教改的目的是為了激發(fā)學生的學習興趣,，調(diào)動學生學習的自覺性,，提高學生動腦、動手,、動口的能力，將新理論,、新思維,、新與實踐活動緊密相結合，從中提高學生的學習積極性,。下面是可圈可點小編給大家分享的一些有關于深化新時代教育評價改革總體方案培訓心得與感悟9篇的內(nèi)容,，希望能對大家有所幫助。

深化新時代教育評價改革總體方案心得體會1

今天我參加了學校組織的“職業(yè)教育課程改革”的專題講座,，專家精彩的講解,，讓我對職業(yè)教育有了新的認識。

首先我先回憶一下專家講解的主要內(nèi)容,。第一,，專家主要講解了課程改革思路與實踐，第二是課程體系建設的內(nèi)容。

其次我就這次講座談談自己的感受和體會,。通過這次學習,，我認識到技能人才培養(yǎng)的出發(fā)點是人才觀、評價觀,、能力觀,、教學觀。了解了新的職業(yè)教育課程設計遵循六大原則：一是以職業(yè)活動為導向,，而不是以知識系統(tǒng)為導向,；二是以能力為目標，而不是以知識為目標,；三是以素質(zhì)為基礎,，而不是以應試為基礎；四是以學生為主體,，而不是以教師為主體,；五是以項目為載體，而不是以邏輯為載體,；六是以實訓為手段,，設計出知識、理論,、實踐一體化的課程,，而不是知識、理論,、實踐分離的課程設計,。

鑒于以上幾點，我覺得在今后的教學中,，要注意：

（1）將課程按照實施的時間劃分為單元,。確定每單元課程目標，首先要準確敘述課程的能力目標,，然后確定相應的知識目標,、情感目標、素質(zhì)目標等,。

（2）課程的評價標準和課程所有的活動,，必須以學生為主體。

（3）選定每單元課程訓練單項能力的任務,。強化課程的實踐環(huán)節(jié),，準備大量訓練任務，進行反復訓練,。用各種方法鼓勵學生積極參加課程實踐,，提高學生的感受能力和操作能力,。

（4）設計“能力的實訓過程”，確定演示,、實訓,、實習、實驗的內(nèi)容,，做好實踐教學的各項準備,。整個實訓過程要以學生為主體，以專業(yè)活動為導向,。以學生能力的提高為目標,，安排訓練的項目任務，不是僅著眼于具體的拆平和任務,。

（5）做好有關的知識準備,。但首先不是“系統(tǒng)的理論知識”，而應盡可能是“系統(tǒng)的應用知識”,，教師應當從使用出發(fā),，對原有的知識體系應用的角度進行新的系統(tǒng)的改造。以課程任務的需求為主要依據(jù),，確定課程涉及的知識內(nèi)容,。于是，“知識理論夠用為度“就有了實際可行的依據(jù)——以課程的項目任務為衡量基準,。系統(tǒng)的知識不是不要,，而是通常在完成任務之后，歸納總結出來,。

（6）涉及課程內(nèi)容的引入,、驅(qū)動、示范,、歸納,、展開、討論,、解決,、提高、實訓等過程,。教師要學會使用行動引導教學法。從直觀實例開始,，按照初學者的認知規(guī)律,，引導學生興趣，提高學生能力,。在有限的時間內(nèi)盡可能增加信息量,，選擇合適的臺階,，小步快進，力爭提高課堂效率,。

（7）做好板書,、演示、展示,、示范操作設計和實物準備,。

同時，在課程的建設中,，專業(yè)教師應注意一下幾點：

（1）要教“課”,，不要“書”。“課”的內(nèi)容是根據(jù)畢業(yè)生職業(yè)崗位要求制定的,，“書”的內(nèi)容是按照知識體系或敘述體系設計的,。課程教學必須以課程目標為準，不能以課本為準,。

（2）要設計,，不要照本宣科。對于課程教學而言,，沒有一本是可以照本宣科的,，自己寫的課本也不行。因為書寫的邏輯和講課的邏輯是不同的,，從課本到課堂需要一個教學設計過程,。

（3）要應用，不要單純知識,。職業(yè)教育要求打破單純傳授知識,，盲目積累知識的教學方式。突出能力目標就是要讓知識為做事服務,。

（4）要能力,，不要單純理論。在做事的過程中學習相關知識,，這是高效學習的必有之路,。

（5）要一精多能，不要泛泛應付,。教師要有精品意識,，要把自己有興趣的課做好、做精,。以這個課為中心,，逐步提高自己的授課水平和教學水平。

（6）教無定法,。要認定原則,，但固執(zhí)堅守某種具體的模式和方法,。課程評價則最終目標是效果，要鼓勵創(chuàng)新,。

通過學習,，我認識到：職業(yè)院校改革的核心，是在學校創(chuàng)造企業(yè)換進和企業(yè)氛圍,，以企業(yè)理念,、企業(yè)文化要求師生；以企業(yè)理念,、企業(yè)威化改革課程和教學,；以企業(yè)理念、企業(yè)文化改革學校管理,。

深化新時代教育評價改革總體方案心得體會2

近年來,，無論是高等學校或是普通中等學校,，先后陸續(xù)地進行名目繁多的教育評估,，可謂你方唱罷我登場。提起檢查,、評估,，教育界的人士并不陌生，它們不僅給學校帶來了沉重的負擔,，影響了正常的教學工作,，而且伴隨檢查與評估而滋生的不正之風，給教育界造成了極大的傷害,。

在各種檢查和評估活動中,，義務教育達標檢查無疑是影響最大的，它不僅涉及面最廣,，而且持續(xù)的時間也最長,。

眾所周知，義務教育起源于歐洲,，最早德國于1619年就頒布了義務教育法,，到20世紀初歐美國家大都頒布了義務教育法，實施年限不同的義務教育,。目前,，發(fā)達國家都是實行巧年的義務教育，甚至連我國的香港和澳門也都實行了巧年的義務教育,。因此,，義務教育是國際規(guī)范的法規(guī)和政策，它具有特定的內(nèi)涵,，不能隨便使用,。義務教育是由英語的pulsory edueation一詞翻譯過來的，它的意思是強制性的,、強迫的或被強迫的教育,。強迫誰呢？義務教育主體雙方都要受到強迫,，即政府和受教育者或其監(jiān)護人,。按照義務教育法，政府必須為受教育者支付全額的學費,，而受教育者或其監(jiān)護人,，必須保證完成義務教育，任何一方違約,，都將承擔法律責任,。真正的義務教育法，政府與受教育者或監(jiān)護人是對等的,，而我國早先的義務教育法是不對等的,，政府擁有權力，而不履行義務,。當然,，政府方面也許會說國情特殊，但就不該使用國際規(guī)范的“義務教育”這個名稱,。

值得注意的是,，自1993年開始的義務教育達標檢查和評估，是認認真真地走過場,，雖然教育部向全世界宣布已經(jīng)普及了義務教育,，可是國際上并不認可，他們批評說,，中國的義務教育法“形同虛設”,，“是把國家本應投資的學費轉(zhuǎn)嫁到民間”。由于對這種不實事求是的評估沒有總結教訓,，錯誤未能得到糾正,，所以各種假評估的做法越演越烈。最典型的莫過于高等學校本科教學評估,，不僅廣泛受到關注,，也普遍受到批評。

前車之鑒是一句告誡人們要總結和吸取教訓的成語,，它是說前面的車翻倒了,，而后面的車不能再重蹈覆車之轍。如果說我國過去的教育評估搞砸了,，那么今后的評估應當吸取前面的教訓,?？墒牵覀兊慕逃坪醪]有吸取教訓,。這幾年,，在基礎教育領域里，又開展了內(nèi)容涵蓋很廣的督導評估,。8月,，教育部印發(fā)了《關于教育督導與評估工作的意見》的通知，8月,，又印發(fā)了《中小學體育工作督導評估指標體系》的通知,。于是，在全國范圍內(nèi),，又開展了各式各類的督導評估,。這些評估都與明確的功利目標掛鉤，如示范學校,、合格學校,、“普九”達標學校、普通高中星級評估,、衛(wèi)生達標創(chuàng)星工程,、語言文字規(guī)范化示范學校、依法治校合格學校,，等等,。案例中披露，一個基層學校在9至11月的3個月中,，要接受12個內(nèi)容各異的檢查與評估,，平均每個月要完成4項評估。試想一下：面臨如此之多的檢查和評估,，學校領導哪還有精力抓工作,，教師何以能安心備課教學，學生怎能靜心學習,？對此,，學校反映說，這種檢查嚴重地干擾了學校的正常教學,，不是促進而是幫倒忙,！

過去檢查和評估的一般程序是，教育領導部門提前發(fā)出檢查的通知,，規(guī)定檢查和評估的內(nèi)容,，而下屬學校都要成立專門迎檢小組，制定和部署迎檢的計劃，甚至還要寫出規(guī)范的迎檢歡迎詞,。由于各種評估太多太濫,，所以各個學校都有了應付檢查的辦法，所謂上有政策,、下有對策,。有人形容說這種評估是上面千條線，下面一根針,，也就是說上面各領導部門都要向?qū)W校下達檢查和評估的任務，使得學校不堪重負,。這種窮于應付的檢查和評估,，必定導致走過場，甚至弄虛作假,。

教學檢查和評估,，作為教育管理工作的一種手段，如果正確地使用,，是具有一定的督促作用,。我們質(zhì)疑我國過去所進行的教學評估，并不是籠統(tǒng)地反對一切教學檢查與評估,，而是不贊成運動式的,、行政化的、勞民傷財?shù)暮筒徽鎸嵉母鞣N檢查與評估,。經(jīng)驗表明：運動式的檢查,，必定是一陣風，正如群眾說的,，運動來了一陣風,，運動過后無影蹤。同時,，檢查過多,，多則必濫。如果評估過于功利化,，也必然導致弄虛作假,。這些都是前車之鑒，不可不牢牢汲取,，以防重蹈覆車之轍,。

那么，我們需要什么樣的教育檢查與評估呢,？根據(jù)國外的經(jīng)驗,，為了適時地、真實地反映教學工作的狀況，應當采取獨立的,、隨機式的和非功利化的檢查與評估,。首先檢查和評估必須去行政化，實行獨立的檢查與評估,。所謂獨立的評估,，是指建立獨立的教育檢查與評估機構，既不隸屬于教育行政部門,，也不受他們的指揮與支配,。這種機構由懂教育的專家和高素質(zhì)的專業(yè)人員組成，他們具有較高的法制和公平意識,，具有高度的責任感,，能夠按照教育與管理規(guī)律辦事，不受賄,、不拘私,、不講情面，他們只受法律和職業(yè)道德的監(jiān)督與制約,。這樣就避免了一些領導的官本位主義,，為了炫耀自己的政績而自吹自擂，甚至弄虛作假,。

其次是隨機式的檢查與評估,。這種檢查與評估，是由獨立的評估機構設計出科學的評估體系,，事先不12全文查看發(fā)通知,，不公布檢查的項目和內(nèi)容，由獨立的評估機構掌握并對受查學校進行隨機調(diào)查,，作好檢查的記錄,。也許，一次的檢查不足以說明一個學校教學工作的全貌,，如果把一年或幾年的隨機檢查統(tǒng)計出來,，其綜合的調(diào)查結果就具有客觀性、代表性和科學性,。

再次是非功利化的評估,。這種由獨立評估機構進行的評估，不設定評估的功利性目的,，既不劃分等級

,，也不頒發(fā)獎勵，只公示獨立評估的結果,。這種公示的信息,，對于所有的單位都是公開的,，也是公平的。至于這種評估的信息有何用處,，各部門和各單位,，都可以根據(jù)需要采用。例如,，教育部門可以據(jù)此評價學校的水平,，甚至劃分學校的等級；人事部門可以據(jù)此錄用人才,；學生可以選擇自己滿意的學校,；各專業(yè)部門，也可以據(jù)此評價學校某方面的工作,。這樣既能反映學校的真實情況,，又避免了多頭檢查與評估，大大減輕了學校的負擔,。

學校的中心任務是培養(yǎng)人才，因此學校的檢查與評估工作必須圍繞著這個中心進行,，千萬不能面面俱到,。上面提到的某學校接受的13個項目的評估，如普法,、敬老,、廉潔文化、衛(wèi)生安全,、全員德育,、民主評議行風、綠色生態(tài)區(qū)等,，似可不必單獨進行檢查與評估,。教育評估應當重點圍繞著學校的辦學理念和領導作風，教師的水平與職業(yè)操守,，學習的風氣與教育質(zhì)量等。那種事事都要檢查和評估。事實上是不相信辦學者的表現(xiàn),，是不尊重他們獨立自主辦學的權利,。檢查與評估不是目的，而只是一種手段,。我相信,，一個學校只要有了先進的教育理念，有了堅強有力的領導,，有了良好的學風,，那么其他許多日常工作都可以帶動起來，何必搞那些勞民傷財?shù)牟徽鎸嵉臋z查與評估呢？

深化新時代教育評價改革總體方案心得體會3

教改的目的是為了激發(fā)學生的學習興趣,，調(diào)動學生學習的自覺性,，提高學生動腦、動手,、動口的能力,，將新理論、新思維,、新與實踐活動緊密相結合,，從中提高學生的學習積極性，改變過去老師要學生學的作風,，學生由被動接受變?yōu)橹鲃訁⑴c教學活動和學習新知識,，通過靈活有趣的學習模式激發(fā)學生的學習興趣，網(wǎng)上知識是豐富多彩的,，高尖科學技術,，在網(wǎng)上隨處可見，相比之下,，我覺得我的知識太缺乏,，我們要努力去學習，將被動變?yōu)橹鲃?。在信息時代中,，網(wǎng)上資源共享。

網(wǎng)絡環(huán)境下教學資源是開放的;知識通過網(wǎng)絡跨越時空,，在網(wǎng)絡上學習是沒有時間,、空間、權力等等條件所限制,，它將世界每個角落的距離拉近,，為學習知識提供良好的條件，網(wǎng)絡教學具有開放性;學生根據(jù)個人情況選擇自主性和個性化的內(nèi)容進行學習,。

在學習中將原理中的重點,、難點、自己所學到的'理論知識在實踐活動中體現(xiàn),，在實踐中自己結合理論的知識進行分析和設計,，從中提高自己創(chuàng)新能力、實踐能力,、自學能力和,，使自己更好地掌握理論知識。在有效的學習時間內(nèi)取得較大收獲,。

學習不單學習了書本上基本知識,，還體現(xiàn)了團隊精神,，自己已從事工作，從工作中我也有所認識,，一個企業(yè)發(fā)展是否良好,，企業(yè)能否在激烈的競爭中取得勝利和生存發(fā)展，與整個公司人員的團隊精神是相關的,，個人的力量是單薄,，所以通過學習，使自己更加體現(xiàn)到團隊精神的重要性,。我們的班級進行分組開展活動,。通過網(wǎng)絡，進行師生間進教與學交流,、同學之間的互習,，使學習氣氛更加濃厚。

的改變,，在最初時,，感到不太適應，總是覺得有缺陷,，但當通過自己學習掌握一定知識時,，感到非常高興，漸漸地適應過來,，在課堂教學中，教師把原本是自己講解的內(nèi)容設計成問題,，讓學生尋找答案,，將答案做成電子，在老師起引導下,，學生替老師講解,。老師為學生搭一個學習舞臺，為學生提供學習創(chuàng)新機會,。同時老師的教案在網(wǎng)頁上可以下載,，適合成人教育，避免因工作忙而缺課,。同學在學習時遇到難題時,，可以將難題發(fā)到老師的網(wǎng)站上，通過網(wǎng)頁幫助我們解決問題,。班級,、小組、個人在網(wǎng)上均建立網(wǎng)頁,，通過網(wǎng)頁將多個單元連成一體,，將他們的作業(yè)和信息放在網(wǎng)頁,，老師和學生通過網(wǎng)頁進行教與學，同學之間的互相學習,。

網(wǎng)上教學具有挑戰(zhàn)性的教學形式,，在將來的國民教育中將占有很重要的位置，也體現(xiàn)了教育水平的提高,，標準著信息技術的發(fā)展,，網(wǎng)上教學愈來愈顯示出它的優(yōu)越性，在未來的教學模式中是最受被教育者歡迎的教育模式,。網(wǎng)上教學改變過去老師要學生學習的傳統(tǒng)教學方法,，教學方式向開方性教學模式發(fā)展，教學重心由老師教學轉(zhuǎn)向?qū)W生自主學習,，在信息時代中,，學習資源在網(wǎng)絡上共享，網(wǎng)絡環(huán)境下教學資源是開放的;知識跨越時空限制,。網(wǎng)絡環(huán)境下教學過程具有開放性;學習過程中,，老師與學生通過網(wǎng)絡進行相互交流;學生自主選擇地選擇具有個性化的知識學生。

在學習網(wǎng)頁設計的課程中,，我學不但學到了網(wǎng)絡操作的知識,，如Email的創(chuàng)建、網(wǎng)頁空間的申請等等,，而且在實踐中學到許多計算機方面的知識,，以及提高了一點解決實際問題的能力。在上網(wǎng)過程中,，了解不少的高尖科技和信息技術,。學習資源和理論知識不單局限于課本，在網(wǎng)上的資源無比豐富,。

通過網(wǎng)絡教學,，學生不再受時間、地點的限制,，適合成人教育模式,，學生都已參加工作，有時候工作與學習發(fā)生沖突時,，通過網(wǎng)絡,，最大限度地解決缺課的問題;并提高學生的學習興趣和解決問題能力、加強團體合作精神;在幾個月的學習中,，在網(wǎng)上學習很多計算機的理論知識,，并在課堂設計中，將理論知識應用于實踐中,，使理論知識更加扎實,。在這次教學中收獲不少,。

深化新時代教育評價改革總體方案心得體會4

新一輪基礎教育課程改革，作為一項關系教育全局的系統(tǒng)工程,，正大步向我們走來,。新的課程理念、新的教材,、新的學習方式,、新的教學評價，強烈地沖擊著原有的教育體系,，對廣大教育工作者提出了新的更高的要求,。的確，二十一世紀的人類在認識自然,，利用自然和控制自然的方面,，取得了輝煌的成績，科學技術得到了空前的發(fā)展,，二十世紀的教育也發(fā)生了許多變化,，尤其是教育觀念的轉(zhuǎn)變，教育內(nèi)容的更新,，教育手段的日益先進,，都真正意義上醞釀著教育領域內(nèi)的全面革命。面對二十一世紀教育的出路,，作為一名教師,，我深刻的認識到教育改革的緊迫性和必然性。由此,，產(chǎn)發(fā)了以下幾個方面的思考：

一,、面對二十一世紀教育技術得到廣泛的應用，教師應當怎樣應怎樣認識,？

我認為解決這一問題的關鍵在于教師要有新的教育觀念，首先是新的人才觀念,，其次是要認識到自身角色的變換,，要對立大教育觀念，成為教育過程的設計者,，助學者,，行為品質(zhì)的示范者。只有改變以往家長式的教師角色將目光放遠,，有的放矢,，因材施教，才走上了樹立暫新的教育理念,，告別舊的教育觀念的道路,。

二,、教師應當有更新自已知識的能力。

二十一世紀要求年輕一代具有廣闊的胸懷,，豐富的知識,，聰敏的智慧，開拓的精神,，高尚的道德完善的人格,。這一切都不是在書本上可以全部學到的。不管是什么樣的時代,，教師在培養(yǎng)人才中的作用是不可磨滅的,，因此，我認為教師自身素質(zhì)的高低將成為教育成敗的關鍵,。

作為教師,，無論是教什么專業(yè)，都需要提高人文科學素養(yǎng),，只有這樣,，才具備了二十一世紀教育觀念上的第一步突破，如果教育者自身知識陳舊,、落后,，又怎能培養(yǎng)出符合時代要求的人才呢？

三,、在樹立全新教育觀念的同時,，努力掌握現(xiàn)代教育技術及操作技能。

本人認為掌握教育技術本身就是一個知識更新的過程,，這是作為新觀念教師所必備的一個非常重要的素質(zhì),，正如文中所談到的：“如果教師的觀念還沒有轉(zhuǎn)變，即使有了出色的多媒體軟件教材,，他也只能當作一個簡單的教具,。”

因此，只有更新教育觀念才能將教育技術和教學方法緊密相結合,。

總之,，教育技術在教學中，乃至未來的教育中,，都將占有重要地位,，二十一世紀的教育觀念，已經(jīng)為廣大教師開辟了一條提高課堂教學含金量的大路,，我們只有順應時代要求,，才能在未來有所收獲。

深化新時代教育評價改革總體方案心得體會5

教育改革不需要“坐而論道”,，需要的是“起而行”,，需要的是創(chuàng)造性的“行”,。

創(chuàng)造性的“行”首先要“敏于行”。先進的東西是有有效期的,，學了要馬上用,，不然再好東西也會“過期的”。我們經(jīng)?？吹皆S多教育界同行學習的機會不少,，國內(nèi)外到處跑，可實際工作改進不多,，究其原因就是“行”比較遲鈍的緣故,。因此，學到的先進東西和思考到的好點子要馬上付諸于行動,，不要依賴“等,、靠、要”,。學校的發(fā)展不可能一蹴而就,，需要諸多有利條件，但我們決不能坐等好的條件從天而降,，不要等萬事俱備才邁開腳步,，創(chuàng)新的路是“等不來的”。“上路了,，夢想才真正開始,。”，先行一步,，先做能做的改變,，在路上不斷完善才是我們應走的正確之路。

創(chuàng)造性的“行”還要“勇于行”和“智于行”,。創(chuàng)造性的“行”就意味著要走一條新路,，一條難路，這需要勇氣與智慧,。許多教育者都糾結在這樣一個問題上不得解脫——教育的大環(huán)境并不是那么有利于教育改革時我們該怎么辦,？是抱怨不休？止步觀望,？還是逆水行舟，知難而上,？我的答案是后者,。任何的改革都不會有坦途，不怕承擔風險,，不怕失敗,，迎難而進,，以改革家的氣度領導學校工作，開拓發(fā)展,，是校長成功的動力,。悲觀的人老是抱怨不利因素，積極的人勇于創(chuàng)造有利因素 ,，擺脫不利因素,，創(chuàng)造有利因素，學校辦學品質(zhì)就一定能得到提升,。

解決了“勇于行”還要解決好“智于行”,。行動智慧決定了行動質(zhì)量，校長的辦學智慧應體現(xiàn)在其“領”與“導”上,。“領”首先要領對路,，要科學地把學校引領到適合自己學校的發(fā)展之路上，這是一條實事求是的路,，這是一條先進的路,；這是一條堅守育人為本，遵循教育規(guī)律的教育綠道,。“領”還要領得好,，要領得有藝術，要做思想的引領者,，要有感召力地,、吸引力地把學校師生引領到一個人人都想為之奮斗的共同發(fā)展愿景中去。“領”還得領在前,，率先垂范要體現(xiàn)在行動的領前上,，要求師生們?nèi)プ龅淖约合纫龅健?ldquo;導” 首先要疏導學校困節(jié)，師生們們難以解決的困難就是需要校長站出來去幫助解決的事,，它包括學校管理,、后勤、社會資源以及教師思想,、業(yè)務,、家庭等不利學校和師生發(fā)展的一切問題。“導”重在疏導與疏通,，“導”不是簡單的高壓和控制而是服務,、支持、溝通與指導,。“導”要“導心”,，人文關懷和人性化管理是“導心”良方。

行路難，不等于無路可行,。面對教育改革大潮的襲來,，校長作為學校的領路人需要帶來大家“敏于行”、 “勇于行”和“智于行”,，相信一定能行出一條教育綠道,，一條生機盎然的教育發(fā)展之路。

深化新時代教育評價改革總體方案心得體會6

通過學習,我感覺《綱要》的每一條都是針對一些相應的實際問題有的放矢地制定的,，脈絡很清晰,，應該說把握住了我國教育還不適應國家經(jīng)濟社會發(fā)展和人民群眾接受良好教育的要求的脈搏。感觸最深的地方就是《綱要》中提及的“育人為本,，改革創(chuàng)新,，促進公平，提高質(zhì)量”的工作方針,。國家把教育擺在了優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位,。這種高度是體現(xiàn)了教育在新時期的重要地位。通過綱要的學習,，收獲是非常豐富的,，它引發(fā)了我更多的思考，也讓我收獲了很多的知識,。這些思考和理論需要我在今后的工作中不斷的去嘗試和運用,，我將在以后的工作中逐步完善自己。

一,、領會綱要精神,明確教育改革和發(fā)展的內(nèi)涵

把育人為本作為教育工作的根本要求,。是以學生為主體，以教師為主導,，充分發(fā)揮學生的主動性,，把促進學生成長成才作為學校一切工作的出發(fā)點和落腳點；關心每個學生,，促進每個學生主動地,、生動活潑地發(fā)展。

把改革創(chuàng)新作為教育發(fā)展的強大動力,。教育要發(fā)展,，根本靠改革。知識社會,信息時代,人們對于創(chuàng)新意識,創(chuàng)新能力前所未有的重視,教師自身創(chuàng)新能力的提高是育人理念的關鍵因素,。

把促進公平作為國家基本教育政策,。教育公平是社會公平的重要基礎。促進公平更是我們義不容辭的職責,。對我們教師來說就是要平等對待每個學生,，不歧視學生,，讓每個學生都能得到發(fā)展和進步。

把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務,。要求我們教師樹立正確的質(zhì)量觀念，強化課堂教學,，提高資源建設質(zhì)量,，確保教學質(zhì)量及育人質(zhì)量。

二,、結合我校實際,大力發(fā)展繼續(xù)教育

這次綱要將構建“終身教育立交橋”作為我國教育事業(yè)發(fā)展的主要任務之一,，將努力形成“學習型社會”作為三個戰(zhàn)略目標之一，突顯了黨和國家高瞻遠矚,，與時俱進的戰(zhàn)略眼光,，對于我國實施科教強國、人才強國戰(zhàn)略有著無比重要的意義,。

當今的社會是知識經(jīng)濟社會,，產(chǎn)業(yè)、職業(yè),、行業(yè)在不斷進步的同時對勞動者的素質(zhì)有著越來越高的要求,。面對迅猛發(fā)展的科學技術，空前激烈的人才競爭,，不斷學習新的知識和技術,，及時了解當今世界科技發(fā)展的前沿和趨勢，并將其運用于生產(chǎn)勞動和社會生活中以不斷地提高和創(chuàng)新,，是時代進步的要求,、是國家強盛的動力，也是個人發(fā)展的必需,。21世紀的教育應當是不斷造就人,、不斷培養(yǎng)人、不斷發(fā)展人全部潛能的過程,。作為指導未來十余年我國教育改革和發(fā)展的綱領性文件,，“終身教育立交橋”的提出和實施將使各種教育形式銜接、各種培訓方式并舉,、各類學習資源互相融通,，為全民終身教育提供更多的機會和方便。作為一所現(xiàn)代遠程開放大學,我們要抓住這個機遇,立足滿足群眾教育需求,，促進教育事業(yè)全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展,，要加快發(fā)展繼續(xù)教育，搭建終身學習的“立交橋”,，為建設人人皆學,、處處可學,、時時能學的學習型社會做出自己的貢獻。

三,、落實綱要精神,不斷提升自身整體素質(zhì).

國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要指出：要把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務,。樹立科學的教育質(zhì)量觀，把促進人的全面發(fā)展,、適應社會需要作為衡量教育質(zhì)量的根本標準,。制定教育質(zhì)量國家標準，建立教育質(zhì)量保障體系,。加強教師隊伍建設,，提高教師整體素質(zhì)。

“師者,，傳道授業(yè)解惑也”,，要傳道必須精于道，要授業(yè)必須精于業(yè),，要解惑必須先自知,。作為一名教師應時刻不忘記學習，善于學習,，具有學習意識,，努力提升自己的素質(zhì)。

教師是一個引領學生在知識的海洋中獲得真知的人,，教師應當不斷地提高自已的專業(yè)素養(yǎng),。能夠?qū)⒗碚撆c實踐相結合，并不斷的完善自我,，充實自我,。“學高為師，身正為范”,，當今社會,，知識更新日新月異，因此教師要不斷提高自身的業(yè)務水平,，更新觀念,，鉆研業(yè)務，成為有良知,、有新知,、有真知的合格教師。要講究教育策略和方法,，做到教學相長,。

作為教師我們應該了解到理解的教育才是成功的教育。尊重人,、理解人,，是教育人的前提,。尊重信任與嚴格要求是相輔相承的教育原則，既要堅持原則,，公正無私,，又要耐心細致，循循善誘,。在教學上教師是教學的組織者和引導者,，應該創(chuàng)造平等、和諧,、寬松的教學氛圍，強化支持服務意識,。

總之,學習《綱要》,，就是要把綱要精神植根于具體的工作中,在教育教學的實踐中，不斷加強自我修養(yǎng),，努力提高思想政治素質(zhì)和業(yè)務素質(zhì),，增強創(chuàng)新能力,為學校教育事業(yè)的發(fā)展貢獻自己的微薄之力。

深化新時代教育評價改革總體方案心得體會7

認真學習了《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》,，根據(jù)綱要內(nèi)容,，我們應該將教育的眼光放得更長遠，從國家社會對人才的需求和培養(yǎng)方面提出我們的教育觀必須要適應現(xiàn)代化建設的需要,，應該把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略位置,，堅持以人為本、推進素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題,，普及學前教育,、鞏固提高九年義務教育水平、大力發(fā)展職業(yè)教育,、加快發(fā)展繼續(xù)教育等都緊緊圍繞著“優(yōu)先發(fā)展教育,，建設人力資源強國”的戰(zhàn)略部署，全面提高國民素質(zhì),，促進教育事業(yè)科學發(fā)展,。

一、農(nóng)村教育存在的問題及對策：

目前,，我國農(nóng)村（少數(shù)發(fā)達地區(qū),、富裕地區(qū)除外）廣大地區(qū)，教育現(xiàn)狀堪憂,，校舍破舊（或者根本就是危房）,，實驗室缺乏（或者干脆沒有），運動場不標準（或者壓根兒沒有）,，醫(yī)療衛(wèi)生設施缺乏,，教學設備不足,，住宿生活條件差以及師資特別是合格師資嚴重缺乏，教學質(zhì)量不理想等問題,，

1,、教學設施的改進：

配備實驗課（實踐課）所必需的標準的設施、場地,，盡可能為所有農(nóng)村學校建標準運動場,，這是培養(yǎng)健康人才所必需！配備必要的取暖,、降溫,、飲水等設施，避免廣大農(nóng)村師生在痛苦的煎熬中上課,。為所有的農(nóng)村學校設立醫(yī)務室,、心理咨詢室，保障廣大師生健康,。

2,、師資隊伍建設：

建立城鄉(xiāng)學校教師定期交流制度，特別是城鎮(zhèn)教師定期到農(nóng)村學校支教的制度：目前,，我國優(yōu)勢教育資源絕大部分集中在城市,，這是造成農(nóng)村學校教學質(zhì)量普遍不高的重要原因，要改變這種不合理布局,，就必須建立城鎮(zhèn)學校教師定期到農(nóng)村學校支教的制度,，具體做法：

二、教育教學及管理體制中存在的問題與對策

1,、高中階段應取消文理分科,，高中階段的文理科課程都是學生必須掌握的基礎知識，分科之后造成很大弊端,，使學生的知識面非常狹窄,、偏科！這大大降低了我國人才的國際競爭力,！也降低了我國人才的創(chuàng)造力,！包括我本人在內(nèi)的很多人都是文理分科的受害者！希望這種悲劇盡快結束,！

2,、減輕中小學生學業(yè)負擔的辦法措施：A：轉(zhuǎn)變觀念；改革學生,、教師考評制度,，目前我國中小學生學業(yè)負擔重的原因從根上講有體制的原因，也有觀念的原因,，目前的體制和觀念直接導致了應試教育和填鴨式教學方式,！ B：減少學生作業(yè),；刪掉某些陳舊過時的課程，增加選修課（如藝術類,、科研類,、體育類等課程）；減少課時,、增加課外活動時間,；減少一些不必要的考試。

3,、改革考試,、招生制度：考試制度改革，我主要談升學考試,，這方面我國應參考發(fā)達國家經(jīng)驗,，一方面可以增加升學考試次數(shù)，比如一年搞兩次,。另一方面，升學考試不能以一張試卷定終身,！還應參考學生平時成績,、社會工作（志愿服務）,、特殊才藝、誠信記錄,、身心健康狀況及面試表現(xiàn)等綜合因素,。招生制度：我國目前的招生制度明顯存在幾個不平衡,，城鄉(xiāng)之間,、東西部之間,、沿海與內(nèi)地之間,、發(fā)達地區(qū)與落后地區(qū)之間。農(nóng)村學生,、落后地區(qū)學生在高校學生中的比列越來越小,，長此下去,，會形成惡性循環(huán),，降低整個國家的競爭力,！

4、在整個綱要中,，一共有7個明確的“教育公平”的表述,，促進教育公平的一種方法就是遠程教育，而且在報告的各處都有所體現(xiàn),。注重遠程教育教學資源的開發(fā),，尤其是中小學的教學資源，同樣也體現(xiàn)了促進教育公平的思想,。 這里的遠程教育主要針對的目標是成人教育,，需要提供硬件以及資源,，同時也要具有多樣性和靈活性,。對于終身教育來講，遠程教育的作用是無可取代的,?？墒悄壳叭藗儗λ恼J識還不夠,，所以需要建設的不但有一些資源性的軟件，而且還有基礎作用的硬件。 國家重視少數(shù)民族地區(qū)建設,。但在將遠程教育應用于少數(shù)民族地區(qū)時，因當學習者的可能特征,，結合當?shù)氐膶嶋H情況,，遠程教育的相關要素可能要有一定的變化，這樣才能更好的為少數(shù)民族地區(qū)的人民服務?！毒V要》中提到對“農(nóng)遠工程”的進一步開展,，同時，也看到了“強化信息技術應用”這一說法,，我們很多地方的教師,，信息技術素養(yǎng)還有待提高。這一點,，也是我們教育技術應該努力的,。

深化新時代教育評價改革總體方案心得體會8

近期大家圍繞著此綱要做了多次討論，深入探討了未來國家對中長期教育的改革和發(fā)展中可能出現(xiàn)的各方面問題,。綱要內(nèi)容豐富,，在研讀之后我對其中的第三十一至三十三項有些感想和自己的看法。

在教學工作中,，我很注意以人為本,，以學生為本。在備課的過程中以學生的角度出發(fā),，選擇適合他們學習的課堂例子和素材,。并根據(jù)各個院系的培養(yǎng)目標，在保證基礎知識的講授之后調(diào)整不同的側(cè)重點,，講授與專業(yè)相結合的知識,，使其可以作為他們進一步學習和專業(yè)知識相結合的課程打下良好的基礎。另外,，在教學的過程中我也更注意了全面協(xié)調(diào)這一點,，在授課的過程中把每一節(jié)課的內(nèi)容與整學期的學習目標相結合。這樣可以使學生在一學期的學習之后腦子里形成一個完整的體系,，記的也更牢,。在學習下一步與專業(yè)相結合的課程的時候，也可以構成更完整的知識脈絡,。這與綱要中所指出的深化教育體制改革,，更新教育觀念,，改革人才培養(yǎng)體制,，提高人才培養(yǎng)水平等培養(yǎng)觀念相吻合。要尊重個人選擇,，鼓勵個性發(fā)展,。以培養(yǎng)應用型、復合型人才為出發(fā)點,，使學生基礎扎實,，知識面寬，應用能力強，素質(zhì)高,，有較強的創(chuàng)新精神,，能夠自主學習。

在人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新問題上,。我遵循教育規(guī)律和人才成長規(guī)律,，嘗試探索多種培養(yǎng)方式。比如,，要注重學思結合,，倡導啟發(fā)式、探究式,、討論式,、參與式等多種教學類型，幫助學生學會學習,。激發(fā)學生的好奇心,，培養(yǎng)學生的興趣愛好，營造獨立思考,、自由探索的良好環(huán)境,。在未來的幾年內(nèi)，我想逐步建立已經(jīng)在國外被證實效果良好的先進人才培養(yǎng)方法,，在計算機學科內(nèi)給予學生一個完整的學習規(guī)劃,。對在計算機方面有濃厚興趣，并愿意在課余時間深入學習的學生,，首先給他一張與所學專業(yè)有關聯(lián)的軟件列表,，使學生對于未來要學習的工具軟件有個總體認識。然后我再向?qū)W員明確地闡述每一項計算機能力后,，會和學員一起用評價標準測量他的學習基礎,。根據(jù)每位學員的不同起點，及自己設計的最終目標分別為他們逐一確定教學計劃,。學生按與我一起商定的教學計劃,，到學習網(wǎng)站或在教師指導下，利用個人時間逐一模塊的學習,。學習網(wǎng)站內(nèi)有很多學習包,，每個學習包上貼有某個專項能力的標簽，包內(nèi)放有形成該專項能力直接相關的課堂講稿,、工具軟件使用手冊,、目錄、說明書,、期刊摘錄等等,。學生很容易根據(jù)表上的位置找到下一步要學的專項能力的全部學習資料,，并在這里自學。學習包不是為教師,，而是專為學生在教師指導下學習專項能力用的,。學員當確信自己已掌握了某項能力時，可進行自我評估,。這種人才培養(yǎng)途徑非常靈活,，不管是在何院系，都可以根據(jù)自己的需求選擇適合的學習內(nèi)容和日程安排方式,。也就是說學生可以在校學習,，也可以在工作場所學習，在家里學習或在任何一個地方學習,。

注重因材施教,，關注學生不同特點和個性差異，發(fā)展每一個學生的優(yōu)勢潛能,。在不同院系中改進優(yōu)異學生培養(yǎng)方式,。設立健全的選拔方式。改革教育質(zhì)量評價和人才評價制度,。改進教育教學評價,。根據(jù)培養(yǎng)目標和人才理念，建立科學,、多樣的評價標準,。開展由學校、社會等各方面共同參與的教育質(zhì)量評價活動,。完善學生成長記錄,，做好綜合素質(zhì)評價。探索促進學生發(fā)展的多種評價方式,，激勵學生樂觀向上努力成才,。改進社會人才評價及選用制度，為人才培養(yǎng)創(chuàng)造良好環(huán)境,。樹立科學人才觀,，建立以業(yè)績?yōu)橹攸c的學生評價指標體系。

教育是一種積極的影響,，一種對人類認識和改造客觀世界及自身的積極的影響,。教育的最終目的是達到教是為了不教！尤其是在計算機學科,，每天都有海量的咨詢與更新,，每年都有數(shù)以萬計新的軟件工具出現(xiàn),。讓不同專業(yè)的學生都學會自主學習,，了解軟件的使用規(guī)律,，住要比學習具體軟件的使用方法更重要。

由此規(guī)劃中可以看出,，國家對中長期教育中投入大量精力財力,，而我應該努力配合師資隊伍的建設工作，加強自身教學業(yè)務水平,，培養(yǎng)具有合格計算機操作能力的藝術人才,。

深化新時代教育評價改革總體方案心得體會9

學校組織了關于《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的學習?！毒V要》是教育領域的綱領性文件,，對今后的發(fā)展具有十分重要的指導意義。

在對《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》進行了深入解讀并談了自己的學習體會后,，深刻的感受到《綱要》是一個“人民群眾滿意,、符合中國國情和時代發(fā)展要求的高水平規(guī)劃綱要”，既是國家意志的體現(xiàn),，也反映了人民的期盼,，更表達了廣大教育工作者的意愿；《綱要》把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的位置,，這為實現(xiàn)我國由人力資源大國向人力資源強國的轉(zhuǎn)變奠定了基礎,；教育要發(fā)展，根本靠改革,，核心是改革人才培養(yǎng)機制,，提高人才培養(yǎng)水平；必須樹立以提高質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀,，注重內(nèi)涵發(fā)展,，才能出名師、育英才,，

我認為,，人民教師的神圣職責就是傳授知識，傳承民族精神,，弘揚愛國主義,，為祖國和人民培養(yǎng)合格的人才。教師要忠誠于人民教育事業(yè),，以培育人才,，發(fā)展先進文化和推進社會進步為己任，積極引導和幫助青少年樹立正確的世界觀,、人生觀,。為人師表，教書育人,。教書者必先強己,，育人者必先律己,，教師的道德品質(zhì)和人格對學生有重要的影響。教師要注重言教,，更要注重身教,。教師的日常工作雖然是平凡的，但教育工作的意義卻是不平凡的,。教師應該自覺地加強道德修養(yǎng),，率先垂范，既要有腳踏實地,、樂于奉獻的工作態(tài)度,，又要有淡泊明志、甘為人梯的精神境界,。以自己的高尚人格教育和影響學生,，努力成為青少年學習的良師益友，成為全社會尊敬的人,。三要嚴謹篤學,、與時俱進。教師在教育創(chuàng)新中承擔著重要的使命,，教師富有創(chuàng)新精神,，才能培養(yǎng)出創(chuàng)新人才。教師應該具備求真務實,，勇于創(chuàng)新,，嚴謹自律的治學態(tài)度和學術精神，努力發(fā)揚優(yōu)良的學術風氣和學術道德,。教師是知識的重要傳播者和創(chuàng)造者,，連接著文明和進步的歷史、現(xiàn)在和未來,，更應該與時俱進,，不斷用新的知識充實自己，成為熱愛學習,，學會學習和終身學習的楷模,。

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