在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來(lái)看看吧

雙減背景下,如何提高教學(xué)質(zhì)量篇一

站在國(guó)家的角度：

20xx年的人口普查，讓國(guó)家意識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性,，所以放開(kāi)三胎,。但是二胎都不敢生,，何況三胎呢,。為什么會(huì)這樣呢，國(guó)家一調(diào)研,，奧,，原來(lái)是民眾負(fù)擔(dān)也太重，不敢生,，都被房子和校外培訓(xùn)給壓怕了,，所以房地產(chǎn)存在問(wèn)題，所以培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也存在問(wèn)題,。那好辦了,，解決掉。先一刀切,，解決掉民眾最疾苦的問(wèn)題,，不讓周末節(jié)假日和寒暑假補(bǔ)課，這樣就解放了大多數(shù),。至于造成的少數(shù)問(wèn)題,，再慢慢解決就是，反正不影響國(guó)家的戰(zhàn)略性布局。比如,，一個(gè)地方100個(gè)學(xué)生,，只有60個(gè)能上普高，其它去職業(yè)類(lèi)院校,。對(duì)國(guó)家而言,，誰(shuí)能去上都一樣，反正就那么些數(shù),，所以直接對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)釜底抽薪?jīng)]有關(guān)系,。

所以，國(guó)家發(fā)布這一政策之后,，知道會(huì)有一些小問(wèn)題存在,，也必然會(huì)逐步解決這些問(wèn)題。而解決的方案,，筆者也嘗試著預(yù)測(cè)如下：

1,、在一刀切培訓(xùn)機(jī)構(gòu)之后，會(huì)讓這部分原來(lái)學(xué)校滿(mǎn)足不了的職責(zé),，再轉(zhuǎn)移到現(xiàn)有的公辦學(xué)校,，比如現(xiàn)在開(kāi)始的晚托，后面將會(huì)完善晚托的內(nèi)容,，引入素質(zhì)類(lèi)和特長(zhǎng)類(lèi)課程,，滿(mǎn)足不同的需求；

2,、治理素質(zhì)類(lèi)課程,，取消各種考級(jí)的亂像，優(yōu)化升學(xué)加分內(nèi)容,；

3,、引入社會(huì)公益力量，引導(dǎo)留存下來(lái)的社會(huì)培訓(xùn)青少年機(jī)構(gòu),，加入到公益社區(qū)和公益課程中來(lái),，來(lái)彌補(bǔ)國(guó)家力量的不足。最終實(shí)現(xiàn)青少年的素質(zhì)教育目標(biāo),；

4,、改革現(xiàn)有的教師工資評(píng)價(jià)體系，教師資格證審核體系,，師范體系,，師范類(lèi)老師實(shí)習(xí)體系，通過(guò)這些的改變,，實(shí)現(xiàn)教師職責(zé)的重構(gòu),，社會(huì)對(duì)教師的認(rèn)知。

5、在這里單獨(dú)提一個(gè)是：結(jié)合公立學(xué)校,，建立公益社區(qū),，實(shí)現(xiàn)青少年可以在文化素質(zhì)體育方面在寒暑假得到更好的鍛煉，而這些實(shí)現(xiàn)的參與者,，可以讓師范類(lèi)大學(xué)生在正式入職前為主體參與,，即能得到鍛煉和實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，也能賺點(diǎn)收入,。當(dāng)然,，退休的老教師也可以發(fā)揮余熱了。

站在社會(huì)的角度：

有拍手叫好的,，覺(jué)得國(guó)家終于要治理這個(gè)造成父母辛苦的罪魁禍?zhǔn)琢?；有憂(yōu)愁未來(lái)孩子怎么辦的；也有無(wú)所謂后面再看情況的,。以上的看法不一而論,，但是有幾個(gè)問(wèn)題我們總規(guī)是要面對(duì)的：1、那些拍手叫好的基本上是覺(jué)得上學(xué)上到什么程度,，靠自己孩子就好,，不需要太多費(fèi)心，原來(lái)都報(bào),，也不得不給孩子報(bào),，現(xiàn)在好了，都不報(bào),，所以也就不用假裝關(guān)心孩子,，為孩子報(bào)了，說(shuō)到底這樣的家長(zhǎng)基本上是讀書(shū)無(wú)所謂論,，并且本身絕對(duì)教育不了孩子的,。他們不懂得再優(yōu)秀的孩子是需要給引導(dǎo)的，是需要從課本之外給予人生的體驗(yàn)和認(rèn)知的,，這些對(duì)孩子的成長(zhǎng)也很重要。2,、那些因?yàn)殡p減政策而過(guò)于憂(yōu)心的家長(zhǎng),，也沒(méi)有必要焦慮過(guò)多，等待國(guó)家政策更明晰的配套辦法,，看看依靠學(xué)校的力量可否達(dá)成,，如果實(shí)在達(dá)不成，辦法總是會(huì)有,。

站在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的角度：

現(xiàn)在是重新洗牌的時(shí)候,，無(wú)所謂冤枉不冤枉，是成功的急流勇退還是剛?cè)胄匈r的血本無(wú)歸，這些都是這階段造成的一些現(xiàn)象,，是沒(méi)有辦法的事,。

未來(lái)存活下來(lái)的機(jī)構(gòu)，國(guó)家也會(huì)引導(dǎo)者貢獻(xiàn)更多的社會(huì)公益力量,，作為教育的有益補(bǔ)充,，發(fā)揮正能量。而這些,，不是小機(jī)構(gòu)能夠參與的了,。

新政策的實(shí)施，愿一切安好,，未來(lái)更加可期,！ 雙減背景下如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量的心得體會(huì) 篇3

雙減”政策的目的在于讓教育回歸本真，全面落實(shí)立德樹(shù)人,，培育學(xué)生核心素養(yǎng),。教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)是重點(diǎn)，教會(huì)學(xué)生做人是關(guān)鍵,。

一,、備課要減負(fù)學(xué)生更需抓實(shí)備課，提高備課精度,，注重實(shí)效,。物理組研究學(xué)情與教材，提高備課實(shí)效,，不僅增加了授課知識(shí)點(diǎn)的.分層,，也在課堂上增加了學(xué)生在哪個(gè)環(huán)節(jié)可以進(jìn)行展示的的集備，充分將學(xué)生主體落實(shí),，時(shí)時(shí)不忘培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng),。

二、課堂教學(xué),。

1,、在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的參與度和課堂投入度，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,，體現(xiàn)從物理走向生活的思想,，課上引入具有典型意義的事例和學(xué)習(xí)材料，從事例和材料中獲取知識(shí),，讓學(xué)生將知識(shí)與生活聯(lián)系起來(lái),，促進(jìn)知識(shí)的實(shí)踐轉(zhuǎn)化和綜合應(yīng)用。

2,、充分利用課堂,，打造高效課堂,，當(dāng)堂學(xué)、當(dāng)堂測(cè),、當(dāng)日清,。做優(yōu)課后解惑服務(wù)，讓疑惑的及時(shí)消化,，讓消化的及時(shí)鞏固,，不留疑惑至明日。

3,、注重知識(shí)的結(jié)構(gòu)化建立,，強(qiáng)調(diào)從“做中學(xué)”獲取知識(shí)，將實(shí)驗(yàn)室搬進(jìn)了課堂,，將實(shí)驗(yàn)儀器放在教室內(nèi),，方便學(xué)生隨時(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，利用實(shí)驗(yàn)解惑遇到的困難,，注重了學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng),，能力的提升。

三,、課后減輕學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān),，作業(yè)原來(lái)每天15分鐘，而現(xiàn)在不留作業(yè),。但對(duì)學(xué)生的要求卻沒(méi)有放松,，留更多的時(shí)間給學(xué)生讓他們更好有針對(duì)性的提升能力，讓他們關(guān)注科技的魅力,，教育他們成為一名關(guān)心國(guó)家,、服務(wù)社會(huì)的人才。有效的減負(fù),，價(jià)值的高效,，為國(guó)育才，強(qiáng)國(guó)有我,。

雙減背景下,如何提高教學(xué)質(zhì)量篇二

上午9：00,，xxx市教研室副主xxx老師為我們作了題為《課堂教學(xué)改革與教學(xué)質(zhì)量提升的路徑》的講座。

左老師講座的內(nèi)容分三個(gè)部分：提升質(zhì)量的關(guān)鍵在課堂,；教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的路徑之一——目標(biāo)分解,；教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的路徑之二——課堂觀察。

在學(xué)校質(zhì)量文化建設(shè)中,，金錢(qián)的投入、技術(shù)的提供以及規(guī)章制度的制定等,，都不是很難的事情,，而最難的是改變?nèi)藢?duì)質(zhì)量的價(jià)值判斷和提升質(zhì)量的習(xí)慣行為,。

關(guān)鍵詞一：提升質(zhì)量的關(guān)鍵在課堂

任何一個(gè)學(xué)生在校時(shí)間大多在課堂中度過(guò)，所以提升質(zhì)量的關(guān)鍵在課堂,。

打個(gè)比方,，有兩個(gè)老師同時(shí)接初一的兩個(gè)班，兩個(gè)班的平均分等入學(xué)時(shí)都是不相上下,，但一年后,，肯定有差異，好的班的老師的第一反應(yīng)就是我效果教的比你好,。差的'班上的老師可不這么想,，他會(huì)說(shuō)，你平時(shí)占用的時(shí)間比我多,，你經(jīng)常占用副課,，你經(jīng)常占用課余時(shí)間讓學(xué)生做作業(yè)。另外,，你班學(xué)生家庭背景好些,，家里重視等。

教學(xué)的有效性是指：在規(guī)定的教學(xué)時(shí)間內(nèi),，師生對(duì)既定教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況,。所以，我們提高教學(xué)效率,，要有時(shí)間的規(guī)定性,，要不以加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)為前提。

關(guān)鍵詞二：教學(xué)目標(biāo)達(dá)成之一——目標(biāo)分解

一堂課是否有效,，可以用一個(gè)相對(duì)形象的比喻,。假使學(xué)生在上課前關(guān)于這節(jié)課的內(nèi)容什么都不知，上了一節(jié)課后,，下課時(shí)

所有的學(xué)生大部分知識(shí)都掌握了,，這叫高效課；

大多數(shù)學(xué)生都清楚大部分知識(shí),，這叫有效課,；

少部分學(xué)生清楚知識(shí)，這叫低效課,；

所有學(xué)生基本不清楚所教知識(shí),，這叫無(wú)效課；

還有一種情況,，就是上課前還知道一點(diǎn)點(diǎn),，上完后反而不知道，這叫負(fù)效的課,。

我們可以做這樣的一個(gè)實(shí)驗(yàn),，當(dāng)然沒(méi)有人做過(guò),，離中考、高考還有三個(gè)月,，我們不上課,，讓學(xué)生自己去看，去復(fù)習(xí),，或者讓他們提前考,，反而可能考的還好些。這是為什么,？是因?yàn)榻?jīng)過(guò)三個(gè)月,，經(jīng)過(guò)老師、家長(zhǎng)的“磨煉”,，學(xué)生身心疲憊,。這都說(shuō)明，實(shí)際教學(xué)中,，我們有許多低效,、無(wú)效、甚至負(fù)效的課,。

上好一堂課,，目標(biāo)的制訂很重要。

目標(biāo)設(shè)計(jì)中要注意的表層問(wèn)題有這些：

1,、數(shù)量不能太多或太少,。一堂課的目標(biāo)一般有三個(gè)左右，不要超過(guò)四個(gè),，若兩個(gè)就偏少,。

2、三維目標(biāo)不可截然分開(kāi),。有的只有一維目標(biāo),，只有“知識(shí)能力”目標(biāo)，只是知識(shí)的羅列,。

3,、目標(biāo)主體不能是教師，不能出現(xiàn)“使學(xué)生…”

4,、目標(biāo)行為動(dòng)詞要清晰,，目標(biāo)要達(dá)成的表現(xiàn)程度要清晰。

目標(biāo)設(shè)計(jì)中還有一些深層次問(wèn)題,，比如要確定學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn),，了解學(xué)情等。

在目標(biāo)設(shè)計(jì)中,，目標(biāo)分解很重要,。

有這樣的一個(gè)例子：分解目標(biāo)

內(nèi)容：說(shuō)明細(xì)胞分化的概念和生物學(xué)意義

(1)了解細(xì)胞的分化與生物體發(fā)育的關(guān)系,。

(2)培養(yǎng)學(xué)生分析比較的能力,。

(3)培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際靈活運(yùn)用知識(shí)的能力,。

(4)使學(xué)生體會(huì)生命的運(yùn)動(dòng)性，生命進(jìn)程受內(nèi)外因影響等哲學(xué)思想

(5)激發(fā)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感和關(guān)愛(ài)生命的美好情感,。

這是我們常用的格式,，但也是最不好的格式。我們可以這樣修改

(1)在教師的指導(dǎo)下,，通過(guò)閱讀和分析,，能準(zhǔn)確地用關(guān)鍵詞簡(jiǎn)述細(xì)胞分化的時(shí)間和原因。

(2)通過(guò)討論和分析具體的分化情境,，自己組織語(yǔ)言或繪制圖形準(zhǔn)確無(wú)誤地闡明細(xì)胞分化的過(guò)程,。

(3)通過(guò)觀察和分析具體的分化情境，準(zhǔn)確地解釋分化的兩個(gè)特點(diǎn),。

(4)在新情境中,，通過(guò)同伴討論，在教師提示下總結(jié)細(xì)胞分化與分裂在個(gè)體發(fā)育中的意義,。

經(jīng)過(guò)這樣的分解,，就體現(xiàn)了學(xué)科的特點(diǎn)，并將目標(biāo)進(jìn)行了升華,。

關(guān)鍵詞三：目標(biāo)達(dá)成的路徑之二——課堂觀察

課堂觀察的四個(gè)維度：

學(xué)生學(xué)習(xí)準(zhǔn)備,、傾聽(tīng)、互動(dòng),、自主,、達(dá)成；

教師教學(xué)環(huán)節(jié),、呈示,、對(duì)話(huà)、指導(dǎo),、機(jī)制,；

課程性質(zhì)目標(biāo)、內(nèi)容,、實(shí)施,、評(píng)價(jià)、資源,；

課堂文化思考,、民主、創(chuàng)新,、關(guān)愛(ài),、特質(zhì),。

我們可以通過(guò)一張表對(duì)一堂課的教學(xué)時(shí)間進(jìn)行記載，對(duì)問(wèn)題數(shù)量進(jìn)行統(tǒng)計(jì),，若一堂課,，有高密度的提問(wèn)，勢(shì)必每個(gè)問(wèn)題所用的時(shí)間很短很短,，也就說(shuō)明所提問(wèn)題質(zhì)量不高,。

問(wèn)題的層次有記憶性、推理性,、創(chuàng)造性,、批判性，后兩種屬于高層次的提問(wèn),，一般都要涉及一些,。

提問(wèn)方式有：提問(wèn)后，讓學(xué)生思考再回答,；提問(wèn)后,，讓學(xué)生直接回答；提問(wèn)后,，讓學(xué)生舉手回答,；提問(wèn)后，讓未舉手者回答,。其中,，第一種是最好的。

通過(guò)今天的學(xué)習(xí),，我感覺(jué)到,，我們平時(shí)的教學(xué)中，目標(biāo)設(shè)計(jì)太隨意,，沒(méi)有充分注意到行為動(dòng)詞的應(yīng)用,，沒(méi)有注意三維目標(biāo)高于章節(jié)，高于學(xué)科,，是學(xué)生人生的重要奠基,。我們也感覺(jué)到，有效的課堂觀察,，可以防止低認(rèn)知水平的提問(wèn),，可以防止提問(wèn)技巧的單一，可以防止提問(wèn)的區(qū)域性,，可以讓課堂設(shè)問(wèn)從隨意走向刻意,。

雙減背景下,如何提高教學(xué)質(zhì)量篇三

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí),，積極更新教育理念,。

老師們要理解國(guó)家為什么要進(jìn)行“雙減”?“雙減”之后，我們要朝哪個(gè)方向思考和改進(jìn)教育教學(xué)?因?yàn)椤半p減”,，家長(zhǎng),、社會(huì)對(duì)教師工作又有了更高規(guī)格的期待，所以,，教師們必須認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)“雙減”精神,，提高自己的判斷力，切實(shí)提升自己實(shí)施素質(zhì)教育的意識(shí),，才能用更加創(chuàng)新的理念開(kāi)展教育教學(xué)工作，創(chuàng)造新的經(jīng)驗(yàn)方法,。

2,、充分鉆研教材教法，發(fā)展素養(yǎng),，提升能力,。

學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，教師的核心素養(yǎng)是教育教學(xué)質(zhì)量的保障,。作為教師,，不僅要加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，提高教師職業(yè)技能,，還要聚焦“雙減”,，加大力度豐富教育教學(xué)理念。學(xué)習(xí)比較前沿的教育教學(xué)理論,，觀摩優(yōu)秀教師課堂實(shí)錄,，充分鉆研教材教法，提升課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施的能力水平,，以豐富多彩的課堂學(xué)習(xí)類(lèi)型,，助力學(xué)生學(xué)習(xí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)力,，讓學(xué)生體會(huì)課堂學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,。

3、以生為本,，植根課堂,。

教育教學(xué)的核心目標(biāo)是立德樹(shù)人、五育并舉,，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng),。我們必須結(jié)合學(xué)生的發(fā)展需要，通過(guò)深度鉆研教材、精準(zhǔn)聚焦目標(biāo),、巧妙設(shè)計(jì)活動(dòng),、科學(xué)合理實(shí)施、理性綜合評(píng)價(jià)等一系列教育教學(xué)活動(dòng)以確保教育教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成,。

4,、提高作業(yè)練習(xí)的設(shè)計(jì)水平，降低作業(yè)量,，提升作業(yè)質(zhì)量,。

“雙減”嚴(yán)控了考試測(cè)驗(yàn)的次數(shù)和規(guī)模，全面發(fā)展固然重要,，但測(cè)試也是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果的重要手段,。老師們不妨靜下心來(lái)認(rèn)真思考是不是還有更好的練習(xí)題目可以替代?是不是可以創(chuàng)新作業(yè)的內(nèi)容與形式，讓學(xué)生充分感受課程學(xué)習(xí)的獲得感?所以,，老師們還是要多學(xué)習(xí)作業(yè)管理有成效的老師的.經(jīng)驗(yàn)和方法,，提高作業(yè)的設(shè)計(jì)、批改和反饋的管理水平,。從源頭上降低以刷題為習(xí)慣的作業(yè)模式,，降低作業(yè)總量，提高作業(yè)的訓(xùn)練效果,。

5,、終身學(xué)習(xí)，持續(xù)發(fā)展,。

作為一名人民教師,，我們時(shí)時(shí)刻刻都行走在教育教學(xué)這一條“知行合一”的行動(dòng)研究的道路某某。在這條路某某,，我們會(huì)遇到問(wèn)題,、分析問(wèn)題，解決問(wèn)題,，我們會(huì)調(diào)整提升,。然后我們又會(huì)發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，周而復(fù)始,、循環(huán)往復(fù),、螺旋提升進(jìn)而深度發(fā)展。

教育教學(xué),，需要我們每一個(gè)教育人勤于學(xué)習(xí),，勇于實(shí)踐，善與反思,，樂(lè)于分享,。只有這樣,，“雙減”政策下的教師才會(huì)有更加清晰的奮斗目標(biāo)，我們的教育人生才會(huì)更有意義,。