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雙減 提高課堂教學(xué)質(zhì)量 雙減背景下教學(xué)質(zhì)量的提升篇一

《意見（簡稱）》出臺之前，許多學(xué)校已經(jīng)對課后服務(wù)進(jìn)行如火如荼的探討,，尋找最佳課后服務(wù)的措施方案?！半p減”,？政策將教育職能更多地從社會轉(zhuǎn)回到學(xué)校，要真正落實(shí)“雙減”政策,，我認(rèn)為,，學(xué)校應(yīng)做好四個方面的“加減法”,。

以往教師為了提高班級學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,，往往采取題海戰(zhàn)術(shù),、刷題行為。這樣,，既加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),，影響學(xué)生身心健康,，也妨礙學(xué)生全面發(fā)展。而作業(yè)又是課堂教學(xué)的延續(xù)與補(bǔ)充,，通過作業(yè)訓(xùn)練,，了解學(xué)生對所學(xué)知識理解與掌握情況?！皽p少”作業(yè)量,，不只是簡單的減少題量的布置，而是對作業(yè)的有效性進(jìn)行研究,。要求教師依據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平與教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)作業(yè)習(xí)題,。依據(jù)“雙減”政策要求布置適量的作業(yè),，避免“題海戰(zhàn)術(shù)”。對于簡單的抄寫類,、計(jì)算類、背誦類作業(yè),，只能讓學(xué)生停留在記憶層面,，作業(yè)的目的也只是呈現(xiàn)結(jié)果,，對這些作業(yè)要進(jìn)行不斷地改進(jìn),，設(shè)計(jì)的作業(yè)應(yīng)突出實(shí)踐性,、綜合性,、開放性與層次性,，要求教師布置彈性和個性化的作業(yè)，克服機(jī)械,、無效作業(yè),，杜絕重復(fù)性、懲罰性作業(yè),。在設(shè)計(jì)作業(yè)時,，應(yīng)設(shè)計(jì)難易有別、層次不同,、形式多樣的彈性作業(yè),，讓學(xué)生自主選擇，這樣,，使優(yōu)等生吃得飽,、學(xué)困生吃得了、中等生吃得好,，以滿足各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,。

因此，“減少”作業(yè)數(shù)量前提下,，要求教師應(yīng)靜下心來認(rèn)真思考，精心選擇一些好的習(xí)題,，創(chuàng)新作業(yè)的內(nèi)容與形式,，鞏固所學(xué)新知。還要求教師要精心設(shè)計(jì)一些作業(yè)題,，讓學(xué)生樂于完成,、積極探索，且有趣味性,、挑戰(zhàn)性與開放性,，有利于知識鞏固與綜合應(yīng)用的作業(yè)，提高作業(yè)的質(zhì)量,。同時,，教師要指導(dǎo)學(xué)生充分運(yùn)用多種感官，全方位,、多角度地感知和認(rèn)識事物,，鼓勵學(xué)生以多樣化的方式進(jìn)行思考、分析與解答,，這樣,，學(xué)生做起來才會樂此不疲,，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與綜合素質(zhì)。

充分利用好課后服務(wù)時間,，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)保質(zhì)保量完成作業(yè),，對部分學(xué)生開展有針對性的輔導(dǎo)，解決好“學(xué)足學(xué)好”的問題,。為此,，學(xué)校要關(guān)注學(xué)生的多樣化、個性化需求,，盡量為學(xué)生提供豐富多彩的校園生活,，讓學(xué)生真正在學(xué)校動起來、樂起來,，進(jìn)而更好地促進(jìn)學(xué)生五育并舉全面發(fā)展,，解決好“課外增能”的問題。減少因“課內(nèi)不足課外補(bǔ)”的校外培訓(xùn)現(xiàn)象,，增加課后活動,，提升課后服務(wù)的種類。

課后服務(wù)應(yīng)采取分類輔導(dǎo)辦法,，即對學(xué)困生可采取了“低起點(diǎn),、小步走、快反饋”的措施,，以滿足他們的成功感,，消除恐懼心理，促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣,。對中等生可采取了“基本技能著手,、半扶半放”的措施，布置一些與例題相近或稍有提高的以技能性,、能力性為主的作業(yè)題,，以滿足他們的求知欲。對優(yōu)等生我們采取了“高起點(diǎn),、快節(jié)奏,、一放到底”的措施，布置一些以綜合性,、探討性,、挑戰(zhàn)性為主，且難度稍大的作業(yè)題,，以發(fā)揮他們學(xué)習(xí)中的智慧與能力,，滿足他們不斷對新知識的探索欲望。

課后服務(wù)還要針對學(xué)生特長,，開展豐富多彩活動,，以滿足學(xué)生的個性化發(fā)展的需求,。課后服務(wù)不等同于課后托管，用好課后服務(wù)時間是提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的有效途徑,。為提升課后服務(wù)對學(xué)生的吸引力,，增強(qiáng)課后服務(wù)的水平。學(xué)校應(yīng)充分挖掘校內(nèi)外各方資源,，努力提供文體藝術(shù),、科學(xué)探索、勞動教育,、興趣社團(tuán)等多種服務(wù)項(xiàng)目供學(xué)生自主選擇,，以培養(yǎng)學(xué)生的'藝術(shù)素養(yǎng)、勞動技能和個性特長,。

《意見》指出,，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，關(guān)鍵在于提高課堂教學(xué)質(zhì)量,，強(qiáng)化學(xué)校教育的主陣地作用,。可見,，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的同時,，向課堂教學(xué)要質(zhì)量，提高課堂教學(xué)效率,。減少因“課內(nèi)不足課外補(bǔ)”的校外培訓(xùn)現(xiàn)象,，努力提高課堂教育質(zhì)量，用課堂的高效來換取學(xué)生的低負(fù)擔(dān),。減少用刷題等簡單粗暴的方法來提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的做法,，采取“以問題驅(qū)動引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，以合作學(xué)習(xí)引領(lǐng)學(xué)生探究,，以自主學(xué)習(xí)引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程等”方式。使學(xué)生在掌握知識的同時,，又呈現(xiàn)低負(fù)高效,。這樣，對于教師要求更高了,，平時更要認(rèn)真?zhèn)湔n,、精心預(yù)設(shè)教案、深入研究,，努力提升自身專業(yè)水平與業(yè)務(wù)能力,，不斷地提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。

由于課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主渠道,，課堂教學(xué)效果直接影響著學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)情況,。為此,，教學(xué)時，教師要明確教學(xué)目標(biāo),，了解學(xué)生認(rèn)知起點(diǎn),，科學(xué)合理組織活動，引導(dǎo)學(xué)生積極參與,，主動探究,，合作交流，體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程,，促進(jìn)學(xué)生對知識的理解與掌握,、遷移與運(yùn)用，做到舉一反三,、觸類旁通,。同時，教師要適時,、有效地運(yùn)用提問,、引導(dǎo)、點(diǎn)撥,、欣賞,、激勵等方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)需,，真正做到“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量”,?？傊胱屨n堂高質(zhì)量,，首先我們要解決好“課堂增效”的問題,，這樣才能讓“課外減負(fù)”成為現(xiàn)實(shí)。

“雙減”減的是學(xué)校,、教師,、家長以及校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)強(qiáng)加給學(xué)生的不必要的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，減下的這些負(fù)擔(dān),，目的是為了讓學(xué)生更好地發(fā)展,。這樣，要求學(xué)校應(yīng)提供場所,，提供材料,，配備導(dǎo)師，還要精心安排,，認(rèn)真組織,，開展活動,，努力做好課后服務(wù)，拓展學(xué)生的發(fā)展空間,，滿足學(xué)生個性化發(fā)展需求,。

學(xué)校應(yīng)充分利用課后時間和學(xué)校的各種活動資源，如學(xué)校圖書館,、閱覽室,、書法室、舞蹈室,、科技室,、實(shí)驗(yàn)室、體育館等資源或場所,，開展文體,、藝術(shù)、科技等各種有益活動,。這樣既可減輕家庭負(fù)擔(dān),，又有效地開展興趣小組活動，還可以“增加”學(xué)生的發(fā)展空間,。同時,，在課后服務(wù)時，學(xué)校還應(yīng)針對學(xué)生的愛好特長,，組織學(xué)生開展文體,、藝術(shù)、科技等興趣小組活動,，促進(jìn)學(xué)生全面與個性化發(fā)展,。并且將課后服務(wù)分成為必修與選修兩個方面，在必修方面增加體育鍛煉內(nèi)容,，以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì),、掌握運(yùn)動技能，從而進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生在德,、智,、體、美,、勞等方面均衡發(fā)展。選修方面就是依據(jù)學(xué)生興趣特長,，開展興趣小組活動,，培養(yǎng)學(xué)生的特長。

雙減 提高課堂教學(xué)質(zhì)量 雙減背景下教學(xué)質(zhì)量的提升篇二

“雙減”工作的總體目標(biāo)分為兩個方面,。在校內(nèi)方面,，使學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量和服務(wù)水平進(jìn)一步提升,，作業(yè)布置更加科學(xué)合理，學(xué)校課后服務(wù)基本滿足學(xué)生需要,，學(xué)生學(xué)習(xí)更好回歸校園,。在校外方面，使校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)行為全面規(guī)范,，學(xué)科類校外培訓(xùn)各種亂象基本消除,，校外培訓(xùn)熱度逐步降溫。

一年內(nèi)使學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān),、家庭教育支出和家長相應(yīng)精力負(fù)擔(dān)有效減輕,，三年內(nèi)使各項(xiàng)負(fù)擔(dān)顯著減輕，教育質(zhì)量進(jìn)一步提高,，人民群眾教育滿意度明顯提升,。

教師該如何提高教學(xué)質(zhì)量呢

一是提高課堂效率。課堂效率是課堂教學(xué)的生命,，教師在備課中應(yīng)有針對的備課,，在教學(xué)中也應(yīng)有針對性的教學(xué)，會的不講,，講了不會的不講,。在教學(xué)中應(yīng)看到學(xué)生的差異，承認(rèn)學(xué)生的差異,，做到因材施教,，分類指導(dǎo)。

二是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率,。雙減工作落實(shí)后,，學(xué)生的自主支配時間多了，首先引導(dǎo)學(xué)生提高自主支配時間的有效性,。其次,，要做好學(xué)生休息時間的引導(dǎo)，確保學(xué)生在課堂上有充沛的精力,。學(xué)生在學(xué)習(xí)中也應(yīng)注意,，循序漸進(jìn)。

三提高作業(yè)效率,。教師布置作業(yè)前,，應(yīng)做到廣泛瀏覽博覽，做到心中有數(shù),，作業(yè)布置時要做到少而精,，指向性明確，針對性強(qiáng)。教師作業(yè)反饋應(yīng)及時,，也可以發(fā)揮“小教師的作用”,，兵教兵將教將達(dá)到團(tuán)隊(duì)協(xié)作的目的。

四是切實(shí)減輕教師負(fù)擔(dān),。在雙減工作中學(xué)校教師是必不可少的一環(huán),。只有讓教師全身心投入教學(xué)工作中，才能有效達(dá)到雙減的目的,。在教學(xué)以外的包保,、控輟保學(xué)、家訪……這些在校外的工作是看不到的,，占了教師大量的精力,，但這必須也應(yīng)該是老師該做的。有些工作如果可以的話,，還是讓老師單純些,，少做些如學(xué)法用法、考試,、點(diǎn)贊,、app統(tǒng)計(jì)……盡量還老師以教學(xué)為主。

當(dāng)然,，雙減工作離不開社會家庭,，學(xué)校的共同努力，這里只提到了學(xué)校中的老師,，其他還需我們共同加油,。

雙減 提高課堂教學(xué)質(zhì)量 雙減背景下教學(xué)質(zhì)量的提升篇三

國家教育部明確指出：要減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)(以下簡稱“雙減”)?！半p減”政策的出臺,，是教育改革發(fā)展的必然選擇，是廣大人民群眾追求優(yōu)質(zhì)教育的熱切期盼,。對于我們教師來說,，既要不折不扣落實(shí)“雙減”政策精神，又要提高教學(xué)質(zhì)量,，確實(shí)是一個很大的挑戰(zhàn),。

那么，“雙減”政策下教師如何提高教學(xué)質(zhì)量呢,？我建議以下五項(xiàng)措施進(jìn)行探索,。

學(xué)校要深化教學(xué)教研改革，探索構(gòu)建基于“減負(fù)”與“提質(zhì)”并舉的教學(xué)教研機(jī)制,，建立健全教學(xué)管理規(guī)程,，強(qiáng)化教學(xué)管理,，優(yōu)化教學(xué)方式，提高教學(xué)水平,，進(jìn)而提高學(xué)生在校的學(xué)習(xí)效率。學(xué)校開齊開足開好國家規(guī)定的課程,，嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)零起點(diǎn)教學(xué),，做到應(yīng)教盡教。要積極推進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新,，構(gòu)建新型的教學(xué)模式,，改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)策略，充分利用信息技術(shù)手段和人工智能工具,，促進(jìn)課堂教學(xué)融合創(chuàng)新,，靈活運(yùn)用優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，組織學(xué)生進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)和深度學(xué)習(xí),，摒棄灌輸式,、機(jī)械式教學(xué)模式，注重啟發(fā)式,、體驗(yàn)式,、互動式、探究式教學(xué),，全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量,。

教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，端正功利心態(tài),，強(qiáng)化職責(zé)擔(dān)當(dāng),，堅(jiān)持在課內(nèi)布置作業(yè)，指導(dǎo)學(xué)生在校內(nèi)基本完成書面作業(yè),；并認(rèn)真分析學(xué)情和批改作業(yè),，及時做好反饋，加強(qiáng)面批講解,，做好答疑輔導(dǎo),。教師要指導(dǎo)學(xué)生完成好基礎(chǔ)性作業(yè)，強(qiáng)化實(shí)踐性作業(yè),，靈活布置彈性作業(yè)和跨學(xué)科作業(yè),。學(xué)校要定期組織開展優(yōu)秀作業(yè)評選與展示交流活動，加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)作業(yè)資源共建共享,。

學(xué)校要建立健全作業(yè)管理機(jī)制,，充分發(fā)揮教導(dǎo)處的組織管理作用，制定作業(yè)管理細(xì)則,，實(shí)行作業(yè)總量審核監(jiān)管和質(zhì)量定期評價(jià)制度,，合理調(diào)控作業(yè)結(jié)構(gòu)，確保難度不超標(biāo)，堅(jiān)決克服機(jī)械,、無效作業(yè),，杜絕重復(fù)性、懲罰性作業(yè),。同時,，要提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。要將作業(yè)設(shè)計(jì)納入教研體系,，加強(qiáng)對作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施的研究,，對教師的作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施給予指導(dǎo)。要加強(qiáng)日常作業(yè),、學(xué)期作業(yè),、單元作業(yè)的整體設(shè)計(jì)研究，倡導(dǎo)教師設(shè)計(jì)拓展式,、體驗(yàn)式,、項(xiàng)目式的作業(yè)，激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),，發(fā)展學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng),。

教師要因地制宜推行課后服務(wù)，提高課后服務(wù)質(zhì)量,，滿足學(xué)生多樣化需要,。學(xué)校應(yīng)提供基本托管，實(shí)行彈性離校,。在課后服務(wù)中,，要優(yōu)先安排作業(yè)指導(dǎo)，使學(xué)生基本在校內(nèi)完成書面作業(yè),。要為學(xué)困生進(jìn)行輔導(dǎo)與答疑,，為優(yōu)秀生拓展學(xué)習(xí)空間。此外,，要統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各類資源,，開展豐富多彩的科技、文體,、藝術(shù),、勞動、閱讀,、興趣小組及社團(tuán)活動,。

“雙減”之下，家長們的選擇各有不同,。無論學(xué)校承擔(dān)多少責(zé)任,，無論孩子在學(xué)校里學(xué)多久,，孩子都是有個性差異的，接受能力不同,，仍需要來自家庭的關(guān)心與引導(dǎo),。如果家長因?yàn)椤半p減”而對孩子的學(xué)習(xí)不聞不問，那其實(shí)是對孩子的不負(fù)責(zé),。因此,，教師要加強(qiáng)家校聯(lián)系溝通，增強(qiáng)家長的責(zé)任意識,，培養(yǎng)學(xué)生在家里良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

雙減 提高課堂教學(xué)質(zhì)量 雙減背景下教學(xué)質(zhì)量的提升篇四

“雙減”能“減”下去,，關(guān)鍵是課堂教學(xué)質(zhì)量能“增”上來,。作業(yè)量減下去，課堂質(zhì)量提升起來,，才能讓學(xué)有余力的孩子“吃得飽”,，讓“跑得慢”的孩子“跟得上”。減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),，根本之策在于全面提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量,。

做到“三個優(yōu)化”提升課堂教學(xué)質(zhì)量：

選用多樣化的教學(xué)方法與模式，通過大單元整體設(shè)計(jì),、項(xiàng)目式學(xué)習(xí),、綜合實(shí)踐學(xué)習(xí)等方式，充分利用信息技術(shù)輔助教學(xué),、和平里四小“云”課堂和多元化的教學(xué)評價(jià)方式,，整體提升課堂教學(xué)效率。

學(xué)校建立起涵蓋課堂教學(xué)在內(nèi)的多維立體教育體系,，通過課程育人,、文化育人、活動育人,、實(shí)踐育人,、管理育人、協(xié)同育人,，增強(qiáng)對學(xué)生的課后服務(wù)供給,，促進(jìn)學(xué)生思維能力、學(xué)習(xí)能力與綜合素質(zhì)的發(fā)展,。

將作業(yè)布置納入教研體系,，控制作業(yè)總量，控制作業(yè)完成時間,。經(jīng)常性開展提升作業(yè)質(zhì)量的研究,。學(xué)校提倡好的作業(yè)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)基礎(chǔ)作業(yè)要少而精,，分層作業(yè)要有精準(zhǔn)性，彈性作業(yè)要有合理性,，個性作業(yè)要有必要性,。從而達(dá)到學(xué)困生“吃飽”，學(xué)優(yōu)生“吃好”,。

學(xué)校充分激發(fā)教師隊(duì)伍活力,，讓每個孩子都有機(jī)會遇到好老師，這才能真正打造高質(zhì)量的教育體系,、強(qiáng)化學(xué)校教育主陣地作用,。因此，學(xué)校要求教師努力提升育人本領(lǐng),，與時俱進(jìn)地提升三種能力,。首先，老師要提升育德能力,。德“立”住了,，人才能“樹”起來。教師要成為善于用細(xì)微的眼光觀察孩子,，去發(fā)現(xiàn)孩子的特長與天賦,，用心引導(dǎo)，因勢利導(dǎo)地加以培養(yǎng)的大先生,，充分挖掘孩子的內(nèi)在潛能,，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣。教師還要與時俱進(jìn),，才能成為未來優(yōu)秀的教育人,。

同時，老師要提升共情能力,。在師生關(guān)系中,，教師的情緒管理能力影響著教育效果。情緒管理來自于正確的價(jià)值觀,。學(xué)校要求教師首先要學(xué)會包容孩子成長中的問題,，善于找到孩子身上的閃光點(diǎn)，激勵其主動成長,。然后以此為基礎(chǔ),，慢慢引導(dǎo)其冷靜反思、認(rèn)識問題,、自我改進(jìn),、不斷發(fā)展。