教育興則國興,，教育強則國強;作為教師,，要始終明確教書育人的初心;“五破五立”不應極端化;讓學校辦學觀價值更科學合理;改革，是為了做得更好,。下面是小編為大家收集整理的關于2022深化新時代教育評價改革總體方案心得體會,，一起來看看吧!

深化新時代教育評價改革總體方案心得體會篇一

假期宅家,，閑暇時光靜心研讀《深化新時代教育評價改革總體方案》一文，感觸頗深,。方案中提出：改革學校評價,，推進落實立德樹人根本任務，堅決克服重智育輕德育,，重分數(shù)輕素質(zhì)等行為,，堅持以德為先，能力為重,，全面發(fā)展,，改變用分數(shù)給好學生貼標簽的做法。這就要求我們改變以往的觀點,，重新給好學生下定義,，它為我們今后的教育教學指明了方向。

回顧以往,，教師眼中的好學生首先是學習好,，甚至是一好遮百丑，于是入團,、評優(yōu),、選干按分數(shù)名次進行，甚至排座位也按成績,，這就使一些分數(shù)高的學生有了優(yōu)越感,，成就感,，飄飄然，沉浸在片面追求分數(shù)中,，忽略了其他方面的修行,，也使一些學習成績一般，思想素質(zhì)高,，綜合能力強的同學得不到認可,，挫傷了他們的積極性。

那么,，究竟什么是好學生的標準呢?只有學習好才算是好學生嗎?陶行知先生說：“千教萬教,，教人求真;千學萬學，學做真人,。”可見,，做人是第一位的，立德樹人,，培養(yǎng)學生良好品德是教育的根本任務,。在我們身邊有這樣一些學生，他們熱愛勞動,，熱心公益活動,，助人為樂，見義勇為,，關心長輩……他們陽光,，他們樂觀，他們向上,，操場上,，他們身姿矯健;教室里，他們書聲朗朗;掃除時,，他們揮汗如雨……他們臉上綻放的是青春的笑容,，他們身上充滿的是青春的活力。這群渾身充滿著正能量的學生,，不正是我們這個時代要求的好學生嗎?隨著我校生涯規(guī)劃課程的展開,，身邊這樣的陽光學子層出不窮，他們的心中都有一座山峰,，雕刻著理想,、信念、追求和抱負,，他們的心中都有一片森林,，承載著收獲,、芬芳,、詩意和磨礪,。他們從生涯夢、職涯夢,、學涯夢等方面為自己的人生描繪著宏偉的藍圖,。徐銘遠同學就是他們中的一員，在十九中度過的六年時光中,，徐銘遠同學在健美操隊刻苦訓練,，追求夢想，不斷超越自我,。2019年全國健美操冠軍賽榮獲一級運動員稱號,，2020年被山西大學錄取。他的成長是我校“養(yǎng)正立德,，多元樹人”這一理念下結出的碩果,。在學校開展的棋類、健美操,、樂器,、籃球、書法,、繪畫,、摔柔等各種有特色的活動中，許許多多的“徐銘遠”正在崛起,。

校內(nèi)如此,，校外亦然。福利院,、養(yǎng)老院,、圖書館、社區(qū),、街道,、車站，到處活躍著身披十九中志愿者綬帶的同學,，他們整理圖書,，打掃衛(wèi)生，擦洗公交車,，陪老人聊天……在一次次的社會實踐中,，感受著贈人玫瑰，手留余香的幸福;感受著“百善孝為先”的責任;感受著勞動的艱辛,，彰顯了太原十九中學生勇于擔當社會責任的良好形象,。

憶往昔，崢嶸歲月稠,。在十九中走過的六十二個春秋中,，涌現(xiàn)出了一批批德才兼?zhèn)涞膶W子,，他們有的走上了領導崗位，有的成了著名的主持人,，有的活躍在賽場上,，有的站在了三尺講臺……無論他們身在何方，每當回首往事時,，無一不感謝母校,，是母校“養(yǎng)正立德，多元樹人”這方沃土培育了最優(yōu)的你,，我們今天才能在各行各業(yè)展現(xiàn)最美的我,。

看今朝，旖旎風光秀,。已走過六十二年歷程的十九中,，風華正茂，讓我們堅守教育報國初心,，勇?lián)⒌聵淙耸姑?，用慧眼去發(fā)現(xiàn)，用愛心去培養(yǎng),，用熱情去澆灌,，我們的校園定會百花齊放，姹紫嫣紅!每一個孩子定會綻放出奇花異采!讓我們靜待花開!

深化新時代教育評價改革總體方案心得體會篇二

近日,，中共中央,、國務院印發(fā)的《深化新時代教育評價改革總體方案》，可謂正得其時,。

毋庸諱言,，長期以來，由于眾多復雜因素的影響,，學校教育的確存在著不少令人不太滿意的現(xiàn)象,。尤其是近幾年，隨著社會對教育關注度的空前提升,，各種吐槽,、批評不絕于耳?？陀^地講,，有很多問題并非教育本身的問題，需要社會綜合施治才能奏效,。

而在問題解決層面,，起牛鼻子作用的無疑是評價這根指揮棒。

教育評價事關教育發(fā)展方向,，有什么樣的評價指揮棒,，就有什么樣的辦學導向,。《總體方案》的出臺,，對于完善立德樹人體制機制，克服唯分數(shù),、唯升學,、唯文憑、唯論文,、唯帽子的頑瘴痼疾,，推進教育現(xiàn)代化、建設教育強國將產(chǎn)生決定性的影響,。

《方案》中旗幟鮮明地指出“要牢固樹立科學的教育發(fā)展理念,，堅決克服短視行為、功利化傾向”,，“堅決糾正片面追求升學率傾向”,。多年來，無論是幼兒教育的小學化,，還是提前一年學完初中(高中)課程,，然后集中精力進行大量的復習、刷題訓練;無論是擠占音,、體美及地方課程,、校本課程時間，反反復復在“考試科目”上進行強化,，背后的原因都是指向升學率,。

素質(zhì)教育不是不要升學率，不是不要分數(shù),，而是不能走過頭,，倒向“片面”的邪路上去。最終損害學生身心健康,，以犧牲大部分學生的人生幸福為代價,，為極少數(shù)幾個所謂的“尖子生”陪綁。

因此,，《方案》中提到的“嚴禁公布,、宣傳、炒作中高考狀元和升學率”是極其正確的,，這對維護正常的教育生態(tài)將起到撥亂反正的良好作用,。

憑心而論，能夠考上北大清華或者“985”“211”的學生畢竟鳳毛麟角,，而且也不能把功勞都記在學校的頭上,。從教育公平的角度來說,，從培養(yǎng)共產(chǎn)主義事業(yè)合格的接班人這個角度來說，從“人民至上”的國家執(zhí)政理念上來說,，學校教育必須要關注大多數(shù),，這才是社會主義學校辦學的應有之義。

將大量的教育資源聚焦在少數(shù)幾個學生上,，而對絕大多數(shù)學生的全面發(fā)展和身心健康視而不見,，這顯然是“跑偏”了。

更有甚者,，有些地區(qū)的學校為了提高升學率,，四處“掐尖”，將別的地區(qū)的優(yōu)秀生源挖過來,，做著損人利已的事情,，這本身就是有問題的。幾千年前孔子提出的“因材施教”“有教無類”的思想,，是到了堅決落實的時候了,。

并不是所有的學生都會成為參天大樹，小草也用自己的綠色裝點了春天,。在建設共產(chǎn)主義大廈的過程中,，高級工程師用智慧規(guī)劃了藍圖，而數(shù)以萬計的普通勞動者也用自己辛勤的勞動,，將圖紙變成了現(xiàn)實,。

《總體方案》的出臺，必將引領我們的教育走上科學發(fā)展的軌道,，不同層次,、不同類別的學校必將百花齊放，不同年齡,、不同性格的孩子必將異彩紛呈,。

深化新時代教育評價改革總體方案心得體會篇三

教育評價事關教育發(fā)展方向，有什么樣的評價指揮棒,，就有什么樣的辦學導向,。反映在工作中，結合培訓業(yè)務發(fā)展,，我認為一定要抓好以下幾個方面：

一是提高教育培訓設計能力,。切實通過調(diào)研、走訪,、專家訪談,、做好培訓課程體系的頂層設計和課程體系設置，充分利用高校的學科優(yōu)勢，結合參訓干部的實際需求,，設計符合各類財經(jīng)人才工作實際的專項模塊及課程,，通過培訓完善立德樹人體制機制，提高教育治理能力和水平,。

二是通過先進的技術手段實現(xiàn)線上線下混合式教學及翻轉課堂的應用,。充分發(fā)揮我院技術實力，搭建相關教學平臺,，為廣大參訓干部提供集訓后的網(wǎng)絡課程并能進行跟蹤,，繪制好學員的學習地圖，通過人工智能及大數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析特定人群的學習行為及學習習慣并反饋到培訓的課程改進上,，形成學習閉環(huán),、反饋閉環(huán),，加快推進教育現(xiàn)代化,。

三是牢記為黨育人、為國育才使命,，充分發(fā)揮教育評價的指揮棒作用,，引導確立科學的育人目標，確保教育正確發(fā)展方向,。堅持問題導向,，從黨中央關心、群眾關切,、社會關注的問題入手,，破立并舉，推進教育評價關鍵領域改革取得實質(zhì)性突破,。堅持科學有效,，改進結果評價，強化過程評價,，探索增值評價,，健全綜合評價，充分利用信息技術,，提高教育評價的科學性,、專業(yè)性、客觀性,。堅持統(tǒng)籌兼顧,，針對不同主體和不同學段、不同類型教育特點,，分類設計,、穩(wěn)步推進，增強改革的系統(tǒng)性、整體性,、協(xié)同性,。堅持中國特色，扎根中國,、融通中外,，立足時代、面向未來,，堅定不移走中國特色社會主義教育發(fā)展道路,。

四是強化并引領終身教育體系建設。通過培訓的宣講及宣傳,，讓廣大參訓者擁有學習能力并能認識到終身學習的益處,，授之以漁，幫助參訓者掌握學習方法,，提高學習技巧,，提升學習能力，進而促進全民學習的發(fā)展,。

五是研討大學生進入職場前的必要培訓,。通過為大學生提供職前培訓，幫助廣大學生提前熟悉工作崗位的基本知識,，促進職業(yè)教育體系發(fā)展,。一方面同企事業(yè)對接，將他們需要的知識技能提前轉化并傳授給學生,，另一方面通過對基本工作技能的萃取,，逐步形成職前教育的課程模塊，幫助廣大畢業(yè)生快速適應工作崗位,，做好學生-職場的中間轉化,。

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