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初三物理教學(xué)反思隨筆 初中物理教學(xué)篇一

一,、課堂提問(wèn)做得不好,，指向性不強(qiáng),，讓學(xué)生甚至聽(tīng)課老師感到無(wú)從回答,，分散注意。注意力在課堂上是個(gè)很重要的東西,，由于課堂時(shí)間有限,，學(xué)生要學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容等要在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，這就要求學(xué)生注意力集中,，提高課堂效率,。因此，課堂提問(wèn),，一方面可以幫助教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況,，另一方面也是喚起學(xué)生注意力的手段。正因如此,，課堂提問(wèn)的內(nèi)容和方式都需要教師課前精心準(zhǔn)備,，恰到好處，而不是想到哪算哪,，流于隨意,，那樣是對(duì)學(xué)生注意力的破壞，以后需要注意,。

二,、教學(xué)內(nèi)容不夠精準(zhǔn)，這里面需要注意的是說(shuō)明某個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)所列舉的例子,，不夠準(zhǔn)確甚至出現(xiàn)科學(xué)性錯(cuò)誤,。出現(xiàn)這樣的狀況與備課不夠認(rèn)真細(xì)致有關(guān)，需要課下在多下功夫,，比如多查找資料,，多思考，多權(quán)衡,，反復(fù)比較事例的效果,。

三、教學(xué)語(yǔ)言的問(wèn)題,，說(shuō)話時(shí)一句話的最后吐字太輕,，學(xué)生聽(tīng)的不清楚，影響學(xué)生聽(tīng)講,。

四,、課件制作的問(wèn)題，做課件時(shí)沒(méi)有完全顧及到學(xué)生的觀感,，因?yàn)閷W(xué)生是在教室里用投影儀看課件,，效果比不上在電腦屏幕前看得清楚，這一點(diǎn)在制作課件的時(shí)候就應(yīng)該考慮到,。

五,、演示實(shí)驗(yàn)的問(wèn)題，實(shí)驗(yàn)的`內(nèi)涵沒(méi)有很好的體現(xiàn)出來(lái)，沒(méi)有達(dá)到比較好的示范效果,。首先是拖沓,，實(shí)驗(yàn)過(guò)程太過(guò)繁瑣，可以省掉一些不必要的內(nèi)容,，簡(jiǎn)化表達(dá),，比如說(shuō)實(shí)驗(yàn)的原理可以直接簡(jiǎn)要說(shuō)明，打到課件上或者直接板書好,，一些電路的連接也可以在課下事先完成,，不必要占用課上的時(shí)間。歸根結(jié)底,，演示實(shí)驗(yàn)是為一節(jié)課所推進(jìn)的主干內(nèi)容服務(wù)的,，要簡(jiǎn)明，否則會(huì)本末倒置,，使學(xué)生的注意力流失,，浪費(fèi)教學(xué)資源。

六,、講課缺乏一些感染力,，尤其是不能把講課的激情貫徹始終。這個(gè)需要注意,，也需要教師調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒,，達(dá)到互相感染。

初三物理教學(xué)反思隨筆 初中物理教學(xué)篇二

老師們?yōu)槲锢韽?fù)習(xí)課辛勤勞累,，有時(shí)候得不到應(yīng)有的收效,？原因在哪里？經(jīng)過(guò)這個(gè)問(wèn)題的思考,，我覺(jué)得主要在于以下兩個(gè)方面：

1,、在涉及“基本知識(shí)”的復(fù)習(xí)課中，老師們往往都是通過(guò)歸納成條文或畫圖表概括的手段來(lái)羅列知識(shí),，梳理知識(shí)方法,，這種做法，往往表現(xiàn)為老師津津樂(lè)道,，學(xué)生感到枯燥乏味,，漫不又經(jīng)心，沒(méi)精打彩,，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的興趣,。但一當(dāng)老師提出一些創(chuàng)設(shè)性的問(wèn)題，則學(xué)生精神振奮,，精力集中地思考問(wèn)題,，這就是明顯反映了學(xué)生需要通過(guò)問(wèn)題來(lái)復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的迫切要求,。問(wèn)題是物理的心臟，把問(wèn)題作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn),，道理就在這里,，因而也就理所應(yīng)當(dāng)?shù)仨槕?yīng)學(xué)生的心理需要發(fā)揮主導(dǎo)作用。

2,、在涉及“物理技能、物理思想方法”的復(fù)習(xí)課中,，以往教學(xué)往往是闡述一種方法后,，立即出示一個(gè)或幾個(gè)相應(yīng)的例題或練習(xí)，學(xué)生只管按老師傳授的方法套用即可,，這樣,，學(xué)生就省略了方法的思考和被揭示的過(guò)程，即選擇判斷的過(guò)程,，同時(shí)也限制了學(xué)生的思維,，長(zhǎng)此以住，也就形成了學(xué)生上課聽(tīng)得懂,，課后或考試不會(huì)思考,、不會(huì)做題的現(xiàn)象。在解答問(wèn)題上,，學(xué)生就會(huì)束手無(wú)策,，無(wú)從下手，這就是當(dāng)前物理復(fù)習(xí)課效果不理想的重要原因,。

那么,，怎樣才能提高物理復(fù)習(xí)課的質(zhì)量，使師生辛勤勞作,，換得豐富的碩果,？我認(rèn)為，要想讓學(xué)生聽(tīng)懂學(xué)會(huì),，就必須為學(xué)生創(chuàng)造和安排練習(xí)的機(jī)會(huì),。例如在復(fù)習(xí)力的平衡問(wèn)題時(shí)，可以根據(jù)解答平衡問(wèn)題的幾種方法,，設(shè)計(jì)一組可將有關(guān)溶于其中的小題目,，讓學(xué)生做，這樣就把主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生,，學(xué)生應(yīng)用自己的知識(shí)和思維方法掌握物理,、運(yùn)用物理的知識(shí)，解決物理問(wèn)題,，使學(xué)生在分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題的探索過(guò)程中,，回顧所學(xué)的方法并作出相應(yīng)的選擇判斷，從而輕松愉快地實(shí)現(xiàn)知識(shí)復(fù)習(xí)與能力提高,，最后,，老師可以再進(jìn)行歸納解答相關(guān)幾種解法。為此,，我認(rèn)為用這種方法進(jìn)行物理復(fù)習(xí)教學(xué),，是解決當(dāng)前物理復(fù)習(xí)教學(xué)效率低，質(zhì)量不高的有效方法,。

課前針對(duì)復(fù)習(xí)課的教學(xué)目標(biāo),，設(shè)計(jì)出幾組題目，將有關(guān)物理基礎(chǔ)知識(shí),，基本技能,，基本方法與物理思想溶于其中，換言之,，即以題目為骨架編擬課時(shí)教案,，在具體教學(xué)中，以題目開路（先出現(xiàn)題目,，再出現(xiàn)其它）,，然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)題目進(jìn)行分析、討論,、研究和解答,。教師借題發(fā)揮，畫龍點(diǎn)睛,，使學(xué)生在積極主動(dòng)地探索研究中,，在解答題目的過(guò)程中鞏固所學(xué)的知識(shí)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律性的東西,，并使學(xué)生智力與能力得到訓(xùn)練與提高,，變“講練講”為“練講練”，變“一法一題”為“見(jiàn)題想法”,。

1,、選題時(shí)，各題組要緊緊圍繞課時(shí)復(fù)習(xí)目標(biāo),，使基礎(chǔ)知識(shí),、基本技能、基本方法,、基本思想,、解題規(guī)律，重復(fù)出現(xiàn),，螺旋式遞進(jìn),，這符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律,，有助于學(xué)生掌握問(wèn)題的來(lái)龍去脈，加速?gòu)哪７碌届`活運(yùn)用的過(guò)程,，能深深印入到學(xué)生的腦海中,。

2、題目的選編以考綱為綱,，以教本為本,，應(yīng)具有典型性和代表性，能起到示范作用,。

3,、一組題目解完后，帶領(lǐng)學(xué)生回過(guò)來(lái)反思,，本題復(fù)習(xí)了哪里基礎(chǔ)知識(shí)？利用了哪些基本技能和重演了哪些物理方法,？體現(xiàn)了哪些基本技能,，重溫了哪些物理方法？體現(xiàn)了哪些物理思想,？哪道題可以推廣,，引申變式？哪些題還有哪些解法（一題多解）,？把后兩個(gè)疑問(wèn)交給學(xué)生,，使他們不斷地反思，在反思中鞏固,、深化,、提高，使他們的知識(shí)由點(diǎn)到面,，由面到體,，形成合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

4,、題目要能及時(shí)反饋教學(xué)信息,，隨時(shí)調(diào)節(jié)教學(xué)。因?yàn)槟茏寣W(xué)生當(dāng)場(chǎng)了解解題過(guò)程,，知道正誤,，及時(shí)反饋，教師由此也能立即獲得學(xué)生方面的信息,。糾正或強(qiáng)化,，隨時(shí)解決，不燒夾生飯,，這樣教與學(xué)的針對(duì)性都強(qiáng),，教師及時(shí)了解學(xué)生掌握了什么,？還未掌握什么？哪些學(xué)生掌握了,？哪些學(xué)生還未掌握,？等等。

初三物理教學(xué)反思隨筆 初中物理教學(xué)篇三

教學(xué)過(guò)程中的自我反思是指“老師對(duì)自己的教學(xué)方式,、學(xué)生認(rèn)知水平,、理解程度、思維過(guò)程等方面自我認(rèn)識(shí),、自我評(píng)價(jià),，以及對(duì)自己教學(xué)心理的自我監(jiān)控”。本學(xué)期我擔(dān)任我校九年級(jí)物理科教學(xué),，我發(fā)現(xiàn)這一屆的學(xué)生中,，九（1）、九（2）班的學(xué)生的基礎(chǔ)差,，底子薄,，且有三分之二學(xué)生根本就不愿動(dòng)手。而九（3）班的學(xué)生基礎(chǔ)有好有差,，參差不齊,，九（4）班學(xué)生基礎(chǔ)較好但優(yōu)秀生很少。三月份,，我們物理科就進(jìn)入全面復(fù)習(xí)階段,，我進(jìn)行系統(tǒng)而又有針對(duì)性的復(fù)習(xí)，對(duì)九（1）,、九（2）班的學(xué)生主要以基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)為主,，對(duì)九（3）班、九（4）的學(xué)生在注重基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)的同時(shí),，還加強(qiáng)了對(duì)中等難度題目綜合練習(xí),，課后還對(duì)重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象輔導(dǎo)，現(xiàn)第一輪復(fù)習(xí)即將結(jié)束進(jìn)入第二輪的單元測(cè)試,，專題和綜合練習(xí),。經(jīng)過(guò)第一次和第二次模擬考試的情況來(lái)分析，雖然學(xué)生考出來(lái)的成績(jī)并沒(méi)有達(dá)到我預(yù)想的效果,，但也進(jìn)步了不少,。結(jié)合前段時(shí)間的復(fù)習(xí)，談?wù)勎以诮虒W(xué)實(shí)踐中的一些看法,。

我們總覺(jué)得課本上的知識(shí)點(diǎn)都是學(xué)生平時(shí)已學(xué)過(guò)的,，應(yīng)該會(huì)了，沒(méi)有必要再浪費(fèi)時(shí)間在課堂上復(fù)習(xí)了,。因此,，總喜歡找一些新穎的,，平時(shí)沒(méi)見(jiàn)過(guò)的習(xí)題來(lái)讓學(xué)生練習(xí)，然后評(píng)講,。認(rèn)為這樣復(fù)習(xí)效果會(huì)顯著,，會(huì)提高學(xué)生應(yīng)試水平?？墒?，當(dāng)學(xué)生對(duì)已講過(guò)的基礎(chǔ)考點(diǎn)、習(xí)題還做不起來(lái)時(shí),，我們總是埋怨學(xué)生：“我都教了好幾遍了,，你怎么還不會(huì)？,！”,，言下之意，我老師沒(méi)法子了,，是你學(xué)生的責(zé)任,！其實(shí)不然，我們想一想,，如果說(shuō)：教過(guò)等于教會(huì)，學(xué)生不都是滿分了,？還有復(fù)習(xí)的必要嗎,？無(wú)論什么樣的班級(jí)，也不論學(xué)生的學(xué)情怎樣,，都會(huì)存在一定的薄弱點(diǎn),。雖然要求老師對(duì)每個(gè)學(xué)生都能做到了如指掌且對(duì)癥下藥不太容易，但作為老師平時(shí)應(yīng)做個(gè)有心人,，勤于記載,，把大多數(shù)同學(xué)平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)存在的普遍問(wèn)題，記載下來(lái),，復(fù)習(xí)時(shí)就能做到心中有數(shù),！我一直提醒自己：教過(guò)不等于教會(huì)了，復(fù)習(xí)時(shí)重點(diǎn)問(wèn)題重點(diǎn)講,，常錯(cuò)問(wèn)題反復(fù)練,，這樣復(fù)習(xí)的針對(duì)性有了，效果才會(huì)好,。

在總復(fù)習(xí)時(shí),，我們總認(rèn)為總復(fù)習(xí)是為少數(shù)學(xué)生升學(xué)服務(wù)的，更有甚者,，認(rèn)為是為考重點(diǎn)中學(xué)的學(xué)生服務(wù)的,。于是,，復(fù)習(xí)之初，就高要求,、高起點(diǎn),，大部分學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容都聽(tīng)不懂，上課迷惑不解,，昏沉欲睡,。還有極少數(shù)教師在改作業(yè)、閱卷時(shí),，眼中也只有尖子生,！這樣的復(fù)習(xí)能怪學(xué)生不懂事，不認(rèn)真聽(tīng)課,？我認(rèn)為：中考首先是“衡量學(xué)生是否達(dá)到畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的主要依據(jù)”,，其次才是“高中階段學(xué)校招生的主要依據(jù)之一”。所以,，命題面向的是全體考生,，試題一定不會(huì)很難，基于此,，在復(fù)習(xí)與訓(xùn)練過(guò)程中我們要面向全體同學(xué),，對(duì)考點(diǎn)不必?fù)傅锰睿贿z余力地夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ),，千方百計(jì)地提高學(xué)生的能力,。要求課堂結(jié)構(gòu)是：低起步、慢坡度,、高收尾,、留思考，同平時(shí)講課一樣,，一以貫之地注重學(xué)生良好思維品質(zhì)的培養(yǎng),。我總是認(rèn)為：部分大于全部！

常見(jiàn)現(xiàn)象：我們九年級(jí)老師進(jìn)出教室手上拿的都是試卷,，沒(méi)有課本,，沒(méi)有備課筆記。其實(shí),，九年級(jí)中考復(fù)習(xí),，主要還是用好課本，其次才是用好一本復(fù)習(xí)資料,。比如說(shuō)《中考指南》,，但決不能本末倒置！只要用好了課本，選擇好復(fù)習(xí)教材,，才能讓學(xué)生遠(yuǎn)離題海,，就會(huì)起到事半功倍的作用。

還有一個(gè)多月的就要中考了,，在加強(qiáng)對(duì)全體九年級(jí)學(xué)生進(jìn)行中考復(fù)習(xí)的同時(shí),，我還將充分利用課余時(shí)間對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)生進(jìn)行幫助和輔導(dǎo)，爭(zhēng)取讓他們趕上成績(jī)好的學(xué)生,；而對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生,，我將繼續(xù)對(duì)他們進(jìn)行精準(zhǔn)培優(yōu)，爭(zhēng)取他們?cè)?0xx年中考中考取優(yōu)異的成績(jī),。

初三物理教學(xué)反思隨筆 初中物理教學(xué)篇四

電功率是在學(xué)習(xí)了歐姆定律的基礎(chǔ)上,，把電學(xué)的研究拓展到電能和電功率，本章是初中物理的重點(diǎn)章節(jié)之一,，也是難點(diǎn)之一,。

所以，《電與熱》在復(fù)習(xí)時(shí)是對(duì)電功,、電功率部分的總結(jié)和綜合應(yīng)用起重要作用,，通過(guò)學(xué)習(xí)、總結(jié)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì),，開闊學(xué)生視野,，形成科學(xué)觀念。

本課的成功之處：

1．通過(guò)公式p=ui和i=u/r的公式進(jìn)行推導(dǎo),，鍛煉學(xué)生的推導(dǎo)公式的能力,，為今后的學(xué)習(xí)以至高中物理學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2．將公式推導(dǎo)后,，和學(xué)生共同討論，找出它們各自適用的條件,，以利于學(xué)生能對(duì)知識(shí)更好的掌握,。

3．結(jié)合前面的串聯(lián)分壓、并聯(lián)分流,，以及串聯(lián),、并聯(lián)電路的電流、電壓特點(diǎn),，進(jìn)而推導(dǎo)出串聯(lián)電路和并聯(lián)電路分壓（流）,、分功率、分電功之比與電阻之間的關(guān)系,，使所學(xué)知識(shí)串聯(lián)起來(lái),。

4．結(jié)合實(shí)例：有a、b兩燈泡，a標(biāo)有“220 15”字樣,，b標(biāo)有“220 100”字樣,，結(jié)合上述知識(shí)，求：（1）哪個(gè)燈泡電阻大（r=u2/p）（2）兩燈絲長(zhǎng)度相同,，哪個(gè)燈絲比較粗,？如果銘牌被磨損，怎樣判斷哪一盞燈是15w還是100w的,，落實(shí)了“生活—物理—社會(huì)”這一課題,。（3）將它們串聯(lián)在電路中，當(dāng)它們發(fā)光時(shí),，哪一盞燈能更亮一些,？并聯(lián)時(shí)又如何？這樣,，對(duì)以上所總結(jié)知識(shí)進(jìn)行了很好的鞏固,。5．提高：對(duì)于優(yōu)生，提出了以上公式的適用條件：純電阻電路,。結(jié)合例題：一電動(dòng)機(jī),，線圈電阻為2ω，接在220v的電路中,，正常工作時(shí)電流為5a,，求：（1）消耗電能的功率（輸入功率）；（2）線圈產(chǎn)生熱量的功率,；（3）轉(zhuǎn)化為機(jī)械能的功率（輸出功率）,，通過(guò)這道題，既說(shuō)明了適用于純電阻電路的公式和萬(wàn)能公式的適用條件,，又鍛煉了學(xué)生綜合運(yùn)用上述知識(shí)解決問(wèn)題的能力,，還復(fù)習(xí)了電能做功的過(guò)程，實(shí)際上是電能轉(zhuǎn)化為其化形式的能的過(guò)程,，消耗多少電能,，就轉(zhuǎn)化為多少其它形式的能，使本部分知識(shí)融會(huì)貫通,。

6．通過(guò)電熱的利用和防止,，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到事物總是有兩重性，要一分為二的看問(wèn)題,，培養(yǎng)學(xué)生的辨證主義觀點(diǎn),。

初三物理教學(xué)反思隨筆 初中物理教學(xué)篇五

教學(xué)過(guò)程中的自我反思是指“老師對(duì)自己的教學(xué)方式、學(xué)生認(rèn)知水平,、理解程度,、思維過(guò)程等方面自我認(rèn)識(shí)、自我評(píng)價(jià)，以及對(duì)自己教學(xué)心理的自我監(jiān)控”,。我們知道,，初三復(fù)習(xí)是為學(xué)生參加中考做準(zhǔn)備的，中考注重考查學(xué)生物理學(xué)習(xí)所達(dá)到的程度和水平,。因此,，知識(shí)與能力、過(guò)程與方法,、情感態(tài)度價(jià)值觀要并重,。復(fù)習(xí)除了要發(fā)揮其鞏固、強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的作用外,，主要的還在于其是一個(gè)再認(rèn)識(shí),、再發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。在復(fù)習(xí)的過(guò)程中,，學(xué)生不但要在老師的指導(dǎo)下疏理知識(shí)的脈絡(luò),，形成相應(yīng)的能力，還要獲得對(duì)人生,、社會(huì)和自然的有益啟迪和認(rèn)識(shí),。然而，在歷年的總復(fù)習(xí)過(guò)程中,，我們還存在著許多值得去思考的東西,，就我個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我覺(jué)得值得反思的方面有：

許多老師認(rèn)為：課本上的知識(shí)點(diǎn)都是學(xué)生平時(shí)已學(xué)過(guò)的,，應(yīng)該會(huì)了,，沒(méi)有必要再浪費(fèi)時(shí)間在課堂上復(fù)習(xí)了。因此,，總喜歡找一些新穎的,，平時(shí)沒(méi)見(jiàn)過(guò)的習(xí)題來(lái)讓學(xué)生練習(xí)，然后評(píng)講,。認(rèn)為這樣復(fù)習(xí)效果會(huì)顯著,，會(huì)提高學(xué)生應(yīng)試水平?？墒牵?dāng)學(xué)生對(duì)已講過(guò)的基礎(chǔ)考點(diǎn),、習(xí)題還做不起來(lái)時(shí),，我們總是埋怨學(xué)生：“我都教了好幾遍了，你怎么還不會(huì),？,！”，言下之意，我老師沒(méi)法子了,，是你學(xué)生的責(zé)任,！其實(shí)不然，我們想一想,，如果說(shuō)：教過(guò)等于教會(huì),，學(xué)生不都是滿分了？還有復(fù)習(xí)的必要嗎,？無(wú)論什么樣的.班級(jí),，也不論學(xué)生的學(xué)情怎樣，都會(huì)存在一定的薄弱點(diǎn),。雖然要求老師對(duì)每個(gè)學(xué)生都能做到了如指掌且對(duì)癥下藥不太容易,，但老師平時(shí)做個(gè)有心人，勤于記載,，把大多數(shù)同學(xué)平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)存在的普遍問(wèn)題,，記載下來(lái)，復(fù)習(xí)時(shí)就能做到心中有數(shù),！我一直提醒自己：教過(guò)不等于教會(huì)了,，復(fù)習(xí)時(shí)重點(diǎn)問(wèn)題重點(diǎn)講，常錯(cuò)問(wèn)題反復(fù)練,，這樣復(fù)習(xí)的針對(duì)性有了,，效果才會(huì)好。

在總復(fù)習(xí)時(shí),，認(rèn)為總復(fù)習(xí)是為少數(shù)學(xué)生升學(xué)服務(wù)的,，更有甚者，認(rèn)為是為考重點(diǎn)中學(xué)的學(xué)生服務(wù)的,。于是,，復(fù)習(xí)之初，就高要求,、高起點(diǎn),，大部分學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容都聽(tīng)不懂，上課迷惑不解,，昏沉欲睡,。還有極少數(shù)教師在改作業(yè)、閱卷時(shí),，眼中也只有尖子生,！這樣的復(fù)習(xí)能怪學(xué)生不懂事，不認(rèn)真聽(tīng)課,？

我認(rèn)為：中考首先是“衡量學(xué)生是否達(dá)到畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的主要依據(jù)”,，其次才是“高中階段學(xué)校招生的主要依據(jù)之一”,。所以，命題面向的是全體考生,，試題一定不會(huì)很難,，基于此，在復(fù)習(xí)與訓(xùn)練過(guò)程中我們要面向全體同學(xué),，對(duì)考點(diǎn)不必?fù)傅锰?，要不遺余力地夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)，千方百計(jì)地提高學(xué)生的能力,。要求課堂結(jié)構(gòu)是：低起步,、慢坡度、高收尾,、留思考,，同平時(shí)講課一樣，一以貫之地注重學(xué)生良好思維品質(zhì)的培養(yǎng),。我總是認(rèn)為：部分大于全部,！

常見(jiàn)現(xiàn)象：初三老師進(jìn)出教室手上拿的都是試卷，沒(méi)有課本,，沒(méi)有備課筆記,。其實(shí)，初三復(fù)習(xí),，主要還是用好課本,，其次還要用好一本復(fù)習(xí)資料。比如說(shuō)《畢業(yè)達(dá)標(biāo)》,，但決不能本末倒置,！只要用好了課本，選擇好復(fù)習(xí)教材,，才能讓學(xué)生遠(yuǎn)離題海,，就會(huì)起到事半功倍的作用。

初三物理教學(xué)反思隨筆 初中物理教學(xué)篇六

從初二到初三,，再回初二,，又到初三，兩年一輪回,。每到初三復(fù)習(xí)時(shí),，總覺(jué)得書還是一樣的書，學(xué)生還是一樣的學(xué)生,，問(wèn)題還是一樣的問(wèn)題,。方法呢？除了“知識(shí)概念”——“精選精講例題”——“補(bǔ)充習(xí)題”——“階段測(cè)試”——“模擬測(cè)試”似乎也沒(méi)有其它高招,。但個(gè)中細(xì)節(jié)卻是“八仙過(guò)海各顯神通”,。

第一輪的復(fù)習(xí)對(duì)“知識(shí)概念”的回顧是必不可少。由于是已經(jīng)學(xué)過(guò)的概念,，有的學(xué)生已經(jīng)掌握或自以為掌握清楚了而在課堂上打不起精神,，忽略此環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的方法是老師整理好知識(shí)點(diǎn),，課堂展示出來(lái)讓學(xué)生過(guò)一遍,。這樣的方法顯然已落伍，不足以讓學(xué)生打起精神來(lái),。為了發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,，后來(lái)就讓學(xué)生自己整理概念。但整理的是否完整正確,，如何反饋給學(xué)生,，又存在一些問(wèn)題。現(xiàn)在隨著多媒體的普及應(yīng)用,，老師利用電腦制作課件的水平日漸提高,，把復(fù)習(xí)的內(nèi)容做成課件，其中的概念部分或框架式或填空式來(lái)讓學(xué)生復(fù)習(xí),，既節(jié)約時(shí)間使課堂容量增大,，又讓學(xué)生耳目一新，效果當(dāng)然不錯(cuò),。但是每一章節(jié)都精心制作課件花費(fèi)的時(shí)間的精力太大，另一方面學(xué)生的主動(dòng)性也沒(méi)更好的`調(diào)動(dòng)起來(lái),。于是本學(xué)期做了一點(diǎn)新的嘗試：讓學(xué)生自主復(fù)習(xí)整理概念并做成課件（實(shí)在沒(méi)條件的整理在練習(xí)紙上）在課堂上使用,。

嘗試之前曾有三個(gè)擔(dān)心：第一擔(dān)心學(xué)生家中電腦的普及率低，或有電腦的也不會(huì)或不愿做,；第二擔(dān)心學(xué)生做得慢耗時(shí)太多家長(zhǎng)有意見(jiàn),；第三擔(dān)心做出來(lái)的東西完全不能用。雖說(shuō)有這么多的擔(dān)心,，但很多事情不試是不知道結(jié)果的,，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性我是物質(zhì)誘惑加精神鼓勵(lì)能想到的都用上。同時(shí)我自己先示范做了一章節(jié)的課件供學(xué)生參照,。

第一次試下來(lái)有三四個(gè)同學(xué)做成了課件,，出乎我意料的是課件的質(zhì)量非常高，有兩個(gè)在內(nèi)容上幾乎不需修改直接可以用,。也許是孩子們天真頑疲的個(gè)性所至,，他們的課件還有一個(gè)共同點(diǎn)就是在課件畫面上加入了各種與知識(shí)內(nèi)容無(wú)關(guān)的動(dòng)畫及動(dòng)漫人物，有的很搞笑,，有的很花哨,。為了使課件更實(shí)用,，一開始多花點(diǎn)時(shí)間來(lái)引導(dǎo)是非常有必要的。于是我找他們來(lái)對(duì)其作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng),，首先給予極大的肯定并兌現(xiàn)各種獎(jiǎng)勵(lì),。同時(shí)指出存在的問(wèn)題，當(dāng)同學(xué)們明白課件在課堂上使用的目的,，花哨搞笑的內(nèi)容會(huì)分散同學(xué)的注意力時(shí),，都主動(dòng)的刪去了無(wú)關(guān)內(nèi)容，更改為清晰簡(jiǎn)潔的畫面,?？吹剿麄冃薷恼n件時(shí)那么的熟練又讓我吃了一驚。現(xiàn)在的孩子能耐之大真不可小看,，他們有多少的潛能需要我們?nèi)ネ诰颉?/p>

課件改好后,，接下來(lái)就是在課堂上用了，我請(qǐng)做得最好的同學(xué)上講臺(tái)當(dāng)小老師,，播放自己的課件并提問(wèn)同學(xué)一起復(fù)習(xí)基本概念,。臺(tái)上臺(tái)下的同學(xué)都非常投入得互動(dòng)。應(yīng)該說(shuō)第一次的嘗試是成功的,。接下來(lái)參與的同學(xué)越來(lái)越多,，課件的質(zhì)量越來(lái)越高，同學(xué)們熟練后所化的時(shí)間也越來(lái)越少,，在一些操作的細(xì)節(jié)上不斷的改進(jìn)完善,，當(dāng)然效果也越來(lái)越好。例如：我原來(lái)要求同學(xué)的課件中不能有科學(xué)性的錯(cuò)誤,，如果有,，我會(huì)讓其改正后再用。后來(lái)我發(fā)現(xiàn)這樣一來(lái)只能糾正一個(gè)同學(xué)的錯(cuò)誤概念,，因?yàn)橐苍S還有很多同學(xué)跟他一樣的問(wèn)題卻不能印象深刻的得到糾正,。于是發(fā)現(xiàn)有典型錯(cuò)誤，干脆不指出,，等到課堂上讓同學(xué)去發(fā)現(xiàn)互相糾正,，這樣一來(lái)有同樣錯(cuò)誤或概念不清的都得到了糾正且印象深刻。本校在一?？荚囍腥５谝?，中考時(shí)全校第二的陳宋馳同學(xué)在自己的熱學(xué)課件中關(guān)于舞臺(tái)上煙霧的形成就犯了典型錯(cuò)誤，課堂上由同學(xué)發(fā)現(xiàn)并指正,。以至于臺(tái)下的同學(xué)注意力更加集中,，總想發(fā)現(xiàn)別人的錯(cuò)誤，整理概念時(shí)又特別仔細(xì)怕出錯(cuò),。

在嘗試中還有一些意外的收獲,。有的同學(xué)在課件中還加上了一些自己在各種輔導(dǎo)書上找來(lái)的不會(huì)做的或是覺(jué)的比較好的例題,。還有的同學(xué)學(xué)會(huì)在網(wǎng)上去下載課件，收集圖片并進(jìn)行整理,，例如王玨同學(xué)下載的關(guān)于“激光”,、“日食”、和“月食”的圖片非常的漂亮和清晰,，課堂上播放時(shí)引來(lái)同學(xué)們陣陣喝彩。并且因?yàn)檎n件使我和同學(xué)的交流更多了,，使我們師生的感情更融洽,，這是最讓我高興的。

在嘗試中當(dāng)然也有遺憾,，最大的遺憾就是這種方法在基礎(chǔ)較差的班級(jí)很難實(shí)施,，復(fù)習(xí)時(shí)只能由我來(lái)播放別人的課件，他們也知道是同年級(jí)的同學(xué)做的,，也很羨慕,，可自己卻做不出來(lái)。拒我調(diào)查,，這個(gè)班里有電腦的學(xué)生也很多,，那么平時(shí)同學(xué)們都用電腦來(lái)干什么呢？我想他們的家長(zhǎng)應(yīng)該最清楚,，也許買的初衷是好的,，但缺乏管理其后果卻實(shí)得其反。

這屆學(xué)生已經(jīng)送走了,，在這個(gè)過(guò)程中有許多的得與失需要我們總結(jié),，準(zhǔn)備好了再去迎接下一屆的學(xué)生。

初三物理教學(xué)反思隨筆 初中物理教學(xué)篇七

今年我擔(dān)任了九年級(jí)的物理教育教學(xué),，隨著時(shí)間過(guò)去中考以快結(jié)束,，回顧這一年的教學(xué)我認(rèn)識(shí)到了物理教學(xué)應(yīng)全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、不死扣難,、偏,、怪題，不為考試而考試的宗旨和指導(dǎo)方針,，要狠抓教學(xué)常規(guī)工作,，重基礎(chǔ)，重實(shí)效,。只有這樣,，教師就會(huì)放開手腳、不斷改進(jìn)教學(xué)方法,、更新教學(xué)理念和思路,。挖掘教材和研究教法,，力爭(zhēng)提高自己的教學(xué)水平和教學(xué)技能。

一,、中考復(fù)習(xí)應(yīng)以課本為基礎(chǔ)

教師的授課必先確定教學(xué)內(nèi)容是什么,，重點(diǎn)、難點(diǎn)如何把握,，時(shí)間和內(nèi)容如何合理的分配,。但在一堂課或一個(gè)單元的教學(xué)過(guò)程中，往往會(huì)出現(xiàn)深度與淺度相差懸殊,，師生互動(dòng)交流并非融洽,，教法與學(xué)法相脫節(jié)的現(xiàn)象發(fā)生。通過(guò)對(duì)一堂課或一個(gè)單元的教學(xué)反思,，就可以避免一些不必要的失誤,，可對(duì)下一知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)產(chǎn)生催化的作用。

我在講授課程時(shí),，把教材的編排順序通過(guò)由淺入深的原則,。根據(jù)以往授課時(shí)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的特點(diǎn)給予調(diào)整，使學(xué)生學(xué)習(xí)輕松易懂,。在復(fù)習(xí)的過(guò)程中我都是以課本為主,，重點(diǎn)抓好第一論的.基礎(chǔ)復(fù)習(xí)，把他們的基礎(chǔ)知識(shí)打牢固,，在進(jìn)入道更深層次的復(fù)習(xí),，例題的講解要有針對(duì)性。及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題和反思教學(xué)效果,，在去選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,。因此，有益的教學(xué)反思,，可以使教學(xué)創(chuàng)新有了智慧的沃土,。

二、對(duì)教學(xué)方式多注重精講多練

教學(xué)方式的反思是反思的重中之重,。它應(yīng)包含課堂環(huán)境條件,，是否適應(yīng)參與教學(xué)活動(dòng)的人產(chǎn)生積極向上的情緒，是否提高,、增強(qiáng)人的活動(dòng)能力,，教師激情是否高漲，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情是否高亢,，怎么樣才能創(chuàng)造既有舒適感又有生活情調(diào)的高雅活動(dòng)場(chǎng)所,，同時(shí)，內(nèi)容怎樣處理，順序如何調(diào)查,，語(yǔ)言怎樣運(yùn)用,，教學(xué)手段如何利用，課堂結(jié)構(gòu)如何布局,，學(xué)生興趣怎樣激發(fā),，師生互動(dòng)交流平臺(tái)怎樣構(gòu)建等。這樣提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，教學(xué)效果才能得到顯著提高,。在習(xí)題的選取上應(yīng)選擇有代表性的進(jìn)行精講，并讓學(xué)生反復(fù)練習(xí),，對(duì)所講的知識(shí)點(diǎn)加以鞏固,，增強(qiáng)他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶，這樣才能起到我們復(fù)習(xí)的效果,。

三、對(duì)學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)分層次教學(xué)

教學(xué)的本質(zhì)是交往的過(guò)程,，是對(duì)話的活動(dòng),，是師生通過(guò)課堂對(duì)話在交往與溝通活動(dòng)中共同創(chuàng)造意義的過(guò)程。因此,，課堂教學(xué)的好與差,，在很大程度上取決于參與教學(xué)活動(dòng)的人。我們面對(duì)的每個(gè)學(xué)生他們的個(gè)性各有差異,，基礎(chǔ)各有不同,，所以他們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)對(duì)知識(shí)的接受能力不一樣，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中就應(yīng)該對(duì)他樣進(jìn)行分層教學(xué),，根據(jù)不同的學(xué)生對(duì)他們的要求不一樣,。讓他們?cè)诼膶W(xué)習(xí)中得到逐步的提高。使學(xué)生自始至終都興趣盎然,，精神飽滿地投入學(xué)習(xí),，在反思中要回想教師、學(xué)生是否達(dá)到教學(xué)設(shè)計(jì)的情感狀態(tài),，有沒(méi)有更有效地途徑發(fā)展新課標(biāo)提倡的創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力,。

四、教學(xué)反思是教學(xué)的催化劑

物理學(xué)科的特點(diǎn)確定了物理教學(xué)有別于其他學(xué)科,，長(zhǎng)期有效地課堂教學(xué)要求教師做好及時(shí)有效地教學(xué)反思,。反思可以是課后，還可以是課前,。如教學(xué)設(shè)計(jì)完成后,，可以想想為什么要這樣設(shè)計(jì)？課堂效率是否高，學(xué)生會(huì)不會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒,，師生交流是否會(huì)順暢,，授課的進(jìn)度，內(nèi)容與時(shí)間分配在實(shí)施過(guò)程中會(huì)不會(huì)產(chǎn)生不協(xié)調(diào),。同時(shí),，學(xué)生的反思也是課后反思比較重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生回顧一節(jié)課自己學(xué)會(huì)了什么,，有什么缺憾,，如何使自己的學(xué)習(xí)變得豐富而又有個(gè)性。

初三物理教學(xué)反思隨筆 初中物理教學(xué)篇八

一,、考前心理,、思維狀態(tài)的調(diào)整

1．最佳狀態(tài)：心理適度緊張；思維活躍流暢,。

2．若心理過(guò)度緊張,，采用轉(zhuǎn)移注意力，心理暗示等方法,。

3．若心理松懈,，則要自我加壓。

4．考前應(yīng)看熟悉的習(xí)題或做簡(jiǎn)單的練習(xí),，不易做新題或難題,。

5．在語(yǔ)文考試結(jié)束后，適當(dāng)做些物理習(xí)題,，使思維狀態(tài)及時(shí)轉(zhuǎn)換,。

6．考前適當(dāng)喝些咖啡、濃茶等,，進(jìn)入考場(chǎng)前講講笑話,，能使思維活躍。

1．答題態(tài)度要認(rèn)真,，書寫要工整,，審題要仔細(xì)，答題要規(guī)范（如計(jì)算題）,。

2．充分利用草稿紙,，要適當(dāng)畫（電路）圖，要寫全公式,。

3．計(jì)算的物理數(shù)據(jù)要合理,，一般不會(huì)有繁雜數(shù)據(jù)，如：密度,、壓強(qiáng),、電壓,、電流、電阻等,。

4．把握好時(shí)間分配,，切忌前松后緊，一定要留15－20min的時(shí)間檢查,。

5．答題按題號(hào)順序,，遇到難題可先跳過(guò)，不會(huì)做的和有疑問(wèn)的要做記號(hào),，檢查時(shí)先解決,。

6．審題時(shí)可用鉛筆標(biāo)出關(guān)鍵的詞句，最后擦去筆痕,。

7．要會(huì)分析材料題,。方法同語(yǔ)文。

8．看清試卷要求（左上到右下）,，如g＝,？等。

（一）填空題

1．類型：常量,；估計(jì),；科學(xué)家；簡(jiǎn)單現(xiàn)象,；簡(jiǎn)單計(jì)算；原理應(yīng)用,；看（插）圖說(shuō)話,；開放性問(wèn)題等。

2．方法：直接填空法,、分析填空法,、圖示分析填空法、計(jì)算填空法,。

3．要求：仔細(xì)審題,，關(guān)鍵詞句，數(shù)值單位,，準(zhǔn)確到位,。如：“加壓”“蒸發(fā)”。

（二）選擇題

1．方法：直接判斷法,、直接求解法,、圖示法、篩選法,、排除法,、推理判斷法、極值法。

2．要求：仔細(xì)審題,，關(guān)鍵詞句,，如“離焦點(diǎn)5cm”，“無(wú)法確定”,，“先變大后變小”等,。

（三）作圖題

1．特點(diǎn)：內(nèi)容廣泛，有力學(xué),、光學(xué),、電學(xué)等，圖的形式有示意圖,、圖示法,、電路圖、實(shí)物圖,、函數(shù)圖,、模擬圖等。作圖時(shí),，要理解題意,，根據(jù)物理概念、規(guī)律,，按不同圖形的特點(diǎn)和要求作圖,。

2．要求：作圖要規(guī)范。用鉛筆作圖,，長(zhǎng)度,、方向要精確，接線要到位,，要有適當(dāng)?shù)腵輔助線等,。

（四）實(shí)驗(yàn)題

1．類型：實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒃砑巴卣?；?shí)驗(yàn)故障分析判斷,；實(shí)驗(yàn)報(bào)告（要素）；實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理（演繹――歸納）,；實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)（根據(jù)目標(biāo),、任務(wù)）；課外小實(shí)驗(yàn),、小制作,；實(shí)驗(yàn)綜合題；實(shí)驗(yàn)方法的考查,；實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程的考查,；實(shí)驗(yàn)錯(cuò)解分析,。

（五）計(jì)算題

1．兩類：一類是基本題。它需用一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的公式,、定律,，對(duì)能力要求較低。一類是綜合題,。它是將知識(shí)的節(jié)與節(jié),、章與章相對(duì)獨(dú)立的各部分綜合起來(lái)，運(yùn)用兩個(gè)以上的公式,、定律,，或需要較高的能力才能解答的一類題目。

2．估計(jì)：熱學(xué),，力學(xué),，電學(xué)。

初三物理教學(xué)反思隨筆 初中物理教學(xué)篇九

光陰似箭,，歲月如梭,，轉(zhuǎn)眼九年級(jí)的第一學(xué)期就要過(guò)去了。本學(xué)期進(jìn)行了幾次考試,，基本上考查初三學(xué)生物理基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況和基本技能的落實(shí)情況,，難度與升學(xué)考試試題相當(dāng)，知識(shí)點(diǎn)比較全面,，體現(xiàn)物理與生活的聯(lián)系,。通過(guò)幾次考試，讓我較為準(zhǔn)確地掌握了本校初三物理教學(xué)的整體情況,，為下一階段的教育教學(xué)工作提供了可靠的依據(jù),，同時(shí)也指明了方向。

幾次考試反映的問(wèn)題及整改措施：

試題主要體現(xiàn)出平時(shí)的教學(xué)要求,，基本知識(shí)是重點(diǎn)的考察范圍,，但是從試卷分析可以看出,，有些重點(diǎn)知識(shí)仍沒(méi)有得到很好的落實(shí),。這表明，我們的學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況還是存在較大問(wèn)題,，這應(yīng)是在下一階段的教育教學(xué)工作中要重點(diǎn)解決的問(wèn)題,。在這些問(wèn)題中，有的是平時(shí)教學(xué)中落實(shí)不到位,，有些是復(fù)習(xí)鞏固中沒(méi)有引起重視,。

近幾年的中考都加大了物理實(shí)驗(yàn)的考查，這幾次考試也加大了物理實(shí)驗(yàn)的考查力度,，從考試情況來(lái)看,，有些實(shí)驗(yàn)落實(shí)的較好,，但是有些基本技能學(xué)生還是存在較大問(wèn)題。這都表明,，物理的基本實(shí)驗(yàn)技能還有待進(jìn)一步訓(xùn)練,，這也是我們下一階段教學(xué)工作中要重點(diǎn)解決的問(wèn)題。

這幾次考試,，由于強(qiáng)調(diào)了物理基礎(chǔ)知識(shí)的考查,，沒(méi)有在物理情景的設(shè)置上更多的考查學(xué)生，只是在中檔題中的條件上作了一些變化,，而我們的學(xué)生顯然還不能靈活的應(yīng)用物理知識(shí)解決問(wèn)題,，如：第一次的月考題的第20題，是一道探究杠桿平衡條件的實(shí)驗(yàn)題,，稍微有一點(diǎn)綜合,，只是題目以開放的形式給出，結(jié)果很多學(xué)生就不會(huì)解答了,，這道題的得分率相當(dāng)?shù)?。從這道題的得分情況可以看出，我校優(yōu)等生學(xué)生的.訓(xùn)練手段還有進(jìn)一步改進(jìn)的必要,，提高我校物理考試的優(yōu)秀率也是我們下一步要考慮的重點(diǎn),。

在中考試題中常將圖像作為信息載體反映物理規(guī)律，所以幾次考試有意增設(shè)了圖像題,，但是從答題情況看,，不容樂(lè)觀，學(xué)生的讀圖,、作圖,、用圖能力還不夠，從圖像中提取信息的能力還有待于提高,；有幾道數(shù)理綜合題,，題目難度不大，但是得分率不高,，顯然學(xué)生還不適應(yīng)這類題的答題技巧,，因此為了適應(yīng)中考的變化，也要在后面的教學(xué)中解決以上兩個(gè)問(wèn)題,，最好在總復(fù)習(xí)的時(shí)候進(jìn)行專題訓(xùn)練,，教會(huì)學(xué)生解答技巧和分析思路。

普通班許多學(xué)生沒(méi)有端正學(xué)習(xí)態(tài)度,，不愿學(xué)習(xí),、聽(tīng)課，作業(yè)抄甚至不做,，有厭學(xué)的傾向,，導(dǎo)致平均分相當(dāng)?shù)?，低分率高。因此在下一階段的教育教學(xué)工作中注意學(xué)生全體的發(fā)展也相當(dāng)重要,，別讓一些困難生自生自滅,，一定要想辦法調(diào)動(dòng)他們的積極性，提高整體水平,。

優(yōu)等生的訓(xùn)練手段還有進(jìn)一步改進(jìn)的必要,，來(lái)提高我校物理成績(jī)的優(yōu)秀率。特別是整體成績(jī)好而物理成績(jī)稍微差點(diǎn)的學(xué)生,，我們要有針對(duì)性的輔導(dǎo),，爭(zhēng)取別讓物理拉了后腿。

初三物理教學(xué)反思隨筆 初中物理教學(xué)篇十

中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)可分為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和探究性實(shí)驗(yàn),，過(guò)去我們采用的老教材中大部分是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn),，探究性的實(shí)驗(yàn)很少。新課程初中物理教材有一個(gè)凸出的特點(diǎn),，就是探究性實(shí)驗(yàn)特別多,，一些過(guò)去是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)在也改為了探究性實(shí)驗(yàn)。驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)是對(duì)知識(shí)的正確與否加以驗(yàn)證,，鞏固和加深對(duì)基本規(guī)律和基本原理的認(rèn)識(shí),。但是，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的科學(xué)方法和科學(xué)態(tài)度方面得到的鍛煉有限,，也不利于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索物理規(guī)律的能力,。而探究性實(shí)驗(yàn)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生思維能力、創(chuàng)造能力,、自學(xué)能力,、觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰敖鉀Q實(shí)際問(wèn)題的能力有獨(dú)到的作用。正如愛(ài)因斯坦所說(shuō)：“對(duì)真理的探索比占有更加寶貴”,。所以,，在新課程中增加探究性實(shí)驗(yàn)，更有利于學(xué)生能力的培養(yǎng),，有利于學(xué)生可持續(xù)發(fā)展,，有利于給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)親近生活、親近社會(huì)的時(shí)空,，更能適應(yīng)時(shí)代的要求,。通過(guò)本學(xué)期的新課程教學(xué)實(shí)踐,，我認(rèn)為要上好“探究活動(dòng)”課,，需要注意以下三個(gè)方面：

有些實(shí)驗(yàn)，看上去內(nèi)容和老教材差不多,，而實(shí)際上教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)已發(fā)生了改變,，這就要求教師在備課時(shí)要十分注意新老教材的差異,，領(lǐng)會(huì)新教材的意圖，切莫一不留心,，就犯了“穿新鞋走老路”的錯(cuò)誤,。例如探究電流、電壓,、電阻的關(guān)系時(shí),，最后得出歐姆定律的結(jié)論是通過(guò)u—i圖像得出的，這樣安排更具體,，更直觀,。這與老教材中的安排不同的。在歐姆定律的應(yīng)用一節(jié)中,，探究如何測(cè)小燈泡電阻的實(shí)驗(yàn),，老教材是講和測(cè)量定值電阻的方法一樣，用“伏安法”也能測(cè)出小燈泡的電阻,，而不研究燈絲電阻受溫度的影響,，而新教材是要測(cè)不同電壓下小燈泡的電阻，比較它們的阻值是否相同,，同時(shí)探究電阻發(fā)生變化的原因,。這樣安排使得實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)更貼近生活。這個(gè)實(shí)驗(yàn)還有一個(gè)特點(diǎn),，就是數(shù)據(jù)處理和測(cè)量定值電阻的方法有所不同,，不能用多次測(cè)量求平均值的方法來(lái)求出小燈泡的電阻。這在備課時(shí)如果沒(méi)有注意,，就很容易犯科學(xué)性的錯(cuò)誤,。

物理探究實(shí)驗(yàn)是在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生針對(duì)某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行研究,，獨(dú)立地分析問(wèn)題和解決問(wèn)題,，最終對(duì)研究的問(wèn)題得出結(jié)論。學(xué)生在參加這些活動(dòng)的過(guò)程中,，學(xué)習(xí)知識(shí),、學(xué)習(xí)研究問(wèn)題的方法，培養(yǎng)各種能力,，并鼓勵(lì)學(xué)生在研究的過(guò)程中,，發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，探究新方法,，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí),。這和傳統(tǒng)的物理教學(xué)方法有所不同。傳統(tǒng)的物理教學(xué)方法主要是以講授系統(tǒng)的物理知識(shí)為主,，學(xué)生是被動(dòng)的接受書本知識(shí),；而新課程物理教學(xué)是以學(xué)生主動(dòng)參與“探究活動(dòng)”為主,，通過(guò)實(shí)際操作，親身體驗(yàn),、感悟獲得直接經(jīng)驗(yàn),，并利用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析、加工等,，得出結(jié)論,。在教學(xué)過(guò)程中，教師只要把問(wèn)題提出,，引導(dǎo)學(xué)生自己獨(dú)立的去探究問(wèn)題,，切不可圖省事包辦代替，把探究活動(dòng)變成演示實(shí)驗(yàn),，或者直接就把結(jié)果告訴學(xué)生,，使探究活動(dòng)又變成了驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，失去了探究的意義,。例如探究活動(dòng)“估測(cè)人的功率”本來(lái)是讓學(xué)生討論交流后,，提出一種可行的辦法，然后再親身實(shí)踐,，測(cè)出自己功率,，而有的教師由于擔(dān)心課堂時(shí)間緊，留給學(xué)生討論的時(shí)間非常少,，以至于一些同學(xué)沒(méi)有弄明白就跟著其他同學(xué)一起跳臺(tái)階,，而在測(cè)功率的過(guò)程中，由于課前沒(méi)有做好充分準(zhǔn)備,，當(dāng)一部分學(xué)生提出沒(méi)有手表計(jì)時(shí),，教師出于好心就幫著給他們計(jì)時(shí)，結(jié)果有部分同學(xué)只記得上課跳了臺(tái)階,，卻不知為什么跳臺(tái)階,。看上去是熱熱鬧鬧的,，全班同學(xué)都參與了探究活動(dòng),，而實(shí)際上由于課前準(zhǔn)備不充分，教師又不能放手讓學(xué)生獨(dú)立的去實(shí)踐,，探究活動(dòng)只停留在形式上,，并末取得實(shí)質(zhì)性的效果。

探究活動(dòng)結(jié)束后,，要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集記錄,、分析和處理的指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)比較、歸納,、推理、概括和總結(jié)等思維方法,，這些能力的培養(yǎng)也是新課程所要求的重點(diǎn)之一,，這種能力的增強(qiáng)將使學(xué)生受益終身。物理學(xué)是一門精確科學(xué),，與數(shù)學(xué)有密切的關(guān)系,。物理學(xué)又是一門基礎(chǔ)科學(xué)，是整個(gè)自然科學(xué)和現(xiàn)代技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ),，在現(xiàn)代生活,、社會(huì)生產(chǎn)、科學(xué)技術(shù)中有廣泛的應(yīng)用,。在應(yīng)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題時(shí),，一般或多或少總要進(jìn)行數(shù)學(xué)運(yùn)算進(jìn)行推理的.，而且處理的問(wèn)題愈高深,，應(yīng)用的數(shù)學(xué)也愈多,。所以在中學(xué)物理教學(xué)中要重視培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)工具表達(dá)和處理物理問(wèn)題的能力。要求學(xué)生能根據(jù)具體物理問(wèn)題列出物理量之間的關(guān)系式,，進(jìn)行推導(dǎo)和求解,，并根據(jù)結(jié)果做出物理結(jié)論。要學(xué)會(huì)運(yùn)用幾何圖形,、函數(shù)圖像進(jìn)行表述,、分析和處理問(wèn)題。這里的所說(shuō)數(shù)學(xué)運(yùn)算,，既包括數(shù)字運(yùn)算,，也包括符號(hào)運(yùn)算。既要重視定量計(jì)算,，也要重視定性分析和推理,。在本學(xué)期的期中考試中，有一道題目是關(guān)于在探究物體的重力勢(shì)能與哪些因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)中,，用到了哪些思維方法,？這道題目的得分率極低。這也反映出我們平時(shí)在這方面的指導(dǎo)還比較欠缺,。應(yīng)該看到,，在新課程教學(xué)的實(shí)施過(guò)程中，確實(shí)還存在許多問(wèn)題有待于我們?nèi)ソ鉀Q,。有的來(lái)自教師和學(xué)生觀念方面,，有的則是技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)不足造成的。例如：部分教師受傳統(tǒng)的教學(xué)方法的影響，習(xí)慣于將主要精力放在知識(shí)的傳授上,，對(duì)探究性實(shí)驗(yàn)不夠重視,，甚至將探究活動(dòng)改為演示實(shí)驗(yàn)；由于對(duì)新課程中探究活動(dòng)的教學(xué)缺乏經(jīng)驗(yàn),，加上課前準(zhǔn)備不足,，導(dǎo)致探究活動(dòng)不能有效的進(jìn)行；有的學(xué)生因受教師重知識(shí)傳授輕實(shí)驗(yàn)探究的影響,，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中消極被動(dòng),，敷衍了事，致使探究能力得不到應(yīng)有的提高,，還有一些探究活動(dòng)由于學(xué)校實(shí)驗(yàn)器材跟不上新課程的要求,，不能開設(shè)等等。這些都有待于在今后的教學(xué)中改進(jìn),。

初三物理教學(xué)反思隨筆 初中物理教學(xué)篇十一

充實(shí)而忙碌的一學(xué)年又結(jié)束了,，回顧走過(guò)的路途，感觸頗深：有一路歡歌,，也有艱難奮斗的辛酸,。

本學(xué)年我代初三兩個(gè)畢業(yè)班的物理和初二一個(gè)班的物理，思想上我不敢有絲毫的懈怠,，深知初三是收獲的一年,，是社會(huì)、學(xué)校最為關(guān)注的一年,。初二是學(xué)生初中生涯的轉(zhuǎn)折階段,。工作中我精心備課，勤于鉆研,，虛心聆聽(tīng)?zhēng)煾档慕ㄗh,，課上認(rèn)真耐心地引導(dǎo)，課后不忘細(xì)心輔導(dǎo),。使學(xué)生愉快地接受知識(shí),，并且能得到及時(shí)地鞏固?？傮w上,，我是這樣的盡心盡力，針對(duì)個(gè)別學(xué)生我也能“因人而異”,，做到“因材施教”,。這樣學(xué)生總體上有提高，個(gè)別上也有收獲,。第一學(xué)期期未考試,，我235班物理滿分者達(dá)到了4名,，優(yōu)秀率達(dá)到71%。由倒數(shù)第二進(jìn)步為全校第三,。236班物理滿分者達(dá)到了4名,，居全年級(jí)中游，251班物理成績(jī)居中上游,。所代班級(jí)的物理成績(jī)綜合評(píng)估在本年級(jí)位居第二,，同本班的其它科目相比，物理是令各班主任及家長(zhǎng)最放心的一門學(xué)科,。細(xì)細(xì)回顧教學(xué)之中也有不盡人意之處,，特別是“物理實(shí)驗(yàn)操作”,，總體上,，平時(shí)訓(xùn)練太少，有時(shí)個(gè)別細(xì)節(jié)強(qiáng)調(diào)不夠,，因?yàn)樾〉氖д`而影響實(shí)驗(yàn)效果的現(xiàn)象也有發(fā)生,。另外，對(duì)于平時(shí)所學(xué)的知識(shí),，盡管也和生活相互聯(lián)系,，但一遇到實(shí)際問(wèn)題，有些學(xué)生總是束手無(wú)策等等,。這些算是教學(xué)之中的不足吧,。

這一學(xué)期來(lái)，我所代的物理科之所以能取得這么好的成績(jī),，我認(rèn)為主要得益于以下幾個(gè)方面的原因：

物理是一門抽象性強(qiáng)的學(xué)科,，所以我上課時(shí)盡量給學(xué)生創(chuàng)造形象的一面。比如演示實(shí)驗(yàn),，知道恰當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)事實(shí)能激發(fā)學(xué)生的懸疑,，展示意外的物理現(xiàn)象能提升學(xué)習(xí)興趣，實(shí)驗(yàn)體現(xiàn)著物理學(xué)的真實(shí)性和可重復(fù)性,。所以,，凡可做的演示實(shí)驗(yàn)我都盡量去做。我上課從來(lái)不照本宣科,，盡量離開教案講解,，我和學(xué)生對(duì)話，使我的教學(xué)緊緊抓住學(xué)生的注意力,。我通過(guò)簡(jiǎn)潔的實(shí)驗(yàn),、生動(dòng)幽默的語(yǔ)言、精彩的板畫和流暢的板書等,，使課堂氣氛生動(dòng)活潑,。我的目的是使學(xué)生易懂,、注意力集中，不再怕物理,，進(jìn)而喜歡物理課,。

如何將課堂真正還給學(xué)生，使他們成為學(xué)習(xí)的主體,？我的做法是：

（1）,、鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。

（2）,、用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證疑問(wèn),。

（3）、讓學(xué)生上講臺(tái),。

（4）,、教師應(yīng)成為質(zhì)疑的榜樣。

這樣就真正發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，學(xué)生有了發(fā)展自我的空間,。

這一點(diǎn)也很重要，為此我打破了以“學(xué)科為中心”的觀念,，在教學(xué)的同時(shí)還注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德和情感教育,，不僅讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)還學(xué)會(huì)了做人。

綜觀我這一學(xué)期來(lái)的工作,，敢說(shuō)我是最努力的,，盡管有不如意之處，但我有成功的喜悅,，我會(huì)繼續(xù)發(fā)揮我的長(zhǎng)處,，力避教學(xué)中的不足，并采取合理適當(dāng)?shù)拇胧┝η笪业慕虒W(xué)更加完美,，我相信,，只要始終以一顆熱心去面對(duì)我們的事業(yè)，我們的明天會(huì)更加美好,！

初三物理教學(xué)反思隨筆 初中物理教學(xué)篇十二

1,、本次考試中出現(xiàn)了兩極分化現(xiàn)象，此問(wèn)題主要是經(jīng)過(guò)一段時(shí)間學(xué)習(xí)后學(xué)生思想有松懈情緒以及失望情緒,，在今后的教學(xué)和復(fù)習(xí)中要加大對(duì)差生的思想工作和督察工作,。

2、優(yōu)秀學(xué)生成績(jī)有上下波動(dòng)不穩(wěn)定情況,、部分優(yōu)秀生成績(jī)忽高忽低,，此類學(xué)生有一定的學(xué)習(xí)能力，但對(duì)自己的要求不甚嚴(yán)格,，教師應(yīng)適當(dāng)施加壓力,，使他們的學(xué)習(xí)興趣不致減退,。

3、學(xué)生解題習(xí)慣較差,，答題隨意,，不準(zhǔn)確。試題中知識(shí)要求能力并不高,，但學(xué)生不能答到要害,。如舉出兩個(gè)不同形式能相互轉(zhuǎn)化實(shí)例，很多學(xué)生只寫實(shí)例而不說(shuō)明是何種形式相互轉(zhuǎn)化而失分,、同時(shí)解題格式也欠規(guī)范,。審題讀題能力急需加強(qiáng)。

4,、基礎(chǔ)知識(shí)不牢固,，對(duì)知識(shí)的理解不透，記憶不準(zhǔn),。

5,、靈活應(yīng)用物理知識(shí)能力薄弱,，思維方法僵化定勢(shì),，不發(fā)散，不變通,，不會(huì)舉一反三,。

6、學(xué)生缺乏應(yīng)對(duì)綜合題解題能力,，此類題歷來(lái)為考試的難點(diǎn),，同時(shí)也是選拔不同能力學(xué)生的區(qū)分題，在今后教學(xué)中對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生要加大訓(xùn)練

1,、學(xué)透課標(biāo),，深刻領(lǐng)會(huì)中考精神，用以指導(dǎo)教學(xué),，提高復(fù)習(xí)的針對(duì)性和實(shí)效性,。

2、注重雙基訓(xùn)練,，精心備課,，注重過(guò)程和方法，避免死記硬背和題海戰(zhàn)術(shù),，注意作業(yè)和試卷的驗(yàn)收過(guò)關(guān),。

3、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和復(fù)習(xí),，提升探究能力,，能力提高要作為教學(xué)和復(fù)習(xí)的重點(diǎn),。

4、加強(qiáng)學(xué)生解題習(xí)慣方法的訓(xùn)練,，規(guī)范解題過(guò)程,，特別是注意主觀性題目解答，減少無(wú)謂的失誤和失分,。

5,、加強(qiáng)新題研練。教學(xué)和復(fù)習(xí)力求貼近學(xué)生生活實(shí)際,，提高學(xué)生靈活應(yīng)用物理知識(shí)能力,。

6、落實(shí)分層施教,，多給學(xué)生信心和鼓勵(lì),，力促大面積提高學(xué)生成績(jī)。

7,、注意信息的收集,，利用教學(xué)反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)和復(fù)習(xí)方案,，使物理課堂教學(xué)和復(fù)習(xí)高效進(jìn)行,。

8、不過(guò)分追求進(jìn)度,，注重基礎(chǔ),，加大檢查，及時(shí)檢測(cè),。時(shí)時(shí)評(píng)價(jià),，為提高考試成績(jī)打?qū)嵒A(chǔ)。