范文為教學(xué)中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧。
燕子教學(xué)反思不足篇一
本節(jié)課,，我充分利用插圖進(jìn)行教學(xué),。課前讓學(xué)生觀察圖片，初步感受春天的美,，燕子的美,。上課過程中，圖文結(jié)合,，讓學(xué)生深入感悟燕子的外形美,，飛行美，停歇美,，以及燕子給大地帶來的勃勃生機(jī),。
伊始，播放歌曲《小燕子》,，讓學(xué)生隨著優(yōu)美的音樂繼續(xù)學(xué)習(xí),。學(xué)完全文的內(nèi)容，課件展示明媚的春光下,，燕子快樂飛行的畫面,，讓學(xué)生的情感進(jìn)一步升華。
在教學(xué)過程中,，通過多種形式的朗讀,，讓學(xué)生會體會燕子的可愛和春天的勃勃生機(jī)。
燕子教學(xué)反思不足篇二
蘇教版語文《燕子》是一篇文字優(yōu)美的散文,。課文描寫了燕子的優(yōu)美外形和它在爛漫無比的春天從南方趕來,，在天空、湖面上飛行,、在電線桿上歇息的情景,。在教學(xué)中，我運(yùn)用多種方式引導(dǎo)學(xué)生主動去發(fā)現(xiàn),、感悟燕子優(yōu)美的外形,、優(yōu)美的飛行姿態(tài)、歇息時美妙的意境,，培養(yǎng)學(xué)生對美的感知力和鑒賞力,，收到了良好的效果。
課文第一自然段作者用簡潔明快的語言準(zhǔn)確生動地描寫了燕子活潑可愛的外形特點(diǎn),。為了讓學(xué)生真切地感知燕子美麗的外形,，我先讓學(xué)生細(xì)讀課文，再閉上眼睛想象課文中描寫的燕子，讓燕子在自己的腦海中浮現(xiàn)出來,，然后讓學(xué)生用自己的話說說自己腦海里浮現(xiàn)出來的燕子是什么樣的,。在學(xué)生初步感知了燕子的外形美的基礎(chǔ)上，我又讓學(xué)生一邊聽課文的錄音,，一邊把燕子在紙上畫出來,，（請一位同學(xué)畫在黑板上）。畫好以后,，再讓學(xué)生把自己畫的燕子介紹給同學(xué)聽,。最后讓學(xué)生把感受到的燕子優(yōu)美的外形通過朗讀表達(dá)出來。通過由話到畫,，再由畫到話的過程,，培養(yǎng)了學(xué)生對美的感知力。
課文第三自然段作者通過“斜,、掠,、沾”等幾個動詞十分準(zhǔn)確傳神地寫出了燕子優(yōu)美的飛行姿態(tài)。在教學(xué)中,，我引導(dǎo)學(xué)生抓住這幾個動詞反復(fù)咀嚼體會,，感悟燕子飛行時的優(yōu)美姿態(tài)。
首先,，我讓學(xué)生細(xì)讀課文,，感知這一自然段的內(nèi)容，然后讓學(xué)生回到課文中去,，找出有關(guān)的句子慢慢品讀,，看看能體會到什么？在學(xué)生的交流中我把“斜,、掠,、沾”板書在黑板上引導(dǎo)學(xué)生品詞?！靶薄弊謱懗隽搜嘧语w行時的什么,？“掠過”在字典里是怎么解釋的？輕聲讀讀句子,，再閉上眼睛想象一下,，從“斜著”、“掠過”這兩個詞中你體會到什么,？（經(jīng)過老師的點(diǎn)撥和細(xì)讀想象,，學(xué)生領(lǐng)悟到了燕子斜著身子飛掠的優(yōu)美姿態(tài)。）那么“沾”在這里應(yīng)作什么講,？能換個詞嗎,？（碰,、撞）那作者為什么不用“碰”、“撞”而要用“沾”字呢,？（通過比較,、品味，學(xué)生感悟到了“沾”字十分準(zhǔn)確地寫出了燕子飛行之輕,，體會到了作者用詞之精確,，同時學(xué)生在咬文嚼字的過程中也深深地體會到了燕子飛行時姿態(tài)的優(yōu)美。）學(xué)生領(lǐng)悟之后再讓學(xué)生有感情地朗讀,，增加領(lǐng)悟的效果,。
咬文嚼字是品味課文內(nèi)涵的有效方法之一,。通過咬文嚼字,，反復(fù)誦讀，使學(xué)生充分感悟到了燕子飛行時的動態(tài)之美,，培養(yǎng)了學(xué)生對美的感悟力,。
運(yùn)用想象可以使文中描述的事物在腦海中形成具體的表象，這是感悟課文內(nèi)涵的重要方法之一,。
課文第四自然段描寫了燕子歇息時與春天景色互相映襯的美麗畫面,。文中把燕子落在電線桿上歇息的情景比喻成五線譜，學(xué)生較難理解,。我在教學(xué)中先讓學(xué)生說說燕子飛倦了怎樣休息,？啟發(fā)學(xué)生想象：對照一下插圖，再閉上眼想象,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去,，落在電線桿上的燕子變成了什么？那幾根電線呢,？書上哪個詞表示出了看不清楚,？誰能把它畫出來？一位學(xué)生在黑板上先畫了幾根若有若無的細(xì)線,，又在細(xì)線上畫了幾個小黑點(diǎn),。我隨手在畫上添了幾根線，把學(xué)生畫的小黑點(diǎn)連成了一組五線譜,。問：“這像什么,？幾只燕子變成什么了？”仔細(xì)讀讀句子,，品味一下,，聯(lián)系剛才想到的，又能體會到什么,？再閉上眼睛,，把爛漫無比的春天和燕子歇息時的情景聯(lián)系起來,，你的眼前出現(xiàn)了一幅什么樣的畫面？
通過想象,，學(xué)生不僅感悟到了燕子歇息時的靜態(tài)美,，而且領(lǐng)悟到了活潑可愛的燕子與春天景色互相映襯的美麗意境，培養(yǎng)了學(xué)生對美的欣賞與鑒別的能力,，而這也正是祖國語言文字的魅力,。
祖國的語言文字魅力無窮，我們語文閱讀教學(xué)就是要引導(dǎo)學(xué)生通過品詞析句,、朗讀感悟,、說畫表演等來體會蘊(yùn)含在語言文字中的意和情，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的同時,，受到美的熏陶,。
燕子教學(xué)反思不足篇三
課文描寫了燕子活潑可愛的樣子和它在爛漫無比的春天從南方趕來，在天空中,、湖面上飛行,，在電線上休息的情景。
本文語言清新明快,，描寫準(zhǔn)確生動,。燕子可愛的外形，飛行的輕快,、休息時的優(yōu)雅,，都一一躍然紙上，字里行間流露出了對春天的喜愛和燕子的喜愛之情,。我在教學(xué)中作了以下一些嘗試：
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由于小學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了直觀的表象對于他們更具吸引力,，更易于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。我在教學(xué)一開始,，就為學(xué)生播放了一段明媚春光的錄相,，學(xué)生觀看后都不由自主地發(fā)出陣陣贊嘆：這真是一個爛漫無比的春天呀!在教學(xué)中，我又播放了燕子飛行和休息時的情景,，讓學(xué)生真切地感受到了燕子飛行的輕快和休息時的悠閑,。又如：在引導(dǎo)學(xué)生理解含義深刻的句子“停著的燕子成了音符，譜出一支春天的歌,?！睍r，學(xué)生通過多媒體展示的燕子在電線上休息的情景,，再通過合理的想象,，一下子就領(lǐng)悟到了作者為什么說像五線譜，為什么說它們就像唱著春天的歌,。這樣,，避免了枯燥乏味的分析,，讓學(xué)生在輕松的氛圍中讀懂了課文。
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在本課教學(xué)中,，能做到尊重學(xué)生,、信任學(xué)生，盡可能地創(chuàng)設(shè)條件,，提供了各種吸引學(xué)生個體學(xué)習(xí),、自主參與的機(jī)會。如：在觀賞了春天美景以后,，讓學(xué)生說說自己的感受,，并通過自學(xué)的方式，從文中找到反映春天爛漫的詞句,，通過朗讀來感悟到春天的美麗和充滿的勃勃生機(jī),。在學(xué)生學(xué)習(xí)第二段課文時，讓學(xué)生自己來說說你是從哪兒看出燕子飛行的輕快的?并把自己的感受讀出來,。這樣,，學(xué)生就能比較靈活地說出自己獨(dú)特的見解,，有利于學(xué)生個性的展示,。
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人們常說，文學(xué)作品源于生活,，而又高于生活,。這篇課文是有名的散文，要讀懂它,，必須要與生活聯(lián)系起來學(xué),，才能學(xué)得靈活，覺得透徹,。如：在理解 “趕集”一詞時,，我讓學(xué)生先說說自己去趕集時的感受，再想想課文中是說誰趕集?為什么這樣說呢?學(xué)生通過與生活聯(lián)系,，一下子就明白了春天花開之多,，給人以熱鬧的感覺。在學(xué)生觀賞了春天美景之后,，讓學(xué)生根據(jù)自己已有的知識,，談?wù)勀氵€可以用哪些詞語來贊美春天;在讓學(xué)生感受春風(fēng)、春雨的柔美和燕子的活潑可愛時,，讓學(xué)生聯(lián)系已學(xué)到的一些古詩詞來說說,。學(xué)生的思路一下子就打開了。學(xué)生說出了：“沾衣欲濕杏花雨,，吹面不寒楊柳風(fēng)”,、“天街小雨潤如酥,，草色遙看近卻無”、“不知細(xì)葉誰裁出,，二月春風(fēng)似剪刀”,、“細(xì)雨魚兒出，微風(fēng)燕子斜”,、“綠楊煙外曉寒輕,，紅杏枝頭春意鬧”等優(yōu)美的詩句。這樣不僅拓展了課堂的教學(xué),，更進(jìn)一步豐富了學(xué)生對語言文字的積累,，也激發(fā)了學(xué)生對祖國語言的熱愛。
