作為一名教師，通常需要準備好一份教案,，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量,。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

大班語言我在變教案 大班語言教案篇一

1,、理解兒歌內(nèi)容,，能有表情地朗誦兒歌。

2,、能遷移經(jīng)驗,，樂意進行仿編活動。

了解有關動物冬眠的知識,；識別各種動物腳?。浑娔X課件,。

以猜謎的方式,，引出主題師：白色花，無人栽,，一刮北風它就開,，無根無枝又無葉，跳著舞從空中來,。小朋友,，老師說的是什么呢？（雪花）,。（教師播放課件,，下雪雪景)

、學習詩歌,，理解詩歌內(nèi)容師：下雪了,，下雪了，雪地里來了一群小動物（出示小動物）,，有誰呀,？他們在雪地里留下了什么呢？（課件出現(xiàn)小雞,、小貓,、小鴨、小馬在雪地里留下的腳?。?/p>

,、通過提問，進一步理解兒歌內(nèi)容,，知道小馬,、小雞,、小鴨、小狗這四種動物爪（蹄）子的不同形狀及青蛙冬眠的特點師：它們的腳印像什么,？（小雞的腳印像小草,、竹葉……；小狗的腳印像梅花,、餅干……,；小鴨的腳印像楓葉、雨傘……,；小馬的腳印像月牙,、耳朵……）鼓勵幼兒大膽想象。

師：你們說得真像,，我覺得小雞的腳印像竹葉（出示竹葉）,，小雞用小腳畫了什么呢？（竹葉）小雞畫竹葉（出示竹葉和字）依次講述小狗,、小鴨,、小馬的腳印。

師：哇,！這么多小畫家,，我們一起來說說它們畫了什么？

師：小動物畫畫要用顏料和筆嗎,？（不用顏料不用筆）那它們的畫是怎樣畫出來的呢,？（幾步就成了一幅畫）

師：呀！愛熱鬧的小青蛙上哪去了呢,？孩子們,，你們說說，青蛙怎么不參加呢,？（冬眠去了）,，原來，小青蛙躲在洞里睡著了（課件一角出現(xiàn)洞中睡覺的青蛙）

師：雪花姐姐笑哈哈地說："小動物的畫真美,，我要把你們編進兒歌里",。（由雪花姐姐朗誦詩歌，幼兒欣賞）

師：孩子們,，你們和雪花姐姐一起來夸夸這些雪地里的小畫家吧?。ㄓ變簩W習兒歌)

師：還有誰愛在雪地里畫畫呢？它們會畫什么呢,？

師：冬天還有哪些動物會冬眠,？

師：小動物們很不錯，畫的畫都有自己的特色,，可粗心的小畫家們把自己的畫給弄丟了,，請你們幫忙找找,，送還給它們，好不好,？找到自己的畫以后,，用兒歌里的話和好朋友一起說一說。

：幼兒為自己的畫配上一個故事,。

大班語言我在變教案 大班語言教案篇二

1．通過朗讀課文知道小雞、小雞,、小狗,、小馬這四種小動物的爪（蹄）子的不同形狀，知道青蛙冬眠的特點,。

2．正確,、流利地朗讀課文。背誦課文,。

1．理解課文內(nèi)容,，知道小雞、小鴨,、小狗,、小馬這四種動物爪子的不同形狀和青蛙冬眠的特點。

2．正確,、流利地朗讀課文,，背誦課文。

1．理解課文內(nèi)容,，了解四種小動物的特點,。

2．本課背誦有難度，老師重點指導,。

1．復習要求學會的7個生字及竹字頭,。

2．復習要求會認的8個生字。

1．教師出示電腦課件雪地背景圖加上生動的語言進行描述：冬天到了,，有一天下了一場大雪,，地上、樹上,、房上全覆蓋上了一層厚厚的雪,，整個大地像鋪上了白地毯。這天我還邀請來了一些動物王國的朋友,，你們看看它們是誰呀,！教師點擊鼠標，電腦屏幕依次出示小雞,、小狗,、小鴨,、小馬的圖。教師接著說：它們可是了不起的畫家,，為什么這樣說呢,？你們讀了課文就知道了。學生讀課文,。

1．在學生讀課文后,，提問：你們讀懂了什么？學生邊回答,，教師邊演示課件：鼠標點擊小雞,，小雞在雪地里走，腳下留下小雞的腳?。ㄖ袢~）：鼠標點擊小狗,，小狗在雪地上走留下（梅花）；小鴨小馬在雪地上走留下（楓葉和月牙）這樣的腳印,。

2．提問：小雞,、小鴨、小狗,、小馬會畫什么呢,？請同學看大屏幕說一說。

3．讓學生觀察大屏幕,，理解竹葉,、梅花、楓葉,、月牙指的是什么/

竹葉是竹子上面的葉子,，出示實物，讓學生觀察,，這里指小雞的爪子在雪地上留下的腳印也說明了小雞爪子的形狀,。

梅花，冬天開放,，梅花是由幾個花瓣組成的,。這里指小狗的腳印像梅花。

楓葉是一種楓樹的葉子,，出示楓葉實物讓大家看楓葉的形狀,。

月牙這里是說小馬的腳是月牙形狀的。

4．出示電腦課件：

（1）出示：四種小動物和一些小動物們的腳印

（2）請同學操作電腦鼠標,，把小動物的腳印用鼠標拖動到小動物下,。如果擺得不對，腳印還回到原位,。

5．學生看大屏幕說說它們會畫什么,？

1．嘗試性朗讀,。

自由練習有感情地朗讀，要求讀正確,、流利,。提示注意第一句的感嘆號，要讀出喜悅的心情,。第三句四個并列的小分句,，要讀出抑揚頓挫的感覺。

2．老師用問題提示引讀,。

（1）下雪啦,，下雪啦！雪地里來了誰,？學生讀：雪地里來了一群小畫家。它們是誰,；怎么畫畫,？學生讀：小雞畫竹葉，......幾步就成一幅畫,。誰沒有參加,？他在洞里睡覺啦！

（2）提問：青蛙為什么大白天在家里睡覺呢,？這個問題學生可以通過聯(lián)系已有知識,，動腦筋思考后得知青蛙一到冬天，不吃不喝地睡在洞里叫冬眠,。

3．分角色朗讀,。

女同學讀一二五六句，男同學讀第三,、四句,。

4．全班練習有感情地朗讀。

1．讓學生根據(jù)課文內(nèi)容畫下小畫家的作品,。

小雞會畫（竹葉）,，小鴨會畫（楓葉），小狗會畫（梅花）小馬會畫（月牙）

2．不會畫的學生可以完成課后練習3連一連,，讀一讀,。

啟發(fā)學生思考：

（1）雪地里還會來哪些新的小畫家，它們會畫什么樣的作品呢,？

（2）還有哪些動物沒參加,？為什么？

15雪地里的小畫家

小鴨小雞小馬小狗

大班語言我在變教案 大班語言教案篇三

1,、認識11個生字,，會寫3個字,，認識兩個偏旁“蟲”、“目”,。

2,、正確、流利有感情朗讀課文,，背誦課文,。

3、了解課文內(nèi)容,，知道小雞,、小鴨、小狗和小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點,。

多媒體課件,、圖片。

（一）創(chuàng)設情境導入

這節(jié)課老師要和小朋友們接著學習《雪地里的小畫家》,，你們看（六張雪景圖,，教師配樂解讀：下雪啦，下雪啦,，數(shù)不清的雪花從天空中飄落下來,，大地上的樹木，房屋都穿上了雪白的衣裳,，小朋友們都出來堆雪人,、打雪仗，滑雪,，這么美的雪景,，大家想不想去呀？生：想,?？墒抢蠋熞嵝汛蠹疫@一路上會遇到很多困難，只要你們克服了這些困難,，就能看到這美麗的雪景,。小朋友們有沒有信心啊（有）,，那就跟我走吧,。

（二）復習字詞

1，讀字只要小朋友們讀準藏在腳印下面的生字寶寶,，就可以把擋在我們前面的腳印搬走,。

方式：開火車

2，讀詞只要讀對了站崗的雪人叔叔出的詞語，我們就離目的地更近一步啦,。

方式：分組讀

3,，讀句子（路上遇到了圣誕樹，讀對了掛在圣誕樹上的星星的名字就可以到雪地里去欣賞美麗的雪景啦）,。

方式：分排讀

（三）學文

1,、朗讀指導：下雪啦，下雪啦,！

過渡語：看來這些困難都難不倒小朋友,，我們終于來到了雪地里，看（出示下雪圖）

施老師看出你把嘴巴張得那么大,，你拍起手來,，你都跳起來啦，從你們的表情中施老師看出了你們都很開心,，那你能不能開心地讀一讀這句話,，把下雪的消息告訴所有的人（配上動作），教師先做示范（拍手讀）（個別讀,，齊讀）

2,、學“雪地里來了一群小畫家”

聽到你們的呼喊，雪地里的小畫家們也在家到不住了,，它們紛紛來到了雪地里，都有哪些小畫家呢,，（貼圖）一只小雞,、一只小狗，一只小鴨,，還有一匹馬,，這么多個畫家合起來，就是一群（ppt上出示“雪地里來了（ ）小畫家）,，雪地里多熱鬧呀,。

3、小雞畫竹葉,，小狗畫梅花,，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙,。

（1）這一群小畫家都畫了些什么呢,，不急著回答，請小朋友們自由朗讀課文,，到課本中去尋找答案吧,。讀書要求：用畫出小畫家的名字，用畫出小畫家畫了什么,。

（2）這些小畫家們遇到了困難,，他們在雪地里玩得太高興了,，不小心把自己畫的畫給丟了，有沒有小朋友能夠幫他們找找,，然后送到他們的手中（4個學生貼圖）

師：那現(xiàn)在我采訪下這位小朋友,，你為什么這么貼呀？語言訓練點：因為,，所以,。

示范：因為小雞的腳印像竹葉，所以小雞畫竹葉,。

（3）小朋友們都記住了小畫家們都畫了什么嗎,？（確定）那咱們來對對口令師生問答、同桌互問小雞畫,，小狗畫,，小鴨畫，小馬畫,。

4,、不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫,。

過渡：施老師問問小朋友們，你們喜歡畫畫嗎,？你們畫畫都用什么工具（筆和顏料）,，這些小畫家用的是什么工具畫呢？（腳?。恼n文中找找,。

過渡：動物王國里的其它小動物們也在雪地里畫了不少畫，我們一起去瞧瞧吧,。

拓展：豬和腳?。恍芎湍_??；大象和腳印。

用上（ ）畫（ ）編小詩歌

你們看這些小畫家多棒呀，就在雪地上踩幾腳就可以畫出這么漂亮的圖畫,，讓我們一起再來夸夸他們吧,。

5青蛙為什么沒參加？他在洞里睡著啦,。

過渡：這么熱鬧的畫畫課，畫畫比賽,，可是有一位小動物卻沒有參加,，是誰呢？趕緊找找看吧（青蛙）,，師：青蛙為什么沒參加,？生：他在洞里睡著啦。

這個小青蛙還真是個小懶蟲,，大白天的都在家里睡覺,，我們趕緊去把它叫醒吧，生：不能叫,，它在冬眠師：原來青蛙不是懶蟲,，它在冬眠，看,！青蛙睡得多沉呀（師表演）,，咱們可不能吵醒他，我們來一問一答（小聲）

拓展語言訓練點：聰明的你們還知道哪些小動物也要冬眠呢,？

為什么沒參加,？

他。（北極熊,、蝸牛，刺猬）

（四）總結

1,、雪地里的小畫家給我們帶來了許多樂趣,，他們在雪白的畫布上描繪了那么奇妙而美麗的圖畫，真不愧是（齊讀課題：雪地里的小畫家）,。

2,、現(xiàn)在請小朋友們自由朗讀這首有趣兒歌，再去欣賞欣賞這群小畫家的作品吧,，教師在巡邏的過程,，指導并且夸獎個別學生哪個部分讀得好，如：這個小朋友“下雪啦,，下雪啦,！”讀得真好，讓老師仿佛感覺到我們現(xiàn)在就在雪地上游玩

方式：自由讀

個別讀（個別句子）

齊讀

3、雪越下越大,，小動物們要回家了,，我們揮手和他們說再見吧！等等,，在說再見前,，我們是不是該送他們些什么呢？對咯,，一手漂亮的字,，動物們是小畫家，我們今天就來當當小書法家,，也讓動物們夸夸我們好不好,？（好）

（五）生字指導（簡單指導）

“幾”、“用”字的書寫

1,、生觀察

2,、師范寫并強調(diào)寫字姿勢

3、生描紅

《雪地里的小畫家》這是一篇比較簡單而有趣的兒歌,，由于該兒歌內(nèi)容淺顯易懂,，對于孩子理解課文內(nèi)容不是一件難事，因此想要把這首簡單的兒歌上得有趣并且讓孩子有所得卻是不易的,。于是我把設計教案的落腳點放在“如何使本堂課的每一個環(huán)節(jié)都調(diào)動孩子的學習興趣,，讓大部分孩子都能參與，都動起來,?！蔽易プ∫荒昙壓⒆雍脛樱脛俚男睦碇謱⒈咎谜n分為：復習字詞句,、學文,、寫字指導三個部分。

1,、復習字詞句中我運用多種方式檢查孩子們對字詞句的掌握情況：如開火車讀,、分排讀、分組讀,、小老師帶讀,、全班齊讀等方式，盡量讓每個學生都參與進來,。

2,、學文重點放在朗讀、理解和拓展上,，對于一年級孩子來說,，課堂上應該是讓他們在玩中學,，因此我設計時都結合游戲，都創(chuàng)設情境,，如在指導“下雪啦,，下雪啦！”的朗讀中,，我主要通過運用多媒體播放下雪圖片,，讓他們感受雪景的美麗，從而融入其中,，感受高興,，興奮的心情，從而能夠在朗讀中體現(xiàn),。在理解“小雞畫竹葉,，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉,，小馬畫月牙,。”這句話時,，我利用實物圖讓孩子理解因為小動物的腳印像什么,，所以她們畫什么，讓他們上臺找腳印這一環(huán)節(jié)最能調(diào)動孩子的積極性,。語文課程標準定于：語文是運用語言文字的一門學科,，因此每一節(jié)語文課中都必須有語言訓練點，來提高孩子語言運用的能力,，因此我在本文也設計了兩處語言訓練點,。

3、寫字指導：本課已經(jīng)是本冊書的17課,，對于寫字的指導應該要達到“由扶到放”的程度,，因此我只是簡單提醒孩子們寫“幾和用”該注意的地方，主要時間交給孩子自己寫,。

總之,，本節(jié)課思路較清晰，重難點突出,，但也存在不足，這節(jié)課中,，孩子的課堂常規(guī)做得不夠好,，教師的課堂調(diào)控組織能力還有待提高。

大班語言我在變教案 大班語言教案篇四

1,、認識11個生字,，會寫3個字。認識兩個偏旁“蟲、目”,。

2,、正確、流利地朗讀課文,，背誦課文,。

3、了解課文內(nèi)容,，知道小雞,、小鴨、小狗,、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點,。

4、初步培養(yǎng)學生的觀察能力,，激發(fā)學生親近大自然的熱情,。

認讀生字，理解課文內(nèi)容,，朗讀,、背誦課文。

識記生字,。

課件,、小動物頭飾。

2課時,。

第一課時

一,、情境導入

1、師出示雪景圖,。

師：親愛的小朋友們,，你們看到了什么？你們想在這么美的雪景中做些什么,？

生：堆雪人,、打雪仗等。

師：看來同學們都想在美麗的雪景中盡情的玩耍,。今天老師還請來了四位小畫家,，你們看：

出示四種小動物的圖片

師：你們想知道它們在雪地里畫了什么嗎？今天我們就一起學習17課《雪地里的小畫家》,。

板書課題,，生齊讀課題。

二,、讀文感知

1,、師：下面老師范讀課文,，請同學們認真聽，拿出你們的小手,，邊聽邊用手指,，老師讀到哪里小手指到哪里，眼睛看到哪里,。

師范讀課文,。

2、師：請同學們自己讀課文,，遇到不認識的字,，請你拿出鉛筆，把不認識的字圈出來,。

學生自讀課文,，師巡視。

三,、識記生字

1,、師：老師看到有很多同學已經(jīng)把不認識的字用鉛筆圈出來了，遇到這些不認識的字,，你有什么好方法識記它嗎,？

生：問老師、問同學,、看拼音,、查字典。

師：同學們的識記方法可真多呀,！,，請同學們拿出生字卡片，先在小組內(nèi)識字,，小組開始活動,。

學生小組合作認識生字。

2,、師：卡片上的生字你們都認識了嗎,？如果沒有拼音的幫助你們還認識嗎？

現(xiàn)在我們做一個搶答游戲,，如果你認識卡片上的生字,，請你站起來大聲的朗讀，看誰認識的最多,，讀的最快,、最準。最先與生字寶寶交上好朋友,。

師出示生字卡片,，生認讀。

3,、師：老師把這些生字卡片貼到黑板上,，誰愿意做小老師帶領同學們讀一讀。

學生推薦小老師領讀,。

4,、游戲鞏固

利用媒體資源課件中的認一認部分，學生認讀雪花上的生字,，鞏固生字,。

四、再讀課文

1,、師：冬天真美?。÷祜w舞的雪花飄落下來,，不一會兒世界就變成了銀白色,。老師知道有的同學已經(jīng)按捺不住喜悅的心情，想用自己的聲音去感受冬天的美,。請同學們同桌之間讀課文,，一個人讀另一個人認真的聽，如果他讀的有錯誤,，請你幫助他改正,，如果你認為他讀的好，就用你喜歡的方式表揚他,。

同桌合作讀文,，師巡視糾正讀音。

2,、師：同桌對讀很開心,，小組讀就更開心了。小組長起立,，你們想帶領你們組采用什么樣的方式讀,？

生答，齊讀,、一人讀一句,、小組長領讀等。

師：請小組長注意,，在小組活動時,，你們要認真聽，聽你們的組員發(fā)音是否準確,，不要漏字,、加字要有感情的朗讀,。小組開始活動吧！

學生小組合作讀文,。

師：哪個小組能為同學們表演,？誰能說出他們讀的怎么樣？

小組讀課文,，其他學生評價,。

3、師：冬天是個神奇的魔術師,，它輕輕的揮舞著小棒,，就變出了大片大片的雪花，不一會兒,，地面上就積滿了厚厚的一層雪,，踩在腳底下軟綿綿的，發(fā)出咯吱咯吱的聲音,，像交響樂一樣,。誰能用你甜美的聲音美美的朗讀課文？

指名分段讀課文,，師生評議,。

4、師：冬天這么美,，你們想知道小動物們在雪地上都畫了什么嗎,？

生：想!

師：好，下節(jié)課我們繼續(xù)學習課文,。

五,、指導寫字

1、利用媒體資源中的寫一寫部分,，指導書寫,。

教師指導：

幾：第一筆是豎撇，寫在豎中線的左邊,，第二筆橫折彎鉤,，起筆與撇的起筆相連。

用：外邊的同字框大小適中,，最后一筆豎要壓在豎中線上,。

魚：中間的“田”不能寫得太大，“田”第二筆橫折的橫壓在橫中線上,，第四筆豎壓在豎中線上,。最后為長橫。

2、學生觀察生字在田字格中的位置,，練習書寫,。

3、展評欣賞,，給滿意的字打上五角星,。

六、作業(yè)

熟讀課文,，抄寫生字新詞。

第二課時

一,、動畫演繹文本

1,、師：親愛的小朋友們，今天我們繼續(xù)學習《雪地里的小畫家》,，板書課題,。

2、復習生詞,。

師：上節(jié)課我們認識的這些生字詞寶寶,，你們還認識嗎？大家來讀讀吧,！

出示字詞卡片,，學生認讀。

3,、播放媒體資源中雪花紛飛和小動物們在雪地里奔跑作畫的場景,，學生聽配音朗讀，感受下雪的快樂和畫面的愉悅,。

二,、深入感悟文本

1、師：請同學們讀詞（下雪啦）,，然后再大聲讀讀句子（下雪啦?。惆l(fā)現(xiàn)什么了,？

生：多了一個嘆號,。

師：自己讀讀這句話吧。

學生自己讀,、齊讀,。

2、整體感知,。

師：我聽出了你們盼望下雪時高興的心情,，就帶著這種高興的心情自己讀讀課文吧！

生：自讀課文。

師：讀完課文,，你知道了什么,？

生1：我知道了小雞會畫竹葉，小狗會畫梅花,，小鴨會畫楓葉,，小馬會畫月牙。

生2：我知道了,，冬天青蛙要在洞里睡覺,。

生3：我知道了，這些小畫家不用顏料,，不用筆就能在雪地上畫畫,。

3、師：誰都是小畫家呀,？再讀讀課文自己找一找,。

生：自讀課文后回答。

師：（出示句子：小雞,、小狗,、小鴨、小馬都是小畫家,。）自己讀讀這句話吧,。

生：自讀句子。

4,、師：小畫家在雪地上走,，留下了一串串小腳印，像什么呢,？自己再讀讀課文,。

生：再讀課文。

師：雪地里誰的腳印像什么,？兩人用這個句式互相說說,。

同桌練習說一說，指名說,。

5,、師：（出示課文插圖）下雪了，樹上覆蓋著白雪,，房頂上覆蓋著白雪,，小橋、大地上都覆蓋著白雪,，小畫家們來了,，他們畫出了這么多美麗的圖畫，你們覺得誰畫的最美？

生：這四個小畫家畫得都很美,。

師：那就讓我們美美地讀讀這幾句話吧,。

師出示：

生自己練習讀、指名讀,、齊讀,。

6、師：“不用顏料不用筆,，幾步就成一幅畫,。”你們也來讀讀這句話吧,。指兩名學生讀,。

師生評議。

7,、師：這些小畫家畫得真快，真神奇,，

大班語言我在變教案 大班語言教案篇五

《雪地里的小畫家》選自九年制義務教育課程標準實驗教科書（人教版）第一冊,。它是一首融兒童情趣與科普知識為一體的兒童詩。全文以活潑的兒童語言講述了一群小動物畫家在雪地里畫畫的故事,，激發(fā)學生喜愛動物,，熱愛大自然的思想感情。詩歌的語言生動,、親切,，易為孩子喜愛。全文擬分兩課時完成教學,，此為第二課時,。

一年級的學生因其年齡小，思維是以直觀形象思維為主,，易接受生動,、活潑，與生活聯(lián)系密切的教學設計,。因此在本節(jié)課中,，我創(chuàng)設情境，營造和諧,、快樂的學習氛圍,，在尊重學生個性感悟的基礎上開展快樂教學，引導學生通過聽,、說,、讀、想、議等多種活動,，豐富語言積累,，提升情感價值，使學生在輕松,、愉快的教學中有所收獲,。

1、知識與能力：

（1）認識11個生字,，會寫“幾,、用、魚”3個生字,，并且認識2個偏旁“蟲,、目”。

（2）了解課文內(nèi)容,，知道小雞,、小鴨、小狗,、小馬這四種動物腳印的不同形狀,，以及青蛙冬眠的特點。

2,、過程與方法：正確,、流利地朗讀課文，背誦課文,。

3.,、情感態(tài)度與價值觀：養(yǎng)成認真仔細觀察的習慣，培養(yǎng)喜愛小動物,，熱愛大自然的思想感情,。

知道誰是雪地里的小畫家，它們都畫了什么,，并了解青蛙冬眠的常識,。

1、小雞,、小鴨,、小狗、小馬4種動物及其腳印的圖片,；竹葉,、楓葉、月牙,、梅花的圖片,。

2,、寫有漢字“一群小畫家”的卡片。

3,、多媒體課件,。

一、復習舊知,，導入新課

1,、談話導入，揭示課題,。

小朋友們,，這節(jié)課我們來繼續(xù)學習第17課《雪地里的小畫家》。（齊讀課題）

2,、鞏固字詞,，鋪設伏筆。

（1）上節(jié)課我們認識了課文中的生詞寶寶,，現(xiàn)在讓我們和他們打個招呼吧?。ǘ嗝襟w出示文中的生詞）

（2）采用多種方式認讀生字新詞。（指名讀,，當小老師帶讀,，開火車讀）

『設計意圖』識字是閱讀的基礎，識字教學是低年級的教學重點,。在進入新課之前，有效地對生字詞進行鞏固復習,，有利于學生更好地走進文本,，理解文章內(nèi)容，為后面的學習打下基礎,。

二,、創(chuàng)設情境，走入文本,。

1,、多媒體出示課文第一句“下雪啦，下雪啦,！”

（1）小朋友們,，你們喜歡下雪嗎？（喜歡）為什么,？（生自由發(fā)言）

（2）昨天,，動物王國也下了一夜的大雪，你們看?。◣煶鍪径嗝襟w課件雪后美景圖并鼓勵學生看圖說話）

（3）雪景這么美,，你的心情是怎樣的,？（師相機指導本句的朗讀，并適時給予評價）

（4）讓我們也把這個好消息告訴所有的小伙伴吧?。R讀第一句）

『設計意圖』生活是最好的老師,，教學聯(lián)系生活使學生能夠在學習中融入自己的獨特體驗，感受更加深刻,。同時,，多媒體出示的雪景圖，大學紛紛揚揚地下著,，雪花一片片從天空中飄落下來,，到處都是白茫茫的一片，使學生有更為直觀的感受,。優(yōu)美的畫面配上輕柔舒緩的背景音樂為學生感受下文創(chuàng)設了情境,，迅速拉近了學生與冬天的距離，更好地將其帶入課文學習,。

2,、多媒體出示課文第二句“雪地里來了一群小畫家?！?/p>

（1）指名讀課文第二句話,。

（2）指導學生拿出筆，一邊聽老師讀,，一邊畫出文中的小畫家的名字,。（師配樂朗讀課文）

（3）學生找出小畫家的名字,，教師相機出示相應動物的圖片。

（4）解疑釋疑,，重點理解“一群”,。

大班語言我在變教案 大班語言教案篇六

1,、認識“群,、竹、牙”3個字,；會寫“竹,、牙、馬”三個字,。

2,、正確地朗讀課文,，感受“小畫家”雪地作畫的快樂之情,。

3、結合插圖,，知道小動物腳印的不同形狀

教學重點：雪地里有哪些畫家？他們畫了什么,？

教學難點：會寫“竹,、牙、馬”3個字,。

一,、 創(chuàng)設情境，激趣導入

（播放雪景圖片集,配音樂）

師：孩子們,，昨天動物王國里下了一場很大的雪,。（播放雪景圖片，邊欣賞邊講解）鋪在大地上就像給大地蓋上了白色的地毯,。 每年的這個時候呀,，動物王國里都要舉行一場畫畫比賽，評一評誰是“雪地里的小畫家”,。今天我們就一起走進動物王國,，認識一下這些雪地里的小畫家。

板書課題：雪地里的小畫家

師生齊讀課題,。

二,、層層遞進，引導初讀

1,、師范讀

師：同學們，誰是“雪地里的小畫家”呢,？讓我們在課本104頁中尋找答案吧,。 老師先給大家讀一讀課文,，在老師讀課文的時候，小朋友可以拿上筆,，小聲跟老師一起讀，把不會的字劃出來多讀幾遍,。

2、自讀課文：

現(xiàn)在請大家自己讀一讀課文,，讀的時候請讀準字音,，讀通句子并把本課需要認識的生字和小伙伴交流,。

3,、齊讀課文：

三、細讀課文,，隨文識字

（一）創(chuàng)設情境,，學習一,、二句

1、創(chuàng)設情境,，引導朗讀：

孩子們讀得很認真,，老師要獎勵大家一首好聽的歌曲,，播放《叮叮當》，出示下雪圖,，老師看到你們的心情特別開心,，如果明天早上起床你發(fā)現(xiàn)窗外下起了大雪，你會怎樣告訴大家呢,？有一群小動物見到下雪,，也和同學們一樣心里非常高興。他們也在歡呼呢,！誰來讀讀,？（出示“下雪啦······”）師評。生齊讀,。

2,、學習“群”字

“一群”是什么意思?

生：就是很多。

課件出示“群”,，哪個小朋友來說一說你用什么方法記住這個字的,？

預設：1+1的方法，君+羊

誰來給“群”字找找朋友呢,？

預設：羊群,，馬群，一群

3,、我們再來讀讀這句話,，要讀出很多的樣子喲。

（二）答疑解惑,，學習三,、四句

1,、自由朗讀文句。

雪地里來了哪些畫家呢,？他們也來到了我們的課堂上,，誰來叫出他們的名字？根據(jù)回答,，貼出(小雞,、小狗、小鴨,、小馬)的圖片,。哪個孩子來完整的說一遍，練習說話,。

2,、這群小畫家都畫了什么呢？（學生說,，老師貼圖）

（1）小雞為什么能畫“竹葉”呀,？觀察小雞爪子和竹子有什么相似的地方，用“因為,，所以”來說一說,。

（2）學習“竹”字。

我們一起來看看,，小雞畫的竹葉長什么樣子（出示竹葉圖）

亮眼睛觀察“竹”字和圖片有什么相同的地方嗎,？（課件出示“竹”字）

利用形象記憶“竹”字。

誰可以給竹字找詞語好朋友,？預設：竹子,，竹竿，竹林

同樣的道理,，因為小狗的爪子像梅花,，所以小狗畫梅花，小鴨的爪子像楓葉,，所以小鴨畫楓葉,，小馬的鐵蹄像月牙，所以小馬畫月牙,。

哪個孩子來美美的讀一讀,。

讀得真不錯,，哪個孩子來挑戰(zhàn)她,？

全班齊讀,。

師：孩子們,，你們畫畫都需要準備些什么呢,？小動物們畫畫要用顏料嗎？（不用） 師：要用彩色筆,、蠟筆嗎,？（不用） 師：那他們用的是什么啊,？（爪子）

師：哦,，原來是——（課件出示：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫,。）他們可真厲害呀,，我們一起夸夸他們吧。 （引導學生讀出贊美,、佩服的語氣）

學習“用”字,，我們怎樣才能記住這個字呢，大家可以用我們剛才學習“群”字加一加的方法記一記,。

“用”=“月”+“1”,。

給用字找朋友：用處，不用,，有用

（三）學習第五,、六句

師：這么美的雪天，小動物們都來到雪地上作畫,，青蛙卻沒有來,，誰來問一問？

出示：“青蛙為什么沒參加,？”（讓學生讀出問的語氣,。） 師：你知道嗎？

出示：他在洞里睡著啦,。

(四) 學習多音字“ 著”,。

（1）出示“睡著了”，你知道這里的“著”應該怎么讀嗎,？（zháo）

（2）出示“走著”,，這里的“著”應該怎么讀？(zhe)

（3）“著急,，著火” “走著”“聽著”對比朗讀體會多音字,。

師：認識了多音字寶寶，我們一起去把睡著了的青蛙叫醒吧,，讓它出來畫畫,，好嗎？（不可以，因為青蛙在冬眠）

（小動物冬眠就像我們小朋友睡覺一樣,，每到冬天,，青蛙就躲在洞里，不吃不喝,，像睡著了一樣,，等第二年的春天才會醒來。）

那我們就不去打擾青蛙啦,，我們一起伴著音樂再讀讀課文,，爭取背誦兒歌吧。

四,、集中寫字

1,、師：動物王國里的成員實在是太多了，這場畫畫比賽究竟誰是冠軍還不一定,！不過老師倒想評出我們班級的“小小書法家”,。

2、指導書寫“幾”,。先觀察起筆筆畫,，然后述說如何寫好這個字。

3,、書寫過程中,，老師示范，學生書空,。在田字格上描紅,，書寫。教師指導后再書寫再書寫指導中,，要注意觀察學生是否做到正確的書寫姿勢,，及時糾正指導。

4,、展示優(yōu)秀作品,。

五、留疑,，布置作業(yè),。

背一背：把這首詩歌背給爸爸媽吧！

大班語言我在變教案 大班語言教案篇七

《雪地里的小畫家》這是一首融兒童情趣與科普知識為一體的兒歌,，共有十行詩句,，朗朗上口，非常適合殘障兒童學習,。兒歌內(nèi)容描寫了雪地里的一群“小畫家”畫畫的事,。文字既排列整齊又錯落有致,，氣韻生動充滿兒童情趣。兒歌先講一群小畫家來到了雪地里,；然后講這群小畫家畫的什么畫，并稱贊小畫家的本領大,；最后寫青蛙在冬天冬眠,，沒有來到雪地上畫畫。

本班共有8名學生,，男生5名,，女生3名；其中對于特教三年級學生來說,，已經(jīng)具備了一些識字的能力,，學生有了一定的學習習慣。本課內(nèi)容非常符合殘障學生的興趣愛好,，給學生提供了無限的想象空間,，學生喜歡下雪，喜歡玩雪,，因此在學習中應利用電教媒體力求創(chuàng)設生動的情境,，讓學生在玩中學，學中玩,。

1,、學習兒歌，輕中度學生理解兒歌內(nèi)容,，并能流利的朗讀兒歌,。

2、通過學習觀察四種小動物的腳印,，培養(yǎng)學生分辨相似圖形的能力,。

1、通過多媒體教學引發(fā)殘障學生的興趣,。

2,、用連線、貼圖等形式來發(fā)展智障學生的思維和想象力,，豐富他們的知識,。

培養(yǎng)智障學生熱愛小動物、熱愛大自然,、親近大自然的情感,。

理解課文內(nèi)容，知道小雞,、小鴨,、小馬、小狗四種動物爪（蹄）子的不同形狀，并激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情,。

能將不同的腳印圖片貼到對應的小動物身后,。

多媒體課件、四種小動物圖片,、小腳印圖片,。

1、師：今天在上課之前我給同學們帶來一幅畫（播放課件）請大家仔細觀察一下,，畫上畫的是什么,？下雪的時候我們都會玩哪些游戲呢？

生：打雪仗,、堆雪人,、滑雪等。（學習句子“下雪啦”,，注意語氣,，“啦”輕聲，并要讀出高興和喜悅的語氣,。）

2,、師：誰知道在什么季節(jié)才會下雪呢？

1,、師：那么現(xiàn)在我們就來聽一個發(fā)生在冬天里的小故事,，故事的名字叫做雪地里的小畫家。（播放視頻）

2,、師：聽了這個小故事,，你們知道都有誰來到雪地里了嗎？（播放課件）學生通過觀察說出這四種小動物的名字,。（師板貼小動物圖片）

師：他們呀可是一群了不起的小畫家呢,，誰能把這個句子念給大家聽一聽？輕帶中重度學生讀句子（雪地里來了一群小畫家）,。

3,、師：既然是小畫家們來了，那我們就來看一看他們在雪地里都畫了什么,？（播放課件）講解四幅畫,，并引導學生仔細觀察每種腳印的形狀。（在小動物圖片后,，板貼四種小腳印圖片,，學生通過直觀的圖片說完整的句子。）

4,、師：這四位小畫家在雪地里玩得可開心了,，地上畫滿了他們的作品,，現(xiàn)在我們就來仔細的觀察一下他們的畫（播放課件）

并用“……畫……”這個句式說一句完整的話。

師：你們真棒,，小畫家們非常開心你們能把他們的畫分的這么清,，他們說請同學們休息一下在來學習吧！

手指操《神奇的手指》,。

1,、看圖連線：

師：同學們，我們就和小畫家們一起來找一找它們的作品,，看看誰找的又快又準?。úシ耪n件）學生邊看圖邊連線,。

2,、師：現(xiàn)在我們用學過的知識為小畫家們編一首小兒歌，來看大屏幕,。

兒歌：下雪啦,！下雪啦！

雪地里來了一群（小畫家）,。

小雞畫（竹葉）,，小狗畫（梅花）；

小鴨畫（楓葉）,，小馬畫（月牙）,。

學生填充括號里的詞語，并能流利的拍手讀兒歌,，分組讀兒歌,。

3、貼圖游戲：

師：你們瞧,，我這里還有這么多小腳印,，我們一起幫助他們找到自己的主人好嗎？（學生拿著腳印形狀的圖片貼到對應的小動物后面,，教師及時總結,。）

師：同學們，你們知道雪地里還會來哪些新的“小畫家”,，它們又會畫出什么樣的作品呢,？下節(jié)課我們繼續(xù)來學習雪地里的小畫家，今天的課我們就上到這,，下課,！

我覺得教材只是教師進行教學的一種素材，在課前需要備的內(nèi)容很多,，但是那畢竟是一個人的思維,，往往有疏忽,。如何讓孩子們投入地學習、盡情地朗讀,，我覺得首先要創(chuàng)設情景,，激發(fā)學生的學習興趣。首先,，在本節(jié)課的導入部分,，我播放了美麗的雪景圖，把學生帶入到了大雪紛飛的雪地里,，引起了學生情感的共鳴,，在一步步的引出四位小畫家；在實際教學中會出現(xiàn)許多課前所設想未及的事情發(fā)生,，比如課上有個小男生跑到教室后面去了,，還有一名學生自顧自的玩耍不跟隨老師的.教學思路等等，面對這些個別學生的種種不良行為習慣,，我利用“小紅花”獎勵吸引他們的注意力,，以促進他們不良行為習慣向良好的方向發(fā)展；從而讓他們知道在課堂上什么事情可以做,，什么事情不可以做,。這節(jié)課我覺得在課堂上還應再多給予學生更多的自主表達的空間，讓他們想其所想,，談其所感受,，從而有更多的展示自己的機會。

大班語言我在變教案 大班語言教案篇八

認識15個生字,，會寫7個生字;認識一個部首;深入理解課文內(nèi)容,。

培養(yǎng)學生的思維能力、觀察能力,、表達能力和有感情朗讀課文的能力,。

使學生知道小雞、小鴨,、小狗,、小馬四種動物爪(蹄)子的不同形狀，以及青蛙冬眠的特點;培養(yǎng)學生的審美情趣,，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情,。

結合教學目標和學生實際，我確定本課的教學重點難點如下：

理解課文第四句(小雞畫竹葉,，小狗畫梅花,，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙,。)

理解課文最后一句(她在洞里睡覺哪),。

多媒體課件,，實物(顏料)。

一,、創(chuàng)設情景,，導入新課。

根據(jù)一年級學生好奇心強的特點,，導入本課時,，我采用了聲像并茂的多媒體課件的教學手段。北風呼嘯,，雪花飄飄,，好一幅雪景!創(chuàng)設情景，激發(fā)學生學習課文的興趣,，把語言文字和圖畫結合起來,。

二、初讀課文,，感知內(nèi)容,。

1,、小組自由讀課文,。要求讀準字音，不丟字,，不加字,。

2、用圓圈畫出不認識的字,，小組內(nèi)相互識字,。

3、小組內(nèi)一人讀一句,，看誰讀得正確,，讀得響亮。

三,、細讀課文,，理解內(nèi)容。

1,、老師提出問題：課文中的小畫家指的是誰?小畫家在哪里畫畫?(提出這個問題是為學生理解課文做好準備,。)

2、指導朗讀“下雪啦!下雪啦!雪地里來了一群小畫家,?！?/p>

“下雪啦!下雪啦!”這是什么句子?(感嘆句)從這個句子可以看出小畫家看到下雪時是什么心情?(高興)

教師范讀，并讓學生跟讀,、齊讀,，讀出高興的語氣,。

3、看一看,，說一說,。理解課文第四句。

(1)教師用簡筆畫分別畫出小雞,、小狗,、小鴨和小馬，再畫上竹葉,、梅花,、楓葉和月牙圖案，讓學生觀察,，并指名學生到黑板上連線理解,。

(2)用“因為……，所以說……”的格式練習說話,。(因為小雞的腳印像竹葉,，所以說“小雞畫竹葉”。因為小狗的腳印像梅花,，所以說“小狗畫梅花”,。因為小鴨的腳印像楓葉，所以說“小鴨畫楓葉”,。因為小馬的腳印像月牙,，所以說“小馬畫月牙”。)

(3)比較理解兩個“畫”字,。

學生反復讀第四五句,，體會、理解,。

在學生熟讀的基礎上,，出示以下四個句子讓學生比較：

小紅畫了一朵大紅花。墻上掛著一幅畫,。

齊白石爺爺愛畫蟲蝦,。《牡丹畫》是老師最喜歡的一幅畫,。

(師)如果這個“畫”是表示動作的,，請同學們舉起右手做畫畫的動作。如果這個“畫”是已經(jīng)畫好的畫,，表示圖畫,，你就坐著不動。結果表明,，學生掌握了這兩個“畫”字的意思,。

(4)出示實物——顏料,，指出顏料是畫家畫畫用的一種材料。

(5)指導朗讀,。老師范讀并指導學生以高興,、輕松的語氣讀這句話。學生在小組內(nèi)輪流朗讀,。

4,、小組討論：青蛙為什么沒參加?你還知道哪些動物是冬眠的動物?發(fā)散學生的思維,，把學生引發(fā)到大自然中去認識更多的事物,。(學生據(jù)前面所學內(nèi)容知道冬眠的動物還有烏龜、刺猬,、熊,、蛇等，這一點對學生來說并不難,。) (1)指導朗讀,。老師范讀并指導學生讀出問句和答句的不同語氣。

(2)用“因為……所以……”練習說話,。(因為青蛙在洞里睡覺,，所以它沒來參加。)

四,、指導背誦全文,。

1,、指導朗讀全文,。齊讀，指名讀,，師生評議,。

2、指導背誦課文,。

教師按“下雪”——“雪地”——“小畫家畫畫”——“怎么畫”——“誰沒來”——“為什么”的順序幫助學生記住課文內(nèi)容;進而有感情的背誦課文,。

五、識字,、寫字,。

1、識字15個,?！澳摹笔嵌嘁糇郑勺寣W生看拼音識字,。與“哪里”的“哪”區(qū)別一下,，讀準字音,。

2、寫字,。

(1)三點水不易寫好看,，重點教寫“沒”字。

(2)“偉,、牙,、成”各有其難點，需輔導一下,。

(3)“葉,、什、青”自己寫,。

板書設計：(略)

2、正確流利地朗讀課文,。背誦課文,。

3、理解課文內(nèi)容,，知道小雞,、小鴨、小狗,、小馬這四種動物爪（蹄）字的不同開頭以及青蛙冬眠的特點,。

竹葉、梅花,、楓葉的圖畫,。

2課時

1、出示課題,，指名讀題,。讀好輕聲。

2,、看著課題你有什么問題,？

3、鞏固認字：（1）你能讀準下面的詞語嗎？

梅花 用心 幾個 成長

（2）打亂次序讀生字,。

4,、反饋讀課文情況。

5,、針對讀題后提出的問題進行討論,。

（預設問題：雪地里的小畫家是誰？為什么稱為小畫家,？不畫家畫了些什么,？）

1、出示課后題“讀讀連連”,，同桌交流,。

2、出示：竹葉,、梅花,、楓葉圖，找聯(lián)系,，并讀好課文中的句子,。

1、第一句,，通過回憶,、想像，讓學生在腦子里出現(xiàn)下雪時的快樂場面,，激發(fā)學生的情感,，引發(fā)學生對下雪的不同的感受，讀出不同的語氣,。

2,、第二 ，聯(lián)系生活實際,，想像雪地上的不同圖案,，讀好句子：再借助圖片，感性體驗,，將短句讀好。

1,、出現(xiàn)要寫的字,，讀閃亮了音，觀察在田字格中的位置,。

2,、指名書空筆順。

3、請小老師幫助,，范寫好“幾”字,；生練寫，反饋指正,。

4,、發(fā)現(xiàn)“用”字在田字格中的位置與“幾”有什么不一樣？

5,、看老師范寫,，生練寫。

1,、出現(xiàn)認讀的生字,，以多種方式認讀。

2,、出示1－－3句話,，指名學生讀。

1,、讀第4句,，聯(lián)系上下文領會“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫”,。

2,、讀第五句，知道青蛙在冬眠,，并讀出問句的語氣,。

（可創(chuàng)設對話的情境進行朗讀）

1、自由練習,。

2,、指名朗讀，老師進一步指導,。

3,、適時小結，給予鼓勵,。

1,、教一些方法：

（1）理解背誦，有幾句話－－－每句寫了什么－－－按序背,。

（2）分步背誦,，有幾句話－－－分句背誦－－－逐句背－－－連句背

2、給時間練習背,。

3,、創(chuàng)設激勵機制引導背,。

1、讀準音,，組詞,，激發(fā)寫的興趣。

2,、觀察“魚”有幾部分組成的,，并看各個部分在田字格中的位置。

3,、范寫－－練寫－－反饋

1,、學完了全文還有不明白的地方嗎？

2,、課外拓展：雪地里還會來哪些小畫家呢,？他們會畫下怎樣的圖畫？

大班語言我在變教案 大班語言教案篇十

該課是一首融兒童情趣與科普知識為一體的韻文,，富有童趣,。課文以下雪天的雪地為背景，采用擬人的手法,，運用形象的比喻,，以生動活潑的兒歌語言講述了一群小畫家在雪地上畫畫的事，巧妙地利用小動物踩在雪地上的腳印來描述了它們的腳的形狀特征,。最后還運用了一個設問句來指出青蛙沒來參加“畫畫”的原因,，從而向?qū)W生暗示出青蛙需要冬眠的知識。語言活潑,，富有童趣,，讀起來瑯瑯上口。易于背誦,，適合一年級的孩子學習,。

１、運用學會的識字方法自主認識１１個生字,，正確書寫6個生字,。

２、學會正確,、流利,、有感情地朗讀課文，知道小雞,、小鴨,、小狗、小貓這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點,。

３、在理解課文內(nèi)容的基礎上，背誦課文,。

運用學會的識字方法自主認識１１個生字,，正確書寫6個生字。

學會正確,、流利,、有感情地朗讀課文，知道小雞,、小鴨,、小狗、小貓這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點,。

媒體運用：ppt

（應包括課程導入,、預習自學、展示交流,、當堂練習檢測等）

第一課時

一,、創(chuàng)設情景導入

師：下雪啦，下雪啦,！樹上,、房子上、地上,，到處一片白,。多么漂亮的世界啊,！小朋友們,，來到這厚厚的雪地里，你最想做什么呢,？（打雪仗,、堆雪人……）看來同學們都很喜歡下雪，那誰能來讀讀這個詞,？（下雪啦）你再大聲讀讀（下雪啦?。惆l(fā)現(xiàn)什么了,？

介紹：第二個標點“,！”叫感嘆號，表達一種強烈的情感,，下雪了,，我們的心情怎么樣？（非常高興）對,，那感嘆號在這里表達的就是一種非常高興的情感?我們就要用這種非常高興的心情來讀這句話,。誰來試試,？（個別讀，小組讀,，齊讀）我聽出了你們盼望下雪時高興的心情,。

二、初讀課文,，整體感知,。

森林里的小畫家們看到這么漂亮的雪，也在家里呆不住了,，紛紛來到了雪地里,。他們是誰呢？在雪地上他們又都做了些什么呢,？今天,，我們就來學習第17課，讀課題,。請同學們打開課本,，先自己大聲讀讀課文，要求讀準字音,，讀通句子,，不認識的字多讀幾遍。

多種形式認讀生字,。

三,、學習課文，指導朗讀,。

1．出示自讀提示再讀課文,。

2．交流：雪地里都來了哪些小畫家呀？

生自由說,，師出示四種小動物圖

3．對比感知“一個”和“一群”

師：（點擊課件：小雞出現(xiàn)）看,，最先來到雪地里的是哪個小畫家？

生：小雞,。

師：出示：雪地里來了一（）小畫家,。

師：括號里應該填哪個量詞？（個）

師：（點擊課件：小動物們都出現(xiàn)）快看,，小馬,、小鴨、小狗他們都來了,，現(xiàn)在這句話又該怎么說,？

生：雪地里來了一群小畫家。師：你能說說多少個才可以稱為“一群”嗎,？（三個或三個以上）

師：哦,，你說得真好,！還有誰愿意來讀讀？

指名讀,。齊讀

師：你讀得真好,，我聽出了有好幾個小畫家呢,！

師：你真會讀書,。這些小畫家們都畫了些什么呀？誰愿意讀一讀你剛才找到的句子（小雞畫竹葉,、小狗畫梅花,、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙,。 ）個別讀,。齊讀。

學習說完整話：因為（ ）的腳印像（ ）,，所以（ ）畫（ ）,。

４、師：同學們,，你們喜歡畫畫嗎,？我們畫畫都要用什么工具?(筆和顏料)，這些小畫家使用什么工具畫的呢,？它們是怎樣畫的呢,？請大家仔細觀察屏幕上的圖片，然后舉手回答（出示課件）

學生交流

師：哦,，原來它們是把這潔白的雪地當作畫紙,，把腳當作筆，踩出來的腳印就成了有趣的圖畫了,。真是太神奇了,！所以說他們（不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫,。）指名讀,。

５、今天,，同學們都非常認真,，下面我們來玩一個“我會猜”的游戲。

你們猜一猜,，這是什么小動物的腳?。克哪_印像什么,？（出示動物的腳印對比）

師：同學們看這是什么小動物的腳印?（小雞）小雞的腳印像什么呢,？（小狗,、小鴨、小馬）

師：你們真是一群善于觀察的孩子,，那誰能動腦想一想為什么小動物畫出的畫不一樣呢,？

根據(jù)圖片齊背句子。

５．師：這些小畫家簡簡單單的幾步就畫好了一幅畫,，真是了不起,。我們把這幾句話連起來，誰能讀好它,。

下雪啦,！下雪啦！

雪地里來了一群小畫家,。

小雞畫竹葉,，小狗畫梅花。

小鴨畫楓葉,，小馬畫月牙,。

不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫,。

（指名讀,、小組讀）

６．

師：這些小動物的本領可真高啊,！不用顏料不用筆就能畫畫,，你最喜歡哪個小畫家？為什么,？看來同學們都很喜歡它們,。讓我們帶著對小動物們的喜愛再讀讀課文吧！生：齊讀,。

７．師：“咦,，青蛙為什么沒參加？”誰能用書上的話回答我,。（指名說）

師：這兩句是一問一答的,，我們就用一問一答的形式分角色朗讀這兩句。

師：這小青蛙還真是個小懶蟲,，大白天的都在家里睡覺,。我們要不要去叫他起床呢？（不能叫,，）

為什么,？

了解一下有關冬眠的知識。

青蛙是冬眠的動物之一，當冬天到來時他找不到食物,，就躲在洞里不吃不動,。到第二年春天天氣暖和了，它就會醒來繼續(xù)幫助人類捕捉害蟲了,。好了,，那我們就不要打擾小青蛙了，讓他好好休息吧,。

師：你還知道那些動物是冬眠的動物,？

（蛇、烏龜,、熊,、刺猬、松鼠,、魚、蝸牛,、貝類,、蝙蝠等）

三、拓展練習

師：課文中的四個小動物都完成了自己的作品高高興興的走了,，這時雪地里還會來些什么小畫家呢,？它們的腳印又像什么呢？

四,、指導書寫

幾：第一筆是豎撇,，寫在豎中線的左邊，第二筆橫折彎鉤,，起筆與撇的起筆相連,。

用：外邊的同字框大小適中，最后一筆豎要壓在豎中線上,。

五,、小結全文，配樂朗讀

師：雪地里的小畫家給我們帶來了多少樂趣,，多少美?。∷鼈冇媚_印在雪的畫布上描繪出了那么奇妙美麗的圖畫,，為雪世界增添了無限生機,。下面讓我們一起朗讀這篇課文吧。

第二課時

一,、檢查朗讀及生字認讀情況,。

二、學寫其他生字

1、組詞

2,、交流識字方法

3,、教師范寫，學生觀察

4,、學生交流寫字方法

5,、書空練習

6、學生書寫

7,、交流反饋,、再書寫

8、看拼音寫詞語

三,、完成基礎訓練17課

第三課時

大作業(yè)：寫田字作業(yè)

板書設計

雪地里的小畫家

小雞 竹葉

小狗 梅花

小鴨 楓葉

小馬 月牙

大班語言我在變教案 大班語言教案篇十一

1,、認識“群、竹”等10個生字,，讀準多音字“著”的字音,；

2、會寫“竹,、牙”等5個字和橫折彎鉤1個筆畫

3,、正確、流利地朗讀課文,，背誦課文

過程與方法：通過觀察插圖,，知道小動物腳印的不同形狀，了解青蛙冬眠的特點

情感態(tài)度與價值觀：感受“小畫家”雪地作畫的快樂之情,。

師：冬天到了,，天氣越來越冷，北方下起了,？（出示雪的圖片,，讓學生說出雪）

雪下的真大啊,！大地上,、樹上、房頂上都落滿了雪,。下雪啦,，下雪啦！你會想干什么,？

生：堆雪人,、打雪仗、滑雪……

師：你們真會想,，想到了這么多玩耍的方法,，能在下雪天玩耍真是開心啊！

師：看到下雪了,，一群小動物開心的跑了出來,，誰知道他們這么開心地跑出來做什么呢？

生：畫畫,。

師：你猜得真準,，小動物們跑出來，在雪地里畫畫,，我給它們起了個名字（貼板書）,，大家齊讀一遍，開始,。

生：雪地里的小畫家

師：我們今天就要認識這一群雪地里的小畫家?，F(xiàn)在，請孩子們豎起你們的小耳朵,，認真聽老師讀讀課文,，你們的小耳朵準備好了嗎？

師范讀課文

師：聽了老師的朗讀,，我相信認真的孩子一定能回答老師的問題,！

師：下雪啦，下雪啦,！雪地里來了一群？

生：（全班回答）小畫家,。

師：那誰告訴老師,，雪地里來了哪些小畫家？

生：小雞,、小狗,、小鴨、小馬,。（老師貼板書）

師：小雞畫了,？小狗畫了？小鴨畫了,？小馬畫了,？

生：竹葉、梅花,、楓葉,、月牙（學生貼板書）

師：請同學們拿出筆來用橫線畫出有哪些小畫家，用波浪線畫出他們畫了什么,？

師：那哪個小朋友知道,，小畫家們是怎樣畫的？

生：用腳印踩在雪地里畫的。

師：哦~原來小腳丫也可以拿來畫畫的呀,！小朋友們知道嗎,？在你們剛剛從媽媽肚子里生出來的時候，護士阿姨會用你們的小腳丫按個小腳印出來,，證明你們來到這個世界,，你們每個人的小腳丫也畫了一副畫呢！

師：為什么小雞畫的像竹葉呢,？小狗畫的像梅花呢,？小鴨畫的像楓葉呢？小馬畫的像月牙呢,？

生：因為它們的腳印像竹葉,、梅花、楓葉,、月牙,。

師：咦？青蛙為什么沒參加呢,？

生：他在洞里睡著啦,。

師：哦~原來青蛙在冬天是要睡覺的呀！我們可以說青蛙在冬眠,！

師：請大家跟著老師把這篇課文讀一讀,，看哪個小朋友學老師學的最像！請你跟我讀：

師帶讀課文,。

師：大家在跟老師讀的時候,，會發(fā)現(xiàn)的小眼睛發(fā)現(xiàn)什么了？

生：有些字是紫色,、紅色,。

師：原來，生字寶寶已經(jīng)出現(xiàn)了,，紫色的生字寶寶需要我們會認,，而紅色的生字寶寶就需要我們會寫了。大家做好準備去和生字寶寶見面了嗎,？

群：圖片對照——一個小朋友,、兩個小朋友、一群小朋友,。

出示群的生字卡片,，請小助手上臺帶讀。

竹：出示圖片,、竹的生字卡片,，請小助手上臺帶讀,。

小助手寫筆順，全班書空3次,；學生觀察字的特點,，老師范寫，學生練寫,。

馬：出示圖片,、馬的生字卡片，請小助手上臺帶讀,。

小助手寫筆順,，全班書空3次；學生觀察字的特點,，老師范寫,，學生練寫。

牙：出示象牙圖片,、牙的生字卡片,，請小助手上臺帶讀。

小助手寫筆順,，全班書空3次,；學生觀察字的特點，老師范寫,，學生練寫,。

幾：出示幾的生字卡片，請小助手上臺帶讀,。

老師講筆順,，學寫橫折彎鉤，全班書空3次,；學生觀察字的特點，老師范寫,，學生練寫,。

步：出示步的生字卡片，請小助手上臺帶讀,。

為：加一加游戲——力加兩點是為

出示為的生字卡片,，請小助手上臺帶讀。

加：加一加游戲——力加口是加

出示加的生字卡片,，請小助手上臺帶讀,。

洞：加一加游戲——三點水加同是洞

出示洞的生字卡片，請小助手上臺帶讀,。

參：出示參的生字卡片,，請小助手上臺帶讀,。

著：出示著的生字卡片，請小助手上臺帶讀,。

多音字

1,、教師帶讀課文

2、學生自讀課文

3,、小組賽讀課文

4,、同桌互背課文

5、全班背課文