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2023年《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思(十四篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-03-22 14:03:46
2023年《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思(十四篇)
時(shí)間:2023-03-22 14:03:46     小編:zdfb

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《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一

1、能正確,、流利地朗讀和背誦課文。

2,、學(xué)會(huì)本課生字,,其中田字格上面的字只識(shí)不寫。

教學(xué)設(shè)計(jì):登鸛雀樓教案教學(xué)設(shè)計(jì)好第二課時(shí)

1出示生字:登,,指名分析字形,,說說偏旁名稱。

2指名背誦課文,。

1出示生字

樓 依 盡 人 欲 窮

2引導(dǎo)用生字組詞

樓(樓層 高樓 樓房 鐘樓)

依(依靠 依依 依山傍水)

盡(盡頭 用盡 盡力 窮盡)

入(進(jìn)入 入門 出入)

窮(窮盡 貧窮 窮苦)

3教學(xué)字形/article/

(1) 指名分析字形,,說說記憶方法。

依和衣比較,,入和人比較,,窮和力比較,層和云比較,。

(2) 講解欲,、登、樓的筆順,。

4指導(dǎo)書寫

欲:

樓:

1讀一讀,再抄寫

山 白日 千里目

海 黃河 一層樓

2根據(jù)句意說出詩(shī)句

(1)滔滔的黃河水向大海流去,。( )

(2)傍晚的太陽(yáng)靠著連綿起伏的山漸漸落下去了,。( )

(3)要想看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方。( )

(4)再登上一層樓。( )

板書設(shè)計(jì):

白日依山盡,,

景 (看)

黃河入海流,。

欲窮千里目,

理 (想)

更上一層樓,。

《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二

讀:

1,、讀出節(jié)奏,讀出韻味,。

2,、讀中想象畫面,讀出意境,。

說:

3,、聯(lián)系生活和畫面說說“依”、“盡”,、“欲”,、“窮”的意思。

4,、說說詩(shī)歌描繪的畫面,。

任務(wù)一:讀準(zhǔn)題目

1、板題,,讀題,,認(rèn)讀寫好“樓”字。

2,、用“登”字說話:登泰山,、黃山……登沭濱大廈、東方明珠……

任務(wù)二:讀準(zhǔn)節(jié)奏和韻味

1,、范讀,。

2、自由讀,。

3,、指名讀。

4,、齊讀,。

任務(wù)三:讀想象畫面

讀一句

1、詩(shī)人等鸛雀樓看到什么景物,?(看:白日,、黃河)

2、自由讀,,想象畫面,。

3,、說說自己想象到的畫面。相機(jī)點(diǎn)撥理解“依,、盡”,。

4、加上動(dòng)作讀出自己的感受,。

讀二句

1,、詩(shī)人想到什么?(想:)

2,、自由讀,。

3、說說詩(shī)人想到什么,?相機(jī)點(diǎn)撥理解:欲,、窮。(板書:欲窮,、上)

4,、加上動(dòng)作讀,讀出自己的感受,。

加上動(dòng)作感情背誦全詩(shī),。

任務(wù)四:拓展運(yùn)用

新年,收到表格短信,,他祝我新的一年,,學(xué)習(xí)更上一層樓!是什么意思,?

還可以祝福什么,?工作、生意,、研究,、成績(jī)……給你的親戚朋友送上一句祝福?

《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三

1,、理解古詩(shī),,體會(huì)詩(shī)人描繪的意境,明白站得高看得遠(yuǎn)的道理,。

2,、有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī),。

3,、了解王之渙本人和他的《涼州詞》、《送別》這兩首古詩(shī),,并能背誦這兩首古詩(shī),。

朗讀背誦《登鸛雀樓》,,能背誦《涼州詞》、《送別》,。

理解詩(shī)人所要描繪的意境和詩(shī)中告訴人們的道理。

ppt課件,,古詩(shī)新唱視頻資料

一,、師生問好,喊班級(jí)口號(hào):“天天有進(jìn)步,,人人在成長(zhǎng),!”教師對(duì)學(xué)生提出希望,相信大家這節(jié)課都會(huì)有進(jìn)步,。

二,、圖畫導(dǎo)入,了解詩(shī)意

1,、導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)入:老師知道小朋們友們非常喜歡畫畫,,上課前老師找到了這樣一幅畫。

(師出示登顴雀樓課文插圖)

2,、誰能根據(jù)這幅畫編一個(gè)故事或說一段話,?

生交流。

3,、教師(邊指圖邊講)在我國(guó)唐朝,,有一位大詩(shī)人,名叫王之渙,。一天傍晚王之渙來到黃河岸邊,,他看到夕陽(yáng)挨著群山慢慢落下,像個(gè)大紅球,,染紅了天邊,,滾滾的黃河水浩浩蕩蕩流向大海。詩(shī)人感到,,這里的景色太美了,!但是他還不滿足于眼前看到的景象,他想知道遠(yuǎn)處的風(fēng)景又是什么樣的,,只可惜站在這里看不到,。小朋友,你能想個(gè)辦法讓詩(shī)人王之渙看到遠(yuǎn)處的風(fēng)景嗎,?

學(xué)生動(dòng)腦想辦法,。

4、如有學(xué)生提出可以登上旁邊那座樓時(shí),,教師相機(jī)講解:這座樓它叫鸛雀樓,。板書“顴雀樓”,。誰來叫叫它的名字?

學(xué)生齊讀“鸛雀樓”,。

5,、同學(xué)們,課題中就出現(xiàn)了兩個(gè)生字寶寶,,我們先來看第一個(gè)字“雀”,,怎么讀?你怎么記住它,?“樓”呢,?

學(xué)生交流識(shí)字方法。

6,、很好,,我們開課就先認(rèn)識(shí)了兩個(gè)生字,大家都在努力使自己進(jìn)步,,為自己鼓掌,。知道這個(gè)樓的名字怎么來的嗎?課件出示鸛雀樓資料,。

7,、同學(xué)們,我們接著來替詩(shī)人想辦法,,詩(shī)人僅僅登上這座樓就能看到遠(yuǎn)處的風(fēng)景嗎,?那我站在樓的一層,行嗎,?

生(齊):登到最頂層,!

師:誰知道為什么登上鸛雀樓就能看到遠(yuǎn)處的風(fēng)景呢?

生:因?yàn)檎镜酶呔涂吹眠h(yuǎn),。

8,、你說得太好了!詩(shī)人王之渙登上鸛雀樓后,,明白了這個(gè)道理,,想要看得更遠(yuǎn)就要站得更高,于是就寫了一首詩(shī),,題目就叫:《登鸛雀樓》(板書課題)

(利用小學(xué)生喜歡繪畫的特點(diǎn),,教師以畫的形式再現(xiàn)了這首古詩(shī)的內(nèi)容:“鸛雀樓、高山,、夕陽(yáng),、詩(shī)人、黃河”,并啟發(fā)學(xué)生看圖說話,,說出詩(shī)意,,理解這首古詩(shī)包含的道理:站得高,看得遠(yuǎn),。使學(xué)生對(duì)作者,、詩(shī)意,留下深刻印象,,自然進(jìn)入到古詩(shī)的學(xué)習(xí)中,。)

三、指導(dǎo)朗讀古詩(shī),。

1、出示詩(shī)人,,了解詩(shī)人,。

2、課件出示古詩(shī),。教師示范讀古詩(shī),。

(不少學(xué)生躍躍欲試,因?yàn)樗麄冊(cè)谝荒昙?jí)就已經(jīng)背過,。)

2,、請(qǐng)會(huì)背的同學(xué)一起背。

3,、哪位小老師能上來教一教大家,?

4、出示節(jié)奏讀,,學(xué)生按節(jié)奏來讀,。

5、指導(dǎo)學(xué)生平仄讀古詩(shī),。

6,、學(xué)生齊讀(背誦古詩(shī))

過渡:剛才老師看到很多小朋友已經(jīng)能背誦這首古詩(shī)了,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友閉上眼睛,,來欣賞一段優(yōu)美的樂曲,,邊聽邊想詩(shī)描繪的畫面。(學(xué)生閉上眼睛,,在優(yōu)美的古箏曲中,,隨老師的提示進(jìn)行想象畫面。)

四,、學(xué)習(xí)古詩(shī),。

1、同學(xué)們,,你們剛才看到了一幅怎樣的畫面,?(自主交流,。)

2、(出示古詩(shī)的前兩句)詩(shī)人看到了什么,?“白日”是什么意思,?“依”又是什么意思?換個(gè)詞語(yǔ)來解釋一下,。

3,、讀一讀前兩句來。

4,、(出示詩(shī)的后兩句)詩(shī)人看到了如此美景,,他想到了什么?(生齊讀后兩句)“欲”是什么意思,?“千里目”呢,?

5、你能用自己的話把詩(shī)的意境給描述一下呢,?

6,、從王之渙的詩(shī)中你明白了什么道理?學(xué)生自由談?wù)劇?/p>

五,、出示谷建芬老師的古詩(shī)新唱《登顴雀樓》,。

學(xué)生邊聽邊學(xué)著唱歌,還可以配上自己的動(dòng)作,。

六,、背誦古詩(shī),拓展延伸,。

《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四

唐代詩(shī)人王之渙的《登鸛雀樓》是一首膾炙人口的寫景詩(shī),,堪稱唐詩(shī)中的珍品,千百年來一直深受人們的喜愛,。這首詩(shī)融情于景,,寓理于事,記敘了作者登上鸛雀樓的所見所思,。詩(shī)的前兩句寫登樓所見,。前一句寫眼見之景,詩(shī)人登上鸛雀樓舉目遠(yuǎn)望,,看見太陽(yáng)依著連綿起伏的群山漸漸落下去,;后一句宕開一筆,由實(shí)而虛,,抒寫目送黃河遠(yuǎn)去,,想象黃河入海的開闊意境。詩(shī)人融情于景,營(yíng)造了景色遼闊,、氣象雄渾的意境,,把上下、遠(yuǎn)近,、東西的景物都容納其中,,顯出詩(shī)人襟懷的寬大。詩(shī)的后兩句寫登樓所思,,寓理于事,,進(jìn)一步寫出詩(shī)人積極向上、高瞻遠(yuǎn)矚的胸襟,,也道出了只有站得高才能看得遠(yuǎn)的人生哲理,。

詩(shī)歌緊扣“登”字,“登樓”有所見,,“登樓”有所思,,由“見”及“思”,“思”中悟“理”,,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),層次清晰,,意境雄渾,,氣象開闊,又用純白描的手法,,真景實(shí)寫,,一氣呵成,于平淡之中見奇?zhèn)?。全?shī)僅20個(gè)字,,語(yǔ)言樸素淺顯,易于誦讀,,言近旨遠(yuǎn),,給人啟迪。

1.識(shí)讀本課6個(gè)生字和一個(gè)只識(shí)不寫的字,,學(xué)寫“欲,、樓”兩個(gè)生字。

2.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,,初步理解詩(shī)意,。正確、流利,、有感情地吟誦全詩(shī),。

3.讓學(xué)生感悟古詩(shī)所蘊(yùn)含的人生哲理,激勵(lì)自己不斷前進(jìn)。

一,、利用多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)把抽象的難以理解的詩(shī)句變成直觀形象,、生動(dòng)活潑的畫面,通過圖,、文,、聲、畫,,全方位地調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺,、聽覺、觸覺,,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,讓學(xué)生自主地進(jìn)入情境感知、體驗(yàn),,然后引發(fā)他們思維,、想像,為理意,、體情奠定基礎(chǔ),,突破教學(xué)難點(diǎn)。

二,、利用多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供各種不同的學(xué)習(xí)方式,,讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的方式學(xué)習(xí),充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用,,激發(fā)學(xué)生參與獲取知識(shí)過程與途徑的意識(shí),,發(fā)展學(xué)生個(gè)性,讓每一位學(xué)生都能輕輕松松,、快快樂樂地學(xué)古詩(shī),。

三、利用多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供豐富多彩的學(xué)習(xí)資源,,讓學(xué)生進(jìn)一步感受古詩(shī)所具有的藝術(shù)魅力,,從而使他們深深地愛上古詩(shī)。

一,、以詩(shī)引詩(shī),,簡(jiǎn)介詩(shī)題

1.小朋友,在我們浩瀚的中國(guó)文化中,,古往今來,,留下了許多膾炙人口的詩(shī)句,誰來把你喜歡的吟誦給大家聽,?

2.生吟誦自己喜歡的古詩(shī),。

【讓學(xué)生吟誦喜歡的詩(shī)句,,激發(fā)學(xué)生誦讀古詩(shī)的興趣,為學(xué)習(xí)新詩(shī)作平穩(wěn)的鋪墊和情感的遷移】

3.今天,,我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首非常有名的詩(shī),。(師板貼詩(shī)題,并指導(dǎo)朗讀)

4.(課件展示一組鸛雀樓圖片,,生欣賞)師述:你們看,,這就是鸛雀樓,它一共有三層,,面臨黃河,,傳說古時(shí)候許多鸛雀喜歡停歇在這里,因此人們把這座樓叫做“鸛雀樓”,。詩(shī)人王之渙登上這座樓看到遠(yuǎn)處的景色,,產(chǎn)生了聯(lián)想,寫下了“登鸛雀樓”這首詩(shī),。

【借助課前通過網(wǎng)絡(luò)搜集到的各種不同角度拍攝的鸛雀樓圖片,,加上老師簡(jiǎn)潔清晰的講解,排除由于年代相隔久遠(yuǎn)給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來的困難,,同時(shí)也縮短學(xué)生與詩(shī)人之間的感情距離,。】

二,、自主學(xué)習(xí),,感知詩(shī)句

1.(課件展示課文插圖及《登鸛雀樓》一詩(shī))師配上古箏樂吟誦。

【師聲情并茂的范讀是一種信息的傳遞,,加上適當(dāng)?shù)漠嬅婧鸵魳罚M(jìn)行氣氛的渲染,,三者有機(jī)結(jié)合,,在第一時(shí)間給學(xué)生聽覺視覺上的美感,將學(xué)生引入詩(shī)的美好意境,,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣和熱情,。】

2.(課件展示一幅卡通圖,,上面有幾個(gè)按鈕)師述:小朋友喜歡這首詩(shī)嗎,?(喜歡)想不想也來讀一讀?(想)那就讓我們一起到“我要讀”里去試一試,,你可以到“生字俱樂部”里,,帶上耳機(jī),跟阿姨把生字學(xué)會(huì)了,,再讀這首詩(shī),;也可以帶上耳機(jī)進(jìn)入“欣賞”,,欣賞完叔叔的朗誦,再讀這首詩(shī),;還可以進(jìn)入“朗讀”,,自己直接朗讀這首詩(shī)。但是一定要注意把生字讀準(zhǔn),,把詩(shī)句讀通,,行嗎?

3.學(xué)生進(jìn)入多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò),,根據(jù)自己的愛好及閱讀能力,,自主選擇適合自己的方式朗讀古詩(shī)。

4指名吟誦,,相機(jī)讓學(xué)生介紹剛才自己學(xué)習(xí)的方法,。

5.齊讀全詩(shī)。

【學(xué)生利用多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)提供的各種讀文助手,,根據(jù)自己的愛好及閱讀能力,,自主選擇適合自己的方式,與計(jì)算機(jī)進(jìn)行交流,,課堂上好像一下子多了幾十位老師,,彌補(bǔ)了師生交流覆蓋面有限的不足。在這里,,人人都有充分的朗讀實(shí)踐機(jī)會(huì),,真正實(shí)現(xiàn)了讓每個(gè)學(xué)生“胃口小的吃飽,胃口大的吃好”,,促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí),。同時(shí)在這種開放的學(xué)習(xí)環(huán)境中,學(xué)生再也不把學(xué)習(xí)視為一種負(fù)擔(dān),,而把它看成是一種樂趣,,學(xué)生的主動(dòng)性得到了充分的釋放?!?/p>

三,、創(chuàng)設(shè)情境,理解詩(shī)意

1.小朋友讀得真好,,那詩(shī)人登上鸛雀樓究竟看到了什么,?下面請(qǐng)大家再一次進(jìn)入“朗讀”里讀讀詩(shī),看看圖,,試著自己說說,,不懂的就去請(qǐng)教“小青蛙博士”,如果還有不懂的就舉手問老師,。

2.生進(jìn)入多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,,根據(jù)自己的實(shí)際情況探究問題,。

(在“小青蛙博士”里,一為學(xué)生提供了古詩(shī)中難詞的意思,,二向?qū)W生展現(xiàn)了前兩行詩(shī)句所描繪的生動(dòng)畫面,。)

【學(xué)生在多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)設(shè)的富有趣味的學(xué)習(xí)情境中,閱讀古詩(shī)中難詞的意思,,欣賞詩(shī)句所描繪的一幅幅直觀形象,、生動(dòng)活潑的畫面,自主探究,,興趣濃厚,,其樂融融。為后面的拼圖作了很好的鋪墊,,更為古詩(shī)的理意,、體情奠定了一定的基礎(chǔ)?!?/p>

3.小朋友,,通過剛才的學(xué)習(xí),你知道詩(shī)人登上鸛雀樓看到什么了嗎,?先別急著告訴我,,讓我們一起進(jìn)入“小小畫室”把詩(shī)人看到的景象用畫面展示出來,待會(huì)兒還要請(qǐng)你來介紹介紹呢,!

4.生進(jìn)入多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境拼圖,,師巡視。

5.展示一位學(xué)生的拼圖,,師生共同評(píng)議,,理解詩(shī)意,體驗(yàn)詩(shī)情,。

【這一教學(xué)環(huán)節(jié),,主要是利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì),通過拼一拼,、說一說來達(dá)到對(duì)詩(shī)意的理解,再加上教師適時(shí)地點(diǎn)撥和渲染,,使學(xué)生與詩(shī)人的情感產(chǎn)生共鳴,,吟誦詩(shī)句,表達(dá)詩(shī)情,。傳統(tǒng)的師生之間的交流巧妙地融入到有趣的拼圖游戲中,,化難為易,突破難點(diǎn),?!?/p>

6.一柔一剛,,一靜一鬧,詩(shī)人把自己所看到的景象非常巧妙地融入了這兩行短短的詩(shī)中,,你能讀好這兩行詩(shī)嗎,?

7.詩(shī)人王之渙面對(duì)眼前如此壯美的景象,心胸特別舒暢,,目光特別遠(yuǎn)大,,他不由得感嘆道:欲窮千里目,更上一層樓,。是啊,,只有站得高,才能看得遠(yuǎn),。這句詩(shī)不僅告訴我們一個(gè)道理,,而且也激勵(lì)自己和別人向更高的新的目標(biāo)努力。小朋友,,你曾經(jīng)在哪些地方看到過或聽到過這兩句詩(shī),?

8.學(xué)生交流。

【語(yǔ)文與生活是同源的,,語(yǔ)文的外延等同于生活的外延,,生活是語(yǔ)文學(xué)習(xí)生生不息的源泉。所以在這里,,我就讓學(xué)生結(jié)合生活來說說在哪里看到過或聽到過后兩句詩(shī),,進(jìn)一步領(lǐng)悟詩(shī)中所蘊(yùn)涵的人生哲理】

9.下面就讓我們一起來吟誦,勉勵(lì)自己更上一層樓吧,!

10.學(xué)到這里,,小朋友,你想不想也來做一回小詩(shī)人,?(指名吟誦)

11.下面就讓我們一起登上鸛雀樓,,面對(duì)眼前如此壯美的景象,情不自禁地吟誦道(全班學(xué)生吟誦)

12.一首詩(shī)是一幅優(yōu)美的畫,,一首詩(shī)也是一首動(dòng)聽的歌,,你們聽(生欣賞歌曲)現(xiàn)在讓我們一起來吟唱吧!(師生吟唱)

【人們常說“詩(shī)中有畫,,詩(shī)中有情,,詩(shī)中有歌”,學(xué)生在悅耳動(dòng)聽的樂曲聲中,,和著節(jié)奏,,盡情吟唱,其樂無窮,,余音裊裊,,詩(shī)魂緩緩地流淌在學(xué)生的記憶長(zhǎng)河之中,,真可謂是美的享受?!?/p>

四,、欣賞作品,學(xué)習(xí)生字

1.小朋友,,這首詩(shī)不僅成為千古絕唱,,而且還被許多書法家寫成了書法作品,給人以美的享受,,你們看,,(課件展示一組不同字體和風(fēng)格的書法作品,師簡(jiǎn)介,,生欣賞)

【欣賞書法作品,,擴(kuò)展學(xué)生視野,陶冶學(xué)生情操,,讓學(xué)生進(jìn)一步感受古詩(shī)所具有的藝術(shù)魅力,,同時(shí)激發(fā)學(xué)生寫字興趣,使每個(gè)學(xué)生都主動(dòng)把字寫好,?!?/p>

2.這些書法作品真讓人賞心悅目,小朋友,,你想不想也來當(dāng)一回小小書法家,?(想)那老師覺得我們應(yīng)該先把這首詩(shī)中的生字學(xué)會(huì)了,是不是,?(是)下面我們就跟著電腦爺爺來學(xué)兩個(gè)比較難的字,。(課件展示“樓”“欲”兩字的筆順,學(xué)生跟電腦爺爺書空)

3.在寫這兩個(gè)字的時(shí)候,,你想提醒大家注意些什么呢,?(生交流)

4.生描紅,師巡視,、指導(dǎo),。

5.課后請(qǐng)每個(gè)小朋友也寫一幅漂亮的書法作品,在班里舉行一個(gè)書法作品展覽會(huì),,好嗎,?

【多媒體的介入,將繁瑣枯燥的寫字教學(xué)變得簡(jiǎn)單生動(dòng),,學(xué)生易于接受?!?/p>

《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五

登鸛雀樓

1.學(xué)會(huì)6個(gè)生字,。認(rèn)識(shí)4個(gè)字,。

2.正確、流利地朗讀課文,。背誦課文,。

學(xué)會(huì)本課生字。朗讀,、背誦課文,。

課前準(zhǔn)備

本課生字卡片,朗讀課文錄音帶

1課時(shí),。

一,、談話提示課題

同學(xué)們還記得黃河嗎?它是我國(guó)第二大河,。從青海省流出,,經(jīng)過四川、甘肅,、寧夏,、內(nèi)蒙古、陜西,、山西,、河南等省區(qū),在山東流入渤海,。在黃河流過的山西永濟(jì)縣有一座著名的高樓,,叫鸛雀樓。(板書部分課題:鸛雀樓)一千多年前的一個(gè)傍晚,,詩(shī)人王之渙登上這座樓,,看到遠(yuǎn)處太陽(yáng)正在慢慢地落下,樓下滔滔的黃河水奔流東去,,興奮不已,,寫下了一首詩(shī)(板書“登”完成課題)《登鸛雀樓》。

齊讀課題。注意讀準(zhǔn)“登”字。

這座樓后來被黃河水沖毀,但是這首詩(shī),,卻一直受到人們的喜愛,。

二,、范讀課文

三、自學(xué)課文。教師巡視指導(dǎo)

要求:

1.借助漢語(yǔ)拼音把課文讀通順。

2.畫出本課要求掌握和要求認(rèn)識(shí)的字,,讀準(zhǔn)每個(gè)字音,。

四、檢查自學(xué)情況

1.認(rèn)讀生字,。

樓 入 窮 目 更 層

登 鸛 雀 依

2.朗讀課文,。(指名朗讀,,齊讀)

五,、了解課文大意,指導(dǎo)朗讀

1.登上鸛雀樓,,詩(shī)人看到了什么?(指導(dǎo)看圖:遠(yuǎn)處,,太陽(yáng)靠近山頭,慢慢地落下去,。樓下,,黃河水奔騰著,流向大海,。

2.讀詩(shī)句:

白日/依山/盡,

黃河/入海/流,。

教師示范讀出夕陽(yáng)夕下,、河水滔滔的情境,,再學(xué)生反復(fù)練讀,。

3.眼前的景象吸引著、鼓舞著詩(shī)人,,他想怎么樣,?讀第三,、四行。

教師講解:詩(shī)人想看到更遠(yuǎn)的景物,,就對(duì)自己說,,我應(yīng)該再上一層樓。知道這是為什么嗎,?(聯(lián)系登高活動(dòng),,明白站得高,才能看得遠(yuǎn),。)

4指名讀:

欲窮/千/里目,,

更上/一/層樓。

5.朗讀課文,。以不同形式反復(fù)練讀,。

六,、識(shí)字、寫字指導(dǎo)

入:與“人”,、“八”比較,。組詞:入口、出入,、進(jìn)入,。

窮:上邊是穴寶蓋兒,寫法與寶蓋不同,。

目:比“日”多一橫,。

更:第一筆橫較短,,是間為扁“日”,,第六筆長(zhǎng)撇頂在橫中,直穿“日”后撇向左下方,,捺起筆在“日”的左下方,,撇捺要平衡,。

層:外面是“尸字頭,里面是“云”字,。

樓:左窄右寬,。右邊“米、女”上下各半,?!懊住弊詈笠还P是捺,“女”第一筆是撇點(diǎn),,最后一筆橫稍長(zhǎng),,托起上部,組詞訓(xùn)練,。

七,、抄寫生字(完成課后練習(xí)2)

八、復(fù)習(xí)生字,,鞏固練習(xí)

1.認(rèn)讀生字(包括要認(rèn)識(shí)的字),。

2.練習(xí)背誦。

以個(gè)人,、小組,、全班等形式練習(xí)背誦。

3.完成課后練習(xí)3,。

教學(xué)后記:

資料提供者:雨諾

《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇六

語(yǔ)文教學(xué)突出學(xué)生的主體作用,,培養(yǎng)創(chuàng)新思維。通過鮮明的圖畫入手,,創(chuàng)設(shè)情景,,營(yíng)造氣氛,,主動(dòng)探求知識(shí),采用直觀教學(xué),、情境教學(xué)等形式來激發(fā)學(xué)生的興趣,,《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也提出:“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”,。而后由圖入文,,圖文結(jié)合,不斷理解文字傳達(dá)的意境,。最后通過有感情地朗誦,,漸入佳境,在讀中思,、在讀中想,、讀中悟,直至最后融情于景,,感悟其哲理,。

1、學(xué)會(huì)本課的生字,。

2,、能正確、流利地朗讀,、背誦課文,。

3、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察力,、想像力,,感悟詩(shī)人積極向上,、高瞻遠(yuǎn)矚的胸襟,,略知只有站得高,才能看得遠(yuǎn)的人生哲理,。

誦讀詩(shī)文,,理解其意思,感受其意境

感悟只有站得高,,才能看得遠(yuǎn)的人生哲理

掛圖,、畫紙

1、 同學(xué)們,,我們已經(jīng)學(xué)過了不少古詩(shī),,你能朗誦一首嗎?

2、 你們知道嗎?唐代有位非常有名的大詩(shī)人,,他叫王之渙,,他有一首詩(shī)非常有名,,那是他登上一座樓之后,看到將要落山的太陽(yáng)和奔騰的黃河,,想了很多,,就寫下這首詩(shī)《登鸛雀樓》。(師出示板書,,并解題)

3,、 (師范讀)邊聽邊想:詩(shī)人在樓上會(huì)看到什么?想到什么?

(一)、課前感知:(出示掛圖)在這幅圖上,,你們看到了什么?

(二),、精讀詩(shī)句,悟意明理

學(xué)習(xí)第一行詩(shī)句

1,、 輕讀,,邊讀邊看插圖,看看哪個(gè)詞的意思表示圖上的景色,,想想什么意思?

2,、 “日”:太陽(yáng)?!氨M”:完了,。天上的那一輪紅日是夕陽(yáng)還是朝陽(yáng)?從哪看出?

3、 “白日依山盡”是什么意思?(師帶讀,、自讀,、指讀、齊讀)

學(xué)習(xí)第二行詩(shī)句

1,、 除了夕陽(yáng),,那滾滾黃河水又將奔向哪里呢?

2、 你能說說黃河的流水聲嗎?(生模仿)

3,、 把這氣勢(shì)通過讀表現(xiàn)出來,。

4、 師讀:慢慢閉上眼睛聽,,詩(shī)人在吟誦呢!(自讀,、指讀、賽讀)

小結(jié):這兩行詩(shī)主要講詩(shī)人在鸛雀樓上看到傍晚的太陽(yáng)靠著山慢慢落下去,,黃河滾滾地流入大海 過渡:看到如此美麗的景色,,詩(shī)人產(chǎn)生什么想法呢?

學(xué)習(xí)第三、四行詩(shī)句

1,、 太陽(yáng)從遙遠(yuǎn)的山邊落下,,天空中布滿燦爛的云彩。黃河滾滾向大海奔騰而去,發(fā)出巨大的聲響,??墒牵谶b遠(yuǎn)的山那邊,,景色是不是更加吸引人,,大海中的波浪是不是更為壯觀,想看到更遠(yuǎn)更美的景色,,該怎么辦呢?讀一下詩(shī)文,,想一想?

2、 請(qǐng)仔細(xì)觀察圖,,鸛雀樓共有幾層?哪一層有人?

3,、 多少小朋友有這樣的經(jīng)歷?(板書:只有站得高,才能看得遠(yuǎn))知道什么意思嗎?

4,、 是呀,,只有站得高,看到的美景才會(huì)更多,,所以詩(shī)人就這樣發(fā)出了感慨:“欲窮千里目,,更上一層樓”,誰愿意來讀一讀這句詩(shī),,當(dāng)一下小老師?

5,、 (齊讀),“千里目”表示看得怎樣?

6,、 這兩句詩(shī)是詩(shī)人在鸛雀樓上所想到的,,并告訴我們一個(gè)深刻的道理,什么道理呢?

(五),、朗讀指導(dǎo)

1,、 老師提個(gè)建議,詩(shī)歌還要講究韻律,,如果掌握了詞與詞之間的停頓,,也許會(huì)讀的更好?愿意聽老師的朗讀嗎?

2、 讓我們一起比比,,看誰讀得最棒?最像我們的小詩(shī)人,,好不好?

3,、 指名讀,,師生共同點(diǎn)評(píng)、再讀,、齊讀,。

小結(jié):只有站得高,才能看得遠(yuǎn)這是詩(shī)人寫下這一千古名句所要告訴我們的道理。我們要多學(xué)習(xí)一些知識(shí),、本領(lǐng),,眼界才能開闊。

1,、 古詩(shī)是我們的國(guó)粹,,學(xué)習(xí)了這篇課文,你懂得了什么?

1,、 我們有時(shí)候把許多事情比作登山,,如學(xué)習(xí)、生活……那么,,這些事情也有站得高看得遠(yuǎn)的情況嗎?課后想一想,,然后說一說。

2,、 根據(jù)詩(shī)意,,展開合理想像,把想像中的景物畫下來,。

登鸛雀樓

白日/依山/盡,,黃河/入海/流。(景)

欲窮/千里目,,更上/一層樓,。(想)

只有站得高,才能看得遠(yuǎn)!

《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇七

唐代詩(shī)人王之渙的《登鸛雀樓》是一首膾炙人口的寫景詩(shī),,千百年來一直深受人們的喜愛,。這首詩(shī)融情于景,寓理于事,,記敘了作者登上鸛雀樓的所見所思,。詩(shī)的前兩句寫登樓所見。前一句寫眼見之景,,詩(shī)人登上鸛雀樓舉目遠(yuǎn)望,,看見太陽(yáng)依著連綿起伏的群山漸漸落下去;后一句宕開一筆,,由實(shí)而虛,,抒寫目送黃河遠(yuǎn)去,想象黃河入海的開闊意境,。詩(shī)人融情于景,,營(yíng)造了景色遼闊、氣象雄渾的意境,,把上下,、遠(yuǎn)近,、東西的景物都容納其中,顯出詩(shī)人襟懷的寬大,。詩(shī)的后兩句寫登樓所思,,寓理于事,進(jìn)一步寫出詩(shī)人積極向上,、高瞻遠(yuǎn)矚的胸襟,,也道出了只有站得高才能看得遠(yuǎn)的人生哲理。

詩(shī)歌緊扣“登”字,,“登樓”有所見,,“登樓”有所思,由“見”及“思”,,“思”中悟“理”,,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),層次清晰,,意境雄渾,,氣象開闊,又用純白描的手法,,真景實(shí)寫,,一氣呵成,于平淡之中見奇?zhèn)?。全?shī)僅20個(gè)字,,語(yǔ)言樸素淺顯,易于誦讀,,言近旨遠(yuǎn),,給人啟迪。

1.識(shí)讀本課6個(gè)生字和一個(gè)只識(shí)不寫的字,,學(xué)寫“欲,、樓”兩個(gè)生字。

2.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,,初步理解詩(shī)意,。正確、流利,、有感情地吟誦全詩(shī),。

3.讓學(xué)生感悟古詩(shī)所蘊(yùn)含的人生哲理,激勵(lì)自己不斷前進(jìn),。

理解詩(shī)句含義,,想像詩(shī)句描寫的景象,體會(huì)詩(shī)人的思想感情,。

一,、利用多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)把抽象的難以理解的詩(shī)句變成直觀形象、生動(dòng)活潑的畫面,,通過圖,、文、聲,、畫,,全方位地調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺,、觸覺,,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生自主地進(jìn)入情境感知,、體驗(yàn),,然后引發(fā)他們思維、想像,,為理意,、體情奠定基礎(chǔ),突破教學(xué)難點(diǎn),。

二,、采用自問自探的方式學(xué)習(xí),充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用,,激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的樂趣,,通過探究獲取知識(shí),發(fā)展學(xué)生個(gè)性,,讓每一位學(xué)生都能輕輕松松,、快快樂樂地學(xué)古詩(shī)。

這是蘇教版第三冊(cè)的一首古詩(shī),,千百年來一直深受人們的喜愛,。這首詩(shī)融情于景,寓理于事,,記敘了作者登上鸛雀樓的所見所思,。教學(xué)時(shí),要以讀為主,,通過圖,、文、聲,、畫,,全方位地調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺,、觸覺,,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,在自問中讀詩(shī),在自探中品詩(shī),,體會(huì)古詩(shī)所蘊(yùn)含的人生哲理,,在想像中發(fā)展語(yǔ)言。

1.小朋友,,在我們浩瀚的中國(guó)文化中,,古往今來,留下了許多膾炙人口的詩(shī)句,,誰來把你喜歡的吟誦給大家聽,?

2.生吟誦自己喜歡的古詩(shī)。

3.今天,,我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首非常有名的詩(shī),。(師板貼詩(shī)題,并指導(dǎo)朗讀)

4.(課件展示一組鸛雀樓圖片,,生欣賞)師述:你們看,,這就是鸛雀樓,它一共有三層,,面臨黃河,,傳說古時(shí)候許多鸛雀喜歡停歇在這里,因此人們把這座樓叫做“鸛雀樓”,。鸛雀樓初建時(shí)不怎么有名氣的,。唐代時(shí)候,有一位名叫王之渙的大詩(shī)人,,他有一次登上這座樓時(shí),,作了一首詩(shī),從此以后,,這座樓就名揚(yáng)四海了,。這是一首怎樣的詩(shī)呢?想不想學(xué),?

1.(課件展示課文插圖及《登鸛雀樓》一詩(shī))師配上古箏樂吟誦,。

2.師述:小朋友喜歡這首詩(shī)嗎?(喜歡)想不想也來讀一讀,?(想)請(qǐng)同學(xué)們自己打開課本,,讀一讀這首詩(shī)

3.檢查生字

課件示沒有拼音的詩(shī),且閃爍生字“雀,、樓,、依、入,、欲,、窮,、目、更”

看,,古詩(shī)中的生字娃娃在向你們招手了,,我們來和他們打打招呼吧。你認(rèn)識(shí)誰就和誰打招呼,,不會(huì)的可以請(qǐng)小朋友幫忙,!

4.檢查讀詩(shī) 生字都認(rèn)得了,,那讀好詩(shī)句就不成問題了,,誰來讀?開小火車讀每句詩(shī),,注意引導(dǎo)讀出詩(shī)的節(jié)奏,。(課件可畫停頓線)

5.那誰能把這首詩(shī)連起來讀好呢?指名讀,,齊讀,。

1指導(dǎo)質(zhì)疑 。請(qǐng)小朋友自己再輕輕地讀讀詩(shī),,想想哪里你不懂,?交流疑問。

古詩(shī)跟我們平常的課文比起來,,理解上是有一定的難度,。但小朋友別著急,我們還是有解決的方法的,,知道有哪些方法嗎,?

2.交流總結(jié)讀詩(shī)方法并出示

(1)借助課文里的插圖理解詩(shī)句。

(2)反復(fù)讀,,讀中理解,。

(3)發(fā)揮想象,想象可是理解古詩(shī)的一大好幫手)

3.再讀古詩(shī),,探究詩(shī)意,。

4.交流探究學(xué)習(xí)的收獲。

(1)理解第一行詩(shī)

我們先來看看文中的插圖,,圖上畫了什么呀,?(在哪里看?他看到的是什么樣的景色,?感覺怎樣,?)

(2).我們?cè)賮碜屑?xì)地讀詩(shī),先讀詩(shī)的第一句話,。示“白日依山盡”,,指名讀,。

問:a白日指什么?(必要時(shí)解釋為何稱“白日:可能是因?yàn)橄牒驮缟铣跎奶?yáng)區(qū)分開來,,所以稱為白日,;可能是因?yàn)楫?dāng)時(shí)山谷里的云霧很重,遮擋了太陽(yáng)的光線,,使得太陽(yáng)看上去成白乎乎的了)

b 太陽(yáng)怎樣呢,?看圖,讀句,,想,。

c 依山是說太陽(yáng)下沉?xí)r是怎樣的?(緊挨著西山) 依山盡是說太陽(yáng)—

d指名再說說這句詩(shī)描繪的情景,。

e我們來把這個(gè)壯觀的情景畫下來吧,?怎樣畫呢?

簡(jiǎn)筆畫: 連綿起伏的山 讓生添畫“白日”,,再次感受 “依山盡”,。

多美的夕陽(yáng)下山圖呀!這句話誰能讀好,?

f指名讀,,評(píng),(“你仿佛看到了什么,?或她讀出了什么樣的情景,?)再指名讀,齊讀,。

(3)理解第二行詩(shī)

a,、讀“黃河入海流”

這句詩(shī)向我們描述了怎樣的情景?指說,。

從這句詩(shī)的哪里知道黃河水流向大海,?(入海流)

b、黃河水流是什么樣的呀,?可以用什么詞語(yǔ)來形容,?示圖,交流,。示詞,,認(rèn)讀。 誰再來說說這句話描繪的情景,,爭(zhēng)取用上我們說過的詞語(yǔ),。

c、黃河入海的源頭在鸛雀樓上是看不見的,因?yàn)殡x得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),,作者這樣寫是他在發(fā)揮——想象 我們也來發(fā)揮想象,,把黃河奔騰入海的情景畫出來。指名板畫,。(必要時(shí)師幫助)

真是黃河之水天上來,,奔流到海不復(fù)回呀!

d,、那我們能用我們的朗讀表現(xiàn)黃河入海的雄渾的氣勢(shì)嗎嗎,?指名,評(píng),,男女比賽,,讀出氣勢(shì)。

詩(shī)人登上鸛雀樓舉目遠(yuǎn)望,,看見——太陽(yáng)正挨著連綿起伏的群山下沉,,腳下的黃河水正滾滾流入大海,。詩(shī)人觀察的視野是多么開闊呀,!這氣象是多么雄渾啊,!我們把這句話連起來好好的讀讀,,美美的欣賞一下這種壯麗的景觀。

f,、真有氣魄呀,!此時(shí)的詩(shī)人他在鸛雀樓的哪里呀?看著這樣壯觀的情景,,詩(shī)人不禁思潮起伏,,引讀。

5.出示三,,四行詩(shī)句,。

他在想什么?引:千里目指想怎樣,? 要看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方,,必須要。

哪個(gè)字表示還要登樓,?示“更”,。(只要再登一層就足夠了嗎?一層并不是真的一層,,而是還要往上的意思,。)

引導(dǎo)說:詩(shī)人想:要想……,就必須要……(如果站在原地的話,,再好也只能看到那些景色)

這是因?yàn)椤??讓生試說,。

6.詩(shī)人王之渙面對(duì)眼前如此壯美的景象,心胸特別舒暢,,目光特別遠(yuǎn)大,,他不由得感嘆道:欲窮千里目,更上一層樓,。是啊,,只有站得高,才能看得遠(yuǎn),。這句詩(shī)不僅告訴我們一個(gè)道理,,而且也激勵(lì)自己和別人向更高的新的目標(biāo)努力。小朋友,,你曾經(jīng)在哪些地方看到過或聽到過這兩句詩(shī),?

7.學(xué)生交流。

8.下面就讓我們一起來吟誦,,勉勵(lì)自己更上一層樓吧,!

9.學(xué)到這里,小朋友,,你想不想也來做一回小詩(shī)人,?(指名吟誦)

10.下面就讓我們一起登上鸛雀樓,面對(duì)眼前如此壯美的景象,,情不自禁地吟誦道(全班學(xué)生吟誦)

11.一首詩(shī)是一幅優(yōu)美的畫,,一首詩(shī)也是一首動(dòng)聽的歌,你們聽(生欣賞歌曲)現(xiàn)在讓我們一起來吟唱吧?。◣熒鞒?/p>

1.小朋友,,這首詩(shī)不僅成為千古絕唱,而且還被許多書法家寫成了書法作品,,給人以美的享受,,你們看,(課件展示一組不同字體和風(fēng)格的書法作品,,師簡(jiǎn)介,,生欣賞)

2.這些書法作品真讓人賞心悅目,小朋友,,你想不想也來當(dāng)一回小小書法家,?(想)那老師覺得我們應(yīng)該先把這首詩(shī)中的生字學(xué)會(huì)了,是不是,?(是)下面我們就跟著電腦爺爺來學(xué)兩個(gè)比較難的字,。(課件展示“樓”“欲”兩字的筆順,學(xué)生跟電腦爺爺書空)

3.在寫這兩個(gè)字的時(shí)候,你想提醒大家注意些什么呢,?(生交流)

4.生描紅,,師巡視、指導(dǎo),。

5.課后請(qǐng)每個(gè)小朋友也寫一幅漂亮的書法作品,,在班里舉行一個(gè)書法作品展覽會(huì),好嗎,?

《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇八

冀教版教材在編寫上,,是以不同的文化主題來劃分各個(gè)單元,旨在根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)由淺入深的引導(dǎo)他們走進(jìn)自然,、感悟生活,、品位真情。本冊(cè)第五單元的文化主題是生活哲理,。里面的五篇課文,,從簡(jiǎn)單的生活現(xiàn)象入手,寫出了不同時(shí)代,、不同地域的人對(duì)生活的不同感悟,。而這種感悟本身又是極樸素的。因其樸素,,才得以永存,?!兜躯X雀樓》是唐朝詩(shī)人王之渙的名篇,。這是一首登高望遠(yuǎn)詩(shī)。寥寥數(shù)語(yǔ),,把景色寫得浩瀚壯闊,,氣魄雄偉。放眼宇宙之無限,,寄哲理之深沉,。后兩句語(yǔ)出自然,千古傳頌,,被人們看作是追求理想和崇高境界的象征,。追求更高目標(biāo)、爭(zhēng)取更好成績(jī)的激勵(lì)語(yǔ),。也成為許多有志之士追求理想境界的座右銘,。全詩(shī)氣勢(shì)奔放、意境開闊,,語(yǔ)言通俗易懂而且富有哲理意味,。

中年級(jí)的學(xué)生在經(jīng)過了長(zhǎng)期合作學(xué)習(xí)的訓(xùn)練以后,已經(jīng)具有了一些自學(xué)和合作學(xué)習(xí)的能力。對(duì)于學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法也有了一定的了解,。在這個(gè)基礎(chǔ)上,,放手讓他們自由交流可提高他們參與的積極性,也達(dá)到讓每一個(gè)孩子都參與學(xué)習(xí)的目的,。

中年級(jí)的古詩(shī)教學(xué)目標(biāo),,要在讀、背,、識(shí)字的基礎(chǔ)上,,加入整體感知詩(shī)意、體會(huì)古詩(shī)描繪的意境的要求,。因此在本學(xué)段的古詩(shī)教學(xué)中我們應(yīng)該注意創(chuàng)設(shè)情境,,讓學(xué)生在誦讀中感悟意境,體會(huì)感情,,領(lǐng)悟內(nèi)涵,。在豐富語(yǔ)言積累的同時(shí),培養(yǎng)良好的語(yǔ)感,,提高審美修養(yǎng),。所以在本節(jié)課上我力求體現(xiàn)以下兩點(diǎn)理念:

1 正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn),力求達(dá)到工具性與人文性的統(tǒng)一,。

2 積極倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,。

1具體目標(biāo):

知識(shí)與技能:能正確,、流利、有感情的誦讀古詩(shī),,能背誦并默寫詩(shī)文,。

過程與方法:初步了解古詩(shī)的一般特點(diǎn),簡(jiǎn)單概括學(xué)習(xí)古詩(shī)的一般方法,。在合作中初步理解古詩(shī)的意思,。

情感與態(tài)度:初步理解古詩(shī)的意境及蘊(yùn)含的哲理。能聯(lián)系生活去感受和領(lǐng)悟,。激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛之情,。

2 教學(xué)重點(diǎn):創(chuàng)設(shè)情境,利用畫面和音樂等幫助學(xué)生體會(huì)古詩(shī)的意境,,從而達(dá)到有感情的誦讀,。

教法和學(xué)法:本節(jié)課采用合作式學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué),向?qū)W生滲透合作交流,,體驗(yàn)感悟的學(xué)習(xí)方法,。

課前準(zhǔn)備:為了使學(xué)生們?cè)谡n上更好的理解詩(shī)的意境,,我提前布置了以下兩點(diǎn)預(yù)習(xí)任務(wù):1 積累描寫祖國(guó)壯麗景色的故事。2 預(yù)習(xí)《登鸛雀樓》,,試著理解詩(shī)意,,查閱相關(guān)資料。另外,,為了幫助學(xué)生很好的體會(huì)誦讀古詩(shī)的韻味,,我還制作了一個(gè)簡(jiǎn)單的課件,給學(xué)生提供了有形的畫面和意境深遠(yuǎn)的音樂,。

環(huán)節(jié)設(shè)計(jì):

一導(dǎo)入:

1在很小的時(shí)候爸爸媽媽就教我們背過好多古詩(shī),,上學(xué)以后我們也學(xué)了很多古詩(shī),古詩(shī)已經(jīng)是我們的好朋友了,。那你們能說說這位好朋友有什么特點(diǎn)嗎,?(學(xué)生回答,師板書:每首四句或八句,,每句五個(gè)字或七個(gè)字,,每句字?jǐn)?shù)相同。)

2 師:現(xiàn)在我出幾個(gè)題目考考你們,,看誰能背出這些古詩(shī),?

《鹿柴》空曠的山林,斑駁的光影,,偶爾傳來的說話聲,,讓我們體會(huì)到靜中有動(dòng)的山林景色。

《早發(fā)白帝城》高入彩云的白帝城,,猿聲不斷的兩岸青山,,滔滔不絕的長(zhǎng)江水,讓我們領(lǐng)略了祖國(guó)山河的壯美,。

《望廬山瀑布》一道白練飛流直下,,讓我們懷疑是九天銀河從天而降,這是何等壯觀的景象?。?/p>

這一首首流傳千古的詩(shī)文,,讓我們?cè)俅蔚玫搅嗣赖南硎?。一首好?shī)不但能帶給人美的享受,還能引起人們的思考,。本課里面的兩首古詩(shī),,就既給我們描繪了景色的壯美,又告訴了我們一個(gè)道理,。在下面的學(xué)習(xí)中我們一起體會(huì),,看誰能發(fā)現(xiàn)并理解它們,。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)地一首古詩(shī)《登鸛雀樓》。

二檢查預(yù)習(xí),,呈現(xiàn)目標(biāo),。

1 出示整首詩(shī)文。

師:課前大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,,相信每個(gè)人都能把這首詩(shī)讀的正確,、流利,現(xiàn)在就給你們一個(gè)展示的機(jī)會(huì),,誰愿意給大家讀一讀古詩(shī),?

(這里讀的時(shí)候要注意提示本詩(shī)題目的讀法:登/鸛雀樓)

2 師:請(qǐng)大家想一想,學(xué)習(xí)一首古詩(shī),,我們要學(xué)習(xí)哪些方面的內(nèi)容呢,?

教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行整理并板書在旁邊:了解作者、誦讀,、理解詩(shī)意,、背誦、默寫,。

3 提出合作時(shí)的要求:

今天我們就圍繞著幾個(gè)方面,,通過小組合作來學(xué)習(xí)《登鸛雀樓》這首詩(shī)。在學(xué)習(xí)中,,大家要積極發(fā)言,,把自己的想法拿出來和大家交流。同時(shí)將重點(diǎn)內(nèi)容記錄下來,,并選出一名中心發(fā)言人,。最后咱們比一比,看哪個(gè)小組最有收獲,。

三自主合作,,探索新知。

學(xué)生合作交流前面總結(jié)的五個(gè)方面的內(nèi)容,,教師巡視了解情況,,并適時(shí)指導(dǎo)。

四全班交流,,展示成果,。

1 請(qǐng)一組派代表介紹作者情況。大致了解一下內(nèi)容即可:王之渙字季凌,,絳州人,。唐朝著名詩(shī)人。但作品在《全唐詩(shī)》中只流傳六首,。擅長(zhǎng)描寫邊塞風(fēng)光,。如《涼州詞》,。鸛雀樓舊址在山西永濟(jì)縣,樓高三層,,常有鸛雀棲息,,因此得名。

2 請(qǐng)一組派代表談?wù)剬?duì)詩(shī)意的理解,。只要求整體感知詩(shī)意即可,,不要逐字逐句的解釋。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)的深刻內(nèi)涵及意境,。

3 指導(dǎo)誦讀,。

(1)師:我們已經(jīng)大體了解了詩(shī)的意思,下面就讓我們?cè)賮碜x一讀這首古詩(shī),,請(qǐng)大家邊讀邊想象,,你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?

指名學(xué)生朗讀,,其他人邊聽邊想象畫面,。讀完后請(qǐng)學(xué)生自由談想象的畫面及感受。

(2)師:誰能帶著這種感受給大家讀一下前兩句古詩(shī),?

再指名讀前兩句,,指導(dǎo)學(xué)生讀出黃河的宏大氣勢(shì)。借助課件里的畫面和音樂,,讓學(xué)生體會(huì)前兩句所描繪的畫面的雄偉和壯麗,。再請(qǐng)學(xué)生配樂朗誦。

師:詩(shī)人站在鸛雀樓上,,極目遠(yuǎn)望,,見到遠(yuǎn)處雄偉的高山,輝煌的落日,,聽著耳邊傳來的黃河的怒吼,,望著腳下波濤洶涌的河水,不覺吟出——白日依山盡,,黃河入海流,。(播放這個(gè)畫面的同時(shí),我逐一示意了四名學(xué)生朗誦這兩句詩(shī)文)

詩(shī)人看著眼前這波瀾壯闊雄偉壯麗的景色,,突然感悟到了一個(gè)深刻的哲理,,又緩緩吟出——欲窮千里目,更上一層樓,。又示意了三名學(xué)生朗誦后兩句。

(3)師:現(xiàn)在就讓我們跟隨詩(shī)人一起,,站在鸛雀樓上,,感受一下當(dāng)時(shí)的情景,,完整的朗誦一遍這首古詩(shī)。

這里我請(qǐng)幾名學(xué)生展示配樂朗誦,,根據(jù)每人朗讀時(shí)的不同特點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià),。最后齊讀一遍全詩(shī)。

4 指導(dǎo)背誦,。

請(qǐng)兩名學(xué)生試著背誦這首古詩(shī),。

說一說怎樣可以很快的背下來?向?qū)W生滲透:理解記憶的方法和“熟讀成誦”的道理,。

學(xué)生自由背誦,。

在班內(nèi)展示背誦。

五課外拓展練習(xí),。

1 默寫《登鸛雀樓》,。

2 搜集王之渙的《涼州詞》,試著背下來,。

教學(xué)內(nèi)容:冀教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第五單元第21課古詩(shī)《登鸛雀樓》。

《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇九

1、知識(shí)方面:學(xué)會(huì)本課生字,、新詞,;有感情地朗讀和背誦這首詩(shī)。

2,、情感方面:在理解古詩(shī)詞句的基礎(chǔ)上,,體會(huì)“只有站得高,才能看得遠(yuǎn)”的道理,,學(xué)習(xí)詩(shī)人王之渙奮發(fā)向上,、積極進(jìn)取的精神。

3,、技能方面:能初步學(xué)會(huì)借助插圖,、工具書等途徑學(xué)習(xí)古詩(shī)。

理解詩(shī)句含義,,想像詩(shī)句描寫的景象,,體會(huì)詩(shī)人的思想感情,有感情讀誦古詩(shī),。

語(yǔ)文教學(xué)要求突出學(xué)生的主體作用,,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。這節(jié)課學(xué)生要通過讀,、想,、議等形式,主動(dòng)地探求知識(shí),,進(jìn)入古詩(shī)的意境,。教師創(chuàng)設(shè)情境,,激發(fā)興趣,引導(dǎo)學(xué)生全程積極參與,,在探究活動(dòng)中達(dá)到自悟自得,。實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng),。并恰當(dāng)運(yùn)用多媒體課件激發(fā)情趣,,拓展思維,充分體現(xiàn)了語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的精神,。

一,、做必要的講解和說明。對(duì)作者和鸛雀樓教師做一些詳細(xì)的說明,,幫助學(xué)生來理解這首詩(shī),。

二、從指導(dǎo)讀出停頓入手,,教給學(xué)生“音斷而意不斷”的方法,。這樣可以快速地讀出詩(shī)的韻律美感。

三,、學(xué)法隨評(píng)語(yǔ)等途徑滲透,。教給學(xué)生“利用手中資料或插圖來幫助學(xué)習(xí)古詩(shī)”的方法。弄懂重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思,。

四,、自讀自悟,鼓勵(lì)質(zhì)疑,。讓學(xué)生提出不懂的問題,,這樣,教師根據(jù)具體情況來使學(xué)生從原有的基礎(chǔ)上再進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和提高,。

五,、引導(dǎo)合作在合作中探索規(guī)律,了解方法,,理解全文大意,。

六、結(jié)合實(shí)際拓展延伸,,突破難點(diǎn),。結(jié)合學(xué)生實(shí)際來深層次理解“欲窮千里目,更上一層樓”,。

一,、導(dǎo)入新課,釋題激趣

1、同學(xué)們,,今天老師和你們一起到山西永濟(jì)縣去看一座樓,,(出示圖片)這是一座三層的樓閣,,因?yàn)槌S幸环N叫“鸛雀”的鳥飛來休息,,所以被人們稱為“鸛雀樓”。伸出手,,和我一起寫寫它的名字,,師生齊板書。(加拼音,,小字頭加“隹”字旁,。)誰來叫叫這座樓的名字呢?(指多名學(xué)生讀)

2,、鸛雀樓剛剛建好的時(shí)候還不怎么有名氣,。唐代時(shí)候,有一位名叫王之渙的大詩(shī)人來到這里(板書:王之渙),,他登上這座樓作了一首詩(shī)記錄下自己的所見所想,。從此以后,這座樓就名揚(yáng)四海啦,。這首詩(shī)的題目就叫:登鸛雀樓,,誰來讀讀課題。

4,、詩(shī)中到底寫了些什么呢,?打開書,讓我們一起來讀一讀,,欣賞一下這首千古名詩(shī)吧,!

二、初讀古詩(shī),,整體感知

1,、請(qǐng)小朋友先自己讀一讀這首古詩(shī)。

2,、(出示全文)指名讀,,檢查讀詩(shī)。糾正字音,。齊讀這首詩(shī),。

3、老師讀一讀這首詩(shī),。學(xué)生仔細(xì)聽一聽,,老師的讀法與他們有什么不同?指導(dǎo):讀出節(jié)奏,要在每行的前兩個(gè)字后面停頓,!

4,、一起學(xué)著老師在書上標(biāo)出停頓的地方,然后練習(xí)讀一讀,,指名再讀,,齊讀。

三,、精讀詩(shī)句,,悟意明理

1、常言說的好:“書讀百遍,,其義自見,。”詩(shī)中到底寫了些什么呢,?

2,、登上鸛雀樓詩(shī)人看到了什么?請(qǐng)小朋友讀讀第一句,,然后看看圖想一想,,再說一說。

交流:(1)指名說,。點(diǎn)撥:靠著山在詩(shī)句中就是“依山”,。太陽(yáng)下山了,就要看不見了,,就是詩(shī)中的哪個(gè)字?。俊氨M”就是“完”了,。那“白日”是什么時(shí)候的太陽(yáng)呢,?

(2)再指名說。多美的夕陽(yáng)下山圖呀,!提示:“黃河入海流”我們可以調(diào)過來理解——就是“黃河流入?!薄?/p>

(3)(條條江河通大江?。,。┰?shī)人在樓上看著黃河水流向大海。想象著黃河水進(jìn)入大海的場(chǎng)面,。想去看看黃河水流入大海的場(chǎng)面嗎,?播放錄像。(敘述:一瀉千里的黃河水,,奔騰咆哮,、滾滾南來,又在遠(yuǎn)處折而東向,一直向東匯注到浩瀚無涯的大海,。真是“黃河之水天上來,,奔流到海不復(fù)回”呀!)

(4)看了錄像,,你覺得黃河怎么樣,?——能用朗讀來表現(xiàn)黃河入海的雄渾的氣勢(shì)嗎?指名讀,,師評(píng)(你邊讀邊想,,所以讀得好!很有氣勢(shì)?。┠信荣悺?/p>

(5)師邊深情地?cái)⑹鲞叞瀹嫞涸?shī)人登上鸛雀樓舉目遠(yuǎn)望,,看見——太陽(yáng)正挨著連綿起伏的群(西)山下沉,,腳下的黃河水正滾滾地流入大海。詩(shī)人觀察的視野是多么開闊呀,!讓我們?cè)侔堰@句話連起來好好的讀讀,。(師生齊讀!)

3,、看著這樣壯觀的情景,,詩(shī)人情不自禁地想到——(生齊讀)讀了這句,頭腦里有什么小問號(hào)嗎,?(重點(diǎn):欲窮更千里目)誰能幫幫他,?你是怎么知道的?(表?yè)P(yáng),,聯(lián)系上下句理解,,會(huì)學(xué)習(xí))故事中有些字很難知道意思,其實(shí)我們還可以借助工具書來查找答案,。今天,,老師查找資料,知道這些詞語(yǔ)的意思,,(老師出示詞語(yǔ)意義)?,F(xiàn)在能完整的說說這句詩(shī)的意思嗎?自己讀讀詩(shī),,看看字意,,試著說說,一會(huì)兒我們?nèi)鄟斫涣?。(工具書的作用真不小,,這么快就解決問題了。)

4、詩(shī)人說的再登一層,,真的是讓我們?cè)俚且粚訂??還記得《小松樹和大松樹》一課嗎?小松樹長(zhǎng)之所以能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方,,那是因?yàn)椤笊綘敔敯阉衅饋淼难?。這就是人們常說的,“站得高才能看得遠(yuǎn)”(板貼:登高才能望遠(yuǎn))唐代大詩(shī)人杜甫也曾說過類似的詩(shī)句:“會(huì)當(dāng)凌絕頂,,一覽眾山小”,。

5、合作的力量是最大的?,F(xiàn)在請(qǐng)你們和同座伙伴合作把把詩(shī)人登樓后看到的和想到的連起來說說,,好嗎?

6,、這就是名揚(yáng)天下的古詩(shī)“登鸛雀樓”,。今天小朋友們學(xué)得真棒,老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們,,我給你們配樂配錄像,,請(qǐng)你們來配音,一邊讀一邊想像詩(shī)句中的畫面,,可以加上自己的感情,,甚至動(dòng)作。相信你們這次會(huì)讀得更好?,F(xiàn)在你們就是大詩(shī)人王之渙了,,試試看——個(gè)人讀,齊讀,。

7,、小朋友讀得多好呀!讓老師更喜歡這首詩(shī)了,。我們把它背下來好嗎,?誰來試試?(學(xué)得好,,記得牢?。∠蚰銈儗W(xué)習(xí))

8,、回去我們也像這樣把古詩(shī)背給家長(zhǎng)聽,,告訴他們?cè)娨夂妥髡撸苄袉幔?/p>

四,、總結(jié)全文,,拓展廷伸

1,、“欲窮千里目,更上一層樓”這句話可是一句千古名句啊,,鸛雀樓的名氣之大最重要的原因就是因?yàn)檫@句詩(shī),。因?yàn)樗还庥迷诘菢巧希?jīng)常被別人用在學(xué)習(xí),、工作等許多地方用來鼓勵(lì)自己或別人呢,!當(dāng)我們的班長(zhǎng)被評(píng)為?!叭脤W(xué)生”的時(shí)候,,老師為了讓他不驕傲,繼續(xù)努力,,爭(zhēng)取更大的榮譽(yù),,就會(huì)鼓勵(lì)他,在他的素質(zhì)報(bào)告書上寫下:欲窮千里目,,更上一層樓,。

采訪學(xué)生:

(1)當(dāng)你跳繩比賽中取得年級(jí)第一的時(shí)候,我們同學(xué)們也可以這樣對(duì)你說—誰來說,?

(2)雖然你鋼琴已經(jīng)考過5級(jí),但老師還想對(duì)你說,,你猜,,說什么?其他同學(xué)也可以幫忙,。

2,、從你們的話中,老師感受到了你們那不斷進(jìn)取,、奮發(fā)向上的決心,。是呀,不管什么人,,不管做什么事,,要想更上一層樓,都需要再做一番努力,!今天我們更上一層樓,,明天,我們就會(huì)“窮千里目”,!讓我們?cè)賮碜x讀這首詩(shī),,讀出對(duì)這首詩(shī)的新的理解、感受,。(配樂)

3,、王之渙是唐朝非常著名的一位詩(shī)人,,小時(shí)候就聰明過人。成年后,,曾做過官,,但被人誣告就辭去官職。游歷祖國(guó)名山大川結(jié)交文壇名人,,前后達(dá)15年之久,。后又當(dāng)官,業(yè)績(jī)顯著,,就要高升時(shí),,不幸得病去世。但性格豪爽,,他的詩(shī)寫得非常好,,《全唐詩(shī)》中存有六首絕句。其中《登鸛雀樓》和《涼州詞》最為有名,。今天,,咱們就來欣賞另外一篇千古名詩(shī)—《涼州詞》。這首詩(shī)又寫了什么呢,,你們可以試著用今天學(xué)習(xí)的方法,,回家后啊研究研究,下節(jié)課我們來交流,,好嗎,?

《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十

1、學(xué)會(huì)本課生字,、新詞,。

2、在理解古詩(shī)詞句的基礎(chǔ)上,,體會(huì)“只有站得高,,才能看得遠(yuǎn)”的道理。

3,、有感情地朗讀和背誦這首詩(shī),。

理解詩(shī)句含義,想像詩(shī)句描寫的景象,,初步理解詩(shī)的意境和蘊(yùn)含的哲理,。

多媒體課件

一、激趣導(dǎo)入,,理解詩(shī)題,。

1、小朋友們已經(jīng)學(xué)過了不少古詩(shī),,誰能背給大家聽聽?今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首古詩(shī),。鸛雀樓是我國(guó)四大名樓之一,。古時(shí)候,經(jīng)常有鸛雀鳥飛臨居住這座樓而得名,。它位于黃河?xùn)|岸,,體壯觀,結(jié)構(gòu)奇特,,氣勢(shì)雄偉,。很多詩(shī)人登上鸛雀樓,俯臨黃河,,留下許多詩(shī)詞名篇,。而王渙的這首《登鸛雀樓》最為有名。

2,、板書課題:登鸛雀樓

解釋每個(gè)字:登,,登這個(gè)字在《青蛙看海》這節(jié)課已經(jīng)學(xué)過了,。凡是帶有撇和捺的字寫時(shí)要舒展一下,,登這個(gè)字下面是個(gè)豆。鸛,,這個(gè)字是本詩(shī)中筆畫最多的一個(gè)字,,這個(gè)字右邊是只鳥。雀,,上面是個(gè)小字頭,,雀這個(gè)字,小字頭我們?cè)谀_尖的尖中學(xué)過這個(gè)部分,, 那下面部分是“隹”部,隹這個(gè)字一般都跟鳥有關(guān),,比方說“小鷹學(xué)飛”中的“鷹”,,雁過留聲中的“雁”都有隹部,所以它指的一種鳥,,凡是帶有隹部的這個(gè)字,,寫的時(shí)候距離要緊一些。

“樓”古時(shí)候的樓都是木制結(jié)構(gòu)的,,那木當(dāng)偏旁的時(shí)候把捺變成點(diǎn),。樓這個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)的字,作為偏旁時(shí)要把木寫得小一點(diǎn),,這叫做左窄右寬,。

二、初讀古詩(shī) 整體感知

1,、出示詩(shī)中帶斜線是的作用?(停頓)

學(xué)生讀題目(登鸛雀樓)

所以詩(shī)的標(biāo)題應(yīng)該這樣讀,,登/鸛雀樓,。

全班齊讀。

生再讀,。

錄音機(jī)范讀,。

2、詩(shī)會(huì)讀了,,要想弄清是的意思就要弄清每個(gè)字的意思,,現(xiàn)在讓我們和詩(shī)人一起登上鸛雀樓看一看你們看。

要想學(xué)一首古詩(shī),,要先把它讀好,,那你再把詩(shī)讀一遍,把生字寶寶認(rèn)一下,。

樓(樓房)(高樓)

依(依靠)(依然)

盡(盡頭)(盡力)

欲(x)(欲念)

窮(貧窮)(窮人)

層(云層)(層次)

瀑(瀑布)(飛瀑)

布(一匹布)(瀑布)

爐(火爐)(爐子)

煙(煙霧)(煙氣)

遙(遙遠(yuǎn))(遙望)

川(山川)(四川)

三,、學(xué)習(xí)生字

出示生字。問“想不想接受一下老師的挑戰(zhàn)?”

1,、檢查生字

鸛雀樓一共三層,。那么每一層都會(huì)給你們帶來一些生字寶寶。如果你們讀準(zhǔn)我們就可以一層一層的登上去了,。

①現(xiàn)在看第一層:誰來讀?“入層 ”其中“層”是平舌音,。

②第二層我要交給你們加大點(diǎn)難度了。三個(gè)字了,。

依河 目

③第三關(guān),,那我再加大點(diǎn)難度。

最后抽查一下,,隨便從中挑幾個(gè)字,。

現(xiàn)在我們?nèi)龑訕嵌嫉巧狭耍瑳]有難住你,。那如果你能接受住下一個(gè)考驗(yàn),,你就能站在的一層樓上看到美麗的景色了。你想不想看?

2,、再出示易混淆的生字

指導(dǎo)寫字,,注意筆順。教師在田字格中范寫,,學(xué)生觀察教師運(yùn)筆,,重點(diǎn)區(qū)別“人”“入”的寫法,強(qiáng)調(diào)第二筆捺的位置,,可采用兒歌指導(dǎo)記憶:

“人”“入”筆順都相同,,不同之處要分清,“人”字捺在撇下面,,“入”字捺在撇上邊,。千:去掉一筆是“十”,。

明白區(qū)別之后在手掌心寫這兩個(gè)字。

四,、品讀詩(shī)句

1,、剛才讓大家把不明白的地方畫出來,小朋友們是不是發(fā)現(xiàn)古詩(shī)跟我們平常的課文比起來有點(diǎn)難理解啊,。但小朋友別著急,,讓我們先來看看書上的插圖,圖上畫了什么呀?(在哪里看他看到的是什么樣的景色?感覺怎樣?)

2,、我們?cè)賮碜屑?xì)地讀詩(shī),,先讀詩(shī)的第一句話。示“白日依山盡”,,指名讀,。問:白日指么?(必要時(shí)解釋為何稱“白日:可能是因?yàn)橄牒驮缟铣跎奶?yáng)區(qū)分開來,所以稱為白日可能是因?yàn)楫?dāng)時(shí)山谷里的云霧很重,,遮擋了太陽(yáng)的'光線,,使得太陽(yáng)看上去成白乎乎的了)怎樣呢?看圖,讀句,,想,。

依山是說太陽(yáng)下沉?xí)r是怎樣的?(緊挨著西山)依山盡是說太陽(yáng)——指名再說說這句詩(shī)繪的情景。

我們來把這個(gè)壯觀的情景畫下來吧?怎樣畫呢?

簡(jiǎn)筆畫:連綿起伏的山 讓生添畫“白日”,,再次感受“依山盡”,。

多美的夕陽(yáng)下山圖呀!這句話誰能讀好?指名讀,評(píng),,(“你仿佛看到了什么?或她讀了什么樣的情景?)再指名讀,,齊讀。

3,、那第二句寫的什么呢?讀“黃河入海流”

這句詩(shī)向我們描述了怎樣的情景?指說,。從這句詩(shī)的哪里知道黃河水流向大海?(入海流,那我們能用我們的朗讀表現(xiàn)黃河入海的雄渾的氣勢(shì)嗎嗎?)指名,,評(píng),讀出氣勢(shì),。

4,、詩(shī)人登上鸛雀樓舉目遠(yuǎn)望,看見——太陽(yáng)正挨著群山下沉,,腳下的黃河水正滾滾流入海,。詩(shī)人觀察的視野是多么開闊呀!這景象是多么壯麗啊!我們把這句話連起來讀讀,好好欣賞一下這種壯麗的景觀,。(示第一句話)指名,,兩邊賽讀,,齊讀。

5,、真有氣魄呀!此時(shí)的詩(shī)人他在鸛雀樓的哪里呀?看著這樣壯觀的情景,,詩(shī)人在想什么

引讀——

引:千里目指想怎樣?要看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方,必須要——

哪個(gè)字表示還要登樓?示“更”,。(只要再登一層就足夠了嗎?一層并不是真的一層,,是還要往上的意思。)

引導(dǎo)說:詩(shī)人想:要想——,,就必須要——,。(如果站在原地的話,再好也只能看到那景色)這是因?yàn)椤?讓生試說,。(登高才能望遠(yuǎn))

引出——所以中國(guó)就有一句俗語(yǔ)叫做:站得高,,看得遠(yuǎn)。

這節(jié)課,,我們一起來學(xué)習(xí)了一首美麗的詩(shī),,現(xiàn)在我們一起跟著王之渙的腳步一起來看下這首詩(shī)(播放歌曲)

多美麗的景色啊,白日,、遠(yuǎn)山,、黃河、組成了一幅壯美的景象,,讓我們也胸襟大開,,想要登高遠(yuǎn)望,看到千里之外更開闊更高遠(yuǎn)的地方,,真是欲窮千里目,,更上一層樓呀!這首詩(shī)的最后兩行是千古傳誦的名句,有人在作文中用到它,,也有人把他當(dāng)做自己的座右銘,,激勵(lì)自己追求更高的理想。

今天老師也想把這首詩(shī)送給大家,,當(dāng)我們想要自己編的更優(yōu)秀時(shí),,就對(duì)自己說一句:“欲窮千里目,更上一層樓”來激勵(lì)自己,。

當(dāng)我們遇到困難想要退縮時(shí),,我們也對(duì)自己說一句:“欲窮千里目,更上一層樓來鼓勵(lì)”自己,。

不管什么人,,不管做什么事,我們都要更上一層樓

今天我們更上一層樓,明天我們就會(huì)欲窮千里目,。

《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十一

1,、正確、流利地朗讀課文,。

2,、學(xué)習(xí)生字新詞,讀準(zhǔn)字音,,記住字形,,,學(xué)寫四個(gè)生字,。

3,、整體感知古詩(shī)描寫的意境。

:第一課時(shí)

教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖

一,、導(dǎo)入,,解題,讀題

1,、小朋友喜歡背古詩(shī)嗎?誰來背,?

2、今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首古詩(shī),。伸出右手食指和老師一起寫課題,。(板書登鸛雀樓)

這四個(gè)字都是生字,是我們的新朋友,,我們一起來認(rèn)識(shí)一下,。(標(biāo)拼音)指名讀

3、(出示圖)鸛雀樓,,是我國(guó)著名的風(fēng)景勝地,,因?yàn)榻?jīng)常有一種叫鸛雀的鳥兒在樓臺(tái)上休息,所以人們把這座樓臺(tái)叫做鸛雀樓,。登,,看老師的手勢(shì),明白什么意思嗎,?一步一步向上登上鸛雀樓就叫——登鸛雀樓,。

知道意思就會(huì)讀得更好。指名讀課題(登/鸛雀樓)齊讀,。

設(shè)計(jì)意圖背古詩(shī)導(dǎo)入,,揭示課題,理解題意,,指導(dǎo)讀準(zhǔn)、讀好。

二,、讀通古詩(shī)

1,、了解作者這首詩(shī)是誰寫的?王之渙是唐朝的大詩(shī)人,,寫了不少著名的詩(shī),。

2、這首詩(shī)寫了什么,?捧好課文紙,,聽老師來讀一讀,聽清老師讀的每個(gè)字的發(fā)音,。

3,、現(xiàn)在請(qǐng)小朋友學(xué)著老師的樣子,自由讀讀這首古詩(shī),,看著拼音把每個(gè)字讀準(zhǔn)確,,多讀幾遍,把每行詩(shī)句讀通順,。

4,、這首詩(shī)有的小朋友很熟悉,但要讀準(zhǔn)它,,卻不容易,。(出示古詩(shī))來挑戰(zhàn)吧,哪位小朋友愿意來試試,。指名讀,,相機(jī)正音后鼻音登更層

前鼻音盡

邊音、樓里

翹舌入

齊讀全詩(shī)

5,、去拼音讀

借助拼音,,古詩(shī)讀得很流利。離開了拼音朋友的幫助,,(出示去拼音詩(shī))大家還能讀準(zhǔn)嗎,?

(出示)看,你們的讀書聲引來了兩只小鸛雀,。小朋友讀得好,,它就帶我們?nèi)サ菢恰N覀冊(cè)賮碜x給它們聽,。指名讀,。齊讀。

設(shè)計(jì)意圖把古詩(shī)每個(gè)字的字音讀準(zhǔn)看似簡(jiǎn)單,,但操作時(shí)卻不易,。前后鼻音、平翹舌音等都是糾正的重點(diǎn)。再加之孩子們先入為主的錯(cuò)誤讀音的影響,,課堂上糾偏的教學(xué)就顯得很重要,。去拼音讀時(shí),設(shè)計(jì)鸛雀登樓的動(dòng)畫引領(lǐng),,意在激勵(lì)學(xué)生學(xué)有所趣,,學(xué)有所樂。

三,、讀懂古詩(shī)

1,、同學(xué)們,詩(shī)人也和我們一樣,,去登鸛雀樓,,會(huì)看到了什么美景呢?仔細(xì)看看課文紙上的插圖,,動(dòng)腦筋想一想,,說一說。(出示課文插圖)

(出示)站在鸛雀樓上,,詩(shī)人看見,。(生自由練說)

2、相機(jī)學(xué)習(xí)一二句

這是一輪什么時(shí)候的太陽(yáng),?顏色已經(jīng)沒有那么鮮亮,、奪目了,這太陽(yáng)是白天就要落山的太陽(yáng),??矗恐B綿起伏的群山漸漸,、漸漸消失了,,這是哪一句詩(shī)描寫的美景?——生:白日依山盡??吹竭@美景,,誰再來讀一讀。齊讀,。

鸛雀樓就坐落在黃河邊,。見過黃河嗎?(生談)(出示黃河圖片)這黃河波濤洶涌,,一瀉千里,,浩浩蕩蕩向東流入大海,這景象是那么壯觀,,那么讓人覺得氣勢(shì)磅礴,!此時(shí)你站在鸛雀樓上,,一定會(huì)情不自禁地吟誦——指導(dǎo)朗讀“黃河入海流”。

3,、太陽(yáng)漸漸落山,,黃河水正滾滾流入大海?,F(xiàn)場(chǎng)采訪:站在鸛雀樓頂,看了這么多美景,,你的心情怎樣,?指導(dǎo)朗讀一二兩句詩(shī)。

聽老師來讀一讀,,小朋友輕輕閉上眼,,讓這一幅幅美好的畫面浮現(xiàn)在腦海中??吹搅藛??讓我們一邊讀一邊想象這美好的畫面吧。

4,、相機(jī)機(jī)學(xué)習(xí)三四句,。

看到這么美的景色,如果想看到更遠(yuǎn)更多的風(fēng)景,,就要再登上一層樓,,所以詩(shī)人告訴我們——(出示,引讀)欲窮千里目,,更上一層樓,。

是呀,只有站得高才能望得遠(yuǎn)呀,,所以詩(shī)人這樣告訴我們——(出示,,齊讀)欲窮千里目,更上一層樓,。

設(shè)計(jì)意圖課文配有插圖,,以圖學(xué)詩(shī)是一種比較有效的方法。出示插圖,,讓孩子們觀察圖上的內(nèi)容,,說說詩(shī)人在鸛雀樓上看到些什么?創(chuàng)設(shè)情境,,利用畫面幫助學(xué)生體會(huì)古詩(shī)的意境,,進(jìn)一步在頭腦中呈現(xiàn)畫面,從而達(dá)到有感情地誦讀,。

四,、讀好古詩(shī)

1,、小朋友們讀得真棒,愿意跟老師合作讀一讀嗎,?

我們一起讀題目,,然后張老師一行,你們一行,,注意要合作愉快,,注意聽清老師讀詩(shī)時(shí)的節(jié)奏、音調(diào),。白日——依—山—盡,,(生接——)欲窮——千—里—目,(生接——)

2,、還是這樣的合作方式,,只是我讀的聲音低,你們讀的聲音高,,如何,?

這樣的合作是不是更有趣,男女生合作一次,,行么,?

3、就像這樣,,全班同學(xué)一起來一遍吧,。齊讀

5、古詩(shī)咱們讀了這么多遍,,能背下來嗎,?指名背齊背

設(shè)計(jì)意圖對(duì)一年級(jí)學(xué)生而言,古詩(shī)的節(jié)奏和韻味要在模仿老師一遍遍的誦讀中體會(huì),、感悟,,用師生合作的方式,既有趣又讓學(xué)生初步讀好古詩(shī)水到渠成,。

五,、指導(dǎo)寫字

1、(出示)瞧,,這課的生字來和小朋友們打招呼了,,大家能把它們讀正確嗎?

雀樓依入欲窮目更

字音讀準(zhǔn)還要把它寫漂亮,!

2,、(出示)入更

比較入和哪個(gè)字很像,又有什么地方不一樣呢,?人撇高捺低,,入撇低捺高,,不能弄錯(cuò)??蠢蠋焷韺戇@個(gè)字,。師黑板范寫入(撇捺要舒展開)

更也有撇捺,撇是豎撇,,寫時(shí)要先豎后撇,,捺從上往下穿過撇。師黑板范寫更

學(xué)生入更各描紅一個(gè),,臨寫一個(gè),,寫這兩個(gè)字,要注意撇捺的變化,。

3、(出示)欲目

欲怎樣記欲這個(gè)字呢,?是個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字(用拆部件的方法來記這個(gè)字)

怎樣才能寫好看呢?左右等寬,,谷的一捺要變成點(diǎn),哦,,字寶寶很有禮貌,,它懂得謙讓,把地方讓出來寫右邊的欠,。

目怎么寫,,同學(xué)們要好好體會(huì),相信你們會(huì)寫得很好,。

學(xué)生欲目各描紅一個(gè),,臨寫一個(gè)。

4,、學(xué)生在習(xí)字紙上練寫

5,、投影反饋,相機(jī)評(píng)價(jià),,再寫完寫好剩下的,。

設(shè)計(jì)意圖學(xué)寫的4個(gè)生字,指導(dǎo)時(shí)側(cè)重點(diǎn)不同,,指導(dǎo)范寫兩個(gè),,放手觀察兩個(gè)。寫字教學(xué)中力求講評(píng)結(jié)合,,把寫好字落到實(shí)處,。

教學(xué)理念《登鸛雀樓》這首詩(shī)簡(jiǎn)短,淺顯,,孩子們很熟悉,,從小就耳濡目染,,有的甚至已經(jīng)熟讀成誦了。但是否能把古詩(shī)的每個(gè)字讀準(zhǔn),,讀好,,這是這節(jié)課著力要解決的,糾偏看似簡(jiǎn)單,,其實(shí)比其它訓(xùn)練更重要?,F(xiàn)在講究基于兒童的古詩(shī)教學(xué),而這堂課還要基于這次教學(xué)的兒童,,二年級(jí)的教材用一年級(jí)學(xué)生上,,許多生字的讀音更要扎實(shí)強(qiáng)化。教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)還要充分利用課文插圖,、反復(fù)朗讀體會(huì)等方法,,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色、換位思考,,設(shè)身處地,,幫助學(xué)生入情入境,讓文字所代表的客觀事物的圖像,,在學(xué)生腦海里明晰出現(xiàn),,讓學(xué)生真切感知那種美好的情境。

《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十二

1,、識(shí)字8個(gè)

2,、寫字3個(gè),認(rèn)識(shí)新筆畫學(xué)習(xí)筆順,,先里頭后封口,。

3、背誦

山的書寫,,背誦《登鸛雀樓》

認(rèn)字

引導(dǎo)法,、圖示法

討論法、自學(xué)法,、想象法

圖片,、識(shí)字卡、小黑板

生字卡,、識(shí)字卡,、10個(gè)*卡

老師

學(xué)生

導(dǎo)課

授新

讀詩(shī)

認(rèn)字

寫字

談話:十月一日國(guó)慶節(jié)的時(shí)候,咱們班的小朋友都去旅游 了好多地方,,誰能說一說,,今天老師帶大家去游一個(gè)好地方。

板書《登鸛雀樓》 放錄音:

《登鸛雀樓》

出示黑板 古詩(shī)

指導(dǎo)讀師范讀

指導(dǎo)畫出會(huì)認(rèn)的字

檢查的字

出示生字

1,、山

2,、日 抽生畫太陽(yáng)的形狀

學(xué)習(xí)筆畫:先里頭,,后封口 師用文具盒演示: 先進(jìn)入,后關(guān)門,。

3,、板書目 抽生畫眼睛小結(jié):以后有機(jī)會(huì)去鸛雀樓看一看。 抽生說

齊讀課題 整體感悟

畫出節(jié)奏 生自由讀,,小組讀,,選出好的生表演讀

生畫出會(huì)認(rèn)的字

同桌互認(rèn) 給卡片排隊(duì) 同桌說一說怎樣記住這些字 生用△畫出來

生觀察圖:中間高,兩邊低 口頭組詞 生畫 口頭組詞,、說話 生討論寫法

《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十三

1,、學(xué)會(huì)本課四個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“黃,、更,、層、樓”4個(gè)字,。

2,、正確、流利地朗讀課文,,背誦課文。

3,、從朗讀詩(shī)句中理解詩(shī)的意境及蘊(yùn)含的哲理,。

1、學(xué)會(huì)本課生字,,朗讀,、背誦課文。

2,、簡(jiǎn)單理解詩(shī)意,。體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的積極向上的情感。

生字卡片,、課件

一,、導(dǎo)入新課。

1,、小朋友們已經(jīng)學(xué)過了不少古詩(shī),,誰能背給大家聽聽?今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首古詩(shī),。

2,、板書課題。指名拼讀“鸛”,。

3,、解題,。登,是登上的意思,。鸛雀是一種鳥兒,,樣子像鶴。在山西省永劑縣有一座樓,,常有鸛雀停留在上面休息,,所以人們稱這座樓叫“鸛雀樓”。登鸛雀樓,,就是登上鸛雀樓,。有一天,王之渙登上鸛雀樓,,看到了落山的太陽(yáng),,奔騰的黃河,就寫下了這首詩(shī),。

二,、自瀆課文

那么詩(shī)人登上鸛雀樓看到了什么?想到了什么呢,?那打開書,,自己讀讀課文吧!讀的時(shí)候要注意讀準(zhǔn)字音,,把不認(rèn)識(shí)的字和不明白的地方畫出來,。(學(xué)生自瀆課文)

三、學(xué)習(xí)生字

1. 小朋友讀書讀得很認(rèn)真,,很正確,,可見昨天在家里書讀得很好??墒遣恢来蠹疑诸A(yù)習(xí)得怎樣,?

2、(出示生字卡片)這一課的生字寶寶很想認(rèn)識(shí)大家,,我們先和它們打招呼,,叫出它們的名字就能和它們成為朋友。

3,、小朋友讀得好,,但是想和生字寶寶成為朋友不僅要認(rèn)識(shí)它們,還要會(huì)寫,。下面,,我們一起把其中的4個(gè)生字好好的寫一寫。

4、指導(dǎo)寫字,,注意筆順,。教師在田字格中范寫,學(xué)生觀察教師運(yùn)筆,,重點(diǎn)區(qū)別“人”“入”的寫法,,強(qiáng)調(diào)第二筆捺的位置,可采用兒歌指導(dǎo)記憶:“人”“入”筆順都相同,,不同之處要分清,,“人”字捺在撇下面,“入”字捺在撇上邊,。千:去掉一筆是“十”,。目:去掉一筆是“日”,再去掉一筆是“口”,。

5.過渡:我們認(rèn)識(shí)了生字朋友,,它們回到課文中,你還認(rèn)識(shí)嗎,?(指名讀,,男女生讀)大家都讀對(duì)了,而且都會(huì)自己停頓啦,,真了不起,!下面跟著老師讀一遍吧。

四,、品讀詩(shī)句

1,、剛才讓大家把不明白的地方畫出來,小朋友們是不是發(fā)現(xiàn)古詩(shī)跟我們平常的課文比起來,,有點(diǎn)難理解啊。但小朋友別著急,,讓我們先來看看書上的插圖,,圖上畫了什么呀?(在哪里看,?他看到的是什么樣的景色,?感覺怎樣?)

2,、我們?cè)賮碜屑?xì)地讀詩(shī),,先讀詩(shī)的第一句話。示“白日依山盡”,,指名讀,。問:白日指什么?(必要時(shí)解釋為何稱“白日:可能是因?yàn)橄牒驮缟铣跎奶?yáng)區(qū)分開來,所以稱為白日,;可能是因?yàn)楫?dāng)時(shí)山谷里的云霧很重,,遮擋了太陽(yáng)的光線,使得太陽(yáng)看上去成白乎乎的了)太陽(yáng)怎樣呢,?看圖,,讀句,想,。

依山是說太陽(yáng)下沉?xí)r是怎樣的,?(緊挨著西山)依山盡是說太陽(yáng)——指名再說說這句詩(shī)描繪的情景。

我們來把這個(gè)壯觀的情景畫下來吧,?怎樣畫呢,?

簡(jiǎn)筆畫:連綿起伏的山讓生添畫“白日”,再次感受“依山盡”,。

多美的夕陽(yáng)下山圖呀,!這句話誰能讀好?指名讀,,評(píng),,(“你仿佛看到了什么?或她讀出了什么樣的情景,?)再指名讀,,齊讀。

3那第二句寫的什么呢,?讀“黃河入海流”

這句詩(shī)向我們描述了怎樣的情景,?指說。從這句詩(shī)的哪里知道黃河水流向大海,?

那我們能用我們的朗讀表現(xiàn)黃河入海的雄渾的氣勢(shì)嗎嗎,?指名,評(píng),,讀出氣勢(shì),。

4詩(shī)人登上鸛雀樓舉目遠(yuǎn)望,看見——太陽(yáng)正挨著群山下沉,,腳下的黃河水正滾滾流入大海,。詩(shī)人觀察的視野是多么開闊呀!這景象是多么壯麗??!我們把這句話連起來讀讀,好好的欣賞一下這種壯麗的景觀,。(示第一句話)指名,,兩邊賽讀,,齊讀。

5真有氣魄呀,!此時(shí)的詩(shī)人他在鸛雀樓的哪里呀,?看著這樣壯觀的情景,詩(shī)人在想什么,,引讀——

引:千里目指想怎樣,?要看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方,必須要——

哪個(gè)字表示還要登樓,?示“更”,。(只要再登一層就足夠了嗎?一層并不是真的一層,,而是還要往上的意思,。)

引導(dǎo)說:詩(shī)人想:要想——,就必須要——,。(如果站在原地的話,,再好也只能看到那些景色)這是因?yàn)椤孔屔囌f,。(登高才能望遠(yuǎn))

指導(dǎo)讀,。評(píng)。還有什么地方也需要更上一層樓,?

小結(jié):是呀,,不管什么人,不管做什么事,,包括小朋友們學(xué)習(xí)也是,,想要得到更多,都需要更上一層樓,,都需要更加努力才行,!我們?cè)賮碜x讀這句話,,讀出對(duì)這句話的新的理解,、感受,,好嗎,?自由練習(xí),賽讀,,齊讀。

五、情境中指導(dǎo)背誦,,

小朋友讀得多好呀!讓老師更喜歡這首詩(shī)了,。我們把它背下來好嗎,?這首詩(shī)先寫——是詩(shī)人看到的,再寫——是詩(shī)人想到的,非常好記,,是吧,?誰來背?

帶上動(dòng)作,,你已經(jīng)是詩(shī)人了,。

六、板書設(shè)計(jì)

登鸛雀樓

白日/依山盡,,黃河/入海流,。欲窮/千里目,更上/一層樓,。

《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十四

注重創(chuàng)新思維,、想象能力的培養(yǎng)。教學(xué)過程始終把學(xué)生放在主體地位,,給學(xué)生創(chuàng)建了自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),,采用讀,、想、議,、畫等靈活多變的教學(xué)方法,,實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng),,并恰當(dāng)運(yùn)用多媒體課件激發(fā)情趣,、拓展思維、指導(dǎo)背誦,。

1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,,會(huì)寫4個(gè)字,能做到書寫規(guī)范,、端正,、整潔。

2.正確,、流利地朗讀課文,,背誦課文。

3.知道詩(shī)歌的內(nèi)容,,明白“站得高,,看得遠(yuǎn)”的道理。

學(xué)習(xí)生字,、背誦課文,。

理解詩(shī)歌內(nèi)容,,明白“站得高,看得遠(yuǎn)”的道理,。

學(xué)生:本課生字卡片,、畫紙、畫筆,。

教師:多媒體課件,、生字卡片。

1課時(shí),。

一,、看圖釋題,感知全詩(shī)

1.課件出示書上插圖,,提問:

孩子們,,請(qǐng)你們仔細(xì)觀察,你在圖上看到了哪些景物,?

2.簡(jiǎn)介作者王之渙及鸛雀樓的地理位置,。

小朋友們?cè)趫D上所看到的這座樓,名叫鸛雀樓,,是中國(guó)古代四大名樓之一,,位于山西省永濟(jì)縣的黃河邊上,樓高三層,,建好后有鸛雀在上面棲息,,因此而得名。

在一千多年前的唐代,,詩(shī)人王之渙登上鸛雀樓,,寫下了一首流傳千古的好詩(shī)《登鸛雀樓》。孩子們,,你們想和這首詩(shī)交朋友嗎,?

二、初讀古詩(shī),,整體感知

1.聽老師范讀,。

要求:老師很想朗誦這首名詩(shī),可以嗎,?請(qǐng)孩子們認(rèn)真聽老師朗讀,,看看字音是否讀得準(zhǔn)確到位?

學(xué)生評(píng)價(jià),。

2.自讀,,初步感知古詩(shī)內(nèi)容。

(1)請(qǐng)孩子們用自己喜愛的方式讀古詩(shī),。

(2)你認(rèn)為哪些字難讀,,需要給大家提個(gè)醒?在難讀的字下做上記號(hào),。

(3)學(xué)生交流,,練讀難讀的字。

(4)小老師教讀難讀的字,。

3.檢查學(xué)生認(rèn)字情況,。

(1)教師出示生字卡片,打亂順序,,學(xué)生搶讀,,教師重點(diǎn)指導(dǎo)“登”、“雀”,、“鸛”的字音,。

(2)學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)利用生字卡片用同桌互讀、抽卡片讀,、開火車讀等方式比賽認(rèn)字,,互當(dāng)小老師考考別人。

(3)教師抽讀,,適時(shí)鼓勵(lì),。

三、學(xué)習(xí)生字,,指導(dǎo)書寫

1?學(xué)生自主識(shí)字,,分四人小組交流識(shí)字方法,互相檢查識(shí)字情況,。

2?借助多媒體課件,,師生共同交流難寫的字,教師范寫,。

重點(diǎn)指導(dǎo)“入”,,將“入”與“人”比較記憶。

3?學(xué)生認(rèn)真完成課后第三題的“描描寫寫”,,為自己滿意的字畫上“”,。

四、精讀詩(shī)句,,悟意明理

1?指導(dǎo)讀詩(shī),,讀出節(jié)奏。

(1)請(qǐng)生賽讀,,師生共同評(píng)價(jià),。

(2)根據(jù)評(píng)價(jià),畫出詩(shī)的節(jié)奏,。

白日╱依山盡,,黃河╱入海流,。

欲窮╱千里目,更上╱一層樓,。

能按照這樣的節(jié)奏朗讀嗎,?可以加上自己的動(dòng)作。自己練習(xí)練習(xí),。

(3)同桌孩子比賽朗讀,,互相評(píng)價(jià)。

(4)全班齊讀,,注意讀出詩(shī)的節(jié)奏,。

2?圖文對(duì)照,了解詩(shī)意,。

(1)反復(fù)吟誦,,圖文對(duì)照,同桌互相說說詩(shī)的大致意思,。

(2)課件播放與詩(shī)相配的畫面,,幫助學(xué)生理解詩(shī)句。全班交流對(duì)詩(shī)的理解,,教師適時(shí)點(diǎn)撥“欲”,、“窮”的意思。

(3)作者登上鸛雀樓后,,他能看見些什么呢,?他會(huì)想些什么呢?請(qǐng)同學(xué)們大膽地想象一下,。

你可以用語(yǔ)言說一說,,也可以用你手中的畫筆畫一畫。

(4)結(jié)合評(píng)價(jià)學(xué)生發(fā)言和繪畫,,讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談?wù)劯弦粚訕且院髸?huì)看見什么,?

(5)教師小結(jié):

要想看得遠(yuǎn),就要站得高,,登得越高,,眼界就越開闊。

五,、熟讀成誦,,想象意境

1?孩子們,讓我們用自己喜歡的方式來再次朗讀這首詩(shī)吧,。你可以和同桌比賽讀,,可以扮成詩(shī)人來讀,可以找自己信任的伙伴合作讀……

2?配樂朗讀古詩(shī),想象詩(shī)歌意境,。

(1)配上動(dòng)作,,表情朗讀。

(2)閉眼想象畫面讀,。

3?借助媒體指導(dǎo)熟讀成誦,。

4?抽學(xué)生背。

5?齊背古詩(shī),。

六、總結(jié)全詩(shī),,拓展延伸

孩子們,,祖輩們給我們留下了許多膾炙人口的古詩(shī),你們想多了解它們嗎,?老師給大家推薦《必背古詩(shī)80首》,、《唐詩(shī)300首》等課外閱讀資料,希望你們能和古詩(shī)交上朋友,,在今后的學(xué)習(xí)中“更上一層樓”,。

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