作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,?那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,,我們一起來看一看吧。
恐龍滅絕教案大班篇一
(1)(教師播放有關(guān)恐龍的影視片段)問:這節(jié)課我給大家?guī)硪恍┡笥颜埬銈兘谐鏊鼈兊拿?。(恐龍)教師板書“恐龍”。(認(rèn)讀“恐龍”)
(2)你了解恐龍嗎,?誰能給大家介紹一下,?
導(dǎo)入:今天的人類只能從電影中觀看恐龍,從博物館,、書籍中想象恐龍昔日的輝煌了。因?yàn)檫@些龐大的動物在地球上消失了,,再也沒有了,,這叫滅絕。板書:滅絕
齊讀課題,,讀了課題你都想知道那些內(nèi)容,?
恐龍是怎么滅絕的?大家都想知道這個(gè)謎,,出示謎 認(rèn)讀組詞,。
(3)那么恐龍是怎么滅絕的?大家到課文中尋找答案吧,。
請大家默讀課文,,或者小聲音讀課文。遇到不認(rèn)識的字,,借助下面帶拼音的字認(rèn)一認(rèn),,還有不認(rèn)識的字,可以問一問同桌,。
指名嘗試讀課文,。(教師讀第一段,,學(xué)生讀第二段、第三段……,。)隨即穿插認(rèn)字(生字:哺乳,、塵埃。誰來幫幫他,?告訴他怎么認(rèn)識這個(gè)字,。——聯(lián)系詞語,、部件認(rèn)字“漢字讀半邊”,。)看來還需要再練習(xí)一下才能把課文讀熟。
讀給同桌聽,,同桌注意糾正同學(xué)讀錯(cuò)的地方,。爭取讀到正確、流利,,不重復(fù),、不磕巴、不丟字,、不添字,,讀得像電視里的播音員一樣好。一會兒咱們男生,、女生比一比,,看一看咱們班是男生棒,還是女生棒,。
誰能用自己的讀告訴大家,,恐龍是怎樣滅絕的?
——誰能讀得像他們一樣好,?或者比他們讀的還要好,?
a)指名讀
b)讀了這一段你認(rèn)為恐龍最大的特點(diǎn)是什么?
c)出示 龐大 認(rèn)讀并理解,。
d)猜“龐”字的字謎,,想一想“類”字怎么編字謎。
a)(大屏幕出示第二自然段,,生詞變紅)指名讀課文,,讀后說說你知道了什么?(一兩名學(xué)生回答)
b)請學(xué)生領(lǐng)讀紅色詞語,。 “一段”“嚴(yán)寒”“冬眠”“躲避”“耐不住”“消失”,。)
c)在這一段里說恐龍滅絕最關(guān)鍵的詞語是哪一個(gè)?嚴(yán)寒是什么意思,?
d)你怎樣記住這個(gè)字,。加一加記嚴(yán),,換部件記寒。板書:嚴(yán)寒
e)這么冷恐龍不會冬眠躲避不了,,身上沒有皮毛耐不住就滅絕了,。板書:耐不住
a)恐龍滅絕還有其它原因嗎?(大屏幕出示第三自然段)指名讀課文,。
b)( “撞上”“塵?!薄翱菸薄八劳觥薄笆橙狻薄皽缃^”。)帶領(lǐng)大家讀一讀這些紅色詞語,,理解詞語意思: “枯萎”“塵?!薄?/p>
c)找找最根本的原因是什,?板書:行星撞
下面我們放松一下,,播放星星撞擊地球的視頻片斷
d)師示范用上紅色詞語簡述恐龍滅絕的第二個(gè)原因。
e)板書:死亡
a)恐龍滅絕還有種種說法(大屏幕出示第四自然段)指名讀課文,,注意標(biāo)點(diǎn),,看看這段說了恐龍滅絕的幾個(gè)原因。
b)挑出詞語再說一說: “哺乳動物”“偷吃”“傳染病”“”“降溫”“孵出”,。隨機(jī)認(rèn)讀,、理解詞語: “哺乳”“傳染”是什么意思?
c)板書:傳染請學(xué)生說記憶方法 傳可換偏旁,,染可編字謎……
d)學(xué)生在桌子上寫一寫。
(5)讀了課文你知道恐龍是怎么滅絕的了嗎,?(引導(dǎo)學(xué)生分條概括說明恐龍滅絕的幾種情況)但是到底是哪種說法到現(xiàn)在還是一個(gè)謎,。這個(gè)謎也許由愛看書籍的你或者愛鉆研的你來揭開。認(rèn)讀書籍,、或者,。
(6)大家放松一下:
1、恐龍年代生活情景圖,,點(diǎn)擊個(gè)圖出現(xiàn)生字,。檢查識字效果,指名讀生詞,,開火車讀,。
2、出示識字小妙計(jì),。
3,、向?qū)W生推薦恐龍網(wǎng)站、圖書,、文章,。
恐龍滅絕教案大班篇二
讓我們和孩子們一起帶著這些疑問閱讀課文,,在想象中漫游恐龍王國,在漫游中輕松愉快地朗讀課文,,同時(shí)激發(fā)孩子們對科學(xué)的好奇心,。不久的將來,這些謎團(tuán)可能會被正在捧讀本文的孩子們揭開,。
1.會認(rèn)15個(gè)生字,,會寫9個(gè)字。
2.正確,、流利地朗讀課文,。理解、積累詞語,。
3.有對恐龍的滅絕等自然界現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望,。
精美的畫面映入眼簾,仿佛把我們帶入了中生代時(shí)期,,漫游在遍布恐龍的世界里,。看,,不同種類的恐龍,,有的在空中飛翔,有的在地上行走,,有的在水中戲耍,。看到這般景象,,人們不禁會想為什么今天的人類只能在博物館或者從電影和書籍中,,來想象恐龍往日的輝煌了呢?是地球的突然變冷,,使它們耐不住寒冷,,還是行星的撞擊破壞了它們的食物鏈?是越來越多的哺乳動物偷吃恐龍蛋切斷了恐龍的繁衍之根,,還是流行的傳染病帶來毀滅性的災(zāi)難,?這都是至今尚未揭開的謎團(tuán)。讓我們一起帶著這些疑問閱讀課文,,在想象中漫游恐龍王國,,在漫游中輕松愉快地朗讀課文吧!
1.識字指導(dǎo),。
本課生字較多,,涉及的新詞語也較多。除了引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法認(rèn)記外,,主要要把生活識字與根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語結(jié)合起來,。如,,遮住、偷吃,、書籍,、躲避、死亡,、孵出等都是二年級學(xué)生生活中比較熟悉的詞語,。要通過反復(fù)朗讀詞語,認(rèn)識詞語中生字的讀音和意義,??菸m埃,、耐不住,、龐大、哺乳,、或者等帶有生字的詞語不容易感悟,,則需要學(xué)生自己結(jié)合上下文理解,或者理解字義,、詞義,,教師也可作一些簡單的解釋。
讀音方面,,注意類()不讀,,哺()不讀,或()不讀,。
2.寫字指導(dǎo),。
(1)寫正確。
染九缸水放在木架上,,九別寫成丸。謎:先寫言字旁,,再寫米,,最后寫走之。寒字下邊是兩點(diǎn),。
(2)寫美觀,。
長橫要突出:亡、染,、類,。
短橫宜收斂:謎字右邊的短橫,傳字上邊的短橫,,類字上邊的短橫,,嚴(yán)字的上下兩橫,,寒字中間的三橫。書寫寒字要特別注意,,三個(gè)橫都不能太長,,以不超出寶蓋為準(zhǔn)。
撇捺應(yīng)伸展:染,、類,、寒三字下面的撇、捺,。
結(jié)合類字的書寫,,再次強(qiáng)調(diào)一般情況下,一個(gè)字中不要寫兩個(gè)捺,;如果出現(xiàn),,就將其中的一個(gè)捺變成點(diǎn)。
交流小朋友們在課下了解到的有關(guān)恐龍的資料,。
1.教師可提問導(dǎo)入:你想知道恐龍滅絕的原因嗎,?看看課文里告訴了我們幾種說法
2.朗讀全文,整體感知,。讓學(xué)生自由朗讀課文,,看誰最先知道課文中告訴我們的幾種說法。這樣處理是順應(yīng)學(xué)生想了解恐龍的急切心理,。
3.自由交流,,引導(dǎo)學(xué)生感悟課文中的幾種說法。為了引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)研讀課文,,可讓學(xué)生先正確,、流利地讀一讀介紹某種說法的段落,教師隨機(jī)檢查學(xué)生生字的學(xué)習(xí)情況,,相機(jī)感悟理解一些重點(diǎn)詞語,。然后要求學(xué)生用一句簡單的話概括恐龍滅絕的一種說法。
4.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,。要鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑,。
5.認(rèn)識第四自然段末尾的省略號是什么意思,啟發(fā)學(xué)生幫助科學(xué)家再想出一些可能的原因,??稍谛〗M里開展討論。
1.除課本后面讀讀抄抄中列出的詞語外,,建議再積累如下詞語:龐大,、冬眠、躲避、耐不住,、塵埃,、遮住、枯萎,、哺乳動物,、偷吃、傳染病,、孵出,、雄性、書籍,。
2.在科學(xué)探究中,,發(fā)現(xiàn)與揭示事物之間的聯(lián)系非常重要,閱讀教學(xué)中理解感悟一些科學(xué)小品文需要弄清楚有關(guān)事物之間的關(guān)系,。學(xué)完本課后可讓學(xué)生用線條將下列事情之間的關(guān)系連起來,。
地球上的條件變化
引起一些事物的變化
結(jié)果
地球變得十分寒冷
偷吃恐龍蛋
宇宙行星撞上地球
恐龍耐不住嚴(yán)寒
恐龍滅絕
地球上哺乳動物增多
塵埃遮住太陽,動植物大量死亡
全球氣溫下降
不能孵出雌性的恐龍
課后收集一些有關(guān)恐龍的資料,、圖片,,在教室的一角舉辦一個(gè)小型展覽。
恐龍滅絕教案大班篇三
《恐龍的滅絕》是一篇科學(xué)知識小品文,。全文以科學(xué)家們關(guān)于“滅絕”的說法為線索,,介紹了恐龍滅絕的幾種原因。本文圖文并茂,,形象生動逼真,,內(nèi)容層次清晰,集中反映了在中生代時(shí)期,,遍布恐龍的神秘世界,。
“恐龍”是孩子們非常感興趣的一個(gè)話題,文章從題目到內(nèi)容吸引著學(xué)生的好奇心,。然而恐龍卻是生活中已經(jīng)不存在的生物了,。課文的內(nèi)容和主題,更加引起孩子們的探究心理,,從這個(gè)角度說,,它起到了很好的輔助作用,是對學(xué)生進(jìn)行用智慧的目光去觀察,、發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué),培養(yǎng)學(xué)科學(xué),、愛科學(xué),、發(fā)現(xiàn)科學(xué)的極好范例。課前教師可有意識地引導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)恐龍的資料,豐富學(xué)生對恐龍的了解,,激發(fā)學(xué)生探究的興趣,。
1、認(rèn)識15個(gè)生字,,會寫9個(gè)字,。
2、正確,、流利地朗讀課文,。理解積累“龐大、躲避,、枯萎,、哺乳動物”等詞語。
3,、感受大自然的神奇,,有對恐龍的滅絕等自然現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望。
能在正確,、流利的朗讀中感悟理解一些詞句和課文介紹的科學(xué)知識,。
生字詞語卡片、多媒體課件或有關(guān)恐龍的音像資料,、恐龍的玩具模型或圖片
兩課時(shí)
切入舉隅
1,、談話激趣:(課件或掛圖出示恐龍)。同學(xué)們,,你們認(rèn)識它們嗎,?你都知道哪些關(guān)于恐龍的知識?
(結(jié)合學(xué)生對恐龍的認(rèn)知,,啟發(fā)談話,,尊重學(xué)生的體驗(yàn),豐富學(xué)生的認(rèn)知,。在交流過程中,,實(shí)現(xiàn)向課文內(nèi)容的自然過渡。)
2,、觀察感知:教師準(zhǔn)備恐龍的動物模型,。同學(xué)們,現(xiàn)在我這里有許多動物的模型,,我想考考你們,,看看你們誰能快速答出這是什么動物的模型?在學(xué)生搶答的基礎(chǔ)上,,引導(dǎo)學(xué)生交流對恐龍的了解,。(如果有條件的可以插入音像資料,讓學(xué)生觀看,以豐富學(xué)生對恐龍的認(rèn)知,。)
(充分利用學(xué)生的好勝心理,,設(shè)計(jì)搶答的方式,激活學(xué)生的思維,,交流對恐龍的了解,,觀看相關(guān)的音像資料,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己已有生活經(jīng)驗(yàn)與課題內(nèi)容之間的相似性,,激活了原有體驗(yàn),,激發(fā)求知的興趣,讓學(xué)生在開課時(shí)就對新知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的欲望,。)
初讀
1,、自由讀文。邊讀邊畫,,自主識字,。借助拼音或工具書把生字詞語讀準(zhǔn)確。
2,、師生交流,,理解字詞。利用生字詞卡片,,檢查學(xué)生的識字情況,,及時(shí)正音并點(diǎn)撥“龐大、躲避,、枯萎,、哺乳動物”的意思,重點(diǎn)交流識字方法,。
3,、互讀課文。重點(diǎn)交流朗讀中的重點(diǎn)(字音或長句子),,師生共同練讀評議,。
4、交流在讀書中了解到的信息,。讀懂了哪些內(nèi)容,?還有哪些地方?jīng)]有讀懂?在學(xué)生匯報(bào)中教師可組織同學(xué)就簡單問題進(jìn)行的解答,。如:“恐龍歷史比人類歷史長遠(yuǎn)得多”“現(xiàn)在恐龍已經(jīng)滅絕了”等,。其他細(xì)致的問題,啟發(fā)學(xué)生繼續(xù)讀書研究,,進(jìn)行解決,。
(通過初讀,,培養(yǎng)學(xué)生自主讀書和識字的能力。鞏固生字的學(xué)習(xí),,打好語文基礎(chǔ),在對課文的閱讀中獲得對課文內(nèi)容的初步感受,。教師及時(shí)了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,,增強(qiáng)了教學(xué)活動繼續(xù)開展的目的性。)
朗讀
1,、指導(dǎo)默讀課文,,邊讀邊標(biāo)畫。想想課文向我們講述了哪些內(nèi)容,?(教師在這個(gè)過程中要注意指導(dǎo)默讀方法:不出聲,,不指讀。)
2,、學(xué)生邊默讀邊動筆圈畫,,教師巡視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目的的讀書。
3,、讀書匯報(bào),。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生歸納出課文主要講了“恐龍滅絕的幾種原因”。及時(shí)評價(jià)學(xué)生讀書情況,。
(讀書既是方法手段也是能力和目標(biāo),。通過這樣的設(shè)計(jì),把讀書方法的指導(dǎo)和讀書目的的達(dá)成融合起來,。這樣就使學(xué)生在感悟讀書方法的同時(shí),,獲得了對課文全局了解從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心,去探索恐龍滅絕的奧秘,。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生“不動筆墨不讀書”的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。突出了學(xué)生是真正的“讀者“的地位,學(xué)生自主探索解決問題的思路,、途徑和方法的滲透,,為學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)的奠定了基礎(chǔ)。)
寫字
1,、出示“我會寫”中的“亡,、肉、耐,、類”,。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察交流在書寫中應(yīng)注意的問題及記憶方法,。如“類”:一種大米等,。)
3,、學(xué)生認(rèn)為難的字,教師示范書寫,。(如“類”字書寫時(shí),,米的最后一筆。)
4,、學(xué)生練習(xí),,互相點(diǎn)評,展示佳作,。
(抓住重點(diǎn),,典型交流,把識字與寫字有機(jī)結(jié)合起來,,師生共寫共評,,提高寫字效率。)
復(fù)習(xí)
1,、出示生字卡片,,組織學(xué)生復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的字詞。指讀,、擴(kuò)詞,、聽寫相結(jié)合。
2,、指讀課文,,共同回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的收獲。
寫字
1,、出示“我會寫”中的“謎,、傳染、嚴(yán)寒”,。
2,、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察,交流書寫中的注意事項(xiàng),。如:“謎”字三個(gè)部分的分布要合理,;“染”字右上方不要寫成“丸”字等。
3,、學(xué)生練寫,,師生評議。
(由復(fù)習(xí)字詞,,直接進(jìn)入書寫環(huán)節(jié),,自然流暢。同時(shí)也為課文學(xué)習(xí)的完整性,,提供了條件,。)
研讀
1,、自由讀文思考:課文哪幾個(gè)自然段在寫恐龍滅絕的說法?
2,、在課文2,、3、4自然段中,,選擇自己最感興趣的段落,,自由結(jié)組學(xué)習(xí)。思考:你為什么喜歡這個(gè)段落,?如果讓你根據(jù)自己所學(xué)的內(nèi)容,介紹恐龍滅絕的原因,,你怎樣才能表達(dá)清楚,?
教師在組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的時(shí)候,對學(xué)生如何進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)進(jìn)行有針對性的指導(dǎo),。如:先要認(rèn)真讀書,,有次序地交流各自的感受,結(jié)合思考問題,,提出自己的意見和建議等,。在學(xué)習(xí)過程中,教師應(yīng)巡視指導(dǎo),,防止學(xué)習(xí)流于形式,。
(課標(biāo)指出:閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。要發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,,就必須尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的選擇性,。這個(gè)環(huán)節(jié)請學(xué)生選擇自己最感興趣的內(nèi)容進(jìn)行合作學(xué)習(xí),為學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)提供了充足的時(shí)間和廣闊的空間,。教師富有實(shí)效地指導(dǎo),,收放結(jié)合,確保了學(xué)習(xí)的高效,。課堂中師生的地位得到和諧地體現(xiàn),。)
3、匯報(bào)合作學(xué)習(xí)成果,。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生采用多種形式匯報(bào)讀書情況,。如:有感情地朗讀、復(fù)述,、轉(zhuǎn)換身份的介紹或演講,、組內(nèi)扮演采訪等方式。同時(shí),,教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生針對同學(xué)的匯報(bào),,互動評價(jià)或質(zhì)疑,。
(課準(zhǔn)指出:應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn),讓學(xué)生能進(jìn)行自主地思考和感悟,。讓學(xué)生在多種生動的形式中交流自學(xué)感受,,師生評議,適時(shí)點(diǎn)撥,。滿足了學(xué)生的表現(xiàn)愿望,,順應(yīng)了學(xué)生的閱讀心理,豐富了學(xué)生的讀書體驗(yàn),,培養(yǎng)了學(xué)生語文綜合能力,。)
4、引導(dǎo)學(xué)生想像畫面,,有感情地讀文,。
(閱讀教學(xué)要始終堅(jiān)持“以讀為本”。強(qiáng)調(diào)感悟的語言,,重語文積累和情感的積淀,。想象體味閱讀,是培養(yǎng)語感的有效途徑,。讓學(xué)生邊讀邊想象,,促使學(xué)生將課文中的語言情境化,幫助學(xué)生感悟語言,,培養(yǎng)良好的語感,。)
拓展
1、恐龍滅絕的說法只有書上這五種嗎,?你是怎么知道的,? 除了這些原因以外,結(jié)合你收集的資料,,想像一下還可能有哪些原因呢,?
(結(jié)合課文內(nèi)容的特點(diǎn),啟發(fā)學(xué)生想像表達(dá),,激活學(xué)生的思維,。培養(yǎng)學(xué)生有提出問題的興趣、能夠發(fā)現(xiàn)問題和敢于提出問題,?!标P(guān)于恐龍滅絕的原因,說法不一,,引導(dǎo)學(xué)生對這些說法質(zhì)疑,,能有效地激發(fā)學(xué)生的探究興趣。)
2,、你還想了解其他關(guān)于恐龍方面的知識嗎,?大家互相交流收集的資料,。課后辦一次“恐龍世界”的展覽。
(語文課程的學(xué)習(xí),,絕不能僅僅局限在語文課程本身和語文課堂教學(xué)中,,應(yīng)樹立大語文教育觀,拓寬學(xué)生語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,。引導(dǎo)學(xué)生參與延伸性的語文學(xué)習(xí),,能使學(xué)生從中吸收知識、開闊視野,、拓寬思路,、發(fā)展個(gè)性。)
3,、學(xué)習(xí)了這一課,,你有怎么的感受?
(鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的讀書感受,,有效地幫助學(xué)生整理學(xué)習(xí)收獲??梢圆捎谩拔蚁胝f”的方式,,如:我想對大自然說;我想對動物朋友們說,;我想對自己說等,。對學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練,同時(shí)也挖掘了學(xué)生的思想認(rèn)識,,滲透環(huán)境教育,,收到一舉多得的效果。)
伴教錦囊:
詞語解釋:
冬眠:某些動物對不利生活條件的一種適應(yīng),。如:蛙,、蛇、蝙蝠,、刺猬等,,冬季僵臥在洞里,血液循環(huán)和呼吸非常緩慢,,神經(jīng)活動幾乎完全停止,。
塵埃:塵土。
龐大:很大(常含過大或大而無當(dāng)?shù)囊馑?,指形體,、組織或數(shù)量等。)
躲避:文中指離開對自己不利的事物,。
枯萎:干枯萎縮,。
哺乳動物:最高等的脊椎動物,,基本特點(diǎn)是靠母體的乳腺分泌乳汁哺育初生幼體。除最低等的單孔類是
卵生的以外,,其他哺乳動物全是胎生,。
達(dá)爾文探索生物鏈
1843年暮春的一天,從離英國倫敦10多公里的一個(gè)名叫唐恩的小鎮(zhèn)里,,走出一個(gè)三十出頭的青年人,,他就是生物學(xué)家達(dá)爾文。
這天天氣晴朗,,一些美麗的蝴蝶和蜜蜂在開滿鮮花的田野里飛來飛去,。達(dá)爾文徑直向一片開滿了粉紅色花朵的三葉草田里走去,他是來對田野里的谷種植物進(jìn)行觀察,、分析和研究的,。
達(dá)爾文先觀察三葉草的花朵。他要看看這些花朵是怎樣繁殖后代的,,它們的媒人究竟是誰達(dá)爾文看到,,有許多土蜂在三葉草上空飛舞,有的土蜂停在花朵上面,,正把自己吸食花蜜的器官深深地插入花蕊的蜜腺之中吸食花蜜,。他知道,這些土蜂就是幫助三葉草授粉和繁殖后代的媒人,。達(dá)爾文一連觀察了幾天,,見今年的土蜂非常多;而到夏天的時(shí)候,,三葉草結(jié)的籽也特別多,。三葉草豐收了。
到了第二年春天,,達(dá)爾文又去觀察,。他發(fā)現(xiàn)這一年在三葉草地里采蜜的土蜂很少;而到了夏天收獲的時(shí)候,,三葉草結(jié)的籽也大大減少,;三葉草歉收了。這顯然是土蜂少了,,減少了給三葉草傳粉的機(jī)會的緣故,。他又在思索:這一年的土蜂為什么少了呢于是,達(dá)爾文又對土蜂進(jìn)行追尋,,終于,,他在一些巖石洞和樹洞里,找到了一個(gè)個(gè)土蜂窩。同時(shí),,他又有新的發(fā)現(xiàn)——許多土蜂窩被老鼠吃光了蜜,,并且被破壞了。這樣,,達(dá)爾文又明白了,,是老鼠的多少決定著土蜂繁殖的數(shù)量老鼠多了,它破壞的土蜂窩多了,,土蜂就少了,。
后來,達(dá)爾文又經(jīng)過觀察發(fā)現(xiàn),,老鼠的多少是由貓的多少決定的,。三葉草、土蜂,、老鼠和貓這幾種看來根本毫不相干的植物和動物之間,,原來還存在著這樣有趣而又復(fù)雜的關(guān)系。達(dá)爾文就這樣根據(jù)生物之間的相互制約,、相互依存的關(guān)系,,經(jīng)過進(jìn)一步深入的觀察和研究,終于寫出了《物種起源》等偉大著作,,成為19世紀(jì)世界杰出的科學(xué)家和生物進(jìn)化論的奠基人,。
恐龍滅絕教案大班篇四
1、會認(rèn)“恐,、類、龐”等15個(gè)生字,,會寫“亡,、肉、耐”等9個(gè)字,。
2,、能正確、流利地朗讀課文,。理解,、積累詞語。
3,、有對恐龍的滅絕等自然界現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望,。
重點(diǎn):目標(biāo)1、2,。
難點(diǎn):恐龍滅絕的原因有哪幾種說法,,如何看待這幾種原因。
教具:生字詞卡片;收集一些有關(guān)恐龍的資料,、圖片,;一段有關(guān)恐龍的音像片(如果有條件)。
學(xué)具:生字詞卡片,。
與學(xué)生一起收集一些恐龍的資料,。
2課時(shí)。
(一)導(dǎo)入新課,。
1,、介紹恐龍(有條件的可放映一段有關(guān)恐龍的音像片)。
2,、提問導(dǎo)入:看到恐龍有的在空中飛翔,,有的在地上行走,有的在水中戲?!藗儾唤麜耄簽槭裁船F(xiàn)在我們只能在博物館或者從電影和書籍中,,來想象恐龍往日的輝煌呢,?到底是什么原因讓恐龍滅絕了呢,?你們想知道嗎,?今天我們就來一起學(xué)習(xí)31課——《恐龍的滅絕》,,看看課文里告訴了我們幾種說法,。
3,、齊讀課題,。
(二)初讀課文,,了解大意,。
1,、請同學(xué)們自己朗讀課文,看誰最先知道課文中告訴了我們恐龍滅絕的原因有哪幾種,。
2,、誰來說說你知道了恐龍滅絕說法有那些?把有關(guān)段落讀給大家聽一聽,。
(指名朗讀說出,,糾正生字詞讀音。)
3,、你能用一句簡單的話概括出恐龍滅絕的一種說法嗎,?
(三)研讀課文,探究問題,。
1,、設(shè)置問題情景,引導(dǎo)質(zhì)疑,。如:恐龍為什么會滅絕,?
2,、讀文,收集事實(shí),,關(guān)于恐龍滅絕的原因有幾種說法,?其理由是什么?
3,、根據(jù)課文內(nèi)容,,解釋自己的觀點(diǎn)
你贊同哪種說法,選擇自己贊同的一種說法,,用自己的話來解釋,。
a、一種說法是:寒冷使恐龍滅絕,。
b,、另一種說法:沒有太陽光,植物枯萎,、動物死亡,,恐龍也隨之滅絕。
c,、其他種種說法:恐龍蛋被偷吃,;傳染病流行;氣溫下降只能孵出雄性小恐龍,。
d,、認(rèn)識第四自然段末尾的省略號是什么意思,啟發(fā)學(xué)生幫助科學(xué)家再想出一些可能的原因,。
4,、小組交流討論。
5,、用不同的觀點(diǎn)加以肯定或反駁,。(可以展開辯論)
6、闡述和論證自己的解釋,。
長大后,,你想怎樣研究恐龍滅絕的原因?
(四)積累運(yùn)用
在科學(xué)探究中,,發(fā)現(xiàn)與揭示事物之間的聯(lián)系非常重要,,請你用線條將下列事情之間的關(guān)系連起來。
地球上的條件變化 引起一些事物的變化 結(jié)果
地球變得十分寒冷 偷吃恐龍蛋
宇宙行星撞上地球 恐龍耐不住嚴(yán)寒 恐龍滅絕
地球上哺乳動物增多 塵埃遮住太陽,,動植物大量死亡
全球氣溫下降 不能孵出雌性的恐龍
(五)課后實(shí)踐活動
1,、朗讀課文,并把課文的主要內(nèi)容講述給爸爸,、媽媽或其他家人聽,。
2、請同學(xué)們課后收集一些有關(guān)恐龍的資料、圖片,,我們將在教室的一角舉辦一個(gè)小型展覽,。
(六)課堂總結(jié)。
★ 資料袋
最大的恐龍
到目前為止,,我們所發(fā)現(xiàn)的身材最大的恐龍是震龍,,它的身長有39至52米,,身高達(dá)18米,,體重達(dá)到130噸。而如此沉重的龐然大物如果在原野上行走的話,,它那碩大的巨腳每一次踩到地面都會使大地發(fā)生顫抖,,就像地震一樣。這就是“震龍”一詞的'含義,。
現(xiàn)在,,我們在陸地上再也見不到如此龐大的動物,,能夠與它們相比的大概只有生活在海洋里的藍(lán)鯨了。雌性藍(lán)鯨可以長到30多米,,體重可以達(dá)到200噸重,。
(一)復(fù)習(xí)舊知
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了恐龍滅絕的原因有種種說法,,誰來把你最贊同的一種說給大家聽聽,?
(二)學(xué)習(xí)“我會認(rèn)”的生字。
1,、出示“恐,、類,、龐”等15個(gè)生字(可用小黑板或課件),。同桌交流已認(rèn)識哪些生字。
2,、小老師教讀,。(可用“跟我讀”的形式。)
3,、小組交流還有哪些生字不容易記住,。
讀音方面,,注意“類”(lèi)不讀luì; “哺” (bǔ)不讀pǔ,,“或”(huò)不讀hè,;“耐”是鼻音;“者”是翹舌音,。
字形方面,,注意“偷”右邊部分人字下面有一橫;“孵”左邊是“卵”字,,左右兩邊都有一點(diǎn),。
比較認(rèn)字:乳——孵;偷——愉,;迷——謎,。
4、指名交流識字的方法,。
5,、分男女生比賽認(rèn)讀生字。
6,、開火車認(rèn)讀生字,。
7、同桌利用生字卡片抽讀,。
8,、指名認(rèn)讀生字。
9,、出示詞語認(rèn)記:
人類,、歷史、地球,、氣溫,、寒冷、時(shí)間,、道理,、生活、植物,、滅絕,、龐大、冬眠,、躲避,、塵埃,、遮住,、枯萎,、哺乳動物、偷吃,、傳染病,、孵出、雄性,、書籍,、耐不住。
(二)學(xué)習(xí)寫本課“我會寫”中的“亡,、肉,、耐”等9個(gè)字。
1,、出示“我會寫”的生字,,學(xué)生認(rèn)讀。
2,、練習(xí)給生字組詞,。
3、指導(dǎo)寫正確,。
“染”:九缸水放在木架上,,“九”別寫成“丸”。謎:先寫言字旁,,再寫“米”,,最后寫走之?!昂弊窒逻吺莾牲c(diǎn),。
4、指導(dǎo)寫美觀,。
長橫要突出:亡,、染、類,。
短橫宜收斂:“謎”字右邊的短橫,,“傳”字上邊的短橫,“類”字上邊的短橫,,“嚴(yán)”字的上下兩橫,,“寒”字中間的三橫。書寫“寒”字要特別注意,,三個(gè)橫都不能太長,,以不超出寶蓋為準(zhǔn)。
撇捺應(yīng)伸展:“染,、類,、寒”三字下面的撇,、捺。
結(jié)合“類”字的書寫,,再次強(qiáng)調(diào)“一般情況下,,一個(gè)字中不要寫兩個(gè)捺;如果出現(xiàn),,就將其中的一個(gè)捺變成點(diǎn)”,。
5、交流哪幾個(gè)字最不容易寫好,。
6,、根據(jù)學(xué)生的需要,老師重點(diǎn)學(xué)生認(rèn)為難寫的字,。
教師在田字格中先范寫后,,再讓學(xué)生在田字格中臨寫。
7,、學(xué)生練習(xí)臨寫其他的生字,,寫完后展示學(xué)生的作品,全班交流評比,。
(三)完成課后的“讀讀抄抄”,。
(四)課堂練習(xí)
在生字練習(xí)本上練習(xí)寫“我會寫”的生字。
(五)課堂小結(jié),。
板書設(shè)計(jì):
地球變冷——耐不住寒冷
行星撞擊——破壞食物鏈
恐龍的滅絕 偷吃恐龍蛋——切斷繁衍之根 ,?(謎)
流行傳染病——?dú)缧詾?zāi)難
氣溫下降——性別失調(diào)
恐龍滅絕教案大班篇五
1.生字詞卡片。
2.課件:有關(guān)恐龍滅絕說法的動畫,。
3.有關(guān)恐龍的圖片,、文字等資料。
預(yù)習(xí)交流,,提出疑問
1.認(rèn)識恐字,,理解滅絕一詞。
2.學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)情況,,掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況,。
3.引導(dǎo)學(xué)生大膽提問,說說自己在自學(xué)中遇到了哪些不懂的問題,。
學(xué)習(xí)生字,,讀通課文
1.老師范讀課文,要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音,。
2.引導(dǎo)學(xué)生自主讀課文,,一邊讀一邊畫出生字詞,并在小組內(nèi)合作認(rèn)讀生字詞,理解字義,、詞義,。
3.檢測學(xué)生掌握生字的情況。(運(yùn)用媒體出示生字詞來檢測)
4.根據(jù)學(xué)生認(rèn)讀情況,,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生容易讀錯(cuò)的字音,。
哺乳不要讀成pǔrǔ。
書籍不要讀成shūjì,。
孵蛋不要讀成fúdàn。
傳染是翹舌音,。
躲避不要讀成duǒpì。
5.引導(dǎo)學(xué)生正確地朗讀課文。(采用小競賽的形式,,看誰把課文讀得既準(zhǔn)確又流利)
鼓勵(lì)質(zhì)疑,,引導(dǎo)感悟
1.默讀課文,,提出不懂的問題,。
2.師生共同解疑,。
3.再讀課文,,小組交流,,說說自己讀懂了什么。
4.全班交流,,指導(dǎo)朗讀,。
a.說一說書上介紹了恐龍滅絕的哪些說法。
b.讀一讀有關(guān)的句子,,并理解難懂的詞語,。(如躲避耐不住枯萎)
c.播放恐龍滅絕的動畫,加深對課文的理解,。
5.結(jié)合自己查找的有關(guān)資料,,介紹有關(guān)恐龍的知識,。
6.學(xué)做播音員,繪聲繪色地讀課文,,看誰把課文讀得最好,。
根據(jù)愛好,,自主布置作業(yè)
鞏固練習(xí)
1.認(rèn)讀生字詞,。
2.有感情地朗讀課文。
寫字指導(dǎo)
1.學(xué)生在小組內(nèi)交流識字方法,,用自己喜歡的方法記憶本課要寫的字,。
2.用要寫的字口頭組詞語,以理解字義。
3.提示染字上半部右邊是九字,,不要多加一點(diǎn),。重點(diǎn)指導(dǎo)謎寒二字的書寫。提示謎字先寫讠,,再寫米,最后寫走之兒。
4.把每個(gè)字正確美觀地寫兩個(gè)。(傳染嚴(yán)寒要連詞書寫)
積累詞語,,練習(xí)朗讀
1.完成課后練習(xí)讀讀抄抄,。
2.畫出自己喜歡的詞語,,同桌互相交換看一看。
3.選一兩段自己喜歡的課文,讀給同桌聽,。
老師小結(jié)
擴(kuò)展活動
根據(jù)本課所學(xué)的內(nèi)容及你所查到的有關(guān)恐龍的知識,,幾個(gè)人合作出一張有關(guān)恐龍知識的手抄報(bào)。
恐龍滅絕教案大班篇六
1,、會認(rèn)7個(gè)生字和7個(gè)帶有生字的詞語,,會寫詞語“嚴(yán)寒”。
2,、正確,、流利地朗讀課文。能借助關(guān)鍵語句體會科普文語言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密的邏輯性,。
3,、對恐龍滅絕之謎產(chǎn)生興趣,,并有繼續(xù)探究的渴望,。
能借助關(guān)鍵語句體會科普文語言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密的邏輯性。
1,、今天這節(jié)課呀,,我這個(gè)大朋友要帶大家認(rèn)識更多更大的朋友,他們是誰呢,?認(rèn)識嗎,?叫出來。(出示恐龍的圖片)
2,、你們真了不起,!他們都有一個(gè)共同的名字,叫——恐龍,。
看老師寫,。(板書:恐龍)一起親熱地打個(gè)招呼吧,!
3、對于這些大朋友,,你了解多少,?你是怎么知道的?(學(xué)習(xí)“龐大”:看這個(gè)“龐”字,,“廣”表示大,,“龍”也表示大,這個(gè)“龐”就表示——非常大,。再加上一個(gè)大字,,就——更大了。)
4,、老師也帶來了一些有關(guān)恐龍的資料,。(課件出示:我們?nèi)祟愔挥腥陌偃f年的歷史,恐龍卻在地球上生活了大約兩億年,。)
(1)指名讀,。
(2)讀得真……(出示卡片:人類。)你能再讀一下這個(gè)詞嗎,?(指名讀,,領(lǐng)讀)
(3)你知道三四百萬年有多長嗎?那么兩億年呢,?
(4)如果人類生活的時(shí)間是一小格,,那么恐龍生活的時(shí)間就是……(課件:簡易的坐標(biāo)圖,上升效果)你為什么“哇”地叫起來,?是啊,,人類的歷史與恐龍的歷史相比,可就短多了,!
(5)再讀這句話,,你肯定能讀得更好。(齊讀)
5,、讓我們坐上時(shí)空飛機(jī),,到兩億多年前的地方去看一看吧!(課件:恐龍繁盛時(shí)期的圖片)
6,、看到了什么,?天上飛的,地上走的,,水里游的都是恐龍,。這是一個(gè)恐龍的世界。但是現(xiàn)在我們還能看到這樣的情景嗎,?這只不見了,,這只也不見了,,這一只只恐龍都不見了,最后一只恐龍也不見了,,我們再也見不到恐龍了,,恐龍都——滅絕(消失、死亡)了,。(板書:滅絕,。補(bǔ)全課題)
7、此時(shí)此刻,,你最想問的是什么,?
是啊,恐龍到底是怎樣滅絕的,?(出示句子:龐大的恐龍為什么會消失了呢,?)
誰來讀一讀?(有點(diǎn)遺憾,;你心情怎么樣,?)我們一起來讀一讀。
科學(xué)家有哪些說法呢,?讓我們走進(jìn)課文,,一起去研究一下——恐龍的滅絕(齊讀課題)
1、自由讀課文,,要求:(課件)
(1)把課文讀正確,,讀通順
(2)想想課文介紹了哪幾種恐龍滅絕的說法。
2,、小朋友們讀得真認(rèn)真,!恐龍的滅絕到底有幾種說法呢?誰先來讀讀第一種說法,?
(1)讀得怎么樣,?老師聽出來你這個(gè)詞讀得特別好——出示卡片:躲避,個(gè)別讀,,齊讀,。
還有一個(gè)詞可難讀了:耐不住。齊讀,,中間要讀得輕而短,指名讀,,齊讀,。
(2)誰愿意來讀讀第二種說法?
出示句子:因?yàn)闆]有陽光照射……漸漸地死去了,。
這段話能讀好,,可真不簡單,!尤其是這個(gè)句子特別長,要讀好它先要讀好兩個(gè)生字,。出示卡片:枯萎,。個(gè)別讀,指名讀,??纯催@兩個(gè)字,你就應(yīng)該知道是什么枯萎了,?你怎么知道的呀,?你從字形發(fā)現(xiàn)了字義的秘密,真了不起,!原來是植物枯萎了,。
出示卡片:死亡。個(gè)別讀,,齊讀,。
把這兩個(gè)詞送到句子里,自己先讀一讀,。指名讀,,齊讀。
出示卡片:塵埃,。這段話里還有一個(gè)詞特別有意思,,點(diǎn)名讀。觀察一下,,它們有什么共同點(diǎn)嗎,?你能看著這兩個(gè)字說說它的意思嗎?你真能干,,馬上就能根據(jù)字形來知道它的意思了,。塵埃就是漂浮在空中的小土粒。
(3)剛才這兩種說法都說得比較具體,,還有幾種說法就比較簡單了,。(出示第四段。)誰愿意來讀一讀第三種說法,?(你為什么讀到這里停下來了呢,?)(觀察一下開頭和結(jié)尾,你一定會有新的發(fā)現(xiàn),。)
(4)第四種,、第五種
3、也就是說,書上講了幾種恐龍滅絕的說法,?那是不是只有這5種呢,?你發(fā)現(xiàn)什么秘密了?省略號說明恐龍滅絕的說法還有——很多很多,。你從這六個(gè)小點(diǎn)當(dāng)中知道了秘密,,看來呀,讀書不僅要讀文字,,還要讀標(biāo)點(diǎn),。把掌聲送給他。
4,、老師把你們剛才讀的五種說法都寫了下來,,你能連一連嗎?(課件)
1,、你們真會讀書,!恐龍滅絕的說法這么多,讓我們先來看看第一種——寒冷說,。(出示第二自然段)這一種說法認(rèn)為,,恐龍是耐不住嚴(yán)寒而滅絕的。龐大的恐龍為什么耐不住嚴(yán)寒呢,?指名讀,,另外小朋友想一想。
2,、讀得真流利,!龐大的恐龍為什么會耐不住嚴(yán)寒啊,?
板書:沒有冬眠
沒有皮毛
把恐龍耐不住嚴(yán)寒的原因連起來說一說,。
看來恐龍耐不住嚴(yán)寒有它自身的原因,可老師覺得很奇怪,,恐龍一直以來都沒有冬眠的習(xí)慣,,也沒有皮毛,為什么以前好好的,,偏偏在這個(gè)時(shí)候滅絕呢,?再找找原因看。
3,、(出示:有一段時(shí)間,,地球上突然變得十分寒冷。)
誰能讀好這句話,?
什么叫做“突然變得十分寒冷”,?
是呀,正因?yàn)樘鞖庾兊眠@么快,??铸垇聿患啊瑏聿患啊?。
原來書中的這個(gè)詞是十分重要的,。(板書:突然)有了它就準(zhǔn)確多了。
4,、復(fù)述:現(xiàn)在我們知道了,,原來是因?yàn)樘鞖馔蝗蛔兊檬趾洌铸垱]有——冬眠的習(xí)慣,,沒有——皮毛來保暖,。所以——
5、第二種“撞擊說”,,這種說法認(rèn)為恐龍是怎樣滅亡的呢,?(出示第三自然段。)請大家自由讀一讀,,想一想,。
6、讀得很認(rèn)真,。讀懂了嗎,?那你能把恐龍滅亡的過程有順序地排一排嗎?(一生上黑板排列)下面的小朋友認(rèn)真看,,想想他有沒有排對,。你為什么這么排列?
是啊,,課文就是這樣一步一步有條理地介紹了“撞擊說”,。(看黑板引讀復(fù)述)因?yàn)椤浴?/p>
7、讓我們一起去看看,。(課件)
1,、(課件)龐大的恐龍為什么會消失了呢?學(xué)到這兒,,我們知道了一種說法是因?yàn)榭铸垼ǎ┎蛔,。ǎA硪环N說法是因?yàn)橛钪嫘行亲驳厍?。這里有兩個(gè)生字比較難寫(嚴(yán)寒),。指導(dǎo)寫嚴(yán)寒。
2,、給“嚴(yán)寒”找一個(gè)好朋友,?——寒冷。你發(fā)現(xiàn)沒有,“寒”和“冷”也是一對,?
3,、(黑板上詞卡:寒冷、龐大,、死亡,、躲避、枯萎,、塵埃)一起讀,。又有什么發(fā)現(xiàn)了?原來這些詞都是由意思相同的兩個(gè)字組成的,。黑板上還有嗎,?(黑暗、滅絕)
4,、你們真了不起,!會思考,會發(fā)現(xiàn),??铸埖臏缃^還有很多說法,課后我們?nèi)ナ占Y料,,在班級里交流,。