊畫線路圖?！斑M進頤和園的大門,，繞過大殿，便往到出名的長廊,?！薄白咄觊L廊，便往到了萬壽山的腳下,?！薄暗巧先f壽山，站在佛噴鼻閣的前面向下視,，頤和園的風景泰半收在眼底,。”“從萬壽山下往,，就是昆明湖,。”“昆明湖圍著長長的堤岸,，走過十七孔橋便到了湖中間的小島,。”教死按照旅游蹊徑,，與先生一同旅游了頤和園的一草一木,。在周先生的引導下，課文中靜態(tài)的文字，早已化作教死腦筋中情景暢通領悟,、方寸已亂的畫面,。葉圣陶曾道“作者思有路，遵路識斯真”,。在教師的引導下,，教死遵循作者的寫作思緒，往重新經(jīng)歷了一下作者的本初創(chuàng)造進程——即本文中作者旅游頤和園的逆序,。

詞語是最小的有意義的言語單元,，細讀文本，便要帶往教死沉進詞語,，經(jīng)由過程和教死一道品味詞語應用的精妙,，感悟文本的核心內(nèi)容。譬喻,，對“橫檻”一詞的理解,，周先生收受領受圖文離散的編制舉行教教，先請教死讀課文中帶與橫檻有閉的句子,，再引導“你能按照課文的提示,，用手指出哪是橫檻？請一個同教上往到先生的講義上往指,?！痹诮趟雷x詞語的進程當中，周先生也應時加以指導,。課堂上廣泛存在如許的現(xiàn)象：教死讀詞,，是小和尚念佛有口無意的.形態(tài)，一些教死讀詞時總是一個語氣聲調,，讀完先生要供的所有的詞語,，呆板單調地讀詞，已成為教死讀詞的通病,。而周先生在教死讀詞時,，是如許加以引導的：“每個詞都是有死命力的，只要你專心腸讀,，便能彰隱詞語的魅力,。”“聳坐是甚么意義,？該如何讀這個詞,，才氣開釋它的死命力？”只要理解了詞語的意義往讀這個詞,，想必才氣讀出詞語的意味,。

觸摸言語文字,，周先生與教死一路體驗、感覺言語文字的陶冶,，理解本文中頤和園的意境,。周先生引領教死重點品讀了長廊這一景點的先容。全部教教進程,，初終連結語文的課程本位,，把教習言語、體味言語文字的魅力,，作為尾要的教教內(nèi)容,。出有舉行空洞的內(nèi)容道教，而是資助教死教會捕捉閉頭詞語,，深切品味感悟。抓住“一眼視沒有到邊”“3700多米長”“幾千幅畫”等詞語,，感覺長廊的長親睦,。對“每間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物,、花草,、光景，幾千幅畫出有哪兩幅是雷同的,?！薄伴L廊兩旁栽滿了花木，這一種花借出有開,，那一種花又開了,。”這兩個句子,，教死舉行了研讀,，假如能讓教死想象這幾千幅畫上的內(nèi)容、畫面,，想必會帶給教死更大的視覺反攻打擊,。對花木這一句，周先生請教死用四字詞語往形容這幅現(xiàn)象,，可睹先生對教死言語積乏的正視,。假如能讓教死感遭到長廊兩旁的花沒有但數(shù)目多，而且種類大體多,，或許更能讓教死置身這花海之中,，感覺長廊的好。

教死借助文本,，走進了頤和園好的畫面和境界,。與文章,、作者產(chǎn)死共鳴，潛移默化地遭到好的陶冶和污染,。最初的環(huán)節(jié),，周先生請教死當導游，先容長廊,。經(jīng)由過程如許的情勢,，教死往復述所教的內(nèi)容，積乏詞語,。有了前面一個個環(huán)節(jié)的展墊,，教死教以致用，從言語中讀出文本的內(nèi)在,，果而在當導游的環(huán)節(jié),，也隱得加倍得心應手。這節(jié)課,，周先生引導教死專心會文,，讀在此中，體驗在此中,，對課文的感悟由淺進深,，使教死取得了教文的悲愉。

四年級游頤和園篇五

大家好!我是趙姝嬋,，歡迎來到頤和園,，你們叫我趙導好了，現(xiàn)在我手指的就是著名的長廊,，這條長廊有七百米長,，分成二百七十三間。每一間的橫檻都有五彩的畫,，大家看,，這畫上有人物、花草,、風景,。

現(xiàn)在我們走到的就是萬壽山的腳下。大家抬起頭來看一看,，那閃閃發(fā)光的就是琉璃瓦,。也就是佛香閣。下面的一排金碧輝煌的宮殿就是排云殿,，還有那八角寶塔聳立在半山腰上,。

大家請隨我登上萬壽山來到佛香閣，在這里觀看下面的風景是最好不過的了,，來,，我們向下望從正面看就是昆明湖了,，大家是不是都聽過《讓我們蕩起雙槳》這首歌，其實這首歌就是來描寫昆明湖的,。

咱們從萬壽山下來就是昆明湖,。大家往那邊看堤上有好幾做設計樣不同的石橋，這里還有一個橋叫十七孔橋,，因為它有十七個孔,，頤和園的景色說也說不盡看也看不夠。現(xiàn)在請大家盡情的去欣賞頤和園的美景吧!

請大家在游玩的時候不要亂扔垃圾,。

祝大家玩的愉快!

四年級游頤和園篇六

相信大家曾經(jīng)都有學習過《頤和園》這篇課文,，那大家對它了解了多少呢?下面我們一起來看看頤和園的

導游詞

大家好,，我是天馬行空旅游社的導游，我姓張,，叫張洋舟,，接下來我們就要前往頤和園，希望大家能和我共度這美好時光,。

接下來這段時間就有我來為大家介紹一下頤和園的歷史吧。頤和園位于北京的西北郊,，原是清代皇家園林,。始建于1750年。曾兩次遭到英法聯(lián)軍和八國聯(lián)軍的野蠻搶掠和破壞,，新中國成立后得到很好的修繕和保護,。

各位游客，我們已經(jīng)來到了頤和園大門下,，走進大門,，再繞過大殿，就來到了長廊,。這條長廊有七百多米長,，分成二百七十三間，每一間的橫檻上都有五彩的畫,，畫著人物,、花草、風景,、幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的,。

走完了長廊，我們即將登上萬壽山,，請大家往上看,，一座八角寶塔形的三層建筑聳立在我們眼前,，那就是我們待會要去參觀的景點，請大家跟緊我,，別走丟了,。

現(xiàn)在我們就在佛香閣前面，站在這邊往下望,，頤和園的景色大半可以看到,。向東眺望，隱隱約約可以看見幾座古老的城樓和城里的白塔,。

各位游客我們已經(jīng)來到了昆明湖,，昆明湖圍著長長的堤岸，堤上有好幾座式樣不同的石橋,，兩岸栽著數(shù)不清的垂柳,，湖中心有個小島，游人走過一座最長的石橋,，就可以到小島上去玩,，這一座石橋有十七個橋洞，叫十七孔橋;橋欄桿上有上百根石柱,，柱子上雕刻著小獅子,。這么多獅子，姿態(tài)不一,，沒有哪兩只的姿態(tài)是相同的,。

頤和園到處有美麗的景色，說也說不盡,，這次我們只參觀了頤和園的一部分,，希望大家以后多多來這兒游賞。

各位游客大家好,，我是長龍旅行社的導游員,，我姓張，今天就有我來帶領大家共同游覽這個清代的皇家園林頤和園,。希望我的講解能夠令各位滿意,，使我們共同度過這一美好的時光。請大家在游覽時注意事項：不要在墻上亂涂亂畫亂刻,，不要亂丟果皮紙屑,，不要隨地大小便!

我們現(xiàn)在即將前往的就是頤和園，最早在遼金時代的時候,，皇帝就已經(jīng)開始在北京修建皇家園林了,。

各位朋友，現(xiàn)在我們來到了長廊,，它東起邀月門,，西止石丈亭,，全長728米，共273間,。由于長廊的地基是隨著萬壽山地勢高低而起伏的,，所以廊身的走向是以昆明湖北岸的彎曲而變化的，在地勢高低和變向的連接點上,，還建有四個亭子代表春夏秋冬,，分別是留佳寄瀾秋水和清遙，設計十分的巧妙,。長廊是我國園林中最長的游廊,，也有畫廊之稱。這是因為在廊中共有蘇式彩繪1.4萬多幅,，而且很少重復,。

各位旅客，一天的游玩就要結束了,，頤和園之行一定給大家留下了深刻的印象,，愿大家記住這美好的一天。

親愛的游客朋友們:

hello!我是你們這次游覽頤和園的導游.我姓王,大家可以叫我小王.我將全程陪伴你們,希望在我的陪伴下,能讓您度過愉快的一天.

這座歷史上為帝王建造的古典園林,自從對外開放以來,每年接待中外游客達百萬人,1998年,頤和園被聯(lián)合國教科文組正式列入世界遺產(chǎn)名錄.我先帶大家去長廊游玩.

穿過長廊,就來到了萬壽山腳下,山上建有佛香閣排云殿等建設.這些建設宏偉,風景秀麗,各位不妨親自上山,既鍛煉身體,又能沿途欣賞好風景.

大家好,，我姓葉,，你們可以叫我葉導，這次由我?guī)ьI大家參觀頤和園!

首先,，由我來為大家簡單地講述一下,。頤和園，位于北京的西北郊,，原是清代的皇家園林和行宮。其前身清漪園始建于1750年,，1764年建成,，1860年被英法聯(lián)軍焚毀。1866年,，慈禧挪用海軍經(jīng)費和其他款項重建,，并于1888年改名頤和園。192019年,，頤和園又遭八國聯(lián)軍嚴重破壞,，192019年再次修復。好了,，頤和園到了,，大家請隨我去游覽一番吧?？?，我們已經(jīng)來到了長廊,，綠漆的柱子，紅漆的欄桿,，一眼望不到頭,。這條長廊有七百多米長，分成273間,。橫檻上畫著人物,、花草、風景,，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。走完長廊,，我們再來到萬壽山腳下,，大家請看，那兒就是佛香閣,，下面的是排云殿,。

現(xiàn)在大家自由活動，2小時候后在這里集合!

四年級游頤和園篇七

北京的頤和園是世界著名園林景觀之一,有中國古典圓林之首的美譽,。下面是本站為大家?guī)淼乃哪昙夘U和園

導游詞

各位游客大家好,，今天就有我來帶領大家共同游覽頤和園,。

我是頤和園旅游公司的導游,，大家可以稱我為“小廖”,，非常榮幸能為大家提供服務,，希望在我的陪伴下,，能讓您度過愉快的一天，也能讓您真正感受到頤和園這座皇家園林的魅力,。

總述：頤和園位于北京西郊,，原為封建帝王的行宮花園。原來的名字叫好山園,。清乾隆時改為清漪園,。1860年被英法聯(lián)軍所毀,。1888年慈禧太后挪用軍費重建，改名頤和園。頤和園總面積290萬平方米,，擁有宮殿園林建筑3000余間，湖水面積約占四分之三,。園中景象萬千,。萬壽山叢林蔥郁，昆明湖碧水蕩漾,，構成一幅美麗的皇家園林畫卷，是世界著名的旅游勝地,。

分述：我先帶大家去長廊游玩,。進了頤和園的大門，繞過大殿,，就來到有名的長廊,。長廊長728米，分成273間,。每一間的橫檻上都有五彩的畫,，畫著人物、動物,、花草,、風景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的,。長廊兩旁栽滿了花木,，這一種花還沒謝，那一種花又開了,。其中人物故事畫最引人注目,。那就請游客們細細觀賞吧!

穿過長廊，就來到萬壽山腳下,，萬壽山地處頤和園的中心部位,。南臨昆明湖。山上建有佛香閣,、排云殿等，山上樹木蔥濃,，宮殿金碧輝煌,，是宮庭功能、宗教功能,、園林功能的集中體現(xiàn),。這里建筑宏偉，風景秀麗，充分展示了皇宮御苑的皇家氣派,。各位游客不妨親自登山,，既鍛煉了身體，又能沿途欣賞好風景,。

接下來我向大家介紹昆明湖,。昆明湖面積約200多萬平方米。湖邊圍著長長的堤岸,，湖沿有石舫,，湖上有好幾座式樣不同的石橋，其中十七孔橋最引人注目,，橋上有上百根石柱,，石柱上都刻著各種各樣、天然成趣的數(shù)百只獅子,，它們率真大膽,，美不勝收，有的正在繡球上靈巧地做著各種優(yōu)美的動作,，有的幾只獅寶寶嬉戲在獅媽媽周圍,，歡蹦亂跳，盡情玩耍,，獅媽媽慈愛地撫摸著小寶寶,，眼里流露出歡欣的喜悅，金色的陽光灑在這些獅子們身上,，像給予它們一種生命力,，傳續(xù)著人間動人的故事。

走在橋上,，可以看到湖岸柳樹成行,，湖光山色，風景迷人,，是頤和園最有名的景點,。走過十七孔橋，就可以觀賞湖中小島上的絢麗風景,，那里別有一番情趣的美景真是說也說不盡,，道也道不完，用“舉世無雙,，獨一無二”來形容她一點也不過分,，她就像一顆璀璨的明珠，她的大氣,，她的精致,，她濃郁的人文底蘊深深地吸引著中外游客,。

結尾：“小廖”我真誠地希望您能在這得到美的享受，祝您玩得開心,，游得盡性!

大家好!我是歡樂旅行社的實習導游,，我姓李，大家可以叫我李導,。今天,，由我來帶領大家游覽頤和園，請大家多多關照,，希望大家能對我的工作提出寶貴的意見,。頤和園到了，大家請隨我下車,。

大家聽說過關于銅牛的傳說嗎?

相傳,，在清朝光緒年間，慈禧太后為了個人享樂,，挪用建立海軍的幾百萬兩白銀修了頤和園,。她傳下旨令：頤和園要修成“天上人間”。佛香閣象征天宮,，昆明湖好比天河,，八方亭和龍王廟一帶便是人間了。既然有天河,，當然還要有牛郎和織女,。於是，在八方亭下面的昆明湖邊安置了一頭銅牛,，以象征牛郎;在石舫的旁邊又建了一座織女亭,。銅牛身體朝東，而頭扭向西北,，正沖著織女亭方向,。這樣，以昆明湖為界,，形成了左有“牛郎”,，右有“織女”的格局。從此,，這頭銅牛就這樣朝朝暮暮遙望著“織女”,，卻不得相聚。

有一年的七月初七,，也就是天上的牛郎與織女相會的日子,，這頭銅牛突然活了。它離開了原來的位置,，一步一步走到湖里，向著織女亭的方向游去。怎奈昆明湖太大了,，銅牛游到一半便沉了下去,。人們趕忙稟報太后慈禧。慈禧開始不信,，親自到十七孔橋一看：銅牛果然不見了,，怎么辦?“天河”邊不能沒有牛郎啊!慈禧下令仿照過去的銅牛趕制一只，放在原來的地方,。防它再跑,，就用鐵鏈拴住。

到了第二年七月七,，銅牛又動起來,，眼看鐵鏈子也拴不住了，慈禧忙派手下幾個保鏢的壯漢將它拉住,。幾個壯漢用盡全身力氣拼命拽著“?！蔽舶停伸队昧^猛,，“咔嚓”一聲,，尾巴斷了。幸好這時有人拿來了更粗的鐵鏈,，七手八腳最后總算將銅牛鎖住了,。從此，昆明湖邊便留下了一只斷了尾巴的銅牛,。

大家今天玩得開心嗎?通過我的講解,，你們是不是對頤和園有了一定的了解呢?希望下次你們還來找我當你們的導游。再見!

尊敬的各位游客,，我們將要游覽的是頤和園,。頤和園是清代皇家園林和行宮，是我國重點保護單位,，已經(jīng)列入《世界遺產(chǎn)名錄》,。游覽時請大家自覺保持它的清潔。

我們現(xiàn)在即將前往的就是頤和園,，利用這一段時間,，我向大家簡短的介紹一下頤和園的歷史。

最早在遼金時代的時候,，皇帝就已經(jīng)開始在北京修建皇家園林了,。當時在今天的萬壽山昆明湖一帶修建了金山行宮，將這里稱為金山,、金山泊,。到了元朝,，有將這改名為翁山、翁山泊,。而明代初期則改稱西湖并修建了園靜寺,，命名為好山園。到了萬歷是十六年,，也就是1588年,，這里已經(jīng)具有一定的園林規(guī)模，享有“十里青山行畫里,，雙飛白鳥似江南”的稱譽,。然而讓這里真正成為一處皇家園林的是清代。在康熙年間就曾在此修建行宮,，1749~1764年,，就在原來的基礎上修建了清漪園，擴湖,，推山,，將湖稱為昆明湖，山叫做萬壽山,。過了一些年,，慈禧太后挪用了海軍經(jīng)費對這里進行了重建，而且光緒皇帝下昭將這里改名為頤和園,。

(到了頤和園)

我們首先來到的是頤和園最有名的長廊,。看,，綠漆的柱子,，紅漆的欄桿，多美啊!這長廊有七百多米,，共有273間,。每一間的橫欖上都有五彩的畫。你們相信嗎?幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的,。

走完長廊,，就來到了萬壽山的腳下，抬頭一看,，一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上,，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。那就是佛香閣,。下面的一排排金碧輝煌的宮殿,，就是排云殿。

現(xiàn)在我們已登上萬壽山山頂,，這里是欣賞頤和園全景的最佳位置,。正前面就是昆明湖,，有人常說他像鏡子，像碧玉,，下面我們就去昆明湖邊仔細游賞,。

看，昆明湖多大,，它周圍的堤岸更長?？匆姾行牡哪莻€小島了嗎?走過這個常石橋就可以去小島上玩,。請仔細看這座石橋，它就叫十七孔橋,，橋欄桿上有上百根石柱,，柱子上都雕刻著小獅子，這些獅子姿態(tài)各異,，沒有哪兩只是相同的,。

頤和園到處都有美麗的景色，我說也說不盡,，剩下時間大家就細細游賞吧!

四年級游頤和園篇八

大家好!我是蝴蝶旅行社的導游,，你們的導游就是我。我叫閑聽落葉,。在這次旅途中,，請大家不要往地上扔垃圾，自覺堅持衛(wèi)生,。期望能你們這次旅途愉快!

十七孔橋和小島等美麗的景色,。

我們首先來到了有名的長廊，這條長廊共有七百多米長,，分成273間,。瞧，綠漆的柱子,、紅漆的欄桿,，，一眼望不到頭,。每一間的橫檻上都有五彩的畫,，你相信嗎?幾千幅畫中沒有哪兩幅是相同的。

此刻我們登上了萬壽山的山頂,，那里能夠觀測頤和園的全部景色,。正前面的昆明湖靜得像一面鏡子。再向下望,，就看見了八角寶塔形的佛香閣和一排排金碧輝煌的排云殿,。

從萬壽山下來,，就走到了昆明湖邊?？匆姾行哪莻€小島了嗎?走過十七孔橋就能夠去小島上玩,。十七孔橋上有上百根石柱，每個石柱上都有形態(tài)各異的小獅子,，這么多的小獅子,，也沒有哪兩只是相同的。

頤和園到處都有美麗的景色,，我說也說不盡,，請你們慢慢游賞吧!

四年級游頤和園篇九

我說課的內(nèi)容是人教版小學語文四年級上冊第五組的課文――《頤和園》第一課時。下面我就從以下七方面進行說課,。

一,、說教材分析

這組課文是以“我國的世界遺產(chǎn)”為專題組編的，頤和園作為一座皇家園林,，是中國傳統(tǒng)造園藝術的典范,，展示了我國園林藝術的輝煌成就和古代勞動人民的智慧和才能。這篇課文描繪了北京頤和園的美麗景觀,。課文移步換景,，按照游覽的順序記敘。全文層次清楚,，首尾呼應,，語言生動優(yōu)美、具體形象,，處處洋溢著作者對頤和園的贊美之情,。

二、說學情分析

1,、四年級的學生思維活躍,，好動，對新鮮事物好奇,，但生活經(jīng)驗有限,，他們當中很少去過北京，對那些景物缺少感性認識,，很難深刻理解文中描述的美,，所以我準備了課件，創(chuàng)設情景,，把學生帶進頤和園,，使學生身臨其境，更好地感受頤和園的美。

2,、四年級學生已經(jīng)具備搜集資料的能力和自主學習的能力,，所以課前我讓學生去搜集有關頤和園的資料和圖片，以備上課時小組學習時使用,。

我計劃安排兩課時進行本文的教學,。第一課時：教學生字，學習課文第一段和最后一段,。第二課時：教學二至五自然段,，總結全文。下面就第二課時的教學來談談自己的設想,。

三,、說教學目標

依據(jù)大綱要求，教材特點,，及學生實際，我擬定兩課時完成本課的教學任務,。因此,，根據(jù)新課程的三維理念，本課時,，我設計以下的教學目標,。

1、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分,。

2、感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言,，激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣,。

3、學習按游覽順序抓住景物特點寫的方法,。

四,、說教學重難點：

1、教學重點：

教學本文的重點是引導學生從語言文字中感受頤和園的優(yōu)美景色,，受到情感的熏陶,。

2、教學難點：

引導學生體會課文的寫作方法并運用到自己的習作中,。

五,、說教法學法

根據(jù)教學實際，本節(jié)課采用情境教學的教學方法,，采用以讀促悟,、小組探究、合作交流的學習方法,，充分發(fā)揮了學生的主體作用和教師的主導作用,。引導學生細讀,，精讀，品讀,，再現(xiàn)這一幅美麗的畫卷,，使學生受到美的熏陶，增強語言感受力,。

六,、設計理念

《語文課程標準》指出：“閱讀是個性化的行為，不應以老師的分析來代替學生的閱讀與實踐”,。因此,，本課時，我緊緊圍繞“以讀為本,，以讀代講,，以讀悟情、悟理”的新課程理念來進行教學設計,。

七,、教學流程

本節(jié)課我講的為《頤和園》第二課時內(nèi)容，以下是我的教學流程,。

1,、復習導入，由詞入文,。

出示上節(jié)課詞語：長廊橫檻神清氣爽聳立建筑金碧輝煌蔥郁掩映氣魄雄偉堤岸雕刻姿態(tài)不一

通過讀詞引入課文《頤和園》中,，把詞放入課文中理解，以詞代文,，以文學詞,。

2、自讀課文,，整體感知

自讀感知,，明白文章的結構，事篇課文其實分為三個大景點,，即長廊,，萬壽山、昆明湖,。萬壽山又包括佛香閣和排云殿等小景點,，昆明湖又包括小島和十七孔橋，要避免學生把所有景點都并列處理,。并且教師在這里適時板書,，加深印象。

（設計理念：通過自讀感知，明白文章的結構,，事篇課文其實分為三個大景點,，這樣學生才能更好地理解文章的結構安排。并且教師在這里適時板書,，加深印象,。）

3、品讀感悟,，歸納學法,。

瀏覽長廊

通過圖片感悟長廊的長，廊內(nèi)畫美,，廊外風景美等特點,，并且適時播放圖片，讓學生可以形象感知,。（一寫長廊的景色：先抓住“長”的特點從總體介紹,，然后抓住每一間的橫檻上五彩的畫的特點從內(nèi)部介紹，最后抓住長廊兩旁風景宜人的特點介紹外部環(huán)境,；）

瀏覽萬壽山

在這一環(huán)節(jié),，我適時引導找出萬壽山的景點，排云殿和佛香閣,，感受佛香閣高，金光閃閃的特點以及排云殿金碧輝煌的樣子,，這些都是學生自行感受,，學生是主體，教師引導,。通過朗讀,，感受到皇家園林的雄偉。（二寫萬壽山的景色：先寫從山腳下抬頭看到的佛香閣和排云殿的壯觀景象,，再寫站在佛香閣的前面從山上向下,、向前、向東遠眺所看到的美麗景色,；）

游賞昆明湖

在這一環(huán)節(jié)中教師完全跳出來,，讓學生自己喜歡去哪兒就游賞去哪兒。學生在朗讀的過程中感受美景,，找出堤岸,、湖中心小島以及十七孔橋的美和它們的特點，還特別講解“滑”字,，從中品味出昆明湖的靜,。（三寫昆明湖的景色：分別介紹了長堤、湖心島、十七孔橋,。）

（設計理念：通過“游覽”,，邊品讀課文，邊學習作者的寫作手法,，歸納學習方法）

4,、小組合作，自主探究,。

瀏覽順序

通過小組合作,，自主尋找：作者是按怎樣的順序游覽這些景點的，從課文哪些詞句可以看出來,？課文開頭總述頤和園的美麗,，結尾與開頭呼應，表達了作者的贊美之情,。找到相應的句子畫出來,，并連起來讀，于是一篇長長的文章就剩下短短的幾十個字,，使學生明確游覽覽順序,。

（設計理念：通過課后題的問題，在讀中領悟每一段的開頭句所起的承上啟下的連輟作用,。讓學生整體把握作者的寫作順序,，學習移步換景的表達方式，同時也培養(yǎng)學生對文本整體把握的能力和概括能力,。）

5,、拓展延伸，激發(fā)情感,。

通過品讀,，使學生能夠從文字中讀出對古代勞動人民的贊美，增強民族自豪感,。

帶領學生到頤和園中的其它景點去欣賞,，使學生的視野變寬了，情感也得到了升華,。

課下運用作者的寫作手法,，試著寫一寫某個景點的導游解說詞。

（設計理念：拓展學生知識,，讓學生了解我國古代勞動人民的智慧,，增強民族自豪感。更多的是讓學生學會作者的寫作方法,，學以致用,。）

板書設計

頤和園

長廊長,、美

頤和園萬壽山佛香閣高、雄偉壯麗

（大,、美）排云殿大,、金碧輝煌

昆明湖靜、綠

十七孔橋橋洞多,、石柱多,、小獅子多且姿態(tài)不一

《頤和園》說課稿

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四年級游頤和園篇十

各位游客,，大家好!歡迎大家來到頤和園,。我叫龍秋嫻，很高興能為大家服務,。

頤和園與承德避暑山莊,，拙政園和留園并稱為“中國四大名園”。

頤和園位于北京市海淀區(qū),，原為帝王行宮花園,，金貞元元年(1153年)完顏亮設為行宮，明朝皇室改建為好山園,。清朝乾隆十五年(1750年)又改建,，名為清漪園。咸豐十年(1860年)被英法聯(lián)軍所毀,。光緒十四年(1888年)慈禧太后挪用海軍經(jīng)費重建,，改名為頤和園。頤和園約2.9平方千米,，水面約占總面積的四分之三,，1998年，頤和園被聯(lián)合國教科文組織列入《世界遺產(chǎn)名錄》,。今天大家來到這里,，相信一定會不虛此行的,。

看,，展現(xiàn)在我們眼前的是著名的長廊，這條長廊非常長,，全長728米,，分成了273間，廊上的每一根枋梁都有五彩繽紛的畫,，共有14000余幅,，而其中沒有哪兩幅是雷同的，被稱“世界第一長廊”,。

走完了長廊,，我們現(xiàn)在就來到了萬壽山腳下了,。請大家抬頭看----那座聳立在半山腰的八角寶塔形的建筑，那就是佛香閣,。登上萬壽山,，我們可以看到頤和園的全部美景。郁郁蔥蔥的樹叢掩映著流光溢彩的琉璃瓦屋頂和深沉厚重的朱紅色的宮墻,，給人一種神秘而又莊嚴的感覺,。

朋友們，美好的時光總是過得很快,，不知不覺中我們今天的瀏覽就要至此結束了,，希望這段美好的時光能成為大家永恒的回憶，同時也祝愿大家旅途愉快,，歡迎大家下次再來游賞頤和園!

謝謝大家!

陳老師評：本文符合

導游詞

四年級游頤和園篇十一

乘坐10多個小時的火車后,，我們終于來到了北京,。稍作休整，我們就前往此次北京之行的第一站——頤和園,。頤和園原來是乾隆皇帝為母親祝壽而修建的,，主要由萬壽山和昆明湖組成。我們先后參觀了萬壽山上藏傳佛教的四大部洲,、“世界上最長的畫廊”長廊,、最具氣勢的佛香閣以及排云殿、樂壽堂,、仁壽堂等景點,。我們還乘坐游覽船在素有“天然冰箱”之稱的昆明湖上兜了一圈，遠眺了十七孔橋,。

天氣非常熱,，雖然我走了很多很多路，但心里卻很高興,。

四年級游頤和園篇十二

頤和園是我國現(xiàn)存規(guī)模最大,，保存最完整的皇家園林，為中國四大名園之一,，被譽為皇家園林博物館,，也是保存得最完整的一座皇家行宮御苑，占地約290公頃,。下面是本站帶來的四年級

作文

導游詞

大家好!我是你們的導游,，我姓蔣,，今天就由我來帶領大家,，給大家講解頤和園的名勝風景。希望我的講解能讓大家高興而來,，滿意而歸,。在這次旅途中，請大家不要往地上扔垃圾,，不要在墻上亂涂亂畫,，自覺保持衛(wèi)生。

頤和園是我國現(xiàn)存規(guī)模最大,，保存最完整的皇家園林,，為中國四大名園(另三座為承德的避暑山莊，蘇州的拙政園,，蘇州的留園)之一,，被譽為皇家園林博物館，也是保存得最完整的一座皇家行宮御苑,，占地約290公頃,。

請大家隨著我走。現(xiàn)在,，我手指的是有名的長廊,。這條長廊可不一般，1992年被認定為世界上最長的長廊,，列入“吉尼斯世界紀錄”,。長廊全長728 米，分成273間,。廊上的每根枋梁上都有彩繪,，共有圖畫14000余幅，畫上畫著山水,、風景,、花鳥、魚蟲,、人物典故等,。是中國長廊建筑中最大、最長的游廊,，有著“世界第一廊”的稱號,。

走完長廊,，現(xiàn)在我們來到萬壽山腳下,。接下來我向大家介紹佛香閣，佛香閣位于在萬壽山前山中央部位的山腰,，大家看,，一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上,，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光，這就是古香古色的佛香閣,。大家再望下面望,，那一排排金碧輝煌的宮殿，就是排云殿,，是頤和園最為壯觀的建筑群體,。

登上聞名遐邇的萬壽山，站在佛香閣的前面往下望,，我們可以看到頤和園的全部風景,，整個頤和園真可謂是無比壯觀。

頤和園

接下來我向大家介紹昆明湖,。昆明湖面積約220公頃,，是頤和園的主要湖泊，占全園面積的四分之三,。湖中有一道西堤,，堤上桃柳成行，湖光山色,，風景迷人,。十七孔橋為園中最大石橋，橫臥在湖上,，引人注目,。石橋寬8米，長150米,，由17個橋洞組成,。橋上有上百根石柱，石柱上都刻著姿態(tài)不一,、活靈活現(xiàn)的獅子,，共有五百多只，金色的陽光灑在這些獅子們身上,，像是給予它們一種生命力,。

今天的旅途到此結束，感謝大家能夠游覽世界遺產(chǎn)名錄中的頤和園,。

大家好!我是趙姝嬋,，歡迎來到頤和園，你們叫我趙導好了,，現(xiàn)在我手指的就是著名的長廊,，這條長廊有七百米長，分成二百七十三間,。每一間的橫檻都有五彩的畫,，大家看,，這畫上有人物、花草,、風景,。

現(xiàn)在我們走到的就是萬壽山的腳下。大家抬起頭來看一看,，那閃閃發(fā)光的就是琉璃瓦,。也就是佛香閣。下面的一排金碧輝煌的宮殿就是排云殿,，還有那八角寶塔聳立在半山腰上,。

大家請隨我登上萬壽山來到佛香閣，在這里觀看下面的風景是最好不過的了,，來,，我們向下望從正面看就是昆明湖了，大家是不是都聽過《讓我們蕩起雙槳》這首歌,，其實這首歌就是來描寫昆明湖的,。

咱們從萬壽山下來就是昆明湖。大家往那邊看堤上有好幾做設計樣不同的石橋,，這里還有一個橋叫十七孔橋,，因為它有十七個孔，頤和園的景色說也說不盡看也看不夠?，F(xiàn)在請大家盡情的去欣賞頤和園的美景吧!

請大家在游玩的時候不要亂扔垃圾,。

祝大家玩的愉快!

各位游客朋友們，大家好!我是你們的導游,，我姓趙,，叫趙緣，大家可以叫我小趙,。

今天我們游覽的景點是頤和園,。頤和園是清代皇家園林，始建于1750年,，曾兩次遭到英法聯(lián)軍和八國聯(lián)軍的搶掠和破壞,，但在新中國成立后得到了很好的修繕和保護?！邦U和”是頤養(yǎng)天年,、身體健康的意思。當年,，慈禧太后選用“頤和”這個園名,，是盼望能夠養(yǎng)好自己的身體。

各位游客，頤和園最有名的就是長廊,。看,，綠色的柱子,，紅色的欄桿，一眼望不到頭,。這條長廊有七百多米長,，分成了273間，每一間的橫檻上都畫著美麗的圖,。但在上千幅圖畫中,，沒有哪兩幅是相同的。長廊旁的風景優(yōu)美,，栽滿了花木,，一種花沒謝，另一種花就開了,。

我們現(xiàn)在已經(jīng)來到了萬壽山腳下,。好，現(xiàn)在抬頭,，大家看到那座八角寶塔形的三層建筑了嗎?那就是佛香閣,。下面那一排排金碧輝煌的宮殿，就是排云殿,。

各位游客,，我們現(xiàn)在正在萬壽山上。向下望,，頤和園的大半景色盡收眼底,。郁郁蔥蔥的樹叢，掩映著黃的,、綠的琉璃瓦屋頂和朱紅色的宮墻,。正前面，是昆明湖,。湖上的游船,、畫舫在湖面上滑過。向東眺望,，隱隱約約地可以望見幾座古城和城里的白塔,。

從萬壽山下來，就是昆明湖了,。昆明湖圍著長長的堤岸,，堤上有好幾座式樣不同的石橋，兩岸栽著許許多多的垂柳，風光美麗極了!湖中心有個小島,，遠遠望去,，島上一片蔥綠。我們可以從石橋上走過,，去小島游玩,。

好了，現(xiàn)在我們已經(jīng)來到石橋上了,。這座橋有十七個橋洞,，叫十七孔橋。橋欄桿上有上百根石柱,，柱子上雕刻著小獅子,。這么多獅子，沒有兩只是一樣的,。

各位游客,，今天的旅途到此結束，相信這次旅行一定能為你們留下美好的回憶,。

四年級游頤和園篇十三

今天我和媽媽去了頤和園,。頤和園是中國現(xiàn)存最大、保存最完整的皇家園林,、中國四大名園之一,。它位于北京市海淀區(qū)，距北京市十五公里,，占地約二百九十公頃,，包括昆明湖和萬壽山遺址。昆明湖是頤和園的主要湖波,，上面有一座橋,。導游問大家：“為什么橋有十七孔呢?”原來皇上喜歡九九歸一，中間最大的橋洞無論從左面數(shù)還是從右面數(shù),，中間最大的橋孔都是九,，所以共有十七孔。我們再往前走,，在昆明湖東岸看見一只銅牛,，稱為金牛，是鎮(zhèn)壓水患而設,。傳說家里受老婆欺負,，可以和銅牛合影，把照片壓在枕頭下面,。

今天真開心,。

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四年級游頤和園篇十四

一、說說我對教材的理解,。

《頤和園》是人教版小學語文第七冊第10課,，這是一篇寫景的游記。作者按照游覽的順序,，用生動的語言,、準確的詞匯、恰當?shù)谋扔?，再現(xiàn)了頤和園這座古老的皇家園林的秀麗景色,，字里行間流露出喜愛之情,，是一篇培養(yǎng)學生語感,，幫助學生積累語言、運用語言的好文章,。也是培養(yǎng)學生的審美情趣,，增強學生的民族自豪感的好教材。課文重點段落是二,、四自然段,，學生不易把握的是介紹的景物較多，比較分散,。同時作者對頤和園中的景物只進行概括性的描述較為抽象,，學生對頤和園景物沒有感性認識，不容易理解,。

二,、說說教學目標。

我針對本教材的特點及學生的認知實際,，確定以下教學目標,。

1、思想教育目標：使學生了解頤和園美麗的景色,，增強民族自豪感,。

2、基礎知識目標：學會本課的生字詞,，理解詞句,，會用指定的詞造句。

3,、基本技能目標：按課文所記敘的游覽順序,，揣摩作者的表達方法，根據(jù)文章語言優(yōu)美,，描寫生動形象,。

4,、情感目標：理解課文內(nèi)容,，培養(yǎng)愛美的情趣,，受到美的熏陶，并能有所感悟。

三,、說說教學方法,。

根據(jù)教材的特點及學生的生活經(jīng)驗，本課選用“以讀代講,，整體感知,，揣摩體會”為主的教學方法,。本課語言生動優(yōu)美,，猶如一幅美麗的山水畫,，引導學生細讀、精讀,、品讀，有感情地讀，再現(xiàn)出這一幅美麗的畫卷,，受到美的熏陶，培養(yǎng)愛美的情趣,，增強語言感受力。本節(jié)課中我充分確立學生的主體地位，強化學生的個性培養(yǎng),，注意在教學的各環(huán)節(jié)中利用多媒體課件創(chuàng)設“情景”,，加強“協(xié)作”,。讓學生主動積極獲取知識，讓其學會,，會學,，真正意義上成為學習的主人。

四,、說說我的教學特點：充分利用網(wǎng)絡提供的豐富的教學資源,，增加學生的表象積累，拓寬學生視野教學中在教師精心制作的課件的指導下,，讓學生在面對資圖片以及文本資料仿佛身臨其境,，學生很容易理解“聳立”“蔥綠”等詞語的含義,，體會“湖面微風輕拂”“昆明湖靜的像一面鏡子,，綠的像一塊碧玉”的意境,，這樣學生在輕松愉快的情境中理解了課文內(nèi)容,。

五,、說說學生的學習方法,。

1,、朗讀入手,，整體感知,，體會文章的美,。

2、讀,、看,、講,、寫結合，培養(yǎng)語言表達能力,，閱讀理解能力

六,、說說教學過程。

本課安排兩課時,。

第一課時：初讀課文,，自學生字詞。（查字典,，重點字形的指導,，初步感受頤和園的美。）

介紹頤和園,，導入新課,，自讀課文，初步了解順序,，寫字,。

第二課時：以朗讀為主線，細讀課文,，體會作者的抓特點,，按順序的觀察方法，激發(fā)情感,。

（一）初讀課文,，整體感知，理清層次,。[

本文語言生動優(yōu)美,，全文如一幅展開的山水畫卷，再現(xiàn)了頤和園的美麗景色,。教學時,，為了使學生盡快地與課文產(chǎn)生共鳴，我利用多媒體電腦依次出現(xiàn)長廊,、佛香閣、排云殿,、昆明湖,、十七孔橋的畫面，使學生感覺到仿佛進入到美麗的頤和園中一樣,。再加上教師聲情并茂的范讀,，很快的就把學生帶到了美麗的頤和園中，使他們盡情地體味頤和園的美麗景色,。

為了使學生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的好習慣,，在學生聽示范朗讀時,，要求他們畫出文中的過渡句，進行分段,，這樣,，就理清了課文的層次。

我之所以設計這一環(huán)節(jié),，是為了采用多種手段,，創(chuàng)設情境，使學生盡快入情入景,，這樣就可以調動學生的多種感官,，使學生的思維活躍，使他們越學越愛學,。

（二）細讀課文,，抓住景物特點，展開想象,。

本篇課文按照“總—分—總”的結構布局,，因而課文的第二部分，是學習重點的體現(xiàn),。為了使學生熟練地掌握基礎知識,，把握景物特點,，我準備精講第二自然段,，以問促讀，啟發(fā)誘導,，為學生疏通學路,?！敖虒W有法，教無定法,，貴在得法,。”遵循這一原則,，從體現(xiàn)素質教育,，落實能力培養(yǎng)，滲透創(chuàng)新精神出發(fā),，我采用情境法,、談話法，導讀法組織教學,。我先請一個學生讀第二自然段,，我設計了以下三個問題：

（1）本段重點寫什么景物？（長廊）

（2）長廊有什么特點？（長,、美）

（3）長廊的長,、美各體現(xiàn)在哪里？（“長”體現(xiàn)在“長長的”“沒有盡頭”“700多米長”“273間”,；“美”體現(xiàn)在“紅漆的柱子”“綠漆的欄桿”“五彩的畫”,；另外“微風從右邊的昆明湖上吹來，使人神清氣爽”,，也寫出了長廊的環(huán)境幽雅宜人,，體現(xiàn)了長廊的美。）

學生找到這些詞語后,，不一定理解怎樣才是抓住了景物的特點,，這個問題對于學生掌握本文的寫作方法，指導學生課下寫作是非常重要的,，因而,，在這時，我再次范讀本段,，并利用多媒體出示長廊的畫面,，給學生以直觀的感覺，再對照畫面具體分析重點詞句,。然后讓學生作對比句子的練習：

如（1）這條長廊既長又美,。

（2）這條長廊有700多米長，分成273間,，每一間的橫檻上都有五彩的話,，畫著人物、花草,、風景,、沒有哪兩幅是相同的，通過這樣的對比,，學生很清楚地就明白了作者是怎樣抓住事物特點來具體寫的,。這樣很順利地就突破了如何抓景物特點來描述這一難點。使學生體會到長廊真美,，頤和園真美,！

“學法”被喻是打開知識寶庫的金鑰匙，為了使學生在本課的教學中也有一得,，我在學習了第二自然段后讓學生總結學法,，即：初讀，找景物,；再讀，抓景物特點，了解寫法,；品讀,，體會感情。然后教師用這樣的方法指導學生學習第三,、四自然段,，待學生掌握方法后，自學第五自然段,。

閱讀并不是被動的接受,，而應成為主動的探索過程，為了幫助學生抓住景物特點,，理解課文內(nèi)容,，在教學課文第三、四自然段時,，我設計了這樣幾個問題：

（1）站在萬壽山腳下看到了什么景物,？它有什么特點？

（2）登上萬壽山,，看到了什么景物,？它有什么特點？這兩道題的答案學生在讀了第三,、四自然段就能總結出來,，意在培養(yǎng)學生的概括能力。心理學表明,，強烈的目標意識是導讀成功的關鍵,，閱讀之前目標明確與否效果大不一樣。閱讀之前必須使學生明確為什么而讀,，要思考什么問題,，完成什么任務。這就是設計這幾個問題的意圖所在,。

問題（1）很簡單,，學生能很快答出。而對于第二個問題教師要引導學生具體分析“蔥郁”,、“掩映”等詞語的意思,。為了幫助學生理解“掩映”一詞，我利用多媒體電腦出示相互掩映的畫面,，將抽象的概念通過直觀的畫面來展現(xiàn),，使學生很容易的就理解了“掩映”的意思就是互相遮掩相互映襯，從而體現(xiàn)出景物的美,。文中有一個句子“游船,、畫舫在湖面慢慢地滑過”中的“滑”為什么不用“劃”？為了幫助學生理解，我利用多媒體電腦出示水平如鏡的昆明湖的畫面,，然后讓學生用自己的話描述描述昆明湖的靜,。學生會說“昆明湖靜得好象一面鏡子的”。這樣既訓練了學生的語言表達,，又使他們感受到昆明湖的靜,。接著再讓學生想象一個東西從鏡面上滑過鏡面會有什么變化？（無任何變化,。）通過引導想象學生很容易地就理解了用“滑”字也是為了說明湖面的靜,。由此可見作者用詞之奧妙。

由于在二,、三,、四自然段的學習中都運用了：初讀，找景物,；再讀,，抓景物特點；品讀,，體會感情的方法,。學生已掌握了這種方法，因而在第五自然段的學習中,，教師就放手讓學生用這種方法進行自學,，然后讓學生互相交流通過學習你知道了什么？再抓住小學生善于表現(xiàn)這一特點請一個學生上臺指著多媒體畫面上的十七孔橋說說它的特點,。這樣設計既利用多媒體調動了學生的積極性,，又培養(yǎng)了學生的自學能力，使全班學生都動手,、動腦,、動口積極地參與到學習之中。

（三）再讀課文,，明確中心,，加深體會。

為了使學生對這篇課文有深入的理解,，更好的體會作者潛詞造句之奧妙,，體會作者抓住景物特點具體描寫的方法，我再次利用多媒體電腦出示長廊,、佛香閣,、排云殿、昆明湖,、十七孔橋等優(yōu)美畫面,，再配上學生有感情地朗讀,，一定會把課堂氣氛推向高潮，給同學們留下深刻的印象,。然后,，教師鍥機追問：這么美的頤和園和,、這么美的皇家園林是誰建造,、設計的？學生答是勞動人民建造的,，從而激發(fā)學生對勞動人民的熱愛,、贊美之情。

（四）總結總結貴在升華,。

總之,，在本課的教學思路的設置中，我遵循“整體—部分—整體”的原則,，在教學中盡量把教書與育人,，傳授知識與發(fā)展智能，教師的主導與學生的主體有機的統(tǒng)一起來,，從而促進教學的優(yōu)化,。

四年級游頤和園篇十五

頤和園是古代皇帝避暑的的地方。一棵棵參天大樹,，像軍人一樣守護著庭院,，在冬天，也臨風聳立,。頤和園中的昆明湖,，環(huán)繞著萬壽山與長廊。

頤和園的戲臺上,，擺著編鐘,，這里是帝后聽戲的地方，乾隆皇帝很愛聽戲,，他都可以唱上一段,。我們來到萬壽山山腳下，萬壽山真陡呀,，簡直就是滑梯,。我好不容易爬上山，以為到了佛香閣,，仔細一看,，佛香閣在別的地方，我便泄了氣,，太遠了!我下了山,，往佛香閣走去,，我上了至少有100個臺階!就累得滿頭大汗，可是我聽別人說上一百個臺階,，可以活一百歲,，我頓時來了勁，不顧一切地往上走,。終于上到頂了,，我此時已經(jīng)筋疲力盡。我一看,，原來里面是千手觀音佛像,。

好一幅有山有水的“風景畫”!