作為一位杰出的老師,，編寫教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開展教學活動。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應該怎么制定呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來了解一下吧,。

我愛幼兒園大班語言活動教案篇一

《綱要》明確指出：“創(chuàng)造一個和自由,、寬松的語言交往環(huán)境，支持,、鼓勵,、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談,，體驗語言交流的樂趣,。發(fā)展語言表達能力和思維能力?！薄度缓愤@個故事內容淺顯,，便于幼兒理解。另外還可以通過角色的扮演,，使幼兒進一步加深對故事的掌握,，通過學習這個故事，還可以體會好朋友之間相互關心的情感,。因此,，適合中班幼兒的年齡特點，幼兒通過這次學習,，可以使口語表達能力,、表演能力、想象力都得以發(fā)展,。

我設置的活動目標：1,、仔細觀察畫面，了解故事內容,，學習講述故事中的對話,。2、體會好朋友之間相互關心的美好情感?；顒又攸c,、難點：學習故事中反復出現(xiàn)的對話與短語，學會關愛同伴之情,。

一,、創(chuàng)設問題、情境,，激發(fā)幼兒興趣,。

1、我設計了三只蝴蝶的小圖片,，反面貼上小磁鐵,，這樣可以根據故事發(fā)展，移動小圖片,，來吸引幼兒的眼球。（目的：激發(fā)興趣,。）

2,、設置提問：今天，老師請來了三位好朋友,，小朋友看看,，它們是誰呀?它們都是什么顏色的?(出示三只蝴蝶圖片)這三只蝴蝶在花園里發(fā)生什么事呢?我們一起來看一看。創(chuàng)設情景,，（目的：激發(fā)孩子們的求知欲,。）

二、分段欣賞故事,，進一步理解故事內容,。

（目的：采用分段理解故事，喚起幼兒積極參與活動的熱情,。通過畫面調動幼兒看,、聽、說等多種感官,，使幼兒能掌握故事中蝴蝶與花朵的對話,。為達到目標1作鋪墊。）

1,、一天,，它們在花園里玩，突然,，發(fā)生什么事了?(幼兒回答)提問：雨點落在身上感覺怎么樣的?(目的,，讓孩子們理解大雨把“我們淋得發(fā)冷了“的含義)那我們一起來幫幫他們想想辦法?（目的：激發(fā)孩子們幫助別人的情感）

2、它們飛到了哪里?是怎樣向紅花姐姐請求的?紅花姐姐是怎么說的?三只蝴蝶又齊聲說什么?（學習故事的對話，提升孩子的語言能力,。）

3,、提問：接著它們飛到了哪里?三只蝴蝶齊聲向黃花姐姐請求什么?黃花是怎么說的?三只蝴蝶又齊聲說什么?（學習故事的對話，提升孩子的語言能力,。）

4,、三只蝴蝶在大雨中飛來飛去，找不著避雨的地方,，真著急呀!可他們誰也不愿意離開自己的朋友,。小朋友們你會幫助蝴蝶嗎?怎樣幫?（目的：結合日常的經驗，說說自己對好朋友的行為,，進一步提升孩子間的關愛之情,。）

5、這時候,，蝴蝶們又飛到葉子姐姐那里,，葉子姐姐會幫助他們嗎?三只蝴蝶又齊聲說什么?葉子姐姐會怎么做、怎么說?（我把故事進行了更改,，例如：葉子說：“紅蝴蝶,、黃蝴蝶、藍蝴蝶到我家來躲躲雨吧,?！蹦康模菏亲尯⒆觽冎廊缓麄円揽孔约旱牧α空业搅吮苡甑牡胤剑鉀Q遇到的困難,。）

三,、完整欣賞故事一遍。

1,、引導幼兒討論,，感知三只蝴蝶相互關心、相互關愛的形象,。（目的：突破重難點中的讓孩子們學會關愛同伴之情,。）

2、提問：你喜歡三只蝴蝶嗎?為什么?平時我們小朋友在一起玩游戲,、吃東西時等場合你是怎樣做的?（目的：達到目標2體會好朋友之間相互關心的美好情感,。）

五、延伸活動：

把教具放在區(qū)角中,，供幼兒以后繼續(xù)講述表演,。（目的：讓孩子們在區(qū)域中再次去講述表演，創(chuàng)設了一個孩子更自主的平臺,。）

執(zhí)教后的感受：對于這個故事,，我稍作了改動,，活動的效果大不相同。因此,，我覺得教育的內容目標不能停留在呆板的模仿,。要改變傳統(tǒng)教育，更要發(fā)揮老師自己的想象力中最奇妙,、最與眾不同的思路,，從獨特的角度探究教學的方式,。不僅僅是讓幼兒學會講故事、理解內容那么簡單,，還要給幼兒思考和想象的自由和空間。

我愛幼兒園大班語言活動教案篇二

活動內容：古詩《絕句》

活動目標：

1.激發(fā)幼兒對美好大自然的熱愛之情,。

2.在給詩配畫的基礎上理解古詩的內容，學會整首吟誦,。

3.采用字圖搭配的方法理解動詞“鳴”,、“上”、“含”,、“泊”的含義。

活動準備：課件,、掛圖,、畫有古詩內容的小圖片、字卡：鳴,、上,、含、泊,。

活動過程：

一,、導入

1.師幼自由交流認識的飛禽引入課題。

2.教師利用課件引導幼兒簡單了解黃鸝和白鷺：黃鸝：羽毛的顏色非常好

看,，經常站在樹枝上展示它動聽的歌喉,。白鷺：是一種水鳥，會用嘴捉魚,，當它們成群的飛上天空的時候,，經常是排成一行。

3.師幼一起或請個別幼兒朗誦這首關于黃鸝和白鷺的古詩《絕句》,。

二,、展開

1.前兩句采用幼兒給詩配畫的方式,，引導幼兒理解內容。

老師朗誦“兩個黃鸝鳴翠柳,，一行白鷺上青天”,，請幼兒根據自己對詩句的理解和想象畫出這兩句的意思,，并請幼兒解釋其含義,。（兩個黃鸝在翠綠的柳枝上鳴叫,，白鷺排成一行飛上晴朗的藍色的天空。）

2.后兩句采用看大掛圖的形式,，理解其詩句的內容。

（1）“窗含西嶺千秋雪”,。西嶺：是一個地方的名字,；千秋雪：一年又一年，

幾千年都化不了的雪,；窗含：從窗戶里向外望去，這些景色好像含在窗戶里一樣,。幼兒用手勢當作“小窗戶”，看一看西嶺的千秋雪是不是含在你的“小窗戶”里了。

（2）“門泊東吳萬里船”,。東吳：是一個地方的名字,，離這里有幾萬里路，

這些船有將要駛向東吳的,，也有從東吳來的，都停在這里,；停也叫停泊,，或者直接叫一個字“泊”,；門外停著將要駛向幾萬里外東吳的船和從萬里東吳駛來的船,。

3.老師示范朗誦并演示操作活動教具,，請幼兒完整欣賞古詩,。

4.教師采用字圖搭配的方法,，幫助幼兒理解古詩中的動詞,。

鳴：鳥的叫聲；上：飛上；含：向外望去,，西嶺的景色好像含在窗戶里一樣,；泊：停泊、停靠,。

5.知識拓展：古詩是描寫人物的還是描寫景色的,？哪個季節(jié)的景色？你是從哪里知道的,？作者是誰,？他為什么要寫這首古詩？

三,、結束

幼兒自由朗誦學過的古詩,。

我愛幼兒園大班語言活動教案篇三

活動目標：

1、感知三句半的形式美和韻律美,。

2,、能圍繞“拜年”這個主題，嘗試仿編三句半并進行大膽表達,。

3、能積極,、主動地參與活動，體驗拜年帶來的樂趣,。

活動準備：

《恭喜》的`動畫,，鑼鼓一副，三句半的圖標,、祝福的話漢字卡片,。

活動過程：

1,、播放《恭喜》動畫,，導入課題：

師：今天，老師給小朋友帶來了一個動畫片,，想看嗎,？

師：好看嗎,？你看到了什么,？聽到了什么？恭喜誰,？恭喜什么,？（心想事成,、萬事如意,、新年快樂,、眉開眼笑,、中頭彩,、樂開懷。）

2、采用平行示范的方式引導幼兒講述祝福語,。

（1）教師：我也喜歡歌曲里“新年快樂，萬事如意,，恭喜恭喜”的祝福,，（出示字卡）。

(2）你喜歡過年嗎,？你是怎樣給人們祝福的,？（學一學福娃祝福恭喜的樣子，并出示相應的字卡）,，引導幼兒分別說說什么樣的祝福話可以對誰說,？

3、出示三句半的圖標,，初步感知三句半的形式美和韻律美,。

（1）師：今天我?guī)砹艘皇住栋菽辍返娜浒耄銈兿肼爢幔?/p>

如：新年到,，新年到,，敲鑼打鼓真熱鬧，我們大家上臺來,，拜年啦,！你敲鑼呀我打鼓，來給爺爺拜個年,，祝爺爺福如東海,，恭喜恭喜！你敲鑼呀我打鼓,，來給奶奶拜個年,，祝奶奶壽比南山，恭喜恭喜,！你敲鑼呀我打鼓,，來給爸爸拜個年,，祝爸爸工作順利！恭喜恭喜,！你敲鑼呀我打鼓，來給媽媽拜個年,，祝媽媽心想事成,！恭喜恭喜！你敲鑼呀我打鼓,，來給小朋友們拜個年，祝你們學習進步,，恭喜恭喜！

（2）老師剛剛念的是什么,？給誰拜年的，祝福什么,？你最喜歡老師念的哪一句,？我們一起來學一學,。（帶領幼兒念兩遍）

（3）你有什么地方聽不懂的話？讓我們一起來幫助他,。

（4）看圖完整地朗誦二遍三句半。

4,、看圖標創(chuàng)編三句半。

（1）你們喜歡過年嗎,？那么你在過年的時候會給誰拜年、祝福什么呢,？請你來編一段拜年的三句半。

（2）根據幼兒的回答,，在原來的圖標上粘上祝福的話。并讓幼兒集體來念一念,。（鼓勵幼兒大膽地表述自己創(chuàng)編的三句半,。）

5,、給老師拜年。

師：剛剛有的小朋友很主動,，能大膽地告訴大家自己編的三句半,。今天我們班來許多老師,，你想給她們拜年嗎？祝福老師什么,？現(xiàn)在，請你們把自己編的三句半念給她們聽一聽,。

6、延伸活動：三句半表演《拜年》,。

語言活動反思——怕癢的紅布頭

“癢”雖然是一種生理反應，但結合在生動形象的文學情景之中,，別具詼諧、滑稽的意味,。幼兒在歡快的氛圍中，宣泄了郁悶,，松弛了心緒,，體驗到從生理到心理的舒暢,、愉悅?；顒印杜掳W的紅布頭》一開始我就和嵐嵐合作表演故事的第一部分，通過這樣的情景表演方式,，讓孩子們直觀、形象的認識了“癢”與“笑”的聯(lián)系,，接著我讓幼兒兩人一組合作表演這一部分，幼兒體驗著故事的情節(jié)的有趣和癢癢喚起的“笑”,，以及疏泄郁悶的心理感受。活動第二部分是理解故事的第二部分,，由于有了第一部分的鋪墊，孩子們很快就理解了,。當我問：“紅棉襖碰到脖子、碰到身上,，小豬癢的怎樣？”幼兒回答：“小豬癢的舒服,、癢的痛快?！碑斘覇枺骸靶∝i的朋友們穿上紅棉襖后怎樣？”幼兒回答說：“癢的舒服,，癢的痛快?！碑斘矣謫枺骸盀槭裁创蠹叶枷矚g這種癢癢的味道？”孩子們都說：“因為癢的舒服,，癢的痛快，癢的開心,?！陛x輝還說：“我們聽了這個故事也很開心,，很舒服,?！弊詈笠粋€環(huán)節(jié)“誰穿了紅棉襖”更是把活動推入了高潮,，它以游戲的形式帶幼兒進入了氛圍，有了更為真切的體驗，在“嘻嘻嘻,，哈哈哈”笑聲中我們結束了,。

本節(jié)課不足之處就是在第一環(huán)節(jié)兩人合作表演時，有個別幼兒沒有參與,，如果都參與表演的話,，那幼兒對故事的理解就更透徹,，也就更能體驗“癢”這一生理反應令人發(fā)笑,、舒暢的感受了,。

我愛幼兒園大班語言活動教案篇四

一、活動目標

1,、對實物,，圖片的觀察比較，使幼兒初步理解反義詞的含義,。

2,、發(fā)展幼兒思維敏捷性和培養(yǎng)幼兒的學習興趣。

3,、學會正確運用反義詞

二,、活動準備

1實物：娃娃，書,，糖,，藥

2多媒體課件

三、活動過程

1,、通過實物引導幼兒理解反義詞的含義

（1）出示寶貝盒引起幼兒興趣,。

師：小朋友，今天老師帶了一個寶貝盒,，里面住

著很多對好朋友,，老師請一個小朋友來摸寶貝。

（2）請幼兒觀察比較老師和小助手有什么不同,。引導

幼兒說出高矮,，長短,。

師：像高矮，長短這樣意思相反的詞叫做反義詞,。

教師與幼兒以摸寶貝的方式,，利用實物，各種器官,，

理解什么是反義詞,。

如娃娃，引導幼兒說出大小

如書,，引導幼兒說出厚薄

如聽拍手速度,，引導幼兒說出快慢

3、請幼兒說說自己還知道什么反義詞,。

4,、利用幻燈片圖片，玩游戲“找相反好朋友”,。

并讓幼兒用反義詞正確表達

5．師幼互動游戲“和我說的做的不一樣”,，體驗語言

交流的樂趣。

6．帶小朋友出去找反義詞,。

師：總結：小朋友們,，只要我們有一顆善于發(fā)現(xiàn)的心，

我們就能在生活中找到很多反義詞,，那現(xiàn)在老師帶你

們出去找反義詞,，看哪個小朋友找到的反義詞最多。

我愛幼兒園大班語言活動教案篇五

在“你變我變的”主題中,，幼兒從身邊的事物中找變化的東西,，圓圈可以變化成鐘、花朵,、烏龜,、小動物的頭等，一些廢舊的物品經過手的加工,，可以變成許多有趣,、新奇的東西，他們對自然界神奇的變化萌發(fā)了興趣,?！渡衿娴男』疖嚒烦錆M神奇、變化,、詼諧的情節(jié),，讓孩子讀來有趣,、有能引起他們的探究,，因此本活動納入了這個主題。

1、理解故事中事物的神奇變化,。

2,、能主動關注周圍事物的變化過程。

1,、自制背景圖及若干小圖片

2,、幼兒收集有關動植物的變化過程的資料。

1,、發(fā)現(xiàn)小火車的神奇,。

——出示背景圖“小火車”，猜猜這是一列怎樣的火車,。

——什么是神奇,？

——教師結合故事將角色“小核桃”演示插入火車，變出一只“桃子”,。

——原來這是一列神奇的小火車,，它會變魔術。還有許多乘客想上火車,，他們上車前和下車后相比會有那些變化呢,？讓我們來聽聽故事“神奇的小火車”。

2,、看看小火車會變什么,。

——完整欣賞故事一遍。誰是小火車的第一位乘客,？它有什么變化,？為什么小桃核下車后會變成大桃子呢？你知道其中的秘密嗎,？

——接著誰又上了車,？它發(fā)生了什么變化？下車的雞蛋為什么會變成毛茸茸,、濕漉漉的小雞呢,？

——小青蟲們上了車，它又變成了什么,？（重點幫助幼兒理解青蟲變成蝴蝶的過程）

——小男孩上了車,，走下一位大胡子叔叔，他是誰呢,？

——原來大胡子叔叔是小男孩變的,，他喜歡這樣變嗎？那可怎么辦呢,？

——這真是一輛神奇的小火車,，它能讓許多“乘客”上車后發(fā)生變化,。往前開能長大，往后開就還原,。

在我們周圍許多東西都在變,，有的變化很快、很明顯,，而有的東西是漸漸地變化的,。

3、讓他們坐上小火車,。

——嗚......嗚,！藍色的神奇的小火車又開動起來了。你想讓誰坐上小火車,？小火車會把它變成什么,？

——鼓勵幼兒講講日常生活中看到的漸變過程，如：月亮圓缺,，花兒開放,、種子發(fā)芽等。

4,、延伸活動：鼓勵幼兒今后在生活中仔細尋找事物的變化,，獲得更多的表現(xiàn)。

我愛幼兒園大班語言活動教案篇六

1．不怕困難,，有客服困難的勇氣,。

2．學習續(xù)編故事。

3．能在同伴面前大膽表達自己的想法,。

1．《運南瓜》的圖片一幅,。

2．磁帶、錄音機等,。

一,、引導幼兒觀察圖

提問：這是什么地方？小兔在干什么,？（學習詞語：茂盛,、發(fā)愁）誰來了，它們在說什么,？

二,、引導幼兒觀察圖

提問：畫面上有誰？它們在說什么,？小白兔看見了什么,？想到了什么？

三,、交代任務：這兩幅圖說的是小白兔和南瓜的故事,，故事的開頭我們知道了,，小白兔的大南瓜該怎樣運回家呢？請你們仔細想一想,，把這個故事的結尾部分畫出來。

四,、讓幼兒把自己的想法畫在紙上,，作為第三幅圖。（要求畫出的小兔運南瓜的形象是笑咪咪,、甜滋滋的,，小兔走路的姿勢是歡快的。）畫好后獨自練習講述,。教師巡回觀察指導,，了解幼兒構思。

五,、選擇畫面清晰,、情節(jié)設計比較合理新奇的作品讓作畫人向全體幼兒講述。

六,、啟發(fā)幼兒給故事取名字,。

七、教師完整講述《運南瓜》的故事,。（也可請能力強的幼兒講述一遍,。）八、引導幼兒討論：從小白兔運南瓜的故事中我們懂得了一個什么道理,？

延伸活動幼兒回家后可將《運南瓜》的故事講給爸爸媽媽聽,。

我愛幼兒園大班語言活動教案篇七

《釣魚的一天》是《東方娃娃》2010.11繪本版，這本書沒有一個字,，但里面有許多有趣,、幽默的情節(jié),，我們把它投放到了圖書區(qū)后,，孩子們非常喜歡。他們常常拿著書一邊翻一邊說著故事的人物,，因為故事中的情節(jié)零散,，有趣的事情很多,，幼兒往往不能抓住主線完整講述，為了滿足幼兒的閱讀需求,，我就圍繞該繪本設計了這節(jié)活動。以釣魚大叔為主線,，讓幼兒更好地理解繪本內容,，從而掌握閱讀的技能,。

1、通過細節(jié)觀察,，了解繪本內容,。

2、積極主動地參與尋找和發(fā)現(xiàn),，感受情節(jié)的趣味性并能大膽表述,，體驗閱讀的樂趣,。

1、與繪本相關的圖片,。

2,、每人一本繪本《釣魚的一天》。

一,、談話導入，引起幼兒閱讀興趣,。

師：小朋友,，你們看，今天老師帶來了一本書,，看封面上有什么?(一位大叔和一只烏)猜猜這位大叔要去干什么?(釣魚)你從哪里看出來的?(車上有魚竿和小桶)好的,，那我們就稱這位大叔為釣魚大叔吧。這本書的名字就叫做《釣魚的一天》,，我們j起來讀一讀。(幼兒齊讀書名)

1,、了解釣魚大叔,。

師：在一個晴朗的早晨，釣魚大叔騎著自行車,，帶上他心愛的魚竿和小桶,，去釣魚了。一路上他遇到了哪些事情呢?請小朋友們從書中仔細找一找,，告訴我是在哪一頁找到的?在看之前我有要求,，看書時要從前往后一頁一頁輕輕翻。

2、幼兒自由閱讀,。

師：小朋友看完了嗎?現(xiàn)在請你們說說釣魚大叔都遇到了哪些事情?請回答的小朋友告訴大家“請大家翻到第幾頁”,。

師：請你來說說你看到了什么。

(1)2—3頁

我們一起來看一看第二頁,。釣魚大叔騎著自行車,，他的前面是誰?這位阿姨在干什么?她好像在追前面的公交車?她能追上嗎?釣魚大叔會怎么做呢?從這里我們可以看出釣魚大叔是一個什么樣的人?(樂于助人)

(2)4—5頁

請大家一起翻到第五頁，釣魚大叔車子后面怎么坐了一位阿姨,，這是怎么回事呢?好,，你來說說看，你從哪里看出來的?我們一起來看一看,，哦,，原來是這位阿姨在追公交車,，沒趕上,，釣魚大叔看到了，熱心地幫助了她,。從這里我們可以看出釣魚大叔是一個什么樣的人?(樂于助人)

(3)6—7頁

請大家翻到第七頁,。釣魚大叔在和誰揮揮手?阿姨怎么不坐大叔的車了，她要去哪里呢?你從哪里看出來這是火車站的?釣魚大叔又去了哪里?(他進了一家咖啡館)你從哪里看出來的?原來釣魚大叔想喝一杯咖啡提提神,。

(4)8—9頁

從咖啡館出來,，釣魚大叔繼續(xù)往前趕路。他穿過街道,。

(5)10—11頁

現(xiàn)在釣魚大叔到了哪里?(街心公園)從哪里可以看出來?

(6)12—15頁

釣魚大叔來到碼頭,，他停了下來，他在看什么呢?(可能是他看到小企鵝叼了一條魚,，他在想自己也能釣到這么一條大魚,，也可能是被小企鵝主人的訓斥聲所嚇到)

(7)16—17頁

這次釣魚大叔到了哪里?(漁具店)你從哪里看出來的?他會進去干什么呢?(買魚餌)買了魚餌，釣魚大叔高高興興地和漁具店老板再見,。

(8)19—21頁

釣魚大叔一路前行,，他來到了鐵路邊，剛好一列火車經過,，他看到了誰?你覺得他心里會怎么想?是的,，剛才他幫助過的那位阿姨在開心地和他打招呼。小朋友,，釣魚大叔和這位阿姨認識嗎?(不認識)是的,，原本并不認識的兩個人，因為釣魚大叔的熱心相助,，當他們再次見面的時候已經變成了朋友,。所以小朋友們在平時的生活中要多去幫助別人，這樣你就會有更多的朋友,。

(9)22—23頁

釣魚大叔來到了海灘上,，他看到了誰?(紅嘴鳥)這是他們的第一次見面,。

(10)24—25

終于來到了海邊，釣魚大叔開始釣魚了,，紅嘴鳥在干什么?(靜靜地等待)你覺得他會釣到魚嗎?

(11)26—27

釣魚大叔終于釣上了一條魚,，他現(xiàn)在是什么心情?(高興、開心)

你是什么心情?(為釣魚大叔感到高興,，終于釣到了一條魚)其實我還有點擔心呢,，紅嘴鳥正飛了過來，會發(fā)生什么事呢?

我愛幼兒園大班語言活動教案篇八

繪本《害羞的小哈利》講述的是這樣一個故事：害羞寡言的哈利每次在公共場所總是盡量隱藏自己,，她特別設計了好幾套服裝,，可以讓自己融人環(huán)境里。這些服裝不僅富有裝飾意味,，還與周圍環(huán)境相融合,，就像是在玩有趣的“捉迷藏”游戲，令幼兒既感到好奇,，又感到有趣,。繪本中一張張圖畫不僅美麗典雅，而且充滿了有趣的想象,，其中小哈利去城堡穿的服裝更是富有趣味,，整件服裝以“寶石”為點，以“金線,、銀線”為線,，將裝飾性和形象性融為一體，巧妙地呈現(xiàn)出點,、線,、面排列組合而成的形式美。

我園有個“玩·美”館,，內有各種低結構材料和工具供幼兒進行藝術創(chuàng)作,。我們發(fā)現(xiàn)，幼兒在創(chuàng)作時往往會被材料的多樣性所吸引,，大多滿足于隨意拼貼或堆砌,，還不能有意識地運用點、線,、面等造型元素和形式美的規(guī)律進行裝飾,。本活動借助繪本中關于“裝飾畫中點、線,、面不同排列組合”這一美術語言,，通過引導幼兒進行創(chuàng)造性的美化裝飾，幫助幼兒積累形式美的經驗和形成對裝飾畫的興趣，使幼兒對材料的探索從隨意堆砌向有目的地裝飾轉變,，從而在系列活動中不斷提高審美表現(xiàn)與創(chuàng)造能力,。

本活動共設四個環(huán)節(jié)：第一個環(huán)節(jié)，引導幼兒對繪本中的代表性服裝進行回顧交流,，引出小哈利設計衣服的特點(圖案,、花紋和周圍環(huán)境一樣)，為后面感受,、理解城堡服裝的裝飾美以及為小矮人設計服裝做好鋪墊,；第二個環(huán)節(jié)，引導幼兒觀察“城堡服裝”的細節(jié),，發(fā)現(xiàn)點,、線、面不同的排列組合帶來的不同的形式美,，在觀察分享的過程中,，教師隨機運用點狀、線狀材料演示圖案,、花紋形成的方法,，為后面幼兒的創(chuàng)作提供方法支持,；第三個環(huán)節(jié),，引導幼兒將觀察經驗轉化為美術符號進行創(chuàng)意表達，思考哪些材料可以做“點”,，哪些材料可以表現(xiàn)“線”,，并運用不同排列組合進行設計創(chuàng)作；第四個環(huán)節(jié),，展示,、交流、分享,。幼兒穿上自己設計的衣服,，一邊體驗自己設計服裝的樂趣和成功感，一邊在點贊“最特別的設計”中欣賞,、分享彼此的創(chuàng)意,，再次提升審美經驗。

1．欣賞繪本,，感受并理解圖案和花紋是由點,、線、面的各種排列組合形成的,。

2．能通過對材料的創(chuàng)意排列組合裝飾“服裝”,。

3．感受服裝設計的樂趣。

1．活動前集體閱讀繪本《害羞的小哈利》前半部分(p1～p10)。

2．有關小哈利穿不同服裝的課件,。

3．幼兒創(chuàng)作材料：(1)用環(huán)保袋制作的待裝飾的“服裝”(“服裝”底版上鋪有白色超輕質黏土),。(2)“木玩家”場館材料：碎木塊、木刨花,、棒冰棒,、細樹枝、小圓木片,、樹皮等,；“針和線”場館材料：小線團、麻布,、剪刀,、各色長短不一的粗棉線等。

4．圖畫書《害羞的小哈利》,。

一,、觀察小哈利設計的服裝的特點

師(出示pptl，見圖1)：今天有一位很有創(chuàng)意的服裝設計師來到了幼兒園,，他是誰呢?

師(出示ppt2,，見圖2、圖3,、圖4)：對,，是小哈利。小哈利設計了很多特別的衣服,，這些衣服上都有些什么圖案和花紋呢?

師：去廣場穿的衣服上都是城墻的磚頭花紋,，去公園穿的衣服上都是花花草草，去超市穿的衣服上滿是蘋果,，去書店穿的衣服上是一本本書,。

師：小哈利設計的衣服有什么特點?

師(小結)：原來小哈利設計的衣服上的圖案、花紋和他所去的那個地方的周圍環(huán)境是一樣的,，就像是玩捉迷藏的游戲一樣,。

二、欣賞點,、線,、面的排列與組合帶來的形式美感。

師(出示ppt3,，見圖5)：今天,，小哈利又穿了一件很特別的衣服。你們猜猜看,，小哈利穿著這件衣服是要到哪里去?你是怎么看出來的?

師：噢,，小哈利的整件衣服,，包括帽子的造型就像城堡一樣，衣服上的花邊和圖案像是由城堡里大大小小的寶石設計而成的,，金光閃閃,。

師：小哈利今天穿著這件鑲滿寶石的衣服是要去皇宮參加白雪公主的生日宴會。衣服上大大小小的不同形狀的寶石以不同的方式排列成了美美的圖案,。你最喜歡寶石組成的哪些花紋和圖案?小哈利是怎樣設計的?

師：對,，這些不同形狀和大小的寶石有的一顆一顆排成一排鑲在衣服邊上，變成了衣服上美麗的花邊,。(教師隨即演示一顆一顆排成一排的花紋,。)

師：你還在這件衣服的哪里也發(fā)現(xiàn)有這樣的花邊(帽沿、領子上)?這些花邊有什么不一樣的地方嗎?你來設計給小朋友們看一看,。(個別幼兒演示,。)

師：噢，你們發(fā)現(xiàn)有的有一定的規(guī)律,，如按“紅,、藍、紅,、紅,、藍，紅,、藍,、紅、紅,、藍”依次排列,，像這樣有規(guī)律排列的花邊哪里還有?你會用這樣的方法設計什么樣的圖案呢?(個別幼兒演示,。)

師：衣服上除了寶石還有什么?

師：這些線條是怎么樣的?設計成了什么花紋和圖案?你喜歡哪一個有趣的圖案?

師：有的線條相互交叉變成小雪花(教師用短毛線進行演示,，也可請幼兒一起演示)，有的線條相互交叉變成密密的格子,，還可以在每個格子中間設計小寶石,，就像菠蘿一樣，真有趣!

師：除了交叉,，線條還會跳舞呢,，卷卷的像小草，旋起來的像旋渦,，一起一伏的像海浪,，線條的舞蹈真美麗。(教師請幼兒一同演示,。)

師(小結)：原來巧妙地運用點和線擺放各種材料,，能夠設計出漂亮的花紋和美美的圖案,，把這些美美的圖案和花紋設計到衣服的不同地方，如領子,、衣擺,、口袋邊等，衣服就會變得特別漂亮,。

三,、發(fā)揮創(chuàng)意設計小矮人的衣服。

師：今天,，你們作為“玩·美”館的小矮人也要去參加白雪公主的生日聚會,，但要穿著用自己場館的材料設計的衣服去?？梢栽趺丛O計呢?你們有辦法嗎?

師：看看都有哪些場館的材料?這是哪個場館的材料?“木玩館”里哪些材料可以做像寶石一樣的點,，哪些材料可以做線條?“針和線館”里哪些材料可以做像寶石一樣的點，哪些材料可以做線條?我們也可以把材料變一變,，讓它們變成點或者線,。

師：有了點，有了線,，我們還要像小哈利一樣用不同的排列方式,，在衣服的不同地方進行設計。這樣,，小矮人的衣服上就會有美美的圖案和漂亮的花紋了,。

師：請每個小朋友選擇一個場館的材料設計一件代表場館的、有美美的花紋和圖案的衣服,。

(教師鼓勵幼兒發(fā)揮想象,，嘗試利用特定材料表現(xiàn)各種圖案和花紋，提醒幼兒注意點的大小,、形狀,，線條的長短、粗細,、曲直,、疏密關系，衣服花邊,、領子花邊的設計,。)

教師觀察幼兒操作，引導幼兒合理使用材料,，鞏固良好的手工常規(guī),。

四、分享交流學習成果

師：請把設計好的衣服穿起來,，跟好朋友介紹一下你設計的衣服,，邀請好朋友為你衣服上最特別的設計點贊,。

師：你集了幾個贊?誰愿意向大家介紹下自己的獨特設計?

師：說一說，你最喜歡誰設計的衣服?為什么喜歡?

師：白雪公主的生日聚會馬上開始了,，我們穿著新衣服去參加生日聚會吧,。

1．鼓勵幼兒自主用其他“玩·美”日聚會的衣服。

2．在閱讀區(qū)投放繪本《害羞的小哈利》,，供幼兒自主閱讀,。

我愛幼兒園大班語言活動教案篇九

1、感知理解故事的發(fā)生,、發(fā)展和結束

2,、引導幼兒觀察，回憶掌握故事發(fā)展的順序,，根據線索進行講述

3,、意識到朋友的重要性，體驗有朋友的幸福,，學會朋友之間相互關心,、幫助

物質準備：一封信、圖片,、問題卡片,。

經驗準備：已有看圖講述的經驗，信件的已有經驗,。

（一）聽音樂《找朋友》導語：什么是好朋友,？

（二）出示信導語：信是做什么用的？蛤蟆為什么不高興,？

導語：今天小雪老師給你們帶來一個關于“信”的故事,。在聽故事之前有兩個小任務，你要帶著三個問題去聽,。

1,、他為什么要寄信給蛤蟆

2、信上都寫了些什么

導語：看看哪位小朋友最棒,，聽清了故事記住了三個問題,。請幼兒完整回答三個問題。

1,、出示圖片：蛤蟆為什么發(fā)愁？心情是什么樣子的,？猜一猜它還會繼續(xù)等信嗎,？沒有人寄信給蛤蟆它真?zhèn)摹?/p>

2、青蛙是怎么做的,？它對哈默說了些什么呢,？信上寫了什么,？蛤蟆聽了心情怎么樣？說了些什么呢,？原來青蛙給蛤蟆些了封信,，你看，蛤蟆聽到了這個消息以后多高興呀,。

3,、青蛙和蛤蟆在做什么呢？沒有收到信之前,，他們的心情怎么樣,？收到了信蛤蟆的心情又怎么樣了？收到信之前,，他們非?？鞓罚谂沃炮s快送來,。終于收到了信,，蛤蟆特別的高興。

導語：我們來看一看,，這張圖片講述的事故事中的哪段情節(jié),？故事中是怎么來進行描述的？（誰,？在哪,？做了什么？故事中他是怎么說的）蛤蟆的心情是怎么樣的,？

（分別出示圖片,，有獨立出示，有相關情感比較的圖片兩張一起出示,，請幼兒講解）

導語：每組發(fā)給你們一組圖片,，請你們按照順序排列好。每人講述一張圖片,。大家一起將這個故事講一遍,。

1、你喜歡故事中的誰,？為什么,？

2、猜一猜如果沒有青蛙,，蛤蟆會怎樣呢,？

3、青蛙和蛤蟆是好朋友,，好朋友之間要互相幫助,，如果你的好朋友遇到了傷心難過的事情,，我們就要伸出雙手去幫助他，這樣別人就會感到很幸福,。

1,、在生活中小朋友之間可以用寫信的方式傳達友誼或是歉意

2、活動區(qū)中和幼兒一起制作信箱

我愛幼兒園大班語言活動教案篇十

詩歌《詠雪》采用數字鋪陳的手法,，渲染出漫天飛雪的景色,。平凡的語詞，卻有著很強的畫面感,，展現(xiàn)了雪花飄落的意境美,。感受、理解并表達表現(xiàn)出“詠雪”所蘊含的意境美,，是這次活動的重點,，也是難點。

因此,，本教學活動設計以“感受意境一理解內容一表現(xiàn)表達”為線索展開各個環(huán)節(jié),。第一個環(huán)節(jié)，教師借助視頻欣賞和師幼交流幫助幼兒感知下雪天的美好,，這是走進詩歌意境的關鍵之處,。第二個環(huán)節(jié)，教師通過朗誦詩歌并伴隨簡單的肢體動作,，幫助幼兒逐步感知詩歌描述的雪花從“一片二片三四片”到“九片十片千萬片”逐漸增多的景象,，支持幼兒在詩歌的情境中理解字詞，熟悉結構,，感受節(jié)律,。在幼兒有了初步的感知和理解后，教師預設了與視頻相匹配的“下雪了”的預令,，使幼兒更有身臨其境的感覺,，也讓反復朗誦有了樂趣。第三個環(huán)節(jié),，教師在幼兒充分感受,、理解之后鼓勵幼兒用適宜的肢體動作表現(xiàn)兒歌所蘊含的意境。

1．感受雪花飛舞的詩歌意境,，理解詩歌內容,。

2．學習朗誦詩歌，用適宜的語言和動作表現(xiàn)詩歌的意境,。

1．經驗準備：

和幼兒一起了解蘆葦蕩的景色,，感知蘆花的外形以及蘆花隨風飛舞的樣子。

2．環(huán)境材料準備：

(1)配樂多媒體課件,，內容為：大片的蘆葦蕩開滿了蘆花,，雪白一片。風一吹來,，白色的蘆花隨風飛舞,。此時，天上漸漸飄下雪花,，一片二片三四片,，越來越多。漫天飛舞的雪花和隨風飛舞的蘆花交織在一起,，形成了分不清是蘆花還是雪花的美麗場景,。

(2)用大塊白色紗巾飾蘆花，用小塊紗巾飾雪花,。

(3)自制的麥克風若干(也可以是積木等替代物),。

1．談話切入主題。

師：冬天,，你們會盼望下雪嗎?為什么?

幼：可以打雪仗／可以堆雪人／可以滑雪……

師：下雪天可以做這么多有趣的事情,，想想都好玩吧?

2．欣賞小視頻，感受漫天飛舞的雪景和意境,。

師：這么多小朋友盼望下雪,，我們來看一段下雪的視頻吧。(播放視頻,。)

師：你看見雪是怎么下的?開始的時候比較少,，后來呢?雪多起來的時候，天空中看起來怎么樣?

師：除了雪,，你還看到了什么?蘆花是怎么樣的?蘆花怎么樣在動?

師：雪花下著下著落到哪里去了?雪白的雪花落到白白的蘆花叢蘆花?

師：看見漫天飛舞的雪花落人迎風搖曳的蘆花叢中,，你有什么樣的感覺?

師：看見漫天飛舞的雪花落入迎風搖曳的蘆花叢中，有的小朋友覺得有點冷,，大部分小朋友覺得景色很美,，很開心。下雪天的確有點冷,，不過下雪天的景色真是越看越喜歡,，也只有在寒冷的冬天我們才能等來下雪的日子，欣賞到下雪的美景,。

1．引入詩歌,。

師：有一個詩人也覺得雪景很美，就寫了一首詩歌,，詩歌的名字叫《詠雪》,。誰知道《詠雪》的“詠”是什么意思嗎?

(如果幼兒說是贊美的意思，教師可追問“你是怎么知道的?”一般幼兒會和《詠鵝》這首詩做一個鏈接。如果幼兒不能說清楚,，教師可說：“等我們讀一讀后你可能就會知道是什么意思了,。”)

2．教師誦讀,，幼兒傾聽,。

師：下面我來做詩人，朗誦一遍《詠雪》這首詩,。(教師邊念邊用簡單的手勢動作表現(xiàn),。教師的手勢動作設計建議如下：“一片兩片三四片”，手掌攤平作接雪花狀,，隨著詩歌節(jié)奏兩只手依次往上疊加,；“五片六片七八片”，同樣的動作重復一遍,?！熬牌保斐鍪持缸鳇c數狀,；“千萬片”,，兩只手臂從胸前劃圓向上伸舉；“落入蘆花看不見”,，雙臂左右搖擺由上慢慢往下,。)

師：你覺得詩人一邊念一邊在干什么?

師：你們眼睛真亮，看出來詩人一邊朗誦詩歌一邊在數雪花,。

3．師幼共同朗誦,。

(1)師幼共同朗誦第一遍。

師：下面我們一起來邊朗誦詩歌邊數雪花,。

(幼兒跟著教師一邊做數雪花的動作一邊朗誦詩歌,。)

(2)師幼共同朗誦第二遍。

師：我們一起再來一遍,。(師幼再次邊做動作邊朗誦：)

師：詩歌里數雪花從一數到了十,，為什么沒有接著數?詩歌里是用了怎樣的詞語來表達?

師：是啊，雪花一開始比較少,，我們可以一片,、兩片、三片……十片這樣數,，到后來越來越多,，多得數不清了，詩歌里就用了“千萬片”這個詞來表達,，說明雪花真是太多太多了,。

(3)師幼共同朗誦第三遍。

師：我們再來邊數雪花邊朗誦一遍，大家做動作的時候要把雪花從少到多的樣子做出來哦,。(師幼朗誦,。)

師：詩歌的最后一句說了什么?千萬片雪花落下來，為什么又說不見了呢?

師：有些小朋友說雪花融化了,，所以看不見了,；有些小朋友說雪花落進了草叢里,，所以看不見了,。那么，詩歌里為什么要說落人蘆花看不見?蘆花是怎樣的?

師：原來白色的雪花落入白色的蘆花里面,，兩種白色混在一起雪花就看不見了,。

師(小結)：寒冷的冬天，下雪了!天上飄下一片又一片雪花,，雪花越來白的蘆花叢中,，看起來分不清到底是雪花還是蘆花。師：現(xiàn)在你們知道《詠雪》是什么意思了嗎?在你會念的詩歌里,，有沒有題目里也帶著“詠”字的?詩人看到下雪很喜歡,，就寫了這首詩歌來贊美雪，題目就叫“詠雪”,。

(4)師幼共同視頻),。

師：我們再一起來朗誦這首詩歌《詠雪》。這一次我請一個小朋友在看見視頻里天上飄雪花時馬上喊一聲“下雪了”,，然后大家開始朗誦詩歌,。

1．師幼表演。

師：如果我們把自己裝扮成潔白的雪花和蘆花來表演,，是不是一件令人開心又美好的事情呢?有雪花,、蘆花和詩人三種角色可以選。

(初次表演時,，幼兒都沉浸在用白紗巾裝扮,、表現(xiàn)上，大多忽略了詩歌的內容,，于是,，在第一遍表演后，教師組織了幼兒討論,、交流扮演的情況,。)

師：剛才扮演雪花的人是怎么出場的?

幼：一起出場的。

師：詩歌里是怎么描寫剛剛開始下雪的場景的?

幼：一片,、兩片,、三四片……

師：一開始，一片兩片三四片，雪花比較少的時候,，怎么表現(xiàn)比較合適?

師：你們說得不錯,，剛開始“雪花”出來得比較少，后來才慢慢地多起來,，是根據詩歌內容和節(jié)律有順序地一個個出場的,。你們自己商量一下順序吧。

2．幼兒表演,。

“千萬片”的時候可以怎么做?手呢?怎樣表現(xiàn)“落人蘆花”的景象呢?

3．想象改編,。

師：雪花落人蘆花看不見，雪花落人哪里也會看不見呢?你會模仿詩人編最后一句詩嗎?請每個人想一想,、編一編,。