作為一位杰出的老師,,編寫教案是必不可少的,,教案有助于順利而有效地開展教學活動。既然教案這么重要,,那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,?下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,歡迎閱讀分享,,希望對大家有所幫助,。
搭積木教案設計意圖 搭積木課件篇一
1、使學生進一步體會加減法的含義,,學習20以內(nèi)不進位加法和不退位減法,。
2,、通過情境,,使學生感受教學與日常生活的聯(lián)系,,進一步體會20以內(nèi)數(shù)的順序用數(shù)位意識。
3,、初步學會在合作環(huán)境中自主學習計算,,體會計算的多樣化,。
由搭積木來體會加減含義,進一步鞏固數(shù)位關系,。
每組20塊規(guī)則積木,碰碰車的給條,。
小組合作與個人思考相結(jié)合,抓問題,,重技能形成。
一,、由境生疑,引發(fā)學習興趣
教學時先讓學生從學生熟悉的生活情境入手,,讓學生玩積木,兩人20塊積木,,學生最想玩的是積木增減游戲,可以用石頭剪子布或其它方法,,讓學生盡情玩,一邊玩一邊說“再放_塊或拿走_塊” ,。
1,、你在玩積木時發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學問題,?
在初次玩時學生是地目的的,生活的搬造,,有問題后學生才發(fā)現(xiàn)其中也有數(shù)學問題,。
再放_塊 多 +
拿走_塊 少 -
2,、根據(jù)發(fā)現(xiàn),自己再玩積木,。
第二次玩積木是學生對加減認識的鞏固,但對其計算能力及技巧是己知的再逞現(xiàn),,而其中的對手進步是進一步學習的動力,。
二,、由疑得技,獲得計算能力
1,、14+5=_ 17-6=_
你怎么算的,?
有了兩次合作機會,這次有學生思考更能有獨特見解,。
例:(1)14+5=19
再拔5顆
(2)14+5=19
(3)14+5=19
1個十,,4個一,+5個一=1個十,,9個一=19
2,、比一比誰算得快,。
19-7 13+5 16-3 15+3 14+4
12+6 5+13 16-4 15+4 17-5
學生選擇適合自己的方法來進行計算,6至8個/分鐘,。
3,、游戲:碰碰車(小組內(nèi)活動)
a、每小組選其中一組進行游戲,。
b、每小組各組成員寫一數(shù)字再組成游戲,。(這次游戲由于自寫數(shù)字會出現(xiàn)兩數(shù)加減,兩位數(shù)進退位加減,,可由小組研究獲得,也可老師告知,。)
三,、實踐應用,,實現(xiàn)課內(nèi)外延伸
1,、今天小技巧:
今天的計算,,只和個位有關,,和十位無關,。
自編加減20道,,看看符合這節(jié)課要求。
要求:(1)兩位數(shù)加減一位數(shù),。
(2)加減時不進位,,不退位。
(3)可在小組中評價,,通過。
2,、課內(nèi)作業(yè)p71
其中第3道題既是順序的訓練 ,又是培養(yǎng)學生觀察力和仔細寫作業(yè)的習慣,,應自主完成再集中反饋,。
3、課外作業(yè)
制作計算卡
搭積木教案設計意圖 搭積木課件篇二
一,、教學目標:
1.認識11個生字,,會寫4個字,。認識1個偏旁“彳”。
2.正確,、流利地朗讀課文,。
3.了解課文內(nèi)容,懂得從小關心他人,。
二,、教學重點:
識字,、寫字和朗讀課文。
三,、教學過程:
(一)揭示課題
板書“平平搭積木”,提問:看了課題你想知道什么?(平平用積木搭什么)激發(fā)學生閱讀興趣,。
(二)初讀課文
1.讓學生帶著上面的問題反復讀課文,要求讀準字音,,讀通句子,想一想讀懂了什么,,還有哪些詞句不懂,。
2.指名試讀,,讀后評議,。
學生說說讀懂了什么,,并提出問題共同討論,。
3.放手讓學生離開座位找好朋友交流識字方法,,根據(jù)班級情況,,教師有針對性地指導,。
(三)識字寫字
1.識字,。
(1)學生在初讀課文時,,要求他們借助拼音讀準生字的音,,教師要重視檢查學生是否讀準字音?!斑@、住”是翹舌音,,“平”是后鼻音,“間”是三拼音,,特別要注意讀好“呢,、啊”兩個輕聲字,。指導讀音時,,盡量啟發(fā)學生互相發(fā)現(xiàn)錯誤,,互相糾正。
(2)指導學生識字時,,要盡量啟發(fā)學生用多種方法識記字形,,這樣可以充分調(diào)動學生的學習積極性,,牢固地記住生字,。如,認“搭”字前,,可以讓學生想想以前學過的帶有提手旁的字,如,,拉,、捉,、拍、拔,,啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律:用手完成的,,表示動作的字,,常常帶有提手旁。
“間”與“問”字形相近,,可以比較識記;或由“門”“閃”加部件,、換部件記“間”字,。
“彳”是新學的偏旁,,當學生認識后,,可用熟字“跟”換偏旁的方法識記“很”字。
(3)鞏固認字的方法:根據(jù)本課內(nèi)容,,做一做“搭積木”的游戲。把生字卡片做成積木的樣子,,分發(fā)給學生,,大家齊心協(xié)力搭“房子”,。使學生在玩中快樂地鞏固生字。教師還可以編帶有本課生字的句子,,讓學生練習讀一讀,,在讀中鞏固識字,。
2.寫字。
本課要求會寫的四個字,,都是獨體字,?!皹I(yè)、書”不容易寫好,,要重點指導,。
“業(yè)”要注意筆順是先寫中間兩豎,再寫兩邊的點,、撇,。要提示兩豎左低右高,中間的間隔要適當,。
“本、平,、書”三字中的豎必須寫直,并且都位于豎中線上,。寫“平”字時,注意第一筆橫短,,第四筆橫長,?!皶弊值牡诙P“橫折鉤”要寫寬一些,,別漏寫最后一點。
(四)朗讀感悟
本課語句淺顯易懂,,要讓學生在朗讀中體會課文的含義,盡量避免抽象的說教,,讓學生聯(lián)系生活實際,,把自己當成文中角色讀好課文。
1.從插圖上看,,平平正在和奶奶對話,。啟發(fā)學生回憶長輩平時是怎么和自己說話的,練習用親切,、疑問的語氣來讀第二和第四節(jié),。讀平平的話時,先讓學生自讀,,體會意思,,要表達出喜悅、自豪的心情,。最后一節(jié)中的“很多很多”和“大家”要突出,,表達出平平的美好心愿。通過討論“你喜歡平平嗎?為什么?你想對平平說些什么?”來感悟平平“心中有他人”的美好品質(zhì),。
2.“呢”是助詞,,一般用在疑問句末尾,表示疑問的語氣,。如,“你怎么不去洗澡呢?”“你是寫字還是畫畫呢?”“啊”也是助詞,,一般用在句末表示贊嘆的語氣。本課“還有一間啊”,,是將“啊”用在句中作停頓,,讓人注意聽下面的話,。通過讀帶有“呢,、啊”的句子,體會助詞的用法,?;A較好的班級,,可指導學生用“呢、啊”練習說話
(五)課后練習
要求學生能正確地讀出課后“讀讀說說”中的短語,,再啟發(fā)學生多說一些類似的詞語,。如,,“很熱很熱的夏天”“很涼很涼的水”“很甜很甜的西瓜”“很苦很苦的中藥”,。
(六)實踐活動
課前調(diào)查身邊關心別人,、樂于助人的事情,,課上和大家交流,。激發(fā)學生產(chǎn)生主動關心他人的思想和行為,。
搭積木教案設計意圖 搭積木課件篇三
1.借助熟悉的物體,,使學生正確用數(shù)表示20以內(nèi)這些物體的個數(shù).
2.使學生根據(jù)11至20個數(shù)的組成,,掌握20以內(nèi)不進位加法和不進位減法的計算方法.
3.培養(yǎng)學生動手操作,、善于思考的能力,。
理解加減法的含義。
動手操作,,列出不同的算式,。
掛圖,小棒,,算式卡片
一、復習鋪墊
1.同學們,,看今天老師給你們帶來了什么玩具?(展示積木)想玩嗎,?不過老師要先考考你們,。
2.出示算式卡片,。學生口答,。10+5= 10+8= 4+3= 5+1= 6+2= 1+7= 7-2= 8-3= 7-4= 9-4= 6-3= 8-1= 3.誰能用積木表示13,?請小朋友們想一想,,誰來試一試,?其他人用小棒代替擺,。
4.用算式怎樣表示?10+3=13 3+10=13說一說你是怎樣算的,?
5.小朋友們可真聰明呀,!
二、自主探究,,獲取新知活動一:觀察思考解決解決問題
1,、(出示掛圖)你們看,笑笑和淘氣也來搭積木了,,他們在列算式時遇到了困難,,你們能幫幫他們嗎,?
2,、根據(jù)圖意誰能列出相應的算式,?
請學生回答,,教師板書:13+2=15 18-2=16
3,、為什么這樣列,?說一說你的想法。
生:左邊是十塊,,右邊是三塊,,又放上了兩塊,一共是十五塊,,所以就是13+2=15
生:先是搭18塊,拿走了2塊是十六塊,,所以就是18-2=16
4,、誰還有不同算法的嗎,?
生:我是接著往下數(shù)的,,13,,14,,15,,所以13+2=15
生:我是用擺小棒數(shù)的。
5,、小結(jié)
我們通過觀察,,動腦思考幫助笑笑和淘氣解決了他們搭積木情況,列出了算式而且找到了搭積木的塊數(shù),,你們真聰明,。
二,、活動二:動手操作學習新知
1.試一試
14+5 =()
17-6=()說說你是怎樣擺的
生:先用小棒擺出14,一捆零4根,,再擺5根,,一共是一捆零9根,所以14+5=19
生:先擺一捆零7根小棒,,再拿走6根,,還剩下一捆零1根,所以17-6=11 2.你們真是太棒了,!笑笑還遇到了一個難題要請小朋友們幫幫忙。(出示小棒圖11 18)請你任意添加或拿走小棒的個數(shù),,組成一個算式,看誰組的多,。
3.小組內(nèi)交流,,并記錄下來
4.小組匯報,,上臺展示,。(得到的算式有:11+1=12 11+2=13 11+3=14 11+4=15
11+5=16
11+6=17 11+7=18 11+8=19
18-1 18-2 18-3 18-4 18-5 18-6 18-7 18-8)
5.任意舉出一列說一說計算的方法
6.教師小結(jié)
通過動手操作,列出這么多的加減法算式,,這充分體現(xiàn)出你們善于動腦子思考的結(jié)果。
這么多的算式的計算,,只和哪個數(shù)位有關?(個位)
三,、活動三:結(jié)合實際鞏固練習
師:你們幫笑笑這么大的忙,,要帶你們到游樂場玩“碰碰車”。
(一).出示圖片:說一說
1.請同學們仔細觀察,,你會得到什么結(jié)果,?
2.根據(jù)相碰的情況列出加法算式和減法算式。
3.每小組選一組來做
4.小組匯報結(jié)果
(二)摘蘋果游戲
1淘氣小朋友要請你們吃蘋果,,但是有條件,誰算對了才能“摘蘋果吃”,。
2出示20以內(nèi)的不進位加法和不退位減法算式卡片,師生游戲,。
四、全課總結(jié),,
這節(jié)課你們學到了什么?高興嗎,?我和你們一樣高興,,因為,,我們在玩中也學到了一些數(shù)學知識,可見數(shù)學就在我們身邊,。
搭積木教案設計意圖 搭積木課件篇四
搭積木。
1,、知識與技能:借助熟悉的物體,使學生正確用數(shù)表示20以內(nèi)這些物體的個數(shù),。
2、過程與方法:使學生根據(jù)11至20個數(shù)的組成,,掌握20以內(nèi)不進位加法和不進位減法的計算方法。
3,、情感態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)學生動手操作,、善于思考的能力,。
理解加減法的含義,;
動手操作,,列出不同的算式,。
實物演示法、操作法,。
小棒,,計數(shù)器。
一,、活動一:觀察思考解決問題.
(一)搭積木(出示圖片:說一說1)
1、同學們,,你們喜歡玩搭積木的游戲嗎?
2,、明明和丁丁搭好了兩摞積木在列算式時遇到了困難,你們能幫幫他們嗎,?
3、根據(jù)圖意誰能列出相應的算式,?
10+5=1516-2=14
4,、為什么這樣列算式?說一說你的想法,。
(1)明明搭了兩摞積木,,左邊一摞是十塊,,右邊一摞是三塊,明明又放上了兩塊一共是十五塊,,所以就是10+5=
155是十塊,右邊一摞是十八塊,,拿走了兩塊是十四塊,,所以就是16-2=14。
(二)小結(jié)
我們通過觀察畫面,,動腦思考幫助明明和丁丁解決了他們搭積木情況,列出了算式而且找到了搭積木的塊數(shù).你們
真聰明,。
二,、活動二:動手操作學習新知識,。
(一)動手操作
1,、用你最喜歡的方式表示一個十(畫圖、用學具盒里的東西或其它物體都可以),。
2,、請你任意添加一個圖或其它物體的個數(shù),,組成一個算式,看誰組的多,。
3,、小組內(nèi)交流,說一說圖意和算式是怎樣組成的(出示圖片:小棒,、三角形),。
10+1=11
11-1=10
11-10=1
10+6=16
16-6=10
16-10=6
10+7=17
17-7=10
17-10=7
4、任意舉出一列說一說計算的方法
一個十添加一個一是十一,,十一是由一個十和一個一組成的,,所以算式是10+1=11,,十一是由一捆零一根組成的,,拿走了一根還剩下十根所以算式是11-1=10,,十一是由一捆零一根組成的,拿走了十根還剩下一根,,所以算式是11-10=1。
三,、教師小結(jié)
我們通過動手操作,列出這么多的加減法算式,,這充分體現(xiàn)了你們善于動腦思考的結(jié)果,。
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搭積木教案設計意圖 搭積木課件篇五
1,、引導幼兒看圖理解圖意。
2,、教育幼兒同伴之間要友好相處。
3,、學習短句:“請你給我一塊積木,,好嗎,?”
4,、培養(yǎng)細致觀察和較完整表述能力,。
5,、引導幼兒在圖片中學習,,感悟生活,。
圖片
一、導入部分
師:(出示圖片)
今天,,老師給小朋友帶來了一幅圖片,請小朋友看一看圖上有誰,?(我們給他們?nèi)€名字:一個叫紅紅,一個叫冬冬)他們在干什么,?
二、看圖學短句
師:這兩個小朋友在玩積木,,看看紅紅搭的是什么?她搭好了嗎,?你知道她問冬冬什么?(放錄音)
師:紅紅是怎么說的,?你們會說嗎?(幼兒集體說幾遍)
三,、聽故事,,理解圖意
師:紅紅和冬冬真是有禮貌的好寶寶,我們一起來聽聽他們是怎樣記的,。(教師講述故事一遍)
四,、總結(jié)師:紅紅沒有積木,,她沒有去搶別人的,她是問別人借的。我們小朋友以后沒有玩具玩,,也可以向別人借,,借到東西還要說“謝謝”,,會懂得謙讓人,,做個人人喜歡的好孩子,。
《搭積木》活動主要是讓幼兒知道與小朋友游戲時也要使用禮貌用語,,友好地玩游戲。孩子們現(xiàn)在已經(jīng)熟悉幼兒園內(nèi)的生活了,,玩玩具并不陌生,,可是總有孩子出現(xiàn)爭搶玩具的現(xiàn)象,通過本次活動,,孩子們學會觀察圖片,,并能用簡單的詞匯講述圖片內(nèi)容,知道與小朋友游戲時也使用禮貌語言,,友好地玩游戲,。重點提醒了幼兒使用“謝謝!”“別客氣,!”“請你給我…好嗎,?”等短語和別人交往。
搭積木教案設計意圖 搭積木課件篇六
本課是一首詩歌,,講的是平平用積木搭了四間房子,他想把房子給爺爺,、奶奶、爸爸,、媽媽和沒有房子的人住,還要搭很多的房子給大家住,。
課文小中見大,從搭積木生發(fā)開去,,揭示了平平“心中有他人”的美好心靈,。內(nèi)容和語言都貼近兒童生活實際,對學生有很好的啟發(fā)和教育作用,。
1,、認識11個生字,會寫“業(yè),、本,、平,、書”4個字。認識新偏旁“”
2,、正確,、流利地朗讀課文,在讀中積累詞句,。
3,、了解課文內(nèi)容,懂得從小就要關心別人,。
4,、培養(yǎng)積極主動的學習態(tài)度。
5,、通過游戲過關鞏固生字,,通過多種形式的讀書,,讓學生感受理解課文。
認識11個生字,,會寫“業(yè),、本、平,、書”4個字,。認識新偏旁“”
教學掛圖生字卡片
二課時
激情引趣,揭題導入,。(出示積木)你們瞧,,這是什么?你搭過積木嗎?你都搭過什么,?
過渡:真棒!小朋友都是搭積木的能手,。今天,,老師要介紹一位新朋友平平跟大家認識,他可是搭積木的高手,!
揭題,。(出示課題:平平搭積木)誰能把課題讀準?
1,、借助拼音自讀課文,要求用自己熟悉的符號標出本課的生字詞,。
再讀課文,,要求把課文讀通順,。
三讀課文,邊讀邊想:平平搭了幾間房子,?都給誰?。?/p>
2,、讀準字音,,再讀句段
讀準字音
學生找出難讀的音,會讀的學生教讀。
學生讀詩句:“平平搭積木,,搭了四間房子?!薄捌狡竭€要搭很多很多的房子,給大家住,。”
反饋,交流:說說你發(fā)現(xiàn)了什么,。
讀準輕聲音節(jié):呢、啊,。
學生讀詩句:“平平,平平,,還有一間呢,?”“還有一間啊,,給沒有房子的人住?!?/p>
說一說:你要提醒大家注意什么?
讀其他的字,。
3、指導看圖
平平,,這些房子給誰住,?
“還有一間啊,給沒有房子的人住,?!?/p>
自由朗讀
男女生比賽,。
自主識字
游戲:摘蘋果
談話導入:小朋友,你們喜歡當個小小的建筑師,,建設美麗的家園嗎?
我們知道,,造房子之前要先選材料。瞧,!老師這里的材料真不少,如果你能叫出名字,,那它就是你的了,!
分角色朗讀課文
學生自由讀課文,,并思考:哪些話是奶奶說的?哪些是平平說的話,?
小組內(nèi)分角色朗讀
你知道平平為什么要這樣安排嗎?你喜歡他嗎,?
全班分角色朗讀
學生觀察,小組內(nèi)討論
教師范寫(引導學生注意“業(yè)”的筆順,。)
學生練習,教師巡視,。
結(jié)合畫面,配樂朗讀
很多很多的房子,,很高很高的山。
很清很清的河水,,很綠很綠的樹。
看畫面天空,,
很紅很紅的很大很大的,,
很很的路,,
很美很美的花,很長很長的火車
很綠很綠的小草,,很小很小的珍珠
以“我長大了干什么”為題進行說話比賽。
搭積木教案設計意圖 搭積木課件篇七
1,、認識11個生字,會寫4個字,,認識1個偏旁“彳”
2、正確,、流利地朗讀課文
3,、了解課文內(nèi)容,懂得從小關心他人
識字,、寫字和朗讀課文,懂得課文包含的道理
2課時
1、出示積木的圖片
師:小朋友,,大家知道這是什么嗎,?(板書:積木)讀一讀,。
2、師:大家玩過積木嗎,?說說你曾經(jīng)用積木搭過什么?
指名回答,,師引導學生把話說完整,說清楚:我用積木搭了(),。補充板書:搭。
指導認讀“搭”:你能記住這個“搭”字嗎,?說說怎樣記,。你知道“搭”字為什么用“扌”嗎?除了“搭積木”,,你還知道“搭”字有哪些朋友?
指名回答,,如:搭房子、搭建,、搭橋……
3、師:今天,,我們要學習一首兒歌,,看老師寫題目,。
補充板書:平平。
指名讀題目,,指導讀準“平”的后鼻音;說說你可以用什么方法記住“平”字,。
指導讀課題:誰搭積木?(平平搭積木),;平平做什么?(平平搭積木)
【說明】通過問答,,指導讀好課題,使學生初步感受朗讀重音的作用,。
4、師:讀了課題,,你有什么問題想問平平嗎?
學生回答,,如:平平,你用積木搭了什么,?平平,,你是怎樣搭積木的,?平平,,你的積木搭的好嗎,?
【說明】用向平平提問題的形式,,一方面引導學生在情境中提問,,說好問句,;另一方面,,培養(yǎng)學生根據(jù)課題質(zhì)疑的能力。
1,、播放媒體資源“學一學”中的范讀部分,示范朗讀,,提醒學生注意生字詞讀音,。
2、師:請小朋友借助拼音讀一讀兒歌,,圈畫出本課的生字和詞語,,多讀幾遍。
學生讀兒歌,,教師巡視指導。
3,、利用媒體資源“學一學”中的識字部分,,教學生字,。
教師重點指導讀準字音:翹舌音“這,、住,、書”;前鼻音“間,、很”;輕聲“呢,、啊”(輕聲放到句子中強調(diào)),。
【說明】培養(yǎng)學生自己畫生字和詞語的能力和邊讀邊想的能力,,養(yǎng)成良好的學習習慣,。
4,、師:這些生字寶寶放到詞語中大家還會讀嗎?好,,下面老師就考一考大家,。
投影或小黑板出示詞語:
平平搭積木四間房子這些都給誰住沒有很多書本
指名讀、開火車讀,、齊讀,。
5,、師:詞語會讀了,,請大家再讀讀課文,,邊讀邊想剛才大家提出的問題:搭了什么,?搭得怎么樣,?
學生認真讀課文,教師巡視,,糾正不良的讀書姿勢。
6,、檢查交流
(1)重點句檢查
(投影或小黑板出示句子)
①平平,平平,,這些房子都給誰住,?
指名讀,其他小朋友邊聽邊想:這句話是誰對誰說的,?你是怎么知道的?
出示課文插圖,,指導看圖:大家看圖上奶奶的表情、動作是怎么樣的,?
指名回答,,如:笑嘻嘻,、笑哈哈,、很高興,、合不攏嘴等,。
師:想一想,,平時奶奶是怎樣和你說話的?誰能再來讀讀這句話,?
指名讀,小組讀,。指導學生讀出親切,、疑問的語氣,。
【說明】通過指導看圖,既培養(yǎng)了學生的觀察能力,,同時通過觀察奶奶的表情,,回想平時奶奶說話的樣子,,使學生讀好問句,。
②平平,,平平,還有一間呢,?還有一間啊,,給沒有房子的人住。
指名讀,,想一想,,這兩句話是誰說的,?
男女生分角色朗讀,。
③平平還要搭很多很多的房子,,給大家住,。
學習小組內(nèi)進行朗讀比賽,,然后每組派一名代表參加比賽,點評,。
【說明】通過比賽評議,,激發(fā)興趣,,提高朗讀能力,同時初步體會“很多很多”的用法,。 (2)師:把這些句子讀好了,,課文一定都能讀好了,,請大家讀給同桌的小朋友聽一聽,。
同桌互讀課文,。
(3)找到書上的句子,,回答老師的問題:
平平搭積木,,搭了什么呀,?
平平搭的房子都給誰???
還有一間呢,?
【說明】用兒歌中的句子回答老師的問題,,即是對學生兒歌理解情況,、朗讀情況的檢查,同時,,又使學生在對話的情境中更好的讀出回答的語氣,。
1,、復習字詞
用生字新詞卡片開火車讀,。
2、指導書寫:平,、書。
范寫,強調(diào)筆順與重點筆畫:“平”的最后兩筆,,橫要舒展,寫在橫中線,,懸針豎要直,寫在豎中線,;“書”的橫折與橫折鉤的位置與大小,。
1,、師:小朋友,,上節(jié)課我們學習了《平平搭積木》這首兒歌,,課文中的生字寶寶大家還記得它們的名字嗎?
出示生字卡片,,學生認讀,并指名用生字組詞,。
2、生字比較:很——跟,、間——門,;問——間、住——主
結(jié)合學習新部首“彳”:你發(fā)現(xiàn)“彳”與我們學過的哪個部首很像,?
指名答,比較“亻——彳”,,由此引出名稱:雙人旁,。
3,、師:大家都喜歡搭積木吧,,現(xiàn)在我們就來玩一個搭積木的游戲,。用卡片在黑板上出示“門日彳主口阿阝亻辶文者艮”,,你能把它們兩個一組搭在一起合成一個漢字嗎,?
【說明】通過形近字比較和生字搭積木的游戲,,培養(yǎng)學生用“換一換”,、“加一加”等方法識字的能力,,了解漢字的一般特點。
4,、詞語卡片開火車認讀。
5,、指名朗讀課文。
1,、師:請大家再自由地讀讀兒歌,想想兒歌中哪些話是奶奶說的呢,?哪些話是平平說的?哪些話是作者說的,?
2、指導讀好奶奶和平平的話
師:大家看看課文的插圖,,想想平時是怎么和奶奶說話的,,讀一讀奶奶和平平的話。
(1)同桌互問互答,。
(2)指名和老師問答,。
(3)男女同學問答,。
教師適時指導:用親切、疑問的語氣來讀奶奶的話,,讀平平的話時,,要表達出喜悅,、自豪的心情,。重點指導奶奶和平平的第二次對話,,讓學生體會奶奶兩次問話的不同語氣,。
【說明】創(chuàng)設對話情境,,以讀代講,,讓學生在情境中讀出問答的語氣,,感受陳述句與疑問句的不同語氣,。
3、指導讀好作者的話
出示作者的話:
(1)指名朗讀,,指導讀出敘述的語氣,。“很多很多”和“大家”要突出,,表達出平平的美好心愿。
(2)練習:平平還要搭很多很多的房子,。
搭積木教案設計意圖 搭積木課件篇八
1、認識11個生字,,會寫業(yè)、本,、平、書4個字。認識新偏旁雙人旁,。
2、正確,、流利地朗讀課文,在讀中積累詞句,。
3、了解課文內(nèi)容,,懂得從小就要關心別人,。
4,、培養(yǎng)積極主動的學習態(tài)度。
認字和朗讀課文,,要讓學生自讀自悟,,懂得課文包含的道理,。
積木,,多媒體課件,生字卡,。
二課時
一,、談話激趣,,揭示課題
認識平、搭
1,、小朋友喜歡搭積木嗎?你們會搭什么?指名說。
2,、出示課件,有位小朋友正在搭積木,,你們瞧!齊讀搭積木,。
3、誰有好方法幫助大家記住這個搭?指名讀,。
4,、這位小朋友就叫平平,出示平平,。大家叫叫他,,跟他打聲招呼。
5,、這就是今天我們學習的課文,,齊讀課題:平平搭積木。
二,、初讀課文,,整體感知
讀課文,要求:讀準字音,,讀通句子,,用自己熟悉的符號標出本課的生字詞。想一想讀懂了哪些,,還有哪些詞句不懂,。
三、讀準字音,,再讀句段
1,、讀準字音。
⑴ 讀準前后鼻音的生字:間,、很,、平。
學生自由拼讀,,對比分析字音。
學生讀詩句:平平搭積木,搭了四間房子,。
平平還要搭很多很多的房子,,給大家住。
反饋,,交流:說說你發(fā)現(xiàn)了什么,。
⑵ 讀準輕聲音節(jié):呢、啊,。指名讀,。
學生讀詩句:平平,平平,,還有一間呢?還有一間啊,,給沒有房子的人住。說一說:你要提醒大家注意什么?
⑶ 小組合作學習:小朋友已經(jīng)學習了六個生字,,小組長手上還有五個生字,,請小組長指導小組學習。
游戲:猜字,。背著某一個同學指定一個字,,然后讓他面對所有的字猜,是不是*字?直到猜對為止,。
2、精讀句段,。
過渡:小朋友真棒!一下子就記住了這些字寶寶的名字,。如果老師把它們放到句中,你還叫得出它們的名字嗎?咱們一起來試一試,。
⑴ 平平,平平,,這些房子給誰住?
指名讀,,其他小朋友邊聽邊想:這話是誰對誰說的?
指導看圖:看了圖,你找到答案了嗎?圖上畫了他們在干什么?奶奶的表情,、動作是怎樣的?(笑嘻嘻,、笑哈哈、很高興,、合不攏嘴等)想一想,平時奶奶是怎樣和你說話的?
自由朗讀,。指名朗讀。
⑵ 平平,平平,,還有一間呢?
還有一間啊,,給沒有房子的人住。
指名讀,。想一想,,這兩句話是誰說的?
教師進行不同語氣的范讀,。(一種是陳述的語氣,另一種是疑問的,、喜悅的語氣)學生選擇評議,。
男女分角色賽讀。
⑶ 平平還要搭很多很多的房子,,給大家住,。
平平,,搭呀搭呀,,搭了很多很多的房子,。出示:平平還要搭很多很多的房子,,給大家住。指導朗讀,。(啊,,平平搭了那么多房子。平平真熱心,。)這下子哪些人有房子住了?(爺爺,、媽媽、姐姐,、奶奶)
3,、朗讀全文。
四,、自主識字
過渡:小朋友,別忘了每次我們認識新朋友后的任務──把生字寶寶送回家(識字袋)
1,、小組合作學習,。小組長拿出識字袋和字卡,組織討論:每個生字用什么辦法識記,,分別把它們送回自己的家,。
2,、全班交流。
五,、寫字指導
1,、讓學生先觀察兩個字業(yè)、平在田字格的位置,,注意豎筆的位置及長,、短的變化。
2,、教師范寫,。(引導學生注意業(yè)的筆順;先寫中間兩豎,再寫兩邊的點,、撇,。注意本字的撇、捺張開的角度要大,,以保持字體的平穩(wěn),。
3、學生書空,,描紅,、練寫。
一,、復習鞏固
1,、談話導入:小朋友,你們喜歡當個小小建筑師,,建設美麗的家園嗎?
我們知道,,造房子之前都要先選材料。瞧!老師這兒的材料真不少,,如果你能叫出它的名字,,那它就屬于你了。
2,、選材料(復習生字詞:這些,、都、搭,、平時,、住,、沒有,、很多、四間房子)
3,、多媒體演示:用學生所選的材料搭成形態(tài)各異的建筑物,。
4,、看畫面,練習用啊,、呢說話,。
如:啊!這房子真美!工人叔叔真能干!
這房子給誰住呢?這房子用來干什么呢?
二、分角色朗讀
1,、學生自由朗讀全文,,并思考:哪些話是奶奶說的?哪些話是平平說的?哪些話是作者說的?
2、小組內(nèi)分角色朗讀,。
⑴ 啟發(fā)學生回憶平時在家是怎么和奶奶說話的,,奶奶又是怎么說的。
⑵ 要求:奶奶的話要讀得親切,,讀出疑問的語氣;平平的話要讀得天真,、自然,透露出平平自豪的心情,。
⑶ 先指導一個小組分角色朗讀,,再讓大家分頭在小組內(nèi)朗讀。
3,、談話,。
⑴ 你知道平平為什么要這樣安排嗎?
⑵ 平平為什么還要搭很多很多的房子給大家住?
⑷ 你喜歡平平嗎?為什么?
三、說話練習,,擴展延伸
1,、結(jié)合畫面,配樂朗讀,。
很多很多的房子,,很高很高的山
很清很清的河水很綠很綠的樹
2、看畫面填空,。
很紅很紅的__________(西紅柿,、蘋果、楊梅等)
很大很大的__________(西瓜,、窗,、房子等)
很_____很________的路很______很________的_________
3、看畫面說句子,,用上下面的短語,。
很美很美的花 很長很長的火車
很綠很綠的小草 很小很小的珍珠
4、練習說話,。
以我長大了干什么為題進行說話比賽,。
⑴ 小組討論、交流,。
⑵ 各小組代表參加全班比賽,。
四,、寫字指導
1、出示平,、書生字卡,,注意讀準字音(后鼻音、翹舌音),。
2,、學生觀察兩個字在田字格中的位置,特別注意豎筆的位置,。
3,、教師范寫,引導學生區(qū)別平與書中的豎與本字的豎不同,。
4,、學生練寫,教師巡視,。
搭積木教案設計意圖 搭積木課件篇九
1.認識11個生字,,會寫出四個生字。認識一個偏旁“雙立人”,。
2.正確流利地朗讀課文,,能背誦課文。
3.通過學習課文內(nèi)容,,體會平平關心他人的美好心靈,,初步建立一種心中有他人的社會公德意識。懂得從小關心他人,。
識字,,寫字和朗讀課文。
懂得從小關心他人,,并能學著做一做,。
課件、生字卡,、詞語卡,。
二課時
1.能認識7個生字;能正確書寫“平”字,;學會運用數(shù)量詞:一間,。
2.能在教師指導下正確、流利的朗讀課文,,感悟平平關愛的美好心靈
3.能讀好問句,。
1.(出示積木)瞧,這是什么,?
1)你們搭過積木嗎,?你都搭過什么呢?(指導學生把話說完整:我會搭……會搭……還會搭……)
2)過渡:真棒,,小朋友都是搭積木的高手,。
2.出示課件:
看,有一個叫平平的小朋友,,也是個搭積木的高手,。看圖,,說說平平搭了什么,?
結(jié)合學生回答出示:平平搭積木,搭了四間房子,。
3.學習生字平,、搭、間:
出示“平平”:大家叫叫他,,跟他打聲招呼,。
1)學習生字“平”,讀準后鼻音,,輕聲,。指多名學生讀,給平組詞
2)看老師寫平,,(師寫第一個“平”字,,并說出筆畫名稱)同學們會寫了嗎?
3)出示“間”:指名讀,,記住生字,。
4)學習數(shù)量詞:一間、一座:
**看字:門字框就像一座樓房,,樓房里有一間一間的房間,,比如:我們招待客人的地方叫——客廳(課件),說:一( )客廳,;睡覺的地方叫——臥室(課件),,叫:一( )臥室;那么洗手的地方叫——,,說一( )洗手間,,;放書的房間,,可以說:一( )書房
**再看圖:出示樓房,,一( )小樓
**完成作業(yè)本題3:讀一讀,圈一圈
**交流,,并訂正,,齊讀
4.齊讀句子,,質(zhì)疑:讀了句子,你有什么問題想問平平嗎,?
5.板書課題:
看老師寫課題,,齊讀,現(xiàn)在我們就一起跟著平平去搭積木,,看看這些房子都給誰?。?/p>
1.自由讀課文,。
要求:讀準字音,,遇到生字圈一圈,拼一拼,,記一記,。
2.學習生字:這、些,、都,、住
1)出示生字。指名讀(正音),、開小火車讀,。
2)指名讀。識記:住,、這
1.趕快讀一讀課文的1,、2、3段話,,想想這些房子給誰住了,。交流,結(jié)合感悟:
出示:“平平,,平平,,這些房子都給誰住,?”課文里是誰問平平的?。拷Y(jié)合學生回答,,板書,,并交流:
1) 一間給爺爺和他的書住。
為什么要給爺爺和他的書住???(爺爺很愛看書。平平真是一個很細心的孩子。知道爺爺?shù)臅残枰婚g房子)讀一讀這句話
2) 一間給奶奶和平平住,。
為什么要給奶奶住呢,?(看得出,奶奶很愛平平,,平平也愛奶奶)
3) 一間給爸爸媽媽住,。
這又是為什么呢?(爸爸媽媽多恩愛?。。?/p>
4)指導朗讀:
***指名讀,。你是奶奶,,你來問一問。一起問一問(親切,、和藹)
***誰來當平平,,告訴奶奶:
2.連起來讀,老師來當奶奶,,你們就是平平了,。男女生對讀
3.拓展說話:假如是你,用積木搭了房子,,你想給誰?。?/p>
1.卡片讀生字
2.課中操:兒歌《搭積木》
紅的黃的積木,,方的平的積木,。搭間房子,住進去,。
搭座高樓,,連著天。搭些飛機天上飛,。搭輛汽車開起來,。
你搭我搭,大家都來搭積木,。
3.游戲,,兔子登山
1.你喜歡平平嗎?為什么呢,?來,,親親熱熱地叫他一聲吧!,。
2.小朋友們這么喜歡平平,,我們就來寫一寫他的名字吧!出示平
3.范寫,說說田字格中的位置,。
4.學生書寫,,并展評。
搭積木教案設計意圖 搭積木課件篇十
1,、認識11個生字,,會寫“業(yè)、本,、平,、書”4個字,認識新偏旁,。
2,、正確流利朗讀課文,在讀中積累詞句,。
3,、了解課文內(nèi)容,懂得從小就要關心別人,。
4,、培養(yǎng)積極主動的學習態(tài)度。
正確流利朗讀課文,,在讀中積累詞句
了解課文內(nèi)容,,懂得從小就要關心別人
課件、卡片
2課時
一,、激情導入,,揭題導入
1、你搭過積木嗎,?都搭過什么,?
今天,老師要介紹新朋友平平跟大家搭積木,,她可是高手,。
2、揭題,。
二,、初讀課文,整體感知
1,、借助拼音自讀課文,,標出生字。
2,、再讀課文,,讀通順。
3、三讀課文,,邊讀邊想:平平搭了幾間房子,?都給誰住,?
三,、讀準字音,再讀句段,。
1,、讀準字音。讀準前后鼻音的生字,,讀準輕聲音節(jié),,讀詩句。
2,、精讀句段,。
四,、指名讀,,指導看圖,自由朗讀,,老師用不同語氣范讀,,分角色朗讀。
朗讀全文,。
五,、自主識字
1、小組合作學習,。
2,、全班交流
六、寫字指導
1,、學生觀察,,老師范寫,書空,,描紅,,練寫。
一,、分層次復習鞏固
二,、分角色朗讀
1、自由朗讀全文
2,、小組內(nèi)分角色朗讀
3,、談話:平平為什么搭很多很多的房子給大家住?
三,、說話練習,,擴展延伸。
1,、結(jié)合畫面,,朗讀。
很多很多的房子,。
很高很高的山,。
很清很清的河水。
很綠很綠的樹,。
2,、看畫面填空
很紅很紅的---。
很大很大的----,。
很--很--的路
很--很--的--,。
3、看畫面說句子,,用上下面的短語,。
很美很美的花。
很長很長的火車,。
很綠很綠的小草,。
很小很小的珍珠。
4,、練習說話
搭積木教案設計意圖 搭積木課件篇十一
1,、正確流利地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,。
2,、懂得從小要尊敬長輩、關心別人的道理,。
3,、理解詞語,積累書面語言,。
4,、獲得初步的表達能力和合作學習的'能力。
1,、正確流利地朗讀課文,,理解課文內(nèi)容。
2,、懂得從小要尊敬長輩,、關心別人的道理,。
理解詞語,積累書面語言,。
寫有相關練習的小黑板
一,、檢查復習
1、出示“我會讀”的詞語,,讓學生認讀,。
2、做找朋友的游戲,。(把四個生字寫在卡片上,,再把這對應平的音節(jié)寫在另外卡片上,分別發(fā)給八個學生,。))
二,、學習第二—五自然段
(出示圖)師:正當平平玩得高興時誰來了?
(1)奶奶來了,,她和平平都說了些什么呢,?
(2)自己讀一讀這四段話(課件出示四段話),看看哪句話是奶奶說的,?哪句話是平平說的,?
(3)誰來讀讀奶奶的話?(顏色區(qū)分)
奶奶年齡大了,,要怎么讀,?奶奶真親切,!她對著平平笑瞇瞇的,,多喜歡平平呀!
(4)奶奶問得這么好,,平平可一定要好好回答,,才對得起奶奶。你們能讀好平平的話嗎,?
師說奶奶的話——學生練讀平平的話,。
要說得清楚點,奶奶才聽得清呢,。分別給誰?。肯劝堰@幾個詞讀好,!——爺爺和他的書,、奶奶和平平、爸爸媽媽讀整句話,。
讀了這幾句話,,你們覺得平平怎么樣,?——有禮貌、尊敬長輩,、愛親人,。
這樣的平平你們想當嗎?——再一起來當一當吧,!師生對話,。
(5)師生繼續(xù)對話——平平,平平,,還有一間呢,?
還有一間啊,給沒有房子的人住,。
這句話,,誰能讀得更好?中間的詞先讀好——沒有房子的人(開火車)
讀句子,。
讀得真好,,我覺得平平不僅愛自己家里的人,還愛——(指名答)
(6)多讓人喜愛的平平啊,,想好好地演一演嗎,?懂事的平平在哪兒?拿好書——(師生對話)
平平太有趣,、太讓人喜愛了,,老師也想當。我們能換一換嗎,?(再次指導讀好奶奶的句子)
還想讀嗎,?——拿好書,一個人同時讀兩種角色,。
三,、學習第六自然段
平平還要搭嗎?——出示句子
齊讀,,指名讀,。
你想他還會讓誰住,?
那真的還要搭很多很多的房子,,我們讀的時候,也要讀得多一點,。誰再來讀,?
師:誰能把平平和奶奶說話時的情景表演?指導同桌表演
再邀請表演,。
四,、齊讀全文,,談話小結(jié)。
學了這篇課文,,你喜歡平平嗎,?為什么?你想對平平說些什么,?
五,、說話練習,擴展延伸,。
1,、朗讀。
很多很多的房子很高很高的山
很清很清的河水很綠很綠的樹
2,、填空
很大很大的()很紅很紅的()
很()很()的路很()很()的()
3,、讀下面的句子。
很美很美的花很長很長的火車
很綠很綠的小草很小很小的珍珠教學反饋:
搭積木教案設計意圖 搭積木課件篇十二
1.會觀察圖片,,并能用簡單的詞匯講述圖片內(nèi)容,。
2.會用禮貌用語:謝謝!別客氣,!請給我一塊積木好么,?
3.知道與小朋友一起游戲的時候也要用禮貌用語,友好的玩游戲,。
幼兒畫冊,。
1.師:圖片上都有誰?他們在做什么,?
(啟發(fā)幼兒講情他們在借積木的時候的對話并練習禮貌用語)
1.師:紅紅和冬冬在干什么?冬冬搭的是什么,?紅紅呢?紅紅搭的時候發(fā)現(xiàn)少一塊積木,,她對冬冬說了什么,?冬冬又說了什么,?
2.師:圖片上說了紅紅和冬冬在干嘛,?我們一起為這張圖起個好聽的名字吧。
3.師:我們在玩的時候,,缺少玩具時,,不能和朋友爭搶,要和小朋友商量,,友好的游戲才可以,。
師:現(xiàn)在你們的桌上都有些玩具,你們一起玩,,并在玩的時候要學習說剛剛學習到的幾句話,。
師:今天大家學習到了幾個禮貌用語,,回家后問問你們的爸爸媽媽還有哪些禮貌用語,學習學習,。
搭積木教案設計意圖 搭積木課件篇十三
1,、認識11個生字,會寫“業(yè),、本,、平、書”4個字,,認識新偏旁“ㄔ”,;
2、理解課文內(nèi)容,,能正確,、流利地朗讀課文,在讀中積累詞句,。
3,、通過看圖,結(jié)合生活實際,、自讀自悟等方式開展學習活動,,懂得從小要關心別人。
4,、懂得從小就要關心別人,。培養(yǎng)積極主動的學習態(tài)度。
1,、認字和朗讀課文,。
2、懂得課文包含的道理,。
學法指導:自主探究,,合作學習。
一,、導入
小朋友喜歡玩積木嗎,?老師小時侯也很喜歡。今天我們要來認識的小朋友平平他正在高興地搭積木呢,!看,,他開心嗎?
二,、合作展示
1,、各小組展示自學成果。
2,、提出疑問,,大家探討,,老師適時點撥。
3,、教師指出易混淆的字知識,。
4、不理解的問題,,分組討論解決,,教師點撥引導
三、組織研討,、引導建構(gòu),。
1、組織整理,、傾聽提高,。
各小組派代表匯報,學生可能會出現(xiàn)許多不同的方法,,教師都應給予肯定,。
2、幫助指導,、構(gòu)建知識網(wǎng)絡,。
讓學生通過小組合作,培養(yǎng)學生的合作能力,、動手能力,、解決問題的能力。
3,、適當點評,,解決疑難。
四,、鞏固練習
通過有層次的練習,,使學生能夠較好的鞏固所學知識,開拓思維,。
五,、歸納總結(jié)。
有必要提醒學生對知識進行課后復習,,幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣,。
六、盤點所獲
引導學生說出在本節(jié)上學會了什么生字,,理解了什么詞語。