當(dāng)我們備受啟迪時,，常?？梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會，如此就可以提升我們寫作能力了,。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會呢,？下面小編給大家?guī)黻P(guān)于學(xué)習(xí)心得體會范文,，希望會對大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助,。

初中語文教學(xué)創(chuàng)新心得體會篇一

學(xué)生語文素質(zhì)的提升表現(xiàn)于基礎(chǔ)知識的遷移運用,?；A(chǔ)知識包括：拼音,、文字、詞匯,、句子,、語法,、修辭、邏輯,，乃至細(xì)小的標(biāo)點等等,。實踐中我感悟到：嚴(yán)把關(guān)，是提成績的關(guān)鍵,。處理這個環(huán)節(jié)的教學(xué),，我很多翻閱相關(guān)練習(xí)題，提煉出重要易錯的知識點,，以重點強調(diào),，每一天聽寫，多種形式練習(xí)的方式反復(fù)出現(xiàn),，久而久之學(xué)生們能熟記于心了,。

良好的閱讀習(xí)慣是提升學(xué)生學(xué)習(xí)本事的重要前提，也是學(xué)生興趣培養(yǎng)的有效途徑,。

1,、課前有主動預(yù)習(xí)，上課勤作筆記,，課后自覺復(fù)習(xí)的習(xí)慣,。

2、閱讀過程中有查閱字典,、詞典等工具書的習(xí)慣,，自我解決生字、新詞,。

3,、閱讀時自我提出問題，邊讀邊思考,，設(shè)疑研讀的習(xí)慣,。

4、勵學(xué)生多讀作文書,，多看課外書,，增加知識儲備,，豐富寫作素材,。我班學(xué)生有這樣一個習(xí)慣，還沒上的課文,，學(xué)生自覺,、往后讀，還沒要求背的課文和日積月累,，學(xué)生會自覺去背,。所以,，我在教學(xué)新課時，學(xué)生對新課已經(jīng)很熟悉了,，上起課來就比較簡便,。

鼓勵孩子們多讀書多積累，平時注重積累寫作文時才有話可說,。那么如何積累素材呢,？我認(rèn)為可經(jīng)過以下兩種途徑：

1、閱讀中積累,。在閱讀教學(xué)中,，有很多課文的課后練習(xí)中都會出現(xiàn)“背誦自我喜歡的自然段，摘抄好詞,、佳句”這樣的練習(xí),，讓學(xué)生在背誦時感受語言文字的優(yōu)美，摘抄中積累?，F(xiàn)實中,，優(yōu)秀習(xí)作舉不勝舉，學(xué)生能夠把課內(nèi),、外積累的好詞佳句,、片段、精彩的故事情節(jié),，分門別類地摘抄在自我的積累本上,，并在后面寫上一點感想或是模仿一個小片段，時時去翻閱,，這樣時間久了,，用的多了，就會熟記于心,。最終把積累來的東西變成自我頭腦中的東西,。

2、從生活中積累,。生活是寫作的源泉,，引導(dǎo)學(xué)生留心觀察身邊的世界?！杜郎交⒌哪_》和《蟋蟀的住宅》這兩篇課文,，之所以能寫的準(zhǔn)確生動都源于作者連續(xù)細(xì)致的觀察。

以上是我從知識教學(xué)上分享了我的一點兒拙見,，我再從學(xué)生管理方面分享我的管理習(xí)慣,。

1、關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生,，僅有孩子們喜歡你了,。才會愿意跟你交流溝通,。才會愿意學(xué)習(xí)你的學(xué)科。

2,、聽講習(xí)慣的培養(yǎng)很重要,。我喜歡營造一個簡便愉悅但不是亂而無序的課堂。這樣學(xué)生就喜歡參與到課堂中來,。愿意進(jìn)取思考問題,，愿意進(jìn)取回答問題。

3,、學(xué)習(xí)小組長的培養(yǎng)很重要,。小組長管理本組學(xué)習(xí)、衛(wèi)生,、紀(jì)律,，這樣一個大的團(tuán)體就變成一個個小的團(tuán)體。管理起來很容易,，小組里一幫一接對子還十分有利于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,。

4、班級里干凈整潔,、秩序井然也有利于學(xué)習(xí),。我不相信亂哄哄的臟兮兮的教室會有人愿意學(xué)習(xí)。有好的班風(fēng)才會有好的學(xué)風(fēng),。除了班級管理,，我還注重學(xué)生夢想的樹立。學(xué)生有夢想也就有了學(xué)習(xí)的動力,。學(xué)習(xí)態(tài)度的端正也很重要,，我經(jīng)常對孩子們說：“學(xué)習(xí)態(tài)度就等于學(xué)習(xí)成績。沒有行不行,、能不能,、僅有想不想?！蔽覀兊目谔柺牵簞e人能做的我就能做,；別人不能做的我還能做。每一天提高一點點,！有好的生活習(xí)慣,，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有好的思想道德品質(zhì),，孩子的學(xué)習(xí)錯不了,。

5、關(guān)心重視后進(jìn)生,，多與家長溝通,，多了解學(xué)生在家的生活習(xí)慣，多讓家長了解孩子在校情景,，是轉(zhuǎn)換后進(jìn)生的一個重要途徑,。

初中語文教學(xué)創(chuàng)新心得體會篇二

學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境，尊重學(xué)生的個體差異,，鼓勵學(xué)生選擇適合自我的學(xué)習(xí)方式,。尊重學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利和選擇，是課程改革倡導(dǎo)的新觀念,。長期以來,，以教師為中心，以知識傳授為主的傳統(tǒng)教學(xué)方式,，教師講,，學(xué)生聽，教師問,，學(xué)生答,，被動理解式的學(xué)習(xí)，嚴(yán)重束縛了學(xué)生自主學(xué)習(xí)本事的培養(yǎng),。所以,，讓新觀念、新方法走進(jìn)小學(xué)語文課堂,，是我們的必然選擇,。那么，在語文教學(xué)中應(yīng)體現(xiàn)哪些新的教學(xué)觀念呢,？

語文教學(xué)的民主性是指在教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位,，創(chuàng)設(shè)民主、和諧的氛圍,，激發(fā)學(xué)生的主動參與意識,，開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的一種現(xiàn)代教學(xué)過程,。體此刻教學(xué)實踐中的民主性包括兩層含義：一是教師的主角發(fā)生改變,，由教學(xué)的中心和主宰變?yōu)榉?wù)于學(xué)生發(fā)展的地位，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者,、引導(dǎo)者和參與者,。教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程,。交往意味著人人參與,，意味著平等對話,，教學(xué)變成一種動態(tài)的、發(fā)展的,、富有創(chuàng)造性的人際交往活動,。所以，教學(xué)應(yīng)創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境,，建立一個接納的,、支持性的、寬容的課堂氣氛,。二是突出學(xué)生的主體地位,，教師的作用在于指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),。教學(xué)中要給學(xué)生研究,、發(fā)現(xiàn)、合作交流的時間和空間,，重視展示學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所研究和發(fā)現(xiàn)的成果,。要注意開啟學(xué)生的內(nèi)心世界，課堂上不要有這樣或那樣的清規(guī)戒律,，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)的形式和資料,，善于發(fā)表自我的獨特見解和體驗，愉快地投入到學(xué)習(xí)活動中去,。

語文教學(xué)的開放性是指開發(fā)和利用語文教育資源,，構(gòu)建語文教學(xué)的大課堂。拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域,，注重不一樣資料和方法的相互交叉,、滲透和整合，充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)活動,。教學(xué)的開放性應(yīng)體此刻：一是學(xué)習(xí)空間的開放,。學(xué)生的學(xué)習(xí)不再受教室的限制，大自然和社會生活,、圖書館,、因特網(wǎng)等也應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)語文的課堂，讓學(xué)生在實踐中積累語文知識,，構(gòu)成語文本事,。二是學(xué)習(xí)資料的開放。要打破封閉的學(xué)科知識體系,，學(xué)生和教師都有自主選擇學(xué)習(xí)資料的權(quán)利,，對教材的資料可根據(jù)實際進(jìn)行改換、增刪，使學(xué)生從豐富的教學(xué)資源中獲取語文知識,。語文教學(xué)應(yīng)注重課程的整合,，有機(jī)滲透數(shù)學(xué)、音樂,、美術(shù),、自然等方面的知識資料,，提高學(xué)生的綜合素質(zhì),。三是學(xué)習(xí)方式的開放,。要改變教師講，學(xué)生聽，教師問,，學(xué)生答的理解式學(xué)習(xí)方式，要指導(dǎo)學(xué)生收集和利用學(xué)習(xí)資源,，幫忙學(xué)生設(shè)計恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動,，選擇不一樣的學(xué)習(xí)方式，如觀察,、實踐,、調(diào)查、實驗,、模仿,、體驗等，讓學(xué)生自主探索,，從而在教師的指導(dǎo)幫忙下,，構(gòu)成良好的行為習(xí)慣，獲得語文素養(yǎng),。

語文教學(xué)的合作性是指學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上以小組為主體而進(jìn)行的一種旨在促進(jìn)學(xué)生主體發(fā)展的教學(xué)活動,。它以小組成員的共同努力，來實現(xiàn)解決問題的目的,。生生互動的形式,，凝聚了團(tuán)體的智慧，“人人教我,，我教人人”,，有利于優(yōu)勢互補，縮小個體差異,；教學(xué)的合作性主要表此刻：以討論的形式研討教師或?qū)W生提出的問題,，學(xué)生在討論中一般要——“傾聽”：認(rèn)真聽取別人的意見；“交流”：發(fā)表自我的看法并對別人的意見進(jìn)行評價和補充,；“協(xié)作”：用自我擅長的形式（如讀,、畫、唱、演等）展示問題的解決過程,；“分享”：讓每個人獲得成功的體驗,，并從中反思自我的學(xué)習(xí)行為。其他語文實踐中的合作會更加充分和自由,，學(xué)生能夠自由選擇合作伙伴,，就共同關(guān)注的問題進(jìn)行研究。這個伙伴能夠是教師,、同學(xué),、家長以及其他任何人，合作對象的廣泛性,，有利于學(xué)生開闊視野,，學(xué)會與人相處。

探究是最能體現(xiàn)人之本性和人之力量的心智活動,，是人類認(rèn)識世界的一種基本方式,。語文教學(xué)的探究性是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，經(jīng)過自主探索式的學(xué)習(xí)研究活動,，在攝取已有知識或經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,，經(jīng)過同化、組合和探究,，獲得新的知識,、本事和態(tài)度的教學(xué)活動。作為一種學(xué)習(xí)方式,，探究旨在在體驗過程中敏銳地捕捉問題,，緊緊地追問、探索問題的結(jié)果,。語文教學(xué)中探究的領(lǐng)域十分廣泛,，能夠是文章的思想、資料,，也能夠是詞句之美,，景色之美，情感之美,，意境之美,。也能夠是學(xué)生感悟?qū)W習(xí)方法的過程，獲得內(nèi)心體驗的過程,?！皩W(xué)起于思，思源于疑”,，凡是學(xué)生產(chǎn)生疑問的,，都能夠作為探究的對象。兒童的思維和認(rèn)知具有獨特的視角，不一樣生活經(jīng)歷,、個性特點的孩子有不一樣的理解和感悟,。所以，教師對學(xué)生獨特的感受和體驗應(yīng)加以鼓勵,，承認(rèn)差異,，不搞統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。另外,，探究更重要的還不是結(jié)果,，而是探究過程本身。要探究的不僅僅有思想資料,，更有方法,、情感,、態(tài)度等,；這些探究都能夠是深層次的，是更有探究價值,、也更容易激發(fā)學(xué)生探究興趣的,。

語文教學(xué)的過程性是指學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中的參與程度和思維方式等。學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果不必須是具體,、有形的成品,，可能是提出一種見解，產(chǎn)生一個方案,，策劃一項活動,，注重在學(xué)習(xí)體驗的過程中，學(xué)習(xí)者對所學(xué)的資料有所選擇,、確定,、解釋、運用,，從而有所發(fā)現(xiàn),。語文教學(xué)的全過程，應(yīng)是全體學(xué)生積累參與學(xué)習(xí)的過程,。學(xué)生的年齡,、知識積累和個性特點，決定了其學(xué)習(xí)品質(zhì)的差異性,、所以,，反映在學(xué)習(xí)結(jié)果上差異肯定是存在的，不管學(xué)生的差異有多大,，只要是進(jìn)取參與了學(xué)習(xí)研究的過程,，都要給以肯定和鼓勵。承認(rèn)差異就是尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。體現(xiàn)語文教學(xué)的過程性,，就要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,，給學(xué)生獨立思考的時間，讓學(xué)生邊讀邊思,，領(lǐng)悟語言表達(dá)之精妙,，獲得情感體驗之愉悅。給學(xué)生討論交流的時間,，討論交流的形式能夠多種多樣,，或同桌研究，或分組討論,，或自由組合交流,，以期到達(dá)人人參與、各抒己見的目的,；給學(xué)生質(zhì)疑問難的時間,，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，鼓勵學(xué)生大膽提出有價值的問題,，并尋求解決的途徑,。教學(xué)過程中體現(xiàn)新的學(xué)生觀和質(zhì)量觀，是對以往注重學(xué)習(xí)結(jié)果而忽視過程的評價觀念的挑戰(zhàn),。

初中語文教學(xué)創(chuàng)新心得體會篇三

上好課的前提是備好課,，而要備好課，不能光依靠于“教參”,，要讓學(xué)生學(xué)好一篇課文,，教師先要反復(fù)研讀課文，摸清課文的思路,、抓住重點詞語,、弄清重點詞語文教學(xué)心得體會范文語與所表達(dá)的思想感情，要分清段落,，歸納出段意,，捕捉文章的中心思想，在這方面,，我作了如下歸納,。

我認(rèn)為，在制定教學(xué)環(huán)節(jié)時,，教師要像導(dǎo)演一樣,，精心設(shè)計出層次性清、操作性強,、實效性高的引導(dǎo)學(xué)生自我實踐的課堂活動程序,。要根據(jù)教材資料和學(xué)生實際,，把握住教學(xué)必須突出的重點和需要解決的難點，圍繞一個“讀”字,，做到以問促讀語文教學(xué)心得體會,、讀必所思，以議細(xì)讀,、讀能明理,。把學(xué)生的自讀、教師的范讀,、師生的齊讀等形式有機(jī)地安排在初讀,、細(xì)讀、精讀等各個教學(xué)環(huán)節(jié)之中,。要精心設(shè)計課堂設(shè)問,，每次讓學(xué)生讀書時，都必須帶著問題去讀,。杜絕“小和尚念經(jīng),，有口無心”的讀法。課堂設(shè)問要有思維的容量,、思考的價值,、恰當(dāng)?shù)纳疃龋埸c要放在文章的關(guān)鍵處,、作者的精心構(gòu)思處、事物的聯(lián)系處,、學(xué)生的不意處,、情感的發(fā)展處以及資料的矛盾處。相信,，如果能做到這些,，將會是一節(jié)不錯的課。而實際操作過程中,，總有太多的不如意,。有時明明是a想法，上課時卻變成b法了,。越是想上好,，越容易出差錯，不成熟,，令我汗顏,。

有人說是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù),。作為語文教師,，要想在教學(xué)中取得事半功倍效果,，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛也是很重要的。教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,，其知識,，人格和威信是一種巨大的精神力量，具有很大的震憾作用,，是影響學(xué)生情感,、制約課堂氣氛的關(guān)鍵要素。教師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱情的進(jìn)取狀態(tài),，將知識技能傳遞給學(xué)生,，使學(xué)生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛學(xué)生,，關(guān)心學(xué)生和愛護(hù)學(xué)生,，進(jìn)取主動地創(chuàng)造條件，這樣學(xué)生就會從中潛移默化的受到熏陶和感染,，課堂也將不再空乏,，學(xué)生也將不再是可憐的傾聽者。

以課堂學(xué)習(xí)為核心,，主動地向?qū)W生的學(xué)校生活,、家庭生活、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展,，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練構(gòu)成有序,、趣味、有力,、有效的結(jié)合,，取得語文教學(xué)的整體效益。在新課標(biāo)的指引下,，我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地,。經(jīng)過收集與閱讀，為深入理解課文資料奠定了基礎(chǔ),。

初中語文教學(xué)創(chuàng)新心得體會篇四

中華民族的偉大復(fù)興在于教育,，作為新時代的教育者，我們背負(fù)著歷史的重托和社會的期望,?！皫熣撸瑐鞯朗跇I(yè)解惑也”,，怎樣才能成為一個合格的教師,，在十幾年的教學(xué)生涯中，我不斷探索,，不能說形成了一套理論,，但也積累了一點經(jīng)驗,，供大家商榷。

常言說,，寸有所長,，尺有所短；月有圓缺,，學(xué)有遲速,。學(xué)生的差異性必然存在。著名教育家韓鳳珍說過：“難教育的孩子,，都是失去自尊心的孩子,；所有好教育的孩子，都是具有強烈自尊心的孩子,。教育者就是要千方百計地保護(hù)孩子最寶貴的東西——自尊心”,。

1、給優(yōu)生以雄心

優(yōu)秀的學(xué)生有他扎實的基本功,，有他超人的智慧,，甚至還有獨道的學(xué)習(xí)方法，基于這些優(yōu)越的條件,，我要求學(xué)生擁有的是雄心壯志,，要定下更遠(yuǎn)更高的目標(biāo)，沒有最好,，只有更好,。13班的李冰倩和14班的成清源是極具語文天賦的女生，她們的語文學(xué)習(xí)興趣濃烈,，文筆優(yōu)美,，閱讀鑒賞及審美能力都很強，在平時的教學(xué)中,，我老是給她們灌輸要爭第一，要考高分,，要有向前闖的勇氣和決心,，因此，在多次考試中,，她們都能考出105分甚至是110以上的高分,，她們的語文功底是不錯的。

2,、給中等生以信心

中等生是比上不足,，比下有余，總是吊在中間,，因而好多易滿足的同學(xué)也就樂于呆在這個位置,，平平而過,，懶懶散散，消極地對待自己的成績,。針對這種心理,，我給中等生的是信心，我鼓勵他們通過努力趕超優(yōu)秀生,，因而好多學(xué)生恢復(fù)了信心,，他們努力趕超，擴(kuò)大了優(yōu)生的范圍,。原來有些人成績平平,，但到了現(xiàn)在都取得了優(yōu)異成績。

3,、給差生以上進(jìn)心

一個優(yōu)秀教師的眼中,，應(yīng)該沒有“差生”，只有學(xué)有困難的學(xué)生,。我尊重這類學(xué)生,。努力激發(fā)他們的上進(jìn)心，“我并不比別人差”,，“我還有優(yōu)于別人的長處”我班有個李某某,，學(xué)習(xí)上一竅不通，但他會些小發(fā)明,，因此我常常在課堂上擠出時間,，讓他表演，獲得大家稱贊,，還有一位王某某,，學(xué)習(xí)極差，但他常常出其不意地回答出我的一些難題（也許是偶然）,，但我就趁此機(jī)會大肆渲染,，鼓勵他，促使他上進(jìn),。這樣,，這些所謂的差生嘗到了一點學(xué)習(xí)的甜頭，也就多了一點學(xué)習(xí)的勁頭了,。

1,、 對好生注入嚴(yán)厲的情感而非寵愛。常言道,，嚴(yán)是愛,，松是害。我對學(xué)生要求嚴(yán)格,，愈是好生,，我更是當(dāng)面說壞話,，背后說好話。在我的班上,，優(yōu)生沒有趾高氣揚的神態(tài)和養(yǎng)尊處優(yōu)的病態(tài),，因為他們跟所有同學(xué)是同等的，有時甚至更苛刻些,。

2,、對中等生關(guān)愛并非溺愛。

我所帶的兩個班級中,，有這樣一類女生,，語文成績較好，但理科成績?nèi)?，總名次總是上不去,，因而也沒了位置，失去了信心,。我看在眼里,，急在心里，于是找她們談心,，肯定她們的長處,，教會她們協(xié)調(diào)各科的關(guān)系，樹立她們單科精品意識,。發(fā)揮自己的優(yōu)勢科目,，不放棄自己，因此,，這類同學(xué)的語文成績往往保持優(yōu)秀,。

3、對差生包容而非放棄

王某某是個眾所周知的差生,，但我對他采取了包容的態(tài)度,，允許他課堂上犯一點點小錯誤，如聽課走神,，作業(yè)做不完等,，但我并沒放棄他的求知，能少做作業(yè)但不能不交.

蘇霍姆林斯基說：“每個學(xué)生都是一個獨一無二的世界,。”因此,，每一個學(xué)生都能成為創(chuàng)造者,。

1、課堂進(jìn)度顧及每個學(xué)生

我通常上課的進(jìn)度不快,，我的每堂課要能使每個同學(xué)聽懂,，每個同學(xué)有所得,。

2、課堂提問針對每一層學(xué)生

提問中我因勢利導(dǎo),，難題拋給優(yōu)生,，而易題留給了中下等同學(xué)，這樣優(yōu)生感覺有挑戰(zhàn)性,，而差生也不會因答不上而尷尬,，失去學(xué)習(xí)的信心。

3,、課后輔導(dǎo)落實每一類學(xué)生

培優(yōu)補差是落實的重點,，對待優(yōu)生我在課堂上進(jìn)行拔高訓(xùn)練，比如寫作技巧的指導(dǎo),，閱讀的綜合能力的提高,，讓這類學(xué)生真正優(yōu)起來，而對于差生則注重基礎(chǔ)的訓(xùn)練,，有關(guān)語文知識,，學(xué)習(xí)方法，淺易的閱讀等達(dá)到一個鞏固過程,，這樣因地制宜,，適得其所。

初中語文教學(xué)創(chuàng)新心得體會篇五

其實,，在剛開學(xué)的那段時間里,，初來乍到，在很多方面都頗為費力,，備課的時候雖然也有看課本和教參,，但是真正講下來發(fā)覺整堂課都是我的自導(dǎo)自演，學(xué)生課堂掌握不足,，檢測過程中暴露的問題也多,，那時我的心情也很復(fù)雜。直到在一次復(fù)習(xí)《承天寺夜游》時偶然翻閱了余老師的教學(xué)設(shè)計,，突然發(fā)覺自己的問題是出在備課這一環(huán)節(jié)了,。回憶自己當(dāng)時上這一課,，按照大綱要求先是解決字的翻譯,、詞的理解和斷句，接著就是文段翻譯然后就是各種貼近考點的理解等等,。結(jié)果等課后檢測中發(fā)現(xiàn)很多反復(fù)講過地方學(xué)生還是出問題,。抱著嘗試的心理，我先是搜集了學(xué)生易錯的地方，接著“厚著臉皮”在學(xué)生中“不恥下問”出錯的原因,，最后分類為：記不到,、記混淆、無法理解這三類,。在具體復(fù)習(xí)這一課的時候只抓住蘇軾的情感變化進(jìn)行有針對的記憶,、區(qū)分和理解。在這里,，我就借用了余老關(guān)于此文的結(jié)構(gòu)變化處理的過程,，從概括到情感流露的分析再到細(xì)化，就很輕松地讓學(xué)生領(lǐng)悟到文章的思想,。

從這里,，我明白了自己往常備課是一種毫無目的的備課，即使把知識點歸納得再齊全,，學(xué)生吸收不了還不如精簡為一節(jié)課突出一個目標(biāo),。當(dāng)然，如今期末臨近了,，如何進(jìn)行有效的復(fù)習(xí),，避免復(fù)習(xí)課上學(xué)生無精打采，可能在板塊式練習(xí)的過程中要加強方式的靈活變化,，讓學(xué)生集中注意力,。

其次，要抓緊平時所學(xué)知識點的復(fù)習(xí),。

從理論上講,，學(xué)生學(xué)習(xí)最重要的任務(wù)是要解決各部分知識之間的聯(lián)系問題。要學(xué)會在分析,、比較的基礎(chǔ)上,，進(jìn)行綜合、歸納,、抽象,、概括，從而完成知識系統(tǒng)化的工作,。概念是思維活動的細(xì)胞,，本來想通過復(fù)習(xí)用思維的細(xì)胞組成一個思維的有機(jī)體，或者說,，把概念組成一個概念體系,，形成基本的理論，所以如果平時不抓緊學(xué)習(xí),，很多學(xué)生在復(fù)習(xí)時一下子就會陷入到對一個個基本概念的理解上,。這種復(fù)習(xí)其實就是對遺忘知識點的重新建立連接了,，而且在考場上還容易出錯，所以說這樣的復(fù)習(xí)進(jìn)展極慢還“不討好”,，長此以往學(xué)生會逐漸厭煩這樣的復(fù)習(xí)?？梢哉f,，平時學(xué)習(xí)是準(zhǔn)備原材料的過程，而復(fù)習(xí)是組裝知識大廈的過程,。平時不備料,，“知識大廈”在復(fù)習(xí)時就建立不起來?？梢?，抓緊平時的學(xué)習(xí)是搞好復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)，復(fù)習(xí)是平時學(xué)習(xí)的深入和繼續(xù),，二者不可分割,。

綜上所述，如果教師能在教學(xué)設(shè)計,、教法選取,、目標(biāo)確立以及課后復(fù)習(xí)引導(dǎo)等環(huán)節(jié)，從不同角度,、不同層次,、不同水平對所學(xué)的知識進(jìn)行多次的系統(tǒng)復(fù)習(xí)，那么學(xué)生學(xué)到的知識不僅質(zhì)量會越來越高,，而且會以少而精的形式牢固地貯存在頭腦中,，為實現(xiàn)學(xué)生獨立地應(yīng)用這些知識創(chuàng)造極好的條件。

教學(xué)對于我們年輕人來講,，要摸索的道路還很長,。雖然自己從教時間不長，成長也不太明顯,，但是千里之行始于足下,，希望自己在將來的每一天能過得充實快樂，收獲成長的幸福感,，不過實話實說,，自己也確實不夠勤奮，平常充電不足,，所以希望各位前輩們能多加督促,，幫助我改掉這種壞習(xí)慣。