作為一名老師,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,，教案是教學(xué)活動的依據(jù),，有著重要的地位,。那么問題來了,，教案應(yīng)該怎么寫,？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

圓的認(rèn)識教案 分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識教案篇一

學(xué)會本課6個生字，兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫,，認(rèn)識3個偏旁,。

初步了解一些象形字的來歷，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

有感情地朗讀兒歌,，體會兒歌表達的情感。

能認(rèn)識本課的生字,，并能在田字格內(nèi)正確,、美觀地書寫。

能有感情地朗讀兒歌,，并能想象相應(yīng)的畫面,，陶冶情操。

多媒體,、課件,、錄音機

一、演示漢字的演變過程

1,、很久很久的以前,，我們的祖先生活、勞動都在一起,。他們看到很多的東西,，遇到了很多的事情。請同學(xué)們看大屏幕,。

（1）出現(xiàn)“船”的實物圖,，這是什么？

（2）出現(xiàn)“竹”的實物圖,，這是什么,？

（3）出現(xiàn)“石頭”的實物圖，這又是什么,？

（4）依次出現(xiàn)“泉水,、河川、燕子”的實物圖,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識,。

3、有時他們需要把看到的東西、遇到的事情記下來,，可那時還沒出現(xiàn)文字,，這怎么辦呢？我們的祖先非常勤勞,、聰明,、能干，于是他們想出一個辦法,，把看到的東西照樣子畫下來,。

4、多媒體,、課件以動畫形式在實物圖的旁邊,，一一出現(xiàn)相對應(yīng)的象形文字。他們畫的像嗎,？這些字就叫象形字,，是由我們祖先用畫圖的方式創(chuàng)造出來的，是我國最早的一種造字方法,。

5、為了便于書寫,，人們在象形字的基礎(chǔ)上，又造出了現(xiàn)在的漢字。多媒體,、課件逐一展示出生字及詞語出現(xiàn)在相應(yīng)的象形字旁,，點撥詞語的意思：

（1）這是一艘小船，船也叫什么,？小船就叫什么,？

（2）竹子就是“竹“，讀一讀,，注意“子”在這里讀輕聲,。齊讀，分小組讀,。

（3）從泉里流出來的水就是 ,？齊讀兩遍。

（4）顯而易見,，這就是石頭,，讀準(zhǔn)“頭”是輕聲，指名讀,，開火車讀,。

（5）古時候河流也叫“川”，讀一讀。

“川指的是河流,，河流也叫“河川”,。讀一讀。

我國四川省的“川”就是這個“川”,，想一想,，通過這個名字，你知道那里什么多,？

二,、加深記憶

1、學(xué)生自由讀書,，體會這些象形字是怎樣產(chǎn)生,，又是怎樣變成現(xiàn)在的漢字的。

2,、說說現(xiàn)在的漢字與原來的圖畫有什么相似之處,？漢字是怎樣創(chuàng)造出來的？

（1）學(xué)生互相討論,，交流。

（2）指名說,，互相補充,。

3、讀一讀生字和表右面一行的詞語,。注意看準(zhǔn)音節(jié),，讀準(zhǔn)字音，找到“石頭,、竹子,、燕子”詞中的輕聲,。

三、教學(xué)生字

1,、多媒體顯示：舟 竹 石 川 燕

讀準(zhǔn)字的字音,，前4個生字都是翹舌音。

帶拼音認(rèn)讀,，去掉拼音認(rèn)讀,。

2、“燕”中有個新偏旁是“四點底”,，跟老師讀一讀,。

這“四點底”像燕子身上的哪個部分？記一記,。

3、其他的生字你有什么好辦法記住它,？

4,、看課后生字筆順表，記憶生字筆順,。指名書寫生字的筆順,。教師點撥筆畫較多的字。

四,、指導(dǎo)寫字

1,、仔細(xì)觀察田字格中的生字，怎樣才能把這些生字寫美觀,？

2,、學(xué)生互相交流，老師重點指導(dǎo),。

3,、老師范寫生字，學(xué)生描紅,。

4、學(xué)生仿影,，描紅,，老師巡視指導(dǎo)。

1,、學(xué)會了本課的生字,。

2、初步了解了一些象形字的來歷,，學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣較濃,。

3、能夠有感情地朗讀兒歌,，體會兒歌表達的情感,。“泉水”這一詞的配圖學(xué)生 較難把握,。

圓的認(rèn)識教案 分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識教案篇二

《識字5》是人教版小學(xué)語文實驗教材一年級下冊第五組的第一課,。本課有三則謎語，內(nèi)容生動、有趣,，語言優(yōu)美,，讀起來朗朗上口?？勺寣W(xué)生在“讀讀,，想想，猜猜,，做做”的活動中主動識字,，在朗讀中總結(jié)猜謎竅門，在游戲中鞏固生字新詞,，啟發(fā)學(xué)生在生活,、學(xué)習(xí)中，遇到困難要開動腦筋,，想辦法解決問題,。結(jié)合教材特點，本課教學(xué)設(shè)計的著眼點放在學(xué)生活動上,。

1.認(rèn)識“團,、量”等12個生字，會寫“誰,、怕”等6個生字,。

2.朗讀謎語，邊讀邊想,，能說出自己是怎么猜出來的,，培養(yǎng)學(xué)生動腦筋的好習(xí)慣。

3.有搜集謎語和自編謎語的興趣,。

1.認(rèn)識12個生字,，能在不同的語言環(huán)境中認(rèn)識生字。

2.能規(guī)范地書寫本課要求會寫的6個字,。

多媒體課件;生詞卡片;有關(guān)謎語,。

1.同學(xué)們，上課前老師先做個小調(diào)查好嗎? (出示詞語“困難”,。)

你們認(rèn)識這個詞語嗎?你們在生活,、學(xué)習(xí)中，遇到過困難嗎?遇到困難你們是怎么辦的呢?(學(xué)生相互交流,。)是啊!遇到困難要想辦法解決,，請同學(xué)們一起讀讀單元導(dǎo)語泡泡里的話。(讀泡泡里的導(dǎo)語)

2.這一組課文給大家講了許多愛動腦的小故事,，里面有愛動腦,、會動腦的人,，你想成為一個愛動腦、會動腦的人嗎?(想)

3.那好,，現(xiàn)在有請智慧樹欄目咕咚出場,，(播放動畫片咕咚的照片并粘貼智慧樹圖片)請咕咚主持這次“猜謎闖關(guān)”大賽?！安轮i闖關(guān)”還要評選出“智慧星”,，你們有信心闖關(guān)成為智慧星嗎?(有)

【設(shè)計意圖：意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大家熟悉的智慧樹欄目咕咚以動態(tài)的多媒體動畫出現(xiàn),，使學(xué)生在愉悅的氣氛中進入新課學(xué)習(xí),，營造了有趣和諧的課堂氛圍，并以此為線索,，在后邊設(shè)計“猜謎闖關(guān)”“摘智慧果”“找朋友”等多個游戲,，使之貫穿整個課堂，識字教學(xué)和游戲情境融為一體,，讓孩子在游戲中學(xué),，在游戲中樂?！?/p>

(一)猜謎闖第一關(guān)

1.“猜謎闖關(guān)”現(xiàn)在正式開始,，請同學(xué)們快快翻到課本第79頁《識字5》，讀讀第一則謎語猜猜看,。不用老師教,，你們自己能讀嗎?如果遇到不認(rèn)識的字，你有什么好辦法?(自由讀書)

2.剛才,，大家讀課文讀得很認(rèn)真,，這則謎語的謎底你猜出來了嗎?(“眾”)是我們學(xué)過的三人“眾”，對嗎?(畫外音咕咚說話：猜對了!祝賀你們!)現(xiàn)在去掉拼音請同學(xué)們再把第一則謎語讀一讀,，要讀準(zhǔn)字音喲!(自由讀第一則謎語)

3.我們通過讀書猜出謎底是“眾”,。這次可有難度了，誰能通過表演,，讓大家猜出謎底是“眾”呢?(三個同學(xué)做動作表演,。)注意先分說前兩句,，之后三人再齊說“團結(jié)起來力量大,，人多誰也不離群”，并做手拉手往上舉的動作,。(齊做動作表演讀)老師在黑板上出示“團結(jié)”“力量”“誰”三個詞,。在“團”和“量”上加紅點。

4.編字謎識記“團”“量”,。

(1)(多媒體課件)“團”“量”是我們這節(jié)課要認(rèn)識的生字,，咕咚要變魔術(shù)了,，請大家注意看啊! “國”字里邊的“玉”慢慢地變沒了，把“才”字請進來,，會發(fā)生什么變化呀!(變成了“團”)我們一起跟它打個招呼吧!請你們用編字謎的方法來給“團”編個字謎吧!“國字玉出門,，人才進了門?！薄皥F”和“結(jié)”組成好朋友,，“結(jié)”念第幾聲呀!(第二聲)大家一起讀詞語。

(2)猜謎語有趣,，編字謎更有趣,。誰再來給“量”編個字謎?(元旦到，家里真熱鬧,。)

(3)大家真聰明,，猜字謎難不住你們，編字謎也難不住你們,，你們真的很會動腦筋呀!(邊做動作邊齊讀第一則謎語)

【設(shè)計意圖：利用形象直觀的多媒體進行識字教學(xué),，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，學(xué)生既動腦,，又動手,，強化了記憶。他們“手,、腦”并用的潛能,，得到了最大限度的發(fā)揮?？梢钥闯?，學(xué)生在活動和游戲中識字是比較輕松、愉快的,?！?/p>

(二)猜謎闖第二關(guān)

1.祝賀大家順利闖過第一關(guān)，下面這一關(guān)可就有些難度了,，誰愿意為大家讀讀第二則謎語?(指名讀第二則謎語)

2.小朋友們,，這一則謎語可難了，你們猜得出來嗎?(秋)

能說說你是根據(jù)什么猜出來的嗎?誰有不同的猜謎方法啊?(相互交流)你們都是愛動腦筋的孩子,。我們再來看看(多媒體演示“秋”),，把這則謎語讀一讀好嗎?(自由讀第二則謎語)

3.這一則謎語里有許多生字寶寶，都沒有難住大家,，你們可真會學(xué)習(xí)啊!現(xiàn)在請以四人一小組為單位,，讀讀第二則謎語，完成這兩項任務(wù)：(1)畫一畫：畫出這則謎語里要求認(rèn)識的生字,。(2)想一想：想出最好的辦法記住它們,，然后和小組的同伴說一說,。

【設(shè)計意圖：從低年級開始，我們就要注重培養(yǎng)學(xué)生合作,、探究的意識,，讓學(xué)生通過自主識字，享受自主學(xué)習(xí)的樂趣;通過合作探究,，共同獲得新知,，體會做學(xué)習(xí)主人的情趣?！?/p>

4.(師生交流)哪個小組先來交流你們的成果?你可以說說通過和你的小伙伴共同努力,，認(rèn)識了哪些生字?也可以說說你是用什么方法怎樣記住的?(學(xué)生自由交流“相、遇,、及,、時、攻”生字的記憶方法,，教師隨機點撥)

5.多聰明的孩子啊!既會動腦筋猜謎語,，又會讀書，還會想很多不同的方法記憶生字,。剛才我們通過大家的齊心協(xié)力,，小伙伴互相交流想法，認(rèn)識了生字寶寶?，F(xiàn)在讓我們一起來回憶一下,，我們是用什么方法記住這些生字寶寶的?(總結(jié)方法：加一加、在生活中識字,、講故事,、減一減、動畫片,、路邊的商標(biāo)牌匾,，等等)

6.你們真能干!能用這么多不同的方法記住生字寶寶。瞧!小咕咚又為你們祝賀呢!(祝賀你們!闖過第二關(guān))

(三)猜謎闖第三關(guān)

1.第二則謎語很難,，生字也很多,，可你們很快就猜對了，生字也都能讀準(zhǔn)確了,。是你們小組共同努力的成果呀!同學(xué)們,，你們在合作的時候，要怎樣做呢?(相機出示詞卡：互相尊重,，認(rèn)識生字“互,、尊,、重”)

2.認(rèn)識“令”“純”

“令”字特別容易看成什么字? (今)你能根據(jù)“今”和“令”之間的關(guān)系給它編一個字謎嗎?(今天多一點)我們在哪里最常見到“純”字?(聯(lián)系生活記憶生字)

3.同學(xué)們,，好朋友之間要互相尊重,。“互相尊重”可少不了一個字呢!是什么字呢!它就藏在第三則謎語里了,，下面我們進行第三則謎語闖關(guān),，這一關(guān)真的很難闖，讀后可以小組合作猜猜,。這則猜謎的謎底到底是什么?(自由讀一讀第三則謎語,。)

4.咕咚真的難不倒大家!這么難的謎語你們一下就猜出來了?？垂具说谋砬?，它有什么話要說?咕咚你有話想說嗎? “我想來驗證一下謎底‘青’是否正確?！蹦呛?，讓我們一起去看看。(課件演示“青”與其他4個偏旁組成的字)

5.咕咚你還有什么想說的嗎?我還要說“祝賀你們,，闖過第三關(guān)!”大家今天表現(xiàn)得這么出色,，為了獎勵大家，請跟著音樂一起喊出我們智慧樹的口號吧!(學(xué)生：“智慧樹,，智慧果,，智慧樹下你和我，歡樂多又多,?！?

(一)摘智慧果比賽

1.小朋友，大家好!歡迎你們來到“智慧樹樂園”,。今天你們在“猜謎闖關(guān)”中表現(xiàn)得非常優(yōu)秀,。接下來，我們就要在這棵智慧樹上舉行“摘智慧果比賽”了,。你們有信心摘到智慧果嗎?請你自己先讀一讀,。

2.講游戲規(guī)則：你認(rèn)識哪個字就把這個智慧果摘下，表示你摘到了一顆智慧果,?？凑l摘到的智慧果多，比賽過后,，誰就能評選為“智慧星”,，再請你把這些果子的名字領(lǐng)著大家一起讀一遍。

【設(shè)計意圖：低年級兒童活潑好動,、爭強好勝,，我正是針對這一特點設(shè)計了這一游戲活動。讓學(xué)生在玩中鞏固生字,，增強識字興趣,，既活躍了課堂氣氛,，又很好地體現(xiàn)了編者主動學(xué)、玩中學(xué)的編排意圖,?！?/p>

(二)找朋友

每個小組長拿一張題卡，小組成員合作連線組詞,。老師提出以下合作要求：

1.先讀一讀題卡上的字,。

2.連線組詞。

3.讀一讀組成的詞語,。(匯報學(xué)習(xí)成果,。)

【設(shè)計意圖：新課標(biāo)倡導(dǎo)合作的學(xué)習(xí)方式，在設(shè)計這個練習(xí)時,，本著全員參與的原則,，以小組為單位進行活動，在團結(jié)合作的`學(xué)習(xí)氛圍中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,?！?/p>

(三)讀句子

1.這真是一場及時雨啊!

2.我們遇到困難，要團結(jié)起來,，互相幫助,。

3.小強的力氣很大，能自己搬起一箱純凈水,。

【設(shè)計意圖：這幾個句子中包含了本課學(xué)習(xí)的生字詞,，把詞語放到具體的語言環(huán)境中理解要比老師枯燥的講解效果好得多。因此,，這項練習(xí)就是讓學(xué)生在讀中感悟,，在讀句子的同時，鞏固生字,，理解詞語,。】

(四)猜字謎游戲

1.四四方方一座房,，才字里面裝,。

2.日下一橫長，里字下邊藏,。

3.千里相逢在一起,。

【設(shè)計意圖：本課教材就是讓學(xué)生在猜謎中識字，為了發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛能,，我按照由易到難的順序設(shè)計了四個有趣的游戲練習(xí),，讀字、組詞、讀句子,、猜謎語,，通過多種形式的活動，鞏固識字成果,，從而也激發(fā)了學(xué)生收集謎語、自編謎語的興趣,?！?/p>

游戲好玩嗎?生字你們都認(rèn)識了。請你給自己一個大拇指,，夸夸自己吧!現(xiàn)在我們也來當(dāng)一次魔術(shù)師,，我們變、變,、變,，拼音沒了，你還認(rèn)識這些生字嗎?現(xiàn)在你可以加上動作,，再來讀讀這三則謎語,。

1.出示要寫的字。教師：“你認(rèn)為哪個字比較難寫?(跟,、量,、最)”

2.老師：“你想提醒大家在寫字的時候注意什么?”學(xué)生觀察字形和在田字格中的占位，說一說自己的發(fā)現(xiàn),。

3.抓住要點,，板書示范。教師：“寫‘量,、最’這兩個字時,，上面的‘日’要寫扁一些，中間一橫長,，橫與橫之間要挨緊一些,，各橫之間的距離大致相等?！?/p>

4.學(xué)生在課后練習(xí)的田字格中描紅,、臨摹，比較對照,，最后再書寫,。教師巡視，個別指導(dǎo),。(放音樂)

5.小組互相評議,，誰寫的字最漂亮，展示作業(yè)本，教師進行點評,。

【設(shè)計意圖：寫字是一年級識字教學(xué)中非常重要的環(huán)節(jié),，學(xué)生首先要認(rèn)真讀帖，自主學(xué)習(xí)筆順,，教師進行扎實的寫字指導(dǎo),，從每一個關(guān)鍵筆畫開始，都要進行講解,，學(xué)生練習(xí)書寫,，并進行展示評價。這樣開展寫字教學(xué)才能扎實有效,，能讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,，提高寫字質(zhì)量?！?/p>

猜謎語多有趣!不僅讓我們學(xué)會了動腦筋,，還能認(rèn)識很多生字寶寶呢!我們一起去找一些謎語，也可以自己創(chuàng)編幾個謎語,。我們比一比,，在找謎語和編謎語時，誰能認(rèn)識更多的生字寶寶?讓我們在下次活動課上一起分享收獲的快樂吧!

圓的認(rèn)識教案 分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識教案篇三

1,、學(xué)習(xí),，發(fā)展語言，培養(yǎng)幼兒記憶力,。

2,、認(rèn)識漢字“西瓜”，能用“瓜”說詞,。

1,、掛圖：（1）大西瓜（2）剖面圖（3）西瓜皮做成的船圖（4）掛圖：西瓜大，西瓜圓,，紅紅瓤兒真是甜,。瓜吃完，皮做船,，黃色手絹做船帆,。

2、有《大西瓜》歌曲的碟片一張,，課前放給幼兒觀看,。3、黃手絹一張,，小紙棒一根,，黃色蠟光紙一張,。

4、西瓜字卡,。

一,、引入，認(rèn)識漢字“西瓜”

師：身穿綠衣裳,，肚里水汪汪,，生的兒子多，個個黑臉膛,。小朋友猜猜是什么水果,？引導(dǎo)得出是“西瓜”。今天老師給小朋友帶來了西瓜,，看看和小朋友吃的西瓜有什么不同,？（引起幼兒好奇心,，出示字卡西瓜,，幼兒認(rèn)讀）

師：西瓜字寶寶里邊，有幾個字寶寶,？（引導(dǎo)幼兒分別認(rèn)識漢字西和瓜）小朋友知道有西瓜,，還有一些什么瓜？西瓜里邊有些什么,？哪些東西可以吃,？（引導(dǎo)用“瓜”說詞，了解各種瓜以及西瓜的結(jié)構(gòu),，過渡到學(xué)習(xí)）

二,、觀看掛圖，學(xué)習(xí)

1,、學(xué)習(xí)第一句：西瓜大,，西瓜圓,。

幼兒看圖,，自己總結(jié)說出這句話。

2,、看剖面圖

幼兒自由發(fā)言,，說出瓜瓤的顏色和味道，完整連貫說出：紅紅瓤兒真是甜,。

3,、看第三幅圖

看看瓜吃完了嗎？吃完了可以用來做什么,？引導(dǎo)幼兒自由發(fā)言,，個別幼兒提名回答。有一首《大西瓜》的歌,，小朋友會唱嗎,？（唱：大西瓜,，圓又圓，切開就是兩大碗,，你吃一碗,，我吃一碗，留下空碗當(dāng)小船,，留下空碗當(dāng)小船。）歌里面的大西瓜吃完后,，留下皮來做什么,？（當(dāng)小船）引導(dǎo)得出：掛吃完，皮做船,。

師：這樣的小船跑得快嗎,？如果加上船帆以后，風(fēng)一吹,，就會跑得快,。用什么來做船帆呢？（出示黃色手絹）引導(dǎo)幼兒念：黃色手絹做船帆,?？纯催@兒有船帆嗎？老師帶來了船帆（出示小紙棒,，黃色蠟光紙,，貼上去）

4、幼兒看三幅圖,，完整念,。

5、幼兒看掛圖,，完整念,。

三、鞏固識字

1,、觀察掛圖,，問：小朋友剛才念的西瓜大,，西瓜圓，“西瓜”字寶寶在那里呢,？（幼兒找,，用紅筆圈出來）

2、數(shù)一數(shù),，這里一共有幾個“西瓜”字寶寶,？還有個“瓜”字寶寶在哪里？

3,、出示已識漢字若干,，幼兒認(rèn)讀，找出“西瓜”,，給它照相,。

四、幼兒朗誦,，走出活動室,。

圓的認(rèn)識教案 分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識教案篇四

教學(xué)要求：

1、學(xué)會本課8個生字,，正確,、流利地朗讀詞語,，認(rèn)識1個偏旁,。

2、認(rèn)真觀察圖畫,，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來,，憑借圖畫和生活經(jīng)驗理解詞語。

3,、了解春節(jié)等四個傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗民情,，感受祖國燦爛的民族文化。

教學(xué)重點：識字,、寫字,。

教學(xué)難點：“拜、墓,、端”的字形,。

教學(xué)時間：2課時

第一課時

內(nèi)容：看圖學(xué)習(xí)課文。

要求：1,、認(rèn)真觀察圖畫,，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來，憑借圖畫和生活經(jīng)驗理解詞語,。

2,、了解春節(jié)等四個傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗民情,，感受祖國燦爛的民族文化。

3,、正確,、流利地朗讀詞語。

重點：識字,、朗讀課文,。

課前準(zhǔn)備：圖片、課件,、資料,。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們都喜歡過年吧!你能說出一年中多少個節(jié)日名稱?哪些節(jié)日是我們中國所特有的?

二,、看圖讀文,，初知文意

1、請同學(xué)們認(rèn)真看圖,，想一想圖上畫了什么?(學(xué)生匯報交流)

2,、圖文對照，初知課文主要內(nèi)容,，了解課文的四組詞,，介紹了四種節(jié)日。

三,、借助拼音,，自主合作識字

1、自讀課文,，畫出生字,。

2、借助拼音自學(xué)生字讀音,。

3,、學(xué)習(xí)小組內(nèi)互讀互聽，進行正音練習(xí),。

4,、檢查交流，讀準(zhǔn)字音,。

四,、合作探究，學(xué)習(xí)課文

同學(xué)們在學(xué)習(xí)小組內(nèi)討論對四種節(jié)日的理解,，學(xué)生匯報,，教師相機補充學(xué)生回答不到位

之處。(可借助多媒體演示節(jié)日場景,，可讓同學(xué)匯報課前預(yù)習(xí)時從課外讀物或網(wǎng)上搜集到的資料,。)

五,、感情誦讀，感受祖國悠久的民族文化,。

六 作業(yè)

第二課時

內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字

要求：學(xué)會本課8個生字,，認(rèn)識1個偏旁。

重點：寫字,。

難點：“拜,、墓、端”的字形,。

課前準(zhǔn)備：詞卡,、生字卡片。

教學(xué)過程：

一,、談話導(dǎo)入

二,、復(fù)習(xí)字詞

1、讀詞語卡片,。

2,、朗讀課文。(指名讀,、齊讀)

三,、質(zhì)疑解疑，指導(dǎo)朗讀

請同學(xué)們自讀課文,，提出不理解的問題,，合作解疑;指名朗讀，互評互議,。

四,、生字?jǐn)U展練習(xí),，豐富詞匯

開火車,，進行生字?jǐn)U詞游戲。

五,、字形指導(dǎo)及書寫

學(xué)生自學(xué)生字字形,，匯報交流記憶方法，教師抓重點,，指導(dǎo)“拜,、墓、踏,、端”的結(jié)構(gòu)

和筆順,。學(xué)生動筆之前，提前先觀察田字格中的范字,，然后臨寫,。

六,、拓展延伸，發(fā)展語言

從課文中或從平時生活中,，任選一個你印象最深的節(jié)日說說：你們家是怎樣過這個節(jié)日

的?(先在小組內(nèi)互相說,，再選出代表在全班說，最后評議,。)

圓的認(rèn)識教案 分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識教案篇五

學(xué)會本課生字,，仔細(xì)觀察圖畫，借助圖上描繪的事物去理解字詞,。

學(xué)會本課生字,。

教具：掛圖生字卡片

小朋友們，請大家看這幅圖：這是什么地方,？小朋友們在干什么,？今天我們就一塊到大

自然中去采集昆蟲標(biāo)本，探索大自然的奧秘,，好嗎,？

1．出示圖：小朋友們，你們知道什么叫標(biāo)本嗎,？

2．星期天,，生物小組的同學(xué)們?yōu)榱伺e辦一次昆蟲知識競賽，他們決定采集一些昆蟲的

標(biāo)本,，他們到哪兒去找昆蟲呢,？

3．小組讀。齊讀,。

1,，學(xué)生自讀，出示生字詞,。

2．認(rèn)讀生字,、正音。

4．用“采,、集,、蟲”口頭擴詞。

1．學(xué)生照筆順提示,，自由練習(xí)書空,。

2．重點指導(dǎo)：

集：

采：

3．教師范寫。學(xué)生描紅,，仿影寫生字,。

學(xué)會生字，了解一些昆蟲的名稱，培養(yǎng)學(xué)生探索自然的興趣,。

學(xué)會生字,，了解一些昆蟲的名稱。

掛圖生字卡片

1．讀生字,、新詞卡片,。

2．書空“采”、“采”的筆順,。

1．假日里,，同學(xué)們來到了大自然中采集標(biāo)本多開心呀！誰來說說圖上有哪些昆蟲,？

2．學(xué)生小聲借助拼音自讀生字詞,。

指名認(rèn)讀、正音,。

3．理解詞義,。

⑴出示蝴蝶標(biāo)本，這就是用蝴蝶做成的標(biāo)本,，蝴蝶的種類很多,，各種各樣，也非常的漂

亮,。

⑵“蟋蟀”又叫“蛐蛐”,，它是怎么叫的？你們知道嗎,？它的叫聲不是用嘴巴發(fā)出來的,，

而是通過翅膀的磨擦產(chǎn)生的。

⑶哪些小朋友捉過蜻蜓,？它是益蟲,，能消滅蚊子，所以,，我們應(yīng)當(dāng)保護它,，不要捕捉它。

1．歸類讀韻文,。

2．齊讀,，邊讀邊想大自然的美景。

3．背誦課文,，邊背邊想像。

1．教學(xué)生字“牛,、螞,、蟻”。

2．學(xué)生照課文提示說筆順。

3．記憶字形,。

牛,、螞、蟻

大部分學(xué)生已學(xué)會本課生字,，能仔細(xì)觀察圖畫,，借助圖上描繪的事物去理解字詞。

圓的認(rèn)識教案 分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識教案篇六

1,、 認(rèn)識“團”,、“量”等12個生字，會寫“誰”,、“怕”等6個字,。 2、朗讀謎語,，邊讀邊想,，能說出自己是怎么猜出來的。 3,、收集謎語和自編謎語的興趣,。 教學(xué)重點: 識字、寫字,。

教學(xué)難點：掌握“遇”,、“尊”難認(rèn)字的字型。 教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入

1,、談話導(dǎo)入：老師知道我們班的同學(xué)最喜歡動腦筋的了，所以這節(jié)課李老師特別為你們準(zhǔn)備了動腦筋的游戲——猜謎語,。（課件出示上學(xué)期學(xué)過的造字內(nèi)容：“魚羊——鮮”等） 同學(xué)們不但腦筋靈活,，而且記憶力還很好呢，這些字謎我們在什么時候見過,？ 2,、好，熱身活動結(jié)束了,，現(xiàn)在老師就來點難的謎語給你們猜,。

二、學(xué)第一個謎語課件出示第一個謎語： 1,、讀謎面：

（1）,、請同學(xué)們輕聲讀讀，遇到不認(rèn)識的字就借助拼音認(rèn)識它,。

（2）,、誰會讀這條謎語了？教同學(xué)們讀一讀。 （小組讀,、個人讀,、小老師帶讀）

2、理解意思：這條謎語說的是什么意思,？如果我要同學(xué)們表演出來,，需要幾個人？為什么,？應(yīng)該怎樣站,？ 3、猜謎底：

（1）,、誰來猜猜謎底,？說說你為什么要這樣猜？

（2）,、我們來看看誰猜得對呢,？（讓學(xué)生把謎底寫在旁邊。） （3）,、哪些同學(xué)猜錯了,，說說你猜錯的原因。

（4）,、多有意思的字謎呀,！讓我們再來讀一讀吧！一邊讀,，一邊回想謎底是怎樣猜出來的,。 4、你在讀字謎時認(rèn)識了哪幾個字,？ （1）指名說,。（出示：團、量,、跟,、誰） （2）小老師帶讀。

（3） 交流識字方法,，組詞,。

5、總結(jié)猜謎方法：第二個謎語就要來了,，讓我們想想怎樣把謎語猜出來吧,。（課件出示：動

腦筋，猜謎語,，先讀讀,，再想想,，謎底藏在謎面里,。仔細(xì)觀察抓特征,，結(jié)合起來想仔細(xì)?？凑l識字多,，請他當(dāng)小老師帶讀。）

三,、學(xué)第二個謎語

1,、出示第二個謎語，自讀,。小老師教讀,。 2、逐句讀讀猜猜,。

(1),、讀了第一句想到了什么？ （左右結(jié)構(gòu)）

(2),、你可以做個什么手勢表示“相遇”呢,？“起涼風(fēng)”是什么時候？讀到“左右相遇起涼風(fēng)”時你怎么想,？

(3),、什么喜歡及時雨？什么最怕水來攻,？ (4),、連起來想想，猜猜謎底,。

3,、揭曉謎底“秋”，看看猜對沒有,。從哪些詞語可以肯定左邊是“禾”字,？ 4、再來讀讀這個成語,，回想一下猜謎的過程吧,。

5、在這則謎語中認(rèn)識了哪些生字,？（相,、遇、及,、怕,、攻,、涼、最） 6,、再跟老師念念猜謎語的兒歌,。

四、學(xué)第三個謎語：有信心猜出第三個謎語嗎,？ 1,、借助拼音讀讀。 2,、小老師帶讀,。

3、我們來看看謎語說了什么,。提示理解詞語：“尊重”,、“互相”、“令人感動”,、“萬里無云”,、“純潔透明”。

4,、你怎樣來猜這個謎語,？

（1）、點撥出示：情,、清,、請、精,、晴,、睛，你發(fā)現(xiàn)了什么,？再讀謎語,，你又想到了什么？ （2）,、猜到謎底了嗎,？怎么猜出來的？隨學(xué)生回答板書,。

5,、猜不出時出示老師改編過的謎語：有“言”互相尊重，有“心”令人感動,，有“日”萬里無云,，有“水”純凈透明。

6,、有什么發(fā)現(xiàn),？喜歡哪種說法,？領(lǐng)讀這則謎語。（來,、至,、到的意思差不多。） 7,、在這則謎語里學(xué)了哪些生字,？小老師教讀,。

五,、再讀課文。

1,、這三個謎語有趣嗎,？課后，你打算說給誰來猜一猜,？

2,、還想不想猜謎語？（有時間就猜,，沒時間提醒學(xué)生復(fù)習(xí)猜謎語方法,，下一節(jié)課再猜。）

八,、板書設(shè)計

識字五

眾秋 請 情 日 青 晴清

圓的認(rèn)識教案 分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識教案篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)會后鼻韻母ɑnɡ、enɡ,、inɡ,、onɡ和整體認(rèn)讀音節(jié)ying，認(rèn)清形,，讀準(zhǔn)音,，會讀它們的四聲。

2,、會拼讀帶有ɑnɡ,、enɡ、inɡ,、onɡ的音節(jié),。

課時安排：3課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會后鼻韻母ɑnɡ,、enɡ,，認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音,，會讀它們的四聲,。

2,、會拼讀帶有ɑnɡ、enɡ的音節(jié),。

教學(xué)過程：

1,、用卡片“開火車”認(rèn)讀帶調(diào)單韻母ɑ、o,、e,、i，強調(diào)口形要正確,。

2,、復(fù)習(xí)前鼻韻母ɑn、en,、in,、un、ün,，讓學(xué)生說說它們都有一個韻尾“n”,，發(fā)音時都要注意舌尖頂住上腭的前部。

1,、看圖說話引出ɑnɡ,。

圖上畫著一只水缸?！八住钡摹案住?，韻母是什么？出示卡片ɑnɡ,。

2,、教學(xué)ɑnɡ的發(fā)音，認(rèn)清字形,。

①教師范讀,，領(lǐng)讀。

②發(fā)音要領(lǐng)：先發(fā)ɑ,，接著舌根往后縮,，接觸軟腭，氣流從鼻腔出來,。

告訴學(xué)生,，ɑ后面的nɡ不是聲母n和ɡ，只表示后鼻音,。

③指導(dǎo)學(xué)生把n——nɡ對比讀,。教師用手勢示意。用左手掌表示上腭,，右手掌表示舌頭,，當(dāng)右手掌的手指向前伸,，靠著左手掌的手指時，表示發(fā)前鼻音,、當(dāng)右手掌的掌心往上靠著左手掌的掌心時,，表示發(fā)后鼻音nɡ。再對比發(fā)育ɑn——ɑnɡ,。

3,、ɑnɡ的四聲練習(xí)。

4,、ɑnɡ的拼音練習(xí),。

ɡānɡ（缸）、fànɡ yánɡ（放羊）,。

指導(dǎo)拼讀作業(yè)第3題zh,、ch、sh跟ɑnɡ相拼的扇形圖,。

1、看圖說話引出enɡ,。

圖上畫著一盞電燈,。讓學(xué)生聽聽說說，“電燈”的“燈”（dēnɡ）,，聲母是什么,？韻母呢？出示卡片enɡ,。

2,、教學(xué)enɡ的發(fā)音，認(rèn)清字形,。

①教師范讀,、領(lǐng)讀。

②發(fā)音要領(lǐng)：先發(fā)e,，然后發(fā)后鼻音nɡ,。

③對比en和enɡ的發(fā)音。

3,、enɡ的四聲練習(xí),。

4、enɡ的拼音練習(xí),。

dēnɡ（燈）,、ɡuā fēnɡ（刮風(fēng)）。

指導(dǎo)拼讀課堂作業(yè)第2題中b,、p,、f和enɡ相拼的扇形圖,。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會后鼻韻母inɡ,、onɡ和整體認(rèn)讀音節(jié)ying,，認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音,，會讀它們的四聲,。

2、會拼讀帶有inɡ,、onɡ的音節(jié),。

教學(xué)過程：

1、看圖引yinɡ和inɡ,。

圖上畫著一只老鷹,。“老鷹”的“鷹”念yīnɡ,。出示卡片yinɡ,。這是整體認(rèn)讀音節(jié)。yinɡ去掉y,，成為inɡ,，讀音相同，但成了韻母inɡ,。

2,、教學(xué)inɡ的發(fā)音，認(rèn)清字形,。

①教師范讀,，領(lǐng)讀。

②發(fā)音要領(lǐng)：先發(fā)i,，緊接著發(fā)后鼻音nɡ,。

③對比in和inɡ的發(fā)音。

3,、inɡ和yinɡ的四聲練習(xí),。

yīnɡ：應(yīng)該、老鷹,、英雄,。

yínɡ：蒼蠅、螢火蟲,、歡迎,。

yǐnɡ：電影、影子。

yìnɡ：答應(yīng),、軟硬,。

4、inɡ的拼音練習(xí),。

wǔ jiǎo xīnɡ（五角星）,。

指導(dǎo)拼讀課堂作業(yè)第2題中d,、t、l跟inɡ相拼的扇形圖。

1,、看圖說話引出onɡ,。

圖上畫著一只鬧鐘,?！棒[鐘”的“鐘”（zhōnɡ），聲母是什么,？韻母呢,？出示卡片onɡ。

2,、教學(xué)onɡ的發(fā)音,，認(rèn)清字形。

（1）教師范讀,、領(lǐng)讀,。

（2）發(fā)音要領(lǐng)：先發(fā)onɡ，緊接著發(fā)后鼻音nɡ,。 i

（3）onɡ的四聲練習(xí)。

（4）onɡ的拼音練習(xí),。

zhōnɡ（鐘）,、hān dnɡ（山洞）。

指導(dǎo)拼讀課堂作業(yè)第2題中人d,、t,、h跟onɡ相拼的扇形圖。

圓的認(rèn)識教案 分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識教案篇八

成語是我國漢語寶庫中的精華,。它言簡意賅,，能夠幫助我們以最簡潔的語言，把思想感情表達得淋漓盡致,。讓學(xué)生從小了解,、積累一些成語，對他們以后的說話,、作文,，將大有裨益。

“識字4”有三組成語。第一組是說人應(yīng)該“取長補短”,；第二組是說看事物要全面,，不能以偏概全；第三組是說做事應(yīng)該遵循事物發(fā)展的規(guī)律,，不能急于求成,。三組成語韻律和諧，讀起來朗朗上口,。

1,、認(rèn)識“寸、益”等9個生字,。會寫“寸,、落”等8個生字。

2,、能正確,、流利地朗讀詞語，體會其中的韻律感,。

3,、初步感知成語的特點并有收集成語的興趣。

重點：會認(rèn)9個生字,，會寫8個生字,。

難點：體會詞語中的韻律感。

教具準(zhǔn)備：生字卡片

課時目標(biāo)：

認(rèn)識9個生字,，會寫8個生字,；初步感知成語的特點，體會其中的韻律感,。

預(yù)設(shè)過程：

一,、故事引入，激發(fā)興趣

1,、聽老師講《拔苗助長》的故事,，揭示課題。

2,、教師簡介成語的特點,。(如，漢語的成語大多由四個字組成,，一般都有出處,。有的成語從字面上不難理解，像“后來居上”,。有些成語必須知道來源或典故才能懂得意思,，像“杯弓蛇影”,。)

二、讀詞識字

1,、出示“識字4”中的成語,，聽老師示范朗讀。

2,、學(xué)生自己朗讀,，要求讀準(zhǔn)確，讀通順,。朗讀成語時,，要注意咬字吐字。本課平,、翹舌音的字較多,，要注意學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

3,、指名自愿讀,，師生正音。提示：寸,，平舌音,；彰、障,，分清聲調(diào),。

4、出示生字卡片,，學(xué)生認(rèn)讀,。

5、小組合作識記生字,，并說說識記的方法,。

提示：村—寸，用“減一減”的方法,；工—功，用“加一加”的方法,；彰—障,，用“換一換”的方法。

三,、朗讀感悟

1,、師生對讀。老師讀前一個詞語,，學(xué)生對后一個詞語,。

2、生生對讀。一人讀一個詞語,，或一人讀一節(jié),，互相正音。

3,、齊讀,，指導(dǎo)讀出韻味。注意體會韻腳的讀音：長—彰,；天—山,；功—成。

4,、了解成語大意或故事內(nèi)容,。

（1）學(xué)生自愿上臺交流。

我知道××××這個成語的意思是……

我能講××××這個故事……

讀了××××這個成語,，我知道了什么

（2）請聽的同學(xué)說說,，聽了同學(xué)的介紹，自己知道了什么,。

四,、寫字指導(dǎo)。

本課八個要寫的字中,，有六個是左右結(jié)構(gòu)的字,。書寫時，要重點指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字,。要引導(dǎo)學(xué)生利用已有知識觀察,、分析字形，運用左右結(jié)構(gòu)的字的書寫規(guī)律把字寫規(guī)范,，寫美觀,。

補：第四、五兩筆要短,，右邊不過豎中線,，左邊不要寫成“”。

拔：左窄右寬,，捺要舒展,，右邊不要寫成“發(fā)”。

所：左邊的筆順是,。

助,、功：右邊都是“力”字，“橫折鉤”的“折”筆要往左斜,，不能寫垂直,。

五,、課外作業(yè)

課外閱讀有關(guān)成語故事的書，如《成語故事精萃》,、《成語故事漫畫》等,，或進入“/xiaoyu/”網(wǎng)站查閱“學(xué)生版——閱讀文庫”中的“成語故事”。積累幾個自己喜歡的成語,。

課時目標(biāo)：

能正確,、流利地朗讀詞語，體會其中的韻律感,；再次感知成語的特點并有收集成語的興趣,。

預(yù)設(shè)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固字詞

1,、用開火車的方式,，鞏固和檢查生字識記情況。

2,、看字卡說詞語,。如，“寸”——“寸有所長”,。

3,、出示“我會讀”中的詞語，同桌互讀,。

泰山 豹子 徒弟 水渠 尺寸 利益 益蟲 功勞 功課 表彰

二,、朗讀課文，運用成語

１,、經(jīng)過上一節(jié)課的學(xué)習(xí),，相信你們已經(jīng)能流利地讀詞語，為了讓你們更有滋有味地讀課文,，老師想了一些讀書的方法,。

２、如拍手讀,，站起來與同學(xué)拉起手來讀,，分男女同學(xué)讀，也可以像上節(jié)課那樣接讀詞語等方法讀課文,。（齊讀——指名讀）

3,、快速瀏覽本組后面的課文，想一想,，說一說課文與本課的哪個成語意思相同或相近。

三,、資料交流,，積累成語

1,、說說自己課外搜集的成語以及成語的意思。

2,、教師把學(xué)生交流的成語寫在黑板上讓學(xué)生有意識記憶,，積累成語。

四,、課堂作業(yè)

指導(dǎo)學(xué)生完成《隨堂練習(xí)本》上的練習(xí),。

五、課外作業(yè)

1,、把自己積累的成語做成識字卡在班級里展出,。

2、繼續(xù)看成語故事,，積累相關(guān)的成語,。

附資料袋：

1、尺有所短,，寸有所長,。

尺比寸長，但運用的場合不同,，尺有顯得短的時候,，寸也有顯得長的時候。比喻每個人或事物各有長處和短處,?！冻o卜居》：“夫尺有所短，寸有所長,?！?/p>

2、坐井觀天

坐在井里看天,。比喻見識有限,，眼光短淺?！俄n愈原道》：“坐井而觀天,。曰天小者，非天小也,?！?/p>

3、管中窺豹

管,，竹管,；窺，從孔隙中看,。從竹管孔中看豹,，只能看到豹子身上的一塊斑紋,。比喻見到的只是事物的一小部分，未能看到事物的全貌,。

4,、一葉障目，不見泰山,。

障,，遮擋。一片小小的樹葉擋住了眼睛,，就看不見遠(yuǎn)處高大的泰山,。比喻被眼前細(xì)小的事物蒙蔽，看不到事物的本質(zhì)或全體,。

5,、相得益彰

相得，互相配合,、映襯,；益，更加,；彰,，顯著。原指君臣之間相互配合更能發(fā)揮各自特長,。后泛指兩者之間互相映襯,，更能顯示各自的長處和優(yōu)點。漢代王褒《圣主得賢臣頌》：“聚精會神,，相得益彰,。”

6,、拔苗助長

把禾苗拔高,，幫助它生長?！睹献庸珜O丑上》,。這是個寓言故事，說明不顧事物的發(fā)展規(guī)律,，急于求成,，結(jié)果反而把事情弄糟。

7,、瓜熟蒂落

瓜熟了,，瓜蒂自然脫落。比喻條件或時機成熟，事情自然就會成功,。宋代張君房《云芨七簽》：“瓜熟蒂落,，啐啄同時?！?/p>

8、水到渠成

渠,，溝渠,。水流到的地方自然成渠，比喻條件成熟,，事情自然成功,。宋代蘇軾《答秦太虛書》：“水到渠成，不須慮,?！?/p>