作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫,？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

頤和園的教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí) 頤和園教案設(shè)計(jì)教案篇一

師:請(qǐng)把你們的書打開，聽說你們已經(jīng)上過這篇課文了,，是不是,？請(qǐng)四位同學(xué)到黑板這里來。一個(gè)組一個(gè),。好,，真勇敢！

師：你寫“蔥郁”這個(gè)詞,，你寫“長(zhǎng)廊”這個(gè)詞,，你寫“遠(yuǎn)眺”這個(gè)詞，你寫“金碧輝煌”這個(gè)詞,。

師：同學(xué)們都把它們寫出來了,，平時(shí)加強(qiáng)練字，一定會(huì)寫得更端正,。師：今天,，我們換一種方式上課，六個(gè)字,，讀課文,，學(xué)作文。板書：讀課文,，學(xué)作文（總的任務(wù)或者活動(dòng)總是先告知學(xué)生）師：“請(qǐng)靜下心來,，把課文讀1遍，用線畫出這篇課文的骨架,?！肮羌堋熬褪侵刚n文的提綱，它是支撐每個(gè)段落最為關(guān)鍵的句子?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿起筆,，勾畫出這篇課文的提綱。（生獨(dú)立活動(dòng)）

師：好,，請(qǐng)你先來表達(dá)你的看法,。

生：北京的頤和園是一個(gè)美麗的大公園。進(jìn)了頤和園的大門繞過大殿,，就來到有名的長(zhǎng)廊,。頤和園有美麗的景色。說也說不盡,，希望你有機(jī)會(huì)細(xì)細(xì)游賞,。

師：你讀了三個(gè)句子，開頭一個(gè)句子,，結(jié)尾一個(gè)句子,，然后進(jìn)頤和園大門的一個(gè)句子，我們是不是進(jìn)了大門就不走了呢,？

生：登上萬壽山,，站在佛香閣的前面往下望,，頤和園的景色大半收在眼底。

師：好,，請(qǐng)你把剛才的幾位同學(xué)讀的一起讀出來,。生：北京的頤和園是個(gè)美麗的大公園。進(jìn)了頤和園的大門,，繞過大殿就來到有名長(zhǎng)廊,。走完長(zhǎng)廊，就來到萬壽山腳下,。登上萬壽山,，站在佛香閣，頤和園的景色大半收在眼底,。

師：很遺憾，他漏了一個(gè)什么地方,？好,，你大聲說。生：（大聲）“從萬壽山下來,，就是昆明湖“,。

師：（笑）他可能怕湖水，沒有去,。謝謝你,，大家把我們剛剛找出的句子一起畫出來了嗎？ 生：（齊答）畫了,。

師：都畫好了,。好，我們就一起來讀,，“北京的頤和園“——讀?。ù藭r(shí)為讀課文階段）

師：看老師寫兩個(gè)字“游賞“，把游玩的過程記下來就是游記,，反過來也叫記游,。你看我們剛才勾畫出來的課文的骨架，就是寫游記,，搭架子的方法,。

師：好，我們現(xiàn)在就來學(xué)搭架子,。（由讀課文階段過渡到學(xué)作文階段）板書：一學(xué)整體構(gòu)思,；首尾呼應(yīng)，移步換景,。

師：什么是移步換景,？你邊走邊看,，一路景物在變，你把它寫出來,，就是移步換景,。請(qǐng)你們把你剛才讀過的句子在一個(gè)一個(gè)讀一下，我再給你們點(diǎn)評(píng)一下,。

生：北京的頤和園是個(gè)美麗的地方,。

師：這是游記的開頭方法之一，“美麗“這個(gè)詞很重要,，后面所寫的內(nèi)容都是圍繞著”美麗“來寫的,，好讀第二個(gè)句子。生：進(jìn)了頤和園的大門,，繞過大殿,，就來到有名的長(zhǎng)廊。師：這是我們看到的第一個(gè)景點(diǎn),。

生：走完長(zhǎng)廊,，就來到了萬壽山腳下，登上萬壽山,，站在佛香閣的前面往下望,，頤和園的景色打半都收在眼底。師：這是我們看到的第二個(gè)景點(diǎn),。師：請(qǐng)讀第三個(gè)句子,。

生：從萬壽山下來，就是昆明湖,。師：大家說,，這是——生：第三個(gè)景點(diǎn)。

師：邊走邊看,，就是移步換景,。

師：頤和園到處有美麗的景色，說也不說不盡,，希望你有機(jī)會(huì)去細(xì)細(xì)游賞,。

生：這是總結(jié)。

師：總結(jié)這兩個(gè)字不好聽,。生：游記的總結(jié),。

師：這是與文章開頭相呼應(yīng)的結(jié)尾，請(qǐng)大家注意“美麗”一詞,。師：現(xiàn)在我們已經(jīng)感受到了寫游記搭架子的方法,，請(qǐng)大家把老師總結(jié)的這種方法讀一讀

生：一學(xué)整體構(gòu)思，首尾呼應(yīng),，移步換景,。（讀法遷移為寫法）

師;好,，我們?cè)龠x個(gè)段落讀一讀，讀“登上萬壽山”這一段,。生：齊讀

師：好,，再讀慢一點(diǎn)，把第一句再讀一讀,。生：登上萬壽山,，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底,。

師：第一個(gè)句子有一個(gè)很重要的詞——景色,，那么它是不是告訴我們后面就要寫景色了。生：是,。

師;你們?cè)倏?，寫了哪些景色？把它的關(guān)鍵詞圈出來,。生活動(dòng),。

師：我們來說說這一段看到的幾種景色，哪位同學(xué)來,？

生：寫的景色有樹叢，琉璃瓦,、屋頂,、宮墻、昆明湖,、游船,、畫舫、城樓和白塔,。

師：哦,，這里沒有分類（分類思想多么重要），現(xiàn)在我們根據(jù)課文再分一下類,，最先看到什么,，再看到什么，再看到什么,。師：哪位同學(xué)再來說,？生：景色是樹叢，琉璃瓦屋頂,、宮墻,。師：這是最先看到的，因?yàn)楸容^近,，所以往下一看就是樹叢,、琉璃瓦,、宮墻。繼續(xù)說,。

生：在昆明湖看到的是游船,，畫舫，再遠(yuǎn)看是城樓和白塔,。

師：是啊,，這一段實(shí)際上是分三個(gè)層次寫的。首先,，最近的是看到了樹叢,，瓦屋和宮墻；再繼續(xù)往前面看舉世昆明湖的湖面和游船,；再繼續(xù)往遠(yuǎn)看就隱隱約約看到城樓,、白塔、是不是,？ 生;是,！

師：思考一下，我們就用朗讀的方法來表現(xiàn)你們知道了這樣層次,。（讀不僅是理解,，更是發(fā)現(xiàn)）師：你們這一組讀第一句，你們讀看到的近景,，你們讀看到的稍遠(yuǎn)一點(diǎn)的景物,，你們讀看到的最遠(yuǎn)的地方景物，明白了嗎,？ 生：明白,。

師：好，要順暢地連接起來,，開始讀,。生：登上萬壽山，站在……

師:真好??！這就告訴我們?cè)趺礃訉懞靡粋€(gè)景點(diǎn)，怎樣用一段話敘述好一個(gè)景點(diǎn)的游玩,。

師：這就是——(板書：二學(xué)段落表達(dá):總提分說,，層次分明。)師：好,，我們?cè)趤砭唧w感受一下具體的表達(dá),。大家聽我來讀課文。還是“登上萬壽山”這一段，我是這樣來讀的:

登上萬壽山,，站在佛香閣的前面向下望,，頤和園的景色大半收在眼底。有樹叢,、琉璃瓦屋和宮墻,。正前面，昆明湖上,，畫舫在湖面滑過,。向東遠(yuǎn)眺，可以望見幾座城樓和白塔,。

剛才老師時(shí)去掉了一些詞語,，你們是不是覺得不好看，不好聽,？你們也這樣讀一下,。生：登上萬壽山…..師：是不是一點(diǎn)都不生動(dòng)啊,？ 生：是,。

師：那為什么像課文這樣寫就很生動(dòng)呢？它有什么竅門呢,？ 生：它用了一些形容詞,。生：它也用了寫作手法。師：用了什么寫作手法呢,？ 生：比喻,。

師：運(yùn)用了比喻手法，所以很形象,，很有美感,，運(yùn)用了形容詞,，也就很生動(dòng),，很形象。生：它還寫得非常仔細(xì),。

師：因?yàn)榧?xì)細(xì)地描寫,，所以景色很生動(dòng)地展現(xiàn)在我們面前，下面我們?cè)賮碜x,，我讀詞“樹叢”,，你們就根據(jù)課文讀“蔥郁的樹叢”，這樣來感受課文語言的生動(dòng),。(師生互讀)

師;現(xiàn)在我們體味到了,，把一個(gè)詞變成較長(zhǎng)的內(nèi)容有兩種方法。第一種叫做形容，你看本來就是樹叢,，它寫上個(gè)“蔥郁的樹叢”,，這就更形象，具體些,。比如說,，我們介紹一位同學(xué)，他是“小孩”我們可以說;

生：聰明的小孩 生：可愛活潑的小孩,。生：很帥的小孩。

師:你看,，形容一下就好聽,，就好看，幾生動(dòng)了,。第二種方法是比喻,，打比方,，讓事物的形象鮮明起來,，請(qǐng)你們介紹一位女同學(xué)，她很活潑,、很很可愛，你們用一個(gè)比喻來描繪她,。生：善良,。

師：善良不是比喻，善良是形容詞,，善良的小姑娘，她像…… 生：她像一個(gè)紅蘋果,。

師：這個(gè)比喻不大好,，你看蘋果那樣圓。她很可愛,，她像,？ 生：像一朵可愛的小花，就可以了.師：像一只活潑的小鳥,，就生動(dòng)了,。師：這里我們學(xué)到了語言表達(dá)的技巧,。

（板書：三學(xué)語言運(yùn)用；生動(dòng)形容,，準(zhǔn)確比喻.）

師：你們看,，這節(jié)課咱們是讀課文并且學(xué)寫游記，學(xué)了三種方法,。從全文構(gòu)思來看,，首尾呼應(yīng)，游覽的點(diǎn)要一個(gè)一個(gè)地細(xì)細(xì)來寫,。在寫一個(gè)景點(diǎn)時(shí)要先總說一下,，然后分層次描述。在描述過程中把簡(jiǎn)單的寫地復(fù)雜一點(diǎn),，把枯燥的寫得生動(dòng)點(diǎn),，加上形容詞，用上比喻,，就把美好的景物展現(xiàn)在我們眼前,。希望同學(xué)們運(yùn)用這種方法寫一篇游記。（總結(jié)）

師：我等待著你們的小小的游記,。好,！下課。點(diǎn)評(píng)：

這里先說一件小小的趣事：

著名特級(jí)教師余映潮在塘廈鎮(zhèn)講課時(shí)有很多老師來聽課,，其中有一位體育老師聽了《頤和園》的教學(xué)之后說道：我現(xiàn)在就想馬上寫一篇游記,。

這就是余老師課堂教學(xué)的魅力。

現(xiàn)在我們回顧一下余老師的這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容： 一學(xué)整體構(gòu)思：首尾呼應(yīng),，移步換景,。二學(xué)段落表達(dá)：總提分說，層次分明,。三學(xué)語言運(yùn)用：生動(dòng)形容,，準(zhǔn)確比喻。這節(jié)課教學(xué)角度的選取,，出乎幾乎所有聽課老師的意料,。我們很少想到語文閱讀課還可以這樣上。真可謂：匠心獨(dú)運(yùn)讀課文,，水到渠成學(xué)作文,。

這是高效的課堂讀寫教學(xué)

這節(jié)課教學(xué)思路的勾勒,，也是極具匠心的,。“一學(xué)”“二學(xué)’”三學(xué)”不只是表現(xiàn)出教學(xué)節(jié)奏的調(diào)控,，更加重要的是表現(xiàn)了余老師巧妙化解教學(xué)目標(biāo),，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的高妙手法。一步一個(gè)腳印，穩(wěn)穩(wěn)向前推進(jìn),，稱得上是目標(biāo)明確,，思路清晰。這是扎實(shí)的課堂讀寫教學(xué)

再看余老師這節(jié)課的教學(xué)層次,，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的處理由整體到局部,，到“骨架”到“語言”，都注意用充滿語文味的教學(xué)藝術(shù)給學(xué)生以感染,，以點(diǎn)撥,，以啟發(fā)，很有美感,，很有作用,，既點(diǎn)示了表達(dá)的規(guī)律，又展示出明晰的邏輯層次,。余老師三次板書,，既是教學(xué)思路，也是寫作構(gòu)思的規(guī)律,，也是教學(xué)的程序,，也是學(xué)生活動(dòng)的設(shè)計(jì)與安排。

這是智慧的課堂讀寫教學(xué)

在小學(xué)語文教學(xué)中,，如何使閱讀與寫作有效結(jié)合,，如何進(jìn)一步開發(fā)教材，用更好教材,，從而更好地提高語文課堂教學(xué)的效率,，余老師為我們作出了很好的引領(lǐng)?？傊@節(jié)課是讓我們深思的課堂讀寫教學(xué)課,。

林莘《頤和園 》課堂實(shí)錄

上傳: 張慧芳

更新時(shí)間：2014-1-8 10:45:32

林莘《頤和園》教學(xué)設(shè)計(jì)與點(diǎn)評(píng) 點(diǎn)評(píng)：福州金山小學(xué) 潘宇

一、課前談話

1,、“十一”國(guó)慶長(zhǎng)假去玩了嗎,？可以肯定大家100%玩得都很開心，但98%回來后很煩惱,、擔(dān)心,。 把旅游中自己看到的、聽到的,、想到的記下來,，就是游記---[板書：游記]。到底如何寫游記呢,？學(xué)習(xí)小學(xué)階段的第一篇游記,！相信學(xué)習(xí)之后會(huì)給你帶來啟發(fā)和幫助,！

【點(diǎn)評(píng)：在導(dǎo)入談話中就點(diǎn)明文章的體裁——游記，啟發(fā)學(xué)生在讀游記中學(xué)習(xí)寫游記,，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確,。】

二,、引入新課

1,、北京有一座世界上面積最大、保存最完整的皇家園林,，那就是——[讀課題：頤和園] 只要一進(jìn)頤和園,，你準(zhǔn)會(huì)著迷、陶醉,、驚嘆,。

[指課題]“頤和園”三個(gè)字中最難寫的是哪個(gè)？[紅筆描出小“口”] 最難理解的是哪個(gè)字,？（頤）“頤”什么意思,？沒人舉手，是難理解,?！邦U”是保養(yǎng)、休養(yǎng)身體健康,。它是皇家園林,，過去頤和園保養(yǎng)的是皇親國(guó)戚的身體健康的。

【點(diǎn)評(píng)：從課題中的難字入手,，快刀斬亂麻,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清字形，理解字義,?！邦U”的意思理解了，就很自然地為理解下文各處景物的寫作特點(diǎn)作了鋪墊,?！?/p>

三、初讀,，抓脈絡(luò)

1,、都預(yù)習(xí)過課文了吧！這頤和園給你留下什么印象,？什么樣的公園,？[板書：美麗、大]

作者的感覺呢,？在哪兒,？（第一句）告訴你感覺，告訴你他的印象,！一下子讓你們心中有了期待和憧憬,！像這樣總感覺總印象的句子，作者總把它放在文章的——開頭,、結(jié)尾,。

[為加深印象再讀讀：北京的頤和園是個(gè)美麗的大公園。提示：強(qiáng)調(diào)哪個(gè)關(guān)鍵詞,？美麗,、大]

2、既然是游記,，一定,、必然會(huì)告訴你作者瀏覽參觀的順序，你看---[出示句子：進(jìn)了大門,，繞過大殿,，就來到有名的長(zhǎng)廊。]

像這樣告訴你走的順序,，走的線路,，就是從一個(gè)地方到另一個(gè)地方，書上還有很多,，再讀讀書,，把這些句子找出來，劃下來,。（出示五句）

這樣寫有什么好處,？（不亂、不碎,、全面,、清晰）

3、總結(jié)規(guī)律,。就這樣帶著你走,，帶著你游，這是寫游記最基本的規(guī)律,。板書：（1）游覽線路再把這五句話連起來讀一讀,，體會(huì)一下整個(gè)游覽順序?！军c(diǎn)評(píng)：我們的語文課所欠缺的就是這種教給學(xué)生找規(guī)律的學(xué)習(xí)方法,。為何我們的學(xué)生在習(xí)作中總是言而無序，東一榔頭,，西一錘的,，就是因?yàn)閷W(xué)生不懂得如何按一定的觀察順序一一描述具體的事物,。這里，林老師充分發(fā)揮教材的范例作用,，讓學(xué)生先劃出描寫作者參觀順序的句子,，再連起來讀一讀，在整體感受游覽順序的同時(shí),，感知寫游記的基本規(guī)律,，做到了授之以漁?！?/p>

4,、過渡。就這樣跟著作者走了一遍,，就這樣結(jié)束文章,，可以嗎？（不可以,，沒有具體介紹,，沒有詳細(xì)描繪。）

具體而生動(dòng)地描繪景點(diǎn)是游記最重要的規(guī)律[板書：景點(diǎn)描寫] 這也是同學(xué)們覺得最困難的地方,。那我們今天就主要解決這個(gè)問題,，看看作者是怎么具體描繪每個(gè)景點(diǎn)的。

5,、那你們最想先去哪兒呢,？（學(xué)生各說各的，眾說紛紜）噢,，聽你們的,，咱們得兵分五路，想先去哪兒就去哪兒,。（生）可以是可以,，可不好，走冤枉路,，走回頭路,，走錯(cuò)路。

【點(diǎn)評(píng)：為使“按一定順序觀察和按一定順序記敘”這么一個(gè)“基本規(guī)律”,，能有個(gè)較好的理解途徑,，先讓學(xué)生想想怎樣才能避免“走冤枉路，走回頭路,，走錯(cuò)路,，”一下子把文本教學(xué)融入了人們的日常生活，可謂是語文教學(xué)生活化的注腳?！?/p>

6,、好吧，跟著作者就是最佳選擇,、最佳線路,。我，林導(dǎo)游,，簡(jiǎn)稱林導(dǎo),，帶你們一個(gè)地方,、一個(gè)地方地走,，一個(gè)景點(diǎn)、一個(gè)景點(diǎn)細(xì)細(xì)地游,。

【點(diǎn)評(píng)：“林導(dǎo)”看似平常無奇的字眼,，卻一下子拉近了老師與學(xué)生、學(xué)生與文本的距離,。林老師的文本意識(shí),、學(xué)生意識(shí)及教學(xué)智慧，就在這“林導(dǎo)”二字中,，體現(xiàn)得淋漓盡致,。】

四,、學(xué)習(xí)“長(zhǎng)廊”

1,、大家進(jìn)了大門，繞過大殿,，各位團(tuán)友,，我們來到頤和園的第一站啦——[板書：長(zhǎng)廊]。第一句話中很平常的字眼,，但卻很關(guān)鍵（有名）,。真厲害，一下子捕捉到關(guān)鍵,，這是會(huì)學(xué)習(xí)的表現(xiàn),。

2、十分有名,。長(zhǎng)廊被聯(lián)合國(guó)文化組織評(píng)為世界“長(zhǎng)廊之最”,，還申報(bào)了吉尼斯世界記錄，猜猜看,，長(zhǎng)廊被稱為“世界上最＿＿＿＿＿＿＿的廊,。” 請(qǐng)大家自由讀課文,，邊讀邊思考,，在書中找依據(jù),。

3、“最長(zhǎng)的廊”：700多米長(zhǎng),，分成273間,，700多米大約繞操場(chǎng)三、四圈,，273間是學(xué)校里所有房間的三倍還多,，就這樣一字排開啊，這么長(zhǎng)堪稱“世界之最”啊,，怎么讀才能讀出長(zhǎng)廊的長(zhǎng),？再讀讀[二次讀，指導(dǎo)朗讀：重音強(qiáng)調(diào),，拖長(zhǎng)音強(qiáng)調(diào),。]

你們看，課后有一道思考題,，不同的特點(diǎn)作者用不同的表達(dá)方式,，作者用了什么辦法寫出了長(zhǎng)廊的長(zhǎng)？（生）對(duì),，讓數(shù)字說話,，讓事實(shí)說話。讓我們?cè)谶@些數(shù)字詞下面加上著重號(hào),。4,、“畫兒最多的長(zhǎng)廊”。幾千幅,、兩幅

這句話中最讓你震撼的是什么,？（幾千幅，還是用數(shù)字）這句話也就是說,，幾千幅畫——（都不一樣）,，每一幅畫——（都不一樣）。[課件：各色各樣,、五彩繽紛,、美侖美奐的畫，有多少幅,？林導(dǎo)查過最權(quán)威的資料,，橫檻上的畫竟有一萬兩千多幅呢！] 把你的感嘆讀出來（二次讀）,。5,、最美的長(zhǎng)廊。（這邊的花，那邊的花）數(shù)不清的花,，看不完的花,，競(jìng)相開放的花，的確美不勝收,。6,、小結(jié)：同學(xué)們通過讀書，猜得有根有據(jù),。長(zhǎng)廊呀,，被稱作“世界上最長(zhǎng)的畫廊”猜對(duì)了嗎？長(zhǎng)廊看似平常,，但卻用它的長(zhǎng),、它的畫表現(xiàn)了世界獨(dú)一無二的美，它是世界之最,，也組成了頤和園里一道亮麗的風(fēng)景線,。

【點(diǎn)評(píng)：緊扣課后思考題,，立足文本,，讓學(xué)生從課文中找出具體的數(shù)據(jù)，說明頤和園的長(zhǎng)廊是世界上最長(zhǎng)的長(zhǎng)廊,。學(xué)習(xí)用數(shù)據(jù)說明問題的方法,。】

五,、學(xué)習(xí)萬壽山上的“佛香閣”

1,、現(xiàn)在我們走完了（長(zhǎng)廊），就來到了（萬壽山腳下）,，抬頭一看,，啊,！各位游客,，快告訴我，你們看見了什么,？佛香閣什么樣,？指名讀課文。 2,、對(duì)比讀：

一生讀：佛香閣是一座八角寶塔型三層建筑,，聳立在半山腰，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光,。教師讀：一座八角寶塔形三層建筑聳立在半山腰,，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。那就是佛香閣。

3,、這兩句讀起來感覺有什么不同,？讀第二句，你仿佛能看到游客在喊：那就是佛香閣??！太美啦！百聞不如一見?。?/p>

4,、小結(jié)：你看, 這句式一變,，順序一變, 就寫出了驚喜，寫出了激動(dòng),，寫出了興奮,！很好地表達(dá)了作者的心情, 多有意思啊!再來讀一讀。

[點(diǎn)擊課件,，句子顏色變化：一座八角寶塔形（藍(lán)）三層建筑（紅）聳立在半山腰（綠）,，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光（黃）。那就是佛香閣（黑）,。] [合作讀：4個(gè)學(xué)生與老師4個(gè)小組與全班]

5,、你們的朗讀讓我們感受到佛香閣的美，佛香閣的壯,，佛香閣金碧輝煌,。[板書：高、美] 居高臨下的佛香閣,，猶如一座天宮,，在頤和園中占著最重要的位置，再次讓我們感嘆,。

同樣的句子,，有時(shí)，只要變化一下順序 [板書: 變換順序],，倒著說,，讓人意外之感，能更好地表達(dá)情感,，這種表達(dá)很特別,，很特殊的。把這句話用波浪線劃下來,。能不能也用這樣的句式寫一句話,。[-的碧玉,。

6、(明亮,、閃閃發(fā)光,、照得見影子、仿佛巨大畫卷)的鏡子.（說,、讀）（一塵不染,、碧綠無瑕、人間絕品）的碧玉.（說,、讀）

7,、游船、畫舫在這樣的鏡子上,，碧玉上滑過,，怎么滑過？[板畫“滑”,，重重滑過,，不留一點(diǎn)兒痕跡滑過] （都不對(duì)，應(yīng)該是）對(duì),，就這樣若隱若現(xiàn),，就這樣若有若無，似乎連游船,、畫舫都不忍心打破這寧靜而美麗的湖面??！

【點(diǎn)評(píng)：林老師抓住一個(gè)“滑”字,，讓學(xué)生通過語句、板畫加想象,，漸漸地入境入情,，感受胡靜船悠閑、體會(huì)作者憐惜美景的心情,，達(dá)到情境合一,，令人神往?！?8,、假如此時(shí)你就坐在畫舫上、游船里,，你又有什么特別感覺,？ 9、師生合作讀,，背。

10,、小結(jié)：如果說佛香閣仿佛是一座金碧輝煌的天宮,，那么昆明湖就是無與倫比、令人驚嘆,、讓人陶醉的天河（湖）。

11,、同學(xué)們,，陶醉了吧，享受吧,！讓我們休息一會(huì)兒,，伸伸懶腰，呼吸一下新鮮空氣,。呵,，也讓我們暫時(shí)回過神，思考用什么辦法把昆明湖寫得這么美,，讓我們產(chǎn)生美好的幻想,？（比喻）

【點(diǎn)評(píng)：抓住文本的空白處，讓學(xué)生在充分進(jìn)入文中意境的時(shí)候,，適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生回歸理性,，重新思考該用什么方法才能把昆明湖寫得這么美?！?/p>

七,、小結(jié)2、3,、4自然段的相同點(diǎn)及不同點(diǎn)

游客回到讀者,，看看課文。到此為止,，我們學(xué)習(xí)了“長(zhǎng)廊”,、“佛香閣”、“昆明湖”,，發(fā)現(xiàn)每段描寫方法都不一樣,。可其實(shí)啊,，這幾段也有一個(gè)共同的寫法,。出示表格

景點(diǎn) 長(zhǎng)廊 佛香閣 昆明湖

不寫，可以嗎,？[孤立,，單調(diào)，不那么美,，猶如綠葉襯托紅花,，云彩托起明月,，猶如美麗的花邊點(diǎn)綴。會(huì)把主景打造,、襯托得更美,，更精彩。]

八,、小結(jié)游記的特點(diǎn),。

學(xué)習(xí)了《頤和園》這篇游記，你覺得對(duì)你今后寫游記有什么幫助和啟發(fā),？看來大家的收獲可真不?。≌莆樟诉@些絕招法寶并努力運(yùn)用就會(huì)提高,。

九,、布置作業(yè)

遠(yuǎn)看昆明湖很美，近看昆明湖又是一番怎樣的景象呢,？你們瞧

[打圖片：鮮花裝點(diǎn)的昆明湖別樣絢麗多彩,；無論是春夏秋冬，無論是晨曦初露,，還是夕陽西下,，都美得令人難忘；哦,，湖面上的橋造型各異,，引多少游人駐足觀賞；數(shù)也數(shù)不清的石獅子一定會(huì)是你的最愛,；黑天鵝是那么優(yōu)雅,、悠閑、姿態(tài)優(yōu)美,；一個(gè)個(gè)湖心小島猶如一顆顆珍珠寶石鑲嵌在湖面上??]

俗話說得好,，“千人千景，萬人萬色”,。希望你能用你的觀察，你的發(fā)現(xiàn),，你學(xué)到的寫游記的方法一起來寫昆明湖獨(dú)具魅力的美,。十、板書設(shè)計(jì)

頤和園

美麗 大

游記

長(zhǎng)廊

長(zhǎng)美

列舉數(shù)字

游覽順序

佛香閣

高美

變換順序

景點(diǎn)描繪

昆明湖

靜綠

比喻

共同點(diǎn) 兩邊,、昆明湖 排云殿 城樓,、宮墻 總評(píng)

林老師執(zhí)教的《頤和園》可謂是“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語文，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”的精品課的典范,。整節(jié)課板塊設(shè)計(jì)清晰明快,，每一板塊教學(xué)步步有高招,。教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，林老師都充分發(fā)揮文本的范例作用,，凸顯讀寫結(jié)合特點(diǎn),，將讀寫進(jìn)行到底，體現(xiàn)了語文科特有的本性,。讀中悟?qū)?，以寫促讀，形成讀寫互動(dòng)的良性循環(huán),，是本節(jié)課顯著的特色,。

全課由兩個(gè)板塊構(gòu)建而成，第一板塊,，抓游覽順序,，理清課文脈絡(luò)，實(shí)現(xiàn)對(duì)全文的整體感知,；第二板塊用“列舉數(shù)字,、變換句子的順序、比喻”等方法感悟游記抓不同景物的特點(diǎn)運(yùn)用不同描寫的手法,。體現(xiàn)了感受,、理解、積累,、運(yùn)用游記這一體裁的話語形式,。

從細(xì)節(jié)來看，林老師具有敏銳的課堂教學(xué)機(jī)智,、無痕的教學(xué)藝術(shù),，每個(gè)細(xì)節(jié)都彰顯出林老師強(qiáng)烈的語文意識(shí)——把教材當(dāng)范例，真真切切地教學(xué)生學(xué)語文,，用語文,。

頤和園的教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí) 頤和園教案設(shè)計(jì)教案篇二

18.頤和園

教學(xué)

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,，會(huì)寫11個(gè)生字,。正確讀寫詞語。

2,、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分。

3,、感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言,，激發(fā)探究中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

4,、學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫的方法,。 重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受頤和園的優(yōu)美景色,，受到情感的熏陶。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文的寫作方法并運(yùn)用到自己的習(xí)作中,。課前準(zhǔn)備

多媒體教學(xué)設(shè)備

教學(xué)過程

（一）教師激情引入,，導(dǎo)入新課。

在長(zhǎng)城一課中,，我們領(lǐng)略了中國(guó)建筑的雄偉壯觀,，它包容一切的博大氣勢(shì)令我們震撼。同樣,，在中國(guó)還有一種建筑藝術(shù)也另世人矚目,。她集建筑藝術(shù)精華于一身，精雕細(xì)琢,、雍容華貴,，這就是已被列入世界文化遺產(chǎn)名錄的中國(guó)皇家園林———《頤和園》。板書課題,，你對(duì)《頤和園》知多少,？把你搜集的《頤和園》的資料介紹給大家,；今天就讓我們一起去領(lǐng)略《頤和園》美麗的景觀吧,！

（二）．新課

1,、解決字詞

（1）、課前大家都預(yù)習(xí)過課文了,，看看這些生詞你會(huì)讀了嗎,？ 出示頤和園課件中的詞語部分。

（2）,、讀得很好,，那么這些詞語你有不理解的嗎？提出來，讓我們共同解決,。

2,、感知課文內(nèi)容

(1),、《頤和園》視頻范文朗讀,。課件出示《頤和園》范文朗讀

(2)、學(xué)生邊看視頻邊認(rèn)真聽范讀并輕輕地跟著讀

(3),、讀完課文后,，提問：同學(xué)們，你們都和作者到了哪些地方來了,？（長(zhǎng)廊,、萬壽山、昆明湖,。）(4),、根據(jù)學(xué)生的回答板書： 板書：長(zhǎng)廊——萬壽山——昆明湖

（三）、細(xì)讀課文,，探索文路,，體會(huì)結(jié)構(gòu)美,。

師：作者是按怎樣的順序游覽這幾處景物的，從課文中的哪些句子可以看出來,？一邊勾畫一邊

用箭頭標(biāo)出游覽的示意圖,。師：課件演示句子。

進(jìn)了頤和園的大門,，經(jīng)過大殿,，就來到有名的長(zhǎng)廊→走完長(zhǎng)廊，又來到萬壽山腳下→登上萬壽山→從萬壽山下來,，就是昆明湖→游人走過長(zhǎng)長(zhǎng)的石橋→就可以去小島上玩,。師：作者用了那些動(dòng)詞，把各處寫物的連接起來的,？

生：作者抓住“進(jìn)了”、“繞過”,、“來到”,、“走完”、“來到”,、“登上”,、“下來”、“走過”這些敘述游覽過程的動(dòng)詞,，過渡連接景物的,。

師：這種利用動(dòng)詞過渡連接景物，敘述游覽過程的表達(dá)方式是移步換景,。它讓游覽的過程不斷轉(zhuǎn)換,，更加清析。讀一讀,，感受一下,。

（四）、研讀課文,，領(lǐng)悟語句,，品味語言美。

過渡：現(xiàn)在就讓我們跟著作者的步伐去游覽一下頤和園吧,。

1,、游覽“長(zhǎng)廊”。

（1）用自己最喜歡的方式讀一讀描寫長(zhǎng)廊的段落,。（2）出示“長(zhǎng)廊”圖片,。

(3)你從哪體會(huì)出長(zhǎng)廊的哪美？

生：a.長(zhǎng)廊的顏色美,?！熬G漆的柱子,，紅漆的欄桿”。

b.長(zhǎng)廊的形狀美,?！伴L(zhǎng)廊有七百多米長(zhǎng)，分成273間”,。用具體數(shù)字表現(xiàn)長(zhǎng)廊長(zhǎng),，間數(shù)多。

c.長(zhǎng)廊上的畫美,?！懊恳婚g的橫檻上都畫著五彩的畫”顏色各異，內(nèi)容豐富,，堪稱是藝術(shù)珍品,。

d.長(zhǎng)廊周圍風(fēng)景美?！霸詽M了花木,，這一種花沒謝，那一種又開了”,，這一句寫了長(zhǎng)廊解花盛開時(shí)的美,。

e.長(zhǎng)廊上游人的心情美?！吧袂鍤馑笨闯鲇稳说男那榉浅Ｊ鏁?。

師小結(jié)：作者從不同方面描寫了長(zhǎng)廊設(shè)計(jì)精致美觀，表現(xiàn)出了創(chuàng)造者的聰明才智和高超精湛的技術(shù),，我們只有在朗讀中才能感悟到長(zhǎng)廊的美,。播放音樂：有感情朗讀課文，感受長(zhǎng)廊的美,。教師根據(jù)學(xué)生的回答 板書：長(zhǎng)

美(4)齊讀第二自然段,。

2、游覽“萬壽山”,。

（1）過渡：走完長(zhǎng)廊來到了萬壽山,，作者在萬壽山腳下看到了什么？（出示“萬壽山腳”的圖片）,。

（2）學(xué)生匯報(bào)（上面——佛香閣,，下面——排云殿。）

課件出示佛香閣,、排云殿的圖片

（3）提問：他們各有什么特點(diǎn),？

“聳立”一詞感受到佛香閣高；“一排排”感受到排云殿占地面積大,；“頤和園的景色大半收在眼底“,，間接地感受到佛香閣很高,；“紅、綠,、朱紅”等顏色,，又使人感到古色古香的美。指導(dǎo)朗讀,；

師：我們從這些詞領(lǐng)略到“萬壽山”的景觀壯麗,。在萬壽山上展現(xiàn)在作者眼前的昆明湖美在哪？ 生：又靜又綠,。

師：游船,、畫舫在湖面慢慢滑過，幾乎不留一點(diǎn)痕跡,。此處作者為什么沒用“劃船”的“劃”,，而用滑冰的“滑”？

生：用“劃”字船過去以后,，水面就會(huì)出現(xiàn)痕跡,，而文中說游船、畫舫駛過以后,，“幾乎不留一點(diǎn)痕跡”，所以用“滑”比“劃”好,。

生：用“滑”字使昆明湖顯得更靜,，更美了，讓人回味無窮,。

師：是的,，這個(gè)“滑“字用得真是巧妙，讓人回味無窮,。大家結(jié)合上下文,，聯(lián)系生活悟出了它的妙處，把書讀活了,，來吧,，讀一讀感悟它的妙處。

3,、游覽“昆明湖”,。

過渡：從萬壽山下來，作者來到了昆明湖又看到了美麗的什么,？全班齊讀“昆明湖”段落,。生：美麗的長(zhǎng)堤、湖心島,、十七孔橋,。

（1）昆明湖有什么特點(diǎn)呢,？

板書：綠

靜

（2）十七孔橋有什么特點(diǎn)？

板書：形態(tài)不一

（課件出示昆明湖和十七孔橋圖片）師：這么美的昆明湖讓我們用朗讀感悟一下,。

師：在頤和園中除了精美的長(zhǎng)廊,、壯麗的萬壽山、秀美的昆明湖,，還有哪些美景呢,？ 明確：智慧海、知春亭,、大戲臺(tái),、玉帶橋、石舫-------正如作者所感嘆那樣：“頤和園到處有美麗的景色,，說也說不盡,，希望你有機(jī)會(huì)去細(xì)細(xì)游賞”。

4,、小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)大家對(duì)頤和園有什么總體印象呢,？大家齊讀文章的第一段和最后一段。板書：美

大

（四）

總結(jié)

有機(jī)會(huì)，再帶大家去其他景點(diǎn)游覽,。北京在歡迎你呢,！同學(xué)們，就讓我們?cè)凇侗本g迎你》這

首歌中結(jié)束我們的課文吧,！

（六）作業(yè)

剛才同學(xué)們當(dāng)小導(dǎo)游,，都很稱職?；厝ブ?，可以向你的爺爺、奶奶等作介紹,。還可以學(xué)習(xí)作者的敘述順序和抓住特點(diǎn)介紹景物的表達(dá)方法,，練習(xí)向你的家人介紹一處你熟悉的景物。附板書設(shè)計(jì)：

18,、頤和園（美,、大）長(zhǎng) 廊：長(zhǎng) 美

↓

萬壽山：佛香閣 高 大

↓ 排云殿 占地面積大

昆明湖：綠 靜

↓

十七孔橋：形態(tài)不一

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)和掌握生字新詞，并能有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分,，積累優(yōu)美的語言；

2,、感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言,，激發(fā)探究中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

3,、初步掌握按游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫的方法,。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受頤和園的優(yōu)美景色，受到情感的熏陶,；

難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文的寫作方法并運(yùn)用到自己的習(xí)作中,。

教學(xué)方法：閱讀、直觀課件欣賞,、想象,、感悟

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、有關(guān)頤和園的資料,、學(xué)生課前的預(yù)習(xí)及查找資料

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一,、看圖揭題導(dǎo)入。

1,、幻燈片出示文中三幅圖,，問：同學(xué)們，你們知道這是哪兒的景物,？

2、揭題：（板書：18頤和園）指導(dǎo)書寫“頤”左邊有一個(gè)小口,。

3,、導(dǎo)入：頤和園建在哪里？看圖畫上各畫了什么,？你是怎么知道的,？

二、初讀課文,，播放課件,，感受景物美。

1,、生自讀課文,，思考：頤和園寫了哪些景點(diǎn)？你最喜歡哪里,，想想理由,。

2,、（幻燈片出示）認(rèn)讀生字新詞，了解大意,。重點(diǎn)指導(dǎo)：聳,、堤、柱,、栽,、筑、獅等字的讀音,，分清平舌音與翹舌音,，注意“堤”不能讀成tí；“廊,、栽”等字要注意指導(dǎo)筆順,。

3、交流自讀情況：

①頤和園給作者留下了什么印象,，你怎么知道的,？首尾兩段都直接寫到頤和園的美，這種寫法叫什么,？（首尾呼應(yīng)）有感情地齊讀首尾兩段,。

②交流自己喜歡的景點(diǎn)，說明理由,。（教師相機(jī)出示相關(guān)的圖片,、課件，帶領(lǐng)學(xué)生去領(lǐng)略美景,，并選擇一兩個(gè)自然段讀,，初步有感情地朗讀課文，感受作者的贊美之情,。）

③學(xué)生欣賞完課件后談?wù)劯惺?。（板書：美、大?/p>

三,、

1,、自讀第2——5自然段，交流課后討論題：作者是按怎樣的順序游覽的,，從課文的哪些語句可以看出來,？

①請(qǐng)同學(xué)們用“——”畫出表現(xiàn)游覽順序的語句。

②討論交流，指句說說作者的游覽順序,。（板書：長(zhǎng)廊——萬壽山——昆明湖（十七孔橋）

2,、學(xué)生動(dòng)手畫畫旅游示意圖，說說為什么這么畫,。說說教材中三幅圖各對(duì)應(yīng)的段落,。

3、再讀這些過渡句,，抓住動(dòng)詞,，領(lǐng)悟移步換景、過渡連接的表達(dá)方式,。

四,、齊讀全文，整體感知,，指導(dǎo)分段,。

齊讀全文，提示學(xué)生：文章是按先總后分再總的方法寫的,，因此我們可以給課文分成三大段,。

五、作業(yè)：

1,、抄寫生字新詞,，并給生字組三個(gè)詞。

2,、熟讀課文,，查找有關(guān)圖片感受景物的美。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)生字新詞,，回顧全文順序。

二,、精讀課文,，品析景物特點(diǎn)，感受語言美,。

1、學(xué)習(xí)第二自然段,。

（1）指名讀,，思考：作者來到長(zhǎng)廊，抓住長(zhǎng)廊的什么特點(diǎn)來描寫的,？作者又是怎么觀察長(zhǎng)廊的呢,？

（2）長(zhǎng)廊有什么特點(diǎn)呢？從哪些句子知道？（板書：長(zhǎng),、美）

（3）出示圖片和句子,，體會(huì)描寫方法。

“綠漆的柱子,，紅漆的欄桿,，一眼望不到頭。這條長(zhǎng)廊有七百多米長(zhǎng),，分成273間,。”這句從哪些詞看出長(zhǎng)廊的長(zhǎng),？用上了什么說明方法,？（列數(shù)字）這樣寫有什么好處？

“每一間的橫檻上都有五彩的畫,，畫著人物|,、花草、風(fēng)景,，幾千幅沒有哪兩幅是相同的,。”提問：觀看圖片說說畫上有哪些內(nèi)容,？“幾千幅畫沒有哪兩面三刀幅是相同的”這說明了什么,？（說明畫的內(nèi)容豐富，題材各不相同,。體現(xiàn)了我國(guó)古代園林藝術(shù)的輝煌和勞動(dòng)人民的智慧,、才干。）

“長(zhǎng)廊兩旁栽滿了花木,，這種花還沒謝,，那一種花又開了。微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來,，使人神清氣爽,。”提問：這句寫什么,？從哪些詞看出,？（“栽滿、謝,、開”看出長(zhǎng)廊兩旁花木眾多,、鮮花常開、景色宜人的特點(diǎn),，從側(cè)面看出長(zhǎng)廊的美,。）“微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來，使人神清氣爽?！秉c(diǎn)明了長(zhǎng)廊的位置在昆明湖的右邊,。

（4）有感情地齊讀全段，按提示分層,。

先寫怎樣來到長(zhǎng)廊,，從外部整體介紹長(zhǎng)廊的長(zhǎng)；從內(nèi)部介紹長(zhǎng)廊的美,；講長(zhǎng)廊兩旁鮮花常開,。（第一層第1、2句,；第二層是第3句,；第三層是第4、5 句,。）

（5）總結(jié)寫法,，提出自學(xué)要求：我們這段是按先讀全段整體感知；再說說景物的特點(diǎn),；結(jié)合有關(guān)圖景和語句體會(huì)作者抓住景物特點(diǎn)從不同角度觀察,，并采用不同的描寫方法；最后按順序來分層來學(xué)習(xí)的,。下面我們也按學(xué)習(xí)這段的方法來自學(xué)以下3段的內(nèi)容,。

2、再讀課文,，思考各景物的特點(diǎn),，說說它們美在哪里，用上了什么描寫方法,。

3,、體驗(yàn)成功，自主學(xué)習(xí),。

（一）交流學(xué)習(xí)“萬壽山”部分（第3,、4自然段）：

（1）說說景物特點(diǎn)，找出最能體現(xiàn)景物美的句子,。

萬壽山腳下：佛香閣

高

（聳立）

（抬頭一看）

雄偉壯麗（八角寶塔形

三層

閃閃發(fā)光）

排云殿

大,、多

（一排排）

金碧輝煌

（向下望）樹叢

蔥郁……

登上萬壽山：（正前面）昆明湖

靜、綠

（像……像……）

（向東遠(yuǎn)眺）城樓白塔

古老

（2）重點(diǎn)交流：正前面,，昆明湖靜得像一面鏡子,，綠得像一塊碧玉。游船,、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。

可出示填空：找出比喻句,，這句把昆明湖比作了（）和（）,，寫出了昆明湖（）和（）特點(diǎn)?！皫缀酢钡囊馑际牵ǎ?。“滑”字用得（）,，因?yàn)椋ǎ?。這兩句一靜一動(dòng)，更加突出了昆明湖的（）,。

也可讓學(xué)生討論：把“滑”字換成“劃”字好不好,？

（3）利用課件帶領(lǐng)大家去欣賞萬壽山的美景。

（二）交流學(xué)習(xí)“昆明湖”的部分（第5自然段）,。

（1）

在昆明湖畔作者看到了哪些景物,？

（2）

作者重點(diǎn)描寫了什么景物？十七孔橋是什么樣的,？（板書：橋洞多

石柱多小獅子多,、姿態(tài)不一）

（3）

想象“姿態(tài)不一”的小獅子會(huì)是怎么樣的？說明了什么,？（說明我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,。）

（4）

再讀課文，邊讀邊想象昆明湖上的美景,。

（5）

課件再次展示昆明湖上的美麗風(fēng)光,。

三、總結(jié)全文,，學(xué)以致用,。

這篇課文描繪了北京頤和園的美麗景觀，全文脈絡(luò)清晰,，首尾呼應(yīng),，采用了移步換景的游覽順序記敘的。作者抓住景物的特點(diǎn)采用了不同的描寫方法,，為我們?cè)佻F(xiàn)了三處景點(diǎn)的美麗景色值得我們學(xué)習(xí),。其實(shí)，我們的家鄉(xiāng)也有很多的風(fēng)景名勝,，大家也去游一游,，用上移步換景的游覽順序，抓住景物的特點(diǎn),，用上生動(dòng)的句子寫下來,。

四,、作業(yè)：

1、找出文中優(yōu)美的句子,，多讀幾遍,，把喜歡的部分背下來。

2,、觀察一處家鄉(xiāng)的景物,，按游覽順序，抓住景物特點(diǎn)寫下來,。

我的手機(jī)

23:06:28

五,、板書設(shè)計(jì)：

18頤和園

長(zhǎng)廊

長(zhǎng)、美

頤和園

萬壽山

佛香閣

高,、雄偉壯麗

（大,、美）

排云殿

大、金碧輝煌

昆明湖

靜,、綠

十七孔橋

橋洞多,、石柱多、小獅子多且姿態(tài)不一

頤和園的教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí) 頤和園教案設(shè)計(jì)教案篇三

18.頤和園

教學(xué)目標(biāo)

1,、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,，會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫詞語,。

2,、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分,。

3,、感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言，激發(fā)探究中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣,。

4,、學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫的方法。 重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受頤和園的優(yōu)美景色,，受到情感的熏陶,。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文的寫作方法并運(yùn)用到自己的習(xí)作中。課前準(zhǔn)備

多媒體教學(xué)設(shè)備

教學(xué)過程

（一）教師激情引入,，導(dǎo)入新課,。

在長(zhǎng)城一課中，我們領(lǐng)略了中國(guó)建筑的雄偉壯觀,，它包容一切的博大氣勢(shì)令我們震撼,。同樣，在中國(guó)還有一種建筑藝術(shù)也另世人矚目,。她集建筑藝術(shù)精華于一身,，精雕細(xì)琢,、雍容華貴，這就是已被列入世界文化遺產(chǎn)名錄的中國(guó)皇家園林———《頤和園》,。板書課題,，你對(duì)《頤和園》知多少？把你搜集的《頤和園》的資料介紹給大家,；今天就讓我們一起去領(lǐng)略《頤和園》美麗的景觀吧！

（二）．新課

1,、解決字詞

（1）,、課前大家都預(yù)習(xí)過課文了，看看這些生詞你會(huì)讀了嗎,？ 出示頤和園課件中的詞語部分,。

（2）、讀得很好,，那么這些詞語你有不理解的嗎,？提出來，讓我們共同解決,。

2,、感知課文內(nèi)容

(1)、《頤和園》視頻范文朗讀,。課件出示《頤和園》范文朗讀

(2),、學(xué)生邊看視頻邊認(rèn)真聽范讀并輕輕地跟著讀

(3)、讀完課文后,，提問：同學(xué)們,，你們都和作者到了哪些地方來了？（長(zhǎng)廊,、萬壽山,、昆明湖。）(4),、根據(jù)學(xué)生的回答板書： 板書：長(zhǎng)廊——萬壽山——昆明湖

（三）,、細(xì)讀課文，探索文路,，體會(huì)結(jié)構(gòu)美,。

師：作者是按怎樣的順序游覽這幾處景物的，從課文中的哪些句子可以看出來,？一邊勾畫一邊

用箭頭標(biāo)出游覽的示意圖,。師：課件演示句子。

進(jìn)了頤和園的大門,，經(jīng)過大殿,，就來到有名的長(zhǎng)廊→走完長(zhǎng)廊,，又來到萬壽山腳下→登上萬壽山→從萬壽山下來，就是昆明湖→游人走過長(zhǎng)長(zhǎng)的石橋→就可以去小島上玩,。師：作者用了那些動(dòng)詞,，把各處寫物的連接起來的？

生：作者抓住“進(jìn)了”,、“繞過”,、“來到”、“走完”,、“來到”,、“登上”、“下來”,、“走過”這些敘述游覽過程的動(dòng)詞,，過渡連接景物的。

師：這種利用動(dòng)詞過渡連接景物,，敘述游覽過程的表達(dá)方式是移步換景,。它讓游覽的過程不斷轉(zhuǎn)換，更加清析,。讀一讀,，感受一下。

（四）,、研讀課文,，領(lǐng)悟語句，品味語言美,。

過渡：現(xiàn)在就讓我們跟著作者的步伐去游覽一下頤和園吧,。

1、游覽“長(zhǎng)廊”,。

（1）用自己最喜歡的方式讀一讀描寫長(zhǎng)廊的段落,。（2）出示“長(zhǎng)廊”圖片。

(3)你從哪體會(huì)出長(zhǎng)廊的哪美,？

生：a.長(zhǎng)廊的顏色美,。“綠漆的柱子,，紅漆的欄桿”,。

b.長(zhǎng)廊的形狀美?！伴L(zhǎng)廊有七百多米長(zhǎng),，分成273間”。用具體數(shù)字表現(xiàn)長(zhǎng)廊長(zhǎng),，間數(shù)多,。

c.長(zhǎng)廊上的畫美,。“每一間的橫檻上都畫著五彩的畫”顏色各異,，內(nèi)容豐富,，堪稱是藝術(shù)珍品。

d.長(zhǎng)廊周圍風(fēng)景美,?！霸詽M了花木，這一種花沒謝,，那一種又開了”,，這一句寫了長(zhǎng)廊解花盛開時(shí)的美。

e.長(zhǎng)廊上游人的心情美,。“神清氣爽”看出游人的心情非常舒暢,。

師小結(jié)：作者從不同方面描寫了長(zhǎng)廊設(shè)計(jì)精致美觀,，表現(xiàn)出了創(chuàng)造者的聰明才智和高超精湛的技術(shù)，我們只有在朗讀中才能感悟到長(zhǎng)廊的美,。播放音樂：有感情朗讀課文,，感受長(zhǎng)廊的美。教師根據(jù)學(xué)生的回答 板書：長(zhǎng)

美(4)齊讀第二自然段,。

2,、游覽“萬壽山”。

（1）過渡：走完長(zhǎng)廊來到了萬壽山,，作者在萬壽山腳下看到了什么,？（出示“萬壽山腳”的圖片）。

（2）學(xué)生匯報(bào)（上面——佛香閣,，下面——排云殿,。）

課件出示佛香閣、排云殿的圖片

（3）提問：他們各有什么特點(diǎn),？

“聳立”一詞感受到佛香閣高,；“一排排”感受到排云殿占地面積大；“頤和園的景色大半收在眼底“,，間接地感受到佛香閣很高,；“紅、綠,、朱紅”等顏色,，又使人感到古色古香的美。指導(dǎo)朗讀,；

師：我們從這些詞領(lǐng)略到“萬壽山”的景觀壯麗,。在萬壽山上展現(xiàn)在作者眼前的昆明湖美在哪,？ 生：又靜又綠。

師：游船,、畫舫在湖面慢慢滑過,，幾乎不留一點(diǎn)痕跡。此處作者為什么沒用“劃船”的“劃”,，而用滑冰的“滑”,？

生：用“劃”字船過去以后，水面就會(huì)出現(xiàn)痕跡,，而文中說游船,、畫舫駛過以后，“幾乎不留一點(diǎn)痕跡”,，所以用“滑”比“劃”好,。

生：用“滑”字使昆明湖顯得更靜，更美了,，讓人回味無窮,。

師：是的，這個(gè)“滑“字用得真是巧妙,，讓人回味無窮,。大家結(jié)合上下文，聯(lián)系生活悟出了它的妙處,，把書讀活了,，來吧，讀一讀感悟它的妙處,。

3,、游覽“昆明湖”。

過渡：從萬壽山下來,，作者來到了昆明湖又看到了美麗的什么,？全班齊讀“昆明湖”段落,。生：美麗的長(zhǎng)堤、湖心島、十七孔橋,。

（1）昆明湖有什么特點(diǎn)呢,？

板書：綠

靜

（2）十七孔橋有什么特點(diǎn),？

板書：形態(tài)不一

（課件出示昆明湖和十七孔橋圖片）師：這么美的昆明湖讓我們用朗讀感悟一下,。

師：在頤和園中除了精美的長(zhǎng)廊、壯麗的萬壽山,、秀美的昆明湖,，還有哪些美景呢？ 明確：智慧海、知春亭,、大戲臺(tái),、玉帶橋,、石舫-------正如作者所感嘆那樣：“頤和園到處有美麗的景色,，說也說不盡，希望你有機(jī)會(huì)去細(xì)細(xì)游賞”,。

4,、小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)大家對(duì)頤和園有什么總體印象呢？大家齊讀文章的第一段和最后一段,。板書：美

大

（四）總結(jié)

今天,，老師帶大家游覽了頤和園，了解了游覽的順序：長(zhǎng)廊——萬壽山——昆明湖,，這說明寫作要有一定的順序,。以后，我們不管是去游覽,，還是寫作，都要按照一定順序,。

有機(jī)會(huì)，再帶大家去其他景點(diǎn)游覽,。北京在歡迎你呢,！同學(xué)們，就讓我們?cè)凇侗本g迎你》這

首歌中結(jié)束我們的課文吧,！

（六）作業(yè)

剛才同學(xué)們當(dāng)小導(dǎo)游，都很稱職,?；厝ブ螅梢韵蚰愕臓敔?、奶奶等作介紹。還可以學(xué)習(xí)作者的敘述順序和抓住特點(diǎn)介紹景物的表達(dá)方法,，練習(xí)向你的家人介紹一處你熟悉的景物,。附板書設(shè)計(jì)：

18、頤和園（美、大）長(zhǎng) 廊：長(zhǎng) 美

↓

萬壽山：佛香閣 高 大

↓ 排云殿 占地面積大

昆明湖：綠 靜

↓

十七孔橋：形態(tài)不一

頤和園的教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí) 頤和園教案設(shè)計(jì)教案篇四

《頤和園》課堂教學(xué)實(shí)錄及點(diǎn)評(píng) 執(zhí)教：余映潮點(diǎn)評(píng)：黃秀霞

師:請(qǐng)把你們的書打開,，聽說你們已經(jīng)上過這篇課文了,，是不是？請(qǐng)四位同學(xué)到黑板這里來,。一個(gè)組一個(gè),。好，真勇敢,！

師：你寫“蔥郁”這個(gè)詞,，你寫“長(zhǎng)廊”這個(gè)詞，你寫“遠(yuǎn)眺”這個(gè)詞,，你寫“金碧輝煌”這個(gè)詞,。

師：同學(xué)們都把它們寫出來了，平時(shí)加強(qiáng)練字,，一定會(huì)寫得更端正,。師：今天，我們換一種方式上課,，六個(gè)字,，讀課文，學(xué)作文,。板書：讀課文,，學(xué)作文（總的任務(wù)或者活動(dòng)總是先告知學(xué)生）師：“請(qǐng)靜下心來，把課文讀1遍,，用線畫出這篇課文的骨架,。“骨架“就是指課文的提綱,，它是支撐每個(gè)段落最為關(guān)鍵的句子?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿起筆，勾畫出這篇課文的提綱,。（生獨(dú)立活動(dòng)）

師：好,，請(qǐng)你先來表達(dá)你的看法。

生：北京的頤和園是一個(gè)美麗的大公園,。進(jìn)了頤和園的大門繞過大殿,，就來到有名的長(zhǎng)廊。頤和園有美麗的景色,。說也說不盡,，希望你有機(jī)會(huì)細(xì)細(xì)游賞。

師：你讀了三個(gè)句子,，開頭一個(gè)句子,，結(jié)尾一個(gè)句子,，然后進(jìn)頤和園大門的一個(gè)句子，我們是不是進(jìn)了大門就不走了呢,？

生：登上萬壽山,，站在佛香閣的前面往下望，頤和園的景色大半收在眼底,。

師：好,，請(qǐng)你把剛才的幾位同學(xué)讀的一起讀出來。生：北京的頤和園是個(gè)美麗的大公園,。進(jìn)了頤和園的大門,，繞過大殿就來到有名長(zhǎng)廊。走完長(zhǎng)廊,，就來到萬壽山腳下,。登上萬壽山，站在佛香閣,，頤和園的景色大半收在眼底,。

師：很遺憾，他漏了一個(gè)什么地方,？好,，你大聲說。生：（大聲）“從萬壽山下來,，就是昆明湖“,。

師：（笑）他可能怕湖水，沒有去,。謝謝你,，大家把我們剛剛找出的句子一起畫出來了嗎？ 生：（齊答）畫了,。

師：都畫好了。好,，我們就一起來讀,，“北京的頤和園“——讀！（此時(shí)為讀課文階段）

師：看老師寫兩個(gè)字“游賞“,，把游玩的過程記下來就是游記,，反過來也叫記游。你看我們剛才勾畫出來的課文的骨架,，就是寫游記,，搭架子的方法。

師：好,，我們現(xiàn)在就來學(xué)搭架子,。（由讀課文階段過渡到學(xué)作文階段）板書：一學(xué)整體構(gòu)思；首尾呼應(yīng)，移步換景,。

師：什么是移步換景,？你邊走邊看，一路景物在變,，你把它寫出來,，就是移步換景。請(qǐng)你們把你剛才讀過的句子在一個(gè)一個(gè)讀一下,，我再給你們點(diǎn)評(píng)一下,。

生：北京的頤和園是個(gè)美麗的地方。

師：這是游記的開頭方法之一,，“美麗“這個(gè)詞很重要,，后面所寫的內(nèi)容都是圍繞著”美麗“來寫的，好讀第二個(gè)句子,。生：進(jìn)了頤和園的大門,，繞過大殿，就來到有名的長(zhǎng)廊,。師：這是我們看到的第一個(gè)景點(diǎn),。

生：走完長(zhǎng)廊，就來到了萬壽山腳下,，登上萬壽山,，站在佛香閣的前面往下望，頤和園的景色打半都收在眼底,。師：這是我們看到的第二個(gè)景點(diǎn),。師：請(qǐng)讀第三個(gè)句子。

生：從萬壽山下來,，就是昆明湖,。師：大家說，這是——生：第三個(gè)景點(diǎn),。

師：邊走邊看,，就是移步換景。

師：頤和園到處有美麗的景色,，說也不說不盡,，希望你有機(jī)會(huì)去細(xì)細(xì)游賞。

生：這是總結(jié),。

師：總結(jié)這兩個(gè)字不好聽,。生：游記的總結(jié)。

師：這是與文章開頭相呼應(yīng)的結(jié)尾,，請(qǐng)大家注意“美麗”一詞,。師：現(xiàn)在我們已經(jīng)感受到了寫游記搭架子的方法,，請(qǐng)大家把老師總結(jié)的這種方法讀一讀

生：一學(xué)整體構(gòu)思，首尾呼應(yīng),，移步換景,。（讀法遷移為寫法）

師;好，我們?cè)龠x個(gè)段落讀一讀,，讀“登上萬壽山”這一段,。生：齊讀

師：好，再讀慢一點(diǎn),，把第一句再讀一讀,。生：登上萬壽山，站在佛香閣的前面向下望,，頤和園的景色大半收在眼底,。

師：第一個(gè)句子有一個(gè)很重要的詞——景色，那么它是不是告訴我們后面就要寫景色了,。生：是,。

師;你們?cè)倏矗瑢懥四男┚吧?？把它的關(guān)鍵詞圈出來,。生活動(dòng)。

師：我們來說說這一段看到的幾種景色,，哪位同學(xué)來,？

生：寫的景色有樹叢，琉璃瓦,、屋頂,、宮墻、昆明湖,、游船,、畫舫、城樓和白塔,。

師：哦,，這里沒有分類（分類思想多么重要），現(xiàn)在我們根據(jù)課文再分一下類,，最先看到什么,，再看到什么,，再看到什么,。師：哪位同學(xué)再來說？生：景色是樹叢,，琉璃瓦屋頂,、宮墻,。師：這是最先看到的，因?yàn)楸容^近,，所以往下一看就是樹叢,、琉璃瓦、宮墻,。繼續(xù)說,。

生：在昆明湖看到的是游船，畫舫,，再遠(yuǎn)看是城樓和白塔,。

師：是啊，這一段實(shí)際上是分三個(gè)層次寫的,。首先,，最近的是看到了樹叢，瓦屋和宮墻,；再繼續(xù)往前面看舉世昆明湖的湖面和游船,；再繼續(xù)往遠(yuǎn)看就隱隱約約看到城樓、白塔,、是不是,？ 生;是！

師：思考一下,，我們就用朗讀的方法來表現(xiàn)你們知道了這樣層次,。（讀不僅是理解，更是發(fā)現(xiàn)）師：你們這一組讀第一句,，你們讀看到的近景,，你們讀看到的稍遠(yuǎn)一點(diǎn)的景物，你們讀看到的最遠(yuǎn)的地方景物,，明白了嗎,？ 生：明白。

師：好,，要順暢地連接起來,，開始讀。生：登上萬壽山,，站在……

師:真好?。∵@就告訴我們?cè)趺礃訉懞靡粋€(gè)景點(diǎn),，怎樣用一段話敘述好一個(gè)景點(diǎn)的游玩,。

師：這就是——(板書：二學(xué)段落表達(dá):總提分說，層次分明,。)師：好,，我們?cè)趤砭唧w感受一下具體的表達(dá),。大家聽我來讀課文。還是“登上萬壽山”這一段,，我是這樣來讀的:

登上萬壽山,，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底,。有樹叢,、琉璃瓦屋和宮墻。正前面,，昆明湖上,，畫舫在湖面滑過。向東遠(yuǎn)眺,，可以望見幾座城樓和白塔,。

剛才老師時(shí)去掉了一些詞語，你們是不是覺得不好看,，不好聽,？你們也這樣讀一下。生：登上萬壽山…..師：是不是一點(diǎn)都不生動(dòng)??？ 生：是。

師：那為什么像課文這樣寫就很生動(dòng)呢,？它有什么竅門呢,？ 生：它用了一些形容詞。生：它也用了寫作手法,。師：用了什么寫作手法呢,？ 生：比喻。

師：運(yùn)用了比喻手法,，所以很形象,，很有美感，運(yùn)用了形容詞,，也就很生動(dòng),，很形象。生：它還寫得非常仔細(xì),。

師：因?yàn)榧?xì)細(xì)地描寫,，所以景色很生動(dòng)地展現(xiàn)在我們面前，下面我們?cè)賮碜x,，我讀詞“樹叢”,，你們就根據(jù)課文讀“蔥郁的樹叢”，這樣來感受課文語言的生動(dòng)。(師生互讀)

師;現(xiàn)在我們體味到了,，把一個(gè)詞變成較長(zhǎng)的內(nèi)容有兩種方法。第一種叫做形容,，你看本來就是樹叢,，它寫上個(gè)“蔥郁的樹叢”，這就更形象,，具體些,。比如說，我們介紹一位同學(xué),，他是“小孩”我們可以說;

生：聰明的小孩 生：可愛活潑的小孩,。生：很帥的小孩。

師:你看,，形容一下就好聽,，就好看，幾生動(dòng)了,。第二種方法是比喻,，打比方，讓事物的形象鮮明起來,，請(qǐng)你們介紹一位女同學(xué),，她很活潑、很很可愛,，你們用一個(gè)比喻來描繪她,。生：善良。

師：善良不是比喻,，善良是形容詞,，善良的小姑娘，她像…… 生：她像一個(gè)紅蘋果,。

師：這個(gè)比喻不大好,，你看蘋果那樣圓。她很可愛,，她像,？ 生：像一朵可愛的小花，就可以了.師：像一只活潑的小鳥,，就生動(dòng)了,。師：這里我們學(xué)到了語言表達(dá)的技巧。

（板書：三學(xué)語言運(yùn)用,；生動(dòng)形容,，準(zhǔn)確比喻.）

師：你們看，這節(jié)課咱們是讀課文并且學(xué)寫游記，學(xué)了三種方法,。從全文構(gòu)思來看,，首尾呼應(yīng)，游覽的點(diǎn)要一個(gè)一個(gè)地細(xì)細(xì)來寫,。在寫一個(gè)景點(diǎn)時(shí)要先總說一下,，然后分層次描述。在描述過程中把簡(jiǎn)單的寫地復(fù)雜一點(diǎn),，把枯燥的寫得生動(dòng)點(diǎn),，加上形容詞，用上比喻,，就把美好的景物展現(xiàn)在我們眼前,。希望同學(xué)們運(yùn)用這種方法寫一篇游記。（總結(jié)）

師：我等待著你們的小小的游記,。好,！下課。點(diǎn)評(píng)：

這里先說一件小小的趣事：

著名特級(jí)教師余映潮在塘廈鎮(zhèn)講課時(shí)有很多老師來聽課,，其中有一位體育老師聽了《頤和園》的教學(xué)之后說道：我現(xiàn)在就想馬上寫一篇游記,。

這就是余老師課堂教學(xué)的魅力。

現(xiàn)在我們回顧一下余老師的這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容： 一學(xué)整體構(gòu)思：首尾呼應(yīng),，移步換景,。二學(xué)段落表達(dá)：總提分說，層次分明,。三學(xué)語言運(yùn)用：生動(dòng)形容,，準(zhǔn)確比喻。這節(jié)課教學(xué)角度的選取,，出乎幾乎所有聽課老師的意料,。我們很少想到語文閱讀課還可以這樣上。真可謂：匠心獨(dú)運(yùn)讀課文,，水到渠成學(xué)作文,。

這是高效的課堂讀寫教學(xué)

這節(jié)課教學(xué)思路的勾勒，也是極具匠心的,?！耙粚W(xué)”“二學(xué)’”三學(xué)”不只是表現(xiàn)出教學(xué)節(jié)奏的調(diào)控，更加重要的是表現(xiàn)了余老師巧妙化解教學(xué)目標(biāo),，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的高妙手法,。一步一個(gè)腳印，穩(wěn)穩(wěn)向前推進(jìn),，稱得上是目標(biāo)明確,，思路清晰。這是扎實(shí)的課堂讀寫教學(xué)

再看余老師這節(jié)課的教學(xué)層次，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的處理由整體到局部,，到“骨架”到“語言”,，都注意用充滿語文味的教學(xué)藝術(shù)給學(xué)生以感染，以點(diǎn)撥,，以啟發(fā),，很有美感，很有作用,，既點(diǎn)示了表達(dá)的規(guī)律，又展示出明晰的邏輯層次,。余老師三次板書,，既是教學(xué)思路，也是寫作構(gòu)思的規(guī)律,，也是教學(xué)的程序,，也是學(xué)生活動(dòng)的設(shè)計(jì)與安排。

這是智慧的課堂讀寫教學(xué)

在小學(xué)語文教學(xué)中,，如何使閱讀與寫作有效結(jié)合,，如何進(jìn)一步開發(fā)教材，用更好教材,，從而更好地提高語文課堂教學(xué)的效率,，余老師為我們作出了很好的引領(lǐng)?？傊@節(jié)課是讓我們深思的課堂讀寫教學(xué)課,。

林莘《頤和園 》課堂實(shí)錄

上傳: 張慧芳

更新時(shí)間：2014-1-8 10:45:32

林莘《頤和園》教學(xué)設(shè)計(jì)與點(diǎn)評(píng) 點(diǎn)評(píng)：福州金山小學(xué) 潘宇

一、課前談話

1,、“十一”國(guó)慶長(zhǎng)假去玩了嗎,？可以肯定大家100%玩得都很開心，但98%回來后很煩惱,、擔(dān)心,。 把旅游中自己看到的、聽到的,、想到的記下來,，就是游記-----[板書：游記]。到底如何寫游記呢,？學(xué)習(xí)小學(xué)階段的第一篇游記,！相信學(xué)習(xí)之后會(huì)給你帶來啟發(fā)和幫助！

【點(diǎn)評(píng)：在導(dǎo)入談話中就點(diǎn)明文章的體裁——游記,，啟發(fā)學(xué)生在讀游記中學(xué)習(xí)寫游記,，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確。】

二,、引入新課

1,、北京有一座世界上面積最大、保存最完整的皇家園林,，那就是——[讀課題：頤和園] 只要一進(jìn)頤和園,，你準(zhǔn)會(huì)著迷、陶醉,、驚嘆,。

[指課題]“頤和園”三個(gè)字中最難寫的是哪個(gè)？[紅筆描出小“口”] 最難理解的是哪個(gè)字,？（頤）“頤”什么意思,？沒人舉手，是難理解,?！邦U”是保養(yǎng)、休養(yǎng)身體健康,。它是皇家園林,，過去頤和園保養(yǎng)的是皇親國(guó)戚的身體健康的。

【點(diǎn)評(píng)：從課題中的難字入手,，快刀斬亂麻,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清字形，理解字義,?！邦U”的意思理解了，就很自然地為理解下文各處景物的寫作特點(diǎn)作了鋪墊,?！?/p>

三、初讀,，抓脈絡(luò)

1,、都預(yù)習(xí)過課文了吧！這頤和園給你留下什么印象,？什么樣的公園,？[板書：美麗、大]

作者的感覺呢,？在哪兒,？（第一句）告訴你感覺，告訴你他的印象,！一下子讓你們心中有了期待和憧憬,！像這樣總感覺總印象的句子,，作者總把它放在文章的——開頭、結(jié)尾,。

[為加深印象再讀讀：北京的頤和園是個(gè)美麗的大公園,。提示：強(qiáng)調(diào)哪個(gè)關(guān)鍵詞？美麗,、大]

2,、既然是游記，一定,、必然會(huì)告訴你作者瀏覽參觀的順序,，你看-----[出示句子：進(jìn)了大門，繞過大殿,，就來到有名的長(zhǎng)廊,。]

像這樣告訴你走的順序，走的線路,，就是從一個(gè)地方到另一個(gè)地方,，書上還有很多,，再讀讀書,，把這些句子找出來，劃下來,。（出示五句）

這樣寫有什么好處,？（不亂、不碎,、全面,、清晰）

3、總結(jié)規(guī)律,。就這樣帶著你走,，帶著你游,，這是寫游記最基本的規(guī)律,。板書：（1）游覽線路再把這五句話連起來讀一讀,，體會(huì)一下整個(gè)游覽順序,?！军c(diǎn)評(píng)：我們的語文課所欠缺的就是這種教給學(xué)生找規(guī)律的學(xué)習(xí)方法,。為何我們的學(xué)生在習(xí)作中總是言而無序,，東一榔頭,，西一錘的,，就是因?yàn)閷W(xué)生不懂得如何按一定的觀察順序一一描述具體的事物。這里,，林老師充分發(fā)揮教材的范例作用,，讓學(xué)生先劃出描寫作者參觀順序的句子，再連起來讀一讀,，在整體感受游覽順序的同時(shí),，感知寫游記的基本規(guī)律,，做到了授之以漁,。】

4,、過渡。就這樣跟著作者走了一遍,，就這樣結(jié)束文章,，可以嗎？------（不可以,，沒有具體介紹,，沒有詳細(xì)描繪,。）

具體而生動(dòng)地描繪景點(diǎn)是游記最重要的規(guī)律------[板書：景點(diǎn)描寫] 這也是同學(xué)們覺得最困難的地方,。那我們今天就主要解決這個(gè)問題,，看看作者是怎么具體描繪每個(gè)景點(diǎn)的,。

5,、那你們最想先去哪兒呢,？（學(xué)生各說各的，眾說紛紜）噢，聽你們的，咱們得兵分五路,，想先去哪兒就去哪兒。（生）可以是可以,，可不好,，走冤枉路，走回頭路,，走錯(cuò)路,。

【點(diǎn)評(píng)：為使“按一定順序觀察和按一定順序記敘”這么一個(gè)“基本規(guī)律”，能有個(gè)較好的理解途徑,，先讓學(xué)生想想怎樣才能避免“走冤枉路,，走回頭路，走錯(cuò)路,，”一下子把文本教學(xué)融入了人們的日常生活,，可謂是語文教學(xué)生活化的注腳?！?/p>

6,、好吧，跟著作者就是最佳選擇,、最佳線路,。我，林導(dǎo)游,，簡(jiǎn)稱林導(dǎo),，帶你們一個(gè)地方、一個(gè)地方地走，一個(gè)景點(diǎn),、一個(gè)景點(diǎn)細(xì)細(xì)地游,。

【點(diǎn)評(píng)：“林導(dǎo)”看似平常無奇的字眼，卻一下子拉近了老師與學(xué)生,、學(xué)生與文本的距離,。林老師的文本意識(shí)、學(xué)生意識(shí)及教學(xué)智慧,，就在這“林導(dǎo)”二字中,，體現(xiàn)得淋漓盡致?！?/p>

四,、學(xué)習(xí)“長(zhǎng)廊”

1、大家進(jìn)了大門,，繞過大殿,，各位團(tuán)友，我們來到頤和園的第一站啦——[板書：長(zhǎng)廊],。第一句話中很平常的字眼,，但卻很關(guān)鍵（有名）。真厲害,，一下子捕捉到關(guān)鍵,，這是會(huì)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。

2,、十分有名,。長(zhǎng)廊被聯(lián)合國(guó)文化組織評(píng)為世界“長(zhǎng)廊之最”，還申報(bào)了吉尼斯世界記錄,，猜猜看,，長(zhǎng)廊被稱為“世界上最＿＿＿＿＿＿＿的廊?！?請(qǐng)大家自由讀課文,，邊讀邊思考，在書中找依據(jù),。

3,、“最長(zhǎng)的廊”：700多米長(zhǎng)，分成273間,，700多米大約繞操場(chǎng)

三,、四圈，273間是學(xué)校里所有房間的三倍還多,，就這樣一字排開啊，這么長(zhǎng)堪稱“世界之最”啊，怎么讀才能讀出長(zhǎng)廊的長(zhǎng),？再讀讀[二次讀,，指導(dǎo)朗讀：重音強(qiáng)調(diào)，拖長(zhǎng)音強(qiáng)調(diào),。]

你們看,，課后有一道思考題，不同的特點(diǎn)作者用不同的表達(dá)方式,，作者用了什么辦法寫出了長(zhǎng)廊的長(zhǎng),？（生）對(duì)，讓數(shù)字說話,，讓事實(shí)說話,。讓我們?cè)谶@些數(shù)字詞下面加上著重號(hào)。

4,、“畫兒最多的長(zhǎng)廊”,。幾千幅、兩幅

這句話中最讓你震撼的是什么,？（幾千幅,，還是用數(shù)字）這句話也就是說，幾千幅畫——（都不一樣）,，每一幅畫——（都不一樣）,。[課件：各色各樣、五彩繽紛,、美侖美奐的畫,，有多少幅？林導(dǎo)查過最權(quán)威的資料,，橫檻上的畫竟有一萬兩千多幅呢,！] 把你的感嘆讀出來（二次讀）。

5,、最美的長(zhǎng)廊,。（這邊的花，那邊的花------）數(shù)不清的花,，看不完的花,，競(jìng)相開放的花，的確美不勝收,。

6,、小結(jié)：同學(xué)們通過讀書，猜得有根有據(jù),。長(zhǎng)廊呀,，被稱作“世界上最長(zhǎng)的畫廊”猜對(duì)了嗎？長(zhǎng)廊看似平常，但卻用它的長(zhǎng),、它的畫表現(xiàn)了世界獨(dú)一無二的美,，它是世界之最，也組成了頤和園里一道亮麗的風(fēng)景線,。

【點(diǎn)評(píng)：緊扣課后思考題,，立足文本，讓學(xué)生從課文中找出具體的數(shù)據(jù),，說明頤和園的長(zhǎng)廊是世界上最長(zhǎng)的長(zhǎng)廊,。學(xué)習(xí)用數(shù)據(jù)說明問題的方法?！?/p>

五,、學(xué)習(xí)萬壽山上的“佛香閣”

1、現(xiàn)在我們走完了------（長(zhǎng)廊）,，就來到了------（萬壽山腳下）,，抬頭一看，??！各位游客，快告訴我,，你們看見了什么,？佛香閣什么樣？指名讀課文,。

2,、對(duì)比讀：

一生讀：佛香閣是一座八角寶塔型三層建筑，聳立在半山腰,，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光,。教師讀：一座八角寶塔形三層建筑聳立在半山腰，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光,。那就是------佛香閣,。

3、這兩句讀起來感覺有什么不同,？讀第二句,，你仿佛能看到游客在喊：那就是佛香閣啊,！太美啦,！百聞不如一見啊,！

4,、小結(jié)：你看, 這句式一變,，順序一變, 就寫出了驚喜，寫出了激動(dòng),，寫出了興奮,！很好地表達(dá)了作者的心情, 多有意思啊!再來讀一讀,。

[點(diǎn)擊課件,，句子顏色變化：一座八角寶塔形（藍(lán)）三層建筑（紅）聳立在半山腰（綠），黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光（黃）,。那就是------佛香閣（黑）,。] [合作讀：4個(gè)學(xué)生與老師------4個(gè)小組與全班]

5、你們的朗讀讓我們感受到佛香閣的------美,，佛香閣的------壯,，佛香閣------金碧輝煌。[板書：高,、美] 居高臨下的佛香閣,，猶如一座天宮，在頤和園中占著最重要的位置,，再次讓我們感嘆,。

同樣的句子，有時(shí),，只要變化一下順序 [板書: 變換順序],，倒著說，讓人意外之感,，能更好地表達(dá)情感,，這種表達(dá)很特別，很特殊的,。把這句話用波浪線劃下來,。能不能也用這樣的句式寫一句話。[--------------,，那就是---------,。]

【點(diǎn)評(píng)：同樣是寫景，林老師抓住語言特點(diǎn),，不斷變換教學(xué)手段,，激發(fā)學(xué)生的求知欲。這一片斷的教學(xué),，林老師用變換句式的方式與學(xué)生一起對(duì)比著讀,，讀中比較，體會(huì)倒裝句的用法,，不僅讓學(xué)生感受到佛香閣的高,、美,，同時(shí)明白在文章中適當(dāng)使用倒裝句表達(dá)的效果更精彩?！?/p>

六,、學(xué)習(xí)“昆明湖”

1、同學(xué)們,，繼續(xù)前進(jìn)吧,！現(xiàn)在我們可要爬山啦！加油??！無限風(fēng)光在險(xiǎn)峰啊,！我們終于登上了萬壽山,，站在佛香閣的前面向下望，又望見了怎樣美麗的景色呢,？

2,、（教師配樂朗讀）

3、印象最深的,，最美的要數(shù)------昆明湖了,。

4、誰愿意讀（

三,、四位學(xué)生讀）[打出課件: 昆明湖靜得像一面鏡子,綠得像一塊碧玉.游船畫舫在上面慢慢地滑過,幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡.]

5,、都說這兒有一面鏡子，一塊碧玉, 你們看, [課件: 昆明湖圖片] 看到了-----的鏡子,-----------的碧玉,。

6,、(明亮、閃閃發(fā)光,、照得見影子,、仿佛巨大畫卷)的鏡子.（說、讀）（一塵不染,、碧綠無瑕,、人間絕品）的碧玉.（說、讀）

7,、游船,、畫舫在這樣的鏡子上，碧玉上滑過,，怎么滑過,？------[板畫“滑”，重重滑過,，不留一點(diǎn)兒痕跡滑過] （都不對(duì),，應(yīng)該是------）對(duì),，就這樣若隱若現(xiàn)，就這樣若有若無,，似乎連游船,、畫舫都不忍心打破這寧靜而美麗的湖面啊,！

【點(diǎn)評(píng)：林老師抓住一個(gè)“滑”字,，讓學(xué)生通過語句、板畫加想象,，漸漸地入境入情,，感受胡靜船悠閑,、體會(huì)作者憐惜美景的心情,，達(dá)到情境合一，令人神往,?！?/p>

8、假如此時(shí)你就坐在畫舫上,、游船里,，你又有什么特別感覺？

9,、師生合作讀,，背。

10,、小結(jié)：如果說佛香閣仿佛是一座金碧輝煌的天宮,，那么昆明湖就是無與倫比、令人驚嘆,、讓人陶醉的天河（湖）,。

11、同學(xué)們,，陶醉了吧,，享受吧！讓我們休息一會(huì)兒,，伸伸懶腰,，呼吸一下新鮮空氣。呵,，也讓我們暫時(shí)回過神,，思考用什么辦法把昆明湖寫得這么美，讓我們產(chǎn)生美好的幻想,？（比喻）

【點(diǎn)評(píng)：抓住文本的空白處,，讓學(xué)生在充分進(jìn)入文中意境的時(shí)候,，適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生回歸理性，重新思考該用什么方法才能把昆明湖寫得這么美,?！?/p>

七、小結(jié)

2,、3,、4自然段的相同點(diǎn)及不同點(diǎn)

游客回到讀者，看看課文,。到此為止,，我們學(xué)習(xí)了“長(zhǎng)廊”、“佛香閣”,、“昆明湖”,，發(fā)現(xiàn)每段描寫方法都不一樣?？善鋵?shí)啊,，這幾段也有一個(gè)共同的寫法。出示表格

景點(diǎn) 長(zhǎng)廊 佛香閣 昆明湖

不寫,，可以嗎,？------[孤立，單調(diào),，不那么美,，猶如綠葉襯托紅花，云彩托起明月,，猶如美麗的花邊點(diǎn)綴,。會(huì)把主景打造、襯托得更美,，更精彩,。]

八、小結(jié)游記的特點(diǎn),。

學(xué)習(xí)了《頤和園》這篇游記,，你覺得對(duì)你今后寫游記有什么幫助和啟發(fā)？看來大家的收獲可真不??！掌握了這些絕招法寶并努力運(yùn)用就會(huì)提高。

九,、布置作業(yè)

遠(yuǎn)看昆明湖很美,，近看昆明湖又是一番怎樣的景象呢？你們瞧------

[打圖片：鮮花裝點(diǎn)的昆明湖別樣絢麗多彩,；無論是春夏秋冬,，無論是晨曦初露，還是夕陽西下,，都美得令人難忘,；哦，湖面上的橋造型各異,，引多少游人駐足觀賞,；數(shù)也數(shù)不清的石獅子一定會(huì)是你的最愛；黑天鵝是那么優(yōu)雅,、悠閑,、姿態(tài)優(yōu)美；一個(gè)個(gè)湖心小島猶如一顆顆珍珠寶石鑲嵌在湖面上??]

俗話說得好,，“千人千景,，萬人萬色”。希望你能用你的觀察,，你的發(fā)現(xiàn),，你學(xué)到的寫游記的方法一起來寫昆明湖獨(dú)具魅力的美。

十,、板書設(shè)計(jì)

頤和園

美麗 大

游記

長(zhǎng)廊

長(zhǎng)美

列舉數(shù)字

游覽順序

佛香閣

高美

變換順序

景點(diǎn)描繪

昆明湖

靜綠

比喻

共同點(diǎn) 兩邊、昆明湖 排云殿 城樓,、宮墻 總評(píng)

林老師執(zhí)教的《頤和園》可謂是“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語文,，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”的精品課的典范。整節(jié)課板塊設(shè)計(jì)清晰明快,，每一板塊教學(xué)步步有高招,。教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，林老師都充分發(fā)揮文本的范例作用,，凸顯讀寫結(jié)合特點(diǎn),，將讀寫進(jìn)行到底，體現(xiàn)了語文科特有的本性,。讀中悟?qū)?，以寫促讀，形成讀寫互動(dòng)的良性循環(huán),，是本節(jié)課顯著的特色,。

全課由兩個(gè)板塊構(gòu)建而成，第一板塊,，抓游覽順序,，理清課文脈絡(luò)，實(shí)現(xiàn)對(duì)全文的整體感知,；第二板塊用“列舉數(shù)字,、變換句子的順序,、比喻”等方法感悟游記抓不同景物的特點(diǎn)運(yùn)用不同描寫的手法。體現(xiàn)了感受,、理解,、積累、運(yùn)用游記這一體裁的話語形式,。

從細(xì)節(jié)來看,，林老師具有敏銳的課堂教學(xué)機(jī)智、無痕的教學(xué)藝術(shù),，每個(gè)細(xì)節(jié)都彰顯出林老師強(qiáng)烈的語文意識(shí)——把教材當(dāng)范例,，真真切切地教學(xué)生學(xué)語文，用語文,。

頤和園的教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí) 頤和園教案設(shè)計(jì)教案篇五

頤和園教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)

1,、理解課文內(nèi)容，了解2至5自然段開頭一句的作用,，理清文章的寫作順序,。

2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦課文,，積累,、運(yùn)用語言。

3,、學(xué)習(xí)課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點(diǎn)描寫景物的表達(dá)方法,。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點(diǎn)描寫景物的表達(dá)方法。教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)隨著觀察位置的變化有順序地觀察和抓住景物特點(diǎn)描繪的寫作方法,。

教學(xué)準(zhǔn)備： 教科書,、多媒體課件、相關(guān)補(bǔ)充材料

教學(xué)步驟

（一）,、理清脈絡(luò),，把握順序

1、欣賞頤和園課件填空：頤和園是一個(gè)（）的公園,。

2,、今天作者會(huì)帶我們?nèi)ビ斡[公園的哪些景點(diǎn)呢？默讀課文（2—5）小節(jié),，用--------畫出表示作者游覽路線的句子,，并把線路用自己喜歡的方式畫出來。

3,、生上臺(tái)交流游覽線路圖,。并完成板畫。

（1）長(zhǎng)廊——萬壽山——昆明湖——十七孔橋

（2）通過線路圖你知道作者是按什么順序來介紹頤和園的嗎？

小結(jié)：作者就是按照自己游覽的先后順序來介紹頤和園的,，這種方法就叫移步換景,，也叫作地點(diǎn)轉(zhuǎn)換順序或游覽順序。

（二）,、講練結(jié)合,，細(xì)品韻味

1、作者是如何把這些地方的景物描寫具體的呢,？在聽讀課文,、欣賞畫面的基礎(chǔ)上，你對(duì)哪個(gè)景點(diǎn)最感興趣,？自己再去細(xì)細(xì)品味,。

（用“ ”畫出景物，抓住景物特點(diǎn)）

▲長(zhǎng)廊

（1）小導(dǎo)游講解長(zhǎng)廊,。（邊講邊演示圖片）

（2）其他學(xué)生對(duì)導(dǎo)游的解說進(jìn)行評(píng)價(jià),。

（3）長(zhǎng)廊的長(zhǎng)和美你是怎么體會(huì)出來的？（通過綠漆的柱子,，紅漆的欄桿??分成273間,。）學(xué)習(xí)作者用數(shù)字說明事物的方法，理解這種方法的用處,。

（4）你能用不同的方法來描寫長(zhǎng)廊的長(zhǎng)嗎,？（??）

（5）如果此時(shí)此刻你就站在長(zhǎng)廊的一頭，會(huì)看到什么,？（用向前看??向上看??向兩旁看??的句式說一說）

（6）漫步長(zhǎng)廊,欣賞著五彩的廊畫,聞著微風(fēng)送來的淡淡花香,你會(huì)說：

長(zhǎng)廊真是世界上最 廊

▲佛香閣和排云殿

（1）請(qǐng)學(xué)生介紹佛香閣和排云殿,。

（2）聽完講解你能感受到佛香閣和排云殿的特點(diǎn)嗎(雄偉高大,金壁輝煌)

（3）這些特點(diǎn)是從那些詞句中體會(huì)出來的？(聳立,、金壁輝煌、一排排)

（4）指導(dǎo)朗讀,，讀出氣勢(shì),。

▲昆明湖

（1）導(dǎo)游講解昆明湖。

（2）昆明湖可是鑲嵌在頤和園的一塊碧玉呀,！作者是如何用語言表現(xiàn)的呢(打比方)出示句子：

正前面,昆明湖靜得像一面鏡子,綠的像一塊碧玉.游船,畫舫,在湖面慢慢地滑過,幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡.,。

（3）品讀句子，理解運(yùn)用打比方的方法,。句式練習(xí)：

昆明湖真美呀,。

昆明湖的水真綠呀。

（4）換詞法體會(huì)“滑”字,。(通過滑——?jiǎng)澋幕Q,，體會(huì)昆明湖的靜,游船,畫舫的慢,間接表現(xiàn)昆明湖的美)

（5）背一背這句話。

▲十七孔橋

（1）導(dǎo)游講解十七孔橋。

（2）發(fā)散思維：十七孔橋上的獅子有哪些形態(tài)呢?(出示練習(xí)題：橋欄桿上有上百根石柱子,，柱子都雕刻著小獅子,，它們有的（）、有的（）,、有的（）??這么多的獅子姿態(tài)不一,，沒有哪兩只是相同的。這17孔橋真（）,！

（3）師小結(jié)：抓住特點(diǎn)描寫景物的表達(dá)方法,。

（三）讀寫結(jié)合，臨摹章法

1,、一篇文章先講什么,，再講什么，最后講什么,，叫敘述順序,。

2、分男女生朗讀課文第一自然段和最后一個(gè)自然段,，聯(lián)系剛才我們學(xué)過的內(nèi)容,，想想這篇文章的敘述順序。（指名答,，歸納小結(jié)板書）

3,、學(xué)習(xí)《頤和園》這篇文章我們最重要的是學(xué)會(huì)作者按地點(diǎn)變換的順序敘述、抓住特點(diǎn)寫景狀物的表達(dá)方法,。

（四）布置作業(yè)

觀察一處景點(diǎn)（如學(xué)校,、公園、游樂場(chǎng)等）,，模仿《頤和園》的描寫手法進(jìn)行小練筆,，按地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的順序把它寫下來。