學(xué)習(xí)中的快樂,，產(chǎn)生于對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的,，只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已,。那么你知道心得體會如何寫嗎？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

研討會的心得體會篇一

熊老師談到依《標(biāo)》處《明》,，用材育能，教師要全面把握《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試說明》,，處理好“標(biāo)”與“明”的關(guān)系,，淺顯易懂，從宏觀微觀全面闡釋講解,。講座額結(jié)束后我對正在進(jìn)行的第一輪復(fù)習(xí)和接下來的第二輪復(fù)習(xí)有了一定的想法,。第一輪復(fù)習(xí)階段

知識：突出準(zhǔn)確性、系統(tǒng)性理解,，突破多角度,、多層次思考；

能力：突出調(diào)動和運(yùn)用知識,，描述和闡釋事物能力鞏固獲取和解讀信息的能力

原則：夯實(shí)知識基礎(chǔ),，強(qiáng)化學(xué)科基本能力

堅(jiān)持全面復(fù)習(xí)與突出重點(diǎn)相統(tǒng)一

堅(jiān)持微觀知識與宏觀結(jié)構(gòu)相統(tǒng)一

堅(jiān)持理論與實(shí)際的具體歷史統(tǒng)一

知識：突出重點(diǎn)，突破與時(shí)政,、材料信息的有機(jī)結(jié)合

能力：鞏固獲取和解讀信息,、調(diào)動和運(yùn)用知識的能力突出描述和闡釋事物、論證和探究問題的能力

原則：突出針對性,、實(shí)效性,，突破多角度,、多層次思考突出基礎(chǔ)性、強(qiáng)化習(xí)慣性,、狠抓規(guī)范性

李老師就高中必修版塊中幾個(gè)部分別進(jìn)行了邏輯性的梳理,，以及一些考點(diǎn)，結(jié)合近幾年的高考題加以分析說明,。重點(diǎn)放在了《經(jīng)濟(jì)與生活》部分,，用了一個(gè)小時(shí)時(shí)間來談這個(gè)版塊的知識。對《政治與生活》和《生活與哲學(xué)》的相關(guān)內(nèi)容,，我總結(jié)起來主要有以下幾個(gè)方面需要我們一線老師學(xué)習(xí),。

高考前必須狠抓基礎(chǔ)的落實(shí)，把注意的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到對基礎(chǔ)知識的理解和運(yùn)用上,。知識點(diǎn)復(fù)習(xí)的要求：一要準(zhǔn),。準(zhǔn)確理解每一個(gè)基本概念、基本觀點(diǎn),、基本原理的科學(xué)含義及其規(guī)定性,，如：《政治與生活》中的一些概念，必須要準(zhǔn)確把握,；更為重要的是把每一個(gè)基本概念,、基本觀點(diǎn)、基本原理等知識點(diǎn)放在整體結(jié)構(gòu)中去把握,。二要全,。全面掌握，不能挑挑揀揀,，不要留下知識“死角”,，不能只滿足于知識點(diǎn)的掌握，而要認(rèn)識每一個(gè)知識點(diǎn)在學(xué)科中的位置,，與其他知識是怎樣的關(guān)系,；心中要有主干知識，要有一個(gè)完整的知識網(wǎng)絡(luò),。三要活,。能夠?qū)χR進(jìn)行遷移和轉(zhuǎn)換，學(xué)會運(yùn)用基礎(chǔ)知識去分析,、認(rèn)識一些具體問題,。

政治學(xué)科的能力主要表現(xiàn)為“應(yīng)用歷史的、辨證的,、階級的觀點(diǎn)和方法,，分析、比較和解釋有關(guān)的政治現(xiàn)象,、經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象等,，認(rèn)識事物的本質(zhì),。”這一能力需要在平時(shí)的復(fù)習(xí)中加以培養(yǎng),、訓(xùn)練和鞏固,。如何進(jìn)一步的提高，是必須重視的一個(gè)問題,。要重視進(jìn)入高三以來的每一次考試,，特別是各地的模擬試題，凡是做過的都要留下深刻的印象,，特別是做錯(cuò)的題目,。錯(cuò)題所涉及的考點(diǎn)暴露了學(xué)生復(fù)習(xí)的盲區(qū)，抓住這些錯(cuò)題復(fù)習(xí)可以起到事半功倍的效果,。在復(fù)習(xí)中要收集錯(cuò)誤,、積累錯(cuò)誤、整理錯(cuò)誤,、分析錯(cuò)誤,、糾正錯(cuò)誤，確保不再重犯錯(cuò)誤,。復(fù)習(xí)中學(xué)生還要學(xué)會選題,、學(xué)會改題、學(xué)會編題,，實(shí)踐證明,，這是提高能力的一個(gè)有效途徑。

必要的訓(xùn)練是提高復(fù)習(xí)效果的重要手段,。經(jīng)過對基礎(chǔ)知識、重點(diǎn)熱點(diǎn),、技能技巧的學(xué)習(xí)和培訓(xùn),，然后，集中進(jìn)行模擬訓(xùn)練,，鞏固和提高復(fù)習(xí)效果,，做到全面掌握，融會貫通,。訓(xùn)練分成三個(gè)階段,，基礎(chǔ)階段、學(xué)科內(nèi)綜合,、學(xué)科間綜合,。

近些年來，高考政治試題的材料具有較強(qiáng)的時(shí)政性,，不回避熱點(diǎn),、重點(diǎn),，各地高考題分別涉及到了涉及經(jīng)濟(jì)、科技,、社會民生等各個(gè)方面,，考生審材料時(shí)要做到快、精,、準(zhǔn),。快,，就是要求考生快速瀏覽材料全貌,，切忌糾纏于個(gè)別生字僻詞而止步不前，延誤答題時(shí)間,；精,，就是要求考生對材料進(jìn)行“去粗取精、取偽存真”的鑒別和篩選,?？傊ㄟ^本次學(xué)習(xí),，開闊了自己的專業(yè)視野,，提升了自己多渠道獲取信息資源的意識，促使自己增強(qiáng)問題分析與多角度思維的能力,。而對于學(xué)科備考教學(xué),，更是受益直接，獲益頗多,。

研討會的心得體會篇二

古有“諸子百家”的爭鳴,，今有“杜郎口中學(xué)、洋思中學(xué)”等學(xué)術(shù)界的百花齊放,，蓬勃發(fā)展,。在本學(xué)期3月16日我參加了由靜寧縣教育局組織的“全國語文數(shù)學(xué)名師經(jīng)典課堂展示甘肅省專場研討會”，學(xué)習(xí)了崔巒,、趙景瑞,、汪秀梅、蔣軍晶等知名教育專家的教學(xué)理論和執(zhí)教的教學(xué)案例,，引發(fā)了我對語文教學(xué)更深入的思考,。更讓我受益匪淺，在以后的教學(xué)中應(yīng)注重做到以下幾點(diǎn)：

“興趣是最好的老師”,。學(xué)生有了興趣,，才會產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，主動地進(jìn)行學(xué)習(xí),。我們在語文課堂教學(xué)中,，力求做到讓學(xué)生變得鮮活,，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣,，從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。

識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),，是新課標(biāo)第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn),，也是貫穿整個(gè)義務(wù)教育階段的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。為了體現(xiàn)生的主體地位,，和教師的主導(dǎo)作用,，應(yīng)以提高效率、減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)為目標(biāo),，注重講究教學(xué)方法,，如：游戲法，比較法,，字謎法,，順口溜等，這樣,，學(xué)生學(xué)得輕松,、有趣，記得深刻,，效果也好,。

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：教學(xué)活動是師生的雙邊活動。因此,，教師在課堂上要巧設(shè)問題,，引導(dǎo)學(xué)生，點(diǎn)撥學(xué)生的思路,，學(xué)生要通過自己的活動,，獲取知識。所以說,，課堂舞臺上的主角不是教師，而是學(xué)生,。沒有學(xué)生積極參與的課堂教學(xué),，不可能有高質(zhì)量和高效率。心理學(xué)家認(rèn)為：“課堂上只有經(jīng)常性啟發(fā)學(xué)生動手,、動口,、動腦，自己去發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題,，才能使學(xué)生始終處于一種積極探索知識,，尋求答案的最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)中?！闭n堂教學(xué)中只有充分調(diào)動學(xué)生的多種感官,，讓學(xué)生在全方位參與中學(xué)習(xí)，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，提高學(xué)生的參與率,，使語文課堂生機(jī)勃勃，充滿活力,。

在語文教學(xué)中,，構(gòu)建語義的理解、體會,，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁,，智者見智，大膽的各抒己見,。教師應(yīng)因勢利導(dǎo),，讓學(xué)生對問題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn),，知識的積累等發(fā)表不同的見解,，對有分歧的問題進(jìn)行辯論。通過辯論,，讓學(xué)生進(jìn)一步理解感悟,，懂得了知識是無窮的，再博學(xué)的人也會有所不知,，體會學(xué)習(xí)是無止境的道理,。這樣的課，課堂氣氛很活躍,，其間,，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考,，爭辯,，真正讓學(xué)生的思維在無拘無束的討論中碰撞出智慧的火花，給課堂教學(xué)注入生機(jī),。

小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,，其語境描述的美妙，語言運(yùn)用的精妙,，思想表達(dá)的深邃,，見解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。采用多種形式讓學(xué)生反復(fù)朗讀,，像朗讀比賽,，組織讀書會、朗誦會,，寫讀后感等,，以發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的智慧潛能，發(fā)揮學(xué)生的一技之長,。在朗讀過程中,，理解內(nèi)容，積累詞句逐步提高閱讀能力,，又提高了學(xué)生的寫作能力,。

熱愛學(xué)生，平等的對待每一個(gè)學(xué)生,，讓他們都感受到老師的關(guān)心,，良好的師生關(guān)系促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。教師在日常教學(xué)活動中,，應(yīng)該仔細(xì)注意學(xué)生的一言一行,，尤其是要注意觀察那些學(xué)困生的言行。教師應(yīng)該有一雙善于發(fā)現(xiàn)的學(xué)生的“美”的眼睛,，留心學(xué)生某一方面的優(yōu)點(diǎn),、亮點(diǎn)，引導(dǎo)他們參與合適的學(xué)習(xí),，發(fā)揮他們的特長優(yōu)勢,。如果教師的冷淡、責(zé)怪,、不適當(dāng)?shù)呐u往往都會挫傷學(xué)生的自信心,，而一旦喪失自信心，那么他們學(xué)習(xí)的主動性就會大大削弱,，當(dāng)然對語文學(xué)習(xí)也就提不起興趣了,。所以，作為語文教師應(yīng)努力創(chuàng)造條件讓學(xué)困生在語文課堂上獲取成功,，嘗到成功的喜悅,，從而激起他們的學(xué)習(xí)興趣，讓這一部分課堂上的弱勢群體動起來,，使課堂真真實(shí)實(shí)地活起來,。如何有效提高弱勢群體的學(xué)習(xí)積極性呢？我在教學(xué)實(shí)踐中嘗試了分層教學(xué),，即經(jīng)常讓一些成績較差的學(xué)生回答一些很淺顯的,、在書本上很容易找到答案的問題,，做一些簡單的基本題和練習(xí)作業(yè),，如果答對了,、做對了或者答對了、做對了其中的一部分,，就立即加以表揚(yáng),，表揚(yáng)他進(jìn)步了。然后逐步加大訓(xùn)練難度,，提高訓(xùn)練要求,，讓學(xué)習(xí)困難生在不斷的訓(xùn)練中獲取點(diǎn)滴的長進(jìn)，體驗(yàn)成功的快樂,。另外,，對于學(xué)困生我還經(jīng)常作出一些激勵(lì)性的評價(jià)。例如：“其實(shí)你很聰明,，只要多一些努力,，你一定會學(xué)得很棒?！薄斑@個(gè)問題你說得很好,，證明你是個(gè)愛動腦筋的學(xué)生，只要努力,，你完全能學(xué)得好,！”“你的看法很獨(dú)特！”“你的分析很有道理,！”諸如此類的評價(jià),，不但肯定了學(xué)生的進(jìn)步，而且鼓勵(lì)了學(xué)生的進(jìn)步,，并使學(xué)生在心理上也感受到進(jìn)步,。由此喜歡上語文老師，也喜歡上語文課,。

總之,，要讓我們的語文課堂充滿活力就一定要把它變成學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的場所，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生,，讓他們的個(gè)性在課堂上飛揚(yáng),。

研討會的心得體會篇三

這兩天來到肥城。我想我和大家的感覺是一樣的,，可以用兩個(gè)字,、一個(gè)詞來說，就是：震撼,。用不規(guī)范的語言來說,，我在想就是來到肥城，感覺到：肥城的環(huán)境真是美，肥城的教育真好,，肥城的老師特別是女老師真漂亮?。》食堑膶W(xué)生真陽光,！這是我從內(nèi)心的這么一個(gè)體會,。

從肥城教育我們感覺到肥城教育同仁，他們教育的情懷,，有教育的大智慧,。我有以下幾點(diǎn)體會吧！

第一個(gè),，我認(rèn)為,，一個(gè)單位、一個(gè)地區(qū),，要想把這個(gè)事干好,，必須得有一個(gè)好的帶頭人。我認(rèn)為,，我們肥城的杜局長,，他是個(gè)能人。他給我們介紹了很多爭取資金的辦法,?？梢哉f，通過他跟我們交流,，他是充滿大智慧的,。這是一個(gè)感覺。他的很多故事,，可能大家都聽說過,。

第二點(diǎn)，我覺得,，從肥城教育感覺到,，它確實(shí)可以出這么幾個(gè)詞：一個(gè)是全員、全程,、創(chuàng)新,、個(gè)性、多元等等,。

第三點(diǎn),，我感受比較深的是：現(xiàn)在都在講要辦人民滿意的教育，現(xiàn)在好多專家也批這句話,。說人民滿意的教育不一定是好教育,。但是我覺得肥城的人民對肥城的教育應(yīng)該是滿意的,。肥城的老師、肥城的學(xué)生對肥城的教育也都是滿意的,。因?yàn)閺乃麄兊木駹顟B(tài),，從他們的音容笑貌我們就看到，他們對肥城的教育是滿意的,、自豪的。

第四點(diǎn)：我覺得,，像肥城教育才真正做到了均衡發(fā)展,。有好多地方均衡發(fā)展，其實(shí)都是通過搞一些材料,，搞一些形式的東西,，搞一些迎檢的東西達(dá)到均衡。咱們不論是農(nóng)村學(xué)校,，還是城市學(xué)校,，不管是校舍，還是老師,，我覺得水平都很高,。再一個(gè)體會就是肥城教育是高端、大氣,。大家應(yīng)該都看到了,。你看他們學(xué)校，我認(rèn)為山東哪個(gè)縣也打不到側(cè)成這樣的學(xué)校,。這么多學(xué)校,，高質(zhì)量的學(xué)校，我覺得像我們就非常眼饞,，覺得他們的學(xué)校肥城高端,、大氣。再一個(gè)就是信息技術(shù)應(yīng)用這一塊,。我覺得,，應(yīng)該是找到了很好的辦法。咱現(xiàn)在教育信息技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)在都在倡導(dǎo),，都在搞,，都很盲目，都很忙亂,，到底怎么做,？等會我在談一些想法的時(shí)候，我再談自己的想法,。都在做,，我覺得肥城,，我聽了一節(jié)音樂課。我覺得音樂課上做的微視頻就非常有用,，特別是對農(nóng)村的教育非常有用,。我認(rèn)為請城市的老師做一些微視頻，我們農(nóng)村的這個(gè)音樂課上可以用,。是吧,？他們也享受到城市孩子的這種音樂教育。因?yàn)楝F(xiàn)在我了解到農(nóng)村的音體美課程開得不全,，專業(yè)老師少,。但是應(yīng)用了這一教育技術(shù)呢，就解決了這一問題,。

再一個(gè)共同體建設(shè),。應(yīng)該說，共同體建設(shè)這一塊給我們趟了路子,。我們現(xiàn)在也正在考慮共同體建設(shè)這一塊,。這個(gè)所以應(yīng)該說，咱肥城的共同體建設(shè)確實(shí)做得扎扎實(shí)實(shí),，做出了成效,，非常明顯，這是我的一些感受,。

談幾點(diǎn)體會：一個(gè)是,，對共同體建設(shè)的一個(gè)認(rèn)識。

我在無錫楊梅小學(xué)掛職以后,，這個(gè)學(xué)校最亮的一點(diǎn)就是他的共同體建設(shè),。他們搞共同體建設(shè)是這么定義的呢？他們認(rèn)為共同體是借助這個(gè)言語和活動產(chǎn)生的一個(gè)精神交流,、精神碰撞而促進(jìn)精神層面發(fā)展的一個(gè)載體,。它主要是只在精神層面上，他們這個(gè)活動共同體主要在校內(nèi),。校內(nèi)的自然活動共同體是什么呢,，是教研組、備課組和辦公室,，當(dāng)然他們還為了這個(gè),，還有一種是自由狀態(tài)的共同體，就是指為了完成某個(gè)主題人物或者參加一項(xiàng)活動,，臨時(shí)組成的,，任務(wù)完成以后自由解散的一個(gè)項(xiàng)目共同體。

會有一些共同體就是教師與學(xué)生,，教師與家長,，教師與活動,，包括專家教師共同組成的共同體。昨天叫教授,，葉老師昨天因?yàn)楣餐w提出來一些自己的想法,，他提出來的就是老師和學(xué)生共同體，他認(rèn)為這是最主要的,，我認(rèn)為也是這是最主要的,。我認(rèn)為所有的共同體，都是為了干什么呢,，就是為了促進(jìn)教師的共同發(fā)展,。其實(shí)教師發(fā)展了，教師和學(xué)生的共同體才能夠發(fā)展,。再一個(gè)，楊梅小學(xué)他共同體呢他有這么幾點(diǎn)可以借鑒,，一個(gè)就是管理中心下移,。他們把學(xué)校的管理中心都放在在這個(gè)共同體上，他們的校長,，他的管理人員比較輕松,，管理起來比較輕松。他采取的這么幾點(diǎn)放,，就是放什么呢,，就是放人權(quán)，再就是放事權(quán),，再就是放物權(quán)和財(cái)權(quán),。這一塊他們都有每個(gè)共同體的活動經(jīng)費(fèi)，這樣呢,，就是共同體成員呢,，有積極性。

一開始就是通過這些途徑來把活動先做起來,，到了后來這些老師呢就不在經(jīng)費(fèi)上去考慮了,。他們這個(gè)共同體還有一個(gè)好處就是他們不僅去搞一些校園活動，同時(shí)他們還搞一些文化交流，有時(shí)候他們一個(gè)共同體，倡導(dǎo)比方說搞一個(gè)時(shí)裝秀,，要求各個(gè)共同體都要參與這個(gè)活動,，所以他們提出的發(fā)展是什么呢，就是通過這樣一些有意思的活動,，讓老師們拉近距離。老師們當(dāng)都無話不說的時(shí)候，他就能夠碰撞,，就能夠交流,，就能夠縮短一些隔閡，就能夠讓這個(gè)共同體發(fā)展的更快,，所以是不是這個(gè)共同體每年我們可以搞一些類似的這種的活動,，這是我對共同體的認(rèn)識。在一個(gè)對信息技術(shù)的認(rèn)識,。最近可能,，特別咱們泰安市信息技術(shù)這一塊抓的是轟轟烈烈，我的感覺就是信息技術(shù)必須早抓,，早搞,。只要早抓，早搞,，早使用,，用起來，我覺得,，單位才不落后,。這是必須的。因?yàn)槭菐影l(fā)展必須要使用信息技術(shù),，但是還有一個(gè)體會比較深的是我發(fā)現(xiàn)有一些,，在翻轉(zhuǎn)課堂之一塊我自己的一些看法。我對翻轉(zhuǎn)課堂,，我們什么樣的課去翻轉(zhuǎn),，我們設(shè)計(jì)者必須心中有數(shù)，不是所有的課都需要翻轉(zhuǎn),，而是一定的學(xué)科,，一定的章節(jié)，一定的課時(shí)他需要翻轉(zhuǎn),，不是每一節(jié)課都要翻轉(zhuǎn),，我想。就舉小學(xué)數(shù)學(xué)這一個(gè)例子,，我最近對翻轉(zhuǎn)這一塊看來很多資料,，看了很多課，我就發(fā)現(xiàn)有的課時(shí)沒有必要翻轉(zhuǎn)到,，特別是低年級的小學(xué)數(shù)學(xué),。教研室李因?yàn)檫@件事，我曾經(jīng)跟咱課標(biāo)組的組長史教授,，東北師大的,，原來是校長，跟他通了電話,，我和他說,，小學(xué)數(shù)學(xué)這一塊你有什么體會,？他就和我講，小學(xué)數(shù)學(xué)絕不能導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)學(xué),，他什么觀點(diǎn)呢,？他說小學(xué)數(shù)學(xué)非常簡單。其實(shí),，教數(shù)學(xué)的老師都可能有這樣的感受小學(xué)數(shù)學(xué)非常簡單,，他都是通過舊知識獲得新知識，而且這些舊知識他需要老師和學(xué)生在課堂上,，在未知的情況下去思維進(jìn)行碰撞,，進(jìn)行交流，他才能產(chǎn)生火花,，他才能產(chǎn)生創(chuàng)造,，他才能有一些東西出來。如果我們當(dāng)時(shí)就提前將這些信息提前告訴他,，提前告訴他學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容,，他在課堂上可能就失去了興趣。簡單數(shù)學(xué)教學(xué),，我們可以舉個(gè)典型例子咱們這個(gè)平面圖形的面積,。實(shí)質(zhì)上平面圖形的面積就是從數(shù)格數(shù)數(shù)出來的,。大家這里有一個(gè)小方格，一個(gè)小方格的樣子,，數(shù)著數(shù)著,，太麻煩，他就出來了長乘寬,。其他圖形不就是長方形轉(zhuǎn)換來的嗎,。所以，數(shù)學(xué)其實(shí)非常簡單,，實(shí)際操作操作,，你就得到了這些知識。所以,，我覺得就是有時(shí)候,，有些東西對這個(gè)課設(shè)計(jì)來說過于復(fù)雜。老師成了一個(gè)干什么呢,，在里面就是一個(gè)引著孩子走這個(gè)過程,，老師成了引著孩子走這個(gè)過程，走這個(gè)過程,。老師不參與,、不去引導(dǎo),，不去指導(dǎo)，該講的不講,，該說的不說,，該做的不做，這樣會得到一種什么效果呢,？就可能讓學(xué)生得到的知識支離破碎的,，是不系統(tǒng)的，所以我感覺咱們在信息技術(shù)應(yīng)用這一塊,，我們必須要做,，但是我們要有選擇。

實(shí)際上這個(gè)信息技術(shù)出問題出在哪些人身上,？都是設(shè)計(jì)者身上,。我們教育現(xiàn)在課堂有好多觀點(diǎn)，對于課堂上到底以誰為中心,，以學(xué)生為中心,。有人說，以學(xué)生為中心,。也有人提出,，以教師為中心。提教師為中心的人,，他們的理由是什么,。學(xué)生都是靠老師進(jìn)行引導(dǎo)、指導(dǎo)的,，靠老師進(jìn)行設(shè)計(jì),。所以我覺得在信息技術(shù)應(yīng)用這一塊必須最大化地利用信息技術(shù)。但是我們在應(yīng)用方面一定要有所選擇,。最后,，有一個(gè)想法，肥城的這種現(xiàn)場會,，教育部門多提供,。我們希望下一次再來肥城參加這樣的會議。

研討會的心得體會篇四

每次的專家講座都是那么的精彩,！帶著教育教學(xué)實(shí)踐中的種種疑問,，我走進(jìn)了研討課堂，專家們的精彩講座一次次激起了我內(nèi)心的感應(yīng),，更激起了我的反思,。教學(xué)是我自身教學(xué)過程中的一大難題：不知如何去引導(dǎo)學(xué)生也不知如何有效實(shí)施作文教學(xué)。在會上聽取了吳洪成教授的報(bào)告《教學(xué)理論與小學(xué)快樂作文》，才知道快樂作文是科學(xué)性與藝術(shù)性的統(tǒng)一,，真正的讓孩子喜歡作文才是快樂作文,。聽了吳教授的報(bào)告我茅塞頓開，他的教學(xué)方法也指引了我作文教學(xué)的方向,。

每一節(jié)的課堂展示都那么的可貴,！讓人耳目一新，時(shí)時(shí)處處滲透著教師的教育機(jī)智,。原來作文課可以是一次“生日party”,、可以是一場魔術(shù)表演還可以是“一次游戲比賽”……印象最深的是趙景瑞老師的作文觀摩課《起筆名》，先和學(xué)生們互相熟悉讓孩子們把他當(dāng)成是他們的朋友,，頓時(shí)這一幫孩子們活躍起來,，和老師的溝通也變得暢通無阻。通過名人的筆名引起孩子們的好奇,，接著讓孩子們說為什么起筆名,？然后以自己的筆名為例子讓孩子們評議一下好壞?！伴L眉”“井銳”,，然后再讓孩子們給自己起一個(gè)筆名，最后讓孩子們把整個(gè)過程寫下來,。趙老師在整個(gè)過程中抓住孩子腦中那些思維的火花引領(lǐng)他們步入作文天地,。反思自己的課堂，只是生硬的提出習(xí)作要求就讓孩子寫,，沒有引導(dǎo)孩子觀察,、思考的過程，可想而知孩子的作文不夠理想,。趙老師開始抓住孩子的好奇心引領(lǐng)他們一步步探究,，這樣孩子有了心理活動也有了實(shí)際的行動在說的時(shí)候就有東西可講,。接下來又聆聽了吉春亞老師的觀摩課《游戲作文》,，才知道游戲作文要先定準(zhǔn)目標(biāo)，然后在游戲中一步步的達(dá)到目標(biāo),，游戲課要玩中有所得,，得到知識和寫作的方法。反思自己的作文教學(xué),，要學(xué)習(xí)與改進(jìn)的地方真的很多,。

另外，印象較深的還有接下來的展示課和交流課,，其中展示課《吹球入碗》,、《連字成句》和交流課《感動》、《認(rèn)識你是我的緣分》

讓我收獲很多。以往我的作文評改只是等學(xué)生做完收上來逐一批閱,，批改完成放到一邊下次再寫,，如此反復(fù)，總感覺工作量大學(xué)生的寫作水平卻沒有多大的改觀,。聽完這些課后引發(fā)了我的思考：為什么我們“累”卻沒有價(jià)值,？為什么我們不能把方法教給孩子讓他們互評呢？這樣,，學(xué)生在評價(jià)他人的同時(shí)也知道了如何修改自己的文章,，教師也從繁重的批閱過程中解放出來，變身為真正的學(xué)習(xí)引導(dǎo)者,。讓孩子們愛上作文,，樂上作文，讓作文不再成為孩子們的負(fù)擔(dān),，這樣才是真正的快樂作文,。

總之，聽專家講座,、聆聽名師課堂都是為提高自己的教育教學(xué)實(shí)踐水平做準(zhǔn)備,。一切的學(xué)習(xí)都是為了自己的實(shí)踐，我會用所學(xué)到的東西來改進(jìn)我的教育教學(xué),。最后再次感謝學(xué)校給了我這次機(jī)會,！

研討會的心得體會篇五

在學(xué)校王校長的帶領(lǐng)下，我們一行十一人前往銀川學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)教學(xué)模式,，在為期一天半的學(xué)習(xí)中,，除了路途所見所聞讓人感慨之外，學(xué)習(xí)所獲也是一種讓人終身受用的財(cái)富,。

（1）在學(xué)習(xí)期間聽了天津市教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育研究所所長王*勤教授《怎樣提高課堂效率》的報(bào)告,，其中的五大方略，給我留的印象最深：一個(gè)設(shè)想,，兩個(gè)支點(diǎn),，三個(gè)途徑，四個(gè)回答,，五個(gè)環(huán)節(jié),。王教授在講解時(shí)以鮮活的實(shí)例加以佐證，啟發(fā)很大,。

王教授認(rèn)為高效課堂不僅來自于教師對教材的把持,，還來自于通過教師自身素質(zhì)來逐步使學(xué)生建立起來的自學(xué)能力和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。高效體現(xiàn)在教師對知識的調(diào)整與定位,，體現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生自主構(gòu)建形成方法的過程,。

王教授用“知識樹”的模式來幫助教師建立知識網(wǎng)絡(luò)，并以此打通知識與知識、能力與能力,、情感價(jià)值觀之間的聯(lián)系,。通讀教材，要求教師“走進(jìn)課本”,、“說教材”,，把這種“知識樹”根植于頭腦之中，形成自我知識的網(wǎng)絡(luò),，不僅要求教師對本冊,、本單元教材整體地位及編排意圖的理解，更需要教師對所教知識在整個(gè)知識體系中的相互性有一個(gè)整體把握,。教師只有對整個(gè)學(xué)段的教材,、對整個(gè)學(xué)期的教材、對單元教材有系統(tǒng)的把握,，從整體到部分的解讀教材,，構(gòu)建知識樹，對教材的胸有成竹,，才能在課堂游刃有余有的放矢,，引導(dǎo)學(xué)生交織一張良性的、循環(huán)的,、可持續(xù)發(fā)展的知識網(wǎng),。

高效的課堂真正落腳點(diǎn)還是課堂，如何讓師生輕松,、快樂的`教與學(xué),，并讓學(xué)生在40分鐘內(nèi)掌握知識并轉(zhuǎn)化為能力。王教授為我們作了方法的指導(dǎo)：每個(gè)學(xué)段的開始把一門學(xué)科的知識樹（知識建構(gòu)圖）教給學(xué)生,；每個(gè)學(xué)期把一冊教材的知識樹教給學(xué)生,；每個(gè)單元的開始也把這個(gè)單元的知識樹告訴學(xué)生，學(xué)完一節(jié)教材或一篇課文,，還要及時(shí)回歸上位系統(tǒng),。這樣知識在頭腦中總是以系統(tǒng)的形式存在，便于學(xué)生理解和記憶知識,。王教授還指出,，每節(jié)課教師要將學(xué)習(xí)的目標(biāo)呈現(xiàn)給學(xué)生,，這樣每個(gè)學(xué)生都有了學(xué)習(xí)的方向,，成為了學(xué)習(xí)的主體，向著學(xué)習(xí)目標(biāo)努力行動,。為了更高地發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，增強(qiáng)學(xué)生的主動性與能動性，王教授還明確的指出了：課堂教學(xué)，上課教師先讓學(xué)生自學(xué),，教師不講,。學(xué)生在教師指導(dǎo)下自學(xué)，教師為學(xué)生呈現(xiàn)自學(xué)指導(dǎo),。這個(gè)“自學(xué)指導(dǎo)”實(shí)際上是學(xué)習(xí)目標(biāo)的具體化,，要做到“四明確”——明確時(shí)間（用幾分鐘），明確內(nèi)容（學(xué)習(xí)教材的第幾頁）明確方法（在自學(xué)時(shí)要運(yùn)用什么方法）,，明確要求（在自學(xué)時(shí)要思考哪些問題,，準(zhǔn)備教師檢查），只有做到了四明確,，學(xué)生才能高效率的學(xué)習(xí),。學(xué)生了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)目標(biāo),，主動地思考學(xué)習(xí)方法,。學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)的能動性則大大提高,。

王教授給我們搭建了一個(gè)攀登生命課堂,、和諧課堂的階梯，而這個(gè)階梯也正是要教師用生命歷程來完成的兩個(gè)要素,。

（2）參觀杜郎口中學(xué),，明晰杜郎口發(fā)展的歷程。

隨后,，我們參觀了杜郎口中學(xué),，聽了杜郎口中學(xué)級部主任與教研室主任所講的關(guān)于學(xué)校辦學(xué)走過的路子與付出的艱辛，雖說都是實(shí)實(shí)在在的事,，但從平凡中顯偉大,，感覺到學(xué)校的成功確實(shí)來之不易。

（3）進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)的三三六教學(xué)模式,。在這次學(xué)習(xí)中,，我共聽取了三節(jié)語文課都屬于展示課的范疇，其中《寫作交流》與《隨筆交流》為同一人所上,。是學(xué)生將自己創(chuàng)作的作品板書并展示,，其他同學(xué)點(diǎn)評，兩節(jié)課共同的特點(diǎn)是學(xué)生的反應(yīng)強(qiáng)烈,，沒有閑置的人,，都在積極地進(jìn)行傾聽，點(diǎn)評,，教師只是組織者,，雖說時(shí)不時(shí)地點(diǎn)評一下,，也將自己的創(chuàng)作讀給學(xué)生，但教師所說的內(nèi)容很少,。真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,。第三節(jié)《春》也是展示課，教師提出要求,，讓學(xué)生繪聲繪色的朗讀課文,，然后就是學(xué)生的積極地，可以說是你爭我搶的展示,，整個(gè)課堂氣氛十分熱烈,，真正做到了“課堂活了，學(xué)生會了”的境界,。

（4）聽取兗州一中原校長杜金山的《現(xiàn)代教育——讓教育回歸生命本質(zhì)》的報(bào)告,。在報(bào)告中，杜校長著重講解了“循環(huán)大課堂”模式——“三步六段”“35＋10”教學(xué)模式,。杜校長所說的三步即：課前,、課中、課后,。課前教師集體備課,、編制導(dǎo)學(xué)案初稿，學(xué)生課前進(jìn)行充分預(yù)習(xí),，在這一階段師生共同為實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)前置”構(gòu)建課前的探究文化：課中：（六段式教學(xué)）重申目標(biāo),、學(xué)情調(diào)查；問題匯總,、精講點(diǎn)撥,；當(dāng)堂檢測、課堂小結(jié),，本階段在“生生互動”“師生互動”中,，構(gòu)建師生學(xué)習(xí)共同體的對話、質(zhì)疑文化,；課后：教師做好課后反思,，實(shí)現(xiàn)自己的專業(yè)發(fā)展；學(xué)生通過完成堂堂清任務(wù),，落實(shí)全部學(xué)習(xí)目標(biāo),。師生共同構(gòu)建課后的反思文化。對我們的教學(xué)提出了指導(dǎo)性意見,，受益匪淺,。

本次學(xué)習(xí)中共聽取報(bào)告五次，聽課三節(jié),?？梢哉f這次學(xué)習(xí),，給我的教學(xué)與學(xué)習(xí)指明了方向,，提供了我教改的前沿陣地,。關(guān)于杜郎口中學(xué)的教學(xué)模式大家都非常熟悉，我就不再啰嗦,，我就僅從我個(gè)人的體會角度談?wù)勎业恼J(rèn)識,。

1、鮮活的生命個(gè)體構(gòu)建了活的課堂,。在杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)的幾天,，每一節(jié)課都是活的，教師關(guān)注的是全體學(xué)生的生存能力,，注重培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,、學(xué)習(xí)能力。幫助學(xué)生建立明確持久的學(xué)習(xí)動機(jī),，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效益,；關(guān)注學(xué)生的情感、心靈,，讓學(xué)生學(xué)得主動,，靈動，有真情真意,，充滿生機(jī)與活力,。例如在《寫作交流》這一節(jié)課中，在展示之前,，教師就要求學(xué)生推薦自己或別人的原創(chuàng)作品,，其中一個(gè)最重要的標(biāo)準(zhǔn)就是要有真情實(shí)感，在原創(chuàng)作者解說中尤其重視對情感的培養(yǎng),。這樣就會喚醒學(xué)生的情感內(nèi)驅(qū)力,，，杜金山校長也充分肯定了情感對于學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性,。

2,、教師角色的定位——把機(jī)會留給學(xué)生。在杜郎口中學(xué)的課堂里,，教師是組織者,、策劃者，調(diào)控者,、引導(dǎo)者,，學(xué)生是課堂的主人，他們在體驗(yàn)探究,，合作表演中之中主宰課堂,。在這種課堂上,，教師充分尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生之間的差異,，尊重學(xué)生的情感,，讓學(xué)生在參與中享受快樂。正如杜郎口中學(xué)提出的“給我一次機(jī)會,，還您一份驚喜”“我參與,，我快樂，我自信,，我成長”真正做到在學(xué)習(xí)中快樂,，在快樂中幸福，在幸福中成長,。

3,、合理分工，在學(xué)習(xí)中共同成長,。在杜郎口中學(xué)中,，學(xué)生以大組中有小組，小組中又有幫扶對子,，在共同進(jìn)步中分工學(xué)習(xí),，采用“兵練兵，兵教兵”的方式學(xué)習(xí),，這是一種學(xué)生容易接受的有一種方式,，學(xué)生在平等互助中學(xué)習(xí)，尊重學(xué)生的情感,，,，同時(shí)評價(jià)又是以大組為單位進(jìn)行的，所以各個(gè)成員都會為自己組的進(jìn)步而努力,，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性,。有利于學(xué)生的成長。

4,、不斷學(xué)習(xí),，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)與教學(xué)技能，是提高教學(xué)質(zhì)量的有力保證,。王*勤教授與杜金山校長共同的觀點(diǎn),，都是教師要提高自己的教學(xué)水品就得不斷地學(xué)習(xí)，從知識樹到對每一學(xué)段教材的把握與領(lǐng)會,，尤其是對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，都離不開教師的專業(yè)學(xué)習(xí)。

5,、心態(tài)是搞好工作的重要條件,。杜金山校長說“心態(tài)是教師的功底”也就是說有怎么樣的心態(tài)就會有怎么樣的教學(xué)效果,，只要我們擺正自己的位置，真正投身于教育教學(xué)工作中,，就一定能搞好,。

課堂教學(xué)以及學(xué)校管理都聽了好多，也看了好多,，也讓我的腦海里充滿幻想,。但一切都得在實(shí)踐中摸索,，因?yàn)榭磩e人的東西始終是在看熱鬧,，沒有真正進(jìn)入到人家的核心，再加上校情不同,，學(xué)生不同,，我不能在照搬中鸚鵡學(xué)舌，否則是對自己也是對學(xué)生的不負(fù)責(zé)任,，只有在摸索中得到適合自己的適合學(xué)生的才是最好的,。

1、積極投身于三三六教學(xué)模式的嘗試與學(xué)習(xí)中,，以自己的貼身體驗(yàn)領(lǐng)會三三六教學(xué)模式的真諦,。以后的課堂就以“預(yù)習(xí)、展示,、反饋”為自主學(xué)習(xí)的三大模塊,，以“預(yù)習(xí)交流、明確目標(biāo),、分組合作,、展現(xiàn)提升、穿插鞏固,、達(dá)標(biāo)測評”為課堂展示六環(huán)節(jié),，讓學(xué)生在“聽、說,、讀,、寫、質(zhì)疑中”在“兵教兵,，兵練兵”中做到“立體化,、大容量、快節(jié)奏”三大特點(diǎn),，真正實(shí)現(xiàn)三三六教學(xué)模式的實(shí)際運(yùn)用,。

2、轉(zhuǎn)變教師角色定位,，在平等和諧中構(gòu)建新型的師生關(guān)系,。以后我將改變自己不相信學(xué)生的這種弊病,，在充分相信學(xué)生的基礎(chǔ)上，做好教學(xué)的策劃者組織者,，將課堂還給學(xué)生,，沒有經(jīng)過預(yù)習(xí)的，學(xué)生能解決的問題,，我絕對不講,，減少教師的話語權(quán)，換回學(xué)生的自信,，在參與中成長,，并幸福。

3,、扎實(shí)備課,，設(shè)計(jì)好預(yù)習(xí)方案，做好學(xué)法指導(dǎo),，指導(dǎo)學(xué)生充分預(yù)習(xí),。

4、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),，不斷充實(shí)頭腦,，為學(xué)生思維的拓展鋪路架橋。

5,、做好小組長培訓(xùn),，指導(dǎo)他們能真正領(lǐng)導(dǎo)本組同學(xué)在平等互助中快樂的學(xué)習(xí)。

最后我希望,，通過我的努力能夠盡快的走進(jìn)杜郎口教學(xué)模式的探索之中,，也希望能夠真正領(lǐng)悟杜郎口教學(xué)模式的實(shí)質(zhì)，在探索中奮進(jìn),，在奮進(jìn)中享受快樂,。