作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家。

《父母的愛》教學(xué)反思中班 父母的愛教案和反思篇一

學(xué)生的情感一般來自于直接的體驗,，觀察是最根本的,。沒有觀察就沒有積累，就沒有作文的素材,。重要的是讓學(xué)生用心去觀察,，既抓住事物現(xiàn)象，又能充分感受和體會,。

不要限制學(xué)生的想象,，生活是學(xué)生想象的源泉,，他們創(chuàng)造的語言都與生活有千絲萬屢的聯(lián)系，教師要抓住這個特點激勵他們敢于探索,。

教學(xué)中應(yīng)主張信息的立體交叉,，鼓勵學(xué)生積極的參與教學(xué)過程，老師是學(xué)生的朋友,，學(xué)生是學(xué)生的老師,，平等互動的關(guān)系促成了民主氛圍，更有利于學(xué)生的.主體精神和創(chuàng)新意識的體現(xiàn),。

學(xué)生作文自由不等于沒有教師的主導(dǎo),，自由是相對的，不是絕對的,。教師應(yīng)給予充分的指導(dǎo),、調(diào)控，要抓住學(xué)生的心理特點,，利用現(xiàn)有的教學(xué)手段,、場景,、資源創(chuàng)設(shè)情境,，使學(xué)生在愉快中得到真實的體驗。

總之,，本次習(xí)作圍繞如何抓住細(xì)節(jié)這一個教學(xué)點指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作,，在作文教學(xué)的過程中注重學(xué)生的情感體驗，引導(dǎo)學(xué)生運用抓住人物的細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫,，寫出真實的人物,，從而寫出富有真情實感的文章。

《父母的愛》教學(xué)反思中班 父母的愛教案和反思篇二

1,、寫父母對自己的愛或發(fā)生在自己和父母之間別的感人事跡.,。

2、根據(jù)內(nèi)容自擬題目,。

3,、 要表達(dá)真情實感，語句通順,。

小朋友,，爸爸、媽媽是自己最親的人,。自從自己來到這個世界,，就跟父母生活在一起，跟爸爸,、媽媽一定有很多感人的故事吧,。 回味一下你的家庭生活,，便會在親人一件件日常的小事中，深深地感受到它——父母的愛,。那就快拿起我們手中的筆,，把爸爸、媽媽對我們的愛記下來,。寫時怎樣才能寫出父母對自己深深的關(guān)愛并打動讀者的心呢,？

這次習(xí)作要求小朋友寫一寫父母對自己的關(guān)愛，必須通過具體,、感人的故事來表現(xiàn),，要按事情發(fā)展的順序來描寫人物的動作、神態(tài),、語言和心理活動,，尤其要詳細(xì)描寫那些能夠體現(xiàn)父母關(guān)愛自己的細(xì)節(jié)，并盡力寫出“我”當(dāng)時的心理感受,。這次習(xí)作可以選擇哪些事例呢,？

其一，寫父母對自己的關(guān)愛,。父母對自己孩子的關(guān)懷是無限多的,，也是最令人感動的，你可以選擇爸爸,、媽媽關(guān)懷你的小故事來寫一寫,。比如，你生病了,，爸爸,、媽媽給了你無微不至的關(guān)懷；你遇到困難時,，爸爸,、媽媽寧愿自己受苦也要給予你最大的幫助等等。

其二,、寫與父母之間有趣的事,。在生活中，我們接受父母的教育,、關(guān)愛,，這之間還可能發(fā)生過一些有趣的事。比如與爸爸,、媽媽在一起游戲,、活動，或者你們之間鬧的小笑話。這些故事雖然不是催人淚下,，但是寫和爸爸媽媽之間發(fā)生的其樂融融的故事,，也會打動和感染別人的。

其三,、寫父母對自己的教育,。在我們的身上，父母往往寄托了厚望,，一定傾注了爸爸,、媽媽很多的心血。爸爸,、媽媽對我們的教育,、開導(dǎo)，也可以作為寫入我們習(xí)作的素材,。

其四,、寫跟父母之間的小誤會。在生活中,，不僅有父母的關(guān)愛,，還有父母歡樂的時光，我們與父母之間難免也會有一些大大小小的誤會發(fā)生,，可能有些小摩擦,。還可以讓我們與父母更好進(jìn)行交流，更好地解除誤會,，加深感情,，和諧相處,。

我用生動的語言勾起了學(xué)生父母對他們愛的漣渏,，激起學(xué)生強烈的表達(dá)欲望。他們純純欲動,，想把父母對自己愛的故事一吐為快,。但此時我采用欲揚先抑的方法，再次讓學(xué)生在小組內(nèi)交流一下父母對自己疼愛的事例,，其意圖是讓學(xué)生在組內(nèi)互相啟發(fā),，讓學(xué)生獲得多的習(xí)作材料。然后各組推選代表在班上匯報,，匯報這一小組的集體成果,，讓全班學(xué)生獲得更多的素材。但學(xué)生的生活經(jīng)驗畢竟有限,，不可能在這很短的時間內(nèi)涵蓋各個方面,。于是我通過課件展示更多的事例，讓每個學(xué)生接受到更多的父母疼愛自己的事例。

有了充足的寫作素材,，接下來面臨的是如何來選擇典型的事例如何來記述的問題,。我采用四人學(xué)習(xí)小組討論交流的形式，來探討如何來寫的問題,。學(xué)生在交流,，同時如何來寫的方法也逐漸明晰。學(xué)生在討論交流的基礎(chǔ)上,，推選代表在班上匯報小組的成果,。學(xué)生代表說出了許多表現(xiàn)父母關(guān)愛自己方法：有的說抓住父母關(guān)愛自己的語言；有的說要抓住父母疼愛自己的動作來表現(xiàn),；有的說要抓住父母的心理活動來表現(xiàn),；有的說要抓住父母的神態(tài)來表現(xiàn)；還有的說要抓住一些細(xì)微的但又典型的事例來寫,。學(xué)生你一言,，我一語，在不經(jīng)意的交流中獲得了如何來寫好本次習(xí)作的表達(dá)方法,。其實,，三年級的學(xué)生能夠說到這么多的內(nèi)容和方法，卻不易,。但要把這些內(nèi)容很好地寫下來,，更是一件不容易的事。此刻我利用課件展示一篇下水文表現(xiàn)的是：一位生病的媽媽在雨天為自己的孩子送雨傘的故事,，故事中抓住媽媽的動作,、語言、神態(tài),表現(xiàn)了媽媽不顧惜自己的身體,，也要疼愛自己孩子的典型事例,，突出了母愛的博大與無私。學(xué)生在欣賞圖文并茂的情境朗讀時,，很多學(xué)生流下了激動的眼淚,。這時他們再也無法抑制自己的感情，要將自己父母疼愛自己的事例趕緊躍然紙上,。

1,、采取了小組合作交流的教學(xué)形式，讓學(xué)生在討論交流中獲得了許多感性的和理性的材料,。為這次習(xí)作教學(xué)的打下了良好的基礎(chǔ),。

2、作文教學(xué)合理地使用課件,，可以起到事半功倍的效果,。學(xué)生在充滿詩情畫意的氛圍中有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

3、教學(xué)中教師親自擬寫下水文,，能夠體會到學(xué)生習(xí)作時的艱辛,。同時讓學(xué)生感受到老師也和自己一樣，都享受著那博大而無私的母愛,。從而拉近了與教師的心理距離,，從而間接地體現(xiàn)了師生間的民主平等。同時讓學(xué)生領(lǐng)悟習(xí)作其實并不是太難,，只要平時善于積累素材,，寫作時就可以輕松應(yīng)對。

雖然有所收獲,，但也不盡人意,，好多地方值得我反思：

從作文看來學(xué)生對語言文字的運用能力令我堪憂，這不能不說是我語文教學(xué)上的一大失誤,，所以我在教學(xué)中不僅要注重知識能力的培養(yǎng),，還應(yīng)著眼于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高，從自身到學(xué)生都真正樹立起大語文觀的思想,。本次的教學(xué)沒有留給孩子們足夠的寫作時間,，所以沒來得及讓學(xué)生互評和個別點評。

自信心是小學(xué)生很重要的心理品質(zhì),，也是獲得成功的重要保障,，而興趣是最好的老師。三年級學(xué)生習(xí)作剛剛起步,，很大一部分學(xué)生在初學(xué)寫作的過程中失敗過,，他們的確有一種望“文”生畏的心態(tài)。我在打開學(xué)生心里的這個“結(jié)”時做得不夠,，如果從讓學(xué)生增強自信心,、激發(fā)興趣入手效果可能會更好。只要能使學(xué)生攻破這一關(guān),，調(diào)動起他們的積極性,，作文教學(xué)就更能順利進(jìn)行了,。如果長此以往,，學(xué)生作文興趣也將越來越濃厚，作文自信心將不斷增強,，作文水平將有質(zhì)的飛躍,。

《父母的愛》教學(xué)反思中班 父母的愛教案和反思篇三

本節(jié)課上得成功的表現(xiàn)在：組織學(xué)生開展自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)活動,。在活動中，老師和學(xué)生平等的對話，還把講臺讓給學(xué)生,，讓他們也神采飛揚站在講臺上施展自己才能,，讓學(xué)生能享受到成功的喜悅。同時在討論中允許學(xué)生與同學(xué)爭論,，允許保留不同于同學(xué)的差點,，允許隨時向老師質(zhì)疑。這樣學(xué)生在輕松的環(huán)境里學(xué)習(xí),，收到了預(yù)期的效果

1,、教學(xué)時間分配不太合理。主要是前松后緊,，學(xué)生演一演的時間沒控制好,，占用時間太多了。導(dǎo)致后面的幾個環(huán)節(jié)進(jìn)行的太緊張,，特別是“把自己與父母之間發(fā)生的小故事講給同學(xué)聽,，并談?wù)効捶ā,！边@個環(huán)節(jié)還有幾個學(xué)生想說但是沒時間了,。

（后來在第二節(jié)課時，我又讓三名學(xué)生講了講自己與父母的故事,。作為改進(jìn)措施,。）

2、板書有點簡單,，在板書設(shè)計方面還要再充實一些,。

3、對學(xué)生的評價過于簡單,，語言不夠豐富,。

4、又一部分學(xué)生在交流時,，不敢說,，語言表達(dá)能力沒有得到很好的鍛煉。

《父母的愛》教學(xué)反思中班 父母的愛教案和反思篇四

《父母的愛》是人教版小學(xué)語文第九冊第六單元的作文,。圍繞這單元的主題,，首先在教學(xué)這單元課文時對課文的描寫方法進(jìn)行了比較深入細(xì)致地指導(dǎo)，同時在口語交際課時也讓學(xué)生談了父母對自己的關(guān)愛,，為作文教學(xué)打下了一定的基礎(chǔ),。這次“口語交際習(xí)作”是本組教材“父母之愛”內(nèi)容的有機組成部分，同學(xué)生生活聯(lián)系非常緊密,。讓學(xué)生在交際與溝通中理解什么是真正的父愛母愛,，是這次“口語交際”的編排意圖,。安排體現(xiàn)了三個層次：

先通過出示生活中家長對孩子的幾個小片段，引出話題,，讓學(xué)生評說,，提出自己的看法。第一個小故事,，媽媽的包辦,，使劉明養(yǎng)成了丟三落四的不良習(xí)慣。應(yīng)該像《慈母情深》中的母親,，有意識地鍛煉孩子的獨立生活能力,。第二個故事中的爸爸教育方式不當(dāng)，使孩子畏懼考試,。爸爸應(yīng)該幫助他找出失敗原因,，鼓勵他盡力在原有的基礎(chǔ)上獲得提高。第三個小故事中,，李路杰的成功是爸爸正確引導(dǎo)的結(jié)果,。“口語交際”的另一個話題,，是把自己與父母之間發(fā)生的小故事講給同學(xué)聽,，并談?wù)効捶ā＿@是前一個話題的拓展,，加強了與生活的聯(lián)系,。

教學(xué)中，我先利用課文切入話題,，讀了《地震中的父與子》《“精彩極了”和“糟糕透了”》《慈母情深》《學(xué)會看病》這四篇課文,，也許大家對父母之愛，有了更深更全面的了解和感受,。這節(jié)課我們就一起來聊聊讀了本組的一些收獲吧,。再對三個故事談看法，我讓學(xué)生廣開言路,，暢所欲言,。口語交際過程中,，讓學(xué)生打開思路,，充分交流。形式多樣有同桌說,、小組說,、班上說。同時,，讓學(xué)生注意收集反饋信息,。在教學(xué)的全過程中，教師及時正確引導(dǎo),，表揚說的好學(xué)生,。

最后是給爸爸媽媽講三個小故事，請父母談看法,。促使父母正確教育孩子,。教學(xué)中，首先引導(dǎo)學(xué)生打開思路,，第二是溝通要真誠,，只有真誠，才能做到表達(dá)真情實感,。把自己的想法說給爸爸媽媽聽,，這個環(huán)節(jié)一定要做好，目的是讓孩子加強與父母的溝通,，增進(jìn)了解,，融洽關(guān)系，形成良好的家庭育人氛圍,，這也是語文學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系,，為生活服務(wù)的最直接體現(xiàn)。

對這堂作文課,，首先是通過復(fù)習(xí)本單元課文引入作文主題,，然后對本單元課文的寫作方法進(jìn)行回顧。因為先在一班上了,，發(fā)現(xiàn)有學(xué)生還是不會審題,，所以我就想到先要對學(xué)生進(jìn)行審題訓(xùn)練。因為我校的學(xué)生有些和父母在一起相處的時間不多,，所以難免感情用事,。果然二班的學(xué)生沒有一個偏題。接下來就是選材指導(dǎo),，因為有所借鑒,，所以二班的學(xué)生選材也沒出問題。重難點在于指導(dǎo)寫具體,。因為考慮到時間,，所以在指導(dǎo)寫具體方面時間還是有些倉促，因此好幾個學(xué)生作文寫得不具體,。所以我認(rèn)為,，只有指導(dǎo)到位，學(xué)生才能避免存在的問題,。

這次作文教學(xué),，我受到不少啟發(fā)：第一,，為了提高效率，環(huán)節(jié)應(yīng)該盡量簡潔,。第二,，需要深入細(xì)致指導(dǎo)的地方（把文章寫具體幾乎是我們每個單元作文需要解決的問題），時間絕不可以少,。第三,，學(xué)生的文章現(xiàn)在我可以拍下來借助多媒體在大屏幕上展現(xiàn),，大小可以進(jìn)行調(diào)整,，那天因為制作成了幻燈片，所以不能調(diào)整,。

《父母的愛》教學(xué)反思中班 父母的愛教案和反思篇五

今天在網(wǎng)上聆聽了一節(jié)習(xí)作講評課,，收獲很多,。尤其是孩子們的感人至深習(xí)作，讓我很感動,。本節(jié)作文講評課進(jìn)行了作文后的講評,，教師結(jié)合學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行評價，指出學(xué)生習(xí)作中的優(yōu)點與不足,，并提出修改意見,，旨在幫助學(xué)生習(xí)作水平的再次提高。

課中,，重點指導(dǎo)學(xué)生如何修改作文,，在學(xué)生自己修改的基礎(chǔ)上，進(jìn)行專家會診,。教師親自示范,，選一篇習(xí)作，放在投影儀上,，讓學(xué)生自由發(fā)言,，邊修改邊讓學(xué)生簡要地說明修改的理由和方法，把主要問題梳理出來,。同時指導(dǎo)學(xué)生正確運用修改符號,。重點通過修改問題作文的細(xì)節(jié)描寫，過渡段以及結(jié)尾,，從而使作文內(nèi)容更加具體生動,、真實感人。付老師的教學(xué),，給了我很多啟迪：從習(xí)作前的交流來看經(jīng)歷了同桌或者小組交流后,，學(xué)生已經(jīng)匯集或者說選擇了一些寫作素材。這些素材是不是可以直接進(jìn)行習(xí)作了呢,？當(dāng)然是可以的,。但是考慮到班級授課,，五年級的學(xué)生之間的差異已經(jīng)很明顯，還是需要對習(xí)作的核心目標(biāo)有所擷取和展現(xiàn),。全班交流的目的就在于此,。

學(xué)生講故事,，用口語表達(dá),，是陳述性的語言表達(dá)，難以達(dá)成書面表達(dá)中所需要實現(xiàn)的目標(biāo),。于是就需要教師追問,、點撥和指導(dǎo)。指導(dǎo)什么,？凸現(xiàn)細(xì)節(jié),，也就是動作、語言等,。學(xué)生講述的“故事”中可以交流的點無處不在,，比如你為什么這么傷心啊,？僅僅是考試成績嗎,？還是因為自己不努力或者不仔細(xì)而后悔啊,？諸如此類,，這樣就把核心話題遺落了，看似深入交流,，實則離題萬里,。教師需要有明確的目標(biāo)意識，然后集中一點,，尋求凸現(xiàn)或者突破,。

二創(chuàng)造了同學(xué)間合作學(xué)習(xí)的機會。

在修改作文過程中,，學(xué)生之間相互切磋,，各抒己見，既獨立又合作的學(xué)習(xí)思考,，促進(jìn)了同學(xué)間的相互啟發(fā),，相互學(xué)習(xí)。通過品評作文,，寫得好的同學(xué),，由于作品的不斷被認(rèn)同，會對其寫作形成良性的刺激,，從而激發(fā)起更濃厚的寫作興趣,；而對于作文水平差及日常懶于動筆的同學(xué),，則會形成無形的壓力和鞭策，促使其產(chǎn)生向好意識,、競爭意識,。這樣的合作學(xué)習(xí)更有利于提高學(xué)生的寫作水平。

總體感覺余翔老師的課上的真實,，學(xué)生的基本功也很強,，是一節(jié)值得學(xué)習(xí)的課。

《父母的愛》教學(xué)反思中班 父母的愛教案和反思篇六

這節(jié)作文課上,，我對《父母的愛》這篇習(xí)作進(jìn)行了講評,，講評的重點是：

1.認(rèn)識修改作文的重要性。

2.通過修改,，使自己的作文更加生動,、具體、真實,、感人,。課后，我從兩個方面進(jìn)行了反思：

一,、成功之處：

1.我將問題習(xí)作的講評作為重點,。這同其它作業(yè)講評一樣，學(xué)生的錯誤之處是需要重點講評以起到糾正和鞏固的作用的,。典型性問題更需作為重點來處理,。講評前，我將學(xué)生的習(xí)作加工了一下,，把多篇習(xí)作整合為一篇,，將需要講評的問題糅合在同一篇習(xí)作里。這篇特殊的習(xí)作,，看似是教師所作,，其實還是來自學(xué)生的。這樣就避免了同一問題需要多篇習(xí)作來講評,，還可以保護(hù)"被講評"學(xué)生的自尊心,，學(xué)生會看到自己習(xí)作的影子，但都認(rèn)為這不是自己的習(xí)作,，沒有被批判的感受,。

2.落實全員修改。我認(rèn)為,，普遍的問題一定要落實全員修改,。使全體學(xué)生都動起腦、動起筆來。才能見到實效,。在全員修改的過程中,，我要求學(xué)生先明確修改作文的步驟和方法。我將要修改的問題習(xí)作印發(fā)給學(xué)生,，在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并明白了修改要點后,，小組內(nèi)分工合作，進(jìn)行修改,。這一點非常重要,，如果缺失這個實踐環(huán)節(jié)，學(xué)生的修改能力是無從培養(yǎng)的,。 3.通過“專家會診”這樣一個環(huán)節(jié),，師生合作修改展示,，把修改的全過程呈現(xiàn)在大家面前,，起到了示范作用。同時,，通過教師在修改過程中的講解,，使學(xué)生更進(jìn)一步明白了斟詞酌句的必要性、細(xì)節(jié)描寫的重要性,。

4.在課上,，我還注重讓學(xué)生練習(xí)有條理地說話、恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的思想感情,，鍛煉學(xué)生的朗讀能力,、概括能力，培養(yǎng)學(xué)生修改習(xí)作的意識和能力等,。讓作文課不單是寫,，而且還有聽、說,、讀等方面的訓(xùn)練,。

二、不足之處：

1.修改問題作文時沒有突出重點,，修改過程中眉毛胡子一把抓,，耽誤了不少時間，導(dǎo)致當(dāng)堂修改自己作文的環(huán)節(jié)沒有進(jìn)行,。

2.在修改問題作文之前,，按照預(yù)設(shè)有一個環(huán)節(jié)就是讓大家介紹一下“使細(xì)節(jié)描寫更加生動具體”的方法,由于教師的疏忽，只叫了一位同學(xué)站起來簡單地說了一下,，然后就將幻燈片打出來,，匆匆走了一下過場，沒有真正起到應(yīng)有的指導(dǎo)作用。

總之,，在作文教學(xué)中,，如何利用作文講評為學(xué)生開創(chuàng)一個正常的自由表達(dá)空間，是語文教師面臨的難題,，在今后的作文教學(xué)中,，我將繼續(xù)鉆研教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握寫作技巧,，在作文講評中真正體會到寫作之樂,，從而達(dá)到提高寫作水平的目的。

《父母的愛》教學(xué)反思中班 父母的愛教案和反思篇七

《父母的愛》是小學(xué)五年級第九冊教材第六單元口語交際的內(nèi)容,，本內(nèi)容同學(xué)生的生活實際密切相關(guān),，讓學(xué)生在交際與溝通中理解什么是真正的父母之愛，是這次口語交際的編排意圖,，同時,，通過活動提高孩子們的口語表達(dá)能力。

1．圍繞“父母的愛”這一話題進(jìn)行口語交際,，交流時做到內(nèi)容充實,，有條理，語氣,、語調(diào)適當(dāng),；聽他人說話時，認(rèn)真耐心,，能抓住要點,，敢于發(fā)表自己的意見。

2．根據(jù)習(xí)作提示,，選擇自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作,，能寫出最想對爸爸媽媽說的話，表達(dá)自己真情實感,。

3,、讓學(xué)生在交際與溝通中理解何謂真正的父母之愛，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力,，增強學(xué)生口語表達(dá)的自信心,，讓其暢所欲言，廣開言路,。

圍繞“父母的愛”這一話題進(jìn)行口語交際和習(xí)作的訓(xùn)練,。

在口語交際和習(xí)作的過程中，進(jìn)一步提高口頭和書面的表達(dá)能力,，做到表述流暢,，感情真摯,。

1．多媒體課件。

2．回憶自己生活中父母對自己關(guān)愛的事例,。

課時安排 3課時

第一課時 （口語交際）

父愛如山,，母愛如水。我們在父母的愛中成長,，“無論發(fā)生什么,，我總會和你在一起！”的承諾是父親對阿曼達(dá)的愛,；一本《青年近衛(wèi)軍》是貧窮,、慈祥的母親給梁曉聲的愛；“精彩極了”和“糟糕透了”是父母給巴迪的愛……父母的愛是慈祥的笑容,，是親切的話語,，是熱情的鼓勵，是嚴(yán)格的要求,。每位父母都愛自己的孩子,，愛的方式卻不同。

父母的愛,，情深似海,，我們在愛中一天天長大。今天,，就讓我們把自己感受到的愛表達(dá)出來，與同學(xué),、老師,、父母一同分享。（板書課題）

1,、 讓學(xué)生自己閱讀書中幾則發(fā)生在生活中的小故事,。

2、小組討論：上述故事中爸爸媽媽的做法是否妥當(dāng),，說說自己的理由,。

3、組織全班交流,。（在交流中引導(dǎo)學(xué)生明確第一個小故事,，媽媽的包辦，使劉明養(yǎng)成了丟三落四的不良習(xí)慣,。應(yīng)該像《慈母情深》中的母親,，有意識地鍛煉孩子的獨立生活能力。第二個故事中的爸爸教育方式不當(dāng),，使馮剛畏懼考試,。爸爸應(yīng)該幫助他找出失敗原因，鼓勵他盡力在原有的基礎(chǔ)上獲得提高。第三個小故事中,，李路杰的成功是爸爸正確引導(dǎo)的結(jié)果,。從而讓學(xué)生懂得什么是真正的父母之愛。）

）,、聯(lián)系實際,，討論愛

1．聯(lián)系實際。你在生活中有過類似的事嗎,？給同學(xué)講講你和父母之間的故事,，在談?wù)勛约旱南敕ā＃ㄏ刃〗M討論,，然后全班交流,。）

2、講述故事,。把自己與父母之間發(fā)生的小故事講給同學(xué)聽,，并談?wù)効捶ā?/p>

)、拓展延伸

回去我們將這三個小故事講給爸爸媽媽聽,，并請他們談?wù)効捶ā?/p>

第二課時（習(xí)作指導(dǎo)）

在這一單元的學(xué)習(xí)中,，我們同文章的作者一起體驗著偉大、無私的父母之愛,。上節(jié)課,，我們交流了父母的愛以及對父母愛的看法，其實生活中我們無時無刻都感受著父母的愛,。世界上最愛你的人就是你的父母,。可是,，在生活中,，有沒有你不理解父母或者父母不理解你的時候呢？

這節(jié)課就讓我們用手中的筆來書寫父母給我們的愛,，讓我們借這次習(xí)作的機會,，和他們交流、溝通一下吧,！

1,、 讀一讀書中的習(xí)作內(nèi)容。（通過具體的事,，從對父母的不理解到理解,，體會到父母的愛；建議父母改進(jìn)教育方法,，勸說他們改掉不良習(xí)慣,；同父母再說說其他心里話,。）

2、 選擇自己的習(xí)作話題,。

3,、 交流自己選擇的話題。

1,、 教師以具體事例講述自己的故事,，述說父母之愛。

2,、 引導(dǎo)學(xué)生評價,。聽了這個故事你有什么感受？老師這個故事講得怎樣,？

3,、 讀詩歌，感受母愛,。歌詞略

4,、 每個人都有疼愛自己的母親、父親,，請你也講一講父母愛自己的故事,。

5、教師小結(jié)：那父母的愛啊,，不就是雨中遮雨的傘嗎,？那父母的愛啊，不就是臨行前細(xì)細(xì)的叮嚀嗎,？那父母的愛啊,，不就是一個緊緊的擁抱嗎？那父母的愛啊,，不就是犯錯誤時耐心的教誨嗎？

1,、讀一讀書中的習(xí)作要求,。（選擇最想給爸爸媽媽說的話，暢所欲言,；表達(dá)真情實感,；寫完后讀給爸爸媽媽聽。）

2,、教師的建議：運用本組課文的寫作方法,，通過外貌、語言,、動作表達(dá)自己的情感,。

五,、動筆寫作

第三課時 課后拓展

一、 回顧習(xí)作要求：學(xué)生回顧,，師板書習(xí)作要求,。

二、作品賞析 選取內(nèi)容不同的習(xí)作讓學(xué)生賞析,、評價,。

三、例文評改 學(xué)生讀例文,，集體評改,。

1、小組交流,，互相評改,。

2、自己修改習(xí)作,。

1,、小組推薦優(yōu)秀習(xí)作，讓大家賞析,。

2,、作者談自己在修改習(xí)作過程中的收獲。

3,、朗讀作品,。

“口語交際”是以口語為中介，有目的,、有對象地雙方互動的信息交流活動,，旨在提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力和與他人溝通的能力。本次口語交際主題是父母的愛,。

教學(xué)中,，我先利用課文切入話題，學(xué)完本組課文后,，學(xué)生對父母的愛有了一定的可理解,，有了更深刻的理解和感受，這節(jié)課再讓學(xué)生對三個小故事談看法,，通過學(xué)生互動,，為孩子提供了語言活動的機會和時空，讓學(xué)生主動與他人交際,，在互評互說中提高了語言修養(yǎng),，培養(yǎng)交際能力。接著我讓學(xué)生聯(lián)系生活實際,，把自己與父母間的故事講給別人聽,，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計目的是讓學(xué)生在交際中全面認(rèn)識和體驗真正的父母之愛,，訓(xùn)練學(xué)生的聽說能力，規(guī)范學(xué)生的口頭表達(dá)能力,，讓每位學(xué)生能在虛心的聽取和盡情表達(dá)中體現(xiàn)交際目的,。

最后布置回家后讓學(xué)生給父母講三個小故事，請父母談看法,，這一環(huán)節(jié)我把課堂延伸到家,，意在為孩子創(chuàng)造一些與父母直接交流、溝通的機會,，讓學(xué)生在日?；顒又绣憻捒谡Z交際能力。