作為一名教師,，通常需要準備好一份教案,，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗,，不斷提高教學質(zhì)量,。那么教案應該怎么制定才合適呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對大家能夠有所幫助,。

平平搭積木教案 平平搭積木課文篇一

1.學習１１個生字，學寫４個字,。認識一個偏旁“彳”,。

2.正確、流利的朗讀課文,。

3.了解課文內(nèi)容,，懂得從小關心他人。

1.后鼻音：“平”的發(fā)音,，以及“啊,、呢”應讀輕聲。

2.“業(yè)”的書寫筆順,。

3.“書”中橫折鉤的書寫位置,。

二課時

1.課前調(diào)查同學中或親戚朋友中關心他人的好例子。

2.積木,、多媒體課件,、生字卡片。

板書設計： 13.平平搭積木

平平,，平平,，這些房子給誰住,？

平平,，平平，還有一間呢,？ 關心他人

還有一間啊,，給沒有房子的人住。

平平還要搭很多很多的房子,，給大家往,。

第一課時

一,、激情引趣，揭題導入

（一）激情引趣(出示積木,，你們瞧,，這是什么？你搭過積木嗎,？你搭過什么?)

（二）過渡：真棒!小朋友都是搭積木的能手,。今天，老師要介紹一位新朋友平平跟大家認識,，他可是搭積木的高手!

（三）揭題,。（出示課題：平平搭積木）誰能看著拼音把課題讀準確？(課題中有兩個生字,，要求學生讀準確)

二,、初讀課文，整體感知

（一）借助拼音自讀課文,，要求用自己熟悉的符號標出本課的生字詞語,。

（二）再讀課文，要求把課文讀通讀順,。

（三）三讀課文,，邊讀邊想：平平搭了幾間房子？都給誰?。?/p>

三,、讀準字音,，再讀句段

（一）讀準字音

1.讀準前后鼻音的生字：間,、很、平,。

2.學生自由拼讀，對比分析字音,；

3.學生讀詩句：“平平搭積木,，搭了四間房子,。”“平平還要搭很多很多的房子,，給大家住,。”

4.讀準輕聲音節(jié)：呢,、啊，

（二）指名讀,。

1.學生讀詩句：“平平，平平,，還有一間呢?”“還有一間啊，給沒有房子的人住,?！?/p>

2.說一說：你要提醒大家注意什么?

3.小組合作學習：小朋友已經(jīng)學習了六個生字,，小組長手上還有五個生字，請小組長指導小組學習,。

（三）游戲：猜字。背著一個同學指定一個字,，然后讓他面對所有的字猜,，“是不是*字,？”直到猜對為止。

（四）精讀句段

過渡：小朋友真棒!--下子就記往了這些字寶寶的名字,。如果老師把他們放到句子中，你還叫得出它們的名字嗎,？咱們來試一試,。

出示“平平,，平平，這些房子給誰??？”

1.指名讀,，其他小朋友邊聽邊想：這話是誰對誰說的,？

2.指導看圖：看了圖，你找到答案了嗎,？圖上畫了他們在干什么,？奶奶的表情、動作是怎么樣的,？（笑嘻嘻,、笑哈哈,、很高興、合不攏嘴等）想一想,，平時奶奶是怎樣和你說話的？

3.自由朗讀

4.指名朗讀

出示“平平,，平平，還有一間呢,？還有一間啊,，給沒有房子的人住,。”

1.指名讀,，想一想,，這兩句話是誰說的？

2.教師進行不同語氣的范讀,。（一種是陳述的語氣，另一種是疑問的,、喜悅的語氣）

3.學生選擇評議,。

4.男女生分角色朗讀,。

出示“平平還要搭很多很多的房子，給大家往,?！?/p>

1.選四名學生代表本組進行朗讀比賽,，賽前給每組同學留一段時間，幫助參賽選手,。

2.比賽后評議。

3.全班練讀,。

（五）朗讀全文,。（達到正確,、流利的要求）

四、自主識字

（一）組合作學習,。小組長字卡組織討論：每個生字有什么辦法識記？

（二）全班交流

五,、寫字指導

（一）讓學生先觀察兩個字“業(yè),、平”在田字格的位置，注意豎筆的位置及長短的變化,。

（二）教師范寫。（引導學生注意“業(yè)”的筆順,；先寫中間兩豎,，再寫兩邊的點、撇,。注意“本”字的撇捺張開的角度要大,，以保持字體的平穩(wěn)）

（三）學生書空，描紅,、練習。

第二課時

1.鞏固生字,、詞語,。理解課文內(nèi)容,，懂得要關心他人。

2.說話訓練：很（ ）很（ ）的（ ）

一,、分層次復習鞏固

（一）談活導人：小朋友，你們喜歡當個小小建筑師,，建設美麗的家園嗎,？我們知道,，造房子之前要先選材料。瞧!老師這兒的材料真不少,，如果你能叫出他的名字，那他就屬于你了,。

（二）選材科（復習生字詞：這些,、都,、搭、平時,、住,、沒有,、很多、四間房子）

（三）多媒體演示：用學生所選的材料搭成形態(tài)各異的建筑物,。

（四）看畫面，練習用“啊”、“呢”說話,。

二,、分角色朗讀

（一）學生自由朗讀全文,，并思考：哪些話是奶奶說的？哪些話是平平說的,？哪些話是作者說的？

（二）小組內(nèi)分角色朗讀：啟發(fā)學生回憶平時在家怎么和奶奶說話的,，奶奶又是怎么說的,。

1.要求：奶奶的話要讀得親切,，讀出疑問的語氣；平平的話要讀得天真,、自然,，透露出平平自豪的心情,。

2.先指導一個小組分角色朗讀，再讓大家分頭在小組內(nèi)朗讀,。

（三）談話：

1.你知追平平為什么要這樣安排嗎？

2.平平為什么還要搭很多很多房子給大家??？

3.你喜歡平平嗎,？為什么？

三,、說話練習,，擴展延伸

（一）結合畫面,，配樂朗讀：

很多很多的房子 很高很高的山

很清很清的河水 很綠很綠的樹

（二）看畫面填空：

很紅很紅的（ ）

很大很大的（ ）

很（ ）很（ ）的路 很（ ）很（ ）的（ ）

（三）看畫面說句子，用上下面的短語：

很美很美的花 很長很長的火車

很綠很綠的小草 很小很小的珍珠

（四）練習說話：

1.以“我長大了干什么”為題進行說話比賽,。

2.小組討論、交流。

3.再小組選代表參加全班比賽

四,、寫字指導

（一）出示“平、書”生字卡,，注意讀準字音(后鼻音,、翹舌音)。

（二）學生觀察兩個字在田字格中的位置,，特別注意豎筆的位置,。

（三）教師范寫,，引導學生區(qū)別“平”與“書”中的豎與“本”字的豎不同：“本”中的豎是垂直豎（不帶尖，收筆時稍頓）,，“平”,、“書”中的豎是懸針豎(收筆時出鋒,，不頓),。

（四）學生練寫，教師巡視,。

五、作業(yè)設計：

要求學生能正確地讀出課后“讀讀說說”中的短語，再啟發(fā)學生多說一些類似的詞語,。如，“很熱很熱的夏天”“很涼很涼的水”“很甜很甜的西瓜”“很苦很苦的中藥”,。

教后反思：

在課堂上，合理恰當?shù)奶岢鰡栴},，有利于幫助學生理解課文,，梳理思路,。在《平平搭積木》的課堂教學中，學生初讀完《平平搭積木》后,，我問他們：“平平用積木搭成了什么,？搭了幾間房子？”從這個容易簡單的問題入手,，激發(fā)了孩子們的學習興趣再通過引導學生反復讀,。讀了多遍，最后請大家思考“平平是一個怎樣的孩子,？請你再讀讀書，要說說為什么這樣認為,。”孩子們有的說平平是個愛自己家人的好孩子,，有的說平平是一個心靈手巧的小姑娘,，接著還有懂事、天真,、可愛,、活潑,、愛學習等，每一條他們都在書中找出依據(jù)了,?！跋旅胬蠋熥x，你們接著讀好嗎？”我引導他們讀書上主要的幾句話,，讀了兩遍后,，大家都紛紛舉起手來：“是平平很關心別人,！”“平平心里為別人著想！”讀,，是一種很好的教學方法，在讀中理解，在讀中感悟，在讀中得到升華,。在最后以“如果你是平平,，你會把搭的房子送給誰,？”這一問題引發(fā)學生思考，學生有的說送給老師,、孤兒、在戰(zhàn)爭中失去家園的人們等，使學生的情感再一次得到升華。

尊重學生，尊重學生的認知規(guī)律,，是課堂民主的前提。學生對課文,，對事物有自己的感受，有自己的體驗，有自己的選擇，我們應該尊重他們,，滿足他們,。民主,、自由,、寬松,、愉悅的環(huán)境也應該造就一群聰明可人的,、歡快活潑的小朋友，這不正是我們所希望的嗎,？只有讓孩子民主,、自由地成長，養(yǎng)成良好的思維習慣,，學習習慣,，上課注意力集中,，課堂教學環(huán)境才能活而不亂,，張揚個性，有自己的思維方式,，自己的奇思妙想,。

平平搭積木教案 平平搭積木課文篇二

小朋友們搭過積木嗎,？你都搭過什么呢,？有一個小朋友叫平平,，他也喜歡搭積木,。今天,，我們就一起來學習《平平搭積木》。

1,、打開書108頁,，指讀課文,，要求：借助拼音讀準字音。

2,、小朋友們讀得可真認真,，下面再讀一遍課文,，這次的要求是把句子讀通順，不丟字添字。讀不順的句子多讀幾遍,。

3,、誰愿意把課文讀給大家聽聽？其他同學繼續(xù)用手指著課文幫助他檢查,。

4,、xxx讀得既準確又流利,，同學們也能像他這樣讀嗎？再讀一遍課文,，重點看看課前圈劃出來的生字。

5,、學習生字：把書扣在桌子上,，老師想要檢查一下大家的生字掌握情況,。

（1）整體出示生字，找同學讀一讀,，領讀一遍

（2）你能說說你是用什么方法記住這些字的嗎,？隨機組詞,，擴詞，說句子,。

注意“很多很多的房子”詞形的訓練與朗讀

（3）各種形式練習讀。（男生讀,，女生讀,，搶讀,，領讀,，整體讀）

6、放進課文里你也能讀得這樣準確嗎？

（1）學生自己讀

（2）指名檢查讀

（3）再練習讀

1,、通過剛才的讀文，再看看我們書中的插圖,，你知道課文里是誰與誰的對話嗎,？老師扮演奶奶,，你們來扮演平平，我們一起來合作讀讀課文,，好不好,？

2、小朋友們讀得太棒了,，請你再來讀一讀平平說的話，說一說平平的四間房子都是給誰住的,？為什么？

出示掛板：一間給 住,，因為

一間給 住,，因為

一間給 住,，因為

還有一間給 住，因為

3,、從這幾句話中可以看出平平是個怎樣的孩子,？

4,、是啊，平平很懂事,，能為大人著想,，而且又懂得幫助別人,，多么可愛的孩子呀。我們再來讀一讀平平的話,，注意模仿平平的語氣來讀一讀,。

5、找同學分角色來讀一讀課文,。誰愿意扮演奶奶，平平呢,？

6,、奶奶的話我們在讀的時候需要注意什么呢,？對了，要讀出問的語氣,，還有急于知道平平的答案的那種感覺,，同桌之間試一試,，一個扮演奶奶，一個扮演平平,，讀一讀。

7,、找同學讀一讀，提高學生朗讀的興趣

這節(jié)課我們學習了《平平搭積木》這一課,，認識了一位可愛的小朋友平平，相信在座的每個小朋友都喜歡上他了,，對嗎？為什么,？是啊,，一個懂事又善良的孩子會贏得大家的喜歡,。這還有三位小朋友，他們也想比比誰可愛,，我們大家來幫幫他們吧,。

1,、《新閱讀》88頁,，同學們自己讀一讀，看看課文中的三個小朋友你喜歡誰,，為什么,？

2、現(xiàn)在你能說說什么樣的孩子會受人喜歡了嗎,？

最后，希望我們班級的每一位小朋友都能做個讓大家喜歡的好孩子,。

平平搭積木教案 平平搭積木課文篇三

一,、教學目標：

1.認識11個生字,，會寫4個字。認識1個偏旁“彳”,。

2.正確,、流利地朗讀課文,。

3.了解課文內(nèi)容，懂得從小關心他人,。

二、教學重點：

識字,、寫字和朗讀課文,。

三,、教學過程：

(一)揭示課題

板書“平平搭積木”，提問：看了課題你想知道什么?(平平用積木搭什么)激發(fā)學生閱讀興趣,。

(二)初讀課文

1.讓學生帶著上面的問題反復讀課文,，要求讀準字音,，讀通句子，想一想讀懂了什么,，還有哪些詞句不懂,。

2.指名試讀,，讀后評議,。

學生說說讀懂了什么，并提出問題共同討論,。

3.放手讓學生離開座位找好朋友交流識字方法,，根據(jù)班級情況,，教師有針對性地指導。

(三)識字寫字

1.識字,。

(1)學生在初讀課文時,，要求他們借助拼音讀準生字的音,，教師要重視檢查學生是否讀準字音?！斑@,、住”是翹舌音，“平”是后鼻音,，“間”是三拼音,，特別要注意讀好“呢,、啊”兩個輕聲字。指導讀音時,，盡量啟發(fā)學生互相發(fā)現(xiàn)錯誤,，互相糾正,。

(2)指導學生識字時，要盡量啟發(fā)學生用多種方法識記字形,，這樣可以充分調(diào)動學生的學習積極性,，牢固地記住生字。如,，認“搭”字前,，可以讓學生想想以前學過的帶有提手旁的字,，如,，拉、捉,、拍,、拔,，啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：用手完成的，表示動作的字,，常常帶有提手旁。

“間”與“問”字形相近,，可以比較識記;或由“門”“閃”加部件,、換部件記“間”字,。

“彳”是新學的偏旁，當學生認識后,，可用熟字“跟”換偏旁的方法識記“很”字,。

(3)鞏固認字的方法：根據(jù)本課內(nèi)容，做一做“搭積木”的游戲,。把生字卡片做成積木的樣子,，分發(fā)給學生,，大家齊心協(xié)力搭“房子”。使學生在玩中快樂地鞏固生字,。教師還可以編帶有本課生字的句子,，讓學生練習讀一讀,，在讀中鞏固識字。

2.寫字,。

本課要求會寫的四個字,，都是獨體字,。“業(yè),、書”不容易寫好,，要重點指導。

“業(yè)”要注意筆順是先寫中間兩豎,，再寫兩邊的點,、撇,。要提示兩豎左低右高，中間的間隔要適當,。

“本、平,、書”三字中的豎必須寫直,，并且都位于豎中線上,。寫“平”字時，注意第一筆橫短,，第四筆橫長,?！皶弊值牡诙P“橫折鉤”要寫寬一些，別漏寫最后一點,。

(四)朗讀感悟

本課語句淺顯易懂，要讓學生在朗讀中體會課文的含義,，盡量避免抽象的說教,，讓學生聯(lián)系生活實際，把自己當成文中角色讀好課文,。

1.從插圖上看，平平正在和奶奶對話,。啟發(fā)學生回憶長輩平時是怎么和自己說話的，練習用親切,、疑問的語氣來讀第二和第四節(jié),。讀平平的話時，先讓學生自讀,，體會意思，要表達出喜悅,、自豪的心情,。最后一節(jié)中的“很多很多”和“大家”要突出,，表達出平平的美好心愿。通過討論“你喜歡平平嗎?為什么?你想對平平說些什么?”來感悟平平“心中有他人”的美好品質(zhì),。

2.“呢”是助詞，一般用在疑問句末尾,，表示疑問的語氣,。如，“你怎么不去洗澡呢?”“你是寫字還是畫畫呢?”“啊”也是助詞,，一般用在句末表示贊嘆的語氣,。本課“還有一間啊”,，是將“啊”用在句中作停頓，讓人注意聽下面的話,。通過讀帶有“呢、啊”的句子,，體會助詞的用法,?；A較好的班級，可指導學生用“呢,、啊”練習說話

(五)課后練習

要求學生能正確地讀出課后“讀讀說說”中的短語,，再啟發(fā)學生多說一些類似的詞語,。如，“很熱很熱的夏天”“很涼很涼的水”“很甜很甜的西瓜”“很苦很苦的中藥”。

(六)實踐活動

課前調(diào)查身邊關心別人,、樂于助人的事情，課上和大家交流,。激發(fā)學生產(chǎn)生主動關心他人的思想和行為,。

平平搭積木教案 平平搭積木課文篇四

1,、認讀本課11個生字，能讀準音,，認清形,，認識“雙人旁”,。

2、能正確流利地朗讀課文,，在讀中積累詞語。

3,、了解課文內(nèi)容,，懂得從小就要關心別人,。

4、培養(yǎng)學生積極主動的學習態(tài)度,。

認讀本課生字,，能正確流利地朗讀課文，要讓學生自讀自悟,，懂得課文包含的道理。

一,、激情引趣,，揭題導入。

1,、激情引趣：（出示積木）小朋友瞧，這是什么,？你們搭過積木嗎,？你都搭過哪些東西？（指導學生把話說完整）

2,、過渡：真棒,，小朋友都是搭積木的高手,。有一個叫平平的小朋友，也是個搭積木的高手,。

3,、揭題：（板書課題：平平搭積木）

1）,、認讀“平”：我們先和平平打聲招呼吧。（指導學生讀準后鼻音,，輕聲。指多名學生讀）拿出你們的小手和老師一起寫好嗎,？（師指導寫第一個“平”字,，并說出筆畫名稱）同學們會寫了嗎？（生：會寫了）好,，你們就來寫第二個“平”字好嗎？（生書空并說筆畫名稱）,。

2）,、認讀“搭”：我們說搭積木要用手,，所以搭是什么旁？指導讀準音,。

我們還可以說搭什么,？（積累詞語）

3）,、看搭積木的“積”左邊是什么字（蓋住右邊的“只”）誰認識？

生：禾苗的“禾”

師：再看右邊是什么字,？（蓋住左邊的“禾”）

生：一只,、兩只的“只”。

師：真好,！兩個認識的字合在一起就是一個新字，同學們以后就按照這個方法去識字，一定會認得很多很多的字,，過渡：現(xiàn)在大家齊讀一遍課題（生齊讀）,。

讀題，讀準音,。

4,、導入：有一天,，平平正在搭積木，奶奶看見了,，他們之間發(fā)生了什么事,，你們想知道嗎？豎起耳朵聽仔細了,。

（環(huán)節(jié)意圖：啟發(fā)學生自己用多種方法認記字形，充分調(diào)動學生的學習積極性,，激發(fā)學生的學習興趣,，牢固地記住生字。）

二,、自讀課文,，感知課文,。

1、師范讀課文,，要求：聽仔細,，然后說說你聽到了什么？

2,、指名回答。

認讀“間”：讀準前鼻音,。

3,、學生自由朗讀課文，要求：讀準字音,，遇到不認識的字圈一圈，拼一拼,。

4,、師：張老師在讀課文的時候遇到了困難,，小朋友能幫幫我嗎,？

1）、認讀生字“這,、些,、都,、住”

用多種形式讀，讀準翹舌音,。

2）,、出示句子：這些房子都給誰?。?/p>

師：老師在這些字之間加了幾個字,，你會不會讀？

指名讀通句子,。

師：大家看,，在句子的結尾有什么,？（問號）

這句話是在問誰？（平平）

誰能來問問平平,？奶奶的話要讀得親切,，讀出疑問的語氣,。指導讀出問的語氣,，句尾語氣上揚,，強調(diào)“平平”讀輕聲,。

5、師：平平搭了四間房子,，這些房子都給誰?。?/p>

指名說,。

出示句子：一間給爺爺和他的書住,。

一間給奶奶和平平住,。

一間給爸爸和媽媽住。

師：請小朋友先自己讀讀這三句話,。指多生讀。平平的話要讀得天真,、自然,，透露出平平喜悅、自豪的心情,。

6、讀到這里小朋友你腦中有沒有出現(xiàn)小問號,？請小朋友讀課文4—5小節(jié),。指名說：出示句子：平平，平平,，還有一間呢？

師：誰能用課文的話問一問平平,？

指名問,。指導朗讀出問的語氣,。

師：（出示“呢”）誰來讀讀這個生字寶寶？

師：呢經(jīng)常出現(xiàn)在問句的后面,，讀的時候我們可以把語氣上揚一點,。

再指名問,。男生問。全班問,。

7、師：哦,，原來是在問我啊,，那我就告訴你們吧,?！斑€有一間啊，給沒有房子的.人住,?！?/p>

平平搭積木教案 平平搭積木課文篇五

1,、認識11個生字，會寫“業(yè),、本、平,、書”4個字,。認識新偏旁：雙人旁。

２,、正確、流利地朗讀課文,，在讀中積累詞句,。

3、通過學習課文內(nèi)容,，體會平平關心他人的美好心靈，初步建立一種心中有他人的社會公德意識,。,。

生字教學和朗讀。

生字識記的方法,。

生字卡片

教學時間 2課時

第一課時

一、提出學習目標

1,、談話導入,，引出課題,。

師：小朋友喜歡搭積木嗎,？你們會搭什么,？

2,、提出學習目標：

（1）認識11個生字,，會寫“業(yè)、本,、平,、書”4個字,。認識新偏旁：雙人旁。

（2）,、正確、流利地朗讀課文,。

二,、展示學習成果（全員參與）

（給學生自主學習、解決問題的時間至少約5分鐘,。）

1、生字讀音展示：

(1)我不但會從課文中圈出這些生字,，還會讀。讀這11個生字：平,、搭,、間,、這、些,、都,、住,、呢、啊,、沒,、很,。

出示生字卡片（指名讀,、同桌讀、小組讀,、全班讀)

（2）,、我發(fā)現(xiàn)“這”“住”是翹舌音,。

（3）、我發(fā)現(xiàn)“間” “很”是前鼻音,。

（4）,、我發(fā)現(xiàn)“平”是后鼻音。

（5）,、我發(fā)現(xiàn)“呢” “啊” 讀輕聲。

2,、生字擴詞展示：我會給生字寶寶找朋友：平（和平）,、搭（搭配）、間（時間）,、這（這種）……

3、識記生字展示：（1）我會記住“平”：“蘋果”的“蘋”去掉草字頭就是“平”,。

（2）我會記住“搭”：“答”的竹字頭換成草字頭加上提手旁就是“搭”,。

（3）我會記住“間”：“門”加上“日”就是“間”。

（4）我會記住“這”：“文”加上走之兒就是“這”,。

（5）我會記住“呢”“啊”：它們都有口字旁,。

（6）指導認識新偏旁：雙人旁,。把“跟”的足字旁換成雙人旁就是“很”。

4,、朗讀課文展示：把生字寶寶放在課文中,，我也會讀。

（指導學生朗讀課文：個別讀,、同桌讀、小組讀,、全班讀,、分角色讀等）

5、寫字展示（業(yè)、本,、平、書）：

（1）我知道“業(yè)”的筆順是先寫中間兩豎,，再寫兩邊的點,、撇,。

（2）“本、平,、書”三個字中的豎必須寫直,，并且位于豎中線上,。

（3）“本”中的豎是垂露豎(不帶尖)，“平”“書”中的豎是懸針豎,。

三、知識拓展延伸

想一想：平平搭這么多房子給誰??？

第二課時

一、提出學習目標

1復習導入

讀生字卡片：平,、搭、間,、這,、些,、都、住,、呢,、啊,、沒、很,。

（指名讀，開火車讀，齊讀,，找朋友讀）

提出學習目標

① 流利,、有感情地朗讀課文,。

② 平平搭四間房子給誰住,？

③ 我們要向平平學習什么,？

④完成課后“讀讀說說”

二、展示學習成果

1,、朗讀課文展示：指名分小節(jié)朗讀。（相機引導學生讀好問句,。）

2,、我知道平平一共搭了四間房子,。

3、我知道平平的這四間房子都給誰?。阂婚g給爺爺和他的書??；一間給奶奶和平平住,；一間給爸爸媽媽??；一間給沒有房子的人住。

4,、我還知道平平有一個美好的心愿：讓大家都有房子住,。

5,、我們要像平平一樣：從小學會關心別人。

6,、我知道讀這篇課文要用平時是和奶奶說話的語氣來讀,。

7、我知道讀平平的話要讀得高興一些,，自豪一些,。

8、我知道最后一節(jié)中的“很多很多”“大家”要重讀,，表達出平平的美好心愿。

9,、分角色朗讀課文,、小組讀,、男女生讀,、師生對讀

10,、我會“讀讀說說”：

很紅很紅的火 很長很長的路

很大很大的風 很白很白的云

……

三、知識拓展延伸

說話：我長大了干什么