作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,,就有可能用到教案,,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,?以下是小編收集整理的教案范文,,僅供參考,希望能夠幫助到大家,。
《父母的愛》教學(xué)反思中班 父母的愛教案和反思篇一
學(xué)生的情感一般來自于直接的體驗(yàn),,觀察是最根本的。沒有觀察就沒有積累,,就沒有作文的素材,。重要的是讓學(xué)生用心去觀察,既抓住事物現(xiàn)象,,又能充分感受和體會(huì),。
不要限制學(xué)生的想象,生活是學(xué)生想象的源泉,,他們創(chuàng)造的語言都與生活有千絲萬屢的聯(lián)系,,教師要抓住這個(gè)特點(diǎn)激勵(lì)他們敢于探索,。
教學(xué)中應(yīng)主張信息的立體交叉,鼓勵(lì)學(xué)生積極的參與教學(xué)過程,,老師是學(xué)生的朋友,,學(xué)生是學(xué)生的老師,平等互動(dòng)的關(guān)系促成了民主氛圍,,更有利于學(xué)生的.主體精神和創(chuàng)新意識(shí)的體現(xiàn),。
學(xué)生作文自由不等于沒有教師的主導(dǎo),自由是相對(duì)的,,不是絕對(duì)的,。教師應(yīng)給予充分的指導(dǎo)、調(diào)控,,要抓住學(xué)生的心理特點(diǎn),,利用現(xiàn)有的教學(xué)手段、場(chǎng)景,、資源創(chuàng)設(shè)情境,,使學(xué)生在愉快中得到真實(shí)的體驗(yàn)。
總之,,本次習(xí)作圍繞如何抓住細(xì)節(jié)這一個(gè)教學(xué)點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作,,在作文教學(xué)的過程中注重學(xué)生的情感體驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用抓住人物的細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫,,寫出真實(shí)的人物,,從而寫出富有真情實(shí)感的文章。
《父母的愛》教學(xué)反思中班 父母的愛教案和反思篇二
1,、寫父母對(duì)自己的愛或發(fā)生在自己和父母之間別的感人事跡.,。
2、根據(jù)內(nèi)容自擬題目,。
3,、 要表達(dá)真情實(shí)感,語句通順,。
小朋友,,爸爸、媽媽是自己最親的人,。自從自己來到這個(gè)世界,,就跟父母生活在一起,跟爸爸,、媽媽一定有很多感人的故事吧,。 回味一下你的家庭生活,便會(huì)在親人一件件日常的小事中,,深深地感受到它——父母的愛,。那就快拿起我們手中的筆,,把爸爸、媽媽對(duì)我們的愛記下來,。寫時(shí)怎樣才能寫出父母對(duì)自己深深的關(guān)愛并打動(dòng)讀者的心呢,?
這次習(xí)作要求小朋友寫一寫父母對(duì)自己的關(guān)愛,必須通過具體,、感人的故事來表現(xiàn),,要按事情發(fā)展的順序來描寫人物的動(dòng)作、神態(tài),、語言和心理活動(dòng),,尤其要詳細(xì)描寫那些能夠體現(xiàn)父母關(guān)愛自己的細(xì)節(jié),并盡力寫出“我”當(dāng)時(shí)的心理感受,。這次習(xí)作可以選擇哪些事例呢,?
其一,寫父母對(duì)自己的關(guān)愛,。父母對(duì)自己孩子的關(guān)懷是無限多的,,也是最令人感動(dòng)的,你可以選擇爸爸,、媽媽關(guān)懷你的小故事來寫一寫,。比如,你生病了,,爸爸,、媽媽給了你無微不至的關(guān)懷;你遇到困難時(shí),,爸爸,、媽媽寧愿自己受苦也要給予你最大的幫助等等。
其二,、寫與父母之間有趣的事,。在生活中,我們接受父母的教育,、關(guān)愛,這之間還可能發(fā)生過一些有趣的事,。比如與爸爸,、媽媽在一起游戲、活動(dòng),,或者你們之間鬧的小笑話,。這些故事雖然不是催人淚下,但是寫和爸爸媽媽之間發(fā)生的其樂融融的故事,,也會(huì)打動(dòng)和感染別人的,。
其三,、寫父母對(duì)自己的教育。在我們的身上,,父母往往寄托了厚望,,一定傾注了爸爸、媽媽很多的心血,。爸爸,、媽媽對(duì)我們的教育、開導(dǎo),,也可以作為寫入我們習(xí)作的素材,。
其四、寫跟父母之間的小誤會(huì),。在生活中,,不僅有父母的關(guān)愛,還有父母歡樂的時(shí)光,,我們與父母之間難免也會(huì)有一些大大小小的誤會(huì)發(fā)生,,可能有些小摩擦。還可以讓我們與父母更好進(jìn)行交流,,更好地解除誤會(huì),,加深感情,和諧相處,。
我用生動(dòng)的語言勾起了學(xué)生父母對(duì)他們愛的漣渏,,激起學(xué)生強(qiáng)烈的表達(dá)欲望。他們純純欲動(dòng),,想把父母對(duì)自己愛的故事一吐為快,。但此時(shí)我采用欲揚(yáng)先抑的方法,再次讓學(xué)生在小組內(nèi)交流一下父母對(duì)自己疼愛的事例,,其意圖是讓學(xué)生在組內(nèi)互相啟發(fā),,讓學(xué)生獲得多的習(xí)作材料。然后各組推選代表在班上匯報(bào),,匯報(bào)這一小組的集體成果,,讓全班學(xué)生獲得更多的素材。但學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)畢竟有限,,不可能在這很短的時(shí)間內(nèi)涵蓋各個(gè)方面,。于是我通過課件展示更多的事例,讓每個(gè)學(xué)生接受到更多的父母疼愛自己的事例,。
有了充足的寫作素材,,接下來面臨的是如何來選擇典型的事例如何來記述的問題。我采用四人學(xué)習(xí)小組討論交流的形式,,來探討如何來寫的問題,。學(xué)生在交流,,同時(shí)如何來寫的方法也逐漸明晰。學(xué)生在討論交流的基礎(chǔ)上,,推選代表在班上匯報(bào)小組的成果,。學(xué)生代表說出了許多表現(xiàn)父母關(guān)愛自己方法:有的說抓住父母關(guān)愛自己的語言;有的說要抓住父母疼愛自己的動(dòng)作來表現(xiàn),;有的說要抓住父母的心理活動(dòng)來表現(xiàn),;有的說要抓住父母的神態(tài)來表現(xiàn);還有的說要抓住一些細(xì)微的但又典型的事例來寫,。學(xué)生你一言,,我一語,在不經(jīng)意的交流中獲得了如何來寫好本次習(xí)作的表達(dá)方法,。其實(shí),,三年級(jí)的學(xué)生能夠說到這么多的內(nèi)容和方法,卻不易,。但要把這些內(nèi)容很好地寫下來,,更是一件不容易的事。此刻我利用課件展示一篇下水文表現(xiàn)的是:一位生病的媽媽在雨天為自己的孩子送雨傘的故事,,故事中抓住媽媽的動(dòng)作,、語言、神態(tài),表現(xiàn)了媽媽不顧惜自己的身體,,也要疼愛自己孩子的典型事例,,突出了母愛的博大與無私。學(xué)生在欣賞圖文并茂的情境朗讀時(shí),,很多學(xué)生流下了激動(dòng)的眼淚,。這時(shí)他們?cè)僖矡o法抑制自己的感情,要將自己父母疼愛自己的事例趕緊躍然紙上,。
1,、采取了小組合作交流的教學(xué)形式,讓學(xué)生在討論交流中獲得了許多感性的和理性的材料,。為這次習(xí)作教學(xué)的打下了良好的基礎(chǔ),。
2、作文教學(xué)合理地使用課件,,可以起到事半功倍的效果,。學(xué)生在充滿詩情畫意的氛圍中有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
3,、教學(xué)中教師親自擬寫下水文,能夠體會(huì)到學(xué)生習(xí)作時(shí)的艱辛,。同時(shí)讓學(xué)生感受到老師也和自己一樣,,都享受著那博大而無私的母愛,。從而拉近了與教師的心理距離,從而間接地體現(xiàn)了師生間的民主平等,。同時(shí)讓學(xué)生領(lǐng)悟習(xí)作其實(shí)并不是太難,,只要平時(shí)善于積累素材,寫作時(shí)就可以輕松應(yīng)對(duì),。
雖然有所收獲,,但也不盡人意,好多地方值得我反思:
從作文看來學(xué)生對(duì)語言文字的運(yùn)用能力令我堪憂,,這不能不說是我語文教學(xué)上的一大失誤,,所以我在教學(xué)中不僅要注重知識(shí)能力的培養(yǎng),還應(yīng)著眼于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高,,從自身到學(xué)生都真正樹立起大語文觀的思想,。本次的教學(xué)沒有留給孩子們足夠的寫作時(shí)間,所以沒來得及讓學(xué)生互評(píng)和個(gè)別點(diǎn)評(píng),。
自信心是小學(xué)生很重要的心理品質(zhì),,也是獲得成功的重要保障,而興趣是最好的老師,。三年級(jí)學(xué)生習(xí)作剛剛起步,,很大一部分學(xué)生在初學(xué)寫作的過程中失敗過,他們的確有一種望“文”生畏的心態(tài),。我在打開學(xué)生心里的這個(gè)“結(jié)”時(shí)做得不夠,,如果從讓學(xué)生增強(qiáng)自信心、激發(fā)興趣入手效果可能會(huì)更好,。只要能使學(xué)生攻破這一關(guān),,調(diào)動(dòng)起他們的積極性,作文教學(xué)就更能順利進(jìn)行了,。如果長(zhǎng)此以往,,學(xué)生作文興趣也將越來越濃厚,作文自信心將不斷增強(qiáng),,作文水平將有質(zhì)的飛躍,。
《父母的愛》教學(xué)反思中班 父母的愛教案和反思篇三
本節(jié)課上得成功的表現(xiàn)在:組織學(xué)生開展自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)活動(dòng),。在活動(dòng)中,老師和學(xué)生平等的對(duì)話,,還把講臺(tái)讓給學(xué)生,,讓他們也神采飛揚(yáng)站在講臺(tái)上施展自己才能,讓學(xué)生能享受到成功的喜悅。同時(shí)在討論中允許學(xué)生與同學(xué)爭(zhēng)論,,允許保留不同于同學(xué)的差點(diǎn),,允許隨時(shí)向老師質(zhì)疑。這樣學(xué)生在輕松的環(huán)境里學(xué)習(xí),,收到了預(yù)期的效果
1,、教學(xué)時(shí)間分配不太合理。主要是前松后緊,,學(xué)生演一演的時(shí)間沒控制好,,占用時(shí)間太多了。導(dǎo)致后面的幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行的太緊張,,特別是“把自己與父母之間發(fā)生的小故事講給同學(xué)聽,,并談?wù)効捶ā,!边@個(gè)環(huán)節(jié)還有幾個(gè)學(xué)生想說但是沒時(shí)間了,。
(后來在第二節(jié)課時(shí),我又讓三名學(xué)生講了講自己與父母的故事,。作為改進(jìn)措施,。)
2、板書有點(diǎn)簡(jiǎn)單,,在板書設(shè)計(jì)方面還要再充實(shí)一些,。
3、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)過于簡(jiǎn)單,,語言不夠豐富,。
4、又一部分學(xué)生在交流時(shí),,不敢說,,語言表達(dá)能力沒有得到很好的鍛煉。
《父母的愛》教學(xué)反思中班 父母的愛教案和反思篇四
《父母的愛》是人教版小學(xué)語文第九冊(cè)第六單元的作文,。圍繞這單元的主題,,首先在教學(xué)這單元課文時(shí)對(duì)課文的描寫方法進(jìn)行了比較深入細(xì)致地指導(dǎo),同時(shí)在口語交際課時(shí)也讓學(xué)生談了父母對(duì)自己的關(guān)愛,,為作文教學(xué)打下了一定的基礎(chǔ),。這次“口語交際習(xí)作”是本組教材“父母之愛”內(nèi)容的有機(jī)組成部分,同學(xué)生生活聯(lián)系非常緊密,。讓學(xué)生在交際與溝通中理解什么是真正的父愛母愛,,是這次“口語交際”的編排意圖。安排體現(xiàn)了三個(gè)層次:
先通過出示生活中家長(zhǎng)對(duì)孩子的幾個(gè)小片段,,引出話題,,讓學(xué)生評(píng)說,提出自己的看法。第一個(gè)小故事,,媽媽的包辦,,使劉明養(yǎng)成了丟三落四的不良習(xí)慣,。應(yīng)該像《慈母情深》中的母親,,有意識(shí)地鍛煉孩子的獨(dú)立生活能力。第二個(gè)故事中的爸爸教育方式不當(dāng),,使孩子畏懼考試,。爸爸應(yīng)該幫助他找出失敗原因,鼓勵(lì)他盡力在原有的基礎(chǔ)上獲得提高,。第三個(gè)小故事中,,李路杰的成功是爸爸正確引導(dǎo)的結(jié)果?!翱谡Z交際”的另一個(gè)話題,,是把自己與父母之間發(fā)生的小故事講給同學(xué)聽,并談?wù)効捶?。這是前一個(gè)話題的拓展,,加強(qiáng)了與生活的聯(lián)系。
教學(xué)中,,我先利用課文切入話題,,讀了《地震中的父與子》《“精彩極了”和“糟糕透了”》《慈母情深》《學(xué)會(huì)看病》這四篇課文,也許大家對(duì)父母之愛,,有了更深更全面的了解和感受,。這節(jié)課我們就一起來聊聊讀了本組的一些收獲吧。再對(duì)三個(gè)故事談看法,,我讓學(xué)生廣開言路,,暢所欲言??谡Z交際過程中,,讓學(xué)生打開思路,充分交流,。形式多樣有同桌說,、小組說、班上說,。同時(shí),,讓學(xué)生注意收集反饋信息。在教學(xué)的全過程中,,教師及時(shí)正確引導(dǎo),,表揚(yáng)說的好學(xué)生。
最后是給爸爸媽媽講三個(gè)小故事,請(qǐng)父母談看法,。促使父母正確教育孩子,。教學(xué)中,首先引導(dǎo)學(xué)生打開思路,,第二是溝通要真誠,,只有真誠,才能做到表達(dá)真情實(shí)感,。把自己的想法說給爸爸媽媽聽,,這個(gè)環(huán)節(jié)一定要做好,目的是讓孩子加強(qiáng)與父母的溝通,,增進(jìn)了解,,融洽關(guān)系,形成良好的家庭育人氛圍,,這也是語文學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系,,為生活服務(wù)的最直接體現(xiàn)。
對(duì)這堂作文課,,首先是通過復(fù)習(xí)本單元課文引入作文主題,,然后對(duì)本單元課文的寫作方法進(jìn)行回顧。因?yàn)橄仍谝话嗌狭?,發(fā)現(xiàn)有學(xué)生還是不會(huì)審題,,所以我就想到先要對(duì)學(xué)生進(jìn)行審題訓(xùn)練。因?yàn)槲倚5膶W(xué)生有些和父母在一起相處的時(shí)間不多,,所以難免感情用事,。果然二班的學(xué)生沒有一個(gè)偏題。接下來就是選材指導(dǎo),,因?yàn)橛兴梃b,,所以二班的學(xué)生選材也沒出問題。重難點(diǎn)在于指導(dǎo)寫具體,。因?yàn)榭紤]到時(shí)間,,所以在指導(dǎo)寫具體方面時(shí)間還是有些倉促,因此好幾個(gè)學(xué)生作文寫得不具體,。所以我認(rèn)為,,只有指導(dǎo)到位,學(xué)生才能避免存在的問題,。
這次作文教學(xué),,我受到不少啟發(fā):第一,為了提高效率,,環(huán)節(jié)應(yīng)該盡量簡(jiǎn)潔,。第二,,需要深入細(xì)致指導(dǎo)的地方(把文章寫具體幾乎是我們每個(gè)單元作文需要解決的問題),時(shí)間絕不可以少,。第三,,學(xué)生的文章現(xiàn)在我可以拍下來借助多媒體在大屏幕上展現(xiàn),大小可以進(jìn)行調(diào)整,,那天因?yàn)橹谱鞒闪嘶脽羝?,所以不能調(diào)整。
《父母的愛》教學(xué)反思中班 父母的愛教案和反思篇五
今天在網(wǎng)上聆聽了一節(jié)習(xí)作講評(píng)課,,收獲很多,。尤其是孩子們的感人至深習(xí)作,讓我很感動(dòng),。本節(jié)作文講評(píng)課進(jìn)行了作文后的講評(píng),教師結(jié)合學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行評(píng)價(jià),,指出學(xué)生習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)與不足,,并提出修改意見,旨在幫助學(xué)生習(xí)作水平的再次提高,。
課中,,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生如何修改作文,在學(xué)生自己修改的基礎(chǔ)上,,進(jìn)行專家會(huì)診,。教師親自示范,選一篇習(xí)作,,放在投影儀上,,讓學(xué)生自由發(fā)言,邊修改邊讓學(xué)生簡(jiǎn)要地說明修改的理由和方法,,把主要問題梳理出來,。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用修改符號(hào)。重點(diǎn)通過修改問題作文的細(xì)節(jié)描寫,,過渡段以及結(jié)尾,,從而使作文內(nèi)容更加具體生動(dòng)、真實(shí)感人,。付老師的教學(xué),,給了我很多啟迪:從習(xí)作前的交流來看經(jīng)歷了同桌或者小組交流后,學(xué)生已經(jīng)匯集或者說選擇了一些寫作素材,。這些素材是不是可以直接進(jìn)行習(xí)作了呢,?當(dāng)然是可以的。但是考慮到班級(jí)授課,,五年級(jí)的學(xué)生之間的差異已經(jīng)很明顯,,還是需要對(duì)習(xí)作的核心目標(biāo)有所擷取和展現(xiàn),。全班交流的目的就在于此。
學(xué)生講故事,,用口語表達(dá),,是陳述性的語言表達(dá),難以達(dá)成書面表達(dá)中所需要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo),。于是就需要教師追問,、點(diǎn)撥和指導(dǎo)。指導(dǎo)什么,?凸現(xiàn)細(xì)節(jié),,也就是動(dòng)作、語言等,。學(xué)生講述的“故事”中可以交流的點(diǎn)無處不在,,比如你為什么這么傷心啊,??jī)H僅是考試成績(jī)嗎,?還是因?yàn)樽约翰慌蛘卟蛔屑?xì)而后悔啊,?諸如此類,,這樣就把核心話題遺落了,看似深入交流,,實(shí)則離題萬里,。教師需要有明確的目標(biāo)意識(shí),然后集中一點(diǎn),,尋求凸現(xiàn)或者突破,。
二創(chuàng)造了同學(xué)間合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
在修改作文過程中,,學(xué)生之間相互切磋,,各抒己見,既獨(dú)立又合作的學(xué)習(xí)思考,,促進(jìn)了同學(xué)間的相互啟發(fā),,相互學(xué)習(xí)。通過品評(píng)作文,,寫得好的同學(xué),,由于作品的不斷被認(rèn)同,會(huì)對(duì)其寫作形成良性的刺激,,從而激發(fā)起更濃厚的寫作興趣,;而對(duì)于作文水平差及日常懶于動(dòng)筆的同學(xué),則會(huì)形成無形的壓力和鞭策,,促使其產(chǎn)生向好意識(shí),、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),。這樣的合作學(xué)習(xí)更有利于提高學(xué)生的寫作水平。
總體感覺余翔老師的課上的真實(shí),,學(xué)生的基本功也很強(qiáng),,是一節(jié)值得學(xué)習(xí)的課。
《父母的愛》教學(xué)反思中班 父母的愛教案和反思篇六
這節(jié)作文課上,,我對(duì)《父母的愛》這篇習(xí)作進(jìn)行了講評(píng),,講評(píng)的重點(diǎn)是:
1.認(rèn)識(shí)修改作文的重要性。
2.通過修改,,使自己的作文更加生動(dòng),、具體、真實(shí),、感人,。課后,我從兩個(gè)方面進(jìn)行了反思:
一,、成功之處:
1.我將問題習(xí)作的講評(píng)作為重點(diǎn),。這同其它作業(yè)講評(píng)一樣,學(xué)生的錯(cuò)誤之處是需要重點(diǎn)講評(píng)以起到糾正和鞏固的作用的,。典型性問題更需作為重點(diǎn)來處理。講評(píng)前,,我將學(xué)生的習(xí)作加工了一下,,把多篇習(xí)作整合為一篇,將需要講評(píng)的問題糅合在同一篇習(xí)作里,。這篇特殊的習(xí)作,,看似是教師所作,其實(shí)還是來自學(xué)生的,。這樣就避免了同一問題需要多篇習(xí)作來講評(píng),,還可以保護(hù)"被講評(píng)"學(xué)生的自尊心,學(xué)生會(huì)看到自己習(xí)作的影子,,但都認(rèn)為這不是自己的習(xí)作,,沒有被批判的感受。
2.落實(shí)全員修改,。我認(rèn)為,,普遍的問題一定要落實(shí)全員修改。使全體學(xué)生都動(dòng)起腦,、動(dòng)起筆來,。才能見到實(shí)效。在全員修改的過程中,,我要求學(xué)生先明確修改作文的步驟和方法,。我將要修改的問題習(xí)作印發(fā)給學(xué)生,,在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并明白了修改要點(diǎn)后,小組內(nèi)分工合作,,進(jìn)行修改,。這一點(diǎn)非常重要,如果缺失這個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié),,學(xué)生的修改能力是無從培養(yǎng)的,。 3.通過“專家會(huì)診”這樣一個(gè)環(huán)節(jié),師生合作修改展示,,把修改的全過程呈現(xiàn)在大家面前,,起到了示范作用。同時(shí),,通過教師在修改過程中的講解,,使學(xué)生更進(jìn)一步明白了斟詞酌句的必要性、細(xì)節(jié)描寫的重要性,。
4.在課上,,我還注重讓學(xué)生練習(xí)有條理地說話、恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的思想感情,,鍛煉學(xué)生的朗讀能力,、概括能力,培養(yǎng)學(xué)生修改習(xí)作的意識(shí)和能力等,。讓作文課不單是寫,,而且還有聽、說,、讀等方面的訓(xùn)練,。
二、不足之處:
1.修改問題作文時(shí)沒有突出重點(diǎn),,修改過程中眉毛胡子一把抓,,耽誤了不少時(shí)間,導(dǎo)致當(dāng)堂修改自己作文的環(huán)節(jié)沒有進(jìn)行,。
2.在修改問題作文之前,,按照預(yù)設(shè)有一個(gè)環(huán)節(jié)就是讓大家介紹一下“使細(xì)節(jié)描寫更加生動(dòng)具體”的方法,由于教師的疏忽,只叫了一位同學(xué)站起來簡(jiǎn)單地說了一下,,然后就將幻燈片打出來,,匆匆走了一下過場(chǎng),沒有真正起到應(yīng)有的指導(dǎo)作用,。
總之,,在作文教學(xué)中,如何利用作文講評(píng)為學(xué)生開創(chuàng)一個(gè)正常的自由表達(dá)空間,,是語文教師面臨的難題,,在今后的作文教學(xué)中,,我將繼續(xù)鉆研教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握寫作技巧,,在作文講評(píng)中真正體會(huì)到寫作之樂,,從而達(dá)到提高寫作水平的目的。
《父母的愛》教學(xué)反思中班 父母的愛教案和反思篇七
《父母的愛》是小學(xué)五年級(jí)第九冊(cè)教材第六單元口語交際的內(nèi)容,,本內(nèi)容同學(xué)生的生活實(shí)際密切相關(guān),,讓學(xué)生在交際與溝通中理解什么是真正的父母之愛,是這次口語交際的編排意圖,,同時(shí),,通過活動(dòng)提高孩子們的口語表達(dá)能力。
1.圍繞“父母的愛”這一話題進(jìn)行口語交際,,交流時(shí)做到內(nèi)容充實(shí),,有條理,語氣,、語調(diào)適當(dāng),;聽他人說話時(shí),認(rèn)真耐心,,能抓住要點(diǎn),,敢于發(fā)表自己的意見。
2.根據(jù)習(xí)作提示,,選擇自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作,,能寫出最想對(duì)爸爸媽媽說的話,表達(dá)自己真情實(shí)感,。
3、讓學(xué)生在交際與溝通中理解何謂真正的父母之愛,,培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力,,增強(qiáng)學(xué)生口語表達(dá)的自信心,讓其暢所欲言,,廣開言路,。
圍繞“父母的愛”這一話題進(jìn)行口語交際和習(xí)作的訓(xùn)練。
在口語交際和習(xí)作的過程中,,進(jìn)一步提高口頭和書面的表達(dá)能力,,做到表述流暢,感情真摯,。
1.多媒體課件,。
2.回憶自己生活中父母對(duì)自己關(guān)愛的事例。
課時(shí)安排 3課時(shí)
第一課時(shí) (口語交際)
父愛如山,,母愛如水,。我們?cè)诟改傅膼壑谐砷L(zhǎng),,“無論發(fā)生什么,我總會(huì)和你在一起,!”的承諾是父親對(duì)阿曼達(dá)的愛,;一本《青年近衛(wèi)軍》是貧窮、慈祥的母親給梁曉聲的愛,;“精彩極了”和“糟糕透了”是父母給巴迪的愛……父母的愛是慈祥的笑容,,是親切的話語,是熱情的鼓勵(lì),,是嚴(yán)格的要求,。每位父母都愛自己的孩子,愛的方式卻不同,。
父母的愛,,情深似海,我們?cè)趷壑幸惶焯扉L(zhǎng)大,。今天,,就讓我們把自己感受到的愛表達(dá)出來,與同學(xué),、老師,、父母一同分享。(板書課題)
1,、 讓學(xué)生自己閱讀書中幾則發(fā)生在生活中的小故事,。
2、小組討論:上述故事中爸爸媽媽的做法是否妥當(dāng),,說說自己的理由,。
3、組織全班交流,。(在交流中引導(dǎo)學(xué)生明確第一個(gè)小故事,,媽媽的包辦,使劉明養(yǎng)成了丟三落四的不良習(xí)慣,。應(yīng)該像《慈母情深》中的母親,,有意識(shí)地鍛煉孩子的獨(dú)立生活能力。第二個(gè)故事中的爸爸教育方式不當(dāng),,使馮剛畏懼考試,。爸爸應(yīng)該幫助他找出失敗原因,鼓勵(lì)他盡力在原有的基礎(chǔ)上獲得提高,。第三個(gè)小故事中,,李路杰的成功是爸爸正確引導(dǎo)的結(jié)果。從而讓學(xué)生懂得什么是真正的父母之愛。)
),、聯(lián)系實(shí)際,,討論愛
1.聯(lián)系實(shí)際。你在生活中有過類似的事嗎,?給同學(xué)講講你和父母之間的故事,,在談?wù)勛约旱南敕ā#ㄏ刃〗M討論,,然后全班交流,。)
2、講述故事,。把自己與父母之間發(fā)生的小故事講給同學(xué)聽,,并談?wù)効捶ā?/p>
)、拓展延伸
回去我們將這三個(gè)小故事講給爸爸媽媽聽,,并請(qǐng)他們談?wù)効捶ā?/p>
第二課時(shí)(習(xí)作指導(dǎo))
在這一單元的學(xué)習(xí)中,,我們同文章的作者一起體驗(yàn)著偉大、無私的父母之愛,。上節(jié)課,,我們交流了父母的愛以及對(duì)父母愛的看法,其實(shí)生活中我們無時(shí)無刻都感受著父母的愛,。世界上最愛你的人就是你的父母,。可是,,在生活中,,有沒有你不理解父母或者父母不理解你的時(shí)候呢?
這節(jié)課就讓我們用手中的筆來書寫父母給我們的愛,,讓我們借這次習(xí)作的機(jī)會(huì),,和他們交流、溝通一下吧,!
1,、 讀一讀書中的習(xí)作內(nèi)容。(通過具體的事,,從對(duì)父母的不理解到理解,體會(huì)到父母的愛,;建議父母改進(jìn)教育方法,,勸說他們改掉不良習(xí)慣;同父母再說說其他心里話,。)
2,、 選擇自己的習(xí)作話題,。
3,、 交流自己選擇的話題,。
1、 教師以具體事例講述自己的故事,,述說父母之愛。
2、 引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià),。聽了這個(gè)故事你有什么感受?老師這個(gè)故事講得怎樣,?
3,、 讀詩歌,感受母愛,。歌詞略
4,、 每個(gè)人都有疼愛自己的母親、父親,,請(qǐng)你也講一講父母愛自己的故事,。
5、教師小結(jié):那父母的愛啊,,不就是雨中遮雨的傘嗎,?那父母的愛啊,不就是臨行前細(xì)細(xì)的叮嚀嗎,?那父母的愛啊,,不就是一個(gè)緊緊的擁抱嗎?那父母的愛啊,,不就是犯錯(cuò)誤時(shí)耐心的教誨嗎,?
1、讀一讀書中的習(xí)作要求,。(選擇最想給爸爸媽媽說的話,,暢所欲言;表達(dá)真情實(shí)感,;寫完后讀給爸爸媽媽聽,。)
2、教師的建議:運(yùn)用本組課文的寫作方法,,通過外貌,、語言、動(dòng)作表達(dá)自己的情感,。
五,、動(dòng)筆寫作
第三課時(shí) 課后拓展
一、 回顧習(xí)作要求:學(xué)生回顧,,師板書習(xí)作要求,。
二、作品賞析 選取內(nèi)容不同的習(xí)作讓學(xué)生賞析、評(píng)價(jià),。
三,、例文評(píng)改 學(xué)生讀例文,集體評(píng)改,。
1,、小組交流,互相評(píng)改,。
2,、自己修改習(xí)作。
1,、小組推薦優(yōu)秀習(xí)作,,讓大家賞析。
2,、作者談自己在修改習(xí)作過程中的收獲,。
3、朗讀作品,。
“口語交際”是以口語為中介,,有目的、有對(duì)象地雙方互動(dòng)的信息交流活動(dòng),,旨在提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力和與他人溝通的能力,。本次口語交際主題是父母的愛。
教學(xué)中,,我先利用課文切入話題,,學(xué)完本組課文后,學(xué)生對(duì)父母的愛有了一定的可理解,,有了更深刻的理解和感受,,這節(jié)課再讓學(xué)生對(duì)三個(gè)小故事談看法,通過學(xué)生互動(dòng),,為孩子提供了語言活動(dòng)的機(jī)會(huì)和時(shí)空,,讓學(xué)生主動(dòng)與他人交際,在互評(píng)互說中提高了語言修養(yǎng),,培養(yǎng)交際能力,。接著我讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,把自己與父母間的故事講給別人聽,,這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是讓學(xué)生在交際中全面認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)真正的父母之愛,,訓(xùn)練學(xué)生的聽說能力,規(guī)范學(xué)生的口頭表達(dá)能力,,讓每位學(xué)生能在虛心的聽取和盡情表達(dá)中體現(xiàn)交際目的。
最后布置回家后讓學(xué)生給父母講三個(gè)小故事,請(qǐng)父母談看法,,這一環(huán)節(jié)我把課堂延伸到家,,意在為孩子創(chuàng)造一些與父母直接交流、溝通的機(jī)會(huì),,讓學(xué)生在日?;顒?dòng)中鍛煉口語交際能力。