教育興則國興,,教育強則國強;作為教師,,要始終明確教書育人的初心;“五破五立”不應極端化;讓學校辦學觀價值更科學合理;改革,是為了做得更好,。下面是小編為大家收集整理的關于2022深化新時代教育評價改革總體方案心得體會,,一起來看看吧!
深化新時代教育評價改革總體方案心得體會篇一
假期宅家,,閑暇時光靜心研讀《深化新時代教育評價改革總體方案》一文,感觸頗深,。方案中提出:改革學校評價,,推進落實立德樹人根本任務,堅決克服重智育輕德育,,重分數(shù)輕素質(zhì)等行為,,堅持以德為先,能力為重,,全面發(fā)展,,改變用分數(shù)給好學生貼標簽的做法。這就要求我們改變以往的觀點,,重新給好學生下定義,,它為我們今后的教育教學指明了方向。
回顧以往,,教師眼中的好學生首先是學習好,,甚至是一好遮百丑,于是入團,、評優(yōu),、選干按分數(shù)名次進行,甚至排座位也按成績,,這就使一些分數(shù)高的學生有了優(yōu)越感,,成就感,,飄飄然,沉浸在片面追求分數(shù)中,,忽略了其他方面的修行,,也使一些學習成績一般,思想素質(zhì)高,,綜合能力強的同學得不到認可,,挫傷了他們的積極性。
那么,,究竟什么是好學生的標準呢?只有學習好才算是好學生嗎?陶行知先生說:“千教萬教,,教人求真;千學萬學,學做真人,。”可見,,做人是第一位的,立德樹人,,培養(yǎng)學生良好品德是教育的根本任務,。在我們身邊有這樣一些學生,他們熱愛勞動,,熱心公益活動,,助人為樂,見義勇為,,關心長輩……他們陽光,,他們樂觀,他們向上,,操場上,,他們身姿矯健;教室里,他們書聲朗朗;掃除時,,他們揮汗如雨……他們臉上綻放的是青春的笑容,,他們身上充滿的是青春的活力。這群渾身充滿著正能量的學生,,不正是我們這個時代要求的好學生嗎?隨著我校生涯規(guī)劃課程的展開,,身邊這樣的陽光學子層出不窮,他們的心中都有一座山峰,,雕刻著理想,、信念、追求和抱負,,他們的心中都有一片森林,,承載著收獲,、芬芳,、詩意和磨礪,。他們從生涯夢、職涯夢,、學涯夢等方面為自己的人生描繪著宏偉的藍圖,。徐銘遠同學就是他們中的一員,在十九中度過的六年時光中,,徐銘遠同學在健美操隊刻苦訓練,,追求夢想,不斷超越自我,。2019年全國健美操冠軍賽榮獲一級運動員稱號,,2020年被山西大學錄取。他的成長是我校“養(yǎng)正立德,,多元樹人”這一理念下結出的碩果,。在學校開展的棋類、健美操,、樂器,、籃球、書法,、繪畫,、摔柔等各種有特色的活動中,許許多多的“徐銘遠”正在崛起,。
校內(nèi)如此,,校外亦然。福利院,、養(yǎng)老院,、圖書館、社區(qū),、街道,、車站,到處活躍著身披十九中志愿者綬帶的同學,,他們整理圖書,,打掃衛(wèi)生,擦洗公交車,,陪老人聊天……在一次次的社會實踐中,,感受著贈人玫瑰,手留余香的幸福;感受著“百善孝為先”的責任;感受著勞動的艱辛,,彰顯了太原十九中學生勇于擔當社會責任的良好形象,。
憶往昔,崢嶸歲月稠,。在十九中走過的六十二個春秋中,,涌現(xiàn)出了一批批德才兼?zhèn)涞膶W子,,他們有的走上了領導崗位,有的成了著名的主持人,,有的活躍在賽場上,,有的站在了三尺講臺……無論他們身在何方,每當回首往事時,,無一不感謝母校,,是母校“養(yǎng)正立德,多元樹人”這方沃土培育了最優(yōu)的你,,我們今天才能在各行各業(yè)展現(xiàn)最美的我,。
看今朝,旖旎風光秀,。已走過六十二年歷程的十九中,,風華正茂,讓我們堅守教育報國初心,,勇?lián)⒌聵淙耸姑?,用慧眼去發(fā)現(xiàn),用愛心去培養(yǎng),,用熱情去澆灌,,我們的校園定會百花齊放,姹紫嫣紅!每一個孩子定會綻放出奇花異采!讓我們靜待花開!
深化新時代教育評價改革總體方案心得體會篇二
近日,,中共中央,、國務院印發(fā)的《深化新時代教育評價改革總體方案》,可謂正得其時,。
毋庸諱言,,長期以來,由于眾多復雜因素的影響,,學校教育的確存在著不少令人不太滿意的現(xiàn)象,。尤其是近幾年,隨著社會對教育關注度的空前提升,,各種吐槽,、批評不絕于耳??陀^地講,,有很多問題并非教育本身的問題,需要社會綜合施治才能奏效,。
而在問題解決層面,,起牛鼻子作用的無疑是評價這根指揮棒。
教育評價事關教育發(fā)展方向,,有什么樣的評價指揮棒,,就有什么樣的辦學導向,。《總體方案》的出臺,,對于完善立德樹人體制機制,克服唯分數(shù),、唯升學,、唯文憑、唯論文,、唯帽子的頑瘴痼疾,,推進教育現(xiàn)代化、建設教育強國將產(chǎn)生決定性的影響,。
《方案》中旗幟鮮明地指出“要牢固樹立科學的教育發(fā)展理念,,堅決克服短視行為、功利化傾向”,,“堅決糾正片面追求升學率傾向”,。多年來,無論是幼兒教育的小學化,,還是提前一年學完初中(高中)課程,,然后集中精力進行大量的復習、刷題訓練;無論是擠占音,、體美及地方課程,、校本課程時間,反反復復在“考試科目”上進行強化,,背后的原因都是指向升學率,。
素質(zhì)教育不是不要升學率,不是不要分數(shù),,而是不能走過頭,,倒向“片面”的邪路上去。最終損害學生身心健康,,以犧牲大部分學生的人生幸福為代價,,為極少數(shù)幾個所謂的“尖子生”陪綁。
因此,,《方案》中提到的“嚴禁公布,、宣傳、炒作中高考狀元和升學率”是極其正確的,,這對維護正常的教育生態(tài)將起到撥亂反正的良好作用,。
憑心而論,能夠考上北大清華或者“985”“211”的學生畢竟鳳毛麟角,,而且也不能把功勞都記在學校的頭上,。從教育公平的角度來說,,從培養(yǎng)共產(chǎn)主義事業(yè)合格的接班人這個角度來說,從“人民至上”的國家執(zhí)政理念上來說,,學校教育必須要關注大多數(shù),,這才是社會主義學校辦學的應有之義。
將大量的教育資源聚焦在少數(shù)幾個學生上,,而對絕大多數(shù)學生的全面發(fā)展和身心健康視而不見,,這顯然是“跑偏”了。
更有甚者,,有些地區(qū)的學校為了提高升學率,,四處“掐尖”,將別的地區(qū)的優(yōu)秀生源挖過來,,做著損人利已的事情,,這本身就是有問題的。幾千年前孔子提出的“因材施教”“有教無類”的思想,,是到了堅決落實的時候了,。
并不是所有的學生都會成為參天大樹,小草也用自己的綠色裝點了春天,。在建設共產(chǎn)主義大廈的過程中,,高級工程師用智慧規(guī)劃了藍圖,而數(shù)以萬計的普通勞動者也用自己辛勤的勞動,,將圖紙變成了現(xiàn)實,。
《總體方案》的出臺,必將引領我們的教育走上科學發(fā)展的軌道,,不同層次,、不同類別的學校必將百花齊放,不同年齡,、不同性格的孩子必將異彩紛呈,。
深化新時代教育評價改革總體方案心得體會篇三
教育評價事關教育發(fā)展方向,有什么樣的評價指揮棒,,就有什么樣的辦學導向,。反映在工作中,結合培訓業(yè)務發(fā)展,,我認為一定要抓好以下幾個方面:
一是提高教育培訓設計能力,。切實通過調(diào)研、走訪,、專家訪談,、做好培訓課程體系的頂層設計和課程體系設置,充分利用高校的學科優(yōu)勢,結合參訓干部的實際需求,,設計符合各類財經(jīng)人才工作實際的專項模塊及課程,,通過培訓完善立德樹人體制機制,提高教育治理能力和水平,。
二是通過先進的技術手段實現(xiàn)線上線下混合式教學及翻轉課堂的應用,。充分發(fā)揮我院技術實力,搭建相關教學平臺,,為廣大參訓干部提供集訓后的網(wǎng)絡課程并能進行跟蹤,,繪制好學員的學習地圖,通過人工智能及大數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析特定人群的學習行為及學習習慣并反饋到培訓的課程改進上,,形成學習閉環(huán),、反饋閉環(huán),,加快推進教育現(xiàn)代化,。
三是牢記為黨育人、為國育才使命,,充分發(fā)揮教育評價的指揮棒作用,,引導確立科學的育人目標,確保教育正確發(fā)展方向,。堅持問題導向,,從黨中央關心、群眾關切,、社會關注的問題入手,,破立并舉,推進教育評價關鍵領域改革取得實質(zhì)性突破,。堅持科學有效,,改進結果評價,強化過程評價,,探索增值評價,,健全綜合評價,充分利用信息技術,,提高教育評價的科學性,、專業(yè)性、客觀性,。堅持統(tǒng)籌兼顧,,針對不同主體和不同學段、不同類型教育特點,,分類設計,、穩(wěn)步推進,增強改革的系統(tǒng)性、整體性,、協(xié)同性,。堅持中國特色,扎根中國,、融通中外,,立足時代、面向未來,,堅定不移走中國特色社會主義教育發(fā)展道路,。
四是強化并引領終身教育體系建設。通過培訓的宣講及宣傳,,讓廣大參訓者擁有學習能力并能認識到終身學習的益處,,授之以漁,幫助參訓者掌握學習方法,,提高學習技巧,,提升學習能力,進而促進全民學習的發(fā)展,。
五是研討大學生進入職場前的必要培訓,。通過為大學生提供職前培訓,幫助廣大學生提前熟悉工作崗位的基本知識,,促進職業(yè)教育體系發(fā)展,。一方面同企事業(yè)對接,將他們需要的知識技能提前轉化并傳授給學生,,另一方面通過對基本工作技能的萃取,,逐步形成職前教育的課程模塊,幫助廣大畢業(yè)生快速適應工作崗位,,做好學生-職場的中間轉化,。
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