為了確保事情或工作有序有效開(kāi)展,，通常需要提前準(zhǔn)備好一份方案,，方案屬于計(jì)劃類(lèi)文書(shū)的一種。方案對(duì)于我們的幫助很大,，所以我們要好好寫(xiě)一篇方案,。下面是小編為大家收集的方案策劃范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案的關(guān)鍵篇一

人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下61,、62頁(yè)。

1,、是學(xué)生經(jīng)歷把平均分后有剩余現(xiàn)象抽象為有余數(shù)除法的過(guò)程,，初步理解有余數(shù)除法的含義，認(rèn)識(shí)余數(shù),。

2,、知道余數(shù)一定小于除數(shù)。

通過(guò)觀察,、操作,、思考、討論等活動(dòng),。

培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和合作意識(shí),。

有余數(shù)除法的意義。

除數(shù)與余數(shù)之間的關(guān)系,。

師：同學(xué)們今天老師來(lái)和大家做一個(gè)游戲,，好不好？

生：好,！

師：（出示蘋(píng)果圖）大家來(lái)看,，屏幕上有很多不同顏色的蘋(píng)果，每個(gè)蘋(píng)果的下面都有編號(hào),，現(xiàn)在老師不看屏幕,，我找同學(xué)來(lái)隨便說(shuō)出一個(gè)編號(hào)，老師就知道這個(gè)編號(hào)的蘋(píng)果是什么顏色,，誰(shuí)先來(lái)試試,？

生：（活動(dòng)）

師：大家想知道其中的奧秘嗎？

生：想,。

師：我相信通過(guò)今天的學(xué)習(xí),，你們自己一定會(huì)探索出來(lái)其中的奧秘，而且一定會(huì)比老師做的更好,。

2,、合作探究，學(xué)習(xí)新知

1,、回顧溫習(xí):

師：大家來(lái)看,，誰(shuí)來(lái)和我們一起來(lái)學(xué)習(xí)了。

生：熊大,、熊二,。

師：是的，熊大和熊二想招待他們的好朋友，熊大拿出6個(gè)蘋(píng)果和好朋友分享,，他想給每2個(gè)蘋(píng)果放一個(gè)盤(pán)子,，能分幾盤(pán)？

生：3盤(pán),。

師：你來(lái)上來(lái)擺一擺,。（粘貼）

師：6個(gè)蘋(píng)果每2個(gè)擺一盤(pán)，擺了3盤(pán),，正好擺完,，我們能用一個(gè)算式表示嗎？

生：6÷2=3 單位（盤(pán)）

師：在這個(gè)算式中,，各部分名稱是什么呢,？

生：6是（被除數(shù)），2是（除數(shù)）,，3是（商）,。

2、初步認(rèn)識(shí)余數(shù)

師：熊二準(zhǔn)備了7個(gè)蘋(píng)果也要兩個(gè)放一個(gè)盤(pán)子,。大家用你們的學(xué)具自己擺擺看,，你上來(lái)給大家擺一擺。（粘貼7個(gè)蘋(píng)果圖）,。

師：看看這兩次擺的有什么不同呢,？

生：熊大分了3盤(pán)正好分完，熊二分了3盤(pán)還剩下一個(gè),。

師：那剩下的一個(gè)為什么沒(méi)繼續(xù)擺呢,。

生：因?yàn)橐?個(gè)分一盤(pán)，剩下的1個(gè)不夠再分成1盤(pán)了,，所以就剩下了,。

師：你真棒。對(duì)像這種平均分后有剩余的情況我們就能用有余數(shù)的除法表示,。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法（板書(shū)）,。

師：大家來(lái)看看怎樣把它用算式表示出來(lái)。

師：被除數(shù)7表示共7個(gè)蘋(píng)果,，除數(shù)2表示每2個(gè)分一盤(pán),，商3表示分了3盤(pán)，所以單位要是盤(pán),，最后還余下一個(gè)大家可千萬(wàn)不要把它給忘記了啊,，我們?cè)谏痰暮筮吋由?個(gè)點(diǎn)，把余下的1個(gè)寫(xiě)到點(diǎn)的后邊,，它余下了1個(gè)，所以它的單位要是個(gè)，這余下來(lái)的數(shù)我們把它叫做余數(shù),。

師：我們?cè)囍鴣?lái)讀讀這個(gè)算式吧,？

生：7除以2等于3盤(pán)余1個(gè)。

師：讀的很好,。這就叫做有余數(shù)的除法,，誰(shuí)能再來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)余數(shù)表示什么呢？

生：這個(gè)余數(shù)表示平均分后剩下的數(shù),。

3,、課堂練習(xí)，及時(shí)鞏固,。

師：很棒,，現(xiàn)在來(lái)用我們學(xué)過(guò)的知識(shí)解決一些問(wèn)題，打開(kāi)課本61頁(yè),，來(lái)看練習(xí)1,，大家做一做。共圈了8組,，還剩1個(gè),。一起讀出算式。

生：17除以2等于8組余1個(gè),。

師：算式中每個(gè)數(shù)字各表示什么,？

生：被除數(shù)17表示共有17個(gè)五角星，除數(shù)2表示每2個(gè)圈一組,，商8表示平均分了8組,，余數(shù)1表示還剩下1個(gè)。

師：回答的真好,，第二題,，共圈了7組，還剩2個(gè),，一起讀出它的算式吧,。

生：23除以3等于7組余2個(gè)。

師：這個(gè)算式的意義呢,？

生：共23個(gè)圓,，每3個(gè)分一組，分了7組,，還余2個(gè),。

師：看來(lái)大家都已經(jīng)認(rèn)識(shí)了有余數(shù)的除法。其實(shí)啊,，有余數(shù)的除法中還隱藏了一個(gè)小秘密,，我們現(xiàn)在一起去探索一下,。

? 4、動(dòng)手操作,，深入探究,。

師：拿出8根小棒，每4根擺一個(gè)正方形,，看看能擺出幾個(gè),？

師:你來(lái)匯報(bào)一下。

生：每4個(gè)擺一個(gè)正方形,，擺了2個(gè),，算式，8除以4等于2個(gè),。

師：真棒,，現(xiàn)在用9根小棒來(lái)擺，看會(huì)出現(xiàn)什么情況,？你來(lái)說(shuō)說(shuō)你的結(jié)果,。

生：擺了2個(gè)，還余下一根,。

師：為什么會(huì)余下1根呢,？

生：因?yàn)閿[一個(gè)正方形要用4根小棒，余下1根不能再擺一個(gè)正方形了,。

師：說(shuō)的太好了,，怎樣列示呢？

生：9÷4=2（個(gè)）······（1）根,。

師：那10根,、11根、12根呢,？都來(lái)擺一擺,，并列出算式?

師：誰(shuí)來(lái)把他的結(jié)果和大家分享一下？同學(xué)們那我們不擺小棒,，能自己推算出下面的算式嗎,？13根（13除以4等于3個(gè)余1根）、14根（14除以4等于3個(gè)余2根）,、15根（15除以4等于3個(gè)余3根）,。

師：現(xiàn)在觀察這些算式，看看能發(fā)現(xiàn)什么,？

生：發(fā)現(xiàn)了除數(shù)都是4,，余數(shù)是1、2 3,。

師：為什么會(huì)這樣呢,？余數(shù)是4或者比4大的數(shù)不行嗎,？

生：不行，因?yàn)槿绻鄶?shù)是4就又能擺出一個(gè)正方形了,。

師：哦,，現(xiàn)在你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)之間的那個(gè)小秘密呢？

生：余數(shù)都比除數(shù)小,。

師：回答的太好了，在有余數(shù)的除法中,，余數(shù)都小于除數(shù)（板書(shū)）現(xiàn)在看看我們用這個(gè)秘密武器能不能幫熊二解決這兩個(gè)問(wèn)題,。我們?nèi)绻眯“魯[這個(gè)圖形，它可能余幾根,？

生：1根或者2根,。

師：為什么呢？

生：如果余下3個(gè)的話就又能擺一個(gè)三角形了,。

師：你太聰明了,，擺這個(gè)圖形可能余幾個(gè)呢？來(lái)一起回答,。

生：他可能是1—4根,。

師：這個(gè)余數(shù)比除數(shù)小的武器不僅能幫我們解決擺小棒問(wèn)題，還能幫我們解決很多問(wèn)題,，來(lái)看這個(gè)除法算式,，如果有余數(shù)，余數(shù)可能是幾,？

生：1—5

師：說(shuō)說(shuō)你的理由,。

生：因?yàn)橛鄶?shù)比除數(shù)小，除數(shù)是6余數(shù)只能是1—5.

師：回答的真完整啊,，那如果這個(gè)算式,，只讓我們寫(xiě)一個(gè)最大的余數(shù)，應(yīng)該寫(xiě)幾,？

生：5

師：那如果我們知道余數(shù)是6,，那除數(shù)會(huì)是誰(shuí)？

生：8,，因?yàn)橛鄶?shù)要小于除數(shù),，除數(shù)要大于余數(shù)，余數(shù)是6,，除數(shù)8比他大,，所以是b.

師：真是個(gè)會(huì)思考的小朋友，我想寫(xiě)一個(gè)最小的除數(shù),，應(yīng)該寫(xiě)幾呢,？

生：7,。

6、課堂總結(jié),，課后思考

師：看來(lái)同學(xué)們對(duì)有余數(shù)的除法已經(jīng)有了深刻的認(rèn)識(shí),，不僅知道了余數(shù)的意義，還知道了在有余數(shù)除法中余數(shù)一定小于除數(shù)?，F(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看看老師在上課前做的那個(gè)小游戲,，希望同學(xué)們課后一起交流能夠用我們今天學(xué)到的知識(shí)探索出它的奧秘，下節(jié)課我們?cè)僖黄饘W(xué)習(xí),。好,，下課。

有余數(shù)的除法

余數(shù)＜除數(shù)

教學(xué)設(shè)計(jì)方案的關(guān)鍵篇二

1. 理解課文內(nèi)容,，在圖畫(huà)情境中感受大海帶來(lái)的樂(lè)趣,。

2. 學(xué)會(huì)“有……有……還有……”的句式說(shuō)話。

3. 有感情的朗讀課文,。

感受做一名海邊孩子的快樂(lè),，初步培養(yǎng)愛(ài)大海，愛(ài)家鄉(xiāng)的感情,。能有感情的朗讀課文,。

一. 復(fù)習(xí)字詞。

1. 認(rèn)讀詞語(yǔ)并口頭造句,。

住在,、海洋、海灘,、金色,、黃金、一面,、上面,、方面、歌唱,、唱歌,、各位、撿到,、撿起,。

2. 聽(tīng)寫(xiě)課文要求的生字新詞。

二. 進(jìn)入情境,，理解課文,，指導(dǎo)朗讀。

1,、朗讀第一段,。

看課件指出“?！迸c“海灘”。

朗讀：你能用你的聲音把大海的寬廣,，海灘的美麗表現(xiàn)出來(lái)嗎,？

2、學(xué)習(xí)第二,、三段,。

（1）、自由朗讀第二,、三段,，感受小主人向我們介紹的海邊情景。交流,。

體會(huì)：又松又軟的感覺(jué)是怎樣的？你能舉個(gè)相似的例子來(lái)說(shuō)明嗎,？“松”和“軟”的反義詞是“緊”和“硬”,。

大海會(huì)唱哪些歌？也許是《趕海的孩子》,，也許是《小海螺》……

（2）,、通過(guò)聯(lián)想，體會(huì)樂(lè)趣,。

說(shuō)海：我們小朋友非常幸福生活在大海邊,，大海給我們帶來(lái)許多快樂(lè)。請(qǐng)你告訴住在城里的孩子好嗎,？（大海是無(wú)邊無(wú)際的,，海上船只來(lái)來(lái)往往，節(jié)假日大人小孩盡情玩耍,，有的堆沙,，有的拾貝，有的游泳,，有的劃船……

（3）,、開(kāi)展海灘撿貝殼比賽。

海灘上的貝殼多么討人喜歡??！顏色鮮艷，形狀各異,，大小不同,，希奇古怪的品種看也看不厭。就一會(huì)兒工夫我們都撿了滿滿一小籃,。

練習(xí)說(shuō)話：用歡快的語(yǔ)氣對(duì)小伙伴們喊：“嗨,！快來(lái)看?。∥覔炝嗽S多貝殼,。有……有……還有……”

（4）,、有感情的朗讀2、3段,。

自由讀——指名讀（評(píng)議）——配上歡快的夏天歌曲有感情的集體朗讀,。

（5）、用一句話說(shuō)說(shuō)大海給我們大家和廣大的游覽者帶來(lái)了什么,？

3,、學(xué)習(xí)第四段。

引讀第四段：小主人和大家一樣了解海,，喜愛(ài)海,，難怪他要說(shuō)……。

4,、有感情的朗讀全文,。（輕松、舒適,、歡快的語(yǔ)調(diào)）

三,、課后延伸。

收集有關(guān)大海的各類(lèi)資料,、文章,，來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)我們的家鄉(xiāng)。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案的關(guān)鍵篇三

1,、能正確,、流利的朗讀課文。

2,、能讀懂課文內(nèi)容,，了解建設(shè)與生態(tài)環(huán)境的關(guān)系，樹(shù)立環(huán)保意識(shí),。

：1課時(shí)

一,、揭題、解題

今天學(xué)習(xí)的這篇課文,，講的是一個(gè)發(fā)人深思的故事,。讀課題，你想到了什么,？

二,、自由讀課文，思考

課文里講了一個(gè)什么故事？

1,、輕聲讀課文,，讀準(zhǔn)字音，把語(yǔ)句讀通順,。

2,、檢查自讀效果。

3,、交流,。你們讀懂了什么？誰(shuí)能把這個(gè)故事說(shuō)一說(shuō),？（整體感知）

三,、練讀、議讀,、質(zhì)疑

1,、誰(shuí)愿意把自己喜歡的、欣賞的部分讀給大家聽(tīng),？

提要求：（1）把語(yǔ)句讀流利,；（2）讀你自選的這部分，你想到了什么,？

2、議讀與質(zhì)疑,。其他同學(xué)對(duì)于別人的朗讀和發(fā)言,，給與評(píng)價(jià)，提出不同的見(jiàn)解,。如有疑問(wèn)也可提出,。一點(diǎn)要通過(guò)讀書(shū)、思考,、議論去認(rèn)識(shí),。

（1）如選讀“筑路工人突然停下來(lái)”這段課文時(shí)，要把你對(duì)高大,、挺拔的橡樹(shù)的興趣,、愛(ài)惜之情讀出來(lái)，要拿高大的橡樹(shù)引起筑路工人的關(guān)注和愛(ài)惜的心理讀出來(lái),。

議讀時(shí)要對(duì)筑路工人自覺(jué)保護(hù)橡樹(shù)的心理有所感悟,，意識(shí)到“砍樹(shù)容易栽樹(shù)難”的道理。

（2）“如選讀工程師與工人沉默”的部分——第4-6自然段時(shí),，要從工程師和工人的神態(tài),、動(dòng)作、言語(yǔ)中體會(huì)他們的心理。工程師要執(zhí)行自己設(shè)計(jì)的工程計(jì)劃,，工人在工作中遇到了問(wèn)題,。他們?cè)诒Ｗo(hù)橡樹(shù)上獲得了一致。

（3）如選讀最后幾段課文時(shí),，要對(duì)公路上彎曲城馬蹄形有所認(rèn)識(shí),、有所感悟。重點(diǎn)是讀好人們的贊嘆,，體會(huì)保留橡樹(shù)在人們心中的廣泛影響,。同時(shí)放開(kāi)讓學(xué)生暢談自己的認(rèn)識(shí)——由課文引向?qū)W生生活，由他律誘發(fā)自律,。

四,、練習(xí)地方實(shí)例，說(shuō)說(shuō)你讀后的感想,。

可啟發(fā)學(xué)生對(duì)周?chē)h(huán)境的關(guān)注,，尋找有關(guān)的實(shí)例或資料來(lái)說(shuō)說(shuō)感想。

這是一篇略讀課文,，這類(lèi)課文要求學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的閱讀方法,，獨(dú)立閱讀，交流合作,，讀懂課文,。學(xué)習(xí)本課，按照練讀——選讀——質(zhì)疑——議讀等方式,，促使學(xué)生生生互動(dòng)起來(lái),，既培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力，又使學(xué)生受到了環(huán)保教育,，培養(yǎng)了學(xué)生的關(guān)注自然,、關(guān)注人類(lèi)生存環(huán)境的社會(huì)責(zé)任感。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案的關(guān)鍵篇四

教學(xué)目標(biāo)

1,、能給4個(gè)多音字選擇正確的讀音,。

2、能正確用字,，減少別字,。

3、知道一詞多義現(xiàn)象,，并能根據(jù)不同的語(yǔ)言環(huán)境判別詞義,。

4、能把表示“一定”意思的肯定句,，改寫(xiě)成“非……不可”的雙重否定句式,。

5,、能把句子中殘缺的部分補(bǔ)充完整。

6,、能用摘錄法概括一段話的大意,。

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：改寫(xiě)句子，用摘錄法概括段落大意,。

教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)不同的語(yǔ)言環(huán)境確定詞義,。

教具：投影片

教學(xué)過(guò)程

1、讀準(zhǔn)每個(gè)字的兩種讀音,。

2,、口頭組詞交流。

3,、比較歸納,，掌握規(guī)律。

di：箭靶的中心 she：多用于長(zhǎng)條形的東西斷了

的 折

di：真實(shí),、實(shí)在 zhe：一般常用于東西弄斷或彎曲

san：由聚集而分散 juan：把東西彎轉(zhuǎn)裹成圓筒形或圓筒形的東西

散 卷

san：沒(méi)有約束或零碎不集中 juan：常指卷子

4,、書(shū)面組詞。

1,、自由書(shū)空,，想想每個(gè)字容易寫(xiě)錯(cuò)的地方。

2,、指名逐一板演,，強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)處。

3,、認(rèn)真抄寫(xiě),。

1、學(xué)生自改別字,。

2,、交流,，訂正,。

3、比較組詞,，加深印象,。

1、自己讀句子,，想想同一個(gè)詞語(yǔ)在不同的句子中意思有什么不同,。

2、交流討論,。

驕傲：（1）自以為了不起,，看不起別人。（2）值得自豪的人或事物。

生氣：（1）因?yàn)椴缓闲囊舛挥淇?。?）生命力,，活力。

自然：（1）不勉強(qiáng),，不呆板,。（2）表示理所當(dāng)然。

3,、小結(jié)：有些詞語(yǔ),，在不同的語(yǔ)言環(huán)境中有不同的意思，要根據(jù)語(yǔ)言環(huán)境正確理解,。

1,、分析例句。

（1）自由讀,，想想兩句話的意思,。

（2）比較異同。兩句話表示的意思是一樣的,，表達(dá)的句式不同,，原句的“一定”換上“非……不可”，在語(yǔ)氣上更肯定,。

2,、試改第1句。交流,。

3,、獨(dú)立練習(xí)第2句。

1,、回憶一個(gè)完整的句子至少要有哪幾部分,。

2、判斷每句話缺少了什么,。

3,、補(bǔ)充缺少部分，注意加上標(biāo)點(diǎn),。

4,、交流糾錯(cuò)。

1,、自由讀,，思考這段話主要寫(xiě)了什么。

2,、想想：概括這段大意,，可以用什么方法,？為什么？（用摘錄法,，因?yàn)橛懈爬ㄐ缘木渥郑?/p>

3,、劃出概括性的句子并加以整理摘錄。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案的關(guān)鍵篇五

1,、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)恐龍,、欣喜若狂,、輕盈、敏捷等詞語(yǔ),。

2,、理解課文內(nèi)容，知道恐龍是怎樣演化成鳥(niǎo)的,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生探索自然知識(shí)的興趣。

4,、背誦感興趣的部分,。

1、了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程,。

2,、樹(shù)立學(xué)生探究的意識(shí)，培養(yǎng)他們鉆研科學(xué)的精神,。

有關(guān)恐龍的資料 ,、課文朗讀磁帶、教學(xué)掛圖等,。

2課時(shí),。

飛向藍(lán)天的恐龍

1、聽(tīng)課文錄音,，整體感知課文,。

2、自學(xué)生字詞：

⑴ 認(rèn)讀字：

鈍 凌,。

⑵ 書(shū)寫(xiě)字：

恐,、兇,、笨,、鴿、僅,、頓,、描,、繪、噸,、盈,、敏、捷,、嶄,。

⑶ 新詞：

遲鈍：反應(yīng)慢，不靈敏,。

五彩斑斕：燦爛多彩,。

凌空翱翔：在空中回旋的飛。

后裔,、欣喜若狂,、隧道、繁衍,、茹毛飲血,、毋庸置疑等詞語(yǔ)讓學(xué)生用老師教的方法自己解釋、討論,。

第一部分(第1,、2自然段)：寫(xiě)大量的化石顯示，鳥(niǎo)兒是由恐龍演化而來(lái)的,。

第二部分(3,、4自然段)：科學(xué)家們假想恐龍是如何演化成鳥(niǎo)兒的。

第三部分(第5自然段)：科學(xué)家們希望能從化石中重現(xiàn)這一歷史過(guò)程,。

1,、檢查生字的掌握情況。

2,、發(fā)表你對(duì)課文的理解,。

采用逐步分學(xué)習(xí)的方法理解課文：

1、指名學(xué)生朗讀課文第一部分,，探究第一部分內(nèi)容：

⑴ 二者似乎毫不相干中的似乎是什么意思?

(好像,、仿佛的意思)

⑵ 這一段怎樣引出觀點(diǎn)的?

(把恐龍與鳥(niǎo)類(lèi)作比較)

⑶ 老師問(wèn)：

科學(xué)家們?cè)谶@一部分中提出了什么樣的假說(shuō)?

(鳥(niǎo)類(lèi)不僅和恐龍有親緣關(guān)系，而且很可能就是一種小型恐龍的后裔,。)

⑷ 老師問(wèn)：

科學(xué)家為什么欣喜若狂?

(因?yàn)榭梢宰C明鳥(niǎo)類(lèi)是由古代的恐龍演變而來(lái)的,。)

⑸ 學(xué)生討論：

遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長(zhǎng)羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫(huà)卷涂上了點(diǎn)睛之筆,。

點(diǎn)睛是什么意思?為什么說(shuō)這是點(diǎn)睛之筆呢?

2,、指名朗讀課文第二部分，師生共同探究這一部分：

這一部分主要是科學(xué)家們假設(shè)猜想恐龍向鳥(niǎo)兒進(jìn)化的過(guò)程,。

(教學(xué)這一部分必須注意：恐龍進(jìn)化經(jīng)過(guò)了漫長(zhǎng)的年代;并不是所有恐龍都在向鳥(niǎo)兒進(jìn)化;有較多內(nèi)容是科學(xué)家的一種假設(shè),、推斷,。 )

3、學(xué)習(xí)第三部分,，質(zhì)疑,、探究：

老師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)希望能重現(xiàn)這一歷史進(jìn)程這句話飽含的信息?

學(xué)生回答，教師指正,。

1,、用自己的話說(shuō)說(shuō)恐龍是如何飛向藍(lán)天的?

2、質(zhì)疑并解答,，學(xué)生交流,、討論，教師釋疑,。

課文假想了恐龍向鳥(niǎo)類(lèi)演化的過(guò)程,，作者說(shuō)明簡(jiǎn)潔、意思表達(dá)完整,、準(zhǔn)確,，豐富了我們的知識(shí)，激發(fā)了我們探索自然的興趣,。希望同學(xué)們?cè)诖藛⒌舷?，將思緒放飛藍(lán)天，去探索大自然以個(gè)又一個(gè)奧秘,，為人類(lèi)作出自己的貢獻(xiàn),。

飛向藍(lán)天的恐龍

兩億三千萬(wàn)年前數(shù)千萬(wàn)年后許許多多年后億萬(wàn)年前

第一種恐龍 龐大家族 恐龍中的一支 飛向藍(lán)天

教學(xué)設(shè)計(jì)方案的關(guān)鍵篇六

現(xiàn)在，人們?cè)趹?zhàn)爭(zhēng)的時(shí)候,，用望遠(yuǎn)鏡來(lái)偵察敵情,；研究天文的時(shí)候，用望遠(yuǎn)鏡來(lái)觀察天空……（中央教科所張?zhí)锶粝壬骶帯缎率兰o(jì)義務(wù)教育課本·語(yǔ)文》第四冊(cè)《望遠(yuǎn)鏡的發(fā)明》）

師：這段話中講了望遠(yuǎn)鏡的哪兩個(gè)用途,？

生：偵察敵情,，觀察天空。

師：偵察和觀察各是什么意思,？這兩個(gè)詞有什么不同,，它們能混用嗎？

生：偵察和觀察都有看的意思,。

師：對(duì),，但觀察是不是就等于看？（教師看向窗外）我正在看窗外,，能說(shuō)我在觀察嗎,？

生：不能。

師：我這里有一個(gè)文具盒，但不知什么原因打不開(kāi)了,，請(qǐng)大家討論一下，誰(shuí)能用這個(gè)文具盒做道具,，將觀察的意思表演出來(lái),？

（學(xué)生討論）

一生上講臺(tái)表演：他拿著文具盒，試圖打開(kāi),，試了幾次后,，無(wú)可奈何地?fù)u了搖頭。他將文具盒湊到眼前,，仔細(xì)地翻來(lái)覆去地看……

師：這位同學(xué)看文具盒多——

生：仔細(xì)?。?/p>

生：他就是在觀察,。

師：你說(shuō)對(duì)了一半,，觀察有仔細(xì)看的意思，但仔細(xì)看還不是觀察,，請(qǐng)同學(xué)們?cè)傧胂搿?/p>

生：他想把文具盒打開(kāi),，他是有目的的。

師：你真會(huì)動(dòng)腦筋?，F(xiàn)在誰(shuí)能完整地說(shuō)說(shuō)觀察的意思,？

生：觀察就是有目的地仔細(xì)地看。

師：誰(shuí)能用觀察說(shuō)句話,？

（生練習(xí)說(shuō)話略）

師：偵察,，一般在什么時(shí)候用？

生：偵察敵人的情況,。

師：假如我們教室的不遠(yuǎn)處就是敵營(yíng),，誰(shuí)上講臺(tái)表演一下，偵察敵人正在干什么,？

一生表演：他走到教室門(mén)邊,，悄悄將教室門(mén)打開(kāi)一條縫，用手作望遠(yuǎn)鏡狀,，從門(mén)縫向外望去……

師：他表演得怎么樣,？（眾生鼓掌）（師問(wèn)表演的學(xué)生）你為什么不把門(mén)打開(kāi)來(lái)偵察？

生：那樣敵人就會(huì)發(fā)現(xiàn)我了,，偵察時(shí)不能讓敵人發(fā)現(xiàn),。

師：對(duì)極了，現(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)偵察與觀察有什么不同,？

生：偵察是悄悄進(jìn)行的,，不能讓別人發(fā)現(xiàn)，要偷偷摸摸,；而觀察可以大大方方,，不需要躲藏,。

……

簡(jiǎn)評(píng)：準(zhǔn)確理解和辨別詞意，有助于學(xué)生語(yǔ)文表達(dá)能力的提高,。理解“觀察”一詞時(shí),，教師引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，層層推進(jìn)：看——仔細(xì)地看——有目的地仔細(xì)地看,，可謂水到渠成,。整個(gè)教學(xué)片斷，教師就地取材,，學(xué)生兩次表演,，化抽象為具象，不僅使學(xué)生在活動(dòng)中深切理解了詞意,，更明確了兩詞存在的.差異,。沒(méi)有呆板的死記硬背，學(xué)生學(xué)得輕松愉快,、積極主動(dòng),。可見(jiàn),，運(yùn)用多樣手段,，創(chuàng)設(shè)有效情境，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)大有裨益,。

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