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小學(xué)教育專業(yè)畢業(yè)答辯方案 小學(xué)教育專業(yè)畢業(yè)答辯常見問題篇一

兩年的碩士生活真的很短暫,，半年的實習(xí)，半年的寫論文和找工作,、半年的上課時間,，而僅有半年的時間是自己可以支配的。有很多還沒來得及去做的事情：多去幾次新校區(qū)圖書館博覽群書,，多到教教學(xué)樓上上自習(xí),，多跟導(dǎo)師交流學(xué)習(xí)。想到這里心中滿是遺憾,。盡管如此,，一篇自認(rèn)為很不滿意的論文完成了，論文從選題到開題再到今天的交稿,，經(jīng)歷了一次又一次的困惑和迷茫,。

首先要感謝的是我的導(dǎo)師胡金木老師，從論文的選題,、幵題報告的完成以及論文的指導(dǎo),，胡老師都耗費了大量的心血，他敏捷的思維,、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度使我終身受益,。

感謝在寫作過程中幫助過我的各位老師。他們她們在各自不同領(lǐng)域中的卓越研究幵拓了我的視野,，給我提供了豐富的學(xué)術(shù)盛宴,。

還要感謝我的同窗好友,，在生活上和學(xué)習(xí)上給予我的幫助,，對我都給予了無私的支持與幫助，在此謹(jǐn)表謝意,。

最后,，要感謝我的家人，你們默默的支持與鼓勵是我前進(jìn)的不竭動力,。

小學(xué)教育專業(yè)畢業(yè)答辯方案 小學(xué)教育專業(yè)畢業(yè)答辯常見問題篇二

三年時間轉(zhuǎn)瞬即逝,，師大的三年讓我收獲頗多。我不僅學(xué)習(xí)了教育學(xué)的相關(guān)知識,，還增強(qiáng)了教育教學(xué)管理的能力,。通過參加成人高等教育教學(xué)實踐，對成人高等教育有了更深入的了解,，為我今后從事相關(guān)工作打下良好的基礎(chǔ),。在此期間我在學(xué)習(xí)和生活中得到了眾多老師和同學(xué)的指導(dǎo)和幫助,，離別之際，我的心中充滿了感激之情,。

首先,，特別感謝我的導(dǎo)師史志謹(jǐn)教授。感謝導(dǎo)師教予我嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲袘B(tài)度,，認(rèn)真的做事風(fēng)格,；感謝導(dǎo)師給予我進(jìn)入成人教育這一研究領(lǐng)域的機(jī)會，讓我感受到了生命的可貴,，體驗到科研的樂趣,，更堅定了我的治學(xué)之心；感謝導(dǎo)師給予我實踐的機(jī)會,，讓我體會到做人做事的道理,。導(dǎo)師的治學(xué)之道將是我一生追求的航標(biāo)。

衷心感謝栗洪武老師,、朱智斌老師,、劉新科老師,、李國慶老師,、趙微老師等諸位老師在學(xué)業(yè)上的悉心教導(dǎo)與無私幫助。

感謝陜西師范大學(xué)遠(yuǎn)程教育學(xué)院對我給予幫助和指導(dǎo)的各位老師,，感謝函授,、部、教務(wù)部給我踐行所學(xué)知識,，提高實踐能力的機(jī)會,。感謝金友漁老師、孫斕老師,、李锎老師,、趙楠老師、張菡老師對我的指導(dǎo),。

最后深深地感謝我的爸爸,、媽媽和妹妹，是你們在遠(yuǎn)方的支持和關(guān)心,，讓我安心求學(xué),。

我將懷著一顆感恩的心，繼續(xù)努力……

小學(xué)教育專業(yè)畢業(yè)答辯方案 小學(xué)教育專業(yè)畢業(yè)答辯常見問題篇三

教育學(xué)畢業(yè)論文答辯自述

接地氣的大學(xué)生活即將結(jié)束,，畢業(yè)生都要通過最后的畢業(yè)論文,，畢業(yè)論文是一種的檢驗大學(xué)學(xué)習(xí)成果的形式，那么什么樣的畢業(yè)論文才是好的呢,？以下是我?guī)痛蠹艺淼慕逃龑W(xué)畢業(yè)論文答辯自述,，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

尊敬的各位老師,，親愛的同學(xué)們：

大家上午好,！

我是20xx學(xué)前的xx，我的畢業(yè)論文題目是《淺談幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)》,。我的指導(dǎo)老師是曾老師,，在我論文寫作期間，曾老師給予了悉心的指導(dǎo),，這才使得我的論文能夠如期的順利完成,。在此，我向曾老師表示衷心的感謝,。

具體來說,，我的論文是由幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的意義，幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)過程中存在的問題,，幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的策略這三部分構(gòu)成的,。第一部分由學(xué)習(xí)興趣的含義，幼兒學(xué)習(xí)興趣的特點,，幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的意義構(gòu)成,。第二部分主要寫了四個方面的問題，家長方面,，幼兒園方面,，幼兒園教師方面，幼兒自身發(fā)展所帶來的問題,。第三部分主要從四個方面著手,，1是讓幼兒在游戲操作中培養(yǎng)起對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。2是讓幼兒在自我發(fā)現(xiàn)中培養(yǎng)起對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,。3是幼兒教師通過講解演示來提高幼兒數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,。4是融入美術(shù)元素來提高幼兒數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

通過本次的論文寫作,，一方面使我掌握了論文寫作方面相關(guān)的技巧,，另一方面也使我在培養(yǎng)育兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣這一課題上有了新的認(rèn)識與理解。但是由于我自身存在的知識儲備方面的缺陷,，使得文章中的相關(guān)論點還不夠成熟,，甚至存在錯誤觀點的情形。對此,，我熱切希望能夠得到各位老師的指導(dǎo),。

謝謝！

尊敬的答辯委員會主席,、各位委員,、各位老師,、各位同學(xué)，上午好：

我提交的論文題目是《××》對題目的解讀有兩層含義：基于學(xué)生認(rèn)知的視角;基于教師教的視角

論文的總體框架包括了五個部分

之所以選擇該題目進(jìn)行研究,，主要是基于以下的考慮：

1,、調(diào)查研究與教學(xué)實踐表明：學(xué)生感到物理學(xué)習(xí)比較困難是不爭的事實;而大量的研究結(jié)論對高中物理學(xué)習(xí)困難的歸因分析并不到位，對學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展的認(rèn)識評價也顯得并不中肯,。只有少數(shù)研究從認(rèn)知的視角展開探討,，提供了深入研究的視角。

2,、教學(xué)實踐中,，多樣化的教學(xué)策略選擇，既要遵循物理學(xué)科自身的獨有規(guī)律,，也要尊重學(xué)生現(xiàn)實的認(rèn)知發(fā)展水平,、兼顧學(xué)生潛在的認(rèn)知發(fā)展可能

1、現(xiàn)實和理論上的困惑促使我們進(jìn)行思考：學(xué)生的物理學(xué)習(xí)到底在哪些環(huán)節(jié),？陷入了怎樣的困頓,？我們著重考察了兩個方面，嘗試從這樣兩個視角進(jìn)行解讀

2,、并最終明確了本研究的方向：

文章基于對認(rèn)知理論的梳理,，結(jié)合實踐研究，粗淺地將高中學(xué)生物理學(xué)習(xí)的認(rèn)知過程劃分為五個階段：為什么要劃分階段,？劃分階段是為了研究的方便,，也有著切實的理論淵源;為什么是5個階段？基于物理學(xué)科的特點,，我們認(rèn)為5個階段可以比較好的分析學(xué)生的物理認(rèn)知過程。

并基于這五個階段,，著重研究了在教學(xué)過程中,，如何把握高中生物理學(xué)習(xí)的認(rèn)知過程特點;并依據(jù)對高中學(xué)生認(rèn)知過程的把握，對高中物理教學(xué)策略的選擇,，進(jìn)行了理論和實踐兩個層面的探討,。

研究通過文獻(xiàn)梳理，對現(xiàn)有的研究情況進(jìn)行歸納概述,，分析了目前高中學(xué)生認(rèn)知過程的理論基礎(chǔ)及教學(xué)策略的內(nèi)涵,。通過問卷調(diào)查、學(xué)習(xí)材料元分析等多種形式,，為研究收集到了較為可靠的第一手材料,，為研究的深入提供了必要的保障。

本研究的核心部分著重分析了高中物理概念教學(xué),、物理實驗教學(xué)的實施中,，高中學(xué)生物理學(xué)習(xí)的認(rèn)知過程的階段性特點,，并進(jìn)行了教學(xué)策略選擇的相關(guān)研究。

時間關(guān)系,，下面就以“高中物理實驗教學(xué)中的認(rèn)知過程把握與教學(xué)策略選擇”的研究為重點向委員會作出匯報

綜觀物理實驗所承載的對物理學(xué)科問題的研究,，我們發(fā)現(xiàn)，基于物理實驗的物理問題的研究過程一般主要由：

1,、觀察和感知研究對象的外顯特征

2,、體察和感悟構(gòu)成實驗現(xiàn)象的基本要素

3、策劃和構(gòu)建探究規(guī)律的實驗方案

4,、實驗現(xiàn)象觀察及數(shù)據(jù)的采集

5,、完成實驗意義建構(gòu)

等等5個環(huán)節(jié)構(gòu)成，對每個認(rèn)知階段基于學(xué)科的角度進(jìn)行的深入的探討(實驗認(rèn)知1張)比如在“物理實驗表象化階段”,，著重對“屬性為驗證性的,、屬性為探究性的、基于假設(shè)或猜想的”三種屬性的實驗的認(rèn)知過程進(jìn)行了認(rèn)知要素分析并以對高中學(xué)生的物理實驗認(rèn)知過程的把握實現(xiàn)高中物理實驗教學(xué)策略的選擇(實驗策略1張)

比如“物理實驗雛形化階段的教學(xué)策略”,，通過辨析學(xué)科原理和實驗原理的異同,，著重研究了引領(lǐng)策略和規(guī)劃策略兩個方面的策略考量

通過研究，我們認(rèn)為：研究結(jié)論：(創(chuàng)新點1張)1,、高中物理認(rèn)知過程五階段的提法源于對理論的梳理,，并對實踐中的經(jīng)驗進(jìn)行了整合，是一次大膽的嘗試;對高中生認(rèn)知過程可以從這樣五個階段進(jìn)行把握

2,、高中物理教學(xué)策略可以基于高中學(xué)生物理認(rèn)知的階段性特征體現(xiàn)出應(yīng)有的層次結(jié)構(gòu)

不足之處也很明顯,，由于受到個人理論水平和教學(xué)經(jīng)歷的局限，研究視角顯得狹窄,，研究對問題分析得不夠透徹,，而且還有很多問題沒有分析總結(jié)出來。

各位評委老師,，同學(xué)們：

上午好,！我是惠州學(xué)院中文系03本2班的學(xué)生陳顯春。我的畢業(yè)論文的題目是《再論蘇軾寓惠散文》,，我的指導(dǎo)老師是曹國安講師,。我當(dāng)初之所以選擇研究蘇軾的寓惠散文，主要是因為蘇軾是我比較喜歡的一個作家,，他是我國文化發(fā)展史上一位多才多藝的“全能”式的通才,，在散文創(chuàng)作方面，他更是是繼歐陽修之后,，宋代詩xxxxin運動的卓越領(lǐng)導(dǎo)者和文壇領(lǐng)袖,，唐宋散文八大家之一。他的散文代表了北宋古詩文運動的最高成就,。在蘇軾四十多年的文藝創(chuàng)作生涯中,，他寫了大量的散文,，含括了眾多的體裁品類。蘇軾在寓惠期間,，不僅創(chuàng)作了大量的詩詞,，同時也寫了不少散文作品，包括書信在內(nèi)共有326篇,。這些寓惠散文作品便成了我研究此課題的最直接的文本基礎(chǔ),。此外，在大學(xué)學(xué)習(xí)期間,，我選修了蘇軾寓惠研究方面的相關(guān)課程,，對蘇軾在貶謫惠州的相關(guān)事宜有一定的了解，也積累了一定的寫作素材,，有利于該課題的研究和寫作工作的開展,。

我的論文《再論蘇軾寓惠散文》主要從蘇軾的散文及其寓惠期間的時代背景入手，著手從蘇軾的思想品格和人生哲學(xué)的角度,，結(jié)合蘇軾寓惠散文的具體作品進(jìn)行分析,，去探討蘇軾寓惠散文的內(nèi)容題材和藝術(shù)特色，并嘗試挖掘出蘇軾寓惠散文的文化價值來,。

具體說來,，我的論文分為以下五個部分：

第一部分主要是總體上介紹蘇軾散文創(chuàng)作及其在寓惠期間的貶謫生活經(jīng)歷和散文創(chuàng)作。

第二部分主要從四個方面去闡述蘇軾寓惠散文的內(nèi)容題材,。蘇軾寓惠散文取材廣泛,，內(nèi)容豐富，蘊(yùn)意深邃,，感情真摯,，充滿理趣?；?qū)懢盃钗?，寄寓深遠(yuǎn);或談經(jīng)論道，釋說世理;或敘古述今,，慨嘆人生;或緬懷親友，訴說真愛,。

第三部分主要從五個方面去闡述蘇軾寓惠散文的藝術(shù)特色,。蘇軾寓惠散文，藝術(shù)形式靈活多變,，筆鋒清新自然,，感情真摯懇切，寓意深遠(yuǎn)理趣,，語言平淡簡樸,，具有獨特的藝術(shù)特色,。具體表現(xiàn)為：“文理自然，姿態(tài)橫生,，閑適曠達(dá),，渾然天成;情如泉涌，隨物賦形;辭達(dá);命題立意,，新穎深刻,，高遠(yuǎn)幽邃;沉穩(wěn)漸熟，平淡簡樸,?！蔽宸矫娴膬?nèi)容。

第四部分則簡明地闡述了蘇軾寓惠散文具有三方面的文化價值,，包括：蘇軾寓惠散文是后人研究蘇軾寓惠經(jīng)歷的重要歷史文獻(xiàn);蘇軾寓惠散文是他晚年文藝思想,、審美情趣發(fā)生轉(zhuǎn)變的佐證;蘇軾寓惠散文是蘇軾所有散文的重要組成部分。

第五部分主要是畢業(yè)論文結(jié)束語,。

雖然目前學(xué)術(shù)界在蘇軾散文研究領(lǐng)域取得了較大的進(jìn)展,，近20年來，出版和發(fā)表了數(shù)量可觀的散文研究的著作和論文,，但在蘇軾寓惠散文研究方面的論文還很少,，除了零散的一些論文外，在這個方面幾乎是個未開墾的處女地,。因此進(jìn)行蘇軾寓惠散文研究具有現(xiàn)實的學(xué)術(shù)價值,。雖然我的論文是《再論蘇軾寓惠散文》，但與前人所寫的《試論蘇軾寓惠散文》相比,，具有創(chuàng)新之處,，就是我在闡述了蘇軾寓惠散文的內(nèi)容題材和藝術(shù)特色的基礎(chǔ)上，更進(jìn)一步指出了蘇軾寓惠散文所具有的文化價值來,。

小學(xué)教育專業(yè)畢業(yè)答辯方案 小學(xué)教育專業(yè)畢業(yè)答辯常見問題篇四

2006年3月21日,，教育部吳啟迪副部長在全國教育碩士專業(yè)學(xué)位教育指導(dǎo)委員會換屆大會上鄭重宣布：教育碩士專業(yè)學(xué)位在我國的試點工作順利結(jié)束，轉(zhuǎn)入正式實施階段,。

一某大學(xué)教育碩士培養(yǎng)概況

某大學(xué)1998年獲準(zhǔn)招收專業(yè)碩士,，主要包括教育碩士()、公共管理碩士(mpa)和中等職業(yè)學(xué)校教師在職攻讀碩士學(xué)位,。1999年學(xué)校開始招收教育碩士,，到2011年9月止，已招收十二屆近四千人,，招生規(guī)模居全國院校前列,。

從學(xué)科專業(yè)方向來看，設(shè)置學(xué)科專業(yè)領(lǐng)域在不斷延展,。截止到2011年9月,，專業(yè)方向已增設(shè)有教育管理,、學(xué)科教學(xué)、現(xiàn)代教育技術(shù),、小學(xué)教育,、心理健康教育、科學(xué)與技術(shù)教育共17個方向,。招生對象也擴(kuò)展為普通中學(xué),、小學(xué)、幼兒園和其他中等學(xué)校的文化基礎(chǔ)課的專任教師或管理人員,，以及省,、市、區(qū),、縣教育研究部門或政府機(jī)關(guān)教育系統(tǒng)中有相當(dāng)于中學(xué),、小學(xué)或幼兒園教師職務(wù)的教研員或管理人員。其中,，現(xiàn)代教育技術(shù)專業(yè)面向從事中,、小學(xué)信息技術(shù)課程的教師開設(shè)。從學(xué)制設(shè)置方面來看,，教育碩士采用靈活學(xué)制方式,，其學(xué)習(xí)年限為年。學(xué)完全部課程,，獲得規(guī)定學(xué)分,，通過論文答辯，即授予xxx學(xué)位委員會頒發(fā)的教育碩士專業(yè)學(xué)位證書,。

二教育管理專業(yè)教育碩士畢業(yè)論文選題分析

（一）樣本選取

樣本選自某大學(xué)教師教育學(xué)院2005~2009級所有教育碩士研究生畢業(yè)論文共255篇,，其中教育管理專業(yè)畢業(yè)論文為155篇。

從論文總體數(shù)量中可以看出,，近五年來,，教師教育學(xué)院教育碩士研究生中教育管理專業(yè)約占所有專業(yè)的2/3，現(xiàn)代教育技術(shù)專業(yè)次之,，學(xué)科教學(xué)專業(yè)約占,，而小學(xué)教育專業(yè)的僅有三人。原因在于教師教育學(xué)院2009年開始招收小學(xué)教育專業(yè)的教育碩士,，首批僅招三人,。

圖1中清晰的顯示出教師教育學(xué)院2005~2009級教育碩士教育管理專業(yè)畢業(yè)論文的數(shù)量分布。從中可以看出2006級與2009級的畢業(yè)論文數(shù)量分別為1篇,。追蹤原因，近幾年某大學(xué)對教育碩士的招生不斷進(jìn)行調(diào)整,，而2006和2009年正是教師教育學(xué)院對教育碩士招生的調(diào)整時段,，而這兩人是由于保留學(xué)籍,，延后入學(xué)，而正好分別延后為2006級與2009級學(xué)生,，因而造成了圖1這樣的分布狀況,。因此，本文僅對2005,、2007,、2008三個年級教育碩士共153篇畢業(yè)論文選題進(jìn)行分析。

（二）教育管理專業(yè)畢業(yè)論文選題分析

筆者通過對某大學(xué)教師教育學(xué)院教育管理專業(yè)2005,、2007和2008級的畢業(yè)論文選題進(jìn)行整理,，分別從論文研究的主要對象、課程分類,、年級級別,、方式方法四個角度對三個年級的論文選題進(jìn)行對比分析。

1從論文研究的主要對象角度看

依據(jù)教育碩士畢業(yè)論文研究的主要對象來看,，可以大致分為校長,、教師、學(xué)生,、行政組織（含教研組）等方面,。

通過對表1數(shù)據(jù)的對比，我們可以明顯的看出,，三個不同年級畢業(yè)論文選題按照研究對象的分布情況,。其中研究對象為教師和學(xué)生的所占比例最多，而以學(xué)生為研究對象呈現(xiàn)上升趨勢,。在2007級一欄中,，我們可以看到，行政組織一欄有明顯的增多,，而出現(xiàn)最多的是以社區(qū)為單位的研究,，這與近幾年我國終身教育發(fā)展，提倡終身學(xué)習(xí),，建設(shè)學(xué)習(xí)型社會,，構(gòu)建社區(qū)教育有很大關(guān)系。此外,，在2008級畢業(yè)論文中還出現(xiàn)了以學(xué)生家長為研究對象的論文選題,，說明教育管理開始逐漸關(guān)注到家庭教育方面?？傮w來說,，把校長作為研究對象的論文選題占少數(shù)。

2從論文研究的課程分類角度看

就畢業(yè)論文研究的課程分類角度入手，可以分為管理,、心理,、語文、數(shù)學(xué),、英語,、科學(xué)、思想政治,、歷史等科目,，以其出現(xiàn)的頻率來對比顯示三個年級在選題方面的差異。通過對畢業(yè)論文選題按照各門課程分類進(jìn)行年級間比較分析,，對于基礎(chǔ)教育而言,，所有科目均有涉及，其中數(shù)學(xué),、英語,、科學(xué)三門課程每年都有研究，可視為重點研究科目,，而這三門中以英語為主的居高不下,。同時，在管理類和心理學(xué)方面也都有一定的研究成果,，相比之下心理學(xué)的研究較多,，且多以情緒研究、干預(yù)研究為主,。數(shù)據(jù)顯示,，管理類的研究成果有7篇，其中以班級管理,、課程管理為主,，研究數(shù)量明顯比2005級與2008級高。

3從論文研究的年級級別角度看

按照論文研究的年級級別,，可以將其劃分為幼兒園,、小學(xué)、中學(xué),、中職等不同學(xué)段進(jìn)行分析,。以年級級別為劃分標(biāo)準(zhǔn)，分別呈現(xiàn)出三個年級畢業(yè)論文方向的大致分布,。對比可以看出以下三點：首先,，以幼兒園教育為主要研究目的的畢業(yè)論文篇幅較少，但整體呈現(xiàn)出上升趨勢,；其次,，中高職教育作為研究方向,，其成果較為顯著，包含了對中高職學(xué)校建設(shè),、教師專業(yè)發(fā)展,、學(xué)生教育等方面的研究與對策；第三,，作為基礎(chǔ)教育的中小學(xué)教育一直作為研究的重心，大量篇幅研究中小學(xué)教育現(xiàn)狀與實踐研究,，從教職工生到學(xué)校教育的方方面面,，研究范圍頗廣。

4從論文研究的主要方法角度看

從論文研究的方式方法角度來看,，教育碩士的畢業(yè)論文研究方法基本以實證研究為主,，這與其學(xué)位設(shè)置的特殊性有關(guān)。筆者試圖將畢業(yè)論文選題細(xì)分為差異分析,、相關(guān)分析,、個案研究、對策研究,、應(yīng)用研究,、干預(yù)研究等幾個方面進(jìn)行對比分析?？梢钥闯鼋逃T士的論文基本都是以應(yīng)用研究為主,，著重實踐研究及其實用性。以差異分析,、相關(guān)分析,、個案研究以及干預(yù)研究四種方式的研究較少，其干預(yù)研究也主要圍繞心理學(xué)方面的研究開展,；以對策研究作為主要研究方式的論文篇幅較多,，但以這種模式作為畢業(yè)論文選題的趨勢開始下滑。由此可以看出,，對于教育碩士而言,，其畢業(yè)論文選題著重強(qiáng)調(diào)研究的應(yīng)用性與實用性。

三教育管理專業(yè)教育碩士的培養(yǎng)趨勢及發(fā)展特點

在世界教育發(fā)展趨勢的影響下,，我國教育正向著終身化,、多元化、技術(shù)化的方向發(fā)展,。在這種大趨勢的指引中,，教育管理專業(yè)教育碩士表現(xiàn)出研究對象面向多元化、研究內(nèi)容可操作性強(qiáng),、研究方法具有時代性的特征,。

（一）研究對象多元化

近幾年來的畢業(yè)選題中,，主要研究對象不僅僅只是針對教師，而是從整個教育體系的縱向?qū)用嫔?，包含教師在?nèi),，對行政組織、校長,、教研組,、學(xué)生、家長等各個維度進(jìn)行研究,。例如,，《教育系統(tǒng)公務(wù)人員心理健康狀況與歸因風(fēng)格的相關(guān)研究—以溫州為例》一文就是將行政組織的教育公務(wù)人員作為研究對象，調(diào)查其心理狀況及分析的研究報告,。又如,，《中學(xué)教研組文化構(gòu)建研究》這篇文章就是從教研組切入，通過對教研組的文化構(gòu)建的研究,，透視到教育教學(xué)中的重要部分,。教研組本是承擔(dān)著對課程的教學(xué)研究的重要任務(wù)，它是學(xué)校做好課程教學(xué)的關(guān)鍵所在,，所以對其文化構(gòu)建的研究是非常必要的,。再如《公辦初中學(xué)生家長教育知情權(quán)問題研究———以寧波市為例》中，則是把家長參與教育教學(xué)作為研究主體,，從家長的領(lǐng)域切入研究,，關(guān)注到家長在學(xué)生教育中起到的重要作用，以期更好地推動教育的發(fā)展,。

研究對象多元化方面還表現(xiàn)為研究主體的年級級別,，包括幼兒園、小學(xué),、中學(xué),、中職等不同學(xué)段，這也表現(xiàn)出研究范圍的擴(kuò)大化,，從學(xué)前教育,、基礎(chǔ)教育到中職教育、成人教育的學(xué)齡橫向發(fā)展,。這樣的發(fā)展趨勢說明,，教育碩士在研究中不僅重視基礎(chǔ)教育，同時也開始關(guān)注到且認(rèn)識到學(xué)前教育,、成人教育及終身教育的重要性,。全球化的終身學(xué)習(xí)思想已經(jīng)成為教育的指引標(biāo)。

（二）研究內(nèi)容操作性強(qiáng)

研究內(nèi)容呈可操作性強(qiáng)的趨勢,，尤其是對教學(xué)課程研究表現(xiàn)出應(yīng)用性與實踐性,。作為教育管理專業(yè)的教育碩士而言,，以往都是從宏觀的視野去研究教育管理理念和教育管理的方法居多。近五年來,，明顯的趨勢可以看出,，教育碩士的研究已經(jīng)向著各個具體學(xué)科的教學(xué)管理方向發(fā)展，其應(yīng)用性與實踐性在逐步增強(qiáng),。這正是國家對教育碩士培養(yǎng)的初衷所在,，即教育碩士學(xué)位的設(shè)立是為了培養(yǎng)教育需要的應(yīng)用型高層次人才的研究生教育，其論文應(yīng)該關(guān)注教育實際,，也就是當(dāng)下所工作的場所和面臨的具體問題,，同時要能夠運用所學(xué)的理論知識分析教育過程中所存在的問題。

在所調(diào)查的153篇畢業(yè)論文中,，大多都是以某一具體學(xué)校為例進(jìn)行研究，或者針對某一具體問題進(jìn)行研究為主,，能夠體現(xiàn)出研究的可操作性,。例如，《初中班主任職業(yè)倦怠現(xiàn)狀與對策研究——以溫州市區(qū)為例》一文,，明確指出具體研究問題,，同時確定了其調(diào)查研究的范圍，此研究的實踐性極強(qiáng),，同時對初中班主任職業(yè)倦怠研究具有很好現(xiàn)實意義,。從樣本中觀測，近五年的教育碩士畢業(yè)論文都向著這種實踐性很強(qiáng)的研究方向發(fā)展,，說明學(xué)校在對教育碩士的培養(yǎng)方面正按照其培養(yǎng)模式不斷進(jìn)步,。

（三）研究方法現(xiàn)代化

隨著時代的進(jìn)步與發(fā)展，教育碩士在畢業(yè)論文的研究方法上也體現(xiàn)出了時代的步伐,。特別是運用信息技術(shù)的元素分析文本,，大大加強(qiáng)了分析的有效性與時效性。本文在研究中發(fā)現(xiàn),，教育碩士畢業(yè)論文包含了差異分析,、相關(guān)分析、個案研究,、對策研究,、應(yīng)用研究、干預(yù)研究等方式方法,，通過不同的研究方法對教育管理過程進(jìn)行研究,，合理地找出問題所在并提出解決途徑，以達(dá)到研究預(yù)期的實踐意義,。如《中學(xué)教師主觀幸福感的研究——以溫嶺市四所學(xué)校部分教師的調(diào)查為例》,，就其研究主題來說,，我們可以看出隨著國家的繁榮，人們對精神生活的追求越來越強(qiáng)烈,，在這樣的時代背景下,，提出了關(guān)于中學(xué)教師主觀幸福感的研究，具有時代性,。就其研究方法來說,，文章采用問卷調(diào)查法，該問卷的編制及測評運用現(xiàn)代信息技術(shù),，并對問卷的信度,、效度分別進(jìn)行檢測，具有時代性,。就其分析方法來說,，文章利用軟件進(jìn)行問卷分析，運用科學(xué)的方法分析問卷并得到結(jié)論,，具有時代性,。通過這個事例可以看出，隨著國家信息技術(shù)的發(fā)展,，科學(xué)研究方法也在不斷地發(fā)展,，大大提高了在學(xué)術(shù)方面研究的科學(xué)性，具有強(qiáng)烈的時代性,。

四對未來教育碩士的培養(yǎng)提出幾點建議

本文以不同角度對某大學(xué)教育管理專業(yè)教育碩士共153篇畢業(yè)論文選題進(jìn)行比較,，通過數(shù)據(jù)顯示、資料考查等方式,，了解并分析其近幾年來教育碩士畢業(yè)論文選題情況,。從文中可以清晰地看出，該專業(yè)畢業(yè)論文選題范圍廣,、涉及領(lǐng)域?qū)?，?nèi)容涵蓋了基礎(chǔ)教育、學(xué)前教育,、中職教育以及成人教育等方面,，主要研究對象包括校長、教師,、學(xué)生,、行政組織（含教研組）等，以各科教學(xué)領(lǐng)域為研究方向,，其研究的應(yīng)用性與實用性極強(qiáng),，符合國家對教育碩士培養(yǎng)的要求。結(jié)合對教育碩士畢業(yè)論文的分析,，提出對未來教育碩士培養(yǎng)趨勢的幾點建議：

（一）緊跟時代發(fā)展要求,，體現(xiàn)當(dāng)前教育的需求

通過對三個年級畢業(yè)論文選題的梳理,，不難看出，其選題的重點在于基礎(chǔ)教育管理的實踐研究,，所占篇幅極高,，而中職教育管理次之。整體看來,，在特殊教育管理和終身教育管理為研究方向的論文選題仍極少,。筆者認(rèn)為，結(jié)合我國現(xiàn)行教育的實際,，國際國內(nèi)都大力提倡終身教育,，同時我國教育也非常重視對特殊兒童的教育，教育管理專業(yè)的研究方向是否可以向此類方向發(fā)展,，為我國終身教育事業(yè)與特殊教育事業(yè)做出一定的研究成果,，以期改革其教育管理模式，為取得更好的發(fā)展做出貢獻(xiàn),。

（二）強(qiáng)化專業(yè)知識的學(xué)習(xí),，提高理論對實踐的指導(dǎo)效果

在對教育碩士的畢業(yè)論文研究中發(fā)現(xiàn)，其培養(yǎng)模式都非常重視應(yīng)用性與實踐性,，這與國家提倡培養(yǎng)教育碩士的初衷基本相符。教育碩士的畢業(yè)論文選題基本都是在教育工作實踐中提出的教學(xué)問題,，均屬于應(yīng)用研究范圍,。但在實際學(xué)習(xí)中，他們用于理論學(xué)習(xí)的時間是非常有限的,，這樣很難保證其專業(yè)知識的提升,，那么在研究實踐問題時就缺乏一定深度的理論指導(dǎo)。因此,，筆者認(rèn)為,，針對教育碩士的培養(yǎng)目標(biāo)，應(yīng)該在以實踐為主的基礎(chǔ)上,，強(qiáng)化專業(yè)理論知識,，從而提高理論對實踐的指導(dǎo)效果。

（三）加強(qiáng)信息化教育管理技術(shù)能力培養(yǎng)資源建設(shè)

小學(xué)教育專業(yè)畢業(yè)答辯方案 小學(xué)教育專業(yè)畢業(yè)答辯常見問題篇五

【摘要】《學(xué)術(shù)論文寫作》是英語專業(yè)高年級的一門專業(yè)選修課,，為畢業(yè)論文寫作提供重要指導(dǎo),。為了提高該課程的有效性和畢業(yè)論文的質(zhì)量，教學(xué)中需要貫徹實用性原則：突出教學(xué)計劃,、選題,、研究方法、寫作訓(xùn)練,、教學(xué)方法,、課程考核方式的實用性,。

【關(guān)鍵詞】學(xué)術(shù)論文寫作 英語專業(yè) 實用性

一、課程的性質(zhì)及以往教學(xué)中存在的問題

《學(xué)術(shù)論文寫作》是英語專業(yè)高年級的一門專業(yè)選修課,，目的是為了系統(tǒng)地對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究方面基本知識的傳授和基本技能的訓(xùn)練,，以提高學(xué)生的科研素養(yǎng)，鍛煉他們綜合運用所學(xué)專業(yè)知識觀察,、分析,、解決實際問題的能力。在畢業(yè)論文寫作過程中掌握基本的寫作技巧和寫作規(guī)范,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力,、研究型學(xué)習(xí)能力和自主研究能力，全面提升學(xué)生的英語應(yīng)用能力,。

二,、實用性原則的實施

基于《學(xué)術(shù)論文寫作》課程的性質(zhì)和課程教學(xué)中存在的問題，要提高該課程的教學(xué)質(zhì)量,，更好地為學(xué)術(shù)論文寫作服務(wù),，必須在課程教學(xué)中貫徹實用性原則。

1.教學(xué)計劃的實用性,。教學(xué)計劃按照畢業(yè)論文寫作的各個環(huán)節(jié)及外國語學(xué)院畢業(yè)論文工作計劃來設(shè)計,，包括選題、查找文獻(xiàn)資料,、研究方法,、撰寫開題報告、撰寫摘要,、引言和結(jié)論,、撰寫參考文獻(xiàn)、附錄和致謝,、修改初稿,、修改論文格式及定稿、答辯這些必要的環(huán)節(jié),，讓學(xué)生明確學(xué)術(shù)論文寫作的基本流程,。在八周課程教學(xué)中，重點訓(xùn)練論文寫作前的準(zhǔn)備,，即如何選題,、如何查找文獻(xiàn)資料、如何進(jìn)行第一手研究及如何撰寫開題報告的各個部分,。在八周教學(xué)中,，指導(dǎo)學(xué)生按照外國語學(xué)院畢業(yè)論文工作計劃完成畢業(yè)論文初稿撰寫前的所有工作。

2.選題的實用性。以往的課程教學(xué)中對于畢業(yè)論文的選題沒有強(qiáng)調(diào)實用性原則,，教師給學(xué)生介紹了較多的理論型較強(qiáng)的語言學(xué),、文學(xué)類的選題，和學(xué)生未來的實習(xí)和就業(yè)工作聯(lián)系較小,，也與學(xué)院的畢業(yè)論文和畢業(yè)實習(xí)工作改革不相符,，浪費了時間和精力。

本學(xué)期的課程教學(xué)中嚴(yán)格貫徹畢業(yè)論文,、畢業(yè)實習(xí)和就業(yè)一體化原則,，要求學(xué)生選擇與自己的就業(yè)方向一致的選題，增強(qiáng)畢業(yè)論文的實用性,。根據(jù)英語專業(yè)的三個專業(yè)方向及學(xué)生的主要就業(yè)方向,，選題限定在實用英語、應(yīng)用英語翻譯,、英語教學(xué)與培訓(xùn)三個方向,。外貿(mào)方向的選題可以包括外貿(mào)英語、商務(wù)英語,、旅游英語,、酒店英語、會展英語等領(lǐng)域,。應(yīng)用英語翻譯方向的選題可包括筆譯,、口譯、文學(xué)翻譯等,。英語教學(xué)與培訓(xùn)方面的選題可選擇二語習(xí)得理論的應(yīng)用,、學(xué)前教育、中小學(xué)教育,、英語培訓(xùn)等。學(xué)生先確定自己的論文選題方向,，然后擬定一個初選題目,，再跟論文指導(dǎo)老師見面商討確定畢業(yè)論文選題。