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搭積木教案設計意圖 搭積木課件(13篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-03-25 07:56:07
搭積木教案設計意圖 搭積木課件(13篇)
時間:2023-03-25 07:56:07     小編:zdfb

作為一位杰出的老師,,編寫教案是必不可少的,教案有助于順利而有效地開展教學活動。既然教案這么重要,,那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,?下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,,歡迎閱讀分享,,希望對大家有所幫助,。

搭積木教案設計意圖 搭積木課件篇一

1,、使學生進一步體會加減法的含義,,學習20以內(nèi)不進位加法和不退位減法。

2、通過情境,,使學生感受教學與日常生活的聯(lián)系,,進一步體會20以內(nèi)數(shù)的順序用數(shù)位意識。

3,、初步學會在合作環(huán)境中自主學習計算,,體會計算的多樣化。

由搭積木來體會加減含義,,進一步鞏固數(shù)位關系,。

每組20塊規(guī)則積木,碰碰車的給條,。

小組合作與個人思考相結(jié)合,,抓問題,重技能形成,。

一,、由境生疑,引發(fā)學習興趣

教學時先讓學生從學生熟悉的生活情境入手,,讓學生玩積木,,兩人20塊積木,學生最想玩的是積木增減游戲,,可以用石頭剪子布或其它方法,,讓學生盡情玩,一邊玩一邊說“再放_塊或拿走_塊” ,。

1,、你在玩積木時發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學問題?

在初次玩時學生是地目的的,,生活的搬造,,有問題后學生才發(fā)現(xiàn)其中也有數(shù)學問題。

再放_塊 多 +

拿走_塊 少 -

2,、根據(jù)發(fā)現(xiàn),,自己再玩積木。

第二次玩積木是學生對加減認識的鞏固,,但對其計算能力及技巧是己知的再逞現(xiàn),,而其中的對手進步是進一步學習的動力。

二,、由疑得技,,獲得計算能力

1、14+5=_ 17-6=_

你怎么算的,?

有了兩次合作機會,,這次有學生思考更能有獨特見解,。

例:(1)14+5=19

再拔5顆

(2)14+5=19

(3)14+5=19

1個十,4個一,,+5個一=1個十,,9個一=19

2、比一比誰算得快,。

19-7 13+5 16-3 15+3 14+4

12+6 5+13 16-4 15+4 17-5

學生選擇適合自己的方法來進行計算,,6至8個/分鐘。

3,、游戲:碰碰車(小組內(nèi)活動)

a,、每小組選其中一組進行游戲。

b,、每小組各組成員寫一數(shù)字再組成游戲,。(這次游戲由于自寫數(shù)字會出現(xiàn)兩數(shù)加減,兩位數(shù)進退位加減,,可由小組研究獲得,,也可老師告知。)

三,、實踐應用,,實現(xiàn)課內(nèi)外延伸

1、今天小技巧:

今天的計算,,只和個位有關,,和十位無關。

自編加減20道,,看看符合這節(jié)課要求,。

要求:(1)兩位數(shù)加減一位數(shù)。

(2)加減時不進位,,不退位,。

(3)可在小組中評價,通過,。

2、課內(nèi)作業(yè)p71

其中第3道題既是順序的訓練 ,,又是培養(yǎng)學生觀察力和仔細寫作業(yè)的習慣,,應自主完成再集中反饋。

3,、課外作業(yè)

制作計算卡

搭積木教案設計意圖 搭積木課件篇二

一,、教學目標:

1.認識11個生字,會寫4個字,。認識1個偏旁“彳”,。

2.正確,、流利地朗讀課文。

3.了解課文內(nèi)容,,懂得從小關心他人,。

二、教學重點:

識字,、寫字和朗讀課文,。

三、教學過程:

(一)揭示課題

板書“平平搭積木”,,提問:看了課題你想知道什么?(平平用積木搭什么)激發(fā)學生閱讀興趣,。

(二)初讀課文

1.讓學生帶著上面的問題反復讀課文,要求讀準字音,,讀通句子,,想一想讀懂了什么,還有哪些詞句不懂,。

2.指名試讀,,讀后評議。

學生說說讀懂了什么,,并提出問題共同討論,。

3.放手讓學生離開座位找好朋友交流識字方法,根據(jù)班級情況,,教師有針對性地指導,。

(三)識字寫字

1.識字。

(1)學生在初讀課文時,,要求他們借助拼音讀準生字的音,,教師要重視檢查學生是否讀準字音?!斑@,、住”是翹舌音,“平”是后鼻音,,“間”是三拼音,,特別要注意讀好“呢、啊”兩個輕聲字,。指導讀音時,,盡量啟發(fā)學生互相發(fā)現(xiàn)錯誤,互相糾正,。

(2)指導學生識字時,,要盡量啟發(fā)學生用多種方法識記字形,這樣可以充分調(diào)動學生的學習積極性,,牢固地記住生字,。如,,認“搭”字前,可以讓學生想想以前學過的帶有提手旁的字,,如,,拉、捉,、拍,、拔,啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律:用手完成的,,表示動作的字,,常常帶有提手旁。

“間”與“問”字形相近,,可以比較識記;或由“門”“閃”加部件,、換部件記“間”字。

“彳”是新學的偏旁,,當學生認識后,,可用熟字“跟”換偏旁的方法識記“很”字。

(3)鞏固認字的方法:根據(jù)本課內(nèi)容,,做一做“搭積木”的游戲,。把生字卡片做成積木的樣子,分發(fā)給學生,,大家齊心協(xié)力搭“房子”,。使學生在玩中快樂地鞏固生字,。教師還可以編帶有本課生字的句子,讓學生練習讀一讀,在讀中鞏固識字,。

2.寫字,。

本課要求會寫的四個字,,都是獨體字,。“業(yè),、書”不容易寫好,,要重點指導。

“業(yè)”要注意筆順是先寫中間兩豎,,再寫兩邊的點,、撇。要提示兩豎左低右高,,中間的間隔要適當。

“本,、平,、書”三字中的豎必須寫直,,并且都位于豎中線上。寫“平”字時,,注意第一筆橫短,,第四筆橫長?!皶弊值牡诙P“橫折鉤”要寫寬一些,,別漏寫最后一點。

(四)朗讀感悟

本課語句淺顯易懂,,要讓學生在朗讀中體會課文的含義,,盡量避免抽象的說教,讓學生聯(lián)系生活實際,,把自己當成文中角色讀好課文,。

1.從插圖上看,平平正在和奶奶對話,。啟發(fā)學生回憶長輩平時是怎么和自己說話的,,練習用親切、疑問的語氣來讀第二和第四節(jié),。讀平平的話時,,先讓學生自讀,體會意思,,要表達出喜悅,、自豪的心情。最后一節(jié)中的“很多很多”和“大家”要突出,,表達出平平的美好心愿,。通過討論“你喜歡平平嗎?為什么?你想對平平說些什么?”來感悟平平“心中有他人”的美好品質(zhì)。

2.“呢”是助詞,,一般用在疑問句末尾,,表示疑問的語氣。如,,“你怎么不去洗澡呢?”“你是寫字還是畫畫呢?”“啊”也是助詞,,一般用在句末表示贊嘆的語氣。本課“還有一間啊”,,是將“啊”用在句中作停頓,,讓人注意聽下面的話。通過讀帶有“呢,、啊”的句子,,體會助詞的用法?;A較好的班級,,可指導學生用“呢,、啊”練習說話

(五)課后練習

要求學生能正確地讀出課后“讀讀說說”中的短語,再啟發(fā)學生多說一些類似的詞語,。如,,“很熱很熱的夏天”“很涼很涼的水”“很甜很甜的西瓜”“很苦很苦的中藥”。

(六)實踐活動

課前調(diào)查身邊關心別人,、樂于助人的事情,,課上和大家交流。激發(fā)學生產(chǎn)生主動關心他人的思想和行為,。

搭積木教案設計意圖 搭積木課件篇三

1.借助熟悉的物體,,使學生正確用數(shù)表示20以內(nèi)這些物體的個數(shù).

2.使學生根據(jù)11至20個數(shù)的組成,掌握20以內(nèi)不進位加法和不進位減法的計算方法.

3.培養(yǎng)學生動手操作,、善于思考的能力,。

理解加減法的含義。

動手操作,,列出不同的算式,。

掛圖,小棒,,算式卡片

一,、復習鋪墊

1.同學們,看今天老師給你們帶來了什么玩具,?(展示積木)想玩嗎,?不過老師要先考考你們。

2.出示算式卡片,。學生口答,。10+5= 10+8= 4+3= 5+1= 6+2= 1+7= 7-2= 8-3= 7-4= 9-4= 6-3= 8-1= 3.誰能用積木表示13?請小朋友們想一想,,誰來試一試,?其他人用小棒代替擺。

4.用算式怎樣表示,?10+3=13 3+10=13說一說你是怎樣算的,?

5.小朋友們可真聰明呀!

二,、自主探究,,獲取新知活動一:觀察思考解決解決問題

1、(出示掛圖)你們看,,笑笑和淘氣也來搭積木了,,他們在列算式時遇到了困難,你們能幫幫他們嗎?

2,、根據(jù)圖意誰能列出相應的算式,?

請學生回答,教師板書:13+2=15 18-2=16

3,、為什么這樣列?說一說你的想法,。

生:左邊是十塊,,右邊是三塊,又放上了兩塊,,一共是十五塊,,所以就是13+2=15

生:先是搭18塊,拿走了2塊是十六塊,,所以就是18-2=16

4,、誰還有不同算法的嗎?

生:我是接著往下數(shù)的,,13,,14,15,,所以13+2=15

生:我是用擺小棒數(shù)的,。

5、小結(jié)

我們通過觀察,,動腦思考幫助笑笑和淘氣解決了他們搭積木情況,,列出了算式而且找到了搭積木的塊數(shù),你們真聰明,。

二,、活動二:動手操作學習新知

1.試一試

14+5 =()

17-6=()說說你是怎樣擺的

生:先用小棒擺出14,一捆零4根,,再擺5根,,一共是一捆零9根,所以14+5=19

生:先擺一捆零7根小棒,,再拿走6根,,還剩下一捆零1根,所以17-6=11 2.你們真是太棒了,!笑笑還遇到了一個難題要請小朋友們幫幫忙,。(出示小棒圖11 18)請你任意添加或拿走小棒的個數(shù),組成一個算式,,看誰組的多,。

3.小組內(nèi)交流,并記錄下來

4.小組匯報,上臺展示,。(得到的算式有:11+1=12 11+2=13 11+3=14 11+4=15

11+5=16

11+6=17 11+7=18 11+8=19

18-1 18-2 18-3 18-4 18-5 18-6 18-7 18-8)

5.任意舉出一列說一說計算的方法

6.教師小結(jié)

通過動手操作,,列出這么多的加減法算式,這充分體現(xiàn)出你們善于動腦子思考的結(jié)果,。

這么多的算式的計算,,只和哪個數(shù)位有關?(個位)

三,、活動三:結(jié)合實際鞏固練習

師:你們幫笑笑這么大的忙,,要帶你們到游樂場玩“碰碰車”。

(一).出示圖片:說一說

1.請同學們仔細觀察,,你會得到什么結(jié)果,?

2.根據(jù)相碰的情況列出加法算式和減法算式。

3.每小組選一組來做

4.小組匯報結(jié)果

(二)摘蘋果游戲

1淘氣小朋友要請你們吃蘋果,,但是有條件,,誰算對了才能“摘蘋果吃”。

2出示20以內(nèi)的不進位加法和不退位減法算式卡片,,師生游戲,。

四、全課總結(jié),,

這節(jié)課你們學到了什么,?高興嗎?我和你們一樣高興,,因為,,我們在玩中也學到了一些數(shù)學知識,可見數(shù)學就在我們身邊,。

搭積木教案設計意圖 搭積木課件篇四

搭積木,。

1、知識與技能:借助熟悉的物體,,使學生正確用數(shù)表示20以內(nèi)這些物體的個數(shù),。

2、過程與方法:使學生根據(jù)11至20個數(shù)的組成,,掌握20以內(nèi)不進位加法和不進位減法的計算方法,。

3、情感態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)學生動手操作,、善于思考的能力,。

理解加減法的含義;

動手操作,,列出不同的算式,。

實物演示法,、操作法。

小棒,,計數(shù)器,。

一、活動一:觀察思考解決問題.

(一)搭積木(出示圖片:說一說1)

1,、同學們,,你們喜歡玩搭積木的游戲嗎?

2,、明明和丁丁搭好了兩摞積木在列算式時遇到了困難,,你們能幫幫他們嗎?

3,、根據(jù)圖意誰能列出相應的算式?

10+5=1516-2=14

4,、為什么這樣列算式,?說一說你的想法。

(1)明明搭了兩摞積木,,左邊一摞是十塊,,右邊一摞是三塊,明明又放上了兩塊一共是十五塊,,所以就是10+5=

155是十塊,,右邊一摞是十八塊,拿走了兩塊是十四塊,,所以就是16-2=14,。

(二)小結(jié)

我們通過觀察畫面,動腦思考幫助明明和丁丁解決了他們搭積木情況,,列出了算式而且找到了搭積木的塊數(shù).你們

真聰明,。

二、活動二:動手操作學習新知識,。

(一)動手操作

1,、用你最喜歡的方式表示一個十(畫圖、用學具盒里的東西或其它物體都可以),。

2,、請你任意添加一個圖或其它物體的個數(shù),組成一個算式,,看誰組的多,。

3、小組內(nèi)交流,,說一說圖意和算式是怎樣組成的(出示圖片:小棒,、三角形)。

10+1=11

11-1=10

11-10=1

10+6=16

16-6=10

16-10=6

10+7=17

17-7=10

17-10=7

4、任意舉出一列說一說計算的方法

一個十添加一個一是十一,,十一是由一個十和一個一組成的,,所以算式是10+1=11,十一是由一捆零一根組成的,,拿走了一根還剩下十根所以算式是11-1=10,,十一是由一捆零一根組成的,拿走了十根還剩下一根,,所以算式是11-10=1,。

三、教師小結(jié)

我們通過動手操作,,列出這么多的加減法算式,,這充分體現(xiàn)了你們善于動腦思考的結(jié)果。

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搭積木教案設計意圖 搭積木課件篇五

1,、引導幼兒看圖理解圖意,。

2、教育幼兒同伴之間要友好相處,。

3,、學習短句:“請你給我一塊積木,好嗎,?”

4,、培養(yǎng)細致觀察和較完整表述能力。

5,、引導幼兒在圖片中學習,,感悟生活。

圖片

一,、導入部分

師:(出示圖片)

今天,,老師給小朋友帶來了一幅圖片,請小朋友看一看圖上有誰,?(我們給他們?nèi)€名字:一個叫紅紅,,一個叫冬冬)他們在干什么?

二,、看圖學短句

師:這兩個小朋友在玩積木,,看看紅紅搭的是什么?她搭好了嗎,?你知道她問冬冬什么,?(放錄音)

師:紅紅是怎么說的?你們會說嗎,?(幼兒集體說幾遍)

三,、聽故事,,理解圖意

師:紅紅和冬冬真是有禮貌的好寶寶,我們一起來聽聽他們是怎樣記的,。(教師講述故事一遍)

四,、總結(jié)師:紅紅沒有積木,她沒有去搶別人的,,她是問別人借的,。我們小朋友以后沒有玩具玩,也可以向別人借,,借到東西還要說“謝謝”,,會懂得謙讓人,做個人人喜歡的好孩子,。

《搭積木》活動主要是讓幼兒知道與小朋友游戲時也要使用禮貌用語,,友好地玩游戲。孩子們現(xiàn)在已經(jīng)熟悉幼兒園內(nèi)的生活了,,玩玩具并不陌生,,可是總有孩子出現(xiàn)爭搶玩具的現(xiàn)象,通過本次活動,,孩子們學會觀察圖片,并能用簡單的詞匯講述圖片內(nèi)容,,知道與小朋友游戲時也使用禮貌語言,,友好地玩游戲。重點提醒了幼兒使用“謝謝,!”“別客氣,!”“請你給我…好嗎?”等短語和別人交往,。

搭積木教案設計意圖 搭積木課件篇六

本課是一首詩歌,,講的是平平用積木搭了四間房子,他想把房子給爺爺,、奶奶,、爸爸、媽媽和沒有房子的人住,,還要搭很多的房子給大家住,。

課文小中見大,從搭積木生發(fā)開去,,揭示了平平“心中有他人”的美好心靈,。內(nèi)容和語言都貼近兒童生活實際,對學生有很好的啟發(fā)和教育作用,。

1,、認識11個生字,,會寫“業(yè)、本,、平,、書”4個字。認識新偏旁“”

2,、正確,、流利地朗讀課文,在讀中積累詞句,。

3,、了解課文內(nèi)容,懂得從小就要關心別人,。

4,、培養(yǎng)積極主動的學習態(tài)度。

5,、通過游戲過關鞏固生字,,通過多種形式的讀書,讓學生感受理解課文,。

認識11個生字,,會寫“業(yè)、本,、平,、書”4個字。認識新偏旁“”

教學掛圖生字卡片

二課時

激情引趣,,揭題導入,。(出示積木)你們瞧,這是什么,?你搭過積木嗎,?你都搭過什么?

過渡:真棒,!小朋友都是搭積木的能手,。今天,老師要介紹一位新朋友平平跟大家認識,,他可是搭積木的高手,!

揭題。(出示課題:平平搭積木)誰能把課題讀準,?

1,、借助拼音自讀課文,要求用自己熟悉的符號標出本課的生字詞,。

再讀課文,,要求把課文讀通順,。

三讀課文,邊讀邊想:平平搭了幾間房子,?都給誰?。?/p>

2,、讀準字音,,再讀句段

讀準字音

學生找出難讀的音,會讀的學生教讀,。

學生讀詩句:“平平搭積木,,搭了四間房子?!薄捌狡竭€要搭很多很多的房子,,給大家住?!?/p>

反饋,,交流:說說你發(fā)現(xiàn)了什么。

讀準輕聲音節(jié):呢,、啊,。

學生讀詩句:“平平,平平,,還有一間呢,?”“還有一間啊,給沒有房子的人住,。”

說一說:你要提醒大家注意什么,?

讀其他的字,。

3、指導看圖

平平,,這些房子給誰?。?/p>

“還有一間啊,,給沒有房子的人住,。”

自由朗讀

男女生比賽,。

自主識字

游戲:摘蘋果

談話導入:小朋友,,你們喜歡當個小小的建筑師,建設美麗的家園嗎,?

我們知道,,造房子之前要先選材料,。瞧!老師這里的材料真不少,,如果你能叫出名字,,那它就是你的了!

分角色朗讀課文

學生自由讀課文,,并思考:哪些話是奶奶說的,?哪些是平平說的話?

小組內(nèi)分角色朗讀

你知道平平為什么要這樣安排嗎,?你喜歡他嗎,?

全班分角色朗讀

學生觀察,小組內(nèi)討論

教師范寫(引導學生注意“業(yè)”的筆順,。)

學生練習,,教師巡視。

結(jié)合畫面,,配樂朗讀

很多很多的房子,,很高很高的山。

很清很清的河水,,很綠很綠的樹,。

看畫面天空,

很紅很紅的很大很大的,,

很很的路,,

很美很美的花,很長很長的火車

很綠很綠的小草,,很小很小的珍珠

以“我長大了干什么”為題進行說話比賽,。

搭積木教案設計意圖 搭積木課件篇七

1、認識11個生字,,會寫4個字,,認識1個偏旁“彳”

2、正確,、流利地朗讀課文

3,、了解課文內(nèi)容,懂得從小關心他人

識字,、寫字和朗讀課文,懂得課文包含的道理

2課時

1,、出示積木的圖片

師:小朋友,大家知道這是什么嗎,?(板書:積木)讀一讀,。

2、師:大家玩過積木嗎,?說說你曾經(jīng)用積木搭過什么,?

指名回答,,師引導學生把話說完整,說清楚:我用積木搭了(),。補充板書:搭,。

指導認讀“搭”:你能記住這個“搭”字嗎?說說怎樣記,。你知道“搭”字為什么用“扌”嗎,?除了“搭積木”,你還知道“搭”字有哪些朋友,?

指名回答,,如:搭房子、搭建,、搭橋……

3,、師:今天,我們要學習一首兒歌,,看老師寫題目,。

補充板書:平平。

指名讀題目,,指導讀準“平”的后鼻音,;說說你可以用什么方法記住“平”字。

指導讀課題:誰搭積木,?(平平搭積木),;平平做什么?(平平搭積木)

【說明】通過問答,,指導讀好課題,,使學生初步感受朗讀重音的作用。

4,、師:讀了課題,,你有什么問題想問平平嗎?

學生回答,,如:平平,你用積木搭了什么,?平平,,你是怎樣搭積木的?平平,,你的積木搭的好嗎,?

【說明】用向平平提問題的形式,一方面引導學生在情境中提問,,說好問句,;另一方面,,培養(yǎng)學生根據(jù)課題質(zhì)疑的能力。

1,、播放媒體資源“學一學”中的范讀部分,,示范朗讀,提醒學生注意生字詞讀音,。

2,、師:請小朋友借助拼音讀一讀兒歌,圈畫出本課的生字和詞語,,多讀幾遍,。

學生讀兒歌,教師巡視指導,。

3,、利用媒體資源“學一學”中的識字部分,教學生字,。

教師重點指導讀準字音:翹舌音“這,、住、書”,;前鼻音“間,、很”;輕聲“呢,、啊”(輕聲放到句子中強調(diào)),。

【說明】培養(yǎng)學生自己畫生字和詞語的能力和邊讀邊想的能力,養(yǎng)成良好的學習習慣,。

4,、師:這些生字寶寶放到詞語中大家還會讀嗎?好,,下面老師就考一考大家,。

投影或小黑板出示詞語:

平平搭積木四間房子這些都給誰住沒有很多書本

指名讀、開火車讀,、齊讀,。

5、師:詞語會讀了,,請大家再讀讀課文,,邊讀邊想剛才大家提出的問題:搭了什么?搭得怎么樣,?

學生認真讀課文,,教師巡視,糾正不良的讀書姿勢。

6,、檢查交流

(1)重點句檢查

(投影或小黑板出示句子)

①平平,,平平,這些房子都給誰???

指名讀,其他小朋友邊聽邊想:這句話是誰對誰說的,?你是怎么知道的,?

出示課文插圖,指導看圖:大家看圖上奶奶的表情,、動作是怎么樣的,?

指名回答,如:笑嘻嘻,、笑哈哈,、很高興、合不攏嘴等,。

師:想一想,,平時奶奶是怎樣和你說話的?誰能再來讀讀這句話,?

指名讀,,小組讀。指導學生讀出親切,、疑問的語氣,。

【說明】通過指導看圖,既培養(yǎng)了學生的觀察能力,,同時通過觀察奶奶的表情,,回想平時奶奶說話的樣子,使學生讀好問句,。

②平平,,平平,還有一間呢,?還有一間啊,,給沒有房子的人住。

指名讀,,想一想,,這兩句話是誰說的?

男女生分角色朗讀,。

③平平還要搭很多很多的房子,,給大家住。

學習小組內(nèi)進行朗讀比賽,,然后每組派一名代表參加比賽,,點評。

【說明】通過比賽評議,,激發(fā)興趣,,提高朗讀能力,同時初步體會“很多很多”的用法,。 (2)師:把這些句子讀好了,,課文一定都能讀好了,請大家讀給同桌的小朋友聽一聽,。

同桌互讀課文,。

(3)找到書上的句子,回答老師的問題:

平平搭積木,,搭了什么呀,?

平平搭的房子都給誰住,?

還有一間呢,?

【說明】用兒歌中的句子回答老師的問題,即是對學生兒歌理解情況,、朗讀情況的檢查,,同時,又使學生在對話的情境中更好的讀出回答的語氣,。

1,、復習字詞

用生字新詞卡片開火車讀。

2,、指導書寫:平,、書。

范寫,,強調(diào)筆順與重點筆畫:“平”的最后兩筆,,橫要舒展,寫在橫中線,,懸針豎要直,,寫在豎中線;“書”的橫折與橫折鉤的位置與大小,。

1,、師:小朋友,上節(jié)課我們學習了《平平搭積木》這首兒歌,,課文中的生字寶寶大家還記得它們的名字嗎,?

出示生字卡片,,學生認讀,并指名用生字組詞,。

2,、生字比較:很——跟、間——門,;問——間,、住——主

結(jié)合學習新部首“彳”:你發(fā)現(xiàn)“彳”與我們學過的哪個部首很像?

指名答,,比較“亻——彳”,,由此引出名稱:雙人旁。

3,、師:大家都喜歡搭積木吧,,現(xiàn)在我們就來玩一個搭積木的游戲。用卡片在黑板上出示“門日彳主口阿阝亻辶文者艮”,,你能把它們兩個一組搭在一起合成一個漢字嗎,?

【說明】通過形近字比較和生字搭積木的游戲,培養(yǎng)學生用“換一換”,、“加一加”等方法識字的能力,,了解漢字的一般特點。

4,、詞語卡片開火車認讀,。

5、指名朗讀課文,。

1,、師:請大家再自由地讀讀兒歌,想想兒歌中哪些話是奶奶說的呢,?哪些話是平平說的,?哪些話是作者說的?

2,、指導讀好奶奶和平平的話

師:大家看看課文的插圖,,想想平時是怎么和奶奶說話的,讀一讀奶奶和平平的話,。

(1)同桌互問互答,。

(2)指名和老師問答。

(3)男女同學問答,。

教師適時指導:用親切,、疑問的語氣來讀奶奶的話,讀平平的話時,,要表達出喜悅,、自豪的心情,。重點指導奶奶和平平的第二次對話,讓學生體會奶奶兩次問話的不同語氣,。

【說明】創(chuàng)設對話情境,,以讀代講,讓學生在情境中讀出問答的語氣,,感受陳述句與疑問句的不同語氣。

3,、指導讀好作者的話

出示作者的話:

(1)指名朗讀,,指導讀出敘述的語氣?!昂芏嗪芏唷焙汀按蠹摇币怀?,表達出平平的美好心愿。

(2)練習:平平還要搭很多很多的房子,。

搭積木教案設計意圖 搭積木課件篇八

1,、認識11個生字,會寫業(yè),、本,、平、書4個字,。認識新偏旁雙人旁,。

2、正確,、流利地朗讀課文,,在讀中積累詞句。

3,、了解課文內(nèi)容,,懂得從小就要關心別人。

4,、培養(yǎng)積極主動的學習態(tài)度,。

認字和朗讀課文,要讓學生自讀自悟,,懂得課文包含的道理,。

積木,多媒體課件,,生字卡,。

二課時

一、談話激趣,,揭示課題

認識平,、搭

1,、小朋友喜歡搭積木嗎?你們會搭什么?指名說。

2,、出示課件,,有位小朋友正在搭積木,你們瞧!齊讀搭積木,。

3,、誰有好方法幫助大家記住這個搭?指名讀。

4,、這位小朋友就叫平平,,出示平平。大家叫叫他,,跟他打聲招呼,。

5、這就是今天我們學習的課文,,齊讀課題:平平搭積木,。

二、初讀課文,,整體感知

讀課文,,要求:讀準字音,讀通句子,,用自己熟悉的符號標出本課的生字詞,。想一想讀懂了哪些,還有哪些詞句不懂,。

三,、讀準字音,再讀句段

1,、讀準字音,。

⑴ 讀準前后鼻音的生字:間、很,、平,。

學生自由拼讀,對比分析字音,。

學生讀詩句:平平搭積木,,搭了四間房子。

平平還要搭很多很多的房子,,給大家住,。

反饋,交流:說說你發(fā)現(xiàn)了什么,。

⑵ 讀準輕聲音節(jié):呢,、啊,。指名讀。

學生讀詩句:平平,,平平,,還有一間呢?還有一間啊,給沒有房子的人住,。說一說:你要提醒大家注意什么?

⑶ 小組合作學習:小朋友已經(jīng)學習了六個生字,,小組長手上還有五個生字,請小組長指導小組學習,。

游戲:猜字,。背著某一個同學指定一個字,然后讓他面對所有的字猜,,是不是*字?直到猜對為止。

2,、精讀句段,。

過渡:小朋友真棒!一下子就記住了這些字寶寶的名字。如果老師把它們放到句中,,你還叫得出它們的名字嗎?咱們一起來試一試,。

⑴ 平平,平平,,這些房子給誰住?

指名讀,,其他小朋友邊聽邊想:這話是誰對誰說的?

指導看圖:看了圖,你找到答案了嗎?圖上畫了他們在干什么?奶奶的表情,、動作是怎樣的?(笑嘻嘻,、笑哈哈、很高興,、合不攏嘴等)想一想,,平時奶奶是怎樣和你說話的?

自由朗讀。指名朗讀,。

⑵ 平平,,平平,還有一間呢?

還有一間啊,,給沒有房子的人住,。

指名讀。想一想,,這兩句話是誰說的?

教師進行不同語氣的范讀,。(一種是陳述的語氣,另一種是疑問的,、喜悅的語氣)學生選擇評議,。

男女分角色賽讀,。

⑶ 平平還要搭很多很多的房子,給大家住,。

平平,,搭呀搭呀,搭了很多很多的房子,。出示:平平還要搭很多很多的房子,,給大家住。指導朗讀,。(啊,,平平搭了那么多房子。平平真熱心,。)這下子哪些人有房子住了?(爺爺,、媽媽、姐姐,、奶奶)

3,、朗讀全文。

四,、自主識字

過渡:小朋友,,別忘了每次我們認識新朋友后的任務──把生字寶寶送回家(識字袋)

1、小組合作學習,。小組長拿出識字袋和字卡,,組織討論:每個生字用什么辦法識記,分別把它們送回自己的家,。

2,、全班交流。

五,、寫字指導

1,、讓學生先觀察兩個字業(yè)、平在田字格的位置,,注意豎筆的位置及長,、短的變化。

2,、教師范寫,。(引導學生注意業(yè)的筆順;先寫中間兩豎,再寫兩邊的點,、撇,。注意本字的撇、捺張開的角度要大,以保持字體的平穩(wěn),。

3,、學生書空,描紅,、練寫,。

一、復習鞏固

1,、談話導入:小朋友,,你們喜歡當個小小建筑師,建設美麗的家園嗎?

我們知道,,造房子之前都要先選材料,。瞧!老師這兒的材料真不少,如果你能叫出它的名字,,那它就屬于你了,。

2、選材料(復習生字詞:這些,、都,、搭、平時,、住,、沒有,、很多,、四間房子)

3、多媒體演示:用學生所選的材料搭成形態(tài)各異的建筑物,。

4,、看畫面,練習用啊,、呢說話,。

如:啊!這房子真美!工人叔叔真能干!

這房子給誰住呢?這房子用來干什么呢?

二、分角色朗讀

1,、學生自由朗讀全文,,并思考:哪些話是奶奶說的?哪些話是平平說的?哪些話是作者說的?

2、小組內(nèi)分角色朗讀,。

⑴ 啟發(fā)學生回憶平時在家是怎么和奶奶說話的,,奶奶又是怎么說的。

⑵ 要求:奶奶的話要讀得親切,,讀出疑問的語氣;平平的話要讀得天真,、自然,透露出平平自豪的心情。

⑶ 先指導一個小組分角色朗讀,,再讓大家分頭在小組內(nèi)朗讀,。

3、談話,。

⑴ 你知道平平為什么要這樣安排嗎?

⑵ 平平為什么還要搭很多很多的房子給大家住?

⑷ 你喜歡平平嗎?為什么?

三,、說話練習,擴展延伸

1,、結(jié)合畫面,,配樂朗讀。

很多很多的房子,,很高很高的山

很清很清的河水很綠很綠的樹

2,、看畫面填空。

很紅很紅的__________(西紅柿,、蘋果,、楊梅等)

很大很大的__________(西瓜、窗,、房子等)

很_____很________的路很______很________的_________

3,、看畫面說句子,用上下面的短語,。

很美很美的花 很長很長的火車

很綠很綠的小草 很小很小的珍珠

4,、練習說話。

以我長大了干什么為題進行說話比賽,。

⑴ 小組討論,、交流。

⑵ 各小組代表參加全班比賽,。

四,、寫字指導

1、出示平,、書生字卡,,注意讀準字音(后鼻音、翹舌音),。

2,、學生觀察兩個字在田字格中的位置,特別注意豎筆的位置,。

3,、教師范寫,引導學生區(qū)別平與書中的豎與本字的豎不同,。

4,、學生練寫,教師巡視。

搭積木教案設計意圖 搭積木課件篇九

1.認識11個生字,,會寫出四個生字,。認識一個偏旁“雙立人”。

2.正確流利地朗讀課文,,能背誦課文,。

3.通過學習課文內(nèi)容,體會平平關心他人的美好心靈,,初步建立一種心中有他人的社會公德意識,。懂得從小關心他人。

識字,,寫字和朗讀課文,。

懂得從小關心他人,并能學著做一做,。

課件,、生字卡、詞語卡,。

二課時

1.能認識7個生字,;能正確書寫“平”字;學會運用數(shù)量詞:一間,。

2.能在教師指導下正確,、流利的朗讀課文,感悟平平關愛的美好心靈

3.能讀好問句,。

1.(出示積木)瞧,,這是什么?

1)你們搭過積木嗎,?你都搭過什么呢,?(指導學生把話說完整:我會搭……會搭……還會搭……)

2)過渡:真棒,,小朋友都是搭積木的高手,。

2.出示課件:

看,有一個叫平平的小朋友,,也是個搭積木的高手,。看圖,,說說平平搭了什么,?

結(jié)合學生回答出示:平平搭積木,搭了四間房子,。

3.學習生字平,、搭、間:

出示“平平”:大家叫叫他,跟他打聲招呼,。

1)學習生字“平”,,讀準后鼻音,輕聲,。指多名學生讀,,給平組詞

2)看老師寫平,(師寫第一個“平”字,,并說出筆畫名稱)同學們會寫了嗎,?

3)出示“間”:指名讀,記住生字,。

4)學習數(shù)量詞:一間,、一座:

**看字:門字框就像一座樓房,樓房里有一間一間的房間,,比如:我們招待客人的地方叫——客廳(課件),,說:一( )客廳;睡覺的地方叫——臥室(課件),,叫:一( )臥室,;那么洗手的地方叫——,說一( )洗手間,,,;放書的房間,可以說:一( )書房

**再看圖:出示樓房,,一( )小樓

**完成作業(yè)本題3:讀一讀,,圈一圈

**交流,并訂正,,齊讀

4.齊讀句子,,質(zhì)疑:讀了句子,你有什么問題想問平平嗎,?

5.板書課題:

看老師寫課題,,齊讀,現(xiàn)在我們就一起跟著平平去搭積木,,看看這些房子都給誰?。?/p>

1.自由讀課文,。

要求:讀準字音,,遇到生字圈一圈,拼一拼,,記一記,。

2.學習生字:這,、些、都,、住

1)出示生字,。指名讀(正音)、開小火車讀,。

2)指名讀,。識記:住、這

1.趕快讀一讀課文的1,、2,、3段話,想想這些房子給誰住了,。交流,,結(jié)合感悟:

出示:“平平,平平,,這些房子都給誰?。俊闭n文里是誰問平平的???結(jié)合學生回答,板書,,并交流:

1) 一間給爺爺和他的書住,。

為什么要給爺爺和他的書住啊,?(爺爺很愛看書,。平平真是一個很細心的孩子。知道爺爺?shù)臅残枰婚g房子)讀一讀這句話

2) 一間給奶奶和平平住,。

為什么要給奶奶住呢,?(看得出,奶奶很愛平平,,平平也愛奶奶)

3) 一間給爸爸媽媽住,。

這又是為什么呢?(爸爸媽媽多恩愛?。,。?/p>

4)指導朗讀:

***指名讀,。你是奶奶,,你來問一問。一起問一問(親切,、和藹)

***誰來當平平,,告訴奶奶:

2.連起來讀,,老師來當奶奶,你們就是平平了,。男女生對讀

3.拓展說話:假如是你,,用積木搭了房子,你想給誰???

1.卡片讀生字

2.課中操:兒歌《搭積木》

紅的黃的積木,方的平的積木,。搭間房子,,住進去。

搭座高樓,,連著天,。搭些飛機天上飛。搭輛汽車開起來,。

你搭我搭,,大家都來搭積木。

3.游戲,,兔子登山

1.你喜歡平平嗎,?為什么呢?來,,親親熱熱地叫他一聲吧,!。

2.小朋友們這么喜歡平平,,我們就來寫一寫他的名字吧,!出示平

3.范寫,說說田字格中的位置,。

4.學生書寫,,并展評。

搭積木教案設計意圖 搭積木課件篇十

1,、認識11個生字,,會寫“業(yè)、本,、平,、書”4個字,認識新偏旁,。

2,、正確流利朗讀課文,在讀中積累詞句,。

3,、了解課文內(nèi)容,,懂得從小就要關心別人。

4,、培養(yǎng)積極主動的學習態(tài)度,。

正確流利朗讀課文,在讀中積累詞句

了解課文內(nèi)容,,懂得從小就要關心別人

課件,、卡片

2課時

一、激情導入,,揭題導入

1,、你搭過積木嗎?都搭過什么,?

今天,,老師要介紹新朋友平平跟大家搭積木,她可是高手,。

2,、揭題。

二,、初讀課文,,整體感知

1、借助拼音自讀課文,,標出生字,。

2、再讀課文,,讀通順,。

3、三讀課文,,邊讀邊想:平平搭了幾間房子,?都給誰住,?

三,、讀準字音,再讀句段,。

1,、讀準字音。讀準前后鼻音的生字,,讀準輕聲音節(jié),,讀詩句。

2,、精讀句段,。

四,、指名讀,,指導看圖,,自由朗讀,老師用不同語氣范讀,,分角色朗讀,。

朗讀全文。

五,、自主識字

1,、小組合作學習。

2,、全班交流

六,、寫字指導

1、學生觀察,,老師范寫,,書空,描紅,,練寫,。

一、分層次復習鞏固

二,、分角色朗讀

1,、自由朗讀全文

2、小組內(nèi)分角色朗讀

3,、談話:平平為什么搭很多很多的房子給大家?。?/p>

三,、說話練習,,擴展延伸。

1,、結(jié)合畫面,,朗讀。

很多很多的房子,。

很高很高的山,。

很清很清的河水。

很綠很綠的樹,。

2,、看畫面填空

很紅很紅的---。

很大很大的----,。

很--很--的路

很--很--的--,。

3,、看畫面說句子,用上下面的短語,。

很美很美的花,。

很長很長的火車。

很綠很綠的小草,。

很小很小的珍珠,。

4、練習說話

搭積木教案設計意圖 搭積木課件篇十一

1,、正確流利地朗讀課文,,理解課文內(nèi)容。

2,、懂得從小要尊敬長輩,、關心別人的道理。

3,、理解詞語,,積累書面語言。

4,、獲得初步的表達能力和合作學習的'能力,。

1、正確流利地朗讀課文,,理解課文內(nèi)容,。

2、懂得從小要尊敬長輩,、關心別人的道理,。

理解詞語,積累書面語言,。

寫有相關練習的小黑板

一,、檢查復習

1、出示“我會讀”的詞語,,讓學生認讀,。

2、做找朋友的游戲,。(把四個生字寫在卡片上,,再把這對應平的音節(jié)寫在另外卡片上,分別發(fā)給八個學生,。))

二,、學習第二—五自然段

(出示圖)師:正當平平玩得高興時誰來了?

(1)奶奶來了,她和平平都說了些什么呢,?

(2)自己讀一讀這四段話(課件出示四段話),,看看哪句話是奶奶說的?哪句話是平平說的,?

(3)誰來讀讀奶奶的話,?(顏色區(qū)分)

奶奶年齡大了,要怎么讀,?奶奶真親切,!她對著平平笑瞇瞇的,,多喜歡平平呀,!

(4)奶奶問得這么好,平平可一定要好好回答,,才對得起奶奶,。你們能讀好平平的話嗎?

師說奶奶的話——學生練讀平平的話,。

要說得清楚點,,奶奶才聽得清呢。分別給誰???先把這幾個詞讀好!——爺爺和他的書,、奶奶和平平,、爸爸媽媽讀整句話。

讀了這幾句話,,你們覺得平平怎么樣,?——有禮貌、尊敬長輩,、愛親人,。

這樣的平平你們想當嗎?——再一起來當一當吧,!師生對話,。

(5)師生繼續(xù)對話——平平,平平,,還有一間呢,?

還有一間啊,給沒有房子的人住,。

這句話,,誰能讀得更好?中間的詞先讀好——沒有房子的人(開火車)

讀句子。

讀得真好,,我覺得平平不僅愛自己家里的人,,還愛——(指名答)

(6)多讓人喜愛的平平啊,想好好地演一演嗎,?懂事的平平在哪兒,?拿好書——(師生對話)

平平太有趣、太讓人喜愛了,,老師也想當,。我們能換一換嗎?(再次指導讀好奶奶的句子)

還想讀嗎,?——拿好書,,一個人同時讀兩種角色。

三,、學習第六自然段

平平還要搭嗎,?——出示句子

齊讀,指名讀,。

你想他還會讓誰?。?/p>

那真的還要搭很多很多的房子,,我們讀的時候,,也要讀得多一點。誰再來讀,?

師:誰能把平平和奶奶說話時的情景表演,?指導同桌表演

再邀請表演。

四,、齊讀全文,,談話小結(jié)。

學了這篇課文,,你喜歡平平嗎,?為什么?你想對平平說些什么,?

五,、說話練習,擴展延伸,。

1,、朗讀。

很多很多的房子很高很高的山

很清很清的河水很綠很綠的樹

2,、填空

很大很大的()很紅很紅的()

很()很()的路很()很()的()

3,、讀下面的句子,。

很美很美的花很長很長的火車

很綠很綠的小草很小很小的珍珠教學反饋:

搭積木教案設計意圖 搭積木課件篇十二

1.會觀察圖片,并能用簡單的詞匯講述圖片內(nèi)容,。

2.會用禮貌用語:謝謝,!別客氣!請給我一塊積木好么,?

3.知道與小朋友一起游戲的時候也要用禮貌用語,,友好的玩游戲。

幼兒畫冊,。

1.師:圖片上都有誰,?他們在做什么?

(啟發(fā)幼兒講情他們在借積木的時候的對話并練習禮貌用語)

1.師:紅紅和冬冬在干什么?冬冬搭的是什么,?紅紅呢,?紅紅搭的時候發(fā)現(xiàn)少一塊積木,她對冬冬說了什么,?冬冬又說了什么,?

2.師:圖片上說了紅紅和冬冬在干嘛,?我們一起為這張圖起個好聽的名字吧,。

3.師:我們在玩的時候,缺少玩具時,,不能和朋友爭搶,,要和小朋友商量,友好的游戲才可以,。

師:現(xiàn)在你們的桌上都有些玩具,,你們一起玩,并在玩的時候要學習說剛剛學習到的幾句話,。

師:今天大家學習到了幾個禮貌用語,,回家后問問你們的爸爸媽媽還有哪些禮貌用語,學習學習,。

搭積木教案設計意圖 搭積木課件篇十三

1,、認識11個生字,會寫“業(yè),、本,、平、書”4個字,,認識新偏旁“ㄔ”,;

2、理解課文內(nèi)容,,能正確,、流利地朗讀課文,在讀中積累詞句。

3,、通過看圖,,結(jié)合生活實際、自讀自悟等方式開展學習活動,,懂得從小要關心別人,。

4、懂得從小就要關心別人,。培養(yǎng)積極主動的學習態(tài)度,。

1、認字和朗讀課文,。

2,、懂得課文包含的道理。

學法指導:自主探究,,合作學習,。

一、導入

小朋友喜歡玩積木嗎,?老師小時侯也很喜歡,。今天我們要來認識的小朋友平平他正在高興地搭積木呢!看,,他開心嗎,?

二、合作展示

1,、各小組展示自學成果,。

2、提出疑問,,大家探討,,老師適時點撥。

3,、教師指出易混淆的字知識,。

4、不理解的問題,,分組討論解決,,教師點撥引導

三、組織研討,、引導建構(gòu),。

1、組織整理,、傾聽提高,。

各小組派代表匯報,,學生可能會出現(xiàn)許多不同的方法,教師都應給予肯定,。

2,、幫助指導、構(gòu)建知識網(wǎng)絡,。

讓學生通過小組合作,,培養(yǎng)學生的合作能力、動手能力,、解決問題的能力,。

3、適當點評,,解決疑難,。

四,、鞏固練習

通過有層次的練習,,使學生能夠較好的鞏固所學知識,,開拓思維。

五,、歸納總結(jié),。

有必要提醒學生對知識進行課后復習,幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣,。

六,、盤點所獲

引導學生說出在本節(jié)上學會了什么生字,理解了什么詞語,。

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